怎样计算分数除法

翻译成英语
How to prevent excessive dependence on electronic products

[7-(-5)×13]÷3=24

最初的分类是根据阶数来分类
常见的都是三阶魔方
另外还有四阶和五阶魔方
更高阶我没有看到过,taobao上可能有卖
后来有人发现魔方不一定要拘束在正方体的形状上
一、按魔方形状来分,主要的可分为10大类：
1、正四面体 见：正四面体（金字塔）魔方总汇
2、正六面体
3、正八面体 见：八面体魔方总汇
4、正十二面体
5、菱形十二面体
6、十四面体
7、二十面体
8、球形体
9、柱形体
10、星形体
二、按魔方结构分类,可分为六大类：
1、两极类 2、四轴类 3、六轴类 4、八轴类 5、十二轴类 6、多轴类与混合轴类
魔方是由多个旋转面组成的,每个旋转面都是以一个中心点来转的,与中心点垂直就是所谓的轴.所有的轴又相交于一点称核心,也就是魔方的内核块了.我觉得按结构分类更科学一点,因为它们的结构相似,解法相通.
三、另外按旋转过程中有些魔方的形状会不断变化,由些可分为两类：
1、传统类：是指旋转过程中魔方的外观形状保持不变,如常见的二阶、三阶、四阶等六面体魔方.
2、形变类：旋转过程中魔方的形状会不断变化,如常见的SQ1魔方、二阶金字塔魔方、二阶卡通魔方等.

need for 可以解释为需要
为了避免意外发生需要理解常识与成熟

经常阅读数目,背诵段落,有感情的朗读课文,适当的做些习题

[2+(-6/-9)]*9

这个相当于how is everything,how about you.how are you
你可以回答good morning.not so bad（还不错）…/it could not be worse（糟糕透了）/i am fine.我很好.后面可以再加一句反问对方,andyou?或者 how about you.

王水 什么都能溶解

7.9*25 =8*25-0.1*25=200-2.5=197.5
33*2.5=30*2.5+3*2.5=75+7.5=82.5

读懂文章的重要标志是：文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用.课本为范例,学习掌握阅读方法
阅读能力的基本功训练,体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现.而“段”短小,易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法.
(1) 整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2) 逐句研究,每句话的大意
(3) 研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意.
(4) 根据段中的几层之间的关系,总结段意
(5) 再看这段为表达这个段意,用了哪此写法学会分析,概括的表述

等高线地图就是将地表高度相同的点连成一环线直接投影到平面形成水平曲线,不同高度的环线不会相合,除非地表显示悬崖或峭壁才能使某处线条太密集出现重叠现像,若地表出线平坦开阔的山坡,曲线间之距离就相当宽,而它的基准线是以海平面的平均海潮位线为准,每张地图下方皆有制作标示说明,让使用者方便使用,主要图示有比例尺、图号、图幅接合表、图例与方位偏角度常见地形：一、圆顶丘：等高线表示宽松,近於环线,表示周围低地或接近高地而凸起的独立小丘.
二、锥形丘：等高线成环形线,愈近高处,愈密集,多见於山地,状如锥形.
三、山额：将近山顶倾斜峻急之处,斜坡忽然缓平凸出,状如人额,由此过后至山顶等高线表示此部份特别宽阔向下弯去.
四、斜坡凹形地：为斜坡上低陷而浅窄之地,或平原伸入高地的低浅部份.常为流水通过,两侧有棱分隔,形态和山谷极相似.
五、陡壁：棱线末端广阔而陡直,称做陡壁,临近河谷或海岸常见之,等高线在此特别密集.
六、山肩：棱线上部或下部都显得峻急,中部却是缓平,称做山肩,等高线表示中部特别宽阔.
七、山脊：为一条狭长而两侧陡急的高地,顶上可能平坦,广阔或成刀口等形状,两侧坡度则可能均匀一致,或一侧急直,一侧缓和,多见於广阔平坦地区,此外,地势较周围高耸而绵长的,也可视为山脊,等高线表示山脊成椭圆形线.
八、山坳：位在一条狭窄上,两山间的低下处,河流从此相背分流,与鞍部无明确分别,通常以两侧宽阔又缓斜便於跨越的山坳,其鞍部两侧较为狭窄险峻,通常甚少在此做跨山道路等高线表示山坳,自低地向上弯去.九、鞍部：也是山脊上两山间的低浅处,但略比山坳为高,如鞍部地形狭窄而深下,用来作横跨山脊两侧的道路,则称做山隘

推荐沪江网学习；别的英文网站、BBS可以逛逛；
看看英语写作相关书籍及例文；
注意词汇量积累、背诵常用短语、经典句型、俗语名句,可以加分的.
另,汉语中的写作方式可以参考,但注意不要写出中式英语.

