英语说课

你参考这个说课稿吧新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案一、 教材分析1． 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I"ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。2． 教材的结构本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1） 知识目标：学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check----understand, decide, rent, show, special掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?Yes, I have. / No, I haven"t.I"ve never been to a water park.Me neither. / Me too. / So have I.Section B----I want to understand English language movies.I want to study in an English-speaking country.It"s fun to learn another language.I have to.I want to travel.2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4． 重点和难点 重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I"ve never been to…. 2) 记忆本单元的主要单词。难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、 说教法在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、 说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。四、 说流程1． 总体设计及课时分配：1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I"ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I"ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。2． 教学过程设计：第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven"t. I"ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。8）板书设计Uint 9 Have you ever been to an amusement park?Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and space museum have / has + P.P Pairwork amusement park I have ever been to… aquarium Have you ever been to…? zoo Yes, I have./ No, I haven"t. water park I"ve never been to…五、 教学反思以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

《Let"s learn》小学四年级英语说课稿范文 　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我精心整理的《Let"s learn》小学四年级英语说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　 一、教材分析 　　我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 　　1、教学目标 　　有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为： 　　(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。 　　如：This is my dad / uncle /...... 　　He is strong and tall. 　　(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词： 　　family, parents, uncle, aunt, baby brother. 　　(3)情感.策略等有关目标: 　　A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。 　　B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。 　　2、重点和难点 　　根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。 　　 二、教学方法 　　（一）、小组合作学习法 　　小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。 　　（二）、情境教学法 　　由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。 　　（三）、鼓励法 　　有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　三、教学程序 　　（一）、培养兴趣，歌曲导入。 　　播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。 　　（二）、复习旧知，巩固知识。 　　准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词： tall, short, strong, thin，让学生快速认读。 　　（三）、创设情景，呈现新课 　　首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说： 　　I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。 四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。猜迷迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语， 　　Your uncle is your mother or father"s brother . 　　Your aunt is your mother or father"s sister . 　　孩子经过思考应该可以猜出单词 uncle ,aunt 的含义。这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。 　　（四）、操练单词，巩固新知 　　1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。 　　A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What"s missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜 “What"s missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。 　　B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。 　　C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。 　　2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。 　　总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。 ;

语文

各位领导、老师:大家好! 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好地成长。我说课的内容是人教版九年级Unit6. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。第一个板块：教材分析(一)说教材 本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元的双基——基本和基础。其重点任务是导入新的语言, 即New function presenting. 因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。(二)教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects (1) Key Vocabularyprefer, lyric(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with..What about you?I prefer music that has great lyrics.2、Ability Objects (1) Train the students to express preferences.(2) Train the students listening skill.3、Moral ObjectsLet"s enjoy music. It always brings us happiness. Let"s enjoy English class: Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Let"s speak、listen、communicate even play games actively.第二个板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，从而达到向四十五分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。第三个板块：说学法初三的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过学习获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。第四板块：说教学程序步骤1①用多媒体向学生出示几张动物图片，引导学生make a conversation: “A. What kind of animals do you like best? Why? ” “ B. I like…because…, How about you?” “ A: …”请同学对话表演后，师适时用含有定语从句的句子归纳总结。如：“Oh ,I see, A likes animals that are friendly best but B likes animals that are clever best.”②用多媒体出示中央电视台四位著名主持人的图片及要求“They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.”在学生对话交流后,师再与两生对话,并引导学生们说出 “B likes the host who is humor but C likes the host who is smart.”等之类含有定语从句的句子。步骤2通过以上练习，使学生对定语从句有了初步的印象，然后趁热打铁，通过图示I have an apple.An apple is red.I have an apple that is red.定语从句修饰先行词an appleI like the friends. The friends like sports.I like the friends who like sports. 定语从句修饰先行词friends使学生对定语从句的构成有了进一步的了解，在此基础上，出示定语从句的rules(包括定语从句的构成、关系代词who／that的作用以及关系代词在从句中做主语时，定语从句中的谓语动词应与先行词在人称上保持一致的规则)，就可谓水到渠成了。通过以上教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又循序渐进地巧妙突破了难点。步骤3为了帮助学生更好地理解定语从句的rules,再出示几幅图片及含定语从句的图片说明，然后安排一个智力抢答的活动。要求用定语从句把下列的每两个句子重组成一个句子。1、The man is my brother. He is standing under the tree.__________________________________________________________________2、I like music. I can sing along with them.____________________________________________________________________3、He missed the train. He usually catches this train._____________________________________________________________________4、Do you know the girl? She is talking with the teacher._____________________________________________________________________5、Liu Li likes music. Music has great lyrics._____________________________________________________________________步骤4以 “Do you like music? What kind of music do you like best?”的问题过渡到下一环节的教学。再用多媒体出示配有乐声的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的图片，然后开展“我唱你猜”的小组游戏活动。即一个学生哼出自己最喜爱的音乐旋律，小组的其它同学猜出该学生最喜爱什么类型的音乐。步骤5用多媒体出示配有声音的课本1a中的画面，用鼠标点图中的人物便自己说出：“I like music that isn"t too loud.” “I love music that I can sing along with.” “I like music that I can dance to.”学生听后，师问：“What did they say? Can you say them in Chinese?”再引导理解prefer这个词的意思及用法，并请学生用prefer说句子。步骤6 引导学生完成听力练习1. Listen and check the kinds of music. Tony and Berry like.步骤7Pairwork: Talk about the music you like. 为了拓展学生的思维，帮助学生更好地表达，师可利用多媒体补充出示一些句子，如“I like music that is written in China.” “I like music that sounds sweet.” “I like music that we can easily sing along with.”“ I like music that is educational”等。使其对话内容更丰富，以避免千篇一律。步骤8质疑问难，学生提出不懂的问题，师点拨引导全班讨论交流，为其排疑解惑。步骤9Homework: Please finish a task.如果你是学校广播站的广播员，学校委派你去购买一些学生们喜爱的歌曲光碟，请你先做一个调查，看看学生们喜欢什么样的歌曲、什么样的歌手以及什么样的乐队。并可试着将调查结果整理成一篇英文材料。第五板块：说教学效果纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。正如我们常说的那样，“没有学不好的学生。”因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can.”That"s all. Thank you!

