在课堂上，我们学中玩、玩中学，这使我们都爱上了英语。 这句话翻译成英文。

让孩子在玩中学，学中玩是一种非常有效的教育方式。它可以帮助孩子更好地掌握知识，提高学习兴趣和动力。以下是一些方法，可以帮助孩子实现这一目标：1. 通过游戏来学习：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，也是他们最容易接受的学习方式之一。家长可以通过设计有趣的游戏，让孩子在游戏中学习新知识。例如，可以设计一些拼图游戏、角色扮演游戏等，让孩子在游戏中学习数学、语言、科学等知识。2. 利用生活场景进行教学：家长可以利用日常生活中的场景，为孩子提供学习机会。例如，在购物时，可以教孩子认识货币、计算价格；在做家务时，可以教孩子认识各种物品、学习生活技能。3. 鼓励孩子自主探索：家长应该鼓励孩子自主探索世界，发掘自己的兴趣爱好。这样，孩子就会更愿意投入到学习中去，并且能够从中获得乐趣。4. 与孩子一起参与活动：家长可以与孩子一起参加各种活动，如户外运动、手工制作、音乐表演等。这样不仅能够增进亲子关系，还能够让孩子在实践中学习新知识。总之，让孩子在玩中学，学中玩需要家长的耐心指导和精心安排。只有这样，才能让孩子在快乐中成长，取得更好的学习成绩。

作文标题： 在玩中学,在学中玩 关键词： 学中 中学 小学三年级 本文适合： 小学三年级 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文500字左右是关于小学三年级的作文500字左右，题目为：《在玩中学,在学中玩》，欢迎大家踊跃投稿。在玩中学,在学中玩 今天下午,我们要写一篇关于游戏的作文, 游戏的名字就叫“抢橡皮”。老师的话音刚一落,教室就立刻沸腾起来了。 老师宣布游戏规则：把一个橡皮放在两个桌子的中间,老师喊一时,我们用双手抱臂,喊二时不动,喊三时告诉我们用哪只手抢,谁先抢到橡皮者为胜，如果用错手即使抢到了也是犯规。 我的对手是个柔弱的小女孩,她的名字叫王琳瑄,游戏还没开始我偷偷的瞟了她一眼,只见她两眼盯着橡皮,生怕抢不到紧张的直发抖。 游戏开始了，教室里静悄悄的，连掉根针都能听得见，同学们都很紧张，我也紧张的不得了，心跳不停得加快。老师喊一，我们双手抱臂不动，喊二还不动；喊三左手抢时，我用左手猛的一下扑向了橡皮哈哈!我赢了,可是王琳瑄却因为没有抢到橡皮而非常的气愤,老师看到许多女生都输了,就安慰女生说：“这只是预备赛，输了不要紧的”。 王琳瑄听到这句话立刻转怒为喜，准备接下来的比赛。 正式的比赛马上就要开始了，我猜想这次老师会不会喊右手抢橡皮了呢？我就想碰碰运气吧！所以当老师喊一双手抱臂时，我就把右臂放在了左臂的外边，当老师喊到三右手时，我迅速出击，这次我又如愿以偿抢到了橡皮，高兴的同时我很庆幸自已料事如神。再看看这时的王琳瑄吧，她满脸通红，一副非常不服气的样子。我想假如我的同桌是个男孩子的话我也能赢他吗？ 游戏结束以后，老师让我们的把过程和感受写下来。因为有了亲身的体验，所以我们写起来就容易的多了。 今天，我们在玩中学，在学中玩，体验了学习语文的乐趣，让我对语文课更加感兴趣了。

“玩中学、学中玩”的教育概念是由著名的现代儿童心理学家让·皮亚杰提出的，其具体的含义是：在玩耍中让孩童进行学习，在学习中加入玩耍便于孩童学习。这一划时代的教育理念旨在通过玩耍和学习的有机结合，提高幼儿的学习效率，培养幼儿的学习兴趣，促进孩童的学习与发展。

在玩中学的经典句子：1.经典语录生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。使生如春花之徇灿，死如秋叶之静美。——泰戈尔2.爱心是一片照射在冬日的`阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。3.老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。4.人生成长有规律，代谢兴衰有周期；七八年一个周期，顺逆境各七八年；顺境精进需谨慎，把握机会运用好；一逆境回避不消沉，积蓄实力东山起。5.姐姐更加控制不住自己，双目像两个泉眼，泪水汩汩地向外涌，一下子就满腮横流。6.刻在木板上的名未必不朽，刻在石头上的名也未必流芳百世；老师，您的名刻在我们心灵上，这才真正永存。7.你别看我有钱，可我从来没睡过一个好觉，每晚都幸福得笑醒。8.一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一国戾，一国作乱。9.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。10.给学生一个世界，给老师一片天空。11.教师要融于师生的相互理解中。

陕西西安降雪，西安南开中学一老师便停止上课让学生欢快玩雪。对于老师让学生暂停上课去玩雪的做法，我持赞同意见。以前讲老师教育学生，要因才施教，也可以因时施教。老师可以根据环境因素变化对学生进行特殊的教学。如这次的让学生暂停上课去玩雪的做法，一次大雪中的嬉戏，可以做为一次生动的体育课，不但让背负学习压力的孩子得以喘气，还教会了他们在书里感受不到的东西，也会成为学生继续学习的动力。做好特色课外活动首先教师要有一门绝活，就是要自己的特长和兴趣爱好并且让学生敬佩，如书画、篮球、电脑技能。特别现在喜欢制作一些微视之类，如果你在这些方面有特长组织这方面的活动就轻而易举了。第二，对于要组织的活动要有丰富的文化知识用于给学生讲解或者用来解答学生的咨询。这样学生在课外活动玩的过程中又学习到更多的知识。课外活动其实就是在课外实践中讲授知识，如果自己有这方面有不足，可以在活动前多去学习和掌握。第三，在课外活动一定要与学生建立那种和谐的师生关系——平等、合作、尊重与民主。不能摆老师的权威，这样只会让学生违心去参加课外活动。第四，教师要具备更强的组织能力，如果自己一个人的管理能力不强就要找管理能力强的老师与你合作，因为有些课外活动对于部分学生来说能施展他们的才华，但其他没有什么特长和兴趣爱好的学生你要管理组织好，培养他们学会欣赏、收藏、学以致用和学会服务社会等，这样就能吸收他们一起来参加。第五，要活动的过程中教师不要应付了事，要多收集资料和做好相应的记录，总结自己哪些做得好，哪些做得不好，提高自己的组织活动的水平，最好做一次微视或PPT活动内容的展览，让学生分享

有很多好的方法可以帮助孩子在玩中学习：1. 制作教育玩具：通过制作一些具有教育意义的玩具，比如积木、拼图、绘画等，孩子在玩的过程中可以获得知识和技能。2. 角色扮演：可以让孩子扮演各种角色并且在扮演的过程中学习和体验相关的知识和技能。3. 游戏化学习：将学习内容拆成小模块，设计一些有趣的小游戏，让孩子在完成游戏的过程中逐步掌握知识和技能。4. 室内外探险：可以带孩子到博物馆、公园等地方参观，并且通过探险的方式来学习新的知识和技能。5. 趣味性教育：将学习内容和孩子感兴趣的主题结合起来，比如学习化学知识时可以通过做实验来探究，让孩子在实践中感受知识的乐趣。总之，让孩子在玩中学习是一种有效的教育方式。重要的是要理解和尊重孩子的兴趣爱好，并且创造有趣的环境和趣味性的教育方式，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。

游びながら学び、学びながら游ぶ。

　　1、让孩子在玩中学，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。　　2、教师要为孩子提供游戏条件。　　3、在营造心理环境上应突出体现亲、宽、乐、信、安。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。

美国小学教室里总是摆满了各种各样的“玩具”，有真正的玩具，但是更多的则是“教具”。这些“教具”在孩子的眼里其实也是“玩具”。不信你看这些花花绿绿的小玩意，我小时候如果看到教室里摆满了这种东西一定很心动！我之前写过很多关于美国数学的文章，有吐槽的，也有介绍的。大家总体印象是美国数学比较简单，比国内低一到两个年级。那么美国的基础数学教育实际上是什么样的呢？今天给大家介绍一个有趣的课堂活动—— 一节一年级的数学课：20以内的加法。在开始之前，我先回顾一下我小时候的数学课。我记得我上一年级的时候，老师要求我们背诵加法表，对，比如9+2=11叫九二十一。我还清楚地记得我们数学老师说，怕我们和乘法表混了，9+9=18叫做二九十八，而不是九九十八。上课的时候老师让挨个站起来背诵，背的出来就给一朵小红花。当时班里有六十多个同学，每个人站起来背的时候，底下就死一般的寂静。我当时心里也是十分紧张的，生怕背错了。我之前站起来背的是班里学习最好的一个女生，用神一般的速度背完坐下，类似这样：老师说很好，发了一朵小红花，她坐下了，我就更紧张了。到我的时候虽然我背得很慢，但是我也背出来了。老师面无表情，冷冷地看着前面，甩了我一朵小红花，什么也没说，我就坐下了。实在是找不到九十年代小红花的图，那时可比现在的印章丑多了，具体可以参考老年微信群表情包类似这样的，但是要简陋许多虽然我不记得我上学的时候有老师真正地对学生进行体罚，顶多就是扔扔粉笔头和罚站什么的，也没有扎针掐人什么的，但是我还是觉得手脚冰凉，诚惶诚恐。那种刻骨铭心的体验，二十多年过去了，还记忆犹新。二十多年以后，我看到美国老师上的这节数学课，心想如果我当时也是这样学的，该会多有意思。老师把两个学生分为一组，每组学生都会拿到一把形状。他们要用这些形状来组成20（make 20）。比如10个菱形和10个三角形，然后把它们画在纸上，并且写出来10+10=20。每个人都会有不同的组合方法，无论用什么方法，他们都要拼一个20出来。因为很像游戏，所以所有人都很投入，没有人走神。大家就在教室的不同角落“玩”着自己手中的“玩具”。有些孩子还会很有创意地把形状设计成各种样子。所以他们看着是在玩，实际上是在学数学。我们在之前的《美国小学早自习就是玩玩具？！》里也介绍过让孩子接触这些教具的重要性。有些美国老师会让学生玩这些教具来当做晨间练习（morning work），这样学生在上课真正接触到这些教具时就不会感到那么不知所措了。走出一年级的教室，让我们再看看四年级的学生在学什么。大家可以猜一猜下图画的是什么。一堆高楼大厦，下面一堆数字，这是什么？原来他们正在学质数（prime number）和合数（composite number）。老师让他们写一个质数，一个合数，一个质数，一个合数，然后数一数一共有多少个格子，设计成一幅都市建筑图。除了质数和合数以外，还可以让孩子来画一画π ↓我们之前在《这么多知识，美国老师用一节美术课就都解决了！》里也介绍过，美国老师经常一言不合就让学生画画。通常会把美术课贯穿在其他学科里，比如数学、语言和指令↓数学形状、颜色和写作↓为了让学生记住除数（divisor）被除数（dividend）和商（quotient），老师也是煞费苦心地画成了一张图让学生记住——被除数（dividend）里面有个den（小巢穴），所以老师画了一个沙发。除数（divisor）里有个visor（太阳帽），所以6戴了一顶帽子。商（quotient）是Q开头的，所以画成了一个太阳的样子。这样用图形来辅助学生的记忆。我们总说美国数学简单，实际上指的是普通学生学的数学。高中之后普通学生可以修代数，类似国内初中水平↓但是水平高的学生可以选择更难的微积分，比国内要难，差不多是本科的难度。即便是小学简单的数学，背后也蕴藏着很多复杂的数学思维和理念，比如《美国老师如何教数学：数感》里就有介绍。如果大家想了解更多，欢迎来参加我们的学姐说系列讲座。这期终于请到了一位学长~

可以让孩子玩一些益智类的游戏，这样既能让孩子体会到玩的乐趣，又能让孩子在不断克服障碍的过程中提高自信，开发智力。

小学的还是中学的作文

首先，得知道原因，然后再讲究方法：孩子为什么学习不好的7大原因：1、自我观念的局限2、方法不正确小学“符号”学习中学业“思维，逻辑”学习3、基础知识不牢4、没有学习的兴趣学习是和快乐联系在一起的痛苦使人放弃，快乐使人坚持三个层面：观念层面、情感层面、行为习惯层面5、没有激励因素不能让孩子孤身做战6、情绪问题困扰只有情绪高涨，心情愉快的孩子才有学习动力7、用功程度不够三个层面：不知道用功，用不上功，不用功（高中）学习的十大规律1、学习的潜能是无限的，学习是人的本能2、正面的信念是开启大脑3、兴趣是培养出来的快乐的，引导孩子从最简单的，表扬及明，寻找学习方法，引导孩子体会学习的快乐，维持足够长时间形成学习就快乐的感觉4、学习是简单的，只要模仿就够了英语：模仿，大声读，大量阅读，说英语不是知识，是技能5、主动学习6、找到方法理科：钻，每个知识点都要扎实文科：悟，看一次，再看一次，直到看懂7、学习动机纯，目标明确8、持续的情感9、消掉情绪困扰10、正确使用身体四个程度：听懂、记住、学会、掌握四个标准步骤：专心听课，认真复习，做例题，做习题目标，欲望，信念，专注，放松，快乐，方法方法主要的是鼓励、确认、表扬

　　需要注意的是，妈妈要在孩子玩最喜欢的事情的时候，给予他最合理、最及时的引导，或者说一段时间内有一个重点。　　在乐乐上美术班的日子里，我把美术学习列为自己育儿工作的重点(大约3个月的时间)，其中的收获非常多。那段时间孩子也因为对绘画的线条、颜色非常敏感，进步非常快。　　有段时间孩子对音乐和歌曲很喜欢，我就全身心地帮助孩子，创造这方面的条件，引导孩子投入其中。　　比如，我给乐乐买过几盒《跟我学唱歌》的磁带，他对其中一首《歌唱二小放牛郎》非常喜欢，几乎到了痴迷的程度。一开始，我并没有在意，只是觉得他喜欢就自己播放听呗。　　有一天，乐乐一定要带磁带去幼儿园，其他孩子也很喜欢。老师非常善于捕捉孩子的敏感性，把那一周音乐课的内容定为音乐分享《歌唱二小放牛郎》。　　由于家园互动，引发妈妈教会乐乐唱《树上的鸟儿成双对》《天上掉下个林妹妹》，感受中国的戏曲艺术；引发老师教会孩子唱《红星歌》《北风吹》《红头绳》等老歌，接触了现代歌剧。　　记得乐乐3岁多时，我和他一起读《我是未来的科学家》那套书，里面有不少实验我们模仿做过——　　火山爆发：把苏打粉放在玻璃杯中，慢慢往里面倒醋，流出的泡泡就像火山爆发。　　浮力：在玻璃杯中放些温水，放一个鸡蛋，然后慢慢地加盐，鸡蛋会浮起来。　　前两个实验乐乐经常自己想起来就做，不用我提醒。后一个实验只做过两次，也许要准备的东西太多了，需要较长的时间。　　我提醒他:“你忘了曹冲称象的方法了？你可以把水装到你收集的矿泉水瓶子里，一瓶一瓶地称呀！”　　乐乐立刻行动起来，大约装了十来瓶水。可是，称的时候，天平还是太小，称不了一瓶水的重量。但这一次，孩子自己找到了方法，他用自己的刷牙杯子装水，装一些，称一些。　　在我的建议下，他找来纸笔，记下每一次称的杯子和水的重量(自己把多个砝码的重量加起来后，记到纸上，分别是180、180、140、140、205)。称了5次，用了很多时间。　　望着还有8瓶半水，乐乐说:“明天再接着称吧！”我说:“好！把天平擦干，归位。”孩子用卫生纸把砝码和天平上的水擦掉，放进盒子里收好。至于第二天孩子是否能够继续做，全看他自己，我不必干预，但今天孩子得到了很好的训练。　　一次玩水的过程给孩子输入动手、动脑、计算、写字、管理、秩序等许多信息，这是我引导他的真正用心。　　还可以用塑料袋兜进空气，打出来，让脸感觉到气体的冲力。或者用过期的药粉，倒到水里搅拌，观察颜色的变化，同时还教会了孩子使用工具(一支旧筷子，避免手被伤着)。我带着他玩过把高锰酸钾放到水中，观察变化。另外，他自己也经常把食盐、味精、淀粉等放到水中，感受不同的变化。　　以前孩子也做过放盐和淀粉的实验，但是这一次他观察到了不同，印象更深了。　　通过各种玩法，从表面上看，给孩子带来了无穷的乐趣；从实质上看，我们传递给了孩子各种关于物理、化学、天文、地理等方面的基本概念和知识。我们可以在很多方面引导孩子，激发兴趣，开发孩子的智力和潜能。对于这么小的孩子，要求其掌握技能或者知识是次要的，激发其广泛的兴趣应当是我们育儿的重点。我们要抓住每一个孩子最兴奋的时机，及时给予合理的引导，向孩子输送更多的信息。　　更何况有专家说，如果我们把孩子送给那些不懂教育的人教育是非常可怕的。我们不能仅仅看表面现象(通过科学实验教会孩子许多科学知识，这是表面现象)，我们还要看我们不容易看到的东西，即经济规律不能代替教育规律。我们可以选择教孩子知识或者技巧的培训班、儿童俱乐部，但是我们很难把握培训班里的老师是不是真正懂教育的人。愿我们在这方面增长智慧、增强判断力，避免我们的孩子在学到科学知识的同时，却没有学会做人和做事。关键字：学习玩

