德国教育

19世纪，德国无论在教育理论还是在教育实践上都令欧美各国瞩目。这一时期，德国出现了洪堡、费希特、黑格尔、赫尔巴特、第斯多惠、福禄贝尔等一大批对世界产生重要影响的教育家。 一、学前和初等教育 1840年，福禄贝尔将他自己在1837年设立的学前教育机构正式命名为幼儿园，它标志着世界上第一所幼儿园的诞生。 这个时期，德国初等教育已经走到了欧美其他国家的前列。60年代，初等学校入学率达95%以上。1885年，普鲁士施行免费初等教育。到19世纪末，德国初等教育的入学率达100%，文盲率不到1%。 为了提高初等教育质量，师范教育在本世纪得到较大的发展。19世界以前，教师主要由不具备教师能力的手工业者和退伍军人担任。1808年，洪堡派遣17名教师到裴斯泰洛奇那里进。1809年首创培养教师的机构——柏林师范学校，后来又建立了其他师范学校。这些师范学校大多按照裴斯泰洛奇的精神和方法训练未来的教师，思想上也比较进步。 二、中等教育 19世纪的德国中等教育分为文科中学和实科中学两种。洪堡1808年被任命为普鲁士教育部长，1810年离任。他任职时间虽不长，但是，他提出的“柯尼斯堡计划”和“立图尼安学校计划”，被他的后任等付诸实施，对19世纪德国中等教育革命产生了重要影响。 三、高等教育 1810年洪堡创建了柏林大学。柏林大学是在民族丧失独立、经济十分困难的情况下建立的。可以说一开始人们就对它给予了民族振兴的厚望。洪堡认为，国家不能使大学仅仅为它的眼前利益服务，把大学看成高等古典语文学校或古典专科学校，而应从长远利益考虑，使大学在学术研究上不断提高，从而为国家发展创造更广阔的前景。柏林大学具有充分的自治权。教授和学生享有研究和学习的自由。其次，聘请既有精神的学术造诣又有高超技能的教授。再次，重视学术研究和培养学生的研究能力。

德国基础教育层级的学校为小学Grundschule，凡是在当年六月30日前满七岁的儿童皆须进入小学就读，此为义务性教育不可拒绝。这也是教育改革的一项措施。 在大部份的邦里，小学为四年制，只有柏林与勃兰登堡为六年。在这个阶段的最大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向Leistungsdruck，因此在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。所以对于需要学习能力或学习成效较差的学生则是采取加强措施而不是留级制度。除此之外，针对国小的课程也有些新的改革，例如在外语课程上也实用许多；而且在教学方法上则是较强调在教学过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教学、开放式教学等…。另外，小学的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如:全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级中学生程度的异质性等…。

德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。当时的Volksschule课程是一个8年的教育，并提供当时早期工业化世界的所需，同时也因为新人文主义的产生，影响到学校教育发展的方向：阅读、写作、算术，以及道德、责任、军训等。上层社会和富裕阶级的小孩通常进入4年的私立学校并接受一些大学预科的课程；而一般大众则几乎无法进入中等学校。拿破仑战争后，普鲁士引进了教师需要国家认证的资格（1810年），这提升了教师的教学水平。1812年，普鲁士开始设置中等学校的升学考试（这在1788年已被发明）；到了1871年，整个德意志帝国都接受了这种制度。1871年后，德国的学校教育开始变得较系统化和国家化。更多的学校被建立，用来训练教育良好的年轻人。当时有数种不同的学校：Gymnasium ，9年制（学习拉丁语，希腊语或希伯来语，以及一种现代语言）Realgymnasium ，9年制（学习拉丁语，现代语言，以及科学和数学）Realschule ，6年制（没有大学入学资格，不过可以直接进入职场工厂工作）Oberrealschule ，9年制（学习现代语言，以及科学和数学）

