“我的文档”里冒出了一个“clipart”文件夹，怎样删除？

删除了你使用剪贴画的文档就用不了了。

clipart 剪贴艺术（等于clip art）不能！

如果是用默认安装目录,自带的这些画的位置是C:ProgramFilesCommonFilesMicrosoftSharedClipart,应选插入-图片-剪贴画.如果用来自文件,则选的是其它图片,你指向那就是那.

Product Description 产品说明 Fillet 圆角 Section (oblique face,small section) 切面（斜切面,小切面） front view 正视图 Side view 侧视图 Vertical view 俯视图 Preview 预览图 Drawings效果图 Spray-painted surface表面喷漆 Clipart groove美工槽

除了C盘哪里也行,只要在里面新建一个文件夹就行了.

illustAC 矢量插画Jusotu 插画网站导航Irasutoya 免费插画GoGraph 剪贴画插画矢量图Clipart 免版税剪贴画Frame illust 免费插画Illustrators.ru 俄语插画社区Classroom Clipart 教育剪贴画

点击开始--搜索---在要搜索的文件和文件夹名一栏里输入这个文件名还要选择好搜索范围

Clipart is China"s national intangible cultural heritage. Paper-cut art in the han dynasty after the invention of paper official popular. Chinese paper-cut sort is various, popular, people in the New Year"s day at the feast will use scissors. People with paper cuts before to represent totem worship. Clipart expressed people yearning for a better life. And paper cutting by many people at home and abroad and the collectionFor China"s traditional culture spread have made a contribution. The shape of the paper cutting all kinds, such as the Chinese zodiac, Olympic fuwa. I think that today we should be more active young people to recommend paper-cut, and in the school opens paper cutting class. This would allow more young people like scissors.

收录优美的图片

方法如下：1、在开发之前，确保已经配置好开发环境。2、在文件菜单中打开新建，选择new android application。然后会出现一个对话框。3、在上面一步的各输入框中填写相应信息。注意包的名字一般是域名的倒写。如果书写不规范，它会提示一个红色的叉。然后单击下一步。4、配置启动图标，可以选择自己本地有的图标。这个图标就是app在手机应用上快捷方式所产生的图标。5、如果选择clipart,它会提供许多图标进行选择。6、下一步建立一个"activity"。有7个可供选择。选择第一个blank activity。表示空白活动。7、下一步一般没有修改的必要，点击finish。8、完成之后，它会创建一个项目，包含了几个文件夹，有装源代码的，还有装需要用到的资料的。

下载一个wps office2005，很好用啊

使用eclipse新建android app并测试运行结果　　一、新建android app在文件菜单中打开新建，选择new android application。然后会出现一个对话框。在上面一步的各输入框中填写相应信息。注意包的名字一般是域名的倒写。如果书写不规范，它会提示一个红色的叉。然后单击下一步。配置启动图标，可以选择自己本地有的图标。这个图标就是app在手机应用上快捷方式所产生的图标。如果选择clipart,它会提供许多图标进行选择。下一步建立一个"activity"。有7个可供选择。选择第一个blank activity。表示空白活动。下一步一般没有修改的必要，点击finish。完成之后，它会创建一个项目，包含了几个文件夹，有装源代码的，还有装需要用到的资料的。　　二、运行与测试右击工程名，下面这个就是Firstprj，然后选择run as android application。它会启动模拟器。提示调试信息。上一步选择yes，它会提示log信息。最终的运行结果如下。　　注意事项：　　在开发之前，确保电脑已经配置好开发环境。

多媒体应用软件呈现文本的方式 一、多媒体计算机的基本概念 多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，"多媒体"中的"媒体"的含义不同于"教学媒体"这一教学媒介，无论是"多媒体计算机"还是"计算机多媒体，"这里的"多媒体"在信息领域都有其自身的特定含义。 （一）多媒体与多媒体技术 有关多媒体多媒体技术以及文本超文本、超媒体的概念请见前面有关章节，这里不再重复。 （二）多媒体的基本要素 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育 学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者 传递教育、教学信息。 1、文本 （1）文本的作用 多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学 习顺利进行下去，一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习提供一定的学习评价信息和相应指导信息。另外，大部分教 学软件都会用文本为软件的使用提供一定的使用帮助和导航信息，增强了软件的友好性和易操作性，软件的使用人员不用经过专门的培训就能根据屏幕上的帮助、导 航信息使用操作学习软件。最后，在一些教学软件中，教学软件能从学习者身上获得一定的反馈信息，实现信息提供者和接收者之间的信息的双向流动，加强了学习 过程的反馈程度。 （2）文本信息的特点 计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲 劳，使学习者产生厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，阅读者在阅读时，必须会?quot;译码"工作，即抽象的文字还原为相应事物，这就要多媒体 教学软件使用者有一定的抽象思维能力和想象能力，不同的阅读者对所阅读的文本的理解也不完全相同。 （3）文本的开发与设计 ①普通文本的开发。开发普通文本的方法一般有两种，如果文本量较大，可以用专用的字处理程序来输入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒体创作软件自身的字的字符编辑器就足够了。 ②图形文字的开发。Microsoft Office 办公软件提供了艺术工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等软件中插入对象的方法，可以制作丰富多彩、效果各异的效果字；用PhotoShop这一类的图形图像处理软件同样能制作图形文字。 ③动态文字的开发。在多媒体教学软件中，经常用一些有一定变化的动态文字来吸引学生的注意力，开发这些动态文字的软件很多，方法也很多。首先， 一般的多媒体体创作软件都提供了较为丰富的字符出现效果，象PowerPoint、Authorware等创作软件中 都有溶解、从左边飞入、百页窗等多种效果；其次也可以用动画制作软件来制作文字动画，像Cool3D这样的软件在制作文字动画时就非常简单方便。 （4）文本的格式与视觉诱导 多媒体中的文本为学习者提供了大量的教学信息，学习者可以通过阅读文本获得大量的教学信息。如果设计多媒体文本时，给文本以丰富的格式，引导学习者的注意力，增加文本的的格式有以下几种： ① 段落对齐和左右缩进。多媒体中的段落对齐主要有左对齐、居中、右对齐、两端对齐等，通过不同的对齐方式，多媒体教学软件的开发人员就能方便地控制文本在页面中的左右位置，另外，开发人员还可以通过文本的左右缩进技术控制文本在屏幕上的显示宽度。 ② 字体、字号、风格及颜色。一般的字处理软件和多媒体创作软件都提供字符的字体、字号、风格（下划线、斜体、粗体等）及颜色的支持，利用这些不同的字符效果就能突出显示教学信息中的重点和难点，吸引学生的注意力。 ③ 多行文本及其滚动。在某些情况下，一屏并不能显示所有的文本，但这些文本作为一个ue379逵植灰朔指畹搅硗庖黄辽舷允荆ue0f0馐本涂梢酝üue422龆ue203谋竟芾硭ue2c4械奈谋拘 畔ⅲue0d7缺3至宋谋镜耐暾ue37d裕ue0ee纸饩隽艘黄料允静幌碌奈侍狻?br> ④ 线性文本与非线性文本超文本。用超文本技术开发的多媒体教学软件更接近学习者联想的特点，更符合学习者的身心特点，十分方便信息的查寻与检索，在多媒体应 用中具有很大的潜力。但是，超文本的开发所花的工作量远远超过线性文本的开发，从开发超文本所需的技术要求来讲，用一般的程序设计语言或字处理程序是很难 做到的，要做到超文本的随意跳转，最好用面向对象的程序设计语言或专用的多媒体创作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。 （5）多媒体文本开发应注意的问题 在开发多媒体系统中的文本时，应注意使用合适的字体，应注意这样几个问题：一是在新的应用环境中安装这些字体，二是在多媒体系统中嵌入所用的字体。另一种方法就是如果开发的文字是标题，那就把文字制作成图片文件，再插入到多媒体应用系统中。 2． 图片 这里的图片指的是静态的图形图像。不同的学习者有不同的学习习惯，有些同学擅于从文字的阅读过程中获取教学信息，而有些同学则喜欢从图形图像的 观察、辨别中发现事物的本质，多媒体教学软件中的图形图像就为这类的学习者提供了教学信息。另外，与教学内容相关的图形图像在降低教学内容抽象层次方面同 样起着不可忽视的作用。 （1） 图片的作用 ①传递教学信息。图形、图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。 ②美化界面、渲染气氛。无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图形或图像作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。 ③用作导航标志。在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导般标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷路（在多媒体系统中找不到想要的信息）。 （2）图片信息的特点 与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。 （3）图片文件的类型 图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称 量图（Vector Graphic）。一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图 像也称位图。 位图中的位（Bit）用来定义图中每个像素点的颜色和高度。对于黑白线条图常用1位值表示，对灰度图常用4位（16种灰度等级）或8位（256 种灰度等级）表示该点的高度，而彩色图像则有多种描述方法。位图图像适合表现层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图像。彩色图像需要由硬件（显示卡）合成 显示。 在多媒体制作中常用的就是位图。 （4）图片的来源、制作与加工 多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面： ①对已经数字化的图片进行加工。这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。 ②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。 ③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。 （5）图片设计时应注意的问题 由于所用的彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示，所以在开发多媒体应用程序中的图片时应注意软件硬件的兼容性，使用标准的640×480的分辨率和色彩数，以避免多媒体应用程序在移植中带来不必要的问题。 3. 声音 除了视觉以外，人类获得的大部分信息来源于所听到的声音，在多媒体教学软件中，声音不一定是最主要是 *** 因素，它有着自身独特的性质和作用。正 如美国著名美学家乔治·桑塔取纳所描述的那样，"在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以 *** 的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能 见的事物一样复杂而可描写的事物。" （1）声音的作用 声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。 讲解作为信息的主流是最常用的。讲解可以给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息。 音乐作为信息的主流常用于音乐教学。多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。 效果作为信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。 （2）声音信息的特点 多媒体CAI系统中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。 通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。但声音信息不行，因为声音一产生 很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。这样，在多媒体CAI系统的设计中，就必须 考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多 次。 声音的另一个特性是它的顺序性。如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用 某些方式例如例带或重新定位来重新开始。一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在目前的CAI软件设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多 小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。在CAI软件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加 有利于对声音的安排。 （3）常用的声音文件格式 在多媒体系统中，存储声音信息的文件，常见的有两种格式：即WAV格式和MIDI格式。 WAV文件来源于对声音模拟波形的采样。即用采样、量化、编码的手段从自然音响中采集而来。 MIDI文件与WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一种技术规范。它是通过综合乐器数字化接口（MIDI）规范的电子设备所合成的数字化音乐。 除了常用的WAV格式和MIDI格式声音文件外，还有Apple的AIFF等其他格式的声音文件。 （4）声音的来源 多媒体教学软件中声音的来源主要有以下两个渠道： ① 用Microsoft公司的Sound Recorder录制音频波形文件或用MIDI设备合成MIDI数字音乐。 ② 从已有的声音库或网上获取声音素材，再对这些素材进行编辑加工。 4. 动画 在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。 尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。 多媒体教学软件中使用的标准动画文件主要有两种格式：一种是Autodesk公司的动画软件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC动画文件，另一种由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是标准Windows术语所称的多媒体影片文 件。 5. 视频 由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。 在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。 多媒体应用软件的功能 主要用来播放视频和音频文件， 包括网络上的视频音频播放和传输。 什么是多媒体应用软件 多媒体应用程序 电影播放器，音乐播放器就是多媒体应用软件，它也是程序来的，归类为多媒体。 什么是多媒体应用软件 多媒体制作软件包括文字编辑软件、图像处理软件、动画制作软件、音频处理软件、视频处理软件以及多媒体创作或著作软件等。多媒体应用软件主要是一些创作工具或多媒体编辑工具，包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频软件。这些软件，概括来说，分别属于多媒体播放软件和多媒体制作软件。 文字编辑软件：如Word，WPS等。 图像处理软件：如处理位图图像的Photoshop、处理矢量图形的CorelDeaw等。 动画制作软件：一类是绘制和编辑动画的软件，如Animator Pro（平面动画制作软件）、3D Studio MAX（三维动画造型软件）、Cool 3D（三维文字动画制作软件）、Poser（人体三维动画制作软件）；另一类是动画处理软件，如Animator Studio（动画处理加工软件）、Premiere（电影影像与动画处理软件）、GIF Construction Set（网页动画处理软件）、After Effects（电影影像与动画后期合成软件）。 音频处理软件：通常分为3类。一是声音数字化转化软件，如Easy CD-DA Extractor （把光盘音轨转换为WAN格式的数字化音频文件）、Real Jukebox（在互联网上录制、编辑播放数字音频信号）；二是声音编辑软件，如Goldwave （数字录音、编辑、合成软件）、Cool Edit Pro （声音编辑处理软件）；三是声音压缩软件，如L3Enc（把WAN格式的音频文件压缩为MP3格式的文件）、Windac 32（把光盘音轨转换并压缩成MP3格式的文件）。 视频处理软件：其作用是对摄像机、电影电视录像机等采集的影视资料进行整理，或者直接进行视频设计。例如Windows XP自带的Movie Maker、Adobe公司的Premiere Pro、Ulead 公司的VideoStudio、Pinnacle公司的Studio等。 多媒体创作软件：其作用是完成多媒体素材的采集、编辑后，最后通过创作平台把多种素材集成在一起。例如PowerPoint（演示软件）、Authorware（创作软件）等。 功能用途 教育培训 世界各国的教育学家们正努力研究用先进的多媒体技术改进教学与培训。以多媒体计算机为核心的现代教育技术使教学手段丰富多彩，使计算机辅助教学如虎添翼。 实践已证明多媒体教学系统有如下效果：学习效果好，说服力强，教学信息的集成使教学内容丰富，信息量大。感官整体交互，学习效率高。各种媒体与计算机结合可以使人类的感官与想象力相互配合，产生前所未有的思维空间与创造资源。 桌面出版与办公自动化 桌面出版物主要包括印刷品、表格、布告、广告、宣传品、海报、市场图表、蓝图及商品图等。多媒体技术为办公室增加了控制信息的能力和充分表达思想的机会，许多应用程序都是为提高工作人员的工作效率而设计的，从而产生了许多新型的办公自动化系统。由于采用了先进的数字影像和多媒体计算机技术，把文件扫描仪，图文传真机，文件资料微缩系统等和通信网络等现代化办公设备综合管理起来，将构成全新的办公自动化系统，成为新的发展方向。 XP 多媒体应用软件有哪些 不知道你想问的是什么范围的，视频，音频，还是图像？ 视频主要有转换格式软件，流媒体编辑软件，字幕软件。 音频主要有转换格式软件，音频编辑软件，文件管理软件。 图像主要就是图像处理，像美图秀秀，Photoshop，光影魔术手等。 photoshop是不是多媒体应用软件 你应该在网上见到很多搞怪的图片，比如蒙娜丽莎的脸装到了别人的脸上，有网络小胖等等，这些都是photoshop做的，也就是常说的ps 手机中的多媒体应用软件有哪些 太多了，如果你的手机是智能手机，多媒体软件有：看电影的，听歌的，看图片的，看小说的，上网的等等。 音乐播放器属于多媒体应用软件吗？ 属于 电子出版物是多媒体应用软件吗 电子出版物应该也属于多媒体应用软件的一中形式 网页设计软件和多媒体应用软件主要有哪些 Dreamweaver,Flash,photoshop,FW,等,

