白居易的《琵琶行》中三至五段是哪一哪三段？

可以的。“五段三分式”要点如下:首段:引论。针对生活现象、作文材料,引出论题或论点;或者针对论题，在介绍论题含义的基础上引出论点。这里，生活现象与作文材料概述要简练，突出要点。分论点的表达可以灵活多样。可以灵活地用因果句，条件句，反问句设问句等句式表达，也可以引用诗句、名言警句表达，还可以用一个小标题表达。关键要围绕中心论点按照“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题和一定的角度（如:古代、现代、未来，正面、反面，家庭、学校、社会，等等）来确立分论点或论述的几个方面，一篇文章的分论点表达方式要一致。结尾段:结论。或总结上文，突出中心论点;或提出希望，给人启发、鼓励;或发出号召，抒发感叹，感染读者。“五段三分”议论文写作中要特别重视三点:①论点包括分论点正确鲜明:具有针对性，表明自己对现象与问题的见解和认识，对论题的判断或推断。分论点指向中心论点。②论据典型:观点与材料一致，有说服力;材料要事实材料与理论材料相结合;叙述材料要概括。③议论突出:在论点表述、论据叙述和论据分析表达三个方面都要体现出议论的意味。

也有其他技巧，不过五段论最安全也最好写，主题找出来了字数也容易凑上去，不过如果有的人非常高能，文笔特别好，可以看看申论优秀作文里的各种结构，如果就想安全过关，五段论是首选

公务员考试申论文章写作结构形式，或参考：五段三分式1）首段，开头，引出总论点；2）第二至第四段，可以围绕总论点展开三个分论点；3）第五段，结尾，总结全文，再次点明总论点。六段三分式在五段三分式的第二段位置插写一段过渡分析段，达到深化主题的效果。混合式以六段应用为佳，除开头结尾两段外，中间的四段里面选出两段为文章重点逻辑，其余可自由安排。正反对比式1）首段，开头，引出总论点；2）第二段，给出正面案例一个，并简单分析案例所能产生的意义；3）第三段，给出一个反面例子，并简要分析案例所能折射出的危害或者影响；4）第四段和第五段可以参照二三段进行；5）第六段，结尾，总结全文，再次点明总论点和主题。关系论证式1）首段，开头，概括材料或者材料主题，引出核心关系(决定关系和相互影响关系)；2）第二至六段，阐述二者之间关系的三至五个方面；3）第七段，结尾，再次说明二者之间的关系，并点明文章总论点和主题。

要求800字左右，上下浮动50字，也就是说，750~850都可以，每多/少50扣1分，最多不得超过3分 只要说***字左右，就都是上下浮动50字

下面对考试中常用的文章结构给大家进行梳理，考生可适当参考：(一)五段三分式：即文章整体书写五段，除开头、结尾两段外是中间三段分论点。这种结构形式优点在于结构明确，条理清晰，特别适于在考试中应用。(二)六段三分式：即相较上一种在第二段位置插写一段过渡分析段，达到深化主题的效果。优势在于：避免落入论证不清导致的行文僵化俗套，符合当前主流标准。(三)混合式：以六段应用为佳，除开头结尾两段外，中间的四段里面选出两段为文章重点逻辑，其余可自由安排。优势：灵活易用，减小结构确定难度，内容全面。(四)简单直接式：这一种初接触写作者经常会使用，即每一段讲一个单独的逻辑。此写法优势在于简单易写，表达难度低;弊端也叫明显，一般情况难以点出文章重点，给人蜻蜓点水之感，论述不深入。文章开头的重要作用是统领全文，提纲挈领，因此对于一篇议论文来说，它的开头必然出现两个方面的内容，评论对象(文章主题)和核心观点，所以引出话题、点名论点便是申论文章的开头存在的意义。对于申论文章的开头的写作，推荐几种常见的出彩开头的写法供广大考生参考：第一层次：转折递进式转折递进式的开头简单、易于操作，具体展开方式如下：重要性或积极面+问题+分析+总论点。第二层次：引言、时间、空间式运用古今、中外名言或者事件进行对比、类比引出话题，点名观点，公式如下：引用/时空对比或类比+问题+分析+总论点第三层次：排比式具体公式如下：名言事例排比+问题+分析+总论点以上三种开头方式只是众多开头方式中的几种而已，所以但凡考生有自己比较好的开头方式亦可，不必太过套路化，所以仅供借鉴参考。

公务员考试申论作文结构：五段三分式即文章整体书写五段，除开头、结尾两段外是中间三段分论点。优点在于结构明确，条理清晰。六段三分式即相较“五段三分式”在第二段位置插写一段过渡分析段，达到深化主题的效果。优势在于：避免落入论证不清导致的行文僵化俗套，符合当前主流标准。混合式以六段应用为佳，除开头结尾两段外，中间的四段里面选出两段为文章重点逻辑，其余可自由安排。优势：灵活易用，减小结构确定难度，内容全面。

教师资格证作文素材收集，要求我们在平常的生活中，学习中加以留心，注意平时的积累。如果有的同学没有好的素材的话，建议大家可以在课下的时候去关注教育报或新闻上的教育版块的内容，收集一些事例;大家还可以去整理近几年感动中国人物的事例以及最美教师的一些事例，这些例子大家都可以当作事实论据来充实我们的文章。我们在复习教育基础知识的时候，就可以有意识的积累一些教育名著，比如说《学记》里面的教育理论，或者说教育家的一些名言，这些都可以作为道理论据来充实文章。在写作过程中，我们对结构的安排通常有以下几个方式：一、五段三分式，五段三分式是我们写议论文或者论说文最常采用的结构，他的特点就是结构合理，观点鲜明，使人一目了然，对考试来说非常便于阅卷。五段三分式在结构上的分布一般是这样的，第一段：提出中心论点。第二段：分论点1+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第三段：分论点2+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第四段：分论点3+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第五段：结尾，重申中心论点。从结构上来看，五段三分式不管是整体的布局还是主体段落的布局都严格按照总-分-总的思路来展开论证，对于我们来说比较好把握，也比较好写。二、层层递进式，这种结构是按照议论文的框架来展开的，也就是提出问题、分析问题、解决问题这三个方面来展开论证。一般的结构安排是这样的，第一段：开头，提出中心论点;第二段：提出问题，通常情况下是结合当前的背景，提出存在的问题是什么;第三段：就存在的问题进行分析，可以分析其产生的原因，也可以分析其产生的影响;第四段：解决问题，就存在的问题提出针对性的对策或者建议;第五段：再次强调中心论点。这种结构也比较好把握，同时也容易吸引考官的注意。三、一个论点多个论据式，一个论点多个论据式常见结构是：第一段：开头，提出中心论点;第二段：论据1+总结;第三段：论据2+总结;第四段：论据3+总结;第五段：再次强调中心论点。对于我们来说，这个结构比较难，因为大多数同学没有掌握那么多的论据。四、起承转合式这种结构与五段三分式在总体上没有什么区别，就是第二段是过渡段而已。

写作思路：开头直接说明自己要介绍的书是什么名字，接着介绍一下此书的作者，再详细说明一下此书的主要内容，最后阐述一下自己的心得。正文：今天，我要向大家介绍一本书，这本书就是：《平凡的世界》。这本书的作者是路遥他的原名是王卫国一共活了42年。这本书讲的是孙少平和他的家人过着贫穷的日子，孙少平在学校只能吃2个高粱面膜，和一些剩菜剩汤。后来孙少平和他们一家坚持不懈，创作了奇迹。不是他们一家给别人借钱了，他们经过努力现在都是别人向他们借钱了。最后，孙少平决定带着家里给的15块钱和一些被褥，出去流荡，后来在外面挣了有一千来块，大部分的钱给了家里，自己留了200元为自己买一些生活用品，在挣钱给他的妹妹“兰香”让她上大学。最终孙少平和他们一家人过上了幸福的生活。我把这本书推荐给大家，里面的内容不止这些，还有更精彩的地方，等着你们去找。这本书是让我们拼搏努力，现在我们什么也不用干，我们只要好好的学习，比什么都好。我送大家一句活：“学习不是尽力而为，而是竭尽全力。”我希望大家能好好学习、天天向上。

一.论点1、书写总分论点2、方法：题干分析法—关键词(仅有1个：主题词+对策/意义;2个及以上：考虑两者关系—单向或双向)。材料分析法—逻辑思维导图法(核心话题+重要性+问题+危害+原因+对策)二.搭建结构1、要求：完整、清晰(提出观点+论证观点+落实观点)2、表现形式1)五段三分式：开头(引出话题 亮明总论点)。 3个分论点：段首句为对策/意义。 结尾(总结全文 升华主题)。2)六段三分式：若以对策为主—开头+过渡段(分析重要性、原因)+3个分论点+结尾。若以分析为主—开头+3个分论点+过渡段(简单写对策)+结尾。【知识补充】过渡段如何引出?引出原因，作为过渡段---1、冰冻三尺非一日之寒。xxx问题日益严重，原因是多方面的/长久以来慢慢累积的：xxx起到了推波助澜的作用，xxx是引发xx问题“导火索”，另外xx也是滋生xx问题的土壤。因此，治病要除根，我们应对症下药，从以下三方面入手解决xx顽疾。3)关系型结构：开头：引出话题 亮出总论点。过渡段：两者关系(辩证统一相辅相成—双向;手段与目的---单向)。结尾：总结全文 升华主题。三.具体成文(一)、标题1、要求：短(16字以内。美(修辞、名言等)体现总论点(自拟标题必须体现总论点;式作文照搬题目)。2、方法(1)对仗式(两个分句 语法一致 字数相同) 弘扬核心价值观 激发社会正能量。(2)比喻、拟人式按下xxxx的“快进键” 吹响xxxx的“冲锋号”【分论点段首句的优化】：3个对策：采用同一句式，排列整齐(1)xxx，需/要/必须……。(2)xxx(对策)是xxx(主题词)的切入点/支撑点/着力点/落脚点。(3)xxx是xxx的“先手棋”/先行者/示范者(二)开头：1、要求—短(150字左右 不超200字)。美(名言、修辞等)。 快(快速切入话题)2、基本原则：引出话题，亮明观点(若第二段是过渡段，可以在第二段亮观点---但总字数不超过10行)3、具体写法概括问题+原因+总论点【示例】在我国经济发展一路高歌猛进的今天，企业创新不足的问题不容忽视：山寨产品横行、贴牌生产遍布、假冒伪劣产品泛滥。究其根源，在于企业创新的动力不足、缺乏创新环境。因此，打造经济发展升级版，必须以企业创新为主题，用好“政府”“市场”两只手。2、转折递进式=围绕写作话题，提出积极方面(好成绩/重要性)+提出消极方面(问题+危害/原因)+亮明总论点【示例】水资源不仅为城市建设提供了的自然条件，也孕育了历史悠久、丰富多彩的华夏文明。如今，水资源保护现状却不容乐观：干旱缺水并不鲜见、水域污染触目惊心、用水浪费比比皆是……，这些现象已严重阻碍了经济社会发展，不利于建设“资源节约、环境友好”型社会。因此，打赢水资源保护战已是迫在眉睫。(三)过渡段：分析原因缘何水资源保护工作面临种种尴尬?首先在于节水不到位，全民节水意识尚未形成。其次，城市涵养水源工作未受重视，“缺水”“内涝”的矛盾长期并存。另外，政府对水污染问题治理不力，也成为水资源保护的短板。因此，要想做好水资源保护这篇大文章，必须抓好“开源”、“节流”、“监管”这三个关键动作。(四)分论点：主旨句+论证+总结政府树立正确的政绩观，不仅能够树立自身良好形象，打造”服务型”政府，而且对保障群众切身利益、加强群众幸福感也不无裨益，更是城市全面发展、科学发展的思想保证。但可悲的是，不少地方政府在推进城市建设过程中，奉行“经济利益至上”、“重地上轻地下”的错误观念，导致城市污染严重、交通拥堵、物价飞涨、地下基础设施建设严重滞后。因此，应加大对地方官员的宣传教育力度，同时建立完善的考核机制，把民生建设提到重要位置，从而转变错误政绩观，树立“民生为先、群众第一”的服务理念。(五)结尾：总分论点重复+升华1.老子曾言：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。加强水资源保护是功在当代、利在千秋的伟大事业，必须在开源上找思路，在节流上下功夫，在监管上动脑筋，才能让生命之源得到真正保护，重现山清水秀、流水潺潺的美丽图景!

写作思路分三步：审题立意，谋篇布局，落笔行文。只要走好这三步，写作一定水到渠成。第一步，审题立意定中心。在审题的基础上立意，需充分理解材料内涵，从材料中确定文章观点，同时需明确文章作答要求。在立意时有三点要求：一是立意要鲜明、集中，这是最重要的一点，要确定好自己的观点，不能二元论。二是立意要贴切、健康，这个一定要遵守。三是立意要新颖、深刻，但千万不要为了标新立异跟主旋律背道而驰，违反了前两点要求。第二步，谋篇布局打框架。根据立意及写作要求，进行谋篇布局。谋篇布局要围绕中心观点进行，建议在撰写全文前先拟制写作提纲（大概3-5分钟）：可先明确作文的结构，“基本结构式”“五段三分式”“正反对照式”“引议联结式”或是“双剑合璧式”等。再确定每一段落的大致内容及可采用的素材，接着确定写作的重点。行文前有了框架，落笔时思路自然会更清晰些。第三步，落笔行文成体系。根据上一步的谋篇布局一段段落笔行文。写作思路一旦拟定，我们就要落笔行文了。文章写作也可以分为三部分进行，俗称“凤头猪肚豹尾”。第一部分，文章的开头十分重要，好的开头是可以提高文章的第一印象分的。开头基本上都要求短小精悍，开门见山，惊艳夺目。第二部分是正文核心段落的写作，核心段落可以采用基本格式：“分论点＋摆事实（事例论证）＋讲道理（理论论证）＋小结”，其中摆事实和讲道理是核心段落写作的重点，特殊情况下核心段落的小结可以和讲道理结合起来。第三分是文章的结尾，文章结尾是一篇文章完不完整的标志，一旦文章不完整分数一定很低，因此要写好结尾。我们应该像对待文章开头那样，设计好考场作文的结尾，使结尾能够响亮回味。写好作文的技巧1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

1、写文章反映的问题或背景，分两点或三点，或根据材料；2、根据反映出的问题找到原因，要和上题一一对应；3、根据上题原因提出相应对策，也要和原因顺序一致（要提到贯彻科学发展观，以人为本，执政为民，统筹全局，维护社会的和谐稳定等国家相关政策）。4、给定题目写文章或自拟题目写文章。归纳概括题目的作答思路秉持着“仔细审题”、“选择要点”、“要点加工”、“规范书写”的作答思路。答案呈现时候体现为“总起句+核心词+信息要点”。这类题型的评分标准为：“要点分—逻辑分—卷面分”。这里的逻辑指的是“总分逻辑”，即“总括句+具体表现”。扩展资料：考察方向阅读理解能力-要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。综合分析能力-要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。提出和解决问题能力-要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。文字表达能力-要求熟练使用指定的语种，运用说明、陈述、议论等方式，准确规范、简明畅达地表述思想观点。

一般申论的大作文分为两类：策论文和立论文。 1 策论文 分论点以对策为主（六段三分式） 第一段：开头，100-150字，一般4-6行。介绍背景+综合分析+亮明观点。 第二段：过渡，100字左右，4行。内涵、意义、问题（来源于材料概括总结）。 第三、四、五段：每一个分论点200-250字左右，10行。对策型分论点。 第六段：结尾，100字，4行。意义型结尾，重申主题。 1 立论文 分论点以意义为主（五段三分式） 第一段：开头，100-150字，4-6行。介绍背景+综合分析+亮明观点。 适当添加一个过渡段（如内涵等），比如遇到分论点字数凑不够的情况。 第二、三、四段：每一个分论点300字左右，12行。意义型分论点。 第五段：结尾，150-200字，6-8行，对策型结尾。

兴趣才是最好的老师

1、申论五段三分式是议论文常见结构，得高分当然也可以。2、议论文本身就那么几个结构，所以申论得分不在结构，而在内容本身。3、一个考场30篇文章，真正能入考官法眼的不会超过5篇，这就是高分得主。4、比如标题新颖，主旨清晰，文章段落明确，结构清晰，字迹工整，卷面整洁都是博取考官眼球的杀招。

