一升等于多少毫升？

一L指的是1000mL。其实一L是一升一个意思，mL其实是毫升的一个意思，这两个字母都是容积单位的英文字母，一L和一升等于1000毫升，也就是1000mL。这是一样的容积单位数值，只要是记住了英文字母表示什么就可以了，不是什么难的事情。L和mL的进率mL和L的进率是1000。立方厘米和立方米的坦率是1000000。即1L＝1000ml，1立方米＝1000000立方厘米，同类的两个计量单位之间，若高级单位是低级单位的若干倍，那么这个数值就叫这两个单位间的进率。(1)长度计量单位及进率：1纳米=1000皮米(pm)1皮米=1000飞米(fm)1飞米=1000阿米(am)。

1000ml

1升=1000毫升

　　1升等于1000毫升。　　1升即1立方分米，1毫升即1立方厘米。由于1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升。　　升是公制容量的主单位，跟立方分米对应，毫升跟立方厘米对应。

500

在生活中，我们经常会用升和毫升来表示液体，那有想过一升等于多少毫升吗? 升是容积单位的主单位，在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升，符号为mL 。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL 。另外，在韩国一升约等于1800毫升，在日本一升约等于1803.9毫升 。在秦汉时期，一升约180～220毫升，魏晋时期大幅增长 。至隋唐辽宋时期，一升约600～660毫升 。宋元时期继续增长，明初一升约1000毫升，此后也有增大现象 。

1、1升=1000毫升。毫升是一个单位，跟立方厘米，容积单位的主单位是L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。 2、毫升的单位换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米，1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水，1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米。 3、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。

升和毫升之间的倍率是1000即：1升=1000毫升升和毫升是容积单位：1、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mLl=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米1mL=1立方厘米=1cc1 m3= 1000升换算公式：一升=1000毫升，一加仑（美）≈3785.4毫升，一加仑（英）≈4546.1毫升。另，韩国一升约1800毫升，日本一升约1803.9毫升。交叉换算：一升≈0.264加仑（美），一升≈0.22加仑（英）。2、毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。单位换算1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米

1两酒是50毫升。毫升是一个容积单位，容积单位的主单位是升（L），跟立方厘米对应。单位换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克1毫升=1立方厘米1毫升=0.02两

综述：2瓶。 一瓶矿泉水通常是550ml~650ml（毫升）。而1升水相当于1000毫升，所以一般只能装2瓶左右。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。简介：公升，通常简称为升，是容量计量单位，符号为l。过去曾经采用小写手写体{displaystyle ell }作为符号，但由于印刷不方便，所以改用大写印刷体L，注意毫升仍然可以表示为ml，升本身不是国际单位制（SI）单位，但它是米制单位，而且是接受与SI合并使用的单位。

1L=1000ml1L=1dm3(一升=1立方分米）1m3=1000L=1000dm3（1立方米=1000立方分米=1000升）1dm3=1000cm3=1000ml（一立方分米=1000毫升=1000立方厘米）

1毫升=0.001L(千分之一升） 1升就是一个长宽高均是10厘米的立方体那么大体积（或容量）。

一般自来水的平均密度大约为 1g/ml 质量M=ρ*v （密度×体积） 所以1g水大约是1ml 1kg水大约是 1 L

1升等于1000毫升升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL如图

1、1升(l)=1000毫升(ml)。毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。 2、1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米

1升(l)=1000毫升(ml)升，容量单位。升在国际单位制中表示为l，其次级单位为毫升（ml）。升与其他容量单位的换算关系为：1l=1000ml=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米

1升=1000毫升不知道能不能帮到您～

在生活中，我们经常会用升和毫升来表示液体，那有想过一升等于多少毫升吗? 　　升是容积单位的主单位，在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升，符号为mL 。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL 。另外，在韩国一升约等于1800毫升，在日本一升约等于1803.9毫升 。在秦汉时期，一升约180～220毫升，魏晋时期大幅增长 。至隋唐辽宋时期，一升约600～660毫升 。宋元时期继续增长，明初一升约1000毫升，此后也有增大现象 。

