实践性

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是的。一、管理的艺术性：指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习掌握管理的技巧。不同的文化背景体现出不同的管理艺术，因此，管理者如何在管理工作中应用不同的管理方法艺术和领导艺术关系到管理工作的成败。二、管理的艺术性和管理的科学性的关系：1、管理科学性是管理作为一个活动过程，具有自身的客观规律，管理的科学性强调的管理活动必须以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，掌握科学的方法论。2、管理的艺术性强调的是管理的实践性，管理者必须因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合，同时还要有灵活的技巧。3、管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。4、要保证管理实践的成功，管理者必须懂得如何在管理实践中运用科学的理论。学校管理的方法：一、目标设定和规划：学校管理团队需要设定明确的目标，并制定相应的规划来实现这些目标。这包括确定学校的使命和愿景，制定发展计划以及制定年度目标。二、组织架构：建立一个合理的组织架构，明确各个部门和职能之间的关系和责任。这可以确保学校内部的协作和有效的沟通。三、决策与授权：建立健全的决策流程，明确各个层级的权限和责任。这样可以确保决策的透明性和高效性。四、人力资源管理：招聘、培训和激励教职员工以及其他学校工作人员。确保学校有足够的人力资源，并且对员工进行持续的专业发展。五、学生管理：建立学生管理制度，包括纪律规范和奖惩机制。提供学生支持和辅导服务，促进学生的全面发展。

科学性和实用性

3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。 以上"三性"是衡量科学小论文的质量标准。如写"太阳花"，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。

微课在小学数学中创新性和实践性探讨论文 　　在学习、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是我为大家整理的微课在小学数学中创新性和实践性探讨论文，欢迎大家分享。 　　摘要 ：在科学技术的推动之下，小学数学教学也融入很多的新型方式。在翻转课堂背景下，使用微课能有效地提高学生的自主学习能力。文章阐述了基于翻转课堂微课设计的相关内容，最后提出了有效的设计策略。对微课的创新性和实践性进行全面探讨，才能充分挖掘小学数学的灵活性，提高学生的综合素养。 　　关键词 ：翻转课堂；小学数学；微课设计；策略； 　　1、绪论 　　近年来，在新课程教育改革之下，要改变传统的教育理念，随着素质教育不断进行，加强师生之间的联系，重视学生的主体地位，实现课堂角色的转变，要以学生作为主要的教学内容，教师转变为辅助者。小学阶段的学生，他们的理解能力较为薄弱，无法对抽象的数学知识进行内化，这时可以在翻转课堂背景下进行微课设计，能有效地提高学生的自主学习积极性，还能有针对性地开展教学活动。 　　2、于翻转课堂微课设计的基础内容 　　2.1微课 　　近年来，随着我国互联网信息技术快速发展，数学认知领域也出现一定的变革，教师应该改变传统的教育理念，在小学数学教学过程中应该用信息技术，实现教学空间和时间的突破，全面提高学生的自主学习能力。微课是指借助微视频载体或者是现代化的信息技术平台，对教学过程中的某一知识点和环节开展针对性的教学活动，这也是教学工作中的难点内容。微课最显著的特点就是较为短小，一个课时的内容基本在五到十分钟，主要是围绕学习中的某一知识点进行设计，具有较强的针对性。除此之外，微课堂的互动性较强，能打破时间和空间的束缚，实现学习者之间的互动，让更多的学生热爱数学课堂。 　　2.2翻转课堂 　　翻转课堂是指在进行学习过程中，需要对课内学习时间，课外学习时间进行优化调整，确定学生的主体位置。这是一种新型的课堂模式，它改变传统，以教师为中心的模式使得科技信息技术融入教学中，利用信息化资源，全面提高学生的自主学习能力。对于翻转课堂来说，它主要有以下显著特征，一方面，它能实现学生之间的角色转换，在翻转课堂的教学模式之下，都是以信息技术作为主体，学生更是主动知识接受者，能够针对学生个体条件开展针对性的策略。另一方面，使用翻转教学，它使得学生的和教师的角色发生转变，突出学生的主体地位，更好地引导学生进行学习。除此之外，在课堂学习翻转过程中，在翻转课堂教学模式下，需要进行全方位的调整工作，突破时间和空间的限制。微课在某种程度上，它更是翻转课堂的一个部分，它能有效提高学生的自主学习能力。实现两者的有机融合，促进学生信息技术全面发展。 　　3、基于翻转课堂微课设计策略 　　3.1学情分析 　　现阶段，在小学数学教学过程中，必须要也构建翻转课堂，融入微课理论，实现学生课前自学、课堂互动、课后总结等一系列的方式。在进行课前准备阶段，基于微课的小学数学翻转课堂，需要做好全方位的学情分析。例如：在学生学情分析过程中，要根据学生数学学习兴趣、个性特点以及数学能力差异，实施针对性的差异性教学，才能在最大范围内激发学生的学习热情。基于微课的小学数学翻转课堂的教学模式，应该充分使用微课优势，实现信息技术和数学知识的融入，让更多的学生掌握自主学习数学的方法。 　　3.2教材分析 　　目前在进行教材分析时，应该充分发挥翻转教学模式的载体作用，对教材内容进行全方位的把握。例如：在引导学生认识图形这节课时，教师必须要对本节课的重难点内容进行分析，针对概念特征以及后期图形在制作过程中的微视频进行分析，才能更好地突出认识图形，这节课的教学目标。教师也能在课堂上，使用微课资源、兼顾教学目标的同时，还能强化学生正确地进行解题，规范学生的数学解题步骤。在视频制作过程中，教师也可以融入图片、动漫等元素，使数学学习目标更加的细致化[1]. 　　3.3课堂学习 　　在课前自主学习时，要引导学生自主的"观看微课视频，这时学生在进行微课视频观看过程中能够养成自觉的学习习惯，提高学生学习的趣味性。在进行线与角该单元知识讲解时，教师可以在课堂授课之前，可以提前的设计和制作本节课相关的微课视频传到网络上。让学生能对本节课的重难点内容进行掌握，根据微课内容进行了解和学习。教师也可以上传一些和本节课相关的内容以及其他的教学资源，让更多的学生对相关知识有着更充分的了解和掌握，也能凸显教师的创新能力[2]. 　　3.4课后总结评价 　　在课后总结评价阶段，教师要针对本节课的重难点进行全面分析，帮助学生形成系统的知识体系，在教学评价过程中，最主要的目标是以评促学，让更多的学生树立数学学习的自信心，学生应该做好必要的课后总结工作，无论是归纳、拓展，还是反思，都需要使用微课，帮助学生进行数学知识的归纳，弥补学习过程存在的不足，还需要对所学的知识点和能力进行扩展。通过微课的形式，让学生了解到数学学习的内容，还需要进行及时的指导。针对学生存在的不足，进行优化，开展科学的学习评价，能够充分发挥评价的导向作用，教师帮助教师借助科学的评价模式，对学生进行科学客观的评价[3]. 　　4、结语 　　综上所述，现阶段在基于翻转课堂，小学数学微课设计过程中，必须要采取有效的方式，在课前应该做好学情分析以及教材分析、在课堂上应该自主学习、在课后应该做好及时的总结评价工作，才能充分地调动学生学习的自主性和积极性，全面提高教学质量和效率，在充分发挥科学作用和价值的同时，实现新课标教育改革。教学过程中应该灵活使用微课设计内容，有针对性地提高学生的数学学习效果。它能在一定程度上充分发挥数学学科作用和价值，全面提高学生的数学学科素养。随着新课程教育目标的不断实施，教师在日常教学过程中，需要对小学数学课堂教学提出新的改革内容，使用微课方式对学习内容进行全方位的指导，实现学生更好的发展。 　　5、参考文献 　　[1]莫舒敏.基于"翻转课堂"的小学数学微课设计与应用-以《圆柱的体积》一课为例[J].教育信息技术,2018,(1):33-36. 　　[2]李冬雪.基于翻转课堂模式下的小学数学综合与实践微课设计-以神奇的莫比乌斯带为例[J].读天下,2019,(010):103. 　　[3]魏华.运用微课推陈出新-浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程·中旬,2018,(2):112. ;

使用前，建议先将蓝牙音响完全充电。充电方法：将充电器插头插入蓝牙音响的充电插座，然后将充电器联接至交流电源或个人电脑中。充电时充电指示灯亮，充电完成后，指示灯不亮。 打开蓝牙音响。 打开手机蓝牙功能，查找蓝牙设备。 蓝牙音箱怎么连接手机 在手机上打开蓝牙查找蓝牙设备，密码说明书上有的。一般密码是 0000 或 1234 。 连接上，蓝牙音响会嘟的一声。 接下来就可以听歌，接电话了等

