巜他们那时候多有趣啊》课文中哪些情节是有据可查的?哪些情节是有现实基础的?

他们那时候多有趣啊改为反问句是：他们那时候难道不有趣吗？反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。改反问句技巧：如果是肯定句，就要把肯定词改为否定词。要把否定句中的否定词改为肯定词。我们需要在肯定词或否定词前面加上反问语气。我们要在句子的末尾加上疑问助词。句末的句号改为问号。

他们那时候多有趣啊，改为陈述句这是一个文学。

是肯定陈述的反问表达方式。他们那时候多有趣啊采用的是肯定陈述的反问表达方式，即通过反问的方式来表达肯定的意思。具体来说，这句话中的“他们那时候多有趣啊？”实际上是在肯定早年的时光是有趣的，但使用反问的方式来加强表达的力度，让人更加感受到这种肯定的情绪。

17课他们那时多有趣啊未来的学校还有可能是什么样的如下：现在的教育方式：学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。未来的教育方式：在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。现在的学校优点：培养团结合作快乐有趣。未来的教育优点：自由，因材施教。这是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》文章的阅读题。部分原文如下：那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页,她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。从以上内容可以看出现在与未来课本的差别。现在课本是纸质的，未来课本是电子的。扩展资料：《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。作者出色地描写了在机器重压下生活的幼小形象――玛琪，描写了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比机器聪明，又痛恨那聪明得过头的机器。她缺乏社会生活，没有伙伴，因而也就没有自由自在的童年和无忧无虑的天真、活泼性格。这些都在提醒人们注意要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。

《他们那时候多有趣啊》课文笔记：本文以一本古老的纸质书引起全文，通过托米和老式学校的不同之处，表达了玛琪对机器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情。段落划分：第一部分(1-3自然段)：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。第二部分(4-25自然段)：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。第三部分(26-30自然段)：写玛琪对老式学校的想象和向往。课文解读大家知道了本课是科幻小说，那么小说就有线索，而且线索都是贯穿文章始终的，那么本文的线索就是那一本纸质的旧书本。中心思想：体现了科技将给未来的学习和生活带来巨大的变化，同时对教育的反思在主人公对现实和过去的感受想象判断中凸显出来，引发人们深思。

科幻小说。《他们那时候多有趣啊》作为一篇科幻小说，主要以对话来推进情节，刻画人物，是对以前事情的回忆和怀念，主要刻画了对以前美好的向往。是美国的一个科幻作文精选里面的一个故事，然后再载选到语文书里的，所以准确的来说它是一篇长作文。主要内容简化版：未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子，玛琪十分向往。作者简介：艾萨克·阿西莫夫（1920--1992），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说代表人物。

在文中指纸做的书

他们那时多有趣啊：创作背景在20世纪50年代，教育家认为“对智力不同的孩子要施行不同程度的教育，这样才有利于培养和发现人才”，艾萨克·阿西莫夫就根据情况创作了《他们那时候多有趣啊》预测2155年的教育程序，使其联想真正实行该教育模式的结果。《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。这本书是用纸做成的，纸上印的字是静立不动的。更有趣的是，书中写的是几百年前的老式学校的事，跟她们现在的学校生活完全不一样，那里有真人老师，有许多男孩女孩坐在一间教室里上课。这对玛琪来说是多么的新鲜有趣啊！因为她生来见到的“书”就是电视上的字幕，“学校”就是卧室隔壁的一间屋子，“老师”就是一台又大又丑、黑乎乎的机器。而且，她没有同学，因为每个机器老师对每个孩子的教法不一样，每个孩子都只能待在家里接受自己“老师”的教育。主题思想作者站在未来（2155年）的角度，描写现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则――机器不能在所有方面都取代人。书是用纸做成的，学校里有许多老师和学生。老师是一个真人。同年龄的孩子都在一起学习一样的功课......以上这些，在现在看来，都是理所当然的，根本不需要作任何说明。

1、托米非常高傲地瞧了她一眼:“ 因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“ 几世纪前。”(通过神态描写和语言描写生动地表现出了托米性格高傲、知识面广的特点。)2、玛琪很难过。“嗯， 我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说:“不管怎么说， 他们得有一个老师吧?”(从玛琪的神情和对话中能感受到她是-一个可爱、乖巧、好奇的孩子。)扩展资料：本文是美国著名科幻小说作家阿西莫夫的作品。文章想象奇特，但又有科学依据，读来趣味盎然。课文的内容并不复杂，用一本古老的纸质书串起全文以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，展现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。由于学生对科幻小说的相关知识缺乏了解，部分学生有可能没有阅读科幻小说的经验，所以他们对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。因此，该课文引导学生了解科幻小说的基本知识，理解文章独特的构思、梳理故事情节、把握人物形象。

