挖掘历史

刘亦菲扮演的花木兰第一次感知花木兰，是小时候听的豫剧：刘大哥讲话，理太偏，谁说女子享清闲u2026u2026但是并不知道唱得是什么故事，更不知跟我有什么关系，只是单纯地对曲调和唱词耳熟能详。后来看过地方电视台播放的一部电视剧《花木兰》，一个有血有肉的女子，代替父亲从军打仗，假名为花胡（同音），众将士都称呼她花将军。花木兰有喜欢的人，但是她不能暴露自己的真实身份，更不能表露自己的感情，只好压抑着自己的感情，以兄弟相称。最终她终于凯旋面见皇帝，恢复女儿之身。剧中音乐犹在耳边响起：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆u2026u2026这首歌听起来更加欢快悦耳，年少的我却依然不懂其中含义，更不知与我有什么关系。时爱红扮演的花木兰也不知从哪一年开始，突然知道了花木兰，与家乡大同有着很密切的关系。对，那一年，知道大同有个北魏明堂，花木兰曾在这个地方见过皇帝。就是那个儿时在电视剧中播的，花将军骑着高头大马拜见皇帝的地方！一定得去看看这个地方！翻阅资料，有人论证花木兰是大同人，经过更多的资料查询，并不十分严谨。而全国号称是花木兰故乡的地方，竟然有4个地方，主要包括安徽亳州，河南虞城，湖北黄陂，陕西延安。这几个地方都为了宣传花木兰，气势汹汹地采取了一些措施：1984年，延安万花山建了木兰陵园，意思是花木兰不仅生在这里，而且葬在这里；河南虞城将原来的娘娘庙改名为木兰庙；湖北黄陂同样建了木兰庙......这几个地方声称为花木兰的故乡，其实都无法拿出让人信服的证据。因为花木兰的故事，没有正史记载，只有“乐府双璧”之一《木兰诗》的千古绝唱，被世代传颂。本就是一部史诗，在那个兵荒马乱动荡的年代，人们多不识字，也没有那么多机会接近她，无法详细记载这位昔日将军的生平故事，而花木兰也刻意隐藏着自己的真实身份，北魏鲜卑族早期并没有自己的文字，无法在正史中找寻相关踪迹。甚至连花木兰这个人究竟是否真实存在过，都是一个巨大的问题。但是，她是独特的，是中华民族中少有的巾帼战士，世间少有的为了尽孝父亲、报效国家而女扮男装的民族英雄，她是优秀的中华儿女，可歌可泣的传奇故事，作为中国人，我们当然宁愿相信她是真实存在过的。但是花木兰是哪里人虽没有定论，她的故事发生的年代却是可以考证的。但是比较统一的观点是，花木兰发生在北魏时期，战争对抗的是北方的柔然。花木兰无论是哪里人，她的故事一定是发生在北方，并最终胜利回归到北魏都城平城。北魏明堂博物馆北魏有两个最主要的时期，平城时期和洛阳时期，为什么说是平城时期？我们可以通过《木兰诗》和相关史料进行对比。首先，洛阳时期的北魏，北方已经基本统一，北魏太武帝拓跋焘多次攻破柔然后，柔然元气大伤，再也无力与北魏对抗。在孝文帝能够迁都洛阳也得力于北方的和平安宁。其次，《木兰诗》中有：“旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”而据史料记载，北魏太武帝征讨柔然时，“车驾出东道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里”，这发生在公元429年，而迁都洛阳发生在494年。

事物都有好的一面，也有不好的一面。五千年的历史，有光荣和荣耀，也会有阴暗和耻辱。不同的心态，会有不同的关注点，多看看阳光的一面，也会觉得越看越阳光。

陵城区深度挖掘历史人文资源，加快旅游产业健康发展，有哪些具体的实施和问题，这个就需要对历史问题进行一个具体的了解，反正也是积极地发掘吧。

考古是把发现的东西揭发给世人看 盗墓往往私自攫取利益了

- - 你是醴陵城北的么？？？

1、通过历史人物来进行教学 通过历史人物的榜样力量，使得在学生美育价值的培养过程中可以得到潜移默化的影响。从古到今，有多少文人骚客、英雄好汉，使得我们被深深折服。这正是我们可以进行美育价值教育的上佳教材。 历史人物的行动以及其思想主张都集中体现了博大精深的中华民族的传统美德。从中所流露出的，是一种安民济世的人文情怀，是一种强烈的历史责任感。对学生有重要的激励作用，使学生的心灵、品格、情操在潜移默化中得到陶冶和升华。对于培养学生坚强不屈的的奋斗精神，树立热爱祖国、奉献社会的道德追求具有极其重大的教育意义。 2、钻研并挖掘教材中蕴含的美育价值 杜威曾说：“历史是永恒的建设性的道德遗产，历史教学将发挥最自然的伦理价值。”在的中学历史教学, 不是单纯的说教，而是在不同的专题中，对学生进行思想品格上的美育价值的培养。在中学阶段的历史学科中，几乎涵盖了人类所有的发展、变革与进步。教材的全面性，证实了在培养学生美育价值方面发挥着与众不同的优势。无不反映了艺术家对现实美的筛选和提炼，而且包含着艺术家的审美理想和思想情感，它们以其独有的神韵向学生传播美，激励学生向往美、创造美。 教师应该对教科书的内容的，进行深入的研究并且去挖掘教材中所涵盖的美育价值，在教学过程中，能够更加深入的进行教学，使得达到对学生进行美育价值的培养的目的。 3、开设专题讲座, 帮助学生理解美育价值 有不少的同学会认为上课的过程是枯燥无味的，所以对于历史教材中的美育价值的吸收也是甚微。故而，我们可以开设这样一些专题讲座，通过精彩的讲座达到帮助学生更好的理解美育价值的目的。 例如：通过《在历史中的国民素养》《沧海桑田的变革》等一系列讲座，让学生从不同的视觉角度看到更加全面的问题。 4、开发和利用丰富的社会资源 历史课程中所涵盖的社会资源可以说是异常丰富。其中包括了历史遗址、博物馆、纪念馆、档案馆以及蕴含丰富历史内容的景观等一系列教材。教师可以充分利用这些丰富的社会资源，鼓励学生去参观、并展开调查。在探究式的学习下，学生的实践能力也能得到提升，更重要的是培养他们的关注人类、关注生命、关注社会现实的美育价值。 以上为有关论述，仅供参考，希望对您有所帮助