【 #小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 　　一、说课程标准 　　本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 　　二、说教材 　　“Let"sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What"sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： 　　(一)教学目标 　　1．知识目标： 　　(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。 　　(2)能听、说、认读“Let"sRead”部分的故事，并回答文后问题。 　　2．情感目标： 　　(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 　　(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 　　(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 　　3．能力目标： 　　引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 　　(二)教学重难点 　　1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。 　　2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 　　(三)教具准备 　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 　　三、说教法学法 　　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 　　1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。 　　四、说教学过程 　　1．Warming—up 　　(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。 　　(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。 　　[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。 　　2．：Presentation 　　教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。 　　设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。 　　a．听录音找出不认识的单词。 　　b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？ 　　Howdidtheygetthesecondgoal？ 　　教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。 　　[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。 　　3．：Practice 　　(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。 　　(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。 　　[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。 　　4．Consolidation 　　(1)快乐组合，妙不可言。 　　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。 　　(2)拿出自己制作的球赛卡。 　　完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。 　　[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。 　　5．Homework 　　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。 　　6．板书设计，提高学生的学习兴趣 　　板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。 　　总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 【篇二】 　　一、说教学内容 　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 　　二、说学生 　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)… 　　三、说教学目标 　　一语言知识目标 　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： 　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn"t. 　　What did you do？I…Ved. 　　What did he/she/they do？ He/she/they…Ved. 　　二语言技能目标 　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。 　　3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 　　4.能进行初步的写话。 　　三情感态度目标 　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 　　四学习策略目标 　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 　　四、说教学重点，难点 　　⒈复习巩固动词的过去式。 　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 　　3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 　　五、说教法和学法 　　(一)小组活动学习法 　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　(二)活泼轻松课堂的教学法： 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 　　(三)鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　六、说教学过程 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 　　Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题. 　　Revision and leading in 1.Free talk： 问学生 What"s the day today？ 　　What was the date yesterday？ 　　What did you do yesterday？ 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式. 　　1.和老师free talk回答问题：： 　　What‘s the day today？ what was the date yesterday 　　What did you do yesterday？ 　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th. 　　I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式. 　　1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备. 　　2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心. 　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？ 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣. 　　2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务. 　　课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题) 　　2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练. 　　1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ... 　　2.Free talk谈论自己上周做的事情. 　　3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作. 　　2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫. 　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型. 　　Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用. 　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度. 　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 　　1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 　　2.写好后贴在本小组的板快上. 　　3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力. 　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇三】 　　尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 　　下面我说一下教学目标。 　　语言知识目标 　　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 　　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 　　语言能力目标 　　1．能根据情景和图片说出单词。 　　2．会用句型练习说话 　　3．会用句型设置情景，自编对话。 　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 　　情感态度目标 　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。 　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 　　文化意识目标 　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 　　教学重、难点 　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 　　资料来源：课件Holidays 　　教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 　　说教学过程 　　一、课前热身 　　1、复习季节类单词。 　　a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 　　b. 引导学生说：It"s summer. It"s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It"s cool. 教授新单词cool. 　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It"s summer. It"s hot. 看谁的反应最快。 　　二、呈现新知 　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ I often…进行小组讨论。 　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下来的教学由这一句型展开。 　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I"m going to America. You"re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？ 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 　　4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 　　5.a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。 　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。 　　c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look！ What are they doing？ 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate？ 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 　　三、巩固操练 　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It"s summer. It"s hot. I"m going to Australia. I like to swim. 　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ I"m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 　　四．课后序曲 　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