　　德国是世界上最受欢迎的留学国家之一，它凭借长期公认的优质教育而享誉全球，吸引着来自世界各地的学生。下面是为大家介绍的留学德国教育专业留学优势和大学。 　　 一、留学优势 　　1.高等教育质量过硬 　　德国的学校和课程非常多，大约有450所国家认证的学校，其中设置了超过17500种课程，无论是想学习各类课程，还是想完成学士、硕士、还是博士学位，基本都能在德国受到相应的教育。除了提供强力科学导向的学习和多种学科种类的大学，德国还有倾向于实践的高等专科学校和提供多种艺术类课程的艺术学院。可以说，德国的教育体系能让每一个学生都学有所获。 　　2.德国教育广受国际化认可，德国大学学位拥有良好的声誉 　　德国的高等教育可以说是处在世界一流水平，无论何种专业，尤其是工程技术学和自然科学领域，都能从德国颇负盛名的教育中获益匪浅。德国在全世界都是“高质量”的别称，这不仅包括了制造行业，也包括了教育行业，因此，世界各国雇主都非常青睐于德国大学的学位。 　　3.留学成本低 　　大多数德国大学都由国家出资来支持运营，因此国立大学的本科专业和多数硕士专业通常不需要缴纳学费，只有少数特定的硕士专业需要缴纳低廉的学费。另外德国生活成本也较低。相比其它欧洲国家，德国在食品、住房、穿着以及其它活动的费用都处于平均水平，而且在多数活动中，学生可以使用学生证享受优惠价格。留学成本低是某些学生选择德国的一大原因。 　　4.英语教学 　　很多人拒绝德国的原因是语言问题，然而目前德国已经有越来越多的课程开始使用英语授课，尤其是硕士课程。如果没有德语基础，或者德语水平不足以应对大学课程，选择英语授课的专业无疑是一种的解决方式。 　　5.学习德语 　　德语是世界上广泛使用的语言之一，全球接近2亿人掌握了德语。虽然不会德语也可以正常学习，但是如果想在德国生活甚至工作，德语一定是必要的，日常生活中德语能够帮助你更快交到朋友，融入德国社会，工作中德语会让简历加分。 　　6.国际化的学校 　　德国大学的学生中，大约有12%是来自国外的国际学生，在德国留学可以结交世界各地的朋友，了解丰富多彩的文化，开拓眼界。并且为了让学生更快的融入校园，德国高校一般还会提供力所能及的帮助和支持，比如密友项目（Buddy-Programm）、语伴项目（Tandem-Programm）等辅助类项目。 　　7.多元化 　　欧洲是一个非常多元化的地区，不像美国是一个非常独立的个体。德国几乎是欧洲的中部，无论是巴黎、布拉格、罗马还是哥本哈根，短短几个小时就可以到达其它地区。在德国留学，有非常多的机会去欧洲各个国家旅行、学习和交流，途中经过的每一个国家都有着不一样的文化风俗。 　　8.完善的奖学金系统 　　德意志学术交流中心（DAAD）是全球的学术组织之一，它拥有许多奖学金项目，无论是来自哪个国家、什么专业，都能够找到适合自己的奖学金项目。除了DAAD的奖学金项目，还有不少德国其它机构的奖学金项目，为那些取得优秀成绩的国际学生提供资金补助。 　　9.安全的国家 　　德国是一个相对安全的国家，到德国留学不必太过与担心安全问题，即便在晚上也可以自由活动，并且德国警方的工作认真负责，能够解决生活中大部分安全性问题。 　　 二、德国留学热门大学 　　1、海德堡大学（ruprecht-karls—universitaet heidelberg） 　　海德堡大学是德国最古老的大学，也是德意志神圣罗马帝国继布拉格和维也纳之后开设的第三所大学。 　　海德堡大学其专业设置也很广泛，有法律学、科学医学、临床医学、哲学、历史学、东方及古典问题研究、现代语言学、经济学、社会以行为科学、数学、化学、药学、物理学、天文学、生物学、地球科学等。 　　2、慕尼黑大学（ludwig maximilian muenchenunitversitaet） 　　德国历史最悠久，文化气息最浓郁的大学之一。这所学校已经发展成为了规模仅次于柏林自由大学，位居德国第二位的大学。 　　慕尼黑大学成就较高的学院主要有企业经济学院、医学院、法学院、社会学学院、物理学院和化学学院、林学院、兽医学院等。 　　3、耶拿大学（friedrich-schiller-universitat jeana） 　　耶拿大学为重德国中部，被称为“德国的绿色心脏”。它培养出了魏格尔，莱布尼茨，费希特，谢林，黑格尔和福斯特等一系列伟大的哲学家，诗人席勒，医学家罗德也是出自耶拿大学。 　　耶拿大学其专业设置很广泛，有理科学士、文科学士、理科硕士、文科硕士、工科硕士、一年硕士专业，还有国家的考试：专业资格证书。包括医学、制药学、法律、牙医学。

1848年欧洲革命失败后，德国教育也出现了停滞甚至倒退现象。教育部改为精神教育及医学事务部，几任教育部长不信任教师并厌恶“全面教育”。1849年，腓特烈·威廉四世在普鲁士的师资培训学院召开的教师会议上，怒气冲冲地指责教师，要他们承担1848年发生革命运动的全部责任。政府认为不能使平民什么都知道，要降低教师的学识水平和初等学校的标准。1854年普鲁士政府颁布关于师范学校和国民学校的法令，规定小学全部由教会管理，教学内容以宗教为主，其余科目被削减到最低限度。在中学里，强调宗教基础知识的教育，引导学生只集中学习一门学科，最好是古典学科，文科中学的教学计划中取消自然学科，实科中学中增加拉丁文和神学。在大学里解散了学生协会，解聘具有自由主义思想的教授，对大学实行严格的管理。1848年以后，德国整个教育领域充满了民族主义、沙文主义和普鲁士国家专制主义精神，这些大大妨碍了德国教育的发展。

1.学历：最基本的是在中国的211大学读完一个学期或普通大学读完三个学期（注意，是读完，不是在读），当然这个程度以上的都可以，不过最好是本科毕业以上。2.语言：最基本要有400学时的证明，但这个程度来德国之后只能去读语言班，要去学校上课是需要800的学时证明，并通过德语考试（比如DSH或TestDaF）。如果你符合以上这些最基本条件，可以把你的材料都翻译公证了，然后向北京的APS（审核认证你的材料的一个机构，不只适用于德国，还有奥地利、比利时，来德留学的必经之路）寄过去并发出要求审核的申请。大概要等个一、两个月，他们会给你一个时间要你去参加考试。考核的内容主要是按照你材料上所学过的课程来的（不过是德国方式出的）题目跟你的德语水平。面试后不用多久他们就会把你最终审核的结果给你。有了这份审核的结果（建议多复印几份），再加上你翻译公证过的材料，跟一张填好的德国大学的申请表（学校的网站上有下载），再加上你的照片，（有可能还要护照复印件，每个学校的要求不一样，但在自己的网站上都有写清楚需要哪些材料），一起挂号寄给你要申请的学校。当然申请表上要写明申请哪个学期的，如果是受限专业是申请也是有时间上的限制的，夏季学期在一月十五号之前，冬季学期在七月十五号之前，这些在之前也要看好学校的网站上怎么写。然后就要等结果了。一旦有学校给你寄来了录取通知书，就可以把这份通知书跟你的护照等一起寄到APS那里，他们就会给你办理签证，然后寄回来给你。收拾一下行装，你就可以买机票启程了。就是学生宿舍申请之后要等的时间是不一定的，跟学校的地点有关。相当一部分学校的学生宿舍是要等个一年以上的。当然也有学校照顾外来学生，所以会尽量优先，但并不是所有的都这样，一般一年到一年半是很正常的。所以最好尽早做好其它打算，不然来了之后没房子住一来很惨，二来不能落户口很多事情都很麻烦。去德国留学有什么弊端1、语言关。中国普通学生外语学习多数都是英语，德国的大学录取通知书需要的德语非常简单，但是之后大学语言考试那就要经过严格课考核。2、学习时间长。德国教育足够优秀是建立在教育质量上的，所以德国难以毕业是有目共睹。3、两种学习体系的不同。德国大学高度强调学生学习的自觉性和能动性，教授列出一长串的参考书目，至于上课有没有听懂或是学习上是不是有困难，只要你不主动去问，一概不去关心。4、不易申请奖学金 因为德国大学是免费教育，所以它本身不设立奖学金。5、移民有限制德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。德国教育体系主要分为五个部份:基础教育层级Primarstufe:教育体制开始的前四年(有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的Orientierungsstufe。第二级初阶Sekundarbereich I:在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别:职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。第二级进阶Sekundarbereich II:衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。第三级高等教育 Tertiarbereich:分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。衍生教育Quartaerbereich:含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。

