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五斤等于多少克

2023-05-20 01:44:42
共4条回复
左迁

一斤=500克,5斤=2500克

我不懂运营

是2500克 望采纳 谢谢

北境漫步

2500克

南yi

是2500克

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5斤等于多少克

1、5斤=2500克。2、斤(拼音:jīn)此字初文见于商代甲骨文,产生时间可能更早,其古字形像曲柄的斧头,斤的本义就是这一类的木工工具。斤字在现代多用于重量单位名称,一斤等于十两,旧制为十六两,合二分之一千克。
2023-01-13 18:28:321

5斤等于多少克

你算一下,一两五十,十两半公斤,市斤五百克。,要公斤就是一千克。看你说的是国际斤,还是国内斤了。按世界说五斤五千克。
2023-01-13 18:28:386

5斤等于多少克分装50袋怎么分?

因为一斤等于500克所以五斤等于2500克(500×5=2500g)2500克分装50袋,就是2500÷50=50g也就是5斤等于2500克,分装50袋,每袋装50克
2023-01-13 18:28:496

5斤水放0.5%是多少克

12.5克。 5斤水放0.5%是12.5克。因为一斤等于500克,5斤等于2500克。5斤的0.5%是2500克乘以0.005等于12.5克。克(g)是一个质量单位,千克(kg)的千分之一,一克是18×14074481个C-12原子的质量。名词定义克,为质量单位,符号g。
2023-01-13 18:29:511

5kg等于多少斤,怎么算来的?

2023-01-13 18:30:0310

二十斤等于四百克五斤等于多少克

这个问题很让人摸不着头脑............
2023-01-13 18:30:215

五斤相当于多少个三百克

8个多100克
2023-01-13 18:30:305

五斤等于多少克

2500克
2023-01-13 18:31:297

五斤等于多少克

2500克
2023-01-13 18:31:357

5斤是多少克

5斤=2500克(g)。克:公制重量单位或质量单位:一克等于一公斤的千分之一。中国西藏地方的容量单位,一克青稞约二十五市斤;亦是其地积单位,播种一克种子的土地称为一克地,约合一市亩。斤:质量单位:市制一斤为十两(旧制一斤为十六两),两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中,均在600克左右;中国大陆1斤等于500克(g);香港、澳门1斤约等于605(g);台湾1斤等于600克(g)。
2023-01-13 18:31:411

5斤是多少克

5斤=2500克(g)。 克:公制重量单位或质量单位:一克等于一公斤的千分之一。中国西藏地方的容量单位,一克青稞约二十五市斤;亦是其地积单位,播种一克种子的土地称为一克地,约合一市亩。 斤:质量单位:市制一斤为十两(旧制一斤为十六两),两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中,均在600克左右;中国大陆1斤等于500克(g);香港、澳门1斤约等于605(g);台湾1斤等于600克(g)。
2023-01-13 18:31:441

5斤说5000克吗

5斤=2500克(g);克:公制重量单位或质量单位:一克等于一公斤的千分之一。5斤重的东西有多重,5斤=2.5公斤,可以找参考物!5斤大概和一块方砖差不多重,或者一个中等大小的西瓜差不多重!5KG=10斤=100两=5000克,相当于超市卖的一小袋大米或者一个电脑主机的重量。五斤是2.5千克二2500克,即五斤有2500克重
2023-01-13 18:31:471

5斤等于多少克 5斤单位换算

1、5斤=2500克。 2、斤(拼音:jīn)此字初文见于商代甲骨文,产生时间可能更早,其古字形像曲柄的斧头,斤的本义就是这一类的木工工具。斤字在现代多用于重量单位名称,一斤等于十两,旧制为十六两,合二分之一千克。
2023-01-13 18:31:491

5斤等于多少克

2023-01-13 18:31:532

五斤等于多少克?

