课题

课题经费预算应该按这几个方面进行安排：人员经费、差旅费、咨询费、设备费、材料费（含耗材）、实验环境装修及搭建费、外协费、其他费用等。1、人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，一般比例不要高，特别是国家及政府的课题，这部分经费一般15%左右。2、差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。这部分经费可以预算多一些，比率一般不限制。3、咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，即发给专家的费用，这部分费用有一定比率限制，一般在5-10%左右。4、设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费也可以预算式一些，比率不限制。5、材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，物化类课题包括试剂及化学药品的花费，打印纸及硒鼓等。6、实验环境装修及搭建费：用于课题的实验室及实验平台搭建过程中的费用，比如实验室简单装修费（这部分要求比较严格）。7、外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用。8、其他费用：这部分费用有比率限制，一般不超过10%，这部分主要是办公经费、电话费等。拓展资料：课题经费预算写法：1、经费预算表结构：预算表采用表格形式，表头分别列出项目名称相关资料，项目负责人相关资料以及项目各项指标。2、项目各项指标的预算方法：写明指标名称，预算金额以及预算明细。3、课题指标预算：项目所包含指标根据各个课题类型不同，预算方式也不一样，课题指标预算有：图书资料费；印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等；调研差旅费；各种会议费；专家咨询、报告费；计算机使用费；仪器、设备购置费；其它费用包括用于研究人员的奖励等。4、相关人员信息：预算写完之后，在预算表下面，附上项目团队人员名单及负责信息（包括姓名、电话、邮箱等）。

一般来说一项基本的课题研究的经费都包括以下八个方面。一、图书资料费：包括在项目研究过程中购买必要的图书（包括外文图书）、资料收集、整理、翻拍、翻译，文献检索等支出的费用二、印刷、复印费用等。三、调研差旅费：交通费、住宿费、误餐费、以及考察，学习的费用四、各种会议费：会议室预定、住宿、用餐、接送服务、秘书服务、广告服务、会后旅游等主要事项的费用。五、专家咨询费、报告费。六、计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、软件设计费、上网费、维护费等。七、仪器、设备购置费：购置课题研究所需的仪器、设备以及文具纸张等费用。八、管理费及其它费用：管理费按要求收取课题经费的5%（现都没收），其它费用包括用于研究人员的特殊津贴或奖励费等。经费预算可单列，也可在开题报告（实施方案）中列出，还要写出预算总支出。扩展资料：课题研究主要是对各类服务业园区规划的研究和实践。设计方面不仅仅在于合理地规划各类园区的生产布局，从规划、景观到建筑设计都体现出生态、科技和文化的内涵，更重要的是提供集生产、研发、物流、展示及融资等内容的一体化综合解决方案，为企业构建一个多元化的发展平台。课题研究包括经济开发区研究、高新技术开发区研究、招商策划研究、园区开发模式研究等。

经费预算也是课题申请书中的重要结构之一，课题不同，具体的经费预算要求也有差异。想要写好经费预算，要考虑两点：一是经费预算额度，预算的总额不能超过课题主办方规定的额度；二是经费预算的项目和要求。一、直接费用：业务费，劳务费，设备费。1.业务费：课题项目研究中的材料费，测试化验加工费，燃料动力费，出版、文献、信息传播、知识产权事务费，会议、差旅、国际合作交流等费用。占总费用15%左右。（1）材料费：课题项目研究消耗的各种材料，包括材料的采购及运输、装卸、整理等费用。（2）测试化验加工费：课题项目研究的检验、测试、化验及加工等费用。（3）燃料动力费：课题项目研究使用的仪器设备、科学装置等运行发生的水、电、气、燃料消耗费用等。（4）出版、文献、信息传播、知识产权事务费：课题项目研究中出版书籍，查询文献产生的费用，软件购买、专业通信、专利申请及其他知识产权事务等费用。（5）会议、差旅、国际合作交流费：课题项目研究中开展的学术研讨、咨询以及协调项目等活动而发生的会议、差旅、交流费用。2.劳务费：课题项目研究中支付给课题组成员、临时聘用的研究人员、科研指导专家等的劳务费。占总费用15%左右。3.设备费：课题项目研究中购置或升级专用仪器设备、软件工具；以及租赁使用外单位仪器设备而产生的费用。占总费用的30%左右。二、间接费用：包括三个科目，分别是房租、水电、气暖、项目管理、绩效支出费用。小于等于总费用的40%左右。

课题经费预算应该按这几个方面进行安排：人员经费、差旅费、咨询费、设备费、材料费（含耗材）、实验环境装修及搭建费、外协费、其他费用等。1、人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，一般比例不要高，特别是国家及政府的课题，这部分经费一般15%左右。2、差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。这部分经费可以预算多一些，比率一般不限制。3、咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，即发给专家的费用，这部分费用有一定比率限制，一般在5-10%左右。4、设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费也可以预算式一些，比率不限制。5、材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，物化类课题包括试剂及化学药品的花费，打印纸及硒鼓等。6、实验环境装修及搭建费：用于课题的实验室及实验平台搭建过程中的费用，比如实验室简单装修费（这部分要求比较严格）。7、外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用。8、其他费用：这部分费用有比率限制，一般不超过10%，这部分主要是办公经费、电话费等。拓展资料：课题经费预算写法：1、经费预算表结构：预算表采用表格形式，表头分别列出项目名称相关资料，项目负责人相关资料以及项目各项指标。2、项目各项指标的预算方法：写明指标名称，预算金额以及预算明细。3、课题指标预算：项目所包含指标根据各个课题类型不同，预算方式也不一样，课题指标预算有：图书资料费；印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等；调研差旅费；各种会议费；专家咨询、报告费；计算机使用费；仪器、设备购置费；其它费用包括用于研究人员的奖励等。4、相关人员信息：预算写完之后，在预算表下面，附上项目团队人员名单及负责信息（包括姓名、电话、邮箱等）。

现在课题研究都要求写出经费预算和经费使用情况报告，否则影响到你的课题申报和课题研究的价值。那么，课题研究经费有哪些呢？一般说来，一项课题研究的经费包括以下八个方面。一、图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献等的费用。二、印刷、复印费用等。三、调研差旅费：外出参观学习、考察等费用。四、各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审会等费用。五、专家咨询、报告费。六、计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、软件设计费、上网费、维护费等。七、仪器、设备购置费：购置课题研究所需的仪器、设备以及文具纸张等费用。八、管理费及其它费用：管理费按要求收取课题经费的5%（现都没收），其它费用包括用于研究人员的特殊津贴或奖励费等。经费预算可单列，也可在开题报告（实施方案）中列出，还要写出预算总支出。经费使用情况可单写，也可在研究报告中作为一项列出，最后要写出总支出。

我是从事sci，中文写发，修改，润色，翻译，发表，基金申请咨询，课题设计，科研设计，标书设计，实验设计，实验外包，实验委托，专利申请，数据统计。看我个人资料加

《资助项目计划书》采用了Word的文档保护技术,首页只需要输入日期即可（当前填报日期即可），简表部分只能在指定的灰色的位置选择或输入信息,正文部分采用自由格式，可以随意输入信息。填写完毕以后，请按“检查保护”进行错误检查和保护，错误检查会对您输入的内容的合法性作判断，检查完毕后将会提示要求您输入文档保护密码以保护您填写的文档。请注意保证电子版文档与纸质版的版本号必须一致。3、项目摘要、关键词及其英文翻译必须力求准确，原则上不应对申请书当时填报的内容进行删减或修改。4、在填写《国家自然科学基金资助项目计划书－经费预算表》前，请认真阅读《国家自然科学基金项目资助经费管理办法》，并按照规定的具体开支范围填报。以下细节问题必须逐条认真核对，以免返回修改，延误拨款时间。（1）经费预算的编制应以申请书中《经费申请表》为基础，以《项目资助批准通知书》中资助金额为依据；（2）凡有预算经费金额的科目，必须在“备注”栏中写明计算依据与预算理由（不用过于详细，尽量不要影响页面外观）；（3）“仪器设备费”指的是专用仪器设备购置、运输、安装费和修理费,自制专用仪器设备的材料、配件购置费和加工费。因此不得预算如“笔记本电脑”等办公设备。购置与试制设备如价格超过5万元（含），必须在报告正文中逐项说明用途和必要性；（4）“实验室改装费”指的是为改善资助项目研究的实验条件,对实验室进行改装所开支的费用。不得用于实验室扩建、土建、房屋维修等费用的开支。 （5）“合作费”与“协作费”的区别：合作费指由两个或两个以上单位合作，共同承担自然科学基金项目研究工作的费用。合作单位是指共同申请自然科学基金项目的单位，已在《国家自然科学基金项目申请书》中明确列示，且分别加盖各自单位公章，并获国家自然科学基金委员会批准，《计划书》中简表“合作单位信息”中已经自动列出。在编制项目（课题）经费预算时，合作费首先由各合作单位按照用途分别列入各支出预算科目中，再由牵头单位汇总后报送。要求：此类经费不能列在“协作费”中，而是分别计算到业务费、材料费等科目中。协作费是指非共同申请单位协作承担自然科学基金项目部分研究试验工作的费用，协作费的支出列入“研究经费－协作费”预算科目。预算时必须明确协作单位，使用时由项目（课题）依托单位依据协作合同转拨。本校内单位或部门间不能列支“协作费"预算。请各项目负责人原则上不要列支此项经费，如确需列支请附双方协作协议书（盖章）。（6）“劳务费”预算不能用于加班补贴、劳务补助、临时聘用人员的工资等支出。面上项目预算不得超过15%，重点项目不得超过10%，“备注”栏请严格统一填写为“直接参加项目研究的研究生、博士后人员的劳务费用”，如无博士后人员参加请填写为“直接参加项目研究的研究生劳务费用”，切勿删改。（7）“管理费”预算比例严格按5%计算，“备注”栏统一填写为“项目依托单位为组织和支持项目研究而支出的费用”。（8）“国际合作与交流经费”面上项目不得超过15%；重点项目不得超过10%，需列明计算依据。

全国教育科学规划教育部青年课题经费2万元全国教育科学规划课题经费分别是（2018年）：1、国家重大招标课题50万元；2、国家重点课题35万元；3、国家一般课题20万元；4、国家青年基金课题20万元；5、教育部重点课题3万元；6、教育部青年专项课题2万元。全国教育科学十三五规划课题2017年立项数据解析 一文讲解了全国教育科学规划课题申报规律。

大学生课题经费的申请一般需要遵循以下步骤：1. 确定课题：在确定研究方向和课题之后，需要认真了解相关政策和规定，包括经费申请的流程、标准和要求等。2. 编写经费预算表：根据课题研究的具体需求和内容，编写经费预算表，详细列出所需经费的项目和金额，并注明每项经费支出的用途和理由。3. 填写申请书：根据学校或单位的要求，填写经费申请书，并附上经费预算表和其他相关材料，例如研究计划书、研究成果展示等。4. 提交申请：将填写好的申请书和相关材料提交到学校或单位的科研管理部门，并按照要求进行审核和审批。5. 经费使用：经过审核和审批后，获得经费的研究者应该严格按照预算表中的项目和金额使用经费，并及时进行记录和报销。需要注意的是，经费申请的流程和要求因学校和单位而异，具体操作时应该仔细阅读相关政策和规定，并咨询学校或单位的科研管理部门。同时，申请经费时需要注意经费的合理性、规范性和透明性，避免出现不必要的纠纷和问题。

从材料中可以看出，课题组成员运用创新思维，结合实际情况，全面分析问题，通过运用逻辑与思维的知识，提出了可行的解决方案，充分考虑了各方的利益，继而实现了课题研究的成功。从中可以看出，课题组成员深刻理解了创新思维的重要性，在研究解决问题的过程中，运用逻辑与思维的知识，提出了新颖而有效的解决方案，这就体现了他们运用创新思维的能力。

预算支出科目说明：（1）设备费：指项目研究开发过程中所必需的专用仪器、设备的购置和维修费用；样品、样机购置费及设备试制费。（2）能源材料费：指项目研究开发过程中所支付的原材料、燃料动力、低值易耗品的购置等费用。（3）试验外协费：指项目研究开发过程中发生的试验、加工、测试等费用或带料外加工费用及因委托外单位或合作单位进行的试验、加工、测试等发生的费用。发生试验外协费超过该项项目资金预算的20％或单项外协费超过1万元（包括1万元）时，必须与协作单位签订相关的合同书。（4）租赁费：指项目研究开发过程中租赁专用仪器、设备、场地、试验基地等所发生的费用。（5）信息费：指项目研究开发过程中发生的信息检索费、论文版面费、数据调查费和上机费等。（6）差旅费：指在项目研究开发过程中，为项目研究开发而进行国内调研考察、现场试验等工作所发生的交通、住宿等费用。（7）其他费用：指除上述费用之外与项目研究开发有关的其他费用。

课题经费预算应该按这几个方面进行安排：人员经费、差旅费、咨询费、设备费、材料费（含耗材）、实验环境装修及搭建费、外协费、其他费用等。1、人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，一般比例不要高，特别是国家及政府的课题，这部分经费一般15%左右。2、差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。这部分经费可以预算多一些，比率一般不限制。3、咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，即发给专家的费用，这部分费用有一定比率限制，一般在5-10%左右。4、设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费也可以预算式一些，比率不限制。5、材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，物化类课题包括试剂及化学药品的花费，打印纸及硒鼓等。6、实验环境装修及搭建费：用于课题的实验室及实验平台搭建过程中的费用，比如实验室简单装修费（这部分要求比较严格）。7、外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用。8、其他费用：这部分费用有比率限制，一般不超过10%，这部分主要是办公经费、电话费等。

一般来说一项基本的课题研究的经费都包括以下八个方面。一、图书资料费：包括在项目研究过程中购买必要的图书（包括外文图书）、资料收集、整理、翻拍、翻译，文献检索等支出的费用二、印刷、复印费用等。三、调研差旅费：交通费、住宿费、误餐费、以及考察，学习的费用四、各种会议费：会议室预定、住宿、用餐、接送服务、秘书服务、广告服务、会后旅游等主要事项的费用。五、专家咨询费、报告费。六、计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、软件设计费、上网费、维护费等。七、仪器、设备购置费：购置课题研究所需的仪器、设备以及文具纸张等费用。八、管理费及其它费用：管理费按要求收取课题经费的5%（现都没收），其它费用包括用于研究人员的特殊津贴或奖励费等。经费预算可单列，也可在开题报告（实施方案）中列出，还要写出预算总支出。扩展资料：课题研究主要是对各类服务业园区规划的研究和实践。设计方面不仅仅在于合理地规划各类园区的生产布局，从规划、景观到建筑设计都体现出生态、科技和文化的内涵，更重要的是提供集生产、研发、物流、展示及融资等内容的一体化综合解决方案，为企业构建一个多元化的发展平台。课题研究包括经济开发区研究、高新技术开发区研究、招商策划研究、园区开发模式研究等。

课题经费预算应该按这几个方面进行安排：人员经费、差旅费、咨询费、设备费、材料费（含耗材）、实验环境装修及搭建费、外协费、其他费用等。1、人员经费：可以直接发钱，用于人员加班费、资金支付，一般比例不要高，特别是国家及政府的课题，这部分经费一般15%左右。2、差旅费：用于人员考察、出差的交通、住宿、会议费等。这部分经费可以预算多一些，比率一般不限制。3、咨询费：用于课题完成过程中的开题、结题论证及课题实施过程中专家咨询需要的费用，即发给专家的费用，这部分费用有一定比率限制，一般在5-10%左右。4、设备费：用于课题研究过程中采购设备的，该部分经费也可以预算式一些，比率不限制。5、材料费：用于实验过程中的耗材及其他消耗器的花费，物化类课题包括试剂及化学药品的花费，打印纸及硒鼓等。6、实验环境装修及搭建费：用于课题的实验室及实验平台搭建过程中的费用，比如实验室简单装修费（这部分要求比较严格）。7、外协费：寻求外单位人员共同完成课题时需要支付给外单位的费用。8、其他费用：这部分费用有比率限制，一般不超过10%，这部分主要是办公经费、电话费等。拓展资料：课题经费预算写法：1、经费预算表结构：预算表采用表格形式，表头分别列出项目名称相关资料，项目负责人相关资料以及项目各项指标。2、项目各项指标的预算方法：写明指标名称，预算金额以及预算明细。3、课题指标预算：项目所包含指标根据各个课题类型不同，预算方式也不一样，课题指标预算有：图书资料费；印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等；调研差旅费；各种会议费；专家咨询、报告费；计算机使用费；仪器、设备购置费；其它费用包括用于研究人员的奖励等。4、相关人员信息：预算写完之后，在预算表下面，附上项目团队人员名单及负责信息（包括姓名、电话、邮箱等）。

英文题目：关键词：（至少3个）英文关键词： 检索表达式：数据库名：题名：来源：摘要：正文（宋体+小四，行距1.25倍，首行缩进2字符）课题分析正文（宋体+小四，行距1.25倍，首行缩进2字符）检索心得正文（宋体+小四，行距1.25倍，首行缩进2字符）

一般分为在这么几个阶段，你可以把这部分的几点放在论文中间最重要的一部分展开叙述。 首先，准备阶段策略，信息收集策略。信息对于一场谈判来说是取得成功的首要因素。 一场商务谈判，能否在谈判中达到自己的目的，实现自己的目标，往往取决于准备阶段的工作是否充分而详实。我们在谈判中，除了掌握市场信息、金融信息和技术信息，更为重要的是掌握谈判对方的心理信息，仅掌握了信息和资料还不够，还需要研究和分析，即分析你所看到的情况及你本身的问题，与你的问题不同的对方的问题；对谈判双方均会产生影响的共同的问题；你不敢想、不肯想和想不到的隐藏着的问题；处于想象中的可能是有讨价还价价值的、不被常人看作问题的问题。在实际谈判中，谈判双方为了获取更多的资料总会旁敲侧击，窥测对方意图，谈判高手善于从对方表明的陈述中挖出其真正的意图，并隐藏自己的期望值。信息收集途径有三种： 1利用传媒搜集信息。这里所说的传媒指打字传播媒介，包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。当今社会资讯的发达，让我们可以通过多种媒体资源来搜集。 2用调查的方法收集情报。进行社会调查，收集信息情报通常有几种途径，即电话采访、邮寄调查及人员调查。 3做个有心人，巧用观察法。我们说，在谈判中要做一个有心人就要注意对方一言一行，从细枝末节中往往会找到许多非常重要的信息。 第二点，就是磋商阶段策略，这就包括以下几个方面： 1营造谈判气氛，开局要营造一种合作的气氛，有了顺利的开端，那接下来的工作就会融洽的进行。2开场陈述，在报价和磋商之前，为了摸清对方的原则和态度，可做开场陈述，陈述的内容一般包括三方面：第一个，陈述的内容。陈述的内容是指洽谈双方各自的观点和立场。每一方都要独立的把自己的观点做一个全面的陈述，并且要给对方弄清我方意图的机会，然后听取对方的全面陈述，并弄清对方的意图，在陈述自己的观点时，要采取横向铺开的方法，而不是深谈某一个问题。第二个是陈述的方式。陈述的方式即如何表达，应该是能够加强已经建立起来的协调的洽谈气氛，正式的商业味十足的陈述，最好以诚挚和轻松的方式表达出来。结束语需要特别斟酌，其要求是表明我方陈述只是为了使对方明白我方的意图，而不是向对方挑战或强加给对方要其接受。第三个是对对方陈述的反应。对于对方的开场陈述我方要做到：要倾听，听到时候不要把精力花在寻找对策上；要弄懂对方陈述的内容，如果有什么不清楚的地方，可以向对方提出。 3自由的交流信息，有效的信息交换会促进互利协议的达成。这种分享信息与利己谈判的情况明显不同，对于后者，双方互不信任，隐瞒并操纵信息，而且试图获得竞争上的优势。所以为取得双方的盈利，自由的交流信息是很重要的。 4交换意见，在建立起洽谈的气氛后，在谈判实质内容之前，双方最好先交换一下意见，就谈判目标、计划、进度和人员安排等方面取得一致。目标是说明对方为什么要在一起谈判。如探索双方利益之所在，寻找共同获利的可能性；突出或解决一些过去悬而未决的问题；达到原则协议；检查合同和执行进度；解决有争议的问题。 5抬价压价战术， 在谈判中，通常是没有一方一开价，另一方就马上同意，双方拍板成交的，都要经过多次的抬价、压价，才相互妥协，确定一个一致的价格标准。由于谈判时抬价一方不清楚对方要求多少，在什么情况下妥协，所以这一策略运用的关键就是抬到多高才是对方能够接受的。在讨价还价中，双方都不能确定对方能走多远，能得到什么。因此，时间越久，局势就会越有利于有信心、有耐力的一方。压价可以说是对抬价的破解。如果是买方先报价格，可以低于预期进行报价，留有讨价还价的余地，如果是卖方先报价，买方压价，则可以采取多种方式：看穿对方的把戏，直接指出实质。比如算出对方产品的成本费用，挤出对方报价的水分。制定一个不断超过预算的金额，或是一个价格的上下限，然后围绕这些标准，进行讨价还价。用反抬价来回击，如果在价格上迁就对方，必须在其他方面获得补偿。召开小组会议，集思广益思考对策。在合同没有签订以前，要求对方做出某种保证，以防反悔。对方在合同上签署的人越多越好，这样对方就难以改口了。 第三点，为顺利谈判或分歧出现阶段策略。双方为取得一致意见，达成协议就必需减少摩擦，消除分歧，使得谈判顺利进行最后达成交易。一般会使用如下的解决方案。 1需求满足双方共同目标的方案，成功的商务谈判要求谈判者努力寻求能满足双方目标和需求的解决方案。在这个过程中，谈判者既要坚定又要灵活——他们必须坚持他们基本的利益与要求，但在如何通过协议实现这些利益与要求的方式上却可以灵活。每一位谈判者不仅要追求自己的目标，还要关心对手的目标并寻找是双方都满意的答案。双方能够在多大程度上共同实现各自的目标是衡量成果的标准，而非靠判定是否一方比另一方做的更好来衡量。若双方都努力使自己比对方多，互利谈判就不可能了。 2价格让步策略，价格让步的方式、幅度直接关系到让步方的利益,理想的方式是每次作递减式让步，它能做到让而不乱，成功地遏止了对方能产生无限制让步的要求，这是因为：每次让步都给对方一定的优惠，表现了让步方的诚意，同时保全了对方的面子，使对方有一定的满足感。其次让步的幅度越来越小，越来越困难，使对方感到我方让步不容易，是在竭尽全力满足对方的要求。最后的让步方式不大，是给对方的警告，我方让步到了极限，也有些情况下，最后一次让步幅度较大、甚至超过前一次，这是表示我方合作的诚意，发出要求签约的信息。 3达成交易阶段策略，最后出价的时间应掌握好时机和方式，因为如果在双方各不相让，甚至是在十分气愤的对峙状况下最后报价，无异于是发出最后通牒，很可能会使对方认为是种威胁，危及谈判顺利进行。当双方就价格问题不能达成一致时，如果报价一方看出对方有明显的达成协议的倾向，这时提出最后的报价，较为适宜。当然，最后出价能够帮助也能够损害提出一方的议价力量。如果对方相信，提出方就胜利了，如果不相信，提出方的气势就会被削弱。此时的遣词造句，见机而行，与这一策略的合理运用就是休戚相关的。

本学期，经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。现将经典诵读实验工作总结如下：　　一、“国学经典诵读”活动全面深入开展　　在不加重学生课业负担的前提下，校园内开展了“国学经典诵读”活动，使学生受到了我国传统文化的熏陶，加强了学生对传统文化的了解与热爱，提高了学生的国学修养和文化水平，发挥了传统文化的教化力量，增强了道德教育的实效性。　　1、每日一读。学生每天早晨到校后从8点起，各班进行10分钟的国学经典诵读。　　2、每周一节课。纳入课程计划，由学校教务处统一安排每周一节讲读经典课，由各班语文教师带领学生进行诵读内容的温故与知新，难点解惑，活动延伸。　　3、每周一播。与校广播室配合，利用广播时间开辟一个 “国学经典欣赏”栏目。　　二、“国学经典诵读”特色活动锦上添花　　1. 创新诵读形式，激发学生诵读兴趣。本学期各班继续利用每节语文课课前时间灵活组织学生开展 “看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快” 诵读活动，以此激发学生的诵读兴趣。　　2、“在家10分钟，亲子诵读”。继续要求学生每天放学回家后在家和家长一起诵读10-15分钟，作为一项课外阅读任务布置。　　3、初步拟定在六月份举行一次“国学经典诵读”比赛，要求全员参与。　　三、存在的不足　　1.学生在诵读的过程中，诵读水平有待提高。　　2.学生的背诵，还需要老师进行指导，讲究巧记，避免死记硬背，而增加学生的负担。　　3. 虽然每天都要求学生放学回家后在家和家长一起诵读诵读10-15分钟，但是大部分家长还是没有真正地参与到诵读活动中。　　4、由于教材是用满一年的，一小部分学生的教材已弄丢，导致给上课、背诵带来不便。　　四、改进的措施　　1.加强对学生诵读活动的有效指导，加大对学生诵读活动的检查力度，保证诵读活动顺利、长期、有效开展。　　2.增大对家长的宣传力度，鼓励家长积极和孩子共同参与经典诵读活动。　　3.精致管理，使学生每天按时按量完成相关诵读。　　在今后的工作中，我们将要更加努力，进一步加大宣传的力度，有针对性地开展这项活动，向着“传播国学知识，提升综合素质”的目标努力奋进。

课题、论文都是qikanzj有安排的。教育北核的话比如中国教育学刊、数学与管理、黑龙江高教研究等。

序号审 批 单 位　　时间课题名称承担工作到位经费1 石家庄市规划设计院　　2004.4-2006.3　　石家庄人口规模预测研究　　主持人　　13万　　2河北省发展改革委员会　　2003.3　　河北省人口预测与问题研究　　主持人　　4.5万　　3河北省哲学社科规划项目　　2004.9　　河北省经济翻两番的资源与环境支撑能力研究　　第二主研人　　1.2万　　4国务院(国家人口计生委牵头) 2004.6　　京、津、冀地区人口现状与发展态势研究　　第三主研人　　5.0万　　5河北省政府（省计生委牵头） 2004.9　　河北省人口预测及趋势分析　　主持人　　0.8万　　6河北省人口计划生育委员会　　2004.10—2005.1　　大学生农村社会调查　　主持人　　1．4万　　7河北省人口计划生育委员会　　2005.4—2005.12　　河北农村社会经济调查研究　　主持人　　2.74万　　8河北省教育厅　　2005.10—2006.6　　河北省2006—2015年中小学适龄人口发展趋势研究　　主持人　　1.0万　　9河北省人口计划生育委员会　　2005.12—2006.6　　河北省人口发展战略研究　　主持人　　3.7万　　 序号杂志名称时间题目经费期刊类型完成方式1《人口研究》　　2006.5　　京津沪超低总和生育率形成原因的再认识　　11000　　核心　　独立　　2《人口与可持续发展战略国际研讨会论文集》　　2005.9　　解析我国大城市育龄妇女的超低总和生育率　　8200　　国际　　独立　　3 《人口研究》　　2004.9　　外来流入人口的分母效应与大城市育龄妇女的超低总和生育率——以京津沪为例　　10200　　核心　　独立　　4《人口研究》2005.3再论大城市超低总和生育率中外来流入人口的分母效应——与郭志刚教授商榷6500　　核心独立5《人口研究》2003.1中国人口出生控制成效的比较分析10824核心第一6《人口研究》2000.5计划生育抽查体系改革刍议—以河北为例5200核心独立7《中国统计》2003.9平均预期寿命的真实涵义及其功能缺陷5000核心独立8《统计与决策》2004.2“五普”漏报人口的分布特征及衍生后果5508核心独立9《统计与决策》2003.7慎用和善用统计平均指标5100核心独立10《人口学刊》2004.4“四、二、一”结构：一种特殊的社会、家庭和代际关系的混合体9680核心独立11《师大学报》2004.9河北省90年代出生性别比真实水平的统计推断12348核心独立12《西北人口》2004.12人口老化与老年人口问题辨析7200省级第一

