3000毫升水等于多少斤

三升大约为多少斤。你好，升和斤之间并没有一个直接的换算关系，也就是说如果你不说清楚是什么东西，那么它们之间是没有换算关系的。

1升＝2斤3升＝6斤

以水为例，3l水的重量为6斤。升是体积单位，斤是重量单位，因为两者的单位不同，所以是无法直接进行换算的。不过重量可以通过密度和体积来计算，计算公式为：重量=密度乘以体积。以3l水为例：水的密度是1000kg每立方米，体积为3升，那么水的重量是多少？根据换算公式可得，3升等于0.003立方米；1000kg每立方米×0.003立方米=3kg；将公斤换算成斤时，需要乘以2，所以3kg×2=6斤；所以3l水的重量是6斤。

3升水等于3公斤，1公斤等于2斤，所以3升水等于6斤。 重量单位介绍 重量单位有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位。现在我国有特定的计量单位是斤，国际的计量单位是千克、吨，美国英国的是磅等等。 磅是英美国家的重量单位，用于金衡的重量单位，中文用镑表示。过去的一镑硬币的确是采用一颗一磅重的金粒制成，但现时金价与黄金的重量比例已经变成一种可以自由浮动的关系。

3L是4.8斤酒，升是容积单位，斤是质量单位，不能直接换算，但可以根据公式，质量=密度×体积来计算。酒精密度=0.8g/立方厘米，所以3升等于2.4公斤酒，即4.8斤。 3L是4.8斤酒，升是容积单位，斤是质量单位，不能直接换算，但可以根据公式，质量=密度×体积来计算。酒精密度=0.8g/立方厘米，所以3升等于2.4公斤酒，即4.8斤。

6斤哦。

一升是两个500毫升，也就是2斤，所以3升就是6斤

最大不超过5A/平方,即最大可通过的电流为2.5*5=12.5A,当电源电压为220V时,最大功率为12.5*220=2750,这是理论值,实际应用不要超过2500W,长时间使用不要超过2000W。”

三升水等于三千克等于三公斤等于六斤三升水等于六斤！！升和斤的换算一升等于1000ML 1000ML*0.8g/ML=800g 800g=1.6斤

3L是4.8斤酒，升是容积单位，斤是质量单位，不能直接换算，但可以根据公式，质量=密度×体积来计算。酒精密度=0.8g/立方厘米，所以3升等于2.4公斤酒，即4.8斤。中国古代官府以容量为准，收粮或支付官员俸禄。类似的，市场也以容量为准交易粮米（包括麦、粟等）。根据《汉书·律历志上》：一斛为两千龠、黍两龠重一两、一斛黍重一千两，即62.5斤。因此，秦汉时期，一斛黍重约半石，一石黍积约两斛。（注：秦汉一两16克，因此一斛黍重16千克）。根据南宋改斛为石（已废止）：南宋中期十斗（容量一石）粮食重约一百二十斤（重衡一石），比重0.9的粮食一百二十斤体积约八万毫升，得每升约800毫升。（注：南宋一斤约600克、一两约37.5克）。根据清末一升米重2000克：比重0.9时每升2222毫升，比重0.95的情况下，得每升约2100毫升。

什么油？

3升面粉大概等于6斤，常用的升是体积单位，斤是质量单位，它们两者是不同的量纲，一般来说它们之间是不能直接进行转换的，所以在特定情况下，为了方便，也会在不同的量纲间直接进行转换。比如：对于水或者油，其密度接近每升一千克，在此情况下，对指定量水或油，其体积数和质量数是一样的，因此，在这种条件下，可以说三升面粉大约为三公斤，再转换为生活中常用的斤就为三升面粉大约为六斤，3升

题目有问题吧，升是体积单位，斤是质量单位，又没告诉是哪种液体，不知道密度怎么算

　　如果是水；　　3升是6斤；　　L表示升；　　3*1*2　　=6（斤）

3L猫粮等于三斤左右。平时我们用来喂食猫咪的话，差不多可以让他吃4~5天左右，不过平时猫咪除了吃猫粮以外，它还会食用一些其他辅食性的食物，例如肉类，我们可以选择一些虾肉，鱼肉，鸡肉可以很好的帮助猫咪补充身体的矿物质和蛋白质。或者偶尔还可以让猫咪食用一些坚果类的食物，都是可以很好的帮他补充身体微量元素的。猫粮的正确吃法猫粮的话一般量呢可以从比较少开始先给猫咪吃，如果猫咪还不够的话就再倒从而去了解观察猫咪的一顿需求量，猫咪吃饭的时间和主子一样，如果是猫咪在中途饿了的话可以适当的给些零食，不宜给多。要把猫粮放在干净通风的地方，这样既能保证猫咪有干净的进食环境，也能确保猫粮不会因为环境不好而变质。