5斤=2500克(g)克:公制重量单位或质量单位:一克等于一公斤的千分之一。 中国西藏地方的容量单位,一克青稞约二十五市斤;亦是其地积单位,播种一克种子的土地称为一克地,约合一市亩。斤: 质量单位:市制一斤为十两(旧制一斤为十六两),两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中,均在600克左右;中国大陆1斤等于500克(g);香港、澳门1斤约等于605(g);台湾1斤 等于 600克(g)。扩展资料:1 吨 = 1,000,000 克 (一百万克)1 公斤(1千克) = 1,000 克 (一千克)现代的「斤」按照各地使用习惯,与公制有如下换算:中国大陆1斤 等于 500克(g)香港澳门1斤 约等于 605(g)台湾1斤 等于 600克(g)现时香港法律规定一斤等于一百分之一担或者十六两,即 604.78982 克(g)。台湾市集常用台制:1台斤= 600 克。但金门与马祖邻近福建省,不使用台斤,所谓的「斤」为1斤= 500 克。
2023-01-13 18:31:561

5斤面等于多少克

1斤=0.5千克=500克5斤是2500克面
2023-01-13 18:32:021

5公斤有多重

5公斤哑铃就是十斤重大约是10瓶500ml矿水的重量大包装的洗衣粉会标有多少公斤,你大概掂量掂量,就差不多知道了不过5公斤哑铃是轻的了
2023-01-13 18:32:282

五斤减0.5斤等于多少克

2250克。 一斤是500克,5斤=5x500=2500克,0.5斤=250克,2500克-250克=2250克。
2023-01-13 18:32:371

5斤等于多少克

2023-01-13 18:32:402

五斤四两是多少克?

1斤=0.5千克=500克 5斤=2.5千克=2500克 1两=0.05千克=50克 4两=0.2千克=200克 所以五斤四两就等于2700克.
2023-01-13 18:32:421

5斤等于什么的重量??

一斤=500克,所以5斤=2500克=2.5kg
2023-01-13 18:32:451

2500克是多少斤?

2500克是5斤斤是东亚传统重量单位,市制一斤为十两(旧制一斤为十六两),两斤等于一公斤。相关换算1吨=1000000克(一百万克)1公斤(1千克)=1000克(一千克)1市斤=500克(1克=0.002市斤 )1毫克=0.001克(1克=1000毫克)1微克=0.000001克(1克=1000000微克)1纳克=0.000000001克(1克=1000000000纳克)扩展资料古代的重量单位中国的重量单位,以见于彝器上的锊和匀为最早,但一锊是多少以及锊和匀的关系都无法知道,这两个单位在战国时期显然还在使用,秦汉间的文献对于锊的重量也没有一致的说法。中国的锊虽有轻重两种说法,大概通行的是重的一种,即三锊重二十两。这由毛公鼎铭中的"取三十锊"可以证明那里的锊不可能只有十一铢多重。在战国时期只有两种重量单位,即斤和镒,一斤为十六两;一镒为二十两。从当时文献中的记载看来,这两个单位是乱用的.。这两个单位同锊和匀似乎没有正式的联系,这是一件难以解释的事。虽然后来的人用铢两把这几个单位联系起来,四个单位都成为铢或两的倍数。可是在甲骨文和殷周间的金文中似乎并没有铢和两这两种单位。
2023-01-13 18:32:491

5斤老鼠粮食是等于多少g

5斤是2500克。 1斤是500克,5斤是2500克
2023-01-13 18:32:551

五斤肉有多大一块?

五斤肉有2.5千克大一块。克:公制重量单位或质量单位:一克等于一公斤的千分之一。 中国西藏地方的容量单位,一克青稞约二十五市斤;亦是其地积单位,播种一克种子的土地称为一克地,约合一市亩。斤: 质量单位:市制一斤为十两(旧制一斤为十六两),两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中,均在600克左右;中国大陆1斤等于500克(g);香港、澳门1斤约等于605(g);台湾1斤 等于 600克(g)。2.5千克是多少斤?2.5千克是5斤。1kg(1千克)=1公斤。1公斤=2市斤。2.5kg×2=5(市斤)。我国的市斤原来16两制(16两=1市斤)后把16两制改成10两制(10两=1市斤)。现应用公斤。千克,老人仍在叫斤(市斤)。重量单位换算:0.001吨=1公斤=0.02市担=2市斤=0.000984英吨=0.001102美吨=2.2046磅。公斤与斤的区别:公斤就是千克=1000克,斤是半公斤就是半千克=500克。
2023-01-13 18:33:011

5斤9两是多少克

5斤9两是2950克,因为1斤等于500克,所以5斤9两=5.9斤*500克=2950斤
2023-01-13 18:33:101

五斤四两是多少克?

