档案袋

学生开展个性化学习活动,离不开教师的有效指导。美国哈佛大学心理学家加德纳教授创立的多元智力理论认为,学生与生俱来就不尽相同,他们没有相同的心理倾向,都具有自己的智力强项,有自己的学习个性。因而,我们教师在实施指导时,应该考虑这些差异,应该以最大程度的个性化、个别化方式来进行指导、点拨。只有这样,学生的个性化学习才会获得真正意义上的功能,我们的教学才会产生最大的功效。而个性化指导是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的。全面了解学生各方面的情况、准确把握其学习动态的方式方法很多,为每一个学生建立个性化学习的“档案袋”就是其中的一个易于操作而极为有效的方法。其具体操作方法有以下几点:一、观察与记录观察是建“档案袋”的首要环节。教师除了采用问卷调查、开座谈会、个别交谈、标准化和非标准化测试等方法之外,还应注重采用观察的方式方法,来了解每一个学生的情况。观察的内容应尽可能是全方位的,既要观察学生对学习内容的选定、学习时间的安排、学习方法的选择、学习活动的组织策划开展、学习成果的呈现等方面的具体情况,也要观察学生在学习活动过程中的表情、神态、言语、动作、行为等方面的......(本文共计1页) [继续阅读本文]

大学毕业之后，许多同学都会对自己的档案处理不当，大部分同学也对自己的档案不关心。认为档案好像没什么用了，其实这样的想法是很危险的，而且这种做法也存在非常大的隐患。下面，我就为大家介绍下学籍档案到底有什么用，希望能对大家有所帮助。 学籍档案有什么用 1、养老金的领取 档案对我们的一个重要的地方就是办理养老金之后的领取。因为养老金的领取要经过档案的审核，还要计算你的工龄，查看你的职务还有社保受保的时间，这些都是根据你个人的档案为注意依据。当然除了养老金之外，还有一些其他的保险，失业金等也是与档案有关的。 最近几年，因为平时档案的管理不当，而导致无法正常顺利的办理养老金的事情屡见不鲜，所以，一定要将自己的档案管理好。 2、转正定级 有的毕业生没有找到工作的时候，将档案放在人才市场或者本学校代管，但是找到工作之后，没有及时办理参加工作的有关手续，导致自己的档案还是学生身份，这样会影响自己将来的工龄和转正定级还有退休金的计算。 3、职称评定 干部档案是要学生档案经过转正定级之后，才能正常调动。之后才可以在领取养老金等。如果没有这些手续，就没有办法评职称，无法实现调动。即使你进入了事业单位和国企，你也是不能办理手续的。 档案袋里有什么 一般档案袋会放本人各个学习阶段的学籍卡、在校期间学习成绩，奖惩情况以及家庭情况，还有你的成绩单。曾经获得过哪些奖状证明，如果你已经入团或者入党，还有你的入党申请书和各种党团材料。

你好，现在都是网上报名，不需要档案袋，一些地区需要进行现场确认，这个最好把自己的资料整理好，不过不一定非得是档案袋。 如果以后你或者你的朋友还需要司考资料的话，可以去新华考资上个课，新华考资的资料均来自于各机构的名师名家经典教程，适合你的学习。直接百度新华考资即可。 2014年的司考已经结束，2015年司考就在眼前。你决定好战斗了么？如果已经决定，就不要在犹豫了，去新华考资获取你所需要的司考资料吧。 新华考资的资料来源于全网最优质的司考导师，而且集合多家机构的考试资料，亲如果觉得值得一试的话，可以直接百度新华考资前去了解学习。 司法考试，作为我国第一大考，其难度可想而知，但每年考司考的人一直是有增无减，越来越多的人认识到司考的重要性以及作用性。但每年司考通过率一直维持在10%以下，通过率一直很低。所以，作为司考专业人士，建议亲们不要再盲目的学习司考了，一定要有准确的方向，准确的资料，在这里，简单的跟大家说几点建议： 第一，把基础知识巩固牢固，这就需要诸多的练习题。去新华考资找找，有一个很不错的练习方式。就是司考真题通，可以模拟会对你有帮助的。 第二，熟练掌握法条的所有知识，这是司考的关键，你可以到新华考资与大家交流一下司考的经验，会让你受到很大的启发。 第三，视频音频资料，这样的资料，是提升资料，不可缺少，有的人可以直接在网上找去年或者以前的，但我不建议你看盗版的，更不建议看之前的，因为每年不仅有变化，而且盗版的质量太差。你也可以到新华考资去，那里有最新的资料。也可以上个冲刺的课。嗯，暂时就这么多，如果有疑问，可以继续追问。 祝亲们未来司考顺利

要入党写自传吧。主要是从小学少先队员、中学青年团、大学积极分子各个时间段写。写学习、学生活、写对自己影响比较大的人和事情，还要写自己的成绩和荣誉等，体现自己的进步与成长。

应该是放里面的，但档案一般是不能本人拆开的，不是应该你学校封好之后给你？我的档案袋直接是用胶水封口，没什么封条。

团组织关系转接介绍信不需要放到档案袋里面的。团员档案里面必须有入团志愿书、团员证。封条用普通的胶水黏住就可以了。拓展资料：团员要求：(一)申请入团的青年应有团员两人介绍。(二)介绍人应负责地向被介绍人说明团章，向团的组织说明被介绍人的思想、表现和经历。(三)要求入团的青年要向支部委员会提出申请，填写入团志愿书，经支部大会讨论通过和上级委员会批准，才能成为团员。被批准入团的青年从支部大会通过之日起取得团籍。五、新团员必须在团旗下进行入团宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。六、对于模范履行团员义务、在社会主义现代化建设和保卫祖国的事业中有显著成绩的团员，团的组织应当给以奖励。奖励分为：通报表扬，由团的中央、省、市(地)、县级委员会和基层团委授予优秀共青团员称号。七、对于不执行团的决议、违反团章的团员，团的组织应当本着惩前毖后、治病救人的精神，进行批评和帮助，情节严重的，给予纪律处分。

高中档案是指本校在学生管理活动中形成的，记录和反映学生个人经历、德才能绩、学习和工作表现的、以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录。高中档案袋里有什么：(一)高中毕业生纸介档案1、 高中毕业生登记表一套2、 学业水平考试成绩卡3、 初中升高中报名表(登记表)4、 高中阶段所获各种证书复印件5、 各类市级以上先进审批表6、 优秀毕业证书复印件7、 计划免疫卡(二)高考材料袋(高考电子档案)1、高考报名表2、高考体检原表3、高考体检电子表4、高考志愿表5、诚信诚诺书6、各类高考加分表(少数民族加分审批表、省级优秀学生、优秀学生干部、三好学生加分审批表、竞赛加分审批表、华侨、优先录取单等加分审批表、体育加分审批表等等)7、学生口试单注意：1、装档案时与高考相关的装入高考材料袋，其它的装入高中毕业生档案袋。2、交给大学之前封口、上交，否则大学退档。3、学生毕业证书和学业水平成绩证书千万不要装到档案袋里，要自己保存，二证一起用才有效。

另附一张。

可以向部队上级申请提供证明材料

【 #高考# 导语】高考档案袋有什么用呢？高中纸质档案很重要，因为档案是一生都陪伴着本人，包括以后工作后单位要档案，人事调动也要提档，而且到大学学校，档案也会跟随到大学的档案科室，所以说那个纸袋子的档案是非常非常重要的。下面是 分享的相关内容，欢迎阅读参考！ 提问：高考档案袋有什么用呢？ 　　回答：用来装档案的。 　　就是以后你升入大学或者参加工作你的档案袋都会跟着你转去你所在的学校、单位，或者你所在地市的人事部门。就是记载了你从小到大的学习就业经历和民族籍贯什么的东西文件袋，会跟你一辈子的东西。 　　按照高考录取的流程规定，高校在录取新生时，提取的是高考的电子档案。等到新生到高校报到时，就要带上相关的物品包括考生的纸质档案。 　　通常情况下，考生的高中学校会将高中学习证明，组织证明、学籍档案之类的材料放入档案袋，贴上封条，并盖上学校和当地招生办的印章，交给考生，并叮嘱不要私自打开。 　　如果高考纸质档案袋封条破坏，或者档案袋被打开，去大学报到时，大学招生办在接收考生的高考档案袋的时候可能会直接拒收。如果档案被撕开怎么办？ 　　方法一：如果档案袋没有损毁，可以找高中班主任老师再要一个封条，贴上封条之后再找高中学校的校长和当地招生办负责人盖个章。 　　方法二：如果连同档案袋破损，就要班主任老师再提供一个档案袋或自行购买一个之后，用封条密封好档案袋后再找高中学校的校长、当地招生办盖章。 　　方法三：如果档案袋里的材料损坏或丢失，就要找相应的部门补办齐备之后，再重新整理密封，然后加再盖相应的印章。 　　如果你已经去高校报到了，那先尝试交上去看看，如果高校不收，那只能回学校重新封好并盖章。行程不方便的话，可以重新封好了邮寄或快递给高中老师，请他们帮忙盖好章再回寄给你。建议邮寄，档案安全性方面更有保证。什么是高考档案 　　高考档案分两部分，一部分是电子版，可以通过电脑读取出来，里面记录了你从小学到高中的所有信息。还有一部分是档案袋的形式，里面主要有实践纪录，党团信息等。这些档案在高考后要随你一起转到大学。 　　高考档案电子版，由高考考生所在学校负责建立(含有学生姓名，出生年月，学籍号，身份证号码，民族、家长姓名，联系电话，思想政治品德考核鉴定或评语，有高中新课程毕业生的实验省份要提供应届高中毕业生综合素质评价信息、体检信息、考生号，准考证号)，并由各学校负责妥善保存。同时，再将电子档案发送学校教务处保存，发送当地招生办公室保存，招生办发送省招办，教育厅保存。高考后加入成绩信息、考生参加高等学校招生考试的诚信记录(主要指考试违规以及在招生其他环节违规的简要事实及处理结果)，志愿信息、投档轨迹、录取院校等相关资料，最后上报到国家教育部信息网进行汇总，备案。 　　同时建立与高考考生电子档案对应的还有纸介质档案，高考前由所在学校建立，完善和保存。高考审档时上交所在地招生办。高考后由录取高校提档录取(由考生到当地教育部门提取，报到时交予录取院校)。 　　注1：考生电子高考档案须与纸介质材料的相对应部分的内容一致。 　　注2：录取期间，考生电子档案运行一般有6种状态： 　　(1)自由可投：表示该考生的档案没有被招生院校调出去或调出去后又被招生院校退档，如是被院校退档，考生可以看到院校退档的理由; 　　(2)已经投档：表示省招办已将考生电子档案投给了院校，但院校还未下载投档信息; 　　(3)院校在阅：表示院校已下载了投档信息，正在审阅考生的电子档案。“院校在阅”并不表示考生已经被录取，省招办投给院校的档案数一般多于招生计划数，院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案; 　　(4)预退档：表示该考生因种种原因院校不予录取，院校向省高招办提出退档，对每一个预退档的考生，院校都会注明退档的理由，经省招办审核同意方可，如未审核通过，省招办不予退档。 　　(5)预录取：表示院校准备录取该考生，已通过网络将拟录取名单提交给省招办，等待省招办网上录取备案; 　　(6)已录取：表示院校录取结果已经省招办确认，省招办和招生院校将据此办理相关录取手续。

