花钟

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来部编版小学三年级下册语文《花钟》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 　　 【 篇一 】 　　一、教学目标： 　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4．学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1．生字、词语卡 　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3．检查生字自学情况。 　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1．投影出示生字词，自读，指名读。 　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1．认读生字、新词卡片。 　　2．听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1．默读课文整体感知。 　　2．精读课文，细细品味。 　　a．学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花 　　吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇 　　_________________ 　　睡莲 　　__________________ 　　万瘦菊 　　_________________ 　　烟草花 　　_________________ 　　月光花 　　_________________ 　　昙花 　　_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b．学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3．再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 　　你从这位植物学家身上学到了什么？ 　　四、课外扩展： 　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学重点： 　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　教学难点： 　　培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学准备： 　　课件 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 　　（学生自由谈感想） 　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 　　二、检查预习，掌握字词 　　1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 　　2.书写重点讲解： 　　凌：右半部分的上边是“土” 　　建：笔顺先里后外 　　三、初读课文，整体感知 　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 　　遇到难读的地方多读几遍。 　　2.指名读句子，注意读准生字。 　　（出示含有生字的句子） 　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 　　3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟"，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 　　四、默读课文练习概括 　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 　　2.指生答 　　3.有什么发现吗？ 　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 　　2.听写生词。 　　3.对照改正。 　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 　　二、精读感悟学习表达 　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 　　4.体会不同的表达方式。 　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 　　（2）出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 　　三、继续追问了解原因 　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 　　3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 　　四、深入探究留心观察 　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 　　五、小结。 　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　六、作业。 　　1、完成随堂辅导。 　　2、背诵第1段。 　　板书设计： 　　13.花钟 　　现象：不同的花开放的时间不同 　　原因：温度、湿度、光照 　　昆虫活动的时间 　　应用：花钟（留心观察用心思考） 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　1、熟读词语，读通课文。 　　2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 　　3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读） 　　5、读到课题你会想到什么？ 　　二、自主朗读，初读课文 　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 　　2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读） 　　三、入境入情，自读自悟 　　1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 　　是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 　　5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 　　6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 　　7、交流过程：（随机出示图片） 　　师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 　　1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 　　课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 　　2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 　　师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 　　3）生：“万寿菊欣然怒放。” 　　师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 　　4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 　　5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。 　　8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 　　9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： 　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 　　11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。 　　课件出示：句式说话。_____点，______花________。 　　12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。 　　四、总结 　　师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？ 　　五、板书：