KLZ门口集合石后面，去那就能看到不能在团队中任务

支持上面2个

要用跳跃式思维来理解历史，不硬套前人的思想

经济特别的好，文化特别的高，愿意学习，很有氛围感，知识力量特别的丰富。

课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。1、教材内容的感染历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的”。林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。2、教学方法的再现不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来，因而是进行思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就，如果把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生多么强烈的民族自豪感呀？我们讲帝国主义侵略中国的暴行，如果拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深刻的教育。他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情不会油然而起么！所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。寓德育教育于故事讲述之中教师以丰富的感情和生动的语言讲解历史，讲述故事，在讲述故事中渗透德育教育。比如，在讲《甲午战争》一课时，以讲故事的方法给学生讲了中日黄海大战的经过。重点讲了著名爱国将领邓石昌指挥致远舰全体船员浴血奋战，痛击日本敌寇，最后壮烈牺牲的动人事迹，使学生在听故事中受到教育，学生从中认识到：邓石昌是中国近代史上一位著名的民族英雄，表明了中国人民的抗击侵略者的反抗意识，培养了学生的民族意识和爱国主义精神。3、教师情感的熏陶情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情境等。教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波涛之中。就这样教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。总之，历史是当代人的财富，人们可以用历史借鉴现实，也可以用现实反思历史。作为一名历史教师，应该清楚的认识到，德育的主体是广大的学生，单纯的道德理论对学生进行说教，缺乏饱满的情感，显得苍白无力，不能达到陶冶学生高尚情操，所以在教学中，我注意挖掘教材中的德育渗透点，给孩子们以一定的心灵撼动育。育人德为先。历史教师在平时的课堂教学中，一定要以德育作为出发点，教育我们的孩子们都有一种良好的人文素养，激发孩子们似乎沉睡的心灵，为了祖国的美好明天而奋斗。

考古(白天名正言顺的工作)的前提是研究历史，发掘古代人类的生活历程，保护先人遗留下来的文化痕迹，让人类了解过去，通过考古进一步确定历史记载，发掘出历史没有记载的事实，更有见证地确认历史。盗墓(月黑风高见不得人的事情)他是为了个人的私欲，以金钱为前提，属于毁灭性挖掘。收藏交易的界线是只要不属于国家一级；二级；三级国宝类文物，属于祖传遗留物品，可以市场交易。文物倒卖是把国家列入的重点文物进行买卖，非法出境。在中国领域内，从地下发掘出来的先人遗留物都属于文物，个人不得收藏和买卖。