photoshop 处理图片 边缘虚 coreldraw 处理文字能力差点 软件不稳定 出菲林容易出毛病~

C:Program FilesMicrosoft OfficeCLIPARTPUB60COR到CLIPART这个文件夹下找一下,要不就是你安装的时候没有选择"定制"

关注公众号：在线电影分享君 里边免费给上百套ppt素材，大学用了4年

AA：对象代码库文件AAM：Authorwareshocked文件AAS：Authorwareshocked包ABF：Adobe二进制屏幕字体ABK：CorelDRAW自动备份文件ABS：该类文件有时用于指示一个摘要（就像在一篇有关科学方面的文章的一个摘要或概要，取自abstract）ACE：Ace压缩档案格式ACL：CorelDRAW6键盘快捷键文件ACM：Windows系统目录文件ACP：Microsoftoffice助手预览文件ACR：美国放射医学大学文件格式ACT：Microsoftoffice助手文件ACV：OS/2的驱动程序，用于压缩或解压缩音频数据AD：AfterDark屏幕保护程序ADA：Ada源文件（非-GNAT）ADB：Ada源文件主体（GNAT）；HP100LX组织者的约定数据库ADD：OS/2用于引导过程的适配器驱动程序ADF：Amiga磁盘文件ADI：AutoCAD设备无关二进制绘图仪格式ADM：AfterDark多模块屏幕保护；WindowsNT策略模板ADP：FaxWork用于传真调制解调器的交互安装文件；AstoundDynamite文件ADR：AfterDark随机屏幕保护；SmartAddress的地址簿ADS：Ada源文件说明书（GNAT）AFM：Adobe的字体尺度AF2，AF3：ABC的FlowChat文件AI：AdobeIllustrator格式图形AIF，AIFF：音频互交换文件，SiliconGraphicandMacintosh应用程序的声音格式AIFC：压缩AIFAIM：AOL即时信息传送AIS：ACDSee图形序列文件；VelvetStudio设备文件AKW：RoboHELP的帮助工程中所有A-关键词ALAW：欧洲电话音频格式ALB：JASCImageCommander相册ALL：艺术与书信库AMS：VelvetStudio音乐模块（MOD）文件；Extreme的Tracker模块文件ANC：CanonComputer的调色板文件，包含一系列可选的颜色板ANI：Windows系统中的动画光标ANS：ANSI文本文件ANT：SimAntForWindows中保存的游戏文件API：AdobeAcrobat使用的应用程序设计接口文件APR：LotusApproach97文件APS：MicrosoftVisualC++文件ARC：LHARC的压缩档案文件ARI：Aristotle声音文件ARJ：RobertJungARJ压缩包文件ART：XaraStudio绘画文件；CanonCrayola美术文件；ClipArt文件格式；另一种光线跟踪格式；AOL使用的用Johnson—Grace压缩算法压缩的标记文件ASA：MicrosoftVisualInterDev文件ASC：ASCⅡ文本文件；PGP算法加密文件ASD：MicrosoftWord的自动保存文件；Microsoft高级流媒体格式（microsoftadvancedstreamingFORMat，ASF）的描述文件；可用NSREX打开VelvetStudio例子文件ASE：VelvetStudio采样文件ASF：Microsoft高级流媒体格式文件ASM：汇编语言源文件，Pro/E装配文件ASO：AstoundDynamite对象文件ASP：动态网页文件；ProCommPlus安装与连接脚本文件；Astound介绍文件AST：Astound多媒体文件；ClarisWorks“助手”文件ASV：DataCAD自动保存文件ASX：Cheyenne备份脚本文件；Microsoft高级流媒体重定向器文件，视频文件ATT：AT<Group4位图文件ATW：来自个人软件的AnyTimeDeluxeForWindows个人信息管理员文件AU：Sun/NeXT/DEC/UNIX声音文件；音频U-Law（读作“mu-law”）文件格式AVB：ComputerAssociatesInoculan反病毒软件的病毒感染后文件AVI：MicrosoftAudioVideoInterleave电影格式AVR：AudioVisualResearch文件格式AVS：应用程序可视化格式AWD：FaxVien文档AWR：Telsis数字储存音频文件扩展名格式Axx：ARJ压缩文件的分包序号文件，用于将一个大文件压至几个小的压缩包中（xx取01-99的数字）A3L：Authorware3.x库文件A4L：Authorware4.x库文件A5L：Authorware5.x库文件A3M，A4M：AuthorwareMacintosh未打包文件A4P：Authorware无运行时间的打包文件A3W，A4W，A5W：未打包的AuthorwareWindows文件BBAK：备份文件BAS：BASIC源文件BAT：批处理文件BDF：WestPointBridgerDesigner文件BFC：Windows95Briefcase文档BG：BackgammonForWindows下的游戏文件BGL：MicrosoftFlightSimulator（微软飞行模拟器）的视景文件BI：二进制文件BIF：GroupWise的初始化文件BIFF：XLIFE3D格式文件BIN：二进制文件BK，BKBKS：IBMBookManagerRead书架文件BMK：书签文件BMP：Windows或OS/2位图文件BMI：ApogeeBioMenace数据文件BOOK：AdobeFrameMakerBook文件BOX：LotusNotes的邮箱文件BPL：BorlardDelph4打包库BQY：BrioQuery文件BRX：用于查看多媒体对象目录的文件BSC：MSDeveloperStudio浏览器信息文件BSP：Quake图形文件BS1：ApogeeBlakeStone数据文件BS_：MicrosoftBookshelfFind菜单外壳扩展名BTM：Norton应用程序使用的批处理文件BUD：Quicken的备份磁盘BUN：CakeWalk声音捆绑文件(一种MIDI程序)BW：SGI黑白图像文件BWV：商业波形文件BYU：BYU的电影文件格式B4：HelixNutsandBolts文件CC：C代码文件C0l：台风波形文件CAB：Microsoft压缩档案文件CAD：Softdek的DrafixCAD文件CAL：CALS压缩位图；日历计划表数据CAM：Casio照相机格式CAP：压缩音乐文件格式CAS：逗号分开的ASCⅡ文件CAT：Quicken使用的IntellCharge分类文件CB：Microsoft干净引导文件CBI：二进制卷格式文件(用于IBM大型机系统)CC：VisualdBASE用户自定义类文件CCA：cc：邮件文件CCB：VisualBasic动态按钮配置文件CCF：多媒体查看器配置文件，用于OS/2CCH：Corel图表文件CCM：Lotuscc：邮箱（例如“INBOX.CCM”）CCO：CyberChat数据文件CCT：MacromediaDirectorShockwave投影CDA：CD音频轨道CDF：Microsoft频道定义格式文件CDI：Philip的高密盘交互格式CDM：VisualdBASE自定义数据模块文件CDR：CorelDRAW绘图文件；原始音频CD数据文件CDT：CorelDRAW模板CDX：CorelDRAW压缩绘图文件；MicrosoftVisualFoxPro索引文件CEL：CIMFast事件语言文件CER：证书文件（MIMEx-x509-ca-cert）CFB：Compton的多媒文件CFG：配置文件CFM：CotdFusion模板文件；VisualdBASEWindows用户定制表单CGI：公共网关接口脚本文件CGM：计算机图形元文件CH：OS/2配置文件CHK：由Windows磁盘碎片整理器或磁盘扫描保存的文件碎片CHM：编译过的HTML文件CHR：字符集（字体文件）CHP：VenturaPublisher章节文件CHT：ChartViem文件；HarvardGraphics矢量文件CIF：AdaptecCD创建器CD映像文件CIL：ClipGallery下载包CIM：SimCity2000文件CIN：OS/2改变控制文件用于跟踪INI文件中的变化CK1：iD/ApogeeCommanderKeen1数据文件CK2：iD/ApogeeCommanderKeen2数据文件CK3：iD/ApogeeCommanderKeen3数据文件CK4：iD/ApogeeCommanderKeen4数据文件CK5：iD/ApogeeCommanderKeen5数据文件CK6：iD/ApogeeCommanderKeen6数据文件CLASS：Java类文件CLL：CrickSoftwareClicker文件CLP：Windows剪贴板文件CLS：VisualBasic类文件CMD：WindowsNT，OS/2的命令文件；DOSCD/M命令文件；dBASEⅡ程序文件CMF：Corel元文件CMG：Chessmaster保存的游戏文件CMP：JPEG位图文件；地址文档CMV：CorelMove动画文件CMX：CorelPresentationExchange图像CNF：Telnet，Windows和其他其内格式会发生改变的应用程序使用的配置文件CNM：Windows应用程序菜单选项和安装文件CNQ：CompuworksDesignShop文件CNT：Windows（或其他）系统用于帮助索引或其他目的内容文件COB：TrueSpace2对象文件COD：MicrosoftC编译器产生的可显示机器码/汇编代码文件，其中附有源C代码作为注释COM：命令文件（程序）CPD：CorelPrintOffice文件（图形）CPD，CPE传真覆盖文档CPI：MicrosoftMS-DOS代码页信息文件CPL：控制面板扩展名，Corel颜色板CPO：Corel打印存储文件CPP：C++代码文件CPR：Corel提供说明书文件CPT：Corel照片-绘画图像CPX：CorelPresentationExchange压缩图形文件CRD：WindowsCardfile文件CRP：Corel提供的运行时介绍文件；VisualdBASE自定义报表文件CRT：认证文件CSC：Corel脚本文件CSP：PCEmceeOn_Screen图像CSS：瀑布式表格文件CST：MacromediaDirectorCast文件CSV：逗号分隔的值文件CT：ScitexCT位图文件；PaintShopProGrapic编辑器文件CTL：通常用于表示一个包含控件信息的文件；FaxWork用它来保持有关每个传真收到或发出的信息CUE：Microsoft提示牌数据文件CUR：Windows光标文件CUT：DrHalo位图文件CV：Corel版本的档案文件；MicrosoftCodeView信息屏幕文件CWK：ClarisWorks数据文件.CWS：ClarisWorks模块CXT：MacromediaDirector受保护的（不可编辑的）投影文件CXX：C++源代码文件DDAT：数据文件；WrodPerfect合并数据文件；用于一些MPEG格式的文件DB：Borland的Paradox7表DBC：MicrosoftVisualFoxPro数据库容器文件DBF：dBASE文件，一种由Ashton-Tate创建的格式，可以被ACT！