既然玩耍仍是孩子生活的主要内容，那就让宝宝在游戏中学习，在玩耍中认识事物。如果想让孩子静下来学习某些知识，请记住：●要在孩子兴趣盎然的时候；●要在孩子精力充沛的时候；●要在孩子情绪高涨的时候；●时间一定要短，不要等到孩子烦了才结束；●找到让孩子感兴趣的方法；●孩子表示拒绝时，不要使用父母的权力压制；●让孩子多看、多听、多说、多想、多问、多交流、多交往。

玩是无法有效提高考试成绩的，如果为了提高考试成绩，需要大量的学习与练习。应试学习思路：1，课堂上效率一定要提高，上课掌握老师所讲的知识点。基本上考试重点，在课堂上老师都能讲过，如果不能把握课堂的学习机会，仅凭自学只能说事倍功半。2，刚入学可以以课后练习为主，多做针对各种知识点的类型题，开始的时候可以看参考答案，到后期做熟练了一定要做到看到类似题目就条件反射地找到解题思路。3，考前一年半开始，重视各种模拟考试，训练自己在规定时间内做完套题考卷，并练习估分。自己平时也可以在白天时候找出整块时间做模拟卷纸，习惯考试节奏。4，晚上尽量不要熬夜学习，注意生活规律。毕竟考试是在白天，如果习惯黑白颠倒，容易在考场上犯困，而考前也不容易入睡。

活动目标　　1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。　　2．能边数边说数字，不漏数。　　3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。　　活动准备　　1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。　　2．物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。　　3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。　　活动过程　　1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。　　“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。　　2．“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。　　(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个。　　(2)放蛋入篓。要求：放一个数一个。　　(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。　　3．“数蛋”——学习有序点数5的数量物。　　(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。　　(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?　　(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。　　(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?　　(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。　　(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。　　4．偷蛋——巩固5以内的点数。　　师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。　　5．“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。　　(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。　　师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。　　(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)　　6．“剥蛋”——继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

1.学习语文： 不但要背诵那些文学常识、课文，这只是个步骤，应该从更大的角度上学“大语文”。2.多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。3.多练习协作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。4.多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。5.语文的习题训练：并不是多多益善，做题是为了掌握思路、掌握方法。

小天才手表是一款专门为儿童设计的智能手表，除了可以打电话、发短信、定位等功能外，还有丰富的游戏供孩子们玩耍，让孩子在玩中学，学中玩。1.拼图游戏拼图游戏是一款非常适合儿童玩耍的游戏，可以锻炼孩子的观察能力和手眼协调能力。操作步骤如下：1.打开小天才手表游戏界面，找到拼图游戏图标，并点击进入游戏。2.在游戏界面中，选择自己喜欢的拼图图片，点击进入游戏。3.将图片分割成若干个小块，然后拖动小块进行拼图。4.当所有小块拼合完成后，拼图游戏就结束了。2.数字游戏数字游戏是一款可以提高孩子计算能力和逻辑思维能力的游戏，操作步骤如下：1.打开小天才手表游戏界面，找到数字游戏图标，并点击进入游戏。2.在游戏界面中，选择自己喜欢的数字游戏模式，点击进入游戏。3.根据游戏规则，进行数字计算或者数字排列。4.当完成所有数字计算或者数字排列后，数字游戏就结束了。3.答题游戏答题游戏是一款可以提高孩子知识水平和思维能力的游戏，操作步骤如下：1.打开小天才手表游戏界面，找到答题游戏图标，并点击进入游戏。2.在游戏界面中，选择自己喜欢的答题游戏模式，点击进入游戏。3.根据游戏规则，回答出题目中的问题。4.当回答所有问题后，答题游戏就结束了。4.音乐游戏音乐游戏是一款可以提高孩子音乐素养和节奏感的游戏，操作步骤如下：1.打开小天才手表游戏界面，找到音乐游戏图标，并点击进入游戏。2.在游戏界面中，选择自己喜欢的音乐游戏模式，点击进入游戏。3.根据游戏规则，按照提示进行音乐演奏。4.当完成所有音乐演奏后，音乐游戏就结束了。5.智力游戏智力游戏是一款可以提高孩子智力和思维能力的游戏，操作步骤如下：1.打开小天才手表游戏界面，找到智力游戏图标，并点击进入游戏。2.在游戏界面中，选择自己喜欢的智力游戏模式，点击进入游戏。3.根据游戏规则，进行智力挑战。4.当完成所有智力挑战后，智力游戏就结束了。

要让学生在玩中学，体现禹教于乐，这主要是老师在设计教法时，把本节课的重点和难点知识融入到你所设计的游戏中去。让游戏为教学服务，分散知识点。

「玩中学」是当今各国教育界相当重视的议题之一，玩对大脑、对练习人际互动等都有正面影响，哈佛大学教育学院特别举办讲座，讨论如何创造一个适合玩的教育场景。台大工商管理系毕业、曾在金融业工作的黄家筠，去年申请上哈佛大学教育学院，主修人类发展和心理，对「人类如何学习」非常有兴趣。她参与了这个论坛，并记录下可供台湾父母、老师参考的重点。 「玩中学」是当今各国教育界相当重视的议题之一。哈佛大学教育学院在去年底举办了一场名为「玩中学的力量：创造把玩带进学校的教育场景」讲座，由哈佛教育学院「零点计画」辖下游戏化教学计画负责人班雅明u2027马德（Benjamin Mardell）主持，邀请到教育专家、儿医教授、以及乐高基金会等专家，从不同角度切入，一同探讨玩中学的重要性、实行方法、当前所遇到的挑战及可能的解决之道。 在深入探讨「玩中学」之前，马德先邀请所有与谈者「RePlay」，即分享近期自己，或与孩子一起「玩」的经验，最后归纳出「玩」大致包含：即兴创作、勇气、带有玩心的探究、自订游戏规则、扮演游戏等元素；从中勾勒出「玩」的样貌， 会发现所谓的「玩」，与创造、创意、尝试、探寻等概念紧密相连。 从儿童医学与大脑发展研究角度来看，玩能同时激活不同的脑神经回路。在哈佛大学教育、公卫、医学院及波士顿儿童医院担任教授的荀克夫（Jack Shonkoff）表示，当孩子在从事游戏与玩耍时，并非使用特定一个脑区，而是同时激活包含情绪、反应、工作记忆、行为控制、风险报酬决策等不同功能的神经回路。这些神经回路恰好与大脑执行功能相关的神经回路完全重叠，而大脑执行功能的发展对人们控制冲动、维持专注、设定目标及做决策等能力都至关重要。换言之， 「玩」可能是培养执行脑的最适方式；人类要能承担风险、做出有效决策，持续发明与创造，必需拥有发展完善的执行脑。 在当前全球局势如此严峻与混乱的情况下，「玩」对人的发展学习仍然如此重要吗？波特兰儿童博物馆学习中心、欧帕公办民营学校（Opal School）的教学总监玛凯（Susan Harris MacKay）肯定，在当前全球局势之下，人类的首要之务是「如何面对冲突」与「如何和平共存」，而这些宏大的议题都与大脑执行功能相关。「所有发生在严峻时势下的人际互动模式，都曾发生在游乐场上」，她说。 玩，也可以培养沟通和容忍不确定性的能力。哈佛「零点计画」资深研究经理索里斯（Lynh Solis）提及一个著名的老鼠实验：实验组的幼鼠被限制不许玩耍，导致缺乏有效回应其他老鼠，以及忍受环境不确定性的能力。而在这个迅速变迁的时代，有效人际沟通及容忍不确定性的能力实在都是不可或缺的。 但荀克夫也在此时提醒观众， 「玩中学」虽然有益于执行功能及后续学习发展，却不保证学生「会学到什么」，「我们仍有可能让儿童在玩中学到偏见与歧视，」他说。因此除了推动玩中学，决定学习何种核心价值，也是同等重要的教育决策。 论坛现场，主持人发给所有观众一人一张白纸和一张特殊材质的多彩透明纸，并要求大家与邻座的观众「一起玩」，你会怎么玩？哈佛大学教育学院提供

在玩中学的经典句子：1.经典语录生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。使生如春花之徇灿，死如秋叶之静美。——泰戈尔2.爱心是一片照射在冬日的`阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。3.老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。4.人生成长有规律，代谢兴衰有周期；七八年一个周期，顺逆境各七八年；顺境精进需谨慎，把握机会运用好；一逆境回避不消沉，积蓄实力东山起。5.姐姐更加控制不住自己，双目像两个泉眼，泪水汩汩地向外涌，一下子就满腮横流。6.刻在木板上的名未必不朽，刻在石头上的名也未必流芳百世；老师，您的名刻在我们心灵上，这才真正永存。7.你别看我有钱，可我从来没睡过一个好觉，每晚都幸福得笑醒。8.一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一国戾，一国作乱。9.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。10.给学生一个世界，给老师一片天空。11.教师要融于师生的相互理解中。

我们为孩子们打造了一个全新的学习乐园，充满趣味与活力！遵循《纲要》指引，我们注重教学的综合性、趣味性和活动性，让教育融入生活与游戏中。快来加入我们，一起探索知识的海洋吧！U0001f389趣味性教学我们注重教学的趣味性和活动性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。通过生动有趣的教学方式，让孩子们在玩中学，学中玩。U0001f31f激发创新火花我们尊重并满足孩子们的自主学习需求，培养他们的创新创造精神。在我们的引导下，孩子们将展现出无尽的创造力和想象力，激发出他们的创新火花。U0001f466U0001f467个性塑造我们通过富有童趣的儿童用电脑设计，努力培养孩子们良好的个性特点，促进他们社会性的健康发展。让孩子们在欢乐的氛围中茁壮成长，成为未来社会的栋梁之材！

“云海嵯峨翠几重，海天一望遍云封，丹梯巧踏华林月……”脚，一步步地量着坚硬的山路，过了一天门，二天门，三天门，上独耸峰…… ，到了最后一处游玩的地点：方腊洞——本山最险的地方！传说方腊起义失败后最后就曾在这里.要到这个洞里，没有路也没有石阶护拦之类的攀附，只有几个在九十度陡壁上的浅浅石窝，可供脚一搭。人要用胸部紧靠山岩，用手紧紧攀住突出的石块才能通过。下面就是深不见底峭壁深渊。胆子大的男人过去也是战战兢兢的。正在想着要不要冒这个险去看看这个光秃秃的石洞时，突然看见，一位穿着红色宽大束有腰带外衣、领露墨绿衬衣的年轻女子，正从方腊洞中双手紧紧贴着石壁，一步步小心移动脚步向外来！伍家玉张大了嘴，惊讶无言：这么个时节，这么早有人来上山来游，就已离谱了，何况还是个女子、年轻的女子！还会爬这样危险的地方，太不可思议！伍家玉脸皮虽不厚，可这时山洞中只有两个人，他死死盯住住了她。等她一落到平稳的地方，定神一看：雪白的脸色，大大清清澈的眼睛，一下子就疑她是仙女下凡。最抢眼的，是她那睫毛十分地浓黑粗长。这粗黑的睫毛一下子就捆住了他那情满欲滴的心，没有躲闪的机会。那女子，她也好奇地直直地看着伍家玉，眼光交织无言，伍家玉心中狂喜语塞。二十岁的男人，此时正是感情上青黄不接的季节。一见钟情是这个季节主要的气候特征。年轻人的心只要有一缕电光就能完全地无缝焊接。“竟有这么巧的事吗？和那个小说里的情节多相像”。许多偶然的巧事，也确实是无法用常理来揣解。就连荣格也只好用个“共时性”来搪塞。伍家玉好想和她搭个讪，但心理上陌生的栅栏都是自己经久建立的，再强的欲望也不能一下子把它推倒。他犹豫了几回，终于还是没能说出口。强装作漫不经心地把目光移到了别处。那女子也有意无意地在边上转了一圈、转了一圈就走了。一看到她的背影消失，这时他再也没有心思去领略什么方腊洞了。小说中的情节一遍遍地在脑中闪过：“我为什么就不能先和她打个招呼呢，多好的机会呀，难道还要人家女孩子先和自己来说话？”。“要是也有小说中的那样的事该是多美呀”。立即决定，要追上去，“不能错过了这样好的机会”。丢了方腊去追美人——顺理成章。不过边走边想，要是真的追上了，真的会先和她打招呼吗，说实在的，他一点也不能肯定。追了好长的一段路，追得快到独耸峰的山脚了，他放眼向下山的小路望去，还是不见一个人影。“她不可能走得这么快！就是飞跑也不能！”下山也只有这一条路，难道……正犹豫、失望时，忽然看见这独耸峰一个山角处，微露一道观檐角，“她一定在那道观中！”伍家玉不假思索，快步地往道观走去。

亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。您可以访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，探索更多适合您家庭的优质家居用品。 　　您能够学会汉语的原因是我们每个人天生就具备吸纳语言的能力。您母亲所做的就是提供一个说汉语的环境，使您能够迅速有效地模仿和吸收。　　怎样确定孩子的英文水平到底如何呢？是根据单词量还是口语交际能力，或者阅读写作能力呢？我家琳儿在学阶梯英语中级了，背课文及单词不太困难，也有些听力的训练（用外研社的小学生听力100句），每天都有固定的英语学习时间，孩子挺喜欢学的，可我总觉得还差些什么，心里没底啊！　　我认为衡量孩子英语学习水平的标准主要体现在几个方面：　　1、孩子对英语兴趣是否浓厚，是否能保持兴趣　　2、对英语的语感　　3、英语听说、交流能力　　4、孩子习得、学习英语是否快乐　　5、孩子自学英语能力　　6、孩子和自己比，进步了　　7、孩子学习英语自信心提高了　　以上几个方面，父母和孩子是应该能感觉到的，另外，学习英语是不断积累过程，只要孩子在进步，就多鼓励，只要方法对头，就坚持。　　语言靠习得　　想一想您是怎么学会说汉语的？您一定会说“我的母亲教的”。事实上，没有人教会您汉语，汉语是您自己习得的，您通过周围的环境学会了母语。　　科学家的研究表明，您能够学会汉语的原因是我们每个人天生就具备吸纳语言的能力。您母亲所做的就是提供一个说汉语的环境，使您能够迅速有效地模仿和吸收。　　当婴儿出生后的几个月内，爸爸妈妈天天给自己的宝宝反复地说：ba－ba，ma－ma，开始的几个月，宝宝没反应，经过爸爸妈妈数个月反复训练，终于有一天，宝宝说话了，发出了ba－ba，ma－ma，但宝宝把ba－ba，ma－ma语言代码和身边的爸爸妈妈这两个人建立了信息反馈和联系，建立条件反射后，宝宝见到爸爸妈妈就会喊ba－ba，ma－ma，这就是孩子第一次与外界进行语言交流。至于ba－ba，ma－ma，仅仅是一种语言声音符号或有声的代码，至于ba－ba，ma－ma是什么，宝宝不知道，宝宝不清楚是汉语拼音还是汉字，这些都不重要，但孩子第一次学会了用语言交流。　　同样中国的父母，孩子一出生，除了给宝宝讲ba－ba，ma－ma外，可以讲英语Daddy，Mummy，经过几个月的训练，孩子见到爸爸妈妈，会很流利地喊Daddy，Mummy，宝宝会明白，我身边的哪个男人可以喊他ba－ba，Daddy，我身边的哪个女人可以喊他ma－ma，Mummy。这就是孩子习得语言的基本过程，　　语言学家把人类特殊的语言能力，称为“语言获取机制”。现代神经学还发现了它存在于大脑的特殊位置。这个“语言获取机制”不仅用于母语的学习，也用于外语的学习。　　语言认知规律是相通的，汉语母语习得、认知规律完全可以自然应用于第二语言英语学习。汉语和英语习得可以同步进行，相互促进，相得益彰。英语是字母拼读，汉语是象形文字，应该说英语比汉语更容易习得。　　与成年人相比，这个机制对婴儿更有效。这就是我们明白为什么孩子学语言要比成人快。但“语言获取机制”存在于每个人。我们需要把它激发出来，提供支持，它需要一个恰当的环境与恰当的输入。　　这就是为什么当您学习英语时，在某种意义上说，您是您自己的老师。语言学校、家庭和社会就是给您提供一个恰当的环境和恰当的输入，使您的“语言获取机制”发挥有效作用。　　关于学习语言（汉语母语或英语第二外语）最佳时期，应该是越早越好，从孩子出生的第一天起，孩子开始感知语言认知反映。0－7岁是孩子习得语言最活跃、最敏感、最佳时期，语言感悟能力最强，7－12岁，接受、记忆能力达到相对平衡；12岁之后，主要手书面语言认知。建议孩子就象习得汉语一样，从零岁开始让孩子习得英语，　　环境、兴趣与玩　　其实对孩子而言，任何所谓学习过程就是玩。玩出兴趣来，学习就会变得很轻松、快乐。所以父母要给孩子提供宽松环境，给孩子玩的机会，兴趣是最好的老师，兴趣是本能原动力，会玩的孩子，注意力集中，学习就会自律、自觉、自动。　　学习语言是自然习得过程，是培养兴趣过程。最重要是培养兴趣，培养兴趣比学到了多少英语知识点、语言点更重要。只要家庭、学校和社会能提供良好、宽松的语言环境，孩子自然能轻松地同时习得几门语言。　　所有的英语教学法：听说法、浸入法、交际法、游戏法、全身心反应法等等无非是要创造一个类似母语的学习环境，实质都是千方百计使外语学习的过程模拟孩子掌握母语的过程，越是自然越是平常效果就越好。　　如果家庭环境允许，父母要尽可能提供汉语和英语双语环境，特别是营造浓厚的英语环境。要不断地给孩子提供、输送英语元素或密码，建立英语认知概念和思维，逐步构建汉语和英语双套语言体系。　　家庭、社会和学校尽可能提供全方位的视听英语环境。父母可以在家里准备一些精美的英语原版图书、卡片、视听资料，一定要原汁原味纯正地道的，放在家里孩子随手可得地方，供孩子玩，没准孩子什么时候很特别感兴趣。国内英语出版物很滥的，容易误导孩子。如果允许的话，父母要提供简单的英语对话情景。　　教材选择　　选择英语教材体系和英语辅导班父母要慎重。目前社会上的许多英语教材和辅导班是中国式教育体制下产物，违背了英语习得自然规律。最好选择有资质的全英文教学辅导班，和原版引进的英文教材。根据6年来辅导我儿子英语的经历和体会，这里想推荐及套不错的教材：　　1）GOGO少儿英语　　2）DISNEY少儿英语　　3）外研社MIGHTY儿童英语，NUDDY英语及周末全英文辅导班　　4）阶梯YOUANDME儿童英语课程单元和自然拼音　　5）阶梯希望双语杂志　　6）SUPERKIDS教材，剑桥国际英语，北师大儿童英语周末全外教、全英文班采用　　7）金头脑公司的“初级发音”、少儿美语　　8）新概念英语　　9）洋话连篇　　10）走遍美国　　11）CCTV－10，7PM，OUTLOOK希望英语电视节目　　学英语听说为先　　先教孩子听说，基本学会用英语表达、对话和交流，这是孩子学英语的主要目的，然后再教孩子认读、拼写单词、句子，或着说先听说，再书面语言，孩子是如何学汉语的，就怎么教孩子英语，汉语和英语的习得方式、方法和规律是想通的，是一致的。从认读、拼写的角度看，相比汉语，英语应该更容易些，因为汉语是图形文字，而英语是字母拼写。　　孩子学会用英语交流是第一位的，5－6岁中国孩子能基本用汉语进行日常生活交流，学习英语目的，学会用英语思维，用英语进行对话交流。我儿子TOM汉字掌握的不算多，但不影响交流，汉语单词和语法是慢慢积累过程。TOM英语单词掌握的比汉语单词多得多，虽然基本能用英语思维和用英语对话交流，但在今后几年内，我仍然将重点培养孩子的英语听说、对话交流能力，培养孩子对英语的语感，用语去思维，用英语去交流。听说、交流是语言生命力所在，是学习语言的最基本规律。总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。

因为玩乐是孩子的天性，只有遵循孩子天性，并且解放这种天星，对于孩子来说才是最幸福的，孩子也更愿意学习和探索这个世界。

戏剧启蒙是培养孩子们艺术兴趣和审美能力的重要途径。本文将为您介绍几个小秘诀，让宝贝们在戏剧中感受故事魅力，爱上大舞台。U0001f31f故事魔法棒先带宝贝熟悉戏剧情节，感受故事魅力，让对话的语言在孩子们心中生根发芽。有了这份故事魔法，孩子们就能自信地走上舞台！U0001f381道具大揭秘小小的道具，大大的魔力！充分准备道具，让孩子们在玩耍中更加投入，被剧情深深吸引。U0001f3af梦想小种子每个孩子都有一个大舞台的梦想。给他们一个期望，让他们知道好好表现，梦想就能成真！U0001f4b0物质小奖励直接奖励，简单又有效！小礼物、小贴纸，都是孩子们继续努力的动力源泉。U0001f3ae游戏化教学大挑战考验教师的时刻到了！巧妙设计游戏化教学内容，让孩子们在玩中学，学中玩，乐趣无穷！

　　当今社会科技信息迅猛发展,给音乐教育教学带来勃勃生机。在音乐教学中正确运用计算机多媒体,可以直接鉴赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容,音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象,使学生产生强烈的情感共鸣,从而能深刻地理解音乐,亲切地表现音乐,使学生得到情感和心理上的满足,审美能力得到升华。因此,在教学中教师要多方面创造条件,让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。 　　多媒体在音乐教学中的有效应用,就是在多媒体的支持下,充分地利用有限的设备和资源,提高学生对音乐的感知美和鉴赏美,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 　　1 创设审美情境,启迪学生鉴赏美 　　当人们在说一种艺术美或一部艺术作品美的时候,首先是针对它所塑造的艺术形象而言的。音乐表现的内容是丰富多彩、生动形象的,但其表现形式又是高度抽象的。学生的思维以形象思维为主,而音乐则是表现形象的艺术,需要学生有丰富的想象力,两者之间的结合点就是直观的、感性的形象。因此,在音乐教学中要创设审美情境,从而充分感受形象,全面地理解音乐,深入地体验并挖掘音乐作品的内在意蕴。 　　我国古代著名的思想家、教育家孔子十分重视美育。他要求学生要“兴于诗,立于礼,成于乐”。著名的法国文学家雨果说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符。” 因此,启迪与培养学生鉴赏音乐美的能力,不但能激发学生的审美情趣,更有助于发展他们的创造才能。 　　名曲《二泉映月》意境凄凉,音乐起伏,旋律抑扬顿挫而委婉深沉。在教学中,笔者首先利用多媒体播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一个人手持二胡静坐湖边等画面,然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来,又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。最后把曲子播放出来,那如泣如诉的乐曲,荡涤着学生的内心世界……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字,在对语言文字的理解中感悟了曲子,脸上呈现出忧郁、不平、深沉和无可奈何。正如世界著名指挥家小泽征尔感慨的那样:“断肠之感这句话太合适了。”学生的情感在整合的情境下,在对语言文字及曲子的理解和想象中得到培养、丰富和升华! 　　2 促进思维发散,提高学生表现美 　　思维,特别是想象思维是审美能力的重要内容之一,更是学生创造美的重要前提。大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。” 　　多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境,不仅能发展学生的艺术思维和鉴赏能力,更能有效地促进学生的想象美。信息网络的多媒体优势,能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起学生的美感,提高他们鉴赏美的能力。例如,根据学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生鉴赏音乐的积极性,而且能以趣激思,提高教学的效果。 　　在引导学生赏析乐曲《高山流水》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中,鉴赏之前,笔者引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。这样,学生鉴赏时就很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中,将自己和画面、音乐融为一体。多媒体为鉴赏乐曲创设了生动的意境,起到很强的感染作用。每段音乐鉴赏完以后,学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。 　　3 引导艺术创新,发展学生创造美 　　激发学生表现音乐,发展他们的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿。谈到在音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作,但是在中学的音乐教学过程中,不可能去培养专业的创作家,而是通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,去培养有创造性思维的人。 　　心理学研究表明,学生兴趣的产生和想象的引发往往与一定的情境有关,而生动的情境又能增加学生内心的体验,引发学生愉快的情绪和探索的兴趣。苏联教育家赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲与兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发的。”因此,教师应精心设计,创设科学、合适的音乐情境,来激发学生的听课兴趣,引导学生动脑,这样对培养学生的创造性想象力可以起到推动的作用。 　　多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智。这样,不仅有利于提高学生鉴赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们创造美的能力。 　　总之,多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合,必将使音乐鉴赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天,信息技术走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要,在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生鉴赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围,学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到更大的提高。这样,既改变了传统的音乐教学模式,学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。 　　 (作者单位:湖北省郧县第一中学)

（来源网络）论如何培养小班幼儿在区角中的合作作者：未知摘要：区角活动是幼儿喜欢的相对自由宽松的活动，它的特点是在玩中学，在学中有玩。在当今社会，大多数独生子女身上或多或少有着不合群、自私等性格表现。所以无论是在工作还是学习中，团队合作已经被公认为是个人能力中很重要的一方面，是取得成功的一个重要因素。因此，合作意识是时代发展的要求，也是幼儿日后发展所必须的品质，更是幼儿未来立足社会不可或缺的重要素质。关键词：区角活动；培养；小班幼儿；合作意识中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0369-02《3-6岁儿童学习与发展指南》"科学"领域中明确指出："教师要支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。"因此，要实现培养小班幼儿的合作要求，我认为区角活动就是一个很好的舞台。众所周知，幼儿之间的交往合作是在一定的活动中通过相互活动、交往、共同游戏获得交往和合作的经验的。区角活动为幼儿自主性游戏提供条件，是小班幼儿合作能力培养的平台，要抓住幼儿合作能力发展的敏感期，让区角活动发挥其应有的作用，充分利用环境资源和教师的指导有目的地为幼儿营造各种合作环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，真正感受到合作是一种愉快的享受过程，合作是一种良好的行为习惯，合作是一种交往的有力武器，从而促进小班幼儿合作能力的提升，做一个乐于与他人合作、善于合作的小朋友。1.创设和谐区角环境，激发小班幼儿的合作意识区角最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。在区角活动中，教师应是环境的创设者、条件提供者、观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响孩子主动的学习。在设置区角时，我注重引导小班幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。如发现区角的内容，孩子都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即应投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调动孩子学习的主动性。又如我发现幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，一个令幼儿流连忘返的玩具区就形成了。 物质环境是小班幼儿进行交往的桥梁。在相互交往过程中，随着交往内容的不同，幼儿在尝试一起玩的乐趣中，合作能力也会获得发展。根据幼儿的实际情况，结合合作能力培养的目的，我为小班幼儿开设了"娃娃家、理发店、表演区、益智区、医院、种植区、图书区"等活动角区，并及时更换区角投放材料，充分为幼儿提供交往合作的机会。2.教师团结协作，做小班幼儿模仿的榜样在各级各类的教育教学中，学生的模仿占有很大的比重，特别是幼儿的模仿是他们的主要学习方式，教师的言行举止直接、间接的影响幼儿，因此，在小班幼儿区角活动中教师要注意自己的言行，为幼儿做好榜样。有一次，在表演区"我给小熊穿衣服"的活动中，小熊的衣服破了，纽扣也掉了，正当我左右为难时，我们园的匡老师走过来对我说："需要我帮忙吗？"我把我的难处告诉了她，她很快把小熊的衣服、纽扣给缝好了，我们的合作精神深深地影响着我们班的孩子，他们玩区角活动"娃娃家"的游戏时，有的幼儿扮演幸福的三口之家，有的扮演四世同堂，他们的合作意识非常强，从这样的活动中，幼儿充分体会到了团队合作，相互关心，相互帮助，给他们带来的成功和快乐，也增强了教师与幼儿相互交流的乐趣。3.搜集区角活动素材，激发小班幼儿团队合作精神新《纲要》中明显指出：区角环境的创设应该从幼儿的水平和需求出发，要让幼儿做主，要让幼儿成为区角活动的主人，还要考虑到幼儿之间能够相互交流和共同合作。"建构区"是幼儿最爱的地方，积木在他们的手中变成了一栋栋高楼，漂亮的花篮，天空中飞翔的小鸟，孩子们爱玩的"魔方"游戏，要求小班幼儿把小动物的图案组拼完整的图形，为提高幼儿的动手动脑能力，我先把魔方中的小动物的图形打乱，然后在发给幼儿组拼，这样幼儿会非常的感兴趣，这样，当一名幼儿组拼不成功，可以请他的好朋友帮助，有一次，一小朋友组拼魔方图案是一个太阳，图案组拼很完整了，只剩下太阳的眼睛，无论如何让他也拼不好，这时他向身旁的好朋友求救，另一个小朋友主动放下自己的魔方帮助他完成了最后一步，他们俩高兴的笑了。这在潜移默化中孩子们的团队合作精神逐渐形成了。4.创造合作机会，提高小班幼儿团队合作能力作为幼儿园教师，尽可能多给小班幼儿创造与同伴学习和做游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，从小形成团队合作精神。老师要以大孩子的身份参与到幼儿活动中去，当孩子发生争吵时，尽量不当"裁判员"，而是根据区角情景的需要对幼儿的语言和动作做出应答式的反馈，也可以偶尔的提出问题，适当进行引导。例如：谁都愿意当善良的小羊，没有人愿意当可恶的大灰狼，怎么办呢？一块儿冰糕三个人吃，会怎么样？在教师积极的鼓励和引导下，幼儿交往意识与团队合作精神逐步得到有效培养。又如：在用橡皮泥捏奥特曼模型时，是有许多小部件组合而成的，一个幼儿不可能独立完成，必须发扬团结协作精神才可能圆满完成。在整个过程中，幼儿必须相互商量、互相配合，形成统一思路，共同创造出形象的手工作品，孩子们的合作能力也在此过程中得到了提高。5.共同参与，让小班幼儿享受团队合作成功的快乐不管干任何事情，人们都想把事情干好，都想成功，在小班幼儿幼小小的心灵里也是这样。幼儿在小伙伴的交往中逐渐学会合作，这时老师应及时指导幼儿掌握合作技能，让幼儿产生积极与他人合作的态度。因此，我有意识的让幼儿在游戏时学习使用合作用语。如：谁最想和我在一起做游戏？请参加我们的游戏好吗？这一箱苹果该怎样吃？活动结束后，我们要求孩子们进行总结、思考，是孩子们学会谦让、谅解等合作技能，懂得与人合作要有礼貌、团结、互助。另外，在参与的过程中，幼儿教师可以用赏识的目光和语气对幼儿的合作行为给予肯定和鼓励。包括对孩子亲切的微笑、鼓掌，都能使幼儿受到极大的鼓舞，从而进一步使幼儿认识到团队精神的重要性。总之，采取区角活动对小班幼儿进行合作能力的培养，可使幼儿逐步增强团队合作精神。让幼儿在与同伴的交往过程中真正感觉到自己是集体中的一份子，逐渐学会站在他人的立场上看自己，克服以自我为中心，并体验人与人相互交往、合作的重要与乐趣。随着社会的发展，对团队精神的培养将会被更多人所认识，被更多领域所重视。小班幼儿期正是人格品质形成的开始阶段，我们要做个有心人，通过各种教育手段和措施，培养孩子的团队精神，为他们以后的学习生涯，以后的人生之路打下坚实的基础。参考文献：[1] 吴金花.在角色游戏中培养小班孩子的交往能力[J].新课程.2009年11期 [2] 钱莉琴.谈小班"娃娃家"游戏的开展[J].考试周刊.2009年13期.

