中学生思想政治教育 中学生网瘾给学校思想政治教育带来的思考

1．道德规范方面的目标关心学习。懂得学习的中学生的主要任务，学习既是自己的义务又是自己的权利；学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。关心他人，尊重、爱护、帮助他人。热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。确立关心环境的意识，保护环境。2．思想规范、政治规范方面的目标热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。有民族自豪感、自尊心。拥护、热爱中国共产党。懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容，正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情，有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。具有现代意识，惜时守信，重视质量，讲求效率，优质服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念，并能进一步树立和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识。有基本的民主意识与法制观念，知法，守法。相信科学，反对封建迷信和陈规陋习，有独立思考、实事求是、勇于创新的精神。能初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。（二）思想品德心理的发展目标思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展。具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、认真、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质。（三）思想品德能力发展目标1．思想品德认识能力具有以道德思维为主，包括对人们之间道德关系、思想关系、政治关系，进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力。也就是具有在实际生活中表现出的道德评价能力，对社会思潮的分析、评价能力，对社会信息的辨析筛选能力，对社会政治的定向能力，对行为后果的预测能力等。

道德与法治。根据查询中华人民共和国教育官网信息显示，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，自2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”政治教材名称统一更改为“道德与法治”，截止于2023年10月3日仍在使用。

中学思想政治学科考试命题的基本流程如下：1、命题要充分体现三维目标的要求，要注重考查“双基”基础学力的建模试题，又有探究性和感受、体验类的过程与方法、思维能力、创新能力等试题。命题具有基础性、全面性、科学性、适切性、典型性和规范性。2、每套试卷注意学习内容的典型性、代表性，也要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。题量安排均衡适宜，赋值准确合理。尽量选用新材料、新背景、新话题的原创题。3、杜绝繁、难、偏、旧的试题，鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的开放试题，鼓励学生发表自己的独立见解，作出个性化的解答。问题创设融入多样性、互动性、体验性。各科习题的类型具有多样性。4、部分习题以各类活动的形式展开，让学生体验探索过程和体会多样化的探究方法。问题的解决突出实践性、开放性、发展性，重点突出可使学生可持续发展的内容。习题创设过程有机地插入点拨性语言、激励性语言、警示性语言、启导性语言，以体现人文关怀，体现知、情、意合一。考试命题的基本原则：1、目的性原则：考试的功能是多方面的。目的不同，试卷编制的结构和试题的难度应有所不同。平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，阶段考、期中、期末考试及学业水平测试则主要是检查考生的学习水平，而高考、竞赛等是一种选拔性考试。2、层次性原则：主要体现在试题难度设计上，应根据考生认知结构的差异性，按照教材内容的难易度，遵循《课程标准》的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在问答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别。

　　中学思想政治课是一门向学生系统传授马克思主义政治理论知识，有效提高学生思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的新型的社会主义公民的课程。接下来我为你整理了中学思想政治教学基本原则，一起来看看吧。 　　中学思想政治教学坚持理论联系实际原则 　　在高中政治教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。由此可见，理论联系实际，在高中政治教学中是非常重要的。下面就对高中政治教学中必须坚持理论联系实际的原则的重要性进行论述。 　　1.理论联系实际是学好高中政治知识的根本途径 　　对学生来说，高中政治课本上的诸如马克思主义、毛泽东思想、社会主义现代化建设常识等理论知识都是间接经验，它和学生的直接经验有很大的不同，在学生面前它并不是以实际的、具体事实的形态出现的。学生要真正理解和掌握这些抽象的理论知识，除了要认真学习外，还需要有一定的实践经验。但是由于时间、条件等的限制，学生在学习理论知识时，不可能事事亲身实践。所以，学习书本上的理论知识时，就要坚持理论联系实际的原则。比如，在教学过程中可以借助一些具体的、形象的事实材料，帮助学生了解并掌握抽象的概念，也可以通过种种手段考查学生参与政治生活和经济生活的能力，促使学生养成理论联系实际的习惯。可以说，联系实际是学生学好高中政治知识的根本途径。在高中政治教学活动中坚持理论联系实际的原则十分重要。 　　2.理论联系实际对高中政治教学效果起着决定性作用 　　要学好高中政治课，就必须在教学过程中贯彻理论联系实际的原则。事实上，高中政治课的根本任务就在于帮助学生树立正确的政治方向，提高学生的思想政治觉悟。而要完成这项根本任务，不可不讲理论联系实际，要求教师必须将理论知识与国内外实际紧密联系起来，从各个方面联系学生学习和生活中的实际，逐步培养学生观察社会现实、分析社会问题的能力。如果理论脱离实际，那么学生学到的只是一些抽象概念，根本不可能完全掌握所学理论的精神实质，更不可能把这种科学理论成为自己行动的指南。只有认真贯彻这项基本原则，才能更好地坚持高中政治办学方向，更全面地发挥高中政治课应有的作用。 　　综合上述，在高中政治教学中贯彻理论联系实际的原则不仅像其他学科那样要影响到学生的知与不知，或对知识会用不会用，更重要的是，它直接影响到学生的情感、信仰、品德、行为等整个人格的塑造。可以说，理论联系实际是高中政治教学内在规律的客观要求，贯彻得好坏与否，直接关系到高中政治课的政治方向。作为高中政治教师，应该引起足够重视，在教学中采取有效的方法全面贯彻理论联系实际的原则。 　　中学思想政治教学贯彻理论联系实际原则 　　1.做到理论和实际的有机统一 　　在联系实际的过程中，我们要切实掌握理论和实践的内在统一性和联系性，使理论和实际相吻合，做到观点统帅材料，材料说明观点。这种联系才是抽象理论和具体实际的有机结合。比如，在高二政治第二课第二节的教学中，讲了规律是客观的，人们既不能创造规律也不能改变规律，必须尊重客观规律，按客观规律办事的哲学知识后，就要有机地联系我国社会主义市场经济体制的建立，只有使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用，使经济活动遵循价值规律的要求，适应供求关系的变化，才能逐步建立起社会主义的市场经济体制，才能使我国的经济体制从计划经济的轨道上转移到市场经济的轨道上来。这样，才能使学生明确认识到建立社会主义市场经济体制的正确性和重要性。总之，在贯彻理论联系实际的原则中，要做到理论和实际的有机统一，做到理论和实际的内在协调，这样才能逐步加强学生对理论知识的认识，给学生带来更直接的认识。 　　2.注意防止并克服教条主义、经验主义的倾向 　　经过多年的高中政治教学实践，笔者认为，要正确贯彻理论联系实际的原则，应注意防止教条主义和经验主义的倾向，并努力去克服这种倾向。具体来说，高中政治教学中的教条主义，主要表现为罗列条文、死记硬背，既不考虑实际情况，也不注重理论联系实际，讲起来枯燥无味、空话连篇。久而久之，学生觉得厌倦，教学效果就会大打折扣。而高中教学中的经验主义，主要表现为不注重钻研大纲和教材，教师没有深入钻研和创新的精神，忽视知识的系统性和科学性，思想上保守，这样学生不仅提不起兴趣，也失去了政治教学应有的功能。可以说，高中政治教学中的教条主义和经验主义，虽然表现形式不同，但其错误实质是一样的，都是犯了主观主义的错误，这种教风和学风，危害极大。所以，高中政治教学中必须防止并克服这种倾向，这就要求高中政治教师首先要解放思想，时刻留心国内外形势发展的新动态和学生思想变化的新特点，运用理论去分析和说明实际问题，更好地达到高中政治教学中理论联系实际的目的。 　　3.注重联系实际的目的性和计划性

1.首先要引导学生树立正确的人生观。是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，引导学生对人生有积极的看法。2.其次要引导学生树立正确的世界观。世界观是指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断的反应。它是人们对世界的基本看法和观点。学生有了正确的世界观，然后将来才能去创造和改造世界。3.再次要引导学生树立正确的价值观。当今世界物欲横流，学生很容易误入歧途，所以价值观很重要，不能让学生养成金钱观，吃喝观。

内容摘要：初中思想政治课复习法初探 一要端正思想，明确目标；二要指导学生注意学习方法。 关键词：学习方法、教学方式、启发式、时政热点、创新能力等。 在课改的浪潮冲击下，中考政治考试中对部分试题实行开卷考试。这一考试模式的改革必然与传统的教学观念、教学方法、教学手段发生冲突。但是，它的实施对于促进思想政治课堂改革，推进素质教育，活跃课堂等起到很好的指导作用。进行开卷考试，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。作为政治老师，必须对开卷考试后产生的新情况作出判断和分析，以便得出对应办法。下面谈谈我在教学中的一些做法： 一、端正思想，明确目标 中考政治实行开卷考试，可以翻书，查阅资料找答案，很多人认为，政治老师没什么可讲，只要出道题，让学生抄抄答案，中考就能取得好成绩。练习和作业就不需要了，连课堂教学也不必抓得那么紧了。开卷考试就真的不需要老师讲课了吗？这种认识是非常错误的。的确，开卷考试要求学生死记硬背的知识少了，相反提高了考查学生能力的要求。例如2005年政治考试中的一道开卷题： 材料一 《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，切实抓好青少年的思想道德建设和心理素质教育，健全学校、家庭、社会各负其责又密切配合的教育网络，把社会主义思想道德教育生动具体地融入青少年成长的各个环节，营造有利于青少年成长的思想文化环境。 材料二 2004年12月中共广东省委决定开展为时3年的“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民教育，这是当代我省思想道德建设的一项重要工作，这项教育要从中小学抓起，从未成年人抓起。 （1）我市某中学响应省委号召，紧紧抓住思想道德建设这个主题，积极开展争当现代小公民活动。请你从加强思想道德建设的角度谈谈学校开展这项活动的意义。（2）一个“爱国、守法、诚信、知礼”的现代小公民的成长，需要学校、家庭、社会和青少年自身四个方面的共同努力和配合。请选择其中一个方面，结合生活实际，提出你的合理化建议。 从以上例子可以看出，政治中考开卷考试并不意味着老师不用讲，学生不用学，相反，对教与学双方都提出了更高的要求。它着重考查学生运用知识进行分析、解决时政热点问题的能力，这就要求学生理解书本所讲的观点，原理，并要灵活运用。 二、讲究学习方法 开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。因此，教师在复习过程中要做到以下几个方面： 第一、变“灌”为“导”。即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如，进行小组竞赛、让学生来上复习课等，都是一些有效的形式。 第二，指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。例如，在复习社会主义初级阶段这一内容时，引导学生把社会主义初级阶段的含义、特征、矛盾、国情、时间等联系在一起，学生就会有一个系统的认识了。 第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生积极参加社会实践，在实践中积累感性材料，拓展知识面，开阔眼界，从而使学生不仅掌握了知识，而且培养了能力。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行班内评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性大大提高。 第四、突破传统，培养学生的创新能力。陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。 最后，在教学中还必须重视学习实用性，对学生进行定量的训练是必要的。检查的内容要注重灵活性和创造性，而且要讲求质量，启发学生的思维能力，培养解决问题的能力和创新意识。 在实践中我就是这样指导学生复习的，学生的学习成绩得到了提高，综合能力得到了增强。

中学思想政治教育的可行性和基本要求、如何理解中学政治教学测评的客观性和可行性？答：以上述典型的说法为例，认为一个的思想品德很坏，但他又善于掩饰，表现得又很好，这样的话就不能测到他的思想了。人的思想是一定要行为化的，在一时一地表现不出来，那么在另一时另一地，他是一定会表现出来的。当然还有一种情况，就是他永远掩饰下去，一生都不会表现出来。如果上这种情况的话，这只是表明他的恶德、恶念已经发生变化了。再比如，认为每一个人都是矛盾的统一体，是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主导，他就表现为一种样子，有时候又是另外一种因素占主导，那么如何进行测评他的思想，这只是表明，不能用一种简单的方法来测量，而要用综合的方法来测量，也就是从宏观上去综合、从中观上观察，从微观上去分析。把这三个方面结合起来，那么任何一个人的思想都具有被测性。到于说，中学学生的那么情况，其实并不是一个思想是否具有可测性的问题，只是一个知识如何向行为判断和信念转变的问题。学习政治教育专业的学生，都知道刘少奇有一篇著名的文章《论共产党的修养》，一共是九个问题，其中一个问题就是讲理论学习与思想意识修养之间的关系。和我们这里讨论的情况是一样的，好的理论知识没有能够转化成好的思想意识，好的思想意识却没有推动对理论知识的学习。2、中学政治教学的基本原则及其特殊性是什么？答：基本原则：一是党性的原则。中国是中国共产党领导的社会主义国家。思想政治教育的实质是对被教育者进行主导性意识形态理论教育、主导性的道德和价值规范教育。因此，在中国，对被教育者的测量测量首先是一个党性的评价。中学阶段，学生学习的政治课程，内容虽然浅显，但却包含了马克思主义的基本知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这种教育由于意识形态的原因，具有强制性。因此，也是教学测量中首先要遵守的一个基本原则。二是客观性评价，在思想政治知识的评价有一定的客观性，但思想政治素质的测评中，却很难量化，往往是一种体验式的评价。因此在对思想政治素质测评的过程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。三是全面性原则，就中学政治课程的教学来说，所谓的全面性就是把对政治理论的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，最为理想的状态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，同时，通过思想政治素养的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。四是坚持动态性的原则。学生的思想老是在发生变化，因此要把测评的对象放在一定的社会历史条件下，在一定的时间、地点、条件下通过各种因素对学生进行测评，而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，切忌用一种僵化的标准来对思想政治素养进行测评。特殊性：一是，思想政治教育涉及和解决的是深层次的思想问题、认识问题，这些问题，看不见，摸不着，很难把握，加上社会发展很快，人们的思想变化也很快，那么，如何进行思想测评？二是，一个的思想品德很坏，但他又善于掩饰，表现得又很好，这样的话就不能测到他的思想了？中考全科学习资料汇总语文 数学 英语 免费课程三是，每一个人都是矛盾的统一体，是受不同因素主导的。有时候是这种因素占主导，他就表现为一种样子，有时候又是另外一种因素占主导，那么如何进行测评他的思想？四是，就中学这种特定的思想政治教育环境而言，有些学生政治课程学习得不好，但他的思想、品德和行为却很好。反过来，他的政治课程学得很好，但是他的思想、品德和行为却比较不好。在这种情况下，如何进行测评。