　　摘 要 构建高职院校思想政治课实践性教学机制有利于增强学生对真理的可信度，确保教学取得良好效果；有利于满足新时期社会对高素质人才的需求，推动高职院校健康发展。构建实践性教学机制可从以下几个方面入手：提升教育观念，建设理论实践型师资队伍；优化课程结构，建立实践性教学内容体系；改进教学方式，创建实践性教学方法体系；突出社会实践，构筑实践教学开放大课堂；综合多种手段，构建多元化教学评价体系；整合教育资源，健全实践性教学保障机制。 　　关键词 思想政治 实践 教学 机制 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 　　 　　Thinking on Build Vocational Ideological and Political 　　Mechanisms for Practical Teaching 　　ZHANG Hongshu 　　(Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei 438002) 　　Abstract Building ideological and political lessons vocational schools practical teaching mechanism is conducive to enhancing the credibility of the truth of students to ensure that teaching to achieve good results; help meet the new era of social demand for high quality talent, and promote the healthy development of vocational schools. Mechanism to build practical teaching from the following aspects: the concept of improving education, building theory and practice-based faculty; optimize the course structure, the establishment of practical teaching content system; improve teaching methods, create a practical teaching methodology; prominent social practice, to build a large open classroom teaching practice; comprehensive means to build a diversified teaching and evaluation system; integration of educational resources, improve the teaching of practical protection mechanism. 　　Key words ideological and political; practice; teaching; mechanism 　　 　　高等职业学院是培养专业技术人才的摇篮，思想政治教学对于培养德才兼备的实用型人才具有重要意义。纵观全国高职院校思想政治教学，普遍存在一些问题。有的教学内容陈旧，脱离实际，缺乏针对性和实效性，难以吸引学生的注意力；有的教学方法陈旧，一直沿用传统灌输式教学模式，缺乏感染力；有的习惯于讲述空洞的理论，难以形成良好师生互动关系，导致学生不相信政治理论的科学性，教育效果不佳。加快高职院校思想政治教学体系改革，构建高职思想政治实践性教学机制，成为一个值得研究的重大课题。 　　1 构建高职思想政治实践性教学机制的意义 　　所谓实践性教学，就是创设良好的实践机会，让学生在实践中体验、感悟真理，激发其践行真理的自觉性和主动性，达到“知行合一”，从而树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，培育思想政治合格的人才。具体讲，有两层涵义：一是在思想政治课堂教学中强调实践活动，改变填鸭式教学模式，提高课堂教学效果；二是将思想政治教学内容融入社会实践中，构建丰富多彩的社会实践大课堂，促进学生思想政治素质和职业道德水平的提高。思想政治实践性教学机制是充分利用各种教育资源，强化政治教学过程中的实践环节，形成以实践教学模式为主的教学管理制度与教育体系。构建高职思想政治实践性教学机制有利于增强学生对真理的可信度，确保教学取得良好效果；有利于培养学生实践能力，提高其综合素质；有利于满足新时期社会对高素质人才的需求，推动高职院校健康发展。 　　2 构建高职思想政治实践性教学机制的基本途径 　　2.1 提升教育观念，建设理论实践双师型师资队伍 　　教师是教学活动的主导，是引导学生接受先进思想熏陶的主力军，其教育理念的先进性与否直接关系到构建高职思想政治实践性教学机制的成败，因此要加强思想政治学科师资队伍建设，坚定不移地提升教育与教学理念，培养理论与实践能力兼备的教师队伍，确保实践性教学取得良好效果。其一，要优化教师队伍。精选政治理论素养高、社会实践能力强的教师充实到思想政治学科教师队伍中来，一些具备先进教学理念的非政治专业教师亦可从事政治教学工作；同时，将少数只懂理论、不懂新教学方法的教师进行转岗，创建一支精干高效、一技多能的师资队伍。其二，要建立思想政治课兼职教师队伍。随着经济的发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，高职院校应与时俱进，创新思路，充分利用校内外资源，创建思想政治课兼职教师队伍，既有利于引进先进的教育理念，带动专职教师提高教学水平，也有利于实现高职教育与社会需要无缝接轨，培养学生快速适应社会的能力。可聘请具有丰富行业经验的企业管理人员，聘请擅长组织党团实践活动与宣传教育活动的政府与人民团体工作人员，聘请从事社会教育和法律普及教育的专家，担任兼职政治教师。其三，要加强对教师队伍培训。除外派教师培训和内部培训外，要鼓励教师走出校园，积极参与社会实践，开展教研活动，重点转变教育理念，学习教学方法，提高业务能力。 　　2.2 优化课程结构，建立实践性教学内容体系 　　教材与课程是教学活动的依据，对教育效果有重大的影响。加快思想政治课程改革步伐，优化课程结构成为现实的需要。一要优化课程内容。突出案例教学内容、综合实践内容、社会实践与社会调查内容等，要有针对性地解决学生困惑，创设良好的实践环境，满足学生多方面需求。二要调整课程结构。思想政治理论课与社会实践课及校园活动实践课的比例可为2:1，而理论课也应创设便于学生实践的教学情景，教师精讲时间与学生活动时间比例达到1:1，让学生充分体验政治思想理论正确性与科学性。三要增设思想咨询与思想诊断课程。建立于类似于“心理咨询”的活动性课程，突出强调师生互动性，针对学生思想道德、意识形态出现的问题及学生对社会现象出现的疑惑，开展思想引导和答疑活动，着力解决学生思想认识问题，帮助学生正确看待现实生活的不良社会现象，避免思想摇摆，进一步坚定理想信念。 　　2.3 改进教学方式，创建实践性教学方法体系 　　歌德说过，理论是灰色的，但生命之树常青。纯碎的理论讲授，不仅枯燥无味，难以提高学习兴趣，且易造成理论与实践脱节，缺乏现实指导意义。课堂教学中，应创建实践性教学方法体系，突出学生主体地位，发挥其主观能动性与探究性，促进教学相长。可增设“新闻评述”环节，要求学生搜集热点新闻，如中东北非形势、药家鑫案件、陈光标捐款等，课堂进行评述，教师给予引导，既可抓住学生的兴奋点，培养学生关心社会意识，又可激活课堂气氛，提高思想认识。可增设辩论课，针对社会现象，结合政治观点，以小组对小组方式组织辩论活动，提供课堂实践机会，促进思想火花的碰撞，在深刻的交流中达成共识，提高政治思想觉悟与公共道德水平。可开展情景模拟表演训练课，指导学生将抽象的理论转化为具体的案例，编写融入思想政治教育内容的情景剧或小品剧，组织课堂演出活动，让学生在参与活动中，接受政治理论的熏陶，体验正义的力量，促进其自觉提升思想观念，践行正确的思想理论。可结合学生普遍对现代信息技术感兴趣的特点，课堂适当插播反面警示性与正面典型性视频，组织学生讨论，引导学生严格要求的自己的行为，做一个对社会有用的人才。总之，要广开思路，融入演讲、辩论、表演等活动，创设学生参与实践的课堂环境，让学生“动”起来。 　　2.4 突出社会实践，构筑实践教学开放大课堂 　　马克思主义认为，实践出真知，是检验真理的唯一标准。引导学生积极参与社会实践，构筑实践教学开放大课堂，有助于学生相信真理，验证真理，践行真理。要组织学生以小组为单位开展社会调查活动，结合学生实际拟定调研方向，如各类职业人员的职业道德素质调查，企业员工要什么样的思政政治素质，人才市场对人才的思想素质要求等，要求课题小组撰写调研报告，将调研成果分类评级，列入学习成绩评定范围。开展观摩学习活动，组织学生分期分批到爱国主义教育基地、社会实践基地参观访问，认真聆听基地工作人员的报告与讲解，做好学习笔记，撰写 心得体会 。要开展服务企业、服务社区实践活动，组织学生利用业余时间、假期到社区参加义务扫除、到农村参加义务植树、到工厂参加短期实习等，让学生在劳动中感受幸福生活来之不易，体察社会劳动者的优秀品质，增强爱国、爱家、爱劳动的意识。当然，这也需要加强校企合作，需要学校和教师加强与社会各界的联系，为学生在社会实践中接受思想教育提供更多机会。 　　2.5 综合多种手段，构建多元化教学评价体系 　　教学评价对教学活动和学生学习态度有明显的导向功能，应摒弃单靠试卷评价学生的做法，构建多元化教学评价体系。可将学生自我评价、同学评价、任课教师评价、党团学生会组织评价、政治教师评价及书面考试结合起来，综合考评得出学生的成绩；可将学生在思想道德方面的日常表现、课堂表现、参与社会实践的表现、参与校园活动的表现与书面考试成绩结合起来，以增强评价全面性与客观性；可将学生日常社会调研报告成绩、作业情况、心得体会材料与考试成绩结合起来进行评价，作为政治课考试得分依据；可增设“不知情面试考察”情节，创设“老人晕倒”、“交通事故”、“学生纠纷”等情境，让学生在不知情的情况身临其境，观察处置态度，评判学生思想政治水平的高低。当然，更要关注学生在日常生活实践中思想表现，有些学生文化基础薄弱，理论考试成绩较低，但在救助同学、见义勇为等现实活动中表现突出，其日常行动已表现出较高的思想政治素养，应当给高分；而有些学生虽考试成绩优异，但现实生活中表现不佳，受到校规校纪处分或治安处罚，现实生活未反映出较高的思想素质，不应给高分。 　　当然，构建高职思想政治实践性教学机制还需加大人力物力财力投入，增加实践教学设施，增建实践基地，健全实践性教学保障机制。最关键的是，高职院校要高度重视政治学科建设，创新思路，从师资队伍、教材课程、教法改进、评价制度等多方入手，促进政治教学向实践化、实效化、科学化方向发展。 　　 基金项目：湖北省高教学会 《高校思想政治课实践性教学组织和运行研究》 2009B173 ，阶段性成果 　　 　　参考文献 　　[1] 郭明.论高校政治教学的实践性.北京大学学报,2010. 　　[2] 李达.大学生思想政治教育现状研究.中国教育出版社,2010. 　　[3] 戴金祥.加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的理性思考.长江大学学报(社会科学版),2005.