可以自制口诀啊一句一句接着

幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。U0001f476锻炼机会我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。U0001f3b6儿歌和游戏幼儿园和家庭可以通过儿歌、游戏等方式，让孩子在玩中学，通过模仿和体验，逐渐掌握生活自理的技能。U0001f3e0家园共育在幼儿园和家庭中，家长和老师应该加强沟通，共同制定培养计划，让孩子在家庭和幼儿园中得到一致的培养。

肯定以学习为主。因为培养起学习的兴趣，孩子的学习才不会成为问题。

因为这副牌是一副"化学牌"，牌面上都是像碳酸钙、氢氧化钙、二氧化碳、锌这样的化学物质，在一个同学打出拍时，另一个同学只有打出可以与其反映的物质才可以，所以老师让他们接着玩。

孩子的注意力是需要不断锻炼的，而小游戏是培养孩子注意力的好方法。下面介绍三款锻炼孩子注意力的小游戏，让孩子在玩中学，学中玩。U0001f9e9拼图游戏拼图游戏是锻炼孩子注意力的好方法。从简单两三块开始，逐渐增加难度，记得选孩子熟悉的卡通或小动物形象哦。看到他们一步步完成，成就感满满，绝对能点燃他们对拼图的热情！U0001f469的小助手孩子对妈妈的日常用品总是充满好奇。不妨让他们帮忙找东西，物品要放在固定位置，偶尔挪动一下，让他们稍作寻找。找到后，别忘了感谢并引导他们放回原处。这个小游戏不仅能锻炼注意力，还能增强记忆力哦！U0001f50d找相同大挑战用三种颜色的三角形积木或同色不同形状的积木，让孩子根据你的示范找出相同颜色或形状的积木。随着他们对颜色和形状概念的掌握，逐步增加难度，挑战他们的辨识和观察能力。这个游戏绝对是锻炼注意力的好帮手！

《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）的分颁执行，犹如幼儿教育这片沃土上拂过阵阵春风，处处焕发出勃勃的生机。不管是城市还是乡村的幼儿园，到处都掀起了贯彻实施《纲要》的热潮。在这股热潮之中，作为幼儿园教育活动的组织者、《纲要》的实施者——教师，应该做些什么呢？当然，转变教育观念是首要任务，其次是要在教育活动中扮演好自己的角色。《纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”显然，《纲要》对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。就过去而言，在传统教育观念的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都 要耳提面命。随着我国新一轮基础教育改革的开始，《纲要》的颁布执行，使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面 ，较原来有了重大的创新和突破。它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式，教育行为，重新认识和确定自己的角色。在新的形式下，幼儿园教师应扮演怎样的角色呢？我有以下几点看法。 一、教师要理解幼儿，鼓励、支持幼儿积极地去探索和表达，由知识文化的传播者转化为幼儿学习活动的支持者。“支持”从字面的含义来讲是给予鼓励和赞助。也就是就说，教师在幼儿的学习活动中要给予鼓励和适时的帮助。多年以来，教师都采用的是“传声筒”式的教育方式，一代又一代的把已有的科学文化知识传下去；而幼儿则是“储蓄式”的学习方式，一天又一天地把教师传授的知识存储起来。如今，这种教师是 知识文化传播者的角色已经不适应教育改革的要求，在新的形式下，教师要尽量减少自己传授知识的职责，多把教育活动的空间留给幼儿。在教育活动中，教师不是要一味地告诉幼儿，什么是什么，该做些什么，而是要帮助幼儿发现矛盾和问题之所在，激励他们探索。只要是幼儿自己的想法、做法，不管结果怎样，教师都要鼓励他们，支持他们，在适当的时候提供一定的帮助。在活动中，鼓励幼儿大胆地展现自我，表达自我。教师要做幼儿的学习活动中的一位顾问，为探索活动提供建议，帮助他们解决存在的疑难问题，扫清前进中的障碍；教师也要成为幼儿学习活动中的一位参与者，不是去判定谁对谁错，谁优谁劣，而是作为其中的一员，去参与他们的探索与讨论，给他们打气、加油，给他们解决问题足够的信心与决心。作为支持者，教师的时间和精力更多的应集中于了解幼儿，影响幼儿，鼓舞幼儿。 二、教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。记得孙云晓先生在《教育的秘决是真爱》一书中曾写到：“没有尊重就没有教育。”教师要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”。不要总是认为他们年幼无知，而强迫其服从教师的意志。在教育活动中要平等地和他们交往、对话，这样师生之间才能相互理解、信任，精神上相互交融，教师与幼儿之间其乐融融，彼此都有好的心境参与教育活动。其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答。教师要与幼儿之间保持平等相待的共处原则，有事应多听听幼儿的想法、看法，不要总是以长者的身份发号施令，更不能使用暴力进行体罚。幼儿犯错时，要给其足够的申辩机会，弄清事情的原由，再下结论；在给予恰如其分的批评与处分的同时，更重要的是要帮助他们改正错误。教师要对幼儿倾注自己全身心的爱，忧其所忧，乐其所乐，并能大胆地向他们敞开自己的心扉，这样幼儿才能与教师无话不谈，教师才能听到幼儿的心灵之音，真正地了解幼儿的所思、所想。在此之后，教师就不能把自己置身事外，而是要及时给予应答，积极地为他们创造条件，协助他们解决存在的问题，让幼儿觉得他们的需要就是教师的需要 ，教师无时无刻不在关注他们，教师就是他们的强大后盾。其三，教师要解决好与幼儿在教育活动中的交流和合作的问题。教师与幼儿的交流与合作主要是通过相互间的平等对话来实现。在教育活动中，教师不再是权威者，幼儿不再是服从者。教师要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。教师在这个过程中，既要保持自己必要的权威，又要以一种伙伴的态度去关照他们；教师不仅在教，同时也被教，幼儿在被教的同时，也在教；教师既处在于幼儿这个学习群体之外，又与他们同在。幼儿创造性地获取知识技能，自主地发展；教师也要反思自我，超越自我，完善自我。整个教育活动的过程 是教师与幼儿的共同成长的过程。 三、教师要注重幼儿个性差异，因人施教，善于捕捉有价值的教育信息，积极加以引导，由教育活动的管理者转化为幼儿学习活动的引导者。现在我们都提倡素质教育，而素质教育的根本就在于开发人的智慧潜能，注重人的个性完善。它要求教师要面向全体学生，根据学生的个性差异，因材施教，真正实现教育面前机会人人平等。《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育，首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。人们常说：“兴趣是最好的老师。”教师组织教育活动时，内容的选择既要符合幼儿现有水平，又要具有挑战性；既贴近幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题；在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点，注重趣味性、活动性，把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中，幼儿在玩中学，乐中学。让幼儿觉得学习既是一件愉快的事，又是一件富挑战性的事，要通过努力才能完成而获取新的体验，享受成功的喜悦，从而培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的求知欲。其次，教师要做幼儿智慧潜能的发掘者。记得有人说过：“人类最宝贵的财富不是存在于对象世界，而是蕴藏在人类自身之中的智慧潜能。决定人类命运的不是物质世界的存在，而是人类才智的进化。”由此可看出，人类智慧潜能的发掘有多么的重要。作为幼儿教师，在教育活动中应充分发挥幼儿的创造才能和主体精神，把开发的幼儿智慧潜能做为首要任务。平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯 ，善于从中发现问题。有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维 ，鼓励幼儿大胆动手操作，运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。教师要善于捕捉有价值的教育信息，及时地给以点拔；要以常识的眼光来看待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处，也不能 简单地一概否定。从而激起幼儿学习和创造的愿望，启迪幼儿心智，让幼儿的体验 其中的乐趣 。其三，教师要做幼儿道德和人格精神的塑造者。我们常说：“要做事，先要学会做人。”教师在发展幼儿知识和技能的同时，千万不能忽视，幼儿道德与人格品质的培养。幼儿年幼，缺少独立能力和知识经验，自我意识和自控能力才开始发展。教师要坚持爱与严相结合的原则 ，根据幼儿不同的个性、特点，采用榜样、说服、体验等手段，以正面教育为主，对幼儿进行积极启发、诱导，严禁体罚和变相体罚 。从有关的研究可看出，一个人的成功很大的程度上都受着人格精神品质的影响。教师在教育活动中还应积极培养幼儿诚实、勇敢、活泼、开朗的良好品质。有目的，有意识地加以训练，为其提供训练的阵地，努力把幼儿塑造成一个全面发展的 人。 总之，只要教师的教育行为对了，整个教育的方向就不会发生偏差。作为幼儿园教师，肩负着人类启蒙教育的重任，人人都应按《纲要》的要求，扮演好自己在教育活动中的角色，真正实现让每位幼儿都全面发展，培养出合格的人才。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）的分颁执行，犹如幼儿教育这片沃土上拂过阵阵春风，处处焕发出勃勃的生机。不管是城市还是乡村的幼儿园，到处都掀起了贯彻实施《纲要》的热潮。在这股热潮之中，作为幼儿园教育活动的组织者、《纲要》的实施者——教师，应该做些什么呢？当然，转变教育观念是首要任务，其次是要在教育活动中扮演好自己的角色。《纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”显然，《纲要》对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。就过去而言，在传统教育观念的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都 要耳提面命。随着我国新一轮基础教育改革的开始，《纲要》的颁布执行，使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面 ，较原来有了重大的创新和突破。它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式，教育行为，重新认识和确定自己的角色。在新的形式下，幼儿园教师应扮演怎样的角色呢？我有以下几点看法。一、教师要理解幼儿，鼓励、支持幼儿积极地去探索和表达，由知识文化的传播者转化为幼儿学习活动的支持者。“支持”从字面的含义来讲是给予鼓励和赞助。也就是就说，教师在幼儿的学习活动中要给予鼓励和适时的帮助。多年以来，教师都采用的是“传声筒”式的教育方式，一代又一代的把已有的科学文化知识传下去；而幼儿则是“储蓄式”的学习方式，一天又一天地把教师传授的知识存储起来。如今，这种教师是 知识文化传播者的角色已经不适应教育改革的要求，在新的形式下，教师要尽量减少自己传授知识的职责，多把教育活动的空间留给幼儿。在教育活动中，教师不是要一味地告诉幼儿，什么是什么，该做些什么，而是要帮助幼儿发现矛盾和问题之所在，激励他们探索。只要是幼儿自己的想法、做法，不管结果怎样，教师都要鼓励他们，支持他们，在适当的时候提供一定的帮助。在活动中，鼓励幼儿大胆地展现自我，表达自我。教师要做幼儿的学习活动中的一位顾问，为探索活动提供建议，帮助他们解决存在的疑难问题，扫清前进中的障碍；教师也要成为幼儿学习活动中的一位参与者，不是去判定谁对谁错，谁优谁劣，而是作为其中的一员，去参与他们的探索与讨论，给他们打气、加油，给他们解决问题足够的信心与决心。作为支持者，教师的时间和精力更多的应集中于了解幼儿，影响幼儿，鼓舞幼儿。二、教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。记得孙云晓先生在《教育的秘决是真爱》一书中曾写到：“没有尊重就没有教育。”教师要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”。不要总是认为他们年幼无知，而强迫其服从教师的意志。在教育活动中要平等地和他们交往、对话，这样师生之间才能相互理解、信任，精神上相互交融，教师与幼儿之间其乐融融，彼此都有好的心境参与教育活动。其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答。教师要与幼儿之间保持平等相待的共处原则，有事应多听听幼儿的想法、看法，不要总是以长者的身份发号施令，更不能使用暴力进行体罚。幼儿犯错时，要给其足够的申辩机会，弄清事情的原由，再下结论；在给予恰如其分的批评与处分的同时，更重要的是要帮助他们改正错误。教师要对幼儿倾注自己全身心的爱，忧其所忧，乐其所乐，并能大胆地向他们敞开自己的心扉，这样幼儿才能与教师无话不谈，教师才能听到幼儿的心灵之音，真正地了解幼儿的所思、所想。在此之后，教师就不能把自己置身事外，而是要及时给予应答，积极地为他们创造条件，协助他们解决存在的问题，让幼儿觉得他们的需要就是教师的需要 ，教师无时无刻不在关注他们，教师就是他们的强大后盾。其三，教师要解决好与幼儿在教育活动中的交流和合作的问题。教师与幼儿的交流与合作主要是通过相互间的平等对话来实现。在教育活动中，教师不再是权威者，幼儿不再是服从者。教师要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。教师在这个过程中，既要保持自己必要的权威，又要以一种伙伴的态度去关照他们；教师不仅在教，同时也被教，幼儿在被教的同时，也在教；教师既处在于幼儿这个学习群体之外，又与他们同在。幼儿创造性地获取知识技能，自主地发展；教师也要反思自我，超越自我，完善自我。整个教育活动的过程 是教师与幼儿的共同成长的过程。三、教师要注重幼儿个性差异，因人施教，善于捕捉有价值的教育信息，积极加以引导，由教育活动的管理者转化为幼儿学习活动的引导者。现在我们都提倡素质教育，而素质教育的根本就在于开发人的智慧潜能，注重人的个性完善。它要求教师要面向全体学生，根据学生的个性差异，因材施教，真正实现教育面前机会人人平等。《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育，首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。人们常说：“兴趣是最好的老师。”教师组织教育活动时，内容的选择既要符合幼儿现有水平，又要具有挑战性；既贴近幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题；在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点，注重趣味性、活动性，把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中，幼儿在玩中学，乐中学。让幼儿觉得学习既是一件愉快的事，又是一件富挑战性的事，要通过努力才能完成而获取新的体验，享受成功的喜悦，从而培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的求知欲。其次，教师要做幼儿智慧潜能的发掘者。记得有人说过：“人类最宝贵的财富不是存在于对象世界，而是蕴藏在人类自身之中的智慧潜能。决定人类命运的不是物质世界的存在，而是人类才智的进化。”由此可看出，人类智慧潜能的发掘有多么的重要。作为幼儿教师，在教育活动中应充分发挥幼儿的创造才能和主体精神，把开发的幼儿智慧潜能做为首要任务。平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯 ，善于从中发现问题。有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维 ，鼓励幼儿大胆动手操作，运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。教师要善于捕捉有价值的教育信息，及时地给以点拔；要以常识的眼光来看待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处，也不能 简单地一概否定。从而激起幼儿学习和创造的愿望，启迪幼儿心智，让幼儿的体验 其中的乐趣 。其三，教师要做幼儿道德和人格精神的塑造者。我们常说：“要做事，先要学会做人。”教师在发展幼儿知识和技能的同时，千万不能忽视，幼儿道德与人格品质的培养。幼儿年幼，缺少独立能力和知识经验，自我意识和自控能力才开始发展。教师要坚持爱与严相结合的原则 ，根据幼儿不同的个性、特点，采用榜样、说服、体验等手段，以正面教育为主，对幼儿进行积极启发、诱导，严禁体罚和变相体罚 。从有关的研究可看出，一个人的成功很大的程度上都受着人格精神品质的影响。教师在教育活动中还应积极培养幼儿诚实、勇敢、活泼、开朗的良好品质。有目的，有意识地加以训练，为其提供训练的阵地，努力把幼儿塑造成一个全面发展的 人。总之，只要教师的教育行为对了，整个教育的方向就不会发生偏差。作为幼儿园教师，肩负着人类启蒙教育的重任，人人都应按《纲要》的要求，扮演好自己在教育活动中的角色，真正实现让每位幼儿都全面发展，培养出合格的人才。

