三早

【 #高考励志# 导语】高三的学子们一定要坚持，不断地激励自己，相信自己是最棒的。下面是 分享的高三早读宣誓词精选合集【8篇】。欢迎阅读参考！ 1.高三早读宣誓词精选合集 　　养军千日，用于一战;苦磨十年，终成一剑; 　　高考大关，已到眼前;修我戈矛，立我誓言; 　　步步为营，稳打稳干;刻刻苦练,敢为人先; 　　悬梁刺股，水滴石穿;自强不息，奋以自勉; 　　乘风破浪，高挂云帆;凭风借力，直上云天; 　　不达目标，誓不心甘;坚定信念，永不磨灭; 　　我心不变，我行撼天;此心此行，天地共鉴。2.高三早读宣誓词精选合集 　　站在高三的门口，面对高三的岁月， 　　我们用青春的名义宣誓; 　　我们曾用智慧培育理想，我们曾用汗水浇灌希望， 　　我们曾踏过书山坎坷，我们曾度过学海茫茫， 　　我们没有失败的理由，我们走过的每一步都是成功的保障。 　　我发誓：不负父母的期盼;不负恩师的厚望， 　　我：不做懦弱的退缩，不做无益的彷徨， 　　奋斗xx天，让飞翔的梦在六月张开翅膀， 　　奋斗xx天，让雄心与智慧在六月闪光。 　　我们将带着顽强的`微笑，去赢得志在必得的辉煌。 　　有志者，事竟成，百二秦观终输出， 　　苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。 　　20x，我们注定成功。 　　20x，我们注定辉煌。 　　同学们，加油!3.高三早读宣誓词精选合集 　　昨日风雨，昨日喧嚣;今朝雄师，昂首咆哮。 　　在这x日的战场上，我们高三(xx)班全体同学郑重宣誓： 　　我们不做随波逐流的扁舟， 　　我们不做逃避困难的懦夫。 　　我们目标明确方向坚定! 　　我们斗志昂扬意志坚强! 　　踏过书山坎坷; 　　渡过学海茫茫; 　　拼搏x天，我们的理想扬帆起航! 　　奋斗x天，我们的未来绚丽辉煌! 　　冲刺x天，绘出人生华丽篇章!4.高三早读宣誓词精选合集 　　从今天起， 　　我们就站上了高考的跑道。 　　面对挑战， 　　我们庄严宣誓： 　　遵守纪律，自信自强； 　　勤学苦练，斗志昂扬； 　　目标明确，积极向上； 　　讲究方法，保质保量； 　　争分夺秒，适度紧张； 　　调节身心，全面成长。 　　挑战人生，是我坚定的信念； 　　决胜高考，是我现实的梦想。 　　珍惜每一天， 　　让雄心和智慧在六月里绽放光芒； 　　拼搏每一天， 　　让父母和恩师在六月里分享辉煌。 　　让六月的鲜花为我们开放！5.高三早读宣誓词精选合集 　　我坚信我是一名优秀学生。 　　学习是我的天职，高考是我的方向。 　　三军可夺帅，匹夫不可夺志。 　　永不气馁，自强不息。 　　相信自己，我有潜力。 　　学而不厌，习而不倦;勤思善问，加强训练。 　　诚实有信，严于律己;团结友爱，共同向前。 　　决胜考场，拚搏努力;创造奇迹，唯我可以。 　　父母为我自豪，老师为我骄傲。 　　我行，我要行，我能行，我一定行! 　　时间用忙碌拒绝蹉跎，让拼搏夺取成功;岁月用繁茂拒绝洪荒，让耕耘承纳收获。6.高三早读宣誓词精选合集 　　领誓人：请半举右手，请我们此刻许下铮铮誓言! 　　我要牢记父母劳碌的身影和期待的目光， 　　我要铭记我的追求和理想; 　　我拼我赢! 　　我素我行! 　　让信念与行动齐步， 　　让快乐与成功共享; 　　实现人生自我， 　　创造生命辉煌! 　　我要成功, 　　我会成功， 　　我能成功! 　　呐喊一声： 　　某班必胜!7.高三早读宣誓词精选合集 　　为了父母恩重，为了师生情长，我用青春的名义起誓： 　　我要踏过书山坎坷! 　　我要渡过学海茫茫! 　　我要让这天的自己胜过昨日的自己。 　　我要用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。u2002u2002u2002u2002 　　我会以沉着的心态，坚定的信念，迎接每一天的挑战。卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。我----必将蟾宫折桂!我----注定金榜题名!u2002u2002u2002u20028.高三早读宣誓词精选合集 　　时间用忙碌拒绝蹉跎，让拼搏夺取成功; 　　岁月用繁茂拒绝洪荒，让耕耘承纳收获。 　　高三如一杯浓茶，虽略带苦涩，却醇香提神; 　　高三如一艘帆船，虽上下颠簸，却一往无前。 　　我们高三×班的每一个成员决心做到： 　　生活中，把握分分秒秒，做到静心，精致，竞争; 　　学习中，掌握点点滴滴，做到巩固，纯熟，拓展; 　　考场中，带着自信，镇定，做到优雅，从容应战。 　　高三了，冲吧! 　　猛力向前冲吧! 　　然后迎来人群中的喝彩，迎来风雨后的彩虹。 　　迎来未来大好前程!

