中学教师面试一半是博士，现在中学教师需要这么高的学历吗？

好进。1、作为博士，在学术研究方面具备深厚的知识和教学经验，重点初中通希望招聘教师具备高水平的教学能力和专业知识，博士学位会被视为一项重要的资质。2、重点初中拥有更丰富的学术资源和研究机会，作为一名博士，对于研究和学术发表有更高的要求和期望，因此重点初中会愿意吸引具备研究背景的教师。

（107名，部分）序号 届别 姓名 学位 授予单位1 65 王如松 博士 中国社会科学院2 74 李方秋 博士 中国社会科学院3 75 白书农 博士 中国社会科学院4 77 朱小燕 博士 上海交通大学5 77 王绪本 博士 成都理工大学6 77 何开跃 博士 南京林业大学7 78 朱跃展 博士 日本东京大学8 79 朱亦展 博士 日本工业大学9 80 李荣林 博士 上海财经大学10 80 陈忠 博士 英国Reading11 81 刘东发 博士 美国路易斯维尔大学12 81 王锦 博士 上海医科大学13 81 韩德民 博士 中国社会科学院14 82 卢洪洲 博士 上海复旦大学15 82 盖彦朝 博士 英国苏格兰哥大学16 82 钟凯声 博士 香港中文大学17 83 高克强 博士 中国社会科学院18 84 王颖林 博士 美国加州大学19 84 徐莉 博士 美国麻力兰州大学20 84 张黎 博士 美国俄亥俄州大学21 84 章文莉 博士 美国伊利诺伊大学22 84 张晋雷 博士 美国印第安那州大学23 84 汪宁 博士 中国社会科学院24 84 王仁则 博士 中国矿业大学25 84 李娟 博士 安徽医科大学26 84 程俊渝 博士 东南大学27 85 盛浩 博士 上海华东师范大学28 85 张兴伟 博士 人民大学29 85 吴昕钟 博士 美国新泽西州大学30 86 郑守忠 博士 东南大学31 86 乔梁 博士 南京师范大学32 87 冯晓鸿 博士 美国33 88 杨彬 博士 加拿大渥太华大学34 89 张杨 博士 美国哈佛大学35 89 周清 博士 广州暨南大学36 89 洪波 博士 美国达拉斯州大学37 89 锁元元 博士 美国旧金山大学38 89 刘军 博士 北京大学39 89 李智 博士 厦门大学40 90 梁云峰 博士 日本核融合研究院41 91 王小虎 博士 美国哈佛大学42 91 谢长进 博士 美国耶鲁大学43 91 徐宁 博士 美国耶鲁大学44 91 金牛 博士 美国伊利诺依州大学45 91 徐淼淼 博士 美国46 92 周翠红 博士 中国社会科学院47 92 朱震 博士 美国休斯敦大学48 92 高天明 博士 美国伊利诺伊大学49 92 张宇 博士 美国密西根州大学50 92 刘海涛 博士 南京大学51 92 张焕杰 博士 中国科技大学52 92 周虎 博士 清华大学53 93 武帅 博士 美国罗切斯特大学54 93 董景彦 博士 美国伊利诺伊大学55 93 王山峰 博士 美国阿克隆大学56 93 侯莉 博士 美国匹滋堡大学57 93 马强 博士 人民大学58 93 倪爱武 博士 美国纽约州立大学59 93 赵群 博士 西安建筑科技大学60 94 刘登攀 博士 美国德克萨斯大61 94 武威 博士 北京邮电大学62 94 仇子龙 博士 美国加州大学63 95 李超 博士 美国密苏里州大学64 95 樊星 博士在读 美国路易斯安那州大学65 95 王书琦 博士 英国剑桥大学66 95 李明 博士 中国科学院67 95 陆增援 博士 中国科技大学68 95 王薇 博士 美国霍姆基斯大学69 95 穆廷巍 博士 美国圣地亚哥大学70 95 曹芳 博士 中国科学院71 95 王婷 博士 美国宾夕法尼亚大学72 95 徐成冉 博士 美国圣地亚哥大学73 95 王小龙 博士在读 北京交通大学74 95 洪泉 博士 美国威斯康星大学75 95 陈凌云 博士 美国休斯敦大学76 95 张梅 博士 华南理工大学77 95 吴明明 博士 美国德克萨斯大学80 96 陈伟 博士 美国81 96 喻杰 博士 美国德克萨斯大学82 96 杨博 在读 美国亚利桑那大学83 96 朱瑾 博士 美国84 96 孟胜 博士 中国科学院85 96 彭云 博士 美国波士顿学院86 96 尹小燕 博士 美国加州大学87 96 甄圣来 博士在读 安徽大学88 97 李欣 博士 美国乔治亚大学89 97 姜卫峰 博士 中国科学院90 97 林宽 博士在读 美国麻省理工学院91 97 李凡 博士 中国科技大学92 97 蔡刚 博士 中国科学院93 97 崔探星 博士在读 美国匹滋堡大学94 98 刘冲 博士在读 清华大学95 98 卜凡斌 博士在读 中国科学院96 98 陈文惠 博士在读 中国科大97 98 郭永兴 博士在读 美国布朗大学98 2000 杨华夏 博士在读 北京协和医科大学99 2000 闻谰霖 博士在读 美国李海大学100 2000 许应瑛 博士在读 北京大学101 2000 张鲸惊 博士在读 北京大学102 2000 葛峻岩 博士在读 中国科学院103 2000 董蕾 博士在读 英国莱斯特大学104 2001 高歌 博士在读 美国密苏里大学105 2001 顾白洁 博士在读 美国亚利桑那大学106 2001 张晗 博士在读 美国佐治亚大学107 2001 刘辉 博士在读 中国科学院补充：108 92 李文龙 博士 上海财大109 95 李宗洲 博士 外交学院 （此二人为兄弟博士）