在上课的时候需要认真听讲，老师所强调的一些重点需要划起来，平时在家早晚都需要背诵，多进行一些练习，也可以背一些每次考试都考到的一些知识点。

至于高中课程的话，应该是跟着国家的一些政策走的，还要考试是政治。

当今时代是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，思想政治课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。下面根据我们的教学实践，和同学们谈谈如何系统掌握科学的学习方法。 一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣 有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确转比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。 首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。 其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。 最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。 二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法 学习就是一边是学,一边是习。“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。“习”主要是自我检测和运用（练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力）。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。 1、预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。 搞好预习要求做到： （1）列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。 （2）做好笔记: 在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。 （3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。 （4）持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。 2．专心上课，积极思考：即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。 听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"，以及"小资料"、"语录"等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。 做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括： （1）老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。 （2）自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。 （3）老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。 （4）师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政体的不同形式等。当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。 有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成,要逐步培养.那么怎样才能做到主动思考呢? （1）注意知识的积累； （2）增加感性材料的储备； （3）学会一些思维方法: 如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等； （4）将自己置身于教学情景之中（如高一的发展农业,怎么发展:领导农民 科技人才 其它）。 经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。 3．课后及时复习 之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。 复习要着重抓好以下几个环节： 1．忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。 2．读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。 3．思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。 三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求 有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到： （1）运用记忆技巧: 例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。 又如联想记忆, 做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。 再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。 记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。 （2）要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。 （3）多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。 （4）正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词；整理出比较表,使异同一目了然。第三, 把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。 （5）弄清知识之间的内在联系。 有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题？高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。 （1）有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题（中心）入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。 （2）重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。 （3）理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法，用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。 （4）借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。 掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。 四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩 有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫： 首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点； 其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识； 第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。 最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。 解答主观题，在审清材料的同时，还须明确（1）设问的规定性和要求，共有几问？限定在哪个范围内等；（2）带着设问仔细阅读背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住关键词等；（3）结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点；（4）把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳（怎样体现）、或演绎（怎样进行）。 同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到： 1．努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。 2．积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。 3．充分利用网络环境，提高信息能力 信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。 总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。 我的学习文科招数：1天生喜欢文科 2上课记重点 把字字句句的重点字全出来 斟酌字词的意思 例如 政治中假如有关国家章程 政策 往往要想到 为什么提出来？有何意义 ！ 3文科答简答题 都是有双面性的 所以要看分答 设计答题构思！

（1）上表说明大部分中学生对待政治生活的态度是好的，是积极向上的。但部分中学生还存在着片面的，甚至错误的认识，其认识有待进一步提高。 （2）我国公民参与政治生活的主要内容有：行使政治权利，履行政治性义务；参与社会公共管理活动；参加社会主义政治文明建设；关注我国在国际社会中的地位和作用。 （3）政治生活与经济生活、文化生活相互联系、相辅相成，共同构成我们的社会生活。每个人都置身于政治生活中。事实上，不管愿意还是不愿意，任何人都离不开政治生活。幻想“超脱”政治、不问政治，不仅是不可能的，而且是错误的、有害的。为此，我们必须明确政治生活的作用，认真学习政治常识，积极有序地参与政治生活。

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初中思想品德课是对中学生系统的进行公民品德教育必修的课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径.同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道.作为思想品德课的教师要有改革和创新意识,积极探索并构建新的教学模式,努力增强思品课德育的实效性.一、 教师要创造性地使用教材,发挥思品课的育人效果　　教师在备课时,要根据学生的实际情况,依据课标要求对教学内容进行选择,选择那些具有时代感,紧扣教材知识,并贴近学生实际的实例,以问题为中心,让学生参与讨论,参与教学.引导学生走进生活,走进社会,提高他们分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣,并留下深刻印象.如,在教学《公平是社会稳定的天平》这一内容时,我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来,如来佛准备论功行赏,可师徒四人都认为自己功劳大,如来佛很为难.让学生思考两个问题,一是如来为什么为难?二是如来如果奖赏不公平,师徒四人将会怎样?天宫又将会怎样?由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣,发言十分踊跃,激情澎湃.通过课堂辩论,同学们明白了公平的定义,不公平带来的危害.知道了为实现社会公平应该履行我们的职责,承担自己应该承担的责任,增强公平意识,做一个负责人的好公民.二、努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力　　在思想品德课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果.提高吸引力,是上好思想品德课的前提条件.没有吸引力,就没有生命力.在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点、难点问题,联系实际展开教学.如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象.在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力.提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强思想品德课的信度.要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力.三、寓教育于情感之中　　教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶.教师不应作过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶.讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机.最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育.使知识交流借助情感交流达到应有的效果.　四、培养学生的主体性意识,加强德育教育　　以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展.在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展.我认为在当前新课程改革的大潮中,要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂,让学生成为课堂的主人.针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点,我在思想政治课教学中,较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式,让学生自由的表达对某一问题的看法.　　比如,在具体教学中,可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论,最终引导他们形成符合时代进步的人生理想.还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材.所以我们要引导学生多观看这些节目,让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法,经过学生的积极主动参与,他们的是非观念、道德判断力将得到提高,自己的道德水准也会逐渐五、创造条件,扩展教学阵地,培养学生的社会实践能力　　新《课程标准》在教学方法上,强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动.根据这一要求,从增强学生的法律意识和自我保护意识,激发学生学习法律知识的积极性,为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发,思品教师们要在校领导和家长的大力支持下,积极创造条件,带领同学走出课堂、走向社会,通过参观调查现实生活中的情境,使思想品德课的德育功能无形中得到提升.促进正确良好道德品质的形成和发展.五、思品教师要加强自身的道德修养　　学高为师,身正为范.教师的示范性很强.所以思品教师要特别注重自己的一言一行,要求学生做到的,自己一定首先做到.不断加强自身的道德修养,提高自身素质,为培养社会主义事业的建设者和接班人,发挥政治课的德育主渠道功能做贡献.　　发挥思想政治课的德育功能,是一项长期艰巨的任务.我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来,才能提高思想政治课德育的实效性,充分发挥思想品德教学的德育功能

当前随着新一轮课程改革的推进思想政治课教学迎来了春天。作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导积极投身教育教学实践不断创新探寻适合时代特点的教育教学方法努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。近年来我对上好初中学思想政治课进行了深入研究认为加强和改进中学思想政治课教学工作必须采取以下举措: 一、吃透教材 为上好一堂课需要对教学的重点和难点反复阅读再对学生对这问题的理解水平进行研究最后确定自己的教学思路。首先要认真阅读教材和教参把握重点和难点。当前的中学政治教材在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如:名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为政治教师应在教学中多做创造性的劳动挖掘教材中内在的智力因素培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等开发学生的智力发展学生的个性才能把政治知识学活了。教师在讲述教学内容时灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。 其次研究学生对教材的理解程度。孙子兵法说知己知彼方能百战百胜。学生和我们是不同时代的出生的两代人他们和我们在兴趣爱好人生观、价值观等方面有很多的不同我们不能用我们的眼光去看这些学生更不能用我们的思想去要求他们。教材中有的内容学生知道得很多但有的却根本不知道。有些东西他们根本就不以为然。所以我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和增添才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。 最后要研究教学方法突破重点和难点。在认真阅读教材和研究学生的基础上确定了重点和难点后就要找到最恰切的方法来突破。什么时候讨论什么时候思考什么时候老师给予适当的铺垫什么时候给予慷慨演说我们教师都要认真思考周密布置。 二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件 一堂成功的政治课课堂气氛则显得尤为重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息是一种特有的心理情态。课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。 1.老师要保持良好的心态。教师不同的心态将影响课堂的氛围。你充满自信轻松地走进课堂学生也会进入这种轻松活泼的氛围中。如果你紧张担心地走进课堂对一堂课的成功与否给予太多地关注那你的紧张也一定会影响到学生。教师若能满怀激情生动传神地讲解诱导学生积极投入使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中那么学生就能学得主动学得扎实在课堂上充分体验参与之乐思维之趣成功之悦教学的效果就好。因此作为教者只要一进入教室就应该马上调节好自己的心态不紧张、不忧伤而是积极乐观轻松的面对学生。 2.教师要学会调节课堂气氛。这要求教师有良好的教学机智。政治课很多的时候都是在讲一些大道理课堂容易出现沉闷气氛在这种情况下我们教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。 实施素质教育的情况下更多的要求老师能够做到创新教育更多的实现师生互动。要上好一堂政治课肯定需要良好的课堂气氛而良好的课堂气氛肯定需要师生的互动。实现以教师为主导学生为主体把课堂时间还给学生。当学生对某个问题难以理解时你可以运用学生熟悉的生活中的事例让他茅塞顿开当某个学生回答问题突然卡壳时你为了打破僵局微笑地提议同学帮帮某同学解决问题当下午的课大家上得昏昏欲睡的时候你突然一个幽默让同学笑得前仰后合。这些集中生智的办法往往使我们的课堂充满了欢声笑语使学生的思维处在兴奋之中使他们的智慧得以展现使他们的能力得以提高。 三、巧妙运用学生资源 思想政治课具有很强的实践性和时代性教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则处理好理论与实际的关系坚持杜绝脱离实际的空洞说教一定要选取相当数量的实际事例进行教学。而这些事例一方面我们教师可以自己收集一些但更多的这些事例我却是从学生中来。让学生说自己生活中的事例当学生自己举例后我再让学生自己分析把理论和实际相结合。还可以进行角色扮演让学生在生活或是模拟情境中承担或扮演一定的角色变课本知识为自己的处境实现角色置换和情感的认同从而实现对知识的真正理解。这样可以充分调动学生学习的积极性活跃课堂还能够培养学生理论联系实际的能力。四、用心教育提高学生的思想觉悟 思想政治课的教学目标是实现知识、能力、觉悟三者的统一。其中提高思想觉悟这一点是我们政治课去便于其他学科的十分鲜明的特点。随风潜入夜润物细无声是提高学生思想觉悟的最高境界。用心去设计、去教学就成为思想政治课教师的一个十分重要的任务。例如在学习的时候我经常引用一些名言警句或是好的文章让学生讨论。让学生通过讨论思考把自己的内心感受和体验说出来这就较好地实现了教学目标。学生教育学生其效果远比教师直接教育学生来的效果好。 作为政治教师必须善于学习不断提高自己的理论水平和业务水平。使自己有扎实的理论功底还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策学习国内外的重大时事政治。只有这样才能掌握时代的脉搏才能站在历史的高度以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用搞好思想政治课的教学改革也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则使思想政治课教学富有时代气息给政治课教学带来生机和活力。

一、要因人而异，因材施教。 加强思想政治工作，不能机械和教条，一概而论，更不能采取简单粗暴的办法。教师特别是班主任要培养学生的主人翁意识，使他们有自觉和主动精神，结合学生的个性特点和成长环境的差异采用不同的方式方法。在具体的工作过程中，可以结合实际，采取各种办法，将广泛宣传与个别教育结合，平常不失时机对学生进行理想信念教育，爱国主义教育，使大家普遍受到教育，思想得到提高，比如把谈理论与做实事相结合，讲原则，讲政策，动之以情，晓之以理，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 二、要和风细雨，慢慢渗透，无孔不入。 中学生正处于成人预备期，其自我表现意识明显增强，但表现方法比较盲目，社会责任感和义务感较差。对大而空的道理和政治性说教有着极强的逆反心理。这就要求教师或家长必须对其采取耐心细致的说服教育。首先，施教者要通过与对象平等、诚恳、亲切的交谈，初步摸准其思想脉搏，找到其存在问题与缺点乃至犯错误的思想症结，使之能够从你真诚和蔼的言语、表情和声调中感受到温暖、友谊和关怀，继而对你产生亲近感和信任感。孩子一旦对老师或家长产生信任，就会把自己的心掏出来，真诚地接受教育和帮助。其次，要循循善诱。教师或家长要通过反复的摆事实、讲道理，像春风化雨滋润万物一般，点滴入地，丝丝入心，把正确的思想观念注入到对方的头脑中，进而达到以理服人、以情感人的目的与效果。 三、要做学生的朋友，走进他们的心灵。 教师如果把自己放在很高的位置，与学生之间就会有难以跨越的鸿沟，心与心之间就有了隔阂。要做学生的朋友，与学生处在完全平等的位置，尊重他们，关心他们的内心感受，走进他们的心灵深处，让学生内心接纳你。只有这样，在他们陷入困惑和遇到困难时，就会很自然地想到你，他们就能够敞开心扉，向你讲述他们的所见、所闻、所思，让你感同身受。这样，你就能把握他们的不良的心理状态，可以通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式来影响他们，达到解除不良心理状态，清除思想障碍的目的，使学生心理健康。只有这样，才能使枯燥无味的思想政治工作变得可亲可近，极具人情味。 四、要树立先进典型，结合创先争优开展思想政治工作。 教师要在学生中树立好的榜样，让榜样的无穷力量影响到学生，以达到塑造学生灵魂的目的。因此做好思想政治工作与创先争优活动相结合，可以开展光荣榜上有我，我是最棒的等创先争优活动，及时树立先进典型，对先进人物如劳动积极者、拾金不昧者、助人为乐者、爱护公物者进行宣传，在学校、在班上营造学先进、赶先进、超先进的良好氛围。用先进人物良好的品行、情操和人格去感染他们，教育他们，这样才能见贤思齐，心悦诚服。榜样的力量是无穷的，它更富号召力，更富感染力，对教育学生，鼓舞学生，鞭策学生有巨大的推动力量。做思想政治工作要善于发现、培养和宣传各个方面、各个层次的先进人物和先进集体，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，可以使学生学有榜样，赶有目标，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气，以此来凝聚、团结、激励学生为实现自己的理想而奋斗。 五、要建立良好校园文化氛围，潜移默化熏染学生 中国古代就有“孟母三迁”的传统佳话。有句成语叫“近朱者赤，近墨者黑”，说的也是这个道理。环境对人的思想道德品质的形成和行为习惯的养成骑着至关重要的作用。我们人人都有这样的体验，比如说，在一个天气晴朗的日子里，人的心情一般就格外舒畅;而遇上阴雨连绵的日子，就相对比较郁闷烦躁。再者，从地域角度讲，当一个人置身于一个山清水秀、鸟语花香的环境中，往往会有一种心旷神怡的感觉;而一旦到了一个风沙弥漫、垃圾成堆、噪声不断的环境中，无论如何也不会产生愉悦快乐之感。这说明，良好的环境是产生良好情感和健康情绪状态的先决条件，而人的情绪状态和心理感受好坏，则是思想政治工作取得较好效果的关键因素。 那么，怎样才能为中学生构筑一个良好的环境呢?首先，要大力美化校园环境，尽量保持校内环境的卫生、干净、清爽。现代教育中“以草木说话，以草木育人”的思想就是缘于此而提出的。其次，要加强校园或班级、宿舍文化建设，着力营造一种健康良好的文化氛围。如在学生的各种生活空间里，包括学校、教室、宿舍、家中的卧室里，尽量根据其个人的情趣张贴、书写一些积极向上的标语、绘画、名人画像与格言警句，办好校内板报、橱窗、文学小报、校园广播等，尽量使学生少接触或不接触各种不健康的书报刊物。其三，要努力在师生、同学或家庭成员之间建立一种和谐、团结、民主、友爱的良好人际关系，以培养学生的高尚道德情操。 六、要言传身教,处处为学生树立榜样。 “人格的力量是伟大的”。著名哲学家亚里斯多德曾经说过：“与其他人相比较，人们更相信完善的人，无论在什么问题上都是这样，当一个问题有分歧时更是这样，个人的品质永远是他拥有的最有效的说明手段”。做思想政治工作最有效打方法，莫过于思想政治工作者自己以身作则，做出表率。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，“身教重于言教”。教师是学生心中的楷模，教师的思想、行为、作风和品德无时不在感染和影响着学生，其一言一行，所作所为，学生往往都会从不同的角度加以观察、思考乃至模仿。很难设想，一个平时污言秽语的教师，能够培养出语言文明的形式来;一个懒散成性的教师，会培养出勤奋笃学的学生来。所以，做思想政治工作的首要条件，就是要言行一致，而且言要真，行要正。要求学生做到的，教师必须首先做到;要求学生不做的，教师首先坚决不做。 中学生是一个十分特殊的群体。从古到今，我国都非常重视思想政治教育在教育中的地位，认为思想政治教育课是人生路上的第一课，也是最重要的一课。对其进行思想政治工作，是一项复杂而繁难的工作。在新的历史条件下，需要我们认真研究探讨，不断改进创新。总而言之，要坚持多灌输、常鼓励、勤开导、少批评;同时还要因人因事因时而宜，切忌千人一腔，万人一调，生搬硬套。尽量使思想教育内容由远至近，由抽象变具体，由书本延伸到社会，以适应时代的要求。教师在思想政治教育工作中要加强对学生宣传国家的法律法规，让他们知法守法；对他们讲解道德规范，让他们的行为符合道德规范；对他们渗透五爱情感 （爱祖国，爱人们，爱劳动，爱社会主义，爱科学），让他们的情操高尚。从而培养学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