2002年，考古学家玛丽·安·莱文（Mary Ann Levine）和詹姆斯·德勒（James Delle）的学生挖掘队突破了19世纪美国最重要的政治家之一的一所房子院子里的一个旧水池的屋顶，他们发现了一件完全出乎意料的事：一个为逃跑的奴隶隐藏的秘密地方。尽管美国奴隶制的传奇和地下铁路（帮助逃犯北上自由的铁路网）充满了巧妙隐藏的藏身之处的传说，但像宾夕法尼亚州兰开斯特的塞迪斯·史蒂文斯（Thaddeus Stevens）这样的秘密堡垒却相当罕见。“我看过许多被称为地下铁路使用的隧道，”40岁的戴尔说，他是附近库兹敦大学的教授。（莱文在富兰克林马歇尔学院任教。）“通常我会揭穿这些网站。但在这种情况下，我想不出其他任何可能的解释了。 在19世纪中期，史蒂文斯，一位七届国会议员和权力掮客，曾家喻户晓，声名远播，在许多情况下，因为他雄辩地呼吁废除奴隶制而受到了谴责。他是一位才华横溢的律师，对种族平等的承诺远远早于他的时代，他将成为宪法两个修正案之父14日，保证所有公民在法律面前得到平等保护，15日，授予自由民选举权，同时也是重建的建筑师。由于内战期间和内战后给美国带来的政治 *** ，他在1868年去世近一个半世纪后的今天几乎不为人所知。58岁的兰开斯特市长查理斯密斯加尔（Charlie Smithgall）说：“如果你今天在兰开斯特的大街上拦住一百个人，问他们史蒂文斯是谁，我敢打赌只有50个人知道。”。“他们中的大多数人只能告诉你，这里有一所以他的名字命名的初级学院。” 史蒂文斯的声誉，即使在他的家乡，也比他的邻居、劲敌、美国第15任总统詹姆斯·布坎南（James Buchanan）相形见绌，可以说是最差的。“布坎南的愿景在过去得到了巩固，”马里兰州巴尔的摩的古彻学院历史学家、5月份出版的布坎南传记的作者让·哈维·贝克（Jean Harvey Baker）说。“在其他西方国家摆脱奴隶制之际，他继续将美国视为一个被奴役的共和国。如果他能做到这一点，他将使美国成为一个从下加利福尼亚延伸到东海岸的奴隶社会。“今天，布坎南庄严的兰开斯特之家惠特兰（Wheatland）矗立着一座经过精心修复的纪念碑；几十年来，史蒂文斯朴素的砖排房屋基本上被忽视了，尽管有历史考古发现，很快将被部分拆除，为一个巨大的新会议中心让路。 这两个人几乎没有比这更生动的研究了：一个是被认为是他这一代最激进的消防废奴主义者，另一个是用当时的说法支持南方的北方人，一个是道格拉斯。贝克说：“道格拉斯主要是边境州的国会议员，他们在政治上服从南方的命令。”。“这个词意味着它们是可延展的，可以被加工。他们一点也不在乎奴隶制。他们只关心保持民主党与南方联盟的完整，“史蒂文斯是一个深受道德信念驱使的人。另一方面，布坎南作为一个伟大的模棱两可的人出现了，他永远地安抚，法律主义和傲慢，以至于安德鲁·杰克逊总统曾经把他贬为“南希小姐”——一个娘娘腔。 ，然而史蒂文斯和布坎南的生活却保持着奇怪的平行过程。两人出身卑微：1791年，布坎南出生在宾夕法尼亚州边境的一个小木屋里，一年后，史蒂文斯出生在佛蒙特州的农村。两人都是终身单身汉和工作狂，他们都有强烈的政治野心。两人都是在兰开斯特建立职业生涯的律师；他们的生活还不到相隔两英里。两人都将在1868年夏天死于战后重建的创伤。几十年来，在奴隶制是美国民主客厅里一只600磅重的大猩猩的时代，这两个人会发现他们强烈反对的政治观点密不可分地交织在一起。布坎南将把美国带到内战的边缘。史蒂文斯将塑造它的后遗症。 兰开斯特是一个繁荣的小城市，当18岁的布坎南在1809年到达那里时，人口约为6000人。漂亮的两层和三层砖石结构的房子被布置成一个庄严的网格，与1799年以来作为国家首都的城市中心相配。 是居住在周围县城的数百名农民的枪匠、工匠和市场之家，尽管兰开斯特的街道还没有铺上路面，但它仍散发出熙熙攘攘的气氛。刚从卡莱尔的迪金森学院毕业的布坎南决心取悦他要求苛刻的苏格兰-爱尔兰父亲，他总是不厌其烦地告诉长子他为教育他付出了多少牺牲。 让布坎南活在当下，专家们很可能会把他描述成一个圈内型的人，通过指定的职位和个人关系提升自己的职业政治家。贝克说：“在18世纪，雄心勃勃的人走进教堂。“20日，他们进入大企业。你在布坎南时代留下的印记并不是通过创建安然公司，而是通过加入政党政治。 布坎南，高大魁梧，1821年以联邦成员身份进入国会，代表兰开斯特和周边地区。此时，由亚历山大·汉密尔顿（Alexander Hamilton）创立的联邦党（Federalist Party）作为一支国家力量已经衰落，这既是其反对1812年战争的结果，也是其保护富人形象的结果。该党已经输给了民主党人，民主党人把他们的起源追溯到托马斯杰斐逊，并自称为孟曼人的拥护者。然而，这位新的联邦议员的主要忠诚与其说是对党，不如说是对事业。“布坎南是个机会主义者，”迪金森学院的历史学家马修·平斯克说。“早些时候，对于一个想在政治上领先的人来说，他学到了一个重要的教训：不要与任何人意见相左。他有一份令人印象深刻的简历，但他不是一个受欢迎的人物；他是一个内部人士。 在1828年，察觉到一个充满活力的反对党的崛起，布坎南把他的支持投给了当年当选总统的民主党人安德鲁·杰克逊。布坎南作为民主党人在众议院五个任期中的最后一个任期。在1832年至1833年担任杰克逊驻俄罗斯大使期间，他于1834年（由州议会根据当时的法律）当选为参议院议员。11年后，民主党人詹姆斯波尔克（James Polk）成为总统，布坎南（Buchanan）担任国务卿。他因在美国西北部的主张而赢得赞誉。 布坎南在50岁的塞迪斯·史蒂文斯1842年搬到兰开斯特时已经是一位冉冉升起的政治明星。史蒂文斯从达特茅斯学院毕业后就去了宾夕法尼亚州；他定居在葛底斯堡，在那里他赢得了镇上最杰出的律师的名声，尽管他有双重残疾：一只棒子脚和一种毁容的疾病脱发，一种罕见的秃发导致他在35岁时脱发。