小学科学教学设计实践性的体现有实验探究环节、科技应用环节、场地教学环节、项目研究环节。实验探究环节，让学生亲自动手进行实验操作，探究现象背后的科学原理。1、科技应用环节，引导学生运用科技手段进行科学实践，如编写程序、制作模型等。2、场地教学环节，将学生带到自然环境中进行实地考察和观察，加深学生对科学知识的理解和认识。3、项目研究环节，鼓励学生进行科学项目研究和探究，培养学生的科学思维和创新能力。4、这些实践性的环节可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，提高学生的科学素养和实践能力。

法律分析：两者成立与生效的时间是不同的。诺成合同自双方当事人意思表示一致(即达成合意)时起合同即告成立；而实践合同则在当事人达成合意之后，还必须在当事人交付标的物以后，合同才能成立。诺成合同与实践合同的区别并不在于一方是否应交付标的物，而在于二者成立与生效的时间不同。法律依据：《中华人民共和国民法典》第六百七十九条，自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时成立。

法律主观：实践合同又称要物合同，是指除当事人意思表示一致外，还须交付标的物方能成立的合同。《 民法典 》规定， 定金 应当以书面形式约定。当事人在 定金合同 中应当约定交付定金的期限。定金合同从实际交付定金之日起生效。法律客观：《民法典》第六百六十七条【 借款合同 定义】借款合同是借款人向贷款人借款，到期返还借款并支付利息的合同。 第六百六十八条【借款合同形式和内容】借款合同应当采用书面形式，但是自然人之间借款另有约定的除外。

法律分析：赠与合同应属诺成合同，诺成合同是指当事人意思表示一致即可认定合同成立的合同。实践合同是指在当事人意思表示一致以外，尚须有实际交付标的物或者有其他现实给付行为才能成立的合同。1，未经公正的赠与合同为实践合同，即除了有赠与人的赠与意思表示成立，还需实际的所有权转移才能够使赠与合同生效。其中不动产为登记，动产为交付占有。2，经公证机关公正有效的赠与合同为诺成合同，即双方当事人关于赠与的合同经公证后不需转移所有权就可以成立生效了。法律依据：《中华人民共和国民法典》第六百五十七条 赠与合同是赠与人将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受赠与的合同。第六百五十八条 赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。经过公证的赠与合同或者依法不得撤销的具有救灾、扶贫、助残等公益、道德义务性质的赠与合同，不适用前款规定。