小儿听力障碍的早期干预可概括为三早:即早期发现和诊断、早期验配助听器和早期进行听觉语言训练。 早期发现，在医疗机构方面，重要是对新生儿的听力筛查，包括耳声发射测试和听觉诱发电位检查等；在家长方面，主要是密切观察婴儿的听觉语言行为，如3个月以内会对突然出现的强声产生眨眼或全身抖动反应；4个月能把头转向声源方向；6个月可旋转头部寻找周围的发声物体；9个月开始学叫妈妈、爸爸；1周岁可独立站立，如果发现婴儿有异常表现应该立即去医院耳科检查。如确诊为感音神经性聋，应立即为孩子选配合适的助听器与耳模，借助助听器，尽早开始听觉言语训练。 助听器的主要作用是把外界声音放大，从而使耳聋儿童听到原来听不到的声音。助听器按外型大致可分为盒式、耳背式和耳内式三大类；按电路主要分为模拟式和数字可编程式两大类。这里必须强调指出的是，不能在商店随便买助听器，而应当在医院或专门的听力学机构进行验配，道理与配眼镜首先要先验光类似。耳模是根据小儿外耳腔的形式取样定制的，其作用是稳固助听器，防治助听器的反馈啸叫并根据听力损失特点来改善助听器的声学性质。为此，定制耳模应视为验配助听器的一个重要环节。言语是通过后天学习而获得的，听觉言语训练包括听力训练、发音训练和言语训练三个部分，为使耳聋孩子发准每个音，要分别对呼吸、舌唇运动、鼻音、声带振动、四声和拼音过程进行训练，最后过渡到词汇、词组和句子的训练、听觉言语训练是一个长期而艰苦的过程，既要掌握科学的训练方法又要坚定信心、克服困难、持之以恒。不少重度耳聋孩子，在助听器的帮助下，经过2-3年的听觉言语训练，得到了成功的康复，能在普通小学和听力正常的孩子一起学习并取得良好的学习成绩。 孩子刚一出生就能听到声音，那么新生儿是不是怕声音？这问题经常困扰着没有经验的年轻母亲。依照传统方法，老人们总是把坐月子的母亲和新生儿的房间搞得静悄悄的，连走路也要小心翼翼，生伯弄出一点声音吓着新生儿。孩子刚出生就可以听到声音，但他们不知道声音从何而来，也不能分辨不同的声音。这时他们的听觉反射是简单的惊吓反射。所以说孩子有梵音，完全不必紧张，这并不是孩子的异常行为，而是正常的神经反射。 为了孩子的智力发展，尽早训练婴儿的感觉、知觉，听力是其中一个方面。那么如何训练婴儿的听力呢？首先要给婴儿一个有声的环境，家人的正常活动会产生各种声音，如：走路声、关开门声、水声、刷洗声、扫地声、说话声等等，室外也能传来许多声音：车声、人声嘈杂得很。这些声音会给婴儿听觉的刺激，促进听觉的发育。 除自然存在的声音外，我们还可人为地给婴儿创造一个有声的世界。例如：给婴儿买些有声响的玩具：拨浪鼓、八音盒、会叫的鸭子等等。此外，可让婴儿听音乐，有节奏的优美的乐曲给婴儿安全感，他们会听得很高兴。当然，放音乐的时间要有节制，不能一早放到晚，另外也不宜选择过于吵闹的爵士乐等等。最好能和婴儿说话，虽然这时他还不能应答，但是家人、特别是母亲的话语，使婴儿得到初步的感情交流。儿童听力康复的“三早”原则是：早发现、早诊断、早干预。为什么发现有听力损失需要尽早选配助听器呢？ 海之声听力为听障儿童家长做一个简单的介绍： 国内外多项研究表明：儿童早期发现有听力损失，在孩子6个月以内选配助听器并进行科学的调试及语言训练，其语言水平及智力水平和正常儿童没有差距。6个月-1岁之间选配助听器者，语言水平及智力发育水平和正常儿童有细微差别。1-3岁之间采取干预措施，其康复效果和正常儿童有较大差距。超过3岁采取干预措施，康复效果较差，并且即使付出几倍的努力也无法和正常儿童相比。 为什么早期的干预对听障儿童的康复效果有如此巨大的影响呢？ 很多家长认为孩子从一两岁才开始会说话，所以一两岁再佩戴助听器就可以了。其实不然，儿童对声音的感知和发音是从儿童出生后即开始。 第一个月，哭叫是儿童最主要的发音，婴儿还会调节哭叫声的音长和音量，能用不同的哭叫声表示饥饿，疼痛，无聊等意思。 第二个月，儿童会发出类似自言自语的声音。 第4-7个月，听力正常的儿童即会对成人的呼唤等作出反应，并且会发出许多a、ba、da等音节。 