为把教育控制落实到具体的教育实践之中，希特勒政权还对各级各类学校实施了符合其意志的改革或改组：在初等教育方面，重新确定初等教育的任务为：“养成绝对遵守纪律和服从领袖的精神；增强民族自信心，自信德意志民族是全世界最优等的民族；养成对社会的责任心，将来能够负起优等民族消灭劣等民族的天职。”在教学内容的安排上，特别注重德国地理、体育与德语的教育。在中等教育方面，纳粹德国先后采取压缩中学学习年限及统一中学课程等措施。压缩中学学习年限的主要目的在于尽早把学生送往特殊的“劳役营”参加军事训练，为此中学学习年限普遍减少一年。相应地，中间学校减少了二年，高等国民学校学习年限也减少一年。在课程设置上，除基础课程外，统一增加德意志语言、德意志历史、德意志地理等内容的比重，甚至多开设德意志物理、德意志化学和德意志数学等课程。在高等教育方面，德国大学深受纳粹党控制，规模减小，招生数量不断缩减。1933—1939年，德国大学生人数从12万多人锐减到5万多人。大学自治、教授治校的权利也被悉数废弃，一些具有进步思想的学者遭受迫害，大学教育出现明显的倒退。

在西方近代教育的发展进程中，德国曾作出重要贡献。赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部具有科学体系的教育学著作，福禄贝尔创办的幼儿园影响了世界学前教育的发展。近代西方的教育视导、公立教育、义务教育制度、实科教育、师范教育、双规学制和双元制职业教育等，也大多起源于德国，并对其他国家产生了重要影响。17~18世纪德国初等教育发展的主要特征是德语学校的发展，世俗政权加强对学校的管理，强迫义务教育的提出和教学内容、教学方法的改进。中等学校的主要类型是文科中学，主要训练德意志各封建公国的管理，以及预备担任学术职业，如法官、医生的人升入大学，训练未来牧师的任务降到了次要地位。文科中学的教学内容主要是拉丁文和希腊文。17世纪后半期的哈勒学园成为教育革新的旗帜，除教授古典语文之外，增加了德文、法文以及数学和科学课程。高等教育以哈勒大学的改革中心，导致了一场新的大学运动，推动了德国大学都按照哈勒大学以及哥廷根大学的模式进行了改革。改革的结果是：近代哲学和近代科学的精神影响到大学的所有教学领域；研究自由、教学自由成为政府认可的大学的基本法权；学术报告替代了传统的依据标准材料照本宣科的教授方法，各种形式的课题讨论替代了传统的辩论方式；除哲学和天主教大学的神学院仍用拉丁语之外，在大学中一般都用德语作报告等。改革后的德国大学充满了活力，在德国的学术研究和国家生活中发挥了重要作用，并成为当时世界各国大学效法的典范。当时的Volksschule课程是一个8年的教育，并提供当时早期工业化世界的所需，同时也因为新人文主义的产生，影响到学校教育发展的方向：阅读、写作、算术，以及道德、责任、军训等。上层社会和富裕阶级的小孩通常进入4年的私立学校并接受一些大学预科的课程；而一般大众则几乎无法进入中等学校。拿破仑战争后，普鲁士引进了教师需要国家认证的资格（1810年），这提升了教师的教学水平。1812年，普鲁士开始设置中等学校的升学考试（这在1788年已被发明）；到了1871年，整个德意志帝国都接受了这种制度。1871年后，德国的学校教育开始变得较系统化和国家化。更多的学校被建立，用来训练教育良好的年轻人。当时有数种不同的学校：Gymnasium ，9年制（学习拉丁语，希腊语或希伯来语，以及一种现代语言）Realgymnasium ，9年制（学习拉丁语，现代语言，以及科学和数学）Realschule ，6年制（没有大学入学资格，不过可以直接进入职场工厂工作）Oberrealschule ，9年制（学习现代语言，以及科学和数学）第二次世界大战后，盟军（苏联、法国、英国、美国）在各自的占领区设置他们自己想法的教育系统。当西德在1949年取得部份独立后，在其新宪法授与各州政府教育的自治权，而教育体制主要以联邦主义为其核心概念，强调各邦的文化独特性Bildungshoheit，因而至1955年之前，各邦皆致力于将每个地方不同的教育体系同化，使各邦皆有各自成体系的教育结构。但这也造成了有史以来最复杂和多样的学校系统，许多学生必须到其他不同的地方完成他们的学业。随后人们开始针对教育体系的发展与结构进行一些讨论与研究，在1973年时便产生了第一个“教育计划Bilsungsgesamtplan”，主要致力于教育体系的改革与扩大发展，然而这个计划的许多目标都尚未达成，因此德国直至今日都还持续进行教育改革的脚步。德意志民主共和国有其自己的教育系统（参见：东德教育），整个共和国的教育系统基本上是标准化的，这个系统在1990年代初期被废除，不过在德东各州仍有一些影响力。

德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁·路德思想的影响下，普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。