是因为老师的工作压力非常小，而且老师的福利非常高，有很多假期，上班时间比较宽松。

这是一个特别好的职业，这也是一个特别稳定的职业，生活中会有一个特别稳定的收入，也会让自己进入到一些学校工作。

每个人的志向都是不一样的，很多博士毕业生去中学当老师，他们是为了教出更优秀的人才，做一个对国家有贡献的人

教师岗的竞争也越来越激烈了，现在当老师最低的要求就是博士学历，真的很困难。

没有大材小用。任何岗位都需要优秀的人才去带动其他人学习，给这个行业注入新鲜的活力与生命，促进发展。

众所周知现在本科生几乎达到了遍地都是的境地，所以就业问题愈发严重，公考以及教师招聘等政策类考试本是相对公平的，但是部分学校对985高校毕业生或名校毕业生的热衷，让许多想当教师的毕业生不能如愿，尤其重点中学招聘教师的学历越来越高，让普通师范院校毕业生不知该“何去何从”。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。现在的教师招聘是越来越火爆，不管是什么专业的学生毕业后都有当老师的想法，但是教师招聘对学生的要求是越来越高了。有的学校在招聘的时候会要求学生的学历必须是研究生硕士学历或者是985或211名校毕业，并且这样的情况时越来越多。就比如重庆一中在招聘教师的时候，对教师的学历要求就非常高，从晒出来的教师录取名单中，我们可以发现有两位是毕业于清华大学的，还有5名是毕业于北京大学，在这其中，还有8名硕士研究生和1名博士生。并且还有6名教师是来自教育部直属下的公费师范学校。可以准确地说，学校对教师的学历要求是越来越高，面对越来越高的学历要求，就会有许多大学生表示以前专科生就可以做高中教师，但是现在的高中老师大部分都是名校毕业的博士生，为什么以前跟现在老师的学历差距会这么大？老师的学历提高之后，老师的教学质量也会提高吗？以前教高中的都是中师生，现在却是名校博士生，教育质量是否提高其实，在以前那个年代，老师的专科学历就已经是很高的学历了，因为那个时候，很多人对教育都是不太重视，所以上大学的人就会非常少。有时候一个地区可能就会出现一个大学生，跟现在家家都有一个大学生是没法比的。这也说明了当时的专科学历的质量就已经很高了，所以那时候的专科生是非常有资格教高中的。现在高中老师的学历在不断提高，也是跟现在的大学生人数增多有关，现在社会上，大学生太普遍了，可以说到处都有大学生的存在，因此大学生的就业变得很困难。而选择报考老师的学生人数也是愈来愈多，学校面对如此多的报考人数，就不得不提高了招聘的门槛。还有一个原因就是学生的就业压力增大以后，一些名校的学生或者硕士博士生也没有机会进到更好的研究所工作，于是他们就选择加入了教师行业，越来越多的清华北大的学生跟普通的本科学生一起竞争，这结果不用想，就心知肚明了。从之前的专科生教高中，到现在的博士生教高中，教师学历提高的同时，教学质量究竟有没有提高？从现在学生的学习成绩来看，确实是有一定的提高。毕竟老师是接受过名校的教育，他们的教学方式也是会随着社会和时代的变化而变化，只能说是更加适应现在学生的学习方法。不能说现在的硕士比以前的专科生有多强，只能说这两者出现的时代不同，教育本就应该是跟着社会的发展在不断变化的，要随时进行创新。年轻教师要向老教师学习，还要尊重他们但是以前教高中的专科学历的老师，他们的实力也是不容小觑的。所以，现在的学生还是应该尊重学校里的那些老教师，他们也是付出过努力才得到现在的成绩。年轻教师虽然学历比老教师的学历高，但是在管理班级和跟学生的相处上可能会有些不足，老教师已经在教育行业摸爬滚打了很多年，所以他们的身上还是有值得年轻教师学习的地方。年轻教师应该学习老教师怎么管理班级，怎么跟班级里的学生相处。年轻教师还要学习老教师的备课能力和教学能力，多听听老教师的课程，在听完他们讲的课之后要学会总结，学习他们的课堂中出现的闪光点，然后将这些闪光点利用到自己的课堂上，提高自己的课堂效率。学历的高低并不能决定一个老师能力的高低，也不能说学历高的教师就一定会教课，带出的学生成绩就一定好。作为一名教师，在学历的基础上，还要注意提高自己的教学能力，否则在教学的过程中就不能游刃有余。

是的，因为老师的待遇确实非常的好，相对来说工作是比较稳定的，而且也有一些保障。

知识更加的渊博，看问题的角度也会更多，会给学生更多的方向看待问题。

这个现在各单位自已说了算，硕士过去一年转正可以是中级、五年后可评高级。应届博士入职中学三个月后，可以申请认定中学一级教师，在一级岗位上任教2年后有资格评审中学高级教师。这与高校应届博士在讲师岗位上任教2年后有资质评审副教授职称相一致。但是，中学高级教师评审还要另外附加8年的中学班主任年限。而国家人力资源社会保障部、教育部关于印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）并无对班主任经历的相关规定。同时，过长的班主任经历要求严重影响了博士群体在中学的身份认同感和职业归属感，不利于博士群体在中学的职业发展。

　　正确的应该是：　　小学、初中、高中、大学（本科毕业为“学士”）、研究生（包括“硕士”、“博士”）、博士后。其中“学士、硕士、博士”为学位，必须得毕业后才能授予。　　院士的话，是一种荣誉称号，可以理解为科学家。　　资深院士，指的是年龄超过80岁的院士。　　学位　　学位 (Degrees, Academic Degrees)：授予个人的一种学术称号或学术性荣誉称号，表示其受教育的程度或在某一学科领域里已经达到的水平，或是表彰其在某一领域中所做出的杰出贡献。由具备授予资格的高等学校、科学研究机构或国家授权的其它学术机构、审定机构授予。学位称号终身享有。 起源于欧洲中世纪。专业技术人员拥有何种学位，表明他具有何种学术水平或专业知识学习资历，象征着一定的身份。　　现代国家的学位一般分为学士、硕士、博士这3个等级。“博士后”指的是获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者，它不是一种学位，将博士后看成是一种高于博士的学位，是对我国学位制度的一种误解。　　学士学位由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。

你好，博士学历教初中的话肯定是有优势的，首先，博士的专业水平会更高，因此教初中的话这样子，能够让孩子们的知识面能够宽放，解题思路也更广泛

是因为他们觉得很多的中学教师都不太专业，教出来的学生也不好，因此他们想要去中学教书，然后教育出更优秀的学生。

高材生们的知识能力足够充分基本上是毋庸置疑的。就算他们可能随着学历的提高越学越专业、越深入，对中学阶段具体要教什么不太清楚，那他们的学习能力也足以支撑他们重新回顾和学习。除了知识能力，教中学更重要的是授课能力。非师范专业出身的高材生们的授课能力可能和优秀教师还有很大差距，但毕竟经过了面试、试讲，pk掉了不少人，至少说明了他们还是具备基本的授课能力的。　　2.喜欢授课带来的成就感　　有位成功应聘中学教师的博士这么说，“我也做过家教，我喜欢教授别人知识的成就感。”他表示，“今年寒假还帮一个微积分挂了的大一孩子补了两天的微积分，当她告诉我她补考得了90多分的时候，那成就感啊，杠杠的。”在有的人看来，面对学生、教会学生知识，可能比面对书籍资料、费尽半天也琢磨不出来一点思路要有趣得多，得到的反馈也有成就感得多。　　3.身经百“战”，指导学生有心得　　能成为高材生，一般都有超过二十年的求学历程，从中考、高考到大学的考级，再到考研、考博，可以说是经过了层层选拔身经百“战”。当他们成为教师后，可以从自身的发展和学习经验来反观学生的学习，一般学生在平时学习中遇到的问题，比如学习方法的改进、学习态度的转变、学习习惯的养成，他们都可以根据自己的切身体会给学生提出具体可行的建议，这样的现身说法学生会更愿意听、更喜欢听。　　4.当老师生活比较稳定　　虽然中学老师的工资对一个博士毕业生来说可能确实不算多，但是当老师之后能够解决生活中不少比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可以解决了，这对于不少人来说都很有吸引力。　　名校硕博士教中小学是“应该”还是“浪费”？　　面对人大附中如此阵容强大的中学教师招聘名单，有些网友觉得这就是大材小用、浪费人才，有些网友则是认为从事基础教育的老师就应该是优秀的人才，网上的观点可谓是五花八门，快来看看吧！　　观点1：最优秀的人才投身基础教育值得鼓励　　最优秀的人才走进基础教育领域，体现出“教育大计教师为本”——　　“基础教育对一个人的成长实在是太重要了。现在的考试对学生的知识水平和见识的要求越来越高了，更不用说老师。他们的作业，连家长有时候有不会做。如果一个老师的水平不高，怎么能教出一个更优秀的学生？”　　“基础教育就该用优秀的人去作老师，这是一个国家的起点。只是大多数中小学花不起钱聘用博士。”