、Lipper、FoxPro、Arago、Wordtech、Xbase和类似数据库或与数据库有关产品识别；可用数据文件（能被Excel97打开）；Oracle8.1.x表格空间文件DBX：DataBearn图像；MicrosoftVisualFoxPro表格文件DCM：DCM模块格式文件DCR：冲击波文件DCS：桌面颜色分隔文件DCT：MicrosoftVisualFoxPro数据库容器DCU：Delphi编译单元文件DCX：MicrosoftVisualFoxPro数据库容器；基于PCX的传真图像；宏DC5：DataCAD绘图文件DDF：Btrieve或Xtrieve数据定义文件，它包含用于描述Btrieve或Xtrieve文件的元数据DDIF：DigitalEquipment或Compaq格式，用于保存他们图像与字处理文档DEF：SmartWareⅡ数据文件；C++模块定义文件DEFI：Oracle7卸载脚本文件DEM：用于表示数字高度模型的USGS基准的文件DER：认证文件DEWF：MacintoshSoundCap/SoundEdit录音设备格式DGN：Macintosh95CAD绘图文件DIB：设备无关位图DIC：目录DIF：可进行数据互换的电子表格DIG：DigiLink格式；SoundDesignerⅠ音频文件DIR：MacromediaDirector文件DIZ：描述文件DLG：C++对话框脚本文件DLL：动态链接库DLS：可下载声音文件DMD：VisualdBASE数据模块文件DMF：X-Trakker音乐模块（MOD）文件DOC：FrameMaker或FrameBuilder文档；WordStar文档、WordPerfect文档、MicrosoftWord文档；DisplayWrite文档DOT：MicrosoftWord文档模板DPL：BorlandDelph3压缩库DPR：BorlandDelphi工程头文件DRAW：Acorn的基于对象的矢量图像文件DRV：驱动程序DRW：MicrografxDesigner/Draw；Pro/E绘画文件DSF：MicrografxDesignerVFX文件DSG：DOOM保存的文件DSM：DynamicStudio音乐模块（MOD）文件DSP：MicrosoftDeveloperStudio工程文件DSQ：CorelQUERY（查询）文件DST：刺绣机图形文件DSW：MicrosoftDeveloperStudio工作区文件DTA：WordBank（世界银行）的STARS数据文件DTD：SGML文档类型定义（DTD）文件DTED：地面高度数字数据（图形的数据格式）文件DTF：SymantecQ&A相关的数据库数据文件DTM：DigiTrakker模块文件DUN：Microsoft拔号网络导出文件DV：数字视频文件（MIME）DWD：DiamondWare数字化文件DWG：AutoCAD工程图文件；AutoCAD或GenericCADD老版本的绘图格式DXF：可进行互交换的绘图文件格式，二进制的DWG格式的文本表示；数据交换文件DXR：MacromediaDirector受保护（不可编辑）电影文件D64：Commodore的64位模拟磁盘图像文件EEDA：EnsoniqASR磁盘映像EDD：元素定义文档（FrameMaker+SGML文档）EDE：EnsoniqEPS磁盘映像EDK：EnsoniqKT磁盘映像EDQ：EnsoniqSQ1/SQ2/Ks32磁盘映像EDS：EnsoniqSQ80磁盘映像EDV：EnsoniqVFX-SD磁盘映像EFA：EnsoniqASR文件EFE：EnsoniqEPS文件EFK：EnsoniqKT文件EFQ：EnsoniqSQ1/SQ2/Ks32文件EFS：EnsoniqSQ80文件EFV：EnsoniqVFX-SD文件EMD：ABT扩展模块EMF：Windows增强元文件EML：MicrosoftOutlookExpress邮件消息（MIMERTC822）文件ENC：重演文件ENFF：中性文件格式扩展名EPHTML：Perl解释增强HTML文件EPS：压缩的PostScript图像EPSF：压缩的PostScript文件ERI：ERWin文件ERR：当RobooHELP帮助编译器企图编译一个帮助系统源文件时用来存储错误消息的文件EPX：ERWin文件ESPS：ESPS音频文件EUI：EnsoniqESP家族的压缩磁盘映像EVY：特使文档EWL：MicrosoftEncarta文档EXC：MicrosoftWord禁止字字典EXE：可执行文件（程序）FF：FORTRAN文件F2R：Farandoyle线性模块格式F3R：Farandoyle分块线性模块格式F77：FORTRAN文件F90：FORTRAN文件FAR：FradoleComposer音乐模块（MOD）文件FAV：MicrosoftOutlook导航条FAX：传真类型图像FBK：Navison金融备份FCD：虚拟CD-ROMFDB：Navison金融数据库FDF：AdobeAcrobat表单文档文件FEM：CADRE有限元素网络文件FFA，FFL，FFO，FFK：Microsoft快速查找文件FFF：GUSPnP银行文件格式FFT：最终格式文本（IBM的DCA一部分）FH3：AldusFreehand3绘图文件FIF：Fractal图像文件FIG：REND386/AVRIL使用的文件格式FITS：CCD照相机图像；灵活图像传输系统FLA：MacromediaFlash电影FLC：AutodeskFLIC动画文件FLF：CorelParadox产生的格式：NavisonFinancials许可文件；OS/2驱动程序文件FLI：AutodeskFLIC动画FLT：StarTrekker音乐模块(MOD)文件；MultiGenInc的OpenFlight使用的文件格式；Corel过滤器文件FM：AdobeFrameMaker文档FMB：Oracle4.0版或以后版本表单的二进制源代码文件FML：文件镜象列表（GetRight）FMT：Oracle4.0版或以后版本表单的文本格式；MicrosoftSchedule+打印文件FMX：Oracle4.0版或以后版本可执行表单FND：MicrosoftExplorer保存的搜索文件（Findapplet）FNG：字体组文件（字体导航器，FontNavigator）FNK：FunkTracker模块格式FOG：Fontographer模块字体FON：系统字体FOR：FORTRAN文件FOT：字体相关文件FP：FileMakerPro文件FP1：FlyingPigsforWindows数据文件FP3：FileMakerPro文件FPT：FileMakerPro文件；MicrosoftFoxPro备注字体文件FPX：FlashPix位图FRM：表单；FrameMaker或FrameBuilder文档；Oracle可执行表(3.0版或早期版本)；VisualBasic表单；WordPerfectMerge表单；DataCAD标志报表文件FRT：MicrosoftFoxPro报表文件FRX：VisualBasic表单文本；MicrosoftFoxPro报表文件FSF：fPrintAuditTool文件格式FSL：Borland的Paradox7表单；CorelParadox保存的表单FSM：Parandoyle示例格式FT：LotusNotes全文本索引FTG：全文本搜索组文件，由Windows帮助系统查找时产生——可以删除，并在需要时重建起来FTS：全文本搜索引文件，由Windows帮助系统查找时产生FW2：FrameworkⅡ文件FW3：FrameworkⅢ文件FW4：FrameworkⅣ文件FXP：经MicrosoftFoxPro编译的源文件FZB：CasioFZ-1银行转储FZF：CasioFZ-1完全转储FZV：CasioFZ-1声音转储GG721：RawCCITTG.721G723：RawCCITTG.7233或5bitADPCM格式数据GAL：Corel多媒体管理器相集GCD：GenericCADD绘画文件（后续版本）GCP：GroundControlPoint（地面控制点）文件，用于远景数据形成图像过程，经常用于生成图工程—CHIPS（copenhagenimageprocessingsystem）使用这些文件GDB：InterBase数据库文件GDM：铃声、口哨声和声音板模块格式GED：GEDCOM系谱数据文件，用于记录和交换系谱数据的流行格式；图形环境文档绘画GEM：GEM元文件GEN：Ventura产生的文本文件GetRight：GetRight未完成的下载文件GFC：Patton&PattonFlowCharting4flowchart文件GFI，GFX：Genigraphics图形链接表示文件GHO：Norton克隆磁盘映像GID：Windows95全局索引文件（包括帮助状态）GIF：CompuServe位图文件GIM，GIX：Genigraphics图形链接介绍文件GKH：EnsoniqEPS家簇磁盘映像文件GKS：GravisGripKey文档GL：动画格式GNA：Genigraphics图形链接介绍文件GNT：生成代码，MicroFocus属性格式里的可执行代码GNX：Genigraphics图形链接介绍文件GRA：MicrosoftGraph文件GRD：用于远程视景数据产生地图过程的格式文件，通常应用于形成地图工程—CHIPS（copenhagenimageprocessingsystem）使用这些文件GRF：Grapher（GoldenSoftware公司）图形文件GRP：程序管理组GSM：RawGSM6.10音频流；Raw“bytealigned（比特对齐的）”GSM6.10音频流；USRobotics语音调制解调器GTK：Graoumftracker（老）音乐模块（MOD）文件GT2：Graoumftracker（新）音乐模块（MOD）文件GWX，GWZ：Cenigraphis图形链接介绍文件GZ：UNIXgzip压缩文件HH：C程序头文件HCM：IBMHCM配置文件HCOM：声音工具HCOM格式HCR：IBMHCD/HCM产品配置文件HDF：高级计算机应用程序本地中心（NCSA）geospatialHierarchial数据格式文件HED：HighEdit文档HEL：MicrosoftHellbender格式保存的游戏文件HEX：MacintoshBinHex2.0文件HGL：HP图形语言绘图文件HH：映射文件，包括一些话题ID和在帮助文件系统中话题的映射数字—允许运行中应用程序发送给用户合适的上下文帮助话题HLP：帮助文件；DateCADWindows帮助文件HOG：LucasArts的DarkForcesWAD文件HPJ：VisualBasic帮助工程HPP：C++程序头文件HQX：MacintoshBinHex4.0文件HST：历史文件HT：HyperTerminal（超级终端）HTM，HTML：超文本文档HTT：Microsoft超文本模板HTX：扩展HTML模板HXM：Descent2HAM文件扩展IICA：Citrix文件ICB：Targa位图文件ICC：Kodak打印机格式文件ICL：图标库文件ICM：图形颜色匹配配置文件ICO：Windows图标IDB：MSDev中间层文件IDD：MIDI设备定义IDF：MIDI设备定义（Windows95需要的文件）IDQ：Internet数据查询文件IDX：MicrosoftFoxPro相关数据库索引文件；SymantecQ&A相关数据库索引文件；MicrosoftOutlookExpress文件