1斤=0.5千克=500克 5斤=2.5千克=2500克 1两=0.05千克=50克 4两=0.2千克=200克 所以五斤四两就等于2700克.
2023-01-13 18:33:131

1公斤是两斤那5公斤是多少斤和多少克

1公斤=2斤5公斤=10斤1公斤=1千克=1000克5公斤=5000克
2023-01-13 18:33:1611

一杯42克5斤能冲多少杯?

一杯42克5斤就是2500克能冲多少杯那就是25oo÷42二59.5也就是5斤能冲59杯
2023-01-13 18:34:273

五公斤是多少克

1千克等于1公斤等于2斤
2023-01-13 18:34:508

18克的一个商品,5斤等于多少个?

5斤x500克=2500克
2023-01-13 18:34:566

一克用5斤料2500斤用多少克

一克用5斤料2500斤用500克。根据查询相关信息得知,一克等于5斤,2500等于2500除以5等于500克。数学应用题是用语言或文字叙述有关事实,反映某种数量关系,并求解未知数量的题目。每个应用题都包括已知条件和所求问题。
2023-01-13 18:35:021

五克等于多少斤

0.01
2023-01-13 18:35:058

你好,我想问下2500克等于多少斤?

1千克=1000克2500克=2.5千克1千克=2斤2.5千克=5斤所以2500克=5斤
2023-01-13 18:35:127

5斤5两是多少千克

1、五斤二两是2.75千克。2、1斤=10两,5斤=50两,五斤5两=55两。
2023-01-13 18:35:174

一袋5斤用了750克问还剩多少袋?

一袋5斤用了750克,还剩3.5斤,就是十分之七袋。
2023-01-13 18:35:396

一百只鸡用五斤盐一只鸡放多少克

5斤等于2500克,2500/100=25克每只鸡
2023-01-13 18:35:502

请问5KG等于多少斤

5kg=10斤 绝对没错!!!!!!!!!!!!!!!
2023-01-13 18:36:117

1斤多少克呢?

1市斤=500克(1克=0.002市斤),一公斤=1000克。克(g)是一个质量单位,千克(kg)的千分之一,一克是18×14074481个C-12原子的质量。市斤是我国古代重量度,简称“斤”。一般说“几斤肉”、“几斤棉花”等,现在还是我国一般市场上通用重量单位。市斤以上有市担,以百进位;市斤以下有市两、市钱、市分、市厘、市毫、市丝等,以十进位。1吨=1000000克(一百万克)1公斤(1千克)=1000克(一千克)1市斤=5000克=1斤1毫克=0.001克(1克=1000毫克)扩展资料:单位换算中国法定计量单位采用国际单位制,其内用包括:1、国际单位制的基本单位。2、国际单位制辅助单位。3、国际单位制中具有专门名称的导出单位。4、可与国际单位制单位并用的中国法定计量单位。5、由以上单位构成的组合形式的单位。6、由词头和以上单位有构成的十进倍数和分数单位。古今度量衡换算简述:西汉每斤,258.24克;东汉每斤,222.73克;魏晋每斤,222.73克;南齐每斤,334.10克;梁、陈每斤,222.73克;北魏每斤,222.73克;东魏每斤,445.46克;北齐每斤,445.46克;北周每斤,250.66克;隋朝每斤,668.19克;唐朝每斤,596.82克。
2023-01-13 18:36:211

5斤水分到110个桶里是多少克?

一斤等于500克 按平均分到110个桶500*5÷110=22.72727273平均每桶22.73克
2023-01-13 18:36:301

5斤2克多少公斤

答5斤2克等于2.502公斤,。,,。,,,,,
2023-01-13 18:36:334

2800g等于多少斤

这个问题首先要知道一斤等于多少克,根据换算,一斤是等于500克,一两等于50克,所以直接用2800克除以500克就得到5斤300克,然后再把300克除以50克等于6两,所以一共就是5斤6两。
2023-01-13 18:36:362

在平面坐标系中点到平面的距离公式

平面坐标系中点到平面的距离?是空间直角坐标系吧 设面为AX+BY+CZ+D=0 点(X0,Y0,Z0)到面的距离公式为 d=AX0+BY0+CZ0+D/根号(A^2+B^2+C^2)
2023-01-13 18:30:011