主要是就业所迫。因为现在就业压力太大了，所以导致很多博士生去做了中学老师。

教育行业的内卷可以说是非常严重了，现在想要当一个教师，也会要求着很高的学历。

会有一个很好的福利和待遇，也会让自己在生活中有一个稳定的工作劳累，也会有很好的退休金和养老金工作环境很棒。

不大。如果你只是想当高中老师的话，你其实研究生学历或者本科学历就够用了。很多本科学历的都去当高中老师。

博士去中学教书，我认为这不属于资源浪费，每个人的志向不一样，而且老师这个职业也是非常伟大的。

不是。1、许多人认为博士是一种学历。实际上，博士只是一种学位，而非一种学历，学位与学历是不同的，而与博士学位相对应的学历应该是博士研究生学历。2、第一、相关法律文件已对我国的学位类型进行了明确规定。根据《中华人民共和国学位条例》，我国的学位为学士、硕士、博士三级。因此，博士是一种学位，而不是学历。第二、与博士学位对应的学历应该为博士研究生学历。学位和学历是不同的。学历，顾名思义就是指求学的经历。而学位则是能力的证明。例如大学本科毕业后就具有本科学历和学士学位。硕士研究生毕业后就会有硕士研究生学历和硕士学位。博士研究生毕业后就会有博士研究生学历和博士学位。由此看来，将博士视为一种学历的朋友是将学位与学历混淆了。博士是最高层次的学位。《中华人民共和国学位条例》明确规定，博士是我国最高层次的学位类型，而且要获得博士学位必须具有一定的创新能力。攻读博士学位的难度正在逐年增加。随着我国博士研究生教育的快速发展，国家对博士研究生的培养质量也越来越关注，高校对博士研究生创新能力的要求也得到了较大的提升，这增加了攻读博士学位的难度，也增加了博士学位的含金量。

2008年，为了进一步加强科研引领，青大附中进一步加强和青岛大学的实质性合作，聘请了青岛大学师范学院基础教育研究中心副主任、教育学博士马勇军担任学校副校长，成为全省第一个有博士校长的中学。博士校长上任后，充分发挥专家作用，深入课堂、发现问题，以“课程领导”先进理念为指导，制定了学校整体改革方案，并大力贯彻实施，很多改革已初见成效。如为了突出学校的科技创新特色和配合山东省第24届青少年科技创新大赛，2009年3月，马校长成功策划举办了第一届科技节，创意新颖、内容丰富，市、区有关领导亲临现场指导，岛城各家媒体相继作了报道。全员参与不仅形成良好的科技创新氛围，也确实涌现了一批优秀成果，有七件学生科技创新成果被市南区报送到全市比赛，成为市南区报送作品最多的学校，在全市科技作品类成果展示中，青大附中有两件作品入围，这也是市南区所有初中仅有的两件作品。最终，他们在全市科技创新大赛中取得了优异成绩，其中，万祉成同学的科技发明事迹已见著于各大报端。目前正在申报国家专利。

不能 。大学要的教师是全日制 本硕博连贯读下来的。必须都是第一学历。有的要求本科全日制名校毕业。还有相应的年龄要求。。你半途考的当个大学辅导员都太符合要求。

我觉得应该是基础教育进步，其实不能算是浪费人才 ，毕竟现在实施义务教育是我们国家的重点 。

我觉得是因为现在的教师待遇比较好，而且也可以带薪休假，所以竞争大。

教师岗的竞争确实是非常激烈的，而且可以看出教师这个岗位也是需要很多的职责和职业素养的。

博士毕业生如果去高中学校当老师，他没有试用期，直接定副高级职称，工资定级按副高直接定级。

众所周知现在本科生几乎达到了遍地都是的境地，所以就业问题愈发严重，公考以及教师招聘等政策类考试本是相对公平的，但是部分学校对985高校毕业生或名校毕业生的热衷，让许多想当教师的毕业生不能如愿，尤其重点中学招聘教师的学历越来越高，让普通师范院校毕业生不知该“何去何从”。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。现在的教师招聘是越来越火爆，不管是什么专业的学生毕业后都有当老师的想法，但是教师招聘对学生的要求是越来越高了。有的学校在招聘的时候会要求学生的学历必须是研究生硕士学历或者是985或211名校毕业，并且这样的情况时越来越多。就比如重庆一中在招聘教师的时候，对教师的学历要求就非常高，从晒出来的教师录取名单中，我们可以发现有两位是毕业于清华大学的，还有5名是毕业于北京大学，在这其中，还有8名硕士研究生和1名博士生。并且还有6名教师是来自教育部直属下的公费师范学校。可以准确地说，学校对教师的学历要求是越来越高，面对越来越高的学历要求，就会有许多大学生表示以前专科生就可以做高中教师，但是现在的高中老师大部分都是名校毕业的博士生，为什么以前跟现在老师的学历差距会这么大？老师的学历提高之后，老师的教学质量也会提高吗？以前教高中的都是中师生，现在却是名校博士生，教育质量是否提高其实，在以前那个年代，老师的专科学历就已经是很高的学历了，因为那个时候，很多人对教育都是不太重视，所以上大学的人就会非常少。有时候一个地区可能就会出现一个大学生，跟现在家家都有一个大学生是没法比的。这也说明了当时的专科学历的质量就已经很高了，所以那时候的专科生是非常有资格教高中的。现在高中老师的学历在不断提高，也是跟现在的大学生人数增多有关，现在社会上，大学生太普遍了，可以说到处都有大学生的存在，因此大学生的就业变得很困难。而选择报考老师的学生人数也是愈来愈多，学校面对如此多的报考人数，就不得不提高了招聘的门槛。还有一个原因就是学生的就业压力增大以后，一些名校的学生或者硕士博士生也没有机会进到更好的研究所工作，于是他们就选择加入了教师行业，越来越多的清华北大的学生跟普通的本科学生一起竞争，这结果不用想，就心知肚明了。从之前的专科生教高中，到现在的博士生教高中，教师学历提高的同时，教学质量究竟有没有提高？从现在学生的学习成绩来看，确实是有一定的提高。毕竟老师是接受过名校的教育，他们的教学方式也是会随着社会和时代的变化而变化，只能说是更加适应现在学生的学习方法。不能说现在的硕士比以前的专科生有多强，只能说这两者出现的时代不同，教育本就应该是跟着社会的发展在不断变化的，要随时进行创新。年轻教师要向老教师学习，还要尊重他们但是以前教高中的专科学历的老师，他们的实力也是不容小觑的。所以，现在的学生还是应该尊重学校里的那些老教师，他们也是付出过努力才得到现在的成绩。年轻教师虽然学历比老教师的学历高，但是在管理班级和跟学生的相处上可能会有些不足，老教师已经在教育行业摸爬滚打了很多年，所以他们的身上还是有值得年轻教师学习的地方。年轻教师应该学习老教师怎么管理班级，怎么跟班级里的学生相处。年轻教师还要学习老教师的备课能力和教学能力，多听听老教师的课程，在听完他们讲的课之后要学会总结，学习他们的课堂中出现的闪光点，然后将这些闪光点利用到自己的课堂上，提高自己的课堂效率。学历的高低并不能决定一个老师能力的高低，也不能说学历高的教师就一定会教课，带出的学生成绩就一定好。作为一名教师，在学历的基础上，还要注意提高自己的教学能力，否则在教学的过程中就不能游刃有余。