意思是。那个时候，他们做的事情，他们的故事，都是很有趣味性的，都是很真实的

他们那时候多有趣啊，因为又有哪些关系？

侧脸，不畏艰险，随心所欲，死得其所 ，牺牲

《他们那时候多有趣啊》一文中的玛琪是个好奇，聪明，爱思考，有独立思想的孩子。 玛琪的好奇体现在：第四自然段“玛琪问：‘你在哪儿找到这本书的？"”和第六自然段“‘书里写的什么？"”以及第二十五自然段的“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。”等。 玛琪的聪明体现在：第十九自然段“玛琪不打算争吵下去，便说：‘我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。"”等。 玛琪的爱思考体现在：第十五自然段的“‘一个真人？真人怎么回事老师呢？"”和第二十三自然段的“‘可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。"”等。 玛琪有独立思想体现在：第八自然段（整段）和第十一自然段“所以他对托米说：‘怎么会有人写学校呢？"”等。 （个人理解，仅供参考。也请尊重他人的劳动成果，谢谢。）

发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。他们那时候多有趣啊是描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异，可以看出发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。

主要内容：本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动,引人深思

他们那个时候是非常的多的。

表达了玛琪对以前的生活感到非常的留恋和渴望

通过对比，流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。《他们那时候多有趣啊》这篇课文写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶,流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴,需要交流。

Q。这．是几个硬币一个硬币多重一个碗多重？

玛琪是小学六年级下册《他们那时候多有趣啊》课文中的主人公，课文中提及玛琪生活在2155年。该文选自美国的艾萨克.阿西莫夫（作为课本时，有所改动）那么下面一起来想象下未来的学习生活吧，时间有限，内容粗略，仅供参考：未来学习生活1）知识的学习，除了文中提及的由家庭机器人代替真实老师授课场景外，很多考验孩子们动手能力的技能也逐步从生活中消失。对于比较难读懂的知识点，可能会采用芯片植入的方式，直接将知识点植入脑部；2）生活技能上，仅仅学习好如何维护、制造及操控智能机器人即可，洗衣、做饭、交通出行这些统统由机器人代替。3）人，只不过是一种能管控现代化机器的执行者而已，人与人之间的交流开始减弱，不会出现户外郊游、锻炼、闲谈的场景，那些出现在荧屏上的书本知识仅仅是知识，没有什么实际用途，也提升不了个人感情，因为那时候人已经没有太多感情，理性已占据了主要位置，所谓的感性早已消失不见；.......

还不说是谁都好都好小火花

《他们那时候多有趣啊》玛琪和托米的性格特点？一半是浓度

他们那时候多有趣呀，是对以前事情的回忆和怀念，主要刻画了对以前美好的向往。

客运东路反应了作者对过去那种心情的怀念以及对未来的发展和自己心情的理解和透彻

提一下预谟容易作弊。

他们那时候多有趣啊分为3部分。全文共30个自然段，可以分为三部分。第一部分（1—3）：写2155年的一天，托米发现了一本 很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。第二部分（4—25）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及托米与玛琪谈论老式学校和现有学校的不同。第三部分（26—30）：写玛琪对老式学校的想象和向往，她觉得那样的上学方式很有趣。《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。现收入于语文人教版六年级下册第17课课文。在20世纪50年代，教育家认为“对智力不同的孩子要施行不同程度的教育，这样才有利于培养和发现人才”，艾萨克·阿西莫夫就根据情况创作了《他们那时候多有趣啊》预测2155年的教育程序，使其联想真正实行该教育模式的结果。作品鉴赏：作者站在未来（2155年）的角度，描写现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则――机器不能在所有方面都取代人。书是用纸做成的，学校里有许多老师和学生。老师是一个真人。同年龄的孩子都在一起学习一样的功课......以上这些，在现在看来，都是理所当然的，根本不需要作任何说明。可是，再过几百年，当科学技术发展到一定程度，机器代替一切，成为人们生活的靠山和灵魂，使人相信自己不如机器聪明时，这些就显得稀奇古怪了。

主要内容2155年的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什麽样子，古时候的学生不用面对枯燥的机器人老师，还可以一起游戏玩耍，玛琪听后十分向往

面对的永远是机器人老师

玛琪是小学六年级下册《他们那时候多有趣啊》课文中的主人公，课文中提及玛琪生活在2155年。该文选自美国的艾萨克.阿西莫夫（作为课本时，有所改动）那么下面一起来想象下未来的学习生活吧，时间有限，内容粗略，仅供参考：未来学习生活1）知识的学习，除了文中提及的由家庭机器人代替真实老师授课场景外，很多考验孩子们动手能力的技能也逐步从生活中消失。对于比较难读懂的知识点，可能会采用芯片植入的方式，直接将知识点植入脑部；2）生活技能上，仅仅学习好如何维护、制造及操控智能机器人即可，洗衣、做饭、交通出行这些统统由机器人代替。3）人，只不过是一种能管控现代化机器的执行者而已，人与人之间的交流开始减弱，不会出现户外郊游、锻炼、闲谈的场景，那些出现在荧屏上的书本知识仅仅是知识，没有什么实际用途，也提升不了个人感情，因为那时候人已经没有太多感情，理性已占据了主要位置，所谓的感性早已消失不见；.......

