学历教育

学历教育培训学校如何招生？源生如潮旨在为各个培训学校提供优质的招生服务，帮助培训机构以最小的成本招到更多学生，不断提高学员咨询率及准确率。【源生如潮公司简介】昆明源生如潮科技有限公司（简称：源生如潮），总部位于四季如春的云南省昆明市，专注于从事招生策划、线上推广和网络代理招生服务。源生如潮将原来多家公司旗下的知名招生网站整合在一家，利用公司自主研发的智能写作与发布引擎，全方位覆盖潜在需求用户，真正实现搜索引擎霸屏营销。源生如潮具备专业的运营推广团队和专业的客服团队，提供学校网页制作，课程上架到咨询引导一系列的专业招生服务，努力达到学员、培训学校及平台多方共赢。目前主要覆盖的业务包含有语言培训、电脑与IT、职业技能、资格考试、中小学辅导、出国留学、学历提升等。覆盖城市达150多个，上线课程10万+，已达成合作的学校已有1000多家，2023年为培训学校创造1000多万的业绩。【常见推广方式】（一）CPC：竞价推广、竞争激烈，价格高昂，恶意点击，管理麻烦、稳定性差。（二）分类信息：门槛低，信息龙鱼混杂排名不稳定、用户体验差。（三）SEO：优化周期长、算法更新快、沟通成本高、竞争大、效果没保证。（四）户外广告：覆盖面小、时效性差、修改难度大，招生效果难以预估测评。（五）广告联盟：可信度不足、用户体验差、受众不精准、误点击消费较多。（六）传单广告：传单泛滥，顾客产生厌烦情绪，宣传效率低，浪费资源又消耗金钱。【常见招生问题】（一）用户体验不佳学校网站做了搜索竞价排名，但因网站设计缺乏美观度与合理性，用户体验差，导致咨询率低。（二）无专业推广团队学校缺少专业的网络技术团队。无法胜任从建站、优化、推广三者同步结合的无间隙式营销。（三）招生渠道单一招生渠道单一，缺少多渠道的招生手段;可拓宽招生的渠道，例如网络招生已是趋势。（四）营销成本高每年投入高额的网络营销费用，由于对人群定位不准，账户操作经验不足，导致营销效果差。【招生业绩差怎么办？找源生如潮】（一）投入成本低免费推送精准资源，按成交效果付费，不成交相当于免费帮学校做广告，低投入（需支付部分年费），高产出。（二）覆盖范围广网络招生，不受地域限制，可全国招生，广告覆盖广，持续时间长（24小时在线），品牌曝光率高。（三）推广更省心您只需提供推广所需素材，网页制作，关键词排名、品牌推广、在线接单，全部交给我们完成。（四）招生效果好精准关键词全网优化，定向性强，受众明确，成交效果更好。2022年为合作机构带来1000多万的业绩。【为什么选择我们？】（一）自己线下推广招生1.自己线下招生，人力成本过高，收益少。2.通过线下招兼职发传单，成本过高。3.不懂排名优化，只知道投百度投灯箱。4.员工通过传统的微信微博QQ发帖招生。5.自己的官网，不会优化，覆盖范围小。6.依靠学员转介绍，宣传力度小。7.只想在一些免费网站发些招生广告。8.机构招专业的团队投入成本过高。（二）其他网站招生服务1.单个网站品牌知名度低，覆盖面小。2.名单量少，学员转化率低。3.单个网站同类关键词覆盖面少。4.推广力度不足。5.名单质量低，精准名单少。6.优化技术有限，无专业优化团队。7.关键词难以占据搜索引擎前几页。8.获取学员名单不及时。（三）源生如潮招生服务1.三大网站同步推广，覆盖面广。2.三个网站电脑和手机端同步展示。3.精美的网页，大大提升了品牌形象。4.发布引擎可覆盖海量长尾关键词。5.所发布软文符合SEO规则，搜索排名靠前。6.精心的课程包装提升用户体验、咨询转化率。7.名单质量高，转化好。8.专业的运营推广团队和专业的客服团队。【推广引擎】（一）自动生成一键发布发布引擎可一键生成海量优质文章，自动发布三大招生网站。（二）用户体验良好发布的每一篇文章都配有精美落地页面，并配有相关的课程介绍，最大程度的吸引用户咨询。（三）全面覆盖用户全方位覆盖潜在用户，包含上下游关键词、核心关键词与长尾词布局，最大程度覆盖用户。（四）短时间内实现霸屏发布引擎具有自动发布及覆盖关键词广泛的特点，可短时间内实现万词霸屏。【合作流程】（一）了解沟通：主要了解学校信息和主推课程。（二）洽谈细节：针对合作过程中的细节方面进行商讨。（三）签订合同：确认合同细节，双方签字盖章。（四）物料对接：课程物料对接，上架相关课程，制作页面。（五）推广引流：利用发布引擎，为相关课程进行推广引流。（六）成交结算：推送精准学员，核对报名后结算返佣。