众所周知现在本科生几乎达到了遍地都是的境地，所以就业问题愈发严重，公考以及教师招聘等政策类考试本是相对公平的，但是部分学校对985高校毕业生或名校毕业生的热衷，让许多想当教师的毕业生不能如愿，尤其重点中学招聘教师的学历越来越高，让普通师范院校毕业生不知该“何去何从”。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。现在的教师招聘是越来越火爆，不管是什么专业的学生毕业后都有当老师的想法，但是教师招聘对学生的要求是越来越高了。有的学校在招聘的时候会要求学生的学历必须是研究生硕士学历或者是985或211名校毕业，并且这样的情况时越来越多。就比如重庆一中在招聘教师的时候，对教师的学历要求就非常高，从晒出来的教师录取名单中，我们可以发现有两位是毕业于清华大学的，还有5名是毕业于北京大学，在这其中，还有8名硕士研究生和1名博士生。并且还有6名教师是来自教育部直属下的公费师范学校。可以准确地说，学校对教师的学历要求是越来越高，面对越来越高的学历要求，就会有许多大学生表示以前专科生就可以做高中教师，但是现在的高中老师大部分都是名校毕业的博士生，为什么以前跟现在老师的学历差距会这么大？老师的学历提高之后，老师的教学质量也会提高吗？以前教高中的都是中师生，现在却是名校博士生，教育质量是否提高其实，在以前那个年代，老师的专科学历就已经是很高的学历了，因为那个时候，很多人对教育都是不太重视，所以上大学的人就会非常少。有时候一个地区可能就会出现一个大学生，跟现在家家都有一个大学生是没法比的。这也说明了当时的专科学历的质量就已经很高了，所以那时候的专科生是非常有资格教高中的。现在高中老师的学历在不断提高，也是跟现在的大学生人数增多有关，现在社会上，大学生太普遍了，可以说到处都有大学生的存在，因此大学生的就业变得很困难。而选择报考老师的学生人数也是愈来愈多，学校面对如此多的报考人数，就不得不提高了招聘的门槛。还有一个原因就是学生的就业压力增大以后，一些名校的学生或者硕士博士生也没有机会进到更好的研究所工作，于是他们就选择加入了教师行业，越来越多的清华北大的学生跟普通的本科学生一起竞争，这结果不用想，就心知肚明了。从之前的专科生教高中，到现在的博士生教高中，教师学历提高的同时，教学质量究竟有没有提高？从现在学生的学习成绩来看，确实是有一定的提高。毕竟老师是接受过名校的教育，他们的教学方式也是会随着社会和时代的变化而变化，只能说是更加适应现在学生的学习方法。不能说现在的硕士比以前的专科生有多强，只能说这两者出现的时代不同，教育本就应该是跟着社会的发展在不断变化的，要随时进行创新。年轻教师要向老教师学习，还要尊重他们但是以前教高中的专科学历的老师，他们的实力也是不容小觑的。所以，现在的学生还是应该尊重学校里的那些老教师，他们也是付出过努力才得到现在的成绩。年轻教师虽然学历比老教师的学历高，但是在管理班级和跟学生的相处上可能会有些不足，老教师已经在教育行业摸爬滚打了很多年，所以他们的身上还是有值得年轻教师学习的地方。年轻教师应该学习老教师怎么管理班级，怎么跟班级里的学生相处。年轻教师还要学习老教师的备课能力和教学能力，多听听老教师的课程，在听完他们讲的课之后要学会总结，学习他们的课堂中出现的闪光点，然后将这些闪光点利用到自己的课堂上，提高自己的课堂效率。学历的高低并不能决定一个老师能力的高低，也不能说学历高的教师就一定会教课，带出的学生成绩就一定好。作为一名教师，在学历的基础上，还要注意提高自己的教学能力，否则在教学的过程中就不能游刃有余。