陈述句：They are so funny at that time.反问句：Are they so funny at that time?Marry said hurrily,she hasn"t said she doen"t like.

他们那时多有趣啊他们指的是实际指的是那时候指的是实际指的是？他们那时多有趣啊他们指的是实际指的是那时候指的是实际指的是？他们那时多有趣啊他们指的是实际指的是那时候指的是实际指的是？

现在的教育方式：学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。未来的教育方式：在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。现在的学校优点：培养团结合作快乐有趣。未来的教育优点：自由，因材施教。这是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》文章的阅读题。部分原文如下：那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页,她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。从以上内容可以看出现在与未来课本的差别。现在课本是纸质的，未来课本是电子的。扩展资料：《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。作者出色地描写了在机器重压下生活的幼小形象――玛琪，描写了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比机器聪明，又痛恨那聪明得过头的机器。她缺乏社会生活，没有伙伴，因而也就没有自由自在的童年和无忧无虑的天真、活泼性格。这些都在提醒人们注意要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。参考资料来源：百度百科——他们那时候多有趣啊

他们那时该多有趣啊，这种写法就是倒叙嘛，从现在追一起过去。那个时候。

这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。

表达了玛琪对以前孩子们的校园生活的向往。

人工智能老师没有思想，都是冷冰冰地讲课，玛琪觉得很无聊

他们那时候多有趣啊，课文里表达了对老师学校的一种期待。

他们那时候多有趣啊，课文中思考马蹄对过去学习词怎么样的态？不认真的态度呗！

现在的教育方式：学生在学校里接受教育，课本是纸质的，有老师给我们上课。未来的教育方式：在家里上课，课本是电子的，老师是机器人。现在的学校优点：培养团结合作快乐有趣。未来的教育优点：自由，因材施教。这是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》文章的阅读题。部分原文如下：那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一页,她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。从以上内容可以看出现在与未来课本的差别。现在课本是纸质的，未来课本是电子的。扩展资料：《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。作者出色地描写了在机器重压下生活的幼小形象――玛琪，描写了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比机器聪明，又痛恨那聪明得过头的机器。她缺乏社会生活，没有伙伴，因而也就没有自由自在的童年和无忧无虑的天真、活泼性格。这些都在提醒人们注意要对孩子进行正当的、开放的教育，让孩子从机器的重压下解脱。参考资料来源：百度百科——他们那时候多有趣啊

的de dⅰ(第一声) dⅰ(第二声)dⅰ(第四声)你有百度，自己搜组词。不喜勿喷

《他们那时多么有趣是》课文构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百多年后的学校与我们现在的学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。

咱们那时候该有多有趣这篇文章运用了什么写作手法，我没有看过这篇文章帮不到你。

写你在学校里的生活

现在和未来的教育方式存在着许多不同。以下是一些可能的不同点：1. 技术应用：现在和未来的教育都会使用技术来辅助教学，但是未来的教育可能会更加高度数字化、自动化、智能化，如基于人工智能的教育教学系统以及虚拟现实技术等。2. 个性化教育：现在的教育仍然是以传统的统一教育标准为基础，但未来的教育可能会更加注重个性化教育，以适应不同学生的个体差异和学习需求。3. 多元化学科：未来的教育可能会发展出更多新的学科，例如基于创意的学科和跨学科领域的学科。4. 实践与理论相结合：未来教育可能更加强调对学生的实践能力的培养，充分利用虚拟和实际场景模拟的实践机会，在实践中培养学生的综合能力。5. 自主学习：未来的教育将可能强调学生的自主学习能力，注重培养学生自主学习的能力和习惯。与此同时，教育将更加重视学生的创新和实践能力的培养，而不仅仅是熟记知识点。总之，未来的教育可能会更加注重个性化、技术辅助、实践模拟、自主学习、跨学科融合等方面的发展，学生的综合素质和能力也将更受重视。