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师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法 师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法 为了不断提高我校综合办学实力，加强师资队伍建设，改善对教职工国内进修的管理，规范学校、各部门及进修者本人三方的行为，切实保证三方履行各自的权、责、利，制定本办法。 一、基本原则 、按需派出。教师外出进修依照学校学科发展规划之要求进行，进修专业、进修内容、进修地点必须以学校需要为前提条件。不符合学校学科建设和学科发展要求的进修活动，学校不予支持。 、择优推荐。在个人申请的基础上，各部门和人事处根据度进修计划及申请人员过去若干的工作业绩予以选拔和推荐。 、分类管理。学校将根据目前国内进修的性质和特点进行分类管理。 、费用分担。进修费用（学费、交通费、住宿费）以学校承担为主，原则上进修者所在单位和进修者本人均应承担一定比例的进修费用。 、总量控制，适度培养。即实施个人脱产进修限和进修费用总量控制。 、签约派出，违约赔偿。各类进修人员在外出进修之前，必须与学校和所在部门签订进修协议，明确三方的权、责、利，切实提高进修效益，确保进修效果。凡未按协议书规定履行各自职责者，违约方需向非违约方按规定赔偿经济损失，并按协议规定赔偿违约金。 二、管理办法 (一)学历教育 学历教育是指我校教职工攻读硕士学位和攻读博士学位并在取得学位后回校工作的进修行为。 、相关学历毕业者服务期满方可报考硕士或博士。 、近三教学科研工作量不满者原则上不得报考。 、经学校批准报考外校定向或委培硕士研究生者，其每往返一次的交通费（火车硬卧）及经事先批准的住宿费由学校承担，学费由学校承担%，进修者个人承担%。经学校批准报考定向或委培博士者，上述三项费用由学校全额承担。 、各部门可根据学校规定的报考条件对申请学历进修的教师视其工作业绩及本系的实际工作需要，提出批准其提前一报考或推迟报考的建议，经学校批准后执行。提前报考我校具有硕士学位授权专业者，其上述三项费用按上款规定执行。提前报考外校者，所在部门须承担%的学费，应由学校承担的部分相应递减。 、学校鼓励教职工在职申请硕士或博士学位。取得硕士或博士学位前所发生的费用由个人承担，待其取得学位后，学校报销相关费用，报销范围为每往返一次的硬卧火车费、经事先批准的住宿费和经事先批准的"学费。在职申请取得硕士学位者，学校报销以上总费用的%，所在部门承担总费用的%，个人承担总费用的%；在职申请取得博士学位者，学校全额报销相关费用，报销范围为每往返一次的硬卧火车费、经事先批准的住宿费和经事先批准的学费。 、攻读全国联考形式的各种专业硕士学位者，只限相关人员报考。 、专职辅导员服务期满两后，可以报考我校具有硕士学位授权的专业，一的学费由辅导员本人承担，其余费用由学校和所在部门承担。服务期满三后，既可以报考我校具有硕士学位授权的专业（费用由学校承担%，所在部门承担%），也可以报考外校定向或委培硕士（学费由本人承担%）。服务期满四后，攻读定向或委培硕士所需费用由学校全额承担。， 师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法 、在党政管理及教辅岗位工作的教职工，拟申请脱产攻读学位，须在我校工作须满八，进修专业须与其从事的工作相符合，在读期间占所在部门编制。欲在取得学位后转为专职教师者，需事先征得所学专业所在教学部门和人事处的同意，在读期间占学院编制。上述人员进修所需费用由人事处根据不同情况以协议方式约定承担者和承担比例。 (二)非学历教育 、博士后研修 ()学校不支持已获博士学位的教师继续从事博士后研究工作。 ()攻读博士学位的教师在攻读博士期间，以一作者身份且以新疆师范大学为一作者单位在《中国科学》和《中国社会科学》上发表论文篇，或以上述名义发表的论文被sci全文收录篇，或以上述名义承担国家级科研项目且科研经费理科在万元、文科在万元（以实际到达我校科研帐户的经费为准，须由科研处认定）以上者，可以继续进行博士后研究工作。 、高级访问学者 ()高级访问学者进修限为半或一。 ()高级访问学者原则上需具有副教授以上职称，龄周岁以下。 ()过去三教学科研工作量饱满，且至少在某某级以上学术刊物上发表过三篇学术论文。 ()高级访问学者的进修地点应为教育部直属院校或区外中科院各研究所。进修专业应为我校重点发展专业。到非上述单位进修的教师须报主管校长批准。 ()高级访问学者自进修之日起，至进修结束后半内，至少在本专业核心期刊以一作者身份和新疆师范大学名义发表论文一篇。 ()进修费用。高级访问学者的学费、交通费和住宿费视具体情况由学校、进修者所在单位和进修者本人按不同比例承担。 、外语培训 ()来我校工作需满三者。 ()从未进行过脱产三个月以上的外语培训者。 ()龄应符合自治区有关文件规定。 ()培训语种仅限于英语、日语、俄语三种语种，学校原则上不支持初学者外出进修，初学者应立足于校内培训。 ()拟参加英语培训的汉族及民考汉教师，必须达到大学英语四级水平。拟参加外语培训的民考民教师，其hsk成绩必须达到级，讲授汉语的民考民教师hsk成绩必须达到级。 ()进修费用。学校承担学费的%，进修者本人承担%，。交通费和住宿费由学校定额承担。 三、各类进修人员服务限 、不同渠道来校人员外出进修最低服务限 * 、具有博士后出站证明书的教师，如调离我校或辞职除应满足上述表中规定的服务限外，需另加服务限。 、进行专项进修（含高访、单科、外语等进修）的教师，每进修，其应服务限增加。 、多次进修者，其应服务限分段合并计算。各类进修者的应服务限均从其进修结束之日起算。， 师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法 、学校与进修者另有书面约定者，进修者应服务限按书面约定计算。 四、进修审批程序 、各部门应在学之初拟订本部门度进修计划报人事处。 、所有拟外出进修的教师需至少在预计外出进修时间之前个月以前向所在部门提出申请。拟进行学历教育者(在职申请学位除外)，须至少在报考日期开始之日半前向所在部门提出申请。 、申请者本人填写《新疆师范大学教师国内进修审批表》，由所在部门领导根据本部门度进修计划签署推荐意见后，报人事处审批。 、凡拟外出进修者，本人必须向学校如实申报过去的进修情况。弄虚作假者，一经查实，两内不得外出进修。 五、违约责任 凡未达到服务限而调离我校或辞职者，须向学校赔偿有关经济损失及违约金。事先已在协议书中有明文约定的，赔偿金额按协议约定执行。事先未以协议书约定的，按下列计算办法赔偿： 赔偿额＝进修总费用×.×欠缺服务限／应服务限 进修总费用含进修期间的工资、往返进修地点与学校之间的交通费、进修期间的住宿费、进修期间的委培费或定向费、进修期间享受我校的福利费。赔款中原由所在部门支付的费用，按比例返还原部门。 六、其他事宜 、所有经学校批准外出进修的教师，在进修前必须与学校和所在部门签订进修协议书，明确各方权力与义务。不愿与学校和所在部门签订进修协议书者，学校不予办理任何进修手续。未与学校和所在部门签订进修协议书而又享受学校进修待遇者，视为与学校和所在部门签订了进修协议书。 、凡经学校批准进修的教师，因自身原因放弃报考及进修机会者，视为自动放弃进修机会一次，两内不得报考及外出进修。 、凡报考统招研究生(含报考硕士和博士，下同)者，来我校工作须满规定的服务限。经学校同意报考统招研究生而未考取者，自考试当九月起计算，两内不得再报考统招研究生。统招研究生不得转为定向生或委培生。 、学校原则上不允许学历进修者连续进修，即不允许硕、博连读或博士、博士后连读。特殊情况需连读者，经主管校领导批准后按学校有关规定执行。 、所有进修者应按事先协议约定的进修时间，保质保量地完成进修任务，进修期满未完成进修任务者，应退还学校已支付的费用；需延期者，一切费用(含工资)自理。学历进修最多延长半。 、所有脱产进修者(在职申请学位除外)在进修期内不得出国或出境(参加短期学术会议和学术交流除外)。 、除不可抗力外，所有脱产进修者不得自行中止进修，无正当理由自行中止进修者，须将所有学校支付的费用退还学校。 、本办法未明文规定的其它进修事宜，由人事处根据教职工国内进修管理基本原则酌情处理。 、附属中学教职工进修事宜按其相关规定执行，不适用本办法。， 师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法 、本办法自下发之日起施行。自本办法下发之日起，新师人字()号文件(即《新疆师范大学教师国内进修培训管理办法》)和新师人字()号文件(即《新疆师范大学教师国内进修培训管理办法补充规定》停止执行。已签订进修协议书者，按进修协议书执行。 、本办法由人事处负责解释。 ，

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子女教育专项附加扣除学历教育范围:具体可扣除的教育阶段包括学前教育（年满3岁至小学入学前）、义务教育（小学、初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业、技工教育）、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。子女教育专项附加扣除的标准为按照每个子女每人每月1000元的标准进行扣除。子女教育专项附加扣除的范围是在子女接受全日制学历教育的有关支出中扣除，全日制学历教育包括小学、初中、高中、大学、研究生以及博士的学历教育阶段。根据我国现行的个人所得税法律法规，对于子女教育这一专项扣除的扣除标准是每个孩子每个月扣除一千元。除了子女教育之外，专项扣除的项目还包括了：1、继续教育；2、用于赡养老人的支出；3、部分大病医疗；4、个人对于教育等公益事业的捐赠，但受赠单位必须是县级以上人民政府及其部门和直属机构；5、住房贷款利息；6、个人缴纳的符合国家规定的职业年金或企业年金；7、购买的符合国家规定的商业健康保险或者是税收递延类型的商业养老保险等项目。纳税人的子女接受学前教育和学历教育的相关支出，按照每个子女每年12000元(每月1000元)的标准定额扣除。前款所称学前教育包括年满3岁至小学入学前教育。学历教育包括义务教育(小学和初中教育)、高中阶段教育(普通高中、中等职业教育)、高等教育(大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育)。受教育子女的父母分别按扣除标准的50%扣除;经父母约定，也可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除。具体扣除方式在一个纳税年度内不得变更。如果是学前教育，可以享受子女教育专项附加扣除政策的起止时间为：子女年满3周岁的当月至小学入学前一月；如果是全日制学历教育，则起止时间为子女接受义务教育、高中教育、高等教育的入学当月至教育结束的当月。子女教育的扣除主体是子女的法定监护人，包括生父母、继父母、养父母，父母之外的其他人担任未成年人的监护人的，比照执行。纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，每个子女，每月可扣除1000元。如果有多个符合扣除条件的子女，每个子女均可享受扣除。比如，有2个子女，则每月可以扣除2000元，以此类推。纳税人享受子女教育附加扣除的，应当填报配偶及子女的姓名、身份证件类型及号码、子女当前受教育阶段及起止时间、子女就读学校以及本人与配偶之间扣除分配比例等信息。纳税人需要留存备查资料包括：子女在境外接受教育的，应当留存境外学校录取通知书、留学签证等境外教育佐证资料。法律依据：《国务院关于印发个人所得税专项附加扣除暂行办法的通知》（国发〔2018〕41号）第五条　纳税人的子女接受全日制学历教育的相关支出，按照每个子女每月1000元的标准定额扣除。学历教育包括义务教育（小学、初中教育）、高中阶段教育（普通高中、中等职业、技工教育)、高等教育（大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生教育）。年满3岁至小学入学前处于学前教育阶段的子女，按本条第一款规定执行。第六条　父母可以选择由其中一方按扣除标准的100%扣除，也可以选择由双方分别按扣除标准的50%扣除，具体扣除方式在一个纳税年度内不能变更。第七条　纳税人子女在中国境外接受教育的，纳税人应当留存境外学校录取通知书、留学签证等相关教育的证明资料备查。第二十九条　本办法所称父母，是指生父母、继父母、养父母。本办法所称子女，是指婚生子女、非婚生子女、继子女、养子女。父母之外的其他人担任未成年人的监护人的，比照本办法规定执行。《国家税务总局关于修订发布 <个人所得税专项附加扣除操作办法 (试行) >的公告》（国家税务总局公告〔2022〕7号）第三条纳税人享受符合规定的专项附加扣除的计算时间分别为：子女教育。学前教育阶段，为子女年满3周岁当月至小学入学前一月。学历教育，为子女接受全日制学历教育入学的当月至全日制学历教育结束的当月。前款第一项、第二项规定的学历教育和学历(学位)继续教育的期间，包含因病或其他非主观原因休学但学籍继续保留的休学期间，以及施教机构按规定组织实施的寒暑假等假期。第十二条 纳税人享受子女教育专项附加扣除，应当填报配偶及子女的姓名、身份证件类型及号码、子女当前受教育阶段及起止时间、子女就读学校以及本人与配偶之间扣除分配比例等信息。纳税人需要留存备查资料包括：子女在境外接受教育的，应当留存境外学校录取通知书、留学签证等境外教育佐证资料。