【 #小学英语# 导语】愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……以下是 考 网为大家整理的《小学六年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。 【篇一：Work with Language说课稿】 一、说教学内容 　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 　　二、说学生 　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)… 　　三、说教学目标 　　一语言知识目标 　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： 　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn"t. 　　What did you do？I…Ved. 　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved. 　　二语言技能目标 　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。 　　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 　　4．能进行初步的写话。 　　三情感态度目标 　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 　　四学习策略目标 　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 　　四、说教学重点，难点 　　⒈复习巩固动词的过去式。 　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 　　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 　　五、说教法和学法 　　（一）小组活动学习法 　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　（二）活泼轻松课堂的教学法： 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 　　（三）鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　六、说教学过程 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 　　Warming up 1.sing a song????? 2.Greeting 引出过去时????????????????? 1.sing a song??????? 2.answer the teacher"s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题． 　　Revision and leading in 1．Free talk: 问学生?????? What"s the day today? 　　What was the date yesterday? 　　What did you do yesterday????????? 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．　 1．和老师free talk回答问题：: 　　What"s the day today???? what was the date yesterday 　　What did you do yesterday? 　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th. 　　I …ed… yesterday.??????? 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． 1．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备． 　　2．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心． 　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)???? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣． 　　2．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务． 　　课本work with language 的学习 1．听力连线，（课本第61页第一题） 　　2．Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第61页第一题）?????????? 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练． 　　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作． 　　2．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫． 　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型． 　　Consoli- dation? and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用． 　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度． 　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 　　2．写好后贴在本小组的板快上． 　　3．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力． 　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇二：What Did You Do Yesterday说课稿】 一、说教材： 　　1、教学内容。 　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型： 　　“What did … do yesterday” 　　“He/She/I ….” 　　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。 　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。 　　3、说教学目标： 　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为： 　　1)、语言知识目标： 　　①学习本课的词汇： 　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. 　　“三会”掌握词汇：mark, prepare. 　　②掌握句型： 　　“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV.” 　　2)、能力目标： 　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。 　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。 　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。 　　3、情感目标： 　　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。 　　4、说教材和教学的重点和难点。 　　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。 　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。 　　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。 　　三、说教法、学法： 　　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。 　　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。 　　四、说教学流程： 　　1、以故到新，以趣激学 　　1）Sing a song: Did you ever see a lassie 　　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。 　　2）Ask the children to look at the celender, and answer the 　　questions. 　　What"s the date today→What was the date yesterday 　　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的 　　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感 　　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其 　　中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话 　　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语 　　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。 　　3) Review some phrases of verbs. 　　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。 　　2、以境引思，以说促能 　　Describe a dream and present the phrases of verbs and 　　the sentences of the past tense. 　　老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。 　　3、以评励志，以能拓展 　　1）Sum up—Group work—Game 　　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。 　　2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …” 　　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。 　　3) Learn the dialogue: 　　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 　　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。 　　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups. 　　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。 　　4）Make a survey. 　　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。 　　5、布置作业,巩固和拓展知识 　　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。 【篇三：Holidays 说课稿】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 　　下面我说一下教学目标。 　　语言知识目标 　　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 　　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 　　语言能力目标 　　1．能根据情景和图片说出单词。 　　2．会用句型练习说话 　　3．会用句型设置情景，自编对话。 　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 　　情感态度目标 　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。 　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 　　文化意识目标 　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 　　教学重、难点 　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 　　资料来源：课件Holidays 　　教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 　　说教学过程 　　一、课前热身 　　1、复习季节类单词。 　　a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 　　b. 引导学生说：It"s summer. It"s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It"s cool. 教授新单词cool. 　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It"s summer. It"s hot. 看谁的反应最快。 　　二、呈现新知 　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays I often…进行小组讨论。 　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下来的教学由这一句型展开。 　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I"m going to America. You"re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 　　4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 　　5. 　　a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes 学生做肯定回答。 　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。 　　c. 　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 　　三、巩固操练 　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It"s summer. It"s hot. I"m going to Australia. I like to swim. 　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going I"m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 　　四．课后序曲 　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

可以再百度中找呀，那里有。

通过伤口的

、说教学程序1．复旧引新阶段。教师和学生进行简单的问候，如：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!之后，就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!Wewon"thaveanylessonsthisafternoon.I"mgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:We"regoingtothemountains/rivers/hills...T:Whatdoyouthinkwe"regoingtodo?Ss:We"regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?Ss:Yes,wedo./No,wedon"t.T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We"regoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?Ss:Yes,we"dloveto.到此引出新学课文，教师说：Nowlet"slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。