（他在整个职业生涯中都戴着假发；当一位政治仰慕者曾经乞求他的一绺头发时，他摘下了整根假发，并带着遗憾的微笑把它送给了她。） 史蒂文斯在1833年赢得了宾夕法尼亚州议会的选举，当时他41岁。在任期间，他成为公共教育的倡导者。然而，他最关心的是奴隶制。他对这件事的憎恨不仅源于他在北方佬的成长经历，也源于1821年的一次事件。如果他以后再也不会解释甚至暗示的话，史蒂文斯成功地为一桩诉讼辩护了越狱奴隶慈善机构巴特勒的主人，他因此被释放为奴隶。《塞迪斯·史蒂文斯：19世纪的平等主义者》一书的作者、纽约城市大学美国历史名誉教授汉斯·特雷福斯说，尽管这是一次专业上的胜利，但这个案子“深深地影响了他”。“我认为他对自己所做的一切感到厌恶。”从那时起，史蒂文斯对非裔美国人平等权利的承诺——一个即使对许多废奴主义者都深恶痛绝的想法——将毫不动摇。 相反，布坎南在事实上支持奴隶制的同时，抽象地谴责奴隶制。1826年，他在国会面前断言：“这是一种道德上的罪恶，如果不引入无限大的罪恶，我们就不可能逃脱。在这个联盟中，如果你解放了你的奴隶，他们将成为奴隶主。”他宣称，如果有必要的话，愿意“绑在我的背包上”为南方辩护，并大力捍卫1850年的逃亡奴隶法，该法要求公民，不管他们的信仰如何，帮助在全国任何地方收复逃跑的奴隶。贝克说：“他完全反对废奴主义，支持南方。他想保护由南方少数民族管理的联邦。他的议程是绥靖。 即使如此，布坎南也不是没有他的捍卫者。“布坎南以近乎宗教的热情崇敬宪法，”监督惠特兰的詹姆斯布坎南基金会（James Buchanan Foundation）主任塞缪尔斯莱迈克（Samuel C.Slaymaker）说。“他怕群众，但也怕总统权力太大。他认为总统是国会制定法律的行政官，而不是亲自制定法律的人。他预见到一场战争将是漫长而血腥的，并担心这个国家可能无法生存下去。“至于奴隶制，奴隶贩子说，布坎南认为这更多的是一个法律问题，而不是道德问题，并相信它会像在宾夕法尼亚州那样在南部逐渐消失。他觉得废奴主义者只会用他们“过分的语言”激怒南方人，使事情变得更糟。 虽然布坎南早就梦想成为总统，但当他在1853年被任命为富兰克林·皮尔斯总统任下的英国大臣时，他相信他的职业生涯实际上已经结束了。具有讽刺意味的是，这种流放帮助他获得了他所追求的奖品。在他三年的海外生涯中，包括皮尔斯和伊利诺伊州参议员史蒂芬A道格拉斯在内的大多数全国知名的民主党人都因围绕奴隶制是否应该扩大到西部地区的激烈内讧而蒙受了损失。在他回国的几个月内，卜婵安在1856成为了他的政党的总统候选人。在竞选期间， ，卜婵安没有发表任何演讲，这在当时是惯例。然而，他的对手嘲笑他的沉默和他平淡的表现。“有一个候选人的印象是错误的，”史蒂文斯说，他的同事兰卡斯特。“没有詹姆斯·布坎南这样的人在跑步。他死了。只有一个纲领和大量的政治腐败。”两年前成立了自己政党的共和党人提名了约翰·C·弗雷蒙特，他是一位地图绘制者和探险家，曾在19世纪40年代领导过几次穿越落基山脉的探险。 不过是地位稳固、资金充裕的民主党人，布坎南迎合了南方那些被禁锢的人，占了优势，最后默不作声，以45%的选票赢得了总统宝座。（反对奴隶制的北方人蜂拥而至，共和党以33%的得票率表现出惊人的强势。） 布坎南于1857年3月4日发表的就职演说，反映了一种近乎病态的处境。“一切实际的事情都已经决定了，”他宣称。“没有其他问题需要调整，因为e根据宪法，除了存在奴隶制的各州本身之外，各州的奴隶制是任何人类力量都无法达到的。”新总统当然是深信不疑。自1855年以来，奴隶制和反奴隶制之间的血腥冲突蹂躏了堪萨斯州的领土；在导致布坎南当选的竞选活动中，暴力达到了 *** 。 而布坎南暂时化了，史蒂文斯过着双重生活，作为一名杰出的律师和政治家，作为一名秘密活动家。他强烈的废奴主义观点是众所周知的，但他为在逃奴隶所做的秘密工作的范围直到现在才清楚。即使史蒂文斯住在葛底斯堡，他也开始自愿在法庭上为逃跑的奴隶辩护。1842年搬到兰开斯特后，他经常帮助逃犯从宾夕法尼亚州哥伦比亚市出发，该市是地下铁路活动的一个重要中心，向西14英里。史蒂文斯还雇了一名间谍，向逃犯报告活跃在这一地区的捕奴者，把他学到的知识传授给他们。1847年，他写信给他的废奴主义同僚杰里迈亚·布朗：“我有一个间谍在监视间谍，从而查明事实。”。“然而，所有这些都必须保密，否则我们将失去我们现在拥有的所有优势。这是我在一周内警告过的第八批奴隶。 没有幸存的文件描述史蒂文斯砖房后面的蓄水池是如何作为藏身之处的。也许逃犯是从哥伦比亚来到兰开斯特的，在那里，一位非裔美国木材商人威廉·惠珀（William Whipper）将他们向东运送到费城，并乘坐装有秘密零件的铁路货车自由前往。逃犯可能会被送到史蒂文斯家旁边的酒馆，密封在桶里。奴隶可能被藏在蓄水池里几个小时或几天，直到他们被转移到其他地方。 1848年，史蒂文斯与一个35岁的寡妇莉迪亚·汉密尔顿·史密斯（Lydia Hamilton Smith）建立了伙伴关系，她是一个浅肤色的混血儿（她父亲是白人），将在接下来的25年里担任他的管家，物业经理和知己。在种族隔离几乎普遍存在的时代，这是一种非凡而勇敢的关系。即使在北方，黑人也几乎完全被排除在大学和公立学校之外，禁止进入剧院、图书馆、饮食场所和住所。丝绸商人刘易斯·塔潘（Lewis Tappan）是战前纽约市最有影响力的废奴主义者，他拒绝在自己的店里雇用黑人店员，因为他认为他们不值得信任。白人和黑人之间真正的伙伴关系几乎是闻所未闻的。 鉴于她在当地非裔美国人社区的关系，史密斯很可能管理着逃犯进出史蒂文斯家的活动。她能够在黑白两色的世界间轻松穿梭，非常适合执行这样的任务。尽管史蒂文斯有生之年和后来都盛传两人是恋人，但没有确凿的证据支持这一说法。无论如何，史蒂文斯对史密斯一视同仁。他称呼她为“夫人”，总是在公共交通工具上给她让座，并让她和朋友们一起参加社交场合。 