时间较短或者上报给带教是不会存放档案的。原卫生部1993年印发关于实施《临床住院医师规范化培训试行办法》的通知（卫教发〔1993〕第1号），要求自1993年毕业的住院医师开始实施。培训内容包括政治思想、职业道德、临床实践、专业理论知识和外语。业务培训以临床实践为主，理论知识和外语以自学为主。培训时间为4-6年，分两阶段进行。中央财政每人每年补助的3万元经费，其中2万元可用于住院医师的培训补助，另外1万元用于带教补助。河南省财政配套的县乡两级委派住院医师(含农村医学定向生)每人每年1.2万元，按月发放。整体上看，各基地医院应确保第一年参加培训的住院医师每月收入不低于3000元。并鼓励各基地医院随住院医师能力提升，收入待遇也逐步合理提升。兼顾不同类型的住院医师，相同条件下，收入基本一致。

个人档案，包括户口，成绩之类的

一、团组织关系的转出1、在团员同学的团员证“组织关系接转”部分的“转出组织关系”一栏，填写与盖章。2、将团员同学的团籍档案装入公用信封，密封后盖上印章。绝大部分2011届高三毕业生的团组织关系转出工作已经办理完毕。根据大多高等院校的入学要求，请各位同学保管好团员证和团籍档案，自行携带在入学报到时上交至高校团委。二、团组织关系介绍信开具部分高等院校的入学须知中明确要求：报到时除了上交团员证和团籍档案外，须上交中学所在团委开具的团组织关系介绍信。2011届高三毕业生被录取的高等院校如有明确要求开具团组织关系介绍信的，须至高中团委办公室开具团组织关系介绍信;如高等院校没有要求，则只需自行携带团员证和团籍档案报到。延伸阅读介绍信注意事项1. 要坚持实事求是的原则，优点要突出，缺点不避讳，最好是用成就和事实替代华而不实的修饰语，恰如其分地介绍自己。2. 要态度诚恳，措词得当。用语应委婉而不隐晦，自信而不自大。3. 篇幅不易过长，言简意赅，在有限的篇幅中突出重点，同时文字要顺畅，字迹要工整。

大学生毕业之后，档案就应该离开所在学校了，那么应届毕业生档案袋里都应该装些什么呢？以下是我整理的相关内容，以资参考。 应届毕业生档案袋里的资料 每一位大学毕业生的档案中应该包括下列材料 一.高中阶段材料 (1)高中毕业生登记表 (2)高中生学籍卡 (3)高中三年学生成绩登记表 (4)入团志愿书 (5)表彰材料 (6)其他应归档材料 二.报考高校时形成的材料(电子档案下载的三张表格) (1)普通高校招生考生报名登记表 (2)考生当前信息(含高考成绩、志愿等) (3)普通高校招生考生体格检查表 三.高校阶段形成的材料 A.必须归档的材料： (1)学生登记表 (2)高校毕业生登记表 (3)学习成绩登记表(包括学士学位获得情况)、素质课程成绩登记表 (4)师范生的教育实习成绩表，非师范生的专业实习成绩表 (5)全国普通高校本专科毕业生就业通知书 (6)体检表、军训情况总结表 B.其他应归档材料 (1)各种奖励材料(三好生、优秀学生干部、奖学金、优秀团员、优秀团干、社会实践先进个人等材料) (2)各种专业证书复印件(大学英语四六级、计算机等级、普通话水平、英语专业四、八级证书等) (3)各种聘书(在学生会、团委会等部门任职的聘书) (4)党员材料(党校培训结业证书、入党志愿书、入党申请书、入党转正报告、预备党员考察表、自传、入党综合考察报告等) (5)教师资格认定申请表 (6)毕业论文评语 (7)其他应归档材料 高中阶段应归档的材料，是新生入学报到后，自带的或者由档案室发通知请他们到母校索取来归档的材料。仍有不少学生因各种原因没有高中阶段材料归档。 报考时的电子档案下载后归档的材料. 高校阶段形成的材料，A类必须归档的材料是每人都有的，B类因各人情况不同，归档的材料也不相同。 应届毕业生档案袋的去处 1、毕业后档案存放学校（注意2年期限）： 如果毕业后没有及时找到合适工作（或考研），导致毕业即失业，可以到学校申请暂缓就业，在两年内找到工作的，一定要及时回校办理档案转移，到学校将户籍和档案迁至工作单位所在地或单位所在地的人才市场。 1、毕业没有找到单位的（或考研），可以去学校或单位所在的人才市场进行档案寄放，千万不能弃档。人才市场都是人事局办的，是政府部门，拥有档案保管权，有权办理转正定级，放在那里起码有安全保障。但要提醒的是， 一旦找到工作要及时办理就业手续，以便能够及时的进行转正定级，方便后面的正式调动。如果没有找到工作，也要记得人才交流中心的集体户口是属于临时户口，有两年的限期，毕业超过两年就不能继续托管了，会变成“死档”。 3、毕业后找到单位的，可放心的找就业地方人才市场寄放，而且寄放的人才市场可能会接收个人手上的档案。从存放在人才市场之日开始，就可以算我们的工龄了。就算以后到别的地方发展，也可以通过发调档函，很方便的转到新就业地人才市场。这样既不影响在当地工作，也不影响职称‘晋级"，工龄还能连续计算，顺畅地完成衔接。这里有个注意点是找到的第一份单位工作如果未做满一年，无法请求人才市场进行转正定级，将会失去干部身份。所以如果我们一定要离职，也一定要等到我们的第一份工作做满一年已经申请转正定级获得干部身份后。 4、毕业后找到单位后又辞职到其他地方去的，这里还有个注意点：某些地方的人才市场5年内如果没有交档案保管费，人才市场保管档案的义务就会自动解除，档案会被封存，我们的档案会成为“死档”。 5、毕业后档案主动打回原籍（建议）： 不管是否参加工作，都可将自己的档案拿回到原籍人事局或人才市场，省的以后麻烦，毕竟以后如果有事情可以让父母帮着处理。把档案放在家乡的人才市场，以后在外地找到工作后不会麻烦,一方面工作又不需要档案，就算是是找到国企、考到公务员，单位发函到你家乡人才市场调档案就可以了。

1、入党申请书 2、优秀团员作党的发展对象推荐表（29 周岁以上青年不 用） 3、自传 4、入党积极分子考察表（含入党积极分子登记表） 5、党积极分子第一季度思想汇报 6、入党积极分子第二季度思想汇报 7、入党积极分子第三季度思想汇报 8、入党积极分子第四季度思想汇报 9、入党积极分子民主测评情况汇总表 10、入党积极分子公示表 11、教育培训材料 12、函调或外调证明材料(本村、本单位的不用) 13、关于×××同志的政审报告 14、关于×××同志的审查报告 15、入党志愿书 16、接收预备党员票决情况汇总表 17、入党誓词 18、预备党员第一季度思想汇报 19、预备党员第二季度思想汇报 20、预备党员第三季度思想汇报 21、预备党员第四季度思想汇报 22、转正申请书

　　在党代会上，关于党委工作报告的决议是大会文件之一，也是需要下发到每个代表手中的。但通常是在大会闭幕的当天才形成的表决决议，因此，这份决议文件，是不可以在会前装入大会代表文件档案袋之中的。