一升等于1000ml相似例题：1升等于多少克？这要看液体的比重是多少,如果是水就是1升=1000毫升=1000*1(水的比重)=1000克. 知道牛奶的比重就按上述办法计算. 牛奶的比重，是指牛奶在15度时，一定容积牛奶的重量与同容积同温度的水的重量之比。牛奶的密度是指在20度时的牛奶与同体积的水的质量之比。相同温度下牛奶的密度与比重绝对值差异不大，但因为制作比重计时的温度标准不同，使得密度较比重小0.002，正常牛奶的密度平均为1.030，比重平均为1.032。奶中无脂干物质越多密度越高。一般初奶的密度为1.038-1.040。在奶中掺水后，每增加10%的水，密度降0.003。

　　1升等于1000毫升。　　1升即1立方分米，1毫升即1立方厘米。由于1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升。　　升是公制容量的主单位，跟立方分米对应，毫升跟立方厘米对应。

0.20l是200毫升。根据相关资料查询显示，1升l水等于1000毫升ml水。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升mL。0.2升(l)等于200毫升。

1000毫升

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1ml=1/1000L。一毫升=千分之一升。一升=1000毫升。因此100000ml=10l。单位换算：1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米.1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水.1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克.1毫升=1立方厘米.历史上用盎司作为酒的液量单位。美国不使用公制度量衡。一磅大约是454 克，相当于十六盎司。一磅约为一品脱（不到0.5升）水的重量，因此有这样的俗语“一品脱一磅，世界就是这样”。在美国度量衡中，一品脱包含十六盎司。在英制度量衡中，一品脱约合20盎司。

一升等于1000毫升。升是容量计量单位，符号为L，过去曾经采用小写手写体作为符号，但由于印刷不方便，所以改用大写印刷体L。民间也有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是4000克，也就是8市斤（16两

1升等于1000毫升升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL如图

1升等于1000毫升。1升即1立方分米，1毫升即1立方厘米。由于1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升。升是公制容量的主单位，跟立方分米对应，毫升跟立方厘米对应。

15.291L。一升=1000毫升，15291mL等于15.291L。mL即毫升，计量单位。当计量单位用字母表达时，一般情况单位符号字母用小写；当单位来源于人名时，符号的第一个字母必须大写。只有体积单位“升”特殊，这个符号可写成大写L，又可写成小写的l。这是因为“升”的符号最早是小写的，由于小写l与阿拉伯数字1难以分辨，后来国际计量大会作出决议，“升”的符号可以写成大写L，这样在小写尚未废除的情况下，大小写并用。这是国际单位制中唯一并非来源于科学家名字命名而可以使用大写的符号。按照国际单位书写要求，用于表示毫（10^-3）的字母为“m”，不得与表示兆（10^6）的字母“M”混用。1升=1立方分米=1000立方厘米=1000毫升。

1、1升(l)=1000毫升(ml)。 2、毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。 3、1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米。 4、1毫升=1西西(cc)。 5、1毫升液态水=1立方厘米液态水。 6、1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。 7、1毫升=1立方厘米。

在生活中，我们经常会用升和毫升来表示液体，那有想过一升等于多少毫升吗? 升是容积单位的主单位，在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升，符号为mL 。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL 。另外，在韩国一升约等于1800毫升，在日本一升约等于1803.9毫升 。在秦汉时期，一升约180～220毫升，魏晋时期大幅增长 。至隋唐辽宋时期，一升约600～660毫升 。宋元时期继续增长，明初一升约1000毫升，此后也有增大现象 。

1升等于1000毫升。升，容积单位，升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。民间也有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是4000克，也就是8市斤（16两=1斤）。过去人在没有标准度量衡的基础上，发明了这种以容量来测量稻谷的方法，还是很好用的。有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民。反映了封建社会的剥削制度。扩展资料：毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米

解:因为,1升=1000ml,1立方分米=1000立方厘米而1升水的体积是1立方分米所以,1000ml的水是1000立方厘米故,水的1ml等于1cm3.