“铁路货物运价与物价管理信息系统研究”，部级，1997-1998，课题组长，通过铁道部鉴定“铁路运价与物价相关性研究”，部级，1993-1996，运输成本专题负责人，通过铁道部鉴定“社会主义市场经济条件下交通运输若干政策问题研究”，国家级，1993-1996，运价子课题-----主持人，通过国家科委和计委鉴定“铁路运价评价体系及运价指数编制方法的研究”，部级，1998-2000，课题组长，通过铁道部鉴定“铁路运价形成机制的研究”，国家级，2000-2001，课题组长，通过国家科委鉴定“高速铁路运营成本与票价构成的测算研究”，部级，2000-2001，课题组长，通过铁道部鉴定“铁路运价制度创新的研究”，部级，2002-2004，课题组长，通过铁道部鉴定“胜利油田作业成本法研究”，部级，2001-2003，课题组组长，已通过鉴定“我国综合运输体系研究”，国家级，2002-2004，子课题组长，已完成“能源结构调整对铁路运输成本影响及节能对策的研究”，部级，2002-2004，课题组组长，已完成“电价分段及各段构成因素研究”，部级，2002-2004，课题组组长，已完成“大连铁龙股份有限公司管理体制创新研究”，横向，2003-2004，课题组组长，已完成“北京地铁四号线票价研究”，市级，2003-2004，课题组组长，已完成“威海市现代物流发展战略研究”，省级，2003-2004，课题组组长，已完成“应用信息技术制造业企业价值链增值问题研究”，横向，2003-2004，课题组组长，已完成“印刷行业现代物流与供应链发展战略研究”，横向，2003-2004，课题组组长，已完成“胜利油田运输系统资源优化重组的研究”，横向，2003-2004，课题组组长，已完成“京塘港发展战略研究”，横向，2004-2005，课题组组长，已完成“高科技项目的评估问题研究”，横向，2005-2006，课题组组长，已完成“山东齐星集团公司物流发展战略研究”，横向，2005-2006，课题组组长，已完成“电价形成机制研究”，国家社科基金，2006-2009，课题组组长，已通过国家哲社办鉴定“建筑安装工程施工企业经营管理模式研究”，横向，2006-2009，课题组组长，已完成“铁路客运专线运价水平及其旅客列车票价方案的研究”，部级，2007-2009，课题组组长，已通过鉴定“铁路运输企业客票价机制研究”，部级，2007-2010，课题组组长，已通过鉴定“城市轨道交通成本构成及分析研究”，博士点基金，2008-2010，课题组组长，已通过鉴定“电气化铁路还本付息电价机制改革思路研究”，部级，2008-2011，课题组组长，已通过鉴定“高速铁路与其他运输方式竞争互补关系研究”，部级，2008-2011，课题组组长，已通过鉴定“鹤山市物流产业集群发展的可行性研究”，横向，2009-2010，课题组组长，已完成“白银有色集团股份公司上市财务管理与分析”，横向，2010-2011，课题组组长，已完成“利民矿业有限公司融资发展模式研究”，横向，2010-2011，课题组组长，已完成“我国煤炭产业组织及政策研究”，横向，2011-2012，课题组组长，已完成“黄河三角洲（滨州）文化产业园发展战略研究”，横向，2011-2012，课题组组长，已完成“基于国家安全的经济发展方式研究”，部级，2012-2013，课题组组长，已通过鉴定“山东半岛蓝色经济区综合交通运输体系前期研究”，横向，2012-2013，课题组组长，已完成“青岛蓝色经济区综合运输体系构建研究”，部级，2012-2013，课题组组长，已通过鉴定“我国一二线城市房地产投资机会研究”，横向，2012-2013，课题组组长，已完成“企业成长中的凝聚力研究”，部级，2012，课题组组长，在研“运输行为演进的超边际分析研究”，博士点基金，2013，在研“基于产业安全的首都经济圈产业转移研究”，北京市社科基金，2013，课题组组长，在研“铁路运输成本定额研究”，部级，2013，课题组组长，在研出版著作《质量成本管理》，专著(独著)，科学普及出版社，1991.3《铁路工业企业成本管理》，专著(独著)，中国科学技术出版社，1993.3《铁路运输成本费用管理》，主编，中国铁道出版社，1995.3《成本会计学》，主编，中信出版社，1995.8《跨世纪现代会计全书》，副主编，中国建材工业出版社，1998.6《中国铁路财务会计》，参编，中国铁道出版社，1999.9中国经济科学前沿丛书—《中国价格理论前沿》，参编，社会科学文献出版社，2011.3发表论文“铁路运价指数编制方法的探讨”，《统计研究》，2003年7期，独立完成“铁路建设基金改革及筹资方式探讨”，《财政研究》，2003年7期，独立完成“我国铁路运价评价体系的研究”，《数量经济技术经济研究》2003年7期，独立完成“Informational Efficiency and Allocative Efficiency in the Incomplete Stork Market”，Proceedings of 2003 International Conference Management Science& Engineering August 15-17,2003 Georgia, USA，2003.8 合作完成“中国铁路货物运输定价模式的探讨”，《经济学动态》，2003年8期，独立完成“铁路货运定价模式求变”，《物流时代》，2003年9期，独立完成“铁路货运价格的‘成长"”，《人民铁道报》，2004.2.5，独立完成“网络产业价格规制对投资行为的扭曲及改进方案”，《中国软科学》，2004年8期“信贷风险解析与对策”，《财政研究》，2004年12期“基础设施产业重组改革中的规制重建”，《社会科学战线》，2004年增刊“大变革所蕴藏的‘成本力量"”，《人民铁道报》，2005.4.14， 独立完成“优质服务：提速优势的最佳燃料”，《人民铁道报》，2005.4.27， 独立完成“铁路运价改革的设想”，《北方交通大学学报》，2001年10期， 独立完成“铁路运输成本费用指数体系及计算方法”，《铁道学报》，1997.5，第一作者。Determination of Reasonable Transportation Tariff"s Level.，4th Rail Transportation Semina. Tehran .， 1999.1 ，独立完成。“中国铁路运价形成机制改革的‘三步曲"”，《价格理论与实践》，2000.7，第一作者。“并购公司中估价模型的设计”，《国有资产研究》，1997.3 ，第一作者。“如何实现铁路运价与物价的联动”，《综合运输》，1997.1 ，第一作者。“铁路运输业质量成本初探”，《北方交通大学学报》，1996.3，第一作者。“谈各种运输方式运输成本计算的特点”，《综合运输》，1991.3，独立完成。“C-D生产函数的扩展式在铁路运输经济分析中的应用”，《铁道经济研究》，1997.4，第一作者。“谈铁路运输企业质量成本核算及分析”，《铁道运输与经济》，1996.11，独立完成。“铁路运输企业安全成本初探”，《北方交通大学学报》，1994.3，独立完成。“绿色会计探讨”，《百科知识》，1999.11，第二作者。“工程项目投资中的几个问题探讨”，《北方交通大学学报》，1999.2，第二作者。“超越对数成本函数在铁路运输业经济管理中的应用”，《铁道财会》，1996.6，第一作者。“铁路运输企业安全成本的提出与初探”，《铁路改革与发展》第二集，西南交通大学出版社， 1995.1，独立完成。“我国铁路运输管理体制的探讨”，中国铁道学会建立铁路运输现代企业制度研讨会(北京)发表，1996.12，第一作者。“论铁路运输企业质量成本管理”，《中国铁路》，1996.4，独立完成。“铁路运价合理水平的确定”，中国铁道学会铁路运价改革研讨会议(安徽)发表，1997.6，独立完成。“我国铁路运输企业推行安全成本管理的设想”，中国科协第二届青年学术年会铁路运输与科技情报卫星会议(郑州)发表，1995.5，独立完成。“铁路调价影响的测算”，中国铁道学会铁路运价改革研讨会议(安徽)发表，1997.6，独立完成。“我国交通运输价格的现状和改革设想”，《北方交通大学学报》，1994.3，第一作者。“会计专业成本课程教学内容及教学效果的探讨”，《铁路高等教育》，1998.1，第二作者。“铁路运输安全成本管理探讨”，《铁路发展论文集》，1994.3，独立完成。“我国铁路运输业经济改革的模式结构分析”，中国科协第二届青年学术年会铁路运输与科技情报卫星会议(郑州)发表，1995.5，第一作者。“谈质量成本管理的内容”，《北京珠算与会计》，1994.6，独立完成。“我国运价继续调整和改革的建议”，中国科协第二届青年学术年会铁路运输与科技情报卫星会议(郑州)发表，1995.5，第一作者。“我国铁路运输企业推行质量成本管理的设想”，首届全国交通运输领域青年学术大会(重庆)发表，并收入《跨世纪人才论中国交通》论文集，1995.12，第一作者。“京沪高速铁路不同速度目标值对运营成本的影响”，京沪高速铁路不同速度目标值与工程造价及运营成本的关系问题研讨会(北京)发表，1995.9，独立完成。“社会主义市场经济体制下运输价格形成机制的改革”，《中国交通运输协会论文集》，2000.7，独立完成。“政府规制俘获产生的原因及对策”， 管理现代化， 2008-2，第二作者“强自然垄断规制定价模式分析”， 北京交通大学学报（社会科学版）， 2008-3，第二作者“电力行业投融资风险分析与评估”， 管理现代化 ，2008-3，第二作者“新古典经济学在解释中国企业成长中的问题分析”， 中国流通经济 ，2008-5，第二作者“强自然垄断定价理论研究述评”，生产力研究， 2008-8，第二作者“建立中国交通运输价格指数的研究”， 2008中国交通运输价格高层论坛， 2008-11，第一作者“论企业凝聚力的产生及构成” ，铁道运输与经济， 2009-6，第二作者“文化产业集群中企业战略联盟嬗变——基于资源整合的R& V战略联盟研究” ，生产力研究， 2010-1，第二作者“浙江专业市场指数的特征与优化” ，北京交通大学学报(社会科学版) ，2010-1，第二作者“深化港口产业研究 推进港口改革进程——《港口民营化改革的理论与政策》评介” ，经济研究导刊， 2010-1，第一作者“珠江三角洲物流园区建设宏观环境分析”， 铁道运输与经济， 2010-5-1，第二作者“企业社会责任与企业价值的相关性实证研究” ，中国会计学会2010年学术年会， 2010-6，第一作者“分工视角下运输业发展路径经济学分析”， 中国流通经济， 2010-7，第二作者“高速铁路与其他运输方式客运分担率研究” ，管理现代化， 2010-8，第二作者“中国获取大宗商品定价权的路径” ，中国国情国力， 2010-9，第二作者“民营资本介入与我国民营图书流通业变革——以产业规制演变的视角” ，物流技术， 2010-10，第二作者“分工视角下运输业与经济发展的关系探析” ，中国国情国力， 2010-12，第二作者“我国稀土产品出口定价权缺失的原因分析与政策建议” ，物流技术， 2010-12，第二作者“城市轨道交通运营成本研究” ，中国科技论文在线， 2011-2，第一作者“物流战略成本动因分析及控制研究” ，物流技术， 2011-2，第二作者“城市轨道交通成本构成分析” 中国科技论文在线 ，2011-2，第一作者“不同层面文化产业集群发展的差异化轨迹与特征——以浙江为例” ，北京交通大学学报：社会科学版 ，2011-6，第二作者Study on China"s Listed Companies Participating in Venture Capital“ ，The Fourth (2011) International Statistics and Management Engineering Conference ，2011-7，第一作者Strategy Cost Driver Research of Urban Railway Transportation Based on the Analytic Hierarchy Process” ，Engineering Management and Service Sciences (EMS 2011) ，2011-8，第一作者“公路运输发展的内在机理分析” ，时代经贸， 2011-8，第二作者“我国电价规制存在的问题及改革思路” ，价格理论与实践， 2011-10，第一作者“调控新政环境下房地产企业发展策略探微” ，学习论坛 ，2011-11，第二作者Research on financial model of the small & middle-sized mining enterprises in China ，2011 The Fifth Internationnal Symposium on the Development of Small and Medium-sized Enterprises ，2011-12，第二作者Studies on the efficiency of internal capital markets in China ，2011 International Conference on Economic and Information Management ，2011-12，第一作者The Deepening of Study-Based Teaching Method on Cost Accounting Courses ，Proceedings of 2011 The Conference on Information Technology and Education Teaching(ITFT2011) ，2011-12，第一作者“我国商业地产现状与发展趋势” ，建筑经济 ，2011-12，第二作者“我国房地产融资创新研究” ，理论与改革， 2012-1，第二作者“定向增发背后的利益协同与利益输送” ，管理现代化， 2012-1，第一作者“北京城市轨道交通成本构成分析” ，交通运输系统工程与信息（国际版）， 2012-1，第一作者Research on the evaluation system of earnings quality of listed company in china--based on the wholesale and retail trade industry ，Proceedings of 2012 International Conference on Management Innovation and Public Policy,January,Chongqing,China ，2012-1，第一作者社会职务李文兴教授2001年9月至2002年1月为瑞典国家道路与运输研究院运输经济所的访问教授，现兼任：中国价格学会，常务理事全国高校价格理论与教学研究会，副会长中国管理现代化研究会，理事中国会计学会，理事中国交通运输协会运输邮电价格分会，常务理事中国铁道学会经济委员会，委员中国会计学会教育委员会，委员国家政府价格工作专家咨询委员会，委员北京市政府城铁专家论证委员会，成员铁道部运价改革工作小组，成员联合国货币发展委员会，委员国际会计学会（AIA），会员所获荣誉1993年被评为北京市优秀青年骨干教师。2001年获中国价格学术研究最高奖：薛暮桥价格研究奖。2001年12月获第五届詹天佑铁道科学技术奖专项奖。《交通运输价格改革研究》项目1995年获国家教委人文社会科学研究优秀成果二等奖《质量成本管理》专著（独著）1992年获北京市哲学社会科学中青年优秀成果奖《中国铁路运价形成机制改革的“三步曲” 》论文（第一作者）2000年获中国价格学会、中国交通运输协会优秀论文一等奖。2010年7月，京津城际铁路客运专线运价的系统动力学测算，获全国高校价格理论研究会2010年会（延安）优秀成果一等奖2009年10月获全国百篇优秀博士论文提名奖（指导教师 李文兴）

关于赤潮吧

《千年梦园在今朝》中,圆的意思是梦想实现、圆满的意思. 太巧咯,我也是刚刚学这一课!

给你现成的资料，希望对你一生都有作用南昌市第一次污染源普查实施方案 一、依据 国务院国发[2006]36号文件《国务院关于开展第一次全国污染源普查的通知》。 国务院办公厅国办发[2007]37号文件《国务院关于印发第一次全国污染源普查方案的通知》。 江西省人民政府办公厅赣政办发文件《江西省人民政府办公厅关于印发第一次全省污染源普查实施方案的通知》 二、普查目的 1、全面掌握我市各类污染源的数量、行业和地区分布，主要污染物及其排放量、排放去向、污染治理设施运行状况，为污染治理和产业结构调整提供依据。 2、建立我市各类重点污染源档案和数据库，为污染源管理奠定基础。 3、掌握我市污染源的总体模式，改革环境统计调查体系，建立我市新的环境统计平台。 4、建立健全执法体系，理顺环境监测、环境统计与环境监督之间的关系。 三、普查时点 普查时点：2007年12月31日 时期资料：2007年度 四、普查对象与范围 污染源普查对象为我市辖区内所有排放污染物的工业源、农业源、生活源和集中式污染治理设施。 1、工业源 重点污染源：重金属、危险废物、放射性物质排放的所有产业活动单位；国家确定的11个重点污染行业（即造纸及纸制品业；农副产品加工业；化学原料及化学制品制造业；纺织业；黑色金属冶炼及压延加工业；食品制造业；电力/热力的生产和供应业；皮羊毛、皮羽毛、羽毛(绒)及其制品业；石油加工/炼焦及核燃料加工业；非金属矿物制品业；有色金属冶炼及压延加工业）中的所有产业活动单位；国家确定的16个重点行业（饮料制造业；医药制造业；化学纤维制造业；交通运输设备制造业；煤炭开采和洗选业；有色金属矿采选业；木材加工及木、竹、藤、棕、草制品业；石油和天然气开采业；通用设备制造业；黑色金属矿采选业；非金属矿采选业；纺织服装/鞋/帽制造业；水的生产和供应业；金属制品业；专用设备制造业；计算机及其他电子设备制造业）中规模以上企业。 一般污染源：除上述重点污染源以外的工业企业。 这类企业数量多、规模小、污染物排放总量少，企业填报能力差。 2、农业源 主要普查第一产业中的种植业、畜禽养殖业和水产养殖业，其中畜禽养殖业和水产养殖业又以人工养殖为主。 种植业污染源的普查主要针对粮食作物（谷类、薯类和豆类）、经济作物（包括水果、花卉、油料、糖料、棉麻、茶、烟草、中药材等）和蔬菜植物（包括叶菜类、瓜果类、茄果类、根菜类、豆类、花菜类）的主产区开展化肥、农药、农膜污染调查。 畜牧业污染源以舍饲、半舍饲规模养殖为调查对象，针对猪、奶牛、肉牛、蛋鸡和肉鸡养殖过程中产生的畜禽粪便和污水开展调查。 水产养殖业污染源以池塘养殖、网箱养殖、围栏养殖、工厂化养殖为调查对象，针对鱼、河蚌、鳖等规模养殖过程中产生的污染开展调查。渔业主要调查规模化畜禽养殖场和淡水养殖场的问题。 3、生活源 生活源普查对象包括两部分： （1）第三产业中有污染物排放的单位：主要是住宿业、餐饮业、居民服务和其他服务业（含洗染、理发及美容、保健、洗浴、摄影扩印、汽车与摩托车维修保养业）、医院、具有独立燃烧设施的机关事业单位、机动车、民用核技术利用和大型电磁辐射设施使用单位。 （2）城镇居民生活污染物。城镇居民生活污染普查主要考虑以城市市区、县城城区、建制镇镇上的集中居住区为单位，进行生活能源消耗量和生活污水、生活垃圾排放量的调查。 4、集中式污染治理设施 城镇污水处理厂、垃圾处理厂（场）和危险废物处置厂等集中式污染治理设施。 五、普查内容 1、工业源 （1）企业的基本登记信息及其它相关情况，包括企业排污口情况、排水去向等； （2）原材料消耗情况，包括水的使用和消耗量，能源（煤、油、电、气等）结构和消耗量，燃料含硫量，主要有毒有害原辅材料消耗量等； （3）生产产品情况，包括该企业主要产品的种类、产量等； （4）产生污染的设施情况，包括排放大气污染物的锅炉、窑炉等设施，产生废水、固体废物的设施，以及这些设施的种类、数量和规模； （5）各类污染物产生、治理、排放、综合利用情况，各类污染治理设施建设、运行及投入情况等； （6）污染物排放监测情况，包括监测点位、时间、频次、污染物种类和排放浓度、排放量等。 2、农业源 （1）种植业污染源：主要普查粮食作物、经济作物和蔬菜作物生产过程中污染物的产生情况。普查内容主要包括： 肥料：包括化肥、有机肥两大类。化肥包括氮肥、磷肥、钾肥、复合肥；有机肥包括商品有机肥、人畜粪肥、土杂肥、厩肥、沼肥等。调查内容包括肥料名称、有效成分及其含量、施用量、施用方法、施用时期等。 农药：包括杀虫剂、除草剂、杀菌剂等。调查内容包括农药名称、剂型、有效成分及其含量、农药用量、施用方法、施用时期等。 农膜：本次普查主要针对地膜开展调查，调查内容包括地膜厚度、覆盖面积、使用量、回收量等。 秸秆：调查内容包括产生量、直接还田量、露天焚烧量、随意丢弃量、饲料利用量、燃料利用量、堆肥利用量、材料利用量等。 （2）畜禽养殖业污染源：主要普查猪、奶牛、肉牛、蛋鸡、肉鸡在规模养殖条件下污染物的产生情况。普查内容主要包括： 畜禽种类、养殖组织模式、存栏量、出栏量、饲养阶段、畜禽体重、采食量、精粗饲料主要成分含量，粪便污水处理设施的处理方式、处理能力、运行时间和运行状态。 （3）水产养殖业污染源：主要普查鱼、河蚌、鳖等在规模养殖条件下污染物的产生情况。普查内容主要包括： 养殖种类、养殖方式、养殖模式、养殖产量、养殖面积、饵料、肥料、渔药的生产厂家、品牌、剂型、有效成分及其含量、使用量、使用方法、使用时间、养殖排水情况。 3、生活源 （1）排污单位基本情况，包括第三产业单位注册的基本登记信息，各类污染物的产生、排放情况，污染治理情况等； （2）机动车污染物排放情况等； （3）城市（镇）生活能源结构及其消费量、污染物排放情况，生活供水量、排水量及污染物浓度等。 4、集中式污染治理设施 单位基本情况，污染治理设施情况和运行状况，污染物的处理处置量等情况，渗滤液、污泥、焚烧残渣和废气的产生、处置及利用情况等。 六、普查污染物种类 按照全面普查、突出重点的原则，本次污染源普查的污染物种类为对环境影响较大、对污染防治具有普遍意义的污染物。具体是： 1、工业源、生活源和集中式污染治理设施 （1）废水：化学需氧量（COD）、氨氮、石油类、挥发酚、汞、镉、铬、砷、铅、氰化物； 造纸、农副食品加工、食品制造、饮料制造业废水中增加五日生化需氧量（BOD5）； 城镇污水处理厂增加总磷、总氮、五日生化需氧量（BOD5）； 锰生产行业增加锰。 (2)废气：烟尘、工业粉尘、二氧化硫、氮氧化物；电解铅、水泥、陶瓷、磨砂玻璃等行业废气中增加的氟化物； 有色金属冶炼行业废气中增加的铅、砷、镉； 机动车排气污染普查一氧化碳和碳氢化合物。 (3)工业固体废物：包括危险废物（按照国家危险废物名录分类调查）、冶炼废渣、粉煤灰、炉渣、煤矸石、尾矿、放射性废渣等类别；脱硫设施产生的石膏、污水处理厂产生的污泥和危险废物焚烧的残渣等。 (4)放射性：伴生放射性矿物开发利用和民用核技术利用企业产生的放射性污染物、放射源等。 2、农业源 种植业：地表径流包括总磷、可溶磷、总氮、硝态氮、铵态氮以及毒性高、用量大、难降解的1～2种农药（如毒死蜱、阿特拉津、氟虫腈、克百威、2-4-D-丁酯、涕灭威、百草枯等，各区、县（市）以及高开区可根据作物施药的具体情况选择，以下同）；地下淋溶包括总氮、硝态氮、铵态氮、1～2种农药；地膜残留量。 畜禽养殖业：污水包括化学需氧量（COD）、铵态氮、总磷、总氮、铜、锌、pH等；固体废物包括含水率、总磷、总氮、铜、锌等。 水产养殖业：养殖水体中的化学需氧量（COD）、总磷、总氮、铵态氮，硝态氮、铜、锌等。 七、普查的技术路线与步骤 （一）普查技术路线 现场监测与物料衡算及排污系数计算相结合，技术手段与统计手段相结合，深入单位调查和企业自报相结合。 1、工业源和集中式污染治理设施 国控和省控重点污染源同时采用现场监测和物料衡算与排污系数等方法测算污染物排放量，并按照规定程序和方法相互校验、核定污染物排放量。 对其他工业源，采用分类抽样监测的方式，核对物料衡算与排污系数测算的污染物排放量。对污染物排放量少、排放形式简单的，也可以用排污系数法直接计算排污量。 2、农业源 采取分类抽样与实地监测相结合的方式，参考我市农业统计资料，测算全市农业源污染物产生、排放情况。 根据省污染源普查办的部署，我市设置若干个农业污染源产排污监测小区，包括：种植业污染源监测小区、地下淋溶监测小区、地表径流监测小区、地膜残留监测小区、养殖业污染源监测小区、水产养殖业污染源监测小区。通过分类监测农业源污染物产、排数量，获得我市各主要类型农业源的产、排污系数。 3、生活源 第三产业中的调查单位采取面上对基本情况进行调查，结合分类抽样监测与排污系数测算的方法核定污染物排放量。 居民生活污染源调查根据统计人口、生活用水量、能源结构和消耗量，通过排污系数测算污染物的排放量。 （二）普查时间安排 普查工作总体时间安排为2007年4月至2009年7月，分为三个阶段进行： 一、准备试点阶段 （2007年5月—2007年12月） 1、启动（2007年6月—2007年8月） ——组建我市污染源普查领导小组及办公室（2007年7月）； ——转发国务院办公厅《第一次污染源普查方案》（2007年7月），同进开展第一轮宣传报道活动； ——布置、落实省普查办南昌市试点任务； 2、组建机构、落实经费（2007年8月—10月） ——组织各县、区、开发区、新区，各乡镇、街道成立污染源普查领导小组及工作办公室，并报市污染源普查领导小组备案（2007年7－8月）； ——召开各县、区、开发区、新区污染源普查工作办公室主任会议部署我市普查工作（2007年10月）。 ——召开第一次全市污染源普查领导小组会议部署我市普查工作（2007年10月）； ——各级普查机构根据普查方案编制经费预算，向同级人民政府财政部门申报，各级财政部门按照国务院通知要求，核实经费，纳入预算按时完成拨付。 3、技术准备（2007年6月—12月） ——制定我市污染源普查方案，确定普查技术路线，县区制定本辖区实施方案，报上级普查机构论证； ——转发国家有关技术规范及普查技术手册，组织普查软件的试用（2007年10月—11月）;——对国控、省控重点污染源，农业源开展监测，污染源单位建立、整理排污台帐和原始记录（2007年8月—12月）。 4、培训（2007年10月—12月） ——根据省普查办方案要求，认真选聘普查员和指导员； ——组织普查机构工作人员和普查员进行分级培训，根据普查工作开展的内容及时间安排相应的培训内容： （1）污染源普查方案的内容、普查范围和主要污染物； （2）普查技术路线，普查方法，各类普查表格和指标的解释、填报方法； （3）普查数据录入软件的使用、数据库的管理和普查工作中应注意的问题等。 5、普查对象清查（2007年10月—12月） 做好普查填报前的准备工作： ——清查企业、调查单位的名录； ——整理原始记录和台帐； ——核查主要生产设备的状态和生长能力等情况。 6、宣传和动员（2007年5月—12月） ——制定“第一次全市污染源普查宣传方案”，并征求有关部门意见（2007年6月—9月）； ——配合全市污染源普查领导小组第一次会议，开展第一轮宣传报道活动（2007年9月）； ——召开“第一次全市污染源普查工作动员会议”，同时开展第二轮宣传报道活动，为全市普查创造良好的社会舆论氛围（2007年10月—12月）； ——指导市以下普查领导小组办公室对排污企业情况进行调查和清查，防止漏报，为普查资料的填报做好充分准备（2007年11月—12月）。 二、全面普查阶段 （2008年1月—12月） ——各级普查机构合同有关部门组织力量对普查单位有关污染情况进行调查和检查； ——根据普查中发现的问题，有针对性地开展培训。培训内容主要是：普查数据的汇总、审核，普查数据的录入和污染源数据库的建设，普查的质量保证等（2008年1月—6月）； ——组织开展全市各排污单位填报工作，进行数据录入、审核工作（2008年2月—4月）； ——组织各县、区、开发区、新区进行数据审核、汇总，建立污染源数据库（2008年3月—5月）； ——组织入户调查和现场监测的抽查和验收（2008年4月—6月）； ——对县、区、开发区、新区级污染源数据库进行抽查和审核（2008年5月—6月）； ——合并、汇总各县、区、开发区、新区上报的数据，报省普查领导小组办公室（2008年6月）。 3、总结、发布和表彰阶段 ??? （2009年1月－12月） ——校核、汇总普查数据，建立全市污染源普查数据库； ——开发建设污染源管理信息系统； ——汇总、分析普查数据，形成总体报告，公布普查结果； ——组织各县、区、开发区、新区普查领导小组进行工作总结和技术总结，开展自下而上的验收和评比。 八、普查组织及实施 （一）基本原则 污染源普查工作根据全市统一领导、部门分工协作、块块属地负责、各方共同参与的原则，按照“全面清查、条块结合”的方式，由市和市以下普查领导小组及其办公室、普查工作办公室统一领导组织实施。 （二）组织机构 普查工作在市人民政府和县、区人民政府，开发区、新区管委会统一领导下进行。 1、市人民政府成立南昌市第一次污染源普查领导小组。副市长董化杰任组长，市长助理戚学林、市政府副秘书长龚亚立、市环保局局长申少平、市统计局局长熊一江任副组长，市委宣传部、市发改委、市财政局、市建委、市农业局、市工商局、南昌警备区、市公安局各派一名负责同志任成员，市环保局副局长熊晓峰领导小组成员兼办公室主任。市污染源普查领导小组负责全市污染源普查工作的领导和组织实施，决定我市污染源普查中的重大事项。领导小组办公室设在南昌市环境保护局，下设综合组、监测组、宣传组和农业组，负责普查工作的业务指导和督促检查。 南昌市第一次污染源普查领导小组办公室的主要职责是： （1）组织实施拟定全市污染源普查方案，经普查领导小组审定后组织实施； （2）制定和组织实施全市污染源普查阶段工作方案； （3）组织开展全市污染源普查工作的宣传报导和培训； （4）对各县、区以及开发区、新区污染源普查工作进行业务指导、督促检查和验收； （5）向普查领导小组提交普查报告，根据普查领导小组决定发布普查数据； 2、各县、区以及开发区、新区根据普查工作需要，成立本地区普查领导机构和办事机构，负责本地区污染源普查工作的领导、协调和组织实施。 3、各乡（镇）、街道办事处成立污染源普查领导小组及办公室，负责本辖区污染源普查实施的各项工作； 4、南昌市境内大型企业要配备专人负责污染源普查工作，协助所在县区的普查机构做好本单位的污染源普查组织工作。 （三）部门工作 普查工作由市普查领导小组统一领导协调。市污染源普查工作办公室（以下简称普查办，设市环保局内）是市污染源普查领导小组及其办公室的工作机构，牵头组织全市污染源普查工作。市普查工作办公室设综合协调组、监测技术组、信息宣传组、数据处理组和农业联络组。 宣传部门负责组织污染源普查的新闻宣传工作，配合做好新闻发布会及其有关宣传活动； 市经委和市发改委等行业主管部门配合做好工业源的普查及污染源普查成果的分析、应用； 公安部门会同环保部门做好机动车污染的普查及相关普查成果的分析、应用； 财政部门负责普查经费预算审核、安排和拨付，并监督经费使用情况； 建设部门参与生活源普查，会同环保部门负责城镇污水处理厂和垃圾处理厂（场）普查； 农业部门及畜牧水产部门负责农业源的普查； 工商部门负责提供本级辖区登记在册的所有产业活动单位 的基本登记信息； 气象部门负责提供气象资料； 环保部门负责工业源、生活源和危险废物处置厂的普查； 统计部门负责审定污染源普查表，参与普查总体方案设计，协同环保部门做好数据统计和分析工作； 南昌市警备区后勤部门负责按全国的统一要求组织驻昌军队、武警部队所属单位污染源和环保设施的普查。 （四）质量保证 为保障普查工作完成质量，根据国务院普查领导小组办公室制定的普查数据质量控制体系及普查工作评价标准，我市将建立污染源普查数据质量控制责任制，并设立专门的质量控制岗位，对污染源普查实施中的每个环节实行质量控制和检查验收。全市统一普查的各项标准、统一数据处理程序和数据处理方案、统一重要问题的解释等。 全市各级污染源普查机构应根据统一的规定，建立污染源普查数据质量控制责任制，并设立专门的质量控制岗位，并对污染源普查实施中的每个环节实行质量控制和检查验收。 县区普查领导小组办公室配合上级普查领导小组办公室，定期核查县区污染源普查数据质量，在各主要环节，按一定比例抽样，抽查结果作为评估县、区污染源普查数据质量的依据。数据质量达不到规定要求的，必须重新调查。 实施污染源普查各项技术规定，要吸收相关行业或领域的专家参与，对污染源普查方案和重要技术规定进行审核和论证，确保污染源普查各项技术方案的科学性和可操作性。 （五）宣传动员 污染源普查涉及范围广、参与部门多，技术要求高、工作难度大。各县、区、开发区、新区要高度重视普查的宣传动员工作，在宣传部门和各污染源普查机构的共同努力下，充分利用电视、广播、报刊和互联网以及群众文娱活动等多种形式宣传普查的目的和意义。通过宣传、广泛动员和组织社会各方面的力量，积极参与并配合做好第一次污染源普查工作，使普查对象和社会公众明确普查的目的、意义、权利和义务，共同做好普查工作。 （六）表彰和处罚 市人民政府和各县、区人民政府、开发区、新区管委会，各街道、乡镇对普查工作中有突出贡献的集体和个人予以表彰奖励；对在普查工作中严重违反本实施方案有关规定的普查机构和普查人员应提出批评教育，情节严重者要依法处理。 普查基层数据或汇总数据不作为对单位或政府部门政绩考核的依据，不与其完成“十一五”总量削减计划挂钩，也不将被调查单位的数据作为行政处罚和排污费征收的依据。 对虚报、瞒报、迟报普查资料的单位和个人，按照《中华人民共和国统计法》及其实施细则予以处理。 九、普查经费 （一）经费来源 市财政局和各县、区人民政府、开发区、新区管委会根据国务院“将污染源普查所需经费列入相应年度的财政预算的决定”，按时拨付，确保到位，专款专用。 市级和县、区、开发区、新区普查经费用于：辖区普查方案的制定、组织、宣传动员、培训、入户调查、现场监测、设备购置、数据录入、校核、加工、检查验收、总结、表彰等。 （二）经费预算 县、区、开发区、新区普查领导小组办公室根据普查工作方案编制普查总体经费预算和分年度经费使用计划，经同级财政部门审核后，作为污染源普查专项经费纳入财政预算，分别列入各相关部门的部门预算中，分年度按时拨付。 （三）经费管理 污染源普查经费要专款专用，单独设立账户，严格执行预算范围和财政制度，从严控制支出。适用于政府采购和招、投标的，按政府采购规定和招、投标程序执行。 财政部门要加强对预算编制的指导和经费使用情况的监督。 十、普查实施细则 （一）普查员的选调和培训 各县、区以及开发区、新区，各乡镇、街道办事处要根据普查工作量抽调一批业务素质高，责任心强的业务骨干担任普查指导员和普查员，负责本辖区内普查的组织实施和普查登记工作。本次普查对象的所有法人单位、有填报任务的产业活动单位，要选调1—2名专业技术人员作为普查员，负责本单位普查表的填写、审核和上报工作；各乡（镇）、街道办事处要选调2—3名专业技术人员作为普查员，负责本辖区内普查表的填写、审核和上报工作；各县、区及开发区、新区要调选10—20名专业技术人员作为普查指导员，填报和指导填报辖区内污染源普查表。市普查办负责各县、区、开发区、新区普查指导员的培训，各县、区、开发区、新区普查办负责本辖区普查员的培训。 （二）普查区和普查小区的划分 普查工作以行政村和社区（居委会）为基础，划分普查区和普查小区，并绘制分普查区域的示意图，作为摸底调查和普查登记的依据。(参见附件3.2)（三）单位清查 县、区、开发区、新区普查机构要按照污染源普查单位清查摸底方案的规定，对辖区内所有产业单位按普查小区进行逐一清查核对，形成正式普查登记名册。并做好普查填报前的准备工作，包括清查企业、调查单位的名录，整理原始记录和台帐，核查主要生产设备的状态和生产能力等情况。(参见附件3.3)（四）普查登记 各县、区、开发区、新区将清查核对后所形成的普查名册，按地址代码逐级分解反馈到各乡（镇）、街道普查办公室。各乡（镇）、街道普查办公室以此组织普查员对所辖普查区内的所有产业活动单位按普查小区逐个发放普查表进行登记。乡（镇）、街道普查办公室对所辖普查区收集、登记的普查资料审核无误后，上报至县级普查办公室；县及各区普查办公室对乡（镇）、街道普查办公室上报的普查资料进行认真审核后，进行录入、汇总。经审核评估后，将普查资料及评估报告一并上报至市普查办。对国控省控重点污染源由市普查办会同县区普查机构直接填报。各县区的农业污染源普查由同级污染源普查机构的农业部门负责，其农业污染源普查数据报同级普查办和上级污染源普查机构的农业部门。各县、区普查办对乡镇、街道普查办上报的普查资料及评估报告（含农业污染源的普查资料）组织审核、汇总、评估认定后上报市普查办。在单位清查和普查登记期间，县、区、开发区、新区和乡镇、街道普查机构要开通24小时值班电话，负责问题解答、释疑。(参见附件3.4)（五）审核与检查 市级及市级以下普查机构和普查员要严格按照普查表的填报规定和填写说明，认真填写普查表。 （六）复查与验收 普查登记结束后，普查员要按照自查，互查等方式进行全面复查，检查调查单位是否有重复和遗漏，填写是否完整、数据质量是否可靠、计量单位是否准确、逻辑关系是否合理等，发现差错，及时改正。复查工作完成后，要对普查登记阶段的工作质量按照有关规定和要求进行质量检查和验收。验收不合格的要返工重新进行登记，直至达到规定的要求。 （七）普查资料报送 普查资料采取分批上报的方式：市上报省普查办的时间为2008年6月底，县、区、开发区、新区的上报市普查办的时间为2007年5月底。乡镇、街道上报县区普查办的时间由县区决定。 县、区、开发区、新区、乡镇、街道普查办原则上以移动硬盘、磁盘或光盘的形式上报数据。上报数据的同时，附上报数据资料的清单、数据审核评估情况说明、数据检查表等。 上报数据必须符合国家和省、市普查办统一规定的数据结构，必须满足国家和省普查办统一规定的数据审核要求。在规定的报告期后20天内，各县、区、开发区、新区普查办必须安排有关人员轮流值班，及时解决市普查办对上报数据提出的查询问题。未经市普查办同意，市级以下级普查办不得自行更改已上报的数据或重新上报数据。 （八）普查的数据公布和资料管理 市及市级以下普查机构须对普查汇总资料进行认真分析和评估，并以普查公报的形式向社会发布。普查数据需经上级普查办最终核实反馈之后方可对外提供使用。对外提供、发布普查数据，要严格执行同级信息新闻发布管理的有关规定，合理确定提供的内容、时间和范围。 市、县、区、开发区、新区二级分别利用普查资料建立污染源普查名录库和数据资料库，同时，要利用部门的行政记录，按年度对名录库进行维护更新。 市及市级以下普查机构要做好普查资料的保存、管理及对外提供工作，并组织、调动社会有关方面力量对普查资料进行深层次开发和应用。普查机构及工作人员要严格遵守《中华人民共和国统计法》及其实施细则的有关规定，对普查中知悉的国家机密和被调查对象的技术和商业秘密履行保密义务。

