我刚上初一，小学成绩很好，但上初中后，感觉学习成绩下降，期中就考

大兴中学排名前十如下：北京市二十九中学、北京市大兴区实验中学、北京市大兴区二中学、北京市大兴区三中学、北京市大兴区一中学、北京市大兴区五中学、北京市大兴区道乐中学。北京市二十九中学简介：北京29中学，位于前门西大街13号，其前身是孙中山先生为培养民主革命人才，于1912年仿日本早稻田大学在北京创办的中国大学的附属中学，这是迄今所知中山先生在祖国内地亲手创建的唯一一所中学。北京市第二十九中学，宋教仁、黄兴为第一、二任校长，中山先生自任校董；学校初名国民大学，1917年改名为中国大学，且建校伊始就有附属中学；1952年附中更名为北京市第29中学。中大及附中有光荣的革命传统，在反帝反封建革命斗争中一直走在前列，以李大钊、李达、吴承仕、杨秀峰等为代表的一批"红色教授"在学校传播马克思主义，学校培养出了以李兆麟，白乙化、董毓华、段君毅、张致祥、任仲夷、徐才、李大伟等为代表的一大批民族英雄和国家栋梁。解放后，这所老校重又焕发青春，为国家培养了万余名各级各类人才。它是中山先生遗留给我们的一艘"仍在航行的，而且是永不沉没的中山舰"。今天的二十九中除发挥对国民进行爱国主义教育的作用外，在国家的统战和祖国的统一大业中具有独特的重要的价值，所以它是国之瑰宝，弥足珍贵。作为一所具有独特历史的老校，二十九中师资力量雄厚，一线教师中中高级职称教师比例达到40%，其中包括外语、语文、政治、地理、体育等多位西城区学科带头人。多年来，学校不断引进新人，现在青年教师占到教师队伍的70%。学校对青年教师的培养力度很大，青年同志在要求严格而又宽松和谐的工作环境中成长较快。近年有25人次获得区"希望杯"、区先进个人、社区优秀教育工作者等光荣称号。他们当中既有市、区教学比赛的优胜者，更有全国物理课堂教学大赛的第一名！有的佼佼者还得到奖励晋级和被"低职高聘"。

教令院中学者数量最多的学院为阿弥利多学院。原神3.1的剧情做完之后，顾影个人最大的感觉，就是教令院是冤大头。虽然他们把整个须弥当成了祭品，虽然他们各种无视纳西妲，但本质上，其实是因为他们自己实在太弱又太反智了。说起来须弥是智慧的国度，但实际上智慧的是“草神、智慧之神、大慈树王”。离了大慈树王，教令院什么都不是。按照教令院的内部说法，虽然他们看起来还很兴盛，但实际上在大慈树王离去的500中，几乎没有任何实质性的突破。这就有很大问题了，蒙德是自由之城，璃月是契约之城，稻妻则是永恒的国度。他们都做到了，但教令院能做啥？其实啥都做不了。看起来他们在造神，但最后99%的可能性，是给愚人众做嫁衣，这种行为本身极其反智。但如果不是博士带来了雷神的神之心，教令院想造神都不知道从何开始，可以说做啥啥不行。教令院小问题与答案：问题一：以元素为其理论核心，研究着各类与元素力相关的学院是？答案：悉般多摩学院。问题二：托举着教令院的大树的名字是？答案：圣树。问题三：靠近沙漠的区域，立着的障壁名字是？答案：防沙壁。问题四：用来帮忙运送货物的兽类的名字是？答案：驮兽。问题五：长的像蘑菇的魔物是？答案：蕈兽。

作为一名即将毕业的免费师范生，我对自己的未来充满期待。免费师范生需要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。国家对于我们这些未来的教育者寄予厚望，鼓励我们长期从教、终身从教。U0001f3eb中小学教育免费师范生需要承诺毕业后从事中小学教育10年以上。初级中学一般是指实施义务教育的学校，而高级中学则是指高中非义务教育阶段的学校。如果你想去高中任教，是没有任何限制的。U0001f33e农村义务教育有意愿到城镇学校工作的同学，需要先到农村义务教育学校任教服务2年。我们会先签约到某所城市学校，然后在工作后的几年内由学校安排到农村支教。这样的经历不仅能够丰富我们的教育经验，也有助于我们更好地了解农村教育的现状和需求。U0001f469u200dU0001f3eb教育事业国家对于免费师范生寄予厚望，鼓励我们长期从教、终身从教。作为未来的教育者，我们将为教育事业奋斗，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

梦见中学，预示近期的运势有所下降，你将面临无法处理的困难。未婚女人梦见中学，虽有求才真诚之信任，却与别人纠葛颇多，彼此生活多有不利，懊恼于心之征兆。守寡的人梦见中学，表示大难将会临头。公司管理者梦见中学，阐明这段工夫您的运气：凶，小心女人的灾害，还有上司的陷害。打工族男人梦见中学，预示着在背后里会有人中伤本人，要小心本人的言行，防止给多的费事。离婚的男人梦见中学，关系会恢复。医生梦见中学，提示你小心周边出现传染性疾病。在外旅游的人梦见中学，建议如期外出顺利。冬天梦见中学，得此梦五行主水，乃近期财运良好之征兆，则事业开展可持久，冬天梦之吉利，夏天梦之不吉利。白领人士梦见中学，本人有亚安康形态呈现，本人应该调试本人的压力，使本人抓紧。失恋的人梦见中学，五行主木，感情多有不顺之事，虽有对爱人之思念，奈何你二人感情不得，一厢情愿，多有不利之迹象。做业务的人梦见中学，表示你财运不佳，有能够因团体成绩而堕入财务窘境。与此同时，投资心态变得不波动，判别力普通，在犹疑中容易错过时机。残疾人员梦见中学，表示你不想被歧视，盼望遭到他人的正视。先生梦见中学，学习成果会进步。刚结婚的男人梦见中学，家庭纷争颇多，家人关系和睦，得饶人处且饶人，切莫与家中晚辈正面抵触。家庭主妇梦见中学，一是暗示本人对目前的家庭生活感到满足，二是暗示本人的丈夫能够疏于对本人的关怀，招致本人心中的烦闷和忧伤。恋爱中的男人梦见中学，无机会一同出游，路上将会遇到喜欢的明星。商人梦见中学，预示着近期你的财运普通，墨守成规，说不定你的财运渐渐失掉恶化。鳏夫梦见中学，预示着你近期的运势很好，很快将会外出游览，途中的一切无需担忧很安全。未婚男人梦见中学，阐明您的财运若能扫除困艰，可取得不测的利益。企业家梦见中学，代表有财利、不可贪多贪大、否则失。投资者梦见中学，代表未能颠簸顺利，冬春之际稍平顺。 本命年的人梦见中学，支出稳稳落袋，要掏钱却很难，消费愿望较低。已婚女人梦见中学，预示着将会怀孕。银行职员梦见中学，是吉兆，会因贪污罪行败露而遭到处分。预备参与考试的人梦见中学，考试中要细心些，别误差题意，同时，也要掌握合适本人的学习办法，从根底上动手。您还可以使用chatgpt帮助你查询星座百科、测姻缘、测事业运、测婚姻、财神灵签、情感合盘、看另一半、测八字、姓名速配、测终生运、复合机会，在底部点击在线咨询AI（仅供娱乐）：http://www.adxqd.com/chatgpt/

