严格管理

人本管理是把员工作为企业最重要的资源，以员工的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作，并在工作中充分地考虑到员工的成长和价值，使用科学的管理方法，通过全面的人力资源开发计划和企业文化建设，使员工能够在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成企业发展目标做出最大的贡献。严格管理并没有什么错，但如果用人本管理的方法，充分地调动职工的积极因素，使他们能主动的、自觉的执行规范、规定等制度不更好吗。

单位内部的现金管理制度一般包括：钱账分管制度、现金开支审批制度、日清月结制度、现金清查制度、现金保管制度、保险柜的配备使用制度等几个方面的内容。　　1.现金出纳和会计记录工作应该适当分离，出纳工作应由专人负责　　2.现金日记账应根据经审核合法的收付款凭证登记入账　　3.现金日记账应该序时逐笔登记　　4.库存现金应该当日送存银行　　5.收入的现金支出应该当日送存银行　　6.库存现金应该遵守银行规定的限额　　7.所有现金支出应该经过批准　　8.现金支出应该符合国家规定的使用范围　　9.不得以白条抵充现金　　10.不得私设小金库　　11.现金存放应该有安全保护措施　　12.出纳办理收付款后应该在收付款凭证上加盖“收讫”戳记　　13.出纳人员收取现金后应该开出收款收据　　14.出纳部门每月应该编制现金收支明细表

加强落实，确保安全生产加强检查，消除事故隐患希望能够帮到你了

可以减少学校事故，及让学生尽然有序的生活学习，给学生一个最好的学习环境，还可以让学生养成良好的学习习惯、生活习惯等，

一、上下一致为结果负责大恕小罚、火炉效应三、多动手少动口四、从落实中出效果

企业严格管理可以给员工树立一道严格的警戒线，更加规范员工的行为举止，促进公司和员工的整体发展。

太严了呢，可能会适得其反，学生更加叛逆，太松了，学生懒散呀，不听话呀，触犯规矩呀，我觉得适中，该严的要严，不是大问题就睁只眼闭只眼咯，个人观点哈

严格管理的好处嘛：一、你严格管理的话工作效益就高，这样公司就获利高，员工待遇也就越好，老板呢也就越赚钱。二、你严格管理，产品也就越好，客户也就越满意，这样公司订单也就越多（员工工作就稳定，工次也高）三、社会对该产品的意见也少了，市场也就大了！~！~你要接受的就是基础的5S（现在变成了8S）管理方案针对员工。用方圆循环定律针对管理员就成了

一、存在的问题一是监督渠道比较单一。对干部的日常监督渠道主要依靠考察、信访、审计等，难以综合反映其履职能力、思想状况、工作和生活作风，对于干部最容易出问题的八小时以外的“生活圈”、“社交圈”监督存在盲区和漏洞。事后监督较多，事前监督较少，干部的一些严重问题往往都是在被查处后才得以暴露，而通过日常管理监督主动发现隐患的不多，预防性的事前、事中监督比较薄弱。二是监督机制不够完善。上级对下级的监督只见表面，难见本质，有的搞亲疏关系而放弃监督，有的搞利害相关而回避监督；同级监督软弱无力，相互之间碍于情面，一团和气；内部监督流于形式，民主集中制执行不力，特别是对“一把手”构不成有效的内部约束，有的班子成员往往看其眼色行事，不敢得罪。三是制度执行不够严格。制度规范出台的多，严格执行的少，比如离任交接制度、征求纪检监察机关意见制度等往往形式大于实质；正面规范行为的规定多，违反规定的处置措施少，比如领导干部个人有关事项报告制度，移交纪检机关查处的机制衔接还不够；过于抽象、笼统的规定多，具体可操作的规定少，比如干部提醒函询诫勉制度，对于哪些应该提醒，哪些应该诫勉，规定和标准过于宽泛，实际操作很难把握。

