专业水平

如何加强教师队伍建设。 1、加强教师师德师风建设。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。 2、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。随时抽查老师的教案、作业。要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。 3、强化教师业务培训落实。（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。可以说“国培”是教师继续教育、学习最好的渠道之一，但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了保证学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。因此学校要有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。 4、抓好关键教师群体建设。学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；备课组长为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。要切实加强骨干教师的培养。学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。

教学质量的高低取决于教师队伍的优劣，只有教师教育生命焕发出鲜活的生命力，才能实现对学生生命的培养与塑造。本学期，我们继续以“六有效”管理为抓手，狠抓教师队伍建设，以提高教师的研究能力和提升教师的专业素质为重点，努力提高教学质量。一、加强研究，提高教师专业能力。我们改变了检查型和评比型管理模式，由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究。主要采取了以下方式来加强队伍建设，提升研究能力，提高教学质量。一是继续深化备课管理，提高备课质量。以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式，每单元中拿出一个课例，科学把握课标，科学制定好教学目标，围绕“学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练，思什么，怎样改“这四个问题进行集体研讨，确立共性问题，形成共识后整理一套完整的详案，教案要求呈现出导学的目标，导学的内容和方式，教学的重点与方法，当堂训练的题目与目标。让教师最大限度的开发课程资源，提升教师的备课质量。二是实施参与式研究模式，提高课堂质量。构建 “发现问题—组织团队—学习准备—设计实施—总结反思”的专题校本教研模式。教师先独立备课、上课、说课、评课、反思、调整；（即发现问题）然后专业研究人员评课、反思、合作研讨备课、调整提高、上课观摩（组织团队；学习准备；设计实施）；最后观察探讨、反思积累、研讨升华、总结交流。（总结反思）通过以上三个过程的研究，解决了教师在教学中遇到的实际问题，明显的改进了教学效果。三是继续坚持基于问题的行动研究。在参与式研究模式的基础上，建立“先点后面，全员参与，逐步推进”的校本教科研“行动研究制度”。重视专业引领、合作分享和实践反思的结合。研究主要经历“问题——行动——研究——实践——反思”五个过程。围绕两个课题，以解决教师在教学中遇到的实际问题，来改进教学效果。为提高研究的深度，我们主要采取 “导师制”引领， “解决问题发布会”和各项教学活动来提高研究的效度，继续通过过“五关”来指导教师进行备课、上课。通过以上三方面的实践，教师对教学过程的认识和对自我的认识大大提高，产生了自主发展的动力，形成了自我发展的能力。培养了合作研究的精神，让教师建立起较强的进行教学研究的事业心和自信，使教师在这样的教育实践中不断成长，不但提高了教学质量，还提高了教师的研究能力。二、加强培训，提升教师专业素质。教学质量的高低关键在于教师素质的高低，基于我校教师已经呈现高原期——发展动力不足，内驱力不够的现状，我们主要采取校外延伸，校内培植的校本培训方式努力提高教师专业素质，来提高教学质量。1．校外延伸，校内培植，提升教师专业水平。“他山之石，可以攻玉”。不断地吸纳与学习可以使学校的教学工作少走弯路，少出错误。