一、充分认识加强民办非学历教育机构安全管理工作的重要性和紧迫性。加强安全管理工作，确保师生员工生命安全是各民办非学历教育机构的首要责任。各民办非学历教育机构要充分认识当前安全管理工作面临的严峻形势，切实增强使命感、责任感和紧迫感，做到制度上更加健全，措施上更加有力，落实上更加到位。坚决杜绝各类安全事故的发生。二、建立健全安全管理工作领导机构、组织机构，进一步健全安全工作责任制，层层签订安全工作责任书。各民办非学历教育机构要成立安全管理工作领导小组，负责本机构安全管理工作。举办者（法定代表人）为安全管理工作第一责任人，行政负责人为安全管理工作具体责任人，安全工作有明确分工，责任到人。每年（每个培训班次）要与学生家长、任课教师签订安全工作责任书。要进一步明确学生上下学途中、教学场所、教学班和各教学环节、重点时段的具体责任人，细化具体工作。三、立即开展安全检查和隐患排查，坚决杜绝各类事故隐患。各民办非学历教育机构要立即行动，举办者（法定代表人）和行政负责人要亲自负责，组织精干人员，对办学场所内部及周边进行一次拉网式排查，全面查清可能影响安全稳定的各种隐患，并逐一落实整改措施。整改工作务必深入细致，并限期整改到位，确保及时消除安全隐患，坚决做到不走过场、不留死角。安全检查和隐患排查要有原始台账备查。四、严格落实安全措施，切实提高安全防范能力。各民办非学历教育机构要结合自身特点，按照人防、物防、技防的要求，投入必要的安全经费，从严管控，切实提高安全防范能力。要严格准入制度，防止精神病患者、来历不明人员等进入。培训期间应配有专门安全保卫人员，加强周边巡查力度，加大巡查密度。要加强对师生员工的安全教育，通过各种形式宣传安全知识，增强师生的安全防范意识，提高自我保护能力。五、完善机制，健全制度，切实提高应急处置能力。各民办非学历教育机构要进一步完善机制，健全制度。针对民办非学历教育机构的办学特点，要重点建立健全学生上下学接送登记制度、领导带班值班制度、门卫值班制度、消防安全管理制度（必须取得消防验收合格意见书）、用火用电安全管理制度、防溺水管理制度、食品卫生安全管理制度、安全隐患排查工作制度、传染病防控工作制度、安全教育工作制度等安全工作管理制度。加强各类安全应急预案的演练，提高应急响应速度，提高事故处置能力，确保发现得早、控制得往、处理得好。各民办非学历教育机构要主动加强与社区和辖区民警联系，组成联防组织。要加强值班报告工作，确保发生问题能在第一时间向主管部门及相关部门报告，争取主动、及时处置。六、为确保师生的生命安全，防止和减少因恶劣天气和自然灾害而造成的安全事故，各民办非学历教育机构要有针对性地对各类恶劣天气和自然灾害制订防御措施，在发生台风、暴雨、雷电、冰雹、洪水、泥石流、高温、低温雨雪冰冻灾害等恶劣天气和自然灾害时，各民办非学历教育机构应停止一切学生活动。

职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。

2011年新疆电大学历教育法学专业毕业作业答案可以发你邮箱，请查收，谢谢 不好意思打扰了

函授是一种学习形式属于成人教育，和自考一样都属于第二学历。第二学历分三种，社会认可度也不一样，第一种是自考，下来是成人教育，最后是网络教育。远程教育比如说学校规定在每周三、周五必须通过网络学习才行，累计在线时间必须要达到规定时间才行。函授是面对面授课的方式。