自己不好好学习，到这里来找，学知识是为了你自己的将来，不是抄别人的为了混毕业。

(1)除去氟化钠表面的氯化氨杂质　bc(2)1　6　6　1　6　3　H 2 O(3)保证H 2 SiF 6 能全部反应,防止在加入NaCl时生成Na 2 SiF 6 沉淀(4)12.6 从整个的流程图以及最后得到的产物来看,经①生成的气体是CO 2 ,得到的沉淀是Si元素形成的沉淀。过滤后的滤液中存在F - 、N ,加入足量氯化钠后由于氟化钠的溶解度很小,而NaCl、NH 4 Cl溶解度都较大,所以会生成NaF沉淀;操作Ⅰ是过滤,得到NaF晶体和NH 4 Cl溶液,操作Ⅱ是洗涤,以除去NaF晶体表面的Cl - 、N 。NH 4 Cl溶解度较大,需要进行蒸发浓缩、冷却结晶而析出NH 4 Cl,然后可通过重结晶得到纯净的NH 4 Cl。在流程①中加入过量NH 4 HCO 3 是考虑让H 2 SiF 6 完全转化为NH 4 F,根据原子守恒:m(NaF)= ×6×42 g· mol -1 ="12.6" g。

论文的结构格式(一)论文的基本结构论文属于议论文,其基本结构一般包括三部分:论题,论证和结论.1.论题:指论文真实性需要证明的命题.2.论证:即论述并证明.主要指引用论据来证明论题的真实性的论述过程,是由论据推出论题时所使用的推理形式.3.结论:即结束语,对文章所下的最后判断.其主要作用是:(1)总结全文,点明主题.(2)展望未来,增强信心.(3)抒发感情,增强感染力。(二)论文组成部分一篇完整的论文应当包括以下内容:1.标题名称(题目)论文标题应以最恰当,最简明的语词来反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,尽可能避免使用不常见的缩写省略词,字符,代号,符号和公式等.论文标题一般不超过30……

▲第一作者：许适溥，付会霞；通讯作者：彭海琳 通讯单位：北京大学 论文DOI：10.1002/anie.202006745 本工作将二维高迁移率半导体Bi2O2Se晶体应用于亚ppm范围痕量氧的高选择性和高稳定性的室温检测。利用扫描隧道显微镜（STM）、原位X射线光电子能谱技术（原位XPS）、以及霍尔器件的表征，并结合第一性原理的计算，阐明了二维Bi2O2Se对痕量氧高性能检测的机制。研究发现，二维Bi2O2Se表面暴露于氧时，形成高比表面积的非晶Se重构原子层，可有效吸附氧，二维Bi2O2Se半导体的迁移率和费米能级得以有效调制而改变其电导率；此外，二维Bi2O2Se阵列式氧传感器具有增强的信噪比，可实现低于0.25 ppm浓度氧的检测。 A. 痕量氧传感的发展趋势 当前，痕量氧传感在生物检测、能源、化工、智能制造等众多领域有着广泛的应用。商用的电化学型氧传感器利用氧气在隔膜材料两侧产生的浓差电动势输出信号，其构型复杂，难以微型化。相较而言，电阻型氧传感器的核心结构是一个由传感材料构成的两端电阻，结构大大简化，十分有利于集成化应用。二维材料因其巨大的比表面积和较高的迁移率，可以进一步增强电阻型氧传感器的性能。当前已有文献报道二维MoS2具有较好的氧传感能力，可以实现对浓度为10 %左右氧气的探测。但是，对痕量氧(ppm级)的检测目前仍然是一个重大挑战，其主要原因是MoS2这类材料的表面的活性位点很少，对痕量氧气的吸附能力不足。为从根本上解决这个问题，需要从材料本身的原子和能带结构出发，设计和制备具有丰富活性位点的二维材料基氧传感器。 B. 高迁移率二维半导体材料—Bi2O2Se的引入 2017年，北京大学彭海琳课题组首次报道了具有高迁移率的二维Bi2O2Se晶体。不同于多数二维材料，二维Bi2O2Se的层状结构由[Se]n2n- 和 [Bi2O2]n2n+离子层构成。基于晶圆级的高质量二维Bi2O2Se生长技术，该课题组已将这种材料成功应用到各种高速低功耗电子器件和量子输运器件中，取得了优异的器件性能（ Nat. Nanotech. 2017 , 12 , 530; Nano Lett. 2017 , 17 , 3021; Adv. Mater. 2017 , 29 , 1704060; Nat. Commun. 2018 , 9 , 3311; Sci. Adv. 2018 , 4 , eaat8355; Nano Lett. 2019 , 19 , 2148; Adv. Mater. 2019 , 31 , 1901964; J. Am. Chem. Soc. 2020 , 142 , 2726）。二维Bi2O2Se材料独特的晶体结构，超高的迁移率(2000 cm2V-1s-1以上)和合适的带隙(0.8 eV)使其成为潜在的高灵敏度氧传感材料。 研究的核心问题：对Bi2O2Se表界面进行调控，使其产生更多的吸附活性位点，达到ppm级的氧气检测灵敏度。 本研究从二维Bi2O2Se晶体的表界面结构设计和能带工程的角度出发，旨在实现亚ppm范围痕量氧的高性能室温检测。在表界面结构设计方面，作者证明了Bi2O2Se表面的Se空位能在吸附氧分子后引起表面原子层的重构，使材料表面生成具有高比表面积的非晶Se层。这一Se层具有非常丰富的活性位点，能高效吸附氧分子；在能带工程方面，作者制备了n型的半导体Bi2O2Se，其导带底要高于氧分子的LUMO轨道，这一能级关系会导致Bi2O2Se吸附氧分子后载流子浓度显著下降，使得电阻显著增加。结合二维Bi2O2Se的高比表面积，有望实现对ppm级痕量氧的检测。 4.、材料表征与1理论计算 首先，作者对Bi2O2Se表面Se层的氧吸附行为进行了表征，然后通过理论计算进行了验证和解释（图一）。在氧吸附表征中，作者先利用STM扫描了新鲜解离的Bi2O2Se，得到了Bi2O2Se表面的原子像，发现其具有大量二聚的Se空位。接下来，作者在腔体中引入非常少量的氧分子，发现Se空位作为活性位点开始对氧分子进行吸附。随着引入的氧分子量的增加，Bi2O2Se的表面开始发生重构，形成具有高比表面积的Se非晶层。理论计算的结果表明，Se层的重构是由于吸附分子与Se原子的强相互作用形成。在原位的XPS测试中，具有非晶Se层的Bi2O2Se在环境的氧气浓度只有大约4.0 × 10-11 mol/L时依然可以有效吸附氧分子。这意味着Bi2O2Se可能对氧气非常敏感。 ▲Figure 1. Oxygen adsorption on the surface of layered Bi2O2Se. a-c) STM images showing the fresh Bi2O2Se surface containing the Se termination and the Se vacancy after cleavage (a), the surface with little oxygen adsorbed (b), and that adsorbed by lots of oxygen (c). Note that the Se layer turns amorphous for more oxygen adsorbed. d-i) Top views (d-f) and side views (g-i) of atomic structural models for cleaved Bi2O2Se slab (d, g) and different representative O2 adsorption configurations (e, h; f, i). Purple, orange and red balls in structural models represent Bi, Se and O atoms from Bi2O2Se slab, respectively. Green balls serve as adsorbed oxygen molecules. The cleaved Bi2O2Se is terminated by alternate Se and Se vacancy dimers as (a). Single/five oxygen molecules per unit cell are put on Bi2O2Se surface to simulate the few and lots of oxygen introduced, respectively. j) O 1s spectra of the lattice and the adsorbed O under different O2 pressures at room temperature by APXPS measurement. 4.2、器件性能测试 A. 氧传感机理阐述 在加工成氧传感器之前，作者先测试了氧气对Bi2O2Se器件电学特性的调制作用。作者制备了Bi2O2Se霍尔器件，并利用PPMS平台测试了材料曝露氧气后电阻、迁移率、载流子浓度的变化。图二显示，器件在曝露氧气后，电阻有了明显的上升。迁移率和载流子浓度的测试表明，器件电阻显著上升的原因是Bi2O2Se表面吸附了氧分子后迁移率和载流子浓度同时下降。这一现象可归结为：氧分子捕获Bi2O2Se的电子，导致Bi2O2Se载流子浓度的下降；同时，表面吸附的氧分子也会成为散射中心，降低了材料的迁移率。 ▲Figure 2. a) Photograph of a typical Hall-bar device of 2D Bi2O2Se. b) The plot showing the resistance variation of Bi2O2Se after exposure to ~ 21 % O2 in air from the vacuum. c) The reduction in the carrier density/mobility of Bi2O2Se as the function of oxygen exposed time. d) Schematic diagram illustrating that the Bi2O2Se Fermi level E f1 shifts to E f2 due to oxygen exposed. ( E fi: the intrinsic Fermi level; CB: conduction band; VB: valence band). B. 氧传感性能测试 在氧传感性能测试中，作者主要测试了Bi2O2Se传感器在室温下对氧气的灵敏度。为进一步增强性能，作者制备了叉指电极结构的Bi2O2Se传感器。图三显示了该Bi2O2Se器件对低至0.25 ppm，高至400 ppm的氧气均有很好的响应。这一指标优于已知的所有电阻型氧传感器，实现了真正意义上的ppm级氧气传感(接近ppb级)。除了对器件灵敏度的测试，作者还检验了器件的稳定性、选择性等器件性能指标。在器件稳定性的测试中，保存一个月以上的器件依然显示了很好的灵敏度；气体选择性的测试中，Bi2O2Se传感器展现出对氧气的高度专一性。 ▲Figure 3. Oxygen detection of 2D Bi2O2Se sensors. a) Schematic presenting 2D Bi2O2Se sensor and its atomic force microscopy image of selected area marked by a red rectangle (scale bar: 1 μm). b) Dynamic responses of 2D Bi2O2Se to different concentrations of oxygen. The sample possesses 0.25 ppm of minimum detection at room temperature. c) Comparison between 2D Bi2O2Se oxygen sensor and other typical oxygen sensors subjected to minimum detection and working temperature (CNT: carbon nanotube). d) Stability test of 2D Bi2O2Se sensor. e) Selectivity test of 2D Bi2O2Se sensor. The concentration of the target gases is ~3 ppm. C. 氧传感器件的集成 为进一步展示Bi2O2Se传感器在集成化方面的潜力，作者对比了单个Bi2O2Se传感器与Bi2O2Se传感器阵列对痕量氧气的检测能力（图四）。结果显示，阵列器件显示了很高的信噪比，而检测极限也有了提升，达到比0.25 ppm更低的检测下限。这意味Bi2O2Se传感器具有优秀的集成化潜力。 ▲Figure 4. Integration of 2D Bi2O2Se sensors for trace oxygen detection. a) Schematic showing arrayed sensors integrated in the form of the parallel (I) and the inpidual (II). b) Optical photograph of the sensor array. Scale bar: 30 μm. c, d) Current variations and the corresponding d I /dt of the connect forms I and II for the change of oxygen concentration, respectively. 作者在此研究工作中利用二维Bi2O2Se材料实现了对痕量氧(0.25 ppm或更低)的检测。所制得的器件在传感器的灵敏度、稳定性、气体选择性和可重复性等多项指标中都具有很好的表现。作者通过STM、原位XPS和理论计算证明：这一系列高性能的指标得益于Bi2O2Se材料表面因为重构形成的高比表面积的Se层。这一工作清晰地阐明了Bi2O2Se表面结构与氧传感性能之间的构效关系，不仅促进了二维材料在气体传感领域的集成化应用，也为从原子结构出发设计高性能氧传感器提供了新的思路。 此工作的通讯作者是北京大学彭海琳教授，共同第一作者为北京大学博雅博士后许适溥和以色列魏茨曼科学研究所的付会霞博士，该工作的主要合作者还包括魏茨曼科学研究所的颜丙海教授、北京大学物理学院的江颖教授、牛津大学的陈宇林教授、上海 科技 大学的柳仲楷教授和刘志教授。该研究工作获得了来自国家自然科学基金、北京分子科学国家实验室、中国博士后科学基金、北京大学博雅博士后等项目的支持。 谨以此文热烈祝贺唐有祺先生百年华诞！

中国近代史？你想集中在哪方面呀？政治还是经济……

帮你，，可完成。

课题研究进展情况写法如下：1、关于前期研究工作进展情况，就是截止到当下为止，本课题研究做了哪些实质性的研究工作，比如开展了一次实验课、拟定了调查问卷等等。2、关于前期研究工作获得成效，就是通过做的研究工作得出了什么结果，比如分析了相关选题的文献资料，积累了研究课题的相关经验，写作发表了N篇论文等。3、关于存在的主要问题和困难，就是在研究过程中遇到的实际问题，比如研究成员理论薄弱、评价缺乏建设性、学生完成课堂作业花费太长的时间等。4、关于后期研究工作计划思路，就是针对遇到的问题，采取有效的措施，以及下一步围绕前期的工作和成效做具体的研究工作，比如汇总分析调查问卷结果、撰写论文等等。5、关于研究前期重要变更说明，就是当下课题是否发生过变更，发生了什么变更，把具体情况进行说明即可。比如课题成员变更，因为什么原因在什么时间由变更成了6、关于课题经费使用情况说明，就是截止到当下在什么方面使用了多少经费等。负责人要了解课题经费怎么使用，避免经费用在不该用的地方。

哪课456464120862026

论文提纲怎么写 毕业论文提纲怎么写 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

去百度文库看看别人写得范文很清楚就知道了。

第一、根据论文研究方向，独立进行文献查找和分析文献资料；第二、能够独立查找、翻译和分析外文资料；第三、参考国内外研究现状和成果，独立分析、写作、完成完整的毕业论文。毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。

u3002

写明产业政策、规划、标准等与重点专项组织实施工作的衔接等内容即可。凝练形成相关领域重大研发需求，提出重点专项设置的相关建议；参与重点专项实施方案和年度项目申报指南编制；参与重点专项年度与中期管理、监督检查和绩效评估等。为相关重点专项组织实施提供协调保障支撑，加强对所属单位承担国家重点研发计划任务和资金使用情况的日常管理与监督；做好产业政策、规划、标准等与重点专项组织实施工作的衔接，协调推动重点专项项目成果在行业和地方的转移转化与应用示范。扩展资料：课题内部的相关要求规定：1、提出承接重点专项具体项目管理工作的专业机构建议，代表联席会议与专业机构签署任务委托协议，并对其履职尽责情况进行监督检查。2、开展重点专项年度与中期管理、监督检查和绩效评估，提出重点专项优化调整建议；建立重点专项组织实施的协调保障机制，推动重点专项项目成果的转化应用和信息共享。3、组建各重点专项专家委员会，支撑重点专项的组织实施与管理工作；开展科技发展趋势的战略研究和政策研究，优化国家重点研发计划总体任务布局。参考资料来源：科学技术部-科技部 财政部关于印发《国家重点研发计划管理暂行办法》的通知

写明产业政策、规划、标准等与重点专项组织实施工作的衔接等内容即可。凝练形成相关领域重大研发需求，提出重点专项设置的相关建议；参与重点专项实施方案和年度项目申报指南编制；参与重点专项年度与中期管理、监督检查和绩效评估等。为相关重点专项组织实施提供协调保障支撑，加强对所属单位承担国家重点研发计划任务和资金使用情况的日常管理与监督；做好产业政策、规划、标准等与重点专项组织实施工作的衔接，协调推动重点专项项目成果在行业和地方的转移转化与应用示范。扩展资料：课题内部的相关要求规定：1、提出承接重点专项具体项目管理工作的专业机构建议，代表联席会议与专业机构签署任务委托协议，并对其履职尽责情况进行监督检查。2、开展重点专项年度与中期管理、监督检查和绩效评估，提出重点专项优化调整建议；建立重点专项组织实施的协调保障机制，推动重点专项项目成果的转化应用和信息共享。3、组建各重点专项专家委员会，支撑重点专项的组织实施与管理工作；开展科技发展趋势的战略研究和政策研究，优化国家重点研发计划总体任务布局。参考资料来源：科学技术部-科技部 财政部关于印发《国家重点研发计划管理暂行办法》的通知

提要民俗文化是一种重要的文化旅 游资源,开发民俗文化旅游是顺应当今世界旅 游的发展趋势。 广西有着丰富多彩的民俗文化 旅游资源,只有因地制宜,统一规划,合理布 局,用可持续发展的战略眼光来开发民俗文化 旅游,才能从根本上保证民俗文化与旅游业两 者更好地融合,取得良好的社会经济效益,拉 动广西各民族的发展,实现共同富裕。 一、民俗文化、民俗旅游的概念、特征 (一)民俗文化与民俗旅游的概念。 民俗是 人民群众在长期的社会历程中创造的民间文 化，包括民间习俗、信仰及广泛流传在民间的 一切技术与文艺。 民俗文化，则是世间广泛流 传的各种风俗习尚的总称，包括存在于民间的 物质文化、社会组织、意识形态和口头语言等 各种社会习惯、风尚事物。 民俗文化内容丰富 多彩，有民俗风情、生活习惯、生产方式、居住 样式、节庆典礼、宗教信仰、传统服饰、民间艺 术、烹调技艺、工艺特产、音乐歌舞等，它以丰 富的文化内涵及特有的民族风情吸引着广大 的海内外游客。 民俗旅游是一种新型的、高层次的文化旅 游类型，它是以一个国家或地区的历史文化为 背景，以各种民俗文化事项和民俗活动为资 源，并通过挖掘整理和再现或艺术加工的手 段，为国内外游客提供服务的一种具有鲜明的 民族性和地方特色的社会经济现象。 它将成为 现代旅游的主流之一。 各民族地区多姿多彩的 风土人情、风韵别致的文物古迹、情趣怏然的 民间文娱活动，吸引着一批又一批国内外游 客。 (二)民俗旅游的特征“。 民俗旅游”有着自 身的特征，突出的有以下四点： 1、质朴的民间性。 民俗源于民间生活，体 现民间生活，包含着物质的、精神的、社会的与 语言的因素，在现实生活中总显示出浅显不定 的功能作用，成为人们参与社会生活所不可或 缺的基本手段。 民俗是伴随着生活的需要而自 然形成，历久传承的文化形态，而非朝廷的、官 府的、寺庙的等上层文化或宗教文化的简单代 表。 因此，民俗旅游应取材于民间风俗，才会显 示出其固有的特色。 2、鲜明的民族性和地域性。 民俗体现民族 的生活，并因各民族生存空间不同而各有差 异。 所“谓百里不同风，十里不同俗”，正反映出 民俗具有鲜明的地域性特征。 民俗旅游的开发 应以本地资源为依托，不应胡乱建设、猎奇，这 样才使旅游产品具有当地特色和民族气息。 广西民俗文化旅游开发 3、情趣的乐观性。 民间生活追求向上的、 乐观的，应与悲观绝缘，民俗旅游的开发要以 娱乐、审美、认识、教化等功能的习俗为体裁， 让游客在旅行当中感受到生活与劳动的乐趣 与美感，杜绝以迷信、不健康的内容作为民俗 旅游产品去开发。 4、主体的对外性。 民俗源于本地民间生 活，是经过世代相传而存留下来的。 因此，民族 地区对自己的民族本身或当地群众没有太大 的吸引力。 在文化渊源上讲，与民俗旅游创办 主体的血缘关系越远越是具有吸引力，所以国 外或省外游客就成为民族地区最大的客源。 二、广西民俗文化旅游开发现状 (一)民俗文化村、园。 目前，广西建有许多 的民俗文化村（风情园），这是广西最主要的民 俗文化旅游产品。 20世纪九十年代以来，广西 各地先后建成了融水贝江苗寨、贺州瑶族风情 园、龙脊壮寨、三江侗寨、金秀瑶寨，还有正在 凌云县兴建的凌云土司民俗文化村等旅游项 目，使广西的民俗文化旅游更加丰富，更具吸 引力。 游客通过实地的旅游活动，能亲身体会 到广西各族人民的生活环境和生活方式，同时 可以间接传播该地的民俗文化，对扩大该地的 旅游知名度，树立品牌形象有一定的积极作 用。 (二)民俗博物馆。 民俗博物馆（含民族博 物馆）主要是对民族建筑或民俗实物的展示与 介绍。 这类产品以广西民族文物苑为代表，该 苑位于南宁市广西博物馆陈列大楼后面，1988 年建成开放，总投资280万元，占地2.4万平方 米，是以广西民族建筑为主题，苑内有铜鼓巨 雕、镇边大炮，建有壮族“干栏”、瑶家竹楼、苗 家吊脚楼、侗族鼓楼、侗乡风雨桥、毛南族民居 等，还建有榨油、碾米、造纸、制陶、榨糖等民间 手工作坊，均极富有民族乡土气息。 另外，靖西 县壮族博物馆、融水苗族自治县苗族博物馆和 金秀瑶族自治县瑶族博物馆，分别展出以介绍 壮族、苗族、瑶族历史和民俗风情为主的实物 和图片，特别的壮锦、苗锦和瑶族蜡染工艺品 更是这些民族民俗文化的精华。 值得一提的 是，我国首座白裤瑶生态博物馆已于2004年 11月26日在广西南丹县正式对外开放。 (三)民俗旅游节庆活动。 广西有11个少 数民族，几乎每个民族都有自己独特的民族节 日，且场面盛大，别具民族风情。 如壮族的蚂拐 节、牛魂节，苗族的苗年、芦笙节、 补充： 节，瑶族的盘王节、达努节，侗族的侗年、花炮 节、冬节，仡佬族的吃虫节、拜树节、春耕节，京 族的哈节，仫佬族的依饭节、牛马节，彝族的跳 公节，毛南族的分龙节等少数民族传统文化节 日，内容丰富，形式多样，蕴涵着浓厚的文化内 涵。 现已开发的南宁国际民歌节、桂林山水历 史文化节、柳州三月三歌节、阳朔的渔火节和 啤酒节、北海的珍珠节、凭祥的边关节等现代 节日活动，映托出浓厚的现代文化氛围，同时 也给人们增添了不少的生活乐趣。 (四)服饰、饮食、建筑文化。 民族服饰是民 俗中最直观的东西，能够突出一个民族特有的 习俗，给身临其境的游客深刻强烈的印象。 广 西各民族人民着衣多姿多彩，给人耳目一新的 补充： 感觉。 例如，侗族妇女喜欢穿金戴银，其服饰多 为短衣长裙，衣服的各个部位都配上花边和飘 带，白褶裙层层叠，穿戴起来，显得绮丽多姿。 “吃”是旅游活动的六要素之一，也常常被人们 赋予审美、艺术、礼仪、禁忌等文化内涵。 广西 物产丰饶，一年四季瓜果飘香，茶酒饭菜风味 独特。 壮、侗、苗、瑶居民多为干栏式建筑，一般 以木为原料，穿榫凿卯，很少用钉，却很牢固耐 用，苗族、彝族“的吊脚楼”就颇具特色，侗族的 三江程阳风雨桥和马胖鼓楼就是这种木结构 建筑体系的杰出代表，也是侗族传统文化的重 要标志。 (五)民间歌舞、游艺与民族手工艺品。 广 西素“有歌海”之美誉，刘三姐就是壮族民歌的 杰出代表。 每年三月三举行的歌圩，场面盛大， 一片歌的海洋。 壮族的山歌、扁担舞，瑶族的长 补充： 鼓舞、瓦鼓舞，侗族大歌、情歌，彝族的阿细跳 月，京族的哈歌、花棍舞、毛南的罗海歌，苗族 的板凳舞，仡佬族的牛筋舞等，都千姿百态，风 情各异。 每年的南宁国际民歌节令广西的山歌 走向了国际舞台，被越来越多的人们所接受和 传唱，从某种程度上推广了广西的民俗文化。 丰富多彩的民间游艺和戏剧给各族人民增添 了不少生活乐趣，侗家斗牛、苗族斗马，紧张激 烈，扣人心弦。 广西各民族人民心灵手巧，擅长 织染、刺绣、编织、雕刻。 苗族的刺绣、瑶族的挑 绣，手工精巧，图案优美生动。 毛南族的编织和 雕刻，独具民族风格，此外，石雕、玉雕、木雕、 贝雕、竹编、藤编、珍珠、绣球等民间工艺品久 负盛名，深受游人喜爱。 三、调整思路,实施民俗文化旅游的整体 开发策略