1000

我也有点晕。小时候，老师教我们的是，1公升=1000毫升，1升=500毫升。但现在好像升和公升合并了，都是1000毫升=1升。

等于1890ml1L=1000mL。升，容积单位，升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm1mL=1立方厘米=1cc1立方米= 1000升mL是毫升的英文缩写，L是升的英文缩写，1000mL等于1L，即1000毫升等于1升。毫升是一个容积单位，与立方厘米对应，容积单位的主单位是升，与立方分米对应。

土豆炖牛肉土豆炖牛肉配料：牛肉、土豆、番茄酱、胡萝卜、洋葱1.把牛肉切成大块，土豆，胡萝卜，洋葱切块。2.热锅放油，待油沸腾后，把切好的土豆，胡萝卜，洋葱放入锅里翻炒。3.翻炒2分钟后，把切好的牛肉放入锅里翻炒。4.把牛肉翻炒成两面都变深色时，加水，5.锅里放入盐，酱油调味。6.盖上锅盖，用小火慢炖30分钟。7.30分钟后揭开锅盖，用大火收汁即可享用。

arrive是一个英语单词，他的意思是到达、达成、成功、出生等，希望我的回答对你有帮助！

hades可以和谁杜莎，梅加拉和塔纳托斯谈恋爱。1、杜莎浪漫杜莎是黑德斯之家的职责有限的地狱战士，经常看到他用鸡毛dust子在屋子里漂浮，打扫卫生，通常试图避开麻烦。 要赢得她的支持，你必须从房屋承包商处购买至少12处休息室翻新品，包括至少一张地毯，并清理Cerberus造成的损害。她是唯一一个强迫你一次多瓶Ambrosia的浪漫选择，以便在赢得她的宠爱后加深与她的关系。 第一件礼物需要1个Ambrosia。 第二个要求2； 第三个要求3； 最后的礼物需要4。杜莎（Dusa）与其他两个恋爱方式的不同之处在于，她将拒绝与萨格勒乌斯（Zagreus）建立亲密关系的想法。 在浪漫的谈话中，他们将同意保留亲密朋友。 此刻过后不久，杜莎会主动退还你送给她的10枚Ambrosia。 这两种选择都没有缺点，因此随时可以收回Ambrosia。杜莎的纪念品是“哈比”羽毛Du子，它可使破碎的骨灰盒有机会容纳愈合物品。杜莎的同伴是菲迪（Fidi），后者召唤杜莎参加战斗，向附近的敌人开枪，进行30秒的石化射击。2、梅加拉的浪漫梅加拉（Megaera）是三只狐狸之一，也是该名单上唯一一个在逃脱尝试中可以与之作战的敌人。 每次击败Megaera，她都会出现在Hades故居中，你可以在该处与她交谈并赠送她的Nectar或Ambrosia。 经过与Furies的随机相遇，她的恩宠才被赠与你。送给她4张Ambrosia礼物后，将进行对话，让Zagreus能够决定是与Megaera保持朋友关系，还是与她建立浪漫关系。 发出鞭打的声音。Megaera的纪念品是头骨耳环，当Zagreus的健康状况低下时，它会增加Zagreus的伤害。梅加拉（Megaera）的伴侣是蝙蝠侠（Battie），它会短暂召唤梅加拉（Megaera）在你面前的一条线上造成巨大伤害。3、塔纳托斯浪漫塔纳托斯是死亡的化身。 有时他会出现在Zagreus的面前，以帮助他击败敌人。 如果Zagreus杀死的敌人比Thanatos多，那么Zag将获得奖励。 为了赢得塔纳托斯的青睐，你必须在给他第六花蜜后在比赛中击败他一次。Ambrosia之后，你将有机会像浪漫的Megaera一样，使你的恋爱关系浪漫起来，或保持现状。塔纳托斯的纪念品是被刺穿的蝴蝶，每击打一次萨格勒乌斯，萨格勒斯都会获得额外的伤害，而不会受到伤害。塔纳托斯的伴侣是麦特，它召唤塔纳托斯在延迟后在很大范围内造成巨大伤害。现在你都已经进入了浪漫部门，你可能还需要查看我们有关最佳Hades Boons的指南，以进行逃生尝试。 另外，请查看我们的Hades钓鱼指南，以获取有关如何解锁钓鱼迷你游戏并从中受益的信息。 黑帝斯攻略好感度提升方法：蜜露还有仙酒是最重要的一环，因为在对话前赠送蜜露还有仙酒的话，是可以增加好感度的，后面都可以帮助我们推进剧情，还有成就。并且好感度，还是可以在相应的人物图增加图图书描述的可爱头像，当我们出现锁的标志就意味着可以成为解锁特殊的条件，而且我们的特殊对话还有特殊任务，多对话多培养感情都可以触发出来。并且在冥王哈蒂斯当中也是有恋爱元素的，可以和自己喜欢的人物开始进行谈恋爱的关系。并且对话送礼并且一下浪漫的羁绊，在之后可以得到分享，丰厚的奖品，在房间进行对话选择第一项，就可以表示愿意和对方建立恋爱关系，恋爱的关系好感度很好培养，建立了恋爱关系会在上面会显示出爱心的箭头。

arrive[英][əˈraɪv][美][əˈraɪv]vi.到达，来; 发生; 第三人称单数：arrives过去分词：arrived现在进行时：arriving过去式：arrived例句:1.I"ll telephone you when I arrive. 我到了会打电话给你。2.Guests arrive with their own plates. 客人带着自己的盘子到来