一、认真实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，大力推进职业技术教育持续快速健康发展二十一世纪的头20年，是地区全面建设小康社会，实现经济和社会全面发展的重要战略机遇期，也是实施职业教育振兴行动计划的重要机遇期。进行西部大开发，实施优势资源转换战略，推进新型工业化进程，实施“6122”工程，推进城镇化，解决“三农”问题，进一步加快产业结构调整，提高产业竞争力，促进就业和再就业，都对提高劳动者素质和加快技能人才培养提出了迫切要求。切实发挥职业技术教育在经济社会发展中的基础作用，是一项具有战略意义的紧迫任务。地区职业技术教育虽然有一定的发展基础，但总体上看仍是地区教育体系中的薄弱环节。一些地方和部门观念陈旧，对发展职业技术教育的重要性缺乏足够认识；各类教育统筹协调发展失衡，中等职业技术教育与普通高中教育发展严重失调；各县（市）职业教育机构各自为政，层次不高，资源浪费严重；民办职业培训机构规模小，层次低；职业技术教育投入不足、基础薄弱、办学条件较差，管理体制、办学机制、办学模式、发展规模、教育质量、师资队伍建设等还不能很好地适应经济建设和社会发展需要；全社会重视职业技术教育的氛围尚未形成。大力发展以高、中等职业技术教育为重点的职业技术教育和职业技能培训，是当前和今后一个时期地区教育发展的战略重点。要按照“相对稳定普通高中教育规模，大力发展中等职业技术教育”的方针，调整优化高中阶段教育结构，适当控制普通高中发展的节奏和规模，努力扩大中等职业技术教育规模，使其与普通高中教育的比例保持大体相当。各县（市）要按照产业结构调整和经济发展思路，挖掘潜力，依托优势，发展职业技术教育和职业技能培训。要动员一切力量，通过资源整合，巩固和加强现有职业技术教育资源，促进职业技术院校办出特色、提高质量，争取在一个大的区域内形成较强的竞争力，吸引周边地区的生源。各级职业技术院校要树立经营学校的理念，增强市场意识，进一步开拓教育市场和培训市场；树立以人为本的理念，增强服务意识，促进学生的全面发展；树立终生教育的理念，增强开放意识，面向全社会，开放所有教育资源，满足人们的教育需求。二、以实施“6122”工程为契机，坚持以就业为导向，增强职业技术教育主动服务地区经济社会发展的能力职业技术院校(包括职业技术学院、技工学校、职业技术学校，下同)和各类职业培训机构的发展一定要紧紧围绕地区的经济社会发展战略目标，特别要以实施“6122”工程为契机，以培养高技能人才和高素质劳动者为目标，坚持以服务为宗旨、以能力为核心、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，努力提高职业技术教育的质量和效益。要进一步理清思路，确定市场定位，制订发展规划，制定工作措施，增强服务意识和市场意识，努力办成市场预测、招生、教育培训、鉴定、职业介绍、推荐就业、跟踪服务等一条龙服务的职业技术教育培训机构，把服务地区经济社会发展和加快自身发展有机地结合起来。要紧贴招商引资项目，根据需求设置专业、开发培训项目，推进精品专业、精品课程和精品教材的建设，不断更新教学内容，增强职业技术教育的针对性和适应性。高等职业技术教育基本学制根据不同专业逐步实行二年制教育；中等职业技术教育基本学制以三年制为主，对操作性较强的专业可以实行二年制。职业技术院校要实行学历教育与职业培训相结合、全日制与部分时间制相结合、职前教育与职后教育相结合、远程教育培训与面授相结合，努力将学校办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的学制和学习方式，积极推行学分制等弹性学习制度，建立“学分银行”，为学生工学交替、分阶段完成学业创造条件。积极推广“订单式”教育模式，推动产教结合、校企合作，推动工业园区建设与职业技术教育协调发展。以职业技能为核心，强化职业能力培养，课程设置要突出实际、实用、实效，按照理论与实践1：1甚至4：6安排教学。专业实训时间，高等职业技术教育应不少于半年，中等职业技术教育应为一年以上。职业技术院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，重点要抓好汉语基础教育。深入开展中华传统美德教育、革命传统教育以及反对民族分裂主义和非法宗教活动的教育，不断培养学生热爱党、热爱社会主义的情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。注重加强德育实践活动，努力提高德育工作的针对性和实效性。加强创业教育和职业指导工作，特别要突出就业导向教育，开设职业指导课程，引导学生转变就业观念，同时也要为学生提供就业服务，把提高毕业生就业率作为衡量职业技术院校办学质量和效益的重要指标。扩大职业技术院校在办学、招生、专业设置、学籍管理、课程开发与安排；教师聘任、教材选用等方面的自主权。贯彻《教育部关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》精神，要统筹管理高中阶段教育学校招生工作，建立健全领导机构，制定统一招生政策、招生计划和招生办法。中等职业技术学校可以自主决定招生时间、招生数量，实行常年招生，放宽年龄、学历、区域、档案等限制。允许中等职业技术学校招收应、往届的初中和高中毕业生及社会上具有同等学历的人员入学。打破地方与兵团招生壁垒，形成统一的招生市场。中等职业技术学校专业设置除特殊专业需行业审批外，原则上由审批改为报备，不拘泥于传统专业“目录”。建立用工信息公布制度和分析预报制度，劳动和社会保障部门要及时、定期向社会发布企业中长期用工信息，增强广大家长和学生对职业技术院校及其专业选择的针对性，推动职业技术院校在专业结构调整上的适应性。三、加强汉语基础教育，普及汉语教学，全面提高少数民族学生的素质和就业能力教育部门要把普九阶段的汉语教学放到更重要的位置来考虑，把少数民族学生汉语水平作为素质教育的一项重要指标来考核。在学校大力宣传学习汉语的重要性，排除干扰，逐步推行民汉同校，加大双语教师的培养和使用，扩大汉语授课的范围，在校园内设立“汉语兴趣小组”、“汉语角”，创造良好的语言环境。通过举办汉语朗读、书写、对话和演讲等形式多样的活动，提高学习汉语的兴趣，奠定汉语基础，为就业创造有利条件。职业院校和各类职业培训机构要在普九阶段汉语教育的基础上，突出专业课程的汉语教学和培训，要结合就业岗位特点和专业要求更加突出实用性。根据少数民族学员的需求，组织力量，编写实用性、针对性强，通俗易懂，见效快的简明教材。从2005年起，职业技术院校的公共基础课、专业课，要全部使用汉语授课。尚未实施汉语授课的职业技术院校，必须选择主干课程进行汉语授课，并逐年扩大汉语授课的范围。四、加强职业技术教育宣传引导，促进就业观念的转变各级政府要发挥主导作用，在全社会大力营造“重技能、学技能”的良好氛围。通过大张旗鼓的宣传“三百六十行，行行出状元”，引导广大群众树立正确的教育观、人才观、职业观，在全社会形成只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性的劳动，为社会主义物质文明、精神文明和政治文明做出贡献的，都是党和国家需要的人才的新观念。一是要通过媒体宣传各行各业的技能人才，宣传他们凭技能就业，凭技能致富，凭技能赢得社会尊重的典型事迹。二是组织报告会，进行宣讲。组织专家、行业带头人和职业技术院校的优秀毕业生进行巡回演讲，通过讲述亲身经历，启发和动员全社会关注和参与职业技术教育，转变就业观。三是通过举办职业技能竞赛，选拔和表彰奖励各行业的优秀技能人才。职业技术院校和各类职业培训机构要善于做好自身的宣传工作，引起社会公众对职业技术教育培训工作的重视。要通过举办或承办职业技术教育成果展示，历届毕业生座谈会，毕业生就业洽谈会，学术研讨会，职业技能竞赛，参与地区举办的各类活动等形式，展示职业技术教育培训成果，扩大社会影响力，提升知名度。五、采取多种形式，加强“双师型”教师队伍建设“双师型”教师是指具备良好的师德修养和职业态度，具备必要的专业知识、教育教学能力、技术应用和实际操作能力的持有相应教师专业技术职称和职业资格证书“双证”的专业教师。地区现有的职业技术教育和职业培训队伍多数为文化、技术理论课教师，“双师型”教师数量严重不足，技能不高，结构不合理的状况十分突出，难以满足地区经济和社会发展对高素质、高技能人才培养的客观需求。采取多种形式，强化在职教师培训。“双师型”师资培训主要以中青年骨干教师为重点，要着眼于更新知识，掌握新技术、新技能，全面提高教师素质的继续教育；要把双师型”师资培训和招商引资工作紧密结合起来。“双师型”师资培训要注重实效，可以采取灵活多样的形式进行。一是充分利用上海、河南的师资培训优势资源，组织教师中思想素质好，学识水平高，业务能力强技能等级高的“双师型”教师专业学科带头人，赴发达地区职业院校，并按不同专业，分期、分批、分层次地组织进修、深造。二是组织各类职业技术教育和职业培训机构的骨干教师，进行本专业的理论知识和技能水平考试选拔，送内地、区内的知名企业或工业园区进行为期半年至一年的进修和技能水平的提升培训。三是把内地优秀教师请进来，传帮带，带来先进的技术和先进的理念。四是利用假期组织各级各类职业技术教育和职业培训机构的教师，重点开展以学习了解新知识、新设备、新技术、新工艺为主题的专题讲座、观摩和参观等活动，扩大视野，提高知识技能水平。五是有计划地安排教师到企业顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。六是积极开展教学研究活动，组织观摩教学和新技术、新工艺、先进教学法的讲座，广泛交流教学经验，并采取互教互学、以老带新等方式，积极帮助青年教师提高业务能力。转变传统用人观念，建立兼职教师队伍。各类职业技术院校和职业培训机构可以从生产、服务和管理第一线引进有丰富实践经验、有一定的教学能力且有相应学历的工程技术人员和管理人员做兼职教师。鼓励党政机关、事业单位专业技术人员到教师进修学校进行师资培训，用半年时间，取得教师资格证书和职业资格证书，扩充“双师型”教师队伍。根据人事制度改革的有关规定，结合实际，建立并完善教师职务聘任制度，可实行低职高聘、高职低聘的定期聘任制，破除论资排辈的观念束缚，对专业学科带头人和中青年“双师型”骨干教师，可实行政策倾斜，“双师型”教师在竞争上岗，考核评优和职称评聘上应优先考虑。