初中叫思想品德课：具体内容包括心理素质、法律知识、中国特色社会主义理论；高中叫思想政治课：具体内容包括经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学。

政治课多背背不就行了嘛

摘要：随着新一轮课程改革的推进,政治课教学迎来了春天。作为中学政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。因此，上好初中思想政治课，有利于学校德育工作的开展，有利于形成和谐的师生关系，在整个初中教学阶段都有着重要地位。作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统，要有独特的教学方法，做好学生的心灵鸡汤。 关键词：专业知识 教学方式 主体性 心灵鸡汤 一、初中政治教师要具备自身的知识系统 专业知识是任何一科教师必备的。作为师范类专业毕业的教师，本身已经具备了教书育人的专业知识，教师作为学校教育的组织者，是学校教育必备的重要力量。学高为师，道高为范，教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题，解决学生学习过程中遇到的问题，满足学生的对知识的求知欲望。 教师的专业知识需要与时俱进。随着社会的发展，科技的不断进步，对教师的专业知识的要求也在不断提升，教师除了具备原有的专业知识外，还要不断补充新的知识。思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事，对本学科知识有了全面系统的掌握，能够正确预见本学科的发展现状，了解本学科的最新成果。这样才能站在更高的层次上把握教材，在知识的传授上就能够做到深入浅出，运用自如。 教师需要具备的几种专业知识。林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出：教师要具备本体性的专业学科知识，实践性知识，条件性知识教育学和心理学方面的知识，还有文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识，也是教师的知识结构中的主体部分，课堂上教师能否把教材讲透、讲清，学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得，这需要教师在平时的教学过程中，能够结合自己的教学实践不断摸索总结，从而更好地提升自己。教师还要有教育学和心理学方面的知识，这是对教师的基本素质要求。教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好，熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点，做到因材施教有的放矢地教学。 教师还要具备文化性的知识，这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面，还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习，一直有政史不分家，文政不分的说法，这就要求政治教师还要有历史、文学的知识。这些知识来自平时的日常积累，需要教师不断地阅读相关书籍，从中得到自己的知识体系的提升。 教师需要不断读书形成自己的知识背景。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，作为21世纪的教师，要想做好教师，做好自己，唯有不断读书，每天坚持读书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱。 二、教师要形成自有的教学方法 教师要花心思形成自己的教学方法，提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的，优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。 教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。一节课下来，学生感到政治课上得既有趣又生动，还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感，这就要求教师要多下功夫，变看似枯燥的政治课为活泼生动。学生喜欢教师，就喜欢上这门课，有了兴趣，学生就亲近教师，有利于课堂教学，同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。 教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化，教师在课前就要做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能多涵盖知识面，但又要突出主题，让学生学得开心学生深刻。 教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会使你具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的政治课堂。 三、初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤 初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外，还要做好学生的心灵鸡汤，初中学生是处于青春期，思想容易波动、激动、冲动，作为思想政治教师，要及时了解他们的思想动态，多和学生聊天，了解学生的心理动态，把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态，引导学生健康成长。 做好学生的心灵鸡汤，要求政治教师要多学心理学方面的知识，尤其是青少年的心理特征，这样有利于和学生的心灵沟通。教师的教学过程也是一个不断学习进步的过程，在教学过程中，除了教好书，还要育好人，从而真正达到教书育人的目的。政治教师是做好学生德育的第一责任人，教师要善于利用这样的媒介，及时了解学生的心理动态，多和学生进行交流，多向学生进行正确的人生观的宣传教育，多给学生树立人生的价值榜样。教师也可以从反面例子入手，列举当今的一些社会反面的例子，给学生以警戒，从而帮助学生树立正确的科学的世界观和人生观。 思想政治教师在学校的教学教育活动中担当着重要的角色，做好学生的思想工作，协助班主任的班级管理工作，做好学生的德育工作，而这些角色的胜任需要政治教师不断提升自己的专业知识，科学文化知识，教学方法的不断改进，学生的心理学方面的知识等，只有不断努力，不断进步，与时俱进才能更好地胜任政治教师这一角色。参考资料：《走进新课程》北京师范大学出版社

　　“思想政治学科教学论”是高师院校思想政治教育专业的学科教师教育类核心课程,该课程在将师范生培养成为合格的中学思想政治课教师中发挥着重要作用。接下来我为你整理了中学思想政治教学论试题及答案，一起来看看吧。 　　中学思想政治教学论试题 　　一、名词解释：(每词4分，共16分) 　　1、中学政治课的教学过程 2、启发式教学 3、课的结构 4、演示法 　　二、指出下列方法的使用范围(每题3分，共15分) 　　1、演绎法 2、归纳法 3、课堂提问 4、课堂练习 5、演示法 　　三、不定项选择(每小题2分，共30分) 　　1、政治课教学过程的内容包括() 　　①学生为什么而学，教师为什么而教 ②学生学什么，教师教什么 　　③备课、组织教学、上课、课外作业和课外活动 　　④学生怎样学、教师怎样教 ⑤组织教学、复习旧课、上课、课外作业、课外活动 　　2、理论界对政治课的性质争论倾向于下列观点：() 　　①政治课是一门智育课 ②政治课是一门德育课 ③政治课是一门德育基础上的德育课 ④政治课是一门德育性质的课，但不等于德育课 ⑤政治课是一门马克思主义理论教育课 　　3、新民主主义革命时期政治课设置的经验有() 　　①注意课程的总体设置 ②党一开始就十分重视在学校开设政治课，并把它作为主要的课程之一 ③领导亲自主讲政治 ④明确规定了政治课的任务和目的 　　⑤在教学原则上坚持理论联系实际的原则 ⑥在教学方法注意采取启发式教学 　　4、教学过程的四个阶段是() 　　①引导学生获得感性知识 ②引导学生理解知识 ③引导与组织学生做实验作业 ④检查和巩固知识。 ⑤分析和运用知识 　　5、政治课教学坚持理论联系实际原则的原因() 　　①由马列主义毛泽东思想的本质特性决定的 ②由中学政治课教学过程的特点决定的 ③由中学政治课的任务决定的 ④历史经验总结的结晶 ⑤培养学生能力的要求 　　6、理论联系实际的方针的内容是() 　　①一是先掌握理论，二是用理论去指导实践，接受实践的检验 　　②在实践中获得知识 ③先去实践，后去学习理论 ④用所讲的理论分析现存的一切现象 　　7、课堂教学是政治课的基本教学形式的原因是() 　　①课堂教学自古就有 ②其它的学科也采用课堂教学 ③课堂教学是完成政治课教学任务的最佳途径 ④目前还找不到其它合适的方式 　　8、单一课一般可分为以下几种形式() 　　①讲授新知识课 ②巩固知识的课 ③培养技能技巧的课 ④检查知识、技能技巧的课 　　9、一节课的基本结构有五部分() 　　①组织教学 ②检查复习 ③讲授新教材 ④课堂练习⑤布置课外作业 　　10、启发式教学的思维程序是() 　　①发现问题—分析问题—提出问题—解决问题②发现问题—提出问题—分析问题—解决问题 ③提出问题—分析问题—解决问题—发现问题 　　11、对于比较抽象的概念，一般采用() 　　①演绎法 ②归纳法 ③先归纳后演绎 　　12、演示法的具体要求是() 　　①演示的实物或教具应具有典型性 ②边演示边解说 　　③要提示学生透过现象看本质 ④出示教具的时机要恰当 　　13、备课中的“三备”是指() 　　①备教材 ②备学生 ③备方法 ④备材料 　　14、教学重点是指() 　　①教材中难于理解的知识点 ②教材中要求学生必须掌握的基本概念和原理 　　③是指教材的框架 ④是指作业题中所要求的主要内容 ⑤作业就是教材的重点 　　15、选择教学方法的依据有 　　①教学的主要任务 ②学科的性质 ③学生的知识状况 ④教师的特长和习惯 ⑤教学时间及教学设备状况 　　四、简答(每题7分，共28分) 　　1、中学思想政治课的任务是什么? 2、评价一节课是否成功的标准是什么? 　　3、怎样才能做到启发式教学? 4、政治课的备课要求有哪些? 　　五、论述11分 试述思想政治课的性质。 　　中学思想政治教学论试题答案 　　一、名词解释(共16分，每词4分) 　　1、中学政治课的教学过程：指教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。 　　2、启发式教学：是指教师在教学过程中，启发学生积极思维，不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而调动学生的主动性和积极性的教学方式。 　　3、课的结构：是指一节课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间分配在空间上的排列形式，一般分为五个环节。 　　4、演示法：是指教师运用实物或教具对学生进行展示，以说明或证实基础知识的方法。 　　二、指出下列方法的使用范围(共15分，每小题3分) 　　1、演绎法：比较抽象的概念和原理知识传授时采用。 　　2、归纳法：比较具体的知识传授时采用。 　　3、课堂提问：在讲授新知识前、中、后三个阶段都可采用。 　　4、课堂练习：新知识讲完之后采用。 　　5、演示法：比较抽象的知识传授时采用。 　　三、不定项选择(共30分，每小题2分) 　　1、①②④ 2、⑤ 3、②③④⑤⑥ 4、①②③④ 5、①②③④ 6、① 7、③ 8、①②③④ 9、①②③④⑤ 10、② 11、① 12、①②③④ 13、①②③ 14、② 15、①②③ 　　四、简答28分(每小题7分) 　　1、①以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础知识武装学生。 　　②培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识问题和分析问题的能力。 　　③帮助学生树立爱国主义思想、逐步形成无产阶级的人生观和世界观。 　　2、①要有明确的教学目的。 ②要坚持科学性和思想性的统一。 　　③要突出重点，突破难点。 ④要选择恰当的教学方法 ⑤要发挥师生互动的积极性。 　　3、①要反复启发学生学习政治课的自觉性。 　　②要根据青少年思维特点、学生思想情况和知识实际水平进行教学。 　　③要善于激发学生认识上的矛盾，激发他们解决矛盾的欲望。 　　④要集中力量解决重点，难点问题。 ⑤树立新型的师生关系。 　　4、①备教材 ②备学生 ③备方法 　　五、论述11分 　　1、思想政治课是马克思主义的思想教育课一特性。 　　①内容上，思想政治课是马克思主义基础理论、基础知识在社会生活领域内的初步运用。 ②目标上，从世界观的高度培养四有新人。 　　③作用上，既给青少年提供树立革命理想的理论根据，又提供行动的指南。 　　2、思想政治课的革命性、科学性、知识性、实践性一属性 　　① 革命性，为无产阶级服务。 　　② 科学性，是被实践证明了的真理的应用。 　　③ 知识性，有严密的逻辑体系。

