小学生教育

　　近年来，国家越来越重视教育。未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰，加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不容忽视的问题。下面是我整理的2021年小学生教育 调查报告 三篇，以供参考。 　　 　　 小学生 教育 调查报告 1 　　 　　“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。” 　　 　　社会的发展需要具备各方面本事的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理本事是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。 　　 　　然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理本事的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理本事的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理本事也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情景也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理u2026u2026至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。 　　 　　一、 小学生应当具备的自理本事。 　　 　　自理本事包括三个方面资料：生活自理本事、学习自理本事、社交自理本事。本文所讲的自理本事主要是生活自理本事，生活自理本事是指孩子在日常生活中照料自我生活的自我服务性劳动的本事。简单的说就是自我服务，自我照顾自我，它是一个人应当具备的最基本的生活技能。 　　 　　小学生到底应当具备哪些自理本事!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自我能做的事自我做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》能够看出，小学生的自理本事主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。 　　 　　二、小学生自理本事现状。 　　 　　经过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生经过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理本事现状不容乐观，主要表现为： 　　 　　1、 学生不爱劳动，怕脏、怕累。 　　 　　低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮忙下完成的;有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自我的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。 　　 　　2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。 　　 　　此刻孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有必须的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，可是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自我做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。 　　 　　3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。 　　 　　学校教育是学生理解劳动教育，构成自理本事不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情景屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的教师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。 　　 　　三、对提高小学生自理本事的提议。 　　 　　1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。 　　 　　综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们能够经过一系列活动来训练和培养队员的自理本事。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务资料。还能够根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。 　　 　　 小学生 教育 调查报告 2 　　 　　由中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心和中国教育学会小学教育专业委员会联合主办、学友园教育传媒集团发起并协办的20x年“全国小学生阅读状况在线调查”，近日公布了结果：小学生课外阅读率达84%，人均每学期阅读课外书为11。76本。另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，阅读功利化和网络阅读娱乐化倾向需警惕。 　　 　　“我觉得目前84%的阅读率可能偏高了一点。我们一方面为小学生阅读率的提升而欢心，另一方面也不能盲目乐观，千万不要以为小学生阅读已经到达了这样的水平。”全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新告诉记者：“有一次我在中央电视台做节目，我们随机在北京找了一所小学，用举手的方法进行现场调查，大概有13的学生没有读课外书。我想，这是城市学校，农村的数据还要再高一些。另外，人均11。76本的数量也偏高了一点，尤其是在小学阶段，人均可能还不到10本。这可能是因为这是一个特定的在线调查，是能够上网的那些人的阅读数据。” 　　 　　根据“全国小学生阅读状况在线调查”显示，在读过课外读物的4-6年级小学生中，有六成(59。6%)的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，同时有近八成(78。0%)的学生是“为了提高学习水平”，小学生课外阅读呈现明显的功利化倾向。在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与教师存在明显分歧：在读过课外读物的学生中，经常读“卡通动漫”类课外读物的学生有43。3%，但在小学教师问卷调查中，期望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的教师仅有27。