看到这一点，我校拓宽渠道，本学期不惜重金到山东乐陵实验小学，唐山叉河口中学学访，进行外地参与学习培训，以先进的教学经验来校指导我校教学工作，夯实了校本培训的基础。再此基础上，我们把“校本培训”的重点放在挖掘教师内在的潜力上，让教师们在团队互动中充分释放潜在的能量，使“校本培训”成为一个不断动态的、发展的、充满灵性和智慧的工程，让每个教师真正享受到教育的幸福。一是强化标准和规范。确定“好教师”的基本标准，继续采用带教性培训、台阶性培训、发展性培训进行改进和提升；二是积极落实《十项基本功系列活动方案》，有条不紊的开展各项培训与练兵。继续开展了读书系列活动，双说展示活动，教师基本功竞赛活动和业务考核等活动，提高了教师专业知识和能力。三是相互合作，组建了青年教师和骨干教师的结对活动和一对一教师组合，采取推荐与自愿选择的方式进行结对组合，制定了结对考核标准，依据标准定期展示，定期评价。加强了骨干教师专业能力和素养，发挥骨干教师作用，促进了教师队伍素质整体提高。丰富有意义的“十项基本功系列活动”，让教师丰富了专业知识，厚实了专业素质，提高了教师驾驭课堂的能力。2.注重内涵，关注发展，激发内在活力。人才的培养着眼点要立足于自我发展。高质量需要高水平的教师队伍，学校发展需要人才，高质量的教学离不开人才，构筑适合学校发展的人才培养基地，建立促进人才培养的培训机制，才会真正促进教学质量的提高。本学期，我们注重各个层面的教师队伍建设，以此保证教学质量的稳步提升。一是启动名师培养工程。建立各级骨干教师的培养和考核制度和骨干教师发展基金，本学期对在岗的所有骨干教师进行考核，对于考核优秀的予以奖励，考核不合格的将取消骨干资格，并积极开展“阅读名师”活动，不断的丰盈内涵，转变了教师的教学观念，为教学质量的提升打下了坚实的基础。二是落实师徒结对工程，确定师傅和徒弟的具体职责任务，并建立捆绑式考核制度和奖励制度。这一措施极大调动了骨干教师的内驱力，骨干教师一起和年轻教师钻研教材，研究教法的画面天天可见，班级之间通力合作，达成共识，教研氛围空前高涨。三是建立健全教学制度，初步成型了《周目标导航实施方案》，《团队建设实施方案》，《深化学生十能培养具体方案》等措施，努力提高课堂质量。并组建团队对每个方案进行试点实践，学校在确保专项投入的基础上，实施奖励制度，加大对教研组长、实验教师的专业化培养。《周目标导航》的积极推行，强化了前置性学习，周清月结和小组合作性学习，课堂效率明显得到了改善。四是开展“十美教师”表彰会，把此项活动变成学校的典型文化之一，加大优秀教师的宣传。处处做楷模，用教师的精神信仰，教育影响孩子们健康成长，成为学生幸福成长的使者，从而逐渐形成“厚德精艺，儒雅大气”的教风。如同学生的成长是他自己的事情一样，教师队伍建设也是在教学管理中有组织的引导下自我完善，自我发展的过程。因此，用科学的方法，发展的眼光建设教师队伍，必然促进教师的发展，带来教学质量的整体提升。

A. 评标专家的条件有哪些 如果想成为评标专家，所具备的条件有哪些？ 如何成为评标专家是很多人的问题，但很多人都仅限于知道评价专家很厉害却不知道其中要经历的事，我就来给大家说说具体流程。 3 以上就是成为一名评标专家所需要具备的条件。 B. 园林工程师职称要分（初级、中级、高级）等级吗具体申报条件 园林工程师职称共分三级：助理园林工程师、园林工程师、高级园林工程师，具备下列条件之一可以报考，详细如下： 一、助理园林工程师： 1、本科以上或同等学历学生； 2、大专以上或同等学历应届毕业生并有相关实践经验者； 二、园林工程师： 1、已通过助理园林工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学历应届毕业生； 3、本科以上或同等学历并从事相关工作一年以上者； 4、大专以上或同等学历并从事相关工作两年以上者。 三、高级园林工程师： 1、已通过园林工程师资格认证者； 2、研究生以上或同等学历并从事相关工作一年以上者； 3、本科以上或同等学历并从事相关工作两年以上者； 4、大专以上或同等学历并从事相关工作三年以上者。 (2)高级职称或同等专业水平扩展阅读 园林工程师是掌握植物学基本知识和花卉栽培、园林规划设计技术的花卉生产和园林绿化事业需要的高级技术应用性专门人才。从事的主要工作包括：园林植物栽培与管理、园林植物良种繁育与园林植物应用与效益评估。 园林工程师系列设置的专业方向，包括园林、园艺、花卉。最对口的专业是园林技术。其核心课程，包括植物学、植物生理学、园林植物学、花卉栽培技术、园林绿地规划设计、园林植物遗传育种、园林植物病虫害防治、绘画、园林制图、 园林艺术、插花艺术等。 