新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而学生在一节课上到底掌握了多少？学会了什么？面对这些问题我们是不是应该反思呢？我们课堂教学的实效性究竟如何？课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。那么如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法。一、讲究教学艺术，提高学生学习兴趣教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。态度和蔼可以感染学生并是之对您的授课感兴趣。因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声——他们希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。试想学生没有好的心情会能对你所推销的商品—--政治课感兴趣吗？课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。若能变换角度投石问路———巧问效果会更好。比如，大家可否知道现在我们中国大陆实行的社会制度和香港、澳门及台湾实行的社会制度是否一样？怎么个不一样？这种制度的差异会影响我国的统一大业吗？为什么？你认为台湾的出路是什么？实现海峡两岸统一的最佳方式是什么？在教师层层设问之下，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住并且会积极地查阅教材或联系实际作分析说明。这时只要教师肖微加以引导需要解决或弄懂的问题既然就会迎刃而解。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。二、注重教学反馈，做好作业讲评作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。作业讲评要求学生积极配合。长期以来，不少学生完成作业当作向老师"交差"，发下去的作业只看批语，不检查错误的原因，更谈不上纠正。有些较好的学生，虽然留心检查错误的地方，但往往就错改错，不做深究，久而久之养成了不独立思考、得过且过的坏毛病。因此，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒己见，再由教师归纳、总结。在讨论中加深对新旧知识的理解，加强新旧知识的联系，有利于补缺补漏。三、转变教学模式，善用观察发现法教学在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种"填鸭式"的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。观察发现法教学实际上是一种“自主---探究---合作”的教学模式，其实质是让学生自主的发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式。这种教学模式也许需要花费的时间比较多，但她确确实实地让学生在“表演”过程中发现问题，思考问题，并找到解决问题的方法，发现、总结出某些规律，就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，既培养了学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。四、注重学生能力培养，提高课堂教学实效我们应该通过课堂教学，有效地激发学习兴趣和学习动机，促进学生思维能力的发展和学习能力的提高，在教学形式方面，力求适应学生各种能力的发展需要，做到教学环节灵活多样，形式多变。新教材给了师生们一个耳目一新的感觉，就是内容活动化的设计。它体现了新课程强调以人为本、主体性、实践性和开放性的基本理念，能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来，使学生能够在课堂上体验探究问题的过程，培养与发展学生对问题现象进行探究的基本素养，并使学生逐步形成对社会生活的现象、事件及问题的主动、积极、科学探究的基本能力；也使学生在获得理论观点，发展了自己的能力的同时，情感、态度、价值观得到培养和提高，从而凸显了政治课的生动、鲜活、有趣、实用和教学的个性化特征。总之，提高思想政治课课堂教学实效，是一项神圣而艰巨的任务，需要不断探索实践，需要学校及有关各方密切配合，共同努力，增强思想认识，不断改革，大胆创新，将教学目标贯穿于课堂教学始终，切实提高思想政治课课堂教学的实效性。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易集中持久的心理特点，他们对具有较强理论性和思想性的思想政治课学习往往缺乏主动性。如果还坚持老师上课讲大道理、学生复习背重点、考试时一字不差写要点的以应试教育为目标的教学模式，学生学习兴趣在思想政治课上就完全不能得到激发，必然严重挫伤学生学习思想政治课的积极性，严重影响思想政治课教学质量的提高。如何在思想政治课上使学生变被动接受为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发就非常关键了。现行的初中思想政治课教材改变过去严谨有余、活泼不足的编排风格，增添了许多具有很强针对性、实效性和生动性的生活实例，尤其是增设了探究与实践和活动课内容，增加了更多可以调动学生情感的因素，能很好地适应学生心理需要和符合学生的认知规律，这不仅为教师的教学和学生的学习提供了良好的载体，而且为激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力提供了契机。那么，如何在初中思想政治课教学中激发学生学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，进一步提高教学质量呢？现结合教学实践谈几点体会。一、 充分发挥情感力量在教学中的作用，激发学生学习兴趣。古人云：“亲其师方能信其道”。教师形象是影响到学生学习兴趣的一个重要因素，一个责任心强、教学效果良好且在学生心目中树立良好形象的教师，就会让学生从心理上产生“爱屋及乌”的“晕轮”效应，即把敬师的心理体验迁移到其所教的学科上，从而调动学生学习的积极性。那么要树立良好的教师形象，就要在课堂上创设轻松愉快的情境，营造民主的教学氛围，充分发挥情感在教学中的重要作用。首先，应建立互相尊重、互相信任和相互支持的师生关系。学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量的。在教学中，教师要十分重视学生课堂发言，倾听学生想法和见解，让他们感受到你是出于内心的、真挚的尊重他们，信任他们。这样，就会产生一种既见师长，又遇知音的兴奋心情，从而从心理愉悦中萌发出一种学习的动力来。其次，多用鼓励和表扬的评价方法。鼓励和表扬是消除学生自卑感、增强自信心、培养学习兴趣的一剂良药。笔者在教学过程中，紧紧抓住每一次机会对学生及时作出积极评价。常用的评价语言如：“好！”、“你的思路很新颖！”、“你的勇气很令人敬佩！”等等，语言不多，却能起到“煽风点火”的作用。再次，应创造让全体学生都能体验到成功喜悦的机会。兴趣来源于需要，成功则使人的需要得到满足，促进兴趣的形成和巩固。学习好的学生就是在不断的成功和表扬声中欢度学习生活，不断增强克服困难的能力和信心的。二、 上好每一堂活动课，点燃学生学习兴趣之火。初中生情感丰富，自我意识明显增强，思维认识由感性逐渐上升为理性，求知欲明显增强，学习目的逐渐明确，学习内驱力明显增强。根据初中生这一特点，要激起学生学习思想政治课的兴趣，就必须使政治教学具有形式的多样性和灵活性以及内容的趣味性。上好思想政治活动课，让学生积极主动地参与活动，在很大程度上能激发和培养学生的学习兴趣。如学习《营造美好的文化环境》这一课时，针对“中学生上网冷热思考”这一问题，开展了一次以“中学生上网是利大还是弊大”为主题的辩论赛，课堂气氛异常热烈。在活动中，学生不仅提高了认识，自觉抵制了非法网吧的诱惑，而且提高了分析问题和解决问题的能力。在学习《守护我们共有的家园》这一课时，结合天门市人民政府提出的建设现代化的工业和一流商贸城市这一目标，向全市人民发出“创建文明城市，争当文明市民”的倡议书，开展了以“争当家乡环保小卫士”为主题的活动，课堂上学生七嘴八舌，跃跃欲试，大家表示要为家乡建设献计献策，从我做起，从身边的小事做起，学生们提出了许多很好的行动方案。三、 利用课前几分钟时间给学生点评与课堂教学相关的时政知识，激发学生学习政治课的兴趣。初中生有很强的好奇心和求知欲，他们虽然身在教室，但具有了解社会和当今世界变化多端问题的热切愿望，他们喜欢了解接近其生活的人和喜闻乐见的事。教师倘若照本宣科，很难引起学生的学习兴趣。为了使每节课有个良好的开端，我的做法是平时认真阅读《半月谈》、《时事》杂志、《时事报告》及其它报刊，注意收看新闻联播、焦点访谈、新闻调查等节目，分类收集整理，每次上课前都有意识地选择部分与课堂教学相关的时事内容作为一堂课的开场白。每当这个时候，学生的精神一下子振作起来，显得特别认真，一双双渴求的眼睛在闪烁，此时及时抓住时机转入新课教学，这种“趁热打铁”引入新课的方法，能激发学生学习兴趣，为上好一堂课打下基础。如，学习《当今时代的主题》这一课时，笔者课前用了10分钟时间点评“9·11”事件、“阿富汗战争”、“伊拉克战争”和利比亚事件。之后根据教材要求提出两个问题：①和平与发展已成为当今时代主题，为什么世界仍不太平？②威胁世界和平与发展的主要根源是恐怖主义吗？真是一石激起千层浪，学生带着浓厚的兴趣，开始阅读教材，并通过热烈讨论，最后回归教材，学生就这样轻松愉快地掌握了本节课的内容。四、 利用设疑与解疑激发学生学习兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能有所进步。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”笔者在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，激发学生学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考，当学生们苦于“山穷水尽疑无路”时教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如学习《社会主义初级阶段的主要矛盾》这一内容时，提出了“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在某种条件下还可能激化。这句话是否矛盾？应怎样理解？”问题一提出，学生们议论纷纷，课堂气氛活跃。笔者接着又提出问题：“如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵游勇对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在并举例说明”,这一问一答，使学生很快进入角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。综上所述，在思想政治课教学中运用兴趣教学法是时代发展的迫切要求。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单一，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。本世纪是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者担负着培养社会主义事业建设者和接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会、报效祖国奠定坚实的思想基础。

自20世纪80年代以来,我国在基础教育课程改革方面进行了一系列的改革与尝试,伴随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,改变过去课程焦点锁定在教师这个“主角”在课堂舞台的“表演技巧”,而学生只充当舞台“配角”这种局面。现在应提倡让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。几年来的摸爬滚打使我在教学中深有体会,现在将我一些不成熟的想法拿出来与朋友们一起分享。一、更新观念,在思想中树立“以学生发展为主体”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,教师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到“配角”作用,师生间仍是那种“授受关系”。因此,这就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,真正的实现多向的师生互动,使学生参与到课堂活动中来,使教师的“教”真正服务于学生的“学”。二、开展多样的课堂活动,在课堂中突出学生主体意识、体现学生主动参与性新课程提倡“以学生为本”,强调学生体验学习和学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习,要求将“教室”转变成“学堂”,课堂教学由“教”向“学”转化,让学生达到由吃“鱼”到用“渔”,从而使学生学会学习,学会发展,学会合作和学会创新。提高学生的参与度,把有限的时间贯穿到具体的目标学习中去,教师要为学生营造自主探究问题的情境,有效的调动学生的参与积极性,让学生体验、理解知识的产生和发展过程,进而激发学生的思维和创新,培养学生高尚的道德情操。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下四方面进行:1.调动学生的参与状态。学生只有在兴趣浓厚,有强烈的热情和求知欲时,才会乐于动脑、乐于讨论和争论,乐于用自己的心得和体会去解释和表达所学到的知识,才能积极主动参与解决开放性问题,才能综合运用相关知识解决比较复杂的问题。2.调动学生的参与方式。个人学习与小组学习交叉进行,学习方式转变为自主学习,合作学习,探究学习。自主学习是指学生自己参与提出并确定有意义的学习目标,制定有效的计划和策略,获得情感体验,并通过认知活动进行调控。合作学习是指在小组和团队中分工合作,交流讨论,互相帮助,共同解决问题。探究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象,从中发现问题,处理问题,形成各种能力。例如:我在讲到《可持续发展战略》一课时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料,然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。3.注重学生参与的时间与广度。学生在课堂上主动参与学习的时间至少应该在一半以上,高的可达2/3以上。学生的主动参与包括独立阅读课本、独立思考、分析问题、回答问题和合作交流讨论以及完成课堂练习等。在课堂教学时,教师应注意涉及学生的人次是否广,要使每名学生都有参与的时间和空间,使全体学生得到充分发展。 4.注重学生参与的效果。在实际教学过程中教师要注重学生知识掌握的达成度如何;注重学生的注意力和情感投入的程度;注重学生的世界观、人生观、价值观的实现情况。在形式多样的活动中,在民主、平等的氛围中,充分体现学生的主体作用,充分发挥学生主体性,在科学、和谐的教学活动中达到预期目标。三、培养学生综合分析的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,由于对学生潜力估计不足,导致教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。因此教师要努力促使结论教学向过程教学转化,突出“学”在教学中的地位。以知识为载体培养学生自主学习的能力,特别是培养学生探索知识的程序和方法将成为中学政治教学的重要内容。教师要设计好课堂探索路径,逐步诱导,使学生形成正确的思维方法。四、培养学生的创新能力,提升学生的主体意识素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力培养学生的科学素养和创造思维习惯。传统教学中,教师在教学中首先注意的是学生知识掌握情况,其次才注意其主体性的发挥和能力的培养。新的课程改革则完全相反,把培养孩子的创造性作为重要目标之一。要培养学生的创造性,就应该首先注意学生主体性和积极性的培养。课堂创新能力的培养主要考虑以下两个问题。1.创造学习的时间和数量。教师在课堂教学中要给学生充足时间用于集体讨论,有充足时间用于学生的独立思考、独立学习或研究,教师要善于提出开放性问题,引导学生做出不同解答。2.创造学习的策略。教师要创设问题的情景、引导思路;教师要尊重学生不同的观点和意见,允许学生自由讨论和争鸣;当学生的见解出现错误或偏颇时,教师要引导学生自己发现问题,自我矫正,教师要将机会留给学生;教师要有意识的表扬和激励有独到见解的学生,积极组织学生进行研究性的学习。总之,初中政治教学实践告诉我,注重以学生为主体是政治教学的基本出发点,关注每一个学生的发展,教师由“教教材”向“用教材”转变,使“教材”变成“学材”,重视学生的自主学习、合作学习和探究学习,在师生互动和生生互动中进行知识的建构与生成,只有这样才能充分调动“教”与“学”两方面的积极性,才能构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。

