《最后一课 郑振铎》中“我”一什么样的心情上最后一课?

平日上课：
气氛 开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到.
学生 课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦.
老师 平时老师穿戴一般,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”踱来踱去,
胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺.平时“我”迟到会遭老师的责骂
后排 板 凳 一向空着
最后一课：
气氛 安安静静,跟星期天的早晨一样.
学生 课前都已在自己的座位上了.
老师 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服.今天迟到,
老师却很温和地叫“我”“快坐好”,
后排 坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静.个个看来都很忧愁.

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亲,最起码得有句子吧!

the food that had been laid out for the dead：强调动作的完成,提前准备好的祭祀的食物,强调提前准备完毕.
一般现在时是讲述这种祭祀的仪式,是一种习惯,并无特别说明过去现在或将来,是人们一直以来的风俗习惯.不用过去时.
这是语义上的时态参照,并不用文章中明显出现某种时态的参照.

面对困境 要迎难而上 想到的办法不一定是最好的 但总会可以让你渡过难关

恍然大悟
寂静无声
冷眼旁观

发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是：害怕提问、决定逃学.到了学校之后,见到教室气氛肃静、感到十分诧异.待听到了老师一番话之后,为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学业而悔恨.
产生变化的原因：这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋.同时,还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情感染有关.在这样带有浓厚爱国主义氛围的影响下,不同身份的人相互感染者、影响着,这种合力形成了一个民族的集体意识.

平时上课气氛很吵闹,喧闹,最后一课教师是额外的安静,学生听课时额外的认真,老师上课是额外的仔细,点明文章的主旨

哲学家的伟大在于对弟子们的博爱,他希望每一个学生都能真正掌握哲学的真谛,他用最简单的实践,给学生们的身心造成强烈的震撼,因为简单的道理,只用嘴去说,当时都觉的很有道理,但很少有人能够记住,甚至一天之后就忘了.但现在的情况,这些学生恐怕终生难忘,很多人还会用一生去实践这句话,而这也正恰恰是用自己的美德占领了学生们的灵魂.用心良苦啊.
弟子们的聪颖在于遵从老师的教导,没有自以为是的以为自己得到了正确的答案,他们遵从老师的教导回到了这里,才得到了这笔真正的财富.

你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！

8、生物多样性的意义
【教学目标】
科学概念
● 生物多样性对于人类生存具有意义.
● 生物多样性对于其他生物的生存具有意义.
● 生物多样性对于维护地球环境具有意义.
● 保护生物多样性就要保护它们生活的环境.
● 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系.
情感、态度、价值观
● 树立保护生物多样性的意识.
【教学重点】
知道生物多样性对于人类生存的意义.
知道生物多样性对于其它生物生存的意义.
【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系.
【教学准备】
为全班准备：几张大白纸、几支记号笔.
为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸.
【教学过程】
一、引入
地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家园中都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用,相互影响
二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系
1）一天中,我们会做哪些事情?看图说说其中有多少是与生物有关的?
2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系
A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系?各小组制定研究计划
（预设：根据学生兴趣分成调查植物组,调查动物组,生物多样性与健康组,调查具有药用价值和欣赏价值的组）
3）各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系
讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗?花与虫媒花之间什么关系?
生物与生物之间有什么关系?
三、保护生物的多样性
家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议.

郑板桥临终前给儿子上了“自立”的一课.
《郑板桥临终教子》的故事,说的是清代著名书画家郑板桥晚年得子,不胜欢喜.但他对儿子从不溺爱.他在弥留之际,叫儿子亲手做几个馒头给他吃.当儿子做好馒头端到床前,郑板桥已经咽气了.儿子悲痛欲绝,突然看到茶几上有一张父亲的字条,上面写着“流自己的汗,吃自己的饭,自己的事业自己干,靠天靠人靠祖宗,不算是好汉.”这是郑板桥给儿子上的最后一课了.

1,起贯穿全文的作用.
2,表现出了对本国知识的渴求以及对祖国的热爱.
3,老师是一个端庄的,礼仪的老师,小弗朗士是一个先是调皮然后又对自己的调皮行为产生了懊悔的人.
祝学习进步,望采纳：）

b

1．①满腹经纶②饱学之士
2．A处：种上庄稼B处：用美德
3．（1）哲学家为了教导弟子们，用一年的时间，把这片荒地开垦成农田并种上庄稼。
　 （2）哲学家已用行动和事实给弟子们做了回答，所以他不必亲赴其地做口头回答了。
4．（1）弟子们的回答及方法都只抓住了表面现象，都只能解决暂时性的问题，而不能解决根本问题。
　 （2）要彻底永久地除掉这些杂草，就要把荒草地变成良田，并种上庄稼。

两侧一共340棵,一侧就是340÷2=170棵
8×〔170-1〕=1352米

（1）沉重
（2）庄重而悲伤
（3）震惊
（4）激昂而深沉

表现了韩麦尔先生的民族责任和他的爱国热情

最后一课是一堂非常特殊的课,从上课的气氛看就与众不同.文中的“最后一课”与平日上课有哪些不同吗?（表格形式如下）

上课纪律 老师的穿戴 老师的态度 听课的人
平常上课 喧闹 穿戴一般 很严厉 学生
今天上课 安静 穿戴整洁 很温和 多了镇上的人

C

多少页来着

最后一堂法语课,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无不痛恨.