1. 小学教师资格证考试 哪个科目 考 作文 小学教师资格证考试科目有作文的是《综合素质》。 教师资格证笔试答题技巧： 选择题 选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。考查的内容往往是识记性质的.要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。 填空题 填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。 在这一部分考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道答案是什么，还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。考生一定要仔细检查，不要做无用功。 判断说明题 所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。切记对的也一定要做出说明解释。 简答题 这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写上，稍作展开即可，但该注意的是，知识点一定要回答全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。 论述题 论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。 考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。 扩展资料： 教师资格证考试流程 1、考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每个月可以考一次。 2、考心理学以及教育学（该考试半年一次，通常在3月和10月， 有效期要根据自己省份的规定，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证是提供给大学在职教师考的） 3、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”，这个时候你要选好科目（就是要选好数学、语文之类的） 。 说课一般是15分钟，考之前上网下一下模板。 在每年6月和11月，通过说课就可以拿证了。 参考资料：百度百科-教师资格证考试。 2. 学教师资格证综合素质作文怎么写 综合素质作文经典语句，教师资格证作文的写作思路请看下面：一、作文的重要性 作文在教资考试当中占得比重可谓是举足轻重的，他的分值为总分的三分之一。 可想而知一个作文的好与坏可以说直接影响着考生对于综合素质这一科目能否拿到高分，甚至是能否通过考试起着至关重要的作用。同时，这一部分对于很多学生来说难度也是很大。 因为长时间的没有触碰作文的写作同时为了迎合考试需要所提出的一系列要求更加限制着学员的思路与发挥。因此，作文这一模块的知道是极为重要的。 二、学生的困惑 1、学生由于长时间没有触碰写作，因此对于作文的写作很困惑，不知道从何做起，无法写出很多字，很多语言的组织欠缺妥当，写作思维缺乏逻辑，结构缺少严谨性。 2、学生由于平时对语言的积累不够深厚，因此对于很多写作的语言组织，文字表达不够优美。 3、学生由于对教育教学当中的很多事例积累的不够多，导致他们在书写论据时无从下手。 4、学生由于对材料当中所要传达给学生的信息无法接收，导致其在立意方面不够恰当，甚至走偏。 三、相关意见 那么对于学生出现的以上问题，具体提出以下几点建议： 1、建议学生采用五段三分式来进行作答，因为五段三分式对于无法说出话的学生有话可说。同时，条理清晰，逻辑严谨，结构清晰。 2、建议考生在闲暇时间可以背诵十几段美文或每段，背诵美段可让学生在短期之内迅速提高语言表达能力并且会让其语言变得稍显优美。 3、建议考生在课下对我们讲义后面所提供事实论据与道理论据进行背诵与理解。 如若学生对于论据的把握存在一些问题，那么建议考生在考场因题自己编出一些故事或道理，但一定要让其表达的有理有据，逻辑清楚，情节真是，语言有哲理性亦或是合理性，如若不行，坚决不可。 4、建议学生在从材料中的出观点确立中心论点时合理利用课上所学理论来进行立意。 如若感觉理论把握有些问题，建议学生自行通过对材料的理解，或是从材料中得出的观点、结论、想法、行为等自立题目进行作答。 最后建议考生一定要回家以后自行书写5到10篇论文，或是提纲。 提纲内容包括开头、分论点、同时有相应的论据进行简单的表术、结尾。 3. 教师从业资格证考试需要写作文吗 在备考教师资格考试中，综合素质科目主要包含三种题型：单项选择题、材料分析题、及其写作题。在与同学们进行交流时发现大家对于写作似乎都有着一种担心和畏惧。有的同学会说“我从小就怕写作文了，有写作真的不会啊”“我高中毕业后就没接触写作，真的词穷了”“说起写作我的头脑一片空白啊”……不论你属于哪一种，切记学习重在方法，只要你用心掌握教师资格写作的技巧和方法，写作将会有一个很大的提升。 写作中审题立意是重要环节之一，通常审题立意过程中常用两种主要的方法：关键词关键词分析法和主体分析法。 接下来我们一起来看一下。 一、关键词分析法 在阅读材料的过程中，首先要认真找出材料所属关键词，根据材料信息进行汇总，总结关键词信息。其次，对关键词进行分析，找出其引申的含义。最后，得出中心观点，总结中心观点确定总论点。 【例】阅读下面材料，根据要求写作。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做 过了就理解了”。 从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。 【2012下半年教师资格综合素质（幼儿园）】 思路分析：（一）关键词：听、看、做 （二）关键词内涵：听、见属于认知；做属于体验、实践；可以获得学知，要先 听闻、观察；但最重要是实践、体验。 （三）确定立意：重于实践 二、主体分析法 在分析材料立意中，主体分析法适用于，有人物叙述的材料中，首先，找主体人物；其次，对应材料看人物的做法是什么；再次分析其这么做有什么目的；最后引申含义获得分论点。 【例】阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。 一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要 讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于 忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深 长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！” 要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语 言流畅。不少于800字。【2012上半年教师资格考试综合素质（小学）】 思路分析： （一）找主体：父母、儿子； （二）做法： 母亲：苦口婆心；父亲：看书、办公 （三）目的：教育儿子 （四）引申义，确定论点：身教重于言传 以上是关于写作中确定立意部分的思路总结，希望大家能都受益。 4. 写教师资格证作文要注意哪几点 在教师资格《综合素质》科目考试中，作文写作是分值最高、难度最大的题型，也历来都是考生备考的重点。想要在《综合素质》科目的考试中脱颖而出，就要争取写出一篇符合规范的优秀应试作文。接下来，我们就将为广大考生做备考指导和建议。 作文题满分50分，分为4个评分等级。一等文50-38分、二等文37-25分、三等文24-12分、四等文11分以下。考生首先需要了解一些硬性扣分细则，想要取得高分就要避免低级失误。未写标题扣2-5分。文章结尾不能出现残文。以不少于800字为例，未写结尾，字数多于600字扣10分；字数少于600字11分以下。出现语句错误也要扣分。错别字，每3个扣1分或2个扣1分；只出现一个错别字不扣分，重复不积累；5个扣3分；多于5个，扣12分。考官在评阅一份试卷时会从4个方面打分：立意要准确新颖、结构要完整均匀、语言要规范生动、卷面要整洁干净。 立意的选取和确定对于广大考生最难把握。接下来我们就重点讲解立意。立意就是文章的中心思想，立意的基本要求有：立意要鲜明要集中；立意要贴切要健康；立意要新颖要深刻。在考场之上，考生有多种常见的选取立意的方法。今天我们重点讲解抓关键词句法。关键词往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可以作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富高频的词语，或评价议论的句子，多出现在材料的结尾。 我们举例说明，看这段材料“常言道上山容易下山难。这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。”材料属于哲理故事类，材料的观点即为文章中心的来源，不能脱离材料。材料中山上容易下山难，主要针对上下山所遭遇的风险而言，意思是下山过程比山上面临更多的危险和考验。因而是比较困难的一件事情。下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，看似简单的事情变得风险倍增。山上之时，人往往精力集中准备充分而不会有大的风险。据此进行联想，把探索、奋斗、创业理解为“上山”。那么，发展、守业可以理解为“下山”。这样就可以引申为“探索容易，发展难”，“创业容易，守业难”。也可以从教育角度分析，教师要树立“居安思危”、“防患未然”的理念。 今天我们对抓住关键词的立意选取方法进行了重点介绍讲解，希望会对考生的备考有所帮助。当然，一篇高分作文不仅要立意准确，其他方面也要加以练习。祝广大考生备考顺利。 5. 教资笔试科一和科二哪个比较难 这个难度都是有的，要看你不喜欢什么题。 教资科一的题是非常死板的。除了论文是活的。科一有三大失分点，一是文化素养，面非常宽。二是材料分析，按点给分。三是作文，一般是材料作文，易偏题。这些你都不怕那就不难了。 科二的题非常活。不过考的都是常用的一些知识。选择都是老师常用的技能术语等。简答全部来自教学时的方法做法。材料分析都是教学案例也是按点给分。教学设计是按要求写出教学的一部分或全部过程。你要是有实习经验这些一般都可以拿下。科二的第一失分点就是实操的一些题，如软件操作类的选择题。第二失分点是简答题，题的范围比较大。 你如果短时间学，那么科一是好记的，如果有实习经验科二是可以过的。希望对你有帮助。 6. 教资考试记叙文怎么写啊 记叙文的开头切忌以议论开篇，如能采用环境描写、渲染气氛或引人人胜的悬念开篇就容易引起评卷老师的注意，达到出奇的效果。例如作家卢年初《带着村庄上路》就这样开头：“我那时以为这一生大概只会做一件事：离开村庄。”就有出奇的效果。而记叙文的结尾无论采用何种方法，关键是处理好记叙和议论、抒情的关系，做到自然得体、浑然天成，既不随意拔高，也不草率行事，不了了之。至于文章的过渡、照应操作比较简单在此不叙。 记叙文线索或脉络的安排非常重要，安排好了线索，不仅能使文章叙事集中，而且可以使文章波澜起伏。常见的线索有：以中心事件为线索，如一个同学以《慢慢长高的时光》为题，以“自己由矮个子变高个子”为线索，把十几年来母亲如何关心自己长高的事串起来，叙事集中，情感真实，收到很好的效果；以某一实物为线索，寄情于物；以感情为线索，往往通过写情感的起伏变化来达到获取的目的。 在写考场记叙文时，还可以尝试打破常见的文章结构方式，往往能收到意想不到的效果。下面几种结构模式可供借鉴： 1.题跋式。用题记的方式凸显全文的中心，引导读者阅读；用后记或跋的形式补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。 2.序数式。即把全文内容细分为几大部分，用数字一、二、三……表示序列的先后，使全文的内容、层次一目了然。 3.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分，每部分都拟一个凝练的小标题，使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。 4.日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样由点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。 5.书信式。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点。拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。 6.剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。 7. 学教师资格证综合素质作文怎么写 全国教师资格证考试的科目——《综合素质》这张试卷的满分是150分。其中最后一题，是一道写作题，分值为50分，占总分值三分之一。而一篇作文得分高低，立意是基础，更是关键。 立意，即确定文章的中心思想。纵观我们近几年全国教师资格证考试的真题，综合素质的写作题都是材料作文题，即要求考生通过阅读一段材料，来写一篇作文。我们的立意，就从题中所给的材料来得出。 今日，将着重介绍关键词分析法“立意”。 关键词分析法就是通过在材料中找到关键词并引申出关键词的含义，来最终确定文章的中心思想的一种立意方法。在使用关键词分析法的时候，我们通常要四步走： 第一步，找关键词，即通过阅读和分析材料内容找到材料中的关键词，关键词一般是材料中的名言警句或一些专有名词等； 第二步，找关键词之间的逻辑关系； 第三步，引申关键词，即引申出关键词的含义，也就是说我们得理解关键词背后要表达什么含义，在这一步，我们也往往要求大家尽量写出相关论点；第四步，确定立意，即找出中心观点，写出分论点。 提醒，《综合素质》毕竟是教师资格证考试的科目，作文立意一定要和教育、教育理念、老师相关，切不可另起炉灶跟教育不搭边！ 写好作文，素材也是关键！我奉上一些有关教育的名人名言，快记！ 1.叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。 2.叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。” 3.错误是一朵美丽的浪花。 4.苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 5.鲁迅：教育植根于爱。 6.杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。 7.苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 8.叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 9.苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。 10.陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”

1. 请问教师资格证中综合素质作文没写教育给分吗 评分标准是是否语句通顺，精彩，主题是否明确，表达是否到位。 不少于1000字，一般少50扣一分，没写完要加扣，所以一定要有结束语。当然，综合素质其实要求不高的，作文没写完，但是语句没啥大问题，差的不多的话，也是有及格分。 如果前几段够出彩，也是可以有高分，毕竟这个不严。 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。 在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。 非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。 下面是写法可以做参考： 全国教师资格证考试的科目——《综合素质》这张试卷的满分是150分。 其中最后一题，是一道写作题，分值为50分，占总分值三分之一。而一篇作文得分高低，立意是基础，更是关键。 立意，即确定文章的中心思想。纵观我们近几年全国教师资格证考试的真题，综合素质的写作题都是材料作文题，即要求考生通过阅读一段材料，来写一篇作文。我们的立意，就从题中所给的材料来得出。 今日，将着重介绍关键词分析法“立意”。 关键词分析法就是通过在材料中找到关键词并引申出关键词的含义，来最终确定文章的中心思想的一种立意方法。在使用关键词分析法的时候，我们通常要四步走： 第一步，找关键词，即通过阅读和分析材料内容找到材料中的关键词，关键词一般是材料中的名言警句或一些专有名词等； 第二步，找关键词之间的逻辑关系； 第三步，引申关键词，即引申出关键词的含义，也就是说我们得理解关键词背后要表达什么含义，在这一步，我们也往往要求大家尽量写出相关论点；第四步，确定立意，即找出中心观点，写出分论点。 提醒，《综合素质》毕竟是教师资格证考试的科目，作文立意一定要和教育、教育理念、老师相关，切不可另起炉灶跟教育不搭边！ 写好作文，素材也是关键 一些有关教育的名人名言。 叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为中公师资，但如果写三年反思则有可能成为中公师资。 叶圣陶：“教师是主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。” 错误是一朵美丽的浪花。 苏霍姆林斯基：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 鲁迅：教育植根于爱。 杜兰特：教育是一个逐步发现自己无知的过程。 苏霍姆林斯基：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 苏霍姆林斯基：不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。 陶行知：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 2. 教师从业资格证考试需要写作文吗 在备考教师资格考试中，综合素质科目主要包含三种题型：单项选择题、材料分析题、及其写作题。在与同学们进行交流时发现大家对于写作似乎都有着一种担心和畏惧。有的同学会说“我从小就怕写作文了，有写作真的不会啊”“我高中毕业后就没接触写作，真的词穷了”“说起写作我的头脑一片空白啊”……不论你属于哪一种，切记学习重在方法，只要你用心掌握教师资格写作的技巧和方法，写作将会有一个很大的提升。 写作中审题立意是重要环节之一，通常审题立意过程中常用两种主要的方法：关键词关键词分析法和主体分析法。 接下来我们一起来看一下。 一、关键词分析法 在阅读材料的过程中，首先要认真找出材料所属关键词，根据材料信息进行汇总，总结关键词信息。其次，对关键词进行分析，找出其引申的含义。最后，得出中心观点，总结中心观点确定总论点。 【例】阅读下面材料，根据要求写作。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做 过了就理解了”。 从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。 【2012下半年教师资格综合素质（幼儿园）】 思路分析：（一）关键词：听、看、做 （二）关键词内涵：听、见属于认知；做属于体验、实践；可以获得学知，要先 听闻、观察；但最重要是实践、体验。 （三）确定立意：重于实践 二、主体分析法 在分析材料立意中，主体分析法适用于，有人物叙述的材料中，首先，找主体人物；其次，对应材料看人物的做法是什么；再次分析其这么做有什么目的；最后引申含义获得分论点。 【例】阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。 一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要 讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于 忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深 长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！” 要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语 言流畅。不少于800字。【2012上半年教师资格考试综合素质（小学）】 思路分析： （一）找主体：父母、儿子； （二）做法： 母亲：苦口婆心；父亲：看书、办公 （三）目的：教育儿子 （四）引申义，确定论点：身教重于言传 以上是关于写作中确定立意部分的思路总结，希望大家能都受益。 3. 综合素质作文要写教育的东西吗,如果没写会扣分吗 教师资格综合素质的作文，如果没有硬性要求大家一定要写教师的话，如果写的也确实较好，思维逻辑和文采都好的话，一般是不扣分的。 如果要求要写教师，但是你没提到有关教师的内容，如果写的也确实较好，思维逻辑和文采都好的话，会因为离题太远而被扣掉一些分数。扩展内容 综合素质作文写作的方法：第一步，审题。 1、审文体。通过审题确立文章主旨。 在考试中作文的出题形式可分为三种：命题作文、话题作文和材料作文。 2、审字数。 要求也非常明确，不少于800字，如果不够800字，考官会酌情扣分。 3、审类别。 材料中并没有任何字眼表示需要考生从教育的角度去阐述感想，所以既可以是文学类的写作，即按照高考作文写就可以，也可以和教育想挂靠，写教育方面的感想和感悟。 第二步，立意。 无论采用什么方法：关键词句法、因果法、提炼中心法、求同法（互补）/求异法、舍次求主法、问答法等。可以从材料中大致得出以下两个大的方面： 1、从正面来写，需要考虑到规则、安全、效率以及习惯等方面，可以从这些方面作为作文的立意； 2、可以从方面来写，和规则相对应的是创新，所以可以从创新、换一种思维思考问题等方面展开作文。 这是文学类写作，不和教育挂钩。 4. 写教师资格证作文要注意哪几点 在教师资格《综合素质》科目考试中，作文写作是分值最高、难度最大的题型，也历来都是考生备考的重点。想要在《综合素质》科目的考试中脱颖而出，就要争取写出一篇符合规范的优秀应试作文。接下来，我们就将为广大考生做备考指导和建议。 作文题满分50分，分为4个评分等级。一等文50-38分、二等文37-25分、三等文24-12分、四等文11分以下。考生首先需要了解一些硬性扣分细则，想要取得高分就要避免低级失误。未写标题扣2-5分。文章结尾不能出现残文。以不少于800字为例，未写结尾，字数多于600字扣10分；字数少于600字11分以下。出现语句错误也要扣分。错别字，每3个扣1分或2个扣1分；只出现一个错别字不扣分，重复不积累；5个扣3分；多于5个，扣12分。考官在评阅一份试卷时会从4个方面打分：立意要准确新颖、结构要完整均匀、语言要规范生动、卷面要整洁干净。 立意的选取和确定对于广大考生最难把握。接下来我们就重点讲解立意。立意就是文章的中心思想，立意的基本要求有：立意要鲜明要集中；立意要贴切要健康；立意要新颖要深刻。在考场之上，考生有多种常见的选取立意的方法。今天我们重点讲解抓关键词句法。关键词往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可以作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富高频的词语，或评价议论的句子，多出现在材料的结尾。 我们举例说明，看这段材料“常言道上山容易下山难。这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。”材料属于哲理故事类，材料的观点即为文章中心的来源，不能脱离材料。材料中山上容易下山难，主要针对上下山所遭遇的风险而言，意思是下山过程比山上面临更多的危险和考验。因而是比较困难的一件事情。下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，看似简单的事情变得风险倍增。山上之时，人往往精力集中准备充分而不会有大的风险。据此进行联想，把探索、奋斗、创业理解为“上山”。那么，发展、守业可以理解为“下山”。这样就可以引申为“探索容易，发展难”，“创业容易，守业难”。也可以从教育角度分析，教师要树立“居安思危”、“防患未然”的理念。 今天我们对抓住关键词的立意选取方法进行了重点介绍讲解，希望会对考生的备考有所帮助。当然，一篇高分作文不仅要立意准确，其他方面也要加以练习。祝广大考生备考顺利。 5. 学教师资格证综合素质作文怎么写 综合素质作文经典语句，教师资格证作文的写作思路请看下面：一、作文的重要性 作文在教资考试当中占得比重可谓是举足轻重的，他的分值为总分的三分之一。 可想而知一个作文的好与坏可以说直接影响着考生对于综合素质这一科目能否拿到高分，甚至是能否通过考试起着至关重要的作用。同时，这一部分对于很多学生来说难度也是很大。 因为长时间的没有触碰作文的写作同时为了迎合考试需要所提出的一系列要求更加限制着学员的思路与发挥。因此，作文这一模块的知道是极为重要的。 二、学生的困惑 1、学生由于长时间没有触碰写作，因此对于作文的写作很困惑，不知道从何做起，无法写出很多字，很多语言的组织欠缺妥当，写作思维缺乏逻辑，结构缺少严谨性。 2、学生由于平时对语言的积累不够深厚，因此对于很多写作的语言组织，文字表达不够优美。 3、学生由于对教育教学当中的很多事例积累的不够多，导致他们在书写论据时无从下手。 4、学生由于对材料当中所要传达给学生的信息无法接收，导致其在立意方面不够恰当，甚至走偏。 三、相关意见 那么对于学生出现的以上问题，具体提出以下几点建议： 1、建议学生采用五段三分式来进行作答，因为五段三分式对于无法说出话的学生有话可说。同时，条理清晰，逻辑严谨，结构清晰。 2、建议考生在闲暇时间可以背诵十几段美文或每段，背诵美段可让学生在短期之内迅速提高语言表达能力并且会让其语言变得稍显优美。 3、建议考生在课下对我们讲义后面所提供事实论据与道理论据进行背诵与理解。 如若学生对于论据的把握存在一些问题，那么建议考生在考场因题自己编出一些故事或道理，但一定要让其表达的有理有据，逻辑清楚，情节真是，语言有哲理性亦或是合理性，如若不行，坚决不可。 4、建议学生在从材料中的出观点确立中心论点时合理利用课上所学理论来进行立意。 如若感觉理论把握有些问题，建议学生自行通过对材料的理解，或是从材料中得出的观点、结论、想法、行为等自立题目进行作答。 最后建议考生一定要回家以后自行书写5到10篇论文，或是提纲。 提纲内容包括开头、分论点、同时有相应的论据进行简单的表术、结尾。