学籍档案袋封条怎么贴 　　学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格，登记学生姓名的册子，专指作为某校学生的资格。以下是我为大家整理的"学籍档案袋封条怎么贴相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！ 　　学籍档案袋封条怎么贴 　　1、将学籍档案袋的口平整掩实后。 　　2、封条内侧均匀涂抹上胶水。 　　3、将账上胶水的封条平整回粘贴档案答袋的封口处，注意上下左右距离要适当，粘贴上去之后不得随意撕毁。 　　4、贴好封条后，加盖封存单位的印章即可。有时间限制的档案比如投标档案会有“于XX年xx月xx日之前不得启封”。 　　5、将密封好的学籍档案袋由专人放在专门的档案保管室存放，不得随意翻动查阅，泄漏学生档案信息。 　　学籍档案拆开了一般找哪些地方重新密封并加盖公章？ 　　1、原来的学校（可以找自己的班主任帮忙）。 　　2、所在地人才中心。 　　3、档案中介机构。 　　注意事项： 　　1、档案袋的管理制度一般要求必须密封，粘贴密封条并加盖单位公章；如果档案袋被无故拆开（即未按照档案管理制度的规定拆开档案袋），会严重违反档案管理规范，甚至会导致档案无效的后果。 　　2、档案可以通过自带方式办理转移，但是除了档案管理单位的专职人员，其他任何人都无权开启档案，本人更不能打开。档案在转移途中被打开或者损坏，转入单位是不会接收的。 ;

随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。一．成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。二、优缺点卡目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。……2、让同桌善意地给自己找不足。“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。听后让学生虚心地写下：（1）我上课不注意倾听别人发言，我能改。（2）我有骄傲情绪，我能改。（3）我在小组讨论时没和组员配合好，我能改。应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。三、畅所欲言目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。如：每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊……让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。四．收获园目的：调动学生学习的兴趣，激发其上进心，也从某种程度上促进学生自信心的建立。这是学生最喜欢的栏目。也是学生最珍视的本子。课改年段的老师都不忘采取学生喜欢的各种方式来鼓励他们。如为鼓励学生多积累、多发言、会倾听、会思考班里可以开设金钥匙、金话筒、金耳朵、智慧星等奖项。让学生们把这些获奖标志都粘贴在“收获园”里。因为有了这样的存档，学生们都会如获至宝地保存着。它有效地记载了学生自己所取得的一些成绩，让学生尝到成功的喜悦。学生成长、进步的足迹一览无遗。“收获园”中还可以有学生的荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品、参加现场表演及颁奖照片、好人好事方面（捐款、学雷锋活动等）活动照片等。五、学海拾贝目的：让学生学会观察、学会判断、学会积累、学会搜集伴随着信息社会的发展。今天的学生已经有了从各渠道获得信息的条件。为了充分利用这一资源我有意识地让学生将课外阅读、看电视、上街、收集商标等渠道认得的字词，看到的优美句子，读到的精彩片段粘贴或摘抄在“学海拾贝”中。同时，我在教学有的课文时特别注意让学生上网搜集资料。课上完后，我就让学生将自己收集到的一些图片、文字资料等，挑选自己最喜欢的，自己认为最有价值的“采”到“学海拾贝”中。有了“学海拾贝”学习中的所有精彩都不会再错过。六．自我评价、总结目的：学生在总结整理中，进一步体验自己的进步、成功，建立自信，同时学会了反思自己、激励自己，为下一阶段的学习明确了目标，产生了动力。 答案补充 教育的最终目的是让学生学会自我评价、自我反省、自我激励。因此，应定期让学生自我总结。如：期末让学生就一学期来的学习、生活、思想、心理状况等情况做总结。思考自己哪些地方做得好，哪些地方跟其他同学比还有差距，要确立什么样的新目标，需要谁的帮助，用“悄悄话”写下来——可以写给自己，也可以写给老师、家长、同学。 迈着艰辛的步伐走过了一个学期的探索、研究历程后，学生成长记录袋中的内容渐渐充盈起来，我们在感叹学生学习上取得进步的同时，惊奇地发现“成长记录袋”的评价体系有助于教师多角度、多层次、全面了解学生；有助于学生了解自我，看到自己身上的闪光点，树立起不断进取的信心；有助于学生感受到教师的爱，发挥其隐性的教育效果；有助于家长获得对自己子女个性优势了解的喜悦，倍增教育好子女的信心；有助于家长对学校教育工作的理解与尊重。同时我也深深的感受到学生“成长记录袋”的构建形式是一项值得不断研究、探索、实践的学问。以上只是本人在学生“成长记录袋”构建形式上的一些初浅尝试。我希望通过将来不断地探索完善，让学生的“成长记录袋”更全面、真实地反应学生成长、进步的过程。为教师最大程度地提供学生学习与发展的重要信息，更科学、更合理、更公正地评价学生，让每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸显个性，展示自我，从而真正实现学生的自我发展、主动发展、可持续发展。

问题一：小学生个人档案怎么做 这个应该不难 一般都是 姓名，性别，籍贯，民族，出生日期，所在学校，在班级的职务，奖励，处罚，家庭成员，家庭住址，父母工作情况之类的等等 问题二：如何制作小学生档案袋？ 5分 百度 青松办公 专业 生产定做 牛皮纸信封 档案袋 问题三：怎样做小学生成长档案 首先要找一个类似档案袋一样的东西。假如你想让这个袋子有个性一些，可以在袋面上做一些修饰（当然这是很次要的东西）。其次是决定你在档案袋放什么内容。假如学校老师没有规定袋子里面放什么的话，那么通常情况为了切“成长档案”这一主题，这个袋子里面应该放能代表你成长的（如：快乐、悲伤、发明或做的傻事，你的绘画或写得好的日记作文甚至是考试卷子，让你骄傲自豪的荣誉证书等等诸如此类的东西）一切东西都可以放入袋子里。最后，就是一个学期结束，一个学年结束或者若干年之后你翻看你的成长袋子的时候，很多记忆中的东西会一一浮现在你的眼前，那时感觉会很独特的。 问题四：小学生成语档案袋制作图片 做法如图 希望我的回答能够帮助到你， 如果满意，请采纳或点赞支持， 给我更多助人的动力！ 问题五：小学生成长档案怎么做 现在数码科技很普及，几乎每个家庭都有电脑和数码相机，因此制作一个图文并茂的学生档案已经是一个唾手可得的事情。提点个人建议，即供参考： 一、最基本的方法就是按时间记载经历： 1、孩子上学。可以在学校门前留个影，某年某月某日宝宝上小学，并写上基本情况； 2、孩子上学一星期、一个月、一学期、一学年等，每个时期留个影，写上成长变化； 3、孩子的身高等生理变化等 4、孩子的历任老师，班主任及科任老师，每学期的评价情况等 二、特殊的活动、事件等 1、孩子上学后参加某某活动，表现、成绩、荣誉等 2、孩子上学后生日如何过的？表现、变化等 3、每个时期学习、考试、比赛、成绩变化等 其他方面视情况可以自己加 问题六：如何做学生成长档案袋（要附带样表的） 随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。2．收集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。3．无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有 *** 的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。一．成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。二、优缺点卡目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。我把“优缺点卡”设计成两个板块。分别为“我真棒”和“我能改”。要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。1、让同桌发自真心地给自己找优点。当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。（2）我乐于助人，我真棒。（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。（4）我热爱劳动，我真棒。……应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。三、畅所欲言目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。如：每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊……让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。 问题七：如何制作小学生一学年个人的成长档案 呵呵。小学生就要做这个。。哪个学校的 虽说我也写过 不过写的一般是什么 奖啊 参加什么比赛啊 简单点的可以写今年一年础什么进步 我 苦比初一党 还有问题可以问我。。 采纳我吧我去 暑假作业好多 问题八：档案袋怎么手工制做啊～ 先去买比较结实的纸张，例如牛皮纸，珐者那种印花的包装纸，然后你家里有信封的话 你可以拆开来看下~结果是一样的，只不过你要做的是他的放大版本，因为纸张的单一，可能不会突出你的与众不同，可以在做好后，适当的添加些蝴蝶结，彩带，或者立体的贴画，只要你想的到的都可以粘到你新爱的档案带上，至于档案封口那哪个圆圈，不好做的话`建议在封口粘上粘粘贴 ，可以直接拉开的~也很好看喔~ 问题九：如何建好学生档案袋 综合实践活动中的学生档案袋评价，是以学生发展为本的教育理念为出发点，更好地体现新课程下的评价理念，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。两年的研究成果表明，利用学生档案袋进行评价不仅能更好的配合综合实践活动关注过程的需要，还能够更好的促进学生健康、全面发展，更好的指引教师的教学方向，加深加快家长对新课程的理解和支持，从而使综合实践活动的开展能顺利有效地进行，更大的发挥综合实践活动的效能。 一、 档案袋的构建 1、激发兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“我要做和要我做”的教学效果是完全不同的。在建立“档案袋”之前，我们首先向学生介绍了它在综合实践活动中的重要作用，讲明建立“档案袋”应该注意的有关事项，激发起学生的浓厚兴趣，使他们也能够这样去想“哦，这个我也会”，从而使其萌生跃跃欲试的心理。 2、自由命名 个性，是一笔宝贵的财富。个性孕育创新，创新体现个性。为了张扬学生的个性，我们允许学生选择自己喜欢的资料袋，采用自己喜欢的方式装饰好，档案袋的外包装要尽量体现个性化，不求风格的统一，怎么新奇活泼就怎么做，并根据自己的爱好起一个好听的名字。如：材料搜集站、百宝箱、探索足迹、奥运之路等。取好名字以后，同学们还用简短的语句附上了自我介绍：可写出自己的爱好，或写上自己喜爱的名言，或提出自己的奋斗目标…… 3.内容丰富 活动档案袋记录着学生由不会到会，由失败到成功的详细过程，像一张张生活照片一样记录着学生的变化与进步。一个主题活动结束后，我会让学生整理以下材料放入档案袋里： （1）、活动准备阶段的材料：课题确立的背景、意义、可行性报告、计划、方案的设计等。 （2）、活动实施过程的材料：如调查记录、观察记录、实验过程、实验现象、收集整理的资料、设计或制作的作品、体会与反思记录、实施过程中发现的新问题及采取的方法措施等。这些材料及记录了学生的活动过程或轨迹，可以培养学生的学习兴趣与积极性，有利于学生对自己的学习、活动过程或经历进行思考、评价和提升。 （3）、活动总结交流阶段的材料：如，论文、调查报告、实验报告、实践报告、活动记录、体会与反思、设计的作品、照片、录音、录像、绘画、实物模型或小制作、多媒体作品（软盘）、标本、手抄报等等。 （4）、活动的总结和评价方面的材料：可以是个人评价、可以是同学评价、小组评价、还包括教师评价或家长评价，甚至是被调查人、被访问人、街坊邻居、亲戚的评价等，个人的反思体会不要忘记装入档案袋中。 二、档案袋的管理 档案袋可以让学生自己保管，也可以由教师统一保管。主要采取以学生保管为主，教师定期检查。到活动结束后将学生所有的档案袋上交，进行评价、展示。 1、认真监督 学校要建成综合实践活动课教师为主体，班主任为协助，共同协调，齐抓共管的督查组织，定期督促检查评比，及时表扬优生，鞭策后进。老师要教育学生按照每一个活动内容及过程的先后分类整理装订。如果能给让学生学会对资料进行保存、分类整理，学会归纳，必将为更好的总结交流做好依据准备。 2、及时反思和评价 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。”为了激发学生科学探索的热情，给学生提供展示自我的舞台，我们还采取了多种方式及时对学生的“档案袋”进行评价。 （1）自我评价多反思 学生的自我评价包括“周评”“月报告”。“周评”是对自己一周来科学学习情况的全面反思；“月报告”主要是对本月学习过程中的进步材料的搜集与整理，以及对入选作品的反思（如：选择这些作品放入学习档案袋的理由；对教师和家长......>>

