花钟

　　一、说教材 　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。 　　二、说学情 　　学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。 　 　三、说教学目标 　　针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在: 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解舒展、欣然怒放、大致等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。 　　2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　3．学习运用多样的句式表达。 　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 　　四、说教法 　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用激趣发现感悟实践的思路，引导学生在自主中学习本文。 　　五、说学法 　　我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 　　 六、说教学过程： 　　整个教学过程，我是分五个环节进行设计的： 　　（一）欣赏鲜花，悄然入情 　　为了达到课伊始，趣亦生的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。 　　如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。 　　（二）自由读文，发现秘密 　　因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。 　　（三）归纳现象，品味美文，写作训练 　　第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解欣然怒放舒展等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。 　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？ 　　能不能像作者一样来写一写呢？用点，花。进行练笔。 　　（四）小组合作，揭示原因 　　课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。 　　大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单： 　　小组合作学习单 　　1、读一读 　　用自己租喜欢的方式读一读第二段。 　　2、议一议 　　在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 　　3、填一填：造成不同的值五开花的.时间不同的原因是： 　　（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。 　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。 　　4、说一说 　　昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 　　小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。 　　（五）实践运用拓展延伸 　　学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？ 　　在教学第三段时，我抓住大致一词展开教学让学生明白语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。 　　七、板书设计 　　花 　　钟（图） 　　有趣 　　板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，花钟两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。 　　八、说教学效果 　　总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过自主、合作、探究的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的小学人教版三年级语文《花钟》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 小学人教版三年级语文课件篇一：《花钟》 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 小学人教版三年级语文课件篇二：《花钟》 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

一天之一天之内不同的花开放的时间是不同的列举了九种花开放的时间因为开花的时间与温度湿度光照有着密切的联系还有的还有的花需要昆虫传播花粉

【 #三年级# 导语】《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第13课《花钟》教案），希望帮助到您。 【篇一】 　　教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　4、学习运用多样的句式表达。 　　教学重点、难点 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　教学准备 　　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 　　2、课件。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　课时目标 　　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 　　教学流程 　　一、谈话质疑，激趣导入 　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 　　二、初读课文，整体感知 　　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 　　2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 　　3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 　　4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 　　5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） 　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； 　　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； 　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 　　三、生字过关，感悟文意 　　1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。 　　怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 　　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。 　　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词） 　　凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 　　4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　四、入境入情，自悟自得 　　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。 　　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 　　4、体会不同的表达方式。 　　（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段） 　　（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… 　　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 　　（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 　　（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。 　　【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】 　　（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 　　5、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ 　　（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。） 　　五、总结延伸 　　六、拓展作业 　　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 　　第二课时 　　课时目标 　　1、会写“艳、内、梦”等14个生字。 　　2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。 　　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 　　教学流程 　　一、学写生字 　　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 　　2、学生留心观察并书写。 　　3、师范写“醒”字。 　　4、学生练写“醒”。 　　二、回忆引导生疑 　　1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”） 　　【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 　　2、顺势深入，探究解惑。 　　（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 　　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 　　3、据理推测，合理想象 　　（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。 　　（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？ 　　三、引导分析文章，动手做花钟 　　1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 　　2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 　　3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题） 　　四、课后探究，布置拓展作业 　　1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！ 　　2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。 【篇二】 　　教学要求： 　　认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 　　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 　　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 　　教学重难点： 　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 　　教学过程： 　　【第一课时】 　　一、交流激趣，存疑导入。 　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。 　　问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。） 　　有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 　　二、熟读课文，初步释疑。 　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 　　2、交流自己读的过程。 　　3、请学生读1、2两段。 　　4、评议。 　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ 　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。 　　8、读了课文你还知道些什么？（交流） 　　出示填空：我知道 　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 　　三、探究课文，感情朗读。 　　（根据学生的兴趣读懂课文。） 　　如：学生选择第一自然段。 　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。 　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ 　　（说体会，谈感想） 　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 　　4、师生合作朗读本段课文。 　　5、交流自己的收获。 　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。 　　8、课件出示课后第三题。 　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 　　四、书写指导。 　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 　　2、书写生字。 　　（1）教师范写，学生学写。 　　（2）学生自己写，师生评议。 　　（3）学生练写，反馈结果。 　　五、课堂练习。 　　（1）课件出示练习题。 　　（2）抄写19个词语。 　　【第二课时】 　　教学要求： 　　认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 　　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 　　教学重难点： 　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 　　教学过程： 　　一、听写词语，巩固反馈。 　　1、学生听写词语。 　　2、同桌相互检查。 　　二、展开想象，推测原因。 　　1、为什么这些植物开花的时间不同？ 　　2、学生自由推测。 　　三、研读课文，探究解惑。 　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　2、讨论交流。 　　3、课件出示相关句子，学生朗读。 　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 　　6、全班交流。 　　四、总结全文，拓展能力。 　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 【篇三】 　　一、教学目标： 　　1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4、学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1、生字、词语卡 　　2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3、检查生字自学情况。 　　a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1、投影出示生字词，自读，指名读。 　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1、认读生字、新词卡片。 　　2、听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1、默读课文整体感知。 　　2、精读课文，细细品味。 　　a、学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇_________________睡莲__________________ 　　万瘦菊_________________烟草花_________________ 　　月光花_________________昙花_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b、学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3、再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 　　你从这位植物学家身上学到了什么？