《花钟》说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。好词好句如下：一、好词：1、艳丽：鲜明美丽。2、欣然：愉快的样子。3、怒放：（花）盛开。4、暮色：傍晚昏暗的天色。5、苏醒：昏迷后醒过来。6、娇嫩：柔嫩。7、淡雅：素净雅致；素淡典雅。8、吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。9、花圃：栽培花草等的园地。二、好句：1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。2、艳丽的蔷薇绽开了笑脸。3、长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。4、一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。花钟问题归纳：1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容？按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间，充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了各种花开放时的动态画面，多样的句式使课文显得生动有趣，不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法，引发读者思考，同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。 　　《花钟》分段段意 　　第一段：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　第二段：不同的植物为什么开花的时间不同的原因。 　　第三段：有一位植物学家利用这些花在二十四小时内陆续开放的现象创造了花钟。 　　《花钟》主要内容 　　《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，花的品种不同，开放的时间也是不一样的。作者形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着通过分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　《花钟》是一篇科学短文，用细致而精准的语言说明了不同植物的开花时间，以及不同开花时间背后的原因，为我们传达出严谨求真的科学精神，同时也激发我们对大自然的好奇心，以及对花卉的喜爱。 　　花钟是什么 　　花钟指的是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟;或是是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。花钟是由瑞典植物学家林奈发现的。 　　《花钟》课文的原文 　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 　　不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

花种是三年级的课文

【 #三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学三年级语文《花钟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《花钟》原文 　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 【篇二】小学三年级语文《花钟》教案 　　一、教学目标： 　　1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 　　4、学习运用多样的句式表达。 　　二、教学重点： 　　理解课文内容和运用多样的句式表达。 　　三、教学准备： 　　1、生字、词语卡 　　2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。 　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？ 　　2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！ 　　二、初读课文，学习生字新词 　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 　　2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 　　3、检查生字自学情况。 　　a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 　　b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 　　三、通读课文，理清课文思路 　　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 　　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 　　四、指导写字 　　1、投影出示生字词，自读，指名读。 　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字、新词 　　1、认读生字、新词卡片。 　　2、听写生字新词。 　　二、读中感悟 　　1、默读课文整体感知。 　　2、精读课文，细细品味。 　　a、学习课文第一自然段，归纳现象 　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象 　　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 　　蔷薇_________________睡莲__________________ 　　万瘦菊_________________烟草花_________________ 　　月光花_________________昙花_________________ 　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 　　b、学习课文第二自然段，揭示原因 　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？ 　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。 　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 　　c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 　　3、再读全文，升华情感。 　　三、交流感想： 【篇三】小学三年级语文《花钟》教学反思 　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。 　　根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。那么《花钟》课文原文是什么？ 1、 花钟课文原文：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 2、 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 3、 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 4、 赏析。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 以上的就是关于《花钟》课文原文是什么的内容介绍了。

　　《花钟》一文是人教版三年级语文上册第四单元的一篇课文，下面是我收集整理的花钟教学设计，欢迎阅读参考！ 　　 教科书分析： 　　1、课文属于说明性文章。它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同，把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。全文三个自然段，第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点：不同的花开放的时间是不同的；花儿不同时间开放的原因。它们都有一个关键语句，点明了自然段的主要意思，有助于学生概括自然段意思，把握课文内容要点。第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟。“观察与发现”的学习，是三上“留心周围的事物”的学习延续。 　　2、课文中的泡泡“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢”，体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练，是教学的重点，不能只追求结果——找出那句话，概括大意；要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话，让学生了解的概括思维能力得到训练。 　　3、课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下”，承担着这两个学习任务：了解语言表达的多样性；体会语言表达的具体形象与丰富。这是学生学习的难点。可通过这样的操作突破难点：让学生品读句子，体会句子除了表达“花开了”这个意思外，还能表达了这花儿的什么。 　　4、课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系，可在完成练习3后接续安排训练。 　　 学情分析： 　　1、学生在三上第六单元的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习训练中，已经初步了解“关键语句”的内涵，在一个自然段里的位置，以及“关键语句”与该自然段其他句子意思的关系。在上一个单元的学习中，通过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习训练，又进一步加深了对上述语文要素的理解把握。