众所周知现在本科生几乎达到了遍地都是的境地，所以就业问题愈发严重，公考以及教师招聘等政策类考试本是相对公平的，但是部分学校对985高校毕业生或名校毕业生的热衷，让许多想当教师的毕业生不能如愿，尤其重点中学招聘教师的学历越来越高，让普通师范院校毕业生不知该“何去何从”。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。现在的教师招聘是越来越火爆，不管是什么专业的学生毕业后都有当老师的想法，但是教师招聘对学生的要求是越来越高了。有的学校在招聘的时候会要求学生的学历必须是研究生硕士学历或者是985或211名校毕业，并且这样的情况时越来越多。就比如重庆一中在招聘教师的时候，对教师的学历要求就非常高，从晒出来的教师录取名单中，我们可以发现有两位是毕业于清华大学的，还有5名是毕业于北京大学，在这其中，还有8名硕士研究生和1名博士生。并且还有6名教师是来自教育部直属下的公费师范学校。可以准确地说，学校对教师的学历要求是越来越高，面对越来越高的学历要求，就会有许多大学生表示以前专科生就可以做高中教师，但是现在的高中老师大部分都是名校毕业的博士生，为什么以前跟现在老师的学历差距会这么大？老师的学历提高之后，老师的教学质量也会提高吗？以前教高中的都是中师生，现在却是名校博士生，教育质量是否提高其实，在以前那个年代，老师的专科学历就已经是很高的学历了，因为那个时候，很多人对教育都是不太重视，所以上大学的人就会非常少。有时候一个地区可能就会出现一个大学生，跟现在家家都有一个大学生是没法比的。这也说明了当时的专科学历的质量就已经很高了，所以那时候的专科生是非常有资格教高中的。现在高中老师的学历在不断提高，也是跟现在的大学生人数增多有关，现在社会上，大学生太普遍了，可以说到处都有大学生的存在，因此大学生的就业变得很困难。而选择报考老师的学生人数也是愈来愈多，学校面对如此多的报考人数，就不得不提高了招聘的门槛。还有一个原因就是学生的就业压力增大以后，一些名校的学生或者硕士博士生也没有机会进到更好的研究所工作，于是他们就选择加入了教师行业，越来越多的清华北大的学生跟普通的本科学生一起竞争，这结果不用想，就心知肚明了。从之前的专科生教高中，到现在的博士生教高中，教师学历提高的同时，教学质量究竟有没有提高？从现在学生的学习成绩来看，确实是有一定的提高。毕竟老师是接受过名校的教育，他们的教学方式也是会随着社会和时代的变化而变化，只能说是更加适应现在学生的学习方法。不能说现在的硕士比以前的专科生有多强，只能说这两者出现的时代不同，教育本就应该是跟着社会的发展在不断变化的，要随时进行创新。年轻教师要向老教师学习，还要尊重他们但是以前教高中的专科学历的老师，他们的实力也是不容小觑的。所以，现在的学生还是应该尊重学校里的那些老教师，他们也是付出过努力才得到现在的成绩。年轻教师虽然学历比老教师的学历高，但是在管理班级和跟学生的相处上可能会有些不足，老教师已经在教育行业摸爬滚打了很多年，所以他们的身上还是有值得年轻教师学习的地方。年轻教师应该学习老教师怎么管理班级，怎么跟班级里的学生相处。年轻教师还要学习老教师的备课能力和教学能力，多听听老教师的课程，在听完他们讲的课之后要学会总结，学习他们的课堂中出现的闪光点，然后将这些闪光点利用到自己的课堂上，提高自己的课堂效率。学历的高低并不能决定一个老师能力的高低，也不能说学历高的教师就一定会教课，带出的学生成绩就一定好。作为一名教师，在学历的基础上，还要注意提高自己的教学能力，否则在教学的过程中就不能游刃有余。

众所周知现在本科生几乎达到了遍地都是的境地，所以就业问题愈发严重，公考以及教师招聘等政策类考试本是相对公平的，但是部分学校对985高校毕业生或名校毕业生的热衷，让许多想当教师的毕业生不能如愿，尤其重点中学招聘教师的学历越来越高，让普通师范院校毕业生不知该“何去何从”。俗话说：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。现在的教师招聘是越来越火爆，不管是什么专业的学生毕业后都有当老师的想法，但是教师招聘对学生的要求是越来越高了。有的学校在招聘的时候会要求学生的学历必须是研究生硕士学历或者是985或211名校毕业，并且这样的情况时越来越多。就比如重庆一中在招聘教师的时候，对教师的学历要求就非常高，从晒出来的教师录取名单中，我们可以发现有两位是毕业于清华大学的，还有5名是毕业于北京大学，在这其中，还有8名硕士研究生和1名博士生。并且还有6名教师是来自教育部直属下的公费师范学校。可以准确地说，学校对教师的学历要求是越来越高，面对越来越高的学历要求，就会有许多大学生表示以前专科生就可以做高中教师，但是现在的高中老师大部分都是名校毕业的博士生，为什么以前跟现在老师的学历差距会这么大？老师的学历提高之后，老师的教学质量也会提高吗？以前教高中的都是中师生，现在却是名校博士生，教育质量是否提高其实，在以前那个年代，老师的专科学历就已经是很高的学历了，因为那个时候，很多人对教育都是不太重视，所以上大学的人就会非常少。有时候一个地区可能就会出现一个大学生，跟现在家家都有一个大学生是没法比的。这也说明了当时的专科学历的质量就已经很高了，所以那时候的专科生是非常有资格教高中的。现在高中老师的学历在不断提高，也是跟现在的大学生人数增多有关，现在社会上，大学生太普遍了，可以说到处都有大学生的存在，因此大学生的就业变得很困难。而选择报考老师的学生人数也是愈来愈多，学校面对如此多的报考人数，就不得不提高了招聘的门槛。还有一个原因就是学生的就业压力增大以后，一些名校的学生或者硕士博士生也没有机会进到更好的研究所工作，于是他们就选择加入了教师行业，越来越多的清华北大的学生跟普通的本科学生一起竞争，这结果不用想，就心知肚明了。从之前的专科生教高中，到现在的博士生教高中，教师学历提高的同时，教学质量究竟有没有提高？从现在学生的学习成绩来看，确实是有一定的提高。毕竟老师是接受过名校的教育，他们的教学方式也是会随着社会和时代的变化而变化，只能说是更加适应现在学生的学习方法。不能说现在的硕士比以前的专科生有多强，只能说这两者出现的时代不同，教育本就应该是跟着社会的发展在不断变化的，要随时进行创新。年轻教师要向老教师学习，还要尊重他们但是以前教高中的专科学历的老师，他们的实力也是不容小觑的。所以，现在的学生还是应该尊重学校里的那些老教师，他们也是付出过努力才得到现在的成绩。年轻教师虽然学历比老教师的学历高，但是在管理班级和跟学生的相处上可能会有些不足，老教师已经在教育行业摸爬滚打了很多年，所以他们的身上还是有值得年轻教师学习的地方。年轻教师应该学习老教师怎么管理班级，怎么跟班级里的学生相处。年轻教师还要学习老教师的备课能力和教学能力，多听听老教师的课程，在听完他们讲的课之后要学会总结，学习他们的课堂中出现的闪光点，然后将这些闪光点利用到自己的课堂上，提高自己的课堂效率。学历的高低并不能决定一个老师能力的高低，也不能说学历高的教师就一定会教课，带出的学生成绩就一定好。作为一名教师，在学历的基础上，还要注意提高自己的教学能力，否则在教学的过程中就不能游刃有余。

我觉得这样并不是大材小用。因为每个人对自己未来的目标和规划是不一样。

北大博士当老师是个例，不是普遍现象，不会影响师范生的饭碗的，师范生的优势是北大学生不具备的，所以，没有什么好担心的。

不算是大材小用的，我们要想培养出高层次的人才，当然要用高层次的教师，所以，教师的层次，再高也不会嫌太高的。

目前博士毕业选择去中小学当教师的人数并不多，一般而言，主要有三个人选择去中小学的当老师：第1类，学术水平比较一般，去大学难以应聘的博士。博士毕业以后主要的就业方向是在大学工作，但是现在大学招聘水涨船高，对博士的学校专业等提出了很高的要求。如果如果学术水平一般发表的论文数量有限，就很难找到一份合适的工作。因此就会有一些找不到工作的博士，最后选择了去中小学当老师。这是一种比较普遍的现象。第2类，冷门专业毕业的博士。冷门专业的博士主要集中在生化环材，宗教学、历史，哲学这几个专业，这几个专业的博士人数比较多，不是，毕业以后就要找工作，难度很大不太容易。因此一些化学专业生物专业的博士很多，最后选择去高中当老师。第3类，缺乏学术兴趣的博士。虽然博士已经是最高学历，但是并不是每个博士学术水准都高，也有一些博士水平有限，实力一般，在博士期间过的比较痛苦，很难顺利毕业。因此这类博士一般会选择去中小学当老师。