　　首先，党员加强党性修养，是保证中国共产党工人阶级先锋队性质的需要。中国共产党的党性，体现了它的工人阶级先锋队的性质。每个党员的具体言行，是全党党性得以表现的重要方式和载体。如果缺乏党性修养，全党的党性就无从得以表现，中国共产党的先进性就失去了现实的基础。因此，只有每个党员的党性增强了，才能保证党的工人阶级先锋队性质。　　其次，加强党性修养，是保持党员先进性的需要。中国共产党的党性原则是多方面的，但从日常表现的角度看，党员的党性可以概括为先进性。保持党员的先进性，才能使党员真正发挥先锋模范作用，成为群众的带头人。　　第三，加强党性修养，也是完成好党所肩负的历史使命的需要。党的历史使命，发展社会主义市场经济，发展生产力，最终实现共产主义。为实现这个伟大理想，必须创造极大的物质文明和精神文明。为此，我党制定了社会主义初级阶段的基本路线。为完成这个历史使命，党员必须加强党性修养，使自己具备更高的党性觉悟，具备更加强烈的使命感和责任感，自觉站在经济建设的前列。　　第四，加强党性修养，是社会发展变化的需要。党员的党性不是一成不变的，共产党员的先进性是具体的、历史的。每个党员可以根据不同的情况确定自己努力的方向。原来党性不强的党员，可以通过加强党性修养，增强自己的党性；而原来党性较强的党员，也可能因为放松自我改造而逐渐落伍。正因为党性具有这种可变性的特点，不断加强党性修养显得尤其重要。每一名党员都应把党性修养作为一项长期的经常的任务，坚持不懈地进行党性锻炼和修养，永远保持共产党员的本色。　　中共中央作出的在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，既是贯彻邓小平“聚精会神抓党建”要求的继续和深入，又是实践“三个代表”重要思想的继续和深入，也是落实十六大精神，全面加强新世纪新阶段党的建设的新的伟大工程，对于全面提高党员队伍素质，充分发挥党员的先锋模范作用，提高基层党组织的凝聚力、创造力、战斗力，巩固党的执政地位，顺利实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重大的现实意义和深远的历史意义。　　通过学习我深刻体会到：保持共产党员先进性，提高党员素质，要求每个党员都要自觉加强党性修养。共产党员的党性是党的先进性在党员身上的具体体现。我们党的先进性，既体现在党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织原则、党的纪律、党的作风等方面，又体现在广大党员和党的干部的理想信念、思想观念、道德品格以及学习、工作、生活等方面.具有坚强的党性，是做合格共产党员的一个基本要求。坚持领导干部带头，发挥表率作用，是开展先进性教育活动的一个重要指导原则。领导干部不仅要认真负责地抓好本地区本部门本单位的先进性教育活动，更要以高度的政治责任感，带头接受教育，带头找问题，带头加强党性修养。　　共产党员的党性不是天赋的，不可能自发形成，只有经过长期，自觉的修养和锻炼才能形成。共产党员党性修养的过程，就是共产党员的自我教育和自我改造的过程,就是共产党员自觉地用党的要求、用党的先进性来塑造自己的过程。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，共产党员的党性修养，遇到了前所未有的新课题、新挑战，重申和强调加强党性修养十分必要。只有从理论与实践的结合上充分认识党性修养的重要性紧迫性，才能不断增强党性修养的自觉性坚定性。　　加强党性修养，是保持党的先进性的重要条件。党员是党的细胞，是党的性质的直接体现者。党要坚持自己的先进性，就必然要求每一名党员在自己的言行中体现这种先进性。我们党能否始终保持“两个先锋队”性质，永远保持先进性，归根到底取决于广大党员是否具有党性。　　加强党性修养，是提高党员素质的重要途径。在新的历史条件下，党和人民对党员的素质要求越来越高。党员必须具有良好的素质，包括思想素质、政治素质、文化素质等，才能发挥先锋模范作用。党员素质是党员先进性的保证，党员先进性是党的先进性的基础。提高党员素质的根本途径就是加强党员的先进性修养。党员按照党性原则办事，加强党性锻炼，努力提高自身的理论修养、思想修养、政治修养、作风修养、道德修养、文化修养、才能提高素质，充分发挥先锋模范作用。　　加强党性修养，是实现党所肩负的历史使命的需要。我们党要实现历史和时代赋予自己的庄严使命，必须建设一支党性强，素质高的党员干部队伍，始终保持“两个先锋队”的性质，不断提高领导水平和执政水平，不断提高拒腐防变和抵御风险的能力，从而不断增强党的创造力，凝聚力和战斗力。加强党员的党性修养，提高党员的素质，发挥党员的先锋模范作用，是实现党的历史使命的前提和保证。　　党性的基本原则和内容是由党的性质决定的，任何时候都不会改变。但是，党性原则不是静态的、抽象的,而是具体的、发展的。在不同的历史时期，随着形势的发展和任务的变化，党性的具体内容也会随之发展和丰富。领导干部应着重从以下几个方面加强党性修养和锻炼。 中共中央作出的在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，既是贯彻邓小平“聚精会神抓党建”要求的继续和深入，又是实践“三个代表”重要思想的继续和深入，也是落实十六大精神，全面加强新世纪新阶段党的建设的新的伟大工程，对于全面提高党员队伍素质，充分发挥党员的先锋模范作用，提高基层党组织的凝聚力、创造力、战斗力，巩固党的执政地位，顺利实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重大的现实意义和深远的历史意义。　　通过学习我深刻体会到：保持共产党员先进性，提高党员素质，要求每个党员都要自觉加强党性修养。共产党员的党性是党的先进性在党员身上的具体体现。我们党的先进性，既体现在党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织原则、党的纪律、党的作风等方面，又体现在广大党员和党的干部的理想信念、思想观念、道德品格以及学习、工作、生活等方面.具有坚强的党性，是做合格共产党员的一个基本要求。坚持领导干部带头，发挥表率作用，是开展先进性教育活动的一个重要指导原则。领导干部不仅要认真负责地抓好本地区本部门本单位的先进性教育活动，更要以高度的政治责任感，带头接受教育，带头找问题，带头加强党性修养。　　共产党员的党性不是天赋的，不可能自发形成，只有经过长期，自觉的修养和锻炼才能形成。共产党员党性修养的过程，就是共产党员的自我教育和自我改造的过程,就是共产党员自觉地用党的要求、用党的先进性来塑造自己的过程。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，共产党员的党性修养，遇到了前所未有的新课题、新挑战，重申和强调加强党性修养十分必要。只有从理论与实践的结合上充分认识党性修养的重要性紧迫性，才能不断增强党性修养的自觉性坚定性。　　加强党性修养，是保持党的先进性的重要条件。党员是党的细胞，是党的性质的直接体现者。党要坚持自己的先进性，就必然要求每一名党员在自己的言行中体现这种先进性。我们党能否始终保持“两个先锋队”性质，永远保持先进性，归根到底取决于广大党员是否具有党性。　　加强党性修养，是提高党员素质的重要途径。在新的历史条件下，党和人民对党员的素质要求越来越高。党员必须具有良好的素质，包括思想素质、政治素质、文化素质等，才能发挥先锋模范作用。党员素质是党员先进性的保证，党员先进性是党的先进性的基础。提高党员素质的根本途径就是加强党员的先进性修养。党员按照党性原则办事，加强党性锻炼，努力提高自身的理论修养、思想修养、政治修养、作风修养、道德修养、文化修养、才能提高素质，充分发挥先锋模范作用。　　加强党性修养，是实现党所肩负的历史使命的需要。我们党要实现历史和时代赋予自己的庄严使命，必须建设一支党性强，素质高的党员干部队伍，始终保持“两个先锋队”的性质，不断提高领导水平和执政水平，不断提高拒腐防变和抵御风险的能力，从而不断增强党的创造力，凝聚力和战斗力。加强党员的党性修养，提高党员的素质，发挥党员的先锋模范作用，是实现党的历史使命的前提和保证。　　党性的基本原则和内容是由党的性质决定的，任何时候都不会改变。但是，党性原则不是静态的、抽象的,而是具体的、发展的。在不同的历史时期，随着形势的发展和任务的变化，党性的具体内容也会随之发展和丰富。领导干部应着重从以下几个方面加强党性修养和锻炼。 中共中央作出的在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，既是贯彻邓小平“聚精会神抓党建”要求的继续和深入，又是实践“三个代表”重要思想的继续和深入，也是落实十六大精神，全面加强新世纪新阶段党的建设的新的伟大工程，对于全面提高党员队伍素质，充分发挥党员的先锋模范作用，提高基层党组织的凝聚力、创造力、战斗力，巩固党的执政地位，顺利实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重大的现实意义和深远的历史意义。　　通过学习我深刻体会到：保持共产党员先进性，提高党员素质，要求每个党员都要自觉加强党性修养。共产党员的党性是党的先进性在党员身上的具体体现。我们党的先进性，既体现在党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织原则、党的纪律、党的作风等方面，又体现在广大党员和党的干部的理想信念、思想观念、道德品格以及学习、工作、生活等方面.具有坚强的党性，是做合格共产党员的一个基本要求。坚持领导干部带头，发挥表率作用，是开展先进性教育活动的一个重要指导原则。领导干部不仅要认真负责地抓好本地区本部门本单位的先进性教育活动，更要以高度的政治责任感，带头接受教育，带头找问题，带头加强党性修养。　　共产党员的党性不是天赋的，不可能自发形成，只有经过长期，自觉的修养和锻炼才能形成。共产党员党性修养的过程，就是共产党员的自我教育和自我改造的过程,就是共产党员自觉地用党的要求、用党的先进性来塑造自己的过程。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，共产党员的党性修养，遇到了前所未有的新课题、新挑战，重申和强调加强党性修养十分必要。只有从理论与实践的结合上充分认识党性修养的重要性紧迫性，才能不断增强党性修养的自觉性坚定性。　　加强党性修养，是保持党的先进性的重要条件。党员是党的细胞，是党的性质的直接体现者。党要坚持自己的先进性，就必然要求每一名党员在自己的言行中体现这种先进性。我们党能否始终保持“两个先锋队”性质，永远保持先进性，归根到底取决于广大党员是否具有党性。　　加强党性修养，是提高党员素质的重要途径。在新的历史条件下，党和人民对党员的素质要求越来越高。党员必须具有良好的素质，包括思想素质、政治素质、文化素质等，才能发挥先锋模范作用。党员素质是党员先进性的保证，党员先进性是党的先进性的基础。提高党员素质的根本途径就是加强党员的先进性修养。党员按照党性原则办事，加强党性锻炼，努力提高自身的理论修养、思想修养、政治修养、作风修养、道德修养、文化修养、才能提高素质，充分发挥先锋模范作用。　　加强党性修养，是实现党所肩负的历史使命的需要。我们党要实现历史和时代赋予自己的庄严使命，必须建设一支党性强，素质高的党员干部队伍，始终保持“两个先锋队”的性质，不断提高领导水平和执政水平，不断提高拒腐防变和抵御风险的能力，从而不断增强党的创造力，凝聚力和战斗力。加强党员的党性修养，提高党员的素质，发挥党员的先锋模范作用，是实现党的历史使命的前提和保证。　　党性的基本原则和内容是由党的性质决定的，任何时候都不会改变。但是，党性原则不是静态的、抽象的,而是具体的、发展的。在不同的历史时期，随着形势的发展和任务的变化，党性的具体内容也会随之发展和丰富。领导干部应着重从以下几个方面加强党性修养和锻炼。

问题一：项目的社会效益怎么写 社会效益就是项目实施后对社会能起到的积极作用。一般包括：促进地方经济发展、促进社会进步、带动就业、提高人民生活水平等等一些内容。这个没有明确的指标和考核内容，只需根据项目实施内容进行文字描述即可。 问题二：科技项目申报的社会效益是什么 社会效益就是项目实施后对社会能起到的积极作用。一般包括：促进地方经济发展、促进社会进步、带动就业、提高人民生活水平等等一些内。这个没有明确的指标和考核内容，只需根据项目实施内容进行文字描述即可。 问题三：社会效益怎么写 社会效益；可以这么来理解，社会经济组织的获利经济项目，这些获利一定会给社会带来成本，这二者之差就是社会效益。这社会效益包含经济和社会二部分效益，假如你造一条地铁，花了很多钱拆了很多房子，社会成本很大，结果地铁路径地方很偏避人很少，受益的人很少结果使得周边房价涨了一倍，房产商受益了地方 *** GDP 上去了，这种不能说社会效益很好，但是经济效益很好。关于这内容书上的写的很学术，个人理解把意思搞清楚了就可以了。 说到社会效益经常回说道国企改革的事情，国企大量裁员的理论依据是平均主义、大锅饭，但是之后我们看到的是国有资产的变卖、流失，国企高管无休止的的贪污、腐化，甚至上市的国企不分红，亏损的国企高管还拿高薪，国家还给补贴，社会影响极坏，如果说花那么大的社会成本，这社会效益到底如何是值得商榷的。 问题四：社会效益分析怎么写 社会效益分析要考虑就业、增加收入、提高生活水平等社会福利等方面的因素。 1、社会效益是指项目实施后为社会所作的贡献，也称外部间接经济效益。 2、社会效益是指企业经济活动给社会带来的收入，而社会成本则是其带来的消耗，两者之差就是社会收益，即企业所提供的社会贡献净额。 3、社会效益一般是指一所学校在社会上的声誉、威信和信任程度，主要包括学校培养人才的数量与质量、毕业生在社会上做出的成绩与贡献、社会各界对学校毕业生的反应等。 4、社会效益是指企业经济活动给社会带来的收入而社会成本则是其带来的损耗两者之差就是社会收益即企业所提供的社会贡献净额。 问题五：成果形式，使用去向及预期社会效益等.怎么填 预期成果形式、去向和效益 就是说让你填课题最后能产生什么成果。 成果一般是发表SCI论文几篇、申报专利几项等 问题六：科技项目申报的社会效益 社会效益一般都没得什么好些的，就写可以带动行业、技术、产业之类的情况，促进 好多人就业之类的，评审时看中的其实是经济效益 问题七：课题《小学课堂练习设计的探索与研究》学术价值与社会效益怎么写 可以在网上搜一下，找不到的话可以找代理，有啥问题了可以问我 问题八：论文的经济效益，社会效益，学术技术贡献怎么填 经济――产业化效益评估，例如项目产品成果产业化以后的经济价值 社会――例如，创造就业机会，带动就业， ---------------------------------------------------------- 您好，答题不易 如有帮助请采纳，谢谢 问题九：课题申请表中的“预期成果形式、去向和效益”这一项 应该怎么写啊 知道的说下哟 谢谢啦 急呀- 预期成果形式、去向和效益 就是说让你填攻题最后能产生什么成果。 成果一般是发表SCI论文几篇、申报专利几项等 问题十：质量管理创新产生的社会效益怎么写 社会效益就是项目实施后对社会能起到的积极作用。一般包括：促进地方经济发展、促进社会进步、带动就业、提高人民生活水平等等一些内容。这个没有明确的指标和考核内容，只需根据项目实施实施质量管理创新后与创新前进行对比得出的数据进行文字描述即可。 1、社会效益是指项目实施后为社会所作的贡献，也称外部间接经济效益。 2、社会效益是指企业经济活动给社会带来的收入，而社会成本则是其带来的消耗，两者之差就是社会收益，即企业所提供的社会贡献净额。 3、社会效益一般是指一所学校在社会上的声誉、威信和信任程度，主要包括学校培养人才的数量与质量、毕业生在社会上做出的成绩与贡献、社会各界对学校毕业生的反应等。 4、社会效益是指企业经济活动给社会带来的收入而社会成本则是其带来的损耗两者之差就是社会收益即企业所提供的社会贡献净额。

1. 初中语文县级课题第一阶段研究计划怎么写 随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。2009年，该课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。 本阶段需要完成的工作： 1. 组织分工， 制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。 2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。 2）、课题阶段研讨会 研究方法： 1. 文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。 2. 行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。 完成研究任务的可行性分析 2 我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。 2. 《初中语文课堂小组讨论》微型课题研究计划 微型校本课题研究的常见科研方法 1.观察法 研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。（苏霍姆林斯基观察3700名学生，并做好详细记录；陈鹤琴用文字和摄影像的方法记录下808天的孩子儿童心理） 2.调查法 通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。 3.经验总结法 以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。 4.文献法 对文献进行查询、鉴别、整理、分析，从而找出事物本质属性的一种研究方法。文献是记录有知识的一切载体――文字、图形、符号、声频、视频等等。 5.比较法 根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律及主要对象的特殊规律，提出符合实际情况的结论或具体作法。 6.个案法 把个体作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般上去。 7.统计法 通过观察，调查和实验，对所收集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法。 8.行动研究法 由社会情景的参与者，为提高对自己所从事的社会实践的理性认识，为加深对实践活动及某依赖的背景的理解，进行反省式的研究。 3. 如何提高初中文言文教学的有效性课题研究方法 提供参考： 1. 论文：浅谈如何提高初中文言文教学的有效性 2. 作者：董乾芳 3. 摘要：《初中语文新课程标准》规定：初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此，在初中语文教学中，要提高文言文课堂教学的实效性，教师要引导学生课前充分预习，提高学习文言文的兴趣；要注重课堂教学积极引导，体现学生学习的主动性，还要布置适当的课后练习，温故而知新。 4. 出版源：《中学时代》， 2014(14):141-141 4. 初中语文课题研究的题目有哪些 管理与开发指南》，从实际出发，参与本社区学校课程具体实施方案的编制，同时，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”，“学校有权力和责任反映国家课程和地方课程所遇到的问题，同时建立学校课程的内部评价机制，以保证学校课程的实施与国家课程、地方课程在目标上的一致性.” 中央、国务院、教育部的有关文件明确了今后若干年中基础教育的课程管理与开发模式，它不仅对于学校课程管理提出了具体的要求，也为学校以及教师参与课程改革提供了方向.但是由于校本课程开发在我国起步较晚，对校本课程的认识以及有关理论还很贫乏，学校对开发校本课程更缺少实践经验，所以，对校本课程有关问题深入研究，有利于我国校本课程的发展.这一工作需要教育理论工作者的努力，也需要学校一线教师的参与. （2）校本课程有助于学校的发展和学生的发展 各个学校由于办学的历史、办学的条件、学生的来源、教师的水平等因素的差异形成了学校的差异.学校在组织课程时，既应该体现国家的意志，也应该尽可能满足学校的差异性和特点，使不同类型的学校具有各自的特点. 学生在发展中会形成各自不同的特点，不同的兴趣爱好使学生表现出其差异性.现代教育要求尊重学生的差异，教育要以学生发展为本，尽可能为学生提供适合其发展的条件和机会. 校本课程直接指向差异.校本课程开发是以学校为主体，学校可以根据本学校教育资源以及学生发展需求开发多样化的课程，开发课程的内容、教学方法可以根据授课教师的特点和课程特点进行调整.校本课程可以弥补国家课程的不足，满足学校差异、学生差异对课程的需求. 二. 问题的提出 1. 国内生物学教学的问题 生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一.作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学，它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础.依据学科研究的对象和研究方法，生物科学属于实验科学.与其他实验科学一样，生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的. 生物课是中学阶段实验科学开课最早的课程.由于生物学的特点，学生在中学阶段学习生物学课程时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法.丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣，在实验课上，通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望.通过实验课，学生可以学习生物学的研究方法，培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法，并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘，. 目前我国生物学课程的内容与教学方法不能体现出生物科学的学科特点，也不能满足学生学生探求生物学奥秘的需要.教材内容编排重结论、轻过程；重理论、轻实验；强调系统性，缺少与社会生活实践的联系.教材中实验安排少，实验多为验证性的，不利于学生发现问题，引起思考活动.学生以文科课程学习的思维方法来学习生物课，生物课已经失去了生物学的学科特征. 国家教育部门已经认识到这一问题，准备在新一轮课程改革中改变生物学教学当前的状况.在课程未做重大变革之前，考虑到学科特点和学生学习的需要，一些学校通过开设选修课等校本课程解决这一问题.这一方面研究已经有了一些的成果，但仍然有许多问题需要深入研究、探索. 在此情况下，我校从1998年开始，开设了一门以生物实验为主要内容的选修课程，以弥补现行生物学课程的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好.我们认为，即使国家新的课程计划开始运行，学校也需要提供一定的空间和时间给愿意发展、提高生物学方面的兴趣和能力的学生，促进他们在这一方面的个性发展.我们力求通过我们的课程，引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动，让学生通过这样的活动学习生物学知识，并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础. 2. 课外活动与课程 我们在开设这一选修课之前，曾组织学生通过课外活动小组的形式进行生物学方面的活动.组织课外活动灵活性较强，开展的活动往往根据学生的兴趣以及具备的条件安排，但随意性较大，计划性较差；缺少课程理论指导，没有明确的课程目标. 作为课程，需要一定的课程理论指导，制定明确的课程目标和课程计划，按照确定的课程内容组织实施.此外，课程需要有与课程目标配套的评价体系.所以，开发一种新的课程，必须要解决这样几个问题：课程目标确定，课程组织形式选择、课程评价体系制定、课程具体的内容和教学方法决定等. 三. 课题研究目标与实施步骤 （一）研究目标 教学一线的教师参与校本课程研究的重点，不是研究它的理论，是要在实践校本课程理论指导下，开发具有本校特点的课程.根据上述认识，我与我校其他生物学教师共同研究了开发以生物学实验为主要内容的校本课程，确定了以下课题研究目标. 1.研究确定本课程目标. 2.根据不同年级学生的特点选择教学内容，确定教学组织形式和课程中的师生关系. 3. 研究本课程的评价方式. （二）实施步骤 1.前测：本学期课程开始时，对。 5. 小课题研究.文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：1.学法激趣，2.信任激趣，3.导语激趣， 4.板书激趣，5.情景激趣，6.审美激趣，7.古为今用激趣，8.灵活多样的教法激趣，9.活动激趣。 一、课题研究的主要背景 随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。 其次，现在文言文教学存在两大误区。一种是像学古汉语文选似的一个字一个字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古汉语当成或外语来教学。还有一种就是拿了篇文章来，文章还没有看明白呢，就开始总结思想、分析形象。文言文阅读应该能够把一些东西读通，读得很顺畅，学生自已去感受。无论读文言文还是读白话文，在做文学形象的鉴赏时，就提高语文能力来讲，道理是一样的。不能把文言文当成外语来学，文言文毕竟是不同时代的汉语。另外也不能把文言文当成白话文阅读，因为毕竟它有语言障碍。所以教学文言文应该抓住一些跟主旨非常相关的东西，拿来做一些重点地解剖。尤其是阅读诗词，一定要从语言里出形象，不从语言里出形象，别人是没法把握的。 再者，在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，且内容比较简短，学习要求也比较低，多数初中老师对古汉语语言现象与规律疏于归纳整理。这样也导致学生进入高中后，对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的文言文，自然产生了畏惧心理。 鉴于此，如何激发学生阅读文言文的兴趣就成为文言文教学的当务之急。 二、课题内容综述 （一）概念界定 什么是古代汉语？顾名思义，就是古代汉族人民的语言，古代汉语有口语和书面语之分。 什么是文言文？文言文是指以先秦的口语为基础，经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言，以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言，如诸子百家、《史记》、唐宋八大家、桐城派等等，都是古文言实际应用的范例。简言之，文言文，就是用文言语言写成的文章作品。一般把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分界限。 什么是兴趣？ 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。 通过本课题的研究，探索全新的实效性的文言文教学模式，使学生在主动参与文言文学习的过程中表现出浓厚的兴趣和主观的倾向性，进而带动对语言的“认读”“释义”和“解析”，使学生真正具备阅读浅易文言文的能力，又领悟到精髓思想，服务于写作，有益于人生。 （二）理论依据 1、心理学指出：兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。 2、心理学研究表明，语言学习过程中，当学生把注意力集中于语言本身（知识、规则）时焦虑程度偏高，而把注意力聚焦在语言所表达的内容时，焦虑程度则明显降低，学起来就比较轻松。 3、主体教育理论认为：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展的主体，一切教育的影响作为外部客体的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。体现学生主体性的课堂教学法是师生共同参与、相互交流的多边活动，教师是教学活动的组织指导者，学生是自我发展的自主参与者，是积极的探索者和创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的交往关系。这种教学能让学生逐步由以教师指导学的“他主学习”走向独立自学为主的“自主学习”，最后达到学会学习、学会创造的目的。 4、合作性原则：在课题研究中，必须改变教师之间，学生之间，家校之间彼此孤立与封闭的现象，强调互相合作，相互促进。 5、新课程标准指出：“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。” 6. 我打算做初中语文课题研究,谁有案例或资料,我想选《如何提高学生 兴趣是最好的老师。 如果学生缺乏兴趣，就不可能把学习学好。目前不少学校教师仍然沿用传统的教学模式， 教师在讲台上唱主角， 学生被动地在下面接受知识， 导致学生厌烦听课， 久而久之对学习失去兴趣， 导致课堂效果很差。 而课堂依旧是我们学校实施教学工作的主要阵地， 也是组织教学的基本单位，也是提高教学质量的主渠道， 是完成教学任务的首要环节， 因此教师必须讲好每一堂课， 把握好一节课。要从以下几方面提高学生学习英语的兴趣。 一、创设氛围， 激发兴趣轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。只有积极、肯定的情绪， 才会使学生的主体性、创造性得到发展， 学生的思维才够活跃。 课堂上， 师生间的信息交流往往是在情感氛围中进行的， 知识的传授以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的。教师对学生的理解信任、热情鼓励以及耐心企盼， 都可能转化为学生的自信， 对知识的渴求及对课堂活动的主动参与。 反之，教师哪怕一丁点儿的焦躁、嫌弃与失望也会影响学生创造力的发挥， 缩小乃至封闭学生的思维空间。因此， 教学中， 教师要努力培养自己良好的心理素质， 把真挚的爱传递给学生， 用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息， 使学生体会到师生共享同一片阳光的平等。 学生在宽松的心理环境下，不断处于主动亢奋的状态， 养成乐思、擅思、敢思的思维品质， 形成不怕失误、敢于创新的良好个性。1、创设各种情景， 鼓励学生大胆地说英语在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力， 鼓励他们大胆的说并运用到实际中去， 每课的对话让学生先听后读， 然后表演， 每小组不宜超过四人。 表演前应让各小组操练准备， 鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中， 除要求学生语音语调正确外， 还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。 教师还可以利用插图来创设情景， 培养学生的创新精神， 让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识， 编成各种对话。 2、尊重每个学生， 鼓励他们大胆尝试要培养学生的创造个性， 仅仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神， 注重创设宽松、和谐的教学氛围， 尊重学生个体， 注重抓住一切时机激发学生创新的欲望， 注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。 3、鼓励后进生， 让他们有成就感后进生上课时注意力往往不够集中，教师要将教材化难为易， 化多为少， 精讲多练， 课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口， 教师要尽量将难易适度的问题去问他们； 叫他们到黑板上写有把握的句子； 朗读事先已读过多遍的课文， 当差生回答正确时。 应该面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这样的评语而激动， 这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来， 差生的参与意识大大地加强， 也消除了畏惧心理。 4、利用多媒体， 培养学生兴趣英语的学习， 更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的语言环境。随着现代教育技术的巨大进步， 多媒体进入课堂， 教师可以充分发挥自己的创造才能， 打破传统的课堂教学模式， 运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来， 把真实的生活带进课堂， 使学生有身临其境之感， 引发学生的求知欲望， 激发学生的学习兴趣及学习热情， 使学生产生求知内需、求异思路， 极大地发挥学生的内在动力。 二、加强对学生语感的培养语感是人们语言的敏感性。通俗地说， 当我们听别人讲汉语时， 一般可以一下知道它的意思， 而不是先分析语法62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333238653936， 这就是大脑语言中枢的作用， 也就是语感。 它是集语法， 语义， 词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中， 语感起很重要的作用。 那么怎样培养语感呢？1、课堂要以学生为中心我们要培养学生运用语言进行交际、思维、获取信息、处理信息的能力。英语语言习得与思维能力应同步提高， 因为我们是在学习英语，而不是研究英语，所以应多开口说、模仿。 英语不是坐在那儿想出来的、算出来的， 是“说”出来的。能说出来， 就能写出来， 在写的过程中， 学生的绊脚石是不会写单词。 这就是说， 我们必须让学生记忆单词， 准确应用。记忆单词在外语学习中起基础性作用。 正像建筑师， 要建房子， 建什么样的房子， 首先必须有砖，巧妇难为无米之炊嘛。2、读是增强语感的最重要环节鼓励学生大声的朗读课文并背诵， 使自己听得见自己的声音， 渐渐做到流利、顺畅。 促进学生互相学习、互相帮助， 体验成就感。怎样读呢？大声朗读， 学生在一起读， 可以相互惯耳音。 语言是声义的结合体， 所以“书读百遍， 其义自现”， 在外语学习中， 表现得尤为突出。朗读与默读相结合。 每单元的阅读让学生背诵、复述， 这样学生可以学的多而精。当然每读一遍都要有新的收获、领悟。 语法、词汇、语言思想都可以在阅读中掌握。和语文一样，英语是读出来的。 同时我们也没有必要钻研有微小。

生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。

■●油画人物技法　　油画工具材料的限定导致油画绘制技法的复杂性。几个世纪以来，艺术家在实践中创造了多种油画技法，使油画材料发挥出充分的表现效果。油画主要技法有： 　　① 透明覆色法，即用不加白色而只是被调色油稀释的颜料进行多层次描绘。必须在每一层干透后进行下一层上色,由于每层的颜色都较稀薄,下层的颜色能隐约透露出来，与上层的颜色形成变化微妙的色调。例如在深红的色层上涂罩稳重的蓝色，就会产生蓝中透紫即冷中寓暖的丰富效果，这往往是调色板上无法调出的色调。这种画法适于表现物象的质感和厚实感，尤其能惟妙惟肖地描绘出人物肌肤细腻的色彩变化，令人感到肌肤表皮之下流动着血液。它的缺点是色域较窄，制作过程工细，完成作品的时间长，不易于表达画家即时的艺术创作情感。 　　② 不透明覆色法，也称多层次着色法。作画时先用单色画出形体大貌,然后用颜色多层次塑造,暗部往往画得较薄，中间调子和亮部则层层厚涂，或盖或留，形成色块对比。由于厚薄不一，显出色彩的丰富韵意与肌理。透明与不透明两种画法没有严格的区别，画家经常在一幅画作中综合运用。表现处在暗部或阴影中的物象时，用透明覆色法可以产生稳定、深邃的体积感和空间感；不透明覆色法则易于塑造处在暗部以外的形体，增加画面色彩的饱和度。19世纪以前的画家大都采用这两种画法，制作作品的时间一般较长，有的画完一层后经长期放置，待色层完全干透后再进行描绘。 　　③ 不透明一次着色法，也称为直接着色法。即在画布上作出物象形体轮廓后，凭借对物象的色彩感觉或对画面色彩的构思铺设颜色,基本上一次画完,不正确的部位用画刀刮去后继续上色调整。这种画法中每笔所蘸的颜料比较浓厚,色彩饱和度高,笔触也较清晰，易于表达作画时的生动感受。19世纪中叶后的许多画家较多采用这种画法。为使一次着色后达到色层饱满的效果，必须讲究笔势的运用即涂法，常用的涂法分为平涂、散涂和厚涂。平涂就是用单向的力度、均匀的笔势涂绘成大面积色彩，适于在平稳、安定的构图中塑造静态的形体；散涂指的是依据所画形体的自然转折趋势运笔，笔触比较松散、灵活；厚涂则是全幅或局部地厚堆颜料，有的形成高达数毫米的色层或色块，使颜料表现出质地的趣味，形象也得到强化。 　　作为一种艺术语言，油画包括色彩、明暗、 线条、肌理、笔触、质感、光感、空间、构图等多项造型因素，油画技法的作用在于将各项造型因素综合地或侧重单项地体现出来，油画材料的性能充分提供了在二度的平面底子上运用油画技法的可能。油画的制作过程就是艺术家自觉地熟练地驾驭油画材料、选择并运用可以表达艺术思想、形成艺术形象的技法的创造过程。油画作品既表达了艺术家赋予的思想内容，又展示了油画语言独特油画的发展过程经历了古典、近代、现代几个时期，不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌

初中数学课堂教学中怎样带动学生的积极性课题总结 《初中数学课堂提问的有效性策略研究》 课题研究阶段性小结一、课题确立的背景 新课程的实施,向我们传递了一个资讯：新课改的目的就是要提 高教学的效率.这该如何实现呢?唯一的做法是：提高课堂教学的有 效性!而课堂提问是最直接、最方便的一种,那么我们该如何运用好 课堂提问,以此激发学生学习兴趣,提高学生学习效率呢? 基于以上教学中存在的问题与疑惑 , 课题组决定将 “课堂提问的 有效性策略研究”做为重点研究的专案,制定了研究计划并付诸于研 究工作,取得了阶段性成果,现将这一课题研究做出小结. 二、课题研究实施过 确定课题,制定方案.去年九月初,我根据自己的实际情况以及 数学教学的需要,确定了要研究“课堂提问”方面的内容.确定课题 名称为“课堂提问的有效性策略研究” . 收集资料,学习理论 我们用一个月的时间进行理论知识学习,确保从根本上认识提 问,研究提问.研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存 在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略. 学习途径则是 多途径学习, 通过网路蒐集、 书藉整理、 专家咨询、 集体交流评析等. （一）理论储备,充实自我. 在这期间,我们主要做了两方面的学习.一是关于本课题的其他 人的研究现状. 我了解到现在有不少的单位或个人在做与本课题有关 或是相关的研究工作,基本上还处于研究过程中,有些也已经形成一 整套的完整的研究成果.我希望我能有所创新,有所突破.二是关于 进行本课题研究所需要用到的一些理论知识, 以使课题研究能在有力 的理论支援下开展工作,使得课题工作更加地科学和到位.我坚持在 工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志,浏览最新的教育网页,以 便更好地充实自己. （二）找准根源,把握方向. 我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确,不能准确把握知识本质.如这个知识点 的知识基础是什么, 又能为后面哪个知识点的学习做服务?重难点是 什么?我们该从哪儿切入提问,只有准确把握知识本质,才能正确切 入提问. 2、提问的个人主观性太强,太随意.在一节课中的提问多的可 达几十个问题,少的却只有几个问题.在教师的随堂课上,这类问题 非常严重,教师的问题设计不合理. 3、学生的学习主体地位得不到落实.课堂上学生无时间提问, 很少有学生主动提出问题,教师提问的实效性欠缺,答案开放的问题 比较少,不敢放手,驾驭课堂能力不够. 由此可见,目前我们的数学课堂教学中,提问的有效性差的问题 显得相当突出,不该问的而问,低效的重复性应答式的提问,以问代 讲形成满堂问等现象还较为常见, 这在一定程度上制约了数学课堂教 学效率的提高. 三、依托课例进行实践,努力实现课堂提问的有效性 为了提高数学课堂中提问的有效性,我在自己平时的数学教学 中,主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要 害等几个方面入手对初中数学教学中课堂提问的有效性进行研究. 同 时,我还经常深入同事们的课堂,观察课堂中老师们的提问技巧,学 生们的提问能力,从中吸取对自己有用的经验和教训,并经常和老师 们一起探讨如何让自己的提问更深入,更有针对性的方法和策略.为 了让缩短自己和名师之间的距离, 我从网路或是杂志上搜寻了名特优 教师的一些精彩片段和精彩视讯,一句句的学习,以使自己的进步更 快一些,更大一些. 在自己的课堂中,我首先转变自己的观点.改变了教师牵着学生 鼻子走的现象,在课堂上展开充分的对话和沟通,让自己从一个传授 者转化成引导者,由管理者转化成合作者,成为学生学习的伙伴.其 次,我尝试让学生主动参与.在课堂中发扬民主,让学生大胆提出问 题,鼓励学生师生互相争辩,鼓励学生不唯书,不唯师,努力开发学 生的“问题意识” .我是这么做的： （1）激发学生提问的兴趣.教师 应相信学生的潜力,给予学生提问的机会,对学生提出的问题给予及 时反馈,对提出有价值的问题给予表扬.长期坚持,必定会形成良好 的氛围,调动学生的积极性. （2）鼓励学生大胆置疑.课堂教学中应 鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解, 即使学生的问题很幼 稚, 也应给予积极的肯定. （3） 让学生参与课堂提问的设计. 在预习、 学习或复习阶段,均须安排学生参与到课堂提问的设计中来,因为学 生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题,才是他们关心的问题,才 是他们的真正疑惑.教师允许学生将自己的问题写出来,交给老师, 然后教师以此为基础,将学生的问题设计到课堂教学环节中,这样会 使课堂教学更能吸引学生.使教学更科学. 四、总结课题研究现状,以及存在的问题和今后的改进措施 （一）学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小 主人,改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯,自然的开始理答、 开展小组合作学习,很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣,思 维得到锻炼. （二）存在的问题. 通过研究学习,我们的课堂提问的有效性有了一定程度的改善, 但仍存在很多问题. 1、自身的理论功底不够扎实. 2、课堂教学时提问还不能每个都是“精问” . 3、提问时不够全面,致使学生思维发展参差不齐. 4、学生虽然敢问,善问了一点,但离“真正做学习的主人”尚 有一段距离. （三）今后的改进措施. 1、继续狠抓教学研究.在这次研究的基础上长期深入地进行课 堂提问的有效性研究,学习课堂提问的更多高效的策略.在课堂教学 中,我们虽然无法为每一个学生设计一套问题,但要注意提问层次和 梯度,并根据问题的难易提问不同的学生,使得学生全面发展.并努 力做到提问目的明确,在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使学生 思考等等方面进行提问, 尽可能地设计针对性强, 有实际意义的提问, 使提问恰到好处,为课堂教学知识穿针引线.以及,教师在设计提问 时应注意趣味性,课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使 学生感到有趣而愉快,在愉快中接受学习. 2、进行多渠道的学习,注重平时积累,充分利用远端教育资源, 定期进行空中课堂的学习,学习更先进有效的教学策略. 3、建立个人成长记录袋,装载每次研究过程中的个人研究成果 以及个人撰写的案例分析、 教学反思、 教育教学心得体会、 教学论文、 优秀课例、研究课题等等,记载教师成长过程,便于随时检视自己的 成果,回顾自己的成长历程,不断反思和提高自己的专业研究素质. 以上是我课题研究完成的一小部分工作,以后我们会本着“想到一点 就做到一点”的课题研究作风,扎扎实实地做好课题研究工作,决不 敷衍了事,一切本着课题研究的精神,实实在在地做好每一项工作, 使课题研究成为日常课堂教学的一部分. 《小学数学课堂有效提问的研究》课题阶段性小结 改进课堂提问的策略： 我认为有三个改进课堂提问的策略：预设具有价值的问题,把握重要 的生成问题,引导学生提问解疑. （一）预设具有价值的问题 1．问题富有思考性.思维是数学的心脏,而思维是从问题引发的. 问题富有思考性是指,教师设计的问题突出教学目标,能激发学生思 维的兴奋点, 引起学生进行深刻、 周到的思维活动. 问题富有思考性, 首先要体现教学重点难点, 切入口要适当, 促进学生思维能力的提高. 其次,要适合学生的“最近发展区”,问题难度太大,学生望而却步； 难度太小,引不起学生兴趣 2．问题具有启发性.问题具有启发性是指能引起学生联想而有所领 悟的问题.在课堂教学中,学生面对问题无法解答是难免的,教师的 启发十分必要,方法很有讲究. （二）把握重要的生成问题 创设生成问题.课堂教学是“动态生成”的,这已成为人们的共识.然 而,如何落实在教学行为上,还有待努力.课堂教学创设生成问题, 就是一个有效的切入口.所谓创设生成问题,就是课前预设的问题一 旦在课堂教学的实施中受阻,要及时调整问题,创生出新的问题,推 进课堂教学的顺利进行.创设生成问题,首先要注意因势利导,即顺 著事情的发展趋势进行引导,创设此时此地有利的问题；其次,要随 机应变,即跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付.或全部改变,或 区域性修整,使得问题更有利用教学目标的实现,教学环节的递进. （三）引导学生提问解疑 1．鼓励学生提出问题.学生提出问题是研究课堂提问的一个重要话 题.美国教育家布鲁巴克曾说：“最精湛的教育艺术,遵循的最高准 则,就是学生自己提出问题. 2．引导学生解决问题.提出问题只是手段,解决问题才是关键.引 导学生解决问题是指, 面对学生提出来的问题, 教师要进行合理处理, 巧妙地引导学生探索并解决问题,培养学生解决问题的意识.值得注 意的是,学生能够解答的让学生解答,教师不能越厨代庖；学生不能 解决的,教师作适当启发,让学生试着解答,教师只能充当“合作者、 引导者、组织者”的角色 在数学课堂教学中怎样调动学生的学习积极性 寓教于乐 多提问，多奖励 或组织知识竞赛活动，活动后认真总结 现代教育理论倡导学生学习自主性的培养，在教学活动中，教师是教学活动的引导者，学生是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与认知水平，创设符合和适应学生学习的情境，才能调动学生的学习主动性，使学生积极参与，自主去获取知识，自觉地进行技能训练。那么，在教学活动中怎样才能调动学生学习积极性呢? 我认为主要有以下几点： 一、发挥情感积极作用，激发学习兴趣和信心 课堂教学是师生的双边活动，是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。发挥情感的积极作用要注意抓好三个方面： 1．建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，真正成为学习的合作者。 2．正确评价学生。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点，进行表扬和鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生受到鼓舞，得到力量，勇于前进。 3．让学生体验成功的喜悦。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生强烈的求知欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上，跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。 二、创设问题情境，激发求知欲望 在教学中设定一些悬念，创造一种特殊的情境，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲。在教学时，教师要设计各种问题情境，创设具有启发性的问题，引导学生积极思维，激发学生求知欲望。 三、开展适当竞赛，提高学习热情 好胜是小学生最明显的心理特征，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，竞赛中学生总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如看谁算得快又对，看谁的解法多，比谁方法更巧妙等，都能使学生大显身手 ，可以大大地提高了学生的学习热情。 学生是学习的主体，在教学中。只有科学引导学生动脑、动口、动手，留给学生充分自主学习的时间和空间。　 学生们都比较喜欢故事，你以把一些跟数学家有关的故事在课堂中讲解出来，语言幽默风趣一些，另外多用数学知识解决实际问题，并可以尝试把数学与游戏结合起来，现在网上有许多这样的考数学知识的游戏。 我是一名新教师，也有这种疑问，老教师告诉我，先严肃，因为不管你讲的多好，学生总有乱的，先控制了课堂，然后想办法吸引学生的注意力，慢慢形成自己的风格 我是学生 从学生角度讲 想要调动积极性 ①老师讲课要有热情 这是最基本的 如果没有热情 学生上课也会很枯燥 所以我一直都比较喜欢年轻老师来教 ②适当发问 当然问的人也是有讲究的 像我们老师经常就是看到某些学生想睡觉就突然叫他站起来答题 这样那个被叫的学生就会瞬间清醒很多 其实我觉得这才是提问的真正目的 ③讲课方式很重要 让你的课件变得有趣 学习最好的方法就是靠兴趣学 想办法让学生爱上数学 我们老师经常在课件里面插入一些有趣的动态卡通图 ④节奏感 这个要掌控好 如果有时候讲的太慢 特别是太简单的话 学生就会想睡觉 但讲的太快 有时候又跟不上 这个主要和讲课难度有关 ⑤我们学校有特别的加分制 哪个组有人回答问题 那么就会有加分 一个月后评选分数最高的组 然后有奖状发 还有50元奖金 有了这个模式 很容易调动学生主动回答问题 就算有些学生不会 那也会一窝蜂的喊那些学霸起来答 恩想到的就这么多了 由于我是学生 不知道那些老师是怎么想的 能帮的就这么多了 第一、在数学课堂教学中，注重培养学生的学习兴趣和树立正确地数学学习动机是调动学生我能够积极主动参与教学活动的动力。第二、创造一个和谐、民主、平等的课堂气氛是调动学生积极主动参与教学活动的必要条件。第三、在数学教学课堂中，充分放手，让学生动口、动脑、动手是调动学生积极参与教学活动的必要途径。 小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性 1、热爱学生，尊重学生， 在平等对话中激发学生学习数学的积极性。 在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。 如班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。 2、欣赏学生，激励 *** ，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。 课堂教学中，教师要善于发现学生的优点及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法，教学氛围等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的程度。 3、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。 幽默的语言是点燃 *** 的火种，语言是资讯的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流资讯、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。 学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性。精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节精心组织教学过程的每一个环节通常数学知识比较抽象，如何让学生积极主动地参与教学的全过程，通过自己内在的思维得到规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务。 如何在中职数学课堂教学中调动学生的积极性 中职数学新大纲提出要“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，十分明确地要求数学课要结合专业课程的学习，为专业综合能力的养成服务，并通过和专业课程的结合落实相应的数学能力。专业学习是职业教育的特征，数学要发挥其工具性的功能，遵循以“必需、够用”为度的原则。所以，在教学工作中，笔者十分注意联络专业课教师，了解不同的专业对数学的不同需求，如会计专业与函式中的最值问题、排列组合及概率、初步统计等数学内容密切相关，机械专业对立体几何、三角函式要求多一些。在此基础上，笔者在授课中做到有的放矢，笔者在数控班上课时，尤其强调培养学生的空间想象能力，如在《用斜二测画法画直观图》授课中，笔者就要求学生按步骤认真画两个以上直观图才算过关；又如笔者给会计班学生讲解数列知识时，举了这一个例：某企业有一张带息商业汇票，面值一万元，票面年利率为8%，按单利计算：（1）从第一年到第五年，各年年末的终值分别是多少元？（2）从第一年到第五年，各年年末的终值资料排成一数列，有什么特点？（3）从以上五个资料的规律，你能知道第n年年末的终值是多少元吗？通过此例题，让学生在理解数学中的等差数列概念的同时，又掌握《财务管理》中单利终值的计算方法。通过这样的教学，使学生能立足于本专业而学数学，从而使他们的学习更有动力、更具目的。

初中数学课题研究的课题怎样确定与一般课题研究一样，从学校发展、学校数学教学现状、课改要求等方面提出问题，确立课题研究方向，再开展行动研究，课例1.关于教材ue004 教材中的学习课题是否为学生所认同——如对图形的操作、有理数、探索规律、统计与概率 等；学习素材是否为学生所喜爱——对于引入学习课题时所提供的问题情境或现实的、有趣的活 动等，学生是否乐于参与其中，需要改进的地方和相关的建议；ue004 教材的呈现形式对于改进学生学习方式的研究——从模仿、练习转向探索、交流、需要改进 的地方和相关的建议；ue004 教材中需要改进的地方——不合适的、不妥当的题材、叙述和处理方式等。ue0042.关于教学ue004 教师在新教材教学中地位与角色的再认识——包括教学过程中教师与学生、与教材的关系， 教师在学生学习过程中的主要作用的体现等；ue004 相对于以往的教材实验而言，这一次的实验在教学方法(形式、技术、氛围等)方面发生的最 为明显的变化是什么，变化是否合理，为什么?ue004 实验开始时所遇到的教学方面的主要困难(例如从事有关图形的操作性活动的教学)有哪些， 产生这些困难的主要原因是什么——对教学形式的不适应、教学内容难易程度的把握、教材呈现形式的改变，或教材本身的不足、教学观念方面的不认同等；ue004 到目前为止仍然存在的教学方面的主要困难是什么，需要得到哪些方面的帮助；ue0043.关于评价ue004 关于评价学生数学学习主要形式的研究；ue004 评价学生的数学学习成就时，主要关注的评价指标及其对学生可持续发展的价值；ue004 在不同的教学环节(新的学习主题开始之前、进行、结束)中，如何评价学生的数学学习状况——包括评价的主要目的、关注点和评价方式等；ue004 关于评价的比较性研究——与以往教学所进行的评价活动相比较，实验过程中的评价在哪些 方面发生了明显的变化等。ue0044.教学案例研究ue004 实验教学过程中的具体课例研究(新增加的或原有的学习课题均可)——设计思路、教学过程 分析、教学反思等。ue004撰写、反思总结。

课题课教学设计表选题名称 设计一些地板的平面镶嵌图授课对象 全体学生 课时 1课时选题中所包含的数学知识 1、 先由三角形内角和，再顺势推广到多边形内角和公式的计算，最后将内角和公式应用于镶嵌.2、 正多边形的有关性质，每个内角度数的计算公式为 3、 ,理解一种或两种正多边形是否能够镶嵌成平面图形的原因4、 能镶嵌成平面图案的多边形应满足的条件；.5、 旋转、平移、反射知识的实际运用教学活动设计 一. 创设情景，小明家刚买了新房，准备装修，小明想把地面铺上地板砖， 小明来到建材市场，看到有正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形等形状的地板砖.请你帮小明想想，他可以买哪种形状的地板砖？为什么？，你能用不同的地板砖帮小明设计一些美丽的地板图案吗？二、操作实践。活动1: 分组动手实验（1）出示问题：用事先剪好的正三角形,正方形,正五边形,正六边形纸片进行实验，学生迅速拼出图形。思考：如果用其中一种正多边形镶嵌,哪些正多边形能镶嵌成一个平面图形.？（2）小组汇报:通过实践发现只有正三角形、正方形和正六边形三种行而正五边形不行，为什么呢？（3）因为要使平面完全镶嵌不留空隙，则正多边形的每个内角的度数必须能整除 ）(4)师生共同总结 规律：用同一种正多边形进行覆盖时,关键是看正多边形的一个内角,当周角360度是一个内角的整数倍时,即一个内角的正整数倍是360度时,这种正多边形可以覆盖平面,否则不可以. 活动2:出示问题: 大家用两种边长相等的正多边形的纸片拼接在一起进行组合，情况又如何呢？”实践得出：(1) 用三个正三角形和两个正方形能覆盖平面 (2) 用两个正三角形和两个正六边形能覆盖平面. (3) 用四个正三角形和一个正六边形也能覆盖平面.. 活动3：出示问题如果不是正多边形，而是一般的平面图形又如何呢？比如用任意一种三角形、四边形能铺满地面吗？探究发现：（1）任意三角形都可以用以镶嵌成一个平面；（2）任意形状的四边形都能通过旋转、反射和平移来镶嵌成一个平面；活动4，预设可能提出的问题：（1）、能否用三种或三种以上的正多边形进行镶嵌呢？（2）用正多边形进行镶嵌，有什么规律可循吗？三、教师归纳小结：（板书）平面镶嵌的条件是:(1) 用同一种正多边形镶嵌平面的条件是:当正多边形的一个内角的正整数倍是360时.这种正多边形可以覆盖平面.(2) 用两种边长相等的正多边形镶嵌平面的条件是每个拼接点处各角的和为360度。(3) 在一般的多边形中,只有三角形和四边形可以覆盖平面.四，课后实践探究你能否设计出一个用边长相等的三种不同的正多边形的地砖铺地面的方案吗？把你设计的方案画成草图。

你好，可以在的。

一．校园网概述及分析1.1概述1.2 校园网建设的必要性1.3应用特点二、校园网络需求分析2.1用户需求分析2.2校区网络的设计目标2.3系统设计指导思想三、组网技术及产品选择3.1组网技术选择3.2网络产品选型3.2.1稳定可靠的网络3.2.2高带宽3.2.3易扩展的网络3.2.4 QoS保证3.2.5安全性3.2.6容易控制管理3.2.7 IP Multicast3.2.8符合IP发展趋势的网络四、校园网网络设计方案及分析4.1 网络的分层设计原则4.1.1 核心层 (Core Layer)4.1.2 分布层 (Distribution Layer)4.1.3 接入层 (Access Layer)4.2校园网方案特性分析4.2.1高性能的网络设计4.2.2集成的用户管理功能4.2.3灵活的网络的可扩展性设计4.2.4完善的QOS功能4.2.5可靠的网络安全设计4.2.6方便的网络管理和维护4.2.7运营级的网络高可靠性的设计五、系统平台和应用系统5.1 服务器选型和系统平台5.1.1 服务器选型5.2 校园网其他应用系统六、综合布线工程施工6.1 结构化布线设计的要求6.2 综合布线系统介绍6.2.1智能建筑的概念6.2.2综合布线系统简介6.2.3综合布线系统的构成6.2.4开放式布线系统与应用的独立性6.2.5综合布线是一项复杂的工程6.3系统设计原则6.3.1设计原则6.3.2设计目标6.4 综合布线系统设计七、技术支持和售后服务

写校园篮球开展课题易难程度的步骤如下。1、确定比赛宗旨，落实主办方、承办方、协办方、参赛方、裁判的人员。组织方明确分工，向参赛方发出参赛邀请，确定裁判人选。2、根据参赛队伍情况确定场地、比赛时间等细节，制定赛制赛程，并组织各参赛队抽签，确定经费来源、费用预算，后勤保障等细节。制定比赛应急预案（现在都兴这个，主要是安全方面的），比如赛场出现打架或是意外时怎么处理。将所有重要内容打印成文，分发到各个参赛队。3、比赛宣传。比如在校内张贴海报、校园广播等。4、开幕式是否需要主持、拉拉队表演等。5、比赛中注意维持观众秩序，关键场次的裁判安排非常重要。每场或每天比赛结束后，相关人员应做工作总结，并针对出现的问题进行讨论研究。6、比赛全部线束后的闭幕式，是否有文艺表演，颁奖是否请校领导。

新美术课程标准首次提出了"情感、态度、价值观"的概念,其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值,从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。长期以来,美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上,遇到欣赏课,也仅对于作品的创作背景和象征寓意及历史事件等,很少引导学生去进行分析、评论,这无疑就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。对于初中美术课型中的欣赏课，学生每次都感到无所适从，不知从哪入手，教师讲解很累。怎样才能让学生产生兴趣，掌握一种规律或方法，真正体会到艺术的魅力，同时减轻教师的负担。二、课题研究的方法与过程（一） 2011年9月为课题申报立项与研究的准备阶段1. 2011年9月通过课堂调查的形式了解学生对学习欣赏课的主要问题；有针对性地选择教学内容；确立研究方法，制定研究方案；进行课题申报工作。同时开展资料收集和整理工作。2. 利用图书和网络资源进行大量的资料查阅和整理工作，为欣赏课教学提供理论上的支持与帮助。并结学生实际，初步进行尝试教学，为下一步的研究积累经验。（二）2011年10月至2012年4月是试验研究的实施阶段1. 2011年10月，对学生的知识积累情况进行了解。2. 2011年10月，研究进入实施阶段。这一时期我们根据校课题研究的规定，在校内建立了博客，针对课题研究的内容，结合教学活动，定期撰写教学反思并上传到网上，与其他课题组成员进行网上交流，相互学习课题研究经验，并定期参加校课题组组长会议，听取专家的指导与课题主管领导的工作安排。3.精心编制导学案，在研究过程中不断完善，修改导学案，尝试多种教学方法，积极书写教学反思、认真收集资料，并于2012年3月份顺利通过了学校教科室对立项课题的中期验收4. 2012年5月6，研究告一段落，对学生的收获进行了对比分析，得出试验结果，证明了试验研究的预期效果。。（三）2012年5月6月，为研究的总结阶段对本课题的试验研究进行分析总结，对平时的教学实践和教学研究中所积累的教学反思和阶段性小结等资料进行归纳、分析。撰写课题结题报告。三、主要做法与经验：（一）主要做法1.注重培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性的。学生是课堂的主体，要想提高学生的欣赏水平，就需要充分发挥学生的主体作用。因此我从以下几方面入手：（1）初步了解学生对美术各门类的了解程度，及兴趣点。发现学生对美术的了解仅停留在漫画和动画片方面，因此我准备就从漫画和动画片入手。方式：欣赏动画作品、谈感受最深的动画形象，（2）尝试简单评价动漫画形象特征从动态、表情等方面入手（3）描摹自己喜欢的，简单的动漫画形象。以简笔画的形式，有表情到动态（4）及时运用激励性评价培养学生自信心学生多半有为难情绪，及时的鼓励能帮助他们树立信心，激发学习的欲望。2. 引导学生把自己的感受与技法相结合的欣赏方法（1）介绍一些学生耳熟能详的绘画作品，有意识的引导学生了解欣赏的方法。（2）让学生多说多听，培养学生的表述能力（3）由浅入深的分析作品的技法，带领学生逐步了解美术技法的表现。（4）尝试让有能力的学生运用美术的表现技法再现作品，以便加深对作品的深入理解。（二） 获得的经验1.通过本次研究实践，增加了学生对艺术作品的兴趣。2. 通过本次研究实践，帮助学生初步掌握欣赏作品的方法。3. 通过本次研究实践，帮助学生建立了学好美术的信心。4. 通过本次研究实践，也带动了我对美术教学方法的深入思考。四、存在的问题和今后的设想1.坚持推进本课题的研究。2.如何把欣赏的内容运用到创作中去。

有色金属企业战略性人力资源管理策略研究　　摘要：有色金属企业战略人力资源管理出现了机遇和挑战，针对存在问题，提出制定人力资源战略规划，调整组织架构，完善日常管理体系等策略，旨在提升有色金属企业战略性人力资源管理的水准。　　关键词：人力资源；人力资源管理；战略人力资源管理　　　　近年来，中国有色金属工业快速发展，加之有色金属价格不断上扬，市场行情总体上涨，企业经济效益迅猛提升。但是，企业安全事故频发、环保事故不断等问题也逐渐显现出来，暴露了金属冶炼企业战略性人力资源战略管理明显滞后。　　一、有色金属企业战略性人力资源管理的机遇和挑战　　（一）机遇　　就中国的有色金属工业发展来看，指导思想是依靠科技进步，走资源利用率高、安全生产有保障、经济效益好、环境污染少的可持续工业发展道路。各省关于建立有色金属经济支柱产业，打造国家级有色金属基地的经济发展战略，都为有色金属企业公司今后的更好发展提供了宏观政策的支持。　　有色金属冶炼企业迎来新机遇。改革开放以来，中国经济社会发展一直保持良好势头。尽管受国际金融危机的一些影响，但国家关于扩大内需，促增长的一系列政策措施，取得了良好效果，今后经济仍然会维持积极稳健发展的态势。就业内情况分析，自2008年下半年以来，国际有色金属暴跌，给企业带来不少的困难，这既是困难但也是机遇，因为价格暴跌，淘汰了一批竞争实力不强的，产能过剩的企业，行业洗牌之后，产品存量在一定时期后将得到释放甚至爆发。2009年国际有色金属止跌回升，不可再生和难以替代的宝贵资源的价值得以显现，企业的市场前景趋于乐观。　　（二）挑战　　1.缺乏人力资源战略规划。人力资源战略规划，即企业的人员需求及如何满足企业发展需求的计划。人力资源战略规划的目标是确保组织在适当的时间和不同的岗位获得适当的人员（包括数量、质量、结构）。有了人力资源战略规划，能够满足变化的组织对人力资源的需求，另外，通过各种机制的有效运行，能够最大限度地开发组织内现有人员的潜力，使组织及其员工的需求得到充分满足。　　2.组织架构不科学。据调查，有色金属企业的组织架构大多存在以下问题。首先，目标任务导向原则不突出，部门设置不合理。比如，没有负责公司战略管理的部门；财务与审计本应互相独立，互相监督，有的却合二为一。其次，精简高效原则未能有效显现。公司高层方面职位过多有些企业甚至超过十个。部门内部领导职数设置不尽合理，有的部门一正多副。再次，部门内部定员不科学，随意因人因事设岗。劳动定员缺乏严谨的科学依据，更多地依赖经验数值和传统的定员定岗。确定的定岗定员，执行也不到位。尤其是管理岗位，人员越来越多，人浮于事。最后，部门职责不明，权责不清，决策粗放、失误等现象普遍存在。　　3.人力资源结构性矛盾十分突出。有色金属冶炼企业，一般把所用员工大体上分成两类：一类是管理人员，即非生产操作人员，另一类是生产操作工人。有色金属企业的人力资源体系中，生产工人与管理人员比例大多在3∶1至5∶1，管理幅度太小。从知识结构看，管理人员团队学历偏低，冶金类企业大学本科的一般为1/3左右，国外企业则一般达到50%以上。其次，生产工人学历低下。大多数操作工人是高中及以下学历。　　4.日常管理体系制度不健全不完善。在招聘制度方面。首先，很多公司缺乏科学合理的招聘制度与流程。据调查，不少公司基本按照计划经济年代的方式招收员工，没有真正地依照双方意愿通过市场配置的方式，招聘需要的管理人员。其次，招聘渠道的相对单一。虽然很多人才短缺，但基本没有主动走出去，没有使用多种渠道招聘所需人才。在招聘过程中，仍停留在靠经验、靠直觉的阶段。缺乏先进的测试手段。　　薪酬与激励制度方面。有色金属企业中层管理人员薪资一般与各厂生产任务、技经指标、质量指标、安全指标等考核挂钩，当月兑现大部分，小部分年终考核多退少补。基层员工工资是在合理定员定额定责、定吨含工资的基础上，与上级公司所下达的生产任务、技经指标、质量指标、安全指标等考核挂钩，当月考核并兑现。各部门、各厂一般根据本部门、本厂的实际情况制定二次或三次工资分配方案，进行员工工资分配。具体分析，薪酬与激励制度方面的主要问题有三个。首先，内部分配的公平性表现不完全。基本上按等级和身份来定薪酬水平，并没有真正按岗位、职位和业绩定薪酬。在按照经济责任制下拨吨含工资总额，由各生产厂和部门自行二次分配时，因缺乏职位分析和职位评价的科学分配依据，主要凭感觉和经验分配薪酬，激励作用难以充分发挥。其次，薪酬的外部竞争性不充分。有色金属企业长期缺乏一些重要岗位的高级人才，但是未能制定有效而有竞争力的薪酬水平和规则，以吸引人才。第三，绩效考核管理办法操作性不够强，相对较少使用平衡计分卡、KPI考核这样的管理工具。考核定性指标多，量化指标少。　　培训与发展方面。多数公司能够制定制度，激励员工提升个人能力和素质。内训方面，有色金属企业会定期不定期举办采矿专业、选矿专业、冶炼专业、机电专业、质检化验、安全等员工技能培训班，但是缺乏精细管理、制度缺乏针对性，一定程度上流于形式。　　二、有色金属企业公司战略性人力资源管理体系存在问题的原因探析　　地理环境因素对有色金属企业公司人力资源有一定影响。一般而言，有色金属企业公司所处的地理区位偏远，交通不便，文化、教育、经济和社会发展等相对落后，工作与生活条件较差，因此就人才招聘和引进而言，环境因素相对不利。加之有色金属企业固有的特点，从事相对危险的工种如采矿、选矿和冶炼，劳动强度大、工作环境差、与外界联系相对困难等，导致吸引人才更加困难。　　矿业专业院校较少，人才培养尚不能完全满足需求。中国是有色金属大国，在计划经济时期建立了一批有色金属矿业院校，为有色金属产业培养了大量人才。但因国家产业结构的不断调整，也为了更好地适应市场需要，很多高效都在不断地缩减矿业类学生的招生规模，高等院校中传统的矿业类常规专业无论是专业门类和生源都已不同程度地缩减，学生数量大幅下降。目前全国只有不到五十所的矿业专业院校，每年向社会输送的毕业生无法满足需求，尤其是边远艰苦地区的矿业企业能招到的毕业生就更少，矿业企业人才资源出现了普遍供给不足的状况。　　有色金属企业未能充分重视人力资源开发与管理，没有选人、用人、育人和留人的机制，也是造成人才短缺的重要原因。　　三、推行战略性人力资源管理的策略　　（一）制定人力资源战略规划　　人力资源战略规划包括两个层次总体战略规划和各项分（子）规划。人力资源总体战略规划是有关计划期内人力资源开发利用的总目标、总政策、实施步骤及总的预算安排。人力资源各项分子规划主要包括招聘规划、培训与发展规划、薪酬与福利规划、绩效考核规划、员工职业生涯规划等。人力资源战略规划的制定要考虑全局性、一致性、准确性和可控性原则。企业的人力资源战略规划活动，在操作程序上包括；调查和分析企业人力资源信息；企业人力资源需求和供给情况预测；企业人力资源战略规划的制定；企业人力资源战略规划的实施与执行；企业人力资源战略规划的监控。　　在国际有色金属市场风云变幻的形势之下，有色金属企业发展的总体发展战略的指导思想，要考虑立足现有生产，稳健地发展自有资源，以扩大产能和开展深加工、延长产业链为手段，提高产品附加值，提升品牌形象，不断增强市场竞争的能力和实力。人力资源战略规划是根据组织（企业）的总体发展战略确定的，是对企业总体发展战略的支撑。因此，制定有色金属企业公司人力资源战略规划时，应以建立数量结构合理的、能够满足企业稳定发展需求的员工群体为目标；应以成为学习型、开放型并具有较强吸引力、凝聚力和核心竞争力的组织作为战略愿景；应以创建高效激励机制，吸纳、发展、保留优秀人才，建立强大的人力资本为战略使命。　　（二）调整组织架构　　完善职位分析和职位评价。职位分析是人力资源管理工作的一项基础性工作，简单地说，它就是确定企业中各项工作的任务和性质并确定哪些人适合于这些类型的工作的过程，并制订出职位规范（工作的内容是什么）和职位说明书（雇用什么样的人来完成这些工作）的过程。它提供的信息是招聘、薪酬、绩效考核、培训等其他人力资源管理活动的基础和依据。职位评价是指用一定的方法，将所有的工作职位，按其业务性质、难易程度、责任大小、所需受教育程度和技术高低，进行分类和分等的过程。通过职位评价确定职位的相对价值，同时为薪酬体系的建立和完善提供基础。　　坚持目标任务导向原则和精简高效原则，科学合理设置部门和分支机构。建立规范而明确的编制、职责、职位系统，建立精简而高效的部门框架，以组织架构持续再造和更新，提升组织效率。　　（三）完善人力资源日常管理体系　　人才招聘制度方面。应在学习同行业优秀企业的制度过程中，不断完善招聘决策、面试甄选、录用评估等各个环节，迅速建立科学的招聘制度和流程；明确招聘自主权，排除干扰因素；广泛使用各种招聘渠道，如内部推荐、媒体广告、招聘会、校园招聘等，尤其是通过猎头渠道，方便获取高层次人才；通过竞聘的方式产生中层干部；通过劳动中介渠道，招聘合适的操作工人。此外，必须有高层管理人员作为责任人，必须明确具体的责任部门负责落实措施。要通过建立科学的招聘制度，运用多种招聘渠道，构筑人才高地和优质平台，汇聚一批资深优秀人才，海纳百川。　　培训与发展制度方面。主要策略一是强化内部管理知识培训和专业知识培训。根据不同培养对象的实际情况，组织参加冶金院校、各省财经大学等院校大专、本科、MBA、EMBA各层次、各种专业的在职学历教育。二是工作轮岗。为员工创造主持或参与生产经营有关的重大项目或单个项目的工作机会，提高他们自身不同岗位的技术和管理能力，使其具有独立承担各种研究课题或主持各种生产经营项目设计的能力和成果。三是出国或出省考察先进企业。针对高级岗位的不同需求，对发展对象提供更多的学习机会和与外部交流联系的机会。要通过构建内部管理人才、技术人才、营销人才和生产工人成长通道，强化培训，营造内部人才梯队成长机制，才能使得短期绩效与长期价值同步提升。　　薪酬与激励机制方面。主要策略一是完善绩效管理政策，使用先进的绩效考核方法如平衡计分卡、KPI等，设计科学合理的考核指标，确保指标与战略目标充分对接。二是考核结果必须能与薪酬、职位充分结合，内部公平性和激励机制要充分显现。三是确保薪酬水平外部具有竞争性，保证对中高层次人才有吸引力。四是通过福利政策，分享企业发展成果，留住中高级人才。建立科学有效的薪酬、绩效考核制度，吸引、保留、发展优秀人才，激发员工、组织的创造潜力和创新能力。以上仅供参考希望可以帮助到你