这种事你怎么知道

　　【研究课题】 最受中学生青睐小说的 调查报告 调查人：刘龙升 吴迪 贾腾 罗壮 【研究目的】现在越来越多的人开始疏远中国古时候的东西，为了帅哥靓女间荒诞离奇的故事流眼泪擦鼻涕，为古人研究成果感到不值，为我们做子孙的不争气感到无奈，武侠小说对过去的文化说的比较详尽，也只好通过它抒发一下自己的志向了。 【研究内容】各种小说 【研究方法】调查当代中学生们喜欢读什么书，为什么喜欢读 【研究程序】制作调查表→在校园内随机进行调查→写出调查报告 【研究成员】刘龙升、吴迪、贾腾、罗壮 【指导教师】严顺昌 【研究时间】2005年3月——2005年5月 【成果形式】调查报告 【相关资料查阅】《语文》、《射雕英雄传》 【研究成果表述】 前 言 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节，环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾(摘自语文书)。从定义中可以看出小说是要说矛盾的，可是通过我们调查，似乎这功能发生了变化，那么不妨我们大家一起来研究一下。首先，我先把自己对各类小说的看法罗列一下，然后把鄙组成员调查结果公开。最后，探讨一下调查结果，对读小说的种种问题提出自己的看法。 可能这个话题比较热，调查的人很多，我的语文水平不高，有点班门弄斧的意味了，不值大家一哂，挤不进您的法眼，万望见谅。 自评各类小说 武侠小说 这种小说我接触的比较多，也很喜欢看。它可爱的原因我认为有这几点。 武侠小说里面情节非常丰富，我和很多读者一样，总把主人公换成自个儿，这就是好像是一场并不荒诞的梦。过仗剑行江湖、大口喝酒大块吃肉、结交志同道合的性情朋友、除强扶弱的侠客生活。而这些在现实生活中几乎是不可能实现的。 说完了“事”，再来说学。不要小看这些“破”书，里面的内容真可谓是上有天文下有地理，世间万物无所不包。特别是一代名家，这些东西就更丰富了。例如金庸小说的墨味非常浓郁而芳香，人物、武功、门派的名字都是出自于古文，非常考究。例如：一套大家都熟知的降龙十八掌里面的各个招式均出自《周易》（凑巧，刚买了本《周易》还真用上了 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/happy.gif" * MERGEFORMATINET ）。再如卧龙生的小说对古代科学写的深，像什么步步神算的机关，剧毒无比药和奇幻的五行八卦。又如独孤红先生的小说可以用分析小说的手法了解鞑子的残暴，影射了那个谁的灭祖，表现了人民的无辜。 人物性格也是这类小说可深究的地方，有名话叫“林子大了什么样儿的鸟都有”，这点金庸和古龙做的都很出色，但要列出来恐怕要说好几天，我就不在这里摆活了。 我觉得此三点都依托于丰厚的中国古代文化，不用我多说大家也知道那时候的生活多令人向往，武侠小说这棵苗栽在如此深邃的古土壤里面自然能茁壮成长、枝繁叶茂了。 言情小说 我觉得这类小说应该是比较受年青人的欢迎，同武侠小说来比的话，这该是蛮荒诞的， 也正是因为如此，它成了学生们读书的主流。不可否认，言情小说最大的好处就是能打发时间，像是没的干的时候可以拿出来翻几页，总会比坐着乱想滋润些。 我觉得自己很“落伍”，因为我不喜欢看言情小说，它好象是一个流行的标志，如果你没有读过《哈姆雷特》，别人也许会客观的说：“那东西可别看，长毛子没有历史，那玩艺能好得了？”但要是没《那小子真帅》，别人很可能主观认为：“什么，你是刚出土的你不看？气死我了!” 言情小说可能是最浪费时间的了，您先别跟我急，您看武侠小说里是无处不学问，只要学就会累。不会失控，一般不会坐一天的。 恐怖小说 可能每个人都会有叛逆心理，正象人们常说的“此地无银三百两”能招贼的效果一样，别人就可能专找这儿。越是害怕越喜欢往跟前凑儿。也许此类小说和言情小说一样，可供人们学习的地方不是很多。当然并不绝对，要是抬杠也能找出很多。 侦探小说 个人认为侦探小说还是比较值得一读的，例如：读侦探小说，可以通过小说里面的侦探们破案的事，来使读者能意识到博学才是真正英雄；也可以在看到犯罪分子狠毒一面，以后培养自己的是非善恶的观念；还可以学习作者写文章时缜密的思维。 此类小说涉猎了许多生活中的常识和一些比较基本的预防犯罪的手段，对于正在成长中的我们可能很有用。 名著类小说 我个人对名著类小说的看法是随着年龄变化而变化的。 初中时觉得它是学语文的工具，可以提高一下自己的文科水平。这点我做的不好，说出太多的东西来。 到了高中，我认为它是政治的工具。通过观查，“反封”、“反帝”的是过了半的。我为此非常之疑惑，中国能把封建社会二千年搞下来，要真是那么黑暗哪来这么多发明，人们吃不饱穿不暧哪有那么多的诗词歌赋。中国近代史才多少年，现在居然忘本!别把中国古人瞧得忒小了。 甚至在高中语文中小说一单元，四篇文章就一篇不“反”。特别是《祝福》，哎，大家来评评理，怎能以一个人偏激的见解来说整个社会不地道呢？众所周知，高中学生的世界观是要大变的，可在这个节骨眼上为巩固政权而“埋”了咱们祖先光辉，不值、不智。 报纸、电视新闻 年龄过了四十的人看到把报纸和电视新闻比作小说不会觉得惊讶的。 我记得非典前期，中央电视台播放了一期“批谣”节目，说没有非典这么回事，而后来却有那么多人死于非典。我想当时记者心里一定不糊涂。也难怪，如果电视台一宣传，就会造成人心荒荒。反正没有人能活过来，做准备干啥？还不如好好的活两天，比天天忧心忡忡的好。 调查结果 我在课间和放学后的时间里，对经常看小说的22人作了调查，我的调查表分三部分：一是调查喜欢中国小说或韩国小说各有多少人；二是调查前文分析的五种小说的受欢迎程度；三是调查为什么喜欢自己经常读的小说。 在被调查的22人中，喜欢国产小说的人有68.2%，喜欢韩国小说的人占总人数的比率竟高达31.8%。 按类型来分，这22个人中，有18.2%的人常读武侠小说，有恰好一半的人爱读言情小说，有13.6%的人爱看恐怖小说，只有4.5%的人喜欢看侦探小说。有27.3%的人喜欢读名著类小说。 比较受欢迎的书是：武侠小说——空缺；言情小说——《那小子真帅》、《狼的诱惑》、《毕业那天我们一起失恋》；恐怖小说——空缺侦探小说——空缺；名著类小说——《苏菲的世界》、《红楼梦》、《三国演义》。 喜欢各类小说的原因： Ⅰ 武侠小说：“简单易读，不用去考虑它的内在涵意，可以打发时间”(严重抗义!不过是原版copy。这是重点班学生说的 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/sleep.gif" * MERGEFORMATINET !)。? Ⅱ言情小说：(1)“情节丰富。”(2)“因为感人，另一个世界吧!挺好的。”(3)“情节浪漫，能产生美好的向往。”? Ⅲ恐怖小说：空缺。? Ⅳ侦探小说：(1)“主人公的各种品质让我受到感染。”(2)“很有新鲜感，有伏笔，引人去读去发现。” Ⅴ名著类小说：“有思想性，内容丰富，艺术价值高，值得研究。” 痴人说梦 做出评判 1、“武侠小说简单易读，不用去考虑它的内在涵意，可以打发时间。” 答：我觉得他说的十分不对，我很忠爱金庸先生的小说，读了好几年，看了又看，发现小说中想要让你发觉的东西浩翰如烟海，可是这些东西却又统一于一个主题，所以这个主题的深入程度可见一斑。从我浅薄知识的角度考虑，可以举出一个浅薄易懂的例了。金爷有部小说叫《射雕英雄传》，小说里的人物特别有意思：北丐叫洪七公，这肯定不是真名，但这么叫是要说他代表的古代阶级。东邪黄老邪他本名叫黄药师，天文地理无所不知，但就是因为他对古学研究深入，想要让人知道不要盲目学外，想当“药师”，但却给载上了老邪的帽子。还有反对传统文化的西毒欧阳锋，当然这老毒物只是蓉妹妹等几人叫，其他认识他的人谁不得叫一声欧阳先生，唉，麻木呀。里面的人物的关系也同样值得研究：郭靖和洪七公还有黄老邪是一起混的，郭靖是尚古人士的徒弟和女媚，虽然看起来有点傻，但一样很厉害。南帝一灯禅师中立，他是一个和尚，不仅写了他对社会失去信心，而且说出了他看破红尘与世无争，好象南方的金爷明哲保身，仅管他的书在当时不能被社会认可，尽管他的亲戚查良铮在他写《射雕》被整死，但他仍然安守香港。西毒欧阳锋和上述四人对立，和金人联盟，作用无益多说，还是说那个谁呗。简单说说武功：郭靖，七公翔龙十八掌，龙嘛，像征谁的，老邪能将琴棋书画，奇门遁甲皆化为武功，表明了古代的知识不管用在什么地方都特别厉害，老毒物的武功是蛤蟆功，蛤蟆是整天叫的，最后逆练九阳真经，对先人研究成果倒行逆施，但却是天下第一，当然，我的理解是冰山一角，九牛一毛。 也难怪那位重点班的学生不理解，谁让他把鲁迅文章分析的那么透彻，禁锢住思想，好比他站在天堂往上看，什么都是美的，那所有小说不就都一样了。 友情提示：在看武侠小说的时候，你不妨退出自己固有世界观的圈子，客观分析一下作者到底想说什么，这会很有意思的。因为你不会看到一篇深刻的武侠鉴赏，为什么？还用我多说吗？ 2、言情小说：“情节丰富”、“因为感人，另一个世界吧!挺好的”、“情节浪漫，能产生对美好生活的向往” 答：我认为初中读言情小说是比较不错的，但高中再读就有点不合适了。在初中时的心态和小孩子是一样的，我初中没怎么好好学习，现在上高中知道努力了，一样能有把椅子坐，所以在初中，不太成熟的心灵读言情小说是不错的。从另一个方面考虑，言情小说是十分浅薄的(别和我急，不信你问语文老师去)，初中时语文水平相对较低，看这种书比较适合。再在换个角度说：在初中时比较轻松，保持着孩子般天真的想法，可去读美好的书，正象那位同学说的“能产生对美好生活的向往”。在高中却不一样，大多数人的思想要有脱胎换骨般的改变。世界观在这时要确立，如果在这时候去看那些拥有天真主人公的书，恐怕会把你的性格变成主人公的性格。这就是为什么大人总是让孩子读名人传记的原因，读多了就像了。而言情小说里面的人大多是自由散漫的、追赶时髦，这对培养我们艰苦耐劳的品质不利。第三方面，写这些书的人没几个高文凭的，我认为有高文凭的人不一定懂得多，但思想认识水平强悍的人却要有高文凭。通过读言情小说，我以一个语文水平不高的学生的身份去读，真看不出什么高深的内涵。第四，言情小说价格高，一本书要卖到二十元到三十元，一页纸写不了二百个字，(“侠”们的书一本才十元到二十元，全是字)。假设言情小说家们和“侠”们写的水平一样，“侠”们的字还多呢。我就不明白，这到底买的是书，还是在买精美书皮和纸页呢？至少我不愿意花钱买这种书。 3、侦探小说：“主人公的各种品质让我受到感染”、“很有新鲜感，有伏笔去读去发现。” 答：我可能是太自负了，觉得下面这位同学说的比较片面，我认为侦破类小说可能不单单是让读者去看通过细节来断案，更重要的是让读者看看作者为什么会这样想，作者的思维是怎么样的，能不能把这样的想问题的方式应用在学习生活中。就好比是复制，你把他的东西拿来，他还有，而你却有了更多的东西。 我认为第一句话很对，因为通过看这些小说，你能知道有很多案子是涉及到权贵的，当然，侦探们会秉公办案，可是每个侦探的作法又不相同，拓宽一下做事的思路，别一门心思去研究撞墙。 结 论 通过上述我的一通乱侃，相信你一定也快睡着了。其实我觉得搞这个调查并不是要说明谁是谁非，关键在于你看了我的调查之后，也能有一个你自己的独特的对待看书问题的想法。另外，正如上一版块的标题：痴人说梦，做出评判。每个人读书的出发点不同，自然导致了看的书不同，也就不存在是与非，但当你从你的角度去考虑时，是否有不周全的地方，如果能从这篇调查报告中吸取点儿什么，我会感到非常荣幸。第三点，我对现在社会歧视古代文学、科学这个现象十分讨厌，这不是一个聪明大人来说自己小时候的无知，而是一个糊涂的老头在嘲笑年轻时的功成名就，我们每个人不妨去图书馆看看古书，客观的从武侠小说时里提取些东西，说说我们过去的社会到底公道不公道。 套句范伟的名言：“谢谢啊!”　　中学生读书调查报告　　书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。　　中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视　　课题研究的意义　　通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的 其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别人说自己不思长进、没理想和追求。那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦！干脆不读了，，打PSP去，K歌去。专家们及时提醒，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严；更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。　　管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢？为什么？当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书（盯着电视发傻的时间挺多），没有读书的习惯（上网的习惯有了，还上瘾），书的价格太贵了（比一个汉堡包还贵）。这些当然都是借口。当所有的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解释的了。　　研究方法　　问卷调查法　　通过调查分析了中学生阅读的几点情况：　　1、读书时间不足　　2、缺乏阅读兴趣　　3、阅读空间越来越少　　4、学生的学业负担过重　　5、阅读的选择类型　　调查中引发的思考：　　课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。　　我们应该学会阅读的方法和技巧，合理地安排好阅读时间，也要懂得挑选好合理的阅读材料，培养自己良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。　　健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间　　通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是十分大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。　　通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法：　　1、阅读目的多趋向自娱　　调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”，且大多在课外时间阅读。也有一部分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”，且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、了解自我，真正理解成功的含义，探索生命的价值，培养一个成功者必备的素质和品质。　　2、阅读范围、数量极为有限调查的中学生里，从对我国四大古典文学名著的了解情况来看，读过其中4本的占7%，读过其中3本的占12%，读过其中2本的占21%，读过其中1本的占41%，一本也没有读的占19%。从对教育部指定中学生必读的30部中外文学名著的阅读量来看，结果只有20%的高中生读过其中5-10本，且这5-10本大多是中国的文学名著，国外的作品极少涉猎。5%的高中生对这30部作品竟没有完整地读过一本。文学名著的教育意义难以影响到学生和拓宽学生的眼界　　3、阅读愿望因课业负担而受到影响　　4、阅读方式缺乏正确引导　　在对名著选择上，仅有10%的学生是独立地按照自己的特定目的去选择的； 17%的高中生是通过父母、老师的指导去选择的；16%的学生是根据报刊推介而作出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒介宣介文学名著，对中学生选择作品有很大帮助。在阅读名著时，作笔记的高中生占7%；对阅读中发现的问题，会使用相关方面的工具书，或向老师请教的高中生有0.8%。偶尔与同学探讨所读过的名著的学生只有占7%。由此可见，加强对中学生阅读文学名著的指导是多么迫切需要。　　此外，被调查的学生当中，经常将时间放在阅读上的非常有限，阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说，更多的学生则是愿意去泡网吧娱乐。　　(三)探究解决问题的方法　　1、文学名著是历史文化遗留的精品。读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对于提高中学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的意义是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。　　2、中学生是社会发展的后备军、潜动力，其文化素养和知识储备同等重要。所以，学校、老师、家长应该积极鼓励学生广泛阅读，让他们多读书、读好书，并且在旁指导、培养其独立自主的去选择图书或杂志，学会有自己的主见，多对自己的行为反思，，同时学校还可以多举办一些阅读交流活动，让同学们在活动中增长见识、开拓眼界。除此之外，学校、老师、家长、还要促进中学生形成正确的人生观、世界观、价值观，以正确的思想观念来指导自己的阅读行为。　　3、中学生自身要学会选择有利于身心健康的图书外，外部社会的客观环境也是很重要的。不难发现，现在的书店、报刊亭、书摊等出售图书的地方，不乏有粗制滥造的图书，但却堂而皇之的摆出来卖，可见图书市场的监管机制尚不完善。在这样的一个环境下，难保思维尚不成熟的中学生不受到影响。所以政府应该加强这方面的管制力度，规范图书市场的运行。为中学生创造一个良好的社会环境和文化氛围，以此熏陶中学生的性情，为中学生阅读做出正确的指导。政府除此之外还应该加快完善公共设施建设，例如公共图书馆、图书室。从调查情况看，学生买书者多，借书者少，出现这种情况的原因主要是城市、街区缺少相关设施。而中学生课外阅读的书籍要做到“买”和“借”并举才是正确的阅读途径，单凭书籍封面介绍或粗略的浏览一遍就决定购买，会很容易出现买后后悔的情况，这不仅浪费了钱，还达不到阅读的目的。所以建设正规的图书馆、图书室是非常重要的。受益的不单是中学生，还有广大市民，对建设先进文化起到了积极的推动作用。　　4、作为一名中学生，自身要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的文化作品。要在阅读中多思考、多记笔记，虚心向老师、家长请教，或者运用工具书来解答疑问。自身不单要学会自律、自制，还要帮助其他的同学正确地进行阅读。与同学多交流阅读心得，吸取他人的经验和教训，也把自己的经验传授给了对方，从而达到互相学习的目的，促进了自身的修养和文学素养。