是

我告诉你 成长记录袋 没有档案袋强 成长记录袋里的东西是可以消除的 但是档案袋的东西是不可以消除的 会跟着你一辈子的 所以 学生成长记录袋 不要紧 只要表现好 档案袋就不行了

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。 二、“成长记录袋”的操作使用 1、定期展示、交流学生成长记录袋 每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。 2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能 学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。 3、扬弃记录袋内容 学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。 总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！

一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。 1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。 由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。 二、“成长记录袋”的操作使用 1、定期展示、交流学生成长记录袋 每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。 2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能 学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。 3、扬弃记录袋内容 学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。 总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！

谁有小学生成长记录袋的样本？发个学习哈？关于《小学生成长记录袋》一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。1,封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果,在教师或家长的帮助和指导下,有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上,有的则精心地在封面左上角画了自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此,大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。2、内容收集要丰富:学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的,如:我最满意的相片、作业、日记;喜爱的手工制作;我最满意的绘画作品、书法;我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡,用来记录学生一学期来的优缺点,看看优点是不是增加了,缺点是不是克服了,目标是不是已经达到了;二是家校联系册,里面有家长的评价,有教师的评价、学生自己的反思等内容,是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据;三是荣誉卡,里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本,学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面;五是有意义的作品,让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法,语文、数学、英语学科,根据单元教学内容实施阶段性评价,在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。二、“成长记录袋”的操作使用首先,成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次,成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程,其内容一定要丰富、充实,但又不能杂乱无序。因此,教师的指导显得特别重要。教师如何去操作,并监控整个过程。1、定期展示、交流学生成长记录袋每月我让学生整理一次成长记录袋,并在班里进行展示评比,看谁的记录袋丰厚了,谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看,评一评,展示自己的收获,体验成功的快乐。每到这时,学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的,而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此,教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会,还要尽量和他们一起回顾成长的历程。2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价,填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中,学生即体验了成功,又看到了不足并及时改正了缺点,明确了努力的方向,逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月,我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好,谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处,改正自己的缺点。3、扬弃记录袋内容学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌,要不然时间久远了,就会变成一堆大垃圾,即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新,有选择地保留,保存下自己认为最有价值的作品,有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己,评价自己,同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。总之,建立成长记录袋,必须以激励为目的,促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;另一方面,也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料,使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧!成长记录袋怎么做？第一页:最好用电脑打印一张纸:上面写:成长记录袋。下面标一下学校和你的名字注意要带上好看的图案_第二页:个人档案主要写的内容是:姓名、性别、性格、出生年月、爱好、座右铭之类如有需要可加上一些其他方面的内容_第三页、第四页:父母、朋友、老师的话(随便编一点即可)_第五页:我的骄傲(这四个字加上图片)_第六、七、八:后面就是装一些你的作业、考卷之类的(肯定是要拿些分数漂亮点的),友情提示:最好分类清楚一点,一个塑料分类袋装两张(正反)同一学科的,这样老师看了也会喜欢_最后几页要放一些你的奖状之类的东西_成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式,是根据教育教学目标,有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来,通过合理地分析与解析,反映学生在学习与发展过程中的优势与不足,反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进,激励学生取得更高的成就。成长档案袋如何装饰图片你看看这几张中不中意:之前有弄过这个,供参考。以下是几幅档案袋封面图片,自行选择,你也可以自己上网再寻找更漂亮更卡通的图片然后自行制作都可。具体的制作就根据上面的提示自己充实内容好了_像成长中的点点滴滴就是把生活中_学习中的一些照片分类摆出来写出简介_如做家务啊_第一次干什么啊_R部梢孕葱闯沙ぶ械男」适隆注意一下,“我成长了学生成长记录册”——中的“记”字,封面上写成了“纪”,如有选中这幅图片的,可在打印店更改一下。以上三个版式作为封面。低年级孩子的以照片为主,可在旁边添加父母的备注,但都要求是电子档案的形式。可以留一页写老师寄语_可以写写和爸爸妈妈的希望之类的。“硕果累累“就列出获得的一些成绩“我很充实”这两个版块可放在档案中间,放小孩参加各种活动的照片,或全家出游的欢乐情景,或者小孩自己画的画,自己制作的手工艺作品照片,等等。

按你喜欢的样子装饰即可，比如贴花，贴画等。可以参考下面的模板：1．封面：“我的成长足迹——学生成长档案袋”，注明姓名、班级、年龄、兴趣爱好，鼓励个性化封面设计。2．内容（自进入小学以来，你认为最值得自豪或喜欢的的作品、成绩、照片等资料）。如：手抄报、手工作品、实践活动作业、照片、光盘、试卷、作业、作文、日记、奖状、学习生活目标书、名言警句等。根据具体问题类型，进行步骤拆解／原因原理分析／内容拓展等。具体步骤如下：／导致这种情况的原因主要是……

此事有原因，但主要还是个人责任。1、党的组织关系交给团支部书记是错误的，除非他是党支部组织委员（一般党员都不行）；2、党费是按月交的；3、对此事应该及时跟进追问。自己没做到，致使阴差阳错耽误了一个学期。党支部已经对你推迟半年转正的决定，一般没有特殊理由是不能更改的。因此你应该正确理解，就当是人生的一次历练，使自己今后更加聪明起来。至于写思想汇报我觉得应该从以下三个方面着手：一是描述事情经过（遣词造句注意别滑入推客观）；二是承认和检讨自己对党的组织知识学习不够，了解不全面；三是表示今后要认真学习党章和党的规章制度，提高组织观念和纪律观念等等。劝告，那个灯火即将熄灭的家伙和你都不是同路人，不必和他一般见识。

