求英文单词所有的前缀和后缀及意思

Would you like to have a short investigation?

respiratory quotient呼吸商或是【问卷调查】，英文【residency questionaire】这要看语境

自填式问卷可以设计复杂问题吗不可以自填式问卷不可以设计复杂问题。自填问卷调查的特点是回答率较低，需要的时间比较长，自填式问卷 可以借助于视觉功能， 在问题的设计上可以更 加详尽，全面 访问式问卷 要求简便，最好采用封 闭式选择题。自填问卷法（self-administered questionaire）指的是调查者将调查问卷发送给（或者邮寄给）被调查者，由被调查自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。自填式问卷（self-administered questionnaire）即由被调查者本人填答的问卷。自填问卷依据发送的方式可分为发送问卷和邮寄问卷两种；此外，还有二者相结合的发送方式，比如登门或集中发送，然后通过邮局寄回等。一般而言，自填式问卷要易读易懂，封面信和填写说明要尽可能详细。自填式问卷与访谈式问卷相比，优点在于经济、迅速、不因访员而产生偏差，还有，因为较具匿名性与非公开化，可促成受访者更诚实地回答敏感问题。

自填问卷法（self-administered questionaire）指的是调查者将调查问卷发送给（或者邮寄给）被调查者，由被调查自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。 自填问卷的优缺点如下： 优点 1、节省时间、经费和人力. 由于自填问卷法可以在根短的时间内间时调查很多人的情况，日.不用遴一进行访问和交谈，十分省时省力；若采用邮寄的方式，还不受地域范围的限制。因此，采用这种方法收集资料具有很高的效率。 2、具有很好的匿名性. 对于某些社会现象或者有关个人隐私、社会禁忌等敏感性问题，被调查者往往难以同陌生人交谈。由于自填问卷法一般不要求署名，填写地点又可在被调查者家中，并且调查人员可以不在场，由被调查者独自进行填答，不受他人干扰和影响，故可大大减轻回答者的心理压力，有利于他们如实填答问卷，进而收集到客观真实的资料。 3、可避免某些人为误差. 由于自填问卷法采用的是统一设计和印制的间卷，因而无论是在问题的表达、省案的类型方面，还是在问题的前后次序、填省方式方面，所有问卷都是完全相同的，即以一副完全相同的面孔去面对每一个被调查者。因此，自填问卷调查在很大程度上排除了不同调查人员所带来的影响，这样就可以尽可能地避免某些人为压力所造成的偏误。 缺点 1、问卷的回收率有时难以保证. 由于自填问 法十分依赖于被调普者的合作，因此，当被调查者对该项调查的兴趣不大、态度不积极、责任心不强，或者被调查者由于受时间、精力、能力等方面的限制而无法完成问卷填答工作时，问卷的有效回收率常常受到影响。 2、自填问卷法对被调查者的文化水平有一定要求。因为被调查者起码要能看得懂问卷，能够理解问题及答案的含义，能够理解填答问卷的正确方式，才能按要求填答问卷。但实际生活中并不是所有的人都具有这种能力、都能达到这种程度的，特别是对于一些文化程度较低的群体，就不宜使用自填问卷的方法。这样一来，自填问卷法的适用范围就常常受到限制。 3、调查资料的质量常常得不到保证。这主要是因为采取自填问卷法时，被调查者往往是在没有调查人员在场的情况下进行问卷的填苦工作的，这也即是说，他们填笞问卷的环境是调查人员无法控制的。对于理解不清的问题，他们无法及时向调查人员询问，各种错答、误答、缺谷、乱答的情况时有发生，导致问卷调查资料的质量比较差，可信度不高。这正是当前自填问卷法面临的主要问题。

Last week we conducted a questionnaire survey school activities

Chemistry is a lab-based disciplines, chemistry experiment is the soul and life. The experimental ability is essential and important part of high school chemistry. Through extensive literature by reading and comparing the questionnaire and other methods, discussed in the experimental teaching purposes in rural areas of several culture experiments capacities. In this paper senior year internships with the specific circumstances of the school, from improving the experimental environment for students to good laboratory habits, use a number of experiments and micro-to-life experiments to stimulate student interest in the culture.

Would you please help me fill in this questionaire in order to make my restaurant (如果是你一个人开的就写my,如果是合伙的就写our,中文里习惯说我们的什么什么，但英文是不同的）collect more market information and improve quality of customer services.Thank you!1.How often do you go to restaurant?more than twice a week□ once a week□once every two weeks□ no fixed times□2.What dou you think of the pices in my restaurant?acceptable□ a little higher□ a little lower□ Your ideal price______3.How do you know my restauran?newspaper□ Internet□ friend"s introduction□ passing by□ others□ 4.What do you think of the customer service?very good□ just-so-so□ not very good□ poor□ 5.Do you have any suggestions about my restaurant?We are open to suggestions,so please tell me your ideas.Thank you very much!我觉得这种翻译没必要扣得那么死，重要的是大众化，一看就懂，外国人对英语语法没有中国人看得重。希望可以帮到你！

因为前面是interviews，特殊单位词。

According to a survey in 2012, 70% of the Chinese are interested in traditional drama/operas, and nearly most of them are over fifty years old. 如对于我的解答有问题，欢迎继续追问～如果满意，请点击“采纳为满意答案”，谢谢：）

六大英语构词法详解一、【派生法】 英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。1.前缀除少数英语前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；英语后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。例如：agree同意→disagree不同意fair公平的→unfair不公平的possible可能的→impossible不可能的understand理解→misunderstand误解(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离)等。例如：co-worker 同事，帮手enlarge 使变大cooperate 合作rewrite 重写subway 地铁2.后缀给单词加后缀也是英语构词的一种重要方法。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。下面仅作简单介绍。(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/ -or (从事某事的人),-ese (某地人)，-ess (雌性)，-ian (精通……的人)，-ist (专业人员)，-ment (性质；状态)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如：differ不同于→difference区别write写→writer作家China中国→Chinese中国人act表演→actress女演员music音乐→musician音乐家(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n (多用于形容词之后)，-fy (使……化)，-ize (使……成为)。例如：wide→widen加宽beauty→beautify美化pure→purify提纯real→realize意识到organ→organize组织sharp→sharpen使变锋利(3)构成形容词的后缀常用的有-al，-able (有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en (多用于表示材料的名词后)，-ern (方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less (表示否定)，-like (像……的)，-ly，-ous，-some，-y (表示天气)等。例如：nature自然→natural自然的reason道理→reasonable有道理的America美国→American美国的China中国→Chinese中国人的gold金子→golden金的east东→eastern东方的child孩子→childish孩子气的snow雪→snowy雪的(4)构成副词的常用后缀有-ly (主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s) (主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如：angry生气的→angrily生气地to到→towards朝……，向……east东方→eastward向东(5)构成数词的后缀有-teen (十几)，-ty (几十)，-th (构成序数词)。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六four四→forty四十→fortieth第四十二、【合成法】英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法。1.合成名词 名词＋名词weekend周末 名词＋动词daybreak黎明 名词＋动名词handwriting书法 名词＋及物动词＋er／or pain-killer止痛药 名词＋介词＋名词sister-in-law嫂子 代词＋名词she-wolf母狼 动词＋名词typewriter打字机 动名词＋名词reading-room阅览室 现在分词＋名词flying-fish飞鱼 形容词＋名词freshman大一新生 副词＋动词outlook景色，风光 介词＋名词afterbrain后脑2.合成形容词名词＋形容词bloodred血红的名词＋现在分词French-speaking讲法语的名词＋to＋名词one-to-one一对一的名词＋过去分词man-made人造的数词＋名词one-way单行道的数词＋名词＋形容词three-year-old三岁的数词＋名词＋ed ten-storeyed十层的动词＋副词one-off 一次性的形容词＋名词high-quality高质量的形容词＋名词＋ed noble-minded高尚的形容词＋形容词light-green浅绿色的形容词＋现在分词ordinary-looking相貌一般的副词＋形容词ever-green常青的副词＋现在分词hard-working辛勤的副词＋过去分词well-known著名的副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的介词＋名词indoor室内的3.合成动词名词＋动词sleep-walk梦游形容词＋动词white-wash粉刷副词＋动词overwhelm压倒，制服4.合成副词形容词＋名词hotfoot匆忙地形容词＋副词everywhere到处副词＋副词however尽管如此介词＋名词beforehand事先介词＋副词forever永远5.合成代词代词宾格＋self herself 她自己物主代词＋self myself 我自己形容词＋名词anything 一切6.合成介词副词＋名词outside在……外面介词＋副词within在……之内副词＋介词into进入三、【转化法】英语构词法中把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。1.动词转化为名词1）意思没有变化，例如：I think we"d better finish the talk now.我想我们的谈话最好现在结束。2）意思有一定变化，例如：He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子。3）构成短语，例如：Let"s have a look first. 我们先看一下吧。2.名词转化为动词1）表示物体的，如：Have you booked the ticket?你订好票了吗?2）表示身体部位的，如：Hand in your papers please.请把你们的试卷交上来。3）表示一类人的，如：She nursed her husband back to health.她看护丈夫，使他恢复了健康。4）抽象名词，如：We breakfasted together.我们在一起吃了早餐。3.形容词转化为动词少数形容词可以转化为动词。例如：We will try our best to better our living conditions.我们要尽力改善我们的生活状况。4.副词转化为动词有少数副词可以转化为动词。例如：Murder will out.恶事终必将败露。5.形容词转化为名词1）表示颜色的形容词常可转化为名词，如：The girl in black appears very beautiful.那个穿黑衣服的女孩子看上去非常漂亮。2）一些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数，如：We don"t belong to the rich, but we dong"t belong to the poor either. 我们不是有钱人，但我们也不是穷人。四、【截短法(缩略法)】将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法称为截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1.截头telephone→phoneairplane→plane2.去尾mathematics→mathsexamination→examkilogram→kilolaboratory→labtaxicab→taxi3.截头去尾influenza→flurefrigerator→fridgeprescription→script五、【混合法(混成法)】英语构词还可以将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词，前半部分表属性，后半部分表主体。这样的英语构词法就是混合法。news broadcast→newscast新闻广播television broadcast→telecast电视播送smoke and fog→smog烟雾photo and graphy→photography摄影，摄影术helicopter airport→heliport直升飞机场六、【首尾字母缩略法】用单词首尾字母组成一个新词的英语构词法叫做首尾字母缩略法。这种形式的英语构词生成的新词，读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福Teach English as a Foreign Language→TEFLTeach English as a Second Language→TESLGraduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试

可以上有道词典的QAQ初二真心无能了QAQ

没啥问题，3选1 我会选 School；问卷调查 改为 a questionaire survey 可能会更好。我认为take me for example 没有绝对的错误，比如 I"d like to take myself for exmaple. 或者 You can take me for exmaple; 至于reveal的用法，我认为可以

哇考，胃口也太大了。。。。买个前后缀词典不就ok了或者去买一个单词书，用词根记忆法的

你说的那是单词的后缀吧 1. 名词后缀（即有下列后缀的就是名词） (1) 具有某种职业或动作的人 1)-an, -ain, 表示"……地方的人，精通……的人”American, historian, 2)-al, 表示"具有……职务的人" principal, 3)-ant,-ent, 表示"……者” merchant, agent, servant, student, 4)-ar, 表示"……的人” scholar, liar, peddler 5)-ard, -art, 表示"做……的人”coward, laggard, braggart(夸张者) 6)-arian, 表示"……派别的人， ……主义的人”humanitarian, vegetarian 7)-ary, 表示"从事……的人" secretary, missionary 8)-ate, 表示"具有……职责的人" candidate, graduate 9)-ator, 表示"做……的人" educator, speculator(投机者) 10)-crat, 表示"某种政体，主义的支持者" democrat, bureaucrat 11)-ee, 表示"动作承受者" employee, examinee 12)-eer, 表示"从事于……人" engineer, volunteer 13)-er, 表示"从事某种职业的人, 某地区，地方的人" banker, observer, Londoner, villager 14)-ese, 表示" ……国人，…..地方的人”Japanese, Cantonese 15)-ess, 表示"阴性人称名词， actress, hostess, manageress 16)-eur, 表示"……家” amateur, littérateur 17)-ian, 表示"……地方人，信仰…….教的人，从事……职业的人”Christian, physician(内科医生)，musician 18)-ician, 表示"精通者， ……家，”electrician, magician, technician 19)-icist, 表示"……家， …….者, …….能手”physicist, phoneticist, technicist 20)-ic, 表示"……者，……师" mechanic, critic 21)-ie, 表示"爱，指小" dearie, auntie, lassie(小姑娘) 22)-ier, 表示"从事……职业” cavalier, clothier, brazier(黄铜匠) 23)-ine, ian, 表示"阴性人称" heroine, ballerina 24)-ist, 表示"从事……研究者，信仰……主义者" pianist, communist, dentist, artist, chemist 25)-ive, 表示"动作者，行为者” native, captive 26)-logist, 表示"……学家，研究者" biologist, geologist(地质学家) 27)-or, 表示"……者" author, doctor, operator, 28)-ster, 表示"做…….事情的人”youngster, gamester(赌徒)，songster 29)-yer, 表示" 从事……职业者” lawyer (2). 构成，具有抽象名词的含义 1)-acy, 表示"性质，状态，境遇" accuracy, diplomacy 2)-age, 表示"状态，行为，身份及其结果，总称" courage, storage, marriage 3)-al, a) 表示"事物的动作，过程”refusal, arrival, survival, denial, approval b) 表示具体的事物manual, signal, editorial, journal 4)-ance, -ence表示"性质，状况，行为，过程，总量，程度” endurance, importance, diligence, difference, obedience 5)-ancy, -ency, 表示"性质，状态，行为，过程" frequency, urgency, efficiency, 6)-bility, 表示"动作，性质，状态" possibility, feasibility, 7)-craft, 表示"工艺，技巧” woodcraft, handicraft, statecraft（治国策） 8)-cracy, 表示"统治，支配" bureaucracy, democracy 9)-cy, 表示"性质，状态，职位，级别" bankruptcy(破产)，supremacy 10)-dom, 表示"等级，领域，状态" freedom, kingdom, wisdom 11)-ery, -ry, 表示"行为，状态，习性" bravery, bribery, rivalry 12)-ety, 表示"性质，状态” variety, dubiety(怀疑) 13)-faction, -facture, 表示"作成，……化，作用" satisfaction, manufacture 14)-hood, 表示"资格，身份, 年纪，状态" childhood, manhood, falsehood 15)-ice, 表示"行为，性质，状态" notice, justice, service 16)-ine, 表示"带有抽象概念" medicine, discipline, famine 17)-ing, 表示"动作的过程，结果" building, writing, learning 18)-ion, -sion, -tion, -ation, -ition, 表示"行为的过程，结果，状况" action, solution, conclusion, destruction, expression, correction 19)-ise, 表示"性质，状态” exercise, merchandise(商业) 20)-ism, 表示"制度，主义，学说，信仰，行为" socialism, criticism, colloquialism, heroism 21)-ity, 表示"性质，状态，程度” purity, reality, ability, calamity 22)-ment, 表示"行为，状态，过程，手段及其结果 treatment, movement, judgment, punishment, argument 23)-mony, 表示"动作的结果，状态" ceremony, testimony 24)-ness, 表示"性质，状态，程度" goodness, kindness, tiredness, friendliness 25)-or, -our, 表示"动作，性质，状态" favor, error, 26)-osity, 表示"动作，状态” curiosity 27)-ship, 表示"情况，性质，技巧，技能及身份，职业” hardship, membership, friendship 28)-th, 表示"动作，性质，过程，状态" depth, wealth, truth, length, growth 29)-tude, 表示"性质，状态，程度" latitude, altitude(海拔) 30)-ure, 表示"行为，结果" exposure, pressure, failure, procedure(手续)， 31)-y, 表示"行为的结果，状态，性质” glory, history, victory, inquiry (3) 带有场所，地方的含义 1)-age, 表示"住所，地点" village, cottage 2)-ary, 表示"住所，场地" library, granary (谷仓) 3)-ery, ry, 表示"工作场所，饲养所，地点" laundry, nursery, surgery(手术室) 4)-ory, 表示"工作场所，住处" factory, dormitory, laboratory, observatory (4) 带有学术，科技含义 1)-grapy, 表示"……学，写法” biography, calligraphy, geography 2)-ic, ics, 表示"……学……法" logic, mechanics, optics, electronics 3)-ology, 表示"……学……论”biology, zoology, technology(工艺学) 4)-nomy, 表示"……学……术" astronomy, economy, bionomy(生态学) 5)-ery, 表示"学科，技术" chemistry, cookery, machinery 6)-y, 表示"……学，术，法” photography, philosophy (5) 表示人和事物的总和，集合含义 1)-age, baggage, tonnage 2)-dom, newspaperdom(新闻界) 3)-hood, neighbourhood, womanhood 4)-ery, cavalry, ministry(内阁) 5)-ure, legislature, judicature (6) 表示物品和物质名称的含义 1)-ant, ent, solvent, constant 2)-al, signal, pictorial(画报) 3)ar, collar, pillar(石柱) 4)- er, boiler, computer, washer, cooker 5)-ery, drapery(绸缎) 6)-ing, clothing, matting, 7)-ment, instrument, equipment, attachment (7) 表示“细小”的含义 1)-cle, particle, 2)-cule, molecule(分子) 3)-el, parcel 4)-en, chicken, maiden 5)-et, pocket, ticket 6)-etta, -ette, etto, cigarette, essayette(短文) 7)-kin, napkin 8)-ling, duckling, 9)-let, booklet 10)-y, baby, doggy 2. 形容词后缀 （1）带有“属性，倾向，相关”的含义 1)-able, -ible, movable, comfortable, applicable, visible, responsible 2)-al, natural, additional, educational 3)-an, ane, urban, suburban, republican 4)-ant, -ent, distant, important, excellent 5)-ar, similar, popular, regular 6)-ary, military, voluntary 7)-ice, -atie, ical, politic, systematic, historic, physical, 8)-ine, masculine, feminine, marine 9)-ing, moving, touching, daring 10)-ish, foolish, bookish, selfish 11)-ive, active, impressive, decisive 12)-ory, satisfactory, compulsory 13)-il, -ile, -eel, fragile, genteel(文雅的) (2) 表示“相象，类似”的含义 1)-ish, boyish, childish 2)-esque, picturesque 3)-like, manlike, childlike 4)-ly, manly, fatherly, scholarly, motherly 5)-some, troublesome, handsome 6)-y, milky, pasty (3) 表示“充分的”含义 1)-ful, beautiful, wonderful, helpful, truthful 2)-ous, dangerous, generous, courageous, various 3)-ent, violent (4) 表示由某种物质形成，制成或生产的含义 1)-en, wooden, golden, woolen 2)-ous, gaseous 3)-fic, scientific (5) 表示方向的含义 1)-ern, eastern, western 2)-ward, downward, forward (6) 表示“倍数”的含义 1)-ble, double, treble 2)ple, triple 3)-fold, twofold, tenfold (7) 表示“数量关系”的含义 1)-teen, thirteen 2)-ty, fifty 3)-th, fourth, fiftieth (8) 表示国籍，语种，宗教的含义 1)-an, Roman, European 2)-ese, Chinese, 3)-ish, English, Spanish (9) 表示“比较程度”的含义 1)-er, greater 2)-ish, reddish, yellowish 3)-est, highest 4)-most, foremost, topmost (10)其他的含义 -less, 表示否定，countless, stainless, wireless 3. 动词后缀 1)-ize, ise, 表示"做成，变成，……化“modernize, mechanize, democratize, organize 2)-en, 表示"使成为，引起，使有” quicken, weaken, soften, harden 3)-ify, 表示"使……化, 使成”beautify, purify, intensify, signify, simplify 4)-ish, 表示"使，令” finish, abolish, diminish, establish 5)-ate, 表示“成为……，处理，作用” separate, operate, indicate 4. 副词后缀 1)-ly, possibly, swiftly, simply 2)-ward, -wards, downward, inwards, upward 3)-ways, always, sideways 4)-wise, otherwise, clockwise