就业领域，是园艺高新科技园区、园林苗圃、园林绿化工程公司、各级公园、植物园、动物园、工矿企事业单位、园林科研机构、园林局等绿化部门。 C. 评标专家的评审条件之一：“在高级职称或同等专业水平中的同等专业水 评标委员会和评标方法暂行规定(2013年4月修订) 第十一条 评标专家应符合下列条件： （一）从事相关专业领域工作满八年并具有高级职称或者同等专业水平； （二）熟悉有关招标投标的法律法规，并具有与招标项目相关的实践经验； （三）能够认真、公正、诚实、廉洁地履行职责。 D. 在做评标专家中要求具有高级职称或同等专业水平，其中高级职称是指的建筑类还是是经济类相关证书 评标委员会和评标方法暂行规定(2013年4月修订) 第十一条 评标专家应符合下列条件：内 （一）从事相关专业领域工容作满八年并具有高级职称或者同等专业水平； （二）熟悉有关招标投标的法律法规，并具有与招标项目相关的实践经验； （三）能够认真、公正、诚实、廉洁地履行职责。 E. 评标专家条件中高级职称或同等专业水平。 "同等专业水平"相关法规中没有具体指定。 但，根据字面理解“同等专业水平”不是指证书类情况，而是在某项专业领域内的工作业绩和经历。 F. 高级职称专业水平能测试怎么申报 全省中小学教师申报高级职称专业水平能力测试报名工作已开始,请申报人员统一在“湖北人事考试网”上进行报名。报名、审核及缴费时间为3月28日—4月10日。笔试时间为5月10日，请广大考生不要错过报名及缴费时间，具体事项将及时在市人力资源和社会保障局网上公布。资格审查通过并经缴费确认的申报人员请于考前一周在“湖北人事考试网”下载打印准考证，持准考证及身份证参加考试。 G. 初级、中级、高级职称同等专业水平指什么 初级职称，是指指研究实习员；助教；助理工程师、技术员；助理农艺师、农业技术员；医（药、护、技）师、医（药、护、技）士；助理实验师、实验员；助理统计师、统计员；助理经济师；助理会计师、会计员；助理编辑、见习编辑；助理翻译；助理记者；助理馆员、管理员等。 中级职称，一般是指:(1)博士研究生毕业，经考核，可以直接认定为中级。(2)硕士研究生毕业或双学位获得者，从事专业技术工作三年以上。(3)大学本科毕业，从事专业技术工作四年以上，取得助理职称四年以上。(4)大学专科毕业，从事专业技术工作七年以上，担任助理职务四年以上。 高级职称是职称中最高级别，分正高级和副高级。职称（Professional Title）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。 “同等专业水平”是指在有些情况下可以比照高级职称的情况，如教授、副教授就可以作为高级职称的“同等专业水平”。 同等专业水平是指和“从事相关专业领域工作满8年并具有高级职称”一起工作，可以胜任目前的工作，只是没有职称而已。 H. 关于职业资格和职称的区别 区别： 1、两者定义不同。 职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。从业资格是指从事某一专业（工种）学识、技术和能力的起点标准。职称是是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。 2、级别分级不同。 专业技术人员职业资格： 共计59项，其中准入类36项，水平评价类23项。 职称： 高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。 中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。 中级职称有评审与考试两种形式: 1、评审:评审工作一般每年八月份开始全市各级别开展专业技术职称评审工作,由当地人事部门负责,事业单位报送各区县人社局,企业单位由其存档的人才中心劳动服务中心向区人社局进行申报.一般而言,工程系列走评审的多，其它还有档案、文博、记者、翻译等。 2、考试:经济系列、统计、会计、卫生、工程中的部分专业等是需参加全国统一考试的.人事考试信息网上会有关于考试的通知。 3、中级审定:如果你是硕士学位或研究生学历，三年工作经验就可以直接向档案所在地的人才中心申请中级职称，由人才中心向人事部门递交申报。 中级职称申报条件 1、博士研究生毕业，经考核合格，可评为中级职称。 2、硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上。 