作为中学生的我们能做的首先要提升自己的成绩，不断充实自己文化知识，要向逆行者学习迎难而上，勇往直前的精神。

谈谈中学生思想政治教育过程基本规律 　　中学思想政治教育过程实际是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形成一定社会所期望的思想品德的过程。 　　摘要: 众所周知，思想政治教育对于中学生而言至关重要。中学生是否具备良好的思想政治头脑则直接影响学生日后的生活、工作以及学习。而思想政治教育规律则直接代表思想政治教育工作的本质内涵。思想政治教育过程是思想政治教育实体，在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的规律的研究有助于思想政治教育工作的有效开展。应该坚持用实践的、全面的、关联的深刻探究考察思想政治教育过程规律。通过探究表明，思想政治教育的规律应该从受教育者入手，找寻能够有效提高其思想政治品德的规律。 　　关键词:中学生;基本规律;思想政治 　　中学生的思想政治品德教育已经成为当今社会所重点关注的问题。由于中学生正处于形成正确世界观、价值观以及生活观的重要阶段，因此其是否能够形成正确的思想政治头脑将决定学生日后的发展。而对中学生思想政治教育的过程中进行规律总结能够有效帮助中学生提高思想政治头脑，从而树立正确的思想品德。由于规律的本质不能够被准确把握，因此对中学思想政治教育过程基本规律的研究仅存在于表面研究。所以，为了能够准确研究对中学生思想政治教育的规律就必须从问题入手，从而对中学思想政治教育规律进行归纳与总结。中学思想政治教育过程的基本规律是教育工作者必须选择能够准确让中学生形成思想政治品德的规律。其中值得注意的是，中学教育者必须要利用有利的教学条件如教材、教学方法以及教学环境来影响中学生的品德养成。 　　一、中学思想政治教育过程的基本规律 　　中学思想政治教育过程的基本规律是指中学思想政治教育的主要因素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。一方面，中学思想政治教育受到学生的思想政治程度制约。在中学思想政治教育过程中，中学教育活动能够顺利进行通常取决于受教育者的思想品德情况。一旦受教育者的思想品德情况符合教育标准，那么日常的教学活动就起到帮助学生升华思想政治品德的作用。而一旦受教育者的思想品德情况达不到教育标准那么教育工作者就必须根据学生的基本情况选取能够让学生真正提高自身思想品德的教育方法及内容进行教学，这样才能够发挥出思想政治品德教育的真正作用。 　　不然，就容易造成教学内容与学生实际情况脱节，导致学生产生抵触的学习心理。但另一方面，中学思想政治教育又能够显著提高学生思想政治水平。由于中学政治教育具有长远性、超越性，因此在教育的过程中必要要做到能够真正满足学生精神世界需要，从而推动其思想品德朝社会要求的方向不断发展。由此可见，中学教育活动与受教育者的中学思想品德状况相互作用，辩证统一，共同推动中学思想政治教育过程由简单到复杂，由低级到高级地不断发展。 　　二、中学思想政治教育过程的具体规律 　　1.双向互动规律。 　　即中学教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。中学思想政治教育的主体是中学生，而学生的思想政治的发展方向也决定着教师的教学战略布局。为了能够让中学生迎合社会思想品德的发展方向，教师就必须从学生的基本需要入手，争取做到让中学生从思想深处进行思考，从而实现对自我进行教育的教学目标。 　　2.内化外化规律。 　　即内化与外化辩证统一规律。从中学思想政治教育发展的阶段来看，中学思想政治教育过程实际是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形成一定社会所期望的思想品德的过程。内化就是中学教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。外化就是中学教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。 　　3.协调控制规律。 　　即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。在中学思想政治教育的过程中我们能够发现，学生不但受教学环境的影响，同时也受到外部环境的.影响，而学生在这些影响的共同作用下便对思想政治产生了大致的轮廓。 　　学生能够通过环境因素影响区分思想政治的正确性与错误型。由此可见，中学思想政治教育能够将学生的自觉影响与外界影响进行统一协调，从而促进学生形成正确的思想政治体系。一方面，中学思想政治教育过程是一个立体的过程，是各种自觉影响交互作用的过程。 　　由于中学思想教育具有包容性，因此中学思想教育工作通常受到多方面的影响，如党、学校、团组织等，而这些因素通常在无形中对学生的自觉影响产生作用。但是，由于中学生的个体通常存在差异，因此学生之间的思想深度也存在差异。学生在面对如此多的影响因素时通常会感到不适，有些学生甚至会对思想政治教育工作产生抵触的情绪。这严重违背了中学思想政治教育的初衷，由此可见，教育工作者必须因材施教，根据不同学生的思想特点进行对应教育。这样才有利于外界因素对学生思想政治品德起到促进的作用。此外，由于中学思想政治教育所涉及的教育内容十分复杂，因此便具有宽广的包容性。具体体现在中学思想政 　　治教育不但受社会环境的影响同时也受教师工作者的影响，而这些影响均对中学思想政治教育起到消极或者积极的作用。但是，在此过程中，只要受教育者能够积极的将消极影响进行消除，那么就能够不断地将积极影响强化并将其放大，从而让其自身的思想政治教育与自觉影响发生有利融合，进而让自身的思想政治符合社会的道德方向发展。 　　综上所述，在研究中学思想政治教育的过程中只要深刻分析教育工作本身与中学生之间的关系就能够将二者之间的互相影响的规律进行归纳。这样就有助于分析中学思想政治教育的规律，从而利用这一规律应用于正学思想政治教育工作中，进而达到提高学生思想政治水平。 　　 参考文献: 　　[1]张春香，万娟.思想政治教育规律研究综述[J].十堰职业技术学院学报.2008，(04). 　　[2]韦冬雪.思想政治教育过程规律体系探微[J].学术论坛.2008，(08). 　　[3]黄永宜，王新刚.思想政治教育过程基本规律的再探讨[J].思想理论教育导刊.2010，(04). ;

既然是培养，就是要组织他们积极参与到社会实践中去，多组织课外活动，让他们在社会的氛围下更快的成长。

周恩庆，韩城镇中学校长。1959年8月生人，1978年12月参加工作，2004年6月毕业于河北师范大学，中学英语高级教师，唐山市外语学会理事，区学科带头人。先后荣获唐山市二等功、市先进教学工作者、市思想政治工作先进个人、市控辍保学先进个人等市级奖励，多次获得模范工作者、百名优秀教师、嘉奖、先进工作者等区(县)政府奖励，积极承担国家、省级课题，主持参加的省级以上课题已有三项结题，曾获JIP实验全国先进个人。

排放冷却是对流冷却的另一种。与再生冷却不同，用于排放冷却的冷却剂对推力室冷却吸热后不进入燃烧室参与燃烧，而是排放出去。直接排放冷却剂会降低推力室比冲，因此需要尽可能减少用于排放冷却的冷却剂流量，同时只在受热相对不严重的喷管出口段采用排放冷却。还有一种是辐射冷却，其热流由燃烧产物传给推力室，再由推力室室壁想周围空间辐射散热。辐射冷却的特点是简单、结构质量小。主要应用于大喷管的延伸段和采用耐高温材料的小推力发动机推力室。在组织推力室内冷却时，是通过在推力室内壁表面建立温度相对较低的液体或气体保护层，以减少传给推力室室壁的热流，降低壁面温度，实现冷却。内冷却主要分为头部组织的内冷却（屏蔽冷却）、膜冷却和发汗冷却三种方法。推力室采用内冷却措施后，由于需要降低保护层的温度，所以燃烧室壁面附近的混合比不同于中心区域的最佳混合比（多数情况下采用富燃料的近壁层），造成混合比沿燃烧室横截面分布不均匀，使燃烧效率有一定程度的降低。膜冷却与屏蔽冷却类似，是通过在内壁面附近建立均匀、稳定的冷却液膜或气膜保护层，对推力室内壁进行冷却，只是用于建立保护层的冷却剂不是喷注器喷入的，而是通过专门的冷却带供入。冷却带一般布置在燃烧室或喷管收敛段的一个横截面上。沿燃烧室长度方向上可以有若干条冷却带。为提高膜的稳定性，冷却剂常常经各冷却带上的缝隙或小孔流入采用发汗冷却时，推力室内壁或部分内壁由多孔材料制成，其孔径为数十微米。多孔材料通常用金属粉末烧结而成，或用金属网压制而成。此情况下，尽可能使材料中的微孔分布均匀，是单位面积上的孔数增多。液体冷却剂渗入内壁，建立起保护膜，使传给壁的热流密度下降。当用于发汗冷却的液体冷却剂流量高于某一临界值，在推力室内壁附近形成的是液膜。当冷却剂流量低于临界值流量时，内壁温度会高于当前压力下的冷却剂沸点，部分或全部冷却剂蒸发，形成气膜。除了以上热防护外，还有其他热防护方法如：烧蚀冷却、隔热冷却、热熔式冷却以及室壁的复合防护等。3 高焓气体发生器热防护方案综合上述方法结合实际情况，便得到高焓气体发生器的热防护方法。高焓气体发生器的燃烧室与液体火箭发动机的不同，省去前面的推力室部分，使得其结构更简单而有效。那么，所涉及到的热防护即为对燃烧室室壁的热防护部分。由于燃料进入燃烧室内迅速分解并放出大量

适合初中生的志愿者活动有青年志愿者、社区组织的孤寡老人探访、保护社区环境等。志愿者活动简介：志愿者（Volunteer）联合国定义为“自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活动者”。具体指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不获取报酬，奉献个人时间和助人为乐行动的人。概念：根据中国的具体情况来说，志愿者是这样定义的：“在自身条件许可的情况下，参加相关团体，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，在非本职职责范围内，合理运用社会现有的资源，服务于社会公益事业，为帮助有一定需要的人士，开展力所能及的、切合实际的，具一定专业性、技能性、长期性服务活动的人。自愿参与社会公益活动的人。享受乘坐公交车，地铁免费，免费进公园及旅游景点。志愿者也叫义工、义务工作者或志工。他们致力于免费、无偿地为社会进步贡献自己的力量。志愿工作是指一种具有组织性的助人及基于社会公益责任的参与行为，其发展可追溯至第二次世界大战后，福利主义抬头导致各国政府支出崩塌，发展义务工作以解决社会上不胜负荷的需求。2017年12月1日，《志愿服务条例》开始实施。截至2022年12月30日，中国注册志愿者已逾2.3亿人，记录志愿服务时间超过52亿小时。含义：一般认为，志愿者是自愿贡献个人的时间和精力的人，在不计物质报酬的前提下为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的人员。志愿服务（volunteer service）则是任何人自愿贡献时间和精力，在不为物质报酬的前提下为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。分类可因服务内容的不同分为消防志愿者、抗震救灾志愿者、奥运志愿者、社区志愿者、环保志愿者、网络志愿者等。

每一个中学生都想拥有一个超强的记忆力，下面我为大家总结了中学生怎么提高记忆力，增强记忆力的训练方法，仅供大家参考。U0001f6aa不要随便换环境不管是在虚拟还是现实世界，相比于在同一个房间中，实验受试者在穿过一扇门后更容易忘掉刚刚在罐子中放入了什么东西。U0001f3cbufe0fu200d♀ufe0f锻炼有助于记忆力身体活动加强脑的活跃和供氧程度，甚至也许还可以促进大脑中负责记忆的细胞的成长。U0001f4dd把事情写下来大家可以把自己要记得内容记下来，可以用了笔和本，时不时的进行翻看增加自己印象度、熟悉度。U0001f3a7知道什么时候该听音乐在阅读之前，听点音乐的确有助于记忆。但一旦开始工作，把耳机摘下来吧。

　从个人经验上判断，孩子在学校被打了，虽然不至于经常发生，但应该还是比较普遍的情况。分享一下个人观点：　　一、检查孩子被打（欺负）的伤势　　孩子被打了，首先要检查孩子的伤势，特别是一些孩子吱吱呜呜的地方。除了检查孩子比较明显的外伤，还要注意检查有无造成内伤。对于家长感觉比较严重的情况，一定要带孩子去医院进行检查，并做好相应的维权准备。同时关注孩子在被欺负的过程中，有没有留下心理伤害或者是阴影，如果有，一定要及时让孩子走出来。　　二、弄清楚孩子为什么被打了？　　凡事总是有原因，分析原因的结果无非两种：主要是孩子自身有不足的地方；主要是对方的原因。如果是前者，有不足首先要改正，另一方面要注意，毕竟是孩子被打了，打人者肯定是有错在先的。如果是后者，保留追责权利，根据实际情况处理。　　三、如何保护孩子，避免再次被欺负？　　弄清原因是为了采取什么样的维权方式作参考，具体说来有这样几个途径：如果是认识对方，除了直接和对方沟通，还应和老师、对方家长沟通，表明家长的态度，能够调和自然是最好；如果不认识对方，可以找老师、校领导反映，并明确要求校方跟进处理，关注相关处理结果；如果超出学校的管理范围，根据具体情况，如事情的严重程度，看是否需要报警让相关部门介入，触及到法律的一定要学会使用法律工具。　四、教给孩子相应的自我保护技巧　　通常情况下，孩子被欺负反映出的是孩子的自我保护意识和能力不够，因此学会一些必要的自我保护方法还是很必要的。如上学路上尽量可以结伴而行或者走大道人多的地方，这样避免因落单给那些坏人以可趁之机；尽量熟悉上下学的路段及周边情况；学会一些应对的说话技巧；学会向周围的人求助……最后比较重要的，要学会在受到欺负后，一定告诉孩子要第一时间告诉家长，一定不要被施暴者的威胁恐吓住。　　五、其他　　有家长对这个问题有很多的顾虑，比如担心向学校反映施暴者知道后会变本加厉，不反应又担心孩子继续被欺负。确实有施暴者会在知道自己被家长告发后，不但没有收敛反而变本加厉，也确实会有人专拣软柿子捏，打一次看到没有严重后果就还会有第二次。那怎么办呢？我只能说，这个世界上真的没有这么多十全十美的好办法，因为孩子遇到的人可能都是不一样的，也没有一种办法适用于所有情况。重要的是要采取措施而不是不了了之，选择家长认为最有效的，但一定不能让孩子继续遭受欺负！