　　教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是我给大家整理的初二英语说课稿范文，供大家参阅! 　　初二英语说课稿范文篇1 　　一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 　　1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 　　2. 本课在教材中的地位 status and function 　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. Itu2019s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 　　3. 说教学指导思想 teaching guideline 　　(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 　　4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (u2026be intended for Ss in key schools) 　　1)认知目标 knowledge objects 　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: 　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into 　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: 　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room leftu2026 　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. 　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 　　2)智能目标 ability objects 　　a. Ask the Ss to make up a similar dialogue. 　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. 　　c. Develop their ability of thinking independently. 　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. 　　e. Train them to collect information from the Internet. 　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ssu2019 learning results. 　　3)德育目标 moral objects 　　a. Arouse their interest in learning English; 　　b. Help them to understand the background of pollution. 　　c. Enable the students to love our earth and the nature. 　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment. 　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth. 　　5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型;培养阅读技能) 　　a. New words and phrases 　　b. Sentence pattern: If- clause 　　c. improve their reading skills. 　　d. Talking about problems of the Earth. 　　6. 说教学难点 teaching difficult points (语法;发展交际能力) 　　a. functional item: Supposition. 　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue. 　　7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP) 　　The teaching syllabus says that itu2019s necessary for teachers to use modern teaching facilities. Itu2019s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ssu2019 interest in learning English. 　　二、说教法 Teaching methods 　　Five step method; audio-video; communicative approach; 　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ssu2019 initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play. 　　三、说学法 Study methods 　　1. Teach Ss how to be successful language learners. 　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently; 　　3. Get the Ss to form good learning habits. 　　四、说教学过程Teaching procedures 　　I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata) 　　Activity 1: Imagination 　　1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?) 　　2). Suppose you catch a bad cold, whatu2019s to be done? 　　3). Suppose your bike is broken, whatu2019s to be done? 　　4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, whatu2019s to be done? 　　* What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.) 　　II. 呈现 (Presentation) 5min 　　Activity 2: Presentation 　　Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere) 　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer. 　　Ssu2019 presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication. 　　* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently. 　　III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m 　　1. Pre- reading 　　Activity 3: Prediction 　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea: 　　What do you think is discussed at the conference? 　　2. While- reading 　　Activity 4: Read and answer 　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation. 　　* 阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句;创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.) 　　3. Post- reading 　　Activity 5: Language focus 　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points. 　　a. is being caused b. and so on c. go on doing 　　d. be fit for e. standing room f. if- clause 　　IV. 操练 (Practice) 10m 　　Activity 6: Retell 　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person. 　　Activity 7: Acting out 　　Activity 8: Drill u2013 Supposition 　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3) 　　(Retell; act out; role play) 　　V. 巩固 (Consolidation) 6m 　　(Discussion; interview; press conference; debate; quiz) 　　Activity 9: role play 　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class. 　　* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc. 　　Activity 10: Discussion 　　Think of the question: Are we causing damage to the world? 　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life? 　　Collect their answers and form a report. 　　VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell) 　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school. 　　初二英语说课稿范文篇2 　　一、说教材： 　　1、教材简析： 　　我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。 　　2、教学目标： 　　依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标： 　　a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. 　　b、能听懂、会说、会读和会写句型. 　　c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。 　　d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题 　　3、教学重点、难点： 　　教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。 　　二、说教法和学法 　　根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法： 　　1、情景教学法： 　　通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 　　2、小组学习法： 　　每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。 　　3、练习法： 　　把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 　　另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。 　　三、说教学程序 　　1、对话导入，学习新知 　　a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。 　　b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。 　　2、巩固拓展，强化新知 　　a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。 　　b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 　　3、指导朗读，感知课文 　　a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。 　　b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。 　　c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。 　　d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。 　　4、面向全体，作业分层 　　为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。 　　a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组; 　　b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。 　　通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 　　初二英语说课稿范文篇3 　　一、教材分析： 　　1、教材的地位及作用： 　　第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标) 　　知识目标： 　　(1)学习、掌握some,few的比较等级; 　　(2)学习单词strong。 　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 　　德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。 　　确立教学目标的依据： 　　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 　　3、重点与难点： 　　重点：学习表示数量some, a few的比较等级。 　　难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。 　　确立重点与难点的依据： 　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 　　二、教材处理： 　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 　　三、教学方法： 　　通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 　　四、教学手段： 　　主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 　　五、教学程序： 　　1、新课导入 　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个(转载自中国教师站文摘http://www.cn-teacher.com，请保留此标记。)有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 　　2、新课的讲解 　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 　　3、反复操练和巩固应用 　　为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 　　4、反馈练习 　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。 　　5、归纳总结 　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 　　6、展示板书 　　Unit 5 Lesson 18 　　Kate some apples. 　　Jim has more apples than Kate. 　　Meimei the most of all. 　　The first truck a few baskets. 　　The second one is carrying fewer tham the first. 　　The third one the fewest of all. 　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。

新课标初中英语说课稿 　　英语虽然不是我们中国的母语，但是却是世界上通用的一种语言，我们每个人都需要好好的去学习好这一门语言。下面是我整理收集的新课标初中英语说课稿，欢迎阅读参考！ 　　 一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material 　　1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision） 　　2. 本课在教材中的地位 status and function 　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It"s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 　　3. 说教学指导思想 teaching guideline 　　（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model） 　　4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools） 　　1）认知的目标 knowledge objects 　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases: 　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into 　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: 　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… 　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition. 　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution. 　　2）智能的目标 ability objects 　　a. askthe Ss to make up a similar dialogue. 　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills. 　　c. Develop their ability of thinking independently. 　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems. 　　e. Train them to collect information from the Internet. 　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss" learning results. 　　3）德育的目标 moral objects 　　a. Arouse their interest in learning English; 　　b. Help them to understand the background of pollution. 　　c. Enable the students to love our earth and the nature. 　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment. 　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth. 　　5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能） 　　a. New words and phrases 　　b. Sentence pattern: If- clause 　　c. improve their reading skills. 　　d. Talking about problems of the Earth. 　　6. 说教学的`难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力） 　　a. functional item: Supposition. 　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue. 　　7. 说教学用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP） 　　The teaching syllabus says that it"s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It"s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss" interest in learning English. 　　 二、说教法 Teaching methods 　　Five step method; audio-video; communicative approach; 　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss" initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play. 　　 三、说学法 Study methods 　　1. Teach Ss how to be successful language learners. 　　2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently; 　　3. Get the Ss to form good learning habits. 　　 四、说教学过程Teaching procedures 　　I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata） 　　Activity 1: Imagination 　　1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?） 　　2）。 Suppose you catch a bad cold, what"s to be done? 　　3）。 Suppose your bike is broken, what"s to be done? 　　4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what"s to be done? 　　* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.） 　　II. 呈现 （Presentation） 5min 　　Activity 2: Presentation 　　Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere） 　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer. 　　Ss" presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication. 　　* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently. 　　III. 对话阅读 （Dialogue）18m 　　1. Pre- reading 　　Activity 3: Prediction 　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea: 　　What do you think is discussed at the conference? 　　2. While- reading 　　Activity 4: Read and answer 　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation. 　　* 阅读理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.） 　　3. Post- reading 　　Activity 5: Language focus 　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points. 　　a. is being caused b. and so on c. go on doing 　　d. be fit for e. standing room f. if- clause 　　IV. 操练 （Practice） 10m 　　Activity 6: Retell 　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person. 　　Activity 7: Acting out 　　Activity 8: Drill – Supposition 　　Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3） 　　（Retell; act out; role play） 　　V. 巩固 （Consolidation） 6m 　　（Discussion; interview; press conference; debate; quiz） 　　Activity 9: role play 　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class. 　　* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc. 　　Activity 10: Discussion 　　Think of the question: Are we causing damage to the world? 　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life? 　　Collect their answers and form a report. 　　结语：说课稿是老师在开展教学工作的一种辅助材料，是为了提高教学质量和效率而准备的。以上就是我整理收集的新课标初中英语说课稿，希望对大家有所帮助，谢谢阅读参考！ ;