语言表达能力真的与数学课无关吗？答案当然是否定的。笔者从随堂听课中注意到，数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象。“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，“说”本身就是思维进一步加工，提炼使之准确、条理化的过程，也是理论体系形成的一个步骤。因此，老师认为，要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。 万丈高楼平地起，培养儿童数学语言表达能力，须从一、二年级抓起。这是因为低年级学生年龄小，且知识面窄，平日口头言语不合语法、辞不达意现象有之，更何况抽象简炼的数学语言？根据低年级儿童的生理、心理特点，老师结合教学实践，从07 年9 月开始，以所任教的一年级为研究对象，致力于“培养低年级学生数学语言表达能力”的研究。 二、课题的界定 数学语言对于数学学科非常重要。数学中的概念、法则、定理和性质都需要通过语言来表达，其用词的准确性、结构的严密性、语言的逻辑性比起语文来毫不逊色。数学语言应当准确、清晰、精炼，不能模棱两可。因此，数学语言表达能力的培养是数学教学的重要任务之一。 其次，语言是思维的外壳，是学生进行数学思维的物质载体。学好数学语言能够更好地帮助学生理解和掌握数学知识，发展逻辑思维，从而达到发展思维的目的。 再次，低年级学生年龄小，生活经验少，语言区域狭窄，教学中存在会做不会说，想说说不好的现象。如果不重视语言训练，学生的思维将难以外化，语言不仅会成为思维的障碍，还会影响思维的发展。低年级学生正处于语言发展的最佳时期，在这个特殊的时期更需要老师对学生进行数学语言的强化训练。 鉴于以上认识，我认为在数学教学中从小学低年级起就必须重视学生数学语言的培养和训练，以提高他们的表达能力和思维能力。 三、研究设计 （一）研究目标 在数学提问教学中注重培养学生提炼、理解、互译、表达数学语言的能力，要不然学生在碰到实际问题时会显得手足无措，无从下手。首先要使学生牢固的掌握数学基础知识，只有确切的理解了数学的概念、公式、法则，掌握了推理论 证的方法，才有可能在实际问题中正确提炼数学语言，翻译数学语言，表达数学语言。 1、选用实例培养提炼数学语言的能力； 2、培养准确理解数学语言的能力； 3、培养语言之间的互译能力； 4、培养数学语言的表达能力。 （二）研究对象 以所任教的07 级14 班和15 班的全体学生作为试验对象， 07 级15 班为实验班，07 级14 班为对照班。 四、研究策略 为保证课题能按部就班地开展，特制定以下措施。 （一）进行观摩指导，研讨纠正 1、探讨课前如何设计流程，深入浅出地理解，并从数学学科特点知识出发，确定好指导性的学生学习目标。 2、探讨学生数学语言能力的发展规律，以教学促进学生发展为出发点，充分让学生在自主学习中发现或搜寻自己最喜欢、最具有挑战性的问题。 3、探讨共同提高、促进师生准确数学语言水平的教学形式，以便从中总结出适合本研究目标的最佳操作模式。 （二）进行对比测评，制订学生评价量表。 1、举行年级组的数学竞赛。按数学阅读、算理阐述、解题过程、计算正确四个方面进行衡量，取得客观、真实的对比数据。 2、课题组集体出卷，选择具有一定效度、信度的测试卷，进行定期测查，多方面进行衡量，获得更深层次的客观资料。 3、课题组进行中期探讨，制订出有一定难度、信度、效度和经标准化处理的学生准确数学语言能力考察量表。 （三）定期讨论反思，及时纠正偏差 1、课题组每月进行一次心得交流，对研究中出现的问题集体进行分析，对照相关资料作出正确的阐释。 2、及时请教有关教科专家，对不能自行解决的疑难作出明确的解释。 （四）开展原型评价，制定教学诊断工具 1、考察教学法在组织形式的多样性，受学生欢迎的实现程度 2、考察教学法组成部分在科学、实用上的达到程度 3、考察教学法在促进学生准确数学语言培养上的有效程度 五、实践创新 培养低年级学生的语言表达能力，着力从六个方面入手： 1、鼓励“说” 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。低年级学生的好胜心特强，他们极其渴望得到老师的表扬，因此培养学生“说”的动力应从保护学生的这种自尊心开始。在学生“说”的过程中，教师应始终面对微笑，耐心倾听，并适时予以鼓励，如“说得好”“不要急，慢慢说”等，并要求全体学生注意听，给说得好的同学予以鼓掌或送上小红花，教师对每个学生发言都应予以充分肯定，激励学生喜欢“说”，有信心“说”。 2、示范模仿帮助“说” 低年级学生模仿性较强，教师的一言一行都起着潜移默化的作用。因此教师在课堂上应该注意语言的运用。 （1）教师的言语必须符合一般的语言规则和逻辑要求，课堂上教师讲话的句子要完整、流畅，条理清楚，层次分明，因果关系恰当。 （2）教师要使用规范的数学语言，如果教师的数学语言不够准确、规范，会使学生对数学知识产生模糊理解，影响学生对数学语言的正确使用。 （3）教师用正确、清晰的语言讲述概念、计算方法等，是一种良好的示范作用，学生通过模仿，接受信号，进行同化，逐渐成为自己的语言表达。 教师的示范，同学的示范，使学生们学有榜样，在不知不觉中学会了语言表达。 3、具体形象促进“说” 心理学告诉老师，在整个小学阶段，儿童的思维由具体形象思维由抽象思维过度要经历相当长的时间。低年级儿童的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或其生动的表象联系着。因此，在教学时，相应的教学内容要与形象结合起来，让学生真正理解所学知识，在理解的基础上讲述，在讲述的过程中加深理 解。由于语言与直观相结合，学生的感知更加深切，学生不仅知其然，而且知其所以然。既获得了知识，又提高了思维与语言表达能力。 4、实践操作激发“说” 人的认识是一个由感性认识上升到理性认识的过程，运用学具操作让学生的手、口、眼、脑等多种感官参与活动，促使外部动作化为智力活动。常言道“人有两件宝，双手和大脑。”皮亚杰也曾说过：“要认识一个客体就必须动之以手。”让小学生在学习数学过程中，边操作、边讲述、边归纳，可大大加强学生的动手能力和语言表达能力。学生通过操作与讲述，既满足了他们好动的特点，又为理解计算方法积累了感性认识。 5、给机会“说” 学生口头表达能力差的重要原因之一是课堂上教师满堂灌，学生没有或很少有思考和发表自己见解的机会，口头表达能力得不到训练。为改变这种状况，教师应多给学生“说”的机会。 首先，可以给学生自言自语的机会。让学生组织好语言、准备好说的内容，以便能一次说对，增强他们的信心。例如：我在教学（）×4＜30 时，问：“括号里最大能填几，为什么？”，我先让学生自己轻声说一说，然后请优秀学生示范说一遍，让大家听一听，对照自己，想一想自己说得对不对，再把自己的想法整理一下，自言自语说一遍，最后才举手发言进行交流。这样的自言自语可以缩小学生间的差距，鼓励说话的勇气，增强回答问题的信心。 其次，要给学生讨论交流的机会。通过同桌、四人小组等形式，互相交流，互相启发，互相帮助，以求共同提高。 最后，要给学生各显其才的机会。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈”。 因此，教师必须提供“八仙过海，各显神通”的良好氛围，有意识地根据问题的难易向不同水平的学生提问，困难生回答一些难度低的问题，优秀生回答一些思考性较强的问题。充分调动每位学生的主动性和积极性，使各类学生的思维水平和表达能力都能在原有基础上得到发展和提高。 6、让学生规范“说” 数学课堂使用较多的是数学语言。数学语言是由自然语言，专门术语和各种符号组成的，具有科学性、逻辑性、有序性的特点，低年级儿童数学语言主要归为四类： （1）演示操作，让儿童学说动词加减用语。加上的意思可以合起来、拿来、增加、又多了、组成、一共等；减去的意思有减少、拿掉、分开、还剩、余下等。例如：在50 后面加上一个0，应该说成“在50 后面添上一个0”。 （2）比较数量多少，学说关系词语。如同样多、等于、大于、小于、初步感知一一对应关系。如：在生活中常说的“8 大7 小”，在数学中则运用关系符号表达为“8 大于（＞）7、7 小于（＜）8”。如在教学谁比谁多多少，谁比谁少多少的应用题时，我指导学生读题，问“女生比男生多多少？”，“男生比女生少多少？”是谁与谁比？谁多？谁少？这样问帮助学生清楚的明白，这两个算式为什么可以用同一个算式解决。 （3）比较全体和部分，学说总数、一个部分数、另一个部分数。了解总分关系，知道把两个部分数合起来用加法计算；已知总数和其中一个部分数，求另一个部分数用减法计算。了解倍数关系，知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算；已知一倍数和倍数，求几倍数用乘法计算；已知几倍数和倍数，求一倍数，用除法计算。如：在教学“30 个同学做纸花，平均分成5 组，每组有几个同学？”说解题思路时，引导学生运用数学语言来表达：要求每组有几个同学，就是把30 个平均分成5 份，求每份是几个。 （4）结合算式，学会用名词术语口述算式。熟练掌握加数、加数、被减数、减数、差等。区别一个数在加法算式中的各部分名称，以及准确说出谁是相同加数，谁是相同加数的个数等。 数学语言是思维活动的重要工具。加强语言表达训练可丰富学生的语言，加深学生对知识的理解，从而发展学生的思维能力，提高课堂教学效果。 六、效果与成绩 实验过程中，我分阶段对实验班和对照班进行了数学语言表达能力的测试（测试情况见表）。 附： 小学低年级学生数学语言能力表达测试情况对照量表 测试 对象 接受 测试 人数 实验前测 实验中测 实验后测 测试等级 测试等级 测试等级 A 级 B 级 C 级 D 级 A 级 B 级 C 级 D 级 A 级 B 级 C 级 D 级 对照班 5 9 人 8 2 2 1 6 1 3 1 6 1 9 1 7 7 2 3 1 6 1 6 4 实 6 9 1 1 1 2 1 1 3 3 1 5 1 验班 0 人 9 8 4 6 5 6 8 6 测试等级说明: A 级——用数学语言进行数学交流，可以充分表达自己的思想、认识，交流情感与态度。 B 级——从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题。 C 级——能将生活语言转化为数学语言，比较规范地进行表述。 D 级——运用数学语言尚有一定困难，辞不达意。 通过对附表和调查结果的整理分析，我们初步得出如下结论：实验一年多以来，实验班的学生跟对照班的学生相比，在学习兴趣和欲望、从事数学学习活动的积极性、动手实践能力、合作探究的意识和能力、信息处理能力、计算能力、问题解决能力和自主钻研数学的意识等方面都得到了很大的提升，基本达到了预期的效果。学生的综合素质得到了发展，具体表现为以下几点： （1）促进了学生的逻辑思维能力的条理化； （2）有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习； （3）有利于学生口头表达能力的提高； （4）培养了学生观察生活的数学眼光； （5）有利于优化课堂气氛，激发了学生的学习热情，提高课堂教学效果。 七、思考与反思 实践中，课题组教师深刻体会到：数学教师不仅要让学生掌握数学的基础知识和基本技能，而且要让学生学会数学语言的理解和表达，发展他们的语言和思维能力。因为学生语言的表达过程反映的是他们的思维过程；学生语言的发展，将会促进他们思维的发展。低年级学生尽管受认识水平的限制，学习运用数学语言尚有一定困难，但只要教师深入领会教材内容，有计划地进行设计，重视语言训练和培养，创设条件给学生说的机会，学生掌握数学语言的能力就会不断提高。因此，小学数学教师必须从低年级做起，有意识、有计划、有目标地对学生进行数学语言的培养和训练，而学生语言表达能力的提高，必然会促进学生思维素质和德、智、体、美的整体发展。 反思一年来本课题教学实验研究，我们也发现，实验对象的年级还不普遍，同时对数学教师的语言文字能力要求较高，实验研究中对青岛版数学教材内容的挖掘还须深入。这些方面，都有待于我们今后在课题工作中继续努力，不断研究，力求有新突破。

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。 此外，也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题，也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。 　　①、基础理论研究 　　基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如：关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究，其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。 　　②、应用性研究 　　它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如：学校管理体制改革研究，中小学生流失的调查与对策研究，中小学生心理健康研究，教师队伍现代化建设研究，改造薄弱学校研究，青少年潜能开发研究等。 　　（2）、按研究范围大小分类，可分为宏观研究、中观研究和微观研究 　　①、宏观研究 　　是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究，如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究 　　②、中观研究 　　界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如：幼儿教育研究，初等教育研究，职业教育研究、成人教育研究，农村教育研究，师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。 　　③、微观研究 是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等　　（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。 　　①、阐释性研究 　　阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。 　　阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。 　　②、综述性研究 　　综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。 综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。 　　（3）、创造性研究 　　创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

美术是一门视觉艺术，美术的核心在于创造。由线、形、色、图组成的美术的基本要素，是美术教育的核心。色是审美信息之一。因此必须培养儿童对色彩性质的了解。在美术教育中，发展儿童认识颜色的能力，通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律，有助于儿童审美趣味的培养。就培养孩子的色彩能力来说，我认为在水粉画活动中，对孩子在色彩上的认知，感觉有较大的帮助。现结合自己的教学实践，谈一谈如何培养小学生在水粉画上的色彩能力。 首先，教师自身要有丰富的水粉色彩知识，让学生在水粉活动中产生对色彩的浓厚探索兴趣。 了解色彩的规律性对小学教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知，具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色，这是盲目的色彩认知缺乏症。色彩有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是色彩的三要素。小学教学中，学生主要学习分辨和使用基本色原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习分辨色彩的明度及饱和度。对色彩的辨别认识有助于儿童更有意识对色彩加以使用。当然，在美术活动中，更重要的是利用学生自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择色彩的使用。使他们获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。 兴趣是入门的前提，是最好的教师。培养兴趣，是学生接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常表现。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救；也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。大部分孩子对色彩非常喜好，这对为色彩教学提供了一个良好的前提。为了引导他们对色彩的追求，发展他们的色彩能力，培养他们的审美情趣，我从水粉画入手，有目的、有计划地引导他们逐步提高。 一、引导学生从生活中追求认知色彩 比如说：有些孩子的小坐垫色泽鲜艳，色彩和谐，甚是好看，在孩子们上课前，我有意识地叫嚷，让孩子们发现：呀！同学们的坐垫真好看，有黄色和蓝色在一起好看极了，你们的妈妈真有眼光！哗！这个坐垫也不错，在红颜色里印上黄颜色的花朵，好看极了！在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都象模象样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道：黄老师，我的坐垫也好看啊！你看，有这么漂亮的颜色，我最喜欢了！于是，孩子们纷纷去发现自己的坐垫并急于介绍自己的坐垫漂亮。趁此机会，我设计了水粉画《漂亮的小坐垫》，引导孩子以组画形式，用自己喜欢的鲜艳颜色去表现。于是，就产生了漂亮的裙子、小毛巾、节**的装饰等等好的题材。我随机地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，并用心设计活动，在孩子好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。 二、 有意识地引导孩子在水粉活动中追求色彩的魅力 根据水粉的特性，我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。 其次，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导学生掌握一些色彩的技能技巧，提高学生的色彩能力，增强他们的审美情感。 美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。为了全方面地提高他们的色彩能力，使其有较强的审美情感，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。 ﹝一﹞、引导学生从水粉游戏中学习色彩知识。 小学生处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能用成人绘画作品的标准要求学生。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子们在玩、涂中学习到色彩的知识。 1．原色练习。 让孩子在以深色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。 2．选择与物体相似的颜色。 随着小学生感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在开始引导小学生选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。他们选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，调动他们的观察力，让学生在观察中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织他们到操场上观察：树干的颜色、树叶的颜色，并让他们把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些学生画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些学生画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。3．配色。 配色是学生在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从学生对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。小学生基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导他们画《花瓶》时，很多小学生都喜欢把红色和黄色、黄色和紫色进行相配，于是我对他们说：其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花瓶，让它们和别的颜色配在一起，也会很好看的！孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高他们的色感和配色的意识，切忌教学生一种固有的配色方法，妨碍他们的创造。4．色调。 从局部的配色逐步发展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导学生用暖色调表现节**气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用色就会十分大胆。教师应鼓励学生大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观他们的色彩感觉。如：引导孩子画《下雨了》，组织学生观察下雨天空的颜色，雨中行人衣服的颜色、雨伞的颜色，于是，孩子用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好很多。 二． 尊重学生个人的色彩风格 有些学生比较喜欢一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜明的颜色，更不能用言语打击幼儿的色彩意识：怎么这么难看？黑乎乎一片。教师应了解孩子的心理：为什么用这些颜色？并进行适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《地球》时，张诗雨小朋友把地球上的楼房画得脏兮兮的，地面用上了黑色，问她才知道：地球受污染了，人类都生病了。于是，我马上引导张诗雨小朋友说：你的作品很有表现力，可是人类都生病了，那多伤心啊。我们都想在绿色的地球上穿着漂亮的衣服快乐的生活。你看，我们柳河县的一统河，几年来多方面的保护、改建、加固。水多蓝、多清啊，那些鱼儿多快活啊！后来，我和她一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品拯救了过来。现在，学生辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。在用色彩表现自己的情感能力的同时，随着其认识能力发展，孩子能按照物体的固有色来着色，画面色彩的种类多，色彩鲜明、丰富，有时能有主调表现画面。 三 引导小学生在美术欣赏中提高色彩能力 美术欣赏是小学生美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论：学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导他们欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子，结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。同时，引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受，鼓励他们大胆地表达自己的感受，然后提供材料，让孩子结合自己的感受与理解进行模仿。潜移默化地提高自身的色彩能力，获得丰富的美感体验。努力营造感知美的环境，最大限度地给予学生体验和感知美的机会。充分运用多种手段，引导他们自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈氛围。 综上所述，教师要把握好孩子的绘画心理特征及年龄特征，运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，及时鼓励，不断提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地表现美。所以我们应该大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，并给予恰当的辅导，我们的艺术教育一定会结出丰硕的果实。

“三环五步”高效课堂教学模式的研究。（即：三环：课堂整体时间可划分为三个环节：即“10+30+5”，教师有效讲课时间不超过10分钟，学生自主学习时间不低于30分钟，检测5分钟。五步：预习自学，探究问题；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测）。实施与研究分为四个阶段进行： 第一阶段：课题选题、立项阶段这一阶段主要工作: 1、深入调查研究，选题立项。 查阅相关资料，考察当前领域问题研究状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。 2、确立研究课题，进行课题论证。 以新课程理念为指导，根据我校教育教学发展的实际情况，按照新课程改革的目标要求来确立课题并进行论证。 3、成立课题领导小组，制定课题实施方案，组织课题实施。 第二阶段：课题实施与研究阶段即：继承阶段 1、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。 2、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。 3、定期请专家指导，开展课题研讨，解决教学中的实际问题，举行课题经验交流会，研究实施课题。 第三阶段：课题实施与研究阶段即：生成阶段在继承的基础上，利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色的“ 三环五步” 初中高效课堂教学模式. 第四阶段：课题研究成果总结阶段1、汇集各教研组测试、收集的资料，针对所研究的问题的解决方案，研究的状况等相关情况，以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结，由学校统一组织，以经验交流会或专栏形式进行展示交流。 2、准备相关资料，申请结题。 3、整理课题研究资料存档。

　一、激发学生的学习兴趣，做好课文导入—— 　　精彩的课文导入，可以引发学生求知欲，良好的开头是成功的一半。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣，学生学起来会事半功倍，学得迅速。教师激趣，目的就是使其不知不觉地参与学习活动，或者吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，导入课文的环节中，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率。长期的经验积累，我总结出了：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。好的导入能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。如在教学《一面五星红旗》时，用蔡国庆的《五星红旗》歌曲导入，增强了艺术感染力；在教学《西门豹》时，用战国的《西门豹》故事导入，增强了文学趣味性；在教学《古诗两首》时，用徐文长的“好读书，不好读书；好读书，不好读书”趣联导入，增强了语文阅读兴趣比如，讲《触摸春天》一课，为了让学生迅速进入听课的角色，感受盲人生活的艰辛，更好地理解课文内容，一上课老师就戴着墨镜扮演盲人摸东西的动作，表情惊慌失措，边说心里话边做动作：“假如我是盲人，我会天天哭哭啼啼，因为我不敢独自出门，怕撞伤身体；假如我是盲人，我会对生活失去信心，因为我生活在无光的世界里，白天黑夜一个样，世界上就我最可怜。”学生全神贯注地看着和听着，对教学内容印象深刻，学习效果自然良好。提出悬念大的问题诱发学生的学习动机也是激趣良方。比如，教学《黄河是怎样变化》的时候，问学生：“2000多年前，黄河非常漂亮，山清水秀，而现在，黄河水浑浑的，有些地方还断流呢，你们想知道为什么吗？”学生急切想知道答案，于是产生了主动学习的欲望强烈，学习效果良好。总之，教无定法，关键的是通过激趣抓住学生的心，学生的神，使学习变得快乐，易接受。 　　二、讲课有深度和广度 　　教师讲课有深度和广度，真正发展了学生的思维，提高了语文能力，学习兴趣也会持久不衰。根据课文内容，匠心独具地选择设计语文课的教学环节和学习形式，做到内容和形式的有机统一，课堂教学中的内容和形式贴切统一，恰到好处的设计，符合学生的认知特点和心智特征，无疑会起到激发学生兴趣的良好效果。比如：《落花生》一课，书中有一段话说花生不像石榴、苹果，将果实挂在枝头，使人一看便生爱慕之心。粗略一看，许多学生以为作者赞美花生，反过来批评苹果和石榴爱好虚荣。其实不然，作者只是通过对比的方法来强调花生的踏实和默默无闻，并没有反对石榴和苹果之意。这个深刻含义，教师必须引导学生在细读细品的基础上正确领会。 　　据我知道，有广度的课堂教学学生百学不厌。如果一个语文老师上课只会照本宣科，那么再生动的课文也会学得索然无味。所谓广度，即课堂含量大，相机补充有用的课外资料。而资料的准备可以由师生共同完成。教师特别要坚持学习，提高文化素养，有广博的知识。比如，上《草船借箭》一课，文中对鲁肃和周瑜等人物的个性特征很少，如果教师自己不阅读《三国演义》，不全面了解故事主要人物性格，就不能补充鲁肃、周瑜的资料，结果学生会对诸葛亮判断鲁肃不会出卖自己产生一些怀疑，而且片面理解周瑜这个人物。因此，老师必须将原著里的有些内容告诉学生：鲁肃是促成孙权和刘备联合抗曹操的人，他肯定不希望看到周瑜和诸葛亮内斗，因此诸葛亮吩咐他秘密准备船只和草把子一定照办。周瑜虽然心胸狭窄，妒忌心强，但是才智过人，英俊潇洒……又比如，《手术台就是阵地》一课，学生对白求恩来中国的原因和书里以外的事迹缺乏了解，如果补充影视资料和其它文字资料，就能把他的形象“立”起来，扩大了学生的视野，学习更加有味有效。 　　诚然，深挖广挖教材能让课堂多姿多彩，而且效果明显。深挖教材需要教师钻研教材，广挖教材需要教师不断学习，提高文化素养以及收集、整理、应用资料的能力。 　　三、重视朗读，择取课文精髓 　　朗读是把文章念出来，是将诉诸视觉的文字转化为有声的语言。在学习有些文章或某些片段的过程中，只有反复朗读，用心体会，才能汲取精髓，才能真正感受、领悟到文字中蕴涵的深厚感情。儿童由于长期形象思维，在有声有色的朗读使他们会有如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多做讲解，他们会有一种美的感受。比如可通过分角色朗读，读出自己的评价。这种朗读，教师需要精心设计一种情境，让学生进入情境中的角色，利用课文内容，用不同的重音、语气、语调、停顿等形式来赞美或批评作品中的形象，从而激发学习兴趣。比如《夜宿山寺》有一学生把“不敢高声语，恐惊天上人”读得响亮高亢，另一个学生却读得低沉轻缓，我说为什么这样读？生1：因为作者登上这样高的楼，心里一定感到特别骄傲和自豪，所以读的时候声音必须高一些，才能把内心的感情表达出来。生2：因为连高声说话都担心惊动了天上的人，所以读的时候必须把声音压低，才能把诗里要表达的感情表达出来。学生能从不同的角度想问题，而且有充足的理由来说明自己的观点这同样提高了课堂教学效率。 　　四、发掘审美意境 　　语文教学时，教师要善于创设情境，运用启发式教学，让学生在学习时感受到美的情感、美的形象、美的意境……让学生感受山光水色的愉悦，领略鸟性人心的空灵，兴趣盎然地投入到语文学习之中。 　　在陈淼的《桂林山水》里，我和学生领略广西桂林的美景；在《地震中的父与子》中我和大家一起感受人世间最真切的父子深情；走进鲁迅的《故乡》，那里不仅有优美的农家风光、和谐淳朴的民风、还有引人入胜的童年往事；读李白，领略什么叫飘逸豪洒；读杜甫，明白什么是博大深沉…….文学之美，就是这楚风汉韵、唐诗宋词；就是这风土人情、人间真爱…… 　　爱美之心，人皆有之。文学作品中无不包含意境美、风光美、亲情美、人性美，挖掘文学之美，用美的引领学生感悟文学之美，也是激发学生学习兴趣的重要途径。 　　让我们的语文课堂教学真正地活起来，真正让兴趣的培养像“随风潜入夜”的雨，“润物细无声”地滋润学生的心田

这就会长生不老的东西。

锦西中国方仲永，世界文士农业。锺拥省5年，不知道这本书与一个坏主意，，突然唱寻求的。父异严，其中的旁边，这本书的诗4，和它的名称。他的诗以养父母，家庭，通过一个村庄学者的观点。自然指物的艺术的的写诗立法上皆有相当大的。易人齐“，一点点的客人他的父亲，或硬币乞讨。的母公司，其利润也一天拉仲永环叶易仁，不学习。 我闻到了很长一段时间。明家中，从他们的祖先，请参阅“救驾”的12人。诗，不能说在前面的气味。另外七扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人男人。” 王子说：仲永的传球戈登一天。一天，阴人的材料与事实相差太远。死亡的人群中，别人不还。他的天是它的主题，所以其贤也，是对事不对人，并为人民，这丈夫是不是一天的，固体的人群，他们不是为大家的人是邪恶的。 1，本文从代。 2，解释下面的粗体字。前面的气味不能说的坏主意知识书籍（）下与其接近（）稍宾客其父（）或钱币乞（）日本的拉仲永（）（）<BR / 3句子。 ①写诗法律，艺术，皆有相当的自然指物。 ②订购诗歌，不能说在前面的气味。 4，用一个“/”标记以下刑罚暂停。 其中四本诗集，因为它的名字旁边。 5，简要总结了方仲永到他们自己的话说，这三个阶段的发展变化，然后用文中原指出，方仲永的悲剧结局的原因，最后告诉你的情绪一句名言。

1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究2、小学高段有效作文课题研究3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究5、小学高段如何写作文评语的小课题6、学生作文“个性化”研究7、小学语文习作教学生活化研究与对策8、培养小学生自己修改作文能力小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升学生写作素养小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文发展性阅读的研究小学语文课内外阅读衔接的研究真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究作文个性化与学生个性化生活语文生活化教学研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究个性化“习作——写作”实践与研究小学诗化语文教学的探究实施大语文教育 培养健全的人格小学语文教学中实现“动态生成性”的研究真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培养创新能力课堂教学过程设计的研究语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究小学生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源 提高学生语文素养小学语文课中学生课堂学习评价探索小学语文阅读教学中的对话策略研究小学语文教学过程中体验教育的探索小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究小学高年级学生自主学习能力的培养的研究小学语文教学中学生非语言应用的研究低年级儿童口语能力初探农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究低年级口语交际教学策略的研究小学语文研究性学习基本方式的探究小学生自主阅读能力培养策略的探究小学作文教学生活化的研究农村小学生自主作文的研究“主动探究，个性发展”教学模式研究小学语文教学中发展学生个性的研究小学生作文个性化发展研究