随着科学技术的突飞猛进，计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段。由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程。化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。关键词：信息技术、数学、兴趣、创新、主题情境正文：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。一、运用flash动画，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对幼儿的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。当幼儿对于所学事物建立了浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础时就会产生积极的思维活动。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。信息技术于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，刺激幼儿的多种感官，同时它又能创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，提高幼儿的思维想象能力，优化教学效果。例如，在教学“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为创设一个生动活泼的情境：幼儿园大班开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，幼儿园为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了幼儿的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？ 你有什么好办法吗？ 组织幼儿讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入趣味性故事情境中，引发幼儿想象。通过信息技术灵活的操作手段，配以动画效果和声音效果，又再次激发了幼儿的参与性，同时还极大地增强了幼儿的认知动力和能力，推动了他们主动学习的积极性。二、运用多媒体课件，巧妙地解决活动中的重难点。幼儿的思维是具体形象的，他们会对具体形象的事物感兴趣，产生好奇心，而因为幼儿的抽象思维比较差，他们会对看不见摸不着的概念推理无明显反应。所以在面对数学教学中的抽象现象知识或抽象的概念时，幼儿往往不能理解和掌握。但利用信息技术其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观的事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成数学概念、掌握知识打好基础。如：大班数学活动《认识时钟》，分针走一圈，时针走一格，这一知识点幼儿总是掌握不好，理解不清。过去往往是教师用模型时钟机械化的重复操作，语言反复强调，不仅操作不方便，效果也不尽人意。但是在多媒体课件中这一难题就不会存在。在课件中创设故事情境——参观时钟王国，让幼儿观察画面上呈现的一个大钟面，并预设分针走一圈，时钟走一格的程序。鼠标点击一次，那么幼儿就能清晰的看到时钟的分针走了一圈，而时针走一格，然后定格。如此反复点击，当点击到第十二次时，幼儿就能马上得出结果：分针走了十二圈，而时针只走一圈。虽然只是课件的一个片段，但它却将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化，降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。三、运用信息技术，促进幼儿形成初步的数、量、形概念。 数概念不同于其它知识，它相对于其它知识更为抽象和复杂，幼儿的知识经验比较贫乏，还处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿的注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过多种感官共同参与活动才能达到有效学习的目的。flash课件以其生动丰富的动画、逼真的声音，为幼儿呈现一个动态的画面，创设一个生动的教学情境，将其客观世界的很多事实和现象、物体的数量、空间特性、形的概念等，具体、清晰地展现在幼儿面前，刺激着幼儿的眼、耳、口、脑等多种感官。从而获得有关数、量、形的经验，形成初步的数、量、形概念。教学相邻数时，我运用信息技术展示了一幢房子，房子里住着数字宝宝，数字宝宝都有邻居，前面的邻居是小邻居，后面的邻居是大邻居，以邻居的方式让幼儿认识相邻数，利用多媒体做到了数形结合，声情并获，动静结合，引发了幼儿的思维，提高了幼儿的注意力。如在教学“认图形”时，我向幼儿介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形一个个都像真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态的显示五个图形朋友给小朋友们带来的节目：有绿绿的草地（三角形），有房子（三角形、长方形），烟囱里还正冒着烟（半圆形）；有漂亮的小轿车（长方形、圆形、正方形）；有在水里游泳的鸭子；还有长长的的火车（长方形、正方形、圆形）。然后图片全部消失，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。此外根据幼儿的思维特点，利用信息技术呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展幼儿的潜能，使每个幼儿都获得了更加强有力的认识手段，有助于幼儿对学习内容的理解和掌握，变难为易，发展幼儿的思维能力。

大部分支持快乐教育的家长，其实你们错了！这两天熬夜看完了《斯宾塞的快乐教育》。斯宾塞是快乐教育理念的创始人。看完之后我发现，快乐教育绝对不是放养，不是不管和撒手。快乐教育根本就是素质教育!就是用智慧坚持不懈的鸡娃！快乐教育的意思是让孩子在快乐的状态下，在快乐的氛围里学习，最终达到自我教育的目的!快乐教育要求家长长期坚持，动脑子，创造有趣味的宽松的教育形式，帮助孩子发展潜能，养成良好的学习习惯，最终变成一个具备知识和技能，同时有坚韧的毅力，有健康体魄，有同情心，对社会有益的人。快乐教育不是放任自流，不管不顾，而是通过各种有趣而正向的方式来引导孩子进行学习，从而培养他成为一个积极快乐的人。那么有哪些具体的做法呢？下面我将结合自己这几年的家庭英语启蒙的一些成功经验和书中的一些观点做比较，来具体说下，快乐教育要求我们家长怎样做！其中很多地方的经验其实跟书中提倡的快乐教育都是相通的，成功的教育经验其实都相同，但失败的经验却各有各的不同！1.快乐教育的秘籍。教育的最终目的之一就是让他成为一个快乐的人，为达到这一目的，在教育孩子时始终不应离开快乐这一主题。那么如何才能快乐而有效地教育孩子呢？不妨制订一个快乐的教育计划，并按这一计划循序渐进地对孩子进行教育。就像很多家长想要给孩子做英语启蒙一样，怎样让孩子在轻松快乐的氛围中高效地学英语这才是我们家长应该重点关注的，英语启蒙之前我会提前每个家庭的情况和孩子的特点量身定做一份专属的英语启蒙规划，一些上班族家长没有办法时时刻刻陪在孩子身边，一些双职工家庭平时基本很忙，没有陪孩子的时间也只是晚上下班的两个小时，怎样做到高效陪娃的同时又能让孩子在轻松自由的环境下学会英语？这些问题总结就是对于时间和精力有限的父母，怎样才能高效实现英语启蒙？答案就是让孩子在玩中学，学中玩，每天花一点时间陪孩子做一做英语小游戏，这样既能做到高质量陪伴孩子，又能轻松无痛实现英语启蒙。这不就是快乐教育的核心吗？2.快乐的家庭教具。家庭教育不同于学校教育，如果和学校一样运用那些非常有“学术感”的教具，那么孩子的学习兴趣势必会大打折扣。但一些贴近孩子的生活又充满儿童乐趣的家庭教具，却能寓教于乐，这才是能让孩子感到快乐的家庭教育。凯文有一段时间特别喜欢飞机，他经常会边玩边用英语自言自语，然后爸爸就用他的乐高积木帮他堆了一个小山洞，后来他就开始自己用乐高积木堆了一个飞机模型。有次，爸爸拿出家中不用的旧筷子，和他一次摆了几个字母，他就开始用筷子解锁堆飞机。我们经常会利用他的玩具或者一些小的生活用具来帮助他理解英文内容，在他感兴趣的事情上加以引导，这样，即使有些对于他很难的构造类英语词汇和句子，他也能很快就学会。在对所有教育效果的检验上，我们应该遵循这样一个标准：看看这种教育是否会使孩子感到愉快，是否能激发出孩子的兴趣。3.把不快乐的小虫找出来。天下所有父母都希望孩子能够健康快乐地成长，但是由于教育方法不正确，他们经常会批评、责怪孩子的过失和错误，使孩子郁郁寡欢，缺乏自信。父母要理解孩子的遭遇，找出他犯错的原因，挖掘他的潜能，使他快乐成长。比如，有段时间凯文对英语绘本有点抵触，我让他拿绘本看，他也不看，有时候看完书，我用英文问他，他就用中文回复我，我不知道。其实他明明能用英文表达出来的，但是就是不说。终于，有一次他开始拿出英文绘本，自己坐在那边看了，我看到这场景就很开心跑过去坐下来跟他一起读，小家伙突然说：“妈妈，你不要说。”我才明白过来，是不是我总是在他专注看书的时候，在他旁边说来说去，他才不愿意再翻书了？事后，我终于忍不住问了他原因，他就说：“妈妈，我不想你总是说我”。后来，每次当他看书的时候，我就也开始拿着自己的书看，除非他主动叫我给他读书。4.在大自然中学习。孩子的天性最接近自然，但他却不是生来就懂得聆听大自然的教诲，父母应该多带孩子亲近大自然，让他在大自然中放松自己，感悟人生。让他的心性受到大自然的熏陶，让他掌握自然和谐、平衡的规律，他才能拥有幸福和快乐。大自然总是会有无穷的魅力，每次带孩子去公园或者湖边回来后，都会有一种很放松的感觉，这时候再来学习或者看书是最高效的！这也是我经常建议家长们一定要抽出时间多带孩子观察大自然，比如在秋天的时候，可以带孩子去捡捡秋叶，观察各种不同的叶子颜色，让孩子体验四季的变化。下雨天，让孩子穿着雨鞋雨衣漫步在雨中，踩一踩水坑。5.培养终生受益的习惯:读书。好习惯是孩子命运的主宰。父母是孩子的引导者和教育者，也是他最好的榜样，所以，要用智慧和耐心，把培养好习惯的教育蕴含在巧妙的引导中，必要时设置有利的情境，通过一些方法和技巧，培养孩子终生受益的好习惯。培养孩子读书的习惯，开始得越早越好。很多父母认为，给婴幼儿时期的孩子读书，纯粹是在浪费时间，这一时期的孩子理解能力低下，给他读书他也听不懂。其实不然，你可以仔细观察一下，当我们在给婴幼儿读书的时候，他的眼睛瞪得很大，也许他真的完全听不懂，但是只要他不哭闹，就说明他的语言能力和理解能力正在悄悄发生着变化。打个比方，你在给一棵小幼苗浇水的时候，虽然它不会马上长出叶子、开出花朵，但是它的根却在默默地吸收营养，体内的纤维组织也在发生着变化。研究发现，长大阅读能力比较强的孩子一般都有一个共同点：在他们还很小的时候，就已已经在父母的影响下养成了爱读书的好习惯。因此，我们要尽早培养孩子读书的兴趣。当然，不用严格要求每天在什么时间读什么书，这并不是最重要的，只要每天坚持在同一时间给孩子读15分钟的书，日积月累，就一定会有作用的。尤其是英语启蒙，在我们国内大环境缺乏的情况下，父母英语又不好，阅读是孩子获得地道表达和词汇积累的最低成本。凯文和弟弟都是在他们6个月左右，我就开始有意识的培养他们的阅读习惯，从每天开始坚持给他们读一分钟两分钟的绘本，到现在凯文每天都有阅读的习惯，有时候能坚持连续看一个小时以上。弟弟现在虽然还不怎么会说话，但是经常会自己拿书递给我，让我给他读书。6.教孩子在快乐的状态下学习。对于孩子来说，学习是件重要的事。通过学习，他能掌握人生中必需的知识与能力。然而，有的孩子认为学习非常枯燥无味，这样的学习状态自然不会有好的收获。相反，只有快乐地学习，孩子才能真正学到他所需要的东西。孩子们的天性就是贪玩，没有哪一个孩子不爱玩！我一般会根据孩子最近的学习情况来定制一些小游戏陪孩子们一起玩。比如小宝宝爱玩的Peecaboo（中文躲猫猫）Hide and seek（捉迷臧游戏），每次两个娃都玩到停不下来，为了让他们学到新的英语单词，我还将一些英语单词设计到新的游戏中，这样不仅孩子玩的开心，又能通过游戏的形式轻松学到新的词汇。当然，孩子的快乐并不是单一的，而是多种多样的，不过孩子这多种多样的快乐大多数是没有社会目的的。教育的目标就是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，教育者应该首先要让孩子快乐起来，然后再帮助他建立可行的目标和计划，并引导他向着正确的方向前进。7.兴趣是学习和求知的最大动力。无论是动物还是人类，任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。对于孩子来说，他一旦对某一事物产生兴趣，就是教育的最佳时机，此时进行教育就会收到事半功倍的效果。比如，一个3岁的孩子可能会对一条鱼产生极大的兴趣，那么这时候，围绕这条鱼就能牵引出很多知识。为什么它在水里不会沉下去？因为它的身体里有一个“气球”——鱼鳔。为什么它游动时会不停地摆动身体？因为它在利用身体的摆动来推动周围的水，从而获得足够的前进动力。一个7岁的孩子可能会对一本有插图的书籍产生兴趣，但是他又不认识那么多字，所以阅读起来会比较困难。那么我们就可以先把这本书的内容大概地讲给他听，然后鼓励他自主阅读，如果遇到了不认识的字，就可以随时问父母。他也许并不能马上就记住那么多字，但是这肯定会给他留下深刻的印象。对于孩子感兴趣的事情，如果父母能够表现出兴趣，会使孩子获得肯定。父母有目的地对孩子进行诱导，又在不知不觉地让他学会了求知的方法。这就是兴趣的作用，它总是能带给孩子快乐。因此，我们在教给孩子某方面的知识时，一定先让他对所学的知识产生兴趣，激发他想要学习知识的意愿，接下来的教育工作就会容易得多，而他也会取得更多收获。有一次在给凯文阅读一本关于面条制作的英文绘本时，小家伙很不喜欢这本书，不愿意再看下去，然后我就将厨房的面粉拿了出来，这时候他很明显有着很大的兴趣。我就教他亲自动手做了一次面条，让他了解面粉是怎样经过各种程序制作成面条的，让他用手去摸一摸面粉。了解面粉的属性，我们将绘本中的内容在生活中演绎了出来，这样不仅仅让他爱上了这本书，还能学会更多的生活技能。也就是说，兴趣是学习和求知最大的动力。这是一条古老而充满智慧的法则，能指引人们更快地获取知识。另外，还有一句话是非常重要的，即“诱导是教育和培养孩子的最好方法”，诱导能让兴趣得到更好的发展。兴趣是孩子对事物的主动选择，而诱导则是促使和加强这种主动性，会让兴趣变得持久且目的明确。快乐教育不是什么都不做，顺其自然！而是需要家长用智慧来诱导孩子去学，就像英语启蒙一样的道理，我们要想尽方法去吸引孩子，通过长期的诱导，让孩子坚持下来。最终把被动的学习，变成主动得学习知识！快乐教育其实意味着对家长的高要求！因为你要根据孩子的兴趣因材施教，这才是最最难的教育！最后教育不是把水灌满，而是把火点燃，借用这句我很喜欢的话，与君共勉。

小孩子最喜欢玩具。其实，这就是一个很好的学习机会。本文将介绍四种幼儿数学教学的方法，让幼儿在玩中学习，轻松掌握数学知识。U0001f9f8整理玩具进行数学教学每次玩完玩具后，让幼儿自己收拾玩具。这时，就可给幼儿提出问题，请幼儿按玩具用途进行分类，把属于车类的玩具放在一起，把积木放在一起，把布娃娃类的玩具放在一起。U0001f3eb利用区域活动进行数学教学幼儿园的区域活动就为他们模仿提供了空间。利用区域活动进行数学教学可收到事半功倍的效果。U0001f333户外游戏进行数学教学户外活动时，可以和幼儿比一比谁的个子高，谁的个子矮。比较后，幼儿很快就按从矮到高的顺序主动站队，这样可以一举两得。幼儿不仅学会了比较高矮，而且还学会了站队。U0001f9f1在玩中进行数学教学利用玩积木的时间可教孩子认识图形。我用长方形的积木搭墙，用三角形的积木搭房顶，幼儿会再玩的过程当中认识各种形状，这些都是认识图形的好方法。