这一课的学生学习，应在这个基础上展开。 　　2、通过第一学段和三上以及三下的三个单元的学习，学生以具有相当的了解句子字面意思的能力，这是课后练习3，了解语言表达的多样性，体会语言表达的具体形象与丰富的基础，应在这样的基础上组织教学。 　　 教学目标： 　　1、能正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。 　　2、正确流利朗读课文，背诵第1自然段。 　　3、默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。 　　4、仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣 　　 重点教学目标： 　　教学目标3、4。 　　难点教学目标： 　　教学目标4。 　　 教学准备： 　　教师：“芬”等9个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 　　学生：每人一套“芬”等9个会认读字字卡（不注音的）；观察自己喜欢的花花开的状况。 　　 教学时数： 　　两课时。 　　 教学过程： 　　（注： 　　1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。 　　2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 　　第一课时 　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 　　1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 　　2、反馈指导。（PPT出示单元导读） 　　预设： 　　这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。 　　这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句概括一段话的大意；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。 　　3、小结：通过对单元导读的`学习了解，我们知道，这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内容。这个单元有两个主要教学目标： 　　（1）继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意； 　　（2）做一个小实验进行观察，然后写一篇习作；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。 　　（二）导入释题，明确课文主要教学目标。 　　1、导入释题。 　　导语：是呀，大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。那么，我们今天学习的课文，观察了大自然的什么？发现了什么呢？请看老师板书课题。 　　板书课题： 　　2、齐读课题。 　　3、释题。 　　提问：同学们，我们都知道，时钟是使用金属做成的，但是这篇课文的课题告诉我们，课文写的时钟是用什么做成的？（指名回答。预设：这篇课文的课题告诉我们，课文写的钟，是用花儿做成的。） 　　4、明确主要教学目标。 　　导语：通过课题，我们知道课文写的钟，是用花儿做成的。花儿为什么可以做成钟呢？人们通过观察花儿，发现了什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。 　　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。 　　（一）指导预习。 　　1、出示预习任务。 　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 　　（3）思考： 　　（1）哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟的？ 　　（2）这个花钟是谁修建的，它怎么样？ 　　2、反馈指导。 　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“芳”“燥”“灼”“适”。 　　（3）PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、展示、昆虫、修建”复习认读。 　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 　　3、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。 　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。 　　个体操作，同桌交流预习任务3。 　　4、反馈指导。 　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。 　　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。 　　1、反馈指导预习任务3。 　　预设： 　　（1）第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的。 　　（2）这个花钟是一位植物学家修建的。（追问：你是从哪句话知道的？指名回答。预设：我是从第3自然段第1句话知道的）它很有趣（追问：你是从哪些句子知道的？指名回答。预设：我是从第3自然段第2、3句话知道的）。 　　（出示任务：默读第三自然段，思考：为什么这位植物学家能做成花钟？用波浪线画出有关依据。 　　个体操作。 　　反馈指导。 　　预设：因为这位植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，这些花在二十四小时内一次开放，只要看到什么花刚开放，就知道大致是几点钟。所以这位植物学家能做成花钟。 　　追问：谁能说说第3自然段的主要意思呢？指名回答。预设：一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。） 　　2、小结：第1、2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿为什么可以做成花钟的。第3自然段写了一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。 　　三、学习借助关键语句概括一段话的大意。 　　（一）了解第1自然段每句话的意思。 　　1、导语：我们通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花钟是什么样的。接下来，我们就一起来探讨植物学家能做成花钟的原因。 　　出示任务：默读第1自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？ 　　个体操作，同桌交流。 　　2、反馈指导。 　　预设： 　　共三个句子。第一句：鲜花开放迷人。第二句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。第三句：不同的花儿在不同的时间开放。 　　3、出示任务：课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，默读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出花儿的名称，然后用“什么花在什么时间开放”的句式说一说。 　　个体操作。 　　4、反馈指导。 　　预设： 　　牵牛花在凌晨四点开放，蔷薇在清晨五点左右开放，睡莲在早上七点开放，午时花在中午十二点左右开放，万寿菊在下午三点开放，烟草花在傍晚六点开放，月光花在晚上七点左右开放，夜来香在晚上八点开放，昙花在晚上九点左右开放。 　　（二）概括第1自然段主要意思。 　　1、出示任务：同桌讨论一下，第1自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思？ 　　2、反馈指导。 　　预设： 　　第1自然段的第二句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思。 　　追问：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它什么语句？（指名回答。预设：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句。）谁来概括一下第3自然段的主要意思？（指名回答。预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 　　3、小结：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句，我们可以借助它概括自然段的主要意思。 　　四、小结：（学习状况和知识能力点） 　　作业设计： 　　朗读课文。 　　板书设计 　　凌晨五点牵牛花 　　五点左右蔷薇 　　早上七点睡莲 　　中午十二点左右午时花 　　下午三点万寿菊 　　傍晚六点烟草花 　　七点左右月光花 　　晚上八点夜来香 　　九点左右昙花 　　第二课时 　　一、复习。 　　（一）复习会认读的字和会写的字。 　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 　　（二）复习上一节课学习的有关内容。 　　提问：第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思？