六、强化政府统筹职业技术教育职能，整合和优化职业技术教育资源发挥政府主导作用，打破行业地域界限，合理布局，统筹规划，整合和优化职业技术教育资源。整合各部门、各行业的职业教育培训资源，集中财力、物力、人力，用以发展壮大阿克苏职业技术学院和地区技工学校，打造地区职业技术教育和职业技能培训的航母。各县（市）要根据区域经济社会发展和教育发展的实际需要，整合各类职业教育资源，重点办好一所起骨干作用的体现县域经济特色的中等职业技术学校或职业技术教育中心，建成集开展各类职业教育为一体的职业教育平台。通过工业化，带动职业技术教育和职业技能培训的发展。按照新型工业化建设布局，在库车建成石油化工实训基地，在拜城县建成煤化工和煤电、水电实训基地，分别在阿克苏市和沙雅县、阿瓦提县建成棉纺织业实训基地。各县（市）要把上海、河南和对口援助国有重要骨干企业的资源，作为职业技术教育和职业技能培训的重要合作领域，利用援助资金，加快职业技术教育和职业技能培训硬件设施建设，建立实训基地。充分发挥阿克苏职业技术学院和地区技工学校在地区职业技术教育和职业技能培训中的龙头作用，尽快建成培养地区高技能人才和高素质劳动者的主阵地，并依托各自优势，合理定位，面向市场开展职业技术教育和职业技能培训。七、大力加强农村和贫困地区的职业技术教育，为解决“三农”问题提供服务继续推进农科教结合和“三教统筹”。各县（市）要建立农科教统筹协调机制，积极为农业和农村经济社会发展服务。发挥县级中等职业技术学校或职业技术教育中心、成人文化技术学校、农业广播电视学校的作用，大力组织开展各种农村实用技术培训。深入贯彻《自治区人民政府关于在农村普通中学和职业技术学校学生中举办分流职业技术教育班的通知》精神，全面推进初、高中分流职业技术教育(简称“2+1”或“3+1”职教分流班)，积极探索和适当推行初三分流班，从2006年起，每个乡镇要面向“三农”至少开办l至2个班。各县(市)要建立以学生数和班级数为依据的补助制度，按每生每学期不少于50元，予以补助，主要用于聘用兼职教师补贴和实习费用。结合农业结构调整、发展特色农业和生产劳动的实际需要，充分利用农村中学、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和农业技术推广等培训机构资源，面向回乡务农的初中、高中毕业生和社会闲散青年，大力开展针对性强、务实有效、通俗易懂的短期农业实用科学技术培训，使广大农村学生和青年掌握一技之长，成为社会主义新农村建设的生力军。此项工作要与地区农村劳动力转移、扶贫开发工作结合起来，在经费等方面予以必要支持。贯彻落实《自治区党委办公厅印发〈关于进一步加强村干部教育培训工作的意见〉的通知》(新党办[2005]10号)精神，依托职业技术院校、农业广播电视学校，积极开展农村基层干部的学历教育和培训工作，努力实现村村都有大学生的目标。在实施“大学生西部志愿者计划”中，争取国家政策倾斜，鼓励吸引更多大学生来地区职业技术院校支教。要认真实施国务院办公厅批转的《农业部等六部门2003～2010年全国农民工培训规划》、“农村劳动力转移培训阳光工程”和国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的“农村劳动力转移培训计划”，努力做好农村劳动力转移培训工作。进一步扩大职业院校面向农村的招生规模，充分发挥城市对农村带动和辐射作用，特别是要积极争取上海、河南对地区职业技术院校在教师培养、实训基地建设和招生就业等方面的对口支援和帮扶支持，做好合作办学、联合招生工作，并积极协调、引导地区学生到内地就业。要加大在岗农民工的培训力度，支持和鼓励行业企业建立多种形式的农民工学校，同时充分利用社区内各种教育资源，开展面向农民工的教育培训。使用农民工的单位负有培训本单位所用农民工的责任，所需经费从职工教育培训经费中列支。各级政府要对在相关工作中取得显著成绩、做出突出贡献的职业技术院校、职业技术培训机构和成人文化技术学校及人员给予表彰奖励。八、大力发展民办职业培训，促进多元办学格局的形成各级政府要在发展职业技术教育中继续发挥主导作用，努力办好公办职业技术院校。行业企业要继续办好职业技术学校和培训机构，鼓励行业企业与职业技术学校实行合作办学，建立行业职业技术教育咨询、协调机制。鼓励和支持社会力量特别是大中型企业、民营企业单独举办职业技术学校，进行所需技能型人才的培养和培训。对于民办培训机构，要在土地使用、教师待遇等方面给予与政府举办的学校相同的政策，并予以相关政策的优惠，纳入地方职业技术教育事业的管理范围。要把发展民办职业技术教育作为扩大职业技术教育资源的一个重要增长点，纳入本地区教育事业发展规划，统筹兼顾，协调发展。对于社会力量办学，首先是鼓励支持，其次才是管理和监督，可以先发展后规范、边发展边规范，对于就业率高、教学质量好的民办职业技术教育和职业技能培训机构要给与表彰奖励和资金支持。发挥民办教育结合市场紧密、机制灵活、适应性强、就业率高的特点和优势，促进职业教育观念、体制和机制的创新。要按照《民办教育促进法》的有关规定，在政策上放手、招生上放开、机制上放活，把社会力量办学的重点引向中高等职业技术教育，形成公办、民办学校共同发展的新格局。对民办职业技术学校应当按照公益事业用地及建设的有关规定给予优惠，加大信贷力度，切实保护民办职业技术学校教职工和学生的合法权益。要在学校评估、实训基地建设等方面与公办职业技术学校一视同仁。要深化公办职业技术院校体制改革创新，鼓励公办职业技术院校大胆引进竞争机制，推动公办职业技术院校重组和整合，探索与企事业单位、社会团体、民办职业技术学校及个人合作方式，实行多元投资并举的办学体制。对改制的公办职业技术学校，国家原有的资金拨付方式在一定时间内不变，保留教师原有身份。九、加强职业技能鉴定工作，完善就业准入制度和职业资格证书制度大力推行劳动预备制度，严格执行就业准入制度。用人单位招收、录用职工，属于国家规定实行就业准入控制的职业(工种)，必须从取得相应职业资格证书的人员中录用；属于一般职业(工种)，必须从取得相应的职业技术学校毕业证书和职业资格证书的人员中优先录用。从事个体工商经营的，也必须接受职业技术教育和职业技能培训，将就业与职业资格证书结合起来，规范用工行为。实行就业准入控制的职业(工种)，凡未持有国家职业资格证书的，一律不得介绍就业岗位。劳动和社会保障部门要联合教育、人事、工商等有关部门组成领导机构，共同实施劳动执法监察。对违反规定，随意招收未经职业技术教育或职业技能培训取得相应职业资格的人员就业的，要依据《劳动法》责令纠正并给予处罚。要充分发挥职业技术院校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进职业技术院校学生职业资格认证工作。对就业率高、教学质量和条件好的职业技术院校，在依据国家职业标准设置专业、组织教学的基础上，积极推行职业技术院校职业资格“课程认证”工作。职业技术院校的主体专业，经报请自治区劳动和社会保障、教育部门认定，其毕业生参加理论和技能操作考核合格并取得职业技术院校学历证书者，可视同职业技能鉴定合格，取得相应的职业资格证书。劳动和社会保障与教育部门要按照教职成[2004]12号文件的要求，抓紧组织对职业技术院校主体专业的认定工作。在符合条件的职业技术院校，要新建立一批职业技能鉴定所(站)，允许具备条件的职业技术院校实行“一校双牌”。将学历证书与职业资格证书挂钩，争取到2008年使地区职业技术院校实行职业资格证书制度。今后，凡职业技术院校的学生，必须经考核鉴定取得学历(培训)证书和职业资格证书后方可毕业。大力开展职业技能鉴定工作，服务职业技术教育和职业技能培训。要加快职业技能鉴定机构建设，各县（市）根据职业技术教育和职业技能培训的特点，建立一所职业技能鉴定所（站），对于暂时不具备建所（站）条件的，可以建立鉴定点，便于开展工作。在企业逐步开展职业资格初次认定工作。要充分调动企业的积极性，发挥企业用人自主权，让企业成为初次认定工作的主体。把开展初次认定工作同推动企业开展培训结合起来，建立和完善学习技能激励机制，提高企业技术工人的持证率，创建学习型企业。大力开展社会化鉴定，提高个体、私营经济从业人员的技能水平。进一步加大宣传力度，增加全国统一鉴定考试的职业（工种）和人数，满足社会对新知识、新职业（工种）的需求。开展单项职业能力考核工作，组织开展实用职业技能考核，核发单项职业能力证书，解决农村转移就业人员和下岗失业人员职业技能比较单一，短期内难以取得国家职业资格证书，通过劳动力市场实现就业存在一定困难的问题。进一步开发和挖掘少数民族特色技能，为促进少数民族就业提供公共职业能力认证服务。各鉴定机构要增强服务意识，采取各项措施，主动服务，满足劳动者学习和提高技能的需求。十、推进就业服务“新三化”，搭建信息交流平台，促进职业技术教育培训和就业的紧密结合根据就业服务“新三化”即就业服务体系制度化、专业化、社会化的要求，以人本服务为核心，以促进就业为目的，完善就业服务体系，提升就业服务水平，强化就业服务网络建设，全面建立公共就业服务制度。结合“新三化”建设，加快地区社会保险和就业信息网络建设，争取在2007年底前，基本实现劳动力市场信息网络化和就业服务地、县、街道、社区信息化。按照“数据向上集中、服务向下延伸”的指导思想，建立统一的劳动保障政策公布、用工信息发布、招生信息、求职登记、职业指导、职业介绍、招聘洽谈、培训申请、鉴定申请、档案托管、劳动保障事务代理等各项人本服务。并实现地区社会保险和就业信息网络与地区政府网站链接，资源共享。通过信息化网络平台把职业教育培训机构、企业、求职者、求学者紧密联系起来，把培训和就业联系起来，解决了职业教育培训与市场、就业脱节的问题。社会保险和就业信息网络信息的收集和核实由政府有关部门负责，保证数据真实性，避免虚假广告等问题的出现，保护求职、求学者的合法权益。十一、大力开展企业职工培训，建立技能人才培养激励机制现代企业的发展，必须要有高素质的企业职工来保证。职工素质的高低，决定着地区产业结构调整的水平，决定着企业的生产经营质量和效益，也决定着职工自身收入的多少。推进地区新型工业化进程，需要一大批技能操作型、技术应用型人才和高素质的产业工人队伍。发挥企业在职业培训中的主体地位，切实抓好对技能人才的培养培训。按照职工工资总额的1.5--2.5%足额提取教育