这是一个好的现象，说明国家的教育人才越来越强大了，老师的知识素养也更高，况且对于高中这一个重要时期，有一个学识渊博的老师讲授课程真的很有帮助。

博士毕业是去年新十五万的大学，还是去年新二十万的中学 这个问题见仁见智吧。 当然先说说我吧，我现在就是在读的博士。 我已经和大学签订好了以后的就业协议。（毕业就去任教） 我为什么去选择大学，并不是因为他的薪资有多么的高，或者是什么其他情况。 而是说他有更好的发展。 我说说我了解到的信息 就是现在只要是博士毕业（海归博士更加受欢迎）而且提前和大学联系好， 那么你去大学，刚进去你就至少是副教授 得到这样的一个 职称吧 副教授是什么一个概念，只需要三到五年的时间，那么你就可以达到教授。 而你在 达到教授水平的时候，你可能也就是三十二到三十五岁左右。 那么你将会成为这个学校这个专业或者是这个学院 的学科带头人或者是最顶尖的老师。 而现在随着时间的慢慢推移，学校的老师正在逐步的老龄化。 就像我在上本科的时候，我们外国语学院的老实基本上就是： 小余种的老师都是五十岁以上的 年龄都比较大的老师了。 但是年轻的老师又没有！！！！ 倒是有一些研究生进来的，但是都不是正式编制 而且怎么进来的，大家都懂！！！ 在整个外国语学院都青壮年不管男的还是女的数量都是非常少的所以说 如果你博士毕业的话我觉得是非常合适去大学的。 而至于薪资，对吧，年薪十五万还是年二十万。 可能大多数人会选择那个二十万的。 因为毕竟 为了生活还是要多挣一些钱的。 但是当你在进大学之后 当你凭上教授之后。 那么你研究课题的经费是非常的多的。 而且每年都会有国家专项资金给你出的。 研究经费还有很多各种各样的补助是你 在 真正当这个大学老师、大学教授之前是不会想到的 而且从日后的发展来说， 你去教授中学的话， 我觉得有些大材小用 因为中学的话基本上就是本科毕业或者是 研究生毕业就ok 就可以教授。 但如果你博士的话， 我觉得还是更应该把你博士所学的专业性非常强的知识， 用在教授未来 对于国家发展，会起很大作用的这些大学生身上。 我觉得会更好一些 就就是俗话说的好，好钢用在刀刃上 这就是我的一些观点。 而且你去交大学生的话会感觉这是一件非常有乐趣的事情。 别问我是怎么知道的问就是不知道。 我朋友老程原来是一家企业的化工专家，因为没有提拔成副院长，心存去意。后来天津有一所二类工业大学引进人才，他辞职去了大学。企业专业年薪大约25左右，去高校大约20万左右，当时给他解决一套房子、给老婆解决工作。 两年后，他满脸红光，说，现在给他一个院长都不换了，当教授太爽了。在天津最好的地段，买了最高档的公寓；说起收入很神秘，与企业搞项目，工资算个啥；时间自由了，每周两节课，天马行空，先去哪去哪，还有人报差旅费。还有科研项目和经费，经费自己签字就可以花。 所以，博士毕业还是选大学。主要好处如下： 一是平台高、机会多。大学毕竟有限，比中学少多了吧。大学里搞教学，搞科研，处于前沿，接触的知识、技术和学者，都是一流水平。成长、出名的机会，将来成为某个领域名教授的可能性是有的。相对来说，中学产生全国性名师的概率还是小一点。 二是发展空间广，多元化途径多。博士当老师，将来可以走教授、知名专家的道路，越老越值钱。写书、获奖，搞科研，有专利，扬名立万。还可以与企业搞科研项目，转化为经营项目，企业家和教授相得益彰，要钱有钱，有名有名。 三是自由空间多，自由度大。当了教授后，每周一两节课，可以自由安排时间。比中学老师可舒服多了。 四是操心程度小。大学老师面对的是成年人，而中学老师面对的未成年人，哪个难管自由分辨。 五是发展成为教授，可以当硕士导师、博士导师，可以带团队、抓项目，那时候就舒服了，活有人干，成绩是自己的，名利双收。 诚然，国内博士毕业直接去高校，往往只能拿到讲师的职位。作为青年讲师，月薪只有四五千块钱，还会承担非常繁重的教学和科研任务。正常的朝九晚五是不可能的了，能在早上5:00起床，晚上9:00离开实验室，就是很不错的了。待遇低，工作累，为什么还要去高校呢？ 这是因为，高校提供的平台和视野，远非中学可比。在高校，与你共事的同事，都是教授、博士、研究员。你上课的对象也是20岁出头，风华正茂的年轻大学生。高校有更多对外交流的机会，视野开阔，信息畅通，这些软资源都远非中学可比。 再者，高校有一个比较明确的职业晋升通道。讲师四五年之后通常能评副教授，再奋斗个四五年就能上教授。评上副教授，就能招研究生甚至博士了，可以组建自己的科研团队，在学术研究上也就有了比较大的自主性，可以研究一些自己感兴趣的课题。拿着国家的科研经费，做着自己感兴趣的事，世界上还有比这更好的职业吗？ 此外，也是比较现实的一点，就是在高校工作的话，个人的荣誉和成果，都有累积效应。你所发表的每一篇文章，写的每一篇专利，都将挂上你的名字。随着时间的推移，成果逐步累积，量变引起质变，渐渐的你也就成为了某个领域的专家，自身也就越来越值钱。但如果是在企业工作的话，研究出东西，成果都是属于公司的，和你没有一分钱的关系。中学教师远离了科研，更不会存在这种科研成果上的累积效应 最后提到的是，高校的工作虽然很累，任务也很繁重，但工作时间相对自由，可以比较自由的安排工作和生活时间。中学教师则不然，每天都得待在学校，疲于应付各种课程，不具有太大的自主性。 所以，不要太斤斤计较刚毕业工作时的那一点薪资待遇，从长远的来看，高校工作的优势远非中学可比。 作为曾经放弃考博，硕士毕业后进入职场的我，与你分享一下我的看法。 曾经我都已经计划考博的了，当时的硕士导师也比较器重我，想让我考博后继续做他的课题。但是因为当时我们学校没有博士点，所以我需要考到别的学校去。 后来思前想后放弃考博了，是因为两点，一是当时父亲身体实在不好，需要有人照顾。二是当时毕业的时候，老家这边的一家待遇比较好的国企通知我去上班。基于以上两点，我放弃了我比较喜欢的研究工作。当时也确实有点不舍，但是“忠孝两难全”的思想占据了大脑，还是以孝为先了。幸好我现在也是做研究类的工作，算是比较欣慰的地方了。 之所以说这么多，我觉得虽然我没有博士毕业，但还是与博士有点渊源，希望我后面的回答能够给你想要的答案。 如果你真的想搞点研究，建议去大学上班。 在大学上班，你可以继续你的研究，特别是你读到博士了，应该来说是比较喜欢搞研究的。所以，应该坚持，大学里面可能前面工资待遇低一点，但是都是暂时的。现在国家层面、省级层面，各类青年人才的扶持政策比较全面。等你进入学校后，只要不是太不求上进，各类资助项目应该都能获得一点儿。 有项目的支持，就能够做你想做的研究，这是多美好的事情啊！当时我想考博的重要原因就是觉得自己还是比较喜欢研究类的工作的。可以说，你的前途存在着无限可能。 而如果去中学的话，可能眼前的待遇高一点，但是，你有没有想过，中学是干什么？还主要是以教书为主，搞研究那就少之又少，甚至你现在都可以看到你的前景，多少年之后你是校长或者教育部门官员。 如果博士毕业证只是你的敲门砖，你还是喜欢仕途，那建议你到中学去。 刚才也说到，去中学任职，可能你现在都可以想象到多少年后的自己是个校长或者教育部门官员。 可能会有人说，走仕途也可以先到大学去。但是，你们不知道的是，仕途讲究基层锻炼经验。为什么很多教授要到县里面挂 科技 副县长？ 如果你现在去中学，那在当地教育部门可能算是凤毛麟角的了，因为博士少嘛，所以各项资源、机遇都会想你集中。只要你能静下心来，沉淀几年，稍微做出点成绩，往上走是早晚的事。但是能走多远，那就因人而异了。 15万与20万之间的差距真的不大，关键是你要想清楚你能做什么？你想做什么？你擅长做什么？最理想的状态是工作与志趣结合。因为中学与大学的工作性质差别加大，不是5万块能体现的，也不是5万元能说明的。 因为选择不一样，你就选择了不一样的人生。 既然你都读到博士层面了，你应该知道自己擅长什么，自己想往什么方向发展，或者说你的理想、梦想是什么？你该考虑的是这些问题，而不是5万块钱的问题。 以上回答没有恭维大学也没有贬低中学的意思。希望我的回答能够帮到你。 —————— 大学要搞科研，教学任务反而不重，中学要承担很重的教学任务。大学相对灵活，很多老师都不来学校，直接在外面开公司。中学管得比较紧，可能要陪着学生从早自习上到晚自习。相对而言还是大学好点儿 1、年薪来看差了5万，多或者不多得看实际情况的判断，但除去这5w对当下的一个作用之外，更应该比较以下： 2、发展平台不是一个等级的，大学所给与的机会和视野不是中学能比的。 3、自由度不可比，大家都知道大学的工作量远远比不上中学的工作量。这也就延伸出另一个维度，大学中更容易斜杠发展，专业研究项目、校企合作、校外专家等等。 4、长远比较去大学更有发展，以最糟糕的情况来看，如果不合适从大学去向中学也未必不可能，但反过来从中学去向大学几乎不可能。 大学呀，格局不一样，接触的人层次不一样，看似收入少了5万，但今后自己的发展一定是有益的。 分不同的专业和领域。我娃学的是计算机，名校，他的规划是国外名校直博，进大厂二年，进创业公司二到三年。争取回国进普通一本。 什么博士硕士，那只是学历名称。博士毕业未必知识渊博，科学家的队伍未必都是博士毕业。现在，本科不一定找不到可心的工作，博士毕业也有一职难求。关键还是看素质比能力，看需求重适合。你博士毕业，已有初中大学送来了橄榄枝，这说明你一定很优秀。两校待遇比较，一个是初级中学待遇略高，一个是高等学府报酬稍低。我觉得一名刚入职的青年，择业首先看中的不应只是钱，而是将来发展的前途！你可以放下钱多钱少的纠结，而着重思考自己到底喜欢初中教学，还是大学岗位?自己的性格爱好到底适应那种工作，喜欢哪类学校?目前来讲，初中校园硕博入职不在少数，许多中小学教育名家学历高的不胜枚举！大学里不是硕士就是博士，真正出名的教授也是屈指可数。钱是身外之物，事业发展能力超群，还愁混不来一家老小吃穿?最后的决定权就在你自己的手里，望你冷静考虑，将思路理清，想去哪所学校，尽快决定，否则夜长梦多，情况生变。或者因为你的犹豫，录用学校产生反感，最后弄个鸡飞蛋打，哪所学校都有去不成的可能！ 目前看来，去大学的门槛越来越高，我有一个同学就职的一本大学已经不招博士生以下的教师了。从两种选择而言，我建议去年薪15万的大学，理由有三点。 其一，大学时间自由分配，中学教学时间安排紧凑。 中学教师面临着初中生升学的压力，教学时间安排紧凑，还要兼顾其他班里事务，自顾不暇。 而大学教师相对轻松，看是哪种类型教师吧。主要分为教学型、研究型以及两者兼顾型教师，虽然目前大学教师的教学任务和研究越来越重，但是大学教师在时间上有自由安排的权利，有能力的教师可以实现副业收入，相对中学教师更为自主和自由。 其二，大学教学学生占主动权，中学教学教师占主动权。 大学教学时，学生会为了学分、绩点以及奖学金等主动找老师，教师只需要完成教学任务，有时候帮助学生度过60大关就好；而中学教师必须主动为学生解决疑难困惑等等，不辞辛劳帮助学生提高成绩。 其三，中学教学任务受政策趋势，教学压力重，大学相对高水平、压力小。 受疫情影响，我上初二的外甥现在整天都听网课。而且班主任还要检查每名同学的完成情况，并批改等等。总是初中的教师在教育的风口浪尖，顶着学生考入高中、学校要求升学率的压力，不辞辛劳。 因此，综合前景、政策等等考虑，还是建议你进入大学比较好，但是如果你个人喜欢教学初中生或者有这方面的天才的话，可以考虑进入初中学校进行教学。