可以怎么概括第1自然段的主要意思？（指名回答。预设：见上一节课。） 　　二、体会、学习表达方式的多样性，背诵第一自然段。 　　（一）体会表达方式的多样性。 　　1、导语：上一节课，我们读懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下来我们继续学习。 　　出示任务：（PPT出示课后练习3）朗读第1自然段，读后参照题目的例子，用横线画出填空的内容。 　　2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。） 　　预设： 　　蔷薇：绽开了笑脸睡莲：从梦中醒来万寿菊：欣然怒放 　　烟草花：在暮色中苏醒月光花：舒展开自己的花瓣昙花：含笑一现 　　3、导语：作者用了那么多的表达方式来表达“花儿开放”这个意思，为什么呢？就让我们来体会体会吧。 　　出示任务：（PPT出示例句：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）朗读句子，想一想，除了了解到“牵牛花开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到牵牛花的什么？你是从哪个词了解到的。 　　个体操作。 　　4、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。） 　　预设： 　　我从这个句子中还了解到牵牛花的颜色是紫色的，形状是喇叭形的。我是从“紫色”“小喇叭”这两个词了解到的。 　　5、导语：原来作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，是为了表达出更多的信息，使句子“花儿开放”的意思表达得更具体些，更形象些。让我们读读其他句子，看看我们又了解到其他花儿开放的什么。 　　出示任务：（PPT出示其它六个句子。）朗读这些句子，想一想，除了了解到“花儿开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到这些花儿的什么？你是从哪个词了解到的，用三角形在课文中标示出来。 　　个体操作，同桌交流。 　　6、反馈指导。 　　预设： 　　蔷薇：开得很好看。词语：笑脸睡莲：刚刚开放。词语：从梦中醒来 　　万寿菊：盛开得灿烂。词语：怒放烟草花：花蕾刚刚绽开。词语：苏醒 　　月光花：慢慢地开放。词语：舒展昙花：花儿很美，但开花的时间不长。词语：含笑一现 　　（二）学习表达方式的多样性 　　1、导语：你们看，作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，表达出了那么多的信息，使的句子意思表达得具体形象。你们想学学吗？ 　　出示任务：（PPT出示小练笔）仿照课文中表达鲜花开放的语句，说一说你喜欢的一两种花。（提示：可以说其它的花儿。） 　　个体操作，同桌交流。 　　2、反馈指导。 　　能仿照课文语句说，合情合理，通顺，便应予肯定。 　　（三）背诵第1自然段。 　　1、导语：同学们在体会句子的过程中，已经把第1自然段中的句子朗读了多次了，现在，能把第1自然段背诵下来吗？ 　　出示任务：朗读第1自然段，借助板书，尝试把第1自然段背诵下来。 　　个体操作，同桌互背互检。 　　2、反馈指导。 　　三、继续学习借助关键语句概括一段话的大意。 　　（一）了解第2自然段每句话的意思。 　　1、导语：上一节课，我们借助第1自然段的关键语句，概括了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能这样做来概括主要意思吗？ 　　出示任务：默读第2自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？ 　　个体操作。 　　2、反馈指导 　　预设： 　　共五个句子。 　　第一句：不同植物开花时间不同的原因。 　　第二句：有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。 　　第三、四句：以昙花为例说明有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。 　　第五句：有的花开花的时间与昆虫活动时间有关系。 　　（二）概括第2自然段主要意思。 　　1、出示任务：同桌讨论一下，第2自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第2自然段的主要意思？ 　　2、反馈指导。 　　预设： 　　第2自然段中第1句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第2自然段的主要意思。 　　3、出示任务：同桌讨论一下：借助第一句话，可以怎么概括一下第2自然段的主要意思？ 　　4、反馈指导。 　　预设： 　　不同植物开花时间不同与温度、湿度、光照和昆虫活动有关。 　　四、总结： 　　通过学习课文《花钟》的学习，我们了解到同一个意思可以根据表达的需要用不同的方式表达，也学习了借助关键语句概括一段话的大意。借助关键语句概括大意时要注意，有的关键语句可以直接用来概括，比如《富饶的西沙群岛》中“鸟的天堂”那个自然段的关键语句。但更多的时候，要根据具体的情况对关键语句进行“改造”才能概括，就像今天《花钟》的第1、2自然段的关键语句。 　　五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。 　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。 　　六、写字教学。 　　（一）字形教学。 　　1、PPT示会写的字，读一遍。 　　2、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里，同桌说一说。 　　3、反馈指导。 　　例：“芬”，下面是“分”是八字头；“醒”，左边的“酉”，不要落了一横；“修”，不要漏了中间的一竖。 　　（二）写字指导。 　　1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。 　　2、各写一个，反馈评议。 　　3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。 　　七、摘抄词语表的词语。 　　八、总结：（学习状况和知识能力点） 　　作业设计 　　1、背诵第1自然段。 　　2、完成课后填空，把仿照说话写下来。

【 #三年级# 导语】《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。 无 为您整理了《小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。 【篇一】小学三年级语文上册《花钟》教学设计 　　导学目标: 　　1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 　　2.能正确、流利地朗读课文，结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。 　　理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 　　导学重难点： 　　1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 　　2.读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。 　　导学过程：（第一课时） 　　一、预学 　　1.经典诵读:（课件出示） 　　A.关于花朵的词语 　　鲜花朵朵 争奇斗艳 　　芬芳迷人 繁花似锦 　　美不胜收 万紫千红 　　百花齐放 五颜六色 　　B.古诗 　　梅花 王安石 　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。 　　小池 杨万里 　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 　　山行 杜牧 　　远上寒山石径斜,白云生处有人家。 　　停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 　　学生领读 　　师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？ 　　（鲜花） 　　2.师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！ 　　欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ 　　生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！ 　　二、互学 　　1.创设情境，图片导入 　　师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况 　　（出示生字词，指名由学生领读） 　　师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示） 　　生回答，师总结板书 　　A.不同花开时间不同 　　B.花开时间不同的原因 　　师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。 　　2.初读课文，小组交流 　　出示导学单 　　自读课文 　　①找出不同种类的花，用“”做标注； 　　②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。 　　标注完成后在小组内交流 　　①课文介绍了哪几种花？ 　　②这些花是什么时候开放的？ 　　