　　中职的英语老师们，平时是如何设计上课用的说课稿的?下面是我给大家整理的中职英语说课稿，供大家参阅! 　　中职英语说课稿前言 　　各位领导、专家、老师： 　　大家好，我是u2026u2026.的教师u2026u2026.，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。 　　中职英语说课稿课程定位 　　性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。 　　作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。 　　目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。 　　中职英语说课稿教学目标 　　知识目标： 　　1. 复习26个英文字母;用英文说出数字，时间，日期，节假日等。 用英文打招呼和自我介绍的表达方式。 　　2. 学会一些常见国名，国籍的英文表达法;掌握相应字母组合读音规则。 3. 学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。 　　4. 学会各类天气状况的英文表达。 　　5. 学习一些与学校生活有关的单词;学习讨论学校生活的功能句。 6. 学会有关购物的英文表达。 　　7. 学会一些食品和饮料的名称。 　　8. 学会与体育运动有关的单词。 　　9. 学会一些有关问路的句型及功能句。 　　10. 学会表达休闲娱乐活动的短语。 　　能力目标： 　　1. 能够谈论朋友，家人或熟悉的地区。 　　2. 能够谈论将来的工作以及填写简单的表格。 　　3. 能够用英文介绍当天的天气情况。 　　4. 能听懂介绍日常学习和生活的用语。 　　5. 能够用英语来进行简单的购物。 　　6. 能够谈论食物和饮料等内容。能够在餐厅点餐，为客人服务。 　　7. 能够谈论与体育运动这一话题有关的内容。 　　8. 能够谈论与健康生活主题有关的内容。 　　9. 能够谈论如何使用机器。 　　10. 能够用英文问路或指路。 　　11. 能够谈论自己的业余安排。 　　素质目标： 　　1. 通过学习，激发学生学习英语的热情，增强学习英语的兴趣。 　　2. 学会与人合作的学习形式。 　　3. 学会建立良好的人际关系。 　　4. 使学生对将来职业充满信心。 　　5. 学会给别人提建议。 　　6. 培养细心的工作态度。 　　中职英语说课稿教学设计 　　1、设计思路： 　　中职英语基础模块的教学应紧密围绕单元主题来展开， 通过相对强化的听、说、读、写技能训练，达到提升学生在一定语境下的语言能力的目的。力求在语言学得的环境中营造语言习得的氛围，充分体现“主题(theme)-功能(function)-结构(structure)-任务(task)”的四维体系设计理念。 　　2、教学内容 　　按照语言学习的输入和输出规律，怀着发展学生基本语用能力，以用促学，为用而学，学而能用的初衷，针对中职学生的现状，以夯实基础，分层教学的思路为导向，在教学内容选取上，以工作岗位为导向，将教材内容划分为四个教学模块：热身活动(Warm up)，听与说(Listening and Speaking)，读与写(Reading and Writing)，拓展活动(More Activities)。这是一个环环相扣，层层推进，体系完整的语言认知与能力的学习过程。有利于大多数学生学得会，用得上并完成基本的学习目标。 　　3. 教学组织与实施 　　在教学过程中采用了任务驱动教学模式，主要采用了讲授法、练习法让学生加强记忆，但该课程教学方法也有创新，采用了角色扮演法，情景交际法，分组讨论法、视频教学等。 　　课例1:模块二 听说能力应用---听与说(Listening and Speaking)教学方案 　　课例1：听与说(Listening and Speaking)教学过程设计 　　4、课程整体考核方式 　　中职英语说课稿教学实施 　　1、实践条件 　　学校为每个班级配备了充分的硬件设施，使视频教学， 多媒体课件教学成为可能，方便学生进行角色扮演和情景模仿的练习， 　　2、教学资料 　　本课程选用了由陈琳主编，外语教学与研究出版社出版的《英语》基础模块，该教材属于21世纪中等职业教育课程国家规划新教材，是由教育部职业教育与成人教育司统一规划组织编写的，教材内容通俗易懂，每单元后都有相应内容的习题，帮助学生检查自己的学习效果，目的是为了让学生加深对本教材各单元内容的理解。 　　3、教师队伍 　　本课程教师由五位教师主讲(覃宏，刘丽华，徐红红，麦慧基，谢云娟)，都是大学本科毕业，有教师资格证书，有扎实的理论基础，有着丰富教学的实际经验，在讲解课程当中，能较好的把理论和实际相结合。 　　中职英语说课稿教学效果 　　通过丰富的课堂讲授，通过任务驱动教学法;练习法，角色扮演法( Role play );情景操练法，分组讨论法，使学生基本能做到即学即用，学以致用，灵活运用。 　　中职英语说课稿教学特色 　　1、教学理念创新： 　　为用而学，学而能用; 　　2、能力学历并重：结合技能大赛的要求和实践工作需要，课程内容选取注重以听、说为主。 　　3、教学方法创新：采用了任务驱动教学法;练习法，角色扮演法( Role play );情景操练法，分组讨论法，以教师为引导，学生为主体，活跃课堂氛围，激起学生的学习热情。 　　中职英语说课稿教学反思 　　存在问题：限于学生没有预习课文的习惯，课程中学生的参与程度不是很高。 　　改进思路：教师要督促学生做好预习功课， 事先给学生布置需要学生在课堂上完成的任务信息， 让学生利用互联网查询信息做好课前准备，使学生增加兴趣。 　　说课到此，请领导、专家、老师们批评指正。 　　谢谢! 　　