学历高的教师，博士硕士研究生都经历过学术研究的过程，知道研究的一般流程，掌握了相当多的研究方法，在指导学生开展综合实践活动课程方面，尤其是指导学生开展研究性学习，有很大的帮助。第一，高学历人才到中学任教，除了要承担一部分学科教学任务以外，还要配合学校搞好教育科研工作。对于高学历人才来说，科研是他们的强项，有了中学教学实践，结合所学的理论知识，研究教育规律，开展课堂教育改革，应该发挥高学历人才的优势，高学历人才也应该主动成为课程改革的排头兵和先行者。第二方面，发挥高学历人才的知识结构优势，让他们指导学生开展课题研究和学生社团工作，在丰富校园文化活动方面，要发挥高学历人才的积极作用。第三，在学科课程整合和校本课程开发方面，要发挥高学历人才的优势，挖掘他们的潜能，开发形式多样的校本课程和活动课程，促进学生学以致用，动手实践，培养学生考察探究，问题解决，服务社会的综合能力。第四方面，对高学历人才，进行区域管理，促进他们在校际之间交流，尤其在城乡交流中发挥他们的作用。目前，能够招到博士研究生的学校，一般是位于城市的优质学校，对于农村来说，或者偏远地区的学校来说，想招到这样的人才是非常的困难的，也是不现实的。拥有高学历人才的学校要主动和一些薄弱学校进行交流和对接，使高学历人才成为架起优质学校和薄弱学校的一个桥梁和纽带，在促进优质学校和薄弱学校共同发展上，发挥他们的积极作用。