5%。 　　 　　另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，小学生上网率已到达63。6%。在四至六年级小学生中，网络游戏是多数(55。6%)小学生网民的主要网络活动之一，娱乐化倾向较为明显。另有46。7%的学生把“看书、看报、看期刊”作为自我的主要网络活动之一，小学生的手机阅读率为31。3%。对于这一趋势，朱永新直言不是好事情：“对小学生来说，我主张适当远离电视、网络。尽管要让孩子懂得利用网络学习，可是小学生的自制本事比较差，上网后大部分时光是在玩网络游戏。”中国出版科学研究所应用理论研究室主任徐升国则认为，要谨慎看待这一趋势，“阅读不仅仅能够给孩子知识，还能促进心智的成长，数化技术在多大程度上能替代纸本图书的阅读，还缺乏研究的支持，在现阶段不宜倡导，如果推广不当，会让孩子远离阅读”。他提议，既然网络阅读已成大势所趋，应开展研究对孩子们进行有效引导。 　　 　　值得一提的是，阅读课程的开设已经呼之欲出。经过小学教师问卷调查结果，能够看到：当被问及应经过什么方式促进小学生阅读时，有81。7%的教师认为应“设立专门的阅读时光，让学生阅读”。同样，在所在年级未开设阅读课或阅读时光的小学生中，近九成(86。4%)学生期望开设阅读课或阅读时光。朱永新呼吁：“中小学应当专门开设阅读课程，此刻搞的读书活动是远远不够的，很难唤醒孩子的阅读热情。阅读不走入课程，就很难在学生中扎下根。” 　　 　　据了解，“全国小学生阅读状况在线调查”自20x年3月启动，经过电视、报纸、期刊等大众媒体向全国各地小学征集小学生和小学教师样本参与网络问卷调查。截至7月15日，共收集有效小学生样本103821个，有效小学教师样本6694个。徐升国表示，中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心将在本次调查的基础上，进一步设立书香学校建设研究课题，开展书香学校阅读基地建设工作，同时还将在全国开展“我们爱读书”班级阅读创作作品征集展示活动，让更多的小学生走近阅读。 　　 　　 小学生 教育 调查报告 3 　　 　　错别，顾名思义是指错和别。在古代也称作“白”。所谓“白先生”，就是经常读错或写错的人。错别的出现，原因有主观的，也有客观的，主观原因是自我不重视，认不细心，不会写也不查典，粗枝大叶，草率从事。客观原因是汉本身很复杂，难认、难写、难记。其不良的影响或者危害也是不容忽视的。所以，我们要尽量避免写错和别 　　 　　调查对象：街头招牌，广告，作业本 　　 　　调查目的：增加对汉的了解，学会规范用 　　 　　调查原因：前几天我们学习了综合性学习——仓颉造。经过学习，我明白了汉的历史。我们祖国的汉文化源远流长，汉的发明是我们中华民族的骄傲。可在生活中，我们身边的人都不太在意汉的规范性，都不会规范用。于是我决定，对身边的错别进行调查，开展一次 “规范用”的调查活动，以便更好的了解汉，书写汉，运用汉。 　　 　　调查过程和资料：首先，我走上街头，统计街上所看到的商店的名称。我目不转睛地盯着眼前的每一个招牌，生怕有一个错别从我眼皮子底下溜走。可找了老半天，连一个错别都没有。我心里好高兴呀，大家都很规范的用，可一想我的作文就又失落起来，万一没有一个错别我可怎样写文章呢?! 　　 　　于是，我更加细致的观察，不放过每一个细节。忽然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出此刻我的眼前——“布依布舍 ”。估计是服装店为了招揽生意，所以才把“不依不舍”写成了“布衣布舍”。意思是对那里的衣服很留恋。 　　 　　之后，我又发现了一个卖祖传止咳药的小广告，把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，意思是它配置的祖传止咳药很神奇，有药到病除之效。天啊，原先错别真是无处不在呀。 　　 　　最终，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了许多错别。把“磨蹭”写成了“磨曾”，把“钢琴”的“琴”多写了一点u2026u2026看着一个个写错的，我心里惭愧极了，羞愧的低下了头。 　　 　　调查结论：经过这次调查，我发现错别大概有以下几种。 　　 　　1。同音，形近：如“食不果腹”误写为“食不裹腹”，把“感慨”写成“感概”。 　　 　　2。意思混淆：如“凑合”写成“凑和”。 　　 　　3。不明典故：如“墨守成规”误为“默守成规”。原因是不明白其中的“墨”是指战国时期的人物。 　　 　　调查后提议： 　　 　　1。规范用，正确掌握汉的含义和规范书写。 　　 　　2。宣传汉的规范使用，纠正身边的错别。 　　 　　经过这次调查，让我对汉的规范使用有了一个更深刻的认识。今后，我要检查多翻翻《新华典》，读一读《说文解》，多了解一下中国的汉。以后必须要正确的使用汉，尽量避免在错别在作业中的出现。

【 #一年级# 导语】教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。以下是 整理的《一年级小学生教育叙事》，希望帮助到您。 【篇一】 　　6月17日上午，我正在上语文课《小蝌蚪找妈妈》，正当我在讲台上兴致勃勃地讲述着青蛙是怎样捕食的时候，突然发现，坐在后排的叶彤和昌小宇正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师！真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。 　　对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。 　　该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢？ 　　有一天早读课，班长和课代表去少先队室开会了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天何老师和邓老师都有事，不能上早读课了，你们能帮助老师，管好班级，带大家上好早读课吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。 　　事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“何老师，上课的时候，我们让同学一起齐读课文，可沙子杰、张亿他们总是讲话。”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢！”昌小宇鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。 　　我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！ 【篇二】 　　我班有个学生李青霞，不少学习活动好象与她无关，她经常不做作业，上课也常常开小差。我不断提醒她专心听课，让她能对上课更有兴趣，少做小动作。中午我经常让她做几道数学题。我随手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一题她就卡壳了，看着说我不会。我告诉她就做会做的。