玛琪是小学六年级下册《他们那时候多有趣啊》课文中的主人公，课文中提及玛琪生活在2155年。该文选自美国的艾萨克.阿西莫夫（作为课本时，有所改动）那么下面一起来想象下未来的学习生活吧，时间有限，内容粗略，仅供参考：未来学习生活1）知识的学习，除了文中提及的由家庭机器人代替真实老师授课场景外，很多考验孩子们动手能力的技能也逐步从生活中消失。对于比较难读懂的知识点，可能会采用芯片植入的方式，直接将知识点植入脑部；2）生活技能上，仅仅学习好如何维护、制造及操控智能机器人即可，洗衣、做饭、交通出行这些统统由机器人代替。3）人，只不过是一种能管控现代化机器的执行者而已，人与人之间的交流开始减弱，不会出现户外郊游、锻炼、闲谈的场景，那些出现在荧屏上的书本知识仅仅是知识，没有什么实际用途，也提升不了个人感情，因为那时候人已经没有太多感情，理性已占据了主要位置，所谓的感性早已消失不见；.......

《他们那时候多有趣啊》这篇课文让我印象很深。 这篇课文描写了生活在2155年的玛琪和托米围绕在阁楼上发现的一本旧书展开的对话。玛琪心中一个个疑问在托米的解答中找到了答案，玛琪也了解到一个多世纪以前的同学的上课方式和学习生活，玛琪非常向往过去的学校生活，并发出“他们那时候多有趣啊”的感慨，这篇课文它是以未来观看现实的方式来写的，构思新颖，结构巧妙，让人感觉很有趣

读了课文之后，主要回忆了他们以前的美好时光，如果写信的话，一定是再次回忆以前的美好。

——2022年中国教育培训行业发展现状及市场规模分析 发展素质教育已成为行业重要共识【组图】国内素质教育行业主要上市企业：学大教育(000526)、豆神教育(300010)、昂立教育(600661)、美吉姆(002621)、中公教育(002607)、行动教育(605098)、开元教育(300338)、传智教育(003032)、全通教育(300359)、佳发教育(300559)、凯文教育(002659)本文核心数据：市场结构、市场规模、细分产品结构目前素质教育发展至快速成长阶段中国的素质教育行业从1993年萌芽，出现国有素质教育机构，公立学校展开音乐、美术和手工等课程;自2003年开始，素质教育进入摸索生存阶段，政府支持素质教育综合评价纳入升学制度，正是在这个阶段，素质教育机构开始进行商业化运作。2013年开始至今，升学制度细化利好政策落地，行业线上及直播技术开始发展。素质教育市场占教育培训行业比重最大2020年，中国教育培训行业市场规模整体达到20560亿元。其中素质教育所占比重最高，2020年素质教育整体营收达到4523亿元，占整体教育行业市场规模的22%;其次是职业培训，实现营业收入3701亿元，占2020年教育培训行业的18%。综合来看，素质教育是中国教育培训行业发展的重要领域。值得注意的是，“双减”政策对于K12学科教育算是毁灭打击，预计2021年教育培训整体市场将下滑至1.81万亿，K12学科培训市场出现较大程度的萎缩。德智体美是目前素质教育发展大方向2017-2020年中国素质教育细分领域的比重变化中，艺术教育和语言能力占比均先下降后上升，STEAM教育和数学思维的比重均大幅上升;相应地，体育户外及其他的比重出现大幅下降。这与“双减”政策紧密相关。“双减”政策规定主要集中在K12阶段的学科类培训，以K12教培为主要业务的机构面临转型。而素质类培训机构受影响较小，艺体教育等培训机构仍可正常开展业务。综合来看，受到国家“双减”政策的的影响，素质教育培训行业正在朝着德智体美方面快速发展。教培机构向着素质教育方向转型目前，受到政策影响的教育培训机构试图向素质教育转型，2021年7月28日，猿辅导上线STEAM产品“南瓜科学”，新东方、好未来等头部教育机构积极布局素质教育业务。行业内主要参与者转型发展素质教育，主要落脚STEAM教育、艺术教育和语言能力;素质教育行业的多样性发展得到重视和强化。大力发展素质教育已经成为社会共识2015-2019年，我国素质教育市场规模从2642亿元增长到5286亿元，年均复合增长率为19%，素质教育市场规模波动上升。2020年新冠疫情对素质教育短期造成了一定影响，但我国素质教育的需求将持续存在，在学科教育强监管、素质教育大获支持的大背景下，素质教育需求和供给有望迎来新增长。综合来看，发展素质教育已经成为社会共识。以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

热爱。玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。这句话出自于《他们那时候多有趣啊》这篇课文，课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来世界的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述。

100年前的教学方式跟现在相比的话，首先就是信息化教学。现在的教学方式多种多样。比如说有教学电视等等。而且不准体罚学生。而100年前的话，体罚学生其实还是很普遍的。