我的英文名就是stephanie 我觉得很淑女啊

造字法有五种：1、象形字，一般是比较具体举香可描绘的动物植物等物象的东西，虎、牛、羊、木、口。2、会意字， 一般通过文字两部分来理解文字的意思，闻、问、卡。3、指事字，指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，上、下、甘、寸。4、假借字--也叫通假字，一般一个字失去原来的用法，而造一个新字代替比如然，原意燃烧的燃，后用做自然的然，用造一个带火字旁的燃来代替。5、形声字，这是汉字里最多的字，就是用偏旁代表它的类别也叫形旁。用另一部分表示它的读音，比如：驼、狼、柳、杨等占到汉字里绝大部分。6、转注字，转注字是一种完全同义词，从语言的角度上来说，它增加了人们的负担。如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“考”的意义用法已经转移。介绍：文字是人类用符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。现代文字大多是记录语言的工具。人类往往先有口头的语言后产生书面文字，很多小语种，有语言但没有文字。文字的不同体现了国家和民族的书面表达的方式和思维不同。文字使人类进入有历史记录的文明社会。意音文字是由表义的象形符号和表音的声旁组成的文字，汉字是由表形文字进化成的表意文字，汉字也是语素文字，也是一种二维文字。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的《比的基本性质》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　《比的基本性质》说课稿1 　　一、说教材 　　1、教学内容:九年义务教育六年制小学数学（人教版）第十一册第48页。 　　2、教材所处的地位和作用： 　　比的基本性质是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系后接着学习的内容。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学习比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。 　　3、教学目标： 　　①知识目标：使学生领悟并理解比的基本性质。 　　②能力目标：运用比的基本性质，让学生通过尝试来化简并探讨出不同类型比的多种化简方法，从而培养学生的应用能力和创新能力。③情感目标：感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。培养学生积极、自主的学习探究兴趣，使每个学生都尝到成功的喜悦。 　　4、教学重难点： 　　重点：掌握比的基本性质。 　　难点：运用比的基本性质化简比。 　　二、说学情 　　六年级学生能够在老师的指导下展开课堂活动。他们对周围的各种事物也有一定的认知能力，实践能力。小孩子的好奇心较强，就一个问题、一道题能够从多角度去思考，大胆探索。 　　三、说教法 　　1、激趣设疑法。 　　本课一开始我便创设情境，留下悬念，吸引学生，使教学达到“课开始，趣即生”的效果。 　　2、从学生已有知识背景出发，化难为易。 　　比的基本性质是在学生已有的比的意义、商不变性质和分数的基本性质等旧知识的基础上学习的。因此，在学习比的基本性质前，首先引导学生回忆商不变性质及分数的基本性质，有利于同化新知，化新为旧。 　　3、营造民主环境，采用启发式、讨论式教学。 　　为了达到新课标指出的新教学理念，在探究化简比的方法时，我组织学生分组展开交流、讨论并及时的点拔、启发，使课堂进入师生互动、生生互动的学习氛围。 　　四、说学法 　　1、探究法。 　　本堂课我让学生在思、讲、听、议、看并存的多种学习方式中去探究比的基本性质，鼓励学生多思、爱讲、善听。在尝试练、启发练、板演练中去探究不同类型的比的"多种化简方法。使学生脑、眼、手等多种感官参与学习的全过程，从而培养学生的创新能力。 　　2、游戏操作法。 　　好动是儿童的天性，利用学生喜欢做游戏与好胜的心理，本节课插入一个“摘智慧果”的游戏，再次激活学生的学习兴趣，让学生在游戏操作中巩固新知。 　　五、说教学程序 　　（一）创境激趣设疑引思 　　师：大家知道我们班的男女生各是多少人？