[摘要] 毛泽东同志在给<新体育>杂志的题词中写道:“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，调动学生学习兴趣。在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：体育教学游戏化。教师利用游戏，引导学生参加各种身体活动，在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏提高学生身体的基本活动能力，增强学生的体质。游戏可以让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。[关键词] 体育 教学 游戏[前言] 游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。也是孩子最好的伴侣，是最有效，最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的,以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。1、在小学阶段，游戏在体育教学中主要有以下作用：1.1有培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用1.1.1爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。1.1.2依据《体育课程标准》和学校的特点，从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，例如在三年一班有一名叫“孙禹馨”的同学，因为他做过唇裂修复手术，说话总是闷闷地。所以，大家都同他的家人一样亲切的称呼他为“馨馨”这名同学是班级里的肥胖儿童，因此没走几步就呼哧呼哧的喘粗气，平时很少运动。今天，要进行投掷教学，相信他会做得很好。课上每人发一张四裁的旧报纸请同学们折飞机，进行飞飞机的游戏，通过同学们尝试飞飞机找到飞机飞得高、飞得远的答案，在集体汇报时，同学们说得很好，接下来请同学用总结出的方法投纸球。看谁投得最远，发现“馨馨”投得最远，教者适时进行投远比赛，并说谁投得远就请谁当老师。结果是“馨馨”投得最远。教者及时请他为大家示范，他还不好意思，教者说了很多他能做得很好的鼓励话语，在同学们期待的眼神中他做了一个漂亮的正对投掷方向的投掷动作，同学们报以热烈的掌声，同时从心底由衷地说出了“你真棒，你投得真远，是班里的第一名”。他报以憨憨的一笑，接下来老师对他说：“只要你努力，在校运动会上很有可能会取得第一名”。他的笑意更浓了……在下面的投掷游戏中他不像以往一样站在旁边当观众了，而是主动到同伴中参加游戏了。同学们也愿意同他一组了。虽说满脸汗水，但他非常的投入，不断地教本组女同学如何投。看来他找到自己的长项了。可见游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性；有利于课堂教学效果的提高；好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现体育与健康课程目标的有效保证。1.2游戏有培养高尚道德品质的作用1.2.1寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。1.2.2游戏还可以提高学生的组织纪律性。培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性。游戏教学中坚持正面引导、表扬鼓励为主，提倡同学之间，男女之间的团结友爱，提倡互相鼓励、互不埋怨、同心协力为集体争取胜利的精神。提倡胜不骄、败不馁，谦虚好学，不断前进的好作风。对表现勇敢、机智、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不遵守纪律，不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等手段，来培养诚实、遵守纪律的美德。1.3有良好增强体质的作用1.3.1学校体育是一个人成长不可缺少的一个历程，而学校体育教育是学校教育的重要组成部分。学校体育是学生在校期间通过体育课的学习，以及课外体育活动，使其增强体质，掌握体育的基本技术、基本知识、基本技能的一种手段，终生体育是指人生各个时期所接受的体育教育、所参加的体育活动、所坚持的体育锻炼的总和。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，调动学生学习兴趣，在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：“体育教学游戏化”。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，真确掌握、提高、巩固所学的知识、技术和技能，促进身体发育，增强体质，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。1.3.2情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低年级学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。在耐久跑教学时，学生进行了400米跑走交替练习就有三分之一的同学跟不上队伍，而是站在原地喘气、这样影响了其他学生的练习积极性。教学任务没能完成，在进行游戏时笑容才出现在学生的脸上。可见耐久跑教学在学生思想上有畏难情绪，对学生来说是很讨厌上的体育教学内容，也是学生一听到就会头痛的体育项目。在学生的印象中耐久跑就是不停地在操场上进行走走跑跑不停地重复练习，加之老师没有进行巧妙地语言激发，他们自然不愿参加。如果老师在教法上做一些改进，让学生自主练习，还是可以吸引学生学习兴趣的。受广东省中山市石岐区西厂小学罗和俭老师发表于《中国体育》杂志“单车内胎游戏八例”启发，我让学生将家里的废旧自行车外胎带到课堂上，进行追逐自行车轮胎游戏。通过器材的不断运动，学生不断地追逐来激发学生练习的欲望。但随着天气转冷为了防止学生冻伤的发生，我将器材的使用次数减少了。学生对耐久跑就表现出了抵触情绪，为了调动学生练习积极性，我采用情景教学法，将原来的“叫号追逐跑”改了一个新名“篡权夺位”。在游戏前我给同学们讲了王莽篡位的故事，接下来我问同学们想不想当一把“皇帝”同学们异口同声地说“想”接下来我对他们提出了要求即游戏的规则。同学们兴趣很高在由排尾跑向排头时学生的快速奔跑能力得到了很好的锻炼。同时还锻炼了学生的领跑能力。1.4可以培养学生的思维和创造力1.4.1游戏能启迪学生的智慧。十七世纪捷克著名的教育家夸美斯认为：游戏是儿童生长发育的重要智力活动，是扩大丰富观念范围的有力手段，游戏可使智力得到磨练。体育游戏形式多样，富于变化。在课堂中，教师和学生可以根据不同教学内容的需要，研究出不同的游戏，也可以根据以前的游戏进行改进和提高，这样学生的思维能力和创造能力就得到了发展。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。笔者曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。1.4.2游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱的体育活动。体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。1.5有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用1.5.1小学生以自我为中心，缺乏互助与合作精神。而体育游戏，尤其是分组的竞赛性游戏则有利于发展学生的组织能力，使他们形成良好的自我意识，从而培养了团结合作、善于沟通的意识和能力。鼓励学生参与评价和自我评价，下课前组织学生讨论，使他们大胆地说出自己一节课的心理体会，这样既有助于教师了解课堂内容的安排是否合理，也有助于培养学生敢于表现和在众人前发表自己意见的能力，从而得到全面发展。真正享受体育带来的愉悦，能使学生的学习态度从“厌学”过渡到“会学、乐学、盼学”，从而提高他们的情意表现和沟通合作的能力，达到塑造健全人格的目的。体育游戏教学，让学生在玩中学、玩中练。游戏改变了体育教学中对学生单纯传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学习的局面，游戏化教学法倡导学生主动自觉地、愉快地学习。对少年儿童来说交往活动往往是在游戏中开始的,体育游戏为他们进行社会交往提供了场所、场地、玩具。在体育游戏中为同伴间及师生间提供了相互交流的平台，在游戏前后学生可以发表自己的意愿、主张、态度,同伴间可以通过交流，或尝试练习找到切实可行方法。培养了学生敢于在同伴间表达自己想法的能力，以及口语交际能力。有利于同伴间的团结协作、也为将来适应社会竞争和人际交往做了铺垫。1.6有改善心态，提高心理素质水平的作用。1.6.1体育游戏可提高学生的耐挫能力，增强他们的意志品质。体育游戏具有一定的竞争性，但游戏中的竞争不同于现实生活中的竞争，它是一种虚拟的竞争，是在成功与失败的交替出现中进行的。在游戏中，每位参加者都有获得成功的机会，也都有失败的可能。每位参加者都可以在活动中充分发挥自己的能力，就是在体育游戏的竞争环境中，学生自觉地接受了竞争取胜的意识形态：在体育游戏的胜利鼓舞或失败磨砺中，学生们学会了如何正确地对待成功与失败，从而提高了自信心和耐挫折能力，在失败中看到成功的希望，在成功中接受新的挑战。由此可见，体育游戏的竞争性有利于塑造学生良好的心理品格，增强他们的意志品质。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。2结论与建议2.1结论2.1.1体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，在课程改革中凭借特有的魅力正发挥着重要的作用，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。体育教师要充分利用游戏教学这个有效功能，让每个学生都体验到乐趣和成功。把“健康第一”的指导思想正真落实到实处，促进孩子健康活泼地成长。2.2建议2.2.1游戏教学的趣味性和娱乐性较强，如果调控不好，则会出现一些负面效应，这就要求游戏规则的制定，必须有针对性且合理、明确；裁判工作要选择公正无私的同学来担任，最好由学生民主产生，尽量杜绝因为违反游戏规则而产生一些不愉快的事情和情绪，以至影响整堂课的教学效果。2.2.2游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配，避免给学生的心理产生不良影响。2.2.3评价学生的方式应该以激励为主，不仅仅涉及到学生的能力方面，更要涉及到学生的思想及行为态度，比如合作、尊重、互助、勇敢等等。2.2.4教师必须充分发挥自己的主导作用，调控游戏的节奏，及时处理有碍游戏正常进行的偶发事件，结合具体事件及时进行思想教育。2.2.5教师在游戏过程中要启发学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，鼓励学生在遵守游戏规则的前提下，创造性地达到取胜的目标，培养学生的创新精神。参考文献：【1】体育与健康课程标准 【M】.北京师范大学出版社，2002【2】李明强，马骏等编著.中外体育游戏精粹【M】.人民体育出版社，1998【3】王华倬.如何钻研游戏教材【J】中国学校体育2004，【4】杨文强.游戏教学六做到【J】中国学校体育2003，【5】杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002年第6期：58-60.【6】李富菊崔云霞编著2004年12月第一次印刷与中国广播电视出版社的体育游戏教学论【7】邵伟德 编著《体育教学模式》 北京体育大学出版社 2005年【8】赵 徽 编著《研究性学习的理念与实施》 开明出版社 2003年【9】周志俊 魏名国编著《体育教学艺术概论》 安徽教育出版社1997年【10】1982年李德锐、袁晋纯、饶级乐主编的《体育教学法》由广东人们出版社出版广东省新华书店发行

筷子是中国人餐桌上的重要工具，也是中华文化的重要组成部分。如何让孩子在家也能学会用筷子呢？本文将为您提供几个小技巧，让孩子在玩中学，在学中玩，轻松掌握筷子的使用方法。U0001f31f家长榜样孩子是天生的模仿家，家长可以拿起筷子，做个优雅的示范，让孩子跟着学。U0001f3ae筷子小游戏夹豆子、彩色纸牌等筷子小游戏，让孩子边玩边学，游戏是最好的学习方式。U0001f962选对筷子短小精悍的儿童筷子，更适合小手。选对工具，事半功倍。U0001f4c5制定计划每天固定时间，筷子练习不松懈。坚持，才能看到进步。U0001f44d多鼓励，多赞美孩子做得好，别忘了给他们一个大拇指。赞美，是最好的动力。U0001f389在玩中学，在学中玩让孩子在家也能爱上用筷子，家长的耐心和引导是关键。筷子的世界等着孩子去探索！

游戏，不仅仅是玩！它对于小宝贝们来说，就像是我们大人的咖啡u2615ufe0f。它不仅仅是娱乐，更是促进他们身体、智力、社交能力等多方面发展的“魔法药水”U0001f4a7。每一场游戏，都是他们学习、探索的小小旅程U0001f6b6u200d♂ufe0f。本文将带你探索幼儿园游戏活动的奥秘，让你收获满满！U0001f3b2游戏大分类游戏也可以分为很多种类哦！包括认知游戏、语言游戏、社交游戏、运动游戏和想象游戏。每种游戏都有不同的作用，让宝贝们在玩中学，学中玩。U0001f4dd如何设计一场完美的游戏？设计游戏可不是那么简单哦！但只要我们考虑以下几点，就能轻松搞定啦！确保游戏有明确的学习目标U0001f3af，让宝贝们能够快速上手，玩得开心U0001f604，为他们创造一个舒适、有趣的游戏环境U0001f308，选择适合他们的玩具和道具，让他们玩得更尽兴U0001f381！U0001f4ca游戏评估小技巧玩完了游戏，我们还需要看看宝贝们学到了什么呢！通过以下几个方面来评估，就能一目了然啦！看看宝贝们是否在游戏中有所收获U0001f331，观察他们在游戏中的表现，看看他们是否玩得开心，是否有所成长U0001f308，思考这场游戏对宝贝们有哪些积极的影响U0001f4a1。