原画设计 Original design 插画设计 Illustration design 广告招贴设计 Advertisement handbill poster notice design标志设计 Symbol design数字视觉艺术设计 Digit visual arts design 图形设计 Graph design 展示设计 Demonstration design 市场调研问卷版式设计 Market investigation and study questionnaire format design 书籍封面设计 Books cover design书籍版式设计 Books format design企业产品宣传单设计 The enterprise product proclaims the circular design 2008 感恩 个人设计展 2008 feel grateful individual design exhibition

六大英语构词法详解英语构词法,英语单词构词法详解,全面介绍英语构词的六种方法关键词：英语构词法,英语词汇构词法,英语构词 英语构词通常包括六种方法：转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法。一、英语词汇构词法之【转化法】英语构词法中把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。1.动词转化为名词1）意思没有变化，例如：I think we"d better finish the talk now.我想我们的谈话最好现在结束。2）意思有一定变化，例如：He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子。3）构成短语，例如：Let"s have a look first. 我们先看一下吧。2.名词转化为动词1）表示物体的，如：Have you booked the ticket?你订好票了吗?2）表示身体部位的，如：Hand in your papers please.请把你们的试卷交上来。3）表示一类人的，如：She nursed her husband back to health.她看护丈夫，使他恢复了健康。4）抽象名词，如：We breakfasted together.我们在一起吃了早餐。3.形容词转化为动词少数形容词可以转化为动词。例如：We will try our best to better our living conditions.我们要尽力改善我们的生活状况。4.副词转化为动词有少数副词可以转化为动词。例如：Murder will out.恶事终必将败露。5.形容词转化为名词1）表示颜色的形容词常可转化为名词，如：The girl in black appears very beautiful.那个穿黑衣服的女孩子看上去非常漂亮。2）一些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数，如：We don"t belong to the rich, but we dong"t belong to the poor either. 我们不是有钱人，但我们也不是穷人。二、英语词汇构词法之【派生法】英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。1.前缀除少数英语前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；英语后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。例如：agree同意→disagree不同意fair公平的→unfair不公平的possible可能的→impossible不可能的understand理解→misunderstand误解(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离)等。例如：co-worker 同事，帮手enlarge 使变大cooperate 合作rewrite 重写subway 地铁2.后缀给单词加后缀也是英语构词的一种重要方法。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。详细的介绍见<a href="http://www.flta.cn/article_88.html" target="_blank">http://www.flta.cn/article_88.html</a>，下面仅作简单介绍。(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/ -or (从事某事的人),-ese (某地人)，-ess (雌性)，-ian (精通……的人)，-ist (专业人员)，-ment (性质；状态)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如：differ不同于→difference区别write写→writer作家China中国→Chinese中国人act表演→actress女演员music音乐→musician音乐家(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n (多用于形容词之后)，-fy (使……化)，-ize (使……成为)。例如：wide→widen加宽beauty→beautify美化pure→purify提纯real→realize意识到organ→organize组织sharp→sharpen使变锋利(3)构成形容词的后缀常用的有-al，-able (有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en (多用于表示材料的名词后)，-ern (方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less (表示否定)，-like (像……的)，-ly，-ous，-some，-y (表示天气)等。例如：nature自然→natural自然的reason道理→reasonable有道理的America美国→American美国的China中国→Chinese中国人的gold金子→golden金的east东→eastern东方的child孩子→childish孩子气的snow雪→snowy雪的(4)构成副词的常用后缀有-ly (主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s) (主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如：angry生气的→angrily生气地to到→towards朝……，向……east东方→eastward向东(5)构成数词的后缀有-teen (十几)，-ty (几十)，-th (构成序数词)。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六four四→forty四十→fortieth第四十三、英语词汇构词法之【合成法】英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法。1.合成名词构成方式例词名词＋名词weekend周末名词＋动词daybreak黎明名词＋动名词handwriting书法名词＋及物动词＋er／or pain-killer止痛药名词＋介词＋名词sister-in-law嫂子代词＋名词she-wolf母狼动词＋名词typewriter打字机动名词＋名词reading-room阅览室现在分词＋名词flying-fish飞鱼形容词＋名词freshman大一新生副词＋动词outlook景色，风光介词＋名词afterbrain后脑2.合成形容词名词＋形容词bloodred血红的名词＋现在分词French-speaking讲法语的名词＋to＋名词one-to-one一对一的名词＋过去分词man-made人造的数词＋名词one-way单行道的数词＋名词＋形容词three-year-old三岁的数词＋名词＋ed ten-storeyed十层的动词＋副词one-off 一次性的形容词＋名词high-quality高质量的形容词＋名词＋ed noble-minded高尚的形容词＋形容词light-green浅绿色的形容词＋现在分词ordinary-looking相貌一般的副词＋形容词ever-green常青的副词＋现在分词hard-working辛勤的副词＋过去分词well-known著名的副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的介词＋名词indoor室内的3.合成动词名词＋动词sleep-walk梦游形容词＋动词white-wash粉刷副词＋动词overwhelm压倒，制服4.合成副词形容词＋名词hotfoot匆忙地形容词＋副词everywhere到处副词＋副词however尽管如此介词＋名词beforehand事先介词＋副词forever永远5.合成代词代词宾格＋self herself 她自己物主代词＋self myself 我自己形容词＋名词anything 一切6.合成介词副词＋名词outside在……外面介词＋副词within在……之内副词＋介词into进入四、英语词汇构词法之【截短法(缩略法)】将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法称为截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1.截头telephone→phone airplane→plane2.去尾mathematics→maths examination→exam kilogram→kilolaboratory→lab taxicab→taxi3.截头去尾influenza→flurefrigerator→fridgeprescription→script五、英语词汇构词法之【混合法(混成法)】英语构词还可以将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词，前半部分表属性，后半部分表主体。这样的英语构词法就是混合法。news broadcast→newscast新闻广播television broadcast→telecast电视播送smoke and fog→smog烟雾photo and graphy→photography摄影，摄影术helicopter airport→heliport直升飞机场六、英语词汇构词法之【首尾字母缩略法】用单词首尾字母组成一个新词的英语构词法叫做首尾字母缩略法。这种形式的英语构词生成的新词，读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福Teach English as a Foreign Language→TEFLTeach English as a Second Language→TESLGraduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试

rpq是（Rapid Personality questionaire ），RPQ全称快速人格问卷。是一种使用单个形容词描述候选人行为的职业性格问卷，主要考察5大人格要素，使用简便，可以适当结合目前甄选或评估流程，提供管理报告、面试指导、团队类型报告、首选工作环境和候选人反馈报告，旨在协助选拔和发展员工，是一个广泛使用且久经验证的面试工具。rpq特点：标准化测验；基于特质理论；由形容词列表构成；正反向计分项目相互平衡；10分钟以内完成；设计形式新颖，反应偏差变小；电脑计分，且由专家系统提供报告。

六大英语构词法详解一、【派生法】 英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。1.前缀除少数英语前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；英语后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。例如：agree同意→disagree不同意fair公平的→unfair不公平的possible可能的→impossible不可能的understand理解→misunderstand误解(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti- (反对；抵抗), auto- (自动), co- (共同), en- (使), inter- (互相), re- (再；又), sub- (下面的；次；小), tele- (强调距离)等。例如：co-worker 同事，帮手enlarge 使变大cooperate 合作rewrite 重写subway 地铁2.后缀给单词加后缀也是英语构词的一种重要方法。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。下面仅作简单介绍。(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/ -or (从事某事的人),-ese (某地人)，-ess (雌性)，-ian (精通……的人)，-ist (专业人员)，-ment (性质；状态)，-ness (性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如：differ不同于→difference区别write写→writer作家China中国→Chinese中国人act表演→actress女演员music音乐→musician音乐家(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n (多用于形容词之后)，-fy (使……化)，-ize (使……成为)。例如：wide→widen加宽beauty→beautify美化pure→purify提纯real→realize意识到organ→organize组织sharp→sharpen使变锋利(3)构成形容词的后缀常用的有-al，-able (有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en (多用于表示材料的名词后)，-ern (方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less (表示否定)，-like (像……的)，-ly，-ous，-some，-y (表示天气)等。例如：nature自然→natural自然的reason道理→reasonable有道理的America美国→American美国的China中国→Chinese中国人的gold金子→golden金的east东→eastern东方的child孩子→childish孩子气的snow雪→snowy雪的(4)构成副词的常用后缀有-ly (主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s) (主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如：angry生气的→angrily生气地to到→towards朝……，向……east东方→eastward向东(5)构成数词的后缀有-teen (十几)，-ty (几十)，-th (构成序数词)。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六four四→forty四十→fortieth第四十二、【合成法】英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法。1.合成名词 名词＋名词weekend周末 名词＋动词daybreak黎明 名词＋动名词handwriting书法 名词＋及物动词＋er／or pain-killer止痛药 名词＋介词＋名词sister-in-law嫂子 代词＋名词she-wolf母狼 动词＋名词typewriter打字机 动名词＋名词reading-room阅览室 现在分词＋名词flying-fish飞鱼 形容词＋名词freshman大一新生 副词＋动词outlook景色，风光 介词＋名词afterbrain后脑2.合成形容词名词＋形容词bloodred血红的名词＋现在分词French-speaking讲法语的名词＋to＋名词one-to-one一对一的名词＋过去分词man-made人造的数词＋名词one-way单行道的数词＋名词＋形容词three-year-old三岁的数词＋名词＋ed ten-storeyed十层的动词＋副词one-off 一次性的形容词＋名词high-quality高质量的形容词＋名词＋ed noble-minded高尚的形容词＋形容词light-green浅绿色的形容词＋现在分词ordinary-looking相貌一般的副词＋形容词ever-green常青的副词＋现在分词hard-working辛勤的副词＋过去分词well-known著名的副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的介词＋名词indoor室内的3.合成动词名词＋动词sleep-walk梦游形容词＋动词white-wash粉刷副词＋动词overwhelm压倒，制服4.合成副词形容词＋名词hotfoot匆忙地形容词＋副词everywhere到处副词＋副词however尽管如此介词＋名词beforehand事先介词＋副词forever永远5.合成代词代词宾格＋self herself 她自己物主代词＋self myself 我自己形容词＋名词anything 一切6.合成介词副词＋名词outside在……外面介词＋副词within在……之内副词＋介词into进入三、【转化法】英语构词法中把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。1.动词转化为名词1）意思没有变化，例如：I think we"d better finish the talk now.我想我们的谈话最好现在结束。2）意思有一定变化，例如：He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子。3）构成短语，例如：Let"s have a look first. 我们先看一下吧。2.名词转化为动词1）表示物体的，如：Have you booked the ticket?你订好票了吗?2）表示身体部位的，如：Hand in your papers please.请把你们的试卷交上来。3）表示一类人的，如：She nursed her husband back to health.她看护丈夫，使他恢复了健康。4）抽象名词，如：We breakfasted together.我们在一起吃了早餐。3.形容词转化为动词少数形容词可以转化为动词。例如：We will try our best to better our living conditions.我们要尽力改善我们的生活状况。4.副词转化为动词有少数副词可以转化为动词。例如：Murder will out.恶事终必将败露。5.形容词转化为名词1）表示颜色的形容词常可转化为名词，如：The girl in black appears very beautiful.那个穿黑衣服的女孩子看上去非常漂亮。2）一些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数，如：We don"t belong to the rich, but we dong"t belong to the poor either. 我们不是有钱人，但我们也不是穷人。四、【截短法(缩略法)】将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法称为截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1.截头telephone→phoneairplane→plane2.去尾mathematics→mathsexamination→examkilogram→kilolaboratory→labtaxicab→taxi3.截头去尾influenza→flurefrigerator→fridgeprescription→script五、【混合法(混成法)】英语构词还可以将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词，前半部分表属性，后半部分表主体。这样的英语构词法就是混合法。news broadcast→newscast新闻广播television broadcast→telecast电视播送smoke and fog→smog烟雾photo and graphy→photography摄影，摄影术helicopter airport→heliport直升飞机场六、【首尾字母缩略法】用单词首尾字母组成一个新词的英语构词法叫做首尾字母缩略法。这种形式的英语构词生成的新词，读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福Teach English as a Foreign Language→TEFLTeach English as a Second Language→TESLGraduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试

At first, let"s look at the answers of Part one about subjective topics.It"s clear that the Japanese students have more awareness of envirenmental protection compared to Chinese students.This is worthy of our reconsideration and learning.Does our government plan to construct and perfect the mass transit system and conduct the people to full use it? Why not deduce the production of disposible commodities so as to save more resourses? To personel, we also should do what is encouraged and avoid conflicts. Now the government is carrying out the order of Plastic Bag Limit. We should go shopping with envirenment friendly bag then we can make a little contribution to our envirenment.Second, about half of the seven knowledge inspection topics are correct.Then we can know that they are really good at normal knowledge.Our questionaires are distributed to students of different grades and different classes.The result represents the knowledge level on environment protection of the students in this school.what"s more, we can see some suggestions given by the students on the screen.Third,I want to say that the purpose of this investigation is to attract the attention of Chinese government,Chinese school and every Chinese on the efforts which Janpanese has done for the envirenment protection. We should set them for example,learn from them. This is a good way to improve ourselves,isn"t it？ At last, let me talk about some attainment and feelings we have learnt from the invesigation. We practised our Japanese and communication skill during this period. Sometimes we take for granted that Japanese does not welcome Chinese.In fact, they are very kind and friendly.