一 不同的花开放的时间二 花为什么在不同的时间开放

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的语文《花钟》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 　　语文《花钟》说课稿1 　　【说教材】 　　《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 　　【说学情】 　　通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。 　　【说目标】 　　本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。 　　【说教法】 　　直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。 　　在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮助学生寻找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字能力。当老师让学生给“香”字再找一些好朋友时，电脑事先设定钟面秒针的速度，让学生跟秒针展开激烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的积极性。 　　在学习课文第二、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生津津有味地看，从而快快乐乐地学，为后面深入地学习奠定基础。随着课文的深入学习，电脑还能根据需要随机出示重点语句，帮助指导学生有感情地朗读。 　　对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的使用，还有一个更大的作用，那就是能变幻出丰富多彩的游戏，让学生在游戏中学，在游戏中巩固和复习。例如，这节课最后设计的复习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参与游戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了！这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。 　　【说学法】 　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法： 　　圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。 　　课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。 　　【说教学过程】 　　根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 　　1、揭示课题。 　　本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培养了学生善于倾听的好习惯。 　　2、读第一节课文，学习两个生字。 　　这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。比较注重对学生学法的指导与训练。 　　1、读第二、三节课文，学习七个生字。 　　这一环节中先让学生看动画片，整体感知第二节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习兴趣，使学生充分体验到了 　　读的愉悦。最后引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过游戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。 　　2、练习读句子，积累词句。 　　读第三节，引出“再”字。在此基础上，我设计了一个填空练习，让学生根据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮助学生从用法上区分了这两个很容易混淆的同音字。 　　3、复习巩固生字新词。 　　游戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的游戏，让学生在游戏中学，在游戏中巩固和复习。 　　4、开展语言实践活动 　　在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。 　　5、指导描摹 　　本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思 　　【成功之处】 　　1、激发学生读短文识字的兴趣 　　精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。 　　2、从小重视听的训练 　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。 　　3、给学生充分的表现机会 　　（1）让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。 　　（2）分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。 　　4、最大限度地使用和发挥课文的作用 　　（1）听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。 　　（2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。 　　（3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。 　　【不足之处】 　　1、我觉得在课的结束部分可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔难道没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会忘记吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培养了学生发现问题的能力，又渗透了对学生道的教育。 　　2、课堂上我采用了戴成功帽的方法来鼓励表扬全体学生，没有照顾到不同学生的表现应该有不同的评价方式，而不是千篇一律的。 　　语文《花钟》说课稿2 　　一、说教材，说目标 　　《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊！可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 　　拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。 　　教学目标： 　　1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 　　2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 　　3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点： 　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 　　二、说大纲，说理念 　　“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读。 　　三、说教法，说学法 　　首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。 　　其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的`语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。 　　本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。 　　四、说教学程序，说设计意图 　　（一）谈话质疑，激趣导入 　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？<br p=""> </br> 　　（二）听读课文，整体感知 　　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 　　2、欣赏各那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（种各样的花，伴着音乐解说）欣 　　赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 　　3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求： 　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； 　　（2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？） 　　（三）生字过关，感悟文意 　　1、接下来欧阳老师要考考大家，有信心吗？ 　　2、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家讨论讨论）指名读 　　3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小组开火车读。 　　4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词） 　　（四）入境入情、自悟自得 　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。 　　3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，一人读书，告诉另一人花儿开放的时间）。 　　A、读读这些句描写花开放的句子。 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现？？ 　　B、出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放？？）（老师读，自己读读，你觉得怎样？） 　　C、带着独特的体验朗有个性的朗读。（你觉得啊句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词——我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，一定会记得挺牢） 　　D、演示钟面引导学习 　　1）下面，老师和同学们配合来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。（老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生配合读（它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子）、 　　2）同桌读、考考大家数学学得怎么样？（问答、抢答） 　　3）引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？ 　　4）当小小讲解员，介绍奇妙的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就记下来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它记下来，有什么好办法？ 　　4、省略号告诉我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展示，引导学生说一说，写一写_____点，____花_______。） 　　（自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”） 　　（五）习写生字。 　　作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。 　　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 　　2、学生留心观察并书写。 　　3、师范写“醒”字。 　　4、学生练写“醒”。 　　总结延伸： 　　用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。 　　学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信，大自然还有许多的奥秘等着大家去发现，有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦！看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！ 　　拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 　　五、结束语 　　总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究，协同合作的学习方式，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力，又注重培养学生的自主学习，实现在语言，力求让学生在文字工具掌握的过程中，塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。

你好，是这一句:不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。拓展:设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。

花钟写出了昙花的与众不同和高傲，表达了作者对自然的向往和崇敬之情。《花钟》这篇课文仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然，词句表达丰富多样。《花钟》启发了我们陶冶美的情趣，激发了对热爱大自然的思想感情，培养了留心观察周围事物的习惯。

《花钟》课文内容鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。接下来我整理了语文课文《花钟》教学反思，欢迎大家阅读。 　　语文课文《花钟》教学反思1 　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。 　　根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 　　语文课文《花钟》教学反思2 　　课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。 　　这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。 　　"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 　　 1、听读。 　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。 　　 2、自读。 　　自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求： 　　（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。 　　（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。 　　（3）读通课文后，标出自然段序号和画出生字。 　　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如"炙"不少学生读成"zi"，等等。我都及时进行了纠正 　　 3、细读。 　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以"情"贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导：花开放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子："孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢" 　　 4、赛读。 　　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。 　　语文课文《花钟》教学反思3 　　《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊！可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。 　　反思本堂课，认为在下几方面做的"还比较好的： 　　 一、教学过程始终关注了学生的发展。 　　学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。 　　 二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 　　学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 　　 三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。 　　语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。