在职学习分为很多的,以自考学习,成人高考,网络教育,电大学习形式读大专,或者本科的是属于成人学历教育.在学习的过程中以拿文凭为最终目的. 像社会上面的职业技术及职称培训的那种不是成人学历教育的.比如会计培训,电脑班培训之类的.像这种培训出来的证书不能做为国家承认学历的. 不知道这样讲你能不能明白哦 成考,自考成人学历教育可以加好友６２６１２７０７８吴老师

成人学历教育比较主流的有：网络教育、成考、自考、电大四种途径。近年来选择网络教育提升学历的在职人士越来越多。进修网络教育文凭对于求学者未来的就业和发展都大有益处。与其他成人学历教育方式相比，网络教育的学习方式最为灵活，是在职学习最好的途径。华中科技大学深圳学习中心（研究院）就不错~

按照社会地位的高低区分是：成教最优。按照顺利毕业的难易程度区分是：网络最快。但，可以依靠自己自考成功取得毕业证和学位证的人，那就是实实在在的学到了东西。这三种都不是全日制，在某种程度上会被个别用人单位矮化一截，不过如果情况允许，三者里还是建议考取成教（非业余），成教的毕业证书是直接盖印所属大学，而网络通常是地方电大的章和所属院校的章同在。自考需要的意志力和自学精神都太过强大，不少人都是在半道放弃了。

“学历教育”是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书合学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。“学历教育”的含金量高。 分为以下几种方式进行学历教育： 普通高等教育、成人高等教育、高教自学考试、电大开放教育、网络大学、在职教育（在职教育是为已经工作的人，给予继续进修的一个平台。在职教育共有六种方式：同等学历申硕、十月份联考（GCT）、单独考试、一月法律硕士、一月份MBA以及研究生进修班）。

法律分析：一、员工采用非脱产在职教育的学习形式，不能影响正常工作，统筹安排，解决好工学矛盾。员工所学专业要与岗位工作紧密结合，做到学以致用，学用结合。 二、补贴范围，员工范围：公司工作满一年以上的合同制员工。学历范围：经过国家教育部批准的，属于国民教育系列的，国家承认其学历的在职本科及以上成人学历教育，并且该学历在专业认证网站可以查询。法律依据：《关于严格规范领导干部参加社会化培训有关事项的通知》 三、领导干部个人参加其他面向社会举办的教育培训项目，包括各种非学历教育、学历教育和在职学位教育等教育培训，必须按照干部管理权限向组织人事部门报告，并说明培训项目的举办机构、项目名称、学习期限和费用等。未经批准不得擅自参加。四、领导干部个人参加其他非高收费的社会化培训，费用一律由本人承担，不得由财政经费和单位经费报销，不得接受任何机构或他人的资助或变相资助。

答：1成人高等教育　　成人高等教育是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成(继)教院(以下统称成人高校)实行全国统一招生。　　特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。历史悠久，考生群体庞大。　　本科招生院校多有成人学士学位授予权。　　2高教自学考试　　高等教育自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自考制度创立于1981年。目前，自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市及军队系统和港、澳、台地区，是中国规模最大的开放的高等教育形式。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。　　特点：学历社会认可度较高，通过难度较大。门槛最低的高等教育形式。　　基本无毕业年限限制。　　3电大开放教育　　电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。　　特点：学生需具备一定上网学习条件。以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。宽进不“宽出”，毕业年限前必须取得规定学分。　　4网络大学　　网络大学是一种新兴的教育模式，中国全国有教育部批准具备招生资格的试点网校67所。网络大学和传统教学方式不同，主要通过远程教育实施教学，学生点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子的方式向教师提交作业或即时交流，另有一些集中面授。　　特点：符合条件的可免试入学。不符合免试入学条件者需参加学校的入学考试。讨论小孩教育问题

在职学历教育可以通过在职专业硕士方式进行报考，毕业后可以获得学位证书和学历证书。

就是一边工作一边读研究生，我给你推荐一个平台，在线学习硕士课程的，简单来说就是通过线上的课程完成学习获得学历，职学教育把线下的教育带到线上，让在职人士有灵活的时间和选择去提高自己的学历、满足对自己的高要求，在完成课程且不耽误工作的同时获得能被认可的高学历。

什么是在职学历教育在职教育学历就是通过在职教育获得的学历，在职教育是在职人员通过业余时间进行学习提升个人职业素质的一种重要学习方式。我国在职教育学历包括成人自考学历、成人高考学历、电大学历、函授学历和在职研究生学历。以在职研究生学历为例，对考生的工作、生活有很大帮助。通常况下，拥有成熟人力资源薪酬体系的用人单位，对于员工的学历、学位，往往会做出明确的要求。在职人士在报考在职研教育之后，如果能够顺利通过双证在职研教育，来取得硕士学历、，那么在职人士的此次进修深造对于事业发就是有帮助的。一般况下，在职人士报考双证在职研究生教育取得的硕士学历、书，事业单位是承认的。另外，在职人士报考双证在职研项目取得学历书之前，是需要参加院校组织的课程学习完成培养计划的，在学习期间，在职人士就可以学习更多得先进的抓也只是与技能，这样的话，自身的工作技能方面就能得到有效地提升。在职教育靠自学还是有一定难度的，建议可以到明世教育学习，明世教育有专业的授课老师进行精讲、重难知识讲解等等，零基础或者基础不太牢固的考生也能掌握重，缩小复习范围，相对的降低考生的学习和考试难度。

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业余是学习形式，具体学习什么是看你所报的专业。

技师学院不属于学历教育。入学后可报自学考试或成人高考参加学历教育的学习。

第三十九条　民办中等学校的举办者必须按时、足额履行出资义务，保证有与办学规模相适应的办学资金。民办中等学校对举办者投入学校的资产、国有资产、受赠的财产、办学积累依法享有法人财产权，并分别登记建帐。任何组织和个人不得截留、挪用或侵占民办中等学校的资产。第四十条　民办中等学校举办者的出资须在筹设期内过户到学校名下。本规定施行前资产未过户到学校名下的，必须于本规定实施之日起1年内完成过户工作。资产未按期过户到学校名下的，举办者对学校债务承担连带责任。第四十一条　民办中等学校接受捐赠、资助，应当符合章程规定的宗旨和业务范围，应当根据与捐赠人、资助人约定的期限、方式和用途使用。学校应当向审批机关报告接受、使用捐赠、资助的有关情况，并应当将有关情况以适当方式向社会公布。第四十二条　民办中等学校存续期间，举办者投入民办中等学校的资产、国有资产、受赠的财产以及办学积累，由民办中等学校依法管理和使用。举办者投入学校的资产是学校的法人财产，应当与举办者的其他资产相分离。举办者不得抽逃资金，不得挪用办学经费。经举办者提出，学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构同意，审批机关核准，在进行财务清算后，可以变更举办者或者对举办者投入学校的资产在举办者内部调整出资比例。第四十三条　民办中等学校依法设置会计机构，配备财会人员。财会人员必须取得《会计人员从业资格证书》。学校会计机构负责人或会计主管人员应按《中华人民共和国会计法》规定任免，应保持相对稳定。有条件的学校，要逐步实行财会人员轮岗制度。第四十四条　民办中等学校应当在每个会计年度结束时，按照不低于年度净资产增加额或者净收益的25%的比例提取发展基金，用于学校的建设、维护和教学设备的添置、更新等。第四十五条　民办中等学校应当依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度进行核算，定期编制财务会计报表（包括资产负债表、收入支出表等），并在规定的时间内报教育行政部门。建立和健全内部财务管理制度，教育行政部门可会同有关部门对民办中等学校财务状况及遵守国家有关财经纪律情况进行审计。第四十六条　民办中等学校出资人可以依法取得合理回报，取得回报的比例，由学校理事会、董事会或者其他决策机构按照《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定决定。学校章程不要求取得合理回报的，不得提取回报。第四十七条　民办中等学校的资产与财务，接受教育、财政、物价、税务等部门的监督和检查。资产来源属于国家资助或者社会捐赠、资助的，还应当接受审计机关的监督。要确保国有资产保值或增值。