额，话说，买卖合同是典型的诺成合同啊，买彩票当然也是，，，这个应该没争议吧，《民法总论》课本上有啊。。。。。。。。诺成

有关学生实践性合同5篇 其实 近现代民法均采合同自由原则，对于合同的类型不做强制规定，那么你现在知道合同是怎么样子了吗？我在这里给大家分享一些有关学生实践性合同，希望对大家能有所帮助。 有关学生实践性合同（精选篇1） 甲方： 地址： 乙方：身份证： 住址：联系电话： 应乙方申请，甲乙双方经友好协商，就乙方赴甲方实习事宜，达成以下协议以便双方共同遵照执行。 一、双方资质认定 1、甲方是经当地政府部门批准，具有合法经营资格的企业。 2、乙方是国家承认全日制学历教育大学在学学生。 二、实习生信息 1、姓名性别专业学校 2、实习期限：年月日至年月日; 三、甲方的权利和义务 1、实习期间，甲方负责为乙方提供必要的技能培训和知识学习的机会，提供实习岗位。 2、乙方实习期间，甲方支付乙方一定数额的生活补贴。 3、乙方实习期间，如乙方违反甲方规章制度，甲方有权终止本协议。 4、实习期间，甲方为乙方办理人身伤害意外保险，如乙方在实习岗位上从事实习范围内的活动时发生人身意外事故，由保险公司承担相应赔偿责任。 5、实习期间，如乙方给甲方造成损失，甲方有权追究乙方责任。 6、实习期间，发现有不利于群体如发现乙方有精神病、病毒性肝炎及严重的肝胆肾疾病病史或正在治疗中，未向乙方在报到进厂前如实说明或隐瞒真实情况的;甲方有权终止本协议。 7、实习期间，甲方有权随时终止本协议。 8、实习期满后，甲方颁发乙方实习合格证。 四、乙方的权利和义务 1、乙方必须提供所在学校介绍信，证明学校知晓并同意乙方到甲方实习相关适宜。 2、乙方必须到甲方要求的医院体检，体检合格后方可开始实习。 3、实习期间，乙方有权接受甲方提供的必要的技能培训和知识学习。 4、实习期间，乙方必须遵守甲方规章制度，如有违反依照甲方规定处理。 5、实习期间，乙方有权享受甲方同意给予提供的生活补贴及其他待遇。 6、实习期间，乙方想终止本协议，必须提前10天书面通知甲方。 7、实习期间，乙方患病或者在非实习时间，从事非实习范围内活动负伤的，甲方不承担责任。 8、实习期满后，如乙方实习表现突出，乙方享有优先被录用到甲方工作的机会。 五、实习待遇 1、实习期间甲方支付乙方生活补贴费用____元/月 2、补贴发放时间每月日前 3、根据乙方工作表现，甲方可能给予其他奖励。 六、争议解决 本协议履行期间，如双方发生争议，可以向当地法律部门提出诉讼。 七、其它事项 本协议一式两份，甲乙双方各持一份，自双方签字盖章之日起生效。在执行过程中一方如需变更条款，必须与对方协商一致，否则将承担相应的经济责任和法律责任。 甲方：乙方： 日期：年月日日期：年月日 有关学生实践性合同（精选篇2） 甲方：__有限公司 乙方：__ 根据国家有关法律、法规和规章的规定，就乙方申请来甲方单位实习一事，甲、乙双方经友好协商，约定如下： 一、实习期限： 自20__年__月__日至__大学就业派遣报到证上规定的报到时间止。 二、实习内容： 1、甲方为乙方实习提供各项便利条件。 2、乙方应虚心向甲方业务员学习外贸技术，基本掌握外贸工作的程序和实务。 3、乙方应根据甲方安排积极协助甲方业务员办理外贸业务，同时完成甲方交办的其它事务。 4、乙方在实习期内应积极寻找客户，开拓业务渠道，争取在实习结束前业务能上手。 三、实习报酬： 实习期间甲方根据乙方的工作态度、工作表现等给予一定的劳务费。 四、实习纪律： 乙方应严格遵守国家法律、法规和甲方制定的各项规章制度，乙方在业务上受指导老师指导，行政上由甲方办公室管理，实习期满由甲方写出实习鉴定。 五、实习期间如因乙方过错造成甲方损失的，乙方应承担相应责任。 六、实习期满，若乙方符合甲方聘用条件，甲方对乙方有优先聘用权。若乙方违反此规定，应向乙方支付违约金元。 七、乙方向甲方交纳元人民币的履约定金，作为履行本协议第五条、第六条的担保。 八、本协议自双方签字盖章之日起生效。 九、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。 甲方：__有限公司 乙方： 20__年__月__日 有关学生实践性合同（精选篇3） 甲方(实习单位)： 乙方(实习生)： 身份证号： 所在学校： 为了共同做好实习生的实习工作，加强实习期间的安全管理，明确各方权责，保障乙方在实习期间的人身安全，经甲乙双方协商达成如下协议： 一、实习时间及内容 1、实习时间由甲乙双方协商确定(从 年 月 日至 年 月 日) 2、实习内容：具体实习岗位和内容由甲方根据乙方所学专业及乙方意愿结合甲方所需统一安排(所在班级： 实习岗位： ) 二、乙方在实习期间，必须遵守国家法律、法规，不得在实习期间内从事违法之事。 三、乙方要按照甲方要求进行实习，服从甲方安排和管理，遵守甲方单位的作息时间和规章制度。 四、乙方在甲方单位实习期间内应对自己的安全负责,若乙方因违反安全管理制度、安全要求等或在甲方单位以外的场所发生安全事故的由乙方承担全部责任。 五、实习期间，乙方严禁在实习工作的时间内外出游玩，要严格遵守劳动纪律，确保自身安全，以防意外事故发生;严禁一切危险、违法活动。 六、甲方在实习期间不定期派老师了解乙方实习情况，与乙方进行协调沟通。乙方应认真履行实习期间的各项安全要求，严格遵守学校和用人单位的各种规章制度、安全操作规程，一切在甲方指导老师的指导之下工作，严禁盲目擅动，严禁违规操作，确保安全。 七、实习期间，未办理手续离岗者或者从事与实习项目无关的，由此引发的一切安全责任，由乙方自行承担全部责任。乙方实习期满离开甲方单位时，本协议终止。 八、本协议一式二份，甲乙双方各持一份，具有同等效力。 九、因本协议引起的或履行本协议有关的任何争议，由双方协商解决，协商不成，可向甲方所在地法院提起诉讼。 甲方（盖章）：_______________乙方（盖章）：___________________ 甲方代表签名：_______________乙方代表签名：___________________ 地址：_______________________地址：___________________________ 电话：_______________________电话：___________________________ 传真：_______________________传真：___________________________ 日期：______年______月_____日日期：_______年_______月_______日 有关学生实践性合同（精选篇4） 甲方：HB省JZ市JQL实业有限公司(JQL大酒店) 乙方：HB省XT市经济管理中等专业学校 经双方协商，乙方为甲方输送旅游专业实习生30名(性别：男2名，女28名)于11月28日前往甲方所在地实习，实习期为三个半月(20___年11月29日至20--年3月15日)，双方具体协议如下： 一、甲方职责： 1、为乙方学员提供适宜的实习场所，不得安排乙方学员参加工作之外的不正当活动。 2、为乙方学员以货币形式支付每人每月60元的劳务报酬，付给学校培训和实习管理费每人每月200元，月末支付(付费以开业时间为准，最迟不超过12月28日，开业之前的培训时间内只负责学生食宿费用)。 3、为乙方学员免费提供必需的住宿条件(含床上用品)和每日三餐的工作餐。 4、提供必需的劳动保护用品，如工作服等，实习期满后归还甲方，遗失或损坏酒店物品由乙方负责赔偿。 5、为乙方学员提供一次前往车费。 6、负责在乙方学员实习期满时，为该学员写出书面鉴定。 7、做好乙方学员在实习期间的安全工作。 二、乙方职责： 1、按甲方要求选派二年级旅游专业实习生赴甲方实习，并组织安全送至甲方驻地。乙方学员如有集体回校学习、考试等安排，须提前15日以书面形式告知甲方，并协商一致。 2、对赴甲方实习的学员进行跟踪管理，确保实习质量。每月学校可派老师1-2名前往酒店1-2天，由酒店安排食宿，其它费用自理。 3、乙方学员赴甲方实习自带生活必需品。 4、负责教育乙方学员在实习期间自觉遵纪守法，遵守公司和酒店制订的规章制度，服从工作安排，确保实习时间努力做好工作。 5、乙方学员应遵守甲方《员工手册》之规定，如有违反，按酒店规章制度相应条款进行处罚。 6、乙方学员自带身份证复印件和相关的学籍证明及1寸照片4张(学员名单附后，未经协商双方不得更改人员)。 三、违约责任： 甲、乙双方本着对学生负责的精神认真履行合同，如发生违约，由违约方承担责任。 四、未尽事宜，由甲、乙双方协商解决。 五、本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，在甲、乙双方签字之日起生效。 甲方负责人：乙方负责人： 联系电话：联系电话： 盖章盖章 20年月日 有关学生实践性合同（精选篇5） 身份证号： 法律职业资格或律师资格证号： 申请律师执业人员实习证号： 联系电话： 实习律师事务所： 执业证号： 通讯地址： 联系电话： 实习指导律师姓名： 律师执业证号： 执业年限： 联系电话： 风险提示：基本信息 基本信息包括协议双方的必要资料，如实习生姓名、证件号码、单位名称。为了避免争议发生时，无法联系到当事人。实习协议上还要有实习生的联系地址，单位的法定代表人和联系地址。同时，实习生要注意与自己签署实习协议的单位是否是合法设立的单位。 根据《中华人民共和国律师法》、《申请律师执业人员实习管理规则》的规定，申请律师执业实习人员和实习律师事务所在平等、自愿、公平、协商一致的基础上就实习事宜达成如下协议： 一、实习期限 第一条实习人员自有管辖权的律师协会完成审核登记之日起在实习律师事务所实习，实习期限为一年，实习期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。 二、实习内容 第一条实习指导律师应当按照中华全国律师协会制定的《申请律师执业人员实务训练指南》，指导实习人员进行律师业务基础技能训练。实习指导律师应当制定《实习计划》，《实习计划》可作为本协议附件。 第二条实习人员实习期间应该听从实习指导律师的安排，虚心学习，认真完成指定任务。 三、实习纪律 风险提示：商业秘密 实习期间，实习生有可能知悉实习单位的商业秘密。而且，由于双方并不存在较强的感情基础和法律约束，实习单位的知识产权和商业秘密有被泄露甚至恶意的可能。 因此，需在协议中明确约定保密条款，防止此类情况的发生，避免损失。 第一条实习人员必须遵守律师执业纪律，恪守律师职业道德，维护集体荣誉，接受实习律师事务所各项制度的管理，保守实习律师事务所商业秘密。 第二条实习人员违反实习纪律的，实习指导律师可以教育纠正，如情节严重，实习律师事务所有权终止实习。 第三条实习律师事务所应当制定详细的《申请律师执业人员实习期间纪律规范》，作为本协议附件。 四、实习人员实习期间的权利和义务 第一条实习人员实习期间的权利： 1、协助律师办理律师业务，学习律师执业基础技能，进行实务训练; 2、了解掌握办理律师各项业务的执业规则; 3、了解律师执业管理的制度和规定。 第二条实习人员实习期间的义务： 1、实习人员应当接受实习律师事务所指派的工作任务，服从指导律师指导; 2、实习人员在实习期间不准独立以律师身份开展律师业务承办案件，不得向当事人收取任何费用; 3、实习期内，依法执行职责，遵守律师职业道德，执业纪律和实习律师事务所的规章制度; 4、维护所在实习律师事务所的声誉和利益，保守律师事务所的业务秘密。 五、实习律师事务所的权利和义务 第一条实习律师事务所的权利： 1、实习律师事务所有权对实习人员实习期间的实习情况进行监督和管理; 2、实习律师事务所有权根据实习人员实习期间的具体表现，对其品行、操守及其是否适合律师职业作出初步判断; 第二条实习律师事务所的义务： 1、实习律师事务所应当为实习人员提供必要的实习环境和条件; 2、实习律师事务所应当根据实习人员实习期间的表现，如实作出《实习鉴定书》; 3、实习律师事务所应当在正式实习前，对实习人员进行政治思想、职业道德和执业纪律以及有关规章制度的教育和培训; 六、违约责任 风险提示：意外风险 实习协议中最最重要的，就是约定风险责任的承担。实习生在工作中间，如果损坏了一些贵重物品该如何处理，如果过错导致损失了重要的业务收入，该如何处理。 虽然通常情况下，实习生参与不了重要工作，不会造成这样的损失。但是一旦发生，有所约定有利于解决问题。 第一条实习人员违约，责任承担方式为： 1、实习律师事务所可以解除合同，并收回实习人员的《申请律师执业人员实习证》; 2、实习律师事务所向律协报告，律协收缴《实习证》，已进行的实习无效。 第二条实习律师事务所违约，责任承担方式为：实习人员可以在三十日内申请转到另一家律师事务所实习，已进行实习有效。 第三条协议双方共同违约，责任承担方式为：各自承担相应的违约责任。 七、实习人员实习期间的费用 第一条协议双方就实习人员实习期间的费用________元/月。 八、实习协议的变更和解除 第一条订立本协议所依据的法律、行政法规、规章制度发生变化，本协议应变更相关内容。 第二条订立本协议所依据的客观情况发生重大变化，致使本协议无法履行的，经协议双方协商同意，可以变更本协议相关内容。 第三条实习协议的解除可以有以下几种方式： 1、协议双方协商一致，本协议可以解除; 2、协议期满，自动解除; 3、协议双方或一方出现违反相关规定或约定的行为，本协议可以单方解除; 九、其他约定 第一条协议双方还就以下事项达成约定： 1、除国家规定允许兼职的以外，实习人员应保证在实习期间专职实习; 2、实习人员为律所聘用人员的，可以获得劳动报酬，劳动报酬的标准由双方另行签订劳动合同约定;双方未签订劳动合同的，视为双方无劳动关系。 第二条本协议未尽事宜，或与有关规定相悖的，按照有关规定执行。 第三条本协议一式3份，具有同等法律效力，其中实习人员1份，实习律师事务所1份，审核登记机关1份。 实习人员(签章)： 签订时间：_____年____月____日 实习单位(签章)： 签订时间：_____年____月____日

一、实践性合同是指1、指除当事人双方意思表示一致以外尚须交付标的物才能成立的合同。在这种合同中，除双方当事人的意思表示一致之外，还必须有一方实际交付标的物的行为，才能产生法律效果。实践合同则必须有法律特别规定。使用借贷、保管、运送等都属于实践合同。2、法律依据：《中华人民共和国民法典》第八百八十八条保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。寄存人到保管人处从事购物、就餐、住宿等活动，将物品存放在指定场所的，视为保管，但是当事人另有约定或者另有交易习惯的除外。二、法律上所指的技术合同是什么技术合同，是当事人就技术开发、转让、咨询或者服务订立的确立相互之间权利和义务的合同。技术合同的标的与技术有密切联系，不同类型的技术合同有不同的技术内容。技术合同履行环节多，履行期限长。技术合同的法律调整具有多样性。当事人一方具有特定性，通常应当是具有一定专业知识或技能的技术人员。技术合同是双务、有偿合同。