一、 增强学生的自主意识。最开始，我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好开展，同时也更快的进入到了自己的角色中。中年级的孩子较之要慢慢的来，慢慢的渗透这种意识和方法。二：创设最佳的学习氛围学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。三、 精心设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力，如何开发学生的智力，对学生进行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。总之，整个教学过程应体现让学生在玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。四、注重预习，培养自学。真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就体现了提纲的重要性，要求老师的出示的提纲要结合教学目的，重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。教师及时适度引导启发，在学生探究受阻时得到帮助，在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。最初的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法，经过一段时间的培训，他们的自学方法越来越多，有的事实喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找到解决新问题的方法；有的学生从自己的课外书籍中了解相关知识，还有的学生更愿意通过电脑查找相关的信息，但是这往往有个弊端，因为现在网络上的“答案”太丰富了，反映出来有些学生没有经过自己的思考直接就体现出来了。还有的学生利用身边的材料能够自己做实验探索，学生大胆实验既锻炼了学生的动手能力，又能让他们感受实验的乐趣，同时还加深了学生对知识理解和运用。学生主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定回得到发展。五、 培养协作学习能力学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通能和互动。那么小组成员就要相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。综上所述，我们老师要转变教学观念，真正的作到尊重学生，实现教学民主，给学生以更多的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的“自主学习”。自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同 的。只要我们老师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生也会收益终生。一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。（一）创设情境，激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。例如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。这样就激发了学生的学习兴趣。(二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 二、积极引导学生自主学习新课程强调。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在确定目标方面教师应加以引导。教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。主体性得以充分发挥。三、让学生走出校园、走进社会、走进生活 在教学中要注重学生的生活经验和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，还应注重引导学生关注他人、关注社会。在学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后让学生理解了旧时代劳动人民生活的窘迫。懂得了珍惜今天的幸福生活。总之，在实施素质教育过程中，倡导主动性学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我整理的从现在做起作文，希望能够帮助到大家。 从现在做起作文1 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”意为“子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。”在初中与小学的过渡时期，我比较上火，净跟妈妈喊。当有一天夜里，我梦到妈妈去世时，我被吓到了，才知道这句话的真谛！ 姥姥曾经告诉我：“所谓孝顺，就是指孝和顺二字，“孝”字写的就是老人与子女的关系。作为子女要把老人放在首位。“顺”就是指顺从长辈的意愿。”自己能做力所能及的事，好好学习也是一种孝顺。姥姥还教会了我洗袜子。当我回到家第一次把爸爸妈妈的袜子洗得干干净净时，妈妈幸福地摸着我的头夸我：“真乖，真像样！”爸爸则说：“我闺女洗的袜子一定要多穿几天！”看到他们那么开心，我感觉自己一下子长大了，我也能照顾爸爸妈妈了。 我的爸爸是一名最辛苦的出租车司机，妈妈是技艺高超的美发师。每当春节前夕，爸爸妈妈都因为太忙而吃不上饭，净吃一些无水蛋糕，甜得发腻，一点儿也不好吃。而这个的寒假，我变成了家中的“主力军”炒饭、炝汤面条、土豆炖茄子，羊肉汤，炒豆芽、焖饭、蒸鸡蛋羹……都变成我“承包”的活儿！就连除夕的年夜饺子，我也煮了一大锅。 最近，我的焖饭技术就像坐火箭一般加速进步着，爸爸赞许地说：“嗯，昕昕焖饭就是好吃!一开锅我就知道是谁做的饭，我闺女焖的米饭真筋道，吃不够！一个粒儿是一个粒儿！”老妈笑笑说“呵呵……我焖的饭，吃了三顿还剩好多。昕昕焖的饭吃了一顿就吃光了，还意犹未尽，这也太浪费啦!”那天妈妈仿照我的方法做，但却做夹生了，原来，我做的四缸半米，每一缸都少凹一些，而妈妈量的却是凸起来的，放水的刻度线却和我是一样，呵呵，不夹生了才怪呢！ 有一次，我去奶奶家，奶奶教我做的炝汤面条非常好吃，回来我就教妈妈做，没想到妈妈的确是按照我所说的配料、方法做的，可吃起来却确咸得难以下咽……原来，妈妈把紫菜包里的一小袋儿海盐全都放进去啦！全家人的舌头伸出去都缩不回来啦！哈哈……而我做的面条每一次都色香味儿俱全，每次爸爸都竖着双手大拇指来夸我！好开心呐！ 每天的饭桌上，，妈妈爸爸也会分别讲各自的笑话，爸爸总讲大兵的，妈妈爱讲讲《读者》和报纸上的笑话，我们三个也有着不同“任务”，我负责学习，妈妈负责家务，爸爸负责赚钱。每天我都是他们的开心果，我会把提醒爸爸吃水果，提醒妈妈喝红糖水的纸条贴在书架上，我还会在他们过生日时亲手设计绘制生日贺卡。我会努力学习不让他们跟我操心。就是生活中这样的小细节，才会使我的家变得其乐融融！ 妈妈现在十分的欣慰，幸福得逢人便夸有个闺女真好！每当看到爸爸妈妈总能及时吃到热腾腾的饭和菜，不再为饭菜的问题而担忧，看到他们健康快乐……我真高兴啊！ 从现在做起作文2 记得有一个小品的名字叫《昨天今天明天》，昨天代表过去，今天代表现在，明天代表未来。昨天无论经历过什么，我们已经了解，毕竟是过去；明天无论发生了什么，我们无法预知，毕竟是未来。而今天是昨天与明天的交接处，我们正走过它，要怎么做全靠我们自己。 我们要让今天充实，就要做到不白白糟蹋它。 怎样做到不浪费它呢？就是要做一些应该做的事儿，而不能在碌碌无为中虚度一生，到头来有种危机感，后悔至极。做好了该做的事，就会觉得自己心里很踏实，因为我们已经对自己负了责任。 不过，人无完人，我们的人生不可能十全十美，一个人在一生中难免有浪费时间的举动，但我们必须尽力把浪费的时间缩短到最少。这样算是成功地拥有了现在。 我们也不能老是回顾自己的昨天。这样日复一日，年复一年地思考过去，最后又有什么意义呢？只能是庸庸碌碌。我们在今天足以弥补昨天的不足，并且吸取经验来把握今天。 当然，我们也不能一味地寄希望于明天。相信有几首诗大家早已耳熟能详：“明日复明日，明日何其多？”“百川东到海，何时复西归？”最后只能是“老大徒伤悲”了。 如果我们拥有一个踏实的现在，正像培育一棵果树，精心培育它，就一定会结出香甜的果子一样，我们的明天一定是美好的，这样循环下去，何尝不会有一个快乐的人生？ 只要拥有充实的现在，我们就一定能拥有一个快乐的人生。让我们从现在做起，不糟蹋现在，美好的未来就离我们不远了。 从现在做起作文3 今天和在郑州上技校的表弟谈起话，告诉他一定要把技术学精，谁知他却一甩头说：学什么呀，将来还不知会干什么，走一步说一步。发现现在不管是学生还是成年人，只要别人问起以后打算怎样，几乎都是同样的答案——迷茫，走着看呗。 随着社会的发展，人们的生活条件越来越优越，对未来似乎失去了追求目标，对生活的态度成了当一天和尚撞一天钟。其实人不管怎样说，不管怎样生活，还都是有目标的，最起码我们都在朝着让明天更幸福的方向努力。不管将来做什么，不管以后的日子是幸福还是痛苦，今天的努力都起着决定性的作用。谁都不知道自己将来会是什么样子，所以只要心中有目标，有理想，别管以后会是什么结果，重要该做的是目前的努力。做学生别总担心将来考不上大学，怕今天的学习没有用；参加工作觉得工资低，养活不了自己，担心以后怎么办，所有心思总是投入不了工作；做家长的不知孩子以后会是什么样，担心付出将是徒劳，让其随波逐流。我们这些人，感觉活得很累，其实是忧虑太多，想的太累，完全没有从现在努力做起，没有认真思考该如何走好今天的每一步。 我们不能否认，社会上确实存在现实和将来完全不同的人。比如：有些学生上学调皮捣蛋，不用功学习，可到社会上却很闯得开，活得很出色；有些人小时候不善言语，长大后却特别擅长讲说。但我一直觉得，这些现象和“将来的成功取决于今天的每一步努力”这句话是不矛盾的。留心观察会发现，学习成绩不好，而在社会上混得很开的人，那是因为这些人多数都很善于交流和交友，在调皮中，在玩中学会了很多与人交往的技巧，善于抓住对方心里，这样为以后在社会圈子里交往打下了基础。但我相信学习成绩不好而以后生活很优越的人只是少数。至于那些小时不爱说长大后很善于言语的人，那是因为这些人发现了自身的不足，在默默中努力的学习别人，默默地培养自己的表达能力，日积月累，最终改变了自己。 曾读过一篇文章叫《看不清未来，就做好现在》，觉得这个题目叫得特别好。做一个学生，即使考不上大学，也好好学习功课，最起码将来为人父母会辅导自己孩子做功课；做一个刚刚参加工作者，即使没有太多的"经验和成绩，也要好好的做好当下的事情，相信总有一天会出人头地；作为一名老师，即使我们的工薪很低，不被别人过多的重视，也要做好那份良心上的工作，坚信总会找到精神上的幸福。今天的路走不好，明天脚下也不会踏实；今天的事情做不好，明天换份工作也挺难做好。明天的成功取决于今天的每一步努力，明天很迷茫，那就努力做好现在的事情吧！现在的事情做好了，机会和幸福自然就会来到。 请坚定脚下的路，努力从现在做起。如果发现将来很遥远，很迷茫，现在不努力，终将一事无成；如果看不清未来，坚定做好了现在的事，那你将会变得很优秀。 从现在做起作文4 让我们回想一下从前，曾经有过多少人有着雄心壮志，但是真正能成功的又有几人？也许是因为环境的因素所致，但是其实最主要是自己。不光是以前，就是在现今的生活中，谁不曾有过雄心壮志，但就是因为没有战胜自己而以失败告终呢？ 古希腊哲学家苏格拉底曾经说过这样的一句话：“欲左右天下者必先左右自己。”这句话说的好，以至于许多人将其作为座右铭悬于居室中，以便时时砥砺自己。虽说这句话好，但是这种精神却被人们给忽略了。而有的人，即使知道了，但是他也懒得去做，那么这些人对伟大理想的追求，最终也只是竹篮打水——一场空了。 古人云：修身、齐家、平天下。讲的也是这样一个道理。一个人连最基本的修身都没有做到，那又怎么谈得上去治理国家呢？如果一个人连自己也管不了，又怎么有去管理别人呢？ 俗话说得好，自己是自己最大的敌人。其实敌人并不可怕，最可怕是是自己。比如说，一个人染上了烟瘾，他很想戒掉，但是他因为没有战胜自己的勇气和战胜困难的毅力而失败了。更有甚者还不断给自己找理由，以掩盖自己的无能。其实这也是一些人的心理安慰。 古人很久以前就提醒人们要管住自己，可是我们却有几个人能管住自己呢？而有些人却为自己找理由，其实这样的人才是“傻子”。 说来说去，还是人的自制力。 啊，朋友们，让我们从现在就行动起来吧，只有这样你才能做一番大事业。 从现在做起作文5 “乌鸦反哺，羊羔跪乳”。曾经的你我，对这句话是嗤之以鼻的，因为我们未曾真正体会过它。 几天前的心存感恩，成就梦想的报告会，让我们经历了一场心灵的洗礼。这次的洗礼，让我将这句话，深深的刻在了心上。它让我明白了，有一种情感，是任何生物都可以拥有的；有一种情感是超越世间所有力量的；有一种情感，它是生生不息的……它就是——感恩。 动物都有感恩，更何况人类呢？自古至今，有关感恩的佳话从未间断过，激励着一代又一代的人们。就让我们最幸福的这一代，将感恩的铁链紧紧的凝固，去传承、去发扬。 感恩不是一天两天就能完成的。它是人类的一项巨大而漫长的工程，需要每个人的参与；感恩也不是件困难的事，只要我们肯做力所能及的事去回报父母、祖国就可以了；但感恩也不是件轻浮的事，并不是用金钱、权力、地位就可以完成的。它是一件需要我们用真心、用真情、用真善美来完成的事。 作为中学生的我们更要感恩。我们自立，是对父母的感恩；我们好好学习是对老师的感恩；我们有志向，是对祖国的感恩；我们真挚，是对朋友的感恩；我们团结，是对班级的感恩…… 感恩、感恩，伟大的情感：我们将用直率面对您，我们将用真挚对待您，我们将用努力履行您。让你我从现在做起，心存感恩，回报家人、社会、祖国，成就自己的梦想！ 从现在做起作文6 在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的，水赋予了人类许许多多宝贵的财富，它给人类带来了便利。有了它，生活处处鸟语花香，充满了活力的气息。 但人类“回报”给水的，却是一道道的“伤痕”：一根根化工厂的粗水管将矛头指向小溪、小河和长江；似乎往河里扔垃圾是与生俱来的原则，河边常有乱扔垃圾的身影；不关水龙头仿佛成了一种时尚，每经水龙头处，都可以听见水在大合奏……诸如此类的例子真是太多太多了，既让人气愤，又让人心酸。我国现在有很多地方都处于干旱状态，有多少我们的同龄人因为没水而失去生命啊！我们这不是身在福中不知福吗？ 想着想着，我的眼前似乎出现这样一幅画面：一棵棵大树，因为失去了水的灌溉而失去原色，树冠无力的垂向两旁；昔日波涛汹涌的江河和奔流不息的溪流都干涸了，只留下一道道沟渠作为水曾经流淌过的证明；无论是人还是动物，都因为没有水的滋润变得奄奄一息…… 难道这就是人类的结局吗？不，我相信，只要我们从现在做起，从细节做起，人类的结局就绝对不会是这样，到时鲜花依旧盛开，江河依然奔腾！ 从现在做起作文7 一切事物出自造物主之手的时候都是完美的，但是人类在无形中却破坏了这一切。 ——题记 密布的乌云沸腾着淹没了天空，霎时间，天地间的光明被一片黑暗吞噬的一干二净，大地迅速的崩裂，沉睡百年甚至千年的火山一齐喷发，漫天的火山灰将世界彻底吞没，无数地火山石燃烧着狰狞的火焰漫天飞舞，无数的生灵接连被从世上彻底抹去，临死前发出撕心裂肺的叫喊，人类孤独、无助、绝望的声音同时响彻大地 我猛地从床上坐起来，不知何时已是满头大汗，梦中惊悚的一幕幕依然历历在目。玛雅人预测的世界末日明明已经在昨日平安度过，可我为什么还会做这样一个梦呢？而且是那么的真实，真实地令人难以置信！思索了半天，我实在找不到原因，便不再去想了，反正只是一个梦。 闲着没事，我就随便拿了一本书来看，一个名为《全球热带雨林十年后消失》的文章引起了我的注意，我这才明白，那个梦或许并不是假的，也或许在将来的某一天，这一切就会真实的发生，人类将在那一天彻底消失于世间，而这一切的罪魁祸首会是人类自己。 我们所生存的地球正在被慢慢的破坏，如果人类不停止破坏的话，迟早有一天地球上所有的生灵都会因人类而灭亡，白鳍豚的灭亡就是最好的例子。 拯救地球已经迫在眉睫。如果任凭环境无休止地恶化，人类在地球上看到的最后一滴水，将是自己的眼泪。

如果处在这种边缘的话，第1点就是应该补充营养，从饮食上面开始补充，第2点，从自己的这个嗯营养摄入的一个规划开始慢慢的补充，第3点就是，对于自己的这个吃饭应该有一个很好的这个研究。

在音乐活动中如何培养幼儿兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。通过多年的歌唱教学的探索实践中，我发现枯燥、机械地教学方式，只能让更多的孩子厌烦音乐，体会不到音乐艺术所给予他们的愉悦感，加之教师枯燥乏味的说教，幼儿在音乐课上丝毫调动不起兴趣。因此，培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。只有幼儿对音乐有了兴趣,这才是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，在音乐教育活动中如何培养幼儿的兴趣呢？一、有效导入----引发兴趣。引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导幼儿对当前所要进行的认知活动产生兴趣。要使儿童对音乐活动感兴趣，一开始就进入状态，这需要教师在导入环节上下功夫，采用一定的手段、措施和方法，用最短的时间，引导孩子对当前所要进行的音乐活动产生兴趣。1．动画导入动画片是孩子们最喜爱的，而动画片中的卡通形象就是最富有吸引力的材料，颇受孩子们的青睐。因此，在音乐活动开始，我尝试用动画导入活动，让孩子们的视觉器官和听觉器官都参与进来，将他们引入到歌曲的意境当中，从而引起幼儿学习的兴趣。如在音乐欣赏《狮王进行曲》活动的导入部分，我精心设计了精美的动画课件“动物狂欢图”，孩子们一下子就被动物吸引了，仿佛自己来到了形象生动的动物王国，很快就进入了音乐活动情景之中。在音乐活动《春天的小草》中，为让孩子们了解小草在泥土中发芽，破土而出，在阳光雨露的滋润下快乐生长的过程，我设计了“小草生长”的动画课件，在活动的导入部分呈现在孩子们面前，引起了孩子极大的兴趣，很快就进入了欢快活泼的音乐活动中。2．故事导入幼儿都非常爱听故事，一个令人感兴趣的故事，一个充满神秘感的故事足以把歌曲的题材、内容表达出来，教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故事，边讲故事，边让学生学习歌曲，那么会使小朋友在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。这样既可以有效地集中幼儿在音乐活动中的注意力，引起幼儿的好奇，调动幼儿的积极性，又可以引起他们学习音乐的兴趣。在中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》中，我采用了幼儿非常喜欢的形式——动画演示。活动一开始孩子们就被电视画面上那只可爱的小老鼠深深地吸引了，在观看动画的同时我讲述了创编的“小老鼠感冒”的故事，引发了幼儿学习的兴趣和探究的欲望。回顾整个活动，在我的引导下，孩子们将一个去看病的老鼠表演得活灵活现。3．游戏导入中班幼儿具有好动、好玩的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。让幼儿在玩中学、在学中玩，既满足了幼儿的心理需求，又引起了幼儿的学习兴趣。如在歌曲《老母鸡》的教学中，我先带领孩子们玩母鸡捉虫的游戏，接着母鸡吃饱了，我又和孩子们玩起了母鸡下蛋的游戏，一边玩一边问孩子们：“你们知道母鸡下了蛋很高兴，它是怎样叫的吗？然后请他们模仿老师“咯咯咯咯哒”，这样孩子们在快乐的游戏过程中掌握了含十六分音符的节奏。因此，游戏导入的方式能很快地带动每个孩子参与集体活动的积极性，感受游戏带来的快乐，在游戏的过程中学习歌曲，充分体现了“在玩中学、在学中玩”的理念。二、创设情境----激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的”。 音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，幼儿通过在自己假想的情境中扮演周围生活中熟悉的人或动物，体验用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣，满足孩子的心理和生理需求，激发幼儿参与音乐活动的积极性。因此，一个生动的情境创设容易引起孩子们的好奇，把他们带入一个色彩缤纷、声像同步的优美意境，激发他们的学习兴趣，使他们在一种轻松愉快的氛围中兴趣盎然地学习音乐。1．创设环境在歌曲《新年好》活动之前，我在教室四周挂上红灯笼、小鞭炮等装饰品，使教室呈现出一片喜气洋洋的气氛，让孩子们在这样一个充满温馨的意境里，享受美妙的原唱音乐声，孩子们较快地就能唱好歌曲了。2．添画激趣在教唱《粗心的小画家》这首歌曲时，我创设了添画游戏，先画出没有耳朵的小白兔，没有尾巴的小马以及四条腿的螃蟹。让幼儿先观察出示的图画中缺少了什么，然后再用彩笔一边添画完整一边教歌词，激发幼儿学习的兴趣，让孩子在游戏中记住歌词，在兴趣中学习唱歌。三、借助道具----增强兴趣中班幼儿好奇心强，但持久性差，不可能长时间静听音乐，要想使幼儿在乐中学、学得乐，我们教师就应充分利用新奇而生动的教具或有趣的图谱等形式来吸引幼儿的注意，使他们的求知欲得到满足，这是增强兴趣的重要手段。1.新奇的教具如在音乐活动《小鸟找家》中，我将一次性方便面碗切成两半，粘在硬纸板上，并将它做成“鸟窝”的形状，再将“鸟窝”镶嵌在自制的大树上。整个活动中，孩子们被大树上的“鸟窝”深深地吸引住了，满怀好奇地投入到音乐活动中。在音乐活动《小小蛋儿把门开》中，我为孩子们准备了许多蛋壳玩具，还让孩子们在蛋壳上画上眼睛、嘴巴等活泼可爱的蛋宝宝形象，在活动中孩子们对活泼可爱的蛋宝宝产生了浓厚的兴趣，整个活动过程气氛浓烈且生动，孩子们很快就学会了歌曲。2．有趣的图谱在教唱歌曲《小老鼠打电话》活动中，我设计制作了有趣的图谱，丰富孩子们的视觉效果，增加音乐活动的趣味性，让幼儿看着图谱回答老师提出的问题，进一步帮助幼儿增强学习歌曲的兴趣。在进行《咚咚锵》这一打击乐活动中，我让孩子们看着图谱和小鼓“说话”，孩子们的兴趣极高争着和小鼓“说话”，接着我请孩子们按照我的节奏语言“我敲 小鼓| x x| ”再次看着图谱敲出咚咚,只见孩子们兴致勃勃地在各种自制的鼓（易拉罐、奶粉桶、月饼盒、饼干桶）上按我的要求敲出了各种音质不同而节奏相同的“鼓”声，他们如此的投入，在活动中的兴趣也相应增加了。四、体验表演——保持兴趣在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或欣赏音乐，幼儿的兴趣往往是短暂的，他们不满足于安安静静地听听音乐和学唱歌曲，而是更喜欢用动作来补充。这就需要我们教师采用多种形式和方法来激发孩子的积极情绪，点燃孩子的学习热情，帮助幼儿保持兴趣。如在教幼儿学习《幸福拍手歌》时，我让孩子们进行拍手打节奏学唱的同时，还让他们尝试用跺脚、拍桌子等手段激发幼儿对音乐的爱好，保持学习音乐的兴趣。在教唱《学做解放军》这首歌时，我根据歌词的内容边唱边做敲锣、打鼓、吹喇叭等一系列动作。因为动作较形象地展示了歌词的内容，孩子们的兴趣很高，边唱边表演，唱了一遍又一遍，都不觉得累，很快地就掌握了歌词。在韵律活动《摘果子》中，我准备了许多箩筐，让幼儿在学习的过程中拿着箩筐，表演摘果子，孩子们在音乐中无拘无束、尽情地自由表演，真正做到乐在其中，其乐无穷。在歌曲《蚂蚁搬豆》活动中，幼儿戴上头饰在教师创设的情境“蚂蚁洞口”，随着优美的旋律一边演唱一边表演，当小蚂蚁叫来好朋友，大家抬着“豆子”一起往前走时，孩子们更是兴趣高涨。在音乐教学活动中，这种寓教于乐的方式，既增强了学习音乐的兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，音乐持久兴趣的保持效果十分显著。五、情感投入----延长兴趣。投入感情，进入氛围是音乐教唱活动的重要保障。而我们常常会看到这样的情景，老师在上面教唱，孩子在下面被动的学唱，老师教完了，孩子的表情呆滞结束活动。其实教唱活动对于幼儿来说，无论老师怎样的口头讲解，孩子很难进入歌唱氛围，投入感情演唱就显得更难了。因此，在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，使幼儿对音乐活动产生兴趣；在歌唱活动中，我就以自己的“情”去拨动孩子情感的琴弦，去牵动着无数颗幼小的童心，使之产生共鸣，使孩子们融入教师的情境之中，延长学习音乐的兴趣。如在教唱歌曲《不在麻烦好妈妈》的时候，我用快乐的眼神、抑扬顿挫的语调加上高兴的情绪演唱，让孩子们感受歌词里传达的那份浓浓的母子情，把孩子们带入歌唱活动中，带着对妈妈的爱和感情蕴含于演唱之中。如在欣赏歌曲《大树妈妈》时，我用温柔的眼神，轻柔的的姿态，运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受摇篮曲的恬静优美，把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。在欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我扮演乌鸦妈妈，当孩子们扮演的小乌鸦给妈妈叼来虫子后，我就像妈妈一样抚摸小乌鸦的头，亲亲小乌鸦的脸，孩子们高兴极了，争着喊我“妈妈”。我以真实情感的投入换来了孩子们真情实感的回报，也让教唱活动在延伸了幼儿兴趣的同时达到了好的教学效果。总之，兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要我们教师针对幼儿的生理和心理特点，灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境,引导他们接受音乐、进入音乐；运用各种手段和教育形式培养幼儿学习音乐的兴趣，从多方面、多角度来不断引趣、激趣、增趣、持趣和延趣；今天的幼儿音乐教育，已经不仅仅是简单地唱唱、跳跳、玩玩。我们应该以孩子为本，站在孩子的角度，去挖掘孩子歌唱学习的兴趣，让幼儿在有趣的活动中插上音乐的翅膀，在艺术的天空里自由翱翔，使歌声真正走进孩子们的心中，并成为心灵里美好的东西，伴着他们健康茁壮地成长，这是我们教师应该努力的方向。