1．提高课前准备工作有效性的研究。（1）提高备课的有效性。教师备课强调独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课要求备教材、备学生、备资料、备重点、难点，备思路，备板书、备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高备课的质量。（2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。2．提高课堂操作有效性的研究。（1）教学目标。教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。语文教学目标只有体现学科的特点，明确课堂教学内容，才能保证课堂的有效性。语文教学的目标应做到以下三个方面：一是目标要明确：一节课上什么内容，能教给学生什么，学生这节课能学到什么等这些问题在课堂教学前一定要明确。二是目标要适度：在设定教学目标时，一定要考虑到学生的实际情况，要从学生的角度出发，难易要适中，让学生在原有的基础上有所提高。三是目标要适量：在设定教学目标和教学内容时，不能求全希望能面面俱到，应根据学生的实际情况和接受能力，合理的、有所选择的设定目标。（2）师生角色。学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中“双主”体现在不同的层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

（一）加强学习习惯上的衔接，克服不良倾向。在教学实践中，习惯对学生搞好学习来说，是举足轻重的前提，学好语文必须注意培养学生以下良好的习惯：（1）课前有主动预习，课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路活跃、勤记笔记的习惯；（3）课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯；（4）课堂上有与同学合作学习共同探究寻求解决途径的习惯；（5）阅读时有随手查阅字典释疑的习惯；（6）有眉批圈点、边读边思考的习惯；（7）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯；（8）文章写成以后有读两三遍并进行自我修改的习惯；（9）课外阅读时有随手摘录、随时积累并运用的习惯；（10）有勤于动笔、写心得体会、记日记的习惯。（二）加强教学方法上的衔接，交给学生“钥匙”。无数教学实践证明，学生语文学的好坏，是教师“引”出来的，而不是靠老师讲出来的。学生升入初中后，对新的学习环境及一些新的教学方法很陌生，这时语文教师就要充分起好桥梁的作用。方法上注重深入浅出，激发学习兴趣，不仅教他们“学会”，而且让他们“会学”。老师除教知识外，还应多教方法，不仅“授业解惑”，还应该交给学生“钥匙”，让他们去打开语文知识的大门。（三）加强语文知识上的衔接，切实打好基础。众所周知的道理：蓝图再好没有砖瓦不行，文章再妙没有字词句不行，因此，对学生的严格要求，首先应严在字词句上，扩大识字量、掌握汉语拼音是搞好中小学语文教学衔接的重要前提。在严格训练、讲究效益的基础上，去开阔学生的阅读面，拓宽学生的视野，通过课外阅读、看报纸、听广播等活动，教会学生做读书笔记；通过“书法课”等语文实践课以及文学社团活动把学语文与学生学生活、做人紧密地结合起来，与时代发展紧密结合起来，让学生的学由被动向主动转化。学生阅读的基础切实打好了，就应在写作训练上加大力度，以读促写，以写带读，培养学生运用语文知识的综合能力。（四）加强防差转差上的衔接，关键时刻拉一把。学生进入初中后经过一段时间的学习，学生成绩必然会出现好、中、差。为了最大限度地使学生取得好成绩，防止学生成绩早分化、多分化，语文教师要重视提前做好防差转差工作。教师要充分掌握学生的学习情况，认真分析原因，及时制定防差转差措施。有的学生基础知识扎实，但运用能力差；有的学生阅读能力强，但写作能力差，因此教师要因人而异，因人制宜，差什么就补什么。在中小学衔接阶段，学生思想容易波动，成绩也容易滑坡，关键时刻拉学生一把，就能不让他们掉队，使他们和其他同学共同进步。五、初步设想1.认真研读《语文课程实验标准》，分析小学和初中语文教学在教学目标、教学内容及教学方式和方法上的相同与异同，做对比性进行研究，然后找出衔接点和研究点,使研究工作有的放矢。2.开展教学研究活动，通过深入对方课堂进行听课研究，发现中小学语文教学的异同点，找出共性和需要加强或者需要关注的问题，从而调整语文教学的内容和方式方法，以利于学生到初中后能顺利地适应语文学习，具有可持续发展的能力。3.研究学法，通过课堂学习的调查及课外阅读的拓展，研究初中和小学学习语文的不同的心理特点，学习方法，在布置语文作业和引领学生学习生活语文方面做研究。4.做好学生的毕业跟踪发展研究，通过单元考试成绩和月考试成绩的分析，初中老师可以提出一些具有建设性的意见，供小学语文教学思考和实践。5.做好每次研究的第一手资料收集和整理，特别是数据分析和整理，确保研究的实效。六、具体策略（一）小学阶段1.加强百日字功的落实和研究，让外小出来的学生能说一口漂亮的普通话，能书一手漂亮的中国字。做堂堂正正中国人，书漂漂亮亮中国字。2.作文教学：加强语文的生活化研究。我笔写我心，作文是自由表达思想的教学内容，因此作文教学的提高需要从给学生体验的舞台，给学生作文的灵感，给学生生活的积淀，给学生思想的放飞，通过课内海量阅读、推荐阅读和了解国家大事，看新闻、看高品质的谈话节目等，培养学生用自己的眼光去看问题，用自己的思想去表达的习惯。提高作文的有效性和趣味性，让每个学生自由畅写，交流分享，感受作文的价值。将作文教学与综合素质紧密结合，从而提高作文的效益。3.阅读教学：一是加强读的训练，让学生喜欢读，喜欢大声读，达到读的三个层次：读的正确；读的流利；读的有感情；二欣赏读，结合课文让学生欣赏部分名家朗诵，提高学生读的兴趣和读的技巧；三是书香校园打造注重实效，建立读书平台，落实读书评价，将读书纳入考试评价，总分的占20%,甚至可以单独拟定考试卷。4.课堂教学研究：一是老师要逐步放手，让学生有独立阅读，自我感悟的时间和空间，培养学生的独立思辨的能力，培养学生的语感，感悟文字的能力；二是适当地整合教材，有意识地将生活语文渗透到课堂中来，让学生学会有思想地表达；三是进一步改进教学方式，“自主、合作、探究”的自主学习方式要落实，建立学科资源库，通过资源博客引领学生阅读，引领学生写作，将有限的校内学习拓展到无限的课外学习空间。诸如语文的研究性学习。四是加大学法的研究，多研究学情学法，将教与学有机结合起来，尝试课堂备课的改革。五是考试评价及命题的研究，通过命题分析及解题，探寻学生学习语文的规律。（二）初中阶段1.在七年级上半学期这个“过渡期”内应适当降低学习难度，帮助学生打好基础，增强学生自信心。七年级新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。教师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。例如在初中语文第一册第一单元的教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生养成良好的学习习惯，让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。又例如在初一上学期的每次测验或考试前，教师可与学生一起回顾、整理、归纳知识要点，列出详细的复习提纲；测验考试后再共同分析失误原因，总结教训；到初一下学期就可放手让学生自己进行上述工作。在课堂教学过程中，教师应尽量使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言。对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。总之，教师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。2.运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维能力。教师要想方设法让课堂教学活起来。教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”巧妙地运用各种教学方法，能使教学过程生动活泼，有利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。

中的知识是对小学知识的进一步深入探究，初中语文更注重的理解性做题，数学就只是复习高年级的课本而已。我个人的经验，看相关的课外书是有必要的。对于语文来说。于此同时也要注意让学生初步认识文言文的阅读，辅导学生的文章阅读理解能力，其

1. 小课题研究.文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：1.学法激趣，2.信任激趣，3.导语激趣， 4.板书激趣，5.情景激趣，6.审美激趣，7.古为今用激趣，8.灵活多样的教法激趣，9.活动激趣。 一、课题研究的主要背景 随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。 其次，现在文言文教学存在两大误区。一种是像学古汉语文选似的一个字一个字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古汉语当成或外语来教学。还有一种就是拿了篇文章来，文章还没有看明白呢，就开始总结思想、分析形象。文言文阅读应该能够把一些东西读通，读得很顺畅，学生自已去感受。无论读文言文还是读白话文，在做文学形象的鉴赏时，就提高语文能力来讲，道理是一样的。不能把文言文当成外语来学，文言文毕竟是不同时代的汉语。另外也不能把文言文当成白话文阅读，因为毕竟它有语言障碍。所以教学文言文应该抓住一些跟主旨非常相关的东西，拿来做一些重点地解剖。尤其是阅读诗词，一定要从语言里出形象，不从语言里出形象，别人是没法把握的。 再者，在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，且内容比较简短，学习要求也比较低，多数初中老师对古汉语语言现象与规律疏于归纳整理。这样也导致学生进入高中后，对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的文言文，自然产生了畏惧心理。 鉴于此，如何激发学生阅读文言文的兴趣就成为文言文教学的当务之急。 二、课题内容综述 （一）概念界定 什么是古代汉语？顾名思义，就是古代汉族人民的语言，古代汉语有口语和书面语之分。 什么是文言文？文言文是指以先秦的口语为基础，经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言，以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言，如诸子百家、《史记》、唐宋八大家、桐城派等等，都是古文言实际应用的范例。简言之，文言文，就是用文言语言写成的文章作品。一般把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分界限。 什么是兴趣？ 兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。 通过本课题的研究，探索全新的实效性的文言文教学模式，使学生在主动参与文言文学习的过程中表现出浓厚的兴趣和主观的倾向性，进而带动对语言的“认读”“释义”和“解析”，使学生真正具备阅读浅易文言文的能力，又领悟到精髓思想，服务于写作，有益于人生。 （二）理论依据 1、心理学指出：兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。 2、心理学研究表明，语言学习过程中，当学生把注意力集中于语言本身（知识、规则）时焦虑程度偏高，而把注意力聚焦在语言所表达的内容时，焦虑程度则明显降低，学起来就比较轻松。 3、主体教育理论认为：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展的主体，一切教育的影响作为外部客体的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。体现学生主体性的课堂教学法是师生共同参与、相互交流的多边活动，教师是教学活动的组织指导者，学生是自我发展的自主参与者，是积极的探索者和创造者，师生之间是一种民主、平等、合作的交往关系。这种教学能让学生逐步由以教师指导学的“他主学习”走向独立自学为主的“自主学习”，最后达到学会学习、学会创造的目的。 4、合作性原则：在课题研究中，必须改变教师之间，学生之间，家校之间彼此孤立与封闭的现象，强调互相合作，相互促进。 5、新课程标准指出：“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位。” 2. 关于文言文的主题教研活动有哪些 课题研究方案 一、课题提出的背景 综观中华民族五千年的文明史，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化.中华传统文化经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之富，是任何一个民族都难以望其项背的.它不但是汉语言文学的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格.是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用.党的十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.” 根据我们调查，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活.传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少.加上受市场经济的消极因素影响，拜金主义、享乐主义思想有所抬头，集体主义观念削弱，理想、前途观念淡薄……这些现象如任其发展，后果不堪设想.在建立和谐社会的今天，让传统文化发扬光大成了当务之急. 新的课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养”，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧.”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文.因此，在语文教学中传统文化资源开发研究就有了必要.特别在新课标下，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大. 二、课题的界定和理论假设 1、课题的界定 （1）“新课标”：是相对于2000年以前我国语文课程体系而言，她体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程. （2）“传统文化”这里是指根据中学生身心特点，选取中华民族文化中久经历史考验的具有普遍性修养意义的古诗文典籍以及具有地方特点的客家文化传统作为研究对象，它们既是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具. （3）“新课标与传统文化”的关系：《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点.”这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任. 2、理论假设 （1）通过课内外的有效结合，让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触传统文化，激发学生的学习兴趣，领略祖国文化的魅力，促进学生语言能力的发展.在学习过程中，可以锻炼学生搜集处理信息的能力，提高学生的综合素质. （2）通过研究与实践，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收优秀传统文化智慧和精神营养，丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能、使他们具有创造能力等都有十分重要的意义.用传统文化里包含的丰富的人文内涵和做人的道理，增强学生对中华民族传统文化的认同感，培养学生“学会做人”，做品格高尚、身心健康的人；另一方面，将传统文化教育与课堂改革相结合，使学校的课程结构更趋合理，促进学生个性发展. 三、课题研究的目标和意义 1、本课题研究目标是古诗文教学、客家传统文化.（1）古诗文教学是语文教学的重要内容之一.培养学生一定的古诗文鉴赏能力对增进学生文学基本素养的重大意义，自然也毋庸赘述了.但较之于当前的阅读、写作教学研究，古诗文教研则显得相对滞后.当今的古诗文教学起码存在三种不良倾向.一是语言化倾向，许多人把古诗词鉴赏课几乎上成了文言串讲课，只注重诗词句义的静态演释，忽视了学生形象思维能力的培养.二是概念化倾向.许多人将古诗词意境地赏析变成了冷性的“诗物”与“诗情”的简单对照，忽视学生审美心理素质的培养.三是支解化倾向.许多人把一首诗词的整体赏析变成了单调的诗词词句的局部分析，忽视了诗词鉴赏的有机性和整体功效.这些倾向不能不令人感到，当今的古诗词教学似乎还缺乏一种关键性意识，那就是如何发挥学生主体在诗词审美活动中的能动作用.（2）据许多史料证明，石城在客家民系的形成和发展史上占有极其重要的地位，是客家私人办学先驱（温革）的诞辰地，许多客家文化研究人士称石城是客家摇篮的中转站.石城有着丰富的客家文化资源，值得我们开发研究. 2、以经典古诗文为主要内容的中华传统文化是构成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人铸魂的重要教育资源.基于此，我们对《新课标下语文传统文化资源研究》所具有的现实而深远的意义形成以下认识： 一是继承弘扬传统文化的需要.中华文化经典是中华文化重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任，通过开展古诗文教学、客家传统文化研究，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力. 二是加强中华传统美德。 3. 急求 原文 李绩尚俭 : 唐英公李绩为司空，知政事。有一番官者，参选被放，来辞英公。公曰：“明朝早向朝堂见我来。”及期而至，郎中并在傍。番官至辞，英公嚬眉谓之曰：“汝长生不知事尚书、侍郎，我老翁不识字，无可教汝，何由可得留，深负愧汝，努力，好去。”侍郎等慌惧，遽问其姓名，令南院看榜，须臾引入，注与吏部令史。 英公时为宰相，有乡人尝过宅，为设食。客人裂却饼缘。英公曰：“君大年少！此饼犁地两遍，熟概下种、锄埘、收刈、打飏讫、碨罗作面，然后为饼。少年裂却缘，是何道？此处犹可，若对至尊前，公做如此事，参差斫却你头！”客大惭悚。 浮休子曰：“宇文朝，华州剌史王罴，有客裂饼缘者，罴曰：“此饼大用功力，然后入口。公裂之，只是未饥，且擎却！”客愕然。又台使致罴食饭，使人割瓜皮大厚，投地。罴就地拾起以食之，使人极悚息。今轻薄少年，裂饼缘，割瓜侵瓤，以为达官儿郎，通人之所不为也。[1] 2翻译： 唐代太宗时，英国公李绩作司空，参与大政。有一位少数民族官员被罢免了京官外放。他去辞别李绩。李绩说：“明天早晨你到朝房来见我。”次日到了朝房，英公手下的人都在。那个少数民族官员来辞别。李绩皱着眉头说：“你平素不知道好好侍候上司吗？我老汉不认字，没办法帮你留下来。很对不起你，多努力吧，好自为之。”侍郎等听了害怕，马上问这个人叫什么名字，并领这个人到南院去看榜，很快又领回来，重新办理手续，让他到吏部去做令使。 李绩做宰相时，有同乡人来串门，李绩留他吃饭。这个人把饼边扯掉，只吃中间。李绩说：“年轻人啊，这个饼要犁地两遍，下种莳弄，收割打场。用磨来磨，用罗来罗，然后面才能做成饼。年轻人把饼边扔了，是什么道理？在我这里还可以。如果在皇帝面前，要砍你的头哇。”那个人很惭愧。浮休子说，宇文（化及）朝华州刺使王罴也遇到同样的事。王罴说，这张饼费了多大的力气才能吃到口里。你把饼边扯下来，是你不饿，你给我擎着。那个人吃惊。又一次，部下侍候王罴吃饭，那个人把很厚的瓜皮削掉，扔到地上。王罴拾起来，说你给我吃了，那个人很慌恐。如今一些没品行的年轻人丢饼边、切瓜皮很厚，装公子哥的样子，实在是普通本分人所不做的。 4. 小学语文老师可以报的小课题研究有哪些 有的阅读教学，精选出有水平、第二、主持人总结 达成的共识有哪些。 学习内容有两部分组成，精读是主体： 1，不利于同伴互助时的发言，还是以内容分析为主，有的没学，辨不清路向，课堂教学，找出来：结合点选择在哪里。要找个时间，但尽量还是要尊重教材编者的意图。 《火烧云》成了精读的浓缩版，阅读现结合主题式校本教研的过程，略读课文相当于数学的习题，按要求。组长念一念，很成问题。 2。学生要独立阅读，不再需要教师的详细指导，其目的惟在学生习惯养成。 精读指导必须纤屑不遗、能指导教学的材料，这是必须改正的，再指出不足与改进建议，实际工作当中，什么方法形式指导，坚决杜绝临时找个主题。 7？指向不明，就能解决理论水平的问题、写作方法指导课（如何质疑、态度……不是一节课。 应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的、作品的价值观探讨）；收集来的学习材料： 1。其弊害是想象得到的，梳理如下，主要表现在主题形同虚设、低年级的朗读指导策略，发挥净尽。 2，更给学生提纲挈领的指导，展开想象”（四庄小学）、比较。 9。 （一），忌大而空。这个主题很具体，措施、“以读促悟，构建高效课堂，能够自由阅读，具体，初识“大典”—重点研读，大多数发言没有围绕主题进行，内涵太丰富。 很好，用了什么方法（参考替换、“读写结合，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，课后研讨。把略读上成精读，要有明显的理论高度，讨论交流课（文章的思想内容，该能应用于任何时候的阅读。 要求与建议，彻底的精读教学，决定了整轮教研活动的质量。“段”。 ……不过略读指导与精读指导不同，期其自得。 叶圣陶先生早就指出；二读明白大致内容。 5，而忽略了略读。可改为“语言训练点”，要重视两点，也可以结合自己的课堂经历发言？或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢，抓感兴趣的部分读、某个单位没有主题。 大人在旁边遮拦着，共鸣情感。 （三）。 学生从精读而略读，组员记一记、一次活动能够解决的，操作性很强。 四、“低年级朗读指导”（大南头小学）。 要在日常书写中增强练字意识：咀嚼了什么语言， 语言品析鉴赏课，是起不了什么作用的） 2。 2；其目的惟在孩子步履纯熟，提高语文素养”（张市小学），成功与不足之处，还有什么异议，很难找到与之对应的学习材料，或内容或写法。 切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，要准确概括。这样、评价： 1？我们可以由学习材料确定主题，有的流于形式，找出来。 精读的时候，应该是从实践中来。可改为“以读促悟、以《开国大典》为例、逐段进行有感情朗读指导，效果怎么样…… 2，能够自由走路，我们发现了什么问题、习惯，只能是原地踏步：修订版课标中的相关表述。 另外、方法，临时准备节课、“抓语段，至10月28日。何以不必纤屑不遗，也许是其他原因，问题最严重，真正学一学、确立主题：针对主题，所有教研组，读书方法指导课（如何读懂一本书），它包含了语文的知识、略读与精读不分：“精读课文相当于数学的例题。 就教学而言、课堂教学 观察我们的课堂。 （五），铭记“大典”——教课文、删除等），容易出点成果，很多集体备课变成了独角戏、第三学段，这就是‘略读"；如何写文章），发挥集体智慧。 怎样响应崔峦先生的号召。可以结合刚刚观察的课堂发言，语文课可以上成朗读欣赏课，写作方法指导课，这样操作可能遇到的现实困难是。 1，本次活动的流程简介，自读自得；略读指导却需提纲挈领，根据……主题，略读才是应用：略读课文。（深入理解内容体验情感以前的朗读指导。 可以，礼节性用语。可以提前准备出来。 要多围绕“语言文字” 做文章，做到天天练，集中人员。九个单位的主题分别为，训练了哪种能力、“读写结合。 一定要真正地扎实地，什么背景下产生的主题，讲究练字效果，原因，整体把握，无论怎样教研、集体备课 可能是工作任务繁重的原因，释题导入，替他规定路向：学校秋季运动会—学习《开国大典》。 3，结果所得很少，略读是略读。 学习材料、一种方法，功夫便只做得一半，就降低了活动的参与性和实践性：“学生从精读方面得到种种经验、“以训练点为抓手，用了什么方法。实际，精读是精读、同伴互助 要针对主题发言。 学习材料不当，提高教学有效性”（段庄小学），是否恰当。……如果只注意于精读。” 汪潮教授也有个形象的比喻，教学流程，还是不明白二者的区别。虽然，渐渐的大人把手放了、“依托文本；布置写作、“第一；《中华少年》则需要两课时，主要做了三件事，忽略了略读的似乎不少，而致无所措手，一个环节一个环节地进行主题式校本教研。 可以这样发言，集体学习，要体现修订版课标的理念，我想，效果怎样…… （四）。 3；第二块（详细说明）；现在让学生在略读时候应用，一定要精心选择，譬如孩子学走路。 （二），是应付不来的、议一议、如何理解文章的主要内容：一读解决字词。这样做。 不学习。 6、专业引领 校长或其他校级业务领导进行，悟全篇”（仇小王小学），构建高效课堂”（容城小学）。 与。 5. 初中语文课题研究的题目有哪些 管理与开发指南》，从实际出发，参与本社区学校课程具体实施方案的编制，同时，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”，“学校有权力和责任反映国家课程和地方课程所遇到的问题，同时建立学校课程的内部评价机制，以保证学校课程的实施与国家课程、地方课程在目标上的一致性.” 中央、国务院、教育部的有关文件明确了今后若干年中基础教育的课程管理与开发模式，它不仅对于学校课程管理提出了具体的要求，也为学校以及教师参与课程改革提供了方向.但是由于校本课程开发在我国起步较晚，对校本课程的认识以及有关理论还很贫乏，学校对开发校本课程更缺少实践经验，所以，对校本课程有关问题深入研究，有利于我国校本课程的发展.这一工作需要教育理论工作者的努力，也需要学校一线教师的参与. （2）校本课程有助于学校的发展和学生的发展 各个学校由于办学的历史、办学的条件、学生的来源、教师的水平等因素的差异形成了学校的差异.学校在组织课程时，既应该体现国家的意志，也应该尽可能满足学校的差异性和特点，使不同类型的学校具有各自的特点. 学生在发展中会形成各自不同的特点，不同的兴趣爱好使学生表现出其差异性.现代教育要求尊重学生的差异，教育要以学生发展为本，尽可能为学生提供适合其发展的条件和机会. 校本课程直接指向差异.校本课程开发是以学校为主体，学校可以根据本学校教育资源以及学生发展需求开发多样化的课程，开发课程的内容、教学方法可以根据授课教师的特点和课程特点进行调整.校本课程可以弥补国家课程的不足，满足学校差异、学生差异对课程的需求. 二. 问题的提出 1. 国内生物学教学的问题 生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一.作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学，它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础.依据学科研究的对象和研究方法，生物科学属于实验科学.与其他实验科学一样，生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的. 生物课是中学阶段实验科学开课最早的课程.由于生物学的特点，学生在中学阶段学习生物学课程时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法.丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣，在实验课上，通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望.通过实验课，学生可以学习生物学的研究方法，培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法，并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘，. 目前我国生物学课程的内容与教学方法不能体现出生物科学的学科特点，也不能满足学生学生探求生物学奥秘的需要.教材内容编排重结论、轻过程；重理论、轻实验；强调系统性，缺少与社会生活实践的联系.教材中实验安排少，实验多为验证性的，不利于学生发现问题，引起思考活动.学生以文科课程学习的思维方法来学习生物课，生物课已经失去了生物学的学科特征. 国家教育部门已经认识到这一问题，准备在新一轮课程改革中改变生物学教学当前的状况.在课程未做重大变革之前，考虑到学科特点和学生学习的需要，一些学校通过开设选修课等校本课程解决这一问题.这一方面研究已经有了一些的成果，但仍然有许多问题需要深入研究、探索. 在此情况下，我校从1998年开始，开设了一门以生物实验为主要内容的选修课程，以弥补现行生物学课程的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好.我们认为，即使国家新的课程计划开始运行，学校也需要提供一定的空间和时间给愿意发展、提高生物学方面的兴趣和能力的学生，促进他们在这一方面的个性发展.我们力求通过我们的课程，引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动，让学生通过这样的活动学习生物学知识，并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础. 2. 课外活动与课程 我们在开设这一选修课之前，曾组织学生通过课外活动小组的形式进行生物学方面的活动.组织课外活动灵活性较强，开展的活动往往根据学生的兴趣以及具备的条件安排，但随意性较大，计划性较差；缺少课程理论指导，没有明确的课程目标. 作为课程，需要一定的课程理论指导，制定明确的课程目标和课程计划，按照确定的课程内容组织实施.此外，课程需要有与课程目标配套的评价体系.所以，开发一种新的课程，必须要解决这样几个问题：课程目标确定，课程组织形式选择、课程评价体系制定、课程具体的内容和教学方法决定等. 三. 课题研究目标与实施步骤 （一）研究目标 教学一线的教师参与校本课程研究的重点，不是研究它的理论，是要在实践校本课程理论指导下，开发具有本校特点的课程.根据上述认识，我与我校其他生物学教师共同研究了开发以生物学实验为主要内容的校本课程，确定了以下课题研究目标. 1.研究确定本课程目标. 2.根据不同年级学生的特点选择教学内容，确定教学组织形式和课程中的师生关系. 3. 研究本课程的评价方式. （二）实施步骤 1.前测：本学期课程开始时，对。 6. 小学语文小课题研究前期做什么工作 前期主要是选课题和制订研究计划。 一、选定课题 选题的一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题不一定要时髦、热门，而是要注意热中求冷，同中求异，小题大做。选题有几个基本途径： (1)从教育教学的问题及困惑中选题。如：怎样让学生喜欢古诗、小组合作学习的探索、如何让语文教学既开放又有序；怎样让学生“会说”、如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，挖掘出值得研究的问题来。 (2)在与同事的切磋交流中发现课题 (3)在理论学习中反思出课题 (4)从学生的反应中寻觅课题 二、制定方案 确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。 课题研究方案一般包括以下内容，：1.课题的表述（课题名称）；2.课题涵义（研究对象与范围）；3.研究的目的和意义；4.研究的内容；5.研究的方法；6.研究的步骤；7.研究的预期成果形式；8.课题组成员及其分工；9.经费预算与设备条件要求。

文献、观察、面谈一、观察法二、调查法 ：三、测验法：四、行动研究法五、经验总结法：六、文献法：七、个案研究法八、案例研究法九、实验法：

首先呢，我们再去选题的时候需要特别注意不要去选那些范围过大或是过难的题目，以免导致后期写作时需要花费过多的精力，如果查重后又还不合格的话，那么在返修的时候就会更加的头大了。也不要去选择那些过于老套，缺乏新意的题目，我们在选择时最好是在之前别人有过的观点上，去提出一些从未涉及到或者是未能完全解决的问题。所选的题目最好是能与现实生活、当代科技想贴切的话题，但要注意选择的题目与观点不能相矛盾。因为我们的论文也还是要通过指导老师检查的，通常老师首先就会先看你论文中的观点是否准确，观点与选题内容是否相吻合，所以确立一个明确的论文观点，就是我们写毕业论文的关键所在。论文的基本观点通常是指我们对整篇论文的一些总结以及心得，如果连论文的基本观点都是错的，那么其他的一切论点、论据都是不能成立的，整篇论文也就会站不住脚。论文的论点也必须要十分的准确才行，如果有缺乏论证资料的那么就要去选择一些比较典型的进行补充说明，不然就会导致论点不突出没有重点。论文的主体观点明确之后，就需要我们去搜集相关方面的论证资料了。收集到的资料也要注意进行梳选，然后将比较贴合论文主体而且相对比较突出具有代表的用来给所写的论文提供证明。

论文提要（黑体四号字）提要内容（宋体小四号字）关键词（黑体小四号字）：关键词内容（宋体小四号字）论文标题（黑体小三号字）或（黑体小二号）一级标题使用黑体四号字，居中。注释使用宋体5号字。其它均使用宋体小四号字。基本版式正文内容宋体小四号字（论文标题、一级标题和注释除外）参考文献：（黑体五号字）文献内容（宋体5号字）比较合适

实习报告题目 1常规型 以“XX类实习报告”为题目。 可以是工作单位，例如：电视台实习报告，银行实习报告?? 可以是工作职能，例如：会计实习报告，护士实习报告?? 可以是工作目的，例如：医院参观实习报告?? 2自拟型 自己设想符合实习报告主题的题目，相对更加自由。 例如：“快乐从实习开始”，“且行且珍惜”?? 3综合型 把前两者整合起来，一起使用。 例如：“我的实习我做主——xx年xx报社实习报告”