你要找的图片放哪个文件夹就到哪个文件夹里找就可以了嘛

http://zh.englishbaby.com/是个学英文的网站,上面全世界人哪都有,我认识几个 中东国家和美国巴西的朋友. 有在线聊天.BBS功能.注册相当简单.

你说错了把插图吧！！！

其实很简单，你下载谷歌浏览器，用谷歌打开这个网站就行了，谷歌自带翻译功能，以后你打开任何外语网站都可以翻译成中文，方便快捷！至于这个网站的账号嘛，必须得有韩国手机号才能注册，而且还收费，价格也不便宜，这些我都试了，不过我也找不到有韩国手机号的人，所以也没有这个网站的账号，抱歉！！

图片在日常生活中的使用越来越频繁也越来越重要。对于经常需要制作PPT的人来说，找图片素材是一个漫长的过程。可以说，现在大多与文字有关的地方都需要用到图片：海报制作、网页设计、文章的插图、PPT的背景图片等等。 通常在文章中插入的图片我们习惯称之为配图。 一张精美的图片配上一部好的作品，可以说是锦上添花，而好的作品配上丑的图片感觉就像是鲜花插在…… 相信大家都有通过搜索引擎搜图片素材的经历，但找了很久结果通常差强人意。百度的图片很多，高清的太少；谷歌的高清无码，城墙砌高梯子又难找……连在写文章时想配张好看的图都有点难。 最主要的一点是，好的图片通常是有版权的，也就是说不免费。 那去哪里找既好看有免费又高清无码的图片？ 今天，我清空我的收藏夹，把这些我平日里积累下来的高品质免费图库分享给大家。 提供了分类板块，有人物、艺术、图标、生活等分类。 这个网站的特点是，如果你用邮箱注册并且订阅他们的话，网站会将更新的照片发送到你邮箱里。 特点：种类繁多。下面的截图只是网站的冰山一角。 这个网站的图片量同样惊人，官网这样介绍说：“约有870000张免费照片、矢量文件和艺术插图。” 这网站的所有图片均来摄影师 Ryan McGuire 一个人拍摄制作，作品特色带有强烈的个人风格，怪诞和色彩表现强烈是其图片的特点。一个人支撑的图库网站，作品可见一斑。 以上几个是我经常使用到的免费图库网站。 什么！？就这5个？？ 别急，其实还有更多的免费图库网站，因为以上几个足以满足我日常的需求，就做简单的介绍。下面我把全部的免费图库列出来，就不一一介绍了。1. IM Free 2. 免费照片-Pixabay 3. 自由照片·Pexels 4. Gratisography 5. Unsplash 6. Images-Superfamous Studios （以自然风景为主） 7. Foter:Free Stock Photos & Images （有商业、动物、自然、人物、艺术等） 8. Getrefe (主要有人物、商业图等） 9. Flickr 10. Publicdomainarchive （自然风景、建筑风景为主） 11. Picjumbo 12. PNG photo images free clipart download （如其名，以PNG图片为主） 13. 时尚自由照片|GIRLY DROP （日系风） 14. Fancycrave （主要包含人物、风景、动物） 15. Life of Pix - Home （摄影师作品） 16. Cupcake （风景为主） 17. Home - Death to the Stock Photo （艺术、骑行、风景） 18. Pixite Source 19. Free Images 20. Snapographic - Freepik （建筑、花） 21. 别样网 22. Raumrot 23. Magdeleine 24. Foodiesfeed - 免费的食物图片 25. Stocksnap - 美丽的免费照片 26. Free Nature Stock 27. Free Photos （山景为主） 28. Free Stock Photos 29. Barn Images 30. MMT （清新的植物照片） 31 Realistic Shots 32. Trunklog.com 33. Freely Photos 34. FreeJPG （人物为主） 35. Large Photos （动物、运动、自然等等） 36. Free Image Bank 37. LibreShot 38. GoodStockaPhotos （风景、人物、城市） 39. rgbstock 40. bara-art （各种风景） 好了，一共40个免费图库，而且国内均可访问。 无论是设计师、创业公司、上班族、作者、学生还是老师，相信以上这么多图库总能满足你对图片的需求了。以上就是我要分享的免费图库。不敢说最全，但可能是目前里出现最多的免费图库。当然，如果你还有更多的免费图库，欢迎评论分享出来。码字不易，积累也不易。觉得有用点个喜欢就好。谢谢。

多媒体计算机是指能够综合处理文字、图画、静动态图像、平面立体动画、动态图像、声音、音效等多媒体信息，并使其可以相互联系具有交互性的一种计算机系统右击网上邻居，然后添加连接，创建新的连接，设置家庭或小型办公网试试，后面的自己弄吧

var filecontent="";这个是定义一个字符串的变量。引号内是一串XML格式的字符串，这个应该是用在对XML文档的读写操作中的。至于这一串XML格式的字符串是什么意思，就需要结合程序来看了，仅仅这一段代码是无法看出是什么意思的。

i不错呀

、、、yingaishi任务1 ：简报（价值1 / 2马克） 1 。更改号码到货币$ 2小数点。 2 。合并的储存格A2至N5和插入中心（横向和纵向）标题为“网上购物”红大胆布克曼20点字体的谭有色细胞。插入剪贴画中的合并单元格的左侧的标题是“网上购物” 。 3 。在连续6从B6的到K6 ，开始写的标签百货公司“百货商店1 ” ， “百货店2 ” ， ... 。 “百货店10 ” 。细胞包裹应的文字，使“部”是在第一线和“商店1 ”是在第二行的单元格。确保字体大胆深蓝色11点字体和颜色的细胞是浅蓝色。 4 。调整栏的宽度，以适应数据。把边界和周围的电子表格。 5 。插入在列A从高速公路A7以答18的个月里（高速公路A7 = “ 1月... .. ”答18 = “ 12月” ） 。字体应大胆深蓝色11点字体和颜色的细胞是浅蓝色。 6 。在细胞答19写“合计” ，在细胞答20收件“税” ，在细胞答21收件“费用” ，并在细胞答22收件“利润” 。使用相同的字体和颜色和其他标签上面。 7 。在细胞L6手机写“合计” ，在细胞M6写了“平均水平” ，并在细胞N6写“标准偏差。使用相同的字体和颜色和其他标签收到的部门。 8 。 01写在细胞“税”和P1写“ 0.19 。、、、、、、、、

方法如下：1、在开发之前，确保已经配置好开发环境。2、在文件菜单中打开新建，选择newandroidapplication。然后会出现一个对话框。3、在上面一步的各输入框中填写相应信息。注意包的名字一般是域名的倒写。如果书写不规范，它会提示一个红色的叉。然后单击下一步。4、配置启动图标，可以选择自己本地有的图标。这个图标就是app在手机应用上快捷方式所产生的图标。5、如果选择clipart,它会提供许多图标进行选择。6、下一步建立一个"activity"。有7个可供选择。选择第一个blankactivity。表示空白活动。7、下一步一般没有修改的必要，点击finish。8、完成之后，它会创建一个项目，包含了几个文件夹，有装源代码的，还有装需要用到的资料的。