Who will give up power first Tony Blair or George Bush? 布什和布莱尔谁会先退出政界？Who was betrayed by the scholar Li? 李学者出卖了谁? How many holes are there in a golf course? 高尔夫球场有多少球洞？Who was only long gowned customer? 那个唯一的（穿长袍）衣着光鲜的客户是谁？（穿长袍代表有钱人)Who used to drink his wine standing up? 站着喝酒的人是谁？（孔已己吧）In which Chinese classic novel does a man die as a result of looking in a mirror?哪部古典文学中一男子因望镜而终？最后哪个问题哪来的呀，使鬼故事还是那个男人长得太。。。。？

《三个懒汉》的故事Three lazy OnesWhen the time came for him to die he called them to his bed and said， “Dear children， I have thought of something that I will reveal to you. The one of you is the laziest shall become king after me.”The oldest one said， “Father， then the kingdom belongs to me， for I am so lazy that whenever I lie down to sleep， and a drop falls into my eyes， I will not even close them so that I can fall asleep.”The second one said， “Father， the kingdom belongs to me， for I am so lazy that when I am sitting by the fire warming myself， I would rather let my heels burn up than to pull my legs back.”The third one said， “Father， the kingdom is mine， for I am so lazy that if I were going to be hanged and already had the rope around my neck， and someone put into my hand a sharp knife with which to cut the rope， I would let myself be hanged rather than to lift my hand up to the rope.”When the father heard this he said， “You have taken it the farthest and shall be king.”在一个遥远的地方，有一个国王，他有三个儿子，对每一个儿子他都非常喜爱，他不知道自己死后应该把王位传给他们三个中的哪一个。所以，当他快要死的时候，就把他们叫到身边说：“亲爱的孩子们，在我死后，你们三个中谁最懒，谁就继承我的王位。”老大说：“既然这样，这王位就是我的，因为我是最懒的儿子，当我躺下睡觉时，有任何东西落到我的眼睛里，我也懒得去擦掉，即使不能把眼睛闭上，我仍然会继续睡觉。”二儿子说：“爸爸，王位应该传给我，因为我是最懒的儿子。当我坐在火边取暖的时候，就是火燃到我的脚趾，我也懒得把腿收回来。”第三个儿子说：“爸爸，这王位是我的，因为我是你最懒的儿子，如果我就要被吊起来，绳子已经套在了脖子上，有人把一把锋利的小刀塞在我手里，要我切断绳子，我宁愿被吊起来也懒得抬起手把绳子割断。”父亲听到这里说道：“你是最合适的人选，你应该继承王位。”The Old CatAn old woman had a cat. The cat was very old; she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old. One day the old cat saw a mouse; she jumped and caught the mouse. But she could not bite it; so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse. She began to hit the cat. The cat said, "Do not hit your old servant. I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old. Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young."【译文】老猫一位老妇有只猫，这只猫很老，它跑不快了，也咬不了东西，因为它年纪太大了。一天，老猫发现一只老鼠，它跳过去抓这只老鼠，然而，它咬不住这只老鼠。因此，老鼠从它的嘴边溜掉了，因为老猫咬不了它。于是，老妇很生气，因为老猫没有把老鼠咬死。她开始打这只猫，猫说：“不要打你的老仆人，我已经为你服务了很多年，而且还愿意为你效劳，但是，我实在太老了，对年纪大的不要这么无情，要记住老年人在年青时所做过的有益的事情。”

韩国KC认证：是韩国的电子电器的认证。产品安全方面，属于强制性。LCS成立15年来，致力于为客户提供一站式产品检测认证服务。如需检测认证可咨询立讯。

一、任务型活动的定位英语教学中的任务型活动有助于改变学生机械接受的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会；有助于培养学生的创新精神和实践能力。我们在给任务型活动定位时，要从英语教育的角度出发，同时借鉴广义的任务概念。英语教育的目的，不仅要培养学生的英语技能，而且要发展学生包括英语能力在内的综合素质；英语课堂教学不是仅为少数英才服务，而是要面向全体学生。研究语言学家就任务型语言教学的有关论述，可以得出如下结论。第一，任务型活动重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式。第二，任务型活动在现实生活中有发生的可能性，而不纯粹是为语言学习编制的“假交际”活动。第三，任务型活动不仅应注意培养学生运用语言进行交际的能力，也应关注学生的情感，重视人文素养，培养自主学习的能力，适应学生个性发展的需要。第四，对任务型活动评价的标准是是否完成任务，而不仅是所用语言正确与否。中学英语教学中采用任务型活动旨在创造使学生感兴趣的学习方式和学习环境，以促进他们产生积极的情感，提高思维的灵活性，发挥运用的创造性。这正是新课程改革的目标之一。二、任务型活动的设计（一）任务型活动的结构任务型活动具有结构性，由目标、输入、活动、角色、环境、输出和评估七个部分组成。1. 目标。任务型活动的主要目标是理解和传输信息，要求学生在执行任务的过程中，有意义地运用英语。例如，设置“调查睡觉习惯”的活动，其目的就是交换个人信息。当然，任务型英语教学不仅仅追求语言活动量和学生的参与程度，也关注语言的准确程度和流利程度。教师在设计任务时要考虑到：该项活动可以帮助学生掌握多少词汇、短语和语法；学生能在多大程度上灵活使用这些语言知识以达到交际的目的；采用什么方式提高学生的语言流利程度。2. 输入。在任务型活动中，输入是指所用的视觉和听觉材料。下面这个输入材料是一个有关“睡觉习惯”的调查问卷，采用选择填空的方式，内容涉及睡眠时间、睡前活动、睡眠姿势、应对失眠的方法等方面。学生通过调查了解周围同学的有关情况，为做后续的数据统计和采访等积累资料。What are your sleeping habits？A short questionaire to discover your sleeping habits1. How much time do you spend on bed making？ .A. 5 mins a day B. 5 mins every other day C. 5 mins a week2. Before you go to bed, do you ？A. pull open the downstairs curtains B. read C. eat3. After a night"s sleep，do you find that the covers ？A. are as tidy as when you went to bed B. are all over the floor C. are in a heap in the middle of the bed4. If you have trouble getting to sleep, do you ？A. count sheep B. toss and turn C. lie still and concentrate...英语教师不仅要提供丰富的、现成的输入材料，而且应通过任务型活动教会学生如何自己寻找资料，并在搜索信息的过程中，逐步培养筛选信息和获取有用信息的能力。3. 活动。任务型活动不是基于语言学习的技能训练，而是基于完成任务的听说读写等活动。例如，（1）阅读：理解并正音；（2）对子活动：采访等。任务型语言教学提倡开放性的学习方式，主要表现在：师生互动，具有挑战性；生生合作，具有积极性；情境变换，具有真实性；结论多样，具有创造性。4. 角色。学生是完成任务的执行者或参与者，有时也充当策划者或组织者，具有相当大的自主性。在任务型语言教学中，学生是自律的学习者，但不是被动的知识接受者。他们主动体验、交流、讨论、探究，就自己感兴趣的问题发表意见。他们具有冒险精神，不怕犯语言错误，但善于反思，并逐步改正错误。为了使活动顺利进行，教师可能扮演助学者和监督者，有时也加入到活动中担当学生的伙伴。在任务型教学中，教师仍然担当重要的角色。他们是活动的策划者和组织者，学习资源的提供者，言语行为的示范者，学习策略的指导者，学习结果的记录者和评估者。5. 环境。环境主要指课堂教学的组织形式，包括任务完成的方式，也包括课外活动等。任务型课堂教学的环境是动态的，它不仅随任务的性质、内容、规模而变化，也因教师的个性不同和学生的特点各异而变化；同时，还要在任务实施的过程中不断调整。6. 输出。在任务型活动中指的是学生在完成任务的过程中表达的意见、见解及问题的答案等。任务型活动不提倡千篇一律的答案，鼓励学生表达自己的见解、传递独特的信息。7. 评估。对任务型活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估。任务型教学的评价至少要考虑以下几个方面：师生目标的一致性；在活动的形式、内容、时间、跨学科等方面学生选择的自由度；学生参与活动的程度；学生实际运用语言的能力；学生综合素质的发展；评价过程与学习过程的相互促进；等。（二）任务型活动的类型任务型活动提倡课堂语言学习更接近于自然语言的习得，即大量的语言输入和输出，在真实的或模拟真实的情境中使用自然的语言。在任务型教学中，教师要从学生“学”和“用”的角度来设计教学活动。1. 列举。主要活动有：（1）头脑风暴法；（2）信息搜寻法。例如，教学阅读课文“Are we endangered？”时，让学生运用头脑风暴法列举濒临灭绝的动植物，完成网络关系图示。这主要是为理解该阅读课文及就相关内容展开讨论做话题和词汇方面的准备。2. 排序与分类。主要活动有：（1）根据时间或逻辑关系排序；（2）根据价值排序；（3）根据某个标准分类；（4）确定分类标准并分类。例如，在教学家庭成员的关系时，设计下面的活动，让学生用不同的方法对方框中的家庭成员进行分类。3. 比较。主要活动有：（1）相关内容配对；（2）找出共同点；（3）找出不同点。例如，在教学Travel这个话题时，设计表格让学生就面积、人口、自治区政府与省政府所在地、周边省市等进行新疆与江苏的比较。4. 解决问题。真实世界中的问题解决涉及：（1）表述问题；（2）描述经验；（3）比较可行性方案；（4）评估方案；（5）确定方案。例如，在分配食物的时候，不同的人可能会采用不同的方法。受过教育的人，会采用数学的方法，通过计算来解决这个问题；没有受过教育的人可能会尝试别的方法。下面这个活动，就要求用不同的方法取出一定数量的酸凝乳。5. 分享经历。叙述一件事，描述一个人，表达自己的情感等，这些都是人们日常生活中常见的活动。例如：What used to be your favorite and least favorite subjects at elementary school and why？（你上小学时最喜欢什么科目？最不喜欢什么科目？说明原因。）6. 完成项目。这是一种综合性的活动，其内容广泛、形式丰富，往往需要他人共同完成。例如：Student puts himself in the shoes of Peace Corps Volunteer who must first acquaint himself with the customs and mores of a tribal village. Then without offending such customs，he must figure out ways the inhabitants can earn money for their village needs.（作为一个志愿者，要想办法在不冒犯某部落风俗的前提下，帮助他们摆脱贫困。）三、任务型活动的实施（一）任务型活动的特征Peter Skehan在综述Candlin，Nunan和Long等人的观点的基础上，较为客观地提出了任务型活动的五个主要特征：1. 意义是首要的；2. 有某个交际问题要解决；3. 与真实世界中类似的活动有一定关系；4. 首先要考虑的是完成任务；5. 根据任务的结果评估任务的执行情况。值得注意的是：“任务中的问题不是语言问题，但需要用语言来解决。学习者使用语言并不是为语言本身，而是利用语言的‘潜势"达到独立的交际目的。所以问题的设计调和了两种教语言的途径：语言的（注重语言形式）和非语言的（注重意义）……使两者互补……使两者的互相依赖成为必要。”因此，设计任务型活动时既要考虑语言因素，也要考虑到交际因素。（二）任务型活动的步骤Willis从语言教学的角度提出了任务型教学的三个步骤，如下图所示：在前任务（Pre-task）阶段，教师可与学生一起确定课题，并教学有关词汇、短语和句型，帮助学生理解任务的内容和要求，做好执行任务的准备工作。前任务活动中，教师要向学生提供充分的背景资料，尤其是创造真正的信息沟，使学生产生真正交际的需要；教师要向学生呈现类似真实的任务执行过程，以帮助学生理解有关方法和模仿地道的语言；教师还要帮助学生学习语言形式，并把注意力从语言形式转移到意义上来。任务阶段（Task cycle）由三个部分组成：任务、计划、报告。学生或独立，或结成对子，或以小组的形式执行任务，教师在一旁指导。然后，学生或以口头形式或以书面形式准备向全班报告任务的执行情况。最后，部分学生或小组报告他们的发现或决定，比较研究成果。任务本身提供了语言运用的机会，同时也锻炼了学生执行任务的能力。计划过程中，学生为最终的报告进行排演，所用语言经过自己和同伴的推敲、锤炼，语言形式和意义有机地结合在一起。学生向全班报告任务的执行情况，既训练了学生的表达能力，也培养了学生在公开场合表现的信心和勇气。语言研究（Language focus）阶段，师生共同分析有关语言材料，教师提供更多的机会让学生进行重点语言结构练习，突破语言难点。这一个阶段的重点是学习语言，因此，可以有一些针对语言本身的操练或练习。任务型教学吸收了语言习得的研究成果，活动量大并具有真实性，师生以及学生之间的互动与交际，有助于学生学习和运用语言，并最终掌握语言。为了完成任务，学生有选择语言形式的自由，教师不必在词汇和句型等方面给学生过多的限制。学生执行任务的过程中，在语言方面犯些错误是正常的，教师不要立即纠正，可以采用先观察后指导的方法。在课堂教学中，教师可以讲解，学生也可以操练，但所学语言最终必须运用到任务型活动中去。除了在英语课堂教学中实施任务型活动，教师也要鼓励和指导学生运用英语解决现实生活中的问题。这样，学生才能真正地学以致用。

In recent years, as the economic structure of the world ever changing and China"s social and economic development, our country"s economic life significant changes have occurred, and the people of family life concept also have obvious changes, especially in the people"s financial management ideas are gradually formed. The family is the basic human society, family financial management is not only a family problems, but also a social problem, domestic resources effectively configuration is to realize the social and economic benefits of the necessary premise. Therefore attention and guide family financial management is the social inevitable important topic.In this paper the author through the questionnaire survey forms, the petrochemical academy of sciences that a small family financial means the inhabitants of investigation, the purpose is to study this village family financial situation of investigation to the financial situation analysis, discussed the existing causes, and put forward some Suggestions for family financial management, from family financial diversity and cyclical, and analysis of the present family financial expounds some misunderstanding. 记得给分哦