架起沟通的桥梁生命有如大海上的一座座孤岛，架起沟通的桥梁，他们便成为一体。生命的桥梁如同彩虹，它可以给人生增加绚丽的色彩。有了一座座连通心灵的桥梁，也就有了人与人之间的尊重、信任与相互理解。 远山连绵，溪水潺潺，夕阳的金辉洒在一片幽静的山林中，似乎万物都在静待着……忽然一首悠扬的琴曲声打破山林的寂静，阻遏了天上的行云，也阻住了一个人的脚步。他高声赞叹：“巍巍乎高山，浩浩乎江河!”从此中国历史上便留下了这一段“知音”的佳话。“知音”，也许换成知心才更合适。因为俞伯牙是用心在弹，而钟子期是用心在听，当心与心交融沟通成为一体时，人与人之间也就消除了隔膜没有了距离。人哪，拨动你的心灵之弦，张开你的心灵之耳吧，你可知，此时你已搭成了一座沟通的桥梁，直通心灵的彼岸。 “朝廷之臣莫不畏王，宫妇左右莫不么王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣。”早朝上，邹忌娓娓道来，齐王正襟危坐，侧耳聆听，文武百官点头赞许。终于，王曰：“善。”于是鼓励百官进谏，于是奖励上书建言，于是表彰议论朝政。一座座沟通君民的桥染建成了，一个君臣相得的帝国兴起了。历史的传奇告诉我们，诚心与虚心是建成沟通之桥的必备材料。 水缓缓指动一双稚嫩的小手，这颗幼小的心灵正在认真体验着每个人都习以为常的水，迷惑而兴奋，她看不见水，也听不见水声，只能感受到它是如此温和柔软，就象站在一旁的老师。“WATER”，老师在她的手上写上这几个字母，但换来的只是沉默，老师重复着写下“WATER”，一遍又一遍，直到女孩脸上露出惊喜的笑容……海伦凯勒和她的老师就这样为我们谱出了一个文学史上的奇迹，不，说得准确些，是生命的奇迹。而这奇迹又是建立在一座沟通心灵的桥梁之上，这座桥的名字叫做“爱” 点数着这些的优美的名字：真心、诚心、虚心、爱心……朋友，你有什么收获呢？你没有一种冲动-----我要将这些桥与我身边的所有的人连通。

　　想谈如何写申论，真的是一件头疼的事情。我申论国考最低拿过43，国考最高拿过61，省考最低57，省考最高73。虽然我一直很怵申论，但还是有较为显著地提高。　　年轻时候觉得申论这种东西是假大空的，是一种颂扬某党派的新型八股文，有个万能八条就打遍天下咯。但现想来我实在太幼稚了。如果真的抱着这种观点，一定是申论loser。　　现在申论不是简单地罗列问题，解决问题。而是真正考验一个人的发现问题，分析问题和解决问题的考试了。　　我某位友人是政府职能部门的“笔杆子”，他写申论文章行云流水，云舒云卷，读起来深入浅出、逻辑严谨又不失正统和大气。他也是经过N年训练才得此神功。　　现今申论都是关注社会热点问题，文化、教育、环保等等。　　省考申论一般是三题。第一题是总结全篇或者某段材料中的问题，第二题是针对某段材料解决之道，第三题是“大作文”了，结合材料但不拘泥于材料写文章。　　很多人文章打小写得好，但是并不见得作用于申论。申论是一种官化文章，要注重一种逻辑，一种文化内涵，和一种规范化模式。　　绞尽脑汁想举个例子，但是实在不知道从何说起。　　就简单说说我的申论备考吧。　　一、华图的申论真题卷子随便买一套和预测卷买一套，就足够了。因为热点问题几乎都涵盖了。　　多看这些卷子和答案，虽然不能直接套用考试中，但是或多或少都能影响文风和语感。多看，多抄，熟读，三管齐下对于语言规范化简练化的培养还是有效的。　　有人说多看《人民日报》《半月谈》《求是》，我不反对，但是我自己是没有看。不管我常年看《南方周末》就是了，好像南方系比较犀利一点，我写申论时候对于“大作文”中问题的剖析的确会比较深刻。　　我会把华图的卷子里面答案中，我自己写不出来的句子抄下来，然后熟读。（若是能背更好，我比较懒，都是读）再看答案中文章，分析它为什么是这样的排文顺序，有什么逻辑，看多了，也就大体有个感觉了。　　二、前面说多看多抄，这仅仅是开始，这样会造成一种眼高手低的现象。我隔三四天会自己做一份申论，再根据标准答案分析自己不如人家的地方。　　是的，不是说人家答案多好，但是跟我一样的申论loser写申论一定需要多写，比较自己的缺点，师夷长技以自强啊！　　我自己写完申论，会对着答案分析一遍，然后三四天后会再看自己文章，然后感叹写文章时候多么图样图森破，自己再对文章有所改动。　　这样做，起码可以在很大程度提升申论水平。　　三、对于申论问题中的第一、二两题，基本上可以“照搬原文”，但是也要有所归纳总结，注重逻辑排序，这样往往前两题比较稳妥可以拿一个基本分。　　“大作文”一般在1000字左右。我个人大作文一般分四段写。第一段是有怎样个社会现象，该现象产生怎样的社会问题。（当然是问题啦，不是让你歌功颂德的！）第二段是该问题产生的原因。无外乎经济原因，文化原因，民众意识原因，政府原因，分析原因最好一针见血，不要太拖沓。第三段是根据前一段分析的原因，针对各个原因有的放矢地阐述你对这些问题如何解决之道。第四段升华一下嘛，就好了。　　四段中，重中之重一定是第三段。虽然万能八条已经是烂大街的东西，但还是有可以取舍的地方。　　举个例子吧：　　比如某问题产生的原因包含政府的不作为。那么解决之道肯定是政府要履行职能咯。我以前会这样写：政府应该制定相应政策以解决某问题，切实履行政府职能。现在我会这样写：政府应该发挥主观能动性，组织相关人员深入群众调查某问题产生的根源，将调查结果组织专家论证，听取群众意见，充分考虑各方意见后制定相应的法规政策。切实落实好执行好法规政策，通过反馈机制及时同群众沟通。（大概就是这么个意思，具体问题具体写，不会这么笼统的啦）说到底就是言之有物，不要假大空。

教师资格证综合素质写作题50分。综合素质主要采取客观题和主观题相结合的考查方式，其中客观题为单项选择题，主要考查考生对知识的识记和简单理解；主观题包括材料分析题和写作题，主要考查考生对知识的理解和应用，灵活性较高，对考生的要求较高。

在教师资格《综合素质》科目考试中，作文写作是分值最高、难度最大的题型，也历来都是考生备考的重点。想要在《综合素质》科目的考试中脱颖而出，就要争取写出一篇符合规范的优秀应试作文。接下来，我们就将为广大考生做备考指导和建议。作文题满分50分，分为4个评分等级。一等文50-38分、二等文37-25分、三等文24-12分、四等文11分以下。考生首先需要了解一些硬性扣分细则，想要取得高分就要避免低级失误。未写标题扣2-5分。文章结尾不能出现残文。以不少于800字为例，未写结尾，字数多于600字扣10分;字数少于600字11分以下。出现语句错误也要扣分。错别字，每3个扣1分或2个扣1分;只出现一个错别字不扣分，重复不积累;5个扣3分;多于5个，扣12分。考官在评阅一份试卷时会从4个方面打分：立意要准确新颖、结构要完整均匀、语言要规范生动、卷面要整洁干净。立意的选取和确定对于广大考生最难把握。接下来我们就重点讲解立意。立意就是文章的中心思想，立意的基本要求有：立意要鲜明要集中;立意要贴切要健康;立意要新颖要深刻。在考场之上，考生有多种常见的选取立意的方法。今天我们重点讲解抓关键词句法。关键词往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可以作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富高频的词语，或评价议论的句子，多出现在材料的结尾。我们举例说明，看这段材料“常言道上山容易下山难。这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险;下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。”材料属于哲理故事类，材料的观点即为文章中心的来源，不能脱离材料。材料中山上容易下山难，主要针对上下山所遭遇的风险而言，意思是下山过程比山上面临更多的危险和考验。因而是比较困难的一件事情。下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，看似简单的事情变得风险倍增。山上之时，人往往精力集中准备充分而不会有大的风险。据此进行联想，把探索、奋斗、创业理解为“上山”。那么，发展、守业可以理解为“下山”。这样就可以引申为“探索容易，发展难”，“创业容易，守业难”。也可以从教育角度分析，教师要树立“居安思危”、“防患未然”的理念。今天我们对抓住关键词的立意选取方法进行了重点介绍讲解，希望会对考生的备考有所帮助。当然，一篇高分作文不仅要立意准确，其他方面也要加以练习。祝广大考生备考顺利。

一、紧扣材料，抓住主旨是基础。俗话说得好外行看热闹，内行看门道。门外汉看一篇文章洋洋洒洒，形如流水，便认定这就是心目中的一等文，那其实不然，申论写作中的要害和偏重其实不在言辞的隽永，行文的洒脱，它看中或者考察的实则是：这个考生是否深刻理解了本套试卷的核心主旨，也就是我们常说立意。很鲜明的两个例子：有的同学有这样的疑问：我语言很好，让考官看了就能立刻感觉我语言文字的深厚水平，但是立意把握不准，我能打多少分;还有的同学有这样的疑问：我立意可以找准的，但是语言把握上不是很好，只能在可以阐释清楚事件的基础上来回试探，我能迈入三类文的门槛吗?显而易见的是：立意的准确度直接关乎文章的分数，语言再好立意跑偏也难逃三类的分数，立意最佳，语言逊色，其实也能搭上二类的列车。二、合理布局、凤头豹尾是助力。新时代“颜值”这一新兴名词，走进大众视野。一直走在公考时尚前沿的申论也不例外。那么申论文章写作的“颜值”体现在哪?首先是印在考官眼里的字迹，其次就是文章布局安排的结构性，最后就是文章门面的精彩性。针对于结构性来说，申论写作中结构常青藤是：五段三分式，也就是常说的开头、结尾、三个分论点，那么怎样保证结构上是美的，分论点的字数而言最好要旗鼓相当，最好控制在250字左右为宜。这样在排列分论点的时候会保持文章整体结构性的最优化;针对于文章写作开头而言，简洁精彩引人入胜，是我们最为提倡的，用宏观性简短的语句，引出我们的总论点是最为理想的开头模式。三、恰当运用，安置材料是保障。真正的好文章是来源于材料又高于材料。这正是我们所说的文章在论述的过程中，可以引用材料中的内容来进行论证。但是问题就在于文章材料我们既不能大篇幅的抄袭，还要运用的有自己的风格和水平这就成为文章写作的一个重点。那关于材料改写最基本的一个原则就是在保持意思不变的情况下灵活改变句式，或者将案例型材料高度概括，形成并列的案例用在文章写作的论述过程之中。以上就是中公教育专家总结的对申论文章写作过程当中一些需要清楚的基本要求，希望会对小伙伴们有所帮助。