空间中点到平面的距离,怎样求?公式……

点(a,b,c) 到平面 Ax+By+Cz=D 的距离 =|A*a+B*b+C*c-D| /√(A^2+B^2+C^2) 设平面外那个点为P,平面内任意一点为A,任意一点都行. 则距离为 向量PA点积法向量再除以法向量的模.按此思路自己证明一下吧~
2023-01-13 18:30:051

高中数学奇偶性说课稿

高中数学奇偶性说课稿   导语:奇偶性是函数的基本性质之一。以下是我整理高中数学奇偶性说课稿的资料,欢迎阅读参考。   高中数学奇偶性说课稿1    一、说教学内容及农远资源说明。   《数的奇偶性》是北师大版教材五年级上册第一单元《倍数与因数》最后一课时;是在学生掌握奇数、偶数特点等知识基础之上的一次延伸;是让学生学会用数学策略解决生活问题的一次尝试。因此,本课时教学资源的使用目的主要是帮助学会解决问题的策略,体验猜想结果—举例验证—得出结论这种数学研究方式。农远资源我主要应用于课前的情境创设;教学中对学生体验猜想结果—举例验证—得出结论数学研究方式的辅助;以及学生应用数学模型解决问题中的游戏等环节。    二、说教学目标。   我从知识与技能角度确立目标一:尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。从过程与方法角度确立目标二:通过活动让学生经历猜想结果—举例验证—得出结论的探究过程,并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律,掌握数的奇偶性特征。从情感、态度和价值观角度确立目标三:让学生在活动中体验研究方法,感悟解决问题的不同策略,提高推理能力。    三、说设计理念及农远资源的辅助使用。   本课我是四个方面进行设计的。   第一,我从故事引入,创设一个以摆渡为生的船夫想请学生们帮他解决一个问题这一情境。学生遇到这样一个以前从未见过的问题,便产生认知上的冲突,激发了学生的学习兴趣,也调动了学生学习的积极性,在情境创设中,多媒体资源的辅助使用,有效的调动了学生的求知欲,牢牢地把学生吸引在对未知内容的探究之上了。   第二,我组织学生分小组合作,动手操作,感受数的奇偶性,理解解决问题的不同策略,经历猜想结果—举例验证—得出结论这一数学研究方式。   这部分内容是本课教学的重点也是难点,我安排三个活动,层层推进,帮助学生学习。   活动一:对于船夫提出的划11次船在南岸还是北岸这一问题,我组织学生讨论,寻找解决问题的办法。引导学生尝试用不同的方法来解决,全班汇报交流时,利用媒体展示“列表”、“画示意图”等方式让学生理解解决问题的不同策略。   活动二:让学生翻动自己准备的纸杯子,通过动手操作进一步发现数的奇偶性规律,同时让学生想若把“杯子”换成“硬币”你能提出怎样的问题,并试着回答这些问题,再用硬币操作验证。安排这一活动目的是培养学生提出假设问题—猜想结果—再实践验证的数学研究习惯,发展学生主动探究能力。   活动三:是让学生合作探究加法中数的奇偶性,让学生体验猜想结果—举例验证—得出结论的数学研究方式。本活动主要是让学生相互之间加强交流,形成自主、合作、探究的数学学习课堂。的使用有效的帮助学生建构出数学模型。   第三,运用数学模型,解决实际问题。   这一部分我安排三个内容。第一个内容是出示几个算式,让学生判断结果是奇数还是偶数。这一内容在学生已有数的奇偶性特征这一数学模型经验之后,独立完成已经没有障碍。第二个内容是有3个杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻动其中的两只杯子,能否经过若干次翻转使得3个杯子全部杯口朝下。这一内容是对前面同一问题的拓展,目的是让学生进一步理解奇偶性,同时培养学生动手实践能力。第三个内容,我安排的是一个游戏,也是一个实际问题,游戏是用骰子掷一次得到一个点数,从A点开始,连续走两次,走到哪一格,那一格的奖品归你。通过这个游戏让学生明白无论掷几,走两次都是偶数,而奖品都在奇数区域里,所以不论怎样都不能获得奖品。让学生运用学过的数学知识解开其中的奥秘,获得情感体验。   第四,总结反思,交流收获,同时进一步拓展知识视野,让学生将学习的知识与生活实际联系起来,培养学生初步的数学应用能力。   以上四步骤,让学生经历从情境创设到建构数学模型,再到运用模型解决解决问题三个阶段,三种层次。学生学会用自己的策略解决问题。媒体资源的辅助使用,让学生的体验更深刻,教学效果更显著,完全实现了课前确立的教学目标。   高中数学奇偶性说课稿2    一.内容和内容分析   “函数的奇偶性”是人教版数学必修教材必修一第一章第三节的内容,本节的主要内容是研究函数的一个性质—函数的奇偶性,学习奇函数和偶函数的概念.