评估： 英国人能表达Hamlet的思想和Lear的悲剧，却无法形容颤抖和头痛……。一个中学女孩陷入爱河时，有莎士比亚和Keats为其诉说；但若一个病人向医生描述他的头痛，立刻就显得词藻枯竭。 在疼痛临床实践上衡量疼痛在很大程度上是依赖于病人和医生或护士之间的口头对话，没有仪器和设备能够估价疼痛的不同类型和其强度。目前，在疼痛研究中主要是应用评分量表进行评估。 使用任何类型的评分量表，都有发生几种错误的倾向，包括：偏见，就是一种评定偏高或偏低的倾向；光圈效应，就是一种评定一切变量不是高就是低的倾向。减少这类错误的影响可采用比较患者之间的不同而不是单个的评分。所以，在疼痛临床实践中应用评分量表时，一般考虑五项标准：①易于管理和评分；②错误应用的比率低；③有灵敏合用的类型数目；④有灵敏统计的能力；⑤与用其它量表所得结果有一定相关性。 一、主观评估指标 1.视觉模拟评分法(Visual analogue scale，VAS) VAS在疼痛临床广泛使用，但仍存有如下缺点：①它不能用于精神错乱或服用镇静剂的患者；②它需要视觉和运动功能基本正常；③它的应用需由患者估计，医师或护士测定；④如果照相复制长度出现变化，则对原件和复制品测量距离进行比较就有困难。 2．麦-吉疼痛问卷(McGill pain questionaire，MPQ) MPQ主要目的在于评价疼痛的性质，它包括一个身体图像指示疼痛的位置，有78个用来描述各种疼痛的形容词汇，以强度递增的方式排列，分别为感觉类、情感类、评价类和非特异性类四类。此为一种多因素疼痛调查评分方法，它的设计较为精密，重点观察疼痛及其性质、特点、强度和伴随状态和疼痛治疗后病人所经历的各种复合因素及其相互关系。 MPQ在临床使用中可测定有关疼痛的多种信息和因素，实用于临床科研工作或较为详细的疼痛调查工作，但对病人的要求较高，表中的词类比较抽象，相对复杂，所以有时病人难以理解，并且花费时间较多，所以临床应用中具有一定的局限性。 3.神经性症状征候的利兹评估（LANSS） LANSS疼痛等级是建立在感觉描述分析和感觉功能紊乱的床边检查的基础之上的，并提供直接的临床信息。是以感觉描述分析和感觉紊乱床边检查为基础的。在带有标准的23号针头的注射器上加一系列不同的重量。对每个重量，要使针头垂直接触患者的皮肤数次，由检查者决定是否用力向下压。加重针头以上升和下降的方式应用于大约1平方厘米范围的皮肤上。PPT被定义为持续引起明显感觉的最轻的加重针头。11个重量被采用：0.3，0.6，0.9，1.2，1.5，2.0，2.5，3.0，3.6，4.2，5.0g。尽管PPTS仅仅测试有髓鞘的Aδ-神经纤维，但在针刺和热极限间存在着强烈的相关性等，提示PPT可以给出无髓鞘的C-神经纤维的功能的可比较的信息。 当用一缕棉线轻轻抚摩指定标记部位可以引起疼痛而在控制部位是正常的感觉，就可以判断触诱发痛存在。当针刺测试在指定标记部位与控制部位相比引起非常夸张的疼痛时，就可以判定痛觉过敏的存在，即患者报告在指定标记部位比控制部位更加疼痛。当在指定标记部位比控制部位需要更重的重量来引起明显的疼痛时，可以判定在一个主题内的高PPT的存在。在加重针头间设定固定的间隔，部位之间PPT的不同对应于相应的某一个间隔表现出来。上述异常的任何联合的存在被分类为感觉功能紊乱。LANSS疼痛分级A4纸的两侧组成，并被按会见格式（见附录A）设计执行。该分级的第一侧由向患者介绍的指令组成，要求患者思考在上个星期他们的疼痛是什么样的，并且如果一个问题能够确切描述他们的疼痛，那他们仅仅需要用“是”来回答这个问题。五个描述性项目被用与之相应的等级得分来表示。在纸的相反的一侧是对评估感觉功能紊乱，特别是测试触诱发痛的存在和改变的PPT的检查员的指令。这些项目被用恰当的等级得分标记为存在或缺失。评估人员被要求算出这些等级得分的总和并将它们与定点评估相比较。 LANSS疼痛分级在2个场合独立地完成对患者的检测评估，第一个由调查人进行，第二个由不知道调查人得分的临床医生进行。在评估间最大的间隔为30分钟。来自调查人和临床医生的总等级得分被与临床判断相比较以评价不同评价人间判别的有效性和可信性。项目得分也进行不同评价人之间及内在一致性的一致水平检查。采用这些标准，LANSS疼痛分级的最终项目由以与两个检查相结合的五个症状组组成。这些项目被设计为针对触诱发痛存在和变化的PPT存在的二元回答 二、客观评估指标 （一）痛阈测定 1、热辐射法(Thermal radiation，TR)：为温度测痛方法，它使用凸透镜聚焦，将热源发出的光线均地投射到受测试皮肤表面区域，随着热辐射能的增强，受测试皮区产生疼痛并逐渐增强，当热辐射疼痛与病人原有疼痛程度相等时，可用此时的单位面积皮肤每秒钟所受到的热量表示疼痛的强度。从测试开始的热刺激量逐渐增加至刚刚引起疼痛时的仪器所显示的热辐射量值即为"强度痛阈"，(一般健康成年人约为836mJ/s.cm2)；而达到"强度痛阈"后继续增加刺激强度直至病人无法忍受时仪器所显示的热辐射量值即为"耐痛阈";而在固定刺激强度不变的情况下，连续给予辐射热刺激直至刚刚引起疼痛的时间即为"时间痛阈"。 热辐射法在测量过程中能精确控制热辐射刺激的强度，时间和测试部位的面积，引起的痛觉明显而固定，一般不受其他因素的影响，可用于较为精确的实验检测，但操作不慎可能引起皮肤损伤。 2、电刺激法(Electrical stimulation，ES)：多种类型的电流均可作为疼痛刺激源，目前常用的为方波电刺激，这是因为方波电流的上升和下降速率极高，波幅在瞬间内即可达到最大刺激值，也可降低到零，并且方波的波形规则既有利于掌握刺激强度，也有利于测量和计算。 电刺激测定痛阈在应用中具有定量精确，简便易行，重复性好，并且极少损伤组织。在具体操作中，电刺激的波幅，波宽，串长，程序和时间间隔等指标均可随意调整，它即可以用于皮肤测痛，也可以用于外周神经和中枢神经系统的测定，除了可以产生疼痛感觉外，也产生麻木感。 3、机械刺激法：多数以压力作为刺激源，以往较常用弹簧式压力计，所给予的压力刺激量可以调节大小，并根据其刻度进行记录疼痛的产生及其程度。 4、冷或热刺激法：以温度作为刺激源，此时周围温度应保持恒定，常常以20-25 C为宜，冷刺激时以1 C左右的冷水为刺激源，热刺激时以辐射灯照射为刺激源，分别记录疼痛出现时的温度和时间，使用冷热刺激法时应注意调节温度梯度，避免皮肤冻伤或烧伤。 5、药物刺激法：临床上使用高渗盐水，酸或碱性溶液，离子，5-羟色胺，缓激肽和组织胺等均可引起疼痛，但由于剂量不易掌握，目前已多被其他方法所代替。 (二) 生理生化指标 由于疼痛可引起全身各系统的不同程度的反应，因此常用的生理生化指标的测定均可在一定程度上作为反映疼痛的指标。但应该说明，许多生理生化指标均可在疼痛时发生变化，不同程度反映疼痛时体内的内环境变化，但这些变化并不具特异性，同时并非所有指标都容易在临床实施检查，多数情况下仅实用于科研项目应用。 1、潮气量：由于疼痛刺激，呼吸浅快，因此潮气量降低，但少数情况下会发生过度通气; 2、心率和血压：各种程度的疼痛均可通过刺激交感神经系统而使心率增快，血压升高并可伴有出汗或心率不齐; 3、心电图：由于交感神经活动增强，R-R间期缩短，ST-T变化或明显的心率不齐; 4、神经功能测定：主要测定神经的传导速度和给予刺激后的反应强度，可分别测定感觉和运动神经，同时可通过分析给予刺激的参数，如电压和电流强度及波幅，传导速度等来判断神经的生理功能状态或治疗前后的变化。也可以间接评价神经功能的完整性。 5、激素类：血清儿茶酚胺，环磷酸腺苷，5-羟色胺，促肾上腺皮质激素，抗利尿激素，生长激素。 6、诱发电位(Evoked potential，EP)：诱发电位是中枢神经系统感受外来或内在刺激后产生的生物电活动，中枢神经系统受到外在刺激后产生的生物电活动称为感觉诱发电位（Sensory evoked potential，SEP);根据刺激形式可分为体感诱发电位(SSEP)，听觉诱发电位(AEP)，视觉诱发电位(VEP);根据诱发电位起源可分为皮层(PRVEP)，皮层下(BAEP)和脊髓诱发电位(SCEP)。 般使用0.1-0.2毫秒的方波脉冲，频率1-2赫之，强度以引起轻度肌肉收缩为限，通过针电极或表面电极刺激外周神经。 (三) 心理测验 心理测验种类繁多，目前世界上所用方法据说超过2000种之多，在我国使用于临床的方法也不下于100种。目前国内常用的有两种心理测验简介如下。 1.明尼苏达多项个性调查表(MMPI) MMPI是目前在世界范围内应用最广泛的性格测定工具表，最早制定于1943年，先后被世界上60多个国家使用，在我国经过修订也已在临床广泛应用，MMPI共有566个题，包括16个重复题，另有13个量表，包括10个临床量表和3个效度量表。 临床量表：1.疑病 2.抑郁 3.癔症 4.精神病变 5.男子气，女子气 6.妄想狂 7.精神衰弱 8.精神分裂症 9.轻躁狂 10.社会内向 效度量表：1.说谎分数 2.效度分数(诈病分数) 3.校正分数 2. 韦克斯勒智力量表(WS) 韦克斯勒智力量表包括成人量表，学龄儿童量表和学龄前儿童量表，三者既各自独立，又相互衔接，是目前使用最广泛的智力检测工具之一。韦克斯勒智力量表分为言语测验和操作测验两大部分，言语测验包括普通常识，一般理解，算术，相似性，词汇解释，数字广度;操作测验包括填图，图片排列，积木图案，物体装配，数字符号和迷津。 三、儿童疼痛评估 由于儿童正处于生长发育阶段，不论其生理结构和器官，系统的功能均处于不平衡状态，但儿童能够以不同方式表达他们的疼痛，他们也和成人一样对待疼痛的感觉以及痛阈存在个体差异。所以目前应该在临床上建立一种系统而可靠的儿童疼痛评估方法，但事实上要想建立适合于不同年龄组儿童的疼痛评估方法比较困难。这至少于下列因素相关： 1.目前我们对儿童疼痛的本身和相关知识所知甚少; 2.临床上对于儿童疼痛工作的重视范围远不如成人; 3.不同年龄组的儿童对于疼痛的反应和表达的差异; 4.不同年龄组的儿童对于疼痛的认知和痛阈的差异; 5.儿童对于医护人员的合作和信任程度。 (一).VAS VAS在临床上用于儿童的资料报道较少，因为至少要让儿童理解疼痛程度及其差异与VAS尺的关联性，有人认为学龄前以下的儿童组不能完整的理解疼痛程度与VAS尺的思维联系，只有学龄儿童以上方能达到此要求，而临床上当儿童处于疼痛刺激状况下，很难完全配合医护人员。 (二).面部表情分级评分(Face rating scale，FRS) FRS较为客观并且方便，它是在模拟评分方法的基础上发展起来的，使用从快乐到悲伤及哭泣的6个不同表现的面容，简单易懂，适用面相对较广，即使不能完全用语言表达清楚的幼儿也可供临床参考。 护理： 对于疼痛病人的护理是复杂而艰巨的，家属必须细心、耐心的照顾病人，陪伴他们度过这段时光。 首先，病人的家属要对病情有正确地认识，了解疼痛的原因，有足够的心理准备。决不能在面对病人痛苦实现的惊慌失措，或是埋怨医护人员治疗不当，从而给病人的心理造成不好的影响。 其次，家属要细心的做好病人的基础护理。一方面，要给病人创造良好的修养环境，如保持病室的干净整洁、维持合适的温度和湿度、适当控制亲友的探访。另一方面，要帮助病人更换衣物和体位、经常询问病人有何要求并尽量满足。 第三，家属应配合医护人员治疗病人的疼痛。如了解治疗的时间、方法；药物起效的时间和维持的时间及用药后的反应等。家属还应该掌握一定的解除疼痛的方法，如为病人按摩穴位；转移病人的注意力等。 第四，做好病人的心理护理。一方面，哟阿让病人适当的了解疼痛的产生原因，并对疼痛有所准备；另一方面，教会病人如何面对疼痛，如帮助病人寻找疼痛的规律，共同寻找止痛的有效方法等，告诉病人疼痛是必然的，但完全可以克服，并配合医护人员采取止痛措施。还应让病人有勇气面对疼痛，尽量保持乐观情绪，降低疼痛的感觉。采纳哦

questionnaire应该是与questionary同一个意思

in search of / look into / take an questionaire / make an investigation

A–Babsence – absense, absance[3][10] acceptable – acceptible [4] accidentally/accidently – accidentaly [4] accommodate – accomodate, acommodate[3][4] achieve – acheive[3] acknowledge – acknowlege, aknowledge[3] acquaintance – acquaintence, aquaintance[3] acquire – aquire, adquire [4] acquit – aquit [4] acreage – acrage, acerage[3] across – accross address – adress[3] adultery – adultary[3] advertise – advertize advice – advise advisable – adviseable, advizable[3] affect – effect[3] aggression – agression, aggresion[1] alcohol – alchohol[1] allege – alege, allage[1] allegiance – allegaince, allegience, alegiance[3] almost – allmost[3] a lot – alot (must be 2 words)[4] amateur – amatuer, amature [4] amend – ammend[1] among – amung annually – anually, annualy[3] apparent – apparant, aparent [4] arctic – artic[3] argument – arguement[1][4] atheist – athiest[3][4] athlete – athelete average – avrage, averege[1] awful – awfull, aweful[3] balance – ballance, balence basically – basicly because – becuase[3] becoming – becomeing[3] before – befor beginning – begining[3] believe – beleive [4] bellwether – bellweather[3][4] benefit – benifit buoy/buoyant – bouy/bouyant[3] breathe – breath, brethe brilliant – briliant burglar – burgler[1] business – bisness,[1] bussiness,bizness, buisness [edit] C–Dcalendar – calender[3][4] camouflage – camoflage, camoflague[3] capitol – capital[3](both words exist, but are distinct) career – carrer careful – carefull Caribbean – Carribean[3] category – catagory[3][4] caught – cauhgt, caugt[3] ceiling – cieling cemetery – cemetary,[1] cematery[3] certain – certin changeable – changable[3][4] chief – cheif[3] citizen – citezen colleague – collaegue, collegue[3] collectible – collectable[3][4] column – colum [4] comfortable - confortable coming – comming[3] committed – commited, comitted[3][4] competition – compitition concede – conceed[3] congratulate – congradulate[3] conscientious – consciencious [3][4] conscious – concious, consious [4] consensus – concensus[1][3][4] controversy – contraversy[1] convenience – conveniance coolly – cooly[3] criticize – critecize, critisize daiquiri – dacquiri, daquiri [4] deceive – decieve[1][3] decide – dicide definite – definate,[1] definit[4] definitely – definitly,[4] definately, defiantly deposit – deposite describe - discribe desperate – desparate[1][3] develop – develope difference – diffrence[3] dilemma – dilema[3] disappear – disapear, dissapear disappoint – disapoint[1] disastrous – disasterous[3] discipline – disipline doable - dooable does – deos, dose drunkenness – drunkeness [4] dumbbell – dumbell [4] during – durring [edit] E–Heasily – easely eighth – eigth either – iehter, ether embarrass – embarass[1][4] environment – enviroment equipped – equiped equipment – equiptment (wrong in numerous webpages)[4] exaggerate – exagerate exceed – excede [4] excellent – exellent, excelent except – exsept exercise – exercize, exersize exhausted - exausted exhilarate – exilerate [4] existence – existance [4] expect - exspect experience – experiance [4] experiment – experament explanation – explaination extreme – extreem[1] familiar – familier fascinating – facinating,[1] fasinating fiery – firey [4] finally – finaly fluorescent – flourescent[1] foreign – foriegn [4] forty – fourty forward – foreward friend – freind[1] fulfil – fullfil (American: fulfill)[1] fundamental – fundemental gauge – guage[1][4] generally – generaly, genrally government – goverment grammar – grammer grateful – gratefull, greatful[1][4] guarantee – garantee, garentee, garanty[1][4][10] guidance – guidence [11] happiness – happyness harass – harrass[1][4] height – heighth, heigth [4] heroes – heros hierarchy – heirarchy [4] hors d"oeuvres – hors derves, ordeurves[3] humorous – humerous [4] hygiene – hygene, hygine, higeine, hygeine[3] hypocrisy/hypocrite – hipocrit[1][3] [edit] I–Kidentity – idenity, identidy ignorance – ignorence [4] imaginary – imaginery imitate – immitate[3] imitation – immitation, imitashun immediately – imediately[1][4] incidentally – incidently independent – independant [4][7] indispensable – indispensible [4] inoculate – innoculate [4] intelligence – inteligence, intelligance [4] interesting – intresting interfere interpretation interruption – interuption irrelevant – irrelevent irritable – irritible island – iland jealous – jellous jewelry (UK: jewellery) – jewelery [4] judgment – judgement (issue in the U.S.)[4] kernel – kernal, distinct from homophone colonel[4] kindergarten - kindergarden knowledge – knowlege [edit] L–Olaboratory – labratory leisure – liesure [4] length – lenght lesson – leson liaison – liason[1][4] library – libary, liberry [4] license – lisence[4] (US always license, UK noun licence)[1] lightning – lightening [4] loneliness – lonelyness lose – loose losing – loosing, loseing lying – lieing maintenance – maintenence, maintnance[1] maneuver – manuever, manuver (UK: manoeuvre) marriage – marrige mathematics – mathmatics medicine – medcine[citation needed] medieval – medeval, medevil, mideval [4] memento – momento [4] millennium – millenium, milennium[1][4] miniature – miniture[1][4] minuscule – miniscule[1][4][dubious – discuss] minute – minite mischievous – mischevous, mischevious [4] misspell – mispell, misspel[1][4] mysterious – misterius,[citation needed] misterious naturally – naturaly necessary – neccessary, necessery[1] niece – neice[1] neighbor – nieghbor [4] neither – niether noticeable – noticable [4] occasion – occassion[1] occasionally – occasionaly, occassionally [4] occurrence – occurrance, occurence [4] occurred – occured[1] official – oficial often – offen omission – ommision, omision[1] operate – oprate opportunity – oppurtunity optimism – optimisim original – orignal[1] ought outrageous – outragous[1] [edit] P–Qpaid – payed parallel – parrallel, parellel parliament – parliment[1] particularly – particurly pastime – passtime, pasttime [4] peculiar – peculier perceive – percieve[1] perform – preform permanent – pernament perseverance – perseverence [4] personally – personaly personnel – personell, personel[4] persuade – persaude picture – pichure, pitcher piece – peice planning – planing plagiarize – plagerize[3] playwright – playright, playwrite[4] pleasant – plesant political – pollitical possession – posession, possesion[1][4] possible potatoes – potatos[1] practical – practicle precede – preceed [4] prefer prejudice – predjudice presence – presance[1] principle – principal [4] privilege – privelege, priviledge[1][4] probably – probly professional – proffesional professor – professer[3] promise – promiss [11] pronunciation – pronounciation [4] proof – prufe [12] prophecy (as noun) – prophesy (valid as verb)[3] psychology – psycology publicly – publically[4] quantity – quanity quarantine – quarentine[3] quarter - korter queue – que (from Bar-B-Que)[3] questionnaire – questionaire, questionnair[1] quite – distinct from quiet [edit] R–Sreadable – readible [8] realize – relize, reelize really – realy[1] receive – recieve[1][4] receipt – reciept [4] recognize – reconize, reckonize recommend – recomend, reccommend[1][4] referred – refered [4] reference – referance, refrence [4] relevant – relevent, revelant[3][4] religious – religous, religius[12] repetition – repitition[12] restaurant – restarant [4] rhyme – rime, ryme [4] rhythm – rythm, rythem[1][4] ridiculous – rediculous, ridicolous sacrifice – sacrefice safety – saftey, safty scissors – sissors secretary – secratary, secretery[1] seize – sieze[1] separate – seperate[1][4] sergeant – sargent [4] shining – shineing similar – similer,[1] simmilar, simular sincerely – sinceerly skilful – skilfull (American: skillful)[1] soldier – solider speech – speach, speeche (archaic)[12] stopping – stoping strength – strenght studying succeed – succede successful – succesful, successfull, sucessful[1] supersede - supercede [4] surely – surelly surprise – suprise, surprize[1] [edit] T–Ztemperature – temperture temporary – temprary their – they"re [4] through – thru tomatoes – tomatos[1] tomorrow – tommorrow[1] tongue – tounge toward tries – trys truly – truely, trully twelfth – twelth [4] tyranny – tyrany [4] underrate – underate[4] until – untill [4] unusual – unuseual upholstery – upholstry[4] usable/useable – usible [9] using – useing usually – usualy vacuum – vaccuum, vacume [4] vegetarian – vegatarian[1] vehicle – vehical[1] vicious – visious[1] village – villege weather – wether [4] weird – wierd[1][4] welcome – wellcome welfare – wellfare, welfair[3] whether – wether[3] wilful – wilfull (American: willful)[1] withhold – withold[1] writing – writting, writeing [12]

文章已经很好，小改。The survey was conducted by means of a questionnaire given to the students to complete. There were 13 questions with 9 close questions and 4 open questions. The first three general questions include that through what medium, you get to know about juvenile delinquency, the trend of juvenile delinquency and which of the following way you have involved in a crimes respectively. The next four questions talk about the effect of juvenile delinquency on society, for example, which is most common juvenile delinquency. The number the question refers to the age of juvenile delinquency. The other questions are related to how the government deals with juvenile delinquency.