南方政客警告说，如果共和党总统候选人亚伯拉罕·林肯获胜，他们将带领各州脱离联邦。在选举中，反对他的人分成两个民主党人，史蒂芬A道格拉斯和约翰C布雷金里奇，以及第四个候选人约翰贝尔。林肯于1860年11月当选。比赛一决定，南部各州就开始弥补他们的威胁。在林肯就职前的几个月里，布坎南总统的有力回应可能抑制了分裂热情。但他以特有的模棱两可来回应。1860年12月20日，南卡罗来纳州脱离联邦；随后又有10个南部州脱离联邦。“布坎南对分裂国家的处理非常糟糕，”sa立法并没有史蒂文斯所希望的那么深远；特别是，它没有规定给予自由人投票权。不过，在法案通过后不久，史蒂文斯在国会发表演讲，表明他愿意接受承诺：“你问为什么。我接受这么不完美的提议。因为我生活在男人之中，而不是天使之中。 尽管他试图创造一个立法解决方案，但史蒂文斯看着林肯的继任者田纳西州的安德鲁·约翰逊允许南方州议会，其中包括许多前联邦，制定法律，有效地剥夺自由人的公民权利和经济权利。反黑人暴乱席卷南部城市，造成数百名非裔美国人死亡。“到处都是暴力，”福纳说。“各地的法律和秩序都崩溃了。重建第一阶段的失败使约翰逊总统名誉扫地，也为像史蒂文斯这样的人打开了大门。激进分子（共和党的史蒂文斯派）至少被认为有一个连贯的议程。“史蒂文斯看到了他的机会：虽然由于年龄和疾病而衰弱，但他加倍努力阻止被击败的同盟国的崛起。”到1867年初， ，由于身体虚弱，他只能低声讲话，史蒂文斯恳求国会采取行动，尽管他的同事们不得不围着他挤来挤去，以便听到他的讲话。“南方，”他指控说，“到处都是无 *** 状态和谋杀，”据说这场演说是国会中为数不多的导致现场选票变动的演说之一。史蒂文斯得到了他想要的：更多的联邦军队将被派往南方，最终形成一支两万人的占领军，以保护自由民和忠于联邦的白人的权利。 史蒂文斯还在国会中继续有力地争辩说，各地的黑人必须有投票权，但仍然拒绝他们甚至在一些北方州。“我们给了他们战斗的特权，为捍卫自由而牺牲的特权，以及承担他们同等的税收的特权；但是，我们从哪里给了他们参与制定本国 *** 法律的特权呢？ 也是史蒂文斯在1868年的最后一场战斗中，领导了弹劾约翰逊解雇一名激进内阁成员的企图，尽管真正的问题是国会还是总统将决定重建政策的进程。尽管总统本人不受欢迎，但许多国会议员认为，这一次史蒂文斯和激进分子在试图削弱行政部门权力时反应过度。当年5月，参议院清点议长时，罢免总统的努力以一票之差落空， 史蒂文斯几个月后，即1868年8月12日去世。在战争前的几年里，他因被视为国家主流之外的观点而受到诽谤。但他活得足够长，至少看到自己的一些理想成为法律。“史蒂文斯领先于他的时代，因为他真正相信种族平等，”特雷福斯说。“没有他，第十四修正案和第十五修正案就不可能保证自由民的选举权。”（史蒂文斯在1870年并没有活着看到第十五修正案获得批准。）特雷福塞说：“实际上，这些修正案在重建结束后的几年里在南部实际上是无效的。但他们仍然在法律上。在二十世纪，修正案将提醒美国人这些法律曾经代表过什么：它们是国家为自己制定的标准。“事实上，第十四和第十五修正案成为了几乎所有二十世纪民权立法的基础。”KDSPE“KDSPs”KDSPE“KDSPs”北方赢得了。战场上的内战；然而，在某些方面，胜利是短暂的。到1877年，联邦军队已全部撤出南方。史蒂文斯的修正案n本质上，已经被废除，并颁布了严厉的歧视性法律。像三K党这样的私刑团体恐吓黑人。南方，甚至整个国家，都陷入了将近一个世纪的制度化种族隔离。 对于史蒂文斯来说，也许他的名声最低点是在1915年，电影导演D.W.格里菲斯的内战史诗《一个国家的诞生》中，他被描绘成一个恶棍，与混血同谋者密谋煽动一场针对白人的种族战争。史密斯也出现在这部电影中，被轻蔑地称为“混血儿”，其特点是野心勃勃、贪得无厌。这部电影称三K党为“拯救南方脱离黑人统治无 *** 状态的组织”。伍德罗·威尔逊总统允许这部把黑人描绘成小丑、 *** 的低贱者的电影在白宫首映。 随着史蒂文斯的名声一落千丈，詹姆斯·布坎南的声望开始上升，至少在年兰开斯特。20世纪30年代，在公众捐款的支持下，惠特兰恢复了19世纪中叶的辉煌。（史蒂文斯的家甚至没有被列入1962年兰开斯特历史学会重要市中心的地图）在最近的惠特兰之旅中，一位身着时代服装的讲解员兴高采烈地形容布坎南是“一个只相信宪法的好人。”史蒂文斯自告奋勇，似乎有一种莫名其妙的卑鄙倾向，后来，兰开斯特街道上雪花纷飞，考古学家吉姆·德勒打开了史蒂文斯居住的一排房子的前门，离广场只有一个街区的地方，那里曾经有一群狂热的支持者在听他滔滔不绝的演讲。联邦时代的门面已经消失在一个用肮脏的白砖砌成的现代门面下；一扇车库门闯入了史蒂文斯的前厅。破旧的工业地毯、破碎的灰泥和涂鸦给一楼的房间增添了一种荒凉的气氛，史蒂文斯很可能在那里写了他最著名的演讲稿。在房子后面的院子里，德勒从覆盖着水箱破裂顶部的胶合板上刮下了雪；我们爬下了一个铝制梯子。在潮湿的砖墙部分，考古学家指出了一个小洞，逃犯是从一条隧道爬进来的，这个隧道与隔壁酒馆的地下室相连。 两年前，房地产开发商在当地多次 *** 后同意了这一点，不过，他们坚持说，大楼的其余部分必须整平，以便为新的会议中心腾出空间。会议中心管理局的大卫·希克森说：“我们必须从成本的角度提高效率。“但我们正在努力将这些历史建筑融入该项目。我们需要这个空间。”目前的计划虽然没有资金，但要求重建房子的剩余部分；还将建造一座地下博物馆，包括蓄水池。兰开斯特县历史保护信托基金会（Historic Preservation Trust of Lancaster County）前主任兰多夫u2022哈里斯（Randolph Harris）表示：“我们不能就这样离开这所房子，他一直在努力阻止史蒂文斯的房子及其邻近财产被拆除。“史蒂文斯是我们历史上一个非常重要的人物，我们不能再抛弃他了。”