1 心理学在中学政治教学工作中的作用中学的政治课教学是以提升中学生的政治觉悟和思想品质为教学目标的学科。因此,做好政治教学工作,不能忽视对学生思想现实的了解和把握。心理学是专门研究人的心理现象形成、变化和发展规律的科学。从心理学角度来看。人的思想就是就人脑对客观事物的主观映像,是一个人在客观现实中产生的主观精神。思想观念的形成和与人的感觉认识、情绪情感及思想意志是密切相关的,是这些心理因素综合作用的结果。对于中学生来讲,他们的对客观事物的认知,他们的思想情感变化以及他们所具有的意志品质直接决定着其思想品德的形成与发展。他们的思想道德观念的每一次变化都直接关系着他们对政治思想、道德信念的理解和把握。因此在政治教学中,教师如果能提前能把握学生的心理变化情况,有意识地按照其思想观点的实际有目的地进行教学,不仅可以实现良好的教学效果,而且这本身也是对学生思想政治工作途径的一种开拓和创新。2 如何将心理学运用与中学政治教学的实践在中学政治教学中运用心理学的相关知识和经验要讲求方式方法,具体来讲主要需在以下几个方面下功夫。2.1 在政治教学中教师要投入炽热的情感情感是一种比较高级的心理因素,它是指人对客观事物的爱憎好恶。虽然它是人的一种内心体验,但是具有很强的社会性。从人类的认知结构上来讲,情感是人类在长期的认识活动中形成的,是认识活动的最重要的内容,同时也是认识结构中最为活跃、最为恒定的因素。正是因为情感因素的存在,人与人之间的交往才会呈现出纷繁复杂的特征。也正是由于情感因素的存在,人与人才能实现心理上的交往和沟通。强烈的情感可以起到舒缓心情、催人向前、引人奋进的作用。因此在政治教学中进行教学情感的投入是德育教育取得成功的前提条件。在当今复杂的社会生活中,中学生的情感是复杂多变的,尤其是随着社会经济的发展,物质生活条件越来越优越,他们极易受到外界环境的影响。目前中学生在思想情感上已呈现出种种问题。例如,由于个性太张扬在生活中经常会与家长、老师及同学产生矛盾;当他们的愿望和需要得到满足时就欢欣鼓舞,而当得不到满足时就悲观失望;由于复杂的家庭教育及学校教学,他们的情感呈两极化发展的局势,有的太过外向活泼,而有的又极其内向自闭;由于自我意识的过度发展,他们一般具有比较强的自尊心,但是却缺少必要的自信心,而且很难形成对社会和他人的信任感。将心理学应用于中学政治教学,要充分发挥情感因素在教育教学中的过滤作用和催化作用。这需要教师以强烈的情感投入到教学过程中,要改变政治课就是说教课的传统观念。在高中政治教学中教师要付出十分热烈的情感,要以自己的积极情绪来感化和影响学生的学习热情。同时教师要应对经常和学生进行情感交流,使政治教学具有方向性。因为,只有通过与学生进行情感交流,才能及时了解他们的所思所想,有的放矢,有针对性地激发他们的情感、培养他们的品质、塑造他们的意志。2.2 要尊重认识规律,准确把握学生的思想实际人的认识活动是有规律的。它来源于社会实践,而且是一个由感性认识到理性认识的过发展程。随着时代的发展,现代社会时代各种信息瞬息万变,各种思想纷至沓来。中学生由于处在生理和心理上的成熟期,如果没有正确的思想指导,那么他们对于社会上一些复杂问题的思考就会出现困惑或者是出现偏差。中学教师作为思想政治工作者,要始终站在时代的高度,准确了解新形势下的中学生思想变化发展的实际。这要求我们不但要掌握扎实的教学理论、适当的教育方法和敏锐的洞察目光,而且还要从客观实际出发,尊重中学生心理发展过程的规律。从实际出发给他们以及时有效的指导,要纠正他们在基本认识上的偏差,要将他们的内心信念转入科学的轨道。有时面思想迷茫或者思想执拗的学生,我们更要主动了解他们的想法,和他们进行心与心的交流。尊重认识规律,需要准确把握学生的思想实际。在实际教学中我们需做到以下几点:第一,要做到实事求是。第二,要实现互动教学。第三,调动学生的主动性,启发学生的主体意识。2.3 学会激发学生的兴趣,满足需要首先我们需要弄明白什么是兴趣和需要。兴趣是由人的认识需要而引发的一种心理因素。它体现着人对客观事物的选择性认识,直接表现为对某一事物及活动的积极倾向。兴趣总是会通过特定的形式来展现,而一个人的兴趣往往与他自身对事物的需求有关。既包括直接需求,也包括间接需求。当我们对某种事物感兴趣的时候,就会主动地去接近该事物,并以极大的热情积极参与之相联系的活动。需要反映的是人在生理和心理上的客观需求。当一个人具有了某种需求的时候,就会主动产生一种使这种需求得到满足的主观愿望和动机,这种愿望和动机往往最终会转变为现实的行动进。因此说,兴趣是一种认识性选择,而需要是行为的基础和根源,是人们从事特定活动的直接动因。通过分析我们可以看出,兴趣、需要在人对生活实践中有着积极的推动作用。同样,在中学政治教学中,如果我们能全面了解和有效激发学生的兴趣,满足他们的多样化需要,那么就可以促使他们形成高尚的动机,转变对政治教育课原本的思想。学生的需要是千差万别的,但是我们可以把多种多样的需要分为两类,即物质需要和精神需要。单就中学生对在校学的需要来说,主要体现在学生对知识的需要、对荣誉的追求、对体质锻炼的需求等方面。学校和教师要正确对待学生的这些需要,因为这些都是积极且合理的。只有尊重这些需要,思想政治教育工作才能打下坚实的思想基础。不可否认,在实际的教育教学中中还存在一些急需解决的问题。大多数的情况是教师不能正确对待学生的某些需要。比如有些教师认为学生的想法不切实际,过于强调客观理由和个人利益。因此他们对学生提出的某些需要表现出厌烦、冷漠的态度。这种不加认真考虑就随意否决的做法不仅有碍于学生需要的正常解决,而且也容易造成学生对教师的不信任。因此,在中学政治教学中,我们要学会正确分析学生的实际需要,对合理的要求,要想办法给与满足,做好的需要的转化。对不合理的要求,要及时以政策、法令和法律法规加以限制和否定。需要指出的是,在满足学生合理需要时候我们要善于把学生的知识需要、成才需要转化为他们的自身需要,形成群体的内在动机,把学生的主观能动作用,发挥到知识学习上来。

你可以在这两个网站看看http://zhengzhi.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2007-10/08/24664/http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspx?pkId=67892

思想政治课教学中学生的心理因素的探索 课堂教学是素质教育的主阵地，各门学科则是实施素质教育的载体。中学思想政治课以其传授知识、发展能力、提高觉悟而特有的性质和功能，在未来高素质人才的培养上，有着其它学科无法比拟和不可代替的作用。 政治课教学过程中，学生心理因素的研究可以多角度、多方面展开，因而是极为复杂的。在这里要着重说明在思想政治课中经常起作用，又容易被我们所忽视的学生心理问题。 首先是定势。定势指的是心理活动的一种准备状态。这种准备状态可以由个体近期经验产生，也可以由过去的习惯生活产生。在政治课的教学过程中，学生对于其教材、教师、教学方法也会产生心理定势。 其次是学习动机。学习动机是直接推动学生学习以达到 种目的的心理动因，它产生于学习需要，它既能有力地推动，也能够严重地阻碍学生的学习行为和学习积极性。 第三是学习兴趣。学习兴趣是学生对学习对象和学习活动力求认识或趋近的倾向，它是在学习需要的基础上产生的，在学习活动中形成和发展起来的

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法国有“公民道德教育”，包括人权、民主生活、国家政体、爱国主义、伦理道德等。德国有“政治养成教育”，向国民灌输民主制度的基本价值，介绍国家的政治进程，培养国民的政治意识、政治判断能力和行动能力等等。德国很重视政治养成教育，联邦政府和各州政府均设有政治养成教育中心机构，还有大量社会团体和公共机构从事此教育，学校的主要通过“政治教育”这门必修课来进行：美国中小学没有这类专门的课程。在美国大学设置的课程中，虽然没有明确使用思想政治课或者德育课的名称，但无论是公立还是私立大学都会在相应的课程中融入类似的教育内容。当然，美国大学有公立和私立之分，课程设置不是统一的，但是，每个大学都有多门实际上反映国家意识形态的思想政治课。比如经济学方面是西方经济学，政治思想方面，有美国政治传统（The American Political Tradition），国家与市场（The State and Market），公民与法（The civil and Law），经济、伦理与社会（Business, Ethics and Society）等等。扩展资料：要真正重视社会的思想道德建设，就必须切实重视公民的人格培养。家庭、学校和社会都应当看到这一点。因此，必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变，发挥思想政治教育的应有优势和效益。这里仅从人格培养的角度提出几点应当注意的方法，以引起大家思考：第一，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程，人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输，而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思想观念，人格培养就是一句空话。中国传统教育十分重视从小培养人的自觉性，并主张通过“修养”建立自觉意识，这是值得我们今天借鉴的有效方法。第二，必须采取日常化教育方式，使人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来，进而形成为人的习惯。参考资料来源：百度百科-思想政治教育

摘要：随着新一轮课程改革的推进,政治课教学迎来了春天。作为中学政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。因此，上好初中思想政治课，有利于学校德育工作的开展，有利于形成和谐的师生关系，在整个初中教学阶段都有着重要地位。作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统，要有独特的教学方法，做好学生的心灵鸡汤。关键词：专业知识 教学方式 主体性 心灵鸡汤一、初中政治教师要具备自身的知识系统专业知识是任何一科教师必备的。作为师范类专业毕业的教师，本身已经具备了教书育人的专业知识，教师作为学校教育的组织者，是学校教育必备的重要力量。学高为师，道高为范，教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题，解决学生学习过程中遇到的问题，满足学生的对知识的求知欲望。教师的专业知识需要与时俱进。随着社会的发展，科技的不断进步，对教师的专业知识的要求也在不断提升，教师除了具备原有的专业知识外，还要不断补充新的知识。思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事，对本学科知识有了全面系统的掌握，能够正确预见本学科的发展现状，了解本学科的最新成果。这样才能站在更高的层次上把握教材，在知识的传授上就能够做到深入浅出，运用自如。教师需要具备的几种专业知识。林崇德在《有效教师的核心素质之教师的专业知识》中指出：教师要具备本体性的专业学科知识，实践性知识，条件性知识教育学和心理学方面的知识，还有文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识，也是教师的知识结构中的主体部分，课堂上教师能否把教材讲透、讲清，学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。实践性知识是教师在教学过程中的不断总结教学经验所得，这需要教师在平时的教学过程中，能够结合自己的教学实践不断摸索总结，从而更好地提升自己。教师还要有教育学和心理学方面的知识，这是对教师的基本素质要求。教师只有熟谙教育学才能够把课本知识教好，熟谙心理学才能够充分理解学生的心理特点，做到因材施教有的放矢地教学。教师还要具备文化性的知识，这就要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面，还要把与自己本专业相关的相邻的学科知识都要学习，一直有政史不分家，文政不分的说法，这就要求政治教师还要有历史、文学的知识。这些知识来自平时的日常积累，需要教师不断地阅读相关书籍，从中得到自己的知识体系的提升。教师需要不断读书形成自己的知识背景。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，作为21世纪的教师，要想做好教师，做好自己，唯有不断读书，每天坚持读书，才能有自己的智力背景，在课堂上才能应用自如，深得学生的喜爱。二、教师要形成自有的教学方法教师要花心思形成自己的教学方法，提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的，优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。一节课下来，学生感到政治课上得既有趣又生动，还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感，这就要求教师要多下功夫，变看似枯燥的政治课为活泼生动。学生喜欢教师，就喜欢上这门课，有了兴趣，学生就亲近教师，有利于课堂教学，同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化，教师在课前就要做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能多涵盖知识面，但又要突出主题，让学生学得开心学生深刻。教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会使你具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的政治课堂。三、初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外，还要做好学生的心灵鸡汤，初中学生是处于青春期，思想容易波动、激动、冲动，作为思想政治教师，要及时了解他们的思想动态，多和学生聊天，了解学生的心理动态，把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态，引导学生健康成长。做好学生的心灵鸡汤，要求政治教师要多学心理学方面的知识，尤其是青少年的心理特征，这样有利于和学生的心灵沟通。教师的教学过程也是一个不断学习进步的过程，在教学过程中，除了教好书，还要育好人，从而真正达到教书育人的目的。政治教师是做好学生德育的第一责任人，教师要善于利用这样的媒介，及时了解学生的心理动态，多和学生进行交流，多向学生进行正确的人生观的宣传教育，多给学生树立人生的价值榜样。教师也可以从反面例子入手，列举当今的一些社会反面的例子，给学生以警戒，从而帮助学生树立正确的科学的世界观和人生观。思想政治教师在学校的教学教育活动中担当着重要的角色，做好学生的思想工作，协助班主任的班级管理工作，做好学生的德育工作，而这些角色的胜任需要政治教师不断提升自己的专业知识，科学文化知识，教学方法的不断改进，学生的心理学方面的知识等，只有不断努力，不断进步，与时俱进才能更好地胜任政治教师这一角色。

(1)中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们一生奠定重要基础(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶

初中政治教师资格证笔试包括三个科目：科目一综合素质，科目二教育知识与能力，科目三学科知识与教学能力（初中政治），分别在10月31日的上午9：00-11：00、下午的13：00-15：00和16：00-18：00，考试时间两小时。科目一和科目二属于公共科目，科目一考察综合素质，最容易丢分的是作文，科目二属于教育专业知识，其实对于爱好教育的同学来说比较简单，科目三和面试属于学科专业知识，要考察政治方面的知识，如果政治学的好的，尤其是高考政治科目能得到高分的，一般都没有问题的。内容：1、综合素质（初中）考试题型有单项选择题，材料分析题，写作题。从历年真题来看综合素质的选择题出题知识点也是比较固定的，职业理念4题、道德行为规范4题、法律法规8题、文化素养9题、逻辑分析2题、信息处理2题，一共29道。综合素质的材料分析题包括1道职业理念辨析题、1道道德行为规范辨析题和1道阅读理解题，阅读理解题目较简单，相当于初高中的语文阅读题目，其余两道题有它固定的回答模板，只要背过模板，多加练习，一切迎刃而解。难在写作题，近些年综合素质的写作题大多都是话题类作文，审题是一大难题，大多考生发愁在审题，这个就要求考生多练习审题，拿历年真题卷、模拟卷写作题多审题，反复练习，找到审题的技巧。2、教育知识与能力考试题型有选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。教育教学知识与能力学习最好的方法莫过于画思维导图，每一个知识点有其对应的知识结构，听课的同时整理思维导图，背诵思维导图，是一个很高效的方法。从历年真题来看教育知识与能力的选择题考察知识点比较广泛，这一部分建议大家在17考教师app添加科二刷题，抽用每天的碎片时间进行刷题，加之背诵思维导图，选择题拿高分是很容易的；教育知识与能力的简答题就要求考生背诵了，17考教师课程会有科二简答题背诵汇总。运用口诀背诵特别搞笑，尤其自己编口诀，效果更是好，需要注意的是口诀多了容易混淆，这就要求大家不断重复，反复背诵，做到烂熟于心；教育知识与能力的材料分析题在很大程度上也是对简答题知识点的考察，在这部分就要求学员会对简答题知识点进行扩展及结合材料分析该知识点。扩展说白了就是解释，用一句或者两句话对知识点进行解释，所以背诵科二简答题是非常重要的；教育教学知识与能力的教学设计题要求考生根据自己的擅长，在六个科目中选择一个进行教学设计，这类题目有它固定的答题模板，只要考生在考前学会套用模板，多加练习，得高分没有问题。3、初中政治学科知识与教学能力这一科的复习建议听课更高效，这里推荐一起考教师APP的课程，科三老师特别专业，我在考高中语文学科知识与教学能力时就是在一起考教师APP听的课程，一边听课一边做题，非常轻松的一次性通过了考试。这一科主要考察我们的教育教学类知识与能力。

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。　　一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则　　根据素质教育的要求,政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。　　“实”,就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一刀切。因此,我们通过认真分析和考察后,对学生提出有区别的要求:l、学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练;2、学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本训练上下功夫,让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念人手,加强基本训练,力求学一点,当堂复习,当堂巩固。同时。适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣,做到理论联系实际,收到了实效。　　“活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时,我们做到“三备”(备教材、备教法、备学生);在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。首先指导学生认真阅读、思考、并设计了几个问题组织学生讨论。学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深入讨论,在讨论过程中,教师给以必要的点拨,然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解从而教活了知识。　　“准”,即以大纲和教材为准。讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁,同时,十分强调学生答题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。　　“精”,即要求教师要做到精讲、精练、精评,在课堂教学中,我们较好地突出重点、难点,详略得当,有针对性地讲解,做到化难为易,使学生有“茅塞顿开之感”。同时,我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中,我们主要依据大纲和教材,针对教材中的基本概念和基本原理,重点与难点,并对各地有关的练习进行精选,反对照抄照搬,搞题海战术。在讲评过程中,主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评,帮助学生分析出现错误的原因,以及如何纠正,并能够做到举一反三,巩固了知识。在教学实践中,应注意三对口:教材与大纲对口;练习与学生实际水平对口;练习与中考试题题型对口。力求做到:听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。　　二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生　　要实施素质教育,就要转变以往的教学思想,努力为国家培养合格的人才。要面向全体,对学生全面负责,着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,更要注意去积极转化和辅导差生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。　　转化差生是一项艰苦、细致的工作,对差生要热心、耐心,爱护他们的自尊心,激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想,认识到差生优生同样是祖国的花朵,都是四化建设的后备军,差生学习基础差,更需要得到教师的精心培育,需要得到教师和全体同学的尊重。对差生,决不歧视他们,而是偏爱差生,重视差生,关心爱护他们,切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习,帮助他们分析落后的原因所在,指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法,培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们,帮助他们,树立学习的自信心。　　其次要努力去寻找,去发现差生身上的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定。每位差生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人所知而感到委屈。　　最后,要耐心辅导,逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力,从易到难,循序渐进。“关键在课内,功夫在课外”,也就是在平时。在课外,要组织差生给予耐心辅导,特别像我们这样一所农村初级中学,学生基础差,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量。我们经常利用早晚自修等课余时间,每次组织三至五名差生,给予耐心辅导,决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中,主要是教给他们正确的学习方法,纠正他们错误的学习态度,而且针对差生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,使他们不致于破罐子破摔,而学有信心。台下十年功,台上几分钟,经过一年的努力,大部分差生的学习成绩明显提高。　　总之,在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,另一方面重视辅导和转化差生,只有这样,政治课教学才会取得明显的成效。