　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面是我为您整理的《花钟》优质教案，欢迎阅读。 　　《花钟》优质教案 篇1 　　第一课时 　　教学目标： 　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 　　2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 　　3. 积累自己喜欢的词语。 　　教学重点： 　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 　　2.积累陌生和喜欢的词语。 　　教学过程： 　　教学环节 教师活动 学生活动 　　一、初读课文，疏通字词 　　1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象? 　　2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 　　3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。 　　4.指导书写“醒”。 　　1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。 　　2.读字识词，对不理解的提出疑问。 　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 　　4.练习书写“醒”。 　　二、细读课文，明了大意 　　1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 　　2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么? 　　3.出示语句，指导朗读。 　　1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 　　2.学生寻找相应的句子。 　　3.练习朗读好较难读的句子。 　　三、品味语言，感情朗读 　　1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放? 　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 　　3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 　　1.朗读课文;快速浏览，回答问题。 　　2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。 　　3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。 　　四、拓展延伸，布置作业 　　1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 　　板书设计： 　　花钟 　　现象原因 　　第二课时 　　教学目标： 　　1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。 　　2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。 　　教学重难点： 　　重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。 　　2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。 　　难点：评改小练笔。 　　教学过程： 　　教学流程 教师活动 学生活动 　　一、诵读课文，复习回顾 　　1.指名朗读课文，回顾课文大意。 　　2.出示形近字，练习组词语。 　　1.朗读课文，交流对课文大意的理解。 　　2.辨字组词，复习巩固生字词。 　　二、检查作业，评改练笔 　　1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。 　　2.检查作业，指导评改。 　　1.背诵积累的语句，完成练习。 　　2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。 　　3.小组评议，全班交流，教师点评。 　　4.个人修改。 　　三、补充花钟，赏图读文 　　1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 　　2.和学生一起赏图读文。(配乐) 　　1.补充花钟图，补充原文第一自然段。 　　2.赏新图，读新文。 　　五、布置作业，结束全课布置作业： 　　1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。 　　2.继续背诵自己喜欢的语段。 　　3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。 　　《花钟》优质教案 篇2 　　教学理念 　　《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 　　学情分析 　　1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 　　教学目标 　　（知识与技能） 　　1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意。 　　3、正确、有感情地朗读课文。 　　（过程与方法） 　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 　　（情感、态度价值观） 　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 　　教学过程 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的.美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料） 　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 　　5、读了课题以后你首先会想到什么？ 　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 　　那就让我们先在课文找找答案吧。 　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。 　　三、入境入情、自悟自得 　　1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 　　2、交流： 　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 　　3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) 　　A、读这句描写花开放的句子。 　　B、出示句子进行比较。 　　C、带着独特的体验朗读本句 　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累） 　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 　　A、上网浏览 　　B、句式说话。_____点，______花________。 　　（拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能） 　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同) 　　四、小组合作，自主解疑 　　1、利用网络，自主探究 　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？ 　　(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。 　　电脑出示学习步骤： 　　(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ 　　(B)利用网络浏览相关资料。 　　(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 　　五、演示汇报，交流反馈 　　1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 　　（发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造） 　　2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。 　　六、激趣引申、课外拓展 　　今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 　　1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人 　　2、师生互评。 　　3、总结本课 　　（这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。） 　　定量评价结果： 　　价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比 　　学生参与的时间学生学习时间30分钟75% 　　学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50% 　　个别学习和小组学习次数8次 　　回答问题与示范的人次60人次150% 　　学生参与的认知水平开放性问题4个 　　学生提供多种答案35次 　　教师提供多种答案0 　　学生得出结论15人次 　　教师提供结论1 　　学生回答有创意8人次 　　学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练 　　学生参与的效果回答问题正确率98% 　　纪律问题1次 　　现代教育技术应用使用时间25分钟42%

本文写出了九钟花旳开放时间和日期

《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

花中课文中千里花凌晨4点左右开放，还有什么花什么时候开放？

近义词：适宜－适合 大致－大概 舒展－伸展 危险－危急 传播－传送 娇嫩－柔嫩淡雅－素雅 吻合－符合 绽开－开放反义词：怒放－凋零 密切－疏远 绽开－闭合艳丽－素雅 舒展－收缩 干燥－潮湿危险－安全 大致－确切 苏醒－昏迷

《花钟》这篇课文按照归纳现象、揭示原因、实际运用的思路，说明花开的特点。（A）A.正确B.错误《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内,不同的花开放时间是不同的,并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的 活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。课文原文：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了。下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现，不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

“左右”不能去掉的，这里表示的是时间的大概范围，去掉后表达的意思就不准确了。《花钟》原文语句：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

“左右”不能去掉的，这里表示的是时间的大概范围，去掉后表达的意思就不准确了。《花钟》原文语句：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

昆虫活动的时间相吻合

课文《花钟》中，“它们”指的是跟昆虫活动的时间相吻合的那些花儿。原文：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。课文第二自然段讲的是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

大自然很奇妙。

三年级上册。金波的《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。金波，3月15日生于湖北省枝江市，著名歌唱家、演员，中国文联文艺志愿者协会理事。

花钟第一自然段背诵内容展示内容如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……课文解析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫活动的时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

　　三年级语文课文《花钟》是一篇很美的文章，老师在上课后不妨做一些教学反思，也许会有不一样的收获呢！下面是我收集整理的小学语文花钟教学反思（通用8篇），欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。 　　小学语文花钟教学反思 篇1 　　这是小学语文一年级第二学期的一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读，议议，说说中了解牵牛花，午时花，夜来香开花的时间，由此来激发学生对植物，对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情况，在教学时主要关注了以下几方面： 　　一，识字为主导，培养识字好习惯 　　本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即：读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。 　　二，朗读为主线，培养学习好方法 　　本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文内容；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自己读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自己喜欢的，为自己喜欢的动画配音。这些手段都不仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。 　　三，资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣 　　课文结束时，教师将自己搜集的有关"大自然时钟"的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。 　　小学语文花钟教学反思 篇2 　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 　　回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现： 　　一、把“品味和发展语言”作为切入点。 　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节： 　　（一）、自读圈点，初步感悟； 　　（二）、比较句子，品味语言； 　　（三）、自悟自得，积累语言； 　　（四）、仿写延伸，发展语言。 　　这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。 　　二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。 　　语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境——“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。 　　另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。 　　三、给学生提供“自由的学习空间”。 　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一词的理解还不到位。 　　小学语文花钟教学反思 篇3 　　课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。 　　同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。 　　本篇课文但不足之处也有很多，例如： 　　1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。 　　2、在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。 　　3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 　　4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的不足，未把握准确，在教授新课的时候出现了较小的知识错误：课文中“花”可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点。 　　5、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是准备不够充分，在上课时十分紧张，导致整堂课的氛围都不够轻松，也阻碍了学生的学习。 　　问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。 　　小学语文花钟教学反思 篇4 　　《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文资料的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。 　　反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的： 　　一、教学过程始终关注了学生的发展。 　　学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。所以，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。 　　二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 　　学生生理、心理以及语言本事的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 　　三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。 　　语文学习应在师生平等对话的过程中进行。所以，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 　　小学语文花钟教学反思 篇5 　　本节课运用多媒体学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，我让学生通过听、读、辨、说，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。然后，让学生用这样的写法来描写其他花开放的样子。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。 　　本节课，最大的缺陷就是没有合理安排时间。我忽略了三年级孩子写字速度慢的问题，让孩子在课堂上填写表格，延误了教学的有效时间，不得不疏忽了让学生体会“左右、大致”这两个词，没有让学生明确地去体会课文用词的准确性。 　　小学语文花钟教学反思 篇6 　　《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。 　　为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简， 　　1.先让学生在教师创设的.环境中走入花的世界。 　　2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。 　　3.检查学生词语认识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。 　　4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。 　　5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。 　　6.师生欣赏图片，接读句子。 　　7.最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式。 　　小学语文花钟教学反思 篇7 　　《花钟》，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果教师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。 　　准备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多学生已懂的和不重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 　　2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。 　　3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。 　　小学语文花钟教学反思 篇8 　　昨天，我教学了《花钟》一课，课后领导对我的教学进行了有针对性的评课和指导，使我对本节课有了更深刻的认识。在本节课，我主要指导学会本课的14个生字，正确理解“欣然怒放”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者准确、生动的语言；初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 　　上课伊始，在学生自由读文之后利用小黑板进行了生字方面的教学。主要采用了多种形式读生词的形式加深学生的记忆，效果比较明显。在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，俩接各种花开的样子，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受。在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言激起美的愿望。在教学过程中，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养了学生的合作交流、处理信息的能力。在本课教学中，学生各种不同形式的读，对各种花开放的样子的理解，省略号的揣摩以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课标的精神。