3、大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上。 4、大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上。 5、其他符合评定条件人员。 （具体时间以地方所在地人事局网站信息为准，如北京地区硕士研究生毕业，从事专业技术工作二年以上即可。） 申报中级破格条件： 1、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。 2、在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。 3、直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。 4、担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。 (8)高级职称或同等专业水平扩展阅读： 职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。 专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。在中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审，由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定，评审主要是形式。 参考资料： 网络-中级职称 I. 职称一般分为几个等级 职称主要分为三个大等级,5个细化等级: 一、初级职称: (1).员级。如:技术员、三级教师等。 (2).助理级。如:助理工程师、助理经济师、二级教师等。 二、中级职称 如:工程师、讲师、主治医师等、一级教师。 三、高级职称: (1).副高级。如:高级工程师、 副教授、副研究员、副主任医师、高级教师等。 (2).正高级。如:正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高级教师等。 职称可评可考。一般而言，具备职称评定条件的人不用参加全国通考，可以直接评定职称，与考试获得的职称具有同等效力， *** 机关、国有企事业单位等均与认可，并且可以将职称评定档案调入所在单位主管人事部门。如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试了。所以说，职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。 一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。因为评定职称的人有资格、有经验；而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。在当今社会，在能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定职称。 (9)高级职称或同等专业水平扩展阅读： 高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。 中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。 群众文化专业职务靠用图书馆、博物馆职务系列。 法医技术人员职务靠用卫生技术职务系列。法医技术人员的职务名称相应定为：主任法医师、副主任法医师、主检法医师、法医师、法医士。 审计专业人员靠用会计人员专业职务系列，各档次专业名称的简称为：高级审计师、审计师、助理审计师、审计员。 计量检定技术人员的技术职务靠用工程技术职务系列。 专利技术人员靠用自然科学研究人员职务系列。专利审查人员技术职务名称为：专利审查研究员、专利审查副研究员、专利审查助理研究员、专审查研究实习员；专利代理人员的技术职务名称为：专利代理研究员、专利代理副研究员、专利代理助理研究员、专利代理研究实习员。 文学创作专业人员靠用艺术人员职务系列，采用编剧（含各类创作）类的名称和档次。文学创作专业人员的职务名称（创作等级）定为：文学创作一级，文学创作二级，文学创作三，文学创作四级。 原《教练员专业技术职务试行条例》（职改字1986年49号）规定教练员的专业技术职务为助理教练、教练、主教练（后更改为高级教练）。