Our school had a questionaire survey last week.

这是论文摘要还是什么？

自填问卷法（self-administered questionaire）指的是调查者将调查问卷发送给（或者邮寄给）被调查者，由被调查自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。 自填问卷的优缺点如下： 优点 1、节省时间、经费和人力. 由于自填问卷法可以在根短的时间内间时调查很多人的情况，日.不用遴一进行访问和交谈，十分省时省力；若采用邮寄的方式，还不受地域范围的限制。因此，采用这种方法收集资料具有很高的效率。 2、具有很好的匿名性. 对于某些社会现象或者有关个人隐私、社会禁忌等敏感性问题，被调查者往往难以同陌生人交谈。由于自填问卷法一般不要求署名，填写地点又可在被调查者家中，并且调查人员可以不在场，由被调查者独自进行填答，不受他人干扰和影响，故可大大减轻回答者的心理压力，有利于他们如实填答问卷，进而收集到客观真实的资料。 3、可避免某些人为误差. 由于自填问卷法采用的是统一设计和印制的间卷，因而无论是在问题的表达、省案的类型方面，还是在问题的前后次序、填省方式方面，所有问卷都是完全相同的，即以一副完全相同的面孔去面对每一个被调查者。因此，自填问卷调查在很大程度上排除了不同调查人员所带来的影响，这样就可以尽可能地避免某些人为压力所造成的偏误。 缺点 1、问卷的回收率有时难以保证. 由于自填问 法十分依赖于被调普者的合作，因此，当被调查者对该项调查的兴趣不大、态度不积极、责任心不强，或者被调查者由于受时间、精力、能力等方面的限制而无法完成问卷填答工作时，问卷的有效回收率常常受到影响。 2、自填问卷法对被调查者的文化水平有一定要求。因为被调查者起码要能看得懂问卷，能够理解问题及答案的含义，能够理解填答问卷的正确方式，才能按要求填答问卷。但实际生活中并不是所有的人都具有这种能力、都能达到这种程度的，特别是对于一些文化程度较低的群体，就不宜使用自填问卷的方法。这样一来，自填问卷法的适用范围就常常受到限制。 3、调查资料的质量常常得不到保证。这主要是因为采取自填问卷法时，被调查者往往是在没有调查人员在场的情况下进行问卷的填苦工作的，这也即是说，他们填笞问卷的环境是调查人员无法控制的。对于理解不清的问题，他们无法及时向调查人员询问，各种错答、误答、缺谷、乱答的情况时有发生，导致问卷调查资料的质量比较差，可信度不高。这正是当前自填问卷法面临的主要问题。

----------------------------正文段---------------------------------------------------------------逻辑错误顺序： 顺序式攻击（1，2，3...） 低级 主次式攻击（主要->次要） 中级 让步式攻击（逻辑排列） 高级 注，让步式攻击：A——>不成立 即使A不成立——>B不成立 即使A和B都成立——>C不成立 -------------------------------全文写法---------------------------------------------------------- 开头段: 归纳原题论点，论据（改写，提炼） 指明逻辑错误个数（待攻击的错误个数）第二、三、四正文段: 主要错误攻击+小错带过（独立与组合）第五段： 总结归纳（收敛思维） -------------------------------开头段具体写作举例------------------------------------------------Merely based on the unfounded assumption and dubious(suspicious) evidence,the statement draws the conclusion that__c__.To substantiate(support) this conclusion.The arguer points out the evidence that__e1__.In addition,he indicates that_____.Further more,he cites that result of a recent survey in support of the____.At first glance,this argument appears to be somewhat convincing.But further reflection reveals that it omits some substantial concerns that should be addressd in the argument.From the logical perspective,this argument suffers from N logical flaws. 说明：c=conclusion,e1=evidence1,N=自然数 -----------------------------过渡句举例----------------------------------------------------------1.Another problem that weakens the logic of this argument is that...2.Before Icome to my conclusion,it is necessary to point out the last flaw,involved this argument that... -----------------------------结尾及具体写法举例--------------------------------------------------- conclusion + suggestionTo sum up,this arguer fails to substantiate is claim that__c__,because the evidence cited the analysis does not lend strong support to what the arguer maintains.To make the argument more convincing,the author would have to provide more information with regard to__s1__.Additionally,he would have to demonstrate that__s2__.Therefore,if the atgument had included the given factors discussed above,it would have been more thorough and logically acceptable.说明：s1=suggestion 1,s2=suggestion 2 -------------------------------各个逻辑错误-------------------------------------------------------1.调查类错误：例Unless the surveyor sampled a sufficient number of __ and did so randomly cross the entire spectum,the survey results are not reliable to gauge__gernerally The number of respondents/samples in it self does not ensure representativeness.For example,if the samples included only __,then the results would no doubt suggest___or if the grosses are considerable__(具体数字)__would account for only a little percentage,which would render the result of the survey meaningless. We are not informed whether the survey response are anonymous,even confidential,if they were not honest... 调查类错误词汇归纳：名：survey,questionaire,statistical,study,sample, specimen ,sampling ,accidental sampling,class sampling,randomicity,randomness,quantity,quality,statistic,poll,absolute value,percentage,validity,statistic validity,range,spectrum,scope 动：select,choose,sample,indagate,investigate,examine,scrutinize,comprimize 形副：valid，authentic,random,quantitative,statistical,representative,charactoristic,typical,far-ranging,comprehensive,extensive,generally,universally,rifely 2.充分条件，必要条件类错误攻击原理：a+b+c=>D充分条件错误标志词：once,will必要条件错误标志词：without,necessory,only 例the editor"s recommendation depends on the assumption that no factors other than A caused B.However common sense informs me that this assumption is a poor one.A myriad of other factors including_C_or_D_might be cause of B.To be specific___,without ruling out these and other possible cause,the editor cannot justifiably conclude that only by A can? B 词汇归纳：名:condition,requirement,necessity,sufficient condition,sufficiency,outcome,aftermath动：constitute,establish,suffice,result in,induce,render,exclude形副：sufficient,necessary,perforce,necessarily,required 3.因果关系错误(1）无因果标志词：for ,cause,reason,since,link,correlation,connection,therefore,and（2）时序性因果错误：because,after,this,therefore,consequence,consequently时序性因果错误攻击体系（错误的location,攻击方式，弱化条件的攻击，结果）例Based on the fact that_A_occurred after_B_,the editor infers that_B_should be responsible for_A_.However,the sequence of these event in itself,does not suffice to prove that the earlier development cause the later one.It might have resulted from some other events instead:_CDE_.to just a few possibilities.Without ruling out,scenarios such as this.the editor establish a cause-and-effect relationship between_A_and_B_upon which the editor"s recommandation depends.(3)同时性因果错误攻击原理 A,B同时发生，则作者认为A,B有因果关系标志词：meanwhile,also,with,during,under,over,parallel 因果词汇归纳：名relation,causation,relevancy,conjunction,connection,nexus,association,linkage 动associate,link,connect,relate to,ignore, neglect,lose sight of 形relational,relevant,causal,related,sequent,traceable 4.范围变化类错误原理表征现象：题干引言，范围变换；正文标志词：论据核心词不同于结论核心词（名词） nationwide,statewide(永远表示州)，throughout,overall,across,average 词汇归纳：名scope,localization,diversity,variety,individual,unit,whole 动extend,expand,broaden,enlarge,spread,shrink,differentiate,distinguish 形overall,generally,extensive,entire,diverse,dissimilar,multiplex 5.profit错误标志词 profit,profitable,profitablity profit攻击体系：例The author"s conclusion that__is unwarranted.Profit is a factor relating to not only revenue,but also cost.It entirely possible that the cost of _A_,or other costs associated with _BC_will offset,even outweigh the revenue,besides a myride of other unexpected occurences,such as unfavorable economic depression might prevent__from being as profitable as the argument predicts. 词汇归纳：名disadvantage,drawback,demerit,value,worthiness,pros and cons,revenue,income,proceeds,profit,margin,gain,cost,feasibility动consider, balance,weigh,compare,形all-round,all-sided,one-sided,unilateral 6.时间外推类错误标志词（时间性表达）two years ago,last year...trend,tendency,continue,remain,stay 时间外推类错误攻击体系（时间类体系）例The author claims that_将来_because_过去/现在_.This assumption is unwarranted,because things rarely remain.the same over extended period of time.There are likely all kinds of difference between_过去_and_将来_.For example,_将来_;however,_过去_Any of these scenarios,if true,would serve to undermine the claim that__多样化原理用词名trend,tendency,direction,fixedness,diversification 动forecast,anticipate,expect,continue,remain,alter,inflect,shift, 形副bypast,forepassed, current,present,intending,continued,changeless,unaltered,variable 7.论据含糊类错误论据含糊的标志词主观词汇：promise,guess关联型FAvague,invalid,void,ill-defined,indistinct,unclear 8.错误类比标志词：similar,same,nearby,neighboring,两个行业/公司名称，两个城市/州/国家的名称错误类比表征现象（题干/正文）例The arguer"s recommendation relies on what might be a poor anology between A and B.The anology falsely depends on the assumption that____in both A and B are similar.However it is possible that A 与 B 有差异 ,in short,without accounting for such possible differences between A and B,the arguer cannot prove that B will reap the similar benefits from the proposed method. 词汇归纳：名：analogy,comparison,similarity,comparability,parallelism动：resemble,differ,vary,distinguish,discriminate,secern 形/副：analogically,homologous,distinct,analogous,dissimilar,disparate 9.非此即彼类错误标志词：either...or...法一：例：Even assuming A is not the reason for C,the aouthor falsely assumes that C must be attributable to B,this "either or"(指代此类错误)argument is fallacious in that.it ...ignores other possibles. 法二：The editorial seems to make two irreconcilable claims.One is that A;The other is B.However,this assumption presents a false dilemma,since A.B are not necessarily mutually exclusive alternatives. 10.无理假设 我貌似什么都没记 11.绝对化词记错误标志词：all,best,any,anything,everybody ------------------------Arguement note-----------end!-

RPQ（RapidPersonalityquestionaire）RPQ全称快速人格问卷，是一种使用单个形容词描述候选人行为的职业性格问卷，主要考察5大人格要素，使用简便，可以适当结合目前甄选或评估流程，提供管理报告、面试指导、团队类型报告、首选工作环境和候选人反馈报告，旨在协助选拔和发展员工，是一个广泛使用且久经验证的面试工具。更多关于rpq网络语什么意思，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/2a552b1615836689.html?zd查看更多内容

一、任务型活动的定位英语教学中的任务型活动有助于改变学生机械接受的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会；有助于培养学生的创新精神和实践能力。我们在给任务型活动定位时，要从英语教育的角度出发，同时借鉴广义的任务概念。英语教育的目的，不仅要培养学生的英语技能，而且要发展学生包括英语能力在内的综合素质；英语课堂教学不是仅为少数英才服务，而是要面向全体学生。研究语言学家就任务型语言教学的有关论述，可以得出如下结论。第一，任务型活动重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式。第二，任务型活动在现实生活中有发生的可能性，而不纯粹是为语言学习编制的“假交际”活动。第三，任务型活动不仅应注意培养学生运用语言进行交际的能力，也应关注学生的情感，重视人文素养，培养自主学习的能力，适应学生个性发展的需要。第四，对任务型活动评价的标准是是否完成任务，而不仅是所用语言正确与否。中学英语教学中采用任务型活动旨在创造使学生感兴趣的学习方式和学习环境，以促进他们产生积极的情感，提高思维的灵活性，发挥运用的创造性。这正是新课程改革的目标之一。二、任务型活动的设计（一）任务型活动的结构任务型活动具有结构性，由目标、输入、活动、角色、环境、输出和评估七个部分组成。1. 目标。任务型活动的主要目标是理解和传输信息，要求学生在执行任务的过程中，有意义地运用英语。例如，设置“调查睡觉习惯”的活动，其目的就是交换个人信息。当然，任务型英语教学不仅仅追求语言活动量和学生的参与程度，也关注语言的准确程度和流利程度。教师在设计任务时要考虑到：该项活动可以帮助学生掌握多少词汇、短语和语法；学生能在多大程度上灵活使用这些语言知识以达到交际的目的；采用什么方式提高学生的语言流利程度。2. 输入。在任务型活动中，输入是指所用的视觉和听觉材料。下面这个输入材料是一个有关“睡觉习惯”的调查问卷，采用选择填空的方式，内容涉及睡眠时间、睡前活动、睡眠姿势、应对失眠的方法等方面。学生通过调查了解周围同学的有关情况，为做后续的数据统计和采访等积累资料。What are your sleeping habits？A short questionaire to discover your sleeping habits1. How much time do you spend on bed making？ .A. 5 mins a day B. 5 mins every other day C. 5 mins a week2. Before you go to bed, do you ？A. pull open the downstairs curtains B. read C. eat3. After a night"s sleep，do you find that the covers ？A. are as tidy as when you went to bed B. are all over the floor C. are in a heap in the middle of the bed4. If you have trouble getting to sleep, do you ？A. count sheep B. toss and turn C. lie still and concentrate...英语教师不仅要提供丰富的、现成的输入材料，而且应通过任务型活动教会学生如何自己寻找资料，并在搜索信息的过程中，逐步培养筛选信息和获取有用信息的能力。3. 活动。任务型活动不是基于语言学习的技能训练，而是基于完成任务的听说读写等活动。例如，（1）阅读：理解并正音；（2）对子活动：采访等。任务型语言教学提倡开放性的学习方式，主要表现在：师生互动，具有挑战性；生生合作，具有积极性；情境变换，具有真实性；结论多样，具有创造性。4. 角色。学生是完成任务的执行者或参与者，有时也充当策划者或组织者，具有相当大的自主性。在任务型语言教学中，学生是自律的学习者，但不是被动的知识接受者。他们主动体验、交流、讨论、探究，就自己感兴趣的问题发表意见。他们具有冒险精神，不怕犯语言错误，但善于反思，并逐步改正错误。为了使活动顺利进行，教师可能扮演助学者和监督者，有时也加入到活动中担当学生的伙伴。在任务型教学中，教师仍然担当重要的角色。他们是活动的策划者和组织者，学习资源的提供者，言语行为的示范者，学习策略的指导者，学习结果的记录者和评估者。5. 环境。环境主要指课堂教学的组织形式，包括任务完成的方式，也包括课外活动等。任务型课堂教学的环境是动态的，它不仅随任务的性质、内容、规模而变化，也因教师的个性不同和学生的特点各异而变化；同时，还要在任务实施的过程中不断调整。6. 输出。在任务型活动中指的是学生在完成任务的过程中表达的意见、见解及问题的答案等。任务型活动不提倡千篇一律的答案，鼓励学生表达自己的见解、传递独特的信息。7. 评估。对任务型活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估。任务型教学的评价至少要考虑以下几个方面：师生目标的一致性；在活动的形式、内容、时间、跨学科等方面学生选择的自由度；学生参与活动的程度；学生实际运用语言的能力；学生综合素质的发展；评价过程与学习过程的相互促进；等。（二）任务型活动的类型任务型活动提倡课堂语言学习更接近于自然语言的习得，即大量的语言输入和输出，在真实的或模拟真实的情境中使用自然的语言。在任务型教学中，教师要从学生“学”和“用”的角度来设计教学活动。1. 列举。主要活动有：（1）头脑风暴法；（2）信息搜寻法。例如，教学阅读课文“Are we endangered？”时，让学生运用头脑风暴法列举濒临灭绝的动植物，完成网络关系图示。这主要是为理解该阅读课文及就相关内容展开讨论做话题和词汇方面的准备。2. 排序与分类。主要活动有：（1）根据时间或逻辑关系排序；（2）根据价值排序；（3）根据某个标准分类；（4）确定分类标准并分类。例如，在教学家庭成员的关系时，设计下面的活动，让学生用不同的方法对方框中的家庭成员进行分类。3. 比较。主要活动有：（1）相关内容配对；（2）找出共同点；（3）找出不同点。例如，在教学Travel这个话题时，设计表格让学生就面积、人口、自治区政府与省政府所在地、周边省市等进行新疆与江苏的比较。4. 解决问题。真实世界中的问题解决涉及：（1）表述问题；（2）描述经验；（3）比较可行性方案；（4）评估方案；（5）确定方案。例如，在分配食物的时候，不同的人可能会采用不同的方法。受过教育的人，会采用数学的方法，通过计算来解决这个问题；没有受过教育的人可能会尝试别的方法。下面这个活动，就要求用不同的方法取出一定数量的酸凝乳。5. 分享经历。叙述一件事，描述一个人，表达自己的情感等，这些都是人们日常生活中常见的活动。例如：What used to be your favorite and least favorite subjects at elementary school and why？（你上小学时最喜欢什么科目？最不喜欢什么科目？说明原因。）6. 完成项目。这是一种综合性的活动，其内容广泛、形式丰富，往往需要他人共同完成。例如：Student puts himself in the shoes of Peace Corps Volunteer who must first acquaint himself with the customs and mores of a tribal village. Then without offending such customs，he must figure out ways the inhabitants can earn money for their village needs.（作为一个志愿者，要想办法在不冒犯某部落风俗的前提下，帮助他们摆脱贫困。）三、任务型活动的实施（一）任务型活动的特征Peter Skehan在综述Candlin，Nunan和Long等人的观点的基础上，较为客观地提出了任务型活动的五个主要特征：1. 意义是首要的；2. 有某个交际问题要解决；3. 与真实世界中类似的活动有一定关系；4. 首先要考虑的是完成任务；5. 根据任务的结果评估任务的执行情况。值得注意的是：“任务中的问题不是语言问题，但需要用语言来解决。学习者使用语言并不是为语言本身，而是利用语言的‘潜势"达到独立的交际目的。所以问题的设计调和了两种教语言的途径：语言的（注重语言形式）和非语言的（注重意义）……使两者互补……使两者的互相依赖成为必要。”因此，设计任务型活动时既要考虑语言因素，也要考虑到交际因素。（二）任务型活动的步骤Willis从语言教学的角度提出了任务型教学的三个步骤，如下图所示：在前任务（Pre-task）阶段，教师可与学生一起确定课题，并教学有关词汇、短语和句型，帮助学生理解任务的内容和要求，做好执行任务的准备工作。前任务活动中，教师要向学生提供充分的背景资料，尤其是创造真正的信息沟，使学生产生真正交际的需要；教师要向学生呈现类似真实的任务执行过程，以帮助学生理解有关方法和模仿地道的语言；教师还要帮助学生学习语言形式，并把注意力从语言形式转移到意义上来。任务阶段（Task cycle）由三个部分组成：任务、计划、报告。学生或独立，或结成对子，或以小组的形式执行任务，教师在一旁指导。然后，学生或以口头形式或以书面形式准备向全班报告任务的执行情况。最后，部分学生或小组报告他们的发现或决定，比较研究成果。任务本身提供了语言运用的机会，同时也锻炼了学生执行任务的能力。计划过程中，学生为最终的报告进行排演，所用语言经过自己和同伴的推敲、锤炼，语言形式和意义有机地结合在一起。学生向全班报告任务的执行情况，既训练了学生的表达能力，也培养了学生在公开场合表现的信心和勇气。语言研究（Language focus）阶段，师生共同分析有关语言材料，教师提供更多的机会让学生进行重点语言结构练习，突破语言难点。这一个阶段的重点是学习语言，因此，可以有一些针对语言本身的操练或练习。任务型教学吸收了语言习得的研究成果，活动量大并具有真实性，师生以及学生之间的互动与交际，有助于学生学习和运用语言，并最终掌握语言。为了完成任务，学生有选择语言形式的自由，教师不必在词汇和句型等方面给学生过多的限制。学生执行任务的过程中，在语言方面犯些错误是正常的，教师不要立即纠正，可以采用先观察后指导的方法。在课堂教学中，教师可以讲解，学生也可以操练，但所学语言最终必须运用到任务型活动中去。除了在英语课堂教学中实施任务型活动，教师也要鼓励和指导学生运用英语解决现实生活中的问题。这样，学生才能真正地学以致用。