我国的实践性合同有四种种：1、定金合同 　　2、自然人之间的借款 　　3、保管合同 　　4、借用合同 　　备注：原先还有质押合同等共六种，随着物权法的颁布，现在实践合同只有四种

法律分析：根据我国相关法律规定，对于实践性合同有四个，分别为：借款合同、保管合同、质押合同、定金合同。法律依据：《中华人民共和国民法典》第六百六十七条 借款合同是借款人向贷款人借款，到期返还借款并支付利息的合同。第八百八十八条 保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。寄存人到保管人处从事购物、就餐、住宿等活动，将物品存放在指定场所的，视为保管，但是当事人另有约定或者另有交易习惯的除外。第四百二十七条 设立质权，当事人应当采用书面形式订立质押合同。质押合同一般包括下列条款：（一）被担保债权的种类和数额；（二）债务人履行债务的期限；（三）质押财产的名称、数量等情况；（四）担保的范围；（五）质押财产交付的时间、方式。第五百八十六条 当事人可以约定一方向对方给付定金作为债权的担保。定金合同自实际交付定金时成立。定金的数额由当事人约定；但是，不得超过主合同标的额的百分之二十，超过部分不产生定金的效力。实际交付的定金数额多于或者少于约定数额的，视为变更约定的定金数额。

法律分析：实践合同有：自然人之间的借款合同、保管合同、定金合同和代物清偿合同。法律依据：《中华人民共和国民法典》第四百二十七条 设立质权，当事人应当采用书面形式订立质押合同。第五百八十六条 当事人可以约定一方向对方给付定金作为债权的担保。金合同自实际交付定金时成立。定金的数额由当事人约定;但是，不得超过主合同标的额的百分之二十，超过部分不产生定金的效力。实际交付的定金数额多于或者少于约定数额的，视为变更约定的定金数额。第六百七十九条 自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时成立。第八百九十条 保管合同自保管物交付时成立，但是当事人另有约定的除外。

【法律依据】实践性合同是指除双方当事人意思表示一致以外，尚须交付标的物或完成其他给付才能成立的合同。在传统民法中，借用、借贷、保管、运送等属于实践性合同。随着现代化经济生活的发展，尤其是银行业、仓储业、运输业的发展，若仍坚持在双方当事人达成合意之外还须以物之交付为合同成立要件，不利于保障营业者一方的利益，因而银行信贷合同、仓储保管合同和铁路、航空等运输合同，早在我国经济合同法上均已脱离实践性合同的范围，而成为诺成性合同。(1)自然人之间的借款合同。合同法第210条规定：“自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时生效。”(2)保管合同。合同法第367条规定：“保管合同自保管物交付时成立，但当事人另有约定的除外。”(3)质押合同。担保法第64条规定：“出质人和质权人应当以书面形式订立质押合同。质押合同自质物移交于质权人占有时生效。”(4)定金合同。担保法第90条第2项规定：“定金合同从实际交付定金之日起生效”。【扩展资料】区分诺成性合同与实践性合同的法律意义是什么 区分诺成性合同与实践性合同的法律意义在于，二者成立的要件与当事人义务的确定不同。所谓合同成立的要件不同，是指诺成性合同仅以合意为成立要件，而实践性合同以合意和交付标的物或完成其他给付为成立要件。所谓当事人义务的确定不同，是指在诺成性合同中交付标的物或完成其他给付系当事人的给付义务，违反该义务便产生违约责任;而在实践性合同中交付标的物或完成其他给付，不是当事人的给付义务，只是先合同义务，违反它不产生违约责任，可构成缔约过失责任。

实践合同，又称要物合同，是相对于诺成合同而言的一种合同类型，其指除当事人意思表示一致以外，尚需交付标的物或完成其他现实给付才能成立的合同。实践合同是民法上对于合同的分类之一，是与诺成合同相对的，实践合同又称要物合同，是指除当事人意思表示一致外，还须交付标的物方能成立的合同，而诺成合同与实践合同区分之意义在于确定合同是否成立以及标的物风险转移时间。而实践合同的特点在于其与诺成合同的性质不同，且合同达成方式也不一样，实践合同中除双方当事人意思表示一致外，还需交付标的物。实践合同有哪些？实践合同，又称要物合同，是相对于诺成合同而言的一种合同类型，其指除当事人意思表示一致以外，尚需交付标的物或完成其他现实给付才能成立的合同。定金合同、自然人之间的借款合同、保管合同、借用合同、代物清偿协议是我国现行法上几种典型的实践合同。法律依据：《中华人民共和国民法典》第五百八十六条第一款当事人可以约定一方向对方给付定金作为债权的担保。定金合同自实际交付定金时成立。第六百七十九条自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时成立。第八百八十八条保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。寄存人到保管人处从事购物、就餐、住宿等活动，将物品存放在指定场所的，视为保管，但是当事人另有约定或者另有交易习惯的除外。

法律分析：两者成立与生效的时间是不同的。诺成合同自双方当事人意思表示一致(即达成合意)时起合同即告成立；而实践合同则在当事人达成合意之后，还必须在当事人交付标的物以后，合同才能成立。诺成合同与实践合同的区别并不在于一方是否应交付标的物，而在于二者成立与生效的时间不同。法律依据：《中华人民共和国民法典》 第六百七十九条 自然人之间的借款合同，自贷款人提供借款时成立。