男生与女生人数的比是多少？ 　　当学生说出男生12人，女生24人，男生与女生人数的比是12:24时，教师接着解释说他们的比也可以说是1:2。 　　师：你们想知道老师的说法是否正确吗？下面老师与你们共同学习验证好不好？ 　　[设计意图：从学生熟悉的生活情景入手，把学生引入到现实情景中学数学，有利于让学生感到数学就在身边，对数学产生浓厚兴趣和亲切感，体现了“数学源于生活，又用于生活”的理念。] 　　（二）整理旧知轻松学新知 　　师：出示三个算式：1÷2、2÷4、4÷8，提问：这几个算式之间有什么联系？为什么？运用了什么规律？（引出商不变性质）如果把除法改写成分数，相应地就可以得到三个分数、、，请同学们想一想这三个分数之间有什么关系？为什么？运用了什么性质？（引出分数的基本性质）如果再把除法改成比，就可以得到三个比：1:2、2:4、4:8，请同学们猜想一下这三个比之间有什么关系？你是怎样验证的？ 　　1、让学生分组展开讨论、交流。 　　2、教师启发学生从比同除法和分数的关系、比的意义或通过求比值等多角度去验证。 　　3、检查小组交流结果，尽量让多位同学发言，其他同学专心听，教师注意引导学生把语言说通顺。 　　4、根据学生的交流结果板书：1:2=2:4=4:8 　　5、师生共同观察以上式子，着重引导学生观察比的前项、后项及比值。（先从左到右，再从右到左）。 　　6、同学们通过探索，发现了其中的规律，要求同学对照商不变的性质和分数的基本性质，总结比的基本性质。 　　7、板书课题：比的基本性质。提问：为什么必须零除外？ 　　8、学生齐读比的基本性质。 　　[设计意图：建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而引发的认知结构的重组。因此在教学的122448 　　过程中我抓住新旧知识之间的关系，帮助学生主动去建构新知。促使新旧知识的结合，化新为旧。] 　　（三）巧用习题求异创新 　　1、理解“最简单的整数比”。 　　师：利用商不变性质，我们可以进行除法的简算，根据分数的基本性质，我们可以把分数化成最简分数，那么应用比的基本性质，我们可以做什么呢？ 　　①学生自学课本第48页找答案。 　　②师：你怎样理解“最简单的整数比”这个概念？ 　　③检查学生理解程度，根据学生的回答加以解释这个概念。 　　④师：大家想知道自己掌握的程度吗？想表现一下自己吗？ 　　[设计意图：自然过渡，渗透学以致用的数学理念，使学生产生想用的念头，想表现自己的心理，使教学达到“课进行，趣更浓”的效果，为下面学习营造良好氛围。] 　　2、出示例题。 　　例1：把下面各比化成最简单的整数比。 　　14:21：1.25:2 　　①学生自己尝试练习，教师巡视。 　　②引导学生从多方面去思考化简方法。 　　③学生上黑板演练，尽量让有不同解法的学生演练。 　　④集体归纳解题方法。并说明化简比的最后形式。以便学生把化简比和求比值进行区分。 　　⑤师：通过以上的学习，你知道为什么我们班男生与女生的比可以说成1:2吗？ 　　[设计意图：这部分的教学，我善于挖掘蕴涵在教材中丰富的创造性因素，充分利用教材中一题多变，一题多解，引导学生从多方面去思考，培养学生思维的灵活性、多向性以及创新能力，实现“数学算法多样化”新理念。] 　　（四）检测评价总结收获 　　1629 　　1、化简下列各比： 　　24:28: 　　2、判断： 　　(1)0.48:0.6化简后是24：3；(2):化简后是1; 　　(3)1:0.4化简后是; 　　(4)比的前项和后项同时乘以或除以相同的数，比值不变。 　　[设计意图：变化习题形式，进一步巩固运用比的基本性质化简比，以及区分化简比与求比值的不同处。] 　　3、摘智慧果 　　以分组的形式，要求学生在规定的时间内动手摘下“智慧果”。摘得又快又对的组获胜。最后展示学习成果。 　　（用硬纸制成下表，把“智慧果”剪成苹果形，每小组一份。） 　　[设计意图：在这里，通过一个小小的游戏，使学生眼、手、脑等多种感官参与学习的全过程。通过小组竞争的操作活动，又能培养学生合作精神和竞争意识，把课堂再一次推向高潮，学生的学习兴趣再一次得到激发，使教学达到“课虽尽，趣犹存”的效果。] 　　（五）总结 　　1、谁能说说学了这节课后有什么收获？ 　　2、用比的基本性质能解决什么问题？ 　　