We should keep regular hours

直径×直径×0.617=重量. 0.617是常数：直径/2×直径/2×3.14×7.85=0.616225. 相应的单位重量为：克/立方厘米（g）、公斤/立方分米（Kg）、吨/立方米（t）.

比较微粒半径大小的依据——“三看规则”
一看电子层数：在电子层数不同时,电子层数越多,半径越大；
二看核电荷数：在电子层数相同时,核电荷数越大,半径越大；
三看电子数：在电子层数和核电荷数都相同时,电子数越多,半径越大.

很经典的一句话：书是人类进步的阶梯.
读书破万卷下笔如有神,与其对于写作兴趣的培养,不如让孩子多读书.
书要符合孩子的兴趣.要选让孩子觉得有意思的书,那样孩子才会读.比如：郑渊洁的
皮皮鲁和鲁西西 舒克贝塔
杨红樱的淘气包马小跳
这些书非常的有意思,也非常适合儿童阅读.
家长/老师要善于引导孩子读.
好的写作都是通过读而出来的,所以,一定要让孩子大量的读书.
读的书多了,对于写作也有兴趣了,那么在练练笔,作文自然就上去了.
【这是针对于小学小学的比较简单,要求不是很高,只要能把自己心中所想的表达出来就可以了】
【中学的就需要运用技法了.】
祝 ：
愉快!