上传图片以后是上传到服务器上面吗？如果是，通过相对地址可以以及图片名称可以直接拼成url，这样就可以直接用咯。

不是矢量图的原因是，你的ai文件里含有渐变或是位图。如果是渐变类的话，你完全可以将着色工作留给flash。或者你直接在illu软件里复制到flash舞台。

　一、多媒体计算机的基本概念　　多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，"多媒体"中的"媒体"的含义不同于"教学媒体"这一教学媒介，无论是"多媒体计算机"还是"计算机多媒体，"这里的"多媒体"在信息领域都有其自身的特定含义。　　（一）多媒体与多媒体技术　　有关多媒体多媒体技术以及文本超文本、超媒体的概念请见前面有关章节，这里不再重复。　　（二）多媒体的基本要素　　多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。　　1、文本　　（1）文本的作用　　多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学习顺利进行下去，一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习提供一定的学习评价信息和相应指导信息。另外，大部分教学软件都会用文本为软件的使用提供一定的使用帮助和导航信息，增强了软件的友好性和易操作性，软件的使用人员不用经过专门的培训就能根据屏幕上的帮助、导航信息使用操作学习软件。最后，在一些教学软件中，教学软件能从学习者身上获得一定的反馈信息，实现信息提供者和接收者之间的信息的双向流动，加强了学习过程的反馈程度。　　（2）文本信息的特点　　计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，阅读者在阅读时，必须会?quot;译码"工作，即抽象的文字还原为相应事物，这就要多媒体教学软件使用者有一定的抽象思维能力和想象能力，不同的阅读者对所阅读的文本的理解也不完全相同。　　（3）文本的开发与设计　　①普通文本的开发。开发普通文本的方法一般有两种，如果文本量较大，可以用专用的字处理程序来输入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒体创作软件自身的字的字符编辑器就足够了。　　②图形文字的开发。Microsoft Office 办公软件提供了艺术工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等软件中插入对象的方法，可以制作丰富多彩、效果各异的效果字；用PhotoShop这一类的图形图像处理软件同样能制作图形文字。　　③动态文字的开发。在多媒体教学软件中，经常用一些有一定变化的动态文字来吸引学生的注意力，开发这些动态文字的软件很多，方法也很多。首先，一般的多媒体体创作软件都提供了较为丰富的字符出现效果，象PowerPoint、Authorware等创作软件中 都有溶解、从左边飞入、百页窗等多种效果；其次也可以用动画制作软件来制作文字动画，像Cool3D这样的软件在制作文字动画时就非常简单方便。　　（4）文本的格式与视觉诱导　　多媒体中的文本为学习者提供了大量的教学信息，学习者可以通过阅读文本获得大量的教学信息。如果设计多媒体文本时，给文本以丰富的格式，引导学习者的注意力，增加文本的的格式有以下几种：　　① 段落对齐和左右缩进。多媒体中的段落对齐主要有左对齐、居中、右对齐、两端对齐等，通过不同的对齐方式，多媒体教学软件的开发人员就能方便地控制文本在页面中的左右位置，另外，开发人员还可以通过文本的左右缩进技术控制文本在屏幕上的显示宽度。　　② 字体、字号、风格及颜色。一般的字处理软件和多媒体创作软件都提供字符的字体、字号、风格（下划线、斜体、粗体等）及颜色的支持，利用这些不同的字符效果就能突出显示教学信息中的重点和难点，吸引学生的注意力。　　③ 多行文本及其滚动。在某些情况下，一屏并不能显示所有的文本，但这些文本作为一个ue379逵植灰朔指畹搅硗庖黄辽舷允荆ue0f0馐本涂梢酝üue422龆ue203谋竟芾硭ue2c4械奈谋拘畔ⅲue0d7缺3至宋谋镜耐暾ue37d裕ue0ee纸饩隽艘黄料允静幌碌奈侍狻?br> ④ 线性文本与非线性文本超文本。用超文本技术开发的多媒体教学软件更接近学习者联想的特点，更符合学习者的身心特点，十分方便信息的查寻与检索，在多媒体应用中具有很大的潜力。但是，超文本的开发所花的工作量远远超过线性文本的开发，从开发超文本所需的技术要求来讲，用一般的程序设计语言或字处理程序是很难做到的，要做到超文本的随意跳转，最好用面向对象的程序设计语言或专用的多媒体创作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。　　（5）多媒体文本开发应注意的问题　　在开发多媒体系统中的文本时，应注意使用合适的字体，应注意这样几个问题：一是在新的应用环境中安装这些字体，二是在多媒体系统中嵌入所用的字体。另一种方法就是如果开发的文字是标题，那就把文字制作成图片文件，再插入到多媒体应用系统中。　　2． 图片　　这里的图片指的是静态的图形图像。不同的学习者有不同的学习习惯，有些同学擅于从文字的阅读过程中获取教学信息，而有些同学则喜欢从图形图像的观察、辨别中发现事物的本质，多媒体教学软件中的图形图像就为这类的学习者提供了教学信息。另外，与教学内容相关的图形图像在降低教学内容抽象层次方面同样起着不可忽视的作用。　　（1） 图片的作用　　①传递教学信息。图形、图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。　　②美化界面、渲染气氛。无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图形或图像作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。　　③用作导航标志。在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导般标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷路（在多媒体系统中找不到想要的信息）。　　（2）图片信息的特点　　与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。　　（3）图片文件的类型　　图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称 量图（Vector Graphic）。一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图像也称位图。　　位图中的位（Bit）用来定义图中每个像素点的颜色和高度。对于黑白线条图常用1位值表示，对灰度图常用4位（16种灰度等级）或8位（256种灰度等级）表示该点的高度，而彩色图像则有多种描述方法。位图图像适合表现层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图像。彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示。　　在多媒体制作中常用的就是位图。　　（4）图片的来源、制作与加工　　多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面：　　①对已经数字化的图片进行加工。这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。　　②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。　　③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。　　（5）图片设计时应注意的问题　　由于所用的彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示，所以在开发多媒体应用程序中的图片时应注意软件硬件的兼容性，使用标准的640×480的分辨率和色彩数，以避免多媒体应用程序在移植中带来不必要的问题。　　3. 声音　　除了视觉以外，人类获得的大部分信息来源于所听到的声音，在多媒体教学软件中，声音不一定是最主要是刺激因素，它有着自身独特的性质和作用。正如美国著名美学家乔治·桑塔取纳所描述的那样，"在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样复杂而可描写的事物。"　　（1）声音的作用　　声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。　　讲解作为信息的主流是最常用的。讲解可以给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息。　　音乐作为信息的主流常用于音乐教学。多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。　　效果作为信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。　　（2）声音信息的特点　　多媒体CAI系统中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。　　通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。但声音信息不行，因为声音一产生很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。这样，在多媒体CAI系统的设计中，就必须考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多次。　　声音的另一个特性是它的顺序性。如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用某些方式例如例带或重新定位来重新开始。一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在目前的CAI软件设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。在CAI软件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加有利于对声音的安排。　　（3）常用的声音文件格式　　在多媒体系统中，存储声音信息的文件，常见的有两种格式：即WAV格式和MIDI格式。　　WAV文件来源于对声音模拟波形的采样。即用采样、量化、编码的手段从自然音响中采集而来。　　MIDI文件与WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一种技术规范。它是通过综合乐器数字化接口（MIDI）规范的电子设备所合成的数字化音乐。　　除了常用的WAV格式和MIDI格式声音文件外，还有Apple的AIFF等其他格式的声音文件。　　（4）声音的来源　　多媒体教学软件中声音的来源主要有以下两个渠道：　　① 用Microsoft公司的Sound Recorder录制音频波形文件或用MIDI设备合成MIDI数字音乐。　　② 从已有的声音库或网上获取声音素材，再对这些素材进行编辑加工。　　4. 动画　　在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。　　尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。　　多媒体教学软件中使用的标准动画文件主要有两种格式：一种是Autodesk公司的动画软件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC动画文件，另一种由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是标准Windows术语所称的多媒体影片文件。　　5. 视频　　由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。　　在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。