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自填问卷法（self-administered questionaire）指的是调查者将调查问卷发送给（或者邮寄给）被调查者，由被调查自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。自填问卷的优缺点如下：优点1、节省时间、经费和人力. 由于自填问卷法可以在根短的时间内间时调查很多人的情况，日.不用遴一进行访问和交谈，十分省时省力；若采用邮寄的方式，还不受地域范围的限制。因此，采用这种方法收集资料具有很高的效率。2、具有很好的匿名性. 对于某些社会现象或者有关个人隐私、社会禁忌等敏感性问题，被调查者往往难以同陌生人交谈。由于自填问卷法一般不要求署名，填写地点又可在被调查者家中，并且调查人员可以不在场，由被调查者独自进行填答，不受他人干扰和影响，故可大大减轻回答者的心理压力，有利于他们如实填答问卷，进而收集到客观真实的资料。3、可避免某些人为误差. 由于自填问卷法采用的是统一设计和印制的间卷，因而无论是在问题的表达、省案的类型方面，还是在问题的前后次序、填省方式方面，所有问卷都是完全相同的，即以一副完全相同的面孔去面对每一个被调查者。因此，自填问卷调查在很大程度上排除了不同调查人员所带来的影响，这样就可以尽可能地避免某些人为压力所造成的偏误。缺点1、问卷的回收率有时难以保证. 由于自填问 法十分依赖于被调普者的合作，因此，当被调查者对该项调查的兴趣不大、态度不积极、责任心不强，或者被调查者由于受时间、精力、能力等方面的限制而无法完成问卷填答工作时，问卷的有效回收率常常受到影响。2、自填问卷法对被调查者的文化水平有一定要求。因为被调查者起码要能看得懂问卷，能够理解问题及答案的含义，能够理解填答问卷的正确方式，才能按要求填答问卷。但实际生活中并不是所有的人都具有这种能力、都能达到这种程度的，特别是对于一些文化程度较低的群体，就不宜使用自填问卷的方法。这样一来，自填问卷法的适用范围就常常受到限制。3、调查资料的质量常常得不到保证。这主要是因为采取自填问卷法时，被调查者往往是在没有调查人员在场的情况下进行问卷的填苦工作的，这也即是说，他们填笞问卷的环境是调查人员无法控制的。对于理解不清的问题，他们无法及时向调查人员询问，各种错答、误答、缺谷、乱答的情况时有发生，导致问卷调查资料的质量比较差，可信度不高。这正是当前自填问卷法面临的主要问题。

RPQ（Rapid Personality questionaire ）RPQ全称快速人格问卷，是一种使用单个形容词描述候选人行为的职业性格问卷，主要考察5大人格要素，使用简便，可以适当结合目前甄选或评估流程，提供管理报告、面试指导、团队类型报告、首选工作环境和候选人反馈报告，旨在协助选拔和发展员工，是一个广泛使用且久经验证的面试工具。

----------------------------正文段---------------------------------------------------------------逻辑错误顺序： 顺序式攻击（1，2，3...） 低级 主次式攻击（主要->次要） 中级 让步式攻击（逻辑排列） 高级 注，让步式攻击：A——>不成立 即使A不成立——>B不成立 即使A和B都成立——>C不成立 -------------------------------全文写法---------------------------------------------------------- 开头段: 归纳原题论点，论据（改写，提炼） 指明逻辑错误个数（待攻击的错误个数）第二、三、四正文段: 主要错误攻击+小错带过（独立与组合）第五段： 总结归纳（收敛思维） -------------------------------开头段具体写作举例------------------------------------------------Merely based on the unfounded assumption and dubious(suspicious) evidence,the statement draws the conclusion that__c__.To substantiate(support) this conclusion.The arguer points out the evidence that__e1__.In addition,he indicates that_____.Further more,he cites that result of a recent survey in support of the____.At first glance,this argument appears to be somewhat convincing.But further reflection reveals that it omits some substantial concerns that should be addressd in the argument.From the logical perspective,this argument suffers from N logical flaws. 说明：c=conclusion,e1=evidence1,N=自然数 -----------------------------过渡句举例----------------------------------------------------------1.Another problem that weakens the logic of this argument is that...2.Before Icome to my conclusion,it is necessary to point out the last flaw,involved this argument that... -----------------------------结尾及具体写法举例--------------------------------------------------- conclusion + suggestionTo sum up,this arguer fails to substantiate is claim that__c__,because the evidence cited the analysis does not lend strong support to what the arguer maintains.To make the argument more convincing,the author would have to provide more information with regard to__s1__.Additionally,he would have to demonstrate that__s2__.Therefore,if the atgument had included the given factors discussed above,it would have been more thorough and logically acceptable.说明：s1=suggestion 1,s2=suggestion 2 -------------------------------各个逻辑错误-------------------------------------------------------1.调查类错误：例Unless the surveyor sampled a sufficient number of __ and did so randomly cross the entire spectum,the survey results are not reliable to gauge__gernerally The number of respondents/samples in it self does not ensure representativeness.For example,if the samples included only __,then the results would no doubt suggest___or if the grosses are considerable__(具体数字)__would account for only a little percentage,which would render the result of the survey meaningless. We are not informed whether the survey response are anonymous,even confidential,if they were not honest... 调查类错误词汇归纳：名：survey,questionaire,statistical,study,sample, specimen ,sampling ,accidental sampling,class sampling,randomicity,randomness,quantity,quality,statistic,poll,absolute value,percentage,validity,statistic validity,range,spectrum,scope 动：select,choose,sample,indagate,investigate,examine,scrutinize,comprimize 形副：valid，authentic,random,quantitative,statistical,representative,charactoristic,typical,far-ranging,comprehensive,extensive,generally,universally,rifely 2.充分条件，必要条件类错误攻击原理：a+b+c=>D充分条件错误标志词：once,will必要条件错误标志词：without,necessory,only 例the editor"s recommendation depends on the assumption that no factors other than A caused B.However common sense informs me that this assumption is a poor one.A myriad of other factors including_C_or_D_might be cause of B.To be specific___,without ruling out these and other possible cause,the editor cannot justifiably conclude that only by A can? B 词汇归纳：名:condition,requirement,necessity,sufficient condition,sufficiency,outcome,aftermath动：constitute,establish,suffice,result in,induce,render,exclude形副：sufficient,necessary,perforce,necessarily,required 3.因果关系错误(1）无因果标志词：for ,cause,reason,since,link,correlation,connection,therefore,and（2）时序性因果错误：because,after,this,therefore,consequence,consequently时序性因果错误攻击体系（错误的location,攻击方式，弱化条件的攻击，结果）例Based on the fact that_A_occurred after_B_,the editor infers that_B_should be responsible for_A_.However,the sequence of these event in itself,does not suffice to prove that the earlier development cause the later one.It might have resulted from some other events instead:_CDE_.to just a few possibilities.Without ruling out,scenarios such as this.the editor establish a cause-and-effect relationship between_A_and_B_upon which the editor"s recommandation depends.(3)同时性因果错误攻击原理 A,B同时发生，则作者认为A,B有因果关系标志词：meanwhile,also,with,during,under,over,parallel 因果词汇归纳：名relation,causation,relevancy,conjunction,connection,nexus,association,linkage 动associate,link,connect,relate to,ignore, neglect,lose sight of 形relational,relevant,causal,related,sequent,traceable 4.范围变化类错误原理表征现象：题干引言，范围变换；正文标志词：论据核心词不同于结论核心词（名词） nationwide,statewide(永远表示州)，throughout,overall,across,average 词汇归纳：名scope,localization,diversity,variety,individual,unit,whole 动extend,expand,broaden,enlarge,spread,shrink,differentiate,distinguish 形overall,generally,extensive,entire,diverse,dissimilar,multiplex 5.profit错误标志词 profit,profitable,profitablity profit攻击体系：例The author"s conclusion that__is unwarranted.Profit is a factor relating to not only revenue,but also cost.It entirely possible that the cost of _A_,or other costs associated with _BC_will offset,even outweigh the revenue,besides a myride of other unexpected occurences,such as unfavorable economic depression might prevent__from being as profitable as the argument predicts. 词汇归纳：名disadvantage,drawback,demerit,value,worthiness,pros and cons,revenue,income,proceeds,profit,margin,gain,cost,feasibility动consider, balance,weigh,compare,形all-round,all-sided,one-sided,unilateral 6.时间外推类错误标志词（时间性表达）two years ago,last year...trend,tendency,continue,remain,stay 时间外推类错误攻击体系（时间类体系）例The author claims that_将来_because_过去/现在_.This assumption is unwarranted,because things rarely remain.the same over extended period of time.There are likely all kinds of difference between_过去_and_将来_.For example,_将来_;however,_过去_Any of these scenarios,if true,would serve to undermine the claim that__多样化原理用词名trend,tendency,direction,fixedness,diversification 动forecast,anticipate,expect,continue,remain,alter,inflect,shift, 形副bypast,forepassed, current,present,intending,continued,changeless,unaltered,variable 7.论据含糊类错误论据含糊的标志词主观词汇：promise,guess关联型FAvague,invalid,void,ill-defined,indistinct,unclear 8.错误类比标志词：similar,same,nearby,neighboring,两个行业/公司名称，两个城市/州/国家的名称错误类比表征现象（题干/正文）例The arguer"s recommendation relies on what might be a poor anology between A and B.The anology falsely depends on the assumption that____in both A and B are similar.However it is possible that A 与 B 有差异 ,in short,without accounting for such possible differences between A and B,the arguer cannot prove that B will reap the similar benefits from the proposed method. 词汇归纳：名：analogy,comparison,similarity,comparability,parallelism动：resemble,differ,vary,distinguish,discriminate,secern 形/副：analogically,homologous,distinct,analogous,dissimilar,disparate 9.非此即彼类错误标志词：either...or...法一：例：Even assuming A is not the reason for C,the aouthor falsely assumes that C must be attributable to B,this "either or"(指代此类错误)argument is fallacious in that.it ...ignores other possibles. 法二：The editorial seems to make two irreconcilable claims.One is that A;The other is B.However,this assumption presents a false dilemma,since A.B are not necessarily mutually exclusive alternatives. 10.无理假设 我貌似什么都没记 11.绝对化词记错误标志词：all,best,any,anything,everybody ------------------------Arguement note-----------end!-