根据关于印发《体育教练员职务等级标准》和《关于〈体育教练员职务等级标准〉若干问题的说明》的通知（人职发[1994]17号），现该试行条例现已废止。 艺术系列增加电影放映专业。专业职务名称为：电影放映主任技师、电影放映技师、电影放映技术员。其档次分别与艺术系列二、三、四级舞台技术职务相对应。 J. 软考和职称的关系 软考与职称关系： 通过了软考，我们所获得的只是一种资格，是否聘任相应的职称，完全取决于各单位的实际情况，国家有关部门并没有直接的规定。事实上，通过评审方法（也就是常说的“评职称”）得到的也只是一个资格，单位既可以不聘用，也可以聘用，还可以高资格低聘用、低资格高聘用。例如，湖南大学的一个教授（既有职称资格，也聘任了相应的职称），如果他到清华大学，则只能聘为副教授或者讲师。相反，如果清华大学的一个副教授调到湖南大学，则会被聘任为教授。 就目前来看，对于通过软考的人，有些地方、有些单位是聘任相应职称的，而另外一些地方和单位却不聘任。 软考 软考是全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试的简称，是由国家人事部和信息产业部组织和领导的国家级考试，目的是科学、公正地对全国计算机与软件专业技术人员进行专业技术资格、职业资格认定和专业技术水平测试。 《计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试暂行规定》第十条规定：“通过考试并获得相应级别计算机专业技术资格（水平）证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据《工程技术人员职务试行条例》有关规定和工作需要，从获得计算机专业技术资格（水平）证书的人员中择优聘任相应专业技术职务。取得初级资格可聘任技术员或助理工程师职务；取得中级资格可聘任工程师职务；取得高级资格，可聘任高级工程师职务”。 职称 具备某个职称资格的人，如果得到了单位的聘用，则其就拥有了相应的职称。例如，某个考生通过了程序员级别的考试（具备了初级职称资格），然后在用人单位根据某些条件聘任了专业技术职务，则其就拥有了技术员或助理工程师职称。例如，根据有关规定（各地不完全一样），对于大学本科以上毕业有初级资格者，可以聘任助理工程师；对于本科以下文化程度的初级资格者，则聘任技术员职称。

哈，我是通信的，翻了这么久终于有人问通信了。通信工程，怎么说一般吧，但作为这个专业来说，就业前景还是相当广阔的，学风也很正，功课也很忙，想要学要得下一番功夫了。其他的向你问的广播电视工程、电子信息工程也都一样。我们学校的广播电视工程很强的（貌似和电视有关的都很强，电台都喜欢要从这儿出来的人）

　　【摘　要】　随着经济的快速发展，我国市场经济体制也在逐渐的完善，这就大大增加了企业之间的竞争力，对企业管理也提出了更高的要求。企业要想得到更好的发展，就要不断提高自身的管理水平，加强工商管理培训，只有这样在激烈的竞争中才能够生存和发展。接下来，我们就对这个问题进行详细的介绍。 　　【关键词】　工商管理；管理水平；企业经营；培训 　　现在我国实行的是社会主义市场经济，在这种情况下企业也得到了极大的发展。但是这也对企业的管理水平提出了更高的要求。所以，企业必须要重视对管理人员的培训，并且建立一支富有专业水准的管理团队，这样才能在激烈的竞争中获得更广阔的发展空间。提高企业管理人员素质最有效的方法之一就是进行工商管理培训，所以现在大多数企业都开始对工商管理培训工作起到极大的关注，并且逐渐加强本企业的公司管理培训力度，这对企业管理水平的提高有很重要的作用，也成为企业管理工作者的重要任务。所以，接下来我们就来分析一下在实际工作中工商管理培训存在的问题，并且提出适当的解决措施，希望能为企业发展提供一些建议。 　　1 、企业加强工商管理培训的重要意义 　　企业进行工商管理培训具体指的就是管理人员通过学习财务、金融、经济法、营销以及国际商务等方面的知识提高自己的工作能力和素质，使其能够在工作岗位上更好的运用这些知识和手段，提高经营管理的能力。提高企业的管理水平是加强企业竞争能力的关键，而管理人员的素质直接影响着企业的管理水平，所以我们必须要重视对企业管理人员的培训工作，积极的开展工商管理培训，这样才能提高管理人员的管理能力和业务素质。现在我国的市场经济体制越来越完善，在这种情况下工商管理培训就变得更为重要了，它的重要性主要体现在以下几个方面。 　　一是，通过进行工商管理培训可以有效的提高企业领导者的管理能力和干部素质。