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撰文：CY主创 源于生活 | 让心理学不再神秘 在学习外语的问题上，大家意见不一：有人认为，语言发展存在关键期，需尽早开始学。有人认为，过早学习外语会混淆孩子，最后可能会连母语都学不好。 那么，学习外语究竟是不是越早越好？年纪大了是不是就学不好外语了呢？同时学习几门语言会对母语产生影响吗？ 谈及语言学习关键期，就不得不提“阿韦龙狼孩”的故事。 1797年冬天，法国南部三个猎人带着猎犬在山中捕猎时，猎犬突然对着一处灌木丛狂吠。“唰”一声，一道黑影从灌木丛中蹿出，迅速往山林深处逃去。猎犬飞箭般地追了上去，等到跟在后面的猎人气喘吁吁地赶到时，才发现它们正围着一棵树打转。而树上躲着的，竟是一个在严冬中一丝不挂的男孩——他就是阿韦龙狼孩。 猎人们揪着狼孩下了山，将他寄养在村中一个寡妇家里。大家发现，目测起来有10岁的狼孩竟不会说话，而且总是佝偻着身子走路，甚至喜欢趴在地上四肢行走。没过多久，无法适应人类生活的狼孩又逃回了山中。 直到1800年，阿韦龙狼孩再一次被发现。这一次，他直接被送到了精神科医生Philippe Pinel的医院里关了起来，并被诊断为弱智。Pinel的学生，后来著名的法国医学家Itard却没有放弃狼孩，将他收养并为他量身定制了语言课程，想要教会已经12岁的狼孩识字、说话。 然而，在后来的回忆录中Itard写到：“狼孩能懂一些最基本的单词，但无法更进一步学习。 对他来说，懂得这些并不是为了交流，只是出于获取食物和躲避危险的本能 。” 阿韦龙狼孩的故事引发了各界思考，并印证了心理学、语言学等众多学科都涉及的 关键期假设 (critical period hypothesis) 。该假说最早由神经学家Wilder Penfield提出，他认为 学习语言的能力与年龄有关——语言学习有一个特定的时间“窗口” ，错过了某个年龄段，学习语言的“窗口”就关上了，所以会导致语言学习比之前困难、费劲得多。 那么，这个时间“窗口”真的存在吗？它到底是哪个年龄段呢？ 几十年来，有关母语学习时间“窗口”的假设和理论有很多。有的认为学习母语的关键期为5岁到青春期，有的认为是出生到7岁，有的又认为是出生到青春期。 我们可以总结为， 母语学习的关键期就是从出生到青春期。 专家认为一岁以内的婴幼儿是 “世界通用语言感知者” 。换言之， 婴幼儿能够区分任何语言中成人无法区分的声音，特别是音素 (phoneme) 。 比如，日本人很难区分/r/和/l/，也很难区分/f/和平假名ふ；外国人学习日语时，也很容易忽略、混淆这些音素间的细微差别，导致一开口说话就像外国人。 然而，这些成年人眼中高难度的任务，对婴幼儿来说简直小菜一碟。 这种分辨所有语言中音节音素间细微差别的能力在婴儿6个月大时到达巅峰，随后逐渐衰弱，一岁以后逐渐消失。 取而代之的则是大家对母语更敏锐的感知。 然而， 对于外语学习是否有时间“窗口”，目前尚无定论 。虽然有许多研究表明，幼儿比成人更容易习得一门语言，但也有很多成人后才开始学习外语并达到母语水平的个案存在。因此，研究人员很难得出外语学习是否存在时间“窗口”的结论。 阿拉巴马大学伯明翰分校J. E. Flege研究了第二语言学习年龄对第二语言水平的影响。研究对象为240名年龄1-23岁不等的美籍韩裔移民；研究人员通过测试参与者的口语及语法来判断每个移民的英语水平。结果发现， 移民时年龄越大，外国口音越重；然而，语法成绩却不受移民年龄的影响。 要解释这样的结果并不难。 就口语而言 ，正如上文所说，孩子在一岁前对世界上所有语言的语音语调都很敏感，虽然这种能力会随着年龄增长而削弱，但 由于孩子可塑性强、记忆力强、模仿能力强，并且尚未形成固定思维，所以在语音语调上更容易达到母语水平。 就语法学习而言，年龄大反而更有优势 ，因为更能够集中注意力、沉下心来系统学习并有更强的理解力。因此，语法成绩并不会受到移民年龄的影响。 由此可见， 外语学习的确没有一个特定的时间“窗口”，人人都可以“活到老学到老”。 不会！！！ 对于大部分孩子来说，家中的语言环境一定是母语。也就是说，不论上的是否是双语学校、沉浸式外语学校，回到家后和家人讲的大多都是母语。 这种情况下， 孩子在母语环境下就有了足够的曝光时间 ，并且能够准确分清不同环境下应该使用的语言。 如果家人来自不同国家、讲不同语言，那也不用担心。研究表明， 只要有一些提示，孩子就能识别并区分他们所在环境中的不同语言。 在这样双语家庭环境中，专家一般建议家长使用 “一人一语” (OPOL) 的双语教育法。 比如你和你的伴侣一个讲中文一个讲英语，那么你们 必须坚持用选定的语言和孩子交流 ；目的是让孩子认为你只会讲这一门语言，如果他用另一种语言和你交流，你可以装作听不懂 。 其实，如果国内的父母对自己的英语有一定信心，那么OPOL是一个非常有效的方法。 说到这儿，对文章标题的答案其实很明确—— 学习外语没有最佳年龄，但的确是越早越好。 除去小时候学习语言更容易、学得更正宗这两个原因， 早期接触第二语言对孩子的认知能力也有好处 。研究表明，从出生开始就接触两种语言的婴儿处于单语环境中的婴儿相比，表现出更强的认知控制能力、并可以更好理解对方的意图。 https://www.psicologo-milano.it/newblog/imparare-nuova-lingua-trucco-psicologico/ https://stmuhistorymedia.org/domesticating-victor-of-aveyron/ https://onedio.co/content/the-wild-boy-of-aveyron-victor-one-of-the-greatest-unsolved-mysteries-of-all-times-15413 https://www.aveyron.tours/new-blog/wheres-lenfant-sauvage-the-wild-child-de-laveyron-now https://www.factinate.com/things/44-remarkable-facts-feral-children/ http://conomo.helpapp.co/clipart-growth-chart/ http://www.england100.com.tw/aa11010_show.php?id=14&page=1 https://medium.com/the-linguist-on-language/should-you-try-learning-two-languages-at-once-7d19381d9cd5 https://waymanandlong.co.uk/news-events-and-guides/guide-to-parental-responsibility/ https://bilingualkidspot.com/2016/10/07/opol-method-one-person-one-language/

roma.com.cn/Office97/CLIPART/SCRBEANS/SCRBEANS.CAG无发识别

您可以先安装一些与ZDX文件关联的最常用程序。与ZDX文件关联的主要软件是Avery Design Clipart Index。您可以从开发人员的网站下载这些程序之一。第2步：使用文件类型作为提示如果你知道你正在使用的文件的类型，这可能会帮助你弄清楚如何打开它。 ZDX文件通常是Uncommon Files。在您的计算机上查找打开此类文件的程序，并查看它是否会打开ZDX文件。如果您不确定文件类型，可以在ZDX文件中找到它。按照以下步骤查找此信息。在Windows计算机上：用鼠标右键单击文件图标。从下拉菜单中选择“属性”。找到“文件类型”下列出的文件类型。在Mac上：用鼠标右键单击文件图标。从下拉菜单中选择“更多信息”。查找“Kind”下列出的文件类型。

要用完整的安装盘安装，你可能用的是某些精简版

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加拿大的国宝水獭,加拿大的硬币上都有它们的身影呢

我用过

a great friendship 　　Thomas Jefferson and James Madison met in 1776.Could it have been any other year? They worked together starting then to further American Revolution and later to shape the new scheme of government. From the work sprang a friendship perhaps incomparable in intimacy and the trustfulness of collaboration and induration. It lasted 50 years. It included pleasure and utility but over and above them, there were shared purpose, a common end and an enduring goodness on both sides. Four and a half months before he died, when he was ailing, debt-ridden, and worried about his impoverished family, Jefferson wrote to his longtime friend. His words and Madison"s reply remind us that friends are friends until death. They also remind us that sometimes a friendship has a bearing on things larger than the friendship itself, for has there ever been a friendship of greater public consequence than this one? 　　托马斯·杰斐逊和詹姆斯·麦迪逊相识于1776年。为什么偏偏是这一年呢?当时他们开始共同努力推动美国革命,后来又一同为政府拟订新草案。在这些合作中孕育出的友谊是亲密无间、信诚以托、坚不可摧的。这份友谊维持了五十年。当中包含有欢乐,有协作,他们更志同道合地朝共同的目标迈进,历经多年从不间断地令彼此受益。在离开人世前四个半月时,杰斐逊重病在身,债台高筑,并为家庭的贫困感到忧心如焚,于是他提笔给这位知心好友写了封信。从他的信以及麦迪逊的回复中,我们可以看到:这两个朋友是一生之交;并且有时候,他们之间的友情意义之大更超越了友情本身,这份友谊给大众带来的深远影响是前所未有的。 　　"The friendship which has subsisted between us now half a century, the harmony of our po1itical principles and pursuits have been sources of constant happiness to me through that long period. It"s also been a great solace to me to believe that you"re engaged in vindicating to posterity the course that we"ve pursued for preserving to them, in all their purity, their blessings of self-government, which we 　　had assisted in acquiring for them. If ever the earth has beheld a system of administration conducted with a single and steadfast eye to the general interest and happiness of those committed to it, one which, protected by truth, can never known reproach, it is that to which our lives have been devoted. To myself you have been a pillar of support throughout life. Take care of me when dead and be assured that I should leave with you my last affections." 　　“你我之间的友谊迄今已经走过了半个世纪,我们在政治原则与追求上取得的协调在过去的漫漫岁月中为我带来了源源不断的快乐。我感到一大安慰的是,我相信你还在兢兢业业地致力于造福子孙后代的事业一一这份事业我们曾为他们争取过,我们也努力要把他们透明自治的优良体制流传下去。希望这世界上有一种治理制度,在执行的时候专门有坚定不移的一只眼睛来审视它,监护大众利益和为之奋斗者的幸福,建立在真理基础上的制度将永远与责难无缘,我们一生所致力的也正在这里。我自己,还有你,毕生都为此鼎力支持。请你照顾我的身后之事,也请相信,我的友情永远和你同在。"(1826年2月17日) 　　A week later Madison replied- 　　一个星期后，麦迪逊写了回信—— 　　"You cannot look back to the long period of our private friendship and political harmony with more affecting recollections than I do. If they are a source of pleasure to you, what aren"t they not to be to me? We cannot be deprived of the happy consciousness of the pure devotion to the public good with Which we discharge the trust committed to us and I indulge a confidence that sufficient evidence will find in its way to another generation to ensure, after we are gone, whatever of justice may be withheld whilst we are here. " 　　"在过去的漫长岁月中,你我的友谊与一致的政治观,总令我在回想时心中无比感动。它们为你带来欢乐,对我又何尝不是如此?我们肩负人民的信任,为大众福利鞠躬尽瘁,从中获得的幸福感是难以泯灭的。我坚信,无论当前对我们的评判怎样,我们的一切贡献,身后的下一代人必将给予公断。" 我感觉这是一个大故事。。。

不知道啊，你要用的话用“插入：剪贴画”然后复制移走。

CAViewer简单的说是一款剪贴图片和游览图片的小软件，其特点是速度快并提供缩略图功能，你可以编辑他们并且复制到剪贴板中再别的程序中使用。支持PNG，BMP，GIF及JPEG，支持基本的编辑功能。Caviewer is an image viewer Clipart also can be used as a conventional image viewer.Let"s take a look at some of the main features of Caviewer:This is an application with great speed operation, which offers thumbnails of all images (up to a size of 240x240 pixels, while retaining the original proportions).Lets see images size in a separate window, which allows us to see more of an image in this way, and compare them.You can also copy an image size to the clipboard and paste it into another application.Caviewer supports graphic formats PNG, BMP, GIF and JPEG.In addition, it includes a good range of options for editing basic character.