虽然骨灰盒已经没有了，但是不做完系列任务仍旧不能召唤！一定要做完。 不能拾取100%还是没有退团关系了。

一、要充分挖掘提问功能的有效性1.激发学生主动学习的积极性。精妙的提问能够激活学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，激发学生探究历史奥秘的乐趣。精妙的提问，能充分发挥学生的主体作用，使学生在学习、探究中体验成功与失败，丰富学生的情感体验，激发学生学习的积极性。2.集中学生课堂学习的注意力。实验证明，学生在课堂学习中的注意力是有限的。历史教师通过富有启发性的课堂提问，把学生分散的注意力和兴趣集中到历史学习上，激起学生分析问题、解决问题的积极性，从而提高课堂效率和教学质量。3.加强师生间的信息交流。问答过程实际上是师生之间以及学生之间进行信息交流的过程。通过不断地提出、思考与解答问题，在刺激与反应中，加强了师生间的信息交流，使双方不断地完善教与学的行为，使学生不断提高获取、组织和评价信息的能力，提高学习的有效性。4.有效地组织教学、完成学习目标。通过科学的设问，教师可以有效地组织教学，完成课堂教学任务。通过导入提问，在检查旧知识基础上，引领学生进入新的学习领域，建立新旧知识间的联系。在变化学习主题时，通过过渡提问，可以引导学生把握知识间的内在联系，把握历史发展的脉络。在突破难点重点时，提问可以加深对历史问题的认识，透过现象抓住事物的本质，从而掌握解决问题的关键；结束时的总结提问，能使学生的知能升华，为以后学习埋下伏笔等。5.培养学生历史学科素养。首先，有利于学生掌握历史基础知识。通过教师巧妙的问题设计，能够加强学生对重要历史概念、历史现象和历史结论的记忆和理解。其次，有利于培养学生历史学科思维能力。高中历史学科对学生提出了四大方面十点能力的要求。四大方面是指，再认、再现历史知识、材料处理、历史阐释、语言表达；十点能力分别为：记忆、阅读理解、运用信息、归纳、比较、概括、分析、评价、史论结合、语言表达等。教师科学地运用提问的教学方式，能有效地培养学生这些学科思维能力，提高历史学科素养。再次，有利于培养学生的历史思想，如培养历史唯物主义等基本历史思想等。总之，有效使用问题的功能在于：从学生方面看，它直接或间接的影响着学生学习的数量、质量、水平和学业成就；能促进思考，激发求知欲和探究欲；能提高学生思维水平，帮助学生组织他们的思想；能增进学生的参与度，提高信息交流效益；能调节课堂气氛，培养口头表达能力；学生就某问题相关的内容与教师或同学沟通交流的越频繁，他们习得的知识技能也就越多，也能更成功的通过学业考试。从教师方面看，采取有效的提问能力，便于教师监控学生理解程度并提供反馈，增强课堂教学的针对性和实效性。二、要有效地优化设计提出的问题陶行知先生说：“发展千千万，起点是一问”。课堂教学中，教师每提出一个问题，就给学生提供一次学习、思考、提高的机会，就能促进学生的不断发展。但也并不意味着提问越多越好。教师的提问要适时、适度、适量，提出的问题要有教学价值，问题设计要科学精当。教师一般可在新课导入、主题学习、课堂小结等阶段进行提问，引发学生思考，有效地组织课堂教学。1、导入新课。良好的开端等于成功的一半。上课之初的提问，其主要功能在于迅速吸引学生注意力，使学生立即进入学习状态，激发学习兴趣，为课堂学习创设良好的学习氛围。德国著名教育家赫尔巴特指出：“兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发生，如果自然发生则被称为是注意的，教学本身就是有兴趣的”。因此，导入新课时的提问，其目的是为了创设学习的条件，其要旨在于激发兴趣。教师可因生、因时、因材，细观察、巧琢磨，创设新颖的情景，设计新奇的问题。问题的设置一定要巧妙、生动、形象、直观、贴近学生实际经验，发人深思，给学生以强烈的刺激，引起其反映，吸引其注意力，激发其求知欲。比较好的做法是，教师根据学习知识间的内在联系，设计成由浅入深的问题链，进行诱导式提问，不断激发学生的兴趣，使学生及早进入最佳学习状态，从而提高课堂教学效率。2、主题学习。历史教材的每一节内容就是学习的一个大主题，其下的每一个子目就是一个小主题。这些主题是教学的主体内容，是学习的重点。学习主题时，提问的有效性往往决定着一节课教学的成败。因此，教师要采用多种形式，科学地设计问题，最大限度地激发学生学习的积极性。例如：（1）巧妙设疑，启发心智：“疑是思之始，学之端”。著名教育家第斯多惠认为教学的基本方法是一种归纳的或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。这就要求教师在教学中善于设疑，创设科学的诱导源或启发源，以最大化地激发学生的求知欲，引导学生积极探索，勇于创新。设疑启智的要旨在于“设疑—探疑—质疑—释疑”，在这一过程中，让疑问激发学生兴趣，让学生在解决疑问的过程中，体验成功与快乐，提高思维的广度与深度，启迪智慧。（2）注意贴近生活，联系实际：就是从