③这些花是怎样开放的？ 　　展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流， 　　第一发言人、第二发言人、第三发言人。 　　交流完之后对照钟面进行点播。 　　3.再读课文，朗读品味 　　展示二：这些花儿是怎样开放的？ 　　学生齐读第一自然段，读完后师分组点播 　　假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作） 　　展示三：对比句子 　　课件出示三组不同的句子引导学生观察对比： 　　①凌晨四点，牵牛花开花了； 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 　　②下午三点，万寿菊开花了； 　　下午三点，万寿菊欣然怒放； 　　③昙花却在九点左右开花了…… 　　昙花却在九点左右含笑一现…… 　　师：同学们，读完这些句子你有什么发现？ 　　生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。 　　师总结，点播，为什么第二句写的好。 　　4.激趣引申表演品味 　　师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？ 　　生：开心、快乐 　　师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？ 　　师带领全班进行边读、边表演。 　　三、评学 　　（1）课后拓展： 　　书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片） 　　1.春天到了，桃花_________________。 　　2.夏天，荷花_____________________。 　　3.秋天到了，菊花_________________。 　　4.冬天，梅花______________________。 　　（2）巩固反馈： 　　师：这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧！ 　　全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。 　　师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！ 【篇二】小学三年级语文上册《花钟》教学设计 　　【教学目标】 　　知识与技能: 　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 　　4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。 　　过程与方法: 　　1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。 　　2.根据花开放的时间制作花钟。 　　情感态度与价值观: 　　1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 　　2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　【教学重点】 　　理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 　　【教学难点】 　　学习运用多样的句式表达。 　　【教学准备】 　　多媒体课件 　　【课时安排】 　　2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。 　　2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。 　　【教学过程】 　　一、谈话质疑，激趣导入。 　　1.板书“钟”，说说钟是干什么的。 　　再板书“花”，组成课题“花钟”。 　　2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 　　预设:“花钟”是什么?是怎么制作的? 　　设计意图: 　　用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。 　　出示: 　　你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 　　2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。 　　朗读要求:(课件出示) 　　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 　　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。 　　(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。 　　(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。 　　3.了解课文讲的"内容。 　　师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢? 　　根据学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。 　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 　　植物学家把花圃修建成花钟。 　　4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。 　　课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟) 　　5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗? 　　课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。 　　6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。 　　7.同学们，想看看花钟的场面吗? 　　课件出示:日内瓦大花钟图片。 　　说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受? 　　老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 　　板书: 　　鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 　　指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读) 　　设计意图: 　　用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。 　　三、生字过关，感悟文意。 　　1.这些生字宝宝你认识吗? 　　出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。 　　2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。 　　3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。 　　(课件演示，结合课文组词) 　　4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 　　5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。 　　四、总结延伸。 　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。 　　第二课时 　　【课时目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。 　　2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 　　3.激发学生观察大自然的兴趣。 　　【教学过程】 　　一、复习导入，引出“花钟”。 　　1.什么是“花钟”?(指名介绍) 　　出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣? 　　板书:不同的花开放的时间不同。 　　2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。 　　二、入境入情，欣赏“花钟”。 　　1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢? 　　2.出示并欣赏照片，说出花的名字。 　　3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 　　4.指导朗读。 　　(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。 　　(2)你们自己也读读课文，边读边想象。 　　(3)出示鲜花的画面，引导朗读。 　　画面一： 　　一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 　　画面二： 　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 　　七点，睡莲从梦中醒来。 　　画面三: 　　下午三点，万寿菊欣然怒放; 　　下午五点，紫茉莉苏醒过来; 　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 　　夜来香在晚上八点开花; 　　昙花却在九点左右含笑一现…… 　　(4)体会课文用词的丰富。 　　