最近应朋友邀请，刚刚给一本即将出版的新书《没有边界的教室》写了书评推荐。这本书主要围绕“一个台湾家庭，一位台湾妈妈，因为丈夫的学习和工作的原因，不得不带着3岁多的儿子来到英国，之后又转入德国定居；一家三口在这近6年不断搬迁又不断为孩子的教育而努力的同时，这位妈妈也对德国的幼儿园，小学教育，了解了许多，思考了许多。”这本书还未出版，我先把给这本书写的推荐与大家分享吧：生活即教育，教育没有边界，只要是对孩子有所启蒙，教育将会无限延伸！在这本书中，作者通过 “森林里的毕业典礼”、“小学一年级的成绩单上竟然没有分数”，“不管是不是第一名，每个人都需要生活能力”，“可以不必念大学，但不能没有专长”等章节，向读者传递了这样的教育理念：“德国的教育本身就是生活教育，重视孩子的特质，培养孩子的专长，增强孩子的适应力，是教育的重点。”其实，现在国内的一些早教机构，幼儿园，已经越来越意识到，在幼儿园阶段，更重要的是让孩子玩好，养成好的生活、学习习惯，培养孩子的独立性和自理能力，而不是让孩子死记硬背一些知识性的东西。比如，早教机构和幼儿园也会开设一些烹饪课，手工课，绘画课，音乐课，也会带孩子们去大自然中观察四季，看花鸟虫鱼，也会重视培养孩子自信、坚强、乐观、分享等优秀品质，也会双语教学，培养孩子国际化视野。但现在的关键问题是，受国内教育体制大环境的影响，很多家长的教育理念跟不上，或者说执行力不够，功利性心比较重，总是希望孩子不要输在起跑线上，越早学到越多的知识越好，为了将来升学做准备。和德国的更加注重培养孩子的兴趣和专业，重视孩子的特质，承认孩子的不同，找到最适合自己的工作和定位相比，我们更多的还是按照社会上所谓的“成功”“成才”标准去培养孩子，什么专业吃香挣钱多，就让孩子学什么，什么特长可能会对升学有加分有帮助，就逼着孩子去学，这种现象比较普遍。所以，我的最大感受是，国内父母在教育孩子的心态上比较焦虑，不如德国父母那样从容。当父母焦虑时，孩子就不能以自己的节奏和规律去成长，也就不能发现生活中的点滴美好，看似暂时多学了些知识，可能失去的会更多。教育家杜威所说的“生活即教育”一直是教育的最高理想，和德国教育相比，我们需要把 “生活即教育”真正的落实！让阅读打开孩子的世界，教会孩子生活在这本书当中，专门有一章节写德国人是怎样培养孩子阅读习惯的，那就是学校，社会、家庭都要不遗余力的去培养，用鼓励却不强迫、引导却不硬性规定的方式，让孩子多接触阅读。除了父母亲的用心陪伴和正确引导之外，最首要的任务便是帮助孩子建立自信心，培养阅读兴趣。因为我主要是给小朋友讲故事，所以有机会接触大量好的绘本故事，童书。我的两岁半的孩子也总是我的第一听众，每每拿到好书，总是先讲给她听。到目前为止，孩子已经读了不下300本书，孩子的变化真是惊人。孩子四个月的时候，我就开始给她讲那种布书，让她看一些鲜艳的图形，认识一些生活用品啥的，当时孩子就能坚持2、3分钟，非常专注的听。后面慢慢的，孩子从被动的听故事，到后来的咿咿呀呀学语，再到现在的自己看书，自己讲书，并把书中的词汇自如地运用到生活中，这种变化都是每天坚持阅读带来的。比如，孩子穿好鞋后会说“拔腿就跑”，看到外面下雨会说“妈妈，我给你遮风挡雨”，阅读不仅丰富了孩子的词汇，语言表达，更重要的是，阅读让孩子从书中学到了生活的方方面面，也激活了内心的情感世界。比如，孩子会学着书中小动物的样，自己吃饭，穿衣，睡觉，摔倒了自己站起来，并自豪地说“我长大了”；她还会知道插座里有电不能碰，小球球等异物不能放嘴里以免卡住，过马路时要看红绿灯，拉着妈妈的手不能乱跑，还知道着火了要打119，能说出来自己的家庭地址，等等等等，这些都是从书本中学到的。当故事中涉及到生病，离别、开心欢喜、生气发怒等环节时，孩子也会跟着哭跟着笑，现在她也会用很多词汇表达内心情感，比如她会说“妈妈，我好孤单啊，你陪陪我吧”“妈妈，我简直太开心啦”。阅读对于孩子来说，已经变成了一种美妙的享受，是我们全家人在一起最快乐的时光，她总是轮流坐在我的怀里，爸爸的怀里，姥姥的怀里听故事。现在孩子每天早上一睁眼就要看书，晚上睡前不听够故事，就哭着闹着不睡觉，睡觉的时候就把书放在她的小枕头边搂着睡，半夜突然醒了就哭着要“讲讲，讲讲”，我就黑着灯，搂着她，迷迷糊糊地讲，不知不觉孩子就又安静下来睡着了。我有时候在想，孩子从书中，从阅读中感受到的、学到的东西远比我们想象到的，想要给予他们的要多的多吧。别给孩子设限，别把孩子拴在有型的教室里，别在用成绩束缚孩子，从生活中，从书中，孩子自然会学到如何“生活”，自然会形成良好的品格，自然会成为一个有血有肉的人！

当初移民还是找的中德商桥办理的，也在德国生活了10年了，作为孩子家长简单说说德国教育的优势。1.德国公立学校不收学费，相比于英美的高学费来说德国教育成本非常低。2.学校管理相对自由，只有规定通常毕业的年限，并不会硬性要求在其期间内毕业，相对宽松的学制可以让学生有更多时间去实习。3.分类明确。德国教育系统在小学中学大学三次分流，因材施教，有利于年轻人向不同领域发展。4.注重团体协作。5.毕业要求严格“宽进严出”。6.大学水平，教育水平较为平均。总体来讲，德国教育体制培养出的孩子，在学习主动性，动手能力，协作能力上都非常强。在此特别感谢商桥的悉心咨询以及专业服务。

德国不把教育作为营利产业，全国大部分高等院校免费向中国学生开放，无须考试，直接申请，自选专业，在课程设置上很灵活，学生能自由掌握学习时间，从容完成学业，这无疑为他们减轻了精神压力和经济负担。http://mepzx.com/zd/lx