这个老大太牛B了

一、多媒体计算机的基本概念 多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，"多媒体"中的"媒体"的含义不同于"教学媒体"这一教学媒介，无论是"多媒体计算机"还是"计算机多媒体，"这里的"多媒体"在信息领域都有其自身的特定含义。 （一）多媒体与多媒体技术 有关多媒体多媒体技术以及文本超文本、超媒体的概念请见前面有关章节，这里不再重复。 （二）多媒体的基本要素 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。 1、文本 （1）文本的作用 多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学习顺利进行下去，一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习提供一定的学习评价信息和相应指导信息。另外，大部分教学软件都会用文本为软件的使用提供一定的使用帮助和导航信息，增强了软件的友好性和易操作性，软件的使用人员不用经过专门的培训就能根据屏幕上的帮助、导航信息使用操作学习软件。最后，在一些教学软件中，教学软件能从学习者身上获得一定的反馈信息，实现信息提供者和接收者之间的信息的双向流动，加强了学习过程的反馈程度。 （2）文本信息的特点 计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，阅读者在阅读时，必须会?quot;译码"工作，即抽象的文字还原为相应事物，这就要多媒体教学软件使用者有一定的抽象思维能力和想象能力，不同的阅读者对所阅读的文本的理解也不完全相同。 （3）文本的开发与设计 ①普通文本的开发。开发普通文本的方法一般有两种，如果文本量较大，可以用专用的字处理程序来输入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒体创作软件自身的字的字符编辑器就足够了。 ②图形文字的开发。Microsoft Office 办公软件提供了艺术工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等软件中插入对象的方法，可以制作丰富多彩、效果各异的效果字；用PhotoShop这一类的图形图像处理软件同样能制作图形文字。 ③动态文字的开发。在多媒体教学软件中，经常用一些有一定变化的动态文字来吸引学生的注意力，开发这些动态文字的软件很多，方法也很多。首先，一般的多媒体体创作软件都提供了较为丰富的字符出现效果，象PowerPoint、Authorware等创作软件中 都有溶解、从左边飞入、百页窗等多种效果；其次也可以用动画制作软件来制作文字动画，像Cool3D这样的软件在制作文字动画时就非常简单方便。 （4）文本的格式与视觉诱导 多媒体中的文本为学习者提供了大量的教学信息，学习者可以通过阅读文本获得大量的教学信息。如果设计多媒体文本时，给文本以丰富的格式，引导学习者的注意力，增加文本的的格式有以下几种： ① 段落对齐和左右缩进。多媒体中的段落对齐主要有左对齐、居中、右对齐、两端对齐等，通过不同的对齐方式，多媒体教学软件的开发人员就能方便地控制文本在页面中的左右位置，另外，开发人员还可以通过文本的左右缩进技术控制文本在屏幕上的显示宽度。 ② 字体、字号、风格及颜色。一般的字处理软件和多媒体创作软件都提供字符的字体、字号、风格（下划线、斜体、粗体等）及颜色的支持，利用这些不同的字符效果就能突出显示教学信息中的重点和难点，吸引学生的注意力。 ③ 多行文本及其滚动。在某些情况下，一屏并不能显示所有的文本，但这些文本作为一个逵植灰朔指畹搅硗庖黄辽舷允荆馐本涂梢酝ü龆谋竟芾硭械奈谋拘畔ⅲ缺3至宋谋镜耐暾裕纸饩隽艘黄料允静幌碌奈侍狻?br> ④ 线性文本与非线性文本超文本。用超文本技术开发的多媒体教学软件更接近学习者联想的特点，更符合学习者的身心特点，十分方便信息的查寻与检索，在多媒体应用中具有很大的潜力。但是，超文本的开发所花的工作量远远超过线性文本的开发，从开发超文本所需的技术要求来讲，用一般的程序设计语言或字处理程序是很难做到的，要做到超文本的随意跳转，最好用面向对象的程序设计语言或专用的多媒体创作工具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。 （5）多媒体文本开发应注意的问题 在开发多媒体系统中的文本时，应注意使用合适的字体，应注意这样几个问题：一是在新的应用环境中安装这些字体，二是在多媒体系统中嵌入所用的字体。另一种方法就是如果开发的文字是标题，那就把文字制作成图片文件，再插入到多媒体应用系统中。 2． 图片 这里的图片指的是静态的图形图像。不同的学习者有不同的学习习惯，有些同学擅于从文字的阅读过程中获取教学信息，而有些同学则喜欢从图形图像的观察、辨别中发现事物的本质，多媒体教学软件中的图形图像就为这类的学习者提供了教学信息。另外，与教学内容相关的图形图像在降低教学内容抽象层次方面同样起着不可忽视的作用。 （1） 图片的作用 ①传递教学信息。图形、图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。 ②美化界面、渲染气氛。无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图形或图像作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。 ③用作导航标志。在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导般标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷路（在多媒体系统中找不到想要的信息）。 （2）图片信息的特点 与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。 （3）图片文件的类型 图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称 量图（Vector Graphic）。一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图像也称位图。 位图中的位（Bit）用来定义图中每个像素点的颜色和高度。对于黑白线条图常用1位值表示，对灰度图常用4位（16种灰度等级）或8位（256种灰度等级）表示该点的高度，而彩色图像则有多种描述方法。位图图像适合表现层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图像。彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示。 在多媒体制作中常用的就是位图。 （4）图片的来源、制作与加工 多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面： ①对已经数字化的图片进行加工。这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。 ②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。 ③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。 （5）图片设计时应注意的问题 由于所用的彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示，所以在开发多媒体应用程序中的图片时应注意软件硬件的兼容性，使用标准的640×480的分辨率和色彩数，以避免多媒体应用程序在移植中带来不必要的问题。 3. 声音 除了视觉以外，人类获得的大部分信息来源于所听到的声音，在多媒体教学软件中，声音不一定是最主要是刺激因素，它有着自身独特的性质和作用。正如美国著名美学家乔治·桑塔取纳所描述的那样，"在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样复杂而可描写的事物。" （1）声音的作用 声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。 讲解作为信息的主流是最常用的。讲解可以给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息。 音乐作为信息的主流常用于音乐教学。多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。 效果作为信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。 （2）声音信息的特点 多媒体CAI系统中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。 通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。但声音信息不行，因为声音一产生很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。这样，在多媒体CAI系统的设计中，就必须考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多次。 声音的另一个特性是它的顺序性。如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用某些方式例如例带或重新定位来重新开始。一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在目前的CAI软件设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。在CAI软件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加有利于对声音的安排。 （3）常用的声音文件格式 在多媒体系统中，存储声音信息的文件，常见的有两种格式：即WAV格式和MIDI格式。 WAV文件来源于对声音模拟波形的采样。即用采样、量化、编码的手段从自然音响中采集而来。 MIDI文件与WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一种技术规范。它是通过综合乐器数字化接口（MIDI）规范的电子设备所合成的数字化音乐。 除了常用的WAV格式和MIDI格式声音文件外，还有Apple的AIFF等其他格式的声音文件。 （4）声音的来源 多媒体教学软件中声音的来源主要有以下两个渠道： ① 用Microsoft公司的Sound Recorder录制音频波形文件或用MIDI设备合成MIDI数字音乐。 ② 从已有的声音库或网上获取声音素材，再对这些素材进行编辑加工。 4. 动画 在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。 尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。 多媒体教学软件中使用的标准动画文件主要有两种格式：一种是Autodesk公司的动画软件3Dstudio和Animator Pro生成的FLIC动画文件，另一种由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是标准Windows术语所称的多媒体影片文件。 5. 视频 由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。 在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。

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自带的教程挺好的，先好好把自里面的都学一遍，基本功基本就到位了

Dear, Here you go.How did Christmas start?Since about 400 AD, Christians have celebrated the birth of Jesus. "Christ" means "Messiah" or "Anointed One" - the title given to Jesus - and "Mass" was a religious festival.In the West today, the real meaning of Christmas is often forgotten. It has become a non-religious holiday! More children believe in Father Christmas than in Jesus. Christmas Day is a time for eating and drinking too much and watching television.But the real Christmas story is found in the Christian Bible. It is told in two different books: Matthew and Luke chapters 1 and 2. If you have no Bible, you can read these chapters online. You may think that the story of the birth of Jesus, and the way that the West celebrates Christmas today, do not seem to have many connections.Mary says "yes"copyright New Tribes These chapters tell how Jesus was born as a baby to Mary. This was no ordinary birth! She was not married, she was a virgin, (yes, really!) and an angel had told her she would bear a special baby. Her husband-to-be, Joseph, did not believe her at first. Who would? Then an angel told him in a dream that it was true! Probably no one else believed it. So when they had to travel from their home in Nazareth to Bethlehem (near Jerusalem), to register their names with the ruling Roman government, they probably escaped many hard words from other people.Arrival in Bethlehem brought worry and upset: there was no room for them to stay at the hotel. There was only space in the stable - the animal house for travellers" donkeys and horses.Jesus was born that night, and as they had no bed for him, they used an animal feeding box filled with the dry grass the animals ate.Christmas cards and pictures today make it all seem very nice. In truth, it must have been dirty and frightening for a young couple, far from their home and families. Possibly the birth was premature after the stress of the journey. This was a very poor place for Jesus to start his life on earth.God"s plan?Christians believe that it was exactly God"s plan that things happened this way. They say that it shows that Jesus came as a humble, poor person and not as a strong, rich king. They also claim that the birth of Jesus was told many years before in the books of the prophets.Five hundred years before, the prophet Micah had said,"But you Bethlehem, though you are small, out of you will come for me, one who will be ruler over Israel, whose origins are from of old, from ancient times."The prophet Isaiah had written,"A child is born to us! A son is given to us! And he will be our ruler.He will be called, "Wonderful Counsellor," "Mighty God," "Eternal Father," "Prince of Peace." His royal power will continue to grow; his kingdom will always be at peace....He will rule as King David"s successor, basing his power on right and justice, from now until the end of time."These are only two of many prophetic words that told of the birth and life of Jesus, written hundreds of years before His birth.The shepherds are frightenedcopyright New Tribes At that time, sheep farmers were seen by other people as low and of no value. Yet it was to these shepherds that the birth of Jesus was first announced in an amazing dramatic way:"That night there were some men looking after sheep in the fields nearby. Suddenly they saw a great light. It was an angel, who said,"Don"t be afraid. I have good news for you, and for all people. Someone great has been born today. He is Christ, the great King you have been waiting for. He will save you from all that is wrong and evil. You will find him dressed in baby clothes, lying on a bed of dry grass.""The story of the wise menAfter Jesus was born, wise men came to look for Him, from an area which is now in either Iran or Saudi Arabia. Although they are often called the "Three Kings", the Bible does not say how many there were, or that they were kings. Three is only a guess because they brought with them three gifts.Gold, Frankincense and MyrrhThey were certainly men of learning - probably today we would call them philosophers or scientists. They had seen an unusual new star in the sky, and knew that it told of the birth of a special king. (The star they saw was probably a exploding "supernova" and is known from astronomical records.) They followed the direction of the star and eventually found the place where Mary, Joseph and Jesus were staying. To bring honour to the child, they brought rich gifts: gold, frankincense (a resin which burns with a beautiful smell), and myrrh (plant oil with a very strong sweet smell). These gifts tell us in pictures three key things about Jesus:Gold: a gift fit for a KingFrankincense: burnt in worship of GodMyrrh: a sign of mortal human-ness - it was used to bury the deadJesus a refugeeHerod, the evil king of the area, heard about the child, saw Him as a threat, and sent soldiers to kill Jesus. But God told Joseph in a dream to take Mary and the baby and escape to Egypt. They lived there till King Herod died and then went back to live in Nazareth. We read nothing more about the life of Jesus, except for one story when he was 12, until He reached 30. By the way - note one important thing: Jesus was not a white European, and Christianity is not a Western religion. Christmas cards from different countries often show Mary, Joseph and Jesus in the landscape of that country, and with the racial appearance of that nationality, be it black African, Indian, or Japanese. This is good and right - Jesus came to identify with every racial group. He is "Everyman" for us all.The end of the story?Here is a newspaper cartoon printed some years ago, showing Father Christmas reading the Christmas story to a child. "But how did it end?" the child asks. Behind them, you can see the Cross (execution pole) on which Jesus was killed at the age of 33.Jesus was indeed "the man born to die". But that was not the end of the story. It is still going on, and you can be part of the story, if you wish."But how did it end?"with permission: courtesyThe Guardian/ObserverNo other person has had such an effect on human lives as Jesus. He came back to life again, and millions say they know Him today as a friend and helper in their lives. You owe it to yourself to find out more about Him. Is He who He claimed to be? Can He help us in our lives today? You have nothing to lose! Christmas is the time to stop and think about these important questions.Christmas in Cyperspace More on the real meaning of Christmas. A top collection of stories, poems, classic literature, calendars, traditions and customs, music and carols, dramas, clipart and more.Searching for the meaning of Christmas Another very useful site with many links and lots of information on every part of Christmas. A large section on Christmas customs in many other countries.RealAudio drama presentation - "The 12 Voices of Christmas"If you have a soundcard and RealAudio plug-in, you can listen to the Christmas story, and hear the voices of Joseph, Mary, the shepherds, and the other people who saw the birth of Jesus. A great new way to look at the Christmas Story!Christmassprite Traditional Christmas colors."St Nicholas : discovering the truth about Santa Claus" As an adult, we have already discovered the truth about Santa--but many children still wonder, with a world of questions. What do you tell them? The St. Nicholas Web site is designed to help. The St. Nicholas Center wants to help your children learn about the real "St Nicholas, lover of the poor and patron saint to children. Kids will enjoy games and fun--and the whole family will gain a deeper perspective on the real St. Nick!