　　 英语学习 到一定水平，即使是全英的说课稿，也是可以练习很快就能够写出的。下面是我给大家整理的英语说课稿 范文 英文版，供大家参阅! 　　英文版英语说课稿前言 　　Good morning, everyone, 　　Today, itu2019s a pleasure for me to stand here and Iu2019m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yongu2019an Middle School, Congtai District of Handan. 　　My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: 　　英文版英语说课稿教材分析 　　Part One —— Analysis of the Teaching Material 　　One: Status and Function 　　1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary. 　　2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text. 　　3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit. 　　4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. 　　Two: Teaching Aims and Demands 　　The teaching aim"s basis is established according to Junior School English syllabus" provision. 　　1. Knowledge objects 　　(1) To study the new words “fuel”, “oil” and “coal”. 　　(2) To learn and master the phrases “think of, on the way to u2026, have fun”, etc. 　　2. Ability objects 　　(1) To develop the studentsu2019 abilities of listening, speaking, reading and writing. 　　(2) To train the studentsu2019 ability of working in pairs. 　　(3) To develop the studentsu2019 abilities of communication by learning the useful structures. 　　3. Moral objects 　　(1) Through different teaching methods to make students be interested in study. 　　(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English. 　　(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future. 　　Three: Teaching Keys and Difficult Points 　　The teaching keys and difficult pointsu2019 basis is established according to Lesson 37 in the teaching material"s position and function. 　　1. Key points: 　　(1).Be able to express words, phrases and sentences in English. 　　(2). Know about the improvement of transportation and Dannyu2019s invention. 　　2. Difficult points: 　　Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. 　　英文版英语说课稿 教学 方法 　　Part Two —— The Teaching Methods 　　1. Communicative teaching method; 2. Audio-visual teaching method; 　　3. Task-based teaching method; 4. Classified teaching method. 　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate studentsu2019 abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson Iu2019ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method and “Classified” teaching method. That is to say, Iu2019ll let the students get a better understanding of the key structures. Iu2019ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. 　　In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language. 　　英文版英语说课稿教学技巧 　　Part Three —— Studying ways 　　1. Teach the students how to be successful language learners. 　　2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves. 　　英文版英语说课稿教学流程 　　Part Four —— Teaching steps 　　As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. 　　The entire steps are: 　　Step1 Warm-up and Lead-in 　　Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? 　　Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they donu2019t see. In this way, they will know todayu2019s lesson has something to do with their discussion. 　　Step2 Presentation 　　1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words. 　　Purpose of my designing: After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily. 　　2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer. 　　Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability. 　　3. Text Learning and a Quiz 　　Iu2019ll use CAI to present the whole text. Iu2019ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, Iu2019ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. 　　After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I donu2019t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. 　　Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better. 　　4. Key Structures and Difficult Points Learning 　　First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. 　　For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. 　　Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better. 　　5. Read and Say 　　Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud. 　　Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. 　　Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again. 　　英文版英语说课稿 教学 总结 与作业 　　Part Five —— Summarize and Homework 　　Ask the students such questions: 　　What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, letu2019s try! 　　Then show them some exercises and help them to finish them. 　　At last, tell the students what todayu2019s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better. 　　英文版英语说课稿板书设计 　　Part Six —— Blackboard Designing　　Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. 　　OK. Thatu2019s all. Thanks for listening to me and helping me. 　　