德国教育所有的特点有哪些?据德国教育部去年的统计，严谨的德国教育制度在中学毕业后能上大学的人群中，只有26%选择上大学，尽管大学免费，并可以自由地选择专业和学校，而58%以上的学生都选择上德国的职业院校或者专科学校。下面我们来详细介绍一下：特点一德国的职业教育在整个世界上都享有盛名，其核心特点就是“双元制”教育。简单来说，“双元制”就是职业学校的学生既在学校学习，也在企业实践。在企业的实践时间大概占70%，在学校学习时间大概占30%。学习是以工作过程为导向，也可以说是以实践为导向的学习，通过大量的动手实践，遇到了问题再到学校学习，上升到理论。有针对地学习，使得学生们很有目标。第二个特点是，德国的企业积极地参与职业教育。德国的企业非常重视质量，要保证质量，人才是最重要的，德国的企业在他们的工作计划中，有很大一部分的要求是人才的培养。有了企业的参与，职业教育的人才培训，基本上是订单式的培训。学生平常研究的就是企业提出的问题，学生毕业后就基本上可以“零过渡”地进入企业工作。第三个特点，德国的企业有大量的双师型人才。他们主要是一些工厂或者企业里的师傅，在专业领域有很强的技能和经验，同时又是一个教育家，能够担负职业教育的教学。第四个特点，德国的职业教育是由德国的工商会统一管理、安排、协调、命题、考试、颁发证书等等。工商会是企业的一个共同管理组织，由于它的参与，职业教育和企业的结合变得完美，工商会也能明确知道企业的需求，根据需求制定职业教育的课程，同时制定标准。在德国，初中毕业生、高中毕业生、社会人员都能去接受职业教育，它对学历没有任何要求，门槛基本是没有的，在企业能够提供相应岗位的情况下，人人都能去他想学的专业。另一方面说，只要他获得了企业的岗位，周边的学校就必须接受他成为学生。如果学校学位不够，你可以跟政府申请，提供帮助或增加学习位置及相应的资助。但是，德国的职业学校实行宽进严出，在通过企业和学校的考试，要获得专业技能证书以后，才能说明你真正毕业了。德国专业技能证书由德国工商会IHK统一颁发。

#默学森的图卡学习笔记 #外国教育史 29 1871德国统一，一战德国战败后形成魏玛共和国。 教育是三轨制 国民学校丨下层 中间学校丨中层 文科中学丨上层 实科中学丨中下层 文实中学丨中下层 1、初等 ：废除双轨制 实行8年义务教育 其中4年初等教育 2、中等 ：建立在小学基础之上 原有4校：中间丨文科丨实科丨文实 新建2校：德意志学校丨上层建筑学校 3、高等 ：自治、教学和科研相结合，面向大众 4、职业教育 ：双元制（职业学校培训知识+企业培训实操技能） 5、师范教育 ：高等师范培养小学教师 6、教育管理 ：建立分权制 评价：国民教育体系初步建立，初、中衔接加强、民族主义国家主义倾向增加。 _______________ 欧美主要国家和日本的教育发展>德国教育的发展

德国小学有1－4年级，小学生10岁时毕业，家长、老师决定上哪类中学德国中学种类很多，我知道的就有5种。我上过其中的Hauptschule和Gymnasium。Hauptschule是最简单的，学生16岁（10年级）就毕业，可以工作（前提是有人聘用你）如果没被聘用可以上技校继续学习。当然理论上Hauptschule毕业生是可以考进Gymnasium的，但由于Gymnasium课程比Hauptschule难许多，所以基本没人会去想这条路。Gymnasium是最难的，只有这儿的毕业生才可以申请大学（18岁毕业，13年级）当然上什么大学，什么系是得看你的毕业考成绩的（相当于国内的高考），Gymnasium有很多AG，就是选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好在下午上课（因为德国中学是半天值的，下午基本是选修）。至于3外（正常学校有德语、英语）基本属于选修，一般从7年级开始，学生必须选一门3外，一般有西、法、拉（因学校而异）到11年级之后就可以不再学3外了。

　　德国的教育体系在欧洲乃至全球范围内都是范本，不少国家以此为模板发展和完善国内的教育体系。下面就跟着一起来看看德国教育体系盘点 德国的大学有哪些基本类型？ 　 　一、综合类大学 　　综合类大学内的学科众多，专业数量也比较齐全，更注重于学生的理论知识和研究能力的培养，培养的是研究型人才，一般这里的学生有很多会选择进行更高层次的求学。 　　 二、应用类大学 　　国内有不少人对德国的应用类大学有偏见，认为他们其实就是专科，这种认识是错误的。 　　德国的应用类大学虽然更偏重于技能的教学，但是其教学不仅仅只局限于专业的教育，还会对学生进行综合素质的培养。 　　从应用类大学毕业的学生，会更受企业和公司的欢迎，因为具有双重的优势。 　 　三、职业学院 　　职业学院中的学生的学历水平相当于珍贵的高中，其设立的目的是帮助学生更早的进入社会开始正式的工作。 　　学校的教育实行双元制，让学生一半的时间在学校内进行专业素养的培训，另一半的时间进入社会进行实践，让学生在学校学到的知识，能够得到实地实践。 　　 四、艺术学院 　　德国对于艺术的培养也是非常重视的，要想要真正学好艺术，一个好的学习氛围非常重要，于是各类艺术学院应声而出。 　　常见的艺术学院包括音乐学院、美术学院、戏剧学院、电影学院以及综合类艺术学院。 　　前几种的专业性会更强，学校的学生都是学习同一种类的专业，教学的专业性会更强，而且在同一种学习的氛围之下，能够更激发学生学习的潜力和上进心。 　　最后的综合类院校，在学校内会设立多个艺术类专业，这样的综合性更强，可以帮助学生在了解自己的专业的同时，了解其他的专业，有些学生会在学习的过程中，会发现自己的不足，甚至更适合其他专业。