个人实践性合同怎么写5篇 其实合同所谓保管，是指占有保管物，提供劳务加以照管保护，而维持其原状，那么你现在知道合同是怎么样子了吗？我在这里给大家分享一些个人实践性合同怎么写，希望对大家能有所帮助。 个人实践性合同怎么写【篇1】 实习单位：（甲方） 实习学生：（乙方） 经甲、乙双方共同协商，乙方到甲方单位实习期间，为有利于双方工作开展，就具体实习事宜达成以下协议： 一、实习期限：从___年___月___日至___年___月___日。 二、实习制度： 1、实习期间，乙方应自觉遵守甲方单位的相关工作规章制度，如乙方有违反甲方规章制度的行为，甲方将根据情况对乙方进行批评、教育、处罚乃至终止乙方实习，并将处理意见通报乙方的学院实习指导教师。 2、实习期间，乙方如因违反操作规程而造成的自身或第三方人身安全事故，责任由乙方自行负责，甲方不负责相关责任和费用赔偿。 3、实习期间，甲方将按岗位实际工作情况，安排乙方实习工作任务，如因甲方工作需要的对乙方实习工作任务的变动，乙方应服从甲方的安排与管理。如乙方无故不服从实习变动安排的，甲方将根据情况对乙方进行处理，并将处理意见通报乙方的学院实习指导教师。 4、实习期间，乙方如要求终止实习，需向甲方书面申请，并经甲方批准。如未被批准，乙方擅自终止实习的，甲方则视乙方为自动终止放弃实习，将不提供乙方的实习鉴定，并将处理意见通报乙方的学院实习指导教师。 5、甲方将根据与学院（系部）签订的校企协议书内容为乙方提供企业实习指导人员、实习场所及相关实习工作任务安排。 三、实习待遇： 1、实习期间，甲方根据自身情况及乙方工作表现，每月支付乙方实习生活津贴/______元。 2、对实习期满且实习表现优秀的学生，如甲方有用人需要，单位将择优录取为企业正式员工。 四、其他：本协议一式三份、甲方、乙方、乙方所属学院（系部）各一份，经甲、乙双方签字后生效。实习期满协议终止。 实习单位（盖章）：______实习学生（签字）：______ 代表：_________学院实习指导教师（签字）：______ 签订日期：_________签订日期：_________ 个人实践性合同怎么写【篇2】 甲方(用人单位)____地址：____________ 乙方(实习生)____性别：____年龄：____身份证：____ 所在学校：________专业：____联系电话：____ 乙方本着提高自身专业知识与工作实践相结合的精神，自愿到甲方单位实习。为明确双方的权利和义务，经协商一致特签订如下协议： （一）实习要求 乙方应如实向甲方提供本人实际情况，并根据甲方要求出具相应有效证明(如身份证、体检证明等)，如乙方提供的身份证、体检证明等资料有弄虚作假或欺骗甲方之事实，则甲方可随时解除本协议。 （二）实习期限 1、实习时间自____年____月____日至____年____月____日，其中自____年____月____日至____年____月____日为试用期。 2、如实习期满后，即使乙方已领取毕业证书，则甲方也无义务必须录用其为正式员工。如实习结束，经双方协商愿意建立劳动关系的，则甲方将优先录用乙方为正式员工。 （三）实习岗位及工作时间 1、甲方根据客观情况并结合乙方的专业知识和个人能力，合理安排乙方在不同或同一实习部门进行实习，其岗位职责和工作要求按实习部门有关规定执行。 2、乙方同意甲方和实习部门可根据工作(研发岗位)需要或根据其工作表现和能力，变动乙方的实习岗位。 3、乙方按时完成规定的工作数量、达到规定的质量标准，并同意认真、主动、及时地完成甲方安排的其他工作内容和任务。 4、乙方工作时间按实习部门的有关规定执行。实习部门延长乙方工作时间的，乙方将获得调休或加班工资，乙方应积极配合实习部门安排的加班工作。如乙方因工作需要须延长工作时间的，应按公司规定填写[加班申请单]经部门主管审批后方可加班，未经审批确认的，不视为加班亦不得作为调休依据。 （四）实习管理 1、实习期间甲方指定部门主管负责乙方的日常管理，实习期满以后，应对乙方的实习表现做出客观鉴定。 2、如果实习期内，乙方不符合甲方的工作标准，甲方有权随时提出解除本协议且无需支付任何补偿或赔偿。 3、在实习期间，若乙方未按规定作业、违反甲方规章制度或违反法律法规规定，导致伤害事故或任何民事、刑事纠纷或赔偿发生的，全部责任由乙方自行承担。 4、实习期间乙方应遵守的规定： (1)乙方应遵守国家的法律法规，否则甲方有权依法解除本协议; (2)乙方应遵守甲方的规章制度、劳动纪律及管理规定，如有违反的，甲方有权随时解除本协议; (3)乙方应遵守甲方的操作规程，如有违反造成甲方财物等损失，乙方应承担相应赔偿责任。 (4)乙方有违反劳动纪律或甲方规章制度、严重失职、对甲方利益造成重大损失或被依法追究刑事、民事责任等行为的，甲方有权无偿予以辞退; (5)乙方同意并在实习期间不乘坐无营业执照的.一切车辆(包括且不限于摩的、三轮车、电瓶车、私家车等)，如因乙方违反本条约定给自身或他人造成损失的，甲方不承担任何责任; (6)乙方同意并如乙方在非工作时间或非工作场地或因非工作原因所产生的一切人身事故、伤害或其他经济及法律责任均由乙方自愿承担，与甲方无关。 （五）实习报酬 甲乙双方一致确认，乙方实习工资为人民币1800元/月。实习期间，住宿水电费由乙方自行承担。根据乙方的出勤天数，甲方向乙方支付每天10元的餐费补贴，其他津贴待遇按甲方规定执行。如实习部门的工资制度发生变化或乙方的工作岗位变动，乙方同意按换岗后的工资标准执行。 （六）劳动保护 1、甲方需为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。 2、甲方根据乙方实习岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。 3、甲方将在实习期内为乙方购买商业保险，当实习期解除或终止后，该保险自然停止。实习期间，如乙方发生意外事故，该商业保险理赔所获得的费用抵充甲方依照法律规定应承担费用。 （七）保密约定 乙方应爱护甲方的财产，保守国家秘密和保守甲方的经营技术、生产、财物、人事、业务等商业秘密。经甲方要求后，乙方应及时与甲方签订保守商业秘密协议。 （八）知识产权 在实习期间，乙方利用甲方生产设备或物质条件所开发的项目成果所有权属于甲方。 （九）协议终止与解除 1、双方协商一致，协议可提前终止。 2、协议期满自然终止。 3、实习期间乙方如违反本协议第四条第四款约定情形的，除甲方选择解除本协议外，甲方也可根据具体情况对乙方做出警告、通报等处理。 4、实习期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下，可以与甲方解除协议。 （十）有下列情况之一的，甲方有权调整或变更乙方的实习岗位。 1、因乙方身体状况不适宜继续工作或调整劳动组织需要。 2、根据乙方的工作能力及表现，不适宜在原实习岗位继续工作的。 3、不可抗力的因素或其他客观情况变化，导致乙方不能继续在原实习岗位工作的。 （十一）双方约定的其他事项 1、甲方的员工手册等相关管理办法、规章制度、规定及《保密协议》作为本协议的附件，不可分割、不可分开解释、并具有同等法律约束力。 2、针对乙方在甲方处实习问题，乙方其已告知所在学校并已征得学校同意。如因乙方违反本条约定，给所在学校或乙方本人造成损失或损害的，甲方不承担任何责任且有权随时解除本协议。 （十二）本协议未尽事宜由甲乙双方协商解决。因本协议而引起的纠纷，经协商或调解不能解决的，甲乙任何一方均有权向苏州市吴江区人民法院提起诉讼。 （十三）本协议一式二份，甲方、乙方双方各执一份。本协议经甲乙双方签字盖章后生效 甲方(盖章)________乙方(签字)________ ____年____月____日____年____月____日 个人实践性合同怎么写【篇3】 编号：版本号：A/O流水号： 甲方：________ 乙方：________ (以下简称甲方)和(以下简称乙方)，就甲方名学生(以下简称“实习学生”(具体实习学生名单见附件))就业实习问题达成如下协议： 一、应乙方要求，经乙方考核通过，甲方实习名学生到乙方实习，实习地点位于：;实习内容为：，实习期限：自____年____月____日起至____年____月____日止。 二、乙方为甲方学生提供实习场所，在实习期间与甲方一起共同管理和指导学生的就业实习。 三、乙方应按照劳动合同法及相关法律法规的规定安排实习学生的工作时间、休息休假，不得安排实习学生从事与其专业、年龄、身体状况等不相适应的工作。 四、乙方为实习学生提供符合国家规定的劳动保护条件、安全、卫生设施等，负责对实习学生进行岗前培训，为确保实习学生的人身安全，未经安全生产教育和培训合格的实习学生，乙方不得安排其上岗作业。 五、为完成实习和工作任务，乙方负责安排实习学生在实习期间的有关职业道德、工作技能、安全生产和有关规章制度的教育培训。 六、上岗实习期间，乙方按照相关法律规定及国家政策直接向实习学生支付实习补贴元/月，并按公司规定支付相关奖金和加班费用等。 七、甲方负责顶岗实习学生在实习期间上《学生实习责任险》。如有未上保险者乙方有权将其退回甲方。 八、实习期间，实习学生应遵守乙方的各项规章制度，对违反制度的实习学生乙方应向甲方提出书面意见，由双方协商决定处理办法，若共同决定将实习学生退回的，乙方可将其退回。实习期间甲方如需学生回校需提前三日告之乙方，乙方保证实习学生在规定期间内顺利返校。 九、乙方如发现实习学生在实习期间不适合乙方工作，乙方可于本协议有效期内书面通知甲方，由双方协商确定对该实习学生的处理意见。 十、对于在实习期间因工负伤的，依照相关法律规定处理。 十一、实习期满，本协议自动失效，实习学生不再视为本协议约定的实习学生，甲方无须承担协议约定的相关义务，并由乙方与实习学生进行双向选择，对经乙方录用者，由乙方与录用者根据劳动合同法及相关法律法规的规定另行签订劳动合同书以约定双方的权利义务。 十二、本协议签订后，甲、乙双方对上述任何条款的不当履行，均视为对本协议的违约，如给守约方造成损失的，违约方应赔偿其损失。 十三、因履行本协议发生争议的，由双方协商解决，协商不成的，任何一方均可向甲方所在地人民法院提起诉讼。 十四、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。 十五、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效。附件《实习学生名单》 甲方负责人________乙方负责人________ ____年____月____日____年____月____日 个人实践性合同怎么写【篇4】 __________________公司(以下简称甲方)，与__________________大学_________________学院/系/部(以下简称乙方)，就该院学生至甲方实习事宜达成如下协议并共同遵守： 学生(以下简称丙方)_______________;专业______________;班级、学号__________________。鉴于： 1.乙方对甲方的信任，要求丙方到甲方进行实习; 2.甲方接受乙方要求，并对丙方的实习进行指导。 为保障双方的权益，明确双方的责任，经过充分友好协商，双方达成如下协议： 一、实习期限： 乙方的实习期限约定为第________种方式 1._________年________月________日至_________年________月________日。 2._________年________月________日至学校开出派遣证后乙方到公司报到之日(但最早不晚于_________年________月________日，最迟不超过_________年________月________日)。 二、甲方权益和义务 1.甲方向丙方支付下列有关费用： 基本津贴：__________RMB/月 交通补贴：__________或__________RMB/月(按甲方员工标准发放) 其他：满勤奖__________RMB/月;固定补贴__________元/月 2.在实习开始前，为丙方提供岗前培训。 3.在实习期间，为防止及化解人身伤害风险，为丙方购买人身意外保险或类似险种并负责保险索赔事宜。 4.为丙方提供必要的劳动工具及个人安全防护用品。 5.实习过程中，指导丙方了解甲方的生产环境，掌握生产技术及安全操作规程。 6.配合乙方做好对实习学生的日常管理工作，及时向乙方反馈实习生在实习期间的表现，每月客观如实填写《实习生考评记录表》(乙方每月按时发到学生手中)。 7.为乙方提供实习学生的工作表现和职业发展评估。 8.如果丙方不能胜任本职工作或严重违反公司纪律，或因甲方业务变更，甲方有权取消实习资格。甲方以书面形式提前一周通知乙方，乙方在收到甲方书面通知之日将立即通知相关学生，并做好相关学生的离开工作，保证不干扰甲方的正常运作。 9.甲方需在丙方毕业前2个月与乙方沟通，确认在丙方毕业之际，如经考核合格是否会将丙方录用为正式员工，如可将与乙方、丙方在当年6月20日前签订《就业协议书》，本协议自动终止。乙方将按照《就业协议书》中甲方地址将丙方人事档案及户籍关系调转。如不可，甲方应该以书面形式通知乙方和丙方，以便丙方继续寻找就业单位，如丙方在毕业前找到就业单位经提前一周通知甲方后本实习协议自动终止。 三、乙方权利和义务 1.应确定专人配合甲方做好与实习学生的沟通协调工作：本期实习专管人员为_____________系_____________老师，联络电话为________________，有效电子邮件地址为____________________________。 2.协助甲方做好实习学生在实习期间的管理工作，确保学生遵章守纪，遵守甲方的规章制度。 3.提供实习学生实习期间的住宿。 4.负责处理实习学生在实习期间的任何违法违纪行为。 5.不再想其他用人单位推荐丙方。 四、丙方在实习期间的权利、义务和责任 1.遵守规定、程序和协议 丙方在实习期间需遵守甲方的规章制度，包括(但不仅限于)以下内容： (1)考勤制度和作息时间; (2)保持工作环境的卫生和安静，公司区域内禁止吸烟; (3)未经同意不得通过网络在计算机上安装任何软件; (4)不得私自转移、复制任何形式的文件及其数据; (5)不得将任何公司的文档带出公司。丙方还应遵守甲方的其他各项规定及程序;遵守各种实习规定和实习协议。 2.兼职禁止。实习期间不能再到其他用人单位兼职。 3.保密义务与知识产权保护 (1)无论在协议履行期间还是履行期满后，不得向外界泄露甲方的任何资料和信息; (2)丙方在实习期间工作成果的所有权全部归甲方所有，并对实习期间接触到的甲方的商业秘密承担保密义务; (3)乙方在所参加的项目中若有特别贡献，甲方将根据项目的效益情况酌情给予奖励。 4.实习结束后应向主管人员交还属于甲方的所有物品和资料。 五、协议的解除与争议解决 1.如乙方或丙方由违反协议之行为，甲方有权根据实际情况单方解除本协议;如未经与甲方协商乙方或丙方不得随意解除本协议。 2.本协议未尽事宜由双方本着互利原则协商解决;协商不成交由甲方所在地人民法院解决。 六、协议份数与生效 1.本协议一式四份，甲方、实习生所在学院/系/部、学生就业指导服务中心及丙方各一份。 2.本协议自甲方、乙方、丙方签字或盖章后生效。 甲方： 地址： 法人代表：_______________ 日期：________年________月________日 电话：________________ 乙方：________________学院/系/部学生就业指导中心 地址：________________ 代表：________________ 日期：________年________月________日 电话：________________ 丙方：________________ 日期：________年________月________日 电话：________________ 个人实践性合同怎么写【篇5】 甲方：____________________ 乙方：____________________ 根据国家有关法律、法规和规章的规定，就乙方申请来甲方单位实习一事，甲、乙双方经友好协商，约定如下： 一、实习期限 自_______年_______月_______日至________大学就业派遣报到证上规定的报到时间止。 二、实习内容 1、甲方为乙方实习提供各项便利条件； 2、乙方应虚心向甲方业务员学习外贸技术，基本掌握外贸工作的程序和实务； 3、乙方应根据甲方安排积极协助甲方业务员办理外贸业务，同时完成甲方交办的其它事务； 4、乙方在实习期内应积极寻找客户，开拓业务渠道，争取在实习结束前业务能上手。 三、实习报酬 实习期间甲方根据乙方的工作态度、工作表现等给予一定的劳务费。 四、实习纪律 乙方应严格遵守国家法律、法规和甲方制定的各项规章制度，乙方在业务上受指导老师指导，行政上由甲方办公室管理，实习期满由甲方写出实习鉴定。 五、实习期间 如因乙方过错造成甲方损失的，乙方应承担相应责任。 六、实习期满，若乙方符合甲方聘用条件，甲方对乙方有优先聘用权。若乙方违反此规定，应向乙方支付违约金__________元。 七、乙方向甲方交纳______________元人民币的履约定金，作为履行本协议第五条、第六条的担保。 八、本协议自双方签字盖章之日起生效。 九、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。 甲方：____________________ 代表：____________________ 乙方：____________________ _______年_______月______日