政治本来就很枯燥乏味，没心思听，没去想，这样就觉得听不懂，高一的应该是政治经济学吧，那确实有难度，你可以记下老师的笔记，自己回去慢慢研究，你刚开始接触肯定会难理解，我以前高中都是死记硬背，然后漫漫理解吧，不可能说一下子什么都会，你自己也可以先预习，有什么问题问问老师.随着高考"3+X"考试科目的改革，考试的内容在向"广"、"宽"、"综"的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际，就中学政治课的学习谈一些认识和体会。 很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？ 相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好"死"与"活"的关系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；"活"指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。 其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。 最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。 结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。 其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。 同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么，为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等 总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导，更好的认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观；正确理解党的路线、方正、政策；注意在观察和分析社会问题时，得出正确的结论；在分析人生的重大问题，知道自己在人生正确道路上该如何前进。 多看新闻,报纸,课本! 上课注意听讲,不懂就问. 如果有什么烦心的事,最好先解决掉! 总之,保重!

中考考6科,分别是： 语文、数学、英语、物理、化学、政治,因此这6科是主科,其中政治是开卷考试的 初一学：语文、数学、英语、政治 初二学：语文、数学、英语、政治、物理 初三学：语文、数学、英语、政治、物理、化学 副科：地理,生物,历史,音乐,美术,信息,体育 （这些科当课外知识来听就可以了,并不需要考试的） 但高中：语文、数学、英语、政治、物理、化学、地理、生物、历史,这九科都是主科

摘要：中学思想政治学科是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科。作为中学思想政治教师，应顺应中国教育发展大势，更新教育理念，丰富学科知识，加强教育教学研究，做一个有价值的思想政治教师。关键词：中学；思想政治；教师作者简介：陈龙，安徽师范大学政法学院教育硕士，同时任教于安徽省合肥市三十中。一、更新教育理念，做一个有思想的思想政治教师黑格尔曾经说过：“一切改革，归根结底是观念的更新”。我国新课程改革也对中学思想政治教师提出了更高的要求，作为中学思想政治教师要与时俱进，更新教育理念。中学思想政治教育是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育诸种要素，以实现培育人的学校管理活动。思想政治课本身具有很强的时代性，作为中学思想政治教师要学会备时政，应该具有与时代相通的教育理念，它要求紧跟国内外形势，把握时代脉搏，并以此作为自己行为的基本理性支点，这也是思想政治教育的理论支点。思想政治教育要坚持马克思主义，以“三个代表”重要思想为指导，联系社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教育内容，采用新思想、新观点，体现当今世界和中国发展的时代特征；作为中学思想政治教师又要紧密结合学生实际，贴近现实生活，学会备学生。中国教育学会、资深教育专家顾明远教授提出“二十一世纪的教师应该是与学生共同学习的伙伴”，因此，思想政治教师备学生应树立以学生为主体的教学观念，遵循“一切为了学生，一切服务于学生”的原则，热爱学生，尽心尽力地培养好学生。要重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，遵循中学生身心发展的规律，针对其思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准；教学设计尽可能让学生多参与，落实对学生的创新精神与创新能力的培养，做到欢迎学生上课质疑和发表与教师不同的意见，允许他们说错做错、允许他们改正错误、允许他们保留自己的意见；要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义等等，使学生在充满民主气息的教育过程中提高自主学习和发展的能力。二、丰富多学科知识，做一个有知识的思想政治教师中学思想政治学科是一门解放心灵、唤醒自我、科学发展个性的学科，能使学生的情感得到丰富、精神得到升华，然而根据某所全国知名的中学分四次对全体毕业生进行的跟踪调查显示，认为中学的思想政治教育对自己无帮助的占38%，认为有反作用的占4%，59%的毕业生认为作用不大或没有作用，另有66%的毕业生认为思想政治课教学方法不太好或不好。该调查道出了一个事实，就是中学的思想政治课不是受学生的普遍欢迎。这固然有教材本身脱离学生生活实际和身心发展水平实际等原因，但中学思想政治教师自身知识不够也是重要原因。首先，思想政治课的教学任务和专业性，决定了政治教师必须具备深厚的理论素质，具备足够、系统的专业知识和科学合理而完善的知识结构。中学思想政治课教师需要改善现有的知识结构。第一，积淀较高的理论素养。这包括丰富、扎实、系统的马列主义理论知识、政治理论知识，以及本学科前沿的知识，更要掌握能体现时代前进方向的基本理论，以及当今教育改革前沿最新理论。其次，中学思想政治课教师知识面一定要宽，必须具备专博相济、深广结合的知识结构，在教学中能旁征博引、游刃有余，因而中学政治课教师需要扩充丰富的相关学科知识。中学思想政治教学是一门多学科相互交叉又相互渗透的综合性应用学科，兼容性和相关性是中学思想政治课的一个重大特点，所以，中学思想政治课教师在理论知识素质方面不能仅仅满足于本学科的基本理论，还应及时储备一些与思想政治教育密切关系的知识，如历史学、文学、法学、心理学、信息学、电子计算机知识和多媒体知识等。第三，积累相当的教育理论知识。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆苏联教育家苏霍姆林斯基曾把不懂得教育心理科学的教师比喻成在教育工作中如黑夜走路一样，这样的教师他认为谈不上教育素质。中学思想政治教师，更需要用教育理论去正确指导青少年的思想政治教育工作，遵循教育规律，合理组织开展教育教学活动，顺利完成教育教学任务，真正成为教育工作的行家。缺少教育理论知识常常使教师的课堂显得单调乏味，缺乏教学艺术。对于中学思想政治课教师来说，如何将单调的书本知识讲得精彩生动，如何才能将自己掌握的理论体系知识转化为通俗易懂、易于学生理解掌握的常识性知识，如何才能调动学生的学习积极性，怎样让学生在学习中成长，这些都需要教育理论知识作基础来给予教师答案与提示。政史不分家，文史不分家，有的学校开设政史专业，有的学校有政史地这个专业，作为中学思想政治教师必须广泛涉猎多学科知识，加以综合运用，才可能扩大学生视野，点燃学生学习热情，激活学生学习兴趣。三、加强教育教学研究，做一个有创新的思想政治教师教育研究的根本目的在于创新，教师的创新不是建立在盲目实践的基础上，教育作为育人活动经不起挫折和失败，教育的失误会影响一代人甚至几代人。只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新，只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才，这不仅因为在学校环境中学生所受的最重要影响来自教师，更主要的是教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有什么确定不变的固定程序。教师的创新是教师教育研究能力的反映，教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育研究的根本目的就在于创新。对于我们一线的教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。研究始于问题，我们从事研究要从问题入手。有时觉得自己教育教学工作忙，没时间搞研究，将教育研究看作非重要的任务。实际上，人们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。诚然，教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择，在选题上总的要求是宜小不宜大，尽量选择小课题，以小见大，做深做透，要选择实实在在的具体问题，不选择抽象空泛的问题，要随着改革的发展灵活选题，也可以根据实际研究需要对原题做适当调整。新一轮的课程改革带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给我们教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。怎样在大班额情况下照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，开发校本课程，如何指导学生探究性学习等等，这些问题没有现成的答案，需要我们去探索、去研究。新课改带来的大量的鲜活问题，给我们从事教育研究提供了很好的机遇。由于研究的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究，这决定了在研究中要采用多种方法，各种方法优化组合、相互印证。四、克服职业倦怠，做一个有热情的思想政治教师有不少中学思想政治教师从事教师职业工作的热情随着教龄的增加而呈现下降趋势，有些人把政治教师职业作为一种谋生的手段，把教学工作当作一种重复性劳动，工作缺乏主动性和创造精神。教师是职业倦怠的高发人群，做一个有价值的思想政治教师就要克服职业倦怠。任何一种职业做久了，都有可能产生倦怠，作为中学思想政治教师，这种倦怠在很多人看来似乎合情合理。克服职业倦怠首先要悦纳自己，悦纳现实，这样就会有一份好心情。其次要学会对自己的能力、知识水平做出一个较为客观的评价，适当降低成就欲和期望值，教学成绩不可能人人都第一，民主测评不可能人人都最好。教师干的是良心活，人人都有自己做人的原则，凡事对得起自己的良心，不违背自己做人的原则就行了，不要太在意别人的评价，不要太在意个人一时的得失，拥有“知足者常乐”的良好心态。另外，通过博览群书带来心灵的快慰和心智模式的变化；通过参加体育锻炼，使人精力充沛，减轻倦怠心理；通过多与他人沟通交流，充分利用社会支持系统；学会给心情放假，享受大自然不仅会带给我们心灵的净化，也会给我们几多创造的灵感。只有克服职业倦怠，微笑面对工作，快乐面对生活，才可能发挥思想政治教师的聪明智慧，充分展示自身的价值地位，成为一名有价值的中学思想政治教师，在平凡岗位上为教育事业做不平凡的贡献。

受教育的权利，受教育的义务。

高中政治多了经济、哲学和法制

背书....抄时事到书就可以啦

楼上的都说的是高中，那我说初中吧，真的挺简单的，就是一个人应该做什么这些，思想教育而已，是开卷也就不用记什么，你都不需要学，1，2年级的小孩子看到这些选择题都知道怎么回答，初二就是国家宪法什么的，学校列的提纲足够去考试了

这个问题问得… 宪法是基本大法，规定了国家的基本制度，公民的基本权利等最基础的问题。所有人都拥有生命权、健康权、隐私权、肖像权、名誉权等和人身相关的权利，在各个领域内，还拥有法律规定的其他权利，18周岁以上的中学生，还相应的拥有各项政治权利，只要不被剥夺政治权利。 宪法的结构是这样的 序言 第一章 总纲 第二章 公民的基本权利和义务 第三章 国家机构 第一节 全国人民代表大会 第二节 中华人民共和国主席 第三节 国务院 第四节 中央军事委员会 第五节 地方各级人民代表大会和地方各级人民政府 第六节 民族自治地方的自治机关 第七节 人民法院和人民检察院 第四章 国旗、国歌、国徽、首都 以下是第二章的部分 第二章 公民的基本权利和义务 第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中 华人民共和国公民。 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行 宪法和法律规定的义务。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民， 不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教 育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权； 但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集 会、结社、游行、示威的自由。 第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。 任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗 教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗 教的公民。 国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行 破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的 活动。 宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。 第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵 犯。 任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法 院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。 禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的 人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵 犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 第三十九条 中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。 禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 第四十条 中华人民共和国公民的通信自由和通信秘 密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要 ，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进 行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的 通信自由和通信秘密。 第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关 和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国 家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机 关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪 曲事实进行诬告陷害。 对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须 查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。 由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损 失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。 第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义 务。 国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保 护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上，提高劳动报 酬和福利待遇。 劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。国营企业 和城乡集体经济组织的劳动者都应当以国家主人翁的态度 对待自己的劳动。国家提倡社会主义劳动竞赛，奖励劳动 模范和先进工作者。国家提倡公民从事义务劳动。 国家对就业前的公民进行必要的劳动就业训练。 第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。 国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作 时间和休假制度。 第四十四条 国家依照法律规定实行企业事业组织的 职工和国家机关工作人员的退休制度。退休人员的生活受 到国家和社会的保障。 第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者 丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的 权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、 社会救济和医疗卫生事业。 国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优 待军人家属。 国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民 的劳动、生活和教育。 第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和 义务。 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方 面全面发展。 第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、 文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育 、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益 于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。 第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的 、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等 的权利。 国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培 养和选拔妇女干部。 第四十九条 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。 夫妻双方有实行计划生育的义务。 父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养 扶助父母的义务。 禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。 第五十条 中华人民共和国保护华侨的正当的权利和 利益，保护归侨和侨眷的合法的权利和利益。 第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利 的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公 民的合法的自由和权利。 第五十二条 中华人民共和国公民有维护国家统一和 全国各民族团结的义务。 第五十三条 中华人民共和国公民必须遵守宪法和法 律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守 公共秩序，尊重社会公德。 第五十四条 中华人民共和国公民有维护祖国的安全 、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利 益的行为。 第五十五条 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国 每一个公民的神圣职责。 依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公 民的光荣义务。 第五十六条 中华人民共和国公民有依照法律纳税的 义务。参考资料：http://www.people.com.cn/item/faguiku/xf/F01-A1010.html