一、任务型活动的定位英语教学中的任务型活动有助于改变学生机械接受的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会；有助于培养学生的创新精神和实践能力。我们在给任务型活动定位时，要从英语教育的角度出发，同时借鉴广义的任务概念。英语教育的目的，不仅要培养学生的英语技能，而且要发展学生包括英语能力在内的综合素质；英语课堂教学不是仅为少数英才服务，而是要面向全体学生。研究语言学家就任务型语言教学的有关论述，可以得出如下结论。第一，任务型活动重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式。第二，任务型活动在现实生活中有发生的可能性，而不纯粹是为语言学习编制的“假交际”活动。第三，任务型活动不仅应注意培养学生运用语言进行交际的能力，也应关注学生的情感，重视人文素养，培养自主学习的能力，适应学生个性发展的需要。第四，对任务型活动评价的标准是是否完成任务，而不仅是所用语言正确与否。中学英语教学中采用任务型活动旨在创造使学生感兴趣的学习方式和学习环境，以促进他们产生积极的情感，提高思维的灵活性，发挥运用的创造性。这正是新课程改革的目标之一。二、任务型活动的设计（一）任务型活动的结构任务型活动具有结构性，由目标、输入、活动、角色、环境、输出和评估七个部分组成。目标。任务型活动的主要目标是理解和传输信息，要求学生在执行任务的过程中，有意义地运用英语。例如，设置“调查睡觉习惯”的活动，其目的就是交换个人信息。当然，任务型英语教学不仅仅追求语言活动量和学生的参与程度，也关注语言的准确程度和流利程度。教师在设计任务时要考虑到：该项活动可以帮助学生掌握多少词汇、短语和语法；学生能在多大程度上灵活使用这些语言知识以达到交际的目的；采用什么方式提高学生的语言流利程度。2. 输入。在任务型活动中，输入是指所用的视觉和听觉材料。下面这个输入材料是一个有关“睡觉习惯”的调查问卷，采用选择填空的方式，内容涉及睡眠时间、睡前活动、睡眠姿势、应对失眠的方法等方面。学生通过调查了解周围同学的有关情况，为做后续的数据统计和采访等积累资料。What are your sleeping habits？A short questionaire to discover your sleeping habitsHow much time do you spend on bed making？ .A. 5 mins a day B. 5 mins every other day C. 5 mins a week2. Before you go to bed, do you ？A. pull open the downstairs curtains B. read C. eat3. After a night"s sleep，do you find that the covers ？A. are as tidy as when you went to bed B. are all over the floor C. are in a heap in the middle of the bed4. If you have trouble getting to sleep, do you ？A. count sheep B. toss and turn C. lie still and concentrate英语教师不仅要提供丰富的、现成的输入材料，而且应通过任务型活动教会学生如何自己寻找资料，并在搜索信息的过程中，逐步培养筛选信息和获取有用信息的能力。3. 活动。任务型活动不是基于语言学习的技能训练，而是基于完成任务的听说读写等活动。例如，（1）阅读：理解并正音；（2）对子活动：采访等。任务型语言教学提倡开放性的学习方式，主要表现在：师生互动，具有挑战性；生生合作，具有积极性；情境变换，具有真实性；结论多样，具有创造性。4. 角色。学生是完成任务的执行者或参与者，有时也充当策划者或组织者，具有相当大的自主性。在任务型语言教学中，学生是自律的学习者，但不是被动的知识接受者。他们主动体验、交流、讨论、探究，就自己感兴趣的问题发表意见。他们具有冒险精神，不怕犯语言错误，但善于反思，并逐步改正错误。为了使活动顺利进行，教师可能扮演助学者和监督者，有时也加入到活动中担当学生的伙伴。在任务型教学中，教师仍然担当重要的角色。他们是活动的策划者和组织者，学习资源的提供者，言语行为的示范者，学习策略的指导者，学习结果的记录者和评估者。5. 环境。环境主要指课堂教学的组织形式，包括任务完成的方式，也包括课外活动等。任务型课堂教学的环境是动态的，它不仅随任务的性质、内容、规模而变化，也因教师的个性不同和学生的特点各异而变化；同时，还要在任务实施的过程中不断调整。6. 输出。在任务型活动中指的是学生在完成任务的过程中表达的意见、见解及问题的答案等。任务型活动不提倡千篇一律的答案，鼓励学生表达自己的见解、传递独特的信息。7. 评估。对任务型活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估。任务型教学的评价至少要考虑以下几个方面：师生目标的一致性；在活动的形式、内容、时间、跨学科等方面学生选择的自由度；学生参与活动的程度；学生实际运用语言的能力；学生综合素质的发展；评价过程与学习过程的相互促进；等。（二）任务型活动的类型任务型活动提倡课堂语言学习更接近于自然语言的习得，即大量的语言输入和输出，在真实的或模拟真实的情境中使用自然的语言。在任务型教学中，教师要从学生“学”和“用”的角度来设计教学活动。列举。主要活动有：（1）头脑风暴法；（2）信息搜寻法。例如，教学阅读课文“Are we endangered？”时，让学生运用头脑风暴法列举濒临灭绝的动植物，完成网络关系图示。这主要是为理解该阅读课文及就相关内容展开讨论做话题和词汇方面的准备。2. 排序与分类。主要活动有：（1）根据时间或逻辑关系排序；（2）根据价值排序；（3）根据某个标准分类；（4）确定分类标准并分类。例如，在教学家庭成员的关系时，设计下面的活动，让学生用不同的方法对方框中的家庭成员进行分类。3. 比较。主要活动有：（1）相关内容配对；（2）找出共同点；（3）找出不同点。例如，在教学Travel这个话题时，设计表格让学生就面积、人口、自治区与省所在地、周边省市等进行新疆与江苏的比较。4. 解决问题。真实世界中的问题解决涉及：（1）表述问题；（2）描述经验；（3）比较可行性方案；（4）评估方案；（5）确定方案。例如，在分配食物的时候，不同的人可能会采用不同的方法。受过教育的人，会采用数学的方法，通过计算来解决这个问题；没有受过教育的人可能会尝试别的方法。下面这个活动，就要求用不同的方法取出一定数量的酸凝乳。5. 分享经历。叙述一件事，描述一个人，表达自己的情感等，这些都是人们日常生活中常见的活动。例如：What used to be your favorite and least favorite subjects at elementary school and why？（你上小学时最喜欢什么科目？最不喜欢什么科目？说明原因。）6. 完成项目。这是一种综合性的活动，其内容广泛、形式丰富，往往需要他人共同完成。例如：Student puts himself in the shoes of Peace Corps Volunteer who must first acquaint himself with the customs and mores of a tribal village. Then without offending such customs，he must figure out ways the inhabitants can earn money for their village needs.（作为一个志愿者，要想办法在不冒犯某部落风俗的前提下，帮助他们摆脱贫困。）三、任务型活动的实施（一）任务型活动的特征Peter Skehan在综述Candlin，Nunan和Long等人的观点的基础上，较为客观地提出了任务型活动的五个主要特征：意义是首要的；2. 有某个交际问题要解决；3. 与真实世界中类似的活动有一定关系；4. 首先要考虑的是完成任务；5. 根据任务的结果评估任务的执行情况。值得注意的是：“任务中的问题不是语言问题，但需要用语言来解决。学习者使用语言并不是为语言本身，而是利用语言的‘潜势"达到独立的交际目的。所以问题的设计调和了两种教语言的途径：语言的（注重语言形式）和非语言的（注重意义）……使两者互补……使两者的互相依赖成为必要。”因此，设计任务型活动时既要考虑语言因素，也要考虑到交际因素。（二）任务型活动的步骤Willis从语言教学的角度提出了任务型教学的三个步骤，如下图所示：在前任务（Pre-task）阶段，教师可与学生一起确定课题，并教学有关词汇、短语和句型，帮助学生理解任务的内容和要求，做好执行任务的准备工作。前任务活动中，教师要向学生提供充分的背景资料，尤其是创造真正的信息沟，使学生产生真正交际的需要；教师要向学生呈现类似真实的任务执行过程，以帮助学生理解有关方法和模仿地道的语言；教师还要帮助学生学习语言形式，并把注意力从语言形式转移到意义上来。任务阶段（Task cycle）由三个部分组成：任务、计划、报告。学生或独立，或结成对子，或以小组的形式执行任务，教师在一旁指导。然后，学生或以口头形式或以书面形式准备向全班报告任务的执行情况。最后，部分学生或小组报告他们的发现或决定，比较研究成果。任务本身提供了语言运用的机会，同时也锻炼了学生执行任务的能力。计划过程中，学生为最终的报告进行排演，所用语言经过自己和同伴的推敲、锤炼，语言形式和意义有机地结合在一起。学生向全班报告任务的执行情况，既训练了学生的表达能力，也培养了学生在公开场合表现的信心和勇气。语言研究（Language focus）阶段，师生共同分析有关语言材料，教师提供更多的机会让学生进行重点语言结构练习，突破语言难点。这一个阶段的重点是学习语言，因此，可以有一些针对语言本身的操练或练习。任务型教学吸收了语言习得的研究成果，活动量大并具有真实性，师生以及学生之间的互动与交际，有助于学生学习和运用语言，并最终掌握语言。为了完成任务，学生有选择语言形式的自由，教师不必在词汇和句型等方面给学生过多的限制。学生执行任务的过程中，在语言方面犯些错误是正常的，教师不要立即纠正，可以采用先观察后指导的方法。在课堂教学中，教师可以讲解，学生也可以操练，但所学语言最终必须运用到任务型活动中去。除了在英语课堂教学中实施任务型活动，教师也要鼓励和指导学生运用英语解决现实生活中的问题。这样，学生才能真正地学以致用。

Our school had a questionaire survey last week.

RPQ（RapidPersonalityquestionaire） RPQ全称快速人格问卷，是一种使用单个形容词描述候选人行为的职业性格问卷，主要考察5大人格要素，使用简便，可以适当结合目前甄选或评估流程，提供管理报告、面试指导、团队类型报告、首选工作环境和候选人反馈报告，旨在协助选拔和发展员工，是一个广泛使用且久经验证的面试工具。 更多关于rpq网络语什么意思，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/2a552b1615836689.html?zd查看更多内容

After research,I found that... After research,I concluded that 研究 调研都是research 还有民意测验survey 问卷调查 questionaire 根据你意思替换

a- 1. 无，不，非 azonic 非地带性的 2. 含in,at等意义 asleep 在熟睡中 3. 加强意义 aloud 高声地 ab- 离去，相反，不 abuse 滥用 ac- 含at,to意,加强意义 accustom 使习惯 用在c,k,q前 ad- 含at,to意,加强意义 adventure 冒险 用在d,h,j,m,v前 af- 含at,to意,加强意义 afforest 造林，绿化 用在f前 ag- 含at,to意,加强意义 aggrandize 增大 用在g前 air- 空中的 airline 航空公司 al- 1. 含at,to意,加强意义 allocate 分配 用在l前 2. 构成副词 almost 几乎 amphi- 两，双 amphibian 水陆两用车 an- 1. 无，不 anarchistic 无政府的 2. 含at,to意,加强意义 annotate 注解 用在n前 ante- 前，先 anteroom 接待室 anthropo- 有关人的 anthropophagus 吃人族 anti- 反对，相反，防止 antibiotics 抗生素 用于a前省i any- 任何 anywhere 任何地方 ap- 加强或引申意义 appraise 评价 用在p前 apo- 离开 apogee 远地点 ar- 含at,to意,加强意义 arrange 安排 用在r前 arch- 主要的，首位的 archenemy 头号敌人 as- 含at,to意,加强意义 assort 分类 用在s前 at- 含at,to意,加强意义 attract 吸引 用在t前 auto- 自己，自动 autobiography 自传 back- 反的，向后的 backstroke 仰泳 be- 1. 使...，使成为... belittle 使缩小，贬低 2. 加以...，用... bespangle 用小亮片装饰 3. 在 below 在...下面 4. 加强及引申意义 befall 降临，发生 bene- 善，好 benediction 祝福 bi- 两，二 bimonthly 双月刊 by- 旁，侧，非正式 byroad 小路，僻径 centi- 百分之一，厘 centimetre 厘米 circum- 周围，环境 circumpolar 极地周围的 co- 共同 cooperation 合作 用在元音字前 col- 1. 共同 collocate 并置，并列 用在l前 2. 加强或引申意义 collate 校对 用在l前 com- 1. 共同 combine 联合，结合 用在b,m,p前 2. 加强或引申意义 commix 混合 用在b,m,p前 con- 1. 共同 concolorous 同色的 2. 加强或引申意义 confirm 使坚定 contra- 反对，相反 contradict 反驳，相矛盾 cor- 1. 共同，互相 correspond 共鸣 用在r前 2. 加强或引申意义 corrupt 腐败，败坏 用在r前 counter- 反对，相反 counterattack 反攻，反击 de- 1. 否定，非，相反 deprecatory 反对的 2. 除去，取消，毁 deflower 摧残，蹂躏 3. 离开 depart 离去 4. 向下，降低 devaluate 贬值 5. 使成...，加强意义 delimit 划定界限 deca- 十 decameter 十米 deci- 十分之一 decigram 十分之一克 demi- 半 demigod 半神半人 di- 二，双 dioxide 二氧化物 dia- 贯通，对穿，透过 diameter 直径 dif- 1. 不，无，相反 diffidence 无自信 用在f前 2. 分开，离，散 diffract 分散 用在f前 dis- 1. 不，无，相反 dislike 不喜欢 2. 取消，除去 disappear 消失 3. 加强意义 disannul 使无效，废除 4. 分开，离，散 distract 分心 dys- 不良，恶，困难 dyspepsia 消化不良 e- 1. 加强或引申意义 evaluate 评价 e- 2. 出，外 erupt 喷出 ef- 出，离去 efflux 流出 用在f前 electro- 有关电的 electrograph 电传电报 em- 1. 置...之内 embosom 藏于胸中，怀抱 用在b,m,p前 em- 2. "配（饰）以..." embroider 镶边 用在b,m,p前 em- 3. 致使... empurple 使发紫 用在b,m,p前 en- 1. 置...之中 encage 关入笼中 en- 2. "配（饰）以..." enchain 用链锁住 en- 3. 致使... enlarge 使扩大，放大 en- 4. "in"或加强意义 enregister 登记 endo- 内 endoparasite 体内寄生虫 epi- 在...上面 epidermis 表皮 equi- 相等，同等 equilateral 正多边形 eu- 优，善，好 euphonic 声音优的 every- 每一 everyday 每天 ex- 1. 出，外 excavate 挖出，发掘 ex- 2. 前任的，以前的 ex-mayor 前任市长 ex- 3. 使（做）... expurgate 使清洁 exo- 外，外部 exotic 外来的 extra- 以外，超过 extraterritorial 治外法权的 for- 禁止，离去，克制 forbear 忍受 fore- 前，先，预先 foreground 前景 geo- 地质，地球 geometry 大地测量术，几何 hecto- 一百 hectopascal 百帕 hemi- 半 hemisphere 半球 hepta- 七 heptagon 七角形 hetero- 异 hetero*ual 异性的 hexa- 六 hexangular 有六角的 high- 高，大，主要 highway 高速路 holo- 全 hologram 全息图 homo- 同 homonym 同音字 hyper- 超过，过多，太甚 hyperacid 胃酸过多的 hypo- 下，低，次，少 hypotension 低血压 ideo- 观念，意义 ideograph 会意字 il- 1. 不，无，非 illegal 非法的 用在l前 il- 2. 使成...，加强意义 illuminate 照耀 用在l前 im- 1. 不，无，非 immoral 不道德的 用在b,m,p前 im- 2. 向内，入 imprison 投入狱中，监禁 用在b,m,p前 im- 3. 使成...，加强意义 imparadise 使登天堂 用在b,m,p前 in- 1. 不，无，非 inhuman 不人道的 in- 2. 内，入 inbreak 入侵 in- 3. 使成...，加强意义 inflame 燃烧 infra- 下，低 infrared 红外线（低于红线） inter- 1. 在...之间，..际 interoceanic 大洋之间的 inter- 2. 互相 interview 会见 intra- 在内，内部 intrastate 州内的 intro- 向内，入内 intromit 插入 ir- 1. 不，无 irregular 不规则的 用在r前 ir- 2. 向内，入 irrigate 灌入水，灌溉 用在r前 iso- 等，同 isotope 同位素 kilo- 千 kilowatt 千瓦 macro- 大，宏，长 macroclimate 大气候 magni- 大，长 magnify 扩大 用于a前省i mal- 恶，不良，失 malfunction 故障 mega- 百万 megabyte 兆字节 meta- 1. 超 metachemistry 超级化学 meta- 2. 变化 metagenesis 世代交替 micro- 微 microwave 微波 mid- 中 midsummer 仲夏 milli- 1. 千分之一，毫 milligram 千分之一克 milli- 2. 千 millipede 千足虫，多足虫 mini- 小 minipark 小型公园 mis- 误，错，恶，不 misspell 拼错 mono- 单一，独 monoxide 一氧化物 multi- 多 multimedia 多媒体的 用于a前省i neo- 新 neoimpressionism 新印象派 no- 无 nothing 没事 non- 1. 不 nonsmoker 不抽烟的人 non- 2. 非 nonmetal 非金属 non- 3. 无 nonpayment 无力支付 ob- 逆，反，非，倒 object 反对 oc- 逆，反，非，倒 occupy 占领 用在c前 octa- 八 octagon 八角形 of- 逆，反，非，倒 offend 触犯 用在f前 omni- 全，总，公，都 omnibus 公共汽车 op- 逆，反，非，倒 opposite 相反的 用在p前 out- 1. 胜过，超过 outrun 跑过，追过 out- 2. 过度，太甚 outdream 做梦太多 out- 3. 外，出 outdoor 户外的 out- 4. 除去 outcast 开除的，遗弃的 over- 1. 过度，太甚 overpraise 过奖 over- 2. 在上，在外，从上 overbridge 天桥 over- 3. 颠倒，反转 overthrow 推翻 paleo- 古，旧 paleozoology 古动物学 pan- 全，泛 pantheism 泛神论 para- 1. 半，类似，准 parallel 平行的 para- 2. 辅助，副 paramilitary 辅助军事的 para- 3. 旁，靠近，外 parasite 寄生虫 para- 4. 错误，伪 paradox 似是而非 para- 5. 防，避开，保护 parasol 遮阳伞 para- 6. 超过 paramount 至上的 pen- 几乎，相近，相似 penultimate 倒数第二个 penta- 五 pentagram 五角星形 per- 1. 贯穿，通，透 persist 坚持 per- 2. 加强意义 perturb 扰乱 per- 3. 过，高 perchloride 高氯化物 peri- 周围，外层，靠近 pericarp 果皮 用于a前省i poly- 多 polyfunctional 多功能的 post- 后 postscript 后记 pre- 1. 前 prefix 前缀 pre- 2. 预先 prepay 预付 pro- 1. 向前，在前 prologue 前言，序言 pro- 2. 代理，代替 procurator 代理人 pro- 3. 拥护，亲，赞成 pro-British 亲英的 proto- 原始 protoplasm 原生质，细胞质 pseudo- 假 pesudonym 假名 quadr- 四 quadruped 四足动物 quinque- 五 quinquesection 五等分 用于a前省e re- 1. 回，向后 reclaim 收回 re- 2. 再，重复，重新 reconsider 重新考虑 re- 3. 相反，反对 revolt 反叛，造反 retro- 向后，回，后 retrospect 回顾 se- 离开，分开 secede 脱离，退出 semi- 半 semimonthly 半月刊 sept- 七 septuple 七倍的 *- 六 *to 六开本 Sino- 中国 Sino-Tibetan 汉藏语系 some- 某 sometime 某时 step- 后，继 stepfather 继父 stereo- 立体 stereosonic 立体声的 sub- 1. 下 submarine 海面下的 sub- 2. 次，亚，准，半 subtropics 亚热带 sub- 3. 稍，略，微 subarid 略干燥的 sub- 4. 副，分支，下级 subworker 副手，助手 sub- 5. 接近 subarctic 近北极圈的 sub- 6. 更进一层，再 sublet 转租，再租 suc- 使成...，加强意义 succeed 成功 用在c前 suf- 使成...，加强意义 suffocate 窒息 用在f前 sup- 使成...，加强意义 support 支持 用在p前 super- 1. 超，超级 superpower 超级大国 super- 2. 上 superstructure 上层建筑 super- 3. 过度，过多 superexcitation 过度兴奋 supra- 超，上 suprarenal 肾上腺的 sur- 1. 上，外，超 surcharge 超载 sur- 2. 使成...，加强意义 surround 包围 用在r前 sym- 共同，相同 symmetry 对称 用在b,m,p前 syn- 共同，相同 synthesis 合成 tele- 1. 电 telecommunication 电信 tele- 2. 远程 telemetry 远距离测量 tetra- 四 tetrachord 四弦乐器 trans- 1. 越过，横过，超 translucent 半透明的 trans- 2. 转移，变换 transport 运输 tri- 三 triangle 三角 twi- 二，两 twin 双胞胎 ultra- 1. 极端 ultrathin 极薄的 ultra- 2. 超，以外 ultramarine 海外的 un- 1. 不 unfortunate 不幸的 un- 2. 无 unmanned 无人驾驶的 un- 3. 非 unartificial 非人工的 un- 4. 未 uncivilized 未开化的 un- 5. 相反动作，取消 un*** 解开钮扣 un- 6. 由...中弄出 unbosom 吐露（心事） under- 1. 下 underworld 下层社会 under- 2. 内（用于衣服） undershirt 帖身内衣 under- 3. 不足，少 underestimate 估计不足 under- 4. 副，次 underking 副王，小王 uni- 单一 unicorn 独角兽 vice- 副 vice-manager 副经理 with- 向后，相反 withdraw 撤回，撤退 -"s 1. 所有格 (a) today"s 今日的 -"s 2. 店铺 (n) greengrocer"s 菜场 -a 构成复数名词 (n) stadia 体育馆 单数以um结尾 -ability 可...性 (n) dependability 可靠性 -able 可...的 (a) inflammable 易燃的 -ably 可...地 (ad) suitably 合适地 -aceous 有...性质的 (a) carbonaceous 含碳的 -acious 具有...的，多...的 (a) sagacious 聪明的 -acity 性质等（抽象）(n) veracity 诚实，真实 -acle 构成名词 (n) manacle 手铐 -acy 性质等（抽象）(n) fallacy 谬误 -ade 1. 行为等 (n) blockade 封锁 -ade 2. 物（...制成）(n) lemonade 柠檬水 -ade 3. 人和集体 (n) cavalcade 骑兵队 -age 1. 集合名词 (n) foliage 叶子 -age 2. 场所、地点 (n) orphanage 孤儿院 -age 3. 费用 (n) postage 邮资 -age 4. 行为 (n) pilgrimage 朝圣 -age 5. 状态，身分 (n) reportage 报告文学 -age 6. 物 (n) carriage 马车，客车厢 -ain 人 (n) chieftain 酋长，头子 -aire 1. 人 (n) millionaire 百万富翁 -aire 2. 物 (n) questionaire 调查问卷 -al 1. 有...性质的 (a) continental 大陆的 -al 2. 行为（抽象）(n) withdrawal 撤退 -al 3. 人 (n) rival 竟争者 -al 4. 物 (n) manual 手册 -ality ..性，（抽象）(n) technicality 技术性 -ally 方式，程度等 (ad) conditionally 有条件地 -an 1. 属于...的 (a) metropolitan 大都市的 -an 2. 人 (n) pubican 旅店主人 -ance 情况等（抽象）(n) buoyance 浮力 -ancy 情况等（抽象）(n) elegancy 优美，高雅 -aneity 性质等（抽象）(n) contemporaneity 同时代 -aneous 有...性质的 (a) subterraneous 地下的 -ant 1. 属于...的 (a) luxuriant 奢华的 -ant 2. 人 (n) participant 参与者 -ant 3. 物 (n) excitant 兴奋剂 -ar 1. 有...性质的 (a) consular 领事的 -ar 2. 人 (n) liar 说谎的人 -ar 3. 物 (n) altar 祭坛 -ard 人（贬义）(n) * 私生子 -arian 1. 人 (n) parliamentarian 国会议员 -arian 2. 兼形容词 (n,a) vegetarian 吃素者（的） -arily 有...性质地 (ad) extraordinarily 不寻常地 -arium 场所，...馆 (n) planetarium 天文馆 -ary 1. 有...性质的 (a) customary 习惯的 -ary 2. 场所，地点 (n) apiary 养蜂场 -ary 3. 人 (n) secretary 书记，秘书 -ary 4. 物 (n) glossary 词汇表 -asm 性质（抽象）(n) sarcasm 讥讽 -ast 人 (n) enthusiast 热心者 -aster 人（卑称）(n) medicaster 江湖医生 -ate 1. 做，造成 (v) activate 激活 -ate 2. 有...性质的 (a) private 私人的 -ate 3. 人 (n) graduate 毕业生 -ate 4. 职位，职权 (n) professoriate 教授职位 -ate 5. 构成化学名词 (n) acetate 醋酸盐 -atic 有...性质的 (a) diagrammatic 图解的 -ation 1. 行为，情况 (n) invitation 邀请 -ation 2. 行为的过程 (n) reformation 改革 -ative 与...有关的 (a) affirmative 肯定的 -ator 做...工作的人，物 (n) calculator 计算机 -atory 1. 具有...的 (a) exclamatory 感叹的 -atory 2. 场所，地点 (n) observatory 天文台 -cian ...学家 (n) clinician 临床医学专家 -cracy 统治 (n) bureaucracy 官僚主义 -crat 参加者，支持者 (n) democrat 民主主义者 -cy 性质，状态 (n) infancy 幼年期 -dom 1. 情况，身分 (n) freedom 自由 -dom 2. 领域，...界 (n) sportsdom 体育界 -e 构成复数名词 (n) larvae 幼虫 单数以a结尾 -ed 1. 构成过去式 (v) showed 展示 规则动词 -ed 2. 构成过去分词 (v) published 出版 规则动词 -ed 3. 已完成的 (a) destroyed 毁灭的 -ee 受动者 (n) employee 雇员 -eer 关系者，管理者 (n) volunteer 志愿者 -en 1. 含...的，...制的 (a) golden 含金的 -en 2. 使成为 (v) widen 加宽 -ence 性质，状态，行为 (n) existence 存在 -ent 有...性质的 (a) deterrent 妨碍的 -er 1. 人 (n) fighter 战士 -er 2. ...的住民 (n) villager 村民 -er 3. 制作者 (n) hatter 帽商 -er 4. 物 (n) harvester 收割机 -er 5. 更... (a,ad) better 更好的 比较级 -ern 在...方的 (a) northern 北方的 -es 1. 构成复数名词 (n) bushes 灌木 单数或原型结尾 ch,is,o,s,sh,x,z -es 2. 第三人称单数 (v) does 做 -ese ...民族的 (a) Japanese 日本的 -ess 阴性 (n) airhostess 空姐 -est 最... (a,ad) nicest 最佳的 最高级 -et 小 (n) floweret 小花 -fold ...倍的，...重的 (a) multifold 多倍的 -ful 1. 有...性质的 (a) beautiful 美丽的 -ful 2. ...的量 (n) teaspoonful 一茶匙 -fully 有...性质地 (ad) carefully 小心地 -fy 使...化 (v) electrify 通电 -graph 信号 (n) electrograph 电传真 -hood 性质，状态 (n) childhood 童年 -i 构成复数名词 (n) fungi 真菌 单数以us结尾 -ial 1. ...的 (a) industrial 工业的 -ial 2. 行为（抽象）(n) trial 审判 -ial 3. 人 (n) official 官员 -ial 4. 物 (n) material 材料 -ian 1. ...的 (a) antemeridian 午前的 -ian 2. ...民族的 (a) Canadian 加拿大的 -ian 3. ...的人，...学家 (n) custodian 保管人 -ibility 可...性 (n) responsibility 责任 -ible 可...的 (a) possible 可能的 -ibly 可...地 (ad) terribly 可怕地 -ic 1. ...的 (a) basic 基本的 -ic 2. ...的人 (n) critic 批评家 -ic 3. 学科 (n) logic 逻辑学 -ical ...的 (a) identical 全等的 -ice 行为，动作，状态 (n) service 服务 -icious 具有...的，多...的 (a) suspicious 可疑的 -icity 性质 (n) authenticity 真实性，可靠性 -ics 学科 (n) physics 物理学 -ies 1. 构成复数名词 (n) counties 县 单数以y结尾 -ies 2. 第三人称单数 (v) cries 哭 原型以y结尾 -ing 1. 构成现在分词 (v) hoping 希望 -ing 2. 正在进行的 (a) developing 发展中的 -ing 3. 构成名词 (n) feeling 感觉 -ious 具有...特性的 (a) glorious 光荣的 -ise 使...化 (v) surprise 使惊愕 BrE -ish 1. ...民族的 (a) Turkish 土耳其的 -ish 2. 有点...的 (a) tallish 稍高的 -ish 3. 有...性质的 (a) foolish 笨的 -ish 4. 造成，致使 (v) finish 结束 -ism 主义，学说，状态 (n) socialism 社会主义 -ist ...主义者，...家 (n) novelist 小说家 -it ...的动作 (n) pursuit 追求 -ity 性质，状态 (n) solidarity 团结 -ium （化学）元素名 (n) calcium 钙 -ive 有...性质的 (a) attractive 迷人的 -ize 使...化 (v) initialize 初始化 AmE -kin 小 (n) princekin 小王子 -less 无，没有，不 (a) hopeless 绝望的 -let 小 (n) booklet 小册子 -like 似...的 (n) catlike 猫样的 -ling 小（轻蔑）(n) starling 小星星 -logy 学科 (n) astrology 占星术 -ly 1. 像...的 (a) friendly 友好的 -ly 2. 方式，程度等 (ad) chiefly 首要地 -ly 3. 每隔...发生的 (a) monthly 每月一次的 -ment 行为，结果，手段 (n) implement 工具 -most 最... (a) utmost 极端的 不是最高级 -ness 性质，状态，程度 (n) illness 疾病 -or 1. 人 (n) emperor 皇帝 -or 2. 物 (n) tractor 拖拉机 -or 3. 状态，性质 (n) color 颜色 AmE -ory 1. 有...效果的 (a) satisfactory 令人满意的 -ory 2. ...的处所 (n) category 目录 -our 状态，性质 (n) favour 好感 BrE -ous 具有...特性的 (a) dangerous 危险的 -que 概念 (n) techique 技巧 -ress 阴性 (n) actress 女演员 -ry 1. 性质，行为 (n) rivalry 敌对 -ry 2. 境遇，身份 (n) slavery 奴役 -ry 3. 种类 (n) jewelry 宝石 -ry 4. 行业 (n) forestry 林业 -s 1