学生们的除法仅仅停留在“除”上,仅仅有“破”的方面；而哲学家的方法更高明,不仅有除的“破”,还有学习美德的“立”.
如果不想让内心受到谴责或不安,那就要用美德去对待一切事物
我们作业有同样的 标准答案
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最后一课 “都知道家园快没了,要想不让文化消亡就要保留文字和语言,学生都知道但是无力去改变,只能尽自己的力量去完成自己能做的”

所谓“新材料作文”,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文.就其本质来说,新材料作文介于材料作文与话题作...

　　外校的吧 18.就街头“突发”事件引导小健要懂得观察思考人的肢体语言；交流“突发”事件的内心感受,启发小健要懂得辨别是非、完善人格、净化心灵的重要；给小健明确指出作文水平提高的途径
　　19.（1）“物美价廉”指教学水平高,能很快提高孩子的分数,但收费不高.标准：就是分数,分数提高幅度大的就是好老师,否则就不是.这种评价标准只重分数不重人,充满了功利色彩,是不恰当的.
　　（2）不对,因为王郦是在就街头的突发事件对小健进行写作辅导.他不明白王郦讲述试卷外内容的意图和作用,不懂得学习语文特别是写作与生活的关系,以为语文学习只要做做试卷就可以了.这种语文学习观念是错误的,也是不能真正学好语文的.
　　20.（1）表现了对儿子学习情况的关切和对王郦老师敷衍塞责的担心.
　　（2）对自己以前猜测王郦会胡乱敷衍和不恰当评价王郦教学水平的自责；对自己平时忽略了儿子的品格、情感培育的反省；被王郦认真负责的态度所感动；对王郦教学方法的肯定和赞赏.
　　21.要提高写作水平,写作技巧是次要的,注意自己的情感体验,深入思考生活才是第一位的.不能只重技巧,轻视生活,做人和生活脱节,思想和生活脱离,陷于写作的误区.
　　22.谈最后一课的情况；对王郦的评价；对他们过去认识及行为的反省.

暗示了普鲁士将侵占这里,德语将代替法语

1.内容只有一个问题,就是如何除去杂草.但却是通过这个问题来启发学生们的品德.
2.饱学比喻学习到了很多的知识.饱经风霜,饱食终日.
3.因为后两个学生的处理方法都是彻底把杂草灭绝了,从道德的角度来看,完全没有给对方留有退路,有赶尽杀绝的意味,是没有人性的做法,哲学家并不认同.
4.不是言而无信.而是已经把答案摆在了那里.他用的完全是启发式教育,想让学生自己通过思考来领悟一些东西.同样的事物,一千个人就有一千种看法.所以启发式教育远远胜过教条.
5.阅读全文后,我懂得了无论有多少知识,但最重要的是充实自己的道德.首先要成为一个有血肉的高尚的人,才不会成为知识的俘虏.成为一个冷血的机器.

升华主题,体现出韩麦尔先生热爱祖国、对祖国必胜的信念!
我们老师是这么说的

略

这是一位充满智慧的哲学家.
这是一位和善可亲的哲学家.
这是一位娓娓道来的哲学家.
这是一位尊重学生的哲学家.
这是一位充满鼓励的哲学家.

最后一课 都德
那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来.我想就别上学了,到野外去玩玩吧.
天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练.这些景象,比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己,急忙向学校跑去.
我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边.
最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦.--我也不停步,只在心里思量："又出了什么事啦?"
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊："用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及到学校的!"
我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里.
平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到.开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,"静一点,静一点……"
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样.
我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢?踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺.我只好推开门,当着大家的面走过静悄悄的教室、你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!".
可是一点儿也没有什么.韩麦尔先生见了我,很温和地说："快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了."
我一纵身跨过板凳就坐下.我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛.我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静.其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人.个个看来都很忧愁.郝文还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说："我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习."
我听了这几句话,心里万分难过.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰…想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了.还有韩麦尔先生也一样.他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺.
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里.这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来.他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意.
我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字.轮到我背书了.天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的.可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受多头也不敢抬起来.我听见韩麦尔先生对我说： "我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了这就是了.大家天天都这么想：'算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.,现在看看我们的结果吧.唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了：'怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!…不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢."
"你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……"
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.说到这里,他就翻开书讲语法.真奇怪,今天听讲,我全都懂.他讲的似乎挺容易,挺容易.我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字："法兰西","阿尔萨斯","法兰西","阿尔萨斯".这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.每个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画"杠子",好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想："他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!"
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.只要想想：四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了.
可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!--他们明天就要永远离开这个地方了.
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底.习字课完了,他又教了一堂历史.接着又教初级班拼他们的ba,be, bi, bo, bu.在教室后排座位上,郝臾老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母.他感情激动,连声音都发抖了.听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过.啊!这最后一课,我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.
"我的朋友们啊,"他说,"我--我--"
但是他哽住了,他说不下去了.
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字：.
"法兰西万岁!"
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"散学了,-------你们走吧."
答题辛苦,帮忙点下【采纳回答】,谢谢

话说我们刚做过~1.对12月8日发生的这件事的态度就像试金石一样准确地验明每个人对祖国、敌人的立场和态度2.交代了故事发生的背景,为下文学生上完最后一课,关闭校门做铺垫3.（1）以平静的景物描写烘托出当时我们内心...