过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。我马上表扬了她：“第一题就做对了，真棒！”还对她竖起了大拇指。她高兴地继续往下做，接着又做对了2题（12-2，8-5），第五题花了一分钟多才问我：“是16，对吗？”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。 　　有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗？”我一看，都做对了！想不到她中午没玩，竟然在教室里认真地做题目，我真为她感动，于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题！”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习！今天，李青霞的表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。我们做教师的应该多去关心这些学生，其实，他们更需要教师的关心，更需要教师的鼓励，相信教师的关注能让他们的生活更加多姿多采！关爱每一个学生，关注每一个学生的成长！ 【篇三】 　　识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。这里，我根据人教版教材的特点，就如何提高低年级识字教学效率谈点看法。 　　1、抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，并且内容丰富，形式多样。如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。教学中方法很多，如利用教室后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等，经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前，使学生在识字的过程中，既识了字，又受到了我国的传统文化的熏陶。 　　另外，教材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高识字效率。例如，教学“识字6”“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船……”时，不光让学生看，还可以引导学生画一画；教学“识字4”“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏……”时，也可以安排学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就可以达到了高效率识字的目地。 　　2、把握呈现方式，再激识字兴趣。新教材非常注重呈现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了兴趣，提高了识字效率，如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认、我会写……”等。另外，还有别具一格，能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台，教师要善于利用这些教材优势，使识字教学的效率得到的提高。 　　总之，只要我们紧紧把握教材特点，不断探索科学的识字教学方法，开创识字教学的新局面。

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中小学的劳动课真的来了，义务教育课程方案和语文等16个课程标准也启用了，小学一年级的前期设定为入学适应期……2022年秋季新学期入学的脚步即将到来，这些教育新规将和新学期一起来到所有学生身边，一起理解吧。劳动课程平均每周有一个小时以上2022年4月，教育部发行了《义务教育课程方案》，并公布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。 表示从9月新学期开学开始，劳动课将正式成为中小学的独立课程。据了解，劳动课程新标准包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，共有10个任务组，根据学生年龄和身心发展特点设置了不同的劳动项目。 例如，1-2年级学生学洗红领巾，3-4年级学生学做凉拌、拼盘，7-9年级学生对家电进行简单的拆卸、打扫、修理等。义务教育课程计划和课程标准( 2022年版)开始实施同样在2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16项课程标准( 2022年版)，表示将从2022年秋季学期开始实施。到目前为止，现行义务教育课程和课程标准分别实施了20年和10年以上。教育部教材局负责人介绍，修订后的课程体系完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求。 具体包括将小学原有道德和生活、道德与社会和初中原有思想道德整合为“道德与法治”，进行九年一体化设计。 改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，引入舞蹈、戏剧、电影等内容，选择分八至九年级开设。修订后的各项课程标准优化了课程内容结构，开发了学业质量标准，加强了指导性。总体而言，修订后的课程体系和课程标准强调素养导向，优化课程内容组织形式，注重培养适应学生终身发展和社会发展所需的核心素养，走出学科知识罗列的窠臼，培养加强学生经验、现实生活、社会实践联系的人义务教育阶段学校不得从事经营活动日前，财政部和教育部印发了新修订的《中小学校财务制度》 (以下简称《制度》 )，自2022年9月1日起正式实施。与旧《制度》相比，新《制度》针对地方在实施“双减排”、学生营养改善计划、扩大普惠学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求，统筹考虑学校财务管理薄弱环节，从六个方面进行了修订一是调整了《制度》的适用范围，不再要求国家经常性受援社会力量二是明确党组织指导中小学财务管理工作。三、加强学校财务队伍建设，增加学校财务主管人员和财务、会计人员岗位设置、职责权限及任职条件等规定。四、针对学校自主办学、委托办学、配餐供餐等不同方式为学生提供供餐的实际情况，分类提出财务管理要求。五是明确课后服务等服务性收费管理要求，增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准禁行规定，加强对落实地方“双减”政策财务行为的指导。六、根据新的《事业单位财务规则》，对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容进行相应调整和细化。其中引人注目的是，《制度》明确了中小学食堂应坚持公益性和非营利性原则。义务教育阶段的学校按照国家有关规定不得从事经营活动。湘晨报教务老师李楠实习生赵天机抓住新闻线索频道：在APP市场下载“晨间视频”客户端，进入“晨间帮”专集； 拨打早间视频新闻热线0731-85571188。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/