没有吧，除非升迁，入党什么的大事一般不看档案，

装档案用的啊，人事方面和执法方面等等

重要啊。

【 #高考# 导语】高考档案袋有什么用呢？高中纸质档案很重要，因为档案是一生都陪伴着本人，包括以后工作后单位要档案，人事调动也要提档，而且到大学学校，档案也会跟随到大学的档案科室，所以说那个纸袋子的档案是非常非常重要的。下面是 分享的相关内容，欢迎阅读参考！ 提问：高考档案袋有什么用呢？ 　　回答：用来装档案的。 　　就是以后你升入大学或者参加工作你的档案袋都会跟着你转去你所在的学校、单位，或者你所在地市的人事部门。就是记载了你从小到大的学习就业经历和民族籍贯什么的东西文件袋，会跟你一辈子的东西。 　　按照高考录取的流程规定，高校在录取新生时，提取的是高考的电子档案。等到新生到高校报到时，就要带上相关的物品包括考生的纸质档案。 　　通常情况下，考生的高中学校会将高中学习证明，组织证明、学籍档案之类的材料放入档案袋，贴上封条，并盖上学校和当地招生办的印章，交给考生，并叮嘱不要私自打开。 　　如果高考纸质档案袋封条破坏，或者档案袋被打开，去大学报到时，大学招生办在接收考生的高考档案袋的时候可能会直接拒收。如果档案被撕开怎么办？ 　　方法一：如果档案袋没有损毁，可以找高中班主任老师再要一个封条，贴上封条之后再找高中学校的校长和当地招生办负责人盖个章。 　　方法二：如果连同档案袋破损，就要班主任老师再提供一个档案袋或自行购买一个之后，用封条密封好档案袋后再找高中学校的校长、当地招生办盖章。 　　方法三：如果档案袋里的材料损坏或丢失，就要找相应的部门补办齐备之后，再重新整理密封，然后加再盖相应的印章。 　　如果你已经去高校报到了，那先尝试交上去看看，如果高校不收，那只能回学校重新封好并盖章。行程不方便的话，可以重新封好了邮寄或快递给高中老师，请他们帮忙盖好章再回寄给你。建议邮寄，档案安全性方面更有保证。什么是高考档案 　　高考档案分两部分，一部分是电子版，可以通过电脑读取出来，里面记录了你从小学到高中的所有信息。还有一部分是档案袋的形式，里面主要有实践纪录，党团信息等。这些档案在高考后要随你一起转到大学。 　　高考档案电子版，由高考考生所在学校负责建立(含有学生姓名，出生年月，学籍号，身份证号码，民族、家长姓名，联系电话，思想政治品德考核鉴定或评语，有高中新课程毕业生的实验省份要提供应届高中毕业生综合素质评价信息、体检信息、考生号，准考证号)，并由各学校负责妥善保存。同时，再将电子档案发送学校教务处保存，发送当地招生办公室保存，招生办发送省招办，教育厅保存。高考后加入成绩信息、考生参加高等学校招生考试的诚信记录(主要指考试违规以及在招生其他环节违规的简要事实及处理结果)，志愿信息、投档轨迹、录取院校等相关资料，最后上报到国家教育部信息网进行汇总，备案。 　　同时建立与高考考生电子档案对应的还有纸介质档案，高考前由所在学校建立，完善和保存。高考审档时上交所在地招生办。高考后由录取高校提档录取(由考生到当地教育部门提取，报到时交予录取院校)。 　　注1：考生电子高考档案须与纸介质材料的相对应部分的内容一致。 　　注2：录取期间，考生电子档案运行一般有6种状态： 　　(1)自由可投：表示该考生的档案没有被招生院校调出去或调出去后又被招生院校退档，如是被院校退档，考生可以看到院校退档的理由; 　　(2)已经投档：表示省招办已将考生电子档案投给了院校，但院校还未下载投档信息; 　　(3)院校在阅：表示院校已下载了投档信息，正在审阅考生的电子档案。“院校在阅”并不表示考生已经被录取，省招办投给院校的档案数一般多于招生计划数，院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案; 　　(4)预退档：表示该考生因种种原因院校不予录取，院校向省高招办提出退档，对每一个预退档的考生，院校都会注明退档的理由，经省招办审核同意方可，如未审核通过，省招办不予退档。 　　(5)预录取：表示院校准备录取该考生，已通过网络将拟录取名单提交给省招办，等待省招办网上录取备案; 　　(6)已录取：表示院校录取结果已经省招办确认，省招办和招生院校将据此办理相关录取手续。

档案袋”的起源 最早采用档案袋评价法（portfolio assessment）的教育研究实践事例是美国哈佛大学教育学院开展的“零点项目（project zero）”。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼（N.Goodman）发起了艺术教育活动。到了1972年，“零点项目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理论的著名心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为“为理解的教育”。

主要作用：档案袋属于办公用品，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果。可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关的资料等。以此来评价学生学习和进步的状况。档案袋包含：学生登记表 、高校毕业生登记表、学习成绩登记表、素质课程成绩登记表、全国普通高校本专科毕业生就业通知书、体检表、军训情况总结表等，有受过处分或奖励的学生，档案里也会有受处分或奖励的材料。扩展资料：个人档案是一个人一生生命轨迹的缩写，是用人单位了解一个人情况的非常重要的资料，也是一个人政治生涯中的重要组成部分，绝不可小看和忽视。一个人只要需要工作、需要生活，就离不开与社会上一些单位、一些部门、打交道，建立起个人档案既是工作的需要，也是社会的需要，更是一个人在社会上工作和生活的需要，这是单位或企业了解一个人的重要手段。没有档案的人当然就不便于单位或企业了解你，对个人是肯定不利的。存放和保管好当然是一个重要环节。档案一般应在县(市)团级及以上的人事档案管理部门，这主要是指国家行政或事业单位的在册人员等；对于广大的农村人口一般应有乡镇户籍管理部门；对于企业单位另有规定，一般应在他的所属上级行管单位。对于大量的流动人口则另有规定。1.档案防护内容应包括外围护结构的保温、隔热，温湿度要求，防潮、防水、防日光及紫外线照射，防尘、防污染、防有害生物（霉、虫、鼠等）和安全防范等。2.温湿度要求应根据档案的重要性和载体等因素区别对待。3. 音像、缩微、电子文件等非纸质档案贮存库设计，除应符合本规范有关规定外，尚应根据使用保管的特殊要求进行设计。参考资料：百度百科——档案袋

这个要看单位的具体规定，你可以打电话咨询一下影响大不大。每个单位和每个单位的程度不同，不太好说。

主要收集幼儿在托幼机构中的各种实物作品。根据查询学前教育评价档案袋相关资料得知，学前教育评价档案袋搜集资料，主要收集幼儿在托幼机构中的各种实物作品。档案袋的基本元素应是幼儿作品。档案袋应主要收集幼儿在托幼机构中的各种实物作品，如绘画、折纸、泥塑等。记录幼儿活动的录音录像，教师对幼儿活动的观察记录等。

档案袋内容的主要决策者是学生。所谓档案袋是指用于显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。档案袋评价法是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。档案主要反映学生的完整面貌、增加学生自我评估和反省的机会，提高教师指导的针对性、促进教学与评价的有机结合。档案袋内容的选择和提交是由师生共同决定的，但学生是主要的决策者。教师要对成长记录的内容进行合理的分析和解释，但学生是所提交作品质量和价值的最终仲裁者，允许学生的反省和自我评定是最为重要的。档案袋评价的主要类型：有过程型档案袋、目标型档案袋、展示型档案袋、评估型档案袋这几种类型。