经过调查研究显示，现在我国大部分企业领导者的学基本偏低，还有很多人不是学习企业管理出身的，所以根本不具备专业的管理技能和知识。这对我国企业的长久发展是十分不利的，所以我们可以开展工商管理培训，经过系统的培训就可以提高企业管理人员的专业知识和专业技能，从而提高其管理能力，促进企业的发展。 　　二是，这是时代发展的必然需求。我国自从加入了世界贸易组织以后，经济环境发生了极大的变化。我国的企业不仅要与国内企业竞争也要与国外先进企业竞争，在这种激烈的竞争环境之下我们必须提高自己的竞争能力，这样才能得到更好的生存和发展。而提高企业管理水平就是提高企业竞争力的关键。经过系统的工商管理培训，可以为企业培养出更多高素质的管理人才，这样企业才能紧跟时代发展的步伐。 　　三是，工商管理培训是企业向社会主义市场经济转型的重要方式。在党的第十四届三中全会中提出“两个根本性转变”的要求，这两个要求使我国经济能够顺应时代的发展，是我国经济发展的必然趋势。在这种大环境下企业必须要进行改革，要转变自己的管理机制，而工商管理培训就是一种有效的方法。企业管理者经过系统的培训就可以更好的带领企业向社会主义市场经济转型。此外，工商管理培训所讲解的内容也是国家对企业领导者提出的新要求。只有经过培训企业领导者才能达到先进的管理水平。所以说工商管理培训也是一项极具社会意义的工作。 　　总的来说，企业只有积极的开展系统的工商管理培训才可以提高管理人员的综合素质和管理水平，使其能够将所学的知识更好的运用于企业经营的实践中去。这样才能提高企业的管理水平，进而提高企业的竞争能力，使企业得到更好的发展。因此，对于这项工作我们必须起到极大的重视 　　2、现在我国工商管理培训中存在的缺陷 　　经过调查研究表明，现在我国工程管理培训中仍然存在很多问题，这些问题严重制约着我国企业的经营与发展，所以我们必须采取措施解决。接下来我们就来分析一下目前我国工商管理培训中具体存在的问题。一是企业没有对工商管理培训起到足够的重视。由于企业领导没有真正认识到工商管理培训在企业经营过程中所起到的重要作用，所以往往会忽视对管理人员的培训，还有的领导者认为进行培训是没有必要的，这就阻碍了工商管理培训工作的展开。有些领导还故意托辞有事不参与到培训中来。二是进行培训的师资水平低。要想保证企业工商管理培训的效果和成就就要建立一支具有高素质、高水平的师资队伍，但是目前我国的培训师资水平还比较低，主要表现为教师的学历相对偏低、教师没有实际经营管理企业的经验、教师的业务素质水平较低等等。三是目前我国工商管理培训的形式太过单一。现在我们在进行工商管理培训时依然采用满堂灌的传统模式，这种单一的形式和内容很难激发起管理者的学习兴趣，所以使培训很难得到良好的效果。四是培训考核方式过于传统。与传统的教学方式相比培训的考核制度也没有太大区别，就是采用单一的笔试考试，这样会严重影响培训的效果。 　　3、加强管理人员的工商管理培训 　　鉴于工商管理培训对提高企业的管理水平具有如此重大的意义，从新的高度上重新审视工商管理培训，针对现存的培训机制中存在的滞后问题而探讨加强培训的方式也是势在必行的。 　　第一，转变理念，加强对工商管理培训的重视。要加强工商管理培训，首先要端正领导、员工等对工商管理培训的态度，树立正确的培训意识，从根本上加强培训意识。而提高对培训的重视又必须先从领导干部内部抓起，只有在领导干部内部端正了对培训的态度，才有可能在全企业范围内开展培训工作。而干部领导层则可以通过宣传、教育，分层次地对员工进行宣讲，使员工明确工商管理培训的重要性。无论是领导或是各层员工，都应该转变观念，一改过去“培训无效益”的观念，把工商管理培训当作一项投资，增强管理培训工作的紧迫感与责任感，认识并理解只有开展工商管理培训才能充分挖掘人的潜能，进而提高企业管理水平。总之，要拓宽视野、重新站在开发人力资源的角度上，深刻认识对全企业员工进行全方位开展工商管理培训的现实重要性。 　　第二，要增强师资队伍建设。可以说，改善工商管理培训质量的关键就在于师资水平。提高培训师资质量，首先要建立严格的工商管理教师资格的认证体系。对申请工商管理教师资格必须有一个严格的认证过程。应从思想政治、管理理论知识与实践经验等方面进行综合的考查评估。对已取得资格认证的培训教师，也要对其展开有计划的培训学习工作，使教师在了解时代管理动态与最新成果的前提下，不断地吸收新的知识，并运用到实践中去进行检验，从而探讨出工商管理培训工作的新思路。拓宽教师的来源渠道，广泛吸纳国内外的管理专家人才。同时，多参与国际形式的工商管理交流会，交流管理培训心得。 　　第三，深化改革培训内容与培训方式。