可以写成递进式，事件背景现象是什么，为什么会这样，该如何解决，有什么影响意义，最后总结升华

所谓“五段式”，即把一次作文教学的过程，大体的分为五个阶段：准备酝酿——试写初稿——评议例文——自行修改——鉴赏总结。以教师指导学生用自己的话写自己的见闻感受为中心，充分发挥学生写作主体的作用，学生的质疑与教师的指导贯穿始终。1．准备酝酿阶段：教师在写作文前4——6天提出习作的题目和要求，并通过检查、督促指导学生在课外准备，让学生感到心里有话要说，有话可说。具体操作：⑴布置题目。在本组教材的重点讲读课结束时（离本次作文4——6天），向学生布置本次作文的题目和要求，要学生准备。⑵督促检查。每过一两天，教师可集体或个别检查一下：准备好了吗？想写什么内容？表扬准备好的学生，督促没有准备好的学生赶快准备 。⑶辅导质疑。学生有问题可随时向老师质疑。老师及时给予指导点拨。或明示，或要学生去查阅资料、访问当事人，或要学生去再观察、再实践。2．试写初稿阶段：学生根据自己对本次作文训练要求的领会，按照自己的愿望，以表达清楚自己的见闻感受为目标，进行作文练习，写出初稿。学生试写时，教师不定调子，不划框子；只在试写过程中，当全班出现倾向性写作障碍时，进行评论性指导。具体操作：⑴学生自行起草。学生根据自己对本次作文训练要求的理解，按照自己的愿望，把经过充分准备的作文材料加以整理。⑵教师个别指导。在学生起草的过程中，教师不定调子，不划框子，放手让学生写放胆文。但是教师要巡视学生的起草情况，给个别差生以必要的帮助。对全班学生，只在出现面上的倾向性障碍时，才进行评论性指导。

　　综观现在学生作文之大弊，即作文的硬伤，不外字数不足，不见层次，1-3段的段落形式机械呆板，语言乏味或学生腔浓。五段式作文法可以力避硬伤，寻求作文之道。 　　所谓五段式作文法即在形式上要求学生作文落段安排不得出现三段式而以五段为佳，至于四段，六段等则不限，总称为五段式。

一段动词可分为上一段动词和下一段动词。其"词尾由两个假名"组成，其中最后一个假名为[る]；[る]前面的词尾假名分别为[い]段（即含元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段，故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。因上下一段动词的词尾变化规律完全一样，故简称为一段动词。 五段动词的词尾分布在[う]段上，为： く ぐ す つ ぬ ぶ む る う 所以，区分一段动词和五段都是就是看词尾，“有2个假名，并且第1个假名是元音”则是一段动词，否则就是五段动词。 供参考

五段三分四环节 “五段三分四环节”可以简单的诠释为：议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。 “五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。引论是提出中心论点部分，观点要明确，应该简洁精练，所以用一段来完成；本论部分是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论；结论部分是归结论述的部分，归结忌讳拖泥带水，所以应干净利落总结得出结论、提出希望等，这些内容安排一段。 “四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，这是第一个环节，它要从某个角度具体阐释观点；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分点；第四个环节是引申挖掘（论钩），就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。 这个四环节的具体要点： （一）分论点：扣住话题、扣住题目、扣住中心论点 ，将题目或话题的关键词嵌在分论点的句式中，概括性要强 。 （二）引语： 1、能概括话题、题目 2、能诠释分论点 3、能选准例子，扣到话题的切入点； 4、引出话题牵涉到事例的范围：利用话题中关键词的同义词、近义词、诠释语等达到扣题符合题意的要求，要少而精。 （三）述例： 1、使用那些准确概括事例的词语； 2、这些词语必须是扣住话题； 3、切入点的关键词；4、概括性要强；5、指向性要强：利用同关键词的同义词、近义词、诠释词，所有词语的指向都是话题、题目、论点、观点，形成一条清晰的思路线，层次要分明、合情合理、符合事实。 （四）引申挖掘（论钩）：脱开个例，引到同一类例子的共性上去，总结共同的规律和事物的普遍性 ，起到依次类推的作用 ，不要重复引语中的语言，不要重复概述事例的语言。 [范文示例]1 做人的规则 有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。（采用类比的方法提出中心论点，引论部分） 把勤奋作为规则，做人就会更充实。（分论点一）“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。（引语）鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折---弃医从文，他也没有遇到转行带来的难处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。（述例）所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。（引申挖掘—论钩） 把责任作为规则，做人就会更踏实。（分论点二）每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。（引语） 汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。（述例）由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。（引申挖掘--论钩） 把美德作为规则，做人就会更加真实。（分论点三）美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。（引语）范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。（述例）这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。（引申挖掘--论钩） （以上三段为本论部分） 在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文，提出希望） 踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无 愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。（引申挖掘--论钩） 把美德作为规则，做人就会更加真实。（分论点三）美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。（引语）范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。（述例）这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。（引申挖掘--论钩） （以上三段为本论部分） 在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文，提出希望） [范文示例]2 不要轻易说“不” 人生总会有太多的不如意，我们无法选择逃避。面对通往理想道路上的荆棘和坎坷，你害怕了吗？面对枯燥无味，甚至艰辛无助的生活，你失望了吗？面对那转眼即逝、希望渺茫的生命，你绝望了吗？但是亲爱的，请不要轻易说“不”，不到最后一刻，我们都不应该退缩，更不能放弃。 不要轻易对理想说“不”，尽管前路漫漫。（分论点1）通往理想的道路总会有很多高山、大河，甚至一路荆棘，但请不要望而却步。困难，我们退却了吗？挫折，我们害怕了吗？失败，我们绝望了吗？不！（引语）你看，爱迪生在摔倒一千次之后依旧可以重新站起来，继续前行，最终不是在黑夜中看到了光明吗？袁隆平在失败之后，依旧充满斗志，继续钻研，最终不是看到了硕“果”累累么？闵恩泽院士几十年如一日，忘我研发，最终不是看到了金一般的催化剂么？（述例）所以，亲爱的，就算再苦再累，也不要对自己说“不”，对理想说“不”，要相信，渡过大河，翻越高山，便可看到丰收的沃野！（引申） 不要轻易对生活说“不”，尽管伤痕累累。（分论点2）我们驾着生活的帆船在大海上航行，又怎么会一帆风顺、风平浪静呢？生活的枯燥无味，我们厌倦了吗？生活的艰辛，我们害怕了吗？生活的困苦，我们失望了吗？不！（引语）你看，邰丽华在她那个无声的舞台上不是舞出了她精彩的人生么？与病魔作斗争8年之久的阳光男孩儿黄舸不是让人们在黑暗的世界看到了光明么？罗映珍六百多个日夜不是唤醒了她的丈夫、她的爱情么？（述例）所以，亲爱的，就算再怎么难熬，也不要对自己说“不”，对生活说“不”，要相信，经历过大风大浪，总会到达彼岸！（引申） 不要轻易对生命说“不”，尽管希望渺茫。（分论点3）我们种下生命之树，看它发芽，看它生长，看它伸展，但同时又看它被风雨吹打得身疲力竭，看它被太阳晒得口干舌燥，看它被岁月的车轮带走灿烂，枯萎，死去。生命，看起来似乎很强大，但它又那么脆弱；听起来似乎很漫长，但它又那么短暂。生命的无常，我们徘徊了吗？生命的短暂，我们停滞了吗？生命的脆弱，我们绝望了吗？不！（引语）你看，“非典”中医生护士们对生命的执着，我们不是挺过来了么？雪灾中的“绿丝带”不是带着人们看到了希望么？震灾者救援部队的“倔强”不是救出了很多鲜活的生命么？（述例）所以，亲爱的，哪怕只有一线希望，也不要对自己说“不”，对生命说“不”，要相信风雨、灾难会让生命之树更加坚强。（引申） 亲爱的，人生真的很短暂。所以，请抱着对理想的追求，对生活的向往，对生命的热爱，勇敢并坚强地走下去，不要轻易说“不”。 这是一篇相对规范的立论式“五段三分四环节”的应试议论文。全文总—分—总的结构层次非常清晰，这种结构模式的议论文写作成功的关键是中间的“三分”要写好，每一个分论点所侧重的一个方面不要在内容上和其它分论点有重合，每一个分论点在论述过程中的四个环节应该缺一不可，否则就构不成一个完整的论证过程。在这一点上，许多同学常常会写成“观点+例子”的文章，造成说理不充分。原因之一就是在论点提出之后没有引语的过渡，就直接举例了。例子叙完之后，也没有适当的引申发挥，以至深入不够。 我们说这种结构形式的文章比较适合快速阅卷中老师的准确把握，是因为它观点明确，条理层次清晰，扫一眼就了然于心，用不着费心琢磨文章的内容。你对阅卷者投之以“桃”，阅卷者自然也会报之以“李”。 当然，对中间的“三分”在写作时实际是可以有变通的，比如写成“二分”也不是不可以；再者，这种“三分”或“二分”的结构，中间都是并列式的，你要写成递进式的也不是不可以，即先论“为什么”，再论“怎么样”。这样成型的文章就是“四段二分四环节”式的结构了。 如果你的阅读积累丰厚，材料准备充分，语言表达有文采，把这种“五段三分四环节”的结构模式移植到散文的写法上也不是不可以。它同样能让老师在快速阅卷中一目了然，使你获得一个比较满意的分数。我们从每年高考结束后发表出来的满分或优秀作文看，很大一部分就是此类的偏重议论的散文。 写文章有法而无定法。说有法，是说各类文体的作文有它基本的写作套路，对于那些在写作上还不能达到从心所欲的同学而言，就可以从最基本的写法做起，特别是写应试作文。因为应试作文不同与练笔作文，它有特定的要求和限制，它的阅读者也是在特定的场合和时间之内，所以，你就必须站在阅读者的角度考虑考虑。说无法，是说对于一个比较成熟的写作者来说，他就可以不拘泥于那些写作的基本套路——比如上面所言的“五段三分四环节”，可以在所选的文体范围内纵横捭阖，左右逢源。写文章是为了达意，只要你能准确传达出你的“意”，让阅卷者在短时间内明白就可以了。我们所以向你推荐这种结构的文章写法，纯粹是出于应试得分的考虑。