在近现代史上，德国是最喜欢恶作剧的国家。 第一次世界大战，以德国为中心的同盟国与以英法俄为首的协约国对战，变本加厉的王冠落地，欧洲列强势力衰退，不到几十年德国再次崛起，这一次彻底将英法拉下马来，送美国成为第一强国令人惊讶的是，两次世界大战中德国都是战败国，但最终德国迅速恢复，二战后德国再次崛起，成为欧洲经济实力最高的国家。为什么德国总是后来居上呢？ 因为德国有胜利法宝——普及教育。这里首先要指出的是，德国的前身——神圣罗马帝国在欧洲也不是小国，而是屈指可数的几个大国之一，一般来说，中世纪的几个大国，基本上是英格兰、法国、神圣罗马帝国，和现在的英德基本一致但在发展中后期，神圣罗马帝国退守，英法两国开始建立中央集权时，神圣罗马帝国成为德意志诸邦松散的联合体，各州维护着自己的独立性，不愿统一，而英法诸强也有意使德国维持在这种状态，三十年战争中德国统一的努力失败有两种说法可以表达德国当时的状况。 一个是伏尔泰说的，神圣罗马帝国“不是神圣的，不是罗马的，也不是帝国的”。“这表达了当时法国对德国的看法。二是德国诗人海涅说的。 “陆地是法国人和俄罗斯人，海洋是英国人。只有在梦想的空中王国，德国人的威力才是不可争辩的。“其实不过是德国人的自嘲。总之，当时，欧洲没有人把德国视为一流强国。 当然，德国还没有统一。当时，德国最大的两个邦国奥地利和普鲁士对法国俄罗斯的态度感到发抖。 普法战争之前，连俾斯麦都没想到会有那么大的战果。但19世纪中后期，尤其是普鲁士统一德国后，德国发展迅速，不仅把法国和俄罗斯抛在后面，当时的第一强国英国也赶上了德国。20世纪初，德国的国民生产总值仅次于美国，但德国的技术远远优于美国，一度被认为是廉价产品的德国制造也逐渐赶上并取代了当时最先进的英国制造。这从德国统一算起也不到50年。更何况，在第一次世界大战和二战战败后，德国每次都可以很快从战败中恢复过来，重新成为经济大国。为什么能那样做，德国的普及教育是一个关键。德国的普及教育可以追溯到路德时代。 那时，由于新教和天主教争夺宗教话语权，路德提出义务教育，让德国人可以自己阅读圣经。 后来，一些德国国家开始了义务教育，当时的目的还是出于宗教的考虑。在18世纪普鲁士的腓特烈一世提倡普及小学教育之前，腓特烈一世的目的很简单。 为了让普鲁士拥有更多的士兵和更合格的士兵，义务教育和义务兵役制同步展开。而到了后期，由于普鲁士在拿破仑时代的失败，普鲁士加大了教育投入，孩子的入学率不断提高。其他德国国家也一齐效仿了。德国各邦在教育方面的投资首先带来的效果是德国思想家的崛起，也就是海涅讲述的梦幻空中王国。 18世纪前后思想家主要是英法两国，而19世纪思想家多为德国，这些思想家对德国的衰弱深表忧虑，强烈主张德国统一，间接地促进了德国的统一。德国在普鲁士建成后，普鲁士的义务教育扩展到德国全境，20世纪初，德国人的识字率接近100%，几乎在中青年人中消除文盲可以说带来了巨大的好处。首先，带来了高质量的工人。 许多工人识字，所以对新技术的吸收能力比不识字的工人强、好得多，还可以提出改进。 由此，德国制造很快摆脱了价廉物美的评价，质量逐渐提高。其次，虽说德国的高等教育仍然只能在中高水平上接受，但整体教育的提高也带来了高等教育的进步，德国在科学技术方面迅速提高，特别是在化学方面超过了当时的英法，成为世界第一。再次：教育的普及加深了德国人对国家的感情。 德国统一之前，德国各邦都有很强的离心力，总爱说自己是巴伐利亚人、普鲁士人，德国统一后，德国人对德国的认同感大大提高。就像二战后的猴子区一样，法国极力想让其脱离德国，但猴子投票基本上支持大部分返回德国。从某种意义上说，德军在二战中的成绩也与他的教育程度分不开。这里举一个最简单的例子，战前德国完成普及教育的同时，消灭文盲的时候，英法这两国的识字率只有8成，而西班牙意大利这样的欧洲二流三流国家只有5成，而俄罗斯只有3成的人识字我们当时的中国没有提到，九成以上是文盲。因此，一战时期各国实力排名也很明显，德国可以独力单挑英法二强，意大利中途从盟友跳到协约国，结果很糟糕。 俄罗斯人口众多，但在面临二线作战的德国也屡败屡战。 至于中国，当时并不是欧洲列强的对手。然后，到了第二次世界大战时期，发生了变化。 最典型的是苏联。 在俄罗斯时代，实际上领土更大、人口更多，面对德国，还是没有一个德国在打非主力的战斗。 但是，到了苏联时代，面临倾巢出动的德国，尽管最初蒙受了巨大的损失，但还是推翻了。 这不仅与苏联时期的工业成就有关，也与苏联斯大林完成义务教育，基本消灭文盲有很大关系德国常常复兴，普及教育是最大的关键，所以对一个国家来说，完善的义务教育是绝对必不可少的。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

17世纪至19世纪，是德国资本主义缓慢发展的时期。在这期间，德国经历了30年战争(1618年~1648年)、狂突击运动、拿破仑的入侵和资产阶级革命。这些历史事件都在不同意义上影响了德国教育的发展。这一时期德国在政治、经济上的发展落后于英、法等国，但在教育上却毫不逊色。国家政权加强了对教育的控制，师范教育和学前教育开始兴起，学制和课程出现了一系列变革，特别是教学方法实行了重要改革，大学中加强学术研究，系统的教育理论产生，同时还出现了像赫尔巴特、福禄倍尔、第斯多惠等在世界教育史上有影响的教育家。