6个月以后，儿童会发出较多重叠的双音节和多音节词，例如：mama、baba 等，并且更接近成人语音。 4-10个月的听力正常婴儿已经有交际的倾向，例如，在成人与其逗弄时作出回应，仿佛在聆听，并且会用不同的语调来表达自己的态度。 10-18个月，可以表达自己的个人意愿，会利用重复的声音表达某种意思。还可以结合语音，语调和动作表情来达到某种交际目的。 在经过18个月之前的语言感知积累，从一岁半开始，儿童正式进入语言发展期。开始语音辨别，语音发音，语言意识及语法等等的发育发展。 如果在早期佩戴助听器并进行正确的语言康复指导，在一岁半左右即可和正常儿童一样进入语言发展期，学习语言，康复后的效果和正常儿童几乎无差别。 但是很多家长都是在一岁半以后才开始考虑进行干预，更有甚者到三岁之后才进行干预，儿童语言发展期的语言爆发式学习是由前期语言感知阶段的积累之后产生的。即使在一岁半以后佩戴了助听器，语言感知阶段的缺失造成了儿童语言发展永久的缺憾，即：无法达到正常儿童的康复水平。 婴幼儿期(0-3岁)是人类语言发展的关键时期，对于听力有损失的孩子来说，在这个时期尽早对他们进行听力干预，可以为他们将来言语的全面康复和发展建立基础。为幼儿选配助听器的原则可以简单地归纳为“三早”，即应尽早依靠助听器的帮助，开展以“三早”为原则的康复训练：早诊断、早干预(使用助听产品)、早康复(进行语言训练)。一旦错过了这个康复时期，听障儿童掌握语言就有很大的困难了。(1)早期诊断确诊：当家长发现孩子有耳损或语言发育迟缓，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳损的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地判断“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误听障儿童的诊治，造成因耳损致哑的后果。 (2)早期配用助听器，据耳科专家研究报告，约85%的听障儿童有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，最大限度地利用残余听力，加上科学训练，多数听障儿童可以讲话交流，这是听障儿童康复成功的理论基础。听力专家总结出这样一条经验：合适的助听器+科学的训练方法+坚强的毅力=成功。 (3)早期开展听觉语言训练：对听障儿童的教育必须从学龄前(6岁)开始，儿童学习说话的运用语言越早他们有效地使用口语交流的可能性越大”。1岁半至5岁是人学习的掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟悉的印度狼孩卡玛拉就是在7岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但花了7年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。此外，双耳佩戴助听器对听力损失的孩子非常重要，它是进一步缩短听力康复周期和提高助听效果的关键因素。双耳佩戴助听器能使孩子感受更加舒适，具有立体感和空间感，听得更加清晰、自然。双耳佩戴助听器能更快地建立起听力神经与声音信号的联系，并更容易提高听觉记忆功能，起到更好的听力康复效果。 婴幼儿期(0-3岁)是人类语言发展的关键时期，对于听力有损失的孩子来说，在这个时期尽早对他们进行听力干预，可以为他们将来言语的全面康复和发展建立基础。为幼儿选配助听器的原则可以简单地归纳为“三早”，即应尽早依靠助听器的帮助，开展以“三早”为原则的康复训练：早诊断、早干预(使用助听产品)、早康复(进行语言训练)。一旦错过了这个康复时期，听障儿童掌握语言就有很大的困难了。 (1)早期诊断确诊：当家长发现孩子有耳损或语言发育迟缓，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳损的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地判断“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误听障儿童的诊治，造成因耳损致哑的后果。 (2)早期配用助听器，据耳科专家研究报告，约85%的听障儿童有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，最大限度地利用残余听力，加上科学训练，多数听障儿童可以讲话交流，这是听障儿童康复成功的理论基础。听力专家总结出这样一条经验：合适的助听器+科学的训练方法+坚强的毅力=成功。 (3)早期开展听觉语言训练：对听障儿童的教育必须从学龄前(6岁)开始，儿童学习说话的运用语言越早他们有效地使用口语交流的可能性越大”。1岁半至5岁是人学习的掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟悉的印度狼孩卡玛拉就是在7岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但花了7年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。 此外，双耳佩戴助听器对听力损失的孩子非常重要，它是进一步缩短听力康复周期和提高助听效果的关键因素。双耳佩戴助听器能使孩子感受更加舒适，具有立体感和空间感，听得更加清晰、自然。双耳佩戴助听器能更快地建立起听力神经与声音信号的联系，并更容易提高听觉记忆功能，起到更好的听力康复效果。 听损儿童实行“三早”原则： 即早发现和诊断、尽早听力补偿干预、尽早康复训练。 海之声听力科普：0-3岁是儿童发育最快时期，也是学习语言最关键时期。7岁以前是最佳期，7-12岁是可塑期。如此时发生耳聋则严重影响儿童听觉、言语发育，同时影响其他方面的发展，如能及时发现听力损失，尽早配戴合适的助听器，使听障儿童接受各种声音，言语的刺激，得到科学的康复训练，听障儿童各方面就会接近正常儿童，康复的质量就会越高。老师或家长如家长发现儿童听损，应引起重视，宜尽早确诊干预而不宜晚 听损儿童实行“三早”原则： 即早发现和诊断、尽早听力补偿干预、尽早康复训练。 海之声听力科普：0-3岁是儿童发育最快时期，也是学习语言最关键时期。7岁以前是最佳期，7-12岁是可塑期。如此时发生耳聋则严重影响儿童听觉、言语发育，同时影响其他方面的发展，如能及时发现听力损失，尽早配戴合适的助听器，使听障儿童接受各种声音，言语的刺激，得到科学的康复训练，听障儿童各方面就会接近正常儿童，康复的质量就会越高。老师或家长如家长发现儿童听损，应引起重视，宜尽早确诊干预而不宜晚 婴幼儿期(0-3岁)是人类语言发展的关键时期，对于听力有损失的孩子来说，在这个时期尽早对他们进行听力干预，可以为他们将来言语的全面康复和发展建立基础。为幼儿选配助听器的原则可以简单地归纳为“三早”，即应尽早依靠助听器的帮助，开展以“三早”为原则的康复训练：早诊断、早干预(使用助听产品)、早康复(进行语言训练)。一旦错过了这个康复时期，听障儿童掌握语言就有很大的困难了。 (1)早期诊断确诊：当家长发现孩子有耳损或语言发育迟缓，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳损的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地判断“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误听障儿童的诊治，造成因耳损致哑的后果。 (2)早期配用助听器，据耳科专家研究报告，约85%的听障儿童有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，最大限度地利用残余听力，加上科学训练，多数听障儿童可以讲话交流，这是听障儿童康复成功的理论基础。