“国事”与“国是”是近义同音词，二者都是名词，都指国家的政务、政事。但二者同中有异： （1）词义范围不同，“国事”既可以指对国家有重大影响的事情，也可以指一般的国家事务；而“国是”则专指国家决策、规划等重大事务。 （2）适用对象不同，“国事”可用于国内，也可用于国际，如“国事访问”是一国首脑接受他国邀请所作的正式访问；“国是”所指的国家大事则严格限用于国人在中央所议之国家大事。在我国，人民代表大会是人民行使国家权力的机构，全国人大代表到北京参加全国人民代表大会就是“共商国是”。 （3）语体色彩不同，“国事”是颇具口语色彩的词，“国是”是用于书面语的文言词。 （4）语法功能不同，作为名词，二者都能作主语、宾语，但“国事”还能作定语，如“国事访问”；而“国是”就无此用法。 国考申论大作文（最后一题）没写完 能给多少分？ 您好，中公教育为您服务。 您好，国家公务员考试的最后一题作文如果没有写完属于四类作文，分值会在10分以下，具体的分数就要看您已写部分的质量了，但总体不会超过10分的，不过如果您客观题目答的好，分数也不会特别低，祝您好运。 陕西人事考试网祝您早日解决问题，生活愉快！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。 国考申论作文题如何才能不跑题？ 国考申论作文的题是指“文章主题”，申论中“作文跑题”“切题”的“题”就是指主题，主题不准确，即为“跑题”，一般为四类文；主题准确或较准确，即为“切题”或“基本切题”，文章才能拿到相应的分值。 一般情况下，申论文章主题只有一个，也就是说一篇文章只能主要解决一个问题，或者说只能围绕一件事去写。 且文章主题一般与申论的材料主题相同，也就是说，准确找到了材料的主题，就可以确定文章主题了。 下面介绍几种从材料中确定主题的方法： 抓政策性表述法 所谓政策性表述，是指在申论材料中，涉及到高级领导讲话、政策节选、 *** 工作的新闻报道等材料，一般这些政策性表述所针对的对象即为材料的主题。 总结材料内容法 材料主题为材料主要表现的问题，因此，通过分段整理材料内容的方法，可以分析出材料的主题。 观察非作文题的题干部分 本方法主要是通过非作文题的题干部分的信息，确定文章主题。 注：总结出来的以上几种确定文章主题方法都需要练习和思考。 同时，平时也要多总结，整理出一套适合自己的破题方法，才能“以不变应万变”。 ... 写国考申论大作文能有几分左右 国考申论大作文总分40分。 （一）明确评分标准文章结构支撑起一篇议论文章的骨架，也是一篇议论文章的关键所在。 对于议论文而言，文章结构的要求主要体现在两个方面。 1.完整对于一篇文章而言，一个完整的结构必然包括：标题、开头、分论点论证、结尾，这四个部分。 很多考生能够理解和把握这四个部分的结构，但是在具体安排结构的过程中，考生往往容易丢掉标题，导致文章结构的不完整。 在一般情况下，缺少标题可能会扣掉2-3分左右的分值。 但是，如果严格意义来说的话，缺少标题完全可以算为结构不完整，那影响考生文章的档次，分数浮动的空间可能会更多。 2.匀称在保证文章结构的完整性的前提下，还要合理安排每个部分的字数与篇幅，使其在外在形式上均匀科学。 就目前国考1000字的要求下，开头与结尾部分篇幅可以稍微少一点，大概在100-150字之间，而每一个分论点论证的字数大概在250-280之间。 这样，一个开头、三个分论点、一个结尾，会使整个结构更加科学。 （二）掌握写作方法文章结构主要取决于文章的材料逻辑与总分论点的提炼。 就以往国考考情而言，常规型材料为常态，其中也会偶尔出现关系型的材料类型。 所以，在结构安排上，考生既可结合材料和总分论点，安排为“五段三分式”与“思辨型文章”这两种结构类型。 1.五段三分式所谓“五段三分式”是指作文共有五个自然段，除去开头引出总论点、结尾回扣主旨外，中间有三个同类分论点来支撑总论点。 这种五段三分式结构从议论方向来看，又分为意义型分论点和对策型分论点。 意义型分论点是指分论点是从意义层面去论证分论点的必要性与重要性。 如：成功从改变现状开始，三个分论点写成：“改变现状能够突破瓶颈；改变现状能够保持活力；改变现状能够不断进取”。 对策型分论点是指分论点从解决问题的层面实现总论点。 如：成功从改变现状开始，三个分论点写成：“改变现状要打破思维定式；改变现状要善于抓住机遇；改变现状要勇于持之以恒”。 2.思辨型文章所谓“思辨型文章”是指在主题中出现AB两个角度，并且AB之间存在一定的关联性，那么文章结构可以就AB二者的关系展开分析。 第一段引出AB两者，第二段整体论述AB之间的关系，第三、四段分别陈述AB之间的关系，第五段总结全文。 如：海洋的开发与保护，三个分论点可以写成：“保护与开发辩证统一；开发海洋资源，保护是前提；保护海洋环境，开发是目的”。 想考国考,申论作文怎么写才能写好？求高人指点。 申论考试归根到底是一种能力考试，尤其注重对考生理解问题、分析问题、解决问题能力的考查，而这也是考生仅通过做题难以取得高分的原因。 按照以下三个步骤进行申论备考，在积累知识、提高能力的同时，研究申论试题。 第一步：看 看什么报纸杂志：◎《人民日报》：是一份权威、严肃的综合性日报，传播与介绍中国 *** 和中国 *** 的方针、政策及主张，及时、准确、有深度地报道国内外重大事件。 考生在阅读时应重点阅读政治、经济、文化、社会、理论、综合这几个版面的内容。 其不定期刊出的社论是很好的申论参考文章。 ◎《半月谈》：是中宣部根据新时期加强基层思想政治工作的需要，委托新华社主办的、面向广大基层读者的重要党刊，宣传时事政策，传播和介绍政治、经济、文化、科学等各个领域的知识，内容通俗易懂。 其开篇《半月评论》是很好的申论范文。 ◎《理论热点面对面》：是一本通俗的理论读物。 对群众普遍关心的热点、难点问题，进行深入浅出的回答，观点准确、说理透彻，具有较强的针对性和说服力，是申论辅导的绝佳资料。 第二步：学 学什么通过报纸杂志、电视节目、网站论坛：◎ 拓宽视野：了解政治、经济、文化、社会等领域新近发生或经常提及的社会热点事件，以拓宽视野，积累知识。 ◎ 明确立场：牢记权威报刊和电视节目关于重要理论文件的解读、分析，对于社会热点事件的定位。 ◎ 明辨是非：有选择性地阅读其他报刊网站的评论文章，要观察其分析社会问题的独特角度，以拓宽自己分析问题的维度，同时也要有所扬弃，抛弃偏激、狭隘的观点，保留正确的观点。 ◎ 提出对策：留意国家解决某一社会问题的举措，关注文章中有关对策部分的论述。 学别人如何解决问题，是备考申论、快速提高提出对策能力的有效方法。 第三步：练 练什么历年真题： 除最新国考真题外，考生还可以练习历年联考真题、历年国考真题，做题时要按照以下三个步骤进行。 ◎ 第一步：认认真真作答真题，包括大作文都要作答完整。 ◎ 第二步：修改答案，然后比对参考答案找出自己的不足，再次修改答案◎ 第三步：重新作答一遍试题。 需要提醒考生的是，给定资料是考生作答的“救命稻草”，其中蕴涵着丰富的答题信息，无论是归纳概括题还是提出对策题都需要依据材料作答。 考生切不可硬套模板。 参考资料：//hlj.offcn/希望可以帮到您！~... 国家公务员考试申论大作文怎么答 你好，很高兴为您解答：想要答好申论大作文，首先你需要知道申论是什么？广义上的申论指公务员考试行政能力测验之后的第二门考试科目。 主要形式是给定材料，以材料为基础，进行多角度，多层面的考察。 狭义上的申论，主要指考试科目里的申论作文，这也是我们这次指南所讨论的重点。 申论，即申述而论之，是指针对给定材料或者特定话题而引申开来、展开议论的一种文体，是随着公务员录用考试制度而出现、推行的一种新兴文体。 申论与古代策论、八股文写作有千丝万缕的联系。 从某种程度上讲，申论脱胎于策论、八股，但显然比之前者更加科学合理。 从文体上讲，申论属于议论文，侧重于理性辨析、严密论证。 行文上，抒情和说明使用较少，主要集中于论述。 明确这一点，就可以知道，申论的写作不应追求情绪的表达是否到位，文辞是否华丽，而应该关注论点是否明确，论证是否严密。 可以说，论点和论证，是申论最核心的两条生命线。 而结构，则是申论而围绕这两点的申论结构，则是撑起文章的栋梁。 申论，更多的是以结构取胜。 申论作文整体写作思路：&向左转|向右转明确整个写作流程，就可以知道申论写作的四大要求：向左转|向右转①论点明确：论点是应试者对待话题的核心观点，也是申论作文考察的核心要点。 论点必须明确、准确，不能含糊而不知所云。 有的话题核心论点已经明确，如农村和基层治理的核心在抓基层党建、对待传统文化要继承保护与创新并举、新常态经济发展要注重转型升级创业创新等等。 有的话题核心论点要考生自己总结，这就要求考生一是要有端正的政治立场和人格情商（详见第二部分，申论到底考什么），二是具备一定的理论基础，和对热点现象尤其是诸热点之间关系的深入了解。 对于这两点，本篇指南其后都有论及。 ②论证严密：申论作文是说理性的议论文。 论证是作文的主要内容，这也决定的行文的逻辑层次和内涵深度。 论证的行文风格，要保持开门见山、务实严谨、居高临下、无可质疑（详见第四部分，十步分析法下的申论写作框架）。 论证的必备要点，要说清楚话题的来龙去脉，层次清晰，富于逻辑和条理。 （详见第四部分）。 ③承转流畅：由论点到论证，由论证到归纳升华；以至于论点内部、论证的内部、总结的内部，每一部分，都需要有转折句作为承转。 要保持行文流畅不滞涩，整篇文章通顺富于条理，必须要做好转折句的写作。 ④总结有力：总结包括两部分，一是对之前所有论述的归纳总结；二是在归纳总结基础上的升华。 归纳总结部分其时是对总论点的递续，基本是承接总论点的说法。 总论点在启示下文，总结就是归纳上文。 简单的说，总论点侧重在这事该怎么做好，总结侧重在这样做了就很好了。 无非是同样一句话，正着反着说而已。 升华的难度要高一点，这要求考生能将文章与更高层面的热点问题联系起来，提高整篇文章的立意。 掌握这一点，需要对整体社会运行的大趋势有所把握。 更多公务员考试申论答题技巧更多问题欢迎追问。 2019国考申论作文写作：漂亮结尾 让作文主题升华 一、阐述背景式：围绕主题阐述背景+总结全文+升华主题。 例：当前，我国的扶贫工作处于攻坚克难的关键时期，面对广大的贫困地区和众多的贫困人口，只有扶志又扶智，精准施策，才能提高扶贫资金的使用效率，才能让扶贫工作见实效，才能促进农村经济持续发展，才能推动社会主义新农村建设。 二、总结回扣式：围绕主题分析意义+总结全文+升华主题例：土地问题是三农问题的关键点。 推进农村土地流转，有利于优化土地资源配置，提高土地经营效益；有利于促进农业的规模化、集约化经营和专业化生产；有利于推动农村劳动力转移，加快城乡一体化建设，实现城乡统筹发展。 只有按照中央文件的要求，规范土地承包经营权流转，切实保障农民的土地权益，才能促进农民增收，才能实现农村的稳定发展。 三、引言式：引言+总结全文+升华主题例：“会当凌绝顶，一览众山小”。 中华文化曾经独立巅峰、傲视寰宇，而今雄关漫道、从头再越。 在激烈的文化竞争中，我们唯有以自尊自爱之心、珍视宝贵的传统文化，以与时俱进之心、创造具有划时代意义的新型文化，以兼容并包之心、大胆借鉴外国文化的菁华。 才能更好地继承和弘扬中国特色文化，在竞争中脱颖而出，以更加自信的姿态，屹立于世界民族文化之林！四、排比式：排比+总结全文+升华主题例：文化盛，则国盛；文化强，则国强；文化雄于地球，则国雄于地球。 中华文化在历经辉煌与磨难之后，必能如凤凰涅槃，重获新生。 在批判继承自身传统文化、汲取新时代文化元素和吸收人类文化菁华之后，也必得脱胎换骨、旧貌换新颜，迈出愈加自信、愈加从容的脚步，走进世界文化大舞台，续写汉唐文化的传奇！五、比喻式：比喻+总结全文+升华主题例：如果说城市精神文明是一座城市的名片，那么城市精神则是名片上最亮丽的一笔。 现代城市，绝不仅仅是钢铁和水泥结合起来催生的怪物，而应该充满个性、充满活力、充满温情，这种个性、活力和温情就是一座城市的精神。 现阶段唯有大力弘扬城市精神，才能推动城市精神文明创建活动不断走向深入，实现城市经济发展和精神文明建设的双丰收。 六、政策式：围绕主题陈述政策+简要分析+总结全文+升华主题例：十九大报告指出：不忘初心，方得始终。 初心，是人生起点的希冀与梦想，事业开端的承诺与信念，迷途困境中的责任与担当，铅华尽染时的恪守与坚持。 新时代，只有不忘初心，牢记使命，才能实现“决胜全面建成小康社会”的理想，才能夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。 公务员之路，从华图起步。 2018国考申论作文写作需要注意哪几点？ 仔细审题：审题永远是申论作答最为重要的一部分，作文也不例外。 在作答申论作文时，需要理解清楚作文题目的意思。 并在近几年的考试当中，作文通常是围绕某一话题或者对于某一主题的理解，在此时，不要急于发表自己的想法，而是需要从材料当中去找这句话或者主题的出处，并进行理解其深层次含义，作文的书写需围绕此进行论述。 观点寻觅：许多同学在写作文时在看完题目之后发表一些自己的见解，如此以来，写出的作文与材料给出的信息并无太大关系。 所以在写作文时，议论的观点需从材料的信息当中推导出，切记不要脱离材料之外。 当然，这种理解不是说照抄材料，而是在材料的基础之上进行深层次理解得出论证观点。 语言雕琢：笔落惊风雨，文成泣鬼神的语句是很多人追求的，作文的语言当然也是较为重要的一个部分，从标题的语言修饰到结尾的观点升华，运用一些较为优美的语言加工是能够给考官留下较为深刻的印象并为作文锦上添花的。 这里所提到的优美的语言并非是一些华丽的词藻，诗词歌赋以及习（ *** ）李（ *** ）名言都算在此列，如果自身在平时就比较喜欢看一些政策讲话的同学也许在这方面会具有一定优势。 总结起来就是，作文语言尽量偏向于 *** 用语。 规范呈现：这里所提及的规范书写对于字的美观程度并不做太大要求，只是需要写的相对较为整洁即可。 作文格式在逻辑层面一般以总分总为主，标题主要为居中呈现，具体写作时切勿乱涂乱画，注意作文的整体整洁程度，按要求书写即可。 我们常说，写作是“文无定法”，《古文观止》中每一篇文章都风格迥异，自成一家，却处处闪烁着思想灵动，并无统一模式。 套路化的写作正好与之相反，套路化写作也称模式化写作，即文章被框定于某一种形式，内容固化、语言僵化，甚至即使是主题不同的文章，也大篇幅使用相同或类似的语句。 ... 重庆国家公务员考试申论作文题如何才能不跑题？ 一般情况下，申论文章主题只有一个，下面介绍几种从材料中确定主题的方法：1、抓政策性表述法：所谓政策性表述，是指在申论材料中，涉及到高级领导讲话、政策节选、 *** 工作的新闻报道等材料，一般这些政策性表述所针对的对象即为材料的主题。 2、总结材料内容法：材料主题为材料主要表现的问题，因此，通过分段整理材料内容的方法，可以分析出材料的主题。 这种方法需要一定的概括能力和分析能力，希望广大考生在实践中多多练习，以便准确掌握。 3、观察非作文题的题干部分：通过观察题干，查看试题的大致的核心，这篇文章的主题应该是能顾涵盖以上所有内容的，可以作为文章的主题。 国考的申论考试的大作文要求的字数是多少 1、考生们不妨先来看一下近四年来国家公务员考试作文的一些字数要求，从而为我们掌握文章结构布局提供一些参考。 2、2014国考副省级和地市级试卷的字数分布均是1000-1200字；2013国考副省级和地市级试卷的字数分布均是800-1000字；3、2012国考副省级和地市级试卷的字数分布均是800-1000字；4、2011国考副省级和地市级试卷的字数分布均是1000字左右。 从这四年的字数要求来看，1000字是一个进可攻退可守的标准。 所以，考生在备考中可以以1000字为基准来分布字数。 在当前的考试趋势下，“五个段落三个分论点”的作文结构布局已经屡见不鲜，考生们不妨变换一下模式，适当增加或减少一各段落。 当然考虑到1000字写四个段落，每一段的压力会很大，所以我们可以写六个段落，即可以在开头之后或结尾之前加一个综合分析段落，然后将1000字合理的在这六个段落上分布，如：开头：150字；综合分析：180;分论点1:180字；分论点2:180字；分论点3:180字；结尾：130字此外，每个段落的字数可以合理调整。 如开头最多可以写200字，太长则会造成头重脚轻的感觉；中间四段最多和最少的段落字数差距最好不要超过100字，否则结构很不匀称；而结尾只要适当比开头段即可。 这样规划出来的文章结构布局则看起来会很匀称，对于刚入门的考生来说未尝不是一个方法，也没有了分布字数的苦恼。 五段三分式是公务员考试申论文章写作中常用的结构，但在具体操作过程中还是有不少的讲究，灵活运用到申论写作中，需要掌握四个环节。 教育专家在此进行具体说明。 “五段”的结构安排依据议论文中提出、论证、落实三个环节的文体特征。 其一是提出中心论点部分，观点要明确，应该简洁精练，所以用一段来完成；其二是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论；其三是归结论述的部分适当升华主题。 “三分”，即三个分论点。 作为议论文的主体部分应该做到内容充实，根据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义，三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作，又能体现议论文论据充分的基本要求，使得文体特征展示清晰，同时还能使议论文在结构安排上得以合理分配。 “四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。 遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，这是第一个环节，它要从某个角度具体阐释观点；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。 扣住中心论点；将题目或话题的关键词嵌在分论点的句式中；概括性要强。 教育专家认为考生还需要注意以下四个方面：1.能概括题干关键词或材料核心主题；2.能准确提出分论点；3.指向性要强，能形一条清晰的思路线； 4.层次分明、符合事实。 转载请注明出处作文大全网 » 国事与国是的区别？

这是一个非常实用、通用的写作法，把文章分成三个部分，五个段落。这样的文章脉络清晰，重点突出。 三个部分分别是引言、正文和结语。引言也称引导句，是整篇文章的总结，综述一篇文章所讨论的事项，组成和顺序。结语是正文阐述之后的总结，也可以加上建议。 正文是文章的主体部分，可以分解为三个小部分，或写成三段。每一段前面用一个主题句，用来概括整段话后面内容。主题句后面跟着具体的阐述，为主题句提供依据。如此一来，一篇文章由一段引导（类似综述、摘要）概括全文，三段正文，加一段结语，就构成了五段式文章。 之前听老师讲过“三明治”写作法，与这个五段式写作做法相通相似。引言和结语相当于三明治的两片面包，中间的正文相当于三明治两片面包里面夹着的内容，可以是肉片、蔬菜和煎鸡蛋。三明治的比喻比较形象，易记易学。 五段式写作法可以应用的场景非常广泛，包括可行性研究报告，调研报告，考察报告，实验研究报告，述职报告，说明文等等。 实际应用时可以根据具体的写作内容，表现形式上会有变通，其核心内容实质基本没有离开三个部分，有时候会加上目录和或附录等，五段式是经典的篇幅。

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五段式英语作文结尾段用1-3句话总结自己的观点，大约40个字。五段式文章结构即Introduction一段，Body三段，和Conclusion一段。一般第一段会用2-4句话陈述自己的观点，大约60字左右。第2到4段从三个方面论述自己的观点，每段约100字。

教师资格证笔试应该怎样备考?从我们来到世间那天起，我们一生会有很多“证”。出生有出生证、入学有学生证、毕业有毕业证、走入社会我们也要有证明自己身份的身份证。而如果想当一名人民教师，我们也要有个教师资格证。教师资格证的第一关卡就是要通过笔试，接下来我们就来说说教师资格证笔试应该如何备考?为了让广大考生居家也能更加准确地把握教师资格考试方向，掌握2020年教资考试信息，接下来从以下几个方面对教师资格考试进行相应分析，方便大家有针对性、高效的备考。一、考试科目笔试考试科目二、考试科目内容分析及题型介绍1.科目一题型、题量综合素质在考察内容上，涉及范围比较广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本能力。但是在整体难度上相对而言低一些。2.科目二题型、题量小学科目二：教育教学知识与能力教育教学知识与能力在考察内容上，涉及内容在理解上有一定的难度，对于教师在教学中的实际操作有一定的考察，比如如何设计教案?中学科目二：教育知识与能力教育知识与能力在考察题型上相对而言全面一些，尤其辨析题，在理解上有一定的难度，对学生在教育理论上的掌握程度也有更高的要求。三、复习备考指南首先，对于单项选择题和简答题，要求各位考生对于教材上的知识点有着准确的识记以及理解，可以用适合自己的记忆方式进行识记，也可以用思维导图进行系统的整理，充分运用早上的时间，提升自己的学习效率。其次，针对辨析题和材料分析题，在做这类型的题目，首要要仔细读取题干，进行判断，定位知识点。之后对知识点进行提取和题目进行有效的结合。最后进行系统的整理。最后是综合素质的写作。对于写作，好多同学很久没接触过，建议备考时，可以多积累一下常考主题的素材，然后把握作文五段三分式的结构，接下来将结构和素材进行有效的结合。

——前一阵上课时候讲动词分类时遇到的问题。 之前一直是这样记忆的： 五段和一段动词由动词辞書形（基本形）的形态不同进行划分时： ①动词词尾不为「る」的都是五段动词。 ②除了カ変和サ変的两个特殊动词「する」和「来る」之外，其余以「る」结尾的单词需要进行一段和五段的区分。 ③词尾是「る」的，如果「る」前是イ段或工段假名，并且假名不为词内汉字的振假名时，判定该单词为一段动词（根据イ段和工段分上一段和下一段），如「起きる」「食べる」。 ④在条件3下，如果「る」前假名为イ段或工段假名，但该假名不独立存在，而是作为汉字的振假名出现的时候，判定该单词为五段动词，如「帰る」「要る」「知る」。 但是在教学过程中发现一些词是不符合这个规律的，如「見る」、「着る」（不符合条件④）。