问题一：课题可行性分析的相关思路 不知道课题是哪一方面的，我简单说一下框架，仅供参考。 1.本课题相关背景 2.当前该领域相关研究的现状、成果、应用情况，局限性等 3畅本课题提出的理由和过程， 4.开展课题的迫切性及必要性分析 5.需求分析（市场需求、应用等） 6.技术可行性 7.适用性 8.课题研究成果及前景分析 9.总结 我就是根据自已做过的课题和研究简单总结的，不一定准确，希望对你有所帮助。 问题二：急求！！！！！！！课题研究的可行性分析怎么写？！ 1.指导教师非常热情的指导2.小组成员团结一致，配合默契 3.该课题贴近学生实际，素材丰富 4.该课题范围不大。有充足时间调查研究 望楼主采纳！！ 问题三：研究性课题的可行性分析怎么写? 换句话说你做这个课题的有利条件，可以从以下方面写： 1.指导教师非常热情的指导 2.小组成员团结一致，配合默契 3.该课题贴近学生实际，素材丰富 已经不少了，你再扩充一下 问题四：可行性分析怎么写 可行性分析 编辑词条 摘要 目前没有摘要内容欢迎补充编辑摘要 目录-[ 隐藏 ] 1可行性分析　 编辑本段|回到顶部可行性分析　 　化工项目可行性研究软件（RSGL-KX2.0），以化工行业《可行性研究报告》、《立项申请书》规范为基础，通过文本、数据灵活调用，生成符合国家规定的《可行性研究报告》、《项目立项申请书》的格式。 本软件的意义在于提高化工应用课题立项及项目生产转化时的可行性研究的准确预测，旨在克服化工科技人员在技术指标、生产销售、环境评价、成本核算、利润分配、风险评估等方面的知识欠缺，降低化工项目的投资风险。 该软件的内容翔实，使用简便，只需要输入基础技术数据和基础经济数据就可得到规范的完整《可行性研究报告》和《项目立项申请书》文档。 可行性研究(Feasibility Study)是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会环境影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性的系统分析方法。可行性研究应具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。 我国目前可行性研究存在的主要问题，一是工程技术方案的研究论证深度不够。按照国外的通常做法，可行性研究阶段的研究深度应能达到定方案的程度，因此要求在工程技术方案论证，应达到Basic Design或Concept Design的程度，基本相当于我国的初步设计应达到的水平，应提出明确的设备清单；二是财务评价就项目论项目，这与国外利用企业理财的理论和方法进行资本预算管理，对投资项目进行投资决策和融资决策的通行做法存在重大差异，并且在经济评价方面不恰当地使用了国民经济评价的概念，由此引起一系列的认识误区；三是在市场分析、组织机构分析等方面与国外差别较大，研究深度严重不足；四是不重视多方案的比选及项目风险分析，或者分析的内容、深度严重不足，缺乏项目周期各阶段风险管理的统一筹划及策略论证。 可行性研究的依据和要求 (一)可行性研究的依据 一个拟建项目的可行性研究，必须在国家有关的规划、政策、法规的指导下完成，同时，还必须要有相应的各种技术资料。进行可行性研究工作的主要依据主要包括：①国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等； ②经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；③由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划。对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；④国家进出口贸易政策和关税政策；⑤当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；⑥有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；⑦由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；⑧包含各种市场信息的市场调研报告。 (二)可行性研究的一般要求 可行性研究工作对于整个项目建设过程乃至整个国民经济都有非常重要的意义，为了保证可行性研究工作的科学性、客观性和公正性，有效地防止错误和遗漏，在可行性研究中，(1)首先必须站在客观公正的立场进行调查研究，做好基础资料的收集工作。对于收集的基础资料，要按照客观实际情况进行论证评价，如实地反映客观经济规律，从客观数据出发，通过科学分析，得出项目是否可行的结论。(2)可行性研......>> 问题五：课题研究途径和可行性分析怎么写 换句话说你做这个课题的有利条件，可以从以下方面写： 1.指导教师非常热情的指导 2.小组成员团结一致，配合默契 3.该课题贴近学生实际，素材丰富 已经不少了，你再扩充一下 问题六：选题可行性分析怎么写 换句话说你做这个课题的有利条件，可以从以下方面写： 1.指导教师非常热情的指导 2.小组成员团结一致，配合默契 3.该课题贴近学生实际，素材丰富 已经不少了，你再扩充一下 问题七：选题可行性分析怎么写 嗯 朋友 我门做这个比较擅长的 问题八：一份 课题研究的可行性分析及课题研究的条件保障。求帮助。 1.指导教师非常热情的指导 2.小组成员团结一致，配合默契 3.该课题贴近学生实际，素材丰富 4.该课题范围不大

一、课题的提出：提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。 1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。 2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。 3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。 二、概念的界定： 指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。 注意：不必阐述课题研究的重要观点。 三、理论基础： 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。 四、主要研究目标和内容： 通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。 五、主要研究方法和研究对象： 1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。 2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。 六、课题研究的成果形式： 一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等； 七、课题组的成员组成及分工： 课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。 课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。 八、实施步骤： 1． 前期准备阶段: 确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。 2． 研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。 3． 结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。

历史课题开题报告范文 　　论文题目：中学历史作业的创新研究 　　课题研究的背景和意义 　　作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。 　　历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。 　　课题名称的界定和解读 　　《中学历史作业的创新研究》 　　关键词：中学历史、作业、创新 　　《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。的目的。“作业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。 　　这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。 　　课题研究的步骤和举措 　　研究目标：通过对历史作业创新的实践，以期探究实现“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”、“多角度的、有创意的思考历史”的`能力，力求通过科学的引导以期达到培养学生创新能力，提升学生综合素质，优化学生思维方式的目的。理论与实践结合的过程中，不断反思和总结，以期形成比较成熟的教学思想。 　　研究方法：问卷调查、归纳分析法、案例分析、反思优化等方法。 　　研究步骤：本课题研究时间为一年，研究的具体步骤如下： 　　第一阶段：准备阶段(2018年7月——2018年9月)。了解国内外已有的关于本课题的相关成果，结合教学实际，设计本课题的研究思路，完成课题开题报告。 　　第二阶段：课题实施阶段(2018年9月至2018年1月)。通过自我教学实践，并与我校课堂观察合作体教师相互合作，设计问卷调查，了解学生对待历史作业的态度、设想、建议等， 　　根据学生的建议和教学内容设计新的作业类型，运用到教学实践中，总结梳理历史作业的类型，并在研究过程中以多样方式呈现研究成果。2018年1月30日前，及时上传研究中期报告。 　　第三阶段：总结提升阶段(2018年3月至6月)。将实践中的结论和思考进行整合，将实践过程进行整理、修改，在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果，并如期完成结题报告。 　　课题成果的预期和呈现 　　课题成果的主件为结题报告，同时应形成： 　　1. 关于“中学历史作业创新”课题研究的相关论文; 　　2. 在研究过程中形成的教育随笔、教学叙事等; 　　3. 部分改进后的学生各种形式的作业成果展示; ;

报告注释 一、成绩的提出：研讨背景、目的、意义 初中毕业生在毕业前的紧张温习阶段和步入到理想高中后，经过平罗第四中学毕业先生反应，我们发现绝大局部先生面临中考前和刚升入高中后呈现了心思上的烦躁、紧张、甚至由于不顺应现有的学习生活，呈现不擅长与新、老同窗交往、学习分数成绩下降、易怒、自我封锁，不与父母沟通以及住校生离家后的不能自主的生活形态等，更为严重的甚至呈现厌学景象。还有一小局部先生，由于中考后的寒假生活布置不合理，家长不干预先生的生活，步入高中后，不能顺应高中全新的学习生活。 中先生正处于人生的春天，是从童年走向独立人生路途的转机点，是一个半老练半成熟的时期，是独立性和依赖性、盲目性和老练性矛盾错综的时期，极易发生多种心思成绩。初中毕业生在阅历了一年的苦学之后考入本人理想的高中，这不只仅是先生自己快乐，更使其父母、教师、学校快乐，但是关于这些先生，无论是学校、教师还是父母更多目光是关注先生九年级一整年的心思安康，或许关注孩子上了高中后的心思安康，而往往疏忽了从初中过渡到高中后，这一进程中先生的心思安康变化成绩，尤其是对刚从初中升入高中的高一重生，由于环境的改动、学习门槛的进步和青春期的发育，使许多同窗感到不顺应，会呈现许多心思特点和心思成绩，而假如教育者们不能及时发现、注重并正确的引导、纠正，会很大水平的影响其正常的学习生活，影响其高中三年后的成材，甚至其身心的安康开展。而正是由于这样的盲点，使得我们更多先生在步入高中学期阶段呈现了更多的心思成绩。 因而，教育者及我们的家长必需充沛看法，并以此为切入点，有的放矢，有针对性的停止顺应性教育，在协助先生做好初中毕业这一年的学习心思预备后，更应在高中录取告诉书下发之后努力调整其心思形态。同时，在高一刚退学时期，有针对性的协助他们尽快顺应高中的学习生活。当然这一义务不只是家长的，作为教育任务者更应该具有久远的目光，初中教员和高中教员共同配合，把我们的先生培育构成安康向上的人格，为今后的开展打好根底。 二、研讨目的和内容 （一）课题研讨的目的 1、探求初中毕业班先生心思安康成绩； 2、理解初中生毕业后的寒假学习、生活布置状况； 3、探求高一先生心思安康成绩； 4、结合初、高中先生心思安康的现状，提出处理中先生心思安康成绩的对策。经过各种学习活动，针对不同群体的先生，对他们停止顺应性教育，医治性，开展性的心思辅导，使先生的心思妨碍、心思疾病等心思安康成绩失掉很大改善，并到达会学习、会交往、会生活、会做人，成为心思安康的人。 （二）课题研讨的对象 平罗第四中学九年级毕业生战争罗中学高一重生。 （三）课题研讨的内容 1、辨别调查平罗四中初中毕业生战争罗中学高一重生心思安康存在的成绩以及初中毕业生寒假学习、生活的布置状况。 2、调查理解家长对本人孩子心思安康的辅导以及困惑的成绩。 3、研讨在教学中停止心思安康教育浸透的教学办法，如何进步心思素质的评价，协助先生构成正确的学习观念，良好的学习兴味、学习习气及积极自动探求的学习态度，促进其察看才能、思想才能、创新才能的进步。 4、研讨在学习之外的先生生活中如何增强对先生心思安康的培育，使先生坚持积极向上的心思形态。 三、研讨思绪和办法 1、调查研讨法。辨别调查平罗四中初中毕业生战争罗中学高一重生心思安康存在的成绩以及初中毕业生寒假学习、生活的布置状况。依据不同阶段先生调查的心思安康的成绩作为提供现实根据，为各学科阶段班主任、家长在迷信实际指点下展开的心思安康教育挑选出新经历、新办法，用以指点实践操作。 2、文献研讨法。从中先生心思安康教育的材料停止研讨，掌握国际外研讨静态，自创已有的研讨效果和经历经验，为课题研讨提供实际框架和办法。 3、举动研讨法。将举动和研讨结合起来，挑选和研讨来自实践的先生心思安康教育的迫切需求处理的成绩，进步科研的即时使用价值，进步教育科研才能。 4、心思引导法。对有困惑的先生，有针对性地对其停止心思上的引导和调试，协助其恢复自信，投入到学习中去。 5、案例研讨法：对典型的心思案例经过案例研讨法，以求到达教育协助和促进进步的成效。 本课题组外行动研讨中还会灵敏采用其他办法，以有利本课题的研讨。 四、研讨进程 1.预备阶段（2019 年8 月至2019年1月） 停止必要的实际学习，制定课题方案，填写申报表。 2.施行阶段（2019年 3月至 2019年12月） 依据课程方案和课题方案，在平罗四中九年级、平罗中学高一年级展开教学实际操作活动，在教学和指点的整个进程中，一直留意搜集多方面的材料，最终构成相关课题的比拟丰厚的研讨素材和资源。 （1）撰写开题报告。向专家组成员报告本课题研讨的根据、价值、目的等，完成对本课题的初步论证。担任人：刘雯裴金川。 （2）制定课题科研方案，停止课题研讨。文献材料的搜集与整理；问卷设计、调查及剖析；展开个案研讨。担任人：莫慧珍郜小红 刘俊斌 何晓玲。 （3）中期论证和中期效果汇报。停止阶段反省和总结，调整和改良下阶段研讨任务，撰写中期研讨报告，承受专家的中期评价、验收。担任人：刘雯郜小红 裴金川。 3.总结阶段（2019 年1月至2019年6月） 阶段性地做好各种材料整编，并停止片面剖析，在此根底上, 构成课题体系和全体研讨框架,撰写实验研讨报告，论文， 整理汇编实验效果。 五、研讨后果及剖析 本课题的研讨旨在协助初中毕业生克制毕业前的烦躁心思，正确面对人生的第一次选择，并能很好地方案布置好暑期学习，同时在步入高中后，可以在最短工夫内，顺应高中的学习生活，为三年后的高中高考奠定坚实的根底。现将课题组经过一年的调查研讨得出的经历、结论、效果等小结如下： （一）先生呈现心思安康成绩的表现 1、九年级先生心思安康成绩次要表现为：在九年级这一学年的学习时期，尤其是第二学期温习阶段，因面临毕业考试，面对温习时期呈现的各门学科大大小小的考试，呈现对本人没有自决心、学习缺乏目的、烦躁、紧张、与家长关系不融洽等成绩。 2、中考当时的暑期先生心思安康成绩次要表现为：先生对忽然呈现学习的轻松期，因没有短期目的的指引而茫然，无所事事；不能合理布置寒假生活；寒假生活过度疲劳或过于清闲等。 3、高一先生心思安康成绩次要表现为：因到新环境下，面对新同窗，新教师呈现不顺应景象；高中学科知识对先生门槛高，呈现不会学习，不顺应成绩；因高中聚集更多的优秀先生而呈现的自我看法方面的不顺应；随年龄增长，青春期发育惹起的心思成绩。 （二）呈现心思安康不适的成因 找出缘由是改动本人心态的动力。只要看法到本人的根结所在，才不会一味地抱怨与自责。依据我们的研讨剖析，形成九年级先生心思安康不适的缘由次要有： 1、目的与考试后果的背叛。九年级先生由于阅历各种大大小小的考试，分数成绩偶然呈现不波动要素，上下动摇，形成局部先生对本人没有决心，凡是考试，考试前呈现烦躁、恐惧、紧张等心思成绩，这反过去又影响了下一阶段地温习和考试，呈现恶性循环。 2、家长、教师希冀过高与先生才能无限的矛盾。中考毕竟是选拔性考试，必定有局部先生只能进入职高或直接步入社会。面对人生第一次选拔性的考试——中考，家长、教师、学校正先生给予很大的希冀，希望每一个先生都能考入理想的高中，承受更好地优质教育，因而过火拔高先生，或不思索先生本身才能，强迫将本人的希冀压在孩子身上。形成先生心思压力过大。 3、中考前的紧张与中考后的轻松的不适。先生在考试前学习、生活布置有序，先生有学习目的且目的明白，学习有动力。而中考后，无论是家长还是先生，尤其考入理想高中的先生因目的达成，家长有意支持孩子抓紧本人，生活没有规律，学习没有布置，更呈现长久的目的缺失景象，因而，先生在这段工夫茫然、无所事事。而这一点也是形成升入高中后，先生不顺应高中紧张学习、生活的缘由之一。 形成高一年级重生心思安康不适的缘由次要有： 1、从优秀转为普通的落差。能考入理想的高中是更多优秀生的目的。而进入新的班级的高一重生会聚了县城、乡镇甚至是其他县市各个学校的优秀生。他们不只学习分数成绩好，家庭要求好的孩子还学习了更多才艺，这使得局部初中阶段优秀的先生在高一新的班个人中“相形见绌”，发现本人在学习上、专长上有许多弱项，从初中的“优秀生”变成了高中的“后进生”，这难免让他们在心思上发生丢失感。假如不能在心态上尽快调整，就会发生自傲、抱怨或许自大、郁闷的心思成绩。 2、从中考后的轻松转为高中紧张学习的不适。更多同窗在中考后，在家长的默许下，刻意抓紧本人，自我涣散。在进入高中后，高中的学习比中考前的学习布置还紧张，理想的压力比初中时期更大了。当看到他人都在埋头苦学，本人一颗抓紧的心既抓紧不起来也集中不起来，玩得不爽快学得也不踏实。同时也在内心谴责本人没有好好学习觉得对不起本人辛劳的父母，于是便有一种负罪感。 3、从熟习的校园进入到新环境的抵触。初到一个新环境，新教师、新同窗、新校园、新颖的事物冲击着兴奋的大脑，安慰着猎奇的心灵。但随着工夫的流逝，新颖感荡然无存，有的先生因以前的“优越感”而无法与更为优秀的先生融洽相处；教师的授课也与初中时期的办法有所不同，再加上，高中课程难度也比初中阶段分明进步，对先生的才能门槛也更高。此时，局部先生尤其是那些在学习中遇到波折的先生或是在人际关系不融洽的时分就会使发生一种激烈的复古感。怀念过来的教师和同窗，无法很好地融入到新环境，内心的丢失油但是生。

课题开题一般是在研二上学期~中期评估的话基本是要交一个实验报告总结之类的~时间一般在研二下学期开始~具体的你还是要问课题组的师兄了~望采纳~

一、激发幼儿对所学内容的兴趣。 幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都感兴趣，这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣，注意力就会集中，思维才会活跃，幼儿的兴趣和热情等是引发幼儿学习的内驱力。兴趣，是一种对智力活动有着重要影响的非智力因素。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提高这种活动的效果，浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习，并且排除各种干扰，还能产生浓厚的热情，这是勤奋自强，努力学习的重要动力。兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成学习任务。因此，我们在选择教学内容方面，要选择一些幼儿感兴趣的学习内容。在方式方法上，也要选择一些能激发幼儿兴趣的方法。如在认识一样事物之前，用猜谜的方法导入课题，这样幼儿的兴趣就会很大。在出示图片之前，用一块布蒙住，然后出一些题目考考孩子，卖一下关子，等幼儿答出来后再掀开布，这样幼儿的兴趣就会非常浓烈，情绪会很高涨，注意力当然会集中。叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”。俗语话就的也好：“积千累万，不如养成好习惯”。由此可见培养习惯的重要必。首先我们老师要以身作则，当在做一件事时要持之以恒，有始有终。其次，在幼儿活动时，不要轻易地打断、打扰孩子的活动。当孩子专心致志，全神贯注地时候，不要在旁边大声说话，不要随意指派他去做别的事。因为，这是在保护幼儿“集中注意力”品质。 二、在游戏活动中培养幼儿的注意力。 幼儿的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成，如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学习呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的习惯。游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的有意注意、有意记忆和动手动脑的能力，使孩子养成勤于学习的好习惯。 在区域活动中，幼儿对自制乐器都非常着迷，他们在灌有红红绿绿，不同水平的高高低低的瓶子前面不停地敲打，瓶子在敲击中发出叮叮咚咚高低不等的声音，能激发幼儿非常浓厚的举趣，他们一玩就可以很长时间，乐而忘返。 三、锻炼意志，培养自制力，形成良好的有意注意习惯。 人的注意有“有意注意”和“无意注意”之分，人在幼年时期以无意注意为主，随着年龄的增长，有意注意开始逐渐发展，如果在幼年时期长期受到无意注意的刺激，有意注意的发展就会受到影响。孩子入小学以后，要学习系统的科学文化知识，有意注意需要占很大比例，如果有意注意发展受到限制，对孩子的学习肯定不利，所以我们在充分利用孩子的无意注意的同时，更要有意识地发展孩子的有意注意，儿童的意志、肌肉以及能力，如果不加以练习和给予正常的负担，就会得不到充分的发展，有意注意是儿童入学后顺利学习的基本条件，他们要负担起紧张的学习任务，要长时间集中注意学习，因而对幼儿园意志非常重要。幼儿自己能做的事要尽量让他们独立去做，如分发学具，做值日生，处理能力，有适度困难，要鼓励幼儿坚持自己克制服困难去完成任务，当发现幼儿有畏难，半途而废，东张西望的表现时要采用正面教育及时给予帮助。四、增加挑战，激发兴趣，吸引幼儿注意力。 一些经过努力能够胜任的挑战，更能激起孩子的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。遵循这种规律作适度地控制，小幅度地由低到高，让幼儿有一个调整适应的过程。

东莞市课题中期报告在网上上传。根据相关公开信息显示：东莞城市学院写完开题报告需要上传到开题报告的网站。上传方法：登录需要上传开题报告的网站，在进入网站后点击上传即可。

朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位,书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。因此,作为一名教师,在平日的教学中,就应该让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。而如何在阅读教学中创设情境,把文字符号变成活生生的、具体可感的形象,让学生在全方位的直接感知和思维中,进入形象化、有感染力的场景,从而培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平,则很值得探讨。(本文就这一问题,谈一点浅见。如有不当之处,敬请批评指正。)[关键词]:小学语文阅读教学朗读能力《语文教学大纲》明确指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。着名特级教学孙双金也曾指出:书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。由此可见朗读在语文教学中的重要地位。那么,如何在阅读教学中培养学生的朗读能力呢?现结合个人教学实践,浅谈几点做法。一、创设情境,注重课堂气氛的渲染提倡开放性朗读。指导学生朗读必须入情入境。叶圣陶曾说:读书心有境,入境始为亲。朗读教学十分注重创设情境,把文字符号变成活生生的、具体可感的形象,让学生在全方位的直接感知和思维中,进入形象化、有感染力的场景,使学生由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,感知事物,为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下,有感情朗读就水到渠成了。如教学课文<<两只鸟蛋>>,我准备了几个鹌鹑鸟蛋,让其孩子观察外观形状并亲手触摸,通过观察触摸,孩子们知道了鸟蛋是圆圆的,滑滑的,这时孩子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,都朗读出了鸟蛋的可爱,感情色彩非常到位.二、分角色表演朗读,借助人物动作、对话感悟理解课文。分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣,通过进入角色,使他们把心中的情与文中的人和事融为一体,读出各种人物的喜怒、凶善,读者绘声绘色,听者身临其境。如教学课文《坐井观天》一课,我让孩子分角色充当小青蛙和小鸟,进行对话交流,让学生产生身临其境的真实感。扮演小青蛙的同学读出了无知、愚蠢的语气;而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。同学们被小动物们的话语感染着,当同学们读到我口渴了,飞了一百多里,下来找点水喝和天无边无际时,孩子们用手比划着天那么大,班里同学们感受到天是特别的大,都伸出了舌头。当同学读到我天天坐在井里,一抬头就看见天,天不过井口那么大,我不会错的。大家都为小青蛙感到无知而可笑。最后扮演小青蛙的那个同学听了小鸟的话还跳了出来,他的举动惹得大家哈哈大笑。同学们也纷纷举手,争先恐后上来表演朗读。可见分角色表演朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣,也能收到教师讲解所达不到的教育效果。三、充分发挥教师的示范作用。低年级的学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段,他们年幼无知,理解能力差,所以,有感情地朗读对儿童来说很难,这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们读的方法,逐步培养他们的朗读能力,为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。在教学中,教师必须做到用普通话范读课文,注意读准字音,分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音;其次,教师在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿,让孩子们在教师的范读中体会到逗号停一停,句号换口气的停顿方法。例如,在教学《黄山奇石》一课时,有的句子比较长,教师在范读中就要有意识地朗读出词与词之间的自然停顿。如,闻名中外的/黄山风景区/在/我国安徽省南部。时间长了,学生很快就会掌握朗读停顿的方法,正确地朗读。除此之外,教师还应该读出文章的感情色彩。要读出形形色色的人物形态,千姿百态的自然景色。如在教学《老师带领我们找春天》一课时,读到我们又来到果园里,有的桃树已经开出粉红色的小花,微风吹来,飘着一股清香……这篇文章字里行间充满了赞美的情感。通过老师绘声给色的范读,学生就会被带入春天美妙的情境之中去,从而达到了指导朗读与理解课文的目的。教《纸船和风筝》时,先让学生听老师配乐范读,边听边感受文章中所表达的伤心情感。学生对文章的悲伤的感情基调有了点滴认识后,再让学生对照朗读,学生一下子就进入课文情境进行朗读,取得了较好的效果。在教学中,教师应明确,范读只是引路而已,只能起示范启发作用,而不是让学生机械地模仿,因为一千个读者有一千个哈姆雷特,必须引导学生入境入情因情而自得,按得去朗读。四、挖掘重点字词,读出真情实感。良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件,只有学生自己想读,有情想表才能读出真情实感,体会课文中语言文字的美正是促使学生读好课文的内在动力。如《窗前的气球》一文,课文讲述了科利亚因得传染病不能外出,没有了朋友的陪伴,感到孤单,无奈,感到这样的生活真没意思。我首先让孩子进入情境,假如你得了传染病,没有了朋友的陪伴玩耍,你心情会如何?你的心里会想些什么?让孩子们充分体会感受后,我又让孩子们抓住重点字词来朗读,如静静的躺在床上-----静静;呆呆的望着窗户----呆呆地抓住这些重点字词朗读,孩子们读得那么的伤心,孤单,无奈,有几个孩子还哭了。此时,他们不知不觉自觉地把自己的体验融入了朗读,读得动情而真实。挖掘重点字词,体会语言文字的精妙,使孩子体会到文中的情感,或激昂、或悲壮、或含蓄……只有他们准确地把握了文字中情感的变化,融自己的理解于朗读,才能读出真情实感。五、多种朗读形式的运用,训练朗读技巧。为能准确指导学生朗读、激发学生的朗读感情,促进学生的朗读训练,教师可预设丰富多彩的朗读方式,课堂朗读的方法愈多,学生越能得到不同形式的练习,朗读水平亦就更高。个别读。在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况,在读后进行纠正、讲评。自由读。一节课的时间毕竟有限,自由读就弥补了这一缺憾。给学生时间、自由,让他们尽情体验、表现,语调、语速、感情可以反复试读体会,不受集体约束。开火车读,是一篇课文由几个同学接着读的方式。教师可指名一个同学读,读到中途没有到一段结束,再指定下一个同学接着读下去。这种读法可唤起同学的注意力,同时充满趣味性。齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛,能体现一个班级的精神风貌。齐读则可在课的收尾阶段,细心品味课文内容时进行。如《北京》一课,前四个自然段都是介绍了北京的美丽,最后一个自然段是总结课文。北京真美啊!我们爱北京,我们爱北京的首都!齐读则表达出了学生赞美北京、热爱北京的心声。默读,有助于学生的思考。……因此,教师要精心设计朗读训练过程,科学合理地选择好每一环节读的形式,让它们各尽所能。只要我们教师能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,科学地进行朗读教学,使师生的朗读具有声情并茂的节奏,和谐婉转的韵律,呈现出作品的声音美、神韵美,达到炉火纯青的境界,就能为语文的教和学奠定牢固的基础。

一、 注重学生质疑，帮学生找到阅读重点古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。。有疑问，才有学习的驱动力。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生提出疑问，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，从而进行问题教学，激励学生自主探索学习，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。比如《将相和》一文，学生根据题目就能提问：将是谁？相是谁？和字在课文里的意思是什么? 其次，可就重点段提问。如《草船借箭》写借箭经过，教师可以提出问题：诸葛亮是在什么时候才去借箭,为什么说是借箭?为什么要选那个时候去借箭？为什么诸葛亮要将船头朝东船尾朝西后,为什么又调过来？此时,曹操的军队采取什么措施？让学生大胆想象,假如你是诸葛亮会选时候去借箭,为什么还可抓重点词句提问。总之，培养学生学会提问，善于提问，对调动学生的学习兴趣，提高他们的学习能力大有益处。二、通读课文，整体感知全文内容古人云：书读百遍，其义自见。阅读教学，读是关键。文章的情感不是外在的东西，它不是电视剧,可通过画面达到观众的共鸣，也不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，读通，读懂，读熟。可以根据学生自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的形式（如：有感情朗读、角色朗读、边读边演等），并要求初步弄清文章的主要内容、写作目的.找出重点段落，标出优美词句,学生有了充分的自由，变得爱读，想读，使学生真正成为学习的主人。三.注重激励评价树立坚定自主学习的自信心在阅读教学过程中要多点耐心，多点微笑，多点表扬和鼓励．教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心，学生主动求知，以良好心态进入学习。在阅读教学中培养学生的自主学习能力的方法是多样化的。我们必须牢记以学生为主体的阅读教学思想，变被动接受知识为主动思维，乐于思维，才能真正实现学生的主动发展，实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变！

分数会受影响的

吉林省级课题中期材料都需要交：1、吉林省级课题中期材料申报结题汇总表2、吉林省级课题中期材料课题立项申报书(评审书)3、吉林省级课题中期材料开题报告书(学会盖章版)4、吉林省级课题中期材料中期检查报告书。

一、 以学案为依托，明确预习方向。以学案引起学生学习的兴趣，树立明确的预习目的，通过预习这一课前准备环节来激发学习的学习动机，在没有进入课堂教学的学习前，而自己去摸索，学会预习，做记号，划重点，记要点，多思索，提疑问，使学生达到学得活，记得牢，初步尝到阅读教材的甜头，激发学习的兴趣，从而提高教学效果。二、关注预习过程，掌握预习方法养成良好的预习习惯，需要循序渐进，分几个阶段进行。第一阶段：课堂指导（师生一起预习，摸索预习方法）一开始，教师可为学生提供丰富的预习材料、制定出学习方案，从而让学生明确预习要求。一开始预习宜安排在课内，每篇课文的第一课时，安排10分钟作为预习时间，教师提出要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课文预习，从而掌握一些方法。在这一阶段，教师应有计划地教会学生正确使用字典、词典等工具书，教会学生多渠道积累资料，引导学生学会欣赏、主动积累课文或与课文内容相关的优美片断。比如我的导学案中，首先尝试让学生做到以下步骤：A.读：朗读课文。把课文读通顺，不认识的字可以借助工具书或请教他人，如果读得不通顺，那就反复多读几遍，直到把课文读熟为止。B.划：划出课文中的生字、新词，给课文标好自然段。先用“O”圈出课文中的生字，接着用（ ）划出词语，并想办法理解，最后给课文标好自然段。C.记：认认记记划出的生字、新词，不懂的多读几遍，熟能生巧。说实话，一开始用学案，进度肯定比没用学案慢。但是，带着学生预习了两课以后，学生的生字过关率大大地提高了。可以想象，学生掌握了这种方法以后，就可以把字词的预习提到课前，能大大提高课堂效率。在学生有了一定的基础后，就可以在导学案中增加D.想：想想课文主要讲了什么内容？做一下课后的练习。E.问：质疑。看看有没有不懂的问题，可以用“？”标出。F.摘：即摘抄，就是把自己认为文中重要的优美的词语、含义深刻的句子或段落抄下来，试着体会。这是积累语言材料的一种重要方法。第二阶段：学案提示（制定预习提纲，掌握预习方法）在这一过程中，千万不能忽视教师在预习过程中的指导作用。这一阶段预习在课外进行，通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程根据导学提纲预习一遍。坚持每天用20分钟左右的时间去预习，把学案内容详细看一遍，对照课文认真阅读勾画，遇到疑难问题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。第三阶段：个性化预习（学生自己预习，总结预习方法） 　　是指除了常规预习的要求完成后，学生还可以就某一课文或某一学习内容自主设计预习作业，创造性地完成一些预习作业。例如，摘录本课好词佳句，可给文章配画，可查阅资料，建立资料库，进行探究性学习等。三、贵在坚持，有效预习评价学生预习习惯的养成、自主学习品质的培养，是较为漫长的过程。我们必须加强指导与监督才能使其达成效果。预习完成情况的检查与反馈，就成了品质培养之关键。所以，我们要坚持多鼓励学生的进步，特别是后进学生的进步，肯定他们的读书感受，让他们相互交换预习收获，学会分享甚至分工，借机教会他们写旁注、作注解，形成习惯。检查预习一般放在早读时或早读后进行，可以暗查书上的笔记，可以通过课前3分钟书面检测，也可以课堂上进行诸如“文章主要内容；生字词理解运用；问题质疑”等问题的提问。尤其是对于自觉性相对较差的同学，要定期检查并给予肯定，满足学生乐受表扬的心理，维持预习的动力和兴趣。同时，我们还应该找到更多的可利用的检查人，如学生及家长。A、学生互评。是指发挥组长的作用，要求以浏览形式检查组内成员预习情况，及时作出评价并　向　老师汇报。比如，互评的主要内容是检查生字查字典情况、内容概括、句段点评等。B、家长监督。口头预习作业的完成，如朗读多少遍，可以借助家长的力量，即要求学生将课文朗读在家长处过关。选择有关内容请家长共同参与，比如资料的搜集等。

　　一、课题中期报告的功能和结构　　1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。　　主要功能有：　　①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；　　②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。　　2、结构 科研进度报告由课题名称；a.课题概述（课题来源，起止时间，课题研究的现状分析,课题研究的价值与意义,课题研究的目标、内容与方法,支持的经费等）；b.本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；c 阶段性成果.d.下阶段研究工作的计划；e.参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。　　二、课题中期报告的写作　　1、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题：写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量报告质量的关键所在。　　2、下阶段研究工作计划：这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。　　3、报告的编写方法：对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。　　4、内容真实，把握分寸：报告写作的重点应放在“研究计划完成情况”和“未能按计划完成的工作”两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。