《比的基本性质》说课稿2 　　首先，我来说一说教材，我讲的是九年义务教育五年制小学数学第九册63页比的基本性质，教材是在学生已经掌握了比和分数、比和除法的关系以及分数的基本性质和除法的商不变的规律的基础上进行教学的，根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本节课的教学目标： 　　1、通过自主探索、比较类推出比的基本性质，掌握化简比的方法，并会利用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比。 　　2、培养学生的迁移类推、抽象概括能力。 　　3、引导学生揭示知识间的联系，向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育。 　　并将理解并掌握比的基本性质，作为本节课的教学重点，应用比的基本性质把比化成最简单的整数比作为本节课的教学难点，在教学中我主要采用了探究学习的方法，教学媒体的使用：多媒体。 　　接着我来说一说本节课的教学过程和设计意图。 　　一、创造生活情境，激发学生学习兴趣 　　上课伊始我询问学生：“同学们喜欢喝蜂蜜水吗？”大部分同学会说愿意并会表示他们愿意喝更甜一些的。这时我会适时的向学生说明其实小明同学和大家一样也喜欢喝甜的蜂蜜水，这不小明的妈妈给小明准备了两杯蜂蜜水，但只能选择其中的一杯，哪杯甜呢？这下难坏了小明，聪明的同学们，你们愿意帮助他吗？电脑演示多媒体课件演示：第一杯360毫升的水，40毫升蜂蜜；第二杯180毫升的水，20毫升蜂蜜；同学们会兴致盎然，想尽各种办法帮助小明。有的同学会根据商不变的规律确定选哪杯都可以，因为360毫升的水是40毫升蜂蜜的9倍，180毫升的水是20毫升蜂蜜的9倍即360÷40=180÷20；有的同学会根据分数的基本性质确定选哪杯都可以，因为40毫升蜂蜜是360毫升水的九分之一，20毫升蜂蜜是180毫升水的九分之一即40/360=20/180，学生会想尽各种办法帮助小明解决这个问题。 　　这部分的设计意图是每一个学生都是热情的，都是乐于助人的，尤其是愿意帮助同学解决问题，因此一听说帮助同学，学生会产生极大的兴趣兴趣就是学生思维的原动力，只要有兴趣，就会产生创造性的源泉。另外同学的困难又是学生熟悉的生活情境，这有利于学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验数学化，同时感受到“数学源于生活”。 　　二、引导学生发现规律，总结比的基本性质 　　1、猜想规律 　　师：刚才同学们利用商不变的规律，分数的基本性质帮小明解决了问题。你们还记得它们的内容各是什么吗？ 　　学生在师生互动，生生合作中说出商不变的规律，分数的基本性质的内容。屏幕出示文字内容。 　　我接着询问在分数的基本性质里，有哪些词很关键？在商不变的性质里，有哪些关键词？缺少他们行吗？为什么？ 　　这回你们又会想到什么呢？（比的基本性质）那么，比的基本性质该是怎样的呢？本节课我们就一起来研究探讨它。 　　（板书课题：比的基本性质） 　　2、实践探究 　　师：观察除法的基本性质（手指向商不变性质）与分数的基本性质，猜一猜，想一想，比的基本性质应该是怎样的呢？把你的想法在小组里说一说。 　　（1）小组讨论 　　（2）汇报结果：学生根据讨论结果发表意见。 　　（3）师生共同总结比的基本性质的内容。 　　（4）强调 　　学习了比的基本性质，你认为哪些词语是很重要，你想提醒同学们注意点什么？（同时、相同、0除外） 　　这一部分的设计意图是先通过学生回忆已学旧知，进而猜想比的基本性质，放飞了学生思维，让他们自主地依据已有知识经验，在观察、合作、猜想、交流中展开合理的想象与多角度思考，在有理有据表达、建立在对意义求真求准的对比中生成、完善了概念。也让学生体会到充分利用已有知识自学新知的学习方法，进一步弄清了比、除法、分数之间的联系与区别。然后通过引导学生用语言描述，共同完善比的基本性质，使学生在这一过程中，领悟了利用旧知学习新知的学习方法，沟通了知识间的联系，又培养了学生初步的类比推理能力。 　　三、教学例1 　　1、说明。利用商不变性质，我们可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数（板书：最简分数）。