应试教育是魔鬼，毁了多少孩子的青春。

孔子，有教无类

一、教学大楼：立人堂--首在立人，人立而后凡事举。源自鲁迅的“立人”思想，“是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神”（《文化偏至论》）；取“以人为本”之义；勉励学生“自主”为人；从“志、德、言、行”四个具体方向努力。1、立志楼：朱熹“百学须先立志”。2、立德楼：身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎。3、立言楼：君子立言，非苟显其理，将以启天下之方悟者。 （《后汉书》）4、立行楼：立行，非独善其身，将以训天下之方动者。（《后汉书》）二、办公大楼：海德楼--“海”纳百川 ，“德”行天下。海：五湖四海，胸怀如海。德：德高为范。“海”纳百川 ，“德”行天下。能融入“海纳百川，厚德务实”的东莞城市精神。三、科学大楼：行知馆--行知合一。知而行，行而知，行知合一。陶行知“行是知之始，知是行之成”。在实践中探索，从动手操作中获得知识。四、艺术大楼：蕴慧苑--培养冰雪聪颖的艺术之花的园圃。蕴：积聚，蓄藏，包含。慧：指聪慧之心。意为蕴蓄培育艺术之花的园圃。五、学生宿舍楼：“梅兰竹菊”，古代诗画中的四君子。共同特点：自强不息，清雅淡泊。希望“四君子”的形象成为人格品行的文化象征，以此激励学生的品德修养。梅妍楼 （女生）：傲雪斗霜，凌寒怒放；风雪中一花独艳--妍。兰雅楼 （女生）：空谷幽兰，清婉素淡；深谷中一花淡雅--雅。竹贤楼 （男生）：筛风弄月，虚心有节；礼贤下士之举--贤。菊逸楼 （男生）：凌霜自行，不趋炎势；不与世俗同流，逸群而立--逸。六、教师宿舍：文暇楼。希望教师的居所是一个远离尘嚣与浮躁，能在闲暇时舒适地享受读书，享受文化的地方，是一个能让心灵宁静、情感栖息、精神慰藉的地方。七、学校食堂：八中人家。表达校园是大家的家园这样一种情感寄托与期盼。

可以从以三个方面展开U0001f4da不断学习优秀的班主任，对自己的学识从不满足，从书中学、从网上学、向他人学。在班主任技能赛上，一些参赛者清晰的思路、深刻的见解、流畅的表达、机智的应变，充分显示其丰富的内涵和平时历练，“腹有诗书气自华”，只有平时多读、多看、多记、多思，积累底蕴才能厚积薄发。U0001f3cbufe0fu200d♂ufe0f不断实践专业能力，对于一个班主任来讲非常重要，如班级学习成绩、班集体的建设、班级日常管理、班队活动设计、后进生的转化、偶发事件的处理、与家长沟通技巧等。在实践中不断探索总结，培养自己分析问题、解决问题的能力，在实践中积累升华经验，不断提升、完善自己。U0001f52c不断研究新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。这个“科学”指的是科研意识，注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。熟练的掌握和运用现代化手段进行教育教学，在具备了比较完善的知识结构和能力结构基础上，有独道的见解和创新，形成理论，创设出自己的教育思想和风格。

【初中后善】为称赞经文之词。有三释，即：(一)配合身语意三密，即以身密为粗，故配为初善；以意密为细，故配为后善；以语密系引自内心而显于外者，故配为中善。(二)依戒、定、慧之顺次而为初、中、后善。即依准成实论之‘捉戒、缚定、杀慧"等顺序而配置。(三)配合一部经轨之序分、正宗分、流通分而有此义。据理趣释卷上所载，初善者，谓一切如来身密，指一切契印、身威仪；中善者，谓一切如来语密，指真言陀罗尼、法王教劫，不可违越；后善者，谓本尊瑜伽，指一切三摩地无量智解脱。

招聘须知本次招聘按照公开、公平、公正、择优录用原则组织实施。01岗位要求1.具有良好的政治素质和道德品质，遵纪守法、爱岗敬业，责任心强，能适应岗位工作，具有团队合作意识，服务意识，服从工作需要分配。2.职员需全日制本科及以上学历，年龄35周岁以内，有类似工作经验者优先。3.其他岗位需高中以上学历，年龄48周岁以内，有类似工作经验者优先4.身心健康、吃苦耐劳、为人正直、责任心强。5.本人无刑事犯罪记录，无行政处罚记录。02招聘岗位处室职员教辅人员生活老师食堂员工水电工清洁绿化工03福利待遇1.应聘者一经录用，即按绵阳博美实验高级中学薪酬制度执行，各岗位的薪酬待遇将优于同行业水平;2.按照国家规定购买五险;3.享受学校规定的相关福利待遇、餐食补助;4.享受寒暑假及节假日带薪假期;5.享受子女就读绵阳博美实验高级中学优惠政策;6.部分职位和工种要求住校，学校免费提供住宿。04面试与聘用即日起报名初审合格后通知面试。面试时查看本人身份证、学历证书、荣誉证书原件，收复印件1份。根据面试和综合表现，确定拟聘用人选。按照规定办理审批聘用手续。学校择优录取。招聘工作按照“自愿报名、公开竞争、择优聘用”的原则，经报名、资格审查、面试、体检、政审，择优聘用。具体程序和方法如下：1、报名须知：报名人员必须持续关注新冠肺炎疫情形势和我省、市防控最新要求，严格遵守疫情防控有关规定，积极配合疫情防控有关工作安排。所有现场报名人员必须全程佩戴口罩，主动出示“绿码”、“行程码”、“24小时核酸报告”，凡“绿码”异常、或“行程码”中含中高风险区域的人员暂不支持现场面试。2、应聘流程：线上填写资料/电子邮件/面交纸质应聘材料面试-专业技能考核-试用-录用签定“劳动用工合同”备注：所交材料恕不退还，请自留底稿。邮箱：13789330@qq.com邮件标题请统一格式：应聘岗位+姓名+联系方式邮寄地址：绵阳市经开区文武路138号博美高中办公室收

看医生！

英才匡扶国家, 作圣贤的启蒙者

寿春高中挺好的。学校肯定有人说好，也有人说坏，不要太在意别人的说法，要看学校的真实情况。要办好一所学校，首先要有一个好校长。寿春中学校长吕道奎是一个享誉合肥教育界的“老教育”，他从教40余年，长期担任合肥名校45中的校长，有着独到的教学思想和丰富的办学经验，堪称教学管理的专家，曾被评为全国优秀教育工作者、全国中学百佳明星校长。吕校长志存高远，勤于思索。他始终以敏锐的目光观察教育动态，随时掌握最前沿的教学信息，提出了一系列治校治教的切合实际的理念；他不尚空谈、注重实干。因为“豪言无法带来胜利，行动才能证明一切”；他勇于探索，勤于实践。敢于摒弃以往教育中存在的种种弊端，踏踏实实地按照教育规律办学；他以身作则，埋头苦干。虽年近七旬，身体状况也不尽理想，且老伴患有严重疾病，但他总是早七点前到校，晚七点以后才离校，每天工作在12小时以上。他治学严谨，作风扎实。经常深入课堂听课，找老师们谈心，把工作做深做细……要办好学校，还要有一支优秀的师资队伍，在吕校长的模范带头下，寿春中学聚集起了一帮能干活，会干事的教育教学管理者，聚集起了一批敬业精神强，教学水平一流的教师。有像“全国优秀德育工作者”焦瑞瑜和吕道维这样的教坛常青树；也有像“省级教坛新星”孙叶青、叶义银这样的教学中坚力量，还有像陈光辉、胡世霞等数十名县区级“教坛新星”和教学骨干。寿春中学的教师平均年龄不到30岁，他们虽然都很年轻，但那都是百里挑一的好老师。就拿2008年招收的25名教师来说，他们是从报名应考的数千名教师中挑选出来的。如此过硬的师资队伍自然是寿春中学的一笔最宝贵的财富。以上内容参考：百度百科--寿春中学

因为当时的法律不提倡以暴制暴，即使你被打得再严重，一旦你杀了人，就是防卫过当。

希望对你有帮助！中学处分没撤销的话，就会记入档案的。（具体请看下面答案）中学违纪学生处分条例为保障学校正常的教育教学秩序,提高教育教学质量,纠正违反《中学生守则》,《中学生日常行为规范》的行为,遏制违纪事件的发生,预防未成年人犯罪,净化校园环境,培养德,智,体全面发展的高素质的接班人,根据我校的具体情况特制定本办法.一,每名学生必须对自己的行为负责,违反校纪者,视其情节轻重,给予下列之一的处分.1,警告;2,严重警告;3,记过;4,留校察看;5,劝退;6,开除学籍.二,有下列情形之一者,给予警告处分,情节严重的给予严重警告处分:1,不尊敬老师,给老师起绰号,顶撞老师者;2,经常不及时完成学习任务,作业马虎,借口逃避检查;经常课上不守纪律,随便讲话,随便下位,做与课堂无关的事,故意起哄,吵闹者(包括自习课,午休时间)3,经常无故迟到,迟到三次算旷课一次,旷课累计半天以上者;4,不讲卫生,乱抛瓜皮果壳,纸屑,课间餐点,包装袋等杂物者;从楼上往楼下吐痰,多次教育不改者;5,逃避劳动,值日或值日工作严重不负责者;6,校园内骑车且屡教不改者;7,在校园的墙壁,公告处乱画乱涂或在实验室,阶梯教室的桌椅上乱画乱涂,乱刻者;8,考试作弊者;(除处分外,该科以0分计算)9,看不健康书籍,录像,影碟者;10,举止不文明,说粗话,打架,骂人者;11,有吸烟,饮酒现象屡教不改者;12,未经家长或老师同意,晚上不回家(回校)住宿,深夜外出者;13,违反学校其他有关规定,经教育不改者.三,有下列情形之一者,给予记过处分,并记入档案:1,已经受警告处分,再次触犯警告处分条例者;2,恐吓,辱骂学校教职工,造成不良影响者;3,故意损坏公物和他人财物或偷集体和他人财物数额一百元以下者;(除赔偿和退赔外,给予记过处分)4,上学期间打游戏机,赌博,看不健康音像制品者;5,购买并传播黄色书刊,音像制品,造成不良影响者;6,触犯学校有关安全规定者.四,有下列情形之一者,视情节轻重给予留校察看处分,并记入档案:1,已经受记过处分,再次触犯记过处分条例者;2,严重扰乱课堂教学秩序,屡教不改者;3,学期连续旷课在三十六学时以上者,累计旷课在七十二学时以下者.4,辱骂或动手打学校教职工,造成严重后果者;5,对小偷小摸屡教不改者.6,对组织和煽动闹事者,扰乱社会治安和正常教学秩序,破坏安定团结,给予记过留校察看,劝退或开除学籍处分.7,对拉帮结伙,打架斗殴,持刀行凶者,作如下处理: 1.策划者:给予严重警告以上处分. 2.打架者:(1)动手打人未伤他人者,给予严重警告处分;(2)致他人受伤者,除承担所有医疗费用外,给予记过或留校察看处分 ;(3)打架事件己终止,事后又报复打人者,给予劝退或开除学籍处分.3.参与者:以劝架为名,偏袒一方,促使斗殴事态发展,造成后果者,给予严重警告,记过或留校察看处分.4.伪证者:目击者故意为他人作证,并给调查造成困难,给予警告,严重警告或记过处分.5.对持刀行凶伤人未造成严重后果者,给予严重警告处分;造成伤害者,给予留校察看,劝退或开除学籍处分,并报送公安部门备案解决.6.对结伙斗殴为首者,加重一级处分.7.对于在打架现象,本可以制止而不加以制止者或调查时不愿提供证据者给予严重警告处分.8.打架致伤事件的医疗费和营养费由双方家长协商解决,学校可从中协调.处分撤销办法1,学生违反校纪校规,学校视其情节轻重,认识态度好坏,分别给予通报批评,警告,严重警告,记过,留校察看,劝退,开除学籍的处分.2,凡受警告,严重警告的学生,经过一学期的教育.若能认识错误并确有悔改表现的,经本人申请,师生评议,学校批准可撤销其处分. 3,凡受记过,留校察看处分的学生期限为一学年.在处分期间有明显改正表现的,可撤销其处分,但处分决定应记入该生档案,处分期间无改正表现,毕业班学生不予毕业,非毕业生学生报请上级机关做出更严厉的处分.记过,留校察看,劝退,开除学籍的处分应记入学生档案.4,凡受警告或严重警告处分的学生,其当年的操行评定只能评为"及格".凡受记过以上处分的其当年的操行评定为"不及格".一年内不能评为"三好学生""优秀团员""优秀学生干部"或其它先进.