严格管理，在职场上不能情绪化，会影响在工作的态度和工作心态，所以都应该遵循管理制度。

1.形容管理不够严格的词语有哪些 1. 一盘散沙 [yī pán sǎn shā] 释义：比喻力量分散，没有组织起来。 出处：清·梁启超《十种德性相反相成论》：“然终不免一盘散沙之诮者；则以无合群之德故也。” 2. 乌合之众 [ wū hé zhī zhòng ] 释义：像暂时聚合的一群乌鸦。 比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。 出处：《管子》：“乌合之众；初虽有欢；后必相吐；虽善不亲也”。 3. 人心涣散 [ rén xīn huàn sàn ] 释义：涣散：散漫，松懈。 思想不统一。形容人心不齐。 出处：清·毕沅《续资治通鉴·元纪·顺帝至正二十四》：“由是法度不行，人心涣散，遂至天下骚动。” 4. 孤掌难鸣 [ gū zhǎng nán míng ] 释义：一个巴掌拍不响。比喻力量孤单，难以成事。 出处：《韩非子·功名》：“一手独拍；虽疾无声。”元·宫大用《严子陵垂钓七里滩》第三折：“虽然你心明圣；若不是云台上英雄并力；你独自个孤掌难鸣。” 5. 七零八落 [ qī líng bā luò ] 释义：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 出处：宋·释惟白《续传灯录·有文禅师》第四十二卷：“无味之谈；七零八落”。 一、严格 [ yán gé ]具体哟以下几个含义： 1. 遵守或执行规定、规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。 2. 使严格。 二、严格造句： 1. 这家商场防火制度不严格，终于酿成了火灾。 2. 干部要严格遵守纪律，不能泄露国家机密。 3. 军队平时不严格训练，战时就不能打胜仗。 4. 同学们都能严格要求自己，努力养成良好的道德品质。 5. 执法者对自己要求不严格，怎么能够公正执法呢。 2.形容“严格”的词语 1、砥砺德行[dǐ lì dé xíng]：磨炼品德行为。形容对自己要求严格，奋发向上。 2、谨本详始[jǐn běn xiáng shǐ]：指事情一开始就要谨慎严格。 3、恪守不渝[kè shǒu bù yú]：严格遵守，决不改变。 3、厉行节约[lì xíng jié yuē]：厉：严格。严格地实行节约。 4、朝督暮责[zhāo dū mù zé]：朝：白天；暮：傍晚。从早到晚不停地督促检查。形容督促检查非常严格。 5、躬自厚而薄责于人[gōng zì hòu ér bó zé yú rén]：躬自：自己；薄：少。对自己严格要求，对他人不苛刻要求。 6、刻己自责[kè jǐ zì zé]：严格要求自己，能够自我批评。 7、赏罚分明[shǎng fá fēn míng]：该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。 8、束身自重[shù shēn zì zhòng]：束：约束；重：尊重，看重。严格约束自己。 9、严师出高徒[yán shī chū gāo tú]：严：严厉，严格。严格的师傅才能培养出手艺高强的徒弟。 10、严以律己，宽以待人[yán yǐ lǜ jǐ，kuān yǐ dài rén]：律：约束。对自己要求严格，待别人则很宽厚。 3.描写严厉的词语 号令如山 指军令严肃，不容更改 凛若冰霜 冷得像冰霜一样。比喻态度严肃，不易接近 目不斜视 眼睛不往旁边看。形容目光庄重，神情严肃 壁垒森严 壁垒：古代军营四周的围墙；森严：整齐，严肃。原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。 不苟言笑 苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。 大义凛然 大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。 道貌岸然 道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。 吊尔郎当 形容作风散漫，态度不严肃。 浩气凛然 浩气：即正气，刚直正大的精神；凛然：严肃，令人敬畏的样子。浩然之气令人敬畏。 浑浑噩噩 浑浑：深厚的样子；噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。 侃然正色 刚直严肃的样子。 敛容屏气 敛容：收起笑容，态度变得严肃。屏气：闭住气不敢出声。比喻有所畏惧而恭敬谨慎，不敢稍微放肆。 肃然起敬 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 玩世不恭 玩世：以消极、玩弄的态度对待生活；不恭：不严肃。因对现实不满而采取的一种不严肃、不认真的生活态度。 