师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。 　　课件出示: 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 　　七点，睡莲从梦中醒来; 　　中午十二点左右，午时花开花了; 　　下午三点，万寿菊欣然怒放; 　　下午五点，紫茉莉苏醒过来; 　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 　　夜来香在晚上八点开花; 　　昙花却在九点左右含笑一现…… 　　可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢? 　　(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香) 　　小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。 　　5.背诵竞赛。 　　把花可爱的样子记在我们心里吧。 　　6.检查背诵情况。 　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。 　　7.出示小练笔。 　　课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。 　　(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片) 　　设计意图: 　　指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。 　　三、了解原因，引读。 　　1.为什么这些植物开花的时间会不同? 　　默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。 　　2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。 　　出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 　　板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 　　3.据理推测，合理想象。 　　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。 　　(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗? 　　四、总结拓展，写话。 　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……) 　　师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。 　　【板书设计】 　　13花钟 　　不同的花开放的时间不同 　　原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关 　　植物学家将花圃修建成“花钟” 【篇三】小学三年级语文上册《花钟》教学设计 　　教学目标： 　　1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 　　3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学重点： 　　学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 　　教学难点： 　　培养学生留心观察周围事物的习惯。 　　教学准备： 　　课件 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 　　（学生自由谈感想） 　　2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 　　【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 　　二、检查预习，掌握字词 　　1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 　　指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 　　师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 　　2.书写重点讲解： 　　凌：右半部分的上边是“土” 　　建：笔顺先里后外 　　三、初读课文，整体感知 　　1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 　　遇到难读的地方多读几遍。 　　2.指名读句子，注意读准生字。 　　（出示含有生字的句子） 　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 　　（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 　　（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 　　（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 　　3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 　　“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟"，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 　　教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 　　【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 　　四、默读课文练习概括 　　1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 　　2.指生答 　　3.有什么发现吗？ 　　有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 　　2.听写生词。 　　3.对照改正。 　　【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 　　二、精读感悟学习表达 　　1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 　　2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 　　3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 　　4.体会不同的表达方式。 　　（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 　　（2）出示句子进行比较。 　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） 　　5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 　　不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 　　【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 　　6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 　　【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 　　7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 　　【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 　　三、继续追问了解原因 　　1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 　　2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 　　3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 　　4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 　　【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 　　四、深入探究留心观察 　　同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 　　【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】 　　五、小结。 　　同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 　　六、作业。 　　1、完成随堂辅导。 　　2、背诵第1段。 　　板书设计： 　　13.花钟 　　现象：不同的花开放的时间不同 　　原因：温度、湿度、光照 　　昆虫活动的时间 　　应用：花钟（留心观察用心思考）