表达了作者对学校、对家乡、对祖国的依恋,又表达了作者对日本侵略者的强烈愤慨的思想感情.
"看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束."
是我亲手一个字一个字地打上去的,选我吧 参考资料：123

美德.
知识不够美德可以弥补.美德不够知识无法弥补.
美德凌驾于知识之上.

“寻找遗传与变异的秘密”辩论主题是“生物变异现象有什么利弊”就是辩论普通生物和人工变异生物的好处和坏处.

大质量物体附近的时间会扭曲,这没错,但这只是说,那里的时间流逝的进程不同于远处平坦空间里的进程（比如,向黑洞坠落的标准时钟,按设计每秒对外发出一个光脉冲,但远处接收到的光脉冲间隔却大于一秒,且钟离黑洞越近,这个间隔越大——远处观测者认为黑洞附近时间的流逝变缓）,这不改变某人认为的某处的某个时刻只用一个数值就可表征的性质——时间仍是标量.

B,是错误的,都德是法国作家

韩麦尔先生用尽最后的力气说出这句话,倚在门上,他的心中在流血啊!告别母语的哺乳,和他敬爱的事业,以及对祖国最后的留恋... ...心中的滋味百感交集.郝叟老头眼中含着泪花,上前去找茫然,不知所措的韩麦尔先生,同他交谈... ...只有离别才知彼此的珍贵,平时看似不起眼的桌椅,板凳在我眼中都带着丝丝伤感的气息.“这是真的吗?我不相信,这不是真的,这不是真的.”但愿这不是真的,如果可以重来,我亲爱的母语啊,我一定牢牢抓住你!不过这终归是痴人说梦,等待我的将是残酷的现实!

时间：1941年12月8日上午
地点：上海,暨南大学
主要人物：郑振铎
起因：上海沦陷时,暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学
经过： 郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课
结果： 郑振铎镇定地结束了最后一课,暨南大学关闭

补充一楼的,因为都德原来是法国的,但因为普法战争,法国战败,要将都德等几个地区割分给普鲁士,文章写主人公是一个不怎么爱学习的同学,这天回学校又迟到了,但这天很特别,见到一些平时在课堂上见不到的人,后来才知道原...

1、通过与平时上课的喧闹的对比+描写
2、

哲理故事/ 除草 / 哲学家的最后一课
一位哲学家带着一群学生去漫游世界,十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,现在他们回来了,个个满腹经纶.
在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说：“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧!”
一个弟子首先开口,说：“老师,只要有铲子就够了.”哲学家点点头.
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法.”哲学家微笑了一下,示意下一位.第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草.” 接着讲的是第四个弟子,他说：“斩草除根,只要把根挖出来就行了.”
等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说：“课就上到这里了,你们回去后,按照各自的方法去除一片杂草.一年后,再来相聚.”
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地.弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来.
若干年后,哲学家去世了.弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.
同样,要想让灵魂无纷扰,惟一的方法,就是用美德去占据它.

交代时代背景和时间的起因

原句：我呢,我难道就没有应该祖辈自己的地方吗?……
改写：这就不说了吧
思考：原句突出韩麦尔先生的自责,还有对母语的热爱
称呼的改变：上课前是因为“我们”是他的学生,然而下课了,他将不再是我们的老师了,而是我们的难友,都将失去自己的国土与母语.
主人公：小弗朗士.因为他在课前,课中,课后情感都发生了改变,是故事情节的矛盾点,是行文的线索.
这个是我自己做的哦,有一部分是老师讲的,

你好,作为翻译而言,本身需要尊重原文,但是我个人觉得原文开头过于重复累赘,所以有所选择的省略.比如“时间转瞬即逝”（感觉）和“觉得时间过得真快”,这个没有必要重复描述.
还有“我相信”改为“我承诺,我保证”之类的,更见诚意吧,不是吗?
前面几位译者,就算用翻译器,也总该检查一下吧,那么多语法错误……
How time flies! It will be the end of my college English course. We are going to take the last lesson today. In the past two years, our teacher not only taught us college English, but also enlightened us about the truth and the experience of life. With our teacher’s instruction, my English proficiency has been so greatly improved that I even passed CET4. I should owe it to our teacher!
I promise that I will never give up English learning. I will keep in mind what the teacher have taught me and try to make full use of English in the future of my life. I will do my best to improve my English and strive to reach the level of our teacher.

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说：“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想：‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着：孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是：法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势：“放学了,——你们走吧.”