威风凛凛 威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。 嬉皮笑脸 形容嬉笑不严肃的样子。 笑比河清 形容态度严肃，难见笑容。 妖由人兴 妖物因人而生。指不正常事物是由于人自己不严肃、不正派引起的。 艳如桃李，冷若冰霜 形容女子容貌艳丽而态度严肃。 一本正经 原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。 油腔滑调 形容说话轻浮油滑，不诚恳，不严肃。 正言厉色 正：严正；厉：严厉，严肃；色：脸色。形容板着脸，神情非常严厉。 小心翼翼 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 正襟危坐 襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 岸然道貌 指严肃的神态。 词严义正 措词严肃，道理正当。 慎重其事 谓对某一事的态度严肃认真。 台阁生风 台阁：东汉尚书的办公室。泛指官府大臣在台阁中严肃的风气。比喻官风清廉。 俨乎其然 十分严肃正经的样子。带有讽刺意味。 言笑不苟 不随便谈笑。形容态度严肃庄重。 义正词严 义：道理。词：言辞。道理正当公允，严肃的措词。亦作“义正辞严”、“辞严义正”、“辞严意正”、“词严理正”、“正义严辞”。 亦庄亦谐 形容既严肃又风趣。 正儿巴经 亦作“正儿八经”。亦作“正二八摆”。①正经的；严肃认真的。②真正的；确实的。 整襟危坐 整衣端坐。形容严肃拘谨。 正经八百 ①正经的，严肃认真的。②犹名副其实。 正容亢色 谓神色严肃。 正色直言 正色：严肃或严厉的神色。态度严肃，语言正直。形容刚直不阿。亦作“正色危言”。 整整截截 端方严肃貌。 正正经经 ①严肃而认真。②犹言堂堂正正。 郑重其辞 谓说话态度严肃认真。 直言正色 谓言语正直，仪容严肃。 吊儿郎当 〖解释〗形容仪容不整，作风散漫，态度不严肃或不认真。 愀然不乐 〖解释〗愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 愀然无乐 〖解释〗愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 肃然生敬 〖解释〗形容产生严肃敬仰的感情。同“肃然起敬”。 正色敢言 〖解释〗态度严肃，敢于直言。 正色危言 〖解释〗态度严肃，语言正直，能使人望而生畏。同“正色直言”。 4.形容严格的成语 严的成语 ： 严阵以待、 义正词严、 严惩不贷、 父严子孝、 严以律己，宽以待人、 戒备森严、 严母扫墓、 严于鈇钺、 严师畏友、 壁垒森严、 严于律己、 门禁森严、 严严实实、 严霜夏零、 严霜烈日、 严丝合缝、 严气正性、 严严翼翼、 刁斗森严、 冰雪严寒、 尊严若神、 严如鈇钺、 庄严宝相、 东马严徐、 严家饿隶、 不恶而严、 严限追比、 师道尊严、 重赏严诛 5.表示严格的词语 表示严格的词语： 【罢马不畏鞭箠】：罢：同“疲”；箠：鞭子，这里指鞭打.非常疲乏的马，就是用鞭子抽打也不会走动.比喻极端穷困的人并不害怕严厉的法律和刑罚. 【撑眉努眼】：竖起眉毛，瞪大眼睛.形容态度严厉而专横. 【词严义正】：词：言词，语言；严：严谨；义：道理；正：纯正.指言辞严厉，道理纯正. 【词言义正】：词：言词，语言.义：道理.言辞严厉，义理正大. 【辞色俱厉】：措辞和神色都十分严厉. 【辞严气正】：言辞严厉，义理正大.同“辞严义正”. 【辞严义正】：辞：言词，语言.义：道理.言辞严厉，义理正大. 【辞严谊正】：言辞严厉，义理正大.同“辞严义正”. 【辞严意正】：言辞严厉，义理正大.同“辞严义正”. 【当头棒喝】：佛教禅宗和尚接待初学的人常常用棒一击或大喝一声，促他醒悟.比喻严厉警告，促使人猛醒过来. 【恶言厉色】：说话和脸色都很严厉. 【行峻言厉】：行：行为；峻：严厉.指一个人的行为和言语都非常严厉. 【回霜收电】：比喻改变原来冷漠严厉的态度. 【疾声厉色】：疾：急速.说话急躁，脸色严厉.形容对人发怒说话时的神情. 【疾言厉色】：疾：急速.说话急躁，脸色严厉.形容对人发怒说话时的神情. 【口沸目赤】：形容人情绪激动，声音脸色都很严厉的样子. 【苦药利病】：良药苦口对病有好处.比喻严厉的劝诫或批评有利于人的进步. 【雷动风行】：①指万物运动变化迅速.②比喻推行政令的严厉迅猛. 【雷厉风飞】：①象雷那样猛烈，象风那样快.同“雷厉风行”.②严厉威猛. 【雷厉风行】：厉：猛烈.象雷那样猛烈，象风那样快.比喻执行政策法令严厉迅速.也形容办事声势猛烈，行动迅速. 【雷令风行】：犹言雷厉风行.象雷那样猛烈，象风那样快.比喻执行政策法令严厉迅速.也形容办事声势猛烈，行动迅速. 【美疢不如恶石】：疢：病；石：砭石，古代用以治病的石针.美言疾病，不如用砭石去治疗疾病.比喻明知有害而一味顺从，不如严厉批评. 【美疢药石】：疢：病；药石：古时指药和治病的石针.