【 #高一# 导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。 考 网高一频道为正在努力学习的你整理了《高一英语说课稿优秀范例》，希望对你有帮助！ 1.高一英语说课稿优秀范例 　　本节课的目的是想通过对虚拟语气专项的训练和总结，让学生能够真正掌握虚拟语气，以达到熟练做题，并在写作中运用的目的。 　　虚拟语气，在高考中这几年出现的越来越频繁，几乎成了逢考必出的语法点。而学生的书面表达，若能用虚拟语气造一两个句子，显然能够提高写作的档次，所以，这个语法知识的练习总结也就显得很有必要了。 　　就学生而言，基础参差不齐。虚拟语气在平时的考试训练中一直都是他们感觉比较头疼的一个问题。大多学生基础薄弱，所以对于该语法知识的点我从最基础的着手，涉猎的点大都是常考点。 　　教法采用的是任务型教学法。结合学生的自主学习，合作探究，利用1T4P教学模式，把各个任务由易到难分解到4个环节中在各项任务的设计方面尽可能的简化，但是也有个别难点需要满足部分优秀学生的需要。 　　在Preparation环节，我通过展示几幅图片来引出几个使用虚拟语气的情景：我要是拥有很多线，我会买一栋别墅。他要是开车小心点，昨天就不会出车祸了。我要是明天能见到姚明，我要向他索要签名。图图希望每天都是他的生日。和现在相反的虚拟，和过去相反的.虚拟，和将来相反的虚拟，以及在宾语从句中的虚拟一一点出，让学生去感知虚拟语气的概念，了解虚拟语气的使用。 　　之后进入到presentation，这个环节设计了五个任务：虚拟语气在各种不同情境下的时态，混合型虚拟的使用，含蓄条件句中的虚拟，虚拟语气的省略倒装和虚拟语气在名词性从句中的使用。后四个都是常考的重点，虚拟语气的省略倒装和在名词性从句中的使用是难点。 　　在整个教学过程中，对于学生的学习活动前三个安排的都是自主学习，问题设计的也不难，旨在通过学生对语法知识的复习来巩固他们以前所学的知识并进一步强化。对于虚拟语气的省略设计的是同桌合作，小范围的探究解决问题。而对于虚拟语气在名词性从句中的运用则是分组讨论总结，以求达到夯实语言基础的目的。 　　Practice环节是在近几年的高考试题中选取了十道和虚拟语气相关的单选题，让学生去感知这个只是点在高考中的出题方向，并能在掌握知识后正确的做题来树立自信心。这一部分他们独立完成后核对答案并提出问题，如果有必要，我会为他们对本节知识做进一步的总结和补充。 　　第四个环节，即production环节，我设计了七道纠错题，这些错误也是学生在平时的写作中常出现的问题，虚拟语气在书面表达中具有举足轻重的地位，所以，让学生学会运用虚拟语气写出一些高质量的句子，我认为很有必要。 　　对于作业布置，一是让学生再次认真复习学案上列出的有关虚拟语气的知识点，而是给他们提供了三个汉语句子让他们翻译，让他们再次感知虚拟语气语法在句子中使用的奥妙。 2.高一英语说课稿优秀范例 　　STEP1 导入 lead-in 　　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。 Step2 pre-reading 读前 　　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。 　　Step3 while reading 　　在这个环节当中我设计了3个活动 　　第一个活动 activity1 fast reading 　　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。 　　第二个活动 activity2 scanning 　　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答 　　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。 　　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。 　　Step 4 post-reading 　　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。 　　Step5 summary 　　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。 　　Step6 homework 　　作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语 　　2、要求完成相应联系。 　　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。 3.高一英语说课稿优秀范例 　　本节课是选修8教材中第二单元语言运用部分，侧重于提高学生读、听、说的语言运用能力，同时培养学生在活动中相互学习、相互帮助的意识，发展学生英语学习的合作精神。 　　一、教学目标的设计 　　1、通过阅读，让学生用材料中的句型、短语、词汇来加深对克隆技术的了解，即克隆已经灭绝的动物，例如恐龙，也是不可能的。 　　2、通过听力，让学生借助原有的听力基础和本课新学的知识来试谈对克隆动物的看法，即克隆的优点和不足。 　　3、通过说的活动，让学生进一步提高用英语来表达对克隆的认识，即克隆与生活、克隆与自我的关系。 　　二、文本解读 　　第一部分：阅读材料。通过一篇有关“恐龙的回归”的文章，讲述人类自开始进行动物克隆研究以来，一直想要克隆已经灭绝的动物的愿望，让学生通过阅读了解恐龙的重生仅仅是一个无法实现的梦想而已。首先通过阅读明确文章的观点，然后通过再次阅读让学生明白不能克隆的原因。 　　第二部分：听的材料。让学生听一段关于克隆是否是对动物残忍的.对话，首先进行听前预测，接着听大意，然后听细节，最后展开讨论，让学生发表自己的看法。这项活动不但有利于提高学生的听说能力，而且能开发他们对克隆动物健康的关注及对克隆技术发展前景的再思考，具有现实意义。 　　第三部分：说的材料。以“你最想克隆什么东西”问题展开，旨在发挥学生的想象力，然后通过“你想克隆一个与你一样的人吗？”这样的问题让学生各抒己见，增加学生的语言输出量，增强课堂的趣味性。最后把这一部分作为一篇课后写作加以落实，提高学生的语言综合运用能力。 　　三、关于选修课的设计 　　根据《高中英语课程标准》，选修课的设计应以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为母的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展学生的听说读写的综合语言技能。 　　四、课后反思 　　对自己在课堂上未能充分调动学生的积极性而感到遗憾，课堂气氛不够热烈，主动发言的学生较少，还需更多考虑课堂指令的明确性。教学内容的设计还是沿用以往教学模式，亮点不多，创新不够，需继续向其他教师好好学习。此外，在今后的教学过程中，要将教学内容设计更贴近于实际生活，贴近学生，调动学生的英语学习的积极性。 4.高一英语说课稿优秀范例 　　一、说教材 　　（一）教材内容及分析 　　我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。 　　Introduction部分为此模块的warming up,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。Reading and Vocabulary该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟悉有关沙尘暴的词汇。 　　（二）教学目标 　　根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。 　　1．语言知识目标 　　掌握并能运用下列词汇： 　　与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 　　与环保有关：process, mass, campaign 　　句子: 　　To have been caught in a sandstorm was a terrible experience. 　　There was nothing to be done. 　　To be cycling in a sandstorm is frightening. 　　2．语言技能目标： 　　理论依据:高中英语课程标准强调用英语获取和处理信息的能力 　　1).能从文章中获取主要信息并摘录要点 　　2).能理解文章主旨、作者意图 　　3).能提取、筛选和重组文章中的信息 　　4).能利用上下文猜测新词汇 　　3．学习策略目标 　　词汇归类 　　在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控 　　通过各种途径获取相关信息，辨别并运用有效资源 　　3．文化意识和情感态度目标 　　了解亚洲沙尘暴的状况 　　增强环保意识 　　4．重点与难点 　　重点： 　　了解沙尘暴；阅读微技能训练 　　难点： 　　运用所学词汇和短评，围绕主题进行讨论及写作 　　二、说学情 　　在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与XX，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。 　　因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的`喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。 　　三、说教学方法 　　(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidental acquisition). 　　这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。) 　　