不可以的。根据中国教育局资料，国内招聘教师的年龄是有限制的，博士应聘中学教师年龄限制在35岁以下，大龄博士已经在35岁以上，是不可以的。

分析如下：1、小学、初中，属义务教育、基础教育阶段，高中（随着中国发展水平的提高，预计到2020年，会基本普及高中阶段教育）；2、技工学校、职业高中、高等职业学校，属于职业教育；对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育。3、中等专业学校、中等师范学校、高等专科学校（大学专科）、大学本科，属于专业教育。接受的教育是以其教授专业知识为主，入学需统招，毕业办理派遣证（报到证）。4、研究生，包括：硕士研究生，博士研究生。是以科学研究为主要方向。所以小学、初中、高中、大学按顺序后面是硕士研究生、博士研究生。扩展资料：《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者国务院授权教育行政部门规定。”依据《教育法》的这一规定，由各级政府或教育行政部门依法批准或登记注册的学校及其他教育机构所实施的教育为国民教育系列。国民教育系列区别于党校和军事院校举办的教育形式。参考资料来源：百度百科：学历

我觉得不合理，因为不管是什么级别的老师都有他存在的价值，他能把中学生教的个个考上北大就不好大材小用了。

教师这个职业还是很吃香的工作，这个职业也是很多人羡慕的。

不会。因为师范生是专业的，他们学习的就是如何教育学生，而清北博士虽然智商高、能力强，但并不代表着他们可以把知识很好地教给学生，所以清北博士在中学当老师，不会比师范生强。

中国最年轻的10位博士如下：刘明侦她是一位90后的美女老师，同时也是剑桥大学硕士、牛津大学博士，2012年获得英国剑桥大学的硕士学位，仅仅用了两年的时间，24岁的她拿下了牛津大学的博士学位，她放弃国外优厚的待遇，毅然决定回到祖国。张亚勤他是中科大少年班的神童，12岁上了大学，23岁获得博士学位，31岁成为了史上最年轻的院士，38岁成为微软全球副总裁，如今是百度的总裁，张亚勤个性沉稳，无论赞誉还是诋毁，都能够淡然应对。范焱在2017级西北大学新生报到的日子，地质学系迎来了一位年仅19岁的博士，他可以说是希腊最年轻的博士生，出生于1998年，有很多网友说太厉害了，同为98年的才大二，他出生在山西大同，他高中时候，便开启了学霸模式，15岁他考入西北大学地质学系，在校成绩优异，被推荐免试攻读研究生，本该读硕士，他却迎来了人生的新挑战，直接攻读博士学位。陈振航他1994年出生，他的父母都是中学的老师，在他五年级的时候，他在父亲的陪伴下报考了南京大学的自考法律专科，仅仅学了一个半月，他顺利的通过了14门法律专科课程的考试，提前九年取得了江苏省高等教育自考考试法律专科毕业证书，2009年他报考研究生并考入吉林师范大学攻读研究生硕士学位，18岁他考入东南大学马克思主义学院攻读博士学位。吴羽洁她出生在上海的一个知识分子家庭，六岁随父母离开上海到美国定居，她学会英语后，13岁连跳四级，以全美第一名的成绩考入美国加州大学，16岁考上美国伯克莱大学攻读硕士学位，担任大学政治研讨所所长助理，17岁考取哈佛大学法学院攻读博士学位，被人们称之为天才少女。张炘炀张炘炀在当时被人们称之为神童，因为他的记录到现在也无人打破，他十岁考入天津工程师范学院，13岁成为中国年纪最小的研究生，16岁成为中国最年轻的博士，这是一般人无法相比的。赵铭他在2015年以25岁的年龄在中国科学院大连化学物理研究所获得了博士学位。年轻的化学家们真是让人眼前一亮！陈旭在2019年，他以25岁的年龄在中科院上海微系统与信息技术研究所获得了博士学位。年轻人的才华令人钦佩！杨永乐他在2017年以25岁的年龄在中国科学院大连化学物理研究所获得了博士学位。

我觉得并不是人才浪费，博士在中小学任教才能够让中小学教育越发蓬勃，现在中小学教育很重要。

当老师最少是师范本科毕业；如果是后期改行进高校做老师，研究生和博士以上的学历才有资格。

我听说过以前有人直接考硕士的，但是现在就不知道了。

不是的。培养一些优秀的人才也是非常重要的，他们这些高学历的人是可以更好的培养一些人的。

之所以会选择当一个中学老师，完全是因为在高中也是能够创造价值的，并且这是他想要的一种生活和工作。我相信很多人和我一样，在看到这个行为的时候都是有一些好奇的，为什么有一份比较不错的工作要去放弃，而选择成为一名中学老师。后来才发现，我就是因为自己想要另外一种生活，这其实也是为了自己，能够在未来获得更好的生活。拥有着非常强的学习能力。对于这个北大的博士来说，最大的一个优点就是在于拥有着非常强的学习能力，能够考上北京大学，拥有着非常聪明的大脑，而且在当初学习的时候也拥有着非常正确的学习方法。在重点中学能够创造更多的价值。在重点中学其实是能够创造出更多的价值的，因为重点中学的很多学生都拥有着非常强的学习能力，只要能够掌握正确的学习方法，再加上拥有一个比较好的老师，那么肯定是能够考上一个比较不错的大学的。在重点中学也是能够帮助更多的学生考上理想的大学，这其实也是一份比较高尚的工作。能够为我们国家培养更多的人才。最重要的一点其实就是为了能够让我们国家获得更多的人才，拥有更多的人才，就能够让我们国家的经济发展的更高，才能够让这个社会变得更好，这其实也是一份比较高尚的工作，也是为了更多的人着想的。我们从小所接受的教育其实就是每一个岗位都能够创造出更多的价值的，这个社会当中其实并没有贵贱的职位所拥有的工作岗位，其实都是为了我们国家创造贡献的。成为一个中学老师是能够为我们国家带来更多的人才的，而且这个歌老师在中学也能够享受到更加不错的待遇。

因为中小学老师工作压力比较小，会有很多个人时间，比较轻松，年纪小的学生比较容易教