5.52吧一升菜籽油等于1.84斤。两者不能直接换算。毫升属于容积单位，两属于质量单位。容积单位和质量单位的换算需要通过密度来确定，两者的换算公式为：质量=容积×密度。菜籽油密度约为：0.92千克/立方分米，容积为1升。一升菜籽油的质量等于0.92千克/立方分米X1升=0.92千克=1.84斤。扩展资料菜籽油有诸多营养价值：首先是脂肪酸的组成比例最接近人体需求。低芥酸菜籽油的饱和脂肪酸含量低，油酸含量高，它含有的必需脂肪酸亚麻酸比例仅次于胡麻油。其次，菜籽油含有对身体有益的甾醇。甾醇具有降低胆固醇、降低心血管疾病、抗癌等生理功能。最后，多酚含量高，多酚具有降低胆固醇、清除自由基、抗肿瘤等生物活性，是一种天然抗氧化剂来源。此外，菜籽油还富含维生素E、类胡萝卜素以及硒、铁等微量元素。参考资料来源：百度百科--菜籽油

三升（液态水在4摄氏度时）的重量为6斤。解析：1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克；1升=1000毫升；1斤 = 0.5千克(公斤) = 500克；3升=1000*3毫升=1000*3克=1000*3/500斤=6斤。重量解释：公制： 1斤 = 10两 = 100钱1钱 = 5克市制： 1斤 = 16两 = 160钱；1斤 = 10两 旧时，1斤等于16两，故有成语“半斤八两”，表示不分上下； 1斤 = 0.5千克(公斤) = 500克；1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米。

你好，如果你所指的是水，则3升就是3公斤，即为6斤。希望我的回答能帮到你。

三升水等于6斤。

3升是6斤。具体分析如下：1升是2斤，所以3升=3×2=6斤。斤也作觔，是中国在1929年规定的标准单位，市制一斤为十两（旧制一斤为十六两），两斤等于一公斤。中国和东南亚各国所用的各种重量单位中，均在600克左右；500克等于1.1023磅。

因为水的密度一般是一公斤每升，现在是三升水，所以他应该是三公斤，1公斤等于二斤，所以3升水的重量应该是六斤左右

3公升就是3000毫升，1000毫升的水重量是1公斤，3公升水的重量是3公斤，即6斤。

一升等于1000毫升 3升等于3000毫升 1000毫升等于2斤 3000毫升等于6斤

6斤。升是体积单位，斤是重量单位，因为两者的单位不同，所以是无法直接进行换算的。不过重量可以通过密度和体积来计算，计算公式为：重量等于密度乘以体积。

1、3升水等于3公斤，1公斤等于2斤，所以3升水等于6斤。2、重量单位有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位。现在我国有特定的计量单位是斤，国际的计量单位是千克、吨，美国英国的是磅等等。3、磅是英美国家的重量单位，用于金衡的重量单位，中文用镑表示。过去的一镑硬币的确是采用一颗一磅重的金粒制成，但现时金价与黄金的重量比例已经变成一种可以自由浮动的关系。

啤酒比重与水差不多3升约六斤。

3升

三升水等于三千克等于三公斤等于六斤三升水等于六斤！！升和斤的换算一升等于1000ML 1000ML*0.8g/ML=800g 800g=1.6斤

三升（液态水在4摄氏度时）的重量为6斤。解析：1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克；1升=1000毫升；1斤=0.5千克(公斤)=500克；3升=1000*3毫升=1000*3克=1000*3/500斤=6斤。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm1mL=1立方厘米=1cc1立方米=1000升

1、3升水等于3公斤，1公斤等于2斤，所以3升水等于6斤。2、重量单位有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位。现在我国有特定的计量单位是斤，国际的计量单位是千克、吨，美国英国的是磅等等。3、磅是英美国家的重量单位，用于金衡的重量单位，中文用镑表示。过去的一镑硬币的确是采用一颗一磅重的金粒制成，但现时金价与黄金的重量比例已经变成一种可以自由浮动的关系。