在线等,多谢问题补充：怎样回答?多谢 你用钢琴做什么 你用的钢琴做什么.你用钢琴干什么?你用钢琴干什么?你怎么做一个钢琴

y my side

Yes,I'd like it.
No,I would't like it.
上面是肯定和否定两者回答,

如果你问我时间是什么?我也不知道.我只知道时间一旦失去就不会再拥有,只知道时间是这个世界上最快又最慢,最长又最短,最平凡又最珍贵,最被人忽视又最令人后悔的神奇的东西.我只知道我们应该珍惜时间.珍惜时间就是节约时间,合理地利用时间,时间是飞逝的,它不会为任何人而停留：当你早起穿衣服的时候,时间从你衣服中穿过；当你骑车上学时,时间从你的车轮前闯过；当你吃饭的时候,时间从碗边溜过；当你在校学习的时候,时间从你的笔尖上飞过；当你晚上睡觉的时候,时间从你的身上跨过；当你再次早起时,时间已不知不觉地过了86400秒.可见时间是如何之快地从我们的身边飞逝.
你想挽留时间吗?那就得靠你把握时间,珍惜时间.时间是最公平的,它不会因为你的富有多给你一分,也不会因为你的贫穷而少给你一秒.那为什么在相同的时间里,人们所得到的结果不同呢?比如说：我们班40位同学,每天在一起生活、学习,同样的环境,同样的课程,同样的老师,那为什么有的同学学习好而有的同学差呢?那是因为好学生充分利用了自己的时间,他把别人休息游玩的时间都用在了学习上,所以能够取得好成绩.
满山的鲜花是春留下的痕迹,摇摆的树是风留下的痕迹,影子是光的痕迹,波涛是海的痕迹,而老人脸上的沧桑,却是时间留下的痕迹.燕子飞了有再飞回来的时候,桃花谢了有再绽放的时候.细胞死了有再生的时候.但是时间走了就彻底走了,留下的只有回忆和后悔,所以我们不要把今天的事拖到明天去做,因为明天还有明天的事情.
我们正处在人生中最宝贵的黄金时期,有多少人羡慕我们现在拥有的美好时光,羡慕我们未来有那么长的时间和生命,我们可不要浪费时间,象他们那样等老了再后悔莫及.我们最应该珍惜的应该是“今”,正如文嘉先生所说：“今日复今日,今日何其少,今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明日至,明朝又有明朝事,为君聊赋今日诗,努力请从今日始!”
时间--世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最另人后悔的东西.但由于人们对待时间的态度不同,因此也就有不同的结果.高尔基说过："时间是最公平合理的,它从不多给谁一分.勤劳者能叫时间留下串串果实,懒惰者时间留给他们一头白发,两手空空."
时间是生命的单位,"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴."的道理人人都懂,可为什么还有人虚掷光阴、荒废生命.现在许多同学,在学校不好好读书,天天上课看课外书,或是拿着父母的血汗钱在外面上网玩乐.经过一学期的学习,有的同学取得优异的成绩,各方面都有了长进；而有的同学却收效甚微,甚至一天比一天差. 这些人往往认为自己现在还年轻,先尽情享乐,过几年再考虑自己的将来.最终明日复明日,明日成蹉跎.一个"今天"值两个"明天",当日事当日做,把什么事都放到明天的人,最终什么事都干不成.
有时我们总会抱怨时间不够用,许多要干的事都没有干,但是真的怪时间吗?它就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.归根结底是自己不抓紧它.做很多事情,当你愁眉不展的时候,时间就从你的抱怨中溜过.我很欣赏朱自清先生在《匆匆》里对时间的这一说法.时间就像铁面无私不动感情的一个老人,不会因你的任何举动停住脚步,它只会对你的虚度光阴抱以轻蔑的一笑,然后轻轻越过.
时间有一个特点,就是一去不复返.即使是最伟大的科学家,使用最先进的科技手段,也不能把时间挽回.人的生命宝贵,人的青少年时期大为宝贵,因为青少年时代正是人的一生中最重要的成长时期,打基础时期.花儿谢了有再开的时候,草儿枯了有再绿的时候,时间呢?它还有再来的时候吗?我们正处在人生中最宝贵的黄金时期,有多少人会羡慕我们拥有现在的美好时光,又有多少人悔恨自己当初没能珍惜时间,我们可不能像他们一样浪费时间,等到一切都无法挽回时才想起时间的可贵,只要我们现在珍惜时间,便会拥有最大的幸福.
满山的鲜花是春留下的痕迹,摇摆的树是风留下的痕迹,影子是光的痕迹,波涛是海的痕迹,而老人脸上的沧桑,却是时间留下的痕迹.时间是一去不复返的,所以不要把今天的事拖到明天去做,明天还有明天的事情,这样明日复明日,何时才是尽头,况且人的一生能有几个明天?
生活是真实的,于是有了真情；生活是浪漫的,于是有了现象；生活是变幻的,于是有了创新；生活是宝贵的,于是有了时间.
时间虽然一去不再来,但是人对于时间并不是无能为力,无所作用的.从科学的角度讲,人们生活在地球上,时间流逝是恒定的,但从人们对时间的利用角度讲,时间很有弹性.抓紧时间,时间就多；反之,时间就少.
人活着是要实现价值的,为什么有些人生命的价值大、有些人生命的价值小呢?仔细看一看吧,他们的一生都做了什么.有些人的一生在不断完成那些有意义的事,那么他的价值在学习工作中就体现出来了,只有做的事越多,做的越好,生命的价值就越大；反之,一个人不断地浪费时间,他的生命价值就会少得可怜.
所以,勤奋学习不仅是祖国和人民向我们青少年提出的要求,也是我们自身成才的先决条件.民族英雄岳飞在《满江红》这首诗里疾呼：“莫等闲,白了少年头空悲切!”汗乐府诗有句富有哲理性名词“百川东到海,何时复西归,少不努力,老大徒伤悲.”因此我们应该学会做时间的主人,紧紧抓住时间.抓紧时间就是要充分利用时间,上课,自修做作业都要高度集中注意力,排除干扰.抓紧时间,就是要科学安排时间,巧妙地利用时间,提高单位时间利用率.抓紧时间还要善于抓住今天.

It's very important for us to keep healthy because we nearly can do nothing without good health.There are several ways of keeping healthy.First,I think doing enough sports can help us keep healthy.Second,we should balance our diet.We'd better eat more fruit and vegetbles.Don't eat too much junk food because it's bad for our health.Third,it's very important to have enough sleep.Fourth,we should have good mood every day.Last but not least,don't drink or smoke
或另一篇It is necessary to keep a balanced diet if you want to keep healthy.You'd better eat enough vegatables which contain rich vitamin,proper meat is needed,too.Avoid fried or toasted food.It is important to do regular exercises,such as running or playing badminton.Keeping high mood is good for mentally health.We should renew our spirits and release our stress,so that we can have a good attitude towards life.To enjoy our beautiful life,we must be bound to keep healthy.如果想保持健康,均衡的饮食很重要.你最好吃足够的蔬菜,因为它包含丰富的维生素.适量的肉类也是需要的.避免油炸和烤制食品.有规律地做一些运动也很重要,比如说跑步或者打打羽毛球.保持好的情绪对心理健康很重要.我们应该有新的思想,而且要释放压力,这样我们才能对生活有一个好的态度.为了享受美好生活,我们必须保持健康.

前音轻短后音重,两音相连猛一碰.声短介快韵母响,三拼连读很顺当.