比喻虚伪的逢迎不如严厉的批评. 【内峻外和】：内心严厉而外貌和蔼. 【声色并厉】：说话时声音和脸色都很严厉.同“声色俱厉”. 【声色俱厉】：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉.说话时声音和脸色都很严厉. 【死无葬身之地】：死了没有地方埋葬.形容惨死或严厉的惩罚. 【死无葬身之所】：形容惨死或严厉的惩罚.同“死无葬身之地”. 【碎尸万段】：极言对罪大恶极者予以严厉的惩罚. 【问罪之师】：问罪：宣布对方罪状，作为出兵的理由.讨伐犯罪者的军队.也比喻前来提出严厉责问的人. 【夏日可畏】：象夏天酷热的太阳那样使人可怕.比喻为人严厉，令人畏惧. 【盱衡厉色】：盱衡：举眉扬目；厉：严厉；色：面色.横眉怒目，面色严厉. 【悬为厉禁】：悬：公开揭示.公开严厉禁止. 【严惩不贷】：惩：处罚；贷：宽容.严厉惩罚，绝不宽恕. 【严词拒绝】：用严厉的话加以拒绝. 【严词厉色】：色：脸色.说话很严厉，脸色很严肃. 【严父慈母】：严：严格；慈：慈爱.严厉的父亲，慈祥的母亲. 【严如鈇钺】：鈇：铡刀；钺：古兵器；鈇钺：指刑戮之具.指揭发、指斥、抨击坏人坏事极其严厉. 【严师出高徒】：严：严厉，严格.严格的师傅才能培养出手艺高强的徒弟. 【严于鈇钺】：鈇：铡刀；钺：古兵器；鈇钺：指刑戮之具.指揭发、指斥、抨击坏人坏事极其严厉. 【折笄之杖】：笄：簪子.折断簪子的棍棒.比喻对晚辈进行严厉的教训. 【正色厉声】：态度严正，言辞严厉. 【正色立朝】：正色：严肃或严厉的神色.在朝廷上态度严肃.比喻不阿谀逢迎. 【正言厉色】：正：严正；厉：严厉，严肃；色：脸色.形容板着脸，神情非常严厉. 【正颜厉色】：颜：面容.形容板着脸，神情非常严厉 6.形容严格约束自己的词语有哪些 1、严于律已[ yán yú lǜ yǐ ]：律：约束。严格要求自己。 出自宋·陈亮《谢曾察院启》：“严于律己，出而见之事功；心乎爱民，动必关夫治道。” 造句：老师常教导我们要严于律己，宽于待人。 2、鞭驽策蹇[ biān nú cè jiǎn]：鞭打跑不快的马、驴。比喻自己能力低，但受到严格督促，勤奋不息。用作谦词。 出自明·张居正《纂修书成辞恩命疏》：“盖五年于兹，而今始克就，鞭驽策蹇，宁靡寸劳。” 造句：这次考试我之所以取得成功，不过是鞭驽策蹇而已。 3、奉公正己[ fèng gōng zhèng jǐ]：奉行公事严格地约束自己。 出自《魏书·高道穆传》：“机方直之心，久而弥厉，奉公正己，为时所称。” 造句：不管处在哪个位置，奉公正己都应该是我们做人处事的准则。 4、晨兢夕厉[ chén jīng xī lì ]：兢，小心谨慎；厉，严格。 指终日勤勉谨慎。 出自《宋书·袁粲传》：“朕以眇疚，未弘政道，囹圄尚繁，枉滞犹积，晨兢夕厉，每恻于怀。” 造句：尽管前段时间足球队员们晨兢夕厉，但在先天不足的情况，还是没有挽回这场比赛的败势。 5、砥砺德行[ dǐ lì dé xíng ]：形容对自己要求严格，奋发向上。 造句：蔡元培发表就任北京大学校长的演说，对学生提出三点要求：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师长。 6、防意如城[ fáng yì rú chéng]：意：心思，指私欲。指严格遏止私心杂念，像守城防敌一样。出自唐·道世《法苑珠林》：“藏六如龟，防意如城，慧与魔战，胜则无患。” 造句：如果每个人都能做到防意如城，那世界该多么公正。 7、朝督暮责[ cháo dū mù zé]：朝：白天；暮：傍晚。从早到晚不停地督促检查。形容督促检查非常严格。 出自唐·李靖《李卫公向对》：“虽朝督暮责，无益于事矣！” 造句：在教练的朝督暮责中，城南中学取得了篮球比赛第一名。 8、刻己自责[ kè jǐ zì zé]： 严格要求自己，能够自我批评。 出自《汉书·杜周传》附杜钦：“归咎于身，刻己自责。” 造句：母亲对我的要求很简单，只希望我做到刻己自责。 9、束身自重[ shù shēn zì zhòng ]：束：约束；重：尊重，看重。严格约束自己。 造句：我们局长束身自重，不用权利为自己及家人谋取利益。 10、恪守不渝[kè shǒu bú yú ]：严格遵守，决不改变。 造句：面对诱惑，他依然恪守不渝，不愧是我的榜样。 关于严格约束自己的故事： 1、东汉时期，有个清官叫杨震。他在荆州做官的时候发现了才华横溢的王密，就推举他做了昌邑县令，当扬震东莱出任太守途经昌邑时，王密为答谢杨震以前对自己的举荐之恩，趁夜深人静怀揣10锭黄金到驿馆拜见杨震。杨震对王密此举很是生气，毅然拒绝。王密四下瞅了瞅说：“夜黑人静，是不会有人知道的。”杨震义正辞严地说：“天知、地知、你知、我知，你怎么说没有人知呢？”说完他生气地将黄金掷于地上。 2、明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。