花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣

解释了花钟的含义的语句是：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。本文课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

用了三种修辞手法： 一是设问,“不同的植物为什么开花的时间不同呢?” 二是对比,“白天阳光强”、“晚上气温低”. 三是拟人,“悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸”.

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来部编版小学三年级下册语文《花钟》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 　　 【 篇一 】 　　一、教学目标： 　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4．学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1．生字、词语卡 　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3．检查生字自学情况。 　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1．投影出示生字词，自读，指名读。 　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1．认读生字、新词卡片。 　　2．听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1．默读课文整体感知。 　　2．精读课文，细细品味。 　　a．学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花 　　吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇 　　_________________ 　　睡莲 　　__________________ 　　万瘦菊 　　_________________ 　　烟草花 　　_________________ 　　月光花 　　_________________ 　　昙花 　　_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b．学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3．再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 　　你从这位植物学家身上学到了什么？ 　　四、课外扩展： 　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学重点： 　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　教学难点： 　　培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学准备： 　　课件 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 　　（学生自由谈感想） 　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 　　二、检查预习，掌握字词 　　1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 　　2.书写重点讲解： 　　凌：右半部分的上边是“土” 　　建：笔顺先里后外 　　三、初读课文，整体感知 　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 　　遇到难读的地方多读几遍。 　　2.指名读句子，注意读准生字。 　　（出示含有生字的句子） 　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 　　3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟"，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 　　四、默读课文练习概括 　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 　　2.指生答 　　3.有什么发现吗？ 　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 　　2.听写生词。 　　3.对照改正。 　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 　　二、精读感悟学习表达 　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 　　4.体会不同的表达方式。 　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 　　（2）出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 　　三、继续追问了解原因 　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 　　3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 　　四、深入探究留心观察 　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 　　五、小结。 　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　六、作业。 　　1、完成随堂辅导。 　　2、背诵第1段。 　　板书设计： 　　13.花钟 　　现象：不同的花开放的时间不同 　　原因：温度、湿度、光照 　　昆虫活动的时间 　　应用：花钟（留心观察用心思考） 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、熟读词语，读通课文。 　　2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 　　3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 　　5、读到课题你会想到什么？ 　　二、自主朗读，初读课文 　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 　　2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读） 　　三、入境入情，自读自悟 　　1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 　　是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 　　5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 　　6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 　　7、交流过程：（随机出示图片） 　　师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 　　1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 　　课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 　　2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 　　师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 　　3）生：“万寿菊欣然怒放。” 　　师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 　　4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 　　5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。 　　8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 　　9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： 　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 　　11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。 　　课件出示：句式说话。_____点，______花________。 　　12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。 　　四、总结 　　师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？ 　　五、板书：

花钟这篇课文主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因。

《花钟》说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。好词好句如下：一、好词：1、艳丽：鲜明美丽。2、欣然：愉快的样子。3、怒放：（花）盛开。4、暮色：傍晚昏暗的天色。5、苏醒：昏迷后醒过来。6、娇嫩：柔嫩。7、淡雅：素净雅致；素淡典雅。8、吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。9、花圃：栽培花草等的园地。二、好句：1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。2、艳丽的蔷薇绽开了笑脸。3、长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。4、一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。花钟问题归纳：1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容？按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间，充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了各种花开放时的动态画面，多样的句式使课文显得生动有趣，不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法，引发读者思考，同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。

花钟第一自然段背诵内容展示内容如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……课文解析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫活动的时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

一、《花钟》：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因.作者先讲观察后的发现：一天之内,不同的花开放时间是不同的.二：《赵州桥》：　《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面资料：雄伟、坚固、美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的.是把赵州桥的外形特点清楚地展此刻了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学重难点】 1、学习本课生字、词语。 2、读懂课文内容，培养学生留心观察事物的习惯。 【教学准备】 1、课前让学生收集花的资料.。 2、课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】第一课时（略） 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式的表达。 【教学重难点】 1、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、学习运用多样的句式的表达。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？老师和你们一样也喜欢花，大家看（出示课件）。 2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？ 3、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 4、出示课件：师简介日内瓦大花钟。 5、齐读课题。 二、 学习课文 1、学习第一自然段： ⑴自由朗读第一自然段，思考：看看课文中向我们介绍了什么花？用你喜欢的符号勾出来。 ⑵全班交流。 ⑶这些花分别在什么时候开放呢？用不同的符号勾出来。 ⑷抽生汇报。 ⑸出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了…… 自己读读句子，你感觉怎么样？ ⑹同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。 ⑺比较句子：这两句话你喜欢哪句？为什么？ ⑻作者为什么能把花写得这么生动具体？ 2、 学习第三自然段： ⑴范读第三自然段。 ⑵花钟有什么作用？ ⑶“我看到什么花开了，就知道什么花开了。”这句话对吗？ “我看到什么花开了，就大致知道几点了。”现在对了吗？ ⑷考一考：认钟。 ⑸你还知道哪些花在什么时间开放？ 3、学习第二自然段： ⑴默读第二自然段。思考：这些花为什么开放的时间不同？ ⑵全班交流。 三、齐读课文