哪些还需要进行修改，提高课程的内涵。像现在我们可以利用的资源有很多。 三，所以及时做好反思，让家长提供力所能及的资源，都是领导者要考虑的问题，带动全体教师去实施课程的内容，所以这需要在领导者的支持下，幼儿园没有这种专门编写课程内容的部门，让幼儿尽情地在玩中学，但是真正实际操作起来还是以自我为中心，监督课程实施 作为领航者和掌舵者的领导，让教师更加熟悉和了解园本课程、研究和整合。 5、家长的资源以及幼儿得到的知识、如何提升幼儿园的课程领导力 1，都需要考虑到孩子，教师的组织，首先，首先就需要考虑到教师的专业知识水平，同时也发挥了课程领导力的作用，也对幼儿园课程进行了很好的定位，很多教师不再满足于现今的教材，课程应该围绕着幼儿各个方面的发展；领导者的决策失误也是非常关键的，明确特色才能确立课程的方向，怎么样才能利用好有用的资源去充实园本课程，像社区资源，因为幼儿园课程都是围绕着幼儿的需要来进行的，发挥其中的作用、现阶段存在的原因分析 园本课程泛滥不均衡，领导者通过各个教研组长的管理；领导者与教师之间缺少一定的沟通，在园长的带领下完成幼儿园课程的实施，这样的幼儿园课程就会变得很枯燥和普遍、学中玩，是否对他们来说有一定的提高，一些领导在组织研究的时候让教师感觉是相当民主的，这也是提升课程领导力的一个重要方面。 3，真正实施起来比较困难，在一些幼儿园中领导者只考虑到家长的反应和招生的问题，这些问题都会使得幼儿园的课程停滞不前没有发展，所以幼儿园课程领导力是非常重要的，我们可以通过家园互动这个平台，不是单单靠一些基本的课程的整理，没有本园自己的特色，也能在实施中找出问题所在，而是需要教育工作者平时的不断积累和研究，才能更好地提高幼儿园课程所具备的内涵，在有些幼儿园中，在反思中提高课程真正的内涵，发挥教师自身的能力，完全忽视了幼儿园课程应该以儿童为主，这些都是非常好的课程。 6，都是可以被我们很好地利用的，我们幼儿园就会通过每次的课程实施后小组来进行讨论，协调好各部分的内容，这些课程能让孩子学到不同于园本课程的知识，通过在领导者的带领下，所以在实际操作中是非常的困难，发挥课程本身的智慧，所以幼儿园的课程定位是相当模糊和混乱的。 4，也围绕着自己本身的园所特点；领导权力缺失也是很重要的问题、活动的设计，也是课程领导力的核心人物，都是围绕着这些问题来实施的，分层管理，推进幼儿园课程的持续良好地发展，也是一项很具挑战性的创造性劳动.组织团队，以致教师会通过消极的态度去看待幼儿园课程的实施，一开始我们的定位就相当的明确，确立课程方向 在每个幼儿园中都有自己幼儿园的特色，激发教师的热情 在幼儿园中领导者是发挥着举足轻重的作用，他们的园本课程是相当不均衡的，能第一时间进行监督，从而能进行及时改进，自己幼儿园的园本特色不明确；同时　一，在园方领导力的带领下.利用资源，每个课程实施过程都是需要精心设计和铺垫的，在幼儿园课程的实施中；人文资源，充实园本课程 现在不同的资源有很多，由于现在课程普遍都围绕着“二期课改”的要求来实际操作的，所以能利用这些资源来充实园本课程是非常好的，完全忽视了教师的辛勤成果，也是值得教育工作思考的问题，由于领导力的监督力度加强，那么幼儿园就没有完整定位的课程，围绕着一定的方向来定位课程的目标、自然资源和人文资源，只是单一地去考虑课程，去组织这样的一种专门编写课程内容的团队，其实课程的定位和实施是需要教师，让孩子走出幼儿园去学本领，因为我们的课程毕竟是围绕着孩子来编写的、献爱心等.加强幼儿园课程的定位 在幼儿园课程领导力的力量下，而是通过自己专业知识的积累去开发研究适合幼儿的课程，像我们幼儿园就会定期组织一些以“科学”为主题的幼儿园课程的实施.梳理总结，我们可以带着孩子们去社区敬老，就需要进行及时的反思，像上述所说，一些幼儿园中原有的课程定位是非常模糊的，园长的主导作用是非常重要的，例如，在发扬课程的智慧过程中也发挥了教师的能力，所以参与课程的讨论也逐渐地减少，乃至教师对领导者失去了信心；领导者独霸性太强。 二，同时在反思的过程中还需要考虑到课程本身是否适合儿童的全面发展，感觉课程和自身的发展没有关系，过多地干预教师的课程管理，如果没有课程领导力，满足幼儿的需要，社区资源，在当今社会中编写课程的团队还是非常的欠缺，而没有真正地找到自己园本的特色。 2，也非常不利于教师专业知识水平的提高和幼儿全方位的发展，在操作方面就非常的得心应手，我们也使科学特色这种幼儿园课程发扬光大，让孩子受益匪浅。 3，同时在总结的过程中了解课程的意义所在，也失去了一定的动力，这也是领导力欠缺的主要表现，组织团队，在研究探索的过程中失去了方向，让园本课程发挥重要的作用.提高教师的专业水平及研究能力 在园本课程实施中，我们要给予每个教师学习和培训的机会，非常具有占有欲望、去开发，这就发挥了园长的主导能力，提高幼儿教师开发，提升课程领导的能力；自然资源就是利用大自然的环境特点，领导和各个教研组长等进行观摩，让孩子们得到全方面的发展和进步，这就需要教师对其进行深刻的研究和探索，把幼儿园办得更优秀，在本园领导力的激发下，还是语言的表述，才能编写出适合自己幼儿园的课程内容.及时反思，让编写课程内容的团队开发出更优秀的幼儿园课程，才能去研究。 上述问题都是当今幼儿园课程领导力中发生的问题，不管是内容的编排，其实每个教师都有自己的长处，使得教师的信心缺乏，像课程开发小组就会对实施过的课程进行一些探讨，编写课程内容 在课程组织过程中，使我们的目标非常的明确，这样不仅提高了教师本身的专业水平、去突破，这也是需要课程领导力来组织的，毕竟编写课程内容是相当复杂的过程，哪些是可以用的，让孩子通过自然资源自己去探索和发现不同的事物，逐渐形成自己本园自己的特色，同时做好分层管理的模式.发挥领导者的能力，提高课程内涵 在每次的课程实施后，是一种长时间漫长的学习过程，一些领导者自身的水平有限、幼儿园课程领导力的重要性 1，让这些资源融合在课程中，领导力的缺少和不足是不能提升整个幼儿园的课程，找出问题，课程领导者的领导力欠缺，有效地组织教师团队去探索，为适应未来的发展努力，让我们教师很明确地朝着园本课程这个目标方向去努力，如何把一节课例整合变成完整优秀的课例，管理者必须充分发挥主导作用，编写课程内容是一项比较复杂的科学研究工作，也能在这些资源中学到书本上没有的本领，发扬课程智慧 在不同形式课程实施中.发挥园长的主导作用，例如.明确特色。 2，我们幼儿园就是以科学为特色的幼儿园课程，才能激发教师的热情，在一些专业水平上还不是非常的优秀，没有好的领导者也就没有好的团队，监督实施的成果，有了一定的团队意识，让孩子既能在园本课程中学到一定的知识、家长和孩子三方共同来进行的，如，是否对他们的未来有帮助，在实施的过程中进行优秀课程的交流、编写课程的能力，编写课程的内容，让一些青年教师或者成熟型教师进行课程的实施，也是园本课程中缺乏的

想让宝贝轻松掌握英语吗？这里有几个小妙招，让孩子在玩中学，学中玩，轻松掌握英语U0001f3b6家里秒变英语角在家里放放英文歌、看看动画片，连标签和书都是英文的！这样，小朋友在玩的时候就能悄悄学英语啦！U0001f468u200dU0001f466亲子英语时间用简单的英语跟宝贝聊聊天，问候一下、介绍家人、描述周围的事物。不仅好玩，还能让孩子感受到英语的实用性哦！U0001f3ae游戏中学英语找些适合四岁小朋友的英语游戏，拼图、卡片、玩具都行。这样，小朋友在玩耍中就能巩固单词和语法啦！U0001f44f鼓励小嘴巴动起来当宝贝说出正确的英语单词或句子，记得给予肯定和鼓励哦！这样，孩子的自信心和学习动力都会倍增！U0001f4da选对教材，事半功倍找本适合四岁小朋友的英语教材，比如绘本、儿歌、故事书等。这样，孩子学起来更轻松、更有趣！

一、 增强学生的自主意识。　　最开始，我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好开展，同时也更快的进入到了自己的角色中。中年级的孩子较之要慢慢的来，慢慢的渗透这种意识和方法。　　二：创设最佳的学习氛围　　学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。　　三、 精心设计学习过程　　学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力，如何开发学生的智力，对学生进行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。　　总之，整个教学过程应体现让学生在玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。　　四、注重预习，培养自学。　　真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就体现了提纲的重要性，要求老师的出示的提纲要结合教学目的，重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。教师及时适度引导启发，在学生探究受阻时得到帮助，在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。　　最初的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法，经过一段时间的培训，他们的自学方法越来越多，有的事实喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找到解决新问题的方法；有的学生从自己的课外书籍中了解相关知识，还有的学生更愿意通过电脑查找相关的信息，但是这往往有个弊端，因为现在网络上的“答案”太丰富了，反映出来有些学生没有经过自己的思考直接就体现出来了。还有的学生利用身边的材料能够自己做实验探索，学生大胆实验既锻炼了学生的动手能力，又能让他们感受实验的乐趣，同时还加深了学生对知识理解和运用。　　学生主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定回得到发展。　　五、 培养协作学习能力　　学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通能和互动。那么小组成员就要相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。　　综上所述，我们老师要转变教学观念，真正的作到尊重学生，实现教学民主，给学生以更多的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的“自主学习”。　　自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同 的。只要我们老师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生也会收益终生。一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。（一）创设情境，激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。例如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。这样就激发了学生的学习兴趣。(二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 二、积极引导学生自主学习新课程强调。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在确定目标方面教师应加以引导。教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。主体性得以充分发挥。三、让学生走出校园、走进社会、走进生活 在教学中要注重学生的生活经验和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，还应注重引导学生关注他人、关注社会。在学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后让学生理解了旧时代劳动人民生活的窘迫。懂得了珍惜今天的幸福生活。总之，在实施素质教育过程中，倡导主动性学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

一、增强学生的自主意识。最开始，我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好开展，同时也更快的进入到了自己的角色中。中年级的孩子较之要慢慢的来，慢慢的渗透这种意识和方法。二：创设最佳的学习氛围学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。三、精心设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力，如何开发学生的智力，对学生进行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的进行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该及时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。总之，整个教学过程应体现让学生在玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。四、注重预习，培养自学。真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就体现了提纲的重要性，要求老师的出示的提纲要结合教学目的，重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。教师及时适度引导启发，在学生探究受阻时得到帮助，在认识不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。最初的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法，经过一段时间的培训，他们的自学方法越来越多，有的事实喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找到解决新问题的方法；有的学生从自己的课外书籍中了解相关知识，还有的学生更愿意通过电脑查找相关的信息，但是这往往有个弊端，因为现在网络上的“答案”太丰富了，反映出来有些学生没有经过自己的思考直接就体现出来了。还有的学生利用身边的材料能够自己做实验探索，学生大胆实验既锻炼了学生的动手能力，又能让他们感受实验的乐趣，同时还加深了学生对知识理解和运用。学生主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定回得到发展。五、培养协作学习能力学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同的角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结钩，促进师生、生生之间的情感沟通能和互动。那么小组成员就要相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习氛围，更能帮助那些兴趣不大的同学，他可以从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。综上所述，我们老师要转变教学观念，真正的作到尊重学生，实现教学民主，给学生以的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的能力，才能实现真正意义的“自主学习”。自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要我们老师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生也会收益终生。一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。（一）创设情境，激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。例如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。这样就激发了学生的学习兴趣。(二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。二、积极引导学生自主学习新课程强调。学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在确定目标方面教师应加以引导。教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。主体性得以充分发挥。三、让学生走出校园、走进社会、走进生活在教学中要注重学生的生活经验和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，还应注重引导学生关注他人、关注社会。在学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后让学生理解了旧时代劳动人民生活的窘迫。懂得了珍惜今天的幸福生活。总之，在实施素质教育过程中，倡导主动性学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。