职业教育也是有优势的，看你选择什么样的专业了，如果是学校推荐的就可以，因为可以给你安排就业，上什么学校不都是为了找到好工作吗？比如高尔夫，航空啊艺术设计啊，都是不错的专业。我同学就在北京化工大学北方学院学的高尔夫，现在工作也很好啊

会计学历教育的职业道德教育探讨论文 　　由于会计专业是一门极具专业性的学科，所以也有一定的特殊性，即负责相关工作的会计人员具备独立性。近年来，我国会计犯罪率也在不断地提高并且越来越年轻化，这与现在相关教育机构仅仅注重技能、通过率的培养而忽略了职业道德教育脱不开关系。 　　职业道德与从业者技能熟练程度是两件事，一个决定的是从业者能不能做好，而另一个决定的是从业者想不想做好。特别是在会计行业，如果一名会计从业人员仅仅具备相关的技能而没有职业道德，有时候不光不会为企业创造收益，甚至会影响到企业的正常发展将企业资金中饱私囊。 　　由此可见，职业道德教育在会计教育中的重要性。 　　1加强会计学历教育的职业道德教育的必要性 　　随着我国经济的高速发展，伴随而来不光是人民生活水平的提高，还有许多不良习性的入侵，比如说: 拜金主义、享乐主义、个人主义等不符合中国传统文化的思想，这些可能都会成为危害社会发展的影响炸弹，而受到这些思想影响的人随时都可能做出危害社会、违法乱纪的事。 　　面对这样的社会背景，会计作为一个高精密性、特殊性、独立性的职业极易使相关从业人员被欲望蒙蔽心智，产生一些违法乱纪的行为。这种情况下，会计的职业道德教育就显得尤为重要了。 　　首先，会计职业道德教育是作为会计从业人员的行为规范的基础，是树立会计人员正确的思想价值观的桥梁，对会计行为的约束起着重要的作用。其次，每一个会计从业人员都应该严格要求自己，诚实守信、爱岗敬业、廉洁自律、客观公正、坚持准则等都是对一个会计素质的基本要求，对会计人员职业道德教育也是不断提升会计从业人员素养的基本方式。最后，因为会计职业的重要性，会计从业人员的目的是为企业提供真实可靠的数据，为企业决策当做参考、提供信息，因此只有不断加强会计从业人员的职业道德教育才能最终达成目的。 　　2当前环境下会计职业道德教育所存在的问题 　　由于会计从业人员的职业道德的好坏严重影响到相关从业人员自身的职业生涯，甚至使企业和国家经济蒙受损失，对于会计人员的职业道德教育也就是在培训过程中必不可少的一项。又因为会计教育业的迅速发展，其中仍然存在许多问题还有待解决。 　　2.1相关教育机构对职业道德教育认识不足的问题 　　这种情况主要来源于各会计职业教育学院竞争压力过大，对于不能提高 “通过率”的职业道德教育缺乏认识，为了节省资源，提高教学效率而放弃了对即将成为会计从业人员的道德教育。现阶段会计职业教育主要目的还是培养可以第一时间上岗就业的实用性人才，以专业技能为导向，强调实际应用。并且连大部分任课老师都认为关于职业道德这块是学生本身就具备的，而且在校期间学习任务重、就业压力大、时间也很有限，所以对专业技能的提升才是首先需要达成的。导致这种情况的原因也与现阶段会计从业资格证考核制度有关，现有考核制度同样偏向于学生知识和技能掌握程度的考核而缺乏道德方面的考核，职业道德部分的测试往往只占有少量篇幅或者稍有提及，而这方面的却恰恰是会计从业人员最重要的部分。 　　2.2相关教育机构缺乏相应教材 　　目前大多数高校都没有关于会计职业道德教育的课程，就算少数类似的课程也不是专门针对行业所撰写的。传统的思想道德教育主要还是注重对学生人格和理想的教育，对于将来从事的职业上所必备的职业素养教育几乎没有，缺乏实践性、灵活性和针对性。因为传统思想道德教育教材的空泛、片面、脱离实践不具备针对性，没有相关会计职业的特殊性要求或者案例，这样就造成学生一旦正式踏上工作岗位，对于专业知识熟练却对于必备的相关素养了解不清晰。这样下来，传统的道德教育对于日后职业上的规划是根本没有意义的教育。 　　2.3缺乏相应的制度管理，相关教育机构只说不做 　　我国对于大部分教育机构的相关课程没有明确的要求，除了必学的基础课程，特别是在专业化课程中都是由相应院校自行决定的，没有一个固定的模式。这导致很多院校在对于职业道德教育这一块大多没有涉及，而且有比较严重的形式主义存在，就是将职业道德教育作为一种口号而不列入实际性当中。这种情况是现在普遍存在的现象，没有相应的制度要求课堂上老师的带领学习，构建标准的职业道德准则，针对学生正确的职业道德行为的培养，等到学生自己在实践中再去摸索、认识的时候就已经晚了。 　　3针对加强会计职业道德教育的对策 　　为了保护我国经济正常发展，并且减少现在会计犯罪率高的问题，必须从根本上解决，会计人员职业道德教育的加强是势在必行。本文通过研究、总结资料和探讨分析也提出以下几个观念。 　　3.1创造良好职业道德教育氛围 　　随着社会经济的发展，信息时代的来临，各式各样的信息和生活观念影响到当代人思想意识形态，正面的影响使人们思想更加坚定、目标更为明确，负面的影响使人们在利益面前低头、道德沦丧。现阶段各类走在社会中的人大多关注问题都带着极重功利色彩，所关注的问题的重点也不是敬业，而是收入，不再关心个人价值的提升。 　　在这样的时代背景下，营造出一个好的职业道德教育氛围就显得尤为重要，使人们的日常生活中的一点一滴就能看到、认识到职业道德的重要性，让职业道德、个人价值、回报社会的概念深入人心。氛围需要所有人一起来努力，不是靠一两个人就可以成功的，并且同样需要借助现在信息高速发展的时代，将这样思想广泛传播开来。 　　3.2注重提升学生综合素质和良好的道德规范 　　在现阶段素质教育的大背景下，各学生院校也逐渐重视到学生素质培养，会计专业教育机构也不例外。决定一桶水高度的永远是最低的`那一块木板，所以对于学生综合素质的提升也极为重要，这包括要求学生有良好的自我认识、认真的学习态度、强烈的责任心，这样的人才会愿意为企业尽上自己的一份力，爱岗敬业、廉洁自律并且客观公正、坚持准则，才能为企业创造效益。会计工作本身是比较简单，但在实际操作过程中还会涉及企业很多其他方面的问题，例如:内勤、人事、行政等，提升综合素质是不光会计人员，所有参加工作的在职人员都应该重视的问题。 　　针对这样的问题同时也需要一个严格的道德规范准则来支持，针对会计职业道德的基本要求设立一定的奖惩措施，从细枝末节入手，要求从业人员严谨谨慎的对待，即使是一点小小的问题也不能任由其发展，避免造成不可弥补的损失。 　　3.3培养相应的职业道德教育的教师体系 　　要加强对会计从业人员的职业道德教育必然要先有人来教，所以，建设一批足够好的教师队伍就是各相关会计教育院校首先需要考虑的问题了。这是一个长期的过程，需要学校和老师共同努力，将相关教育提上日程，选择教育经验丰富的教师进行讨论研究，设计出新颖的可行的方式来用于实践教学，然后逐步扩大针对职业道德教育这一块的师资力量，影响到即将成为会计从业人员的职业道德水平。 　　4结论 　　一个好的会计教育氛围需要所有人一起来共同努力去创造，如果没有相应的措施去解决现在会计职业道德薄弱问题的话，随着社会的发展，缺乏职业道德教育的会计人员只会进一步增多，造成更多违法乱纪的事件，影响到企业乃至国家经济的发展。所以，加强会计职业道德的教育，这是每所会计教育院校都需要考虑的问题。 　　参考文献: 　　［1］申飞虎.谈会计学历教育的职业道德教育［J］.时代经贸，2011(23)． 　　［2］ 皇甫可掬.论会计继续教育中职业道德教育［J］.科技信息，2011(20)． 　　［3］刘彦超.新形势下高职院校会计专业学生职业道德教育探析［J］.企业家天地(下旬刊)，2012(12)． ;