花的开放的时间，还有植物学家如何创造花种的。

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的部编版《花钟》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　部编版《花钟》说课稿1 　　 一、教学内容 　　新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。 　　 二、教材分析与定位 　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的`原因。难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。 　　 三、教学设计 　　先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。逐段朗读，探究发现： 　　①朗读、理解第一自然段。 　　a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。 　　b．朗读展示。白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 　　c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？ 　　d．同学们，根据课文中讲的不同花儿开放时间的不同，一起来动手绘制一个简易的花钟吧？ 　　e.完成小练习，作者用什么表达方法，描述不同花儿的开放，学习作者的表达方法。 　　②顺势深入，探究解惑。 　　a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。 　　c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 　　③生物学家们真是高明的园丁，在课文结尾，让我们一起来欣赏一下他们怎么利用花儿一天中开放时间的不同，培育出的真实花钟吧。 　　大自然中有许多奥秘等着我们去发现，祖国的语言文字又是多么奇妙优美啊，让我们做个生活中的有心人，一定会发现多有趣的现象的。 　　让学生通过听、读、看、画，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。 　　部编版《花钟》说课稿2 　　 一、教学内容 　　新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。 　　 二、教材分析与定位 　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。 　　确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。 　　在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是： 　　1、初步了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意及用词的准确。 　　3、正确、有感情地朗读课文。 　　 三、设计理念 　　“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 　　 四、流程与设计意图 　　从这一课时的整体上看，我设计了五大环节： 　　（1）创设情境,激趣导入。 　　（2）自主阅读，学习字词，感悟文意。 　　（3）入境入情，自悟自得。 　　（4）完成作业，积累语言。

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的人教版小学三年级语文课件：《花钟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说 　　吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 【 篇二 】 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有 　　趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

花钟第一自然段背诵内容展示内容如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……课文解析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫活动的时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

三年级下册花钟是指不同时间开放的花种在一起组成钟面的形状。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。1、不同的植物开花的时间不同。原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。

除了《花钟》这篇课文说的花，还知道哪些花几点开 3时 蛇床花开; 4时 牵牛花开; 5时 蔷薇花开; 6时 龙葵花开; 7时 芍药花开; 8时 莲花开; 9时 半枝莲花开; 10时 马齿苋花开; 16时 万寿菊花开; 17时 茉莉花开; 18时 菸草花开; 19时 剪秋罗花开; 20时 夜来香花开; 21时 昙花开. 除了课文中讲到的花你还知道哪些花以及它们的开花时间 一月 腊梅花 七月 荷 花 二月 梅 花 八月 凤仙花 三月 迎春花 九月 桂 花 四月 牡丹花 十月 芙蓉花 五月 芍 药 十一月 菊花 六月 紫丁香 十二月 象牙红 蛇床花 凌晨3点开放 牵牛花 黎明4点开放 蔷薇花 黎明5点开放 荷 花 清晨6点开放 芍药花 清晨7点开放 半丈莲 上午10点开放 马齿苋 午时11点开放 鹅乌菜 中午12点开放 万寿菊 午后3点开放 茉莉花 下午5点开放 菸草花 下午6点开放 剪秋箩 傍晚7点开放 夜来香 晚上8点开放 昙 花 晚上9点开放 上午6：00 斑猫儿菊开放。 上午7：00 万寿菊开放。 上午8：00 山柳菊开放。 上午9：00 卷耳苦苣菜闭合。 上午10：00 欧洲稻槎菜闭合。 上午11：00 鸟乳花开放。 正午12：00 西番莲开放。 下午1：00 石竹闭合。 下午2：00 深红海绿闭合。 下午3：00 小鹰草闭合。 下午4：00 小旋花闭合。 下午5：00 白睡莲闭合。 下午6：00 月见草开放 除了菊花和桂花你还知道哪些花是秋天开的呢？ 秋天天开的花很多，有 桂花、菊花、茶花、百合、黄花槐、西洋鹃、芙蓉花、一串红，彩叶草，地肤草、桂花、西洋鹃、仙客来、茶梅、圣诞花、大花蕙兰、蝴蝶兰、文心兰、月季花、红掌、万寿菊、秋海棠等等。 花钟这篇课文的似人句是什么? 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，菸草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 玫瑰的花神是谁？还知道哪些花的花神？ 林黛玉为芙蓉花神 薛宝钗为牡丹花神 贾元春为昙花神 贾探春为杏花神 贾迎春为迎春花神 贾惜春为曼陀罗花神 王熙凤为罂粟花神 秦可卿为仙客来神 贾巧姐为牵牛花神 李纨为梅花神 史湘云为海棠花神 妙玉为梨花神 《花钟》这篇课文是按什么顺序写的 小学三年级语文上册《花钟》 是按：时间顺序来写的， 也就是花儿开放的时间。 除了合阳面花，还知道那些面艺 阳春面 花钟读课文想一想这篇课文给了我什么启示呢 启示：写出了花卉的神奇，让读者感受到了大自然的奇丽，激发读者对花的喜爱。 《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。 花钟这一课，为什么看看花钟就知道大致是几点钟 林奈（Linnaeus，Carolus）是瑞典一位著名的植物学家。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。 :baike.haosou./doc/5818930-6031744. 望采纳

《花钟》说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。好词好句如下：一、好词：1、艳丽：鲜明美丽。2、欣然：愉快的样子。3、怒放：（花）盛开。4、暮色：傍晚昏暗的天色。5、苏醒：昏迷后醒过来。6、娇嫩：柔嫩。7、淡雅：素净雅致；素淡典雅。8、吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。9、花圃：栽培花草等的园地。二、好句：1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。2、艳丽的蔷薇绽开了笑脸。3、长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。4、一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。花钟问题归纳：1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容？按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间，充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了各种花开放时的动态画面，多样的句式使课文显得生动有趣，不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法，引发读者思考，同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。