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现今社会，很多人慨叹孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，也是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”教师是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与教师的管理工作有着密切的关系。因此，教师工作非常重要，且任重道远。严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育，特别是在教师工作中。教师在教育学生的过程中，要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是教师值得研究问题。严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育，特别是在教师工作中。教师在教育学生的过程中，要把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者值得研究的问题。 一、严的教育。学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。在育人实践上，一些教师老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。2、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。3、严而有格 “格”就是范围、分寸。教师对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。教师对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果教师严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。4、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是 水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。 5、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。 二、爱的教育。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，爱有各种各样，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界和心理活动，这种爱是由教师老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。教师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。教师对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。教师一句话有时能改变一个学生的一生，于是教师的这种情感实际上就转化为一种在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，教师对学生的爱对教育好学生有多么重要。二、爱学生是教育学生的起点和基础教育不能没有爱，就像鱼和水的关系一样，没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”当学生意识到教师教师是真心爱护他、关心他，是为他操心时，无论是再严肃的批评甚至是斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果教师没有取得学生的信任，那么即使你的表扬学生也会以为你别有用心。在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：教师的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对教师教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。三、爱的几种不当类型我们许多教师常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，甚至是心都掏出来给他了，学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、更不领情？”这恐怕与教师老师爱的方式不当有关吧。现在教师对学生爱的方式大致有这几种类型。1、家长型 这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在教师自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在教师言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。2、保姆型在班级管理中，有些教师对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是教师老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的教师是“吃了亏”却不见得“讨好”。3、暖水瓶型有些教师爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对教师是“敬而远之”。4、势利型一些教师对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。教师喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”那么我们该如何去爱学生呢？我个人认为应该做到以下三点：1、 爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和学习状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” 2、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。3、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。 教师对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了教师就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。教师对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一 总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。