看当地政策啊

中体西用为洋务派所倡导，认为“中国学术精微，纲常名教，以及经世大法，无不毕具” 张之洞：《劝学篇自序》。。所以，不必引进西方的意识形态和政治制度，只需吸收西方的科学技术以补己之不足。在 中西或新旧关系上，主张“中学为体，西学为用”；“旧学为体，新学为用”。这种现代化 是十分有限的和片面的，只适合现代化进程的特定阶段。其是其非，且留下文分解。全盘西化是五四时期一批热血青年提出的。此派将现代化完全等同于西化，主张在全盘引 进西方文化的同时，彻底否定中国传统文化。其豪言壮语大家耳熟能详，兹不赘述。西体中用这个概念是李泽厚先生在80年代提出的，用以概括康有为等人的观点。李先生本 人力主此说，并为之“新释” 李泽厚：《漫说“西体中用”》，原载《孔子研究 》1987年第1期，收入《中国现代思想史论》，东方出版社1987年版；《再说“西体中用” 》，原载《原道》第3辑，中国广播电视出版社1996年版，收入《世纪新梦》，安徽文艺出 版社1998年版。下引李说，皆见二文。，成为此派在新时期的代表人物。在近代，西体中用派是作为中体西用派的对立面而出现的。针对后者对西方政治制度的拒斥 ，康有为反其道而行之。指出：“臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法、开国会之故。国会者 ，君与国民其议一国之政法也。盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行 政，而人主总之。立定宪法，同受治焉。……今变行新法，固为治强之计，然臣窃 谓政有本末，不先定其本，而徒从事于其末，无当也。”康有为：《请定立宪开国 会折》。这就是说，西方的政治制度，即 “立宪法、开国会”、“三权鼎立”是本，其他都是末。对于中西体用的关系，严复作了更加清晰的界定：“中学有中学之体用，西学有西学之体用 。分之则并立，合之则两亡。”严复：《与外交报主人论教育书》。严复进 一步指出，如果“西艺”是指科学技术，“则西艺实西政之本。”严复：《与外交 报主人论教育书》。李泽厚先生自称，他的中体西用论，“从历史说，则可看作是对康有为改良思想更为明 确的继承和发展。”“所谓‘更为明确"，是对‘西体中用"中的‘体"，我作了一种以前 没有的新解释。”我体会，李先生的“体”大概有三层含义。一是“把‘体"说成社会存在”：“‘学" (学问、知识、文化、意识形态)不能够作为‘体"；‘体"应该指‘社会存在的本体"，即 人民大众的衣食住行、日常生活。因为这才是任何社会生存、延续、发展的根本所在。‘学 "不过是在这个根本基础上生长出来的思想、学说或意识形态。”他的一个小标题“‘体" 乃新解：衣食住行为根本”对此表达得更为直接、明确。第二层含义是导致这个“体”发生变化的科学技术和现代大工业：“现代化首先是这个 ‘体"的变化。在这个变化中，科学技术扮演了非常重要的角色。科学技术是社会存在的基 石。因为由它导致的生产力的发展，确实是整个社会存在和日常生活发生变化的最根本的动 力和因素。就是在这个意义上，我来规定这个‘体"。所以科技不是‘用"，恰好相反，它 们属于‘体"的范畴。”“在这个最根本的方面--发展现代大工业生产方面，现代化也就是 西化。我提出的‘西体"就是这个意思。”第三层含义是西学：“如果承认根本的‘体"是社会存在、生产方式、现实生活，如果承认现代大工业和科技也是现代社会存在的‘本体"和实质”；那么，生长在这个‘体"上的自 我意识或‘本体意识"(或‘心理本体")的理论形态，即产生、维系、推动这个‘体"的存 在的‘学"，它就应该为‘主"，为‘本"，为‘体"。这当然是近代的‘西学"，而非传 统的‘中学"。所以，在这个意义上，又仍然可说是‘西学为体，中学为用"。”李先生一方面说包括学问、知识、文化、意识形态在内的“学”“不能够作为‘体"”，另 一方面又把显然属于“学”的范畴的科学技术乃至西学作为“体”，似乎有一点逻辑混乱。李先生对“中用”的解释也是全新的：“这个‘中用"既包括‘西体"运用于中国，又包括 中国传统文化和‘中学"应用为实现‘西体"(现代化)的途径和方式”。看来，“用”即西 学之“用”或中学之被“用”。在这种西体中用的格局中，中国传统文化占有什么地位呢？严复从体用一如的观点出发， 主张从“体”到“用”都学习西方，用西学代替中学。康有为虽然没有从正面否定传统，甚 至打着孔子托古改制的旗号，但其实质与严氏无异。在这一点上，李先生表达得“更为明确”。他说：“要用现代化的‘西体"--从科技、生产 力、经营管理制度到本体意识来努力改造‘中学"，转换中国传统的文化心理结构，有意识 地改变这个积淀。”“在新的社会存在的本体基础上，用新的本体意识来对传统积淀或文化 心理结构进行渗透，从而造成遗传基因的改换。”他认为，在这个过程中，“用”是关键。 “在这个‘用"中原来的‘中学"就被更新了，改换了，变化了。”可想而知，如果“中国传统文化和‘中学"应用为实现‘西体"（现代化）的途径和方式” ，如果“中学”被“西学”所“改换”，那等于说，中国传统只是作为现代化过程中的一种 手段而存在，而在新的文化结构中，完全失去了作为一个组成部分而存在的价值，完全失去 了主体性。这等于把五千年的中华文明给消解了。对于这一点，李先生也没有掩饰：“我以为中国 传统文化或文化传统是一个庞然大物，首先必需分析它、解构它，然后才可能谈得上继承和 建设”。然而，依这种西体中用的模式去解构，中国传统将成为什么样子? 我想，不过几块 残砖断瓦而已，谈何继承与建设！因此，尽管李先生称他的西体中用说是针对中体西用和全盘西化两说而提出的，但其实 质，与全盘西化派并无二致。所不同的只是，一个用露骨的方式推翻传统，一个以温和的手 段消解传统；一个欲将传统杀得片甲不留，一个欲在被解构的传统废墟中捡得几块残砖断瓦 ；一个激进，一个渐进。如此而已。因此，所谓西体中用派，确切地说，就是温和的全盘西 化派。从世界现代化进程看，中国的现代化一定存在一个西化阶段，所以在特定时期，西化主张对 中国现代化的进程的确会起到一些推动作用。但是，如果象西化派，包括激进的西化派和温 和的西化派所坚持的那样，把全盘西化当作现代化的总方针，那显然是我们不能接受的。它的问题出在什么地方呢?首先谈语词问题。李先生对“体”、“用”的新解，新则新矣，义则未达。在汉语语汇中，尽管人们对“体”、“用”作过各种各样的解释，但万变不离其宗。也就是 说，“体”、“用”都是名词，前者为事物根源性的、主要的部分，后者为事物派生性的、 次要的部分；二者相对而立，相互依存。这个原则是不能变的。而李先生只把“体”当作名 词，把“用”释作动词“运用”、“应用”，这就完取消了“体”、“用”的对应性，完全 消解了二者作为一对范畴的意义。所以，尽管李先生称他的“西体中用”说是“针对”“中体西用”说而提出的，但我实在看 不出二者之间有什么“针对”性。洋务派的“体”、“用”是从汉语语汇中自然发展出来的 （参见下文），而李先生的“体”、“用”是他自己生硬制造出来的，和汉语语汇中的“体 ”、“用”不可同日而语。看来，一心想“改换”传统文化“遗传基因”的李先生，连“体”、“用”这对传统范畴 的基本意义也“改换”了，其“改换”不可谓不彻底。除了语词问题外，在思想上李先生的第一个失误是他对“社会存在的本体”的理解。什么是“社会存在的本体”？是衣食住行、经济形式、科学技术，还是政治制度、思想文化 、意识形态？李先生提供给我们的答案是前者。在这一点上，李先生更接近于严复而与康有 为有异（康氏以西方的政治制度为本，严氏主张“西艺实西政之本”）。他说：“我讲的‘ 体"与张之洞讲的‘体"正好对立。一个（张）是以观念形态、政治体制、三纲五伦为‘体 "，一个（我）首先是以社会生产力和生产方式为‘体"。”所谓社会存在，说到底，是人的存在。这也正是李先生讨论社会存在问题的出发点。李先生把社会存在、科学技术乃至西学作为“体”，是有其思想根源的。他说：“我在1979 年出版的《批判哲学的批判》一书里，把制造--使用工具作为人与动物的分界线，作为人类 的基本特征和社会存在的本体所在，也就是把发展科技生产力作为进入现代社会的根本关键 ，这也就是‘西体"。”由人与动物的区别来讨论“人类的基本特征和社会存在的本体所在”，这个思路当然是正确 的。问题是，人与动物的分界线到底是什么? 目前学术界尚无定论，学者们提供了许多不同 的答复。或许这种分界线本来就有若干种，而不是唯一的。我想，如果依此来界定“人类的 基本特征和社会存在的本体所在”，那就一定要抓住人与动物的最本质的区别。这样，问题 非得上升到人性论的高度才可以讨论。制造和使用工具的确是由猿过渡到人的一个重要标志 。但是，如果把它作为人性论的范畴，那显然是过于肤浅了；而如果因之推论“人类的基本 特征和社会存在的本体所在”，则是危险的，甚至可能导致本末倒置、混淆是非。我很赞赏根据人和动物的本质区别来推究人类的根本特征和社会存在之本体所在的思路。其 实，这正是中国传统哲学的思维方式，而孟子的论述最精彩、最有代表性。李先生说：“我 以为将‘道德"‘心性"作为社会的本体，这还是张之洞那一套，我是极不赞成的。…… 我认为这倒恰恰违背了原典儒学的精神。”李先生不赞成此种看法，作为一种学术观 点，无可厚非；但如说“这倒恰恰违背了原典儒学的精神”，作为一种知识，不可不辨。衣食住行归根结蒂属于生理本能的范畴，李泽厚先生以之为“体”的“根本”。孟子是怎么 看生理本能的呢? 针对告子“生之谓性”的论断，孟子连续反问道：“生之谓性，犹白之谓 白与?”“白羽之白也，犹白雪之白；白雪之白，犹白玉之白与?”“然则犬之性犹牛之性， 牛之性犹人之性与?”《孟子u2022告子上》。如果只把生理本能当作人性，那 么人和动物还有什么区别? 针对告子的“食色性也”之论，孟子也作出了同样的反驳〖ZW( 〗《孟子u2022告子上》。。孟子的意思是说，生理本能是人和动物的共同特征，不能据以将二者区别开来，就象不 能根据白色把白羽、白雪和白玉三种事物区别开来一样。所以，生理本能不是人之为人的根 本特性，不能把它当作人性。那么，什么是足以判别人禽的人的根本特性即人性呢? 孟子说：“人之所以异于禽兽者 几希，庶民去之，君子存之。舜明于庶物，察于人伦，由仁义行，非行仁义也。” 《孟子u2022离娄下》。从上下 文看，人不同于禽兽的“几希”，指仁义礼智之端绪，即“恻隐之心”、“羞恶之心”、“ 恭敬之心”、“是非之心”等“四端”。这在孟子看来，就是人之为人而不同于动物的本质 特征，即人性；而社会存在之本体所在，即仁义礼智，即人的精神生活。然而，人毕竟也是一种动物，毕竟也有生理本能。精神生活和生理本能在人这种存在中 的地位各是如何呢? 孟子提出了其著名的“大体”、“小全”之说。赵岐曰：“小，口腹也 ；大，心志也”；“大体，心思礼义；小体，纵恣情欲。” 赵岐：《孟子章句》。朱子曰：“贱而小者，口腹也 ；贵而大者，心志也”；“大体，心也；小体，耳目之类也。”朱熹：《孟子章句 集注》。综之，“大体”即心，即精神生活；“小体”即感官，即生理本能。孟子认为，“大体”和“小体”的功能是不同的：“耳目之官不思，而蔽于物。物交物 ，则引之而已矣。心之官则思。思则得之，不思则不得也。”《孟子u2022告子上》。 耳目等感官不会“思”，故 为物所蒙蔽，并会被物引向歧途。心是会“思”的。心之“思”的对象是什么? 即“思则得 之”的“之”字指什么? “思”是孟子的一个特殊的哲学概念，其对象就是仁义礼智，也就 是人性：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。”《孟子u2022告子上 》。应该如何处理“大体”和“小体”的关系呢? 既然“耳目之官不思，而蔽于物”、“心 之官则思”，所以孟子主张：“先立乎其大者，则其小者不能夺也”；“无以小害大，无以 贱害贵。”《孟子u2022告子上》。孟子进一步认为，对“大体”、“小体”态度的不同，决定了一个人的修养层次：“养 其小者为小人，养其大者为大人”；“从其大体为大人，从其小体为小人”；“饮食之人， 则人贱之矣，为其养小以失大也。”《孟子u2022告子上》。孟子的这些见解都是极其深刻的，至今仍闪耀着真理的光辉。时下那些腰缠万贯而心灵空 虚的人们，不就是“以小害大”、“以贱害贵”吗? 不就是“养小以失大”吗?因此，“四端” 、仁义礼智、精神生活，就是人之为人从而区别于动物的根本特征，就是 社会存在之本体所在，就是“体”。这表明，将“道德”、“心性”作为社会的本体，正是 原始儒学的精髓。不过，李泽厚先生声称，他对“体”的新解已经在孔孟原典中找到了根据：“孔子很注意发 展经济，讲‘富之"‘教之"‘足食、足兵"。宋明理学所特别推祟的孟子，也讲‘救死而 恐不赡，奚暇治礼义"? 即第一位的问题是吃饭。孟子说‘盍反其本"，这个‘本"乃是‘ 五亩之宅，树之以桑……老者衣帛食肉，黎民不饥不寒"等等。”李先生不要忘了，孔孟的 这些话都是关于政治的(孔子回答“子贡问政” 、孟子回答齐宣王的政策咨询)，其“本” 为政事之“本”，而非人之为人的“本”，亦非“社会存在之本体所在”。这完全不是一个 概念。按照孟子的学说，把衣食住行作为“体”、“本”，不但没有抓住人的根本特征，反 而泯灭了人禽之别。这大概是以人禽之别为出发点的李先生所始料不及的。所以，在各种社会存在中，衣食住行只是基本的，而不是根本的，更不是“社会存在 的本体”。由这种对“体”、对“社会存在的本体”的理解，李先生作出的第二个错误判断是：一定的 生产力、生产方式与生长在其上的观念形态、政治体制是一个不可分割的整体，“生产力和 生产方式的变化必定带来生活方式和意识形态、政治制度的改变”，因此，我们在引进现代 西方大工业生产和科学技术的同时，也要全面实行现代西方的生活方式和意识形态、政治制 度，并以之“改换”中国传统文化。其实，这也正是所有西化派的基本立场，不管激进的全盘西化派，还是温和的全盘西化派。 严复体用一如，以西学代替中学的主张不正是如此吗？其他如陈序经说：“文化本身上是分 开不得”陈序经：《再谈“全盘西化”》。，“中国事实上是趋于全盘接受西洋文化”陈序经：《中国文化的出路》。。胡适也说：“一方面学习科学，一面恢复我国固有文化，……老实说，这条路是走不通的 。”胡适：《再论信心与反省》。在这个问题上， 李先生特别引用了李大钊的一段话作为自己的根据：“他（指孔丘）的学说所以能在中国行 了两千余年，全是因为中国的农业经济没有很大的变动，他的学说，适宜于那样经济状况的 原故。现在经济上生了变动，他的学说，就根本动摇，因为他不能适应中国现代的生活、现 代的社会。”李大钊：《由经济上解释中国近代思想变动的原因》。这的确是一个重要的理论问题。首先需要明确的是，文化产生的过程和文化系统之间交流融合的过程是不同的，这是两个 问题，应该区分开来。世界本来就孕含着无限的潜在的知识和价值。因其无限，所以人类永远也不可能穷尽它。由 于各个民族、各种社会主客观条件的限制，它们只能发现这个潜在世界的某个侧面或某个部 分，并由此造就了形形色色的文化。诚然，一定的政治制度、意识形态、价值观念是在一定的经济形式的基础上产生的。一个民 族为什么采取这种而不是那种经济形式呢？这既有必然性，也有偶然性。人们总要在一定的 自然环境中生存，而自然环境就是一种必然因素；另一方面，由于潜在世界是无限的，人们 发现它的哪一侧面或哪一部分又往往是偶然的。这就是说，各种必然因素和偶然因素决定了 一定的经济形式，而一定的经济形式又决定了一定的政治制度、意识形态和价值观念。从发 生过程看，一定的经济形式同一定的政治制度、意识形态、价值观念的确是一个不可分割的 整体。但是，我们也必须知道，潜在世界也潜在地为全人类所拥有，只是由于各种必然的和偶然的 因素才使某些社会发现了它的某些侧面或某些部分，而另一些社会发现了它的另一些侧面或 另一些部分。所以，各个社会所发现的知识与价值，本来就潜在地为全人类所拥有，它们也 必然潜在地适用于各个民族、各个社会。从这个意义上看，它们既是民族的、时代的，又是 超民族、超时代的。时下人们常常重复这样一个似乎矛盾的真理：越是民族性的，就越具有 世界性。其奥妙就在这里。所谓“潜在地”是说各种已被发现的知识与价值只是一种潜在的资源，各个社会在采用其 他社会的文化时，要根据自己的现实需要，各取所需。因此 ，在文化融合过程中，那些已经形成的完整的文化体系的各个组成部分之间，是完全 可以分离的；人们在引进某一文化体系的某一部分时，完全不必连同其整个体系一起引进。 这就是说，当一定的政治制度和意识形态一旦形成，就具有相当大的独立性。它们不但适应 其所由来的那种生产力和生产关系，也可适应其他类型的生产力和生产关系。我们说经济基础的变化必然导致上层建筑的变化，这是毋庸置疑的。但是，对于这个问题也 要具体地看待。如果可以把上层建筑分为政治制度、意识形态、价值观念等若干由浅入深的 层面的话，愈往深层，所受经济基础变化的影响就会愈小。这个道理已在上文强调过了。其实，在继承自己的传统时，也是如此。有人说，由于儒学是一个完整的思想体系，当我们 在吸收其合理因素的时候，不可能避免其不合理因素。诚然，就一个思想体系本身看，它是 完整的，不可分割的。但是，在历史过程中，这个思想体系的各种因素是完全可以分开的。 例如，仁和礼是孔子的主要思想，也就是说，在孔子思想中，仁学和礼学是不可分割的，它 们共同组成了一个完整的思想体系。但是，战国时期的大儒孟子和荀子就分别继承和发展了 孔子的仁学和礼学。从这个意义上说，孔子的思想体系又是可以分开的。在历史的长河里，一个思想家的思想体系尚可分开，何况一个庞大的文化系统。