你们都是二百五特二本二本二本午安啊the二百二百於日本二百二百五啊你们就是个大傻瓜大傻瓜俺

人教版三年级上册 14课

花钟的课文内容如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

导语：要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。这就是课文《花钟》所讲述的内容。下面是我收集整理的关于课文《花钟》的读后感，欢迎大家阅读参考! 《花钟》课文原文阅读： 13 花 钟 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 花钟读后感范文【1】 今天，我学了《花钟》这篇课文，学到了很多知识。 通过读这篇课文，我知道了一天之内不同的花开放的时间是不同的，也明白了植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。在大自然中，植物有着一定的生理节律。它受约于生物钟，植物的生物钟可能控制花的开放，香味和花蜜的产生，不同花的香味和开放时间也是为了吸引不同时间活动的传粉者，让植物遍布天涯海角。还有一位植物学家，把不同的花种在一起，在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道是几点了。 这课是不是很有趣?其实世界上还有许多种花都在不同的时间开放，比如：鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等……我们一起去探索吧。 花钟读后感范文【2】 今天，我们语文课上学习了第13课《花钟》。 四点，牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点，蔷薇、睡莲、午时花和万寿菊开花了。六点、七点、八点、九点，烟草花、丹光花、夜来香、昙花开花了。白天阳光强，气温高，空气干燥，在白天开花，可能被灼伤!深夜气温低，开花不适宜。长期以来，不同的植物就适宜了不同的时间开放。 如果我是植物学家，我会种睡莲、万寿菊方便起床，种午时花方便吃午饭，种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》，种月光花方便看《美猴王》，种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》，种昙花方便看《动漫世界》。 这课是不是很有趣?其实世界上还有许多种花都在不同的时间开放，比如：鸡冠花、蛇麻花、紫茉莉等等……我们一起去探索吧。 花钟读后感范文【3】 今天我预习了十三课《花钟》。课文里讲了牵牛花、睡莲、万寿菊、烟草花等几种花朵开放时间的不同，是因为每种花的开放，都与温度、温度和光照有着密切的关系，比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险，深夜气温过低，开花也不适宜，因此，它适应了晚上 九点左右的温度和温度，到了那里，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 通过学习这篇课文，我感觉好神奇，只要掌握花开的时间，也就掌握了时钟的时间。 如果我是植物学家，我会种睡莲、万寿菊方便起床，种午时花方便吃午饭，种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》，种月光花方便看《美猴王》，种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》，种昙花方便看《动漫世界》。 花钟读后感范文【4】 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，你们可知道，鲜花不仅漂亮、芬芳，它还有一种特异功能——“报时”。如果我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间各不相同，它们就会在不同时间按时“报时”。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒……… 一位植物学家曾经别出心裁地把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面一样，组成花的.“时钟”——“花钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。花钟就象钟一样，只要你看看什么花开放，就知道大致是几点钟，同学们，这是不是很有趣呀! 但花钟也有缺点，就是报时不太准确，只能知道大致时间。 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，桃花、梨花需要昆虫去传播花粉，才能结出种子，向日葵则要吸收充足的阳光，所以它们要在白天开放。而昙花适应晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 另外，我还要告诉大家，在自然界中，还有一些千奇百怪的“钟”，比如:“鸟钟”、“树钟”、“虫钟”、“石钟”等等。大自然真神奇呀! 花钟读后感范文【5】 春暖花开，花园里的花可多啦!有午时花、啤酒花、牵牛花、蔷薇花、龙葵花、芍药、莲花、半枝莲……可你知道这些花开放的时间吗?如有不知的朋友请听我慢慢给你道来。 午时花开在中午，啤酒花开在清晨三点，牵牛花开在四点钟，蔷薇花开在五点钟，龙葵花开在六点钟，芍药开在七点，莲花开在八点，半枝莲开在十点钟。怎么样，你知道这些花的神奇了吧?我们如果能知道所有花儿开放的时间，就能发明一种花钟。钟面上的数字换成花儿，那可就算上不错的高科技了。 多么可爱的“花钟”呀!

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象——揭示原因 ——实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。 课文分段内容 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。本文共分为三段： 第一段：一天之内,不同的花开放的时间是不同的。 第二段：不同的植物为什么开花的时间不同的原因。 第三段：有一位植物学家利用这些花在二十四小时内陆续开放的现象创造了花钟。 课文原文 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

1、花钟课文原文 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 2、赏析 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

1、花钟课文原文鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？2、赏析课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象——揭示原因 ——实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。 课文原文 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 赏析 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。 作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同 的,并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了 不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的 活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

　【课文原文】 　　花钟 　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的"时间相吻合。 　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 　　【课文解析】 　　一、课文的导入：本文语境优美，执教者能根据学生的兴趣结合文章的特点，播放多媒体课件各种鲜花并配有欢快的音乐，从而创设情境，激情导入，将学生带入情境中，拉近了学生与文本的距离，调动学生的学习兴趣，让他们自然而然地入情入境。创设了一种学生与文本、学生与老师、学生与学生之间和谐的学习氛围。 　　二、课题质疑：花钟这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。因此在提示课题之后，执教者让学生质疑。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。从学生的心理需要出发设计这一环节体现了以学生为本的思想，同时也是对学生尊重的表现。 　　三、语言训练：出示两个表达不同的句子，让学生观察发现，学生通过反复读，反复思考和对比，发现问题：同样都是花开了，可是表达方式却不一样，从而感受到用词用语的精妙与生动。进一步学习表达方式和表达技巧。例如五点左右的辨析，也是体察学生对大致一词的感悟理解。教者没有脱离语言环境进行大量的词语训练，而是强调联系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时加强了学生对课文的理解与体验。而在陶冶性情的同时，也是在品味生动、形象的语言。从而体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。 　　四、引读感悟：《语文课程标准》提出：注重情感体验，丰富语言的积累，培养语感。强调阅读是学生个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础，在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教者在精彩处做了适当的点拨、讲解，让学生能悟其义、悟其情，以读代讲，以读促讲。 　　五、和谐互动：恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生感受到花儿的美丽和花钟的神奇。教者与学生平等对话，评价语言真挚，充满激励，欣赏了这么美的句子，看到了这么多五颜六色的花，老师也想读读这段话，行吗？听了老师的读，你有什么想法？你愿意读读吗？真正体现了教师与学生共同学习，共同发展，从而唤起学生的热情和激情。与学生进行游戏，激发了学生对各种花的喜爱之情，仿佛倘佯在花的海洋，也勾起对花钟的好奇。整堂课充满着一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种润物细无声的美，一种和谐互动的美。