就电阻、电容和电感构成的电路中,只有电阻消耗功率.如果是已知通过电阻的电流,那么：
P=UI=I^2*R
R=P/I^2
如果是已知电阻两端的电压,那么：
P=UI=U^2/R
R=U^2/P.

反射,入射光线出射光线在同一种介质,入射角等于反射角,折射是光线从一种介质到另一种介质,角度有变化

根据读音发音记嘛.
['fi:ld 根据英标,那么f、i、l、d都可以记住了,再根据发音,在中间i的后面加个e,这样就能记住了.然后多念几遍,f-i-e-l-d.就差不多了,这个单词不长,应该比较容易.
至于这个单词的形象化记忆,一下子很难想到哦,况且水平不够.sorry.

看这里.

quit 停止,退出
lines 线,线路

原问题译为：请代我向你双亲问好
此时按情境应当是两人谈话结束离别,首先当肯定并感谢,并祝对方好运,表达切忌书面化
应为Thank you.Sure l'll do.hope to see you soon

让孩子多看书,脑袋东西多了就有说的了.
让孩子多参加活动,丰富经验.
最后多让孩子上台演讲.

这是估算里面的最基本的题.
中间数为1/67
1/34+1/100>1/35+1/99>1/36+1/98>……>1/66 +1/68>1/67 +1/67
（这个通过通分,转化为分子相同的分数比较大小的问题.）
所以：
1/34+1/35+1/36+……+1/100>67*1/67=1
所以
那一串分数比1大.
1/(1/1980 +1/1981+ 1/1982+…+1/2008) 可以求求它的整数部分.

背熟公式及知识要点,多番运用,寻找技巧.

我不是很明白你的问题.提高分数和看书的效率是吗?要有恒心和信心.可能你还不是很理解,就是说你要对自己说我一定能够学好的,然后就要努力,付出百分之百的精力去学习.不懂的地方可以和同学一起学,一起讨论可以学得更快.找到自己的兴趣所在,虽然填鸭式的教学方式不好,但是我们无法改变,只有适应.所以我们要想方设法培养自己对课堂上所教的知识的兴趣.可以到图书馆或新华书店去找些科普类的书籍、少儿版的名著以及讲故事一样的历史书.现在这类书籍还是很多的.等你有了兴趣再来学习就事半功倍了,不懂的及时问老师,养成良好的学习习惯.加油!希望我说的对你有帮助.

相信很多从事FANUC系统操作的朋友,都遇到过找原点的困扰,现将我的一点心得写出供大家参考,领悟后对FANUC系列找原点再不会感到烦恼（有些自吹了……^o^）.
既然是找原点,那先说说什么是原点吧,原点分为：程序原点、作业原点、机械原点这三个用语,先分别说说吧.
程式原点：图纸上标尺寸的基准点,没什么好解释的,大家都明白.
作业原点：经由原点补正操作,可设定出任意的一个可动点,机械的移动,便以这个点为座标系的“0”点.加工工件时,便以这个点为基准点进行加工.
1,加工上,作业原点必须与程式原点一致.
2,所谓原点补正操作,是求出机械原点到X Y Z各轴作业原点间距离的操作,由此项操作所求得的距离,叫做“原点补正值”.
机械原点：OSP控制时,为了知道工具现在的位置,在X Y Z各轴的滚珠螺杆驱动泵上,各装有OSP型位置检出器,这OSP型位置检出器,可在机械的全行程内,产生7位数的数值,OSP所能知道的机械位置,就是这个数值.
好了,现在再来说说原点回归（回到上述哪个原点?当然是回机械原点啦）,方法嘛先说说最常用的一种吧.
方法一的操作要领：
1,将要进行原点确立这轴以手轮操作,移动到机械原点附近；
2,接着,将该轴往移动范围的中心方向移动约100mm（B轴向负方向移约30度；
3,这时,请以每分钟230mm以上的速度向原点附近位置移动,大概离原点范围2mm的样子停下（B轴约1度以内）；
4,在原点回归画面里按原点自动回归即可.
方法二（适用于专用机床,只有Z轴动作）,该种机器的原点丢失时机械所处的原点位置一般就是原点位置,管它是第一原点还是第二原点,误差都是极小的（我的实际经验啊,可不是蒙人的）,所以啊,直接将参数1815的4#由0改为1即可,当然,要关闭一次电源的,然后加工实物吧,一测量只差0.02怎样?不行!不行好说,将Z轴相你需要的方向移动一个测量差值即可,然后按上述方法重新确立原点即可.
方法三是我的绝招了,攻无不克,我还没有失手过（呵呵,别笑,是真的）.
大家编程时都知道,主轴在加工某一个孔时（假设需要两面加工才可,并需保证同心度）,B轴回转180度后,X Y轴的指令绝对值并没有改变,但依然加工到同一个孔,并有很好的同心度,这是为什么,原来,在设定加工座标系时,我们已设好,0度和180度的同轴值相加的绝对值等于机床该轴的总行程长.
好了,利用这点,我举例X轴,先给X轴找个临时原点用一用,当B为0度时,将X轴移动到我们设定的作业原点,用Z轴在工作治具上或不良素材上,加工一点（可供测量）,然后将B轴旋转180度后,再将X轴移动到我们设定的作业原点,再在工作治具上或不良素材上加工一点,如果前后两次加工位置重合,恭喜你,你找的临时原点就是你所找的真正原点,可现实是无情的,实际不会有这么巧合的,怎么办,好说,测量两次加工的差值再除以2（不会不明白吧）,就是我们需要调整的值了,然后将X轴向相应方向移动差值距离,按方法二,重新确立原点就OK了,相应的,其它轴也是同理.
综上所述,方法一是最好的了,方法二适用于一定的机器,方法三很有用,但没有编过程的人是不易理解的,大家选取灵活应用吧.声明：以上方法绝对适用于FANUC系统.