五段长拳动作名称　　少年规定拳动作名称：　　1、弓步十字推掌；2、丁字步抱拳；3、抡臂半蹲砸拳；4、正踢腿；5、抡臂翻腰　　弓步撩拳；6、虚步亮拳；7、上步并步对拳；8、提膝双劈拳；9、震脚马步架截拳；10、抓手摆掌仆腿弓　　步上架冲拳；11、提膝亮翅；12、前跃步仆腿搂手弓步冲拳；13、弹腿冲拳；14、叉步盖歇步冲拳；15、　　提膝仆腿穿掌；16、上步腾空飞脚；17、提膝穿手亮翅(掌)　　第二段：　　1、抡臂转身穿手歇步亮拳；2、侧踹腿；3、弓步压肘；4、提膝探身扣拳；5、震脚弓步双推掌；6、伏地　　后扫；7、仆步穿掌上步剪弹；8、提膝侧倾栽拳上架；9、转身勾手抄掌；10、抄掌纵步转身腾空摆莲；　　11、抡臂仆步拍掌；12、弓步上冲拳。　　第三段：　　1、弧形步推掌；2、里合腿弓步勾手推掌；3、回身震脚弓步连环冲拳；4、弓步贯拳；5、并步推掌；6、　　旋风脚马步架冲拳；7、跳转身仆步切掌；8、踏步单拍脚；9、弓步顶肘。　　第四段：　　1、击步撩掌；2、蹬腿推掌；3、扣腿架掌冲拳；4、抡臂砸拳；5、燕式平衡；6、跳转身提膝推掌；　　7、上步空翻；8、转身叉腿勾手弓步推掌；9、外摆莲；10、仆步穿手亮掌；11、并步勾手；12、挑掌跳跃仆　　腿搂手弓步冲拳；13、抡臂砸拳；14、虚步架冲拳；结束式：(退步收势)

词尾是う段假名，且倒数第二个假名不是い或え段假名的就是五段动词。另需注意只有一个「い」、「え」段假名的汉字加「る」的动词，要特别对待。比如「见る」、「出る」是一段动词，而「知る」、「切る」却是五段动词。所有一段动词的词尾都是 “る”　。“る”前面的假名要么在“い段”要么在“え段”.根据发音的排列「　あ　い　う　え　お　」い在上 え在下 所以 象 起きる　见る　着る　是上一段动词 食べる　寝る　かける　是下一段动词

楼主会分出一段动词和五段动词吗？首先看词尾。词尾是る结尾的话看倒数第二个假名，是い,或え段的话，就是1段动词。如果结尾不是る，或倒数第二个假名，不是い,或え段的话，那就是5段动词。所谓特五段动词，就是词尾是る结尾，倒数第二个假名也是い,或え段。一眼看去就是1段动词。没有办法辨认出。只有靠死记硬背。这类词记很少。背几个常用的，别的基本用不到。当时刚学时我还满在意，后来也没用到过。

分别有《杨柳青》、《大海啊故乡》、《天蓝蓝海蓝蓝》.

“五段式”作文教学的模式 一、 “五段式”作文教学的模式 所谓“五段式”，即把一次作文教学的过程，大体的分为五个阶段：准备酝酿——试写初稿——评议例文——自行修改——鉴赏总结。以教师指导学生用自己的话写自己的见闻感受为中心，充分发挥学生写作主体的作用，学生的质疑与教师的指导贯穿始终。 1．准备酝酿阶段： 教师在写作文前4——6天提出习作的题目和要求，并通过检查、督促指导学生在课外准备，让学生感到心里有话要说，有话可说。具体操作： ⑴布置题目。在本组教材的重点讲读课结束时（离本次作文4——6天），向学生布置本次作文的题目和要求，要学生准备。 ⑵督促检查。每过一两天，教师可集体或个别检查一下：准备好了吗？想写什么内容？表扬准备好的学生，督促没有准备好的学生赶快准备 。 ⑶辅导质疑。学生有问题可随时向老师质疑。老师及时给予指导点拨。或明示，或要学生去查阅资料、访问当事人，或要学生去再观察、再实践。 2．试写初稿阶段： 学生根据自己对本次作文训练要求的领会，按照自己的愿望，以表达清楚自己的见闻感受为目标，进行作文练习，写出初稿。学生试写时，教师不定调子，不划框子；只在试写过程中，当全班出现倾向性写作障碍时，进行评论性指导。具体操作： ⑴学生自行起草。学生根据自己对本次作文训练要求的理解，按照自己的愿望，把经过充分准备的作文材料加以整理，用文字表达出来。 ⑵教师个别指导。在学生起草的过程中，教师不定调子，不划框子，放手让学生写放胆文。但是教师要巡视学生的起草情况，给个别差生以必要的帮助。对全班学生，只在出现面上的倾向性障碍时，才进行评论性指导。 （收上学生的作文初稿之后，教师要做的工作：①把学生的初稿检阅一遍，分析初稿的情况，找出有代表性的问题。②根据本次作文要求和学生的初稿情况拟定范文和病例。③写好“例文指导课”的教案。） 3．评议例文阶段： 教师在检查全班修改初稿的基础上，根据本次训练的要求，针对初稿的具体情况，提出修改要求，可借用“范例”帮助学生树立评价和修改作文的标准，并选择有代表性的“病例”，组织学生“诊断病情”，“分析病因”，探索修改方法，为下阶段“修改”创造条件。具体操作： ⑴明确要求。教师通过板书或投影把作文要求原原本本地显示出来，让学生审题，使学生明确本次作文要写清楚哪些方面的内容，从理论上掌握标准。 ⑵评议范文。①出示符合本次作文要求的、可作楷模的范文，供师生评议。②评论学习范文是怎样体现本次作文要求的。通过评论，师生共同总结出带有指导意义的经验来。如要写好《我和xx》，必须“抓住联系点，双方写全面”。③评论学习范文中字词句篇方面的精妙之处。 ⑶评议病例。①出示在某些方面有毛病的例文（此毛病一般是学生作文中常出现的），供师生修改。②对照题目要求和范文，评议“病例”，诊断“病情”，找出修改点。③根据“病情”，分析“病因”，讨论修改方法，同时教给学生修改符号。④小结本节课从范文学到的写作方法和从修改病例学到的修改方法。 4．自行修改阶段： 学生在课堂上（养成“修改”习惯之后，也可在课外）对自己写的初稿进行修改，直到能较好地反映出自己的认识水平和表达水平，并定稿抄清。在这个过程中，学生随时向教师质疑，教师有重点地面批指导；同时，学生之间可以互相讨论，互助修改。具体操作： ⑴自己修改。学生根据例文指导阶段学到的方法对照作文题目要求，看自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写得不具体，作文哪些语句写得不恰当。学生自己修改主要是改文章内容。 ⑵同学互改。在自己改不下去的时候，可在小组里互相交换改，也可请自己信得过的同学帮助改。请人帮助改主要是改文字形式。 ⑶教师指导。在修改的过程中，教师有重点地面批指导。学生在遇到困难时，也可随时向老师质疑，老师及时给予指点。 学生这样反复修改，直到反映出自己的最高水平为止。 （接下来教师要做的工作：准备下一节课的教学内容。主要有：了解全班学生作文的优点和存在的问题、选学生中写得好的作文以备鉴赏、了解学生写作过程中的好经验，加以总结。） 5．总结鉴赏阶段： 教师在认真检阅全班作文（定稿）、重点批改部分作文的基础上，在课堂上引导学生回顾“准备”“试写”“修改”各个阶段的情况和体会，以总结本次作文训练的成绩和经验为主，进行综合评述，或者讲评优秀文章，帮助学生全面积累写作经验。具体操作： ⑴重申要求。此次重申，在于强化本次作文的训练重点，同时也为下一步的鉴赏和总结树立标准。方式可板书出示也可学生口头述说。 ⑵鉴赏文例。①鉴赏一两个学生的好文章。依据本次作文的要求，全班对这一两篇好作文，从遣词造句到布局谋篇，从思想内容到文字形式，进行全面的评论欣赏，进一步明确怎样才是好文章，为什么说是好文章。（当然也包括指瑕）②鉴赏每一个学生作文中的精彩片断。可让学生先在小组交流、鉴赏，然后选出代表在全班交流、鉴赏。③教师对鉴赏的情况进行小结。 ⑶总结经验。①学生交流。教师引导学生回顾作文的全过程，对本次作文过程中的每一段进行反思。哪一段体会最深、收获最大，在全班进行交流，使一人受益，大家受启发。也可以总结自己失败的教训，使一人受挫，大家引以为戒。②教师总结。教师对全班学生的写作经验进行归纳总结。充分鼓励学生的进步，使全体学生满怀信心地去迎接下一次作文。 这五个阶段是五环节，不是五节课。一次作文训练占用几个课时，要根据作文的内容和学生的情况而定。但是，不论占用几节课的时间，都大体经历这样五个阶段。一般来说，“准备酝酿”在课外进行；“试写初稿”占一节课；“评议例文”“自行修改”占一节课（也可用两节课）；“鉴赏总结”占一节课。一次作文训练的结束，就是下一次作文准备的开始。 以上说的是“五段式”作文课堂教学结构的基本式，但它不是固定不变的，因年级不同和教学内容不同，还需要有变式。如一些简单的应用文教学就不必用“五段式”。另外，三年级学生初学写作文时，有它的特殊性，遵循“起点要低”“指导要细”“由说到写”“先放后收”的原则，按照“指导准备——指导试写——指导评议——指导修改——指导鉴赏”。五年级经过训练，已具备了一定的作文能力，可加快“五段”的进程，间或搞几次快速作文的训练。

1、通假字：①举酒属客属——嘱②浩浩乎如冯虚御风冯——凭③山川相缪缪——缭④举匏樽以相属属——嘱2、活用词：①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法）②顺流而东也东：东去（名作动）③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）3、特殊句式：①凌万顷之茫然（定语后置）②何为其然也？（宾语前置）③而今安在哉？（宾语前置）⑤而又何羡乎！（宾语前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。（谓语省略，省略句）⑥是造物者之无尽藏也（判断句）四、文章内容：第一节，写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。（景美——“乐”）第二节，写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”）第三节，吹箫客人论述了曲调哀怨的原因：第四节，作者阐述了自己的观点：1、天地万物变与不变，只是两种不同的认识而已。2、人与天地万物一样，都是永存的，对天地没有什么可羡慕的。3、江上清风，山间明月，取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏，共同享用。三层意思表达了作者乐观豁达的情怀。第五节，客人转悲为喜。（由“悲”而“喜”）第一节介绍东坡游赤壁，作者写出了清幽静寂的自然景色和诗一般的境界，不由行沉醉其间，陶然忘忧，幻想羽化而登仙，由自然和谐的意境——心情“乐”甚。由乐而忘情，不觉“歌”起来，却歌出了屈原的“楚辞”，客和箫哀怨，曲折传递内心仍难以排遣的忧郁情怀，转为抒“悲”情：哀……，羡……，如何解脱呢？接下来议论说理，表达乐观旷达的理性美。五、艺术特色：1、情、景、理融合：记叙、描写、抒情、议论结合。2、乐——悲——喜的情感变化；3、儒道兼济的复杂思想。

中国文学可以分成上古期、中古期、近古期。三古之分，是中国文学史大的时代断限。在三古之内，又可以细分为七段。三古、七段的具体划分如下：一、上古期：先秦两汉（公元3世纪以前）第一段：先秦时期在这个阶段，文学的创作主体经历了由群体到 个体的演变，《诗经》里的诗歌大都是群体的歌唱，从那时到中国文学史上第一 位诗人屈原出现，经过了数百年之久。上古巫史不分，史从巫中分化出来专门从 事人事的记录，这是一大进步。而士的兴起与活跃，对文学的发展又起了关键性 的作用。第二段：秦汉时期秦汉文学出现了不同于先秦文学的一些新的特点。首先是创作主体的处境有了变化，战国时代游说于列国之间的士，聚集到统一低过的皇帝或者诸侯王周围，形成若干作家群体，以歌功颂德或讽刺喻谲谏为己任。楚辞的形式转化为赋，汉代乐府民歌却以一种新的姿态、新的活力，先是在民间继而在文人中显示了不可抗拒的力量，并由此酝酿出中国诗歌的新节奏、新形式，这就是历史不衰的“五七言体”。二、中古期：魏晋至明中叶（公元3世纪至16世纪）第三段：魏晋至唐中叶（天宝末）五七言古体诗繁荣发展并达到鼎盛的 阶段，也是五七言近体诗兴起、定型并达到鼎盛的阶段。诗，占据着文坛的主导 地位。文向诗靠拢，出现了诗化的骈文；赋向诗靠拢，出现了骈赋。从“三曹”、“七子”，经过陶渊明、谢灵运、庾信、“四杰”、陈子昂，到王维、孟浩然、高适、岑参、李白、杜甫，诗歌的流程清楚而又完整。这个阶段的文学创作，宫廷起着核心的作用，以宫廷为中心形成若干文学集团，文学集团内部成员之间相互切磋，提高了文学的技巧。玄学和佛学渗入文学，使文学呈现多姿多彩的新面貌。在儒家提倡文学的政治教化作用之外，玄学家提倡的真和自然，已成为作家的美学追求；佛教关于真与空的观念、关于心性的观念、关于境界的观念，也促进了文学观念的多样化。第四段：唐中叶至南宋末由中晚唐诗人开始，注重日常生活的描写，与日常生活相关的人文意象明显增多，到了宋代这已成为一种普遍的风气；由杜甫、白居易开创的反映民生疾苦积极参与政治的传统，以及深沉的忧患意识，在晚唐一度减弱，到了宋代又普遍地得到加强。就宋代出现的新趋势而言，诗人与学者身份合一， 议论成分增加，以及化俗为雅的美学追求。唐中叶以后传奇的兴盛，标志着中国小说进入成熟的阶段；而在城市文化背景下，唐代“市人小说”的兴起，宋代“说话”的兴盛，则是这个阶段内文学的新发展。第五段：元初至明中叶（正德末）文学的对象更多地从案头的读者 转向勾栏瓦舍里的听众和观众。文学的传媒不仅是写在纸上或刻印在纸上的读物， 还包括了说唱扮演的艺术形式。儒生社会地位降低，走向社会下层从事通俗文学的创作，先是适应群众喜闻乐见的文学形式，继而提高这些文学形式，于是出现了关汉卿、王实甫、马致远、高明等一大批不同于正统文人的作家。元代的文学以戏曲和散曲为代表，以大都为中心的杂剧与以温州为中心的南戏，共同创造了元代文学的辉煌，而明代流行的传奇又是对元曲的继承与发展。元末明初出现了《三国志演义》、《水浒传》这两部长篇白话小说，成为这个阶段的另一标志， 预示着一个长篇小说的时代到来。三、近古期：明中叶至“五四”运动（公元16世纪至20世纪初期）第六段：明嘉靖初至鸦片战争（1840）明嘉靖以后文学发生了划时代的变化。这变化主要表现在以下方面：1、随着商业经济的繁荣、市民的壮大、印刷术的普及，文人的市民化和文学创作的商 品化成为一种新的趋势；2、在王学左派的影响下，创作主体的个性高扬，并在作品 中以更加强烈的色彩表现出来；在文学作品中对人的情欲有了更多肯定的描述；3、诗文等传统的文体虽然仍有发展，但已翻不出多少新的花样。而通俗的文体显得生机勃勃，其中又以小说最富于生命力。这些通俗 文学借助日益廉价的印刷出版这个媒体，渗入社会的各个阶层，并产生了广泛的 影响。从以上各方面看来，明代中叶的确是一个文学新时代的开端。第七段：鸦片战争至“五四”运动（1919）与明清易代相比，鸦片战争的炮声是 更大的一次震动。鸦片战争带来千古未有之变局，从此中国由封建社会沦为半封 建半殖民地社会。西方文化开始涌入中国这片古老的土地，而中国许多有识之士 在向西方寻求新的富国强兵之路的同时，也寻求到新的文学灵感，成为一代新的 作家，龚自珍、黄遵宪、梁启超便是这批新人的代表。与社会的变化相适应，文 学创作也发生了变化。救亡图存的意识和求新变于异邦的观念，成为文学的基调。 文学观念也发生了变化，文学被视为社会改良的工具，在国民中最易产生影响的 小说的地位得到充分肯定。

五段动词有两种情况：1、以“る”结尾，前面接“あ　う　お”段假名的为五段动词；2、不以“る”结尾的一定为五段动词。働きます原型应该是働く，休みます原型应该是休む

《夹竹桃》第345自然段构段分式是总分总。《夹竹桃》第、三、四、五自然段从花色、韧性及能引起“我”许多幻想方面具体写夹竹桃的美妙，最后进行总结：“我爱上了夹竹桃”。这篇文章的主要内容和表达的情感，即主要写了夹竹桃的韧性和能引起“我”许多的幻想，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。赏析从语言风格上来看，可以概括为两个关键词，一是“平实”，二是“亲切”。比如“红色的花朵让我想到火”，“一嘟噜花黄了”等。笔者仔细统计过全文的标点符号，只出现过一个问号，一个分号，除此之外，全是逗号、句号，不曾出现一个叹号，很亲切、平实，就像一位母亲在夸耀自己的孩子。从句法上看，《夹竹桃》一文最有特点的是对双重否定句的运用。如“无日不迎风吐艳”，“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”，使得情感更加强烈。