严格管理对员工是有很大的好处的，可以提高工作的效益，这样的话员工的待遇也就好了，而且你管理严格的话，产品肯定会更好，客户也就更满意，这样的话就会让你的市场变得更大。

利大于弊

连锁销售

严格管理是日常的正常管理，一个企业或者单位，甚至放大到社会，没有规范和制度就会乱套，就要求：执法必严、违法必究。如果制度和法律得不到执行，必然会失去它的威严性。从严管理是在严格执法的基础上，加重处罚力度，是针对特殊情况下的短期措施。

严格管理指的是要按照既定的制度或标准要求认真仔细地加以管束或从严负责落实。“严格”是在遵守制度或掌握标准时认真细致，毫不放松；“管理”是管教并约束或认真负责某项工作使之能够顺利进行。 严格管理指的是要按照既定的制度或标准要求认真仔细地加以管束或从严负责落实。“严格”是在遵守制度或掌握标准时认真细致，毫不放松；“管理”是管教并约束或认真负责某项工作使之能够顺利进行。

严格是大爱，纵容是伤害！管理者不能纵忍下属做错事。什么是纵容，坦率地说，纵容是清楚地知道下属做了错事，但不妨碍、批评、不教育、甚至鼓励、诱导下属这样做。人不是圣人，不能实现绝对的公平，但是身份管理者，知道错误的情况，仍然宽恕下属的错误，那是最可恶的。这样的管理者被轻视。

一、提高思想认识，增强执行纪律的自觉性和主动性工作纪律是工作作风的重要内容，直接反映本系统干部职工的工作面貌、工作态度，关系到全系统的整体形象。近期以来，各级纪检监察部门对行政效能、服务质量、工作纪律等问题的明察暗访已成为常态化的工作，对明察暗访发现的问题除责令整改外，也对相关责任人给予了相应的党纪政纪处分。虽然全市国土资源系统干部职工在行政效能、服务质量、工作纪律等方面已有明显改进，但个别单位及工作人员政治敏锐性不强，依然我行我素、不同程度的存在庸、懒、散、漫等问题，损害了全市国土资源系统的良好形象。在当前全市上下严格落实中央“八项规定”和省委、市委实施办法、全力打造一流营商环境、加快推进经济发展的关键时期，全市国土资源系统干部职工必须认清形势，深刻认识严肃工作纪律的重要性和必要性，把严肃工作纪律、规范工作秩序作为事关全局形象、事关个人形象的重要政治任务来抓，以端正的工作态度、出色的工作能力、优良的工作作风认真履职，高质量、高效率、高标准完成各项工作任务，从根本上解决纪工作律不严、工作作风涣散、服务环境不优等问题。