相对来说，工商管理培训层次高、内容复杂且任务重，培训存在一定的难度。因此，改革培训内容与培训方式是必要的。现代化的企业管理培训要求培训方式向多元化与现代化实现转变。随着信息科技的快速发展，人们获取信息的方式多种多样，工商管理培训也应利用现代化科技手段，把培训工作现代化。此外，培训还可以采用多种教学形式，如实施案例教学、讨论式教学、讲座式教学等等。 　　综上所述，加强工商管理培训，不仅可以培养高素质的专业管理人才队伍，从而提高企业管理水平，还可以推动企业的可持续发展，并向社会主义市场经济体制转变，因而具有非常重大的意义。鉴于此，对目前的工商管理培训现状中的滞后因素进行分析，并有针对性地探讨提高工商管理培训质量的可行性建议、优化管理水平，是摆在我国企业面前亟待解决的重大课题。 　　参考文献 　　[1] 郑军. 开展工商管理培训的实践与思考[J]. 中国电力教育. 2001(01) 　　[2] 李淑华. 对企业工商管理培训的思考[J]. 现代企业教育. 2004(12) 　　（作者单位：神东煤炭工业神华建设工程质量监督站）

李楚然手风琴专业水平是很厉害的，手风琴演奏水平不分第一第二也没有名次之说，既然能在东方歌舞团就说明水平相当之高。她是18岁即获得第36届意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛青年组冠军的佼佼者，还在东方歌舞团，她的手风琴专业水平是很厉害的。李楚然介绍李楚然，中国职业巴杨手风琴演奏家。韩国手风琴学院特约讲师。在2011年9月参加由文化部所推荐的国际手风琴重大赛事意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛中，获得青年古典组第一名。并获得中国文化部嘉奖。2012年专业第一考入天津音乐学院手风琴专业。2012年八月获得济南佰笛杯全国手风琴比赛艺术家组金奖。2014年受中国独奏家乐团邀请参加保利剧院全国29场巡回演出。2015年入选发行新华社中国邮政印象中国专题邮票及明信片。2015年5月，代表天津音乐学院参加上海之春国际音乐节“群英荟萃、九大音乐院校优秀学生专场音乐会”演奏手风琴与弦乐团协奏曲《凤点头》；7月参加深圳国际手风琴比赛获得成人组第三名。2016年受中国东方歌舞团邀请参加《东方之声》全国巡回演出。2017年受邀参加保利剧院全国巡演。并参与录制《我是歌手》等节目。8月获得香港亚太国际手风琴比赛艺术家组第一名。2018年参演“聆响行歌”大型诗歌朗诵全国巡演。担任著名俄罗斯史诗大剧《等着我吧我会回来的》音乐设计并参与演出。2018年8月受邀在台湾举办个人独奏音乐会专场。

李楚然手风琴专业水平是很厉害的，手风琴演奏水平不分第一第二也没有名次之说，既然能在东方歌舞团就说明水平相当之高。她是18岁即获得第36届意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛青年组冠军的佼佼者，还在东方歌舞团，她的手风琴专业水平是很厉害的。李楚然介绍李楚然，中国职业巴杨手风琴演奏家。韩国手风琴学院特约讲师。在2011年9月参加由文化部所推荐的国际手风琴重大赛事意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛中，获得青年古典组第一名。并获得中国文化部嘉奖。2012年专业第一考入天津音乐学院手风琴专业。2012年八月获得济南佰笛杯全国手风琴比赛艺术家组金奖。2014年受中国独奏家乐团邀请参加保利剧院全国29场巡回演出。2015年入选发行新华社中国邮政印象中国专题邮票及明信片。2015年5月，代表天津音乐学院参加上海之春国际音乐节“群英荟萃、九大音乐院校优秀学生专场音乐会”演奏手风琴与弦乐团协奏曲《凤点头》；7月参加深圳国际手风琴比赛获得成人组第三名。2016年受中国东方歌舞团邀请参加《东方之声》全国巡回演出。2017年受邀参加保利剧院全国巡演。并参与录制《我是歌手》等节目。8月获得香港亚太国际手风琴比赛艺术家组第一名。2018年参演“聆响行歌”大型诗歌朗诵全国巡演。担任著名俄罗斯史诗大剧《等着我吧我会回来的》音乐设计并参与演出。2018年8月受邀在台湾举办个人独奏音乐会专场。