档案袋（盒）主要装具尺寸标准 一、档案装具标准（档案装具国家行业标准DA/T6-92） 1、本标准（档案装具国家行业标准DA/T6-9）适用于钢类、木类、纸类等材料的档案装具，其他材料的档案装具亦应参照执行。2、固定架、密集架、案卷柜每层搁板承重应≥40KG。3、常用柜类的顶板、正面板、侧面板、底板钢板厚度≥1.0mm，隔板、背板厚度≥0.8，轨道厚度≥1.5mm。6、钢板的剪裁、弯折、机加件加工后均应打毛刺，并无裂纹和伤痕。7、所有焊接件，应焊接牢固，焊接部位光滑、平整，露出的结合面必须磨平。8、表面处理及深装底面必须用脱脂剂或其他方法将油脂和污物除净。9、面板、侧板等重要零件应施以表面磷化处理，磷化后不应有油、锈斑和积水。10、装具表面应平滑且不得有凹凸现象。11、漆膜厚薄应均匀，无起毛、垂流、划伤、疙瘩、皱纹等影响外观的缺陷。 二、文书档案案卷格式（GB/T9705-88国家标准） 硬卷皮格式：硬卷皮封面尺寸规格采用300mm×220mm或280mm×210mm。封底尺寸同封面尺寸。封底三边(上、下、翻口处)要另有70mm宽的折叠纸舌。卷脊可根据需要分别设10、15、20mm三种厚度。用于成卷装订的卷皮，上、下侧装订处要各有20mm宽的装订纸舌。本标准推荐使用250克牛皮纸制作案卷硬卷皮。 软卷皮格式：使用软卷皮装订的案卷，必须装入卷盒内保存。软卷皮外形尺寸：软卷皮设封皮和封底，其封皮和封底可根据需要采用长宽为297mm×210mm(供A4型纸用)或260mm×185mm(供16开型纸用)的规格。 卷盒格式：卷盒外形尺寸采用300mm×220mm，其高度可设置30、40或50mm的规格。盒盖翻口处中部设置绳带，便于系紧卷盒。 卷内文件目录格式：目录用纸幅面尺寸采用国内通用16开型(260mm×185mm)或国际标准A4型(297mm×210mm)。卷内目录用纸上白边宽20±0.5mm，卷内目录用纸下白边宽15±0.5mm，卷内目录用纸左白边宽25±0.5mm，卷内目录用纸右白边宽15±0.5mm。卷内备考表外形尺寸均同卷内目录。 文书档案案卷格式监制：在卷皮封底下部应印上“由×××档案局监制”字样。 三、归档文件整理规则（归档文件整理规则DA/T22-2000，中华人民共和国国家档案局2000-12-06批准2001-01-01实施） 档案盒封面应标明全宗名称。档案盒的外形尺寸为310mm×220mm，盒脊厚度可以根据需要设置为20mm、30mm、40mm等。 四、科学技术档案案卷构成的一般要求（GB/T11822-2000，发布时间19920720，公布形式：中华人民共和国国家标准） 科技档案卷皮规格和制成材料：卷盒的外表面规格为：305mm×220mm，厚度分别为10、20、30、40、50、60mm六种。卷夹的外表面规格为：305mm×220mm，厚度为20mm。卷皮宜采用牛皮纸板双裱压制，或黄板纸制作，外裱牛皮纸。本标准推荐使用无酸卷皮。 卷内表格的规格和制成材料质量：卷内目录、卷内备考表规格为：297mm×210mm或260mm×185mm。卷内目录、卷内备考表宜采用70g以上白色书写纸制作。 案卷脊背标签的规格和质量：案卷脊背标签与卷盒的长度和厚度相同，即305mm×10（20、30、40、50、60）mm。案卷脊背标签宜采用150g白色书写纸制作，案卷脊背格式也可以直接印在卷盒脊背上。 五、工业企业档案案卷格式（DB37/T181-93，发布时间19920720公布形式：山东省地方标准） 卷皮可采用硬卷皮、软卷皮、卷盒、卷夹四种形式。 硬卷皮格式：前封面、封底尺寸采用280mm×210mm。封底三边要有70mm宽的折叠纸舌。脊背厚度尺寸为10、15、20mm三种。前封面、封底左侧装订处要各有20mm宽的装订纸舌。硬卷皮使用250克牛皮纸制作。 软卷皮格式：前封面、封底尺寸采用270mm×195mm。封底翻口处有70mm宽的折叠纸舌。软卷皮使用150克牛皮纸制作。 卷盒格式：卷盒上、下表面尺寸采用305mm×220mm。厚度尺寸为12、20、30、40、50、60mm六种。卷盒使用250克牛皮纸双裱压制。 案卷封面印制在卷皮、卷盒的正表面上，尺寸与卷皮、卷盒的前封面相同。 案卷脊背式样及制成材料：硬卷皮、卷夹案卷脊背项目印制在卷皮脊背上。卷盒案卷脊背规格与卷盒的长度和厚度相同，尺寸为305mm×12（20、30、40、50、60）mm。卷盒脊背使用150克白色书写纸制作。 卷内文件目录格式：目录用纸幅面尺寸采用国内通用16开型（260mm×185mm）或国际标准A4型（297mm×210mm）。卷内文件目录使用70克以上白色书写纸制作。 软卷皮备考表印制在封三上，其外形尺寸及制成材料均同卷内文件目录。六、会计档案案卷格式 会计档案案卷格式，包括案卷盒、卷内备考表、会计档案案卷目录、会计档案移交清单、会计档案销毁清单格式。 卷盒外形尺寸：封面尺寸采用230mm×125mm，其厚度可根据需要设置为30mm、40mm或50mm的规格。 硬卷皮封面和封底。其封面和封底采用280mm×210mm的规格。 报表卷内文件目录、备考表格式、项目同文书档案卷内文件目录、备考表，其纸幅面尺寸采用265mm×190mm的规格。脊卷标签同卷盒卷脊标签。 会计账簿的案卷格式：订本账簿维持原装原封，须在原硬账簿夹封面上加贴规定封面，活页账应加装成册，再加贴规定封面，其纸幅面尺寸采用120mm×80mm的规格。 卷脊标签同硬卷皮卷脊标签,在离卷脊底边20mm处粘贴。 会计档案案卷目录形式：会计档案案卷目录封面用纸幅面尺寸用265mm×190mm的规格。会计档案案卷目录用纸幅尺寸与会计档案案卷目录封面尺寸相同。 会计档案移交清单格式：会计档案移交清单用纸幅面尺寸采用265mm×190mm的规格。 七、DA/T24-2000无酸档案卷皮卷盒用纸及纸板 无酸档案卷皮、卷盒用纸及纸板为卷筒纸，卷筒宽度为1600mm或按订货合同；宽度偏差不超过±5mm。卷筒直径为850mm±50mm。无酸档案卷皮纸、卷盒纸的技术指标及试验方法应符合规定。 外观：纸及纸板表面应平整、光洁、纤维组织均匀，不允许有褶子、裂口、洞眼、透帘、分层、起毛等影响使用的纸病。挂面的无酸档案卷皮、卷盒用纸及纸板尘埃或斑痕指标应符合规定。卷筒两端面应平整，弓形不超过15mm，锯齿形不超过5mm。每卷筒断头不允许超过3个，断头处用胶带对接粘牢并做明显标记。

评价标准，我发觉他的有很多区别，都是看山简单，但是

网络在人们的生活中占据重要的地位。目前家长基本都在使用网络，幼儿园中电子设各的应用也越来越普遍。档案袋基本上每个幼儿园都在使用。笔者认为幼儿园教师应为每名幼儿建立一份电子档案袋，充分发挥电子档案袋在幼儿园中的作用。关键词：档案袋评价：电子档案袋：幼儿园u2022档案袋评价与电子档案袋评价幼儿园档案袋评价就是通过照片、教师描述、幼儿作品等形式，记录幼儿在幼儿园各方面的表现，其不仅反映了幼儿在一定时期内取得的进步和存在的不足，真实地展现了幼儿的成长历程，而且是教师反思教学行为、调整教育策略的重要参考资料。档案袋评价法是一种发展性评价方法。但在实际应用中，档案袋往往成了幼儿的作业袋，教师把幼儿的作业、作品

学习了《“写作档案袋”教学设计方案》案例材料后，我认为中学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。作文难，这是困扰着众多学生的老大难问题。同时几乎是所有语文教师都感到改作文是件痛苦的事，量大、重复、枯燥，从错别字到布局谋篇，改得自己头昏眼花。而学生拿到面目全非的作文，不见得有几个能用心地读一读老师的批语，兴致勃勃地主动修改自己的作文。本案例中，写作档案袋的建立，使学生的写作活动始终处于一个开放的动态的环境中。使学生写作向着乐于表达，自由表达，有创意地表达方向健康发展，促进学生语文素养的形成和发展。写作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，应该是学生思想、爱好、情趣的体现。因此，从档案袋的选择到设计，都尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，使学生有一种强烈的主人翁责任感，以饱满的热情参与到写作档案袋的建立工作中来。每一个写作档案袋都焕发出了应有的学生个性特色，每一个写作档案袋抒写出了学生的志趣和追求。然而，任何事物都有两面性，档案袋有它的优点，也有它的不足。从这个研究案例中，我们可以看出，它很费时。由于档案袋评价过程不是一成不变的，必须根据学生的学习情况不断进行调整。另外，档案袋的制作也很繁琐，由于学生程度不同，对档案袋资料的收集和整理能力以及对档案袋制作的参与积极性存在很大的差异。教师要培养每一个学生的主动参与意识，调动每一个学生的积极性就必须付出很多劳动。所以对于忙碌的一线教师来说实施起来比较困难。再就是将作文评价集中在一个框定的范围内，这就不利于他们思维的开拓。还有，评价的方面、等级也比较少，作文的评价要从措辞、断句、分段、条里、情感、技巧、修辞、寓意等多方面来考虑，这里有些方面材料中的表格就没有涉及到。在制定评价标准是比较麻烦，要多次研究，方能符合学生实际。参考资料：国培山西-初中语文26班

对。电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价。督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，必须遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。

档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。 它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。 特征 档案袋评价的基本特征是： ①档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多； ②作品的收集是有意而不是随意的； ③档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 类型及构成 从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型五类。 其中最具代表性的是理想型，而理想型档案袋主要有三个部分构成： ①作品产生过程的说明，是主要学习计划产生和编制的文件记录，它的形式可有各种不同类型； ②系列作品，是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集； ③学生的反思，通过反思一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，它对学生在学习上的成长尤其重要。 比尔. 约翰逊则把档案袋评定分为最佳成果型、精选型和过程型。查看更多ue734

高中化学新课程提倡在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时，更要重视学生个体的自我评价，学生自我评价可以采用建立化学学习档案袋的方式；学习档案袋评价是促进学生发展的一种有效评价方式。“成长记录袋主要收集学生在某一学科领域内的一系列作品，用以展示学生的成就、进步与不足，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度、兴趣与情感。”那么怎样才能充分发挥档案袋评价对学习的促进作用呢？我们的建议是：(1)帮助学生建立“学习型档案袋”。“学习型档案袋”可以有多种类型，可以是学生作品展示型、学习过程记录型、学习资料保存型等。具体有：单元知识总结、章的知识网络图、科技小论文、化学手抄报、疑难问题记事本、有价值探究活动的设计方案和实验探究过程记录、家庭小实验设计与实施报告、研究性学习报告、上网、图书馆、社区调查等方式收集的化学拓展学习信息和资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果、获奖证书等。如探究实验“测定汽车尾气里一氧化碳的含量”的“学习型档案袋”可以有如下内容：在交通路口进行的实地取样，测定方案的讨论记录，网上下载的相关材料、解决的合理化建议等。通过学生记载个人真实的学习过程，以便不断地提醒学生看到自己学习过程的具体情况，对学习进行自我监控、自我激励，有利于学生及时总结经验和教训，及时调整学习计划，确立新的学习目标。(2)对“学习型档案袋”进行及时的评价、评判。教师则可以根据学习的章节和课题，不定期地组织学生把新的“作业”放进“学习档案袋”里，并通过及时翻阅其中的材料或定期修改完成的内容．让学生自己分析学习历程与现状，评价自己学习的态度和学习特点。对有些学习内容还可以聘请学生家长参与完成或参与评分。教师在评价时，在给出等级的情况下，还可以适当提出一些建议、意见，指出学生优点与不足，指导学生进行及时的修正、修改，以促进学生不断地充实和完善自己的“学习档案袋”，培养学生良好的学习习惯和思维能力，促使学生改善学习态度，提高学习水平和学习能力等。当然，“学习档案袋”的主题不要太多，应注意兼顾学科和时间的合理分配，使学生有时间对记录的内容进行自我反思和小结，以提高其学习的主动性，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的需要，从而有效地提高学习质量。