　　导语：怎样对学生严格管理?欢迎大家前来参考借鉴!加强纪律性，需要我们的个人能力，还需要我们对学生的调动，这样才能更好的加强纪律性，达到对学生的自我教育，方法是多种多样的，关键在运用。 　　怎样对学生严格管理 　　一、制定相应的制度 　　制度是约束行为的保障，有了制度，才能等同于有法可依，才能让学生知道有所为，有所不为，这样学生就能够明辨是非，才能更好的让学生静下心来。才能更好的投入到学习和工作中去。 　　二、有严格的执行者。 　　有了制度不等于就有好的结果，如果不能够认真执行，也等同于一张废纸，这一方面需要有责任心的同学，还有需要我们老师勤过问，多指导，从源头上杜绝学生之间的老好人主义，形成良好的风气。 　　三、加强体育的训练 　　也许有人会说，体育与纪律有怎样的联系呢?体育是一个班士气的体现，也是一个班凝聚力的体现，因为是一个整体，这就需要我们通过体育的口令，队列来提高班级的凝聚力。 　　四、开好相应的班会 　　通过班会，让学生的思想达到一种净化，达到对自我管理能力的体现，这样的话学生就会通过班委会的调动，更好的做好工作。还通过班会，锻炼学生的自我管理能力，让学生成为一种榜样，达到更好的示范作用。 　　五、调动班级的榜样的力量 　　榜样的力量是无穷的，我们通过树立典型，让学生们有一种认知感，还能通过榜样，让学生知道自己身边的能人，也能让学生感到学习的力量，更好的达到学生教育学生的目的。 　　六、开展多种比赛活动 　　我们通过比赛活动，让每位学生感到都有事可做，还能发现每位学生的特长，这样就能让学生的自信心达到加强，从而以一个良好的心态面对班级和学生，达到和学生和谐相处的结果。 　　怎样对学生严格管理 　　严明纪律与耐心细致相结合的原则 　　严明纪律与耐心细致相结合的原则对学生群体要用统一的纪律规范严格要求，对学生个体要用耐心细致的思想工作进行教育转化，这是我们学生工作的一条基本指导思想。实践证明，只有坚持严明纪律，统一要求，学生工作的“面”上就不会失控;只有坚持对学生个体用耐心细致的思想工作进行教育转化，学生工作的“点”上就不会出问题。既要“严”又要“爱”。 　　言传身教的原则 　　认真负责体现我们的工作态度，言行体现我们的素质和工作水平。做为辅导员老师要具备的首要品质就是认真负责的工作态度，只要有责任心，工作就不会太差，没有责任心，工作肯定好不了。同时，要注意自己的言行，讲话不能太随意，特别是有学生在场的时候，不讲无原则的话，不做无原则的事，就会在学生中树立良好的形象。 　　坚持客观公正的原则 　　学生找我们反映问题，可能有各种原因，出于各种目的"，不能急躁，不能没经调查就轻易下结论，更不能凭个人好恶进行简单随意的处理。无论学生提出的要求是什么，都要坚持重视调查、客观公正的处理原则。因为处理一个学生的事情，实际上是处理一类事情、一批事情的前奏，一件事处理不好，就会带来一系列的问题。 　　体现关爱原则 　　学生的事情无小事，对每个学生来讲，每一次找我们都是他们鼓足勇气之后作出的决定，如果我们态度冷漠，让学生感受不到老师的关心，学生就不会对我们产生一个好的印象，下次有问题也就不会再来找我们了，这样我们与学生就失去了沟通，学生的思想问题便很难被发现，做好学生日常管理和思想工作便是一句空话。相反，如果我们接待学生富有热情，表现出一种关爱之心，学生就会对我们敞开心扉，帮助我们发现工作中的问题，为我们做好日常管理工作赢得了主动。 　　怎样对学生严格管理 　　坚持定期排查制度，及时发现特殊学生 　　学生日常管理工作做得好不好，首先要看安全稳定工作。做好安全稳定工作的一个重要办法就是定期排查学生基本情况，搞好安全防范工作。我们要经常问自己，有没有我们视线之外的学生?近期的特殊学生、特殊问题有哪些?确保对特殊学生、特殊问题做到心中有数。通过定期的排查，及时发现问题，妥善处理问题，不麻痹大意，不抱侥幸心理，安全稳定工作就不会有大的问题。 　　针对学生学**生活中出现的新情况、新问题，及时提出要求，严明纪律 　　对学生群体通过严格而又严密的纪律制度提出规范要求，是保证不出安全责任事故的一个重要条件，也是营造良好学风校风的要求。我们必须高度重视学生管理制度的建设，凡是出现学生可能违纪并有安全隐患的新情况，我们就要及时出台纪律制度进行规范管理;凡是不利学生成长成才的现象我们都要旗帜鲜明地反对。 　　培养和用好学生干部，指导学生干部协助辅导员做好日常管理工作 　　学生干部往往是学生安全隐患的第一知情人，也是学风、校风建设重要影响者。有一支富有责任心和学风端正的学生干部队伍是做好日常管理工作的重要保障。每次学生干部会上，我们都要强调学生干部的学风带头作用。在学生中要坚持正确的舆论导向，让每位学生干部特别是学生会和各班的主要干部，头脑里始终有这样一根弦，那就是他们必须把学**放在首位，起模范带头作用。同时，他们要肩负维护学生安全稳定的责任，出现任何安全问题他们要在第一时间反映给辅导员，使问题能够得到及时解决，防止事态扩大。 　　坚持学生周末、节假日去向登记制度 　　周末、节假日往往是学生安全问题的酝酿期，也是安全问题的高发期。为了有效解决这一问题，可以实行学生周末、节假日去向登记制度，及时把握学生动向，分析安全隐患。做好这项工作有利于防止学生见网友、传销受骗等问题。 　　坚持晚间查宿制度，及时消除安全隐患 　　晚间查宿是消除安全隐患的有效方法，但由于工作量大，辅导员落实起来比较困难，因此执行的程度各不相同。为了克服这一问题，我们可以在学生会中成立宿管部，专门负责每晚查宿、次日上报工作，凡是夜不归宿的学生我们都要求辅导员第二天找其谈话，询问情况，进行教育改正。这项措施主要限制学生上夜网影响学**，以及消除学生校外留宿的安全隐患。 　　严格考勤管理 　　近年来，有不少反对高校严格考勤管理的声音，认为大学生应该自主学**，不应该要求学生必须到课堂上来。我们一直不赞成这种观点，特别是对我们这类二本院校，学生的学生积极性和学风都不是很浓，通过严格的考勤管理，可以帮助学生养成良好的学****惯。通过这种严格的考勤管理，有效地遏制了学生的旷课问题，改善了学风。同时，也帮助我们及时掌握了学生的思想动态，及时处理学生学**生活中的问题。 　　及时报告安全事故 　　学生中出现各种安全事故，要正确对待，及时处理，不能采取压、瞒、避的态度，不要害怕给领导找麻烦。要注意经常与系领导和学工部等职能部门进行沟通，积极寻求工作支持和指导，这也是做好学生日常管理工作的重要方法。 　　规范顶岗实**学生的管理程序，加强毕业班学生的日常管理 　　近年来，各高等学校大专层次的学生，最后一年的学业安排多数采用顶岗实**的形式，对顶岗实**学生的管理关键在于“规范程序，加强联系，掌握动态”。根据我们制订的《顶岗实**学生管理办法》，学生从提出申请———电话核实审批———签订安全协议———后期跟踪管理的每个环节都有规范要求。核心问题：一是要对顶岗实**单位进行严格的资质审查，慎重审批;二是辅导员最长两周要保证与办理了顶岗实**手续的学生联系一次，并记录在案;三是强调顶岗实**考核的重要性，对中途更换实**单位的学生必须要求补办顶岗实**手续，重点是必须及时掌握学生去向和动态;四是对没有办理顶岗实**手续的学生要按在校生进行管理，确有事情需要离校，必须履行请假手续。通过这样的管理程序，就避免了毕业班学生处于真空地带的现象。 　　积极倡导学生考研和考证 　　学生工作的基础目标是安全稳定，但学生工作的成绩却体现在学风建设上，也就是说我们每位辅导员工作究竟怎么样，在确保学生安全稳定的基础上，最终要看我们所带学生的学风怎么样。结合本科评估要求，具体的衡量指标有：我们所带的学生有多少人英语通过四六级?有多少人考上研究生?有多少人考取国家职业资格证书?有多少人在院级以上学科专业竞赛中获奖等等。有了这些评价指标，就要求我们在学生日常管理中积极营造这种氛围，积极倡导比学**、比技能的风气，把学生的主要精力引导到学**上来。学风好了，学生日常管理的任务也就轻了，我们的工作就更好做了。因此，凡是有利于学风改善的工作我们就应该认真地做实做好，不利于学风建设的事坚决不做，有损于学风建设的现象要旗帜鲜明地反对。通过这样一种态度让学生明白我们支持什么，反对什么，从而形成一种正确的价值观，实现学生**成才的目标。