医药卫生人员进修表中的专业水平可以写：工作认真负责，耐心细致，完全胜任目前工作。进修目的可以写：进一步提高专业技术水平，更好地为临床患者服务。专业技术人员进修学习制度一、初、中级医务人员外出轮流进修管理制度为了加强初、中级医务人员外出进修的管理，提高医务人员的诊疗技术水平，拓宽专业知识视野，引进新技术新项目，给医务人员提供更广阔的学习平台，医院鼓励医务人员外出进修学习，现对医务人员外出进修做如下规定：一、每年12月份科室必须制定并上报本科室医务人员下一年度外出进修计划，当年未实施者，第二年须重新上报，逾期不上报的原则上不准予外出进修；二、科室必须在保证日常工作正常运转前提下，根据科室专业发展需要择优选派进修人员；三、进修人员条件：1、从事临床工作满三年以上；2、有明确的进修目的，所进修内容必须与本专业密切相关，进修结束后能学以致用；四、进修申请程序：个人申请（填写外出进修审批表） 科主任同意签字 医务处审批 院长审批五、凡派出进修医务人员必须签署《医务人员外出进修学习协议书》，一式三份，医院、当事人及担保人各一份；六、进修人员严格必须遵守进修单位的各项规章制度，认真履行岗位职责，有事请假必须经进修单位同意；七、进修人员必须按计划完成进修任务，进修学习结业后一年内必须开展相关技术项目。二、新进医务人员轮转学习制度一新入院的大专本科生由医务科负责专业技术轮转安排，时间一年，然后指定科室或指定科室后轮转固定。二轮转科室时间：内科、外科、妇科、妇保科、儿保科3—6个月，必要时调整去放射科、检验科、药械科、检验科l一3个月。

专业水平可以写：工作认真负责，耐心细致，完全胜任目前工作

“医药卫生人员进修表中的专业水平可以写:工作认真负责,耐心细致,完全胜任目前工作。 进修目的可以写:进一步提高专业技术水平,更好地为临床患者服务。 基础信息: 进修一般指已工作的人为提高自己的政治、业务水平而进一步学习(多指暂时离开职位,参加一定的学习组织)。

我觉得应该填写职称水平吧,

我国的职业介绍机构在专业水平上比较低。根据《中华人民共和国就业促进法》、《就业服务和就业管理规定》（劳动保障部28号令）以及《湖南省劳动力市场管理规定》等有关规定，从事职业中介业务，必须取得人力资源和社会保障行政部门核发的《人力资源服务许可证》和工商行政管理部门核发的工商营业执照。一、申请开办职业介绍机构需具备以下条件：1、有明确的业务范围、机构名称、组织章程和管理制度；2、有3名以上熟悉劳动保障法律法规和相应业务知识，并持有职业指导员（师）资格证书的专职工作人员；3、工作人员在本市有固定的居住场所和常驻户口；4、有规范的财务制度，并配有专职的财会工作人员；5、固定服务场所不低于60平方米，且具有合法的使用证明或经公证的租赁证明；6、有电话、计算机、传真机、打印机等相应的办公设施；7、注册资本10万元以上；8、需工商部门预先核名的，要有工商部门出具的预先核准通知书；9、法律法规规定的其他条件。二、办理程序1、申请者提出申请，填写《职业介绍机构审批表》和《职业介绍机构工作人员资格审查表》及相关材料；2、经初审合格的，市劳动保障部门实地考察。符合条件的，发放《人力资源服务许可证》；3、申请人持《人力资源服务许可证》到工商行政管理部门办理注册登记手续。三、办理时需提交的材料1、成立职业介绍机构的申请；2、拟成立职业介绍机构的组织章程和相应的管理制度；3、《职业介绍机构审批表》；4、《职业介绍机构工作人员资格审查表》；5、办公场所的房产证或经房产交易部门办理的租期为1年以上的房屋租赁手续，缴纳1年以上房屋租金的证明；6、工作人员的身份证及复印件、居所的房产证。四、注意事项1、《人力资源服务许可证》年检。每年2月份职业中介机构必须按劳动保障部门要求，对《人力资源服务许可证》进行年度审验。对审核合格的，劳动保障部门给予盖章确认；不符合年审要求的，将限期整改，整改后仍达不到年审要求的，吊销《人力资源服务许可证》；逾期不年检的视同年检不合格。2、一证一点经营制度。任何职业中介机构不得出租或转借《人力资源服务许可证》。确需增加分支机构或连锁经营机构的，应按规定进行审批。变更营业地点或终止职业介绍活动的，应到原登记发证部门办理变更或终止手续。

要提高中小学教师专业水平和教学能力 ，从学校管理角度上来说，就从以下几方面入手：1、首先要通过学习培训，提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力；2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调；5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；6、适度的制度约束；7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。