从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型四类。其中最具代表性的是理想型，而理想型档案袋主要有三个部分构成：①作品产生过程的说明，是主要学习计划产生和编制的文件记录，它的形式可有各种不同类型；②系列作品，是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集；③学生的反思，通过反思一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，它对学生在学习上的成长尤其重要。比尔.约翰逊则把档案袋评定分为最佳成果型、精选型和过程型。以最佳成果型为例，各学科选入档案袋的内容可包括：①语言艺术，一系列写作类型的最佳作品；②科学，学生做的最佳实验室成果，开发的最佳原创假设等等；③社会研究，学生写的最佳历史研究论文，学生提出最佳原创历史理论等等；④数学，对教师所提出的问题的最佳解答，对问题的最佳描写等等。

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

(1)确定评价对象，明确评价的目的；(2)确定要收集的材料的类型及收集的时间和次数；(3)制订调动学生积极参与的有效方法；(4)确定档案袋的评价等级；(5)制订交流与分享的计划。

　　档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。　　1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。　　2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。　　3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平。　　4．“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯串在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。　　在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：　　首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。　　其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引人家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

一个理想的“档案袋”能够为教师提供其它评价手段所无法提供的有关学生学习与发展的重要信息，能够为教师描绘出一个动态型、完整的、立体的学生发展的“图画”。 档案袋能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同的媒体)描述儿童的成长过程和各自的特点，①反映儿童的完整面貌。档案袋收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料)，这些材料可以在很大程度中帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于档案袋评价主要是形成性的，所以，它可使我们更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。②档案袋评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，即学生要不断地对自己所选取的作品进行反思与评判，所以档案袋评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力和自我反省能力的发展。③档案袋的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。④档案袋能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把档案评价贯穿在整个教学过程的始终，将其当做教学不可分割的一部分。

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

与传统测验形式相比，档案袋评价具有哪些特点： A.发展性B.真实性C.过程性D.描述性正确答案：ABCD

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

1、什么是电子档案袋评价？电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，必须遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。2、在建立电子档案袋时应该注意什么？在建立电子档案袋时应该注意收集反映学生学习过程以及最终产品的一整套资源， 不能是一部分，不但要保持学生的学习轨迹，还要汇集学生的电子作品；这些材料需要得以 很好的组织和管理。

档案袋评价在很大程度上有效地克服传统评价方式评价主体单一化、偏重评价的鉴定功能、偏重量化评价、重幼儿认知发展评价轻幼儿情感和社会性评价等局限性。档案袋评价的基础和依据是学生的学习成绩及运用所学知识而取得的成效。档案袋评价的特点在于其成长性与表现性、整合性与多样性及主题性与反思性。在学前教育专业学前综合英语教学中运用档案袋评价的评价方式,必须先有评价前的充分准备,然后再认真予以实施。幼儿作品的收集应是有选择的，应有系统有组织地收集相关的证据，以监控幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面的发展。要重视作品透露出的发展性信息，应反映出幼儿为达到这一目标所经历的过程和付出的努力。　　档案袋评价应具有如下一些基本特性:首先要有目标性和计划性档案袋评价应是教师根据教学目标与计划，有组织有目的地收集一系列幼儿表现或作品以展现幼儿的能力和进步。其次要有整合性与多样性　　档案袋评价是教师依据教学目标与计划，持续一段时间系统、有效的收集各式各样的有代表性的幼儿活动成果，着重教学与评价的整合。档案袋资料内容与形式、资料呈现方式、评价人员及评价对象要体现多样性。

1、什么是电子档案袋评价？电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，必须遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。2、在建立电子档案袋时应该注意什么？在建立电子档案袋时应该注意收集反映学生学习过程以及最终产品的一整套资源， 不能是一部分，不但要保持学生的学习轨迹，还要汇集学生的电子作品；这些材料需要得以 很好的组织和管理。

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。收集资料：教师可以收集幼儿在课程中的作品、照片、视频、记录和观察记录等资料，这些资料可以反映出幼儿的学习进展和表现。整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。反馈评价结果：教师可以将评价结果反馈给幼儿和家长，并与幼儿和家长共同制定下一步的学习计划。改进课程：教师可以根据评价结果改进课程，以提高幼儿的学习效果。总之，档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。通过收集、整理、分析和反馈幼儿在课程中的作品和记录，教师可以了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价，从而改进课程和提高幼儿的学习效果。

档案袋评价法属于教学结果的评价。学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。更多在于教学结果的评价。档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果。档案袋要想为学生和教师对学习过程作全面评价提供帮助。在实际实施过程中，上述的各种档案袋评定可以结合起来使用，并不是使用得越多越好，而是要根据科目的特点，采用合适的档案袋评定。档案袋评价法档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。一个理想的“档案袋”能够为教师提供其它评价手段所无法提供的有关学生学习与发展的重要信息，能够为教师描绘出一个动态型、完整的、立体的学生发展的“图画”。 档案袋能通过收集不同类型的材料，以多种方式描述儿童的成长过程和各自的特点。

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

简单分析一下，详情如图所示

档案袋评价不是诊断性评价，而是过程性评价。档案袋评价，也叫做学习档案评价、学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种新型质性教育教学评价工具。档案袋评价是诊断性评价吗档案袋是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套资料，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，目的是展示学生的学习和进步状况。诊断性评价，又叫做教学性评价、准备性评价，指的是在某项教学活动开始之前，对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测，为实现因材施教提供依据。过程性评价是评价功能与价值的集中体现，属于个体内差异评价，是一种把每个评价对象的过去与现在进行对比，从而得到结论的评价方法，可以反映学习中的真实情况。

档案袋评价法的优点是：可以呈现多元资料。档案袋评价法的缺点是：标准化与客观化程度较低。档案袋评价的优势：能兼顾学习结果与历程，兼顾认知、情感、动作技能的整体目标；可以评估学生元认知和反思能力；可以呈现多元资料，获得关于学生发展的更真实的表现与成果；可以增进师生互动、同学沟通、合作精神等。档案袋评价的局限：档案袋评价的技术投入运作需要教师有较系统的教育评价理论修养，尤其是对档案袋评价技术的基本了解与掌握；档案袋评价需要学生和教师付出比传统纸笔测验多得多的哎同与精力；档案袋评价的标准化与客观化程度较低，因而带来评价的信度和效度有时难以保证。档案袋评价法的功能：一个理想的“档案袋”能够为教师提供其它评价手段所无法提供的有关学生学习与发展的重要信息，能够为教师描绘出一个动态型、完整的、立体的学生发展的“图画”。 档案袋能通过收集不同类型的材料，以多种方式描述儿童的成长过程和各自的特点，反映儿童的完整面貌。档案袋收集了传统评价中不予考虑的各种材料（其中包括许多形成性的材料），这些材料可以在很大程度中帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于档案袋评价主要是形成性的，所以，它可使我们更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。

档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。实施档案袋评价的方法：档案袋中既收集过程性作业，也收集结果性作业；既收集学生的作品校本，也收集其他一切可以描述学生进步的材料(如观察记录、他人的评价、测验试卷等)；同时，学生的自我反省和自我评估材料也可放入其中。扩展资料：档案袋评价对象的范围可以包括各年级的学生，这种评价方法适用于绝大部分学科。就具体的设计过程讲，教师可以根据自己确定的评价目的，灵活地选择具体的评价对象。如果将建立的目的确定为促进家校沟通，向家长展示孩子的成绩，那么，评价对象就应包括班上的所有学生(且必须收集学生的一系列作品)；如果建立档案袋只是为了收集某一特定教学内容的反馈信息，进而作出教学诊断，那么，只要收集一部分学生的信息即可。档案袋十分注重在评价过程中学生的参与，如学生可以选择将什么装进“档案袋”，可以以多种形式表现自己的能力和水平??所以，在设计“档案袋”时，学生与教师一样被视为最重要的评价主体经。此外，家长、管理者等也可以参与档案袋评价。参考资料：百度百科-档案袋评价法

档案袋评价法属于过程性评价。档案袋评价，也叫做学习档案评价、学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种新型质性教育教学评价工具，档案袋是按一定目的收集的反映学生学习过程的一整套资料。档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式，过程性评价是评价功能与价值的集中体现，属于个体内差异评价，可以反映学习中的真实情况。