欧洲国土面积1016万平方公里，与我国相差不大，作为四大文明区域之一（中国、印度、中东、欧洲）却拥有48个国家和地区，即使放眼到四个文明区域，也只有中国能长期保持统一（印度在古代是一个众多国家的总称，为数不多的统一也是由外国人建立），为什么我国有如此大的独特性呢，我们将从不同角度与其他文明对比来寻找答案； 1. 中央集权制与分封制的对决； 中国的中央集权制初步形成于战国时期，秦国商鞅变法，废除分封，实行县制。在秦统一后为了巩固统治，建立了君主专制制度，确立了皇帝至高无上的权利，三公九卿制、郡县制（中央到地方的行政机构），虽然朝代更迭，但始终有新的统一全国的王朝出现，而且中央集权制度还不断的巩固、完善、加强； 反观欧洲在西罗马帝国灭亡后始终没能建立起一个像罗马一样的大帝国，灭了西罗马的日耳曼人在其境内建立了许多王国，最主要的有七个，有点像中国古代的战国七雄的味道，只是他们当中没有一个像秦始皇一样统一其他六个国家；法兰克人的撒利克法，要求土地在儿子中平分，墨洛温王朝的克洛维死后国家被四个儿子分成四部分；加洛林王朝的查理曼死后国家被三个儿子分成三部分；西班牙、意大利、德国等欧洲主要国家都是这个套路（分封制）；即使罗马帝国能统一欧洲那也是采用共和政体（前期）和中央集权政体（后期）。 由此可见中央集权具有很强的向心力，分封制使诸侯各怀鬼胎，没有一个强有力的中央，就无法吞并邻国，所以也就无法统一欧洲 。 2. 文字、货币、度量衡的统一对国家的重要性； 秦始皇灭六国、统一文字、货币、度量衡，使国家统一观念深入人心，融入人民血液！中国地广人众，南北纵横万里，语言实在难以统一成一种语言；故文字的统一可以在语言不通的情况下交流自如，使得南北尽达其意，东西尽可交流，全国上下混如一体。 全国皆学汉字，则文化传承、习俗交流可以做到大同小意，彼此之间没有深入大海的隔阂，天下可以传檄而定。 欧洲大大小小几十个国家，语言彼此不通，文字各不相同，就会使彼此之间的文化传承不一样，思想模式不一样，所以难以统一。现在的欧洲仅仅是因货币统一来成为一个共同体，没有文化，思想作为基础，分裂迟早会出现(目前英国已经脱离欧元货币共同体，这或许只是一个开始)； 3 . 大一统的国家必须要有大一统的思想； 罢黜百家，独尊儒术是汉武帝时期政治家董仲舒提出统治政策。汉初，在政治上主张无为而治，在思想上，主张清静无为的黄老学说；汉武帝继位之初，急需进一步强化君主专制的中央集权制度来实现对国家的统治；很显然，黄老学说所主张的无为而制已经不能满足政治需要；而儒家所主张的君与臣，父与子各司其职，对于维护统治，统一思想，巩固国家发展有着极为重大的意义； 大儒董仲舒 古代欧洲的思想学派如犬儒主义、斯多葛派、伊壁鸠鲁派都没有强化国家对人民思想的统治，他们宣扬的思想多是顺从自然，顺应天命统等并没有像儒家学说可以起到对君权制度强化作用，先不去讨论思想学说的先进性，但就国家管理，人民统治，儒家学说无疑是占优的； 通过政体，文化，思想的对比，我们不难得出，只有中央集权的政治体制才能凝聚出强大的向心力，而文化，思想的统一又进一步加深中央集权；当一个国家拥有了强大的凝聚力，有了统一的文化基础和思想，即使朝代更迭，却始终能保持统一融合。欧洲自罗马帝国后再没有什么强大统一的帝国出现，在政体上以分封制为主，没有统一的文化和思想，哪怕同一个民族也分成了不同的国家；在这样的 历史 条件下，看似偶然的统一与分散，实则是在 历史 的长河中必然出现的结果。