奇偶性是函数的一条重要性质,教材从学生熟悉的两个特殊函数入手,从特殊到一般,从具体到抽象,从感性到理性比较系统地介绍了函数的奇偶性.从知识结构看,它既是函数概念的拓展和深化,又为后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础,因此,本节课起着承上启下的重要作用。 本节课的教学重点:函数奇偶性的概念及判定。    二.目标和目标分析   (1)知识目标:从形和数两个方面进行引导,使学生理解奇偶性的概念,学会利用定义判断   简单函数的奇偶性。   (2)能力目标:通过设置问题情境培养学生判断、推理的能力,同时渗透数形结合和由特殊   到一般的数学思想方法.   (3)情感目标:在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神。    三.教学问题诊断分析   导入有点慢,讲的有点细,导致时间上没有完成教学任务,感觉还是自己讲的太多,不能充分调动学生的积极性。    四.教学支持条件分析   用了多媒体,使用ppt,使得奇偶性函数概念的探究过程更形象更直观,是学生理解更深刻。    五.教学过程设计   为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,设计了四个主要的教学程序是:   1.设疑导入、观图激趣:   使用幻灯片展示图片蝴蝶、雪花等让学生感受生活中的美,从而引入对称在函数中的体现。   2.指导观察、形成概念:   作出函数y=x的图象,并观察这两个函数图象的对称性如何?   借助课件演示,让学生分别计算f(1),f(-1),f(2),f(-2),学生很快会得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),进而提出在定义域内是否对所有的x,都有类似的情况?借助课件演示,学生会得出结论,f(-x)=f(x),从而引导学生先把它们具体化,再用数学符号表示。根据以上特点,请学生用完整的语言叙述定义,同时给出板书:   函数f(x)的定义域为A,且关于原点对称,如果有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数,类比探究2   偶函数的过程,得到奇函数的概念,又通过具体的例子说明了定义域关于原点对称是研究奇偶性的前提。   3.学生探索、发展思维。   接着通过学案上的例一,总结函数奇偶性的"判断方法及步骤:   (1)求出函数的定义域,并判断是否关于原点对称   (2)验证f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)   (3)得出结论   由学生小结判断奇偶性的步骤之后,提出新的问题:函数按奇偶性如何分类?既奇又偶的函数是不是只有一个?试举例说明。   4.布置作业:    六.目标检测设计   学案上的题型主要包括奇偶性函数的判断及应用    七.教学反思:(从两方面)   1.思成功   一:是通过设计富有挑战性的问题来呈现背景,通过问题的探究和自主学习来获取相关概念,实现了 “教学逻辑”与“学习逻辑”的连通、“知识逻辑”与“认知逻辑”的连通;二:是在老师创设的情境中,每个学生都积极投入探究过程,学生在疑惑中探索,在探索中思考,在思考中发现,大部分学生积极性高涨,通过看别人怎样观察,   听别人怎样介绍,也学到了知识.   2.思不足   学生练习:在教学过程中应多注意学生的活动,由单一的问答式转化为多方位的考察,以采用   学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式,更好的考察学生掌握情况。   语言组织:   在讲授过程中还要注意到说话语速,语言组织等讲授技巧,应该用平缓的语气讲授,语言描述要简练易懂,不能拖泥带水。   教学环节(的完整):   在授课过程中要注意到教学环节设计,我们的教学过程有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节,由于时间的关系没有来得及小结造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。   以上是我对这节课以后的教学反思,还有很多地方做的还不完善,我要在以后的教学中努力改进这些错误,以便更好的适应教学,努力使自己的教学更上一层楼。 ;
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