实践性合同是指除双方当事人意思表示一致以外，尚须交付标的物或完成其他给付才能成立的合同。我国的实践性合同有五种:1.定金合同(《民法典》第五百八十七条)2.自然人之间的借款合同(《民法典》第六百七十九条)3.保管合同(有例外，可约定为诺成合同)(《民法典》第八百九十条)4.借用合同(或消费借贷合同)(《民法典》第六百七十九条)5.代物清偿协议。法律依据：《民法典》第四百六十五条 依法成立的合同，受法律保护。依法成立的合同，仅对当事人具有法律约束力，但是法律另有规定的除外。

法律分析：实践合同，是指除当事人意思表示一致以外尚需交付标的物才能成立的合同。在这种合同中仅有当事人的合意，合同尚不能成立，还必须有一方实际交付标的物的行为或其他给付，才能成立合同关系。诺成合同，是指以缔约当事人意思表示一致为充分成立条件的合同，即一旦缔约当事人的意思表示达成一致即告成立的合同。实践中，大多数合同均为诺成合同，实践合同仅限于法律规定的少数合同，如保管合同、自然人之间的借款合同。种类有自然人之间的借款合同；保管合同；质押合同；定金合同。法律依据： 《中华人民共和国民法典》 五百八十七条 债务人履行债务的，定金应当抵作价款或者收回。给付定金的一方不履行债务或者履行债务不符合约定，致使不能实现合同目的的，无权请求返还定金；收受定金的一方不履行债务或者履行债务不符合约定，致使不能实现合同目的的，应当双倍返还定金。

【答案】：教育学的理论性，是指教育学认识和观点的普遍性、公理性和规律性特点；教育学的实践性，则是指教育学来源于教育实践并指导教育实践的特点。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律，从而指导教育实践的一门科学。它强调理论性和实践性的兼容。兼顾理论与实践，一直是我国教育学建设和发展所追求的方向。作为马克思主义基本观点的“理论联系实际”原则，在我国教育学建设中一直被认为是一条必须坚持的方法论原则，但是“理论联系实际”常被看做“教育理论”与“教育实践”两者的简单相加，忽视了对两者联系的“中介”的研究。也就是说，我们必须承认基础科学、技术科学、工程科学与实际工作之间的区别，分清不同学科联系实际的不同范围和层次，同时承认理论本身也有不同层次的区别。虽然理论来源于实践，但是即使拥有丰富的实践经验，也不会自然地产生理论。真正的理论建树除了以实践经验为基础外，还需要有同一层面和邻近层面(较高或较低层面)的其他理论的滋养。在教育学学科建设中，贯彻“理论联系实际”的原则，不仅要反对教条主义，同样要反对经验主义。因此，坚持“理论联系实际”的原则，一方面，我们必须进一步提高教育理论的层次，提高其科学性，使其对实践更具解释、规范、预测的功能；另一方面，我们必须将教育理论本身进行分层，注重发展教育应用技术，使教育学的层次多样化，在教育理论与教育实践之间修筑起教育技术的桥梁，使教育学在各种不同层面服务于教育实践。

一、小学数学教学案例的内涵一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。二、小学数学教学案例的特征1、素材真实性案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。2、选材典型性小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。3、情节具体性小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。4、时空广延性小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。5、目标全面性小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。三、小学数学教学案例的功能小学数学教师写作案例具有以下功能：1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是民书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。四、小学数学教学案例的编制1、编制原则（1）客观性原则。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。（3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。2、编制格式分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到理论联系实际，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。09-05-03 | 添加评论0简单爱爱爱爱1.学生对数学课的热情程度。主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。它表现为：（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。2.学生投入学习的程度。主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。3.学生创新意识和探索精神展示空间。主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。包括：独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体，直觉与分析的有机结合，创造性想象的参与。4.基础知识和基本技能掌握程度。主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。掌握知识应包括四个方面，是什么、哪里找、怎么学、有什么用。不等同于记住或模仿做题。5.学生运用数学知识解决身边疑难的能力。主要评价学生从生活中感知数学，收集整理信息中发现、抽象数学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象创新实践信息。真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。学生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在课堂上尽可能减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予鼓励；教师应善于发现学生的学习个性，加以引导和发展，避免学习过程公式化；算理溶入生活情境并儿童化，克服单调枯燥。调查数据表明，小学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。”教学设计应从贴近学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，教师可以提供学习材料而不是讲解，是组织原始信息而不是处理加工；应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。实验表明，改变教学评价对象，能促使教师教育理念的转变，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。综上所述，实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：一、教师活动1.能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。2.根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。3.溶入学习小组，进行个别辅导。4.紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。5.能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价。二、学生活动（一）自主性学习状态1.充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。2.独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。（二）合作性学习状态1.勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。2.争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。（三）创造性学习状态多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。 新课程改革已经历了五年多了，教师按照新课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索之中，使数学课堂充满了激情和活力，让数学教学更显精彩。但在实际课堂教学中，经常碰到这样的情况：当教师抛出问题，让学生小组讨论解决。顿时，满教室是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组中的学困生则心不在焉地做自己的事；有的小组意见不一致，但在讨论时不是以自己的理由去说服不同意见的同学，而是争吵不休。讨论几分钟之后，反馈交流自己的意见，学生纷纷举起小手一个劲叫：“老师，我！我！我！”待老师叫了一个同学，另外同学则唉声叹气，在一部分学生的唉声叹气中，指名的同学开始发言了：“我是……”“老师，我有不同意见。”没等这同学说完，另一个学生在下面大声叫嚷着。“我也有不同意见，我是……”另外的学生也叫了起来。经这几个同学一闹，下面学生把各自的方法纷纷说开了。整个教室乱哄哄一片。像刚才的例子我还碰到过多次，因而我就想：这样的教学有效吗？