Suggest the relevant departments to take measures and strict management market

你好，具体情况具体分析，必须要因人而异处理问题。其实两种说法都有道理，区别就在于他们所占的立场不同，考虑到的管理类型就有不同。自从孩子来到这个世界上，对孩子的教育管理就已经提上了议事日程，随时随地都处在对孩子的不断教育过程中。无论出生在什么样的家庭中，孩子们都是生活在爱意满满的氛围里，家长的爱时刻陪伴着孩子们，让孩子们安心舒心放心，生活的无忧无虑。但是，孩子们的成长都是在不断学习不断修正失误的过程中，一点一点长大起来。家长们用自己的人生经验，给孩子们的成长保驾护航。日常生活中，家长是用爱来关心照顾孩子，孩子们感受到爸爸妈妈们的爱意，对家长的话就能做到深信不疑，全心全意贯彻落实到底，按照既定目标努力向前冲。但是并不是所有孩子都能做的符合规范要求，偏偏会有一些孩子可能就是显得与众不同，就是不能规规矩矩地按照要求执行，导致从事教育的老师也是左右为难。如果对这样的孩子不严加管教的话，就可能出现意想不到的情况，导致后期管理工作更加困难，说不定孩子的前程也无从谈起了。有鉴于此，在实际教学过程中，老师们都要根据实际情况调整策略，对不同的孩子采取不同的措施，才能真正达到所需要的教学效果了。

Limit strict management of enterprises factory waste and wastewater management