阅读教学的新风向已经来临！本文将带你探索修订后的课程标准，解锁阅读教学的全新秘籍。U0001f465个性化阅读阅读不再是教师的一言堂，而是与文本的对话、与作者的交流。教师作为引导者，指引我们深入文本，而非替代我们阅读。合作学习，让阅读中的问题不再是难题，但也要保持个人阅读的独特性哦！拓展思维，多角度、有创意地阅读，让我们的思维空间更加广阔！U0001f5e3ufe0f朗读与默读无论是哪个学段，朗读和默读都是我们的必修课。有感情地朗读，品味语言，感受作者的情感态度。中学阶段，我们还要学会略读和浏览，灵活选择阅读方法。U0001f4da课外阅读鼓励自主选择优秀阅读材料，让课外阅读成为我们的乐趣。教师指导，开展各种阅读活动，让书香弥漫在每个角落。U0001f4d6非连续性文本阅读告别单一文本，拥抱非连续性文本阅读，让我们的阅读更加多元。U0001f469u200dU0001f3eb教师角色转变教师不再是单一的分析者，而是阅读的引导者、促进者。尊重学生的个性阅读，同时确保文本和社会的主导价值得到体现。阅读教学，不仅是传授知识，更是口语交际能力、习作能力的训练场。

　　平舆实验中学不能留级。　　学生有下列情况之一者，予以留级。 （1）学年总评成绩不及格学科达五门者（体育、音乐因生理缺陷等原因，经校长批准免修，不予计算），不得补考，即予留级。 （2）学年总评成绩不及格学科在四门以下（含四门）者，经补考后，小学语、数两门中一门不及格；或语、数两门及格，其他学科有两门不及格者。中学语、数、外三门中有两门不及格者；或语、数、外三门中有一门不及格，其它学科有两门不及格者；不及格学科达四门者。 （3）高中学生选修课成绩未达到规定学分，或活动课一学年无故缺席三分之一以上者。 （4）小学一、二年级取消留级制度，义务教育阶段其他年级逐步取消留级制度。 九年义务教育阶段学生，在同一年级连留两次（即在同一年级读完三年）仍不能升级，而又未满十六周岁者，应继续随班就读，可也转入初职班（校）学习。高中学生在同一年级连续学习两年仍不能升级者，经区、县教育行政部门批准，学校可令其退学。

时间和经历~感觉小学生和中学生没多大差别~

学生的学习动机是直接推进学生进行学习的内部动力。它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。在教育教学中，学生学习动机的培养和激发，既是促进教师改革教学内容和方法的手段，也是提高学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要任务之一。那我们在平时的教育教学工作中如何对学生的学习动机进行培养和激发呢？一、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性学习目的的教育，是学校教育的一项经常性的教育，它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通过各学科的教学来实施。教育实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中的价值和作用。这样随着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。二、提供成功机会，增强学生学习的自信心让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。运用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，其次要控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习得到不断实现，尤其是尽可能创造条件，使学生有机会走出课堂、走向社会，将学到的知识应用于社会实践，在为社会服务的过程中获得成功的体验。三、利用学习结果的反馈作用，强化学习动机学习结果的反馈，就是将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。当学生了解了自己的学习结果，可以强化正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促进学生进一步努力学习。这正是因为学生得知自己的学习结果后，一方面看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习的态度和手段得到及时的强化，产生进一步学好的欲望和愿望；另一方面有能看到自己的缺点和不足，增强和克服缺点和不足的信心与决心。四、适当的开展竞赛活动竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。当然，有利就会有弊。过多的竞赛会失去激励作用，会造成过于紧张的气氛，加重学生的心理负担，有损学生的身心健康；况且竞赛获得成功的毕竟是少数人的胜利，胜利后会受到关注、表扬，体会到成功的喜悦，而没有获得成功的少数学生就被忽视，也许会失去学习的兴趣和信心。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。五、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决，这时就激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确的表达出来，正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候，这时教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发起学生求知的需要。例如在教学《怀素写字》这个故事时，问：学完了这篇课文后你懂得了一个什么道理？对与低年级的学生来说准确说出出课文的道理是一件非常不容易的事情。于是我在黑板上写了一个“板”字，问“你想怎样才能写好这个字？”引导学生说出怀素写字的方法。“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”接着，我问“如果你每天坚持这样写，你的字会怎样？”通过这些问题的回答，很快，由此及彼理解并掌握这一课所说的道理，只有认真写字，坚持不懈，写字就会有进步。这时我引导学生，你能把字写好吗？（想）那么就要像怀素一样认真写字，我相信你们也能写出一手好字来。以此来激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。六、适当表扬与批评，进行的正确的评价教师正确的评价，恰当地运用表扬与批评的方法，也是激发和培养学生学习动机的重要手段之一。因为这种表扬和批评是对学生学习态度、学习成绩的一种肯定与否定的一种评价形式和方式。当然，表扬与批评，奖励与惩罚，赞扬与责备等不同的评价方式对学习动机的激发也有不同的作用。一般来说，表扬和鼓励与批评和责备相互比较更容易激发起学生学习的积极性，前者能使学生产生成功的喜悦感，后者更容易使学生失去学习的兴趣和积极性，挫伤学生的自尊心。但是表扬、鼓励过于多，甚至是泛滥成灾，或是使用不当，也会对学习动机有一定消极作用。相反，适当的批评、责备或是惩戒式的责罚尤其对学习较好的学生的缺点的批评也有一定的积极效果。因此，教师在教育教学过程中，把表扬和鼓励有机的结合，适当地应用，表扬时指出还存在的不足与缺点，批评时肯定学生的优点和进步。在对学生进行评价时要努力做到客观、公正、公平，恰到好处，又要奖罚分明，能够以理服人。只有这样才能达到较好的教育教学效果，增进增强学生学习的积极性、主动性及自觉性。从而培养和激发学生学习的动机和兴趣，才会使学习获得事半功倍的效果。（丁庄苗曙光）《课标》中说：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。只有当教师了解并尊重学生个体差异，满足了学生多样化的学习需要，才能促进学生学习的自主探索与合作交流，才能丰富学生数学活动的经验，提高思维水平，发展他们的数学才能。要想满足学生的学习需要，应尽最大的可能去激发和培养学生的学习动机，鼓励他们努力探索学习的方法与策略，保持积极的学习情感与态度，主动地获得数学知识、必要的应用技能和基本的数学思想方法。动机是一个人发动和维持活动的个性倾向性，是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。学习动机就是推动学习活动、确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。正确的学习动机对学习活动的作用可分为三个方面：一是对正在进行的活动的推动作用；二是对未来活动的准备作用；三是对活动的创造性态度的促进作用。影响学习动机的因素很多，大致可分为内部和外部两 大类。其中内在因素起决定作用，是维持学生对学习孜孜不倦进行的原动力，如学生对学习的需要、兴趣、情感、以及自尊心、自信心、责任感、义务感、荣誉感、愿望、信念、理想等。外部条件对激发学习动机也有巨大的促进作用，比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。因此激发和培养学生 的学习动机应注意以下几个方面。一、加强学习目的教育，激发学生的学习热情正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。“伟大的力量来自于伟大 的目的”（高尔基），巴班斯基说“教学过程不但要依靠认识兴趣的动机，而且要依靠一系列其他的动机，其中启发把学习看成自己的义务和责任的动机是特别起作用的。这些动机使学生克服学习上不可避免的困难，体验由于克服困难而产生的愉快心情。在这种情况下义务感和责任心迫使学习努力去掌握知识、技能和技艺，以便尽管对该作业没有兴趣，但仍然坚持获得必要的结果”。所以，只有学生明确地认识到自己当前的学习与将来生活、工作和学习的密切关系，体会掌握科学文化知识，发展自己的智力、才能是未来人生道路上不可或缺的本领，才能确立远大的、高尚的、强有力的学习动机，才能产生强烈的而又持久的学习热情。相反，没有明确的学习目的，认为读书是为了应付父母、教师的“差使”，上课是混日子，常常是学生学习被动、落后的主要原因。因此，经常对学生进行学习目的方面的教育，注重根据学科的性质、知识的特点、教学形式的特点以及学生的年龄特点，有效地对学生进行理想教育、目标教育，是必要的也是很重要的。当然，教学总不能被“小目的”困扰着，必须同学生的大奋斗目标、未来的生存、社会的需要等联系起来，这样的教育才会持久深入，学生学习的热情才会始终不变。二、阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲求知欲是对知识的热烈探求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的集中反映，强烈的求知欲是学习正确的学习动机的重要表现。通常每一个学生都有求知欲，苏霍姆林斯基指出：在学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。求知欲的基础是对知识的热爱，是对知识的意义和价值的深刻理解；没有对知识的热爱，就不可能有对知识的不懈追求。在教学活动中，准确阐述知识的意义和价值是激发学生求知欲、培养学生良好的学习动机的有效途径之一。比如数学课中，当学生了解到“一种科学只有成功地运用数学之时，才算达到真正完善的地步”（马克思语），“数学是科学的眼睛”（罗蒙诺索夫语），那么他们学习数学的动机就必然会更加坚定有力。同时，这对于鼓舞学生的求知的热情，激发他们打开知识宝库的渴望，引起他们对发掘知识奥秘的兴趣，都会产生极其重大的作用。我在讲授《统计初步》第一课时，结合本地区农村实际情况，向学生提出一个日常生活中经常接触的问题：假如你是位渔民，怎样才能知道自己渔池中鱼的数目、生长状况、年终是否会盈利？学生听完后立即沸腾起来，说法应有尽有，待到老师阐明数学中就有一门学科??《统计初步》??能提供答案时，顿时一双双渴求的目光投向了老师??????学生学习的热情有了，主动积极性调动起来了，下面的教学自然就有了生机，效果自然也就很突出。三、创设问题情境，激发学生探求的兴趣所谓问题情境，就是把学生学习中需要解决的矛盾问题带到一定的情境中去。一般来说，问题应具备一定难度的，对学生来讲，既是他们力所能及的而又必须经过努力才能解决的，用前苏联教育家维果茨基的理论说，即这些问题必须是处于学生的“最近发展区”的问题。实践经验和心理学研究证明，只有那些“高而可攀、跳起来答”的问题才能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，燃起追根究底对知识追求的热情，进而形成稳定持久的学习动机。我在指导学生练习《解直角三角形》应用举例时，利用现有条件和地宜，设计了这样的三道题：某位学生在太阳光下测得一根2米长竹杆的影长为1米，那么相同时刻10米长的电线杆的影长是多少？若这段影长一部分落在地面上，另一部分落在斜坡上，其中地面影长4米，那么落在斜坡上的影长是6米吗？请说明理由；假若现在有一长杆落在地面上的影长为3米，落在墙壁上的影长为1米，则这根长杆是多少米？同学们看完题目后一个个显得欲欲试试、兴奋不已的样子，接下来只要适当点拔，因势利导，一堂枯燥的练习课就会变得精彩生动、激情不断。四、适当地组织竞赛，激发学习的外在动机表现自我、张扬个性是现代青少年一个共同的心理特征。竞赛正是充分利用青少年这一心理特征而成为激发学生学习外在动机最有效的手段之一。组织得好的竞赛不仅能够调动学生的学习积极性，使他们积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生奋发进取，勇于探索，团结合作等优秀的思想品质；不仅能有效地形成学生的外在动机，而且能激活学生的各种内在动机，合力推动学生健全人格的完美发展。竞赛形式可以是多种多样的，团队或个体的；课内或课外的；综合或单独一门学科的。竞赛的组织务必严格保密，确保竞争的公平公正。只要竞赛组织得好，就一定能培养和激发学生学习动机的成熟发展。五、客观公正的教学评价，强化学习动机教师对学生学习结果的种种正确客观的评价信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步与成功，还能体验到成功之后的喜悦，从而使自己的学习态度和兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望；同时又能通过这种信息反馈了解自己学习的不足或弱点，从而调动一切积极因素去克服缺点，战胜困难，为取得更好的成绩而拚搏努力。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习知识的水平，更要关注他们在学习活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。评价主体和方式要多样化，有自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员的评价；既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长档案等方式。无论采用何种主体、何种方式，都应以激励学生学习、促进学习发展为目的，这样才能不断强化学习动机。1．在学案设计中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担．孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力．　　(1)数学学案设计抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心．激发学生学习兴趣如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣．　　(2)数学学案设计复习简单问题,让学生有成功感,激发学生进一步学习和探究的欲望．　　(3)数学学案设计中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程．使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲．在学习“三角形三边关系”时，学案设计如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的．这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇．这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形．然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形．这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。　　(4)数学学案设计开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快地进入新的学习情景。如对三角形全等判定定理的学习，先提出这样的问题：一块三角形的玻璃被打成两片（图略），要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将两块都带去？如果只带一块，那么应带那一块？为什么？学生思考或回答问题时，已感受到：两角夹边对应相等的两个三角形全等这一判定方法。 2．学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学　　第一，教学生“读一读”．学案开始为学生编好阅读课本填空和问题设计，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法．如学习“圆周角”一节时，可设计以下三个问题让学生预习：①圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行．③圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明．　　第二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述．让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达．　　第三，带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力．　　第四，引导学生“想一想”．养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等．　　第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。　　3．学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。　 在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习．首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力．教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，设计出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题．其次，要引导学生广开思路，重视发散思维．教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。　　4．学案导学中注重因人施教，让学生有个性。　　教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面．例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥．5、学案导学中应运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学　　教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。　　在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。　　这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处．