教育理论课程开展实践性教学探索 　　论文关键词：高校；教育理论课程；实践性教学 论文摘要：改变高校教育理论课程教学与实践相脱节的有效方式是开展实践性教学，教育理论课程开展实践性教学是一个系统的工程，需要教师、学生、学校等多方面的配合，才能真正实现。 一、引言 我国受传统教育的影响，教学长期以来重理论知识、轻实践。教师向学生陈述知识，重复教材观念；学生的任务是记忆和考试时背书。这种教学方式在高校也普遍存在，教学走进了陶行知所说的“死读书，读死书，读书死”的死胡同[1]。高校教师教育理论课程就是这样的一个典型代表：一方面要注意培养大学生现代教育的理论素质，而另一方面却仍然采用传统讲授式教学方式在实施教学。 当前，我国第八次基础教育课程改革在顺利推进，实施新的课程标准，对教师提出了新的要求。课程改革给高校教师教育也带来了新挑战，要求师范生不仅要有坚实的理论知识，还要有实施现代教学的能力。而高校教育理论课程教学方法单一落后，师范生对教育理论课程兴趣不高，学习积极性不强，难以掌握教育理论、形成教育技能。甚至在传统教学方式下，得到的必然还是传统教育经验和能力，这样的高师毕业生参加工作后将无法适应我国基础教育课程改革的要求。教育理论课程的教学方式和方法的改变已经到了非改不可的地步。 不可否认，高校教育理论课程与高校其他的理论课程一样，教学与实践相脱节的情况相当严重，开展实践性教学就是有效解决传统教育“重理论、轻能力”的有效方式。如何开展高校教育理论课程的实践性教学，对广大高校教育理论课程教师是一个严峻的考验。 二、探索开展教育理论课程实践性教学的意义 开展教育理论课程实践性教学具有重要的理论和现实意义，主要表现在： 1.是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的要求。 2007年3月教育部启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，提出“十一五”期间，切实把我国高等教育的教学质量抓上去。开展教育理论课程实践性教学，在实践教学的过程中提高教育理论课程的教学质量，进一步培养具有创新精神和创新能力的未来教师，正是具体落实“质量工程”的要求。[2] 2.有利于改革当前高校教育理论课程的教学弊端。 高校本科教育长期以培养学术型、研究型人才为目标，直接导致目前本科教育“重学术，轻技术，重知而轻行，重理论知识的灌输、轻实践能力的培养”的弊端。教育理论与教育实践相脱节，导致毕业生实践能力不强、适应工作的能力差、发展的潜力低等现象普遍存在。 另一方面，我国高等教育正在实现从精英教育向大众教育的转变，从培养学术型、研究型人才转向培养专业性、应用型人才，社会大量需要各种专业性、应用型的实用人才，以满足社会的分工对各层次和各行业的专业人才的需要。这些都要求高校教育理论课程要开展实践性教学。 3.是培养未来合格教师的必然要求 教师是专门培养人的职业，不仅要有比一般人丰富和厚实的基础知识和学科知识，作为自己实施教育教学的原材料，而且更需要掌握一般社会成员不需要或不必系统了解的教育教学知识、技能和教育教学规律。只有实现教师专业化，教师才能适应社会发展的需要，赢得社会地位和社会尊重。 教师专业化体现在教师的专业知识、专业技能和能力、专业态度、专业精神、专业伦理和道德等多方面。教师专业化就是要求教师要在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育专业工作者，也就是一个人从“普通人”变成“教育者”。师范毕业生的教育理论素养不能仅仅停留在理论上，还能够应用到实践中，才能在将来成正成为具有专业化理论知识的高素质教师。可见，教育理论课程开展实践性教学是培养合格教师不可缺少的环节。[3] 4.有利于我国基础教育实现向现代教育的转变 受传统教育的影响，我国的基础教育受应试教育影响很深，素质教育名存实亡，要实现从传统教育向现代教育的转变，任务非常艰巨。但同时，我国的社会经济正在经历着前所未有的巨大变革，经济发展需要大量的人才，需要具有创新精神和动手能力的应用性人才。基础教育实现从传统教育向现代教育转变又是一个不可逆转的历史潮流，为此，我国基础教育进行了建国以来的第八次课程改革。随着新课程标准的实施，实践性教学模式正在被广泛推广，加强实践性教学将有效地改变我国当前教育的弊端。[4] 基础教育要加强实践性教学的关键问题是师资。受传统教育的影响，现有教师大都是在应试教育环境下成长起来的，而实践性教学是在现代教育理念指导下进行的。传统教育培养出来的教师指导现代教育下的实践教学，很容易使实践教学变质为“应试”活动。高校教育理论课程开展实践性教学必将是培养具有现代教育理论和实践的合格老师不可忽视的重要做法，有利于我国基础教育实现从传统教育向现代教育的转变。 三、教育理论课程如何开展实践性教学 教育理论课程开展实践性教学是一个系统的课题，需要教师、学生、学校等多方面的配合，教育理论课程的实践性教学才能真正实现。 （一）教师角色的转变 要开展教育理论课程的实践性教学，首先是教师的角色必须进行转变。这方面要注意解决两个问题： 1.教师怎样做好学生学习的帮助者和引导者。开展教育理论课程的实践性教学，让学生成为学习的主人，主动、负责地学习，教师就应该是学生学习的帮助者和引导者，让学生自己主动地去寻找知识，让大学生在教学的过程中做更多的事情。 2.怎样把教育理论课程的教学过程变为科学研究的过程。在学生主体性的教学方式中，不是简单地学生多做、教师少做，而是对教师提出了更高的要求，教师不仅要重新设计课堂教学，更重要的是要设计课堂之外的教学，把教学过程变成一个研究过程，教师与学生们一起做学术研究。 （二）新型教学模式的应用 开展教育理论课程的实践性教学，要注意应用现代教学研究的最新成果，充分调动大学生在学习中的主体地位，而其关键是课堂教学的改革，改变传统教学模式，应推广应用的教学模式有： 1.研究性学习。包括课内和课外的研究性学习，教育理论课程如何开展研究性学习。 2.问题式教学。教师可以通过一系列的问题，以问题引导学生，调动大学生学习的积极主动性，甚至鼓励大学生在实践中发现问题。 3.任务驱动式教学。在讲授式的教学中，学生的任务就是上课、作业、考试。学生没有具体的任务，学习也就没有动力。教育理论课程的任务驱动式教学就是要设计科学、合理、具体的.教学任务，并使之成为学生参与实践的具体学习目标。 4.案例教学法。案例教学法可以解决教育理论课程与实践脱节的问题，使理论与实践很好地结合起来。研究将针对不同的章节内容，选用不同的案例。 （三）改变教学效果评价的单一形式 教学效果评价活动实质上是教学的继续，是教师深层教学思想的具体化和现实化。不同的评价，对大学生参与实践学习的积极主动性会产生不同的结果，现代的教学评价强调人的主体能动性。目前的教学评价过分重视考试以及分数，缺少对学习过程的评价，不利于调动在学生参与到实践性教学中来。 教育理论课程的教学效果评价应该做以下的改革： 1.评价内容研究。评价要多元化，不仅测量学生对知识的掌握，还能体现大学生学习的过程、学习的兴趣和动机等。 2.形成性评价研究。用评价要有利于促进学生的发展，调动学生参加实践学习的积极主动性。 3.学生参与评价研究。加强大学生在教学评价中的地位，通过评价促进大学生主体性发展。 （四）利用学校教育资源，保障学生参加实践性教学。 高校教学设施的改善，是开展教育理论课程实践性教学的物质保障。 1.要建立健全电子阅览室。电子阅览室是现代教育发展的标志，要让所有学生能够参与互联网络的学习。 2.要有足够的图书资料，满足学生查找资料的要求。同时还要教会学生利用传统教育资源进行科学研究，传统的报纸、杂志是教育理论课程开展实践性教学基本手段，必须培养学生利用传统教育资源进行科学研究的基本能力。 3.让学生形成网络学习的正确策略。网络是开展教育理论课程实践性教学的重要平台，要让网络成为大学生学习有益工具，大学生能够充分利用网络资源而不是被其毒害。 四、结论 开展教育理论课程实践性教学是改革高校教育理论与实践脱节的有效形式，是培养合格教师必不可少的环节。高校开展教育理论课程的实践性教学是一个系统的工程，必须调动教师、学生、学校等各方面的积极性，教育理论课程的实践教学才能真正实现，从而让高师生掌握现代教育的理论，培养创新能力、发现问题能力和从事现代教育能力。 参考文献： [1] 朱慕菊. 《走进新课程——与课程实施者对话》. 北京师范大学出版社，2002年6月 [2]教高〔2007〕1号文.《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》， 2007年1月23日 [3]杨超有.《教育学》.广西师范大学出版社出版，?2005年8月 [4]靳玉乐.《新课程改革的理念与创新》.人民教育出版社，2003年6月论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;