人 格 测 验人格也称个性。人格的定义繁杂，理论众多，内容各异。最简明的定义就是，人格是人的特点的一种组织或是与社会行为有关的心理特质的总和。较多的心理学家认为，人格是个性心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使他们与别人的行为有稳定的差异 。独特性差异性 、内隐性、稳定性和统一性是大多定义公认的人格特性。人的一生总是会自觉或不自觉地评价他人或自己的人格特点，如，内向、外向，沉稳、冲动，热情、冷漠等等。心理学家对人格的测量是从个体差异的评定开始的。很多人格测验以特质论作为理论基础，强调测量行为深层次下的心理特质。所谓特质，就是个人独特的相对稳定的心理结构，它决定个人与环境相互作用的特殊的行为方式和思维方式，是通过外在行为表现出来的。儿童青少年的许多情绪障碍、行为问题都与人格特点有关，因此，人格的测量是心理评估的重要内容。人格测量的工具之一是人格测验。由于人格的内隐性和儿童青少年人格的相对不稳定性，适用于儿童青少年的人格测验其发展相对落后于智力测验、成就测验等的发展，人格测验的信、效度一般也低于智力测验和成就测验。人格测验分为投射性测验和客观性测验。投射性测验是利用没有明确结构和固定意义、易于引发多种反应的刺激，鼓励被试暴露出隐藏在潜意识之中的思想、情感、欲望、动机等，以此推断它的人格结构。著名的投射测验有罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、句子完成测验和绘画测验。对测验结果的解释技术性很强，必须经过严格培训。客观性测验通常是用经过精心编制的一系列问题调查表，让被试按照一定的要求选择符合实际情况的答案，作出反应。结果一般可以参照常模作出解释。广泛使用的人格问卷有明尼苏达多相人格调查表(MMPI) 、16种人格因素问卷(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)等。适于儿童青少年的人格问卷相对较少，这里仅介绍几个有影响的儿童青少年人格问卷。一、艾森克人格问卷艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)夫妇编制的，1975年发表了最新修订本。问卷分为成人版和儿童版，分别适用于16岁以上成人和7～15岁儿童，施测仅需要10～15分钟。艾森克人格问卷的编制是以特质论为理论基础的。在早期的研究中，艾森克通过因素分析抽取出两个维度，即神经质(Neuroticism，又称情绪性) N和内外倾性(Extroversion)E，以后在艾森克人格问卷中又增加了第三个维度精神质(Psychoticim)P或称心理变态倾向。艾森克认为，神经质、内外倾性和精神质是决定人格的三个基本因素，人们在这三方面的不同倾向和不同的表现程度，便构成了不同的人格特征。现在广为流行的“大五”人格结构理论中仍包含神经质和内外倾性两个维度。

学校进行了一个关于如何提高学习效率的调查问卷（questionnaire) 2：火山爆发绝对是一个令

conducted,

常用前缀一） 1、a- ① 加在单词或词根前面，表示"不，无，非" acentric 无中心的（a+centric中心的） asocial 不好社交的（a+social好社交的） amoral 非道德性的（a+moral道德的；注意：immoral不道德的） apolitical. 不关政治的（a+political政治的） ② 加在单词前，表示"在…，…的" asleep 睡着的（a+sleep睡觉） aside 在边上（a+side旁边） ahead 在前地（a+head头） alive 活的（a+live活） awash .泛滥的（a+wash冲洗） 2、ab-,abs-加在词根前，表示"相反，变坏，离去"等 abnormal 反常的（ab+normal正常的） abuse 滥用（ab+use用→用坏→滥用） absorb 吸收（ab+sorb吸收→吸收掉） absent 缺席的（ab+sent出现→没有出现→缺席的） abduct 诱拐（ab+duct引导→引走→诱拐） abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract拉→被拉开→心不在焉） 3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示"一再"等加强意 accelerate陪伴（ac+company伙伴→陪伴） accentuate加速（ac+celer速度→一再增加速度） accomplish强制（ac+cent唱歌→一再唱出→强调） accumulate积累（ac+cumul堆积+ate→堆积起来→积累） accustom使习惯（ac+custom习俗→习惯习俗） addict上瘾，入迷（ad+dict说→一再说起→对……入迷） additive上瘾的（addict的形容词） adduce引证，举例（ad+duce引导→一再引导→举例说明） affable亲切的（af+fable说话→不断可以说话→亲切） afford买得起（af+ford拿出→一再拿出{钱}→买得起） affirm肯定（af+firm坚定→肯定） aggression侵略，进攻（ag+gress走+ion→一再往前走→进攻） announce通告（an+nounce通知→通告） applause鼓掌（ap+pease赞扬→一再赞扬→鼓掌） appreciate欣赏（ap+reci价值+ate→一再给价→欣赏） appoint指定，任命（ap+point指→指定） arrange安排（ar+range排列→安排） arrest逮捕，阻止（ar+rest休息→不让动→逮捕） arrive到达（ar+rive河→到达河边→达到目标） assist帮助（as+sist站→站过来→帮助） associate联合，结合（as+soci社团+ate→结成团队→联合） assure肯定；确信（as+sure确定→一不再确定→肯定） attach附上；依恋（at+tach接角→接触上→附上） attain达到；获得（at+tain拿住→获得） attend（at+tend关心→关心到了→出度） attract吸引（拉→拉过来→吸引） attest证实（at+test试验→一再试验→证实） 4、ad-加在在单词或词根前，表示"做…，加强…" adapt适应（ad+apt能力→有适应能力） adept熟练的（ad+ept能力→有做事能力→熟练的） adopt收养；采纳（ad+opt选择→选出来→采纳） adhere坚持（ad+here粘→粘在一起→坚持） administrate管理；执行（ad+ministr部长+ate→做部长→管理） admire羡慕（ad+mire惊奇→惊喜；羡慕）） adjust调整（ad+just+正确→弄正确→调整） adventure冒险（ad+venture冒险） advent来临，来到（ad+vent来→来到） 5、amphi-表示"两个，两种" amphibian两栖动物（amphi+bi生命+an→两个生命→两栖动物） amphicar水陆两用车（amphi+car车→两用车） 6、an-在词根前，表示"不，无" anarchism无政府主义（an+arch统治+ism→无统治→无政府主义） anharmonic不和谐的(an+hamonic和谐的→不和谐的) anechoic无回声的（an+echo回声+ic→无回声的） anonymous匿名的（an+onym名字+ous→匿名的） 7、ana-表示"错误，在旁边，分开" analogy类比；类似(ana+logy讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似)、analysis分析（ana+lysis分开→分开来→分析） 8、ante-表示"前面，先" antedate提前写日期；先于，早于（ante+date日期→提前写日期） anterior前面的（ante+erior[…的] →前面的） 9、anti-表示"反对，相反" antiwar反战的（anti+war战争） antipathy反感（anti+pathy感情） antibacterial 抗菌的（anti+bacterial细菌的） antibody抗体（anti+body身体） 10、人，人类-anthrop(o) anthropology[anthropo人类，-logy…学者]人类学 anthropologist[anthropo人类，-logist…学者]人类学者 anthropogeography[anthropo人类，gegoraphy地理学]人类地理学 anthroposociology [anthropo人类，sociology社会学]人类社会学 11、人民― （1）popul population[popul人民→居民，-ation名词字尾]全体居民，人口 populous [popul人民→居民，-ous…的]人口稠密的 populate [popul人民，-ate动词字尾，使…,做…]使人民居住于…中，使人口集中在…之中，移民于…. Repopulate [re-再，重新，见上]使人民重新居住于… Depopulate [de-除去，去掉，popul人民→人口，-ate使…]使（某地）人口减少，减少人口 Popularity[见上，-ity名词字尾，表示性质]大众性，通俗性 Popularize[见上，- ize…化，使…](使)大众化，（使）普及，推广 Popularizer[见上，-er者]普及者，推广者 Popularization[见上，-ation表示行为]普及，推广，通俗化 （2）dem(o) democracy[demo人民，cracy统治；"人民统治"→人民做主→]民主；民主政治，民主政体；民主主义 democrat[见上，crat主张…统治的人]民主主义者 democratism[见上，-ism主义]民主主义 democratize[见上，-ize…化]民主化；使民主化 democratic[见上，-ic…的]民主的，民主主义的；民主政体的 demography[demo人民→人数，人口，graphy写，记录→统计]人口统计学 demographic[见上，-ic…的]人口统计的

This medical questionaire是主语aims是谓语动词to identify participants是不定式表目的who引导定语从句regarding...是介词，引导状语从句整个句子的意思是这份医疗问卷旨在挑出一些答卷者，他们必须听从医师关于自己的健康情况适合进行什么活动的建议。