3000毫升=3升=3公斤=6斤

1、3升水等于3公斤，1公斤等于2斤，所以3升水等于6斤。 2、重量单位有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位。现在我国有特定的计量单位是斤，国际的计量单位是千克、吨，美国英国的是磅等等。 3、磅是英美国家的重量单位，用于金衡的重量单位，中文用镑表示。过去的一镑硬币的确是采用一颗一磅重的金粒制成，但现时金价与黄金的重量比例已经变成一种可以自由浮动的关系。

一升水等于多少斤

三升的大概有七八斤的样子，正常比例就是这样。数量绝对不会比这个少。

约六斤

黑豆如果论升，那么其重量还与其大小息息相关，如果大粒，则相互之间空隙多，比较轻！所以3升黑豆其重量应该在8斤左右，可以偏差半斤！

油的质量不同略有出入，大致一升等于1000克，15升就等于30斤

干泥炭土的堆密度大约0.6g/cm3（立方厘米），则3升（约3000立方厘米）干泥炭土约1800g=3.6斤。

　升是体积单位，斤（公斤）是质量单位，两者是不同的量纲，一般来说它们之间是不能直接转换的。　　在特定情况下，为了方便，也会在不同的量纲间直接转换。比如：对于水或油，其密度接近1千克/升，在此情况下，对指定量水或油，其体积数和质量数是一样的。因此，在这种条件下，可以说三升大约为3公斤，再换为生活中常用的市斤就是三升大约为6（市）斤。

一升麦子约1.5斤，三升麦子为4.5斤。还要看麦子的内在质量。假设小麦的密度是1100公斤立方米，换算后就是1.1公斤立方分米，1.1公斤升，所以1升小麦重量为2.2斤，即1100克。一方小麦有750公斤左右。小麦共分为五等，一等为790公斤以上，二等770公斤，三等750公斤，四等730公斤，五等710公斤，低于五等则为等外小麦。麦穗的计量单位一升麦子约等于30斤，升是容积单位，斤是重量单位。中国古代计量方法极为精确，且为十进位制。即一斗为十升，每升约重15公斤，一升为十合，每合重150克，一合为十勺，每勺重15克，一勺为十抄，每抄重1.5克，一抄为作，每作重015克，一作为十厘，仅重0.015克约一粒米。麦穗是麦茎顶端的花或果实部分，麦子为禾本科，一年生或二年生单子叶植物，按播种期分冬小麦和春小麦，其穗状的花序和果实被称为麦穗，果实主要制面粉，皮可作饲料，麦秆可用于编织。是世界上最早栽培的农作物之一。

按电饭煲的制造标准：3升指加入3杯米，每杯米重4两，3杯米共1.2斤，煮熟饭后可成3升，可供三人用餐！其实公斤和升无法换算，公斤是重量的单位，升是体积的单位。对于水来说，一公斤水等于一升。1公斤=1千克=1000克；1升=1000毫升=1000立方厘米。

500ml是一斤，3公斤就是6斤，所以：3公斤水=500ml×6=3000ml。L是容积单位，而公斤是重量单位，所以它们是不可以相互转化的。如果是水，因为1L=1000uml；而1ml水是1克，所以1L水就是1000克，就是1公斤，也就是2斤。民间也有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是4000克，也就是8市斤（16两=1斤）。过去人在没有标准度量衡的基础上，发明了这种以容量来测量稻谷的方法，还是很好用的。容积单位换算升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm。1mL=1立方厘米=1cc。1立方米= 1000升。

升是容积单位，斤是重量单位。二者不可以直接转换。

升是体积单位,斤是质量单位,两者是不同的量纲,一般来说它们之间是不能直接转换的。在特定情况下,为了方便,也会在不同的量纲间直接转换。比如:对于水或油,其密度接近每升一千克,在此情况下,对指定量水或油陶粒般密度陶粒、超轻密度陶粒、特轻密度陶粒三类,需要确定陶粒的型号才能准确知道陶粒的密度。下面就一般性给出答案:一般密度陶粒是指密度大于500kg/m_的。