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、多媒体计算机的基本概念多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，"多媒体"中的"媒体"的含义不同于"教学媒体"这一教学媒介，无论是"多媒体计算机"还是"计算机多媒体，"这里的"多媒体"在信息领域都有其自身的特定含义。（一）多媒体与多媒体技术有关多媒体多媒体技术以及文本超文本、超媒体的概念请见前面有关章节，这里不再重复。（二）多媒体的基本要素多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。1、文本（1）文本的作用多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学习顺利进行下去，一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习提供一定的学习评价信息和相应指导信息。另外，大部分教学软件都会用文本为软件的使用提供一定的使用帮助和导航信息，增强了软件的友好性和易操作性，软件的使用人员不用经过专门的培训就能根据屏幕上的帮助、导航信息使用操作学习软件。最后，在一些教学软件中，教学软件能从学习者身上获得一定的反馈信息，实现信息提供者和接收者之间的信息的双向流动，加强了学习过程的反馈程度。（2）文本信息的特点计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，阅读者在阅读时，必须会?quot;译码"工作，即抽象的文字还原为相应事物，这就要多媒体教学软件使用者有一定的抽象思维能力和想象能力，不同的阅读者对所阅读的文本的理解也不完全相同。（3）文本的开发与设计①普通文本的开发。开发普通文本的方法一般有两种，如果文本量较大，可以用专用的字处理程序来输入加工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字不多，用多媒体创作软件自身的字的字符编辑器就足够了。②图形文字的开发。Microsoft Office 办公软件提供了艺术工具Microsoft Word Art，用Word或Microsoft等软件中插入对象的方法，可以制作丰富多彩、效果各异的效果字；用PhotoShop这一类的图形图像处理软件同样能制作图形文字。③动态文字的开发。在多媒体教学软件中，经常用一些有一定变化的动态文字来吸引学生的注意力，开发这些动态文字的软件很多，方法也很多。首先，一般的多媒体体创作软件都提供了较为丰富的字符出现效果，象PowerPoint、Authorware等创作软件中都有溶解、从左边飞入、百页窗等多种效果；其次也可以用动画制作软件来制作文字动画，像Cool3D这样的软件在制作文字动画时就非常简单方便。（4）文本的格式与视觉诱导多媒体中的文本为学习者提供了大量的教学信息，学习者可以通过阅读文本获得大量的教学信息。如果设计多媒体文本时，给文本以丰富的格式，引导学习者的注意力，增加文本的的格式有以下几种：① 段落对齐和左右缩进。多媒体中的段落对齐主要有左对齐、居中、右对齐、两端对齐等，通过不同的对齐方式，多媒体教学软件的开发人员就能方便地控制文本在页面中的左右位置，另外，开发人员还可以通过文本的左右缩进技术控制文本在屏幕上的显示宽度。② 字体、字号、风格及颜色。一般的字处理软件和多媒体创作软件都提供字符的字体、字号、风格（下划线、斜体、粗体等）及颜色的支持，利用这些不同的字符效果就能突出显示教学信息中的重点和难点，吸引学生的注意力。③多行文本及其滚动。在某些情况下，一屏并不能显示所有的文本，但这些文本作为一个ue379逵植灰朔指畹搅硗庖黄辽舷允荆ue0f0馐本涂梢酝üue422龆ue203谋竟芾硭ue2c4械奈谋拘畔ⅲue0d7缺3至宋谋镜耐暾ue37d裕ue0ee纸饩隽艘黄料允静幌碌奈侍狻?br> ④线性文本与非线性文本超文本。用超文本技术开发的多媒体教学软件更接近学习者联想的特点，更符合学习者的身心特点，十分方便信息的查寻与检索，在多媒体应用中具有很大的潜力。但是，超文本的开发所花的工作量远远超过线性文本的开发，从开发超文本所需的技术要求来讲，用一般的程序设计语言或字处理程序是很难做到的，要做到超文本的随意跳转，最好用面向对象的程序设计语言或专用的多媒体创作工具，如：Visual Basic、visualC++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。（5）多媒体文本开发应注意的问题在开发多媒体系统中的文本时，应注意使用合适的字体，应注意这样几个问题：一是在新的应用环境中安装这些字体，二是在多媒体系统中嵌入所用的字体。另一种方法就是如果开发的文字是标题，那就把文字制作成图片文件，再插入到多媒体应用系统中。2． 图片这里的图片指的是静态的图形图像。不同的学习者有不同的学习习惯，有些同学擅于从文字的阅读过程中获取教学信息，而有些同学则喜欢从图形图像的观察、辨别中发现事物的本质，多媒体教学软件中的图形图像就为这类的学习者提供了教学信息。另外，与教学内容相关的图形图像在降低教学内容抽象层次方面同样起着不可忽视的作用。（1） 图片的作用①传递教学信息。图形、图像都是非文本信息，在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。②美化界面、渲染气氛。无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图形或图像作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。③用作导航标志。在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导般标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷路（在多媒体系统中找不到想要的信息）。（2）图片信息的特点与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。（3）图片文件的类型图片包括图形（Graphic）和图像（Still Image）两种。图形指的是从点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图，也称量图（VectorGraphic）。一般所说的图像不是指动态图像，而指的是静态图像，静态图像是一个矩阵，其元素代表空间的一个点，称之为像素点（Pixel），这种图像也称位图。位图中的位（Bit）用来定义图中每个像素点的颜色和高度。对于黑白线条图常用1位值表示，对灰度图常用4位（16种灰度等级）或8位（256种灰度等级）表示该点的高度，而彩色图像则有多种描述方法。位图图像适合表现层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图像。彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示。在多媒体制作中常用的就是位图。（4）图片的来源、制作与加工多媒体应用程序中图片有不同的来源，其主要的途径大体有以下三个方面：①对已经数字化的图片进行加工。这些数字化的图片可以从网络、照片CD、艺术剪辑库中获得。比如，Micro Office办公软件包中ClipArt剪辑库中说有许多的WMF文件可以使用。当然这些图片有些是免费的，有些是要付一定的费用的。②对印刷图片、视频图像或现实环境中的景观进行数字化处理。利用扫描仪、数码相机等设备就可以把印刷品中的图片或现实环境中的景观加以数字化处理，成为计算机能够识别的文件。③根据需要用绘图软件重新制作所用的图片。（5）图片设计时应注意的问题由于所用的彩色图像需要由硬件（显示卡）合成显示，所以在开发多媒体应用程序中的图片时应注意软件硬件的兼容性，使用标准的640×480的分辨率和色彩数，以避免多媒体应用程序在移植中带来不必要的问题。3. 声音除了视觉以外，人类获得的大部分信息来源于所听到的声音，在多媒体教学软件中，声音不一定是最主要是刺激因素，它有着自身独特的性质和作用。正如美国著名美学家乔治·桑塔取纳所描述的那样，"在声音中有一种精密相连的音调层次，有一种可以刺激的音质关系，所以，可以用声音造就出一种近乎与肉眼能见的事物一样复杂而可描写的事物。"（1）声音的作用声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。讲解作为信息的主流是最常用的。讲解可以给出指令信息，同时用固定或移动的画面来说明所给的信息，并可使用屏幕上的文本来补充总结信息。音乐作为信息的主流常用于音乐教学。多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。效果作为信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。（2）声音信息的特点多媒体CAI系统中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。但声音信息不行，因为声音一产生很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。这样，在多媒体CAI系统的设计中，就必须考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多次。声音的另一个特性是它的顺序性。如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用某些方式例如例带或重新定位来重新开始。一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在目前的CAI软件设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。在CAI软件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加有利于对声音的安排。（3）常用的声音文件格式在多媒体系统中，存储声音信息的文件，常见的有两种格式：即WAV格式和MIDI格式。WAV文件来源于对声音模拟波形的采样。即用采样、量化、编码的手段从自然音响中采集而来。MIDI文件与WAV文件不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是一种技术规范。它是通过综合乐器数字化接口（MIDI）规范的电子设备所合成的数字化音乐。除了常用的WAV格式和MIDI格式声音文件外，还有Apple的AIFF等其他格式的声音文件。（4）声音的来源多媒体教学软件中声音的来源主要有以下两个渠道：① 用Microsoft公司的Sound Recorder录制音频波形文件或用MIDI设备合成MIDI数字音乐。② 从已有的声音库或网上获取声音素材，再对这些素材进行编辑加工。4. 动画在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。尽管动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是，要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。多媒体教学软件中使用的标准动画文件主要有两种格式：一种是Autodesk公司的动画软件3Dstudio和AnimatorPro生成的FLIC动画文件，另一种由Macromedia公司的Director生成的MMM格式，也就是标准Windows术语所称的多媒体影片文件。5. 视频由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取