著名的人本心理学家马斯洛曾指出，人类有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照这一理论，学习作为一种求知活动，它是满足人类基本需要的方式，理应会引发起人们的兴趣。如果它引不起人们的兴趣，那只能是这一活动方式本身有了问题，就像饮食是满足人们生理需要的方式之一，但如果饮食不当，也能使人们对饮食失去兴趣，造成所谓的“厌食”一样。 要使学生对政治学科产生兴趣，作为一名政治教师，首先要树立自身威信，让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人，敬佩你的人品、学识和才干，你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真负责、一丝不苟，爱岗敬业、无私奉献，对学生平等相处、真诚相待，而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就会感到教师有水平、有能力，就会喜欢你、崇拜你。而一旦学生喜欢、崇拜上了你，你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。 全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半，我觉得政治课教学也应重视导入这一环节，导入得好将会极大地激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中感受到了青春的活力与激情，为这节课起到了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。 学习信心不足，自卑心强，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，差生的表现也很突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。“罗森塔尔效应”说明，教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞，会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。 随着现代科技的进步，传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段不可避免地要受到冲击，并将被现代化教学手段所取代。现代教学手段直接诉诸人的感官，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果，可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强课堂教学的趣味性，从而提高学生学习政治课的兴趣。 每学期的政治考试，都有十到二十分的时事政治问题。所谓时事政治，就是指一定的时间范围内国际、国内、省（区）内、市内甚至县内发生的重大事件。如一九九七年的香港回归、一九九九年的澳门回归，神州五号、神州六号、嫦娥一号的成功发射，还有2007年广西的“两基”工作通过了国家级的验收，我国部分地区遭受的冰冻灾害，2008年3月发生在拉萨的打砸抢事件，“5·12”发生的四川汶川大地震及震后的抗震救灾形势，还有北京奥运会等等。这些都需要每个政治教师及时准确地了解并适时传达给学生，趁机对学生进行集体主义、爱国主义和共产主义思想教育，培养学生关心国家大事、民族振兴和科教发展的思想感情。因此，政治教师平时要多看看报纸杂志，多看看电视节目（尤其是新闻联播）。 法国著名演讲专家海茵兹·雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中生喜欢听故事这一特点，充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。 总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研，就一定能找到最佳的激发学生兴趣的方法，从而提高课堂教学效果，提高教学质量。

高中学习

一、重温素质教育的基本理念，深入推进素质教育初中思想品德1、全面贯彻党的教育方针《中共中央国务院关于深化教育体制改革 全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”2、坚持素质教育的基本原则（1）面向全体学生。做到转化后进生、优化中等生、提高优等生、培养特长生的有机统一。（2）面向学生的每一个方面。帮助学生在思想品德、科学文化、身体健康、心理健康、劳动技术、审美、特长等方面得到全面发展。（3）引导学生主动发展。积极采用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生养成勤于学习、善于思考的学习习惯。二、正确把握思想品德课在素质教育体系中的任务和目标1、认清思想品德课的主要任务思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。2、全面实现思想品德课的教育目标情感、态度、价值观目标：（1）热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。（2）亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。（3）孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。（4）热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。（5）尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。（6）热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。（7）热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。能力目标：（1）培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。（2）发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。（3）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。（4）增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。（5）能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。（6）能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。知识目标：（1）了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。（2）了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。（3）指导基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。（4）了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。三、健全教学形式，多角度培养学生素质1、课堂教学是思想品德课最基本的教学形式。思想品德教师要认真钻研2003版《思想品德课程标准》、教材和教学参考书，密切联系国内外大事和学生的思想实际，选择切实有效的教学方法进行教学。思想品德教师要认真学习和贯彻《青岛市普通中学教学常规》，切实保证备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、测试等一系列环节的质量。2、上好活动课。活动课是一种创新的课型，最重要的特点是发挥学生的主体作用。活动课课前，要求学生开展研究性学习，多方搜集信息、处理信息；活动课上，学生自己主持活动，人人参与信息交流。通过活动课，使学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的创新精神和实践能力得到培养。我市思想品德课教师经过活动课实践取得的基本经验是：（1）目标要明确，兼顾知识、能力、德育的统一。（2）课前准备充分，教师和学生都要搜集大量的事例和数据，认真制作多媒体课件。（3）形式要多样，例如手抄报展示、实物演示、多媒体放映、学生演讲、教师发言等。（4）总结要及时，有教师小结，也有学生谈感想、谈收获等。3、时事教育是思想品德课的重要组成部分。思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行新闻发布、新闻讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。初中思想品德课的期中、期末考试和毕业、升学考试中，都要有适当数量的分析国内外大事的题目。4、社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，使思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。它可以利用思想品德课的教学时间进行，也可以利用学校教学计划中的社会实践时间进行，每学期安排一至二次。社会实践活动要因地制宜、因校制宜、讲求实效、注意安全。四、改革教学方法，提高教育实效1、改革教学方法是提高教学质量的关键。改革教学方法的目标是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。教法改革要贯彻下列原则：（1）形象化原则。重视运用历史的和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。讲解力求通俗易懂，由浅入深、由感性到理性，适合初中学生的年龄特点与认识水平，使学生易于接受。充分使用录音、录像、电影、投影、挂图及多媒体设备辅助教学，使每个学生都能积极观察问题、思考问题，促使其智力发展和品德提高。坚决反对以应试为中心，反对上课画条条、下课背条条、考试考条条等违背教学规律的做法。（2）教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。实行读读、议议、讲讲、练练等科学的生动活泼的教法，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题。应试教育下的满堂灌、满堂练、加班加点、题海战术、频繁考试等教法是违背教学规律的错误教法，不利于学生的全面发展，要态度坚决地予以清除。（3）思想品德教育和行为养成教育相结合的原则。引导学生言行一致、知行一致，在行为和实践中作一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。2、下列10个教学方法或教学行为，是我市思想品德教师在实施素质教育过程中创造性地提出并行之有效的教学方法或教学行为，可供老师们在改革教学方法时学习与参考。（1）长期坚持“新闻发布”、“新闻分析”，培养学生与时俱进的品质。（2）积极运用案例教学，“讲一例，说一理”，贯彻理论联系实际的原则。（3）积极开展研究性学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。（4）针对学生的生活问题进行教学，加强德育实效性。（5）结合纪念日、节庆活动，对学生进行中华美德教育。（6）引导学生亲身体验，促进学生观念的转变。（7）思品课教学与学校整体工作相结合，形成教育合力。（8）积极运用多媒体教学手段，激发学生的情感，促进道德规范的内化。（9）身教重于言教，发挥思想品德教师的榜样作用。（10）像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。五、帮助学生改进学习方式，培养创新精神和实践能力1、传统学习方式过分强调接受和掌握，忽视了发现和探究，学生的学习完全成了被动接受和记忆的过程。这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。要从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，把学习变成使学生的主动性、能动性、独立性得到张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程不再是被动地吸收书本简单结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，真正成为学习的主人。2、下面介绍新课程提倡的几种学习方式，供老师们参考。（1）研究性学习。研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然界、社会和生活中选择和确定专题进行调查研究，在调查研究过程中主动搜集信息、处理信息、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习一般在课外进行。（2）探究性学习。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学过程中创设一定的问题情境，学生独立地发现问题、解决问题并积极地交流和切磋的探索活动。学生在探究中获得知识、技能、情感态度价值观的发展，提升创新精神和实践能力。探究性学习一般在课内进行。（3）合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。合作学习可以是不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格及不同特长和优势的成员在合作中相互启发、相互帮助、取长补短，有利于学生创造性地完成学习任务，解决一些个人难以解决的问题。（4）自主学习。自主学习是指学生自己确定学习目标，自己选择学习方法，自己调节学习过程，自己评价学习结果的学习方式。六、健全评价制度，改进考试方法1、初中思想品德课的教学评价，包括对教师教学与学生学习的评价。教学评价主要是检查教学目标能否实现、教学方法与学习方法是否适宜、教学资源开发是否充分等，促进教学水平的提高。2、教师评价的主要指标：（1）教学准备充分：教学思想正确、学情研究准确、课时目标明确、课前准备完好。（2）教学内容科学：传授准确、取舍合理、抓住重点、攻克难点、讲练适当。（3）教学方法得当：启发性强、反馈及时、指导得法、德育实效强。（4）教师素质良好：教学态度端正、专业素质好、教学基本功好。（5）达到教学目标：做到知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标的有机的统一。3、考试成绩时反映学生素质状况的重要依据。初中思想品德考试，要克服片面强记原理、资料的倾向，注重对学生综合素质的考查。全市初中毕业升学统一考试、各校期中期末考试，都要严格依据“课程标准”确定考试内容及难易程度，选择开卷考试、研究性学习成果交流、小论文、调查报告等形式。教师通过对学生的考查，衡量学生对所学知识的理解程度和运用能力，反思自己的教学效果。七、加强领导，提高教师素质提高思想品德课教学质量是用科学思想武装人，用崇高精神塑造人的重要途径。学校校长要充分重视思想品德课的教学工作。分管思想品德教学的领导，要经常参加教研活动，经常听课和指导教学，帮助解决教学过程中的困难和问题。建设一支奉献精神和科学态度相结合的教师队伍，是初中思想品德课贯彻素质教育的根本保证。分配到各校的政教专业大学毕业生，一定要安排思想品德课教学课任务；思想品德课骨干教师部的调任其他课程。思想品德教师要坚决拥护党的基本路线。认真学习马克思主义理论，认真学习社会科学知识和自然科学知识，认真学习教育学、心理学理论，努力提高自身素质，树立活到老学到老的思想，适应深入推进素质教育的需要。目前开展的公开课、研究课、优质课评选、优秀论文评选、教学经验交流会、教师培训、区片教研等活动，在提高教师素质方面发挥了重要作用，广大思品教师应当积极参加。依据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》，各级教育行政部门和学校都要采取措施，组织思想品德教师参加社会实践，接触实际、了解国情，增加思想品德教师对社会主义现代化建设的认识。思想品德课教师阅读文件的范围可适当放宽，凡中学校长阅读的文件，原则上可组织思想品德教师阅读或向他们传达。学校资料室要为思想品德教师订阅比较多的报刊杂志。学校要为思想品德教研组配齐教学设备，有条件的区（市）和学校还要为思想品德教研组建立电化教学资料库。各校教研组要坚持搞好每周一次的教学业务学习或教研活动，学习党和国家的方针、政策、学习教育理论、专业知识，学习“课程标准”和教材，研究和改进教学方法，组织公开教学、经验交流，互相听课，组织校际教学交流，切实提高教学水平，为深入推进素质教育做出更大的贡献。

随着高考"3+X"考试科目的改革，考试的内容在向"广"、"宽"、"综"的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际，就中学政治课的学习谈一些认识和体会。相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好"死"与"活"的关系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；"活"指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分得部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是是什么，为什么、怎么样；如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看；如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，高学习能力，做到知、行统一，实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导，更好的认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观；正确理解党的路线、方正、政策；注意在观察和分析社会问题时，得出正确的结论；在分析人生的重大问题，知道自己在人生正确道路上该如何前进。

问题一：高中政治好难学啊！有什么学习方法吗？ 同学，你是准备学文科吗？ 你现在刚刚上高一，悟以往之不鉴，知来者之可追！不要着急，意识到自己的问题就好，现在努力还很来得及！ 我大学学的师范类专业，拿到的教师资格证是中学政治教师。上半年去实习，教高一五个班的政治，讲授的是高一的政治常识，很乐意帮忙！你可以将一些具体问题发到我邮箱，咱们随时沟通！ 学习，兴趣是第一位的，至少，你不要讨厌它！ 然后是方法，初中政治应该叫做思想品德教育，更侧重的是品德教育，行为培养。 而高中政治则是思想政治课，它对理论知识的理解与运用有很大的要求，所以你会感觉到现在和初中学习的不同。 至于具体的学习方法，基础知识一定要掌握，上课认真听课这个是毋庸置疑的，其次就是识记，理解，然后运用！ 识记，要理解记忆，讲究方法。 理解，多关注课上老师给举的例子，另外，政治与时政是分不开的，你要多关注这些时事政治！并自觉地和你学到的知识相联系！加深理解和记忆。 勤思，多问，是学习的不二法门！要学会思考，多问几个为什么…… 你现在来说，要先抓基础知识，最好能将知识系统化，知识框架要有，然后在解决理解和运用的问题， 学习方法有很多，最重要的是要找到最合适自己的，希望我的建议能给你一些帮助！ 另外，知识框架的构建你自己做不来，也不要担心，你们的练习册什么之类的都会有，或者你可以买个知识点总结的小册子！关键是融汇贯通！ 问题二：高中政治会很难么..有方法么. 作为高三生，我可以负责任地说，高中政治在文综中是相对较简单的一科，只要用心学并不难，特别是选择题，在文综考试可以说是送分题，学激政治要注意以下几点。 1，一定要把课本上的概念背熟，但是要有着重点。对于必修2思想政治和必修3文化生活，是要死背硬记的东西，政治上讲究语言用词一定要准确严密，这就是要求我们要熟练运用课本知识。而对于必修1经济生活和必修4生活哲学责要理解记忆。特别是经济中的计算题以及哲学中的矛盾方面，是较难点，要重点把握 问题三：高中政治难还是地理难 政治较难，政治比较抽象。地理上课认真听，多结合生活实际就好了。祝你学业有成。 问题四：高中政治历史哪个难学 历史，首先是背。你可能觉得我说的很俗，我告诉你，你不背绝对考不好！我保证！我当年基本历史书全部背完，达到你随便找一页，大致一提我就能把相关内容说出来的地步。不是我牛,是我们班所有人都有着本事。因为，所有答案都在书里，教科书里！！！出题人不能，不敢，也没办法逃离教科书！ 其次是做题。不是让你傻着脸干作。当年我的历史老师是指导我们做题的。分析题目是关键。问什么答什么。不然的话写了不少，分没多少！别幻想多写多得分，早过时了！！这个是需要长时间的培训，并且老师要好！这点非常重要！！ 你可能看不起历史，觉得只要写了大致差不了多少分！大错特错！！写得好的比写得差的好个20分很轻松！！！20分什么概念！！！足以致命了！我数学差，就是考得文宗保的命！至于当年怎么分析题目的，时间太久了，我已不记得了，总之必须得练，练习之后你就能分析题目，然后明白怎么用书上的知识进行连接。哪些知识写上得分，那些写了没用。这里是有技巧的。 政治首先是背！！不被绝对不行！背后要理解！在做题中理解的更好，开始很艰苦，摸石头过河，后来就好了。然后把知识练成体系！这一步非常重要！体系建立后，再去做题，你会发现，选择是不会错了，大题能看懂答案但是写不全，漏的不少。我们那时对这个问题也没有太好的办法！那就背题！基本上形成几个模型，那几类题用什么话回答，基本上差不大了。5条的答案能写上写7条左右的话（注意，不是瞎写，是依赖体系对你的知识库存进行快速挑选，瞎写不但内容多，而且不得分），至少中4条不成问题。 政治很苦，但是在选择题上他比历史简单。 历史再分科后，题目刁钻，有的选择题很难，一个题两个答案都有道理，看怎么理解了。这是有运气成分，看你的思路和出题人是否一致了！不过不是每年都这样，有时，历史是最简单的，简直就是送分！看你那年的题了！ 其实，历史，政治再你掌握以上技术，知识之后就是多练习！技术，知识掌握了还练什么？！练得就是一个猜的能力。才出题人的思路。要有在庞大信息流中发现有用信息的本事，反推出题人的意思，照着他的意思写就能得分！照着你的意思写，就是胡写！！！因为答案不是你定的！所以就老实点，别抱怨答案不好，是你倒退能力不到家！这就是为什么有的同学在一些难度较大的选择题上得分的原因了。这些东西很多，在这里很难给你解释清楚。我也是学文的，直到文科其实不简单（因为收的人不多，竞争难度不比理科弱），所以劝你踏踏实实的学，别嫌麻烦，别想歪路，没用的！我们都试过了！我考了3次高考！最终证明踏踏实实才是最有效的！ 问题五：高中政治难还是化学难？ 肯定是历史，政治难埃死背那么多东西不累啊？物理公式一记，分析下题就好了，多简单。化学我感觉偏文科了，也是那么多要死记的。