德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展，起初，受教权只属于贵族以及神职人员，随后才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。

　德国教育所有的特点有哪些?据德国教育部去年的统计，严谨的德国教育制度在中学毕业后能上大学的人群中，只有26%选择上大学，尽管大学免费，并可以自由地选择专业和学校，而58%以上的学生都选择上德国的职业院校或者专科学校。下面我们来详细介绍一下：　　特点一德国的职业教育在整个世界上都享有盛名，其核心特点就是“双元制”教育。简单来说，“双元制”就是职业学校的学生既在学校学习，也在企业实践。在企业的实践时间大概占70%，在学校学习时间大概占30%。学习是以工作过程为导向，也可以说是以实践为导向的学习，通过大量的动手实践，遇到了问题再到学校学习，上升到理论。有针对地学习，使得学生们很有目标。　　第二个特点是，德国的企业积极地参与职业教育。德国的企业非常重视质量，要保证质量，人才是最重要的，德国的企业在他们的工作计划中，有很大一部分的要求是人才的培养。有了企业的参与，职业教育的人才培训，基本上是订单式的培训。学生平常研究的就是企业提出的问题，学生毕业后就基本上可以“零过渡”地进入企业工作。　　第三个特点，德国的企业有大量的双师型人才。他们主要是一些工厂或者企业里的师傅，在专业领域有很强的技能和经验，同时又是一个教育家，能够担负职业教育的教学。　　第四个特点，德国的职业教育是由德国的工商会统一管理、安排、协调、命题、考试、颁发证书等等。工商会是企业的一个共同管理组织，由于它的参与，职业教育和企业的结合变得完美，工商会也能明确知道企业的需求，根据需求制定职业教育的课程，同时制定标准。　　在德国，初中毕业生、高中毕业生、社会人员都能去接受职业教育，它对学历没有任何要求，门槛基本是没有的，在企业能够提供相应岗位的情况下，人人都能去他想学的专业。另一方面说，只要他获得了企业的岗位，周边的学校就必须接受他成为学生。如果学校学位不够，你可以跟政府申请，提供帮助或增加学习位置及相应的资助。　　但是，德国的职业学校实行宽进严出，在通过企业和学校的考试，要获得专业技能证书以后，才能说明你真正毕业了。德国专业技能证书由德国工商会IH K统一颁发。

　【德国教育体系】德国的高等教育是宽进严出 　　虽然德国是个高福利国家，不但实行全民基础义务教育，就连大学教育也全部免费，并且外国人也享受同等福利;此外，德国的大学文凭在全球享有极高声誉，为此，德国是外国学生较佳选择。但是鉴于下列各方面因素，中国学子，特别是那些大学没有毕业的学生，在决定到德国留学、闯荡之前，除了应该在语言、专业方面打好基础之外，更应该多方考虑，切忌盲目行事。 　　首先德语本身由于语法严谨，入门异常困难，只有那些天赋极高，又极努力的学生才有希望按照德国现行规定在一年之内拿下大学入门必备的“PSR”语言证书。而且，德国法律禁止外国学生在学习语言阶段打工挣钱，这给那些希望“勤工俭学”的学生断了“财路”，只能全靠家庭支付学习、生活费用(德国官方统计：德国学生的各项费用为1200马克/月，这还不包括语言学校的费用)。 　　其次德国的高等教育实行的是“宽进严出”，虽然入学相对容易，但毕业相当困难。德国大学的淘汰率各专业差异甚大，整体平均不低于50%，外国学生更受到现行“外国人法”的恶性规定：一般必须在五年时间内完成学业，也一般不得更换所学专业，否则无法得到续签签证，这无疑给外国学生增加了巨大的心理负担和学习压力，况且，德国本国学生在五年之内完成学业的也为数不多，足见德国文凭不那么好“混”。 　　还有德国至今是个地地道道的非移民国家，按照现行外国人法，即便目前有收留IT人才的特许规定，允许他们在特定条件下在德国工作五年。 　　最后即便历经艰苦，拿到学位，由于德语本身在地域和专业领域的使用较少，导致前往美、加等移民国家转移都得依靠良好的英语知识，而要想回国，若想在德国的驻华公司工作，却又由于德国驻华公司一般只对英语有较高要求，使得从德国回去的中国学子失去了语言方面的巨大优势，在求职时受到留学英语国家的同学挑战。 　　德国许多大学均有数百年的历史。近代德国高等教育改革先驱者威廉u2022u2022冯u2022洪堡特(1767-1835)提出的“研究与教学相统一”的原则至今仍被推崇为大学治学的指导思想。综合大学主要是培养科学后备力量，其毕业生通常都有较强的独立工作和科学研究能力。 　　(略)