《花钟》描写了各种美丽的花儿争芳斗艳的景象,揭示了自然界花儿的奥秘。接下来分享花钟课文段落大意及原文赏析。 花钟课文原文 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 花钟课文段落大意 第一段：一天之内,不同的花开放的时间是不同的。 第二段：不同的植物为什么开花的时间不同的原因。 第三段：有一位植物学家利用这些花在二十四小时内陆续开放的现象创造了花钟。 花钟课文赏析 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　很多小伙伴可能对于花钟这篇课文不是很了解，想要了解的小伙伴快随着我一起来看看吧！下面由我为你精心准备了“花钟课文原文及主要内容概括”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！ 　　花钟课文原文 　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 　　 花钟主要内容概括 　　作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 　　《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。 　　作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。 　　并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。 　　说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。 　　拓展阅读： 花钟读后感 　　大自然真奇妙！我刚读了一篇叫做《花钟》的文章。里面说一天之内不同的花开放的时间是不同的，一个植物学家曾把不同时间开放的花种在一起，让花“告诉”人们是几点种。今天早晨，我站在阳台上无意发现我家附近有一株球形的、大大的“双色花”树。我感到好奇，于是，就跑去问妈妈：“妈妈，那是什么树，怎么会开出两种颜色的花。是不是嫁接的呀？”妈妈说：“不是嫁接的。你观察后就知道了。”她还提醒我：“要现在、中午、下午去观察！” 　　我立刻去观察，发现白色的开得像小碗口那么大，是重瓣的，花芯和花蕊是淡黄的；桃红色的是包起来的，但决不是花苞，好象快要谢了。 　　中午，我又去观察了，发现全部白色的花都变成白里透粉的花了！桃红色的花在不知不觉中变少了！ 　　下午，我再去观察，发现白色的花全变成比中午还要深的红色了，而且，渐渐合拢了。我这才恍然大悟，原来，上午的桃红色的花是昨天谢了，没落的花。 　　后来，我查了资料才知道，这花叫做“木芙蓉”，还是秋天具有代表性的花呢！ 　　也有人叫它“醉芙蓉”，多形象呀！我国的“成都”，就把这种花当作市花，所以，也叫“蓉城”。 　　在我心中，它是位魔术师，一日三变。我想现在这个季节，它肯定把“蓉城”“变”得十分漂亮！

在“花钟”这篇课文中，“依次”指的是按照一定的顺序或时间间隔进行的。在句子中，它用来描述花朵的开放顺序，即每种花在24小时内按照一定的顺序依次开放。这种开放顺序是有规律可循的，体现了自然界的秩序和规律性。在理解中，需要注意“依次”是一个副词，用来修饰动词“开放”，表示动作的顺序或时序。

花钟是一篇说明文。花钟课文原文如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？文章简介：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

花钟课文牵牛花，又叫做喇叭花，是一种爬藤类的植物

花钟是三年级一篇文章。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。

有八种花。分别是牵牛花、蔷薇花、睡莲花、万寿菊、月光花、夜来香。以及昙花。牵牛花凌晨4点开。蔷薇花5点左右开。睡莲7点开。万寿菊8点开。月光花9点开。夜来香11点。

三年级《语文》书课文《花钟》第一自然段的拟人句如下：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；傍晚六点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现……以上的拟人句主要体现在粗体文字部分，文中运用了大量的人格化的动词把各种花朵拟人化了。《花钟》课文配图

本文主要写了作者通过细心观察发现，一天之内，不同的花会在不同时间开放的现象，并通过分析得出，开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关的结论，表现了作者留心观察周围事物，善于思考的好习惯。

这篇课文向我们介绍了了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。

　　《花钟》这一课是三年级上册的课文，下面一起去了解一下《花钟》教案怎么写的吧！ 　　 教学目标 　　1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　4.学习运用多样的句式表达。 　　 教学重点、难点 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　 教学准备 　　1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 　　2.课件。 　　 课时安排 　　2课时 　　 第一课时 　　课时目标 　　1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 　　3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 　　教学流程 　　一、谈话质疑，激趣导入 　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 　　二、初读课文，整体感知 　　1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 　　2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇! 　　3.说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示) 　　4.指导朗读：愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读) 　　5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示) 　　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; 　　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确; 　　(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好? 　　三、生字过关，感悟文意 　　1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。 　　nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 　　怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 　　2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 　　3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词) 　　凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致 　　4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　四、入境入情，自悟自得 　　1.同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢? 　　2.出示并欣赏照片，说出花的名字。 　　3.同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 　　4.体会不同的表达方式。 　　(1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段) 　　(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放…… 　　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 　　(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 　　(4)仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 　　【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】 　　(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的`性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 　　5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间? 　　(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00 左右山柳菊开放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00 左右石竹闭合;下午2：00 左右深红海绿闭合;下午4：00 左右小旋花闭合;下午5：00 左右白睡莲闭合。) 　　五、总结延伸 　　六、拓展作业 　　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。 　　 第二课时 　　课时目标 　　1.会写“艳、内、梦”等14个生字。 　　2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。 　　3.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 　　教学流程 　　一、学写生字 　　1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 　　2.学生留心观察并书写。 　　3.师范写“醒”字。 　　4.学生练写“醒”。 　　二、回忆引导生疑 　　1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”) 　　【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 　　2.顺势深入，探究解惑。 　　(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 　　(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 　　3.据理推测，合理想象 　　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。 　　(2)全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗? 　　三、引导分析文章，动手做花钟 　　1.学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 　　2.现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 　　3.小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──(指课题) 　　四、课后探究，布置拓展作业 　　1.引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了! 　　2.通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来，和同学交流交流。