序：YCBK五笔打些

答案是o。 ｛1/(x+1）+1/(x+4)｝ -｛1/(x+2)+1/(x+3）｝通分，求出分子为2X+5-2x-5。分子为0，分式结果为0

888＋88＋8＋8＋8＝1000

888+88+8十8+8=1000

作为一名教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的减法说课稿范文，欢迎大家分享。 减法说课稿1 一、说教材： （一）地位、作用： 本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册p80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用 （二）教学目标： 1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。 （三） 重点、难点： 重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算 二、说教学方法： 根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 附教学工具：温度计、投影仪、多媒体 三、说学法： 根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。 四、说教学程序： （一）引入课题环节： 1、 复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 2、 （提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。 （根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。 (二)新课讲解环节： 1、通过投影仪给出以下算式： 减法 加法 （+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7 让学生比较上面这两个算式并讨论后得出： （+10）-（+3）=(+10)+(-3) 再给出以下算式： 减法 加法 (+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3 继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出： (+5)-（+2）=（+5）+（-2） 从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行 2、讲解课本p80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。 文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数 字母表示：a-b=a+(-b) (说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便） 强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号 （减法============加法） 3、出示温度计，用多媒体出现（如p81的图2-20），并进行动画演示，通过求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。 减法说课稿2 尊敬的评委，下午好！我说课的题目是北师大版八年级下册第三章第三节《分式的加减法》第一课时，下面我将从教材、教法、教学过程和板书设计五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、说教材 （1）本课在在教材中的.地位和作用 《分式的加减法》这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。学生已掌握了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础，而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。 （2）教学目标 ①知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题； ②过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理； ③情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。 （3）重点、难点 ①重点：掌握分式的加减运算 ②难点：异分母的分式加减运算 二、说教法 本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。 三、说学法 根据学生的认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。 四、说教学过程 （一）创设情境，导入新知 第一环节：提出问题 问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍，设他手抄的速度为a字/时，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少时间？ 问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条路是平路，第二条路有1km的上坡路，2km的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为V km/h，在平路上的骑车速度为2V km/h，在下坡路的骑车速度为3V km/h，那么: （1）当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ （2）当走第二条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ （3）她走哪条路花费的时间少？少用多长时间？ 老师活动：组织学生分组讨论，再共同研究 学生活动：小组讨论、探究、发言 设计意图：通过创设这两个问题情境，引入分式的加减运算，既体现了分式加减运算的意义，又让学生经历从实际问题建立分式模型的过程，并在此基础上激发学生寻求解决问题的方法。 第二环节：同分母分工相加减 想一想：（1）同分母的分数如何加减？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……； （2）猜一猜，同分母的分式应该如何加减？如：b/a+c/a=，……. 老师活动：鼓励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则 学生活动：分组进行讨论、交流，并多举类似例子进行类比，而后，小组发表意见，说明自己的推测。 在学生通过交流得到猜想的基础上出示做一做： 做一做：（1）1/a+2/a=_____________ （2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________ （3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________ 教师通过让学生练习“做一做”的题目，加以验证和领悟，法则的形成打下基础，并导出分式加减运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减 老师活动：引入习题“做一做”，适当纠正学生的语言，并板书法则 学生活动：通过个体练习，领悟规律，再小组交流，形成法则 设计意图：引导学生通过类比分数运算方法，大胆猜想分式的加减法则 （二）主动探究，拓展延伸 第三环节：异分母的分式相加减 想一想：（1）异分母的分数如何相加减？如：1/2+2/3=？…….. （2）你认为异分母的分式应该如何加减？如：1/a+2/b=? ……… 老师活动：提出问题，引导、启发学生通过异分母分数相加减的方法类比得到异分母分式相加减的方法 学生活动：参与交流、讨论、归纳异分母分式加减的方法 设计意图：进一步锻炼学生的类比思想；同时通过讨论解决分式的通分，使学生掌握异分母分式转化为同分母分式的方法，培养学生的转化思想，为下节课做好准备 （三）例题教学 第四环节：解决问题 （1）回到开始提出的两个问题： 问题一：3000/a-1000/a=2000/a 问题二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v （2）例题1：计算（课本P81页） 老师活动：出示习题，巡视、引导、纠正 学生活动：自主完成 设计意图：进一步提高学生对异分母分式的加减运算能力 （四）随堂练习 第五环节：巩固深化 课本P81 随堂练习1、2 老师活动：巡视、引导 学生活动：个体练习、板演 设计意图：检验学生是否掌握异分母分式的加减运算方法 （五）课堂小结 第六环节：提高认识 （1）同分母分式加减法则 （2）简单异分母分式的加减 老师活动：引导 学生活动：归纳总结 设计意图：锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力 （六）作业布置 第七环节：反思提炼 课本P81 习题3.4 第1、2题 五、板书设计 1、同分母分式加减法则：…………… 3、练习：………………………………. 2、通分：………………………………......

序部首：广