四、说学法 　　通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法： 　　1．参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。 　　2．知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。 　　3．合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。 　　五、教学反思 　　本课在阅读训练方面旨在： 　　1）培养学生在阅读中的推测词义的能力。 　　2）指导学生运用阅读技巧，诸如Skimming（扫读）、Scanning（细读）等培养其快速阅读的能力。在课程导入时，我选用部分图片展示，引发了学生浓厚的学习兴趣，为下一步的阅读做好了铺垫。在介绍亚洲沙尘暴文章的同时，我设置了不同水平的练习题以弥补教材中练习单一的不足，调动了不同程度学生的学习积极性。在循序渐进的讨论活动中，学生们既对沙尘暴的认识有所提高，又获得了听、说、读、写几方面知识能力的提高。倘若时间充裕，我会进一步加强推测词义的训练。 5.高一英语说课稿优秀范例 　　一、设计思想 　　（一）设计思想 　　一节成功的英语课取决于一个优秀的设计思想。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有创设与学生的实际生活相结合的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说，甚至绘声绘色的用英语表演。 　　（二）理论依据： 　　语言学家克鲁姆认为：成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的“发现者”，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的“点拨者”。 　　《新课程的教学实施》在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出：要强调与学生生活世界的密切结合。强调与学生生活世界的密切结合也就意味着，要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。 　　（三）设计特色：以“我的新教师”为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来！ 　　二、教材分析 　　本课学习的内容是外研版新课标B1M2My New Teachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；听一名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单一，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且惟妙惟肖地表演。 　　三、学情分析 　　高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。 　　四、教学目标 　　1、语言知识目标：掌握描述人物特点的形容词。 　　2、语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。 　　3、情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力； 　　理解教师这一职业的"艰辛，理解并尊重老师。 　　4、学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。 　　五、重点难点 　　1、教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学生使用新学词汇描述新老师。 　　2、教学难点：如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。 　　六、教学策略与手段 　　本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。 　　七、课前准备 　　新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。 　　1、学生的学习准备： 　　鼓励学生课前认真预习描述人物的新单词。 　　2、教师的教学准备 　　新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在上课前，注意了解不同层次学生对这一部分内容的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关教师的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。 　　八、课堂教学过程设计： 　　Step 1 Preparation（准备阶段） 　　Enjoy a piece of music 　　（Before class，let Ss enjoy a piece of music） 　　设计说明：大家一起唱英文歌曲，使学生迅速进入英语课堂；营造一种轻松活泼的教学氛围。 　　Step 2 lead—in（导入） 　　T：How long have you been here？ 　　S：About two weeks。 　　T：Do you feel happy for being here？ 　　S：Yes。 　　T：How do you think of our school？ 　　S1：It is beautiful。 　　S2：The teachers are very excellent and friendly。 　　T：Yes，excellent！So today we will talk about _____？ 　　SS：My new teachers！ 　　设计说明：鉴于他们是高一新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。 　　Step 3 Warming—up（热身活动） 　　T：We usually use some adjectives to describe persons。 E.g. I am ___？ 　　Ss：Beautiful。 　　T：Yes，thank you。 Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that you can think of from it，ok？ 　　S：pretty beautiful handsome amusing… 　　Make the students try to express themselves freely。 Help the students to describe the pictures，using the adjectives they have learnt。 　　设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。 　　Step 4 Exercise（练习巩固） 　　Complete the sentences with these adjectives 　　amusing intelligent nervous patient 　　popular serious shy strict 　　1）、Mr。 Wood is a very ________teacher。 He never get angry，even when his student behave badly。 　　2）、 Our history teacher is a very ________man。 He is nice，but he never smiles。 　　设计说明：对新学单词的含义理解，巩固与运用。 　　Step 5 （描述） 　　Use the words to describe your classmates 　　设计说明：从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关系使他们非常有XX表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。这一情景可真是触到了学生的“骨髓”里。 　　Step 6 Guessing Game（猜谜游戏） 　　Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is。 　　设计说明：在这一环节中，我并没有让学生重复练习使用adjectives去描绘老师，因为到此为止，学生对这些adjectives已经掌握的相当好了。所以，我结合课本Speaking中的一个环节，把talk about your favorite teacher变成了Guessing game的形式，把全班分成四组，每组描绘一个自己的favorite teacher。为了让其他组的同学猜出来，他们必须不断地把自己的描绘对象描绘地细致，再细致。他们会挖空心思想自己学到的所有知识，并不仅仅是摆在手边的adjectives，而且要连句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式展示给同学们，他们更加积极主动了，整个课堂形成了一种描绘，赞美自己老师的和谐氛围。 　　Step 7 Discussion（讨论） 　　Do you agree with the following statements？ 　　设计说明：学生们把自己的观点发表的淋漓尽致之后，需要的是其他观点的冲击。这一环节要求学生判断这些观点的对错，实质上是要求学生比较自己与他人的观点。在比较与判断中，学生获得了另一种交流。

两个字，听和说，