五段动词（即一类动词）和一段动词（二类动词）有时容易混淆，区分方法是把动词未然形和助动词ない结合起来，这时如果词尾在ア段上的话，就是五段动词，如果词尾在イ段或え段上的话，则是一段动词。除了ラ行五段动词外，其余的五段动词不会和一段动词产生混淆，因为一段动词的最后一个假名都是る。但是还可以进一步缩小区别范围，如“変わる”的る前面一个假名不在イ段或え段上，这个词就是五段动词。只有る前面一个假名在イ段或え段上的五段动词才必须注意与一段动词混淆，但这种情况最好的方法是硬记。如：陥る　陥らない翻る　翻らない帰る　帰らない起きる　起きない受ける　受けない动词是表示动作，作用，状态、存在的词。日语动词可以分为词干和词尾两部分。词尾有变化，一般称这种变化为活用。动词按其形态和活用规律可以分为五段活用动词、一段活用动词、サ行变格活用动词和カ行变格活用动词。一段活用动词又可细分为上一段和下一段。所谓变格活用就是不规则变化的意思。动词的原形叫做字典形，词典上的词条就是字典形。动词的活用形是按照它在句子中的作用和后续词来决定的，动词的这种变化形态叫做活用形。动词有六个活用形，即未然形、连用形，终止形、连体形、假定形、命令形。未然形——后续助动词ない、ぬ、ず、う、よう、まい、む、じ、せる、させる、れる、られる、しめる。连用形——连接用言，也可以用作中顿，后续助词て、ながら、つつ、ても、ては、たり，助动词ます、た、き、つ、たい、そうだ。终止形——用于结句，后续助动词まい、らしい、べし、そうだ、助词と、が、から、けれども、し、なり、や、な、ぞ、ぜ、さ、とも、よ。连体形——连接体言，后续助动词ようだ、助词より、のに、ので、ぐらい、ほど、ばかり、だけ、まで、きり。假定形——后续助词ば、表示假定或并列。命令形——表示命令的意思，常后续助词よ。一、五段活用动词（1类动词）词尾在五十音图的ア、イ、ウ、エ、オ五段中变化的动词叫做五段活用动词，也叫做1类动词。五段活用动词的词尾分布在カ、ガ、サ、タ、ナ、バ、マ、ラ、ワ行的ウ段上。词尾在カ行的叫做カ行五段活用动词。如：书く　书かない　书こう　书きます　书いて　书けば　书け嗅ぐ　嗅がない　嗅ごう　嗅ぎます　嗅いで　嗅げば　嗅げ话す　话さない　话そう　话します　话して　话せば　话せ待つ　待たない　待とう　待ちます　待って　待てば　待て死ぬ　死なない　死のう　死にます　死んで　死ねば　死ね呼ぶ　呼ばない　呼ぼう　呼びます　呼んで　呼べば　呼べ読む　読まない　読もう　呼びます　読んで　読めば　読め作る　作らない　作ろう　作ります　作って　作れば　作れ洗う　洗わない　洗おう　洗います　洗って　洗えば　洗え二、一段活用动词（2类动词）一段动词（也叫2类动词）的词尾都是两个假名，最后一个假名都是る。词尾的头一个假名在イ段上的叫做上一段动词，在エ段上的叫做下一段动词，词尾的头一个假名在ア行的叫做“ア行上（下）一段动词"。如：いる　いない　いよう　います　いて　いれば　いろ起きる　おきない　起きよう　起きます　起きて　起きれば　起きろ耻じる　耻じない　耻じよう　耻じます　耻じて　耻じれば　はじろ落ちる　落ちない　落ちよう　落ちます　落ちて　落ちれば　落ちろ似る　似ない　似よう　似ます　似て　似れば　似ろ簸る　簸ない　簸よう　簸ます　簸て　簸れば　簸ろ伸びる　伸びない　伸びよう　伸びます　伸びて　伸びれば　伸びろ见る　见ない　见よう　见ます　见て　见れば　见ろ降りる　降りない　降りよう　降ります　降りて　降りれば　降りろ三、カ变动词和サ变动词（3类动词）カ变动词“来る”和サ变动词“する”统称3类动词，它们均由两个假名构成，头一个假名既是词干又是词尾的一部分，但是像“练习する”这类サ变动词的“する”则是词尾。如：する　しない　しよう　される　せぬ　します　して　すれば　しろ来る　来ない　来よう　来られる　来ぬ　来ます　来て　来れば　来い。

平安五段1) 攻 预备动作守 预备动作攻 右前屈立 右中段突 守 左猫足立 左中段横受 守 左四股立 右中段钩突 攻 残心动作 守 残心动作 2) 攻 预备动作 守 预备动作 攻 左前屈立 左中段突 守 右基立 右中段肘支受 攻 右前蹴 守 右基立 下段交差受 攻 右前屈立 右上段突 守 左基立 上段交差受 攻 左四股立 中段拳槌 攻 残心动作 守 残心动作 3) 攻 预备动作 守 预备动作 攻 右前蹴 守 左四股立 下段拂受 攻 右前屈立 右上段突 守 左基立 左横拂受 守 左前屈立 中段回肘 攻 残心动作 守 残心动作 4) 攻 预备动作 守 预备动作 攻 右前屈立 右中段突 守 右交差立 中段押受 上段里拳打 攻 残心动作 守 残心动作 5) 攻 预备动作 守 预备动作 攻 右前屈立 右中段突 守 右交差立 中段交差受 守 右基立 左上段裹打 攻 残心动作 守 残心动作 6) 攻 预备动作 守 预备动作 攻 左前屈立 左中段突 守 右基立 左中段横受 攻 左前屈立 右中段突 守 右基立 左中段横受 守 右后屈立 下段拳槌 攻 残心动作 守 残心动作

全诗按时间顺序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿

把三米长的绳子平均剪成五段每段长0.6米。把一根长为3米的绳子平均分成5段，每段长是0.6米，每段长是全长的1/5。解题过程如下：3-5=0.6m；1÷5=1/5。所以，把一根长为3米的绳子平均分成5段，每段长度是0.6米，每段长是全长的1/5。除法运算性质:被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。除法概念：除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。如在10÷5中，被除数为10，除数为5，商为2。在非代数式的书写中，也可以将a/b简单写作a ÷b。大部分的非英语语言中，c÷b还可写成c ：b。英语中冒号的用法请参照比例。除数是几位，先看被除数的前几位，前几位不够除，多看一位，除到哪位，商就写在哪位上面，不够商一，0占位。

六年级的下学期是最关键的时刻，在这段日子的学习好坏中，将决定着，不久的毕业考试。小学升初中，虽没有 中考，高考那么重要，可它也算得上是我 们学习上的 一个小小的转折点，它将决定着我们考上一所怎样的中学，也说明了我们这六年的学习中，学到了什么，学得怎样。在这即将考试期间，班上每天都要做二三张试卷，压力也有点大。也在这个时候，关心我的妈妈特别的注重我的那些小考试，我也偏偏在这个时候的一次小考试中，考差了！这几天的压力使我揣不过气来，哎！明天还要考语文，真累！这时我本应该认真复习，可耍心战胜了学习，那天放学回家后，妈妈不在，我便把书本一扔，尽情地玩起来，心想反正明天也是一次小考试，没什么的！第二天，一到校，便开始测试，因为我没有复习过的缘故，很多题不知从何下手，因此，不想便知，我的这次考试是相当的差！那天试卷发下来后，一看，**分，这个分数令我自己大吃一惊，天呐！我从来没有考过这么差啊！于是，我决定不给家长看，可纸包不住火，妈妈知道了。大大地训了我一顿，老师也训了我一顿，这时的我才感到后悔，后悔自己贪耍，不把小测试放在心里。可是，世上没有后悔药，有的话，我一定买一大堆来吃！那一天，我不断地反省自己，反省得十分悲痛，一部分因自己，一部分因被老师，妈妈训的很惨。我暗定： 以后再也不能这样了！

先说答案，可以说泳げ事吗？——不能，而且其他不止一类动词，所有动词的可能态，在后面接续名词的时候都要用其连体形，动词的连体形和原形相同，也就是必须是【泳げること】【食べられる物】【できること】【来られる人】等等。除非已经形成了特定的组合名词，比如【出来事】（できごと）、【食べ物】、【饮み物】、【忘れ物】等，但这实际上不是动词可能态的活用，且并不是所有动词都能这么用，而且词义其实发生了微妙变化，比如【饮む物】【饮み物】，前者是短语，“喝的东西”，后者是一个词，泛化成“饮料”，有点跑题，不展开了。详细解释：个人认为，可能型是个不严谨的叫法，应该叫做【可能态】，以和动词本身活用的各种【形】区分开。1、首先说各种【形】，也就是形变，是指用言（动词、形容词、形容动词）和助动词等的词形变化。在进行变化时，这些词语的语尾（也就是送假名），甚至是整个词语都会发生变化。这些变化用于接续某些词语或成分来表示时态变化、词类变化、语态等文法上的功能。实际上动词的形变，只有7种：终止形、连用形、连体形、未然形、假定形、命令形、推量形。其中连用形再细分为两种，一种用于接续【ます】，一种用于接续【て】。具体每一种形变应该怎么变化，这里不详细说了，篇幅很长，也不是这个问题的焦点。这个问题的焦点在于未然形，所以这里把未然形说明一下：五段动词（一类动词）：词尾的【う】段假名变成【あ】段假名，如：泳ぐ→泳が一段动词（二类动词）：去掉词尾的【る】如：食べる→食べサ变动词和カ变动词（三类动词）：する→し、来る→き※请注意，未然形就到这里了，没有加不加【る】之类的，这都是后续的事情。2、然后说一下动词【形变】后与其他成分的接续组合首先还是请注意，动词仅仅发生形变以后，没有任何独立的语义含义，只是说动词可以这样变化，只有与其他的成分相结合，才有了具体的用法和含义。比如连用形1，可以用来接【ます】结句，也可以直接用于中顿、或者动词的名词化，比如【饮む】变成连用形【饮み】，【お茶を饮みます】是其用于结句的用法，【お茶を饮み、ご饭を食べます】则是中顿用法。那么说回这个问题的焦点，未然形。未然形的用法非常多，最基本的是【动词未然形+ない】表示否定，另外就是日语动词的“五大态”——可能态、使役态、被动态、使役被动态、自发态。其中可能态就是【动词的未然形+れる/られる】，但是可能态在语言的发展中发生了很大程度的变化，比较特殊，具体如下：五段动词（一类动词）：未然形+れる。【あ】段假名和【れる】连接发生了“约音便”，于是变成了【え】段假名+【る】，举例：【読む】变未然形+る → 【読まれる】约音便 →読める；【泳ぐ】变未然形+る →【泳がれる】约音便 →泳げる。需要注意的是，五段动词（一类动词）可能态的约音便基本是必须的，但是同为【动词的未然形+れる/られる】的被动态和自发态则不能约音。一段动词（二类动词）：未然形+られる。如：食べる→食べられる。特别的，在口语中，这个【ら】常常可能会被省略掉，但这个不同于上面提到的“约音便”，【去掉ら】并非必须，而且在正式场合不应去掉。サ变动词和カ变动词（三类动词）：特殊变化特殊记，する→できる、来る→こられる3、可以看到任何动词，通过未然形形变+れる/られる，变成可能态以后，都变成了一个新的“一段动词（二类动词）”，所以这个表示可能的动词，可以继续进行形变以及发生语态变化，形变遵从一段动词（二类动词）的规则。比如题主的问题，就是【泳ぐ】变成可能态【泳げる】，后面如果要接名词【こと】，也就是接体言，要用其连体形，所以只能是【泳げること】。这里再注意一下，题主说到的辞书形，其实就是原形。首先，【泳ぐ】可能态的原形并非【泳げ】而是【泳げる】；其次，接名词用的不是原形，而是连体形，只是刚好动词的连体形和原形相同而已。这里建议还是严谨理解，有助于融会贯通。4、所以，综上首先，题主是混淆了【未然形】与【可能态】。【泳げ】并不是动词的可能态，【泳げる】才是。其次是对于可能态的【原形】理解有误，【泳ぐ】可能态的原形并非【泳げ】而是【泳げる】。第三，接续体言要用【连体形】而非【原形】，只是刚好动词的连体形和原形相同。最后，通过上述形变过程的解析可以看到，【泳げ】既不是【泳ぐ】的未然形（因为未然形是【泳が】才对），也不是【泳げる】的连体形或者原形。【泳げ】其实是【泳げる】的连用形1，可以接【ます】结句、或者直接用于中顿、名词化等，不可以接名词。附：最后说点题外话，题主提问用的是“一类动词”这个术语，猜想题主的教材是标日那套语法体系。标日的体系重视实用性，所以其实把形变、以及形变后的接续使用打平了，于是出来十几种形变。个人认为标日的这套方法可能更便于快速入门，但是不利于进一步的理解，各有利弊吧。如果按照标日的体系，那么可能形也是【る】结尾才叫可能形，可以翻一下书里具体怎么讲的可能形，比如五段动词，肯定不是词尾【あ】段假名变【え】段假名就完了，肯定还要加【る】。所以标日也并非不严谨，按照标日讲法，【泳げ】也是不能单独拿出来表“可能”的。另外，标日的体系，用刚才的7种变形也都可以解释，可以说标日是把形变和接续组合到了一起，让学生整体记忆，而上述语法体系则是进一步拆分了层次。而且，虽然我没有看过，但是好像新版标日也已经引入了连用形、未然形等概念，只是老版标日才没有，但是其他有些教材如果是从老版标日衍生出来的，就不一定了。