对社会生存都没有什么作用，省省吧

职业教育是以专业技能教学为主，为社会培养高素质的劳动者。学历教育就是中专呀、大专呀本科文凭之类，完成规定的教学计划，不十分重视技能教学，仅说明你受教育的程度。素质教育的范围很广泛，内涵也非常深刻，应该说，技能教育、文化教育都算是素质教育的范畴，从字面上看，素质教育在深广度上又不比学历教育和职业教育。就要看你现在上的是什么样的学校了，一般专科类大多为高等职业教育，中专技校是中等职业技术教育。。。。

职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 　　如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业 　　职业教育知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 　　职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

这个不能一概而论，他们培养的方向不一样，他们可以满足不同层次的教育。

职业教育与学历教育是两个不同的范畴，二者互相补充，都是必不可少的。职业教育解决职业技能问题，学历教育解决素质问题，二者不矛盾，互补，必须同等加大发展力度，不存在谁替代谁的问题。

答案是D选项

学历教育与职业教育有何区别学历教育是一种国家倡导的行为，旨在提高全民素质。从小学开始，学历教育就强调德智体美劳全面发展。近些年大学扩招，也是国家旨在快速提高全民素质的表现。学历教育从国家层面来说，出发点很好，也起到了很好的效果。但是具体到每一位在校的大学生，就会面临一种困境：毕业以后找不到工作。

哄骗，对接不上，退费困难

是的。国民教育系列指五大教育，成人教育、电大教育、自考教育、业余教育、函授教育。以上两种教育系列是由国家统一审批备案承认学历的教育系列。可见成人教育系列简称成人教育是国民教育系列的的一类教育形式。采取由地方统一招生考试，由省、市教育部门主管并发放国家认可的成人教育统一毕业证的一种国民教育形式。成人教育的特点;主要面向在职从业人员的学历提升，专业进修及普通教育后的教育进阶。这个阶段的教育从年龄上讲大多数已步入成年。如果你想了解更多关于成人教育的知识，不妨到奥鹏教育去看看吧。成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络教育(奥鹏远程教育)。四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。

成人高等学历教育 是统一在八月份保命 十月份参加成人高考 被录取的学历 有大专 有本科 可以在职学习 是提升学历的一种方式

现在就给大家一一分析一下各个学历提升的方法：1、全日制统招一般在离开学校之后，就很难再用这种方法提升学历了，除非你的年龄还很小，还是可以重返校园，进行学历提升的。2、自考适合人群：基础好，有足够的学习时间，能坚持学习，对学习有信心的同学。自考分社会型自考（大自考）和应用型自考（小自考）。自考考完所有课程就可以申请毕业，最快一年半可以考完所有课程。自考有一定难度，且行且珍惜。3、成人高考（成教）适合人群：工作比较忙，有一定的学习基础，不急于取得毕业证书，但想轻松获证的同学。成人高考需参加每年10月的国家统一的入学考试，取得学校录取通知书后，次年三月注册学籍，学制为2.5-3年。成人高考通过率高，是需要学历证书求职晋升等人群的较好选择。成教含金量仅次于自考。4、网络教育/远程教育（网教）、适合人群：工作忙，上网比较方便。远程教育一般在每年春季和秋季入学，招考院校自主命题和招生，入学门槛比较低，毕业率比较高。网络教育学制为两年半。5、电大适合人群：工作比较忙，不能花太多时间在学习与考试上，拿证主要用于晋升、加薪、转岗等。毕业率、合格率高，考试形式灵活，学习相对容易。

自考远程教育成考国家开放大学的方式

参加成人高考就可以，可以高起专或者是高起本，年龄超过25岁，一般就不会核实高中毕业证了。直接去学校的函授站报名就可以。缴纳报名费，报名成功以后等待考试，考试通过之后，就可以拿到录取通知书，然后缴费，等到学制结束之后，考试合格拿到毕业证。

据我所知成人好像是3个噢，成考，自考还有个远程应该是考试不同吧 我有个好朋友是参加成考的，她12年10月份考的，她考上了的希望可以帮到你哇

成人高等学历教育就是成人高考的全称，属国民教育系列，是高等教育的重要组成部分，国家承认学历，考生参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。成人高等学历教育分为三种：专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）、高中起点升高职（高专）（简称高职、高专）。成人高考的授课方式分为脱产(全日制)、业余（包括半脱产、夜大学）和函授三种形式，考生应根据自身的情况来选择适合自己的学习形式。年龄较小或者想进入大学校门体验大学生活的考生可选择脱产的形式。脱产学习就是在校内进行全日制学习，其管理方式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的管理要求，有稳定的寒暑假期安排。业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，这种学习形式也适合上班族、业余时间少的考生。

在当前经济形势下，教育内卷愈演愈烈，几乎所有的大专生都想全力以赴。越来越多的专科生涌向《独木桥》招生本，导致一些专科生跌落桥下，无法顺利到达彼岸。既然这条路不通，很多专科生就开始考虑通过非全日制方式提高学历。但是近年来，高等学历继续教育在进行改革，有简化高校、缩小专业的趋势，各个过程的监管措施也更加严格。高等学历继续教育历来“放任自流”，对从报名到毕业的全过程缺乏有效监管，不仅对成人学历社会认知度不高，而且给教育资源带来了一定程度的浪费。为此，国家开始了阶段性改革，推动了高等学历继续教育健康有序发展。1、网络教退出，选择变少今年5月24日，全国高校网络教育考试委员会办公室发布电报，网络教育在线平台自2022年6月7日正式停止运行。自2004年第一届全国高校网络教育考试委员会成立以来，到2022年网络教官宣布退出，历经18年时间的网络教育，全面退出历史舞台。这表明，我国四大成人学历提升方式三大提升，高校高中生升入本科的选择减少了一个，竞争压力也越来越大。2、自考档期，专业停止招生北京市2018年对自考报名条件进行户籍限制，湖南、湖北、河北、浙江等地也紧跟改革步伐，严格限制自考报名人员户籍地。除了限制户籍，一些大学自考专家还限制了招生人数。去年，上海复旦大学的行政管理专业书籍限定为600人，新闻专业书籍限定为100人。 四川省从源头着手，在个别考点限制报名人数，广东、江苏等地也经常出现部分地区人满为患的情况。不仅如此，很多自考专家被停止了。今年5月16日，全国自考委员会正式发文，2022年秋季22个自考专家停止新生注册。 其中包括教育管理、网络营销和管理等方面的专家，上海、天津、河北、江苏、安徽、广西、广东、福建等多地也相继发布了关于停考的通知。3、学制延长，压力加大目前，非全日制专业学校制为2.5年至3年，但由于最新的高等教育法修改，必须适当延长非全日制高等学历教育的修业年限，预计未来学习时间的增加将是一个大趋势，学制可能延长到3年至4年。国家对社会人升入本科学历学习时间的要求越来越接近全日制办学年限，这不仅是为了提高人才培养质量，更是为了实现教育公平的改革。4、报名流程规范，报名难度目前有所加强，采取网上报名模式。该模型对大家信息的真实可靠度有很高的要求。我们知道申请考试是有学历要求的。 例如，特别升学需要大学学历。未来，随着技术的发展和信息的完善，学历真伪验证也将越来越严格。5、报考材料审核更加严格，门槛相应注重在成人教育报名中加强对考生学历的审核，报考时，必须有相应的前置学历才能报考。改革后，如果没有在学信网上可以查到的高中、中专学历，就不能报考大学水平。在本科一级，需要在学信网上可以查到的专业学历证书。许多省份默认开展专业科目考试，本科、专业科目一起考试。 此举旨在缩短许多考生获得证书的时间。 因为在申请本科毕业证书之前取得专业学历就可以了。6、在毕业更加规范、毕业难度更大的今天，成人教育学历提升的考题仍然相对简单，但接下来成人教育的课程、作业、毕业考试等都与毕业息息相关，我们需要投入更多的时间和精力去学习。总的来看，未来非全日制高等学历教育将更加严格规范，报考门槛越来越高，毕业压力和难度也将加大。我们完成了学校要求参加的学习和各阶段的考试，而且所有的学习考试都有记录，必须完成合格才能毕业。在许多改革和趋势下，成考从原来的“宽以待毙”变成了“严以待毙”。 报名人数上升、选优原则、可能增加的学制…面对这些情况，今年赶紧报名、早做备考是真的。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

目前教育部批准的有68所网络教育学院，都是国家985 211的重点大学，具体怎么选择可以根据个人的兴趣来.

我是2004年函授学院本科毕业，由于工作调动和搬家等，将学籍表弄丢了，现已有十几年，该如何补办？