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。（板书：最简单的整数比） 　　2、讨论：怎么理解“最简单的整数比”这个概念？在小组里议一议。 　　3、指名汇报，形成共识： 　　一必须是一个比；二前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；三前项与后项互质。 　　4、化简比 　　出示例1把下面各比化成最简单的整数比。 　　（1）14：21（2）1/6：2/9（3）1.25：2 　　学生板演，其余同学各抒己见说出不同方法。 　　师生共同总结整数比、分数比、小数比的化简方法。 　　这一部分的设计意图是“最简单的整数比”是本节课教学的难点。这里摒弃了由典型的个例入手解释“最简单整数比”的从特殊到一般的认识过程，采用让学生先讨论、后汇报对这个概念的理解认识的方法，让学生在独立思考、互动交流中自发地尝试利用已有的知识来解读新概念。同时，教师试图通过对较简单的整数比的化简，给学生一个运用性质解决具体问题的范例，为前后项是分数、小数的比的化简作了“跳一跳，可摘到果子”式的充要铺垫。学生在小组内部交流基础上进行组间的合作交流，让每个学生充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，提示知识规律和解决问题的方法，在合作中学生互相帮助，实现学生互补，增强合作意识，提高交往能力，使学生思维进入高潮。 　　四、实践运用 　　我设计了四部分练习题。 　　第一部分填空题包括3道题： 　　1、3：8=（3×2）：（8×□） 　　2、15：10=（15÷□）：（10÷5） 　　3、5：3=（5×□）：（3×□） 　　这一部分的设计意图是学生加深对比的基本性质的理解，尤其是最后一题使学生在填空过程中体会到可以填“除0以外的所有相同的数”，培养学生的开放性思维。 　　第二部分根据比的基本性质判断下列各题 　　（1）4：15=（4×3）：（15÷3）() 　　（2）3/5：4/7=（3/5×6）：（4/7×6）() 　　（3）10：15=（10÷5）：（15÷3）() 　　（4）7：9=（7＋5）：（9＋5）() 　　第三部分应用比的基本性质解决生活中的问题 　　师：上课前老师统计了咱们班参加课外活动小组的人数，下面同学自己读题，然后试着解决这些问题，如果遇到困难同桌之间或小组之间可商量解决。 　　我们班共有学生48人，男生28人，女生20人： 　　（1）请写出我们班男生和女生的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。 　　（2）在课外小组活动中，我们班参加美术小组的人数占全班人数的1/4，参加科技小组的人数占全班人数的3/8，请写出参加美术小组和科技小组的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。 　　（3）参加体育小组的人数是舞蹈小组的1.5倍，请写出参加体育小组和舞蹈小组的人数比，并将这个比化成最简单的整数比。 　　从学生熟悉的生活情境入手，把学生引入到现实情境中进行“再创造” 　　活动有利于让学生感受到数学就在身边，使原来枯燥乏味的数学题有了“应用味”，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，会用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。从而培养学生的实践能力。另外尊重学生各性，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。 　　第四部分思考题 　　1：8=（1＋4）：（8＋□）6：10=（6－3）：（10÷□） 　　让学生从实际出发，根据解决问题的条件作全面分析，周密思考，提高了学生全面分析及解决实际问题的能力，目的是培养学生辩证地看问题，培养学生创新精神。 　　五、评价体验 　　比的基本性质，是同学们通过自己主动探索，合作研究发现的，并能根据这一性质解决实际问题，回顾我们的学习过程，谁来谈谈你的收获和感受。 　　这一部分是对学生学习的一种激励评价，使学生体验到主动探索，获取知识的喜悦，激发了学习兴趣，树立学习自信心。 　　以上就是我对本节课的教学设计，如有不当之处敬请各们老师批评指正