给你做个参考 一、前言 (一) 设计目的： 通过本课程设计将学过的基础理论知识进行综合应用，培养结构设计，计算能力，熟悉一般的机械装置设计过程。 (二) 传动方案的分析 机器一般是由原动机、传动装置和工作装置组成。传动装置是用来传递原动机的运动和动力、变换其运动形式以满足工作装置的需要，是机器的重要组成部分。传动装置是否合理将直接影响机器的工作性能、重量和成本。合理的传动方案除满足工作装置的功能外，还要求结构简单、制造方便、成本低廉、传动效率高和使用维护方便。 本设计中原动机为电动机，工作机为皮带输送机。传动方案采用了两级传动，第一级传动为带传动，第二级传动为单级直齿圆柱齿轮减速器。 带传动承载能力较低，在传递相同转矩时，结构尺寸较其他形式大，但有过载保护的优点，还可缓和冲击和振动，故布置在传动的高速级，以降低传递的转矩，减小带传动的结构尺寸。 齿轮传动的传动效率高，适用的功率和速度范围广，使用寿命较长，是现代机器中应用最为广泛的机构之一。本设计采用的是单级直齿轮传动。 减速器的箱体采用水平剖分式结构，用HT200灰铸铁铸造而成。 二、传动系统的参数设计 原始数据：运输带的工作拉力F=0.2 KN；带速V=2.0m/s；滚筒直径D=400mm（滚筒效率为0.96）。 工作条件：预定使用寿命8年，工作为二班工作制，载荷轻。 工作环境：室内灰尘较大，环境最高温度35°。 动力来源：电力，三相交流380/220伏。 1 、电动机选择 （1）、电动机类型的选择： Y系列三相异步电动机 （2）、电动机功率选择： ①传动装置的总效率： =0.98×0.99 ×0.96×0.99×0.96 ②工作机所需的输入功率： 因为 F=0.2 KN=0.2 KN= 1908N =FV/1000η =1908×2/1000×0.96 =3.975KW ③电动机的输出功率： =3.975/0.87=4.488KW 使电动机的额定功率P ＝（1～1.3）P ，由查表得电动机的额定功率P ＝ 5.5KW 。 ⑶、确定电动机转速： 计算滚筒工作转速： =（60×v）/（2π×D/2） =（60×2）/（2π×0.2） =96r/min 由推荐的传动比合理范围，取圆柱齿轮传动一级减速器传动比范围I" =3~6。取V带传动比I" =2~4，则总传动比理时范围为I" =6~24。故电动机转速的可选范围为n" =（6~24）×96=576~2304r/min ⑷、确定电动机型号 根据以上计算在这个范围内电动机的同步转速有1000r/min和1500r/min，综合考虑电动机和传动装置的情况，同时也要降低电动机的重量和成本，最终可确定同步转速为1500r/min ，根据所需的额定功率及同步转速确定电动机的型号为Y132S-4 ，满载转速 1440r/min 。 其主要性能：额定功率：5.5KW，满载转速1440r/min，额定转矩2.2，质量68kg。 2 、计算总传动比及分配各级的传动比 （1）、总传动比：i =1440/96=15 （2）、分配各级传动比： 根据指导书，取齿轮i =5（单级减速器i=3~6合理） =15/5=3 3 、运动参数及动力参数计算 ⑴、计算各轴转速（r/min） =960r/min =1440/3=480(r/min) =480/5=96(r/min) ⑵计算各轴的功率（KW） 电动机的额定功率Pm=5.5KW 所以 P =5.5×0.98×0.99=4.354KW =4.354×0.99×0.96 =4.138KW =4.138×0.99×0.99=4.056KW ⑶计算各轴扭矩（N•mm） TI=9550×PI/nI=9550×4.354/480=86.63N•m =9550×4.138/96 =411.645N•m =9550×4.056/96 =403.486N•m 三、传动零件的设计计算 （一）齿轮传动的设计计算 （1）选择齿轮材料及精度等级 考虑减速器传递功率不大，所以齿轮采用软齿面。小齿轮选用40Cr调质，齿面硬度为240~260HBS。大齿轮选用45#钢，调质，齿面硬度220HBS；根据指导书选7级精度。齿面精糙度R ≤1.6~3.2μm （2）确定有关参数和系数如下： 传动比i 取小齿轮齿数Z =20。则大齿轮齿数： =5×20=100 ，所以取Z 实际传动比 i =101/20=5.05 传动比误差：（i -i）/I=（5.05-5）/5=1%<2.5% 可用 齿数比： u=i 取模数：m=3 ；齿顶高系数h =1；径向间隙系数c =0.25；压力角 =20°； 则 h *m=3，h ）m=3.75 h=（2 h ）m=6.75，c= c 分度圆直径：d =×20mm=60mm d =3×101mm=303mm 由指导书取 φ 齿宽： b=φ =0.9×60mm=54mm =60mm ， b 齿顶圆直径：d ）=66， d 齿根圆直径：d ）=52.5， d ）=295.5 基圆直径： d cos =56.38， d cos =284.73 (3)计算齿轮传动的中心矩a： a=m/2(Z )=3/2(20+101)=181.5mm 液压绞车≈182mm （二）轴的设计计算 1 、输入轴的设计计算 ⑴、按扭矩初算轴径 选用45#调质，硬度217~255HBS 根据指导书并查表，取c=110 所以 d≥110 (4.354/480) 1/3mm=22.941mm d=22.941×(1+5%)mm=24.08mm ∴选d=25mm ⑵、轴的结构设计 ①轴上零件的定位，固定和装配 单级减速器中可将齿轮安排在箱体中央，相对两轴承对称分布，齿轮左面由轴肩定位，右面用套筒轴向固定，联接以平键作过渡配合固定，两轴承分别以轴肩和大筒定位，则采用过渡配合固定 ②确定轴各段直径和长度 Ⅰ段：d =25mm ， L =（1.5～3）d ，所以长度取L ∵h=2c c=1.5mm +2h=25+2×2×1.5=31mm 考虑齿轮端面和箱体内壁，轴承端面和箱体内壁应有一定距离。取套筒长为20mm，通过密封盖轴段长应根据密封盖的宽度，并考虑联轴器和箱体外壁应有一定矩离而定，为此，取该段长为55mm，安装齿轮段长度应比轮毂宽度小2mm,故II段长： L =（2+20+55）=77mm III段直径： 初选用30207型角接触球轴承，其内径d为35mm,外径D为72mm，宽度T为18.25mm. =d=35mm，L =T=18.25mm，取L Ⅳ段直径： 由手册得：c=1.5 h=2c=2×1.5=3mm 此段左面的滚动轴承的定位轴肩考虑，应便于轴承的拆卸，应按标准查取由手册得安装尺寸h=3.该段直径应取：d =（35+3×2）=41mm 因此将Ⅳ段设计成阶梯形，左段直径为41mm +2h=35+2×3=41mm 长度与右面的套筒相同，即L Ⅴ段直径：d =50mm. ，长度L =60mm 取L 由上述轴各段长度可算得轴支承跨距L=80mm Ⅵ段直径：d =41mm， L Ⅶ段直径：d =35mm， L ＜L3，取L 2 、输出轴的设计计算 ⑴、按扭矩初算轴径 选用45#调质钢，硬度（217~255HBS） 根据课本P235页式（10-2），表（10-2）取c=110 =110× (2.168/76.4) =38.57mm 考虑有键槽，将直径增大5%，则 d=38.57×(1+5%)mm=40.4985mm ∴取d=42mm ⑵、轴的结构设计 ①轴的零件定位，固定和装配 单级减速器中，可以将齿轮安排在箱体中央，相对两轴承对称分布，齿轮左面用轴肩定位，右面用套筒轴向定位，周向定位采用键和过渡配合，两轴承分别以轴承肩和套筒定位，周向定位则用过渡配合或过盈配合，轴呈阶状，左轴承从左面装入，齿轮套筒，右轴承和皮带轮依次从右面装入。 ②确定轴的各段直径和长度 初选30211型角接球轴承，其内径d为55mm，外径D=100mm，宽度T为22.755mm。考虑齿轮端面和箱体内壁，轴承端面与箱体内壁应有一定矩离，则取套筒长为20mm，则该段长42.755mm，安装齿轮段长度为轮毂宽度为2mm。 则 d =42mm L = 50mm L = 55mm L = 60mm L = 68mm L =55mm L 四、滚动轴承的选择 1 、计算输入轴承 选用30207型角接触球轴承，其内径d为35mm,外径D为72mm，宽度T为18.25mm. 2 、计算输出轴承 选30211型角接球轴承，其内径d为55mm，外径D=100mm，宽度T为22.755mm 五、键联接的选择 1 、输出轴与带轮联接采用平键联接 键的类型及其尺寸选择： 带轮传动要求带轮与轴的对中性好，故选择C型平键联接。 根据轴径d =42mm ，L =65mm 查手册得，选用C型平键，得： 卷扬机 装配图中22号零件选用GB1096-79系列的键12×56 则查得：键宽b=12，键高h=8，因轴长L ＝65，故取键长L=56 2 、输出轴与齿轮联接用平键联接 =60mm,L 查手册得，选用C型平键，得： 装配图中 赫格隆36号零件选用GB1096-79系列的键18×45 则查得：键宽b=18，键高h=11，因轴长L ＝53，故取键长L=45 3 、输入轴与带轮联接采用平键联接 =25mm L 查手册 选A型平键，得： 装配图中29号零件选用GB1096-79系列的键8×50 则查得：键宽b=8，键高h=7，因轴长L ＝62，故取键长L=50 4 、输出轴与齿轮联接用平键联接 =50mm L 查手册 选A型平键，得： 装配图中26号零件选用GB1096-79系列的键14×49 则查得：键宽b=14，键高h=9，因轴长L ＝60，故取键长L=49 六、箱体、箱盖主要尺寸计算 箱体采用水平剖分式结构，采用HT200灰铸铁铸造而成。箱体主要尺寸计算如下： 七、轴承端盖 主要尺寸计算 轴承端盖：HT150 d3=8 n=6 b=10 八、减速器的 减速器的附件的设计 1 、挡圈 ：GB886-86 查得：内径d=55，外径D=65，挡圈厚H=5，右肩轴直径D1≥58 2 、油标 ：M12：d =6，h=28，a=10,b=6，c=4，D=20，D 3 、角螺塞 M18 × 1.5 ：JB/ZQ4450-86 九、 设计参考资料目录 1、吴宗泽、罗圣国主编.机械设计课程设计手册.北京：高等教育出版社，1999.6 2、解兰昌等编著.紧密仪器仪表机构设计.杭州：浙江大学出版社，1997.11

夏感文章第一自然段景物理描写,作者写作意图是:本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达作者对夏季独有的钟情。 全文共五段。第一段概述夏季总体特点，中间三段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。 中间三段是文章的主体。第二段写夏季的自然景象，有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比，衬出夏天的金黄色。作者给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这显然是作者的个人感悟。这样的描写显出旺盛的生命力。 第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。 第五段表达作者对夏天的情感态度。作者又

谜面，集中地体现了字谜艺术的精华。它通常由简短精炼而寓于形象表达能力的字词、 短语 、 句子 或歌谣诗词等形式组成。以下是我精心收集整理的趣味经典字谜篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。 趣味经典字谜篇1 1、字谜：守门员。猜一字，答案是：闪 2、字谜：有人偷车。猜一字，答案是：输 3字谜：半青半紫。猜一字，答案是：素 4字谜：身残心不残。猜一字，答案是：息 5字谜：千里丢一，百里丢。猜一字，答案是：伯 6、字谜：一人，猜一个字，答案是：大 7、字谜：一人一张口，口下长只手，猜一字，答案是：拿 8、字谜：一人在内，猜一字。答案是：肉 9、字谜：一人腰上挂把弓，猜一字。答案是：夷 10、字谜：一口吃掉牛尾巴，猜一个字答案是：告 11、字谜：一口咬定，猜一字答案是：交 12、字谜：一大二小，猜一个字答案是：奈 13、字谜：一斗米，猜一个字答案是：料 14、字谜：一月七日，猜一个字答案是：脂 15、字谜：一加一，猜一字答案是：王 16、字谜：一字十三点，难在如何点，猜一个字答案是：汁 17、字谜：一百减一，猜一个字答案是：白 18、字谜：一夜又一夜，猜一字答案是：多 19、字谜：一个人搬两个土，猜一个字答案是：佳 20、字谜：一个礼拜，猜一个字答案是：旨 趣味经典字谜篇2 1、日上心头庆六一(打一字) 答案及解析：意(“六一”为“立”字，加上“日、心”二字，即为：“意”) 2、一人困于口，安然上心头(打一字) 答案及解析：恩(“一人”为“大”字，困在口中，即为“因”，安然躺在心上头，为“因+心=恩”) 3、学会一半(打一字) 答案及解析：尝(“学”字取一半，为“?”，“会”字取一半为“云”，二者合一即为“尝”) 4、洞穴底下藏小羊(打一字) 答案及解析：窑(小羊，也叫作“小羊羔”，“穴+羔=窑”，yáo ，同“窑”) 5、工字旁边两小人，沟通天地两袖舞(打一字) 答案及解析：巫(在“工”字左右两侧，各加上一个“人”字，即为“巫”字，本义：古代称能以舞降神的人，从字形上来讲，巫上下两横代表天地，意指能够沟通天地之人) 6、一只虫儿飞，声音格外脆(打一字) 答案及解析：蝉(一，可理解为：“单一、单独、个别”，“虫+单=蝉”，蝉，俗称：知了，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音，声音清脆动人) 7、出字取一半，人儿旁边站(打一字) 答案及解析：仙(“出”字取一半，即为：山，旁边站着一个“人”，即为“仙”) 8、一口含十口，水在旁边流(打一字) 答案及解析：涸(一口含着十口，即为“口+古=固”，旁边加上水，即为“涸”，hé，水干：干～。～泽。～竭。～辙之鲋，喻处境十分危难、急待救助的人) 9、屋下蹲着一只狗(打一字) 答案及解析：戾 (我们可以把这个字拆分为两个部分，屋下我们可以理解为户字头，而一只狗可以理解成“犬”字) 10、嘴儿高高挂，尽是巴结话(打一字) 答案及解析：邑(“嘴”即为“口”，“口”在“巴”字上面，即为“邑”yì，1.城市，都城;2.旧指县;3.古代诸侯分给大夫的封地;4.古同“悒”，愁闷不安) 11、千口相结合，小刀右边挂(打一字) 答案及解析：刮(“千口结合”为“舌”字，右边挂上一把小刀，即为“刮”) 12、点落在万字上，小人站一旁(打一字) 答案及解析：仿(万字上面加一点，为“方”字，旁边站着一个小人，即为“仿”) 13、两只狗儿不一样，并肩在那草下躺(打一字) 答案及解析：获(“犭、犬”都是“狗”的写法，两字的模样却不同，并肩躺在草下，即为“获”字) 14、两个小人叠一起，一条狼狗左边倚(打一字) 答案及解析：狳(两个小人相互叠加，可理解为“二+小+人=余”，左边倚靠着一条狼狗，即为“狳”字，yú，犰狳，又称“铠鼠”) 15、真心相随需小心(打一字) 答案及解析：慎(真心二字相结合为：慎，shèn：小心，当心) 16、左边少点水，右边尽是水，整体遇火化成水(打一字) 答案及解析：冰(冰遇火，因受高温，慢慢融化成水，“冰”字左边少了一点水，右边却尽是水，符合谜面意思) 17、咫尺不相见(打一字) 答案及解析：只(“咫”字中的“尺”字不见，便成了“只”字) 18、小小黑狗玩自闭(打一字) 答案及解析：默(“狗”与“犬”的意思一样，黑狗=黑犬，即为“默”字。自闭，亦有沉默不语的意思) 19、头顶一把刀，走起路来摇啊摇(打一字) 答案及解析：趋(倒下来的山为“彐”，顶上加把刀，为“刍”chú，底下加上“走”字后，即为“趋”qū，～之若鹜，像野鸭子一样成群地争着去，含贬义。既然像鸭子，走起路来必定会一摇一摆) 20、木字多一撇，莫把朱字猜(打一字) 答案及解析：移(在“木”字的基础上，加上“多、丿”两笔后，即为“移”字) 趣味经典字谜篇3 1、两牛打架(数学名词)——对顶角 2、三十分(数学名词)——三角 3、再见吧，妈妈(数学名词)———分母 4、大同小异(数学名词)——近似值 5、1、2、3、4、5( 成语 )——屈指可数 6、1000×10=10000(成语)——成千上万 7、周而复始(数学名词)———循环小数. 8、考试不作弊(数学名词)——真分数 9、五四三二一(数学名词)——倒数 10、一元钱.(数学名词)——百分数 11、考试成绩(猜两个数学名词)——分数，几何? 12、道路没弯儿(数学名词)——直经 13、风筝跑了(数学名词)——线段 14、峰(数学名词)——顶点 15、入坐(数学名词)——进位 数学 谜语 二年级及答案 二年级数学 谜语加答案 16、齐头并进(数学名词)——平行 17、废律(数学名词)——除法 18、大家发表意见(数学名词)——商 19、彼此盘问(数学名词)——互质 20、五角钱(数学名词)——半圆 21、七天七夜.(数学名词)——周长 22、看谁力量大(数学名词)——比例(力) 23、人民的力量(数学名词)——无限 24、一直不来(猜数学名词)——恒等 25、不用再说(猜数学名词)——已知 26、搬来数一数(猜数学名词)——运算 27、隔河相答(猜数学名词)——对应 28、再算一遍(猜数学名词)——复数 29、招收演员(猜数学名词)——补角 30、十八斤(猜数学名词)——分析 31、司药(猜数学名词)——配方 32、请人做事(猜数学名词)——求作 33、查帐(猜数学名词)——对数 34、大家的样子(猜数学名词)——公式 35、小小的房子(猜数学名词)——区间 36、千刀万割(猜数学名词)分式 37、大家发表意见(猜数学名词)——讨论 38、从后面算起(猜数学名词)——倒数 39、北(猜数学名词)——反比 40、剑穿楚霸王(猜数学名词)——通项 41、算信件(猜数学名词)——函数 42、登楼计步(猜数学名词)——级数 43、逐优录取(猜数学名词)——0.618法 44、计算转动杆(猜数学名词)——数轴 45、不准确(猜数学名词)——误差 趣味经典字谜精编汇总合集相关 文章 ： ★ 精选趣味经典字谜合集 ★ 趣味经典字谜精选汇总80个 ★ 经典趣味谜语整合归纳集锦 ★ 经典趣味谜语精选合集 ★ 经典趣味谜语2020最新归纳整合 ★ 简单易懂的字谜精编汇总 ★ 经典趣味谜语2020最新汇总 ★ 2020年经典的趣味谜语合集 ★ 经典趣味谜语大全精选90条 ★ 小学生字谜精选90句汇总合集