选A

做一些体育运动,羽毛球,网球,篮球一类的球类运动比较好,强身健体,还能清醒一下头脑。①学习生活中总会有压力的存在，感受到学习压力是正常的。②学习压力对我们既有积极影响又有消极影响，要发挥学习压力的积极作用，克服消极影响。 ③学习需要适度的压力，要自觉适度加压，增强学习动力。要明确学习意义，培养学习兴趣，缓解学习压力，并努力将压力转化为动力。由于学业的巨大压力增大，正值青春发育期的孩子们面临着许多心理压力。所以，我们就要学会如何正确应对压力。u2003u2003造成孩子心理压力的原因既有外因，也有内因。如社会竞争激烈，父母、老师对升学的过高期望，学习成绩的压力以及同学之间的攀比等，都是外部因素对孩子形成的影响。内因主要是自身心理发展水平与外界的实际要求之间的矛盾，比如，孩子并不是不想取得好成绩，但结果事与愿违，这就会带来很大的心理压力。u2003u2003对于成长期的孩子来说，压力是正常的，但是如果长久地承受巨大的心理压力，就容易产生心理疾病，影响人的心理健康，那么，如何缓解心理压力呢？我们的建议是：u2003u20031．不要让情绪积压，学会自我排解。压力大的时候，可以采取不影响他人和社会的方式，将内心的消极情绪发泄出来，然后重新投入学习和生活。比如大哭一场，将郁闷发泄出来，感觉就会好受一些。或者找人倾诉烦恼。可以找亲朋好友或同学倾诉，听听别人的见解，通过交流能有效地缓解心理压力。而不要把不愉快放在心里，找个途径发泄出来，心情自然就会好起来。u2003u20032．转移注意力消解压力。简单的说就是在一件事情上失败了，情绪很沮丧，那么可以通过其他活动来弥补不能实现的愿望，或者转移注意力，让压力在其他活动中得到释放。比如，参加文体娱乐活动，使自己获得愉快的心情，压力就会逐渐消解。u2003u20033．不要过分苛求自己。要知道，每个人都有自己的长处和短处，没有人是全能。如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之长，必然压力重重。青少年应该建立悦纳自己的健康人生态度，树立适度的奋斗目标，这样才更有利于健康。u2003u20034．别胡思乱想，专心做事。一个人同时面对多件事情时，容易形成巨大的压力。所以，要学会有计划、有步骤地安排自己的生活、学习，集中精力做一件事，以免弄得身心疲惫不堪。中学生如何缓解学习压力　　我们从认知上应明白一个基本道理，有一定的压力感到紧张并不是坏的事情。在有压力的情况下可能会出现最好的学习状态，所以不要一说到压力大家都觉得是坏事情，实际上每个人需要把自己的压力调到一个适度的状况下，这样考试会比较好。刚才说到了一个词“适度”。这是个关键词，这个度怎么来把握？大家都是高中生了，我相信你们有能力看到你自己的生理反应或者是情绪反应，比如你常常会失眠或者是出虚汗或者注意力不集中，很可能是压力偏大了，这样的话应该想办法放松一下。再有，老师和家长通过日常的观察意识到某些同学到了压力偏大的程度，比如说他的起居的细节，甚至包括饭量的大小，是不是容易激动的状态，如发现异常那这样的同学应该是压力很大了，应当适当的减压。可见，家长和老师还是非常关键的，应该帮助同学适时调节。　　如果说某一段时间情绪不是很足，或者是注意力下降，那也很有可能是压力过大，长期疲劳导致的。如果这段时间想调整的话，最简单的就是安排一些短时间的放松。比如说讲一个小笑话，或者是听一些小相声，或者听一些轻音乐，这样可以使你身心放松。放松以后再来学习，你的效率会非常高。体育锻炼及交流也是一种很好的方法。如果想通过体育锻炼调整自己的情绪的话，跑步应是最适合的。但是不要参加有竞技性的体育，第一可能会有伤害，第二有输赢会影响你的情绪。也可以找老师、家长及朋友谈谈心，发泄一下你的情绪也许会豁然开朗，积极的投入到学习中去。　　有的同学说一紧张就会发汗，脸有时会红，不知道该怎么办　　在这里我们谈一种放松的方法。在心理学上可以通过这种放松训练来达到改善上述紧张情况。放松训练核心的要点就是你要自己想象，你要通过身体的紧张，在想象适当的考试环境，看看自己的紧张程度有多少，再做这种调节。如果学生很紧张的话，我们可以用一句话“以毒攻毒”来解决，就是你可以想像紧张的情境，来达到你心理的意志。最通俗地说，你要紧张，再日常生活中我们可以锻炼，一个沟通和交流实际上对学生也是比较好的发泄。就是你需要通过你的同伴，通过这种沟通你发现别的同学也很紧张，你通过沟通发现大家都用什么样的方法，通过沟通你就宣泄了你的紧张，这样可能对你有帮助。　　在学习过程中如何战胜自己的自卑心理，从而建立自信心。　　美国哲学家爱默生曾经说过：“自信是导向成功的第一要决。”一个充满自信心的学生，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；一个学生如果缺乏自信心，那么，他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖、犹豫不决。所以自信心对学生的心智成长和人格发展有很大的影响。然而在学生当中，普遍的却是自我评价过低，于是压抑了内在潜能的发挥。过强自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生往往行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率非常低微。这就需要战胜自己的自卑心理，建立自信心。自信，首先是自己的事，关键是要坚信通过自己的不懈努力，目标就会实现。建立自信心是一个长期的课题和任务。在这里我讲几点建立自信的方法，供大家参考。　　第一，坚持当众说话，勇敢吐露见解。　　当众说话是建立自信心最快的手段。在课堂上或公开场合要尽量举手发言，不管回答问题有无把握，是否全面，站起来大胆地说，说错了也没关系，尽管把自己的想法说出来就行。相信老师和同学们都会为自己鼓掌。记住，只要敢讲，就会比那些不敢讲的同学收获大。这样做不但能够增加我们的知识，锻炼我们的勇气，而且能够增强自信心。　　第二，善待他人，融洽人际关系。　　首先，要善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号，会给别人带来温暖和快乐，也会得到别人的喜欢，从而赢得别人与自己主动交往，使自己摆脱孤独感和寂寞感，内心充实，心情舒畅，不断产生信心和力量。其次，在与他人交谈时，适当、真诚地赞美别人的优点，会使别人感到高兴，别人也会投桃报李，夸赞你的闪光点，使你有如沐春风之感，信心大增。再次，在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学，进而帮助其他人，这样不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助，也使自己增强了社会责任感。同时，自信心不仅得到了调动，而且可以得到社会性的升华。　　第三，切勿求全责备，学会变换视角。　　信心不足的学生总是看到自己的缺点，而很少看到自己的优点，总喜欢用自己的缺点与别人的长处相比较，常常导致情绪低落，自信心缺乏。其实，我们不需要为自己的不足而整天自责，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自强不息”。即使自己因失败而陷入自责时，请你提醒自己，不要做唯美主义者，换一个角度看问题，把它变成表扬。心理学家告诉我们，做自己的伯乐，善于发现自己的优点，及时鼓励自己，你的自信心一定会大增。　　第四，循序渐进，让自己体验成功。　　体验成功的诀窍就是为自己确立小的奋斗目标。比如上课专心听讲，按时完成作业，定时复习功课等等。当每一个小目标完成时，都要奖励自己。如看一会电视，听一段优美的音乐，买一本向往已久的书等等。这样通过一个又一个小目标的实现，就会越来越接近成功。小目标的制定，可以让自己明显的感觉到进步，更容易体会成功，同时也增强了自信心。　　第五，积极参加集体活动，不怕失败自觉磨练。　　信心不足的学生应参加各种集体活动，一定要注意克服怯懦、优柔寡断等不良意志品质，培养意志的果断性、自制性和坚韧性。特别要鼓起勇气，大胆参加班级活动，进而参加学校组织的各项活动。在集体活动中见贤思齐，虚心向别人学习，开动脑筋，集思广益，尽力做好每一件事，尽心恪守本职工作。不怕犯错误，犯了错误立即纠正。不怕失败，失败了重新再来。雷锋说的好：“不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。”坚持经受集体活动的锻炼和经受失败的磨练，可以使我们开阔眼界，增长才干，丰富人生阅历，增添成就感，提高耐挫力，激发和巩固自信心。　　以上简单谈了谈怎样缓解学习压力，培养自信人格的问题。希望在同学们以后的学习生活中能有所帮助。　　很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多。　　这就是我的经验之谈，妈妈教给我的道理，使我顺利地度过了中学阶段，也使我的成绩从高一班上的30多名到高三时就进入了年级的前10名，并且没有感到丝毫的压力，学得很轻松自如，你不妨也试一试，但愿我的经验能使你的压力有所减轻、成绩有所提高，那我也就感到欣慰了。　　首先你要清楚有压力才有动力　　但是疲惫了，适当的去放松自己是非常重要的！以下这些缓解压力的方法，可以供大家参考：　　1、泡个热水澡，水温高约在37℃到39℃左右，可有效地放松绷紧的肌肉与神经。　　2、换上宽松的衣物，以棉质为主的家居服。女性也请卸除内衣，可穿深色的家居服。　　3、室内灯光以黄色为主，不易刺激眼球，较能舒缓眼部的压力，也能缓和室内气氛。　　4、晚餐时以清淡食物为主。避免吃辛辣、油炸食物，或是停留在胃中时间较长的高蛋白高热量食物，以免增加胃肠的负担。　　5、晚餐后可来点不含酒精、不含咖啡因等刺激性物质的饮料。　　6、睡前将腿抬高，或是脚下垫个枕头30度、45度或是90度都可。可有效缓解因为长期的站立或坐姿所造成的下肢血循不良而肿胀。　　7、尽量在晚间11时到凌晨2时上床入睡。如果你真的有很多公事未完成必须通宵的时候，可以先去睡到2时以后再起床，因为11时到2时这个时间是人体经脉运行至肝、胆，若这个时间没有得到适当的休息，时间久了这两个器官的不健康就会表现在皮肤上，如粗糙、黑斑、青春痘、黑眼圈的问题。　　8、睡前可以听一些古典音乐或是轻音乐，避免心情过度亢奋所导致的夜梦过多。　　缓解压力，找到适合自己的学习方法和生活态度，学习并快乐着。