举办体育赛事要挖掘历史文化的原因：根据查询百家号，通过体育赛事的举办，1、体育赛事精神文化将会对举办地市民精神思想观念进行改造、提升。同时。2、体育赛事为赛事举办地展示、挖掘当地文化提供了平台。体育赛事是一种提供竞赛产品和相关服务产品的特殊事件，是竞技体育的主要活动形式。体育赛事一般分为三种：综合性体育赛事、群众性体育赛事以及职业性体育赛事。其中，综合性体育赛事主要有奥运会、亚运会等;群众性体育赛事主要是四季跑、彩色跑、龙舟比赛等项目;职业性体育赛事则包括世界锦标赛、职业体育联赛等项目。

1、通过历史人物来进行教学 通过历史人物的榜样力量，使得在学生美育价值的培养过程中可以得到潜移默化的影响。 从古到今，有多少文人骚客、英雄好汉，使得我们被深深折服。 这正是我们可以进行美育价值教育的上佳教材。 历史人物的行动以及其思想主张都集中体现了博大精深的中华民族的传统美德。 从中所流露出的，是一种安民济世的人文情怀，是一种强烈的历史责任感。 对学生有重要的激励作用，使学生的心灵、品格、情操在潜移默化中得到陶冶和升华。 对于培养学生坚强不屈的的奋斗精神，树立热爱祖国、奉献社会的道德追求具有极其重大的教育意义。 2、钻研并挖掘教材中蕴含的美育价值 杜威曾说：“历史是永恒的建设性的道德遗产，历史教学将发挥最自然的伦理价值。”在的中学历史教学, 不是单纯的说教，而是在不同的专题中，对学生进行思想品格上的美育价值的培养。 在中学阶段的历史学科中，几乎涵盖了人类所有的发展、变革与进步。 教材的全面性，证实了在培养学生美育价值方面发挥着与众不同的优势。 无不反映了艺术家对现实美的筛选和提炼，而且包含着艺术家的审美理想和思想情感，它们以其独有的神韵向学生传播美，激励学生向往美、创造美。 教师应该对教科书的内容的，进行深入的研究并且去挖掘教材中所涵盖的美育价值，在教学过程中，能够更加深入的进行教学，使得达到对学生进行美育价值的培养的目的。 3、开设专题讲座, 帮助学生理解美育价值 有不少的同学会认为上课的过程是枯燥无味的，所以对于历史教材中的美育价值的吸收也是甚微。 故而，我们可以开设这样一些专题讲座，通过精彩的讲座达到帮助学生更好的理解美育价值的目的。 例如：通过《在历史中的国民素养》《沧海桑田的变革》等一系列讲座，让学生从不同的视觉角度看到更加全面的问题。 4、开发和利用丰富的社会资源 历史课程中所涵盖的社会资源可以说是异常丰富。 其中包括了历史遗址、博物馆、纪念馆、档案馆以及蕴含丰富历史内容的景观等一系列教材。 教师可以充分利用这些丰富的社会资源，鼓励学生去参观、并展开调查。 在探究式的学习下，学生的实践能力也能得到提升，更重要的是培养他们的关注人类、关注生命、关注社会现实的美育价值。 以上为有关论述，仅供参考，希望对您有所帮助

《魔兽世界》挖掘历史焦骨碎片在逆风小径下图位置，坐标（45,79）。这个任务需要将焦骨碎块交给虚空风暴52区的卡琳娜·拉瑟德。逆风小径的背景如果你非要在这里找出点什么的话，除了贫瘠的泥土，就只有那些徘徊不去的亡灵，以及头脑简单四肢发达的逆风食人魔，也只有他们才能在这片死寂的土地上繁衍生息。近几年来，一些暮色森林的贵族曾冒险去逆风小径探险并调查弥漫在那一带的奇异的死亡气息。他们进入了黑暗中的高塔，却再有没有回来。事实上，一些目击者坚称那些贵族们的亡魂依然徘徊在卡拉赞之内，痛苦地忍受着诅咒的折磨，他们将永远也无法离开塔中的支离破碎的大厅。另有一些其他的亡魂占据了夕日麦迪文那间令人毛骨悚然的研究室，那里充满了恶魔对于疯狂法师召唤的回应。

出门往墓地走就行了，斜坡上！谢谢！

沙塔尔营地的那个？就是跟着那群矮子探险家去挖。。其间他们的对话很好笑~~...其中会刷一只怪1个人完全SOLO的了，所以放心的去做后续是JY任务~得找人一起做

集合石往墓地走的方向，左手边有棵枯树枯树的下面鼠标往墓地方向移动，大概有个砖头大小的碎片。任务需要玩家们到卡拉赞之塔南方的山脉中去取回一块龙骨的碎片回。然后来到逆风小径。和NPC大法师奥图鲁斯交谈接取挖掘历史任务，按照任务要求，前往卡拉赞以南的山脉集合石往墓地走的方向。取回一块焦骨碎块就可以了。游戏简介《魔兽世界是由著名游戏公司暴雪娱乐所制作的第一款网络游戏，属于大型多人在线角色扮演游戏。游戏以该公司出品的即时战略游戏《魔兽争霸》的剧情为历史背景。依托魔兽争霸的历史事件和英雄人物，魔兽世界有着完整的历史背景时间线。玩家在魔兽世界中冒险、完成任务、新的历险、探索未知的世界、征服怪物等。

我来告诉你啦 骨头 就在集合石 西边 附近靠近山的一边地上摆着一跟骨头