到达

比的基本性质六年级学的。人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。比的意义两个数相除又叫做两个数的比。是比号，读作比。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比的概念：比是由一个前项和一个后项组成的除法算式，只不过把“÷”（除号）改成了“：”（比号）而已，是除法另一种表现方式。但除法算式表示的是一种运算，而比则表示两个数的关系。和分数的分数线类似。例如：1:3的比值＝1÷3=1/3；1/3也是一种写法，做比时读作一比三，做分数时读作三分之一。两个比值相等的比可以组成比例，用＝号连接，当比值里的分母为1时，可以写作整数。例如：50:25=2或者2/1或者2。

3.125g

1、arrive的单词发音：英[əˈraɪv]，美[əˈraɪv]。 2、arrive的基本意思是“到达”,可用于具体地点,也可以用于指抽象事物,还可表示“(时间)到来”。arrive引申可表示“新鲜事物的出现”“人在事业等方面取得成功”等。 3、arrive一般用作不及物动词,常可与介词at〔in, on〕连用。arrive at表示“到达某地点”时,往往指到达较小的地点; arrive in表示“到达的区域”时,往往指较大的地方; arrive on则表示“到达某现场”。 4、arrive可与表示地点和时间的副词连用,但是不能与表示意图或程度的副词连用。 5、arrive的过去分词可用作形容词,表示“已到达的”。

1.克里斯廷，含义：基督徒2.希腊 基督的追随者，门徒

一钱究竟相当于多少克？ 有人说一钱等于5克，这对不对？现在的重量和以前药房用的重量是不一样的，以前一斤等于16两，一钱不等于5克，应该是3.125克。我父亲生前是一名老中医，所以我对这些换算比较熟。一斤是十六两，一两是十钱，500克÷16÷10=3.125克，所以一钱=3.125克。 通常来说，一公斤等于两市斤，也就是说一斤等于500克，一两等于50克，一钱等于5克，查询《现代汉语词典》，“计量单位表”中，斤、两、钱的换算关系就是这样的。读者说的以前一斤等于十六两，也是对的，成语半斤八两就是这么来的。那么，把“钱”换算成“克”究竟该怎么算？ 一斤等于十六两 从什么时候开始的 从秦始皇制定统一度量衡，到新中国成立之初，我国一直沿用一斤十六两的计量方法。南宋杨辉有首“斤价化两价”的歌诀：“一求，隔位六二五；二求，退位一二五；三求，一八七五记……”意思就是一两等于0.0625斤，二两等于0.125斤…… 关于秦朝制定斤两的十六进位制，还有个传说：秦始皇统一六国之后，负责制定度量衡标准的是丞相李斯。李斯很顺利地制定了钱币、长度等方面的标准，但在重量方面没了主意，他实在想不出到底要把多少两定为一斤才比较好，于是向秦始皇请示。秦始皇写下了四个字的批示：“天下公平”，算是给出了制定的标准，但并没有确切的数目。李斯为了避免以后在实行中出问题而遭到罪责，决定把“天下公平”这四个字的笔画数作为标准，于是定出了一斤等于十六两。谁知这一标准在此后两千多年一直被沿用。 那时十六两秤叫十六金星秤，是由北斗七星、南斗六星加福禄寿三星组成十六两的秤星，告诫做买卖的人要诚实信用，不欺不瞒，否则，短一两无福，少二两少禄，缺三两折寿。 1959年开始 一斤等于十两 1959年6月25日国务院发布《关于统一计量制度的命令》，确定米制为中国基本计量单位，在全国推广使用，保留市制，“市制原定十六两为一斤，因为折算麻烦，应当一律改为十两为一斤。”中药计量仍袭旧制不变。 从1979年1月1日起，中药计量单位也改用了米制，用“克、毫克、升、毫升”，不用“两、钱、分”等。 一钱相当于多少克？ “钱”换算为“克”，人们普遍采用的换算方式是500g（1斤）÷16（旧制十六两为一斤）÷10（旧制十钱为一两）=3.125g(1钱)，一些中医院校教材中也是这样的，跟昨天打进电话的读者的说法一致。实际上，这个换算方法也是有纰漏的。 古代量制历经多次变革，明代以后才大体稳定，变化较小，一斤基本在595g左右。直至1929年推行计量改革，将旧制595g一斤改为500g一市斤。还应特别指出，1929年和1959年的改制中，均将中药计量作为例外对待，仍袭旧制不变。这样，从明代到1979年，钱换算为克的正确公式应为595÷16÷10，1钱约等于3.72克。 而此前的漫长时期内度量衡变动很多，又需要根据当时一斤等于多少克来换算，查看《历代度量衡简表》，如秦代至西汉1斤相当于258.24克，隋代初期668.19克，末期222.73克等。

Christine["kristi:n]中文拼写：克里斯汀名字含义：基督的追随者名字来源：拉丁语