关于档案袋评价法名词解释如下：它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。档案袋评价的基本特征是：档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意而不是随意的；档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。类型及构成：从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型五类。其中最具代表性的是理想型，而理想型档案袋主要有三个部分构成：作品产生过程的说明，是主要学习计划产生和编制的文件记录，它的形式可有各种不同类型；系列作品，是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集；学生的反思，通过反思一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，它对学生在学习上的成长尤其重要。比尔.约翰逊则把档案袋评定分为最佳成果型、精选型和过程型。以最佳成果型为例，各学科选入档案袋的内容可包括：语言艺术，一系列写作类型的最佳作品；科学，学生做的最佳实验室成果，开发的最佳原创假设等等；社会研究，学生写的最佳历史研究论文，学生提出最佳原创历史理论等等；数学，对教师所提出的问题的最佳解答，对问题的最佳描写等等。

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、作品的收集是有意而不是随意的。3、档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。以上内容参考百度百科 - 档案袋评价法

档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。学生在学习与发展过程中的努力档案袋评价的基本特征是：①档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；②作品的收集是有意而不是随意的；③档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型五类。其中最具代表性的是理想型，而理想型档案袋主要有三个部分构成：①作品产生过程的说明，是主要学习计划产生和编制的文件记录，它的形式可有各种不同类型；②系列作品，是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集；③学生的反思，通过反思一方面为学生的成长提供重要契机，另一方面也培养了学生自我反思和自我教育的习惯，它对学生在学习上的成长尤其重要。

学前教育课程是幼儿在教育者有意识指导下与教育情境相互作用而获得有益经验和身心健全发展的全部教育活动。在课程所持的教育理念上，各种幼儿园课程之间的差异主要反映在是“对儿童自然发展和一般能力的强调”，还是“对教师传授学业知识、技能的强调”。幼儿园课程是幼儿教育中最为繁难的事情，它是将幼儿教育理念转化为幼儿园教育实践的桥梁，是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统。现行的幼儿园课程，仍存在着硬拼装机械综合的缺点，片面强调教和学，许多教育资源没有很好地利用起来，课程各领域有机整合的同时，找不到合理整合的最佳方法。在课程改革的大潮中，对学前教育新课程应如何理解呢？我在实施课程改革的过程中进行了思考：一、学前教育课程应该是整合的 　首先活动目标要整合。 其次内容要整合。二、学前教育课程要有弹性 学前教育课程在实施过程中强调发挥幼儿的主体性特征，因而必须强调弹性 　三、学前教育的课程应生活的游戏化

在幼儿园运用档案袋来评价幼儿园课程是一个有益的方法，可以帮助教育者了解课程的效果，以及每个幼儿的学习和发展情况。以下是一个步骤指南，说明如何在幼儿园中实施这种评价方法：步骤1：确定评价目标和指标首先，幼儿园需要明确课程评价的目标。这可以是课程内容的有效性、幼儿的学习进展、课程的适应性等。然后，确定适合评价的指标，例如幼儿的认知、社交、情感、体能等各个方面的发展。步骤2：设计档案袋内容创建一个档案袋，用于记录每个幼儿的学习过程和发展轨迹。袋子可以包括以下内容：学习成果样本： 包括绘画、手工制作、写字、数学活动等，展示幼儿在不同领域的学习成果。观察记录： 教育者可以定期观察和记录幼儿在课程活动中的表现、参与度、兴趣等。反思和评估： 教育者可以记录幼儿的自我评价或与他人的互动，以及对课程活动的反思。家庭参与： 档案袋还可以包括家长在家中的观察和记录，以便综合考虑幼儿在不同环境中的表现。步骤3：定期更新档案袋教育者需要定期更新档案袋，以记录幼儿在课程中的进展和发展。这可以是每学期、每月或根据需要进行的更新。步骤4：评估和分析定期对档案袋中的内容进行评估和分析，以了解幼儿的学习和发展情况。比较不同幼儿之间的差异，以及同一幼儿在不同时间段的进展。步骤5：反馈和改进根据档案袋中的评价结果，教育者可以为家长提供有关幼儿的学习进展的反馈。同时，根据评价结果，可以对课程进行改进和调整，以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。通过运用档案袋来评价幼儿园课程，可以更全面地了解每个幼儿的学习和发展情况，帮助教育者更有效地设计和实施课程，以促进幼儿的全面发展。同时，这也能够促进家园合作，让家长更了解幼儿在幼儿园的学习经历。

【答案】：D本题考查对美术教学“档案袋评价法”的理解。“档案袋评价法”的用于搜集所有学生平时的作业表现，不是只归档留存少部分优秀学生作品的方法。因此，该选项对美术教学“档案袋评价法”表述不正确，D项正确。A项：质性评价不强调在评价开始就对评价问题进行理论假设，假设可以在评价过程中形成，也可以随着评价的进行而改变，因此质性评价本质上是一个自下而上的归纳过程。“档案袋评价法”属于质性评价方法。与题干不符，排除。B项：“档案袋评价法”记录的是学生成长学习过程中的作品和表现，属于综合评价方法。与题干不符，排除。C项：在运用“档案袋评价法”时，搜集学生平时的作业时，应该注明日期，提供学生成长过程的证据，“档案袋评价法”是搜集学生美术学习过程中重要资料的方法。与题干不符，排除。

关于电子档案袋评价，说法正确的有（）。 A.电子档案袋评价只是一种评价理念，难以操作实施。 B.电子档案袋评价的主体可以是教师、学习者自己、学习者伙伴和家长等正确 C.电子档案袋评价允许学习者充分发挥自己各方面的能力，比传统评价更加公平正确 D.电子档案袋是信息化教学背景下过程性评价的时代体现正确 正确答案：BCD

学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价是正确的。随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。

【答案】：B质性评价主要是在描述的基础上进行评判，通常表现为书面的“鉴定”或“评语”。一般来讲，书面的评语通常比简单的分数或等级更清晰地传达出被评价者的优点与缺点，但这种评价方法不够精确，且主观性较强。在小学阶段提倡运用的"档案袋评价"属于质性评价。

档案袋评价的特点主要在于展示学生学习的过程。根据查询相关资料信息显示，档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

试述如何在幼儿园运用档案袋来评价幼儿园课程如下：拓展知识：1、档案袋的作用及选择档案袋是评价幼儿园课程的一种工具，它可以用来记录和展示幼儿园教育活动的内容和成果。在选择档案袋时，需要考虑其质量和耐用性，以确保能够长时间使用。2、设立评价标准为了准确评价幼儿园课程，需要事先制定评价标准。评价标准可以包括幼儿的学习表现、艺术创作、社交能力等方面的要求，以及教学目标的达成情况等。3、建立档案袋系统建立一个完善的档案袋系统是评价幼儿园课程的基础。每个幼儿都应该有一个专属的档案袋，其中记录了他们的学习轨迹、成就和评价结果。档案袋可以分为不同的部分，如学习评估、成长记录、家长合作等，以便更好地组织和管理。4、收集教学材料和作品幼儿园教师可以通过观察和记录，收集幼儿在课堂上的学习材料和作品。这些材料和作品可以包括绘画、手工制作、写字练习等，可以反映出幼儿的学习兴趣和能力。5、记录观察和评估结果教师可以通过观察幼儿的行为和表现，并结合评价标准，进行评估。评估结果应当客观、准确地反映幼儿的发展情况和教学效果。6、与家长交流和合作档案袋可以成为教师与家长交流和合作的重要工具。教师可以定期与家长分享幼儿的学习成果和评价结果，让家长了解孩子的学习状况，并在家中给予支持和指导。7、定期评估和改进评价幼儿园课程是一个持续的过程，需要定期进行评估和改进。教师和幼儿园管理者可以根据档案袋中的信息和评价结果，进行课程改进和优化，以提高教学质量和幼儿的发展水平。补充知识：1、档案袋的使用可以帮助幼儿园评估幼儿的综合能力和发展水平，了解他们在不同方面的表现和需求，为个性化教育提供支持。2、幼儿园可以根据档案袋中的信息，制定有针对性的教学计划，并为每个幼儿提供个性化的学习支持和指导。3、档案袋的使用也可以促进家园合作，增强家长对幼儿园教育的了解和参与度，共同关注幼儿的成长和发展。总的来说，通过运用档案袋来评价幼儿园课程可以有效记录和展示幼儿的学习成果和发展情况，帮助教师、家长和管理者了解幼儿的学习状况并进行个性化教育，同时也为幼儿园的课程改进和优化提供重要的参考依据。

过程。根据查询知道题库官网得知，档案袋评价的特点主要在于展示学生的过程。档案袋原材料不一，可采用各种拉力适当的纸张进行生产，规格大小根据实际情况进行确定，其作用主要是容纳品。

实施档案袋评价不需要开发评分规则。(错)档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套资料。档案袋的制作过程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，目的是为了展示学生的学习和进步状况。1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价，它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品。幼稚的作品真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。不少实验区学校运用。4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。5、理想型。研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。它鼓励学生自我反思，对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。6、资料型。主要保存学生的基本资料，如党团组织资料，证明资料等。

理想型。五种档案袋评价法类型的异同是理想型，研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。从不同的角度可将档案袋分成不同的类型，美国学者格莱德勒以档案袋的不同的功能为标准，将其分为：理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型五类。