听力专家总结出这样一条经验：合适的助听器+科学的训练方法+坚强的毅力=成功。 (3)早期开展听觉语言训练：对听障儿童的教育必须从学龄前(6岁)开始，儿童学习说话的运用语言越早他们有效地使用口语交流的可能性越大”。1岁半至5岁是人学习的掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟悉的印度狼孩卡玛拉就是在7岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但花了7年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。 此外，双耳佩戴助听器对听力损失的孩子非常重要，它是进一步缩短听力康复周期和提高助听效果的关键因素。双耳佩戴助听器能使孩子感受更加舒适，具有立体感和空间感，听得更加清晰、自然。双耳佩戴助听器能更快地建立起听力神经与声音信号的联系，并更容易提高听觉记忆功能，起到更好的听力康复效果。 听损儿童实行“三早”原则： 即早发现和诊断、尽早听力补偿干预、尽早康复训练。海之声听力科普：0-3岁是儿童发育最快时期，也是学习语言最关键时期。7岁以前是最佳期，7-12岁是可塑期。如此时发生耳聋则严重影响儿童听觉、言语发育，同时影响其他方面的发展，如能及时发现听力损失，尽早配戴合适的助听器，使听障儿童接受各种声音，言语的刺激，得到科学的康复训练，听障儿童各方面就会接近正常儿童，康复的质量就会越高。老师或家长如家长发现儿童听损，应引起重视，宜尽早确诊干预而不宜晚 儿童听损的主要原因包括先天性因素及后天性因素两方面。先天性听力障碍往往是因遗传基因缺陷、孕期细菌病毒感染及药物滥用等因素造成胎儿听觉系统发育不全。而后天性听力障碍的原因集中在新生儿疾病、外伤性损伤、耳毒性药物的使用、噪声性损伤等方面。“早发现、早干预、要康复”是听障儿童听力语言康复的三早原则，这是因为3岁以前是大脑接收语言及听觉刺激最敏感、可塑性最强的时期。如果听障儿童在三岁之前发现听力功能受损，并及时进行干预治疗，能极大地帮助他们学习运用语言，实现聋而不哑，进而提高教育素质、促进心理 健康 发育、增强 社会 适应能力。因为语言是个人接受知识的工具，听障儿童语言不能发展，就获得不了各种信息，从而不能促使大脑各部分功能积极活动，导致各种能力发展缓慢。 发现婴幼儿听力存在问题后家长要尽快从悲痛、焦虑当中走出来，尽早开始对孩子进行干预治疗才是重中之重。目前，欧美已普遍将6个月内佩戴助听器、12个月植入人工耳蜗作为听障儿童早期干预的标准。有调查显示，对于有听力损失的孩子，6个月内选配助听器并辅助言语训练，其言语、智力有望达到正常儿童水平，但在3岁之后才进行干预治疗的儿童，其各方面康复效果均差于前者。 随着 科技 的发展，助听器技术也在不断的进步，目前的助听器可提供非常良好的音质和聆听舒适度。即使患有重度听力损失，大多数听损儿童仍能从使用助听器中获益。双耳佩戴助听器能更快建立起双侧大脑和听神经对声音的联系，进一步缩短听力康复周期和提高助听效果，这对处在快速成长期的孩子尤为重要！ 如果孩子属于双耳重度、极重度感音神经性耳聋，或者佩戴合适的助听器经过听力康复训练3至6个月后听觉语言能力仍无明显改善，应尽早进行人工耳蜗植入手术。 佩戴助听器或人工耳蜗是孩子从无声世界走向有声世界的第一步，但要让孩子开口说话，并像正常孩子一样快乐的生活，侧必须通过专业的语训机构或专业学校进行系统的、长期的和有计划的听力言语康复训练。听力言语康复训练是在听力获得改善的基础上，对听觉和言语能力的一种培养，从培养儿童的聆听意识开始，从听到声音、分辨声音、听懂声音，直至用言语进行交流。 在宝宝康复的道路上，每一分钟我们都耽误不起，需要家长做出正确的选择，少走弯路，乾耳听力的听力师们会和您一起，通过科学的干预及听力康复训练，让宝宝和其他小朋友一样快乐成长！