中国公民的基本权利：《宪法》规定我国公民的基本权利，主要包括以下几个方面：(1)法律面前一律平等；(2)政治权利和自由，包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；(3)宗教信仰自由；(4)人身与人格权，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护；(5)监督权，包括对国家机关及其工作人员有批评、建议、申诉、控告、检举并依法取得赔偿的权利；(6)社会经济权利，包括劳动权利，劳动者休息权利，退休人员生活保障权利，因年老、疾病、残疾或丧失劳动能力时从国家和社会获得社会保障与物质帮助的权利；(7)社会文化权利和自由，包括受教育权利，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由；（8)妇女保护权，包括妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同男子同等的权利；(9)婚姻、家庭、母亲和儿童受国家保护；(10)华侨、归侨和侨眷的正当权利和利益受国家保护。[1]政治权利和自由其中政治权利和自由可分为1.选举权和被选举权2.表现权：言论、出版、集会、结社、游行、示威权人身自由人身自由可分为1.人身自由权2.住宅不受侵犯权3.人格尊严权4.通信自由和通信秘密权社会经济权利社会经济权利可分为1.财产权2.劳动权3.劳动者休息权4.退休人员生活保障权5.获得物质帮助权6.受教育权获得救济的权利获得救济的权利可分为1.申诉、控告2.取得国家赔偿权3.取得国家补偿权社会生活权利1.宗教信仰自由权利。2.教育科学文化权利和自由。3.妇女儿童权利等。公民的平等权利所有公民，在法律面前一律平等。

初中的政治课是思想品德,内容涉及学生生活的方方面面,有正确认识自己,如何与人交往,法律常识等等

1.加强思想政治方向的引导在教学中要针对高中学生思想政治活动的多变性、可塑性等特点，采取循循善诱的方式，向其传授、讲述马克思主义政治观点，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。高中学生是世界观、人生观形成的重要时期，可塑性是这个时期学生的显著特点。而在社会转轨时期，多元社会文化对学生的负面影响不容低估。这大增强了目前思想政治教育的难度。因此，在教学中应旗帜鲜明地宣传马克思主义的重要观点；坚持正确的政治导向；但切忌简单化，要讲究灌输的方式方法，以理服人；纠正学生的某些认识偏差，要采用循循善诱的方式；通过对各种事例的分析、比较、鉴别、探究等教学活动，有效地提高学生理解、认同、确信正确的政治观点。2.关注学生的情感、态度和行为的表现，提高德育实效性课程标准分知识、能力、情感态度与价值观三个维度表达课程目标，反映了由以往过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感、态度、价值观的转变。教学活动是以促进学生的全面、和谐发展为目的的，通过教学活动的开展，使学生的知识得到丰富与更新；能力得到提高与发展；同时形成和提升正确的情感、态度和价值观。在以上的三维价值目标中，情感、态度与价值观是优先目标，传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框框中，这种缺乏情感内涵、充满理性的教学，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，丧失了学习的兴趣。新的课程标准将情意因素提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。政治生活这本教材就反映和体现了课程标准这方面的要求。中学思想政治课教学面对的是一个个活生生、具有复杂情感的人，它所要实现的目标特殊于或者说复杂于其他学科，它不但要使学生明白重要的思想政治观点之理，还要将其转化为学生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任务。因此，通过教学活动，要触动学生的动情点，在活动中、在体验中、在共鸣中使情感得到丰富、提升，从而发展成为具有健全人格的人。因此，教师在施教中，要加强学生政治情感，政治态度和政治行为规范的引导和培养，以提升学生的政治素养，作合格的公民。3.优化教学方式，突出教学的实践性目前顺应课程标准的变化和要求，探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合是倡导的主导教学活动方式，实践也证明了其在学生发展中的适宜和推动作用，因此，教师在选择教学活动的形式时，多样的基础上，要着力体现主导的活动形式。在教学方式的改革和探讨中，许多教师采用了网络教学的方式，它相对于计算机辅助教学又前进了一大步，例如，将一个主题内容做成网页，网站上有文字、图象、音像资料，有练习、有反馈，有方便学生讨论的聊天室和BBS，有拓展和延伸学习内容的相关网站链接，这样，可以充分地体现学生自主学习、自主选择的主体地位，实现更强的交互功能，人机交互、师生交互、生生交互……打破了原来单一的文本式的线性顺序结构，抽象化的文字扩展为图象、声音、视频等多种媒体，学生可以有选择地从网页上的任意一点进入学习，还可以方便地到达其他相关站点，看到更多、更新、更贴近生活的观点和文章，学生的视野因此而大大开阔，教学也因此而打破了教室、围墙、课堂的限制，学习容量大大增强，学生在眼、耳、口、手、脑的开动中，提高了能力。对传统的讲授式教学方式要加以辩证地分析和应用，它在教学活动中的广泛采用说明其具有独特的价值，例如，利于教育功能的发挥；传递信息的经济、系统；可控性强等，但同时也有学生主动性欠缺、不能更好地照顾学生的差异、侵占学生活动的时间等弱点，若在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性、感染性，并有机地与其他活动形式结合，也会提高教学活动的效果。在教学活动形式的认识上，要明确任何一种教学活动的形式都不可能孤立存在，而是相互渗透、彼此交织的，因此教师要能够根据本地区的实际、根据课程标准的目标要求、根据本校学生的特点以及教师自己的特点，进行适时、适地地选择和整合，以取得更佳的活动效果，从而促进学生知识、能力以及正确价值取向的发展。教学中要突出实践性，提高学生的社会参与能力和实践能力。教材中提出的许多活动性建议应尽可能安排在教学内容中，并积极组织学生开展社区服务和社会调查等实践活动。实践活动开展的前提是教师对学生的尊重和信任，给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验；给学生一点儿困难，让他们去解决；给学生一些问题，让他们寻找答案；给学生创造条件，让他们去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走……学生的能力不是我们教会的、讲会的，也不是他们自己听会的、看会的，而是在这些种种实践活动的设计、参与、总结中生长起来的。4.创造性地开发课程资源课程资源的范围非常广泛，按其呈现方式的不同可分为文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源与实践活动资源。文字与音像资源：文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉及政治以及时事政治等方面的书籍、报刊、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的原著、经典文章，在课程标准和教材中都有引导性的出现，应成为重要的文字资源。古今中外思想家、革命家的传记、名篇和美文也应该进入课程资源开发的视野。和思想政治课相关的电视节目以其短平快、生动的特点，受到学生的欢迎，如焦点访谈、社会调查、对话、实话实说、时事大讲堂等，如能及时录像，恰当地选择使用，便是非常鲜活的课程资源。为深入贯彻党的十六大精神，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，在庆祝中华人民共和国成立55周年之际，向社会推荐的“三个一百”即“百部爱国主义教育影片、百首爱国主义教育歌曲、百种爱国主义教育图书”都是重要的文字和音像资源。实践活动资源：广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、演出、经济活动、司法活动、科技活动等，因此实践活动所涉及的场所如博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；实践活动中所迸发出来的思想火花、情景创意、活动成果等，都是实践活动课程资源的一部分。信息化资源：利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、网络课件等。因其独有的共享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少的课程资源。教师在教学中要创造性地开发课程资源，使教学能够紧密联系社会实际，联系我国重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际实际，跟上时代的脚步和节拍，增强本学科的吸引力和感染力。求采纳，谢谢

什么是两课教师 “两课”指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。 “两课”课程主要为： 1、马克思主义理论课 (1）《马克思主义哲学原理》《马克思政治经济学原理》（2）《 *** 理论概论》 （3）《 *** 思想概论》 （4）《当代世界经济与耽治》 2、思想品德课 （1）《思想道德修养》 （2）《法律基础》 《形势与政策》 “两课”教师，应该是指教这些课程的老师吧 什么是“两课”教材？为什么叫“两课”？ ：“两课”指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。 “两课”是遵循了以下原则： ①着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础； ②针对新的实际、新的发展，以 *** 理论为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育； ③认真贯彻理论联系实际和“学马列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果； ④注意各门课程之间以及与中学思想政治教育课程的衔接，做到结构合理、功能互补，减少重复。 “两课”课程包括《马克思主义哲学原理》、《马克思政治经济学原理》、《 *** 思想概论》、《 *** 理论概论》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》等8门必修课程。 这些课程设置可分为三个层面： ①以马克思主义基本原理为主题的课程设置，如两个原理课； ②以马克思主义与中国实际相结合实现两个历史性飞跃，形成两个伟大理论成果为主题的课程设置，如两个概论课； ③以用马克思主义的立场、观点和方法认识当代世界经济与政治，促进以树立正确的人生观和价值观为主题的课程设置，如《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》等。 通过以上三个层面工作的有序进行，构建以 *** 理论为中心内容、结构合理、功能互补、理论联系实际的课程教学体系，培养当代大学生成为党和国家所需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人。 “两课”教学管理的方针是：重在建设、重在发展、重在创新 什么是两课两操一活动? “两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求自己要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求自己认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好间操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大户想，营造良好校风、学风；第四是认真组织课外活动，充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。 “两课”是指什么 “两课”是指普通高等学校所必开的公共马克思主义理论课和思想品德课 两课包括哪些课程 什么是“两课”？ 答：“两课”指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。 “两课”是遵循了以下原则： ① 着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础； ② 针对新的实际、新的发展，以 *** 理论为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育； ③ 认真贯彻理论联系实际和“学马列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果； ④ 注意各门课程之间以及与中学思想政治教育课程的衔接，做到结构合理、功能互补，减少重复。 “两课”课程包括《马克思主义哲学原理》、《马克思政治经济学原理》、《 *** 思想概论》、《 *** 理论概论》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》等8门必修课程。 这些课程设置可分为三个层面： ① 以马克思主义基本原理为主题的课程设置，如两个原理课； ② 以马克思主义与中国实际相结合实现两个历史性飞跃，形成两个伟大理论成果为主题的课程设置，如两个概论课； ③ 以用马克思主义的立场、观点和方法认识当代世界经济与政治，促进以树立正确的人生观和价值观为主题的课程设置，如《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》等。 通过以上三个层面工作的有序进行，构建以 *** 理论为中心内容、结构合理、功能互补、理论联系实际的课程教学体系，培养当代大学生成为党和国家所需要的具有较高政治理论素质的社会主义建设者和接班人。 “两课”教学管理的方针是：重在建设、重在发展、重在创新。 “两课”课程主要为： 1、马克思场义理论课 （1）《马克思主义哲学原理》 （2）《 *** 理论概论》 （3）《 *** 思想概论》 2、思想品德课 （1）《思想道德修养》 （2）《法律基础》 现阶段生产关系的内涵是什么？ 生产关系是马克思主义政治经济学研究的对象，它包括人们在进行物质资料生产、分配、交换、消费等经济活动中所发生的各种经济关系。生产资料所有制是生产关系的基础。它决定生产关系的性质和特点。斯大林曾把生产关系的内容概括为三个方面：①生产资料的所有制形式；②由此产生的各种不同社会集团在生产中的地位以及它们的相互关系；③完全以它们为转移的产品分配形式。 随着我国经济体制改革的不断深入，人们对生产关系内涵的认识更为丰富，意识到经济制度、经济体制、企业经营管理制度与体制乃至经济运行机制都在不同的方面和层次上反映着生产关系的内涵及其运动。自1978年以来我国所进行的经济体制及企业制度改革，其实就是一场生产关系的变革与发展，是社会主义生产关系在不同层次和领域内的自我变革、自我完善和发展。马克思和斯大林从抽象的总括的方式给我们表述了生产关系的本质内涵，而在现实的社会经济生活中，生产关系的具体存在形式就是我们所能直接感知到的社会经济制度、经济体制、企业内部生产经营体制以及由之所形成的人与人的关系。... 两课的原则 ①着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础；②针对新的实际、新的发展，以 *** 理论为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育；③认真贯彻理论联系实际和“学马列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果；④注意各门课程之间以及与中学思想政治教育课程的衔接，做到结构合理、功能互补，减少重复。 高校"两课"改革 教学方法还是内容是关键 根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。 大学生“两课”教育要把握的六个关系是什么？ 要把握的六个关系是不是六个结合？ 大学生“两课”教育要做到“两个统一”和把握“六个结合”： 大学生“两课”开展大学生素质教育，应做到两个统一： 一是以马克思主义哲学原理为主题，在思想素质教育中坚持政治素质、思想素质、心理素质三者教育辩证统一； 二是教育工作者主体和大学生主体地位的辩证统一。 大学生“两课”还要应做到六个结合， 一是教师授课与学生自学、讨论相结合； 二是按章节讲授与专题讲座、辅导相结合； 三是课堂讲授与电化教学相结合；四是第一课堂与第二课堂相结合； 五是课堂教学与社会实践相结合； 六是整体规划与分块教学相结合。 要通过教学方法的改革，切实提高“两课”教学效果。。 江苏省高考选修两课成绩怎样定级 比例是在全省选修该门的所有考生中划分 按分数排名，在全省前5%是A+，5%-10%是A，10%-50%是B，在B里的前5%是B+，50%-90%是C，最后是D 考初中教师资格证只过了两课,学科知识没过，可改成考高中的嘛 您好！宏鹏为您专业解答！ 可以改成高中的。 如果初中过的两科是《综合素质》《教育知识与能力》，学科知识未通过考试，下次报考时是可以改成高中级别的，报考是直接选择高级中学就可以了。 如果初中过的两科是学科知识和综合素质、教育知识与能力中的任意一科，下次报考是还是只能考初中的 所以你明年报考时，可以改成高中的。

思想政治课教学内容理论性强,概念比较抽象,趣味性少。所以思想政治课教师要设法提高学生学习思想政治课的兴趣,才能使学生乐于学习这门功课,提高教学效果

　　中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。　　一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则　　根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。　　“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；　　 思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。　　“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。　　 “精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。　　二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生　　要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。　　转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。　　其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。