这么小就敢反抗，长大了还得了。

刘波简介鄙人刘波，生于公元1984年11月28日星期三（旧历闰十月初六）。6岁上学，勉强混完9年欢乐而又漫长的义务教育生活。而后就再也不愿上学，因为我一直坚信“知识不是力量————智慧才是”。但我对于文字、书籍之热爱程度却是出乎常人之意料的。 虽然本人对待学习生活是懈怠又消极的，但我真诚的奉劝我的学弟学妹们， 请珍惜你们的青春时光吧！我们辛勤的园丁正用他们的汗水来灌溉你们，你们的父母也在夜以继日的工作，想让你们的未来更加绚丽多彩，烂漫如花。在此，请允许我代表2000级3班的所有同学，向郑仁辉老师，刘志坚老师，刘松老师，李涛老师，余科付老师，程光辉老师，我们美丽可爱的方芳老师以及大井中学所有的教育工作者说声：谢谢！您们辛苦了~！‘半点童心犹未灭"用来形容我自己再恰当不过了，在我心中，我仍是一个孩子，睁圆眼睛，注视这极奇异的世界。我的人生只完成了一小半，这个社会对于我有特殊的吸引力，即如一个未经开发的大陆，而我随意之所之，自由无碍，有如一个小孩走入大丛林一般，时或停步仰望星月，俯看虫花。我不管别人说什么，而在这探险程序中也没有预定的目的地，没有预定的游程，不受规定的向导之限制。如此游历，自有价值，因为如果我要游荡，我便独自游荡。我素来喜欢顺从自己的本能，所谓任意而行；尤喜自行决定什么是善，什么是美，什么不是。我喜欢自己所发现的好东西，而不愿意人家指出来。我已得到极大的开心乐事，即是发现好些个被人遗忘的东西。 我不知道这探险的路程将来直引我到哪里去。 世界上只有两种动物，一是管自己的事的，一是管人家的事的。前者属于吃植物的，如牛羊及思想的人是；后者属于肉食者，如鹰虎及行动的人是。其一是处置观念的；其他是处置别人的。我常常钦羡我的同事们有行政和执行的奇才，他们会管别人的事，而以管别人的事为自己一生的大志。我总不感到那有什么趣。是故，我永不能成为一个行动的人，因为行动之意义是要在团体内工作，而我则对于同仁之尊敬心过甚，不能号令他们必要怎样怎样做也。固我此生注定不能做管理者。意义我只有一种兴趣，即是要真正领悟人生的真谛。我不为，甚至不为将来而忧虑。且确然没有什么大志愿。其实，我非常满意生活之状态。我已是很快乐的了，不愿再为快乐些。我所要的只是些许现金，致令我能够到处飘泊，多得自由，多买书籍，多游名山——偕着几个好朋友去…………

符合教育部规定、达到录取分数线等。昆山珠江中学的入学条件如下：1、符合国家教育部规定的初中毕业生升学政策，具备普通高中招生资格。2、参加昆山市中考并达到昆山市普通高中录取分数线。3、通过学校组织的面试和综合素质评价。4、具备良好的身体健康状况和品德素质。昆山珠江中学成立于1993年，是江苏省教育厅确定的示范性高中。学校位于江苏省昆山市千灯镇，占地面积260亩，建筑面积12万平方米，是一所集初中、高中等教育资源于一体的普通高中。

铜陵中学和铜陵一中是一个学校。铜陵市第一中学（No.1 High School of Tongling），简称铜陵一中，位于铜陵市铜官区，是安徽省重点中学、安徽省示范性普通高级中学、全国中小学现代教育技术实验学校、全国语言文字规范化示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。学校创办于1938年春，校址在今重庆市永川区，原名“国立第十六中学”，1946年秋奉前教育部指令，学校迁至原铜陵县和悦洲，易名为“省立铜陵中学”。1955年秋因为水灾迁至铜陵市长江东路15号，校名为“铜官山中学”，1958年更名为“铜陵市第一中学”。截至2021年8月，在校生人数3700余人，教职工258人。其中正高级教师3人、特级教师5人、高级教师109人。享受国务院专家津贴1人，省政府专家津贴1人，全国模范教师1名，全国优秀教师2名，省市级教坛新星、拔尖人才、学科带头人、骨干教师等共计40余名，教学比赛获省级一等奖以上教师80余人。以上内容参考：百度百科--铜陵市第一中学

刘河镇现有中小学48所，其中初中2所(刘河中学辖4个初中分部),镇级中心小学2所，农村片中心小学18所，初小及教学点26所，成人文化技术学校1所。现全镇现有中小学学生18106人，其中初中生6860人，小学生11246人。全镇现有中小学教师733人，,其中小学教师433人(公办120人，代课313人)，已获得初级以上职称的408人，已达到中师及以上学历433人，其中达到专科学历81人，初中教师300人(公办228人，代课72人)，已获初级以上职称283人，已达到专科及以上学历256人，已达到本科学历40人。全镇中小学布局调整基本到位，学校设施符合省规定要求。中学小基本无危房校舍，小学校园面积306122平方米，生均占有34平方米，小学校舍建筑面积73567平方米，生均占有8.2平方米，初中校面积117990平方米，生均占有23.2平方米，初中校舍建筑面积53564平方米，生均占有10.5平方米。中小学图书、仪器、体育设施均达到国家标准。教育经费以财政拨款为主，并持续稳定增长，教师工资实行财政直拨个人银行帐户，代课教师工资由财政转移支付资金列支，不足部分由各村补齐。刘河镇现有学校：蕲春县刘河小学、蕲春县刘河中学、蕲春县第三高级中学，刘河镇中路小学

蕲春县第三高级中学简称刘河三中，在蕲春县高考排名第二，三之间，地址位于刘河镇刘河大桥下面50米，近靠蕲河边。

铜陵中学老师名单有方培虎。铜陵中学（原安徽省铜陵县第一中学）坐落在铜陵市义安区（原铜陵县）的笠帽山麓。2000年学校被省教育厅命名为“安徽省现代教育技术实验学校”；2001－2002年度被市委市政府授予“市文明单位”称号；2004年元月被省妇联、省教育厅命名为“安徽省示范家长学校”；2004年被铜陵市人民政府批准为“铜陵市示范性高级中学”，同年又获得“安徽省爱国主义读书活动组织优秀奖”，2008年被批准为“安徽省示范高中”，2016年更名为安徽省铜陵中学。

你是不是想问蕲春狮子毓华中学升学率怎么样。截至2023年2月15日，不高。查询蕲春教育局官网可知，毓华中学升学率为参考人数369人，上线215人，升学率60.3%，远低于同县的蕲春刘河中学76%，第二实验中学95.84%，升学率不高。蕲春县毓华中学，是以革命先烈董毓华的名字命名由董毓华生前战友、原中共中央政治局常委、国务院前副总理姚依林亲笔题词。

符合教育部规定、达到录取分数线等。昆山珠江中学的入学条件如下：1、符合国家教育部规定的初中毕业生升学政策，具备普通高中招生资格。2、参加昆山市中考并达到昆山市普通高中录取分数线。3、通过学校组织的面试和综合素质评价。4、具备良好的身体健康状况和品德素质。昆山珠江中学成立于1993年，是江苏省教育厅确定的示范性高中。学校位于江苏省昆山市千灯镇，占地面积260亩，建筑面积12万平方米，是一所集初中、高中等教育资源于一体的普通高中。

为你找到的信息如下：严店乡引江济淮安置点三期项目部，地址：合肥市肥西县刘河中学东侧约50米。上述信息可能存在变化，请核对信息当前是否有效。

学校坚持以人为本，面向全体学生，坚信每一个学生都有向善的愿望，每一个学生都能成才。学校围绕省级教研课题“初中生学习方法的研究与指导”开展探索，优化学生学习的每一个环节，让学生能够站在一个较高的基点上考察和反思自己的学习过程和效果，少走弯路，提高效率。学校还创建了文艺表演队、田径运动队、少年书画家协会、学生科技论坛等多种兴趣小组，开展了丰富多彩的课外活动，如田径运动会、元旦文艺汇演、书画展览、演讲比赛、现代科技系列讲座等，力求根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等，充分发挥学生的主体性，培养其创新意识，设计他们的未来，让每一个学生抬起头来走路，让每一个学生的个性都得到充分的发展，使课堂和活动真正成为学生淋漓尽致展现个体、突出光彩的大舞台。这些做法，使学校教学质量稳步提高，学生的综合素质不断提高。近3年升入一中人数连创新高，2005年为65人，2006年为84人，2007年达123人，学生在各级各类竞赛中频频获奖。学校重视对学生行为规范和生活习惯的养成教育，抓关键时期，从点滴做起，“严”字当头，持之以恒，通过丰富多彩的教育活动，把“苦练”与“趣练”有机结合起来，促进学生养成良好的心理品质和行为习惯。学校通过开展系列活动，切实提高学生的思想道德素质。如号召所有学生给父母写一封感恩信，给父母洗一次脚、洗一回衣、做一顿饭的孝心活动；向患白血病的骆校枝同学捐款的爱心活动；告别网吧千人签名活动；请派出所指导员傅仕能同志担任学校法制副校长，开展法制讲座；组织学生会全体干部赴省历史博物馆、首义广场、红安黄麻起义暨鄂豫皖根据地革命烈士陵园参观的红色之旅等。这些活动对学生取到了良好的教育作用，羸得了社会，特别是家长们的好评。学校着力打造“四个校园”。活力校园让课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活；让学生在课外活动中学会选择，尝试创新，实现自我，贯通学与玩，融会情和理。和谐校园树立以人为本、全面发展的和谐教育理念，营造民主文明、团结创新的校园文化环境，开展争先创优、积极向上的和谐创建活动。靓丽校园传播绿色理念，追求绿色时尚，引导学生爱护草木，让绿色走进办公室、班级和宿舍；清洁地面和墙壁，做到窗明几净，物品摆放整齐；在校园内不吃零食，不随地吐痰，不乱丢废弃物，主动清理地上垃圾；不乱刻桌椅，不乱贴乱画，不故意损坏门窗、开关及其他公物。平安校园狠抓安全责任制度的制订，加强各种形式的安全宣传，开展安全周、安全月活动，讲授安全自救知识，防范和排除安全隐患。“四个校园”办出了温馨舒畅，学校成了学生们生活的家园，成长的乐土，他们拥有充实的每一天，更会有一个幸福的明天。

铜陵中学收费标准：学费为830元/学期，择校费为2320元/学期（含830元/学期）。市教委直属重点高中及二中、三中、七中每生每学期1000元。区县属市级重点高中和区县级重点高中每生每学期630元。市区一般高中和农村地区高中每生每学期340元。高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。铜陵中学的传承铜陵市第一中学是安徽省重点中学、安徽省示范性普通高级中学、全国中小学现代教育技术实验学校、全国语言文字规范化示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。学校创办于1938年春，校址在今重庆市永川区，原名“国立第十六中学”，1946年秋奉前教育部指令，学校迁至铜陵县和悦洲，易名为“省立铜陵中学”。1955年秋因为水灾迁至铜陵市长江东路15号，校名为“铜官山中学”，1958年更名为“铜陵市第一中学”。铜陵中学教师成绩：1984年至1992年，学校教师在各类报刊杂志上发表教研论文60多篇，1名教师获省“七五”建功立业一级奖章。在2013年度省、市中学生物学教学优秀论文评选中，学校生物方辉老师获得省级二等奖，张雪滢、滕艳老师获得省三等奖；吴金萍老师获得市级二等奖。在2013年高中数学青年教师优秀课评比中，学校陈良骥老师获得省一等奖，陈恩兵老师获得省三等奖，胡婷老师获得市级一等奖，葛玲丽、田保老师获得市级二等奖，金春雷老师获得市级三等奖。2014年12月，在第九届高中英语课堂教学观摩培训会上，学校阮兴武老师获“一等奖”和“优胜奖”两个奖项。

千灯亭林中学报名

1998年学校顺利通过省政府普九验收，并被国家评为“普九”工程项目学校，先后被授予“湖北省教育竞赛先进单位”、“湖北省花园式学校”、“黄冈市教育教改先进单位”，迈入全市50所示范农村初中行列，学校办学经验曾被《中国教育报》、中央电视台－2、《湖北教育报》等媒体作专题报道。

最近的先坐沭阳到刘集的公交然后坐马四达到穿越，到穿越后就有到泗阳的车了

千灯炎武初中交付时间2022年11月8日。根据相关信息查询可知千灯炎武中学2022年11月8日建成，该所中学地理位置优越，环境较好，具备优秀的硬件基础设施。炎武初级中学新建项目总投资2.3亿元，位于千灯镇桑园路东侧、淞南路北侧。

做5路车就可以，一块钱