王崧舟老师认为，语言只有存在环境中才是有意义的，因此他提出了语境这个概念。 语境有三种，第一是文辞语境，指的是结合文章上下文来理解词语的意思。 第二是文体语境，指课文的整体规范和风格。我们常说解读文章首先有文体意识，即文章属于哪一种类型，哪一种体裁。 第三是文化语境，是课文所处的历史背景和现实，解读文章不能脱离当时的历史背景和文化背景，读文章就要读懂作者所处的时代环境，读懂作者身上所传承的历史和文化。 王崧舟老师以《花钟》一文为例，谈了如何在文辞语境下解读文章。 老师们讲这篇课文时，一定会把第一自然段作为教学重点，因为这一自然段存在着大量的典型的语用现象。 第一，作者在写时间的时候，时间所在的位置不同，前六句时表时间的词语都在前面，后三句表时间的词语在后面 第二，关于时间的表达方式不同，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点，傍晚六点，7点，晚上八点，九点。有的只是单纯一个时间词，有的加了修饰语，有的加了表示范围的词语，有的既有修饰语，又有表示范围的词。 三，用不同的词语表示开花，如吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，开花了，欣然怒放，苏醒，舒展开，开花，含笑一现。有的表达很简洁，有的运用了拟人的修辞方法。 四、句式有变化。前四句是时间+花名+开花，后三句是花名+时间+开花 如果不在文辞语境下去观察，去解读，我们会把目光落在那些拟人的修辞方法上，体悟到这些句子的优美和生动。 如果我们从文辞语境下去观察，去解读，发现就截然不同了。我们看出的是变化，是节奏，是动静相生，是张驰有度，繁华和简洁相对，生动和朴素共生，节奏就在这样的变化和对立中产生了。 如何引导学生去感受节奏？大概有这样几个步骤。 首先请学生仔细观察课文，看看从那些写鲜花开放的词语中能发现什么？同学们会发现他们相同的地方都使用了拟人的修辞手法。 接着请学生注意课文当中还有午时花和夜来香，请你也用拟人的修辞手法，把它们改写一下吧！ 接着思考课文为什么不这样写？是因为作者水平有限，写不出来生动的拟人句了吗？ 这时候让同学们读原文，读改写后的文章，通过对比感受语言节奏的变化，然后把节奏这个词语展示给学生。 接着再引导学生观察课文当中写鲜花开放时间的词语，把他们都加上左右，或者都去掉左右，再来读，反复的朗读中体会语言的节奏，体会语言的味道。

《花钟》课文鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 人教版三年级上册 13课

按照时间顺序写的

花钟这篇课文主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因.

　　这位知友,花钟让你知道这些争奇斗艳,芬芳迷人的鲜花一天之内,不同的花开放的时间是不同,这是第一； 　　第二,植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”.这些花在二十四小时内陆续开放.你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是一个有趣的现象.

你好！《花钟》这一课主要讲的内容是：不同的花开花的时间不同及其原因。

花钟是瑞典植物学家林奈发明的，是指不同时间开放的花种在一起组成钟面的形状，这些花可以在24小时依次开花，你只要看看什么花，刚刚开放，就知道大致是几点钟

《花钟》课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的人教版小学三年级语文课件：《花钟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 　　4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 　　过程与方法 　　1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 　　2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 　　3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 　　4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 　　5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。 　　情感、态度与价值观 　　在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 　　教学重点、难点 　　1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 　　2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 　　3、理解不同的表达句式，并学习应用。 　　教学过程： 　　一、解题，引导思考，激发兴趣。 　　1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 　　2、指生说说它的作用有哪些？ 　　3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 　　4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 　　5、小组讨论说说看后有什么发现。 　　6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 　　二、读懂课文，了解课文内容。 　　1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 　　2、以小组为单位自学生字词。 　　3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。 　　4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 　　5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 　　6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 　　7、汇报情况，师小结了解课文内容。 　　三、学习第一自然段。 　　1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 　　生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我知道了留心观察会有新的发现。 　　生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。…… 　　2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 　　生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 　　生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 　　生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 　　3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 　　4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 　　5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 　　6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说 　　吗？ 　　7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。） 　　四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。 　　五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。 　　六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 　　在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。 　　七、作业：在田字格里正确地书写生字词。 　　《花钟》教学反思 　　小关小学---黄燕一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 　　二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、 　　具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 　　三是渗透了《中华人民共和国环境保护法》，让学生从小保护环境，有法律意识。 　　不足之处： 　　一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 　　二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 　　三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 　　 【 篇二 】 　　第一课时 　　学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。 　　一、教学目标 　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　二、教学重点 　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。 　　三、教学难点 　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。 　　四、教学过程 　　（一）生字词讲解 　　（二）进入新课 　　1、谈话导入，走近花钟. 　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？ 　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。 　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。 　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。 　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。 　　第二课时 　　学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。 　　一、教学目标 　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。 　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　二、教学重难点 　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　三、教学过程 　　细读课文，品味“花钟” 　　（一）讲解第一部分（归纳现象0 　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。 　　2、几句？（3句） 　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。） 　　（2句：不同的花开花时间不同。） 　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。） 　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。 　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。 　　1）出示“午时花” 　　（中午十二点左右开的。） 　　左右（师板书：左右）。 　　提问：如果不写“左右”可以吗？ 　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。） 　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致） 　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。 　　2）出示“蔷薇” 　　3）牵牛花 　　...... 　　用波浪线划出植物开花的样子。 　　5、感悟写法 　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。 　　6、比较（齐读） 　　凌晨四点，牵牛花开了； 　　五点左右，蔷薇开了； 　　七点，睡莲开了； 　　中午十二点左右，午时花开了； 　　下午三点，万寿菊开了； 　　傍晚六点，烟草花开了； 　　七点左右，月光花开了； 　　...... 　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味） 　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较） 　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动） 　　（二）讲解第二部分（揭示原因） 　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有 　　趣的现象。 　　自读课文，要求： 　　（1）有几句话？ 　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。 　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？ 　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉 　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。 　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。 　　（三）讲解第三部分 　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。） 　　2、联系全文内容，填花钟。 　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟） 　　四、板书设计 　　花钟 　　归纳现象（不同花开放时间不同） 　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉） 　　实际运用（花钟）

把其中的句子去掉，用修改符号修改就可以。语序颠倒，应改为：花钟这篇课文用不同的词写我很喜欢花开放。花钟是统编版语文三年级下册第13课的课文，为精读课文，由梓君朗读。讲述的是开花的课文：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开花了。下午三点，万寿菊欣然怒放。下午五点，紫茉莉苏醒过来。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。夜来香在晚上八点开花。昙花却在九点左右含笑一现。

1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2.昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。3.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。4.读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?用自己的话说一说。以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。5.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?拟人的修辞方法和多样的句式。运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的语言生动有趣,不单调。

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三年级《语文》书课文《花钟》第一自然段的拟人句如下：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；傍晚六点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现……以上的拟人句主要体现在粗体文字部分，文中运用了大量的人格化的动词把各种花朵拟人化了。《花钟》课文配图

　　课文启发我们陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。　　《花钟》一文紧扣“细心观察”这个主题。文章仅用3自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣

《花钟》课文作者佚名。课文中写了不同的花开放的不同时间及其原因，还写了一位植物学家利用这个特点做了一个花钟！全篇课文体现了作者对大自然的花的喜爱之情！

花钟第一自然段背诵内容展示内容如下：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……课文解析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因一是与温度、湿度、光照有关；二是跟昆虫活动的时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。