　　不少人会选择德国移民，那么作为家长，孩子的教育很重要，德国教育如何呢?想必是出国人士比较关心的问题，别担心，和移民栏目一起来看看德国的教育，欢迎阅读。 　　德国的教育 　　到了德国，你根本看不到铺天盖地的教育公司和补习班招生的广告，然而德国的教育水平却是世界顶尖的，特别是它的职业教育和素质教育更是闻名世界。 　　这里有条法规让我感到很奇怪：德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的学前教育，比如跳舞、体操、读书、绘画、钢琴、外语、奥数之类等等都被禁止。 　　那么小学前的孩子在幼儿园学什么呢?根据德国经济政策研究专家杨佩昌的总结，大致是如下3点：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等;二、孩子的动手能力，让他们从小就主动做具体的事情;三、培养孩子的情商，特别是领导力。 　　德国的小学生没有什么功课负担，孩子们只上半天课，上午上课，下午主要是根据自己的爱好，非强制性的，可以学习钢琴、绘画、手工和体育等有关素质修养的课。德国教育界的普遍观点：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器。 　　德国有8800万人口(其中600万为常住外国人)，却有公立大学300多所。任何人在德国都可以上大学，因为德国没有高考，只有申请和推荐制度(老师推荐)，通过了申请就可以上大学了，并且德国上大学是不用交学费的，这样的福利也惠及外国留学生。在德国，老师和家长并不会紧紧盯着名牌大学。 　　初三和高中阶段，学校、家长和学生会根据自身的发展需要制定进一步的教育，这样，会有一部分学生进入技工培训学校和职业技术学院学习。这里有非常关键的一点：技校出来的毕业生的待遇不会比名校出来的待遇低，至少不会有歧视性的用工制度。因此，孩子们不需要上很好的大学也能找到不错的工作，获得很好的收入，这正是德国有最好的职业教育的根源。 　　另一部分学生则可能读名校进一步深造。但是，能进入大学读书，并不意味着谁都可以顺利地拿到大学文凭，在德国混文凭是绝对不可以的，你只有老老实实并且勤奋努力才能毕业。曾经有从事出版的人想引进德国的大学课本，后来一打听，才知道德国的大学根本就没有什么统一的大学教材。 　　教你的大学老师，会在开学的第一堂课里，公布很多该学科的参考书，考试内容也在其中，至于教授教什么，那是教授的自由和权力，教授只需按照自己的专业背景和操守来做就可以了。如果你不认真读完那些参考书籍，还真没法完成考试，千万别指望有什么考试前的复习提纲。 　　老师除了告诉你参考书，还教你的就是学习的思考方式，自己独立思考是获得知识的重要途径。德意志民族向来以理性、务实和逻辑性强著称，我想，大概就是通过这样的教育理念和体系培养出来的。

　　【 #德国移民# 导语】 为你详细解答。 　　德国的教育历史悠久，其先进的教育和成果在世界颇具声誉。德国的教育由普教、职教和成人教育三块组成。普通教育包含义务教育和高等教育;职业教育进行双元制，即职业学校和企业培训相辅相成;成人教育是普通教育后的进修教育、继续教育。这些大体可分六个阶段： 　　第一阶段教育是对学龄前儿童的幼儿教育。幼儿园是德国首创的设施，已为许多国家采用。它不属于国家的学校体制，而属于青少年福利救济事业。教育的中心内容是社会教育，目的在于发展能合群的个性。儿童主要以游戏方式学习。有的儿童只是上午来幼儿园，下午就在家里;有的儿童整天在幼儿园，下午很晚回家。家长送孩子上幼儿园是合法的要求，从1996年起，这个权利已运用于整个国家。然而，上幼儿园仍然是自愿的，现在3岁至6岁的儿童大约80%上幼儿园。 　　第二、第三、第四阶段教育是义务教育。义务教育从6周岁开始到18周岁，共12年。在此期间，必须有9年(有的联邦州为10年)上全日制学校，然后上非全日制的职业学校或者继续上全日制学校。此阶段，所有公立学校都是免费的，教学用具，主要是教科书，一部分也免费使用。在学习中，如果学生成绩跟不上，便可一级一级往下降，不会出现“一步赶不上，步步赶不上”的现象。假如私立学校想替代公立学校，必须得到国家的批准。承办者创建的私立学校，在财政上得到州的资助。 　　小学毕业后，一部分儿童升入普通中学，通常包括5年级至9年级的5个年级。在普通中学毕业后，大多数学生开始职业培训(与此同时，至少要上一所职业学校至18岁为止);一部分儿童升入实科中学，实科中学介于普通中学和更高的学校之间，以中等教育程度结束，具备上职业专科学校或高级专科学校资格;一般为9年制的文理中学是德国传统的高级中学，取得文理中学毕业证书就有资格进入高等院校学习;另一种类型是综合了3种传统的学校类型的综合学校。 　　第五阶段教育主要是大学教育和职业培训。十九世纪和二十世纪上半叶，具有特色的高等学府(如柏林大学)只着眼于少数学生，这越来越不符合现代工业社会的要求。近年，德国教育政策发生了变化，高等学校向各阶层人士开放。初次入学不收学费，如果大学生或其家长无力负担学生的生活费用，则可根据教育促进法得到助学金，助学金的一半作为奖学金，另一半作为无息贷款，通常须在资助最长期限到期后5年归还。 　　第六阶段教育是对脱离普通教育后的各界人士为适应社会需要进行各种形式各种类型各种层次的进修和继续教育。在德国，千百万公民每年利用着为数众多的进修机会。 　　德国的成人教育与工作是一个相互依存的整体，培训与就业不可分割。在教育管理部门、劳工管理部门的指导和调控下，学生从学校走向社会，必须到培训机构参加培训，培训合格，才能就业;企事业机构要提高工作质量和效益，就必须规划员工参加培训，按要求完成任务后再回单位工作。 　　德国经济界每年为其职业培训支付100多亿马克(相当于500多亿元人民币)。改行学习时间通常为两年，全天上课与实习交替进行。德国政府非常重视成人教育，在“高税收”制度下，就社会培训制定了优惠政策：一是有关培训税可退回(在欧洲国家，一切商品的价格和社会的各项收费，都已包括税收)。二是个人所得税，年收入5600马克以下的，则免税。在德国，原则上不应该有一个青年人不经培训就开始职业生涯，不学无术的劳动力数量已不断减少，职业教育的双轨制在这方面被证明是行之有的。

德国教育家瓦根舍因创立了接受学习理论。瓦根舍因（Martin Wagenschein，1896年-1988年），德国教育实践家，曾任蒂宾根大学教授。他根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出“范例教学”理论，并率先实践，著有《物理课程的教育之维》《理解学习》。瓦·根舍因提出了范例教学模式，范例教学模式具有如下特点：1、体现基本性，教学重视基本知识的学习；2、体现基础性，教学重视学生实际和可接受性，难度适宜；3、体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移；4、体现四个统一，即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习的统一、掌握知识与发展能力的统一、主体与客体的统一。范例教学认为，学生是教学的主体，教材是教学的客体。范例教学的基本程序包括：范例性地阐明“个”案——范例性地阐明“类”案——范例性地掌握规律原理——掌握规律原理的方法论意义——规律原理的运用训练。