8*(4-1^10)=8*3=24

1．训练学生的数学思维要给材料 .
要根据学生的思维特点、数学本身的性质向学生提供丰富的感性材料,以形成具体生动的表象和概念.随着年级的升高,具体形象的成分逐渐减少,抽象成分不断增加.概念、法则、性质、公式等理性材料日益积累,构成思维的素材,成为构建相应的数学认识模式的知识基础.如学生形成数的概念,构建四则运算系列的模式,掌握几何形体知识的结构大都需要丰富的材料.总的是遵循具体形象──形象抽象—逻辑抽象的规律,并带有某种创造性的萌芽.例如立方体概念的教学中,教师可以提供学生动手操作的素材,让学生动手实践,掌握概念.为使学生认识立方体有12条棱这一概念,教师可分别将11根、13根以及刚好是12根的小棒分别发给学生,要学生动手搭建立方体.学生通过实验发现：搭建一个立方体刚好需要12根小棒,从而让学生掌握立方体是有12条棱组成的这一概念.再如要让学生掌握立方体的12条棱都相等这一概念,教师可在分发12根小棒的小组中有意放一些12根小棒不相等的,让学生在“失败”的经验中认识立方体的12条棱必须相等.这样,学生根据教师提供的教学素材,经历着从展开的、物质的、外部的活动,逐步压缩、省略思维活动的具体环节直至内化为最简单的形式──立方体的概念.
2．训练学生的数学思维要有方向 .
小学生学习数学的思维方向明显特点是单向直进,即顺着一个方向前进,对周围的其他因素“视而不见”.而皮亚杰认为思维水平的区分标志是“守恒”和“可逆性”.这里在所谓“守恒”就是当一个运算发生变化时,仍有某些因素保持不变,这不变的恒量称为守恒.而“可逆性”是指一种运算能用逆运算作补偿.学生要能进行“运算”,这个运算应当是具有可逆性的内化了的动作.因此,教师在教学中既要注重定向集中思维,又要注重多向发散思维.前者是利用已有的信息积累和记忆模式,集中向一个目标进行分析推理,全力找到唯一的合理的答案.后者是重组眼前或记忆系统中的信息,产生新的信息.解答者可以从不同角度,朝不同方向进行思索,探求多种答案.在对培养学生创造能力越来越强烈的今天,我们必须十分注重学生数学思维的方向性,要利用一切教材中的有利因素,训练学生一题多解、一题多变、一题多用的思维方法.
3．训练学生的数学思维应有系统 .
散乱无序的思维是不能正确反映客观世界的整体性的.“所谓智力的发展不是别的,只是很好组织起来的知识体系”,要使数学知识在考虑数学知识本身的逻辑系统和学生认知规律的相互作用下,能上下、左右、前后各个方向整合成一个纵向不断分化,横向综合贯通,联系密切的知识网络,使数、形、式各部分知识纵横联系,相互促进,广中求深.实践证明,知识联系越紧密,智力背景就愈广阔,迁移能力也就越强,创造性思维就越有可能.一个多方向、多层次的整体结构,对知识的理解、掌握、储存、检索和应用愈有利.但由于小学身心发展的自身规律决定了教师在教学中不可能将知识一下子整体传授给学生,而是在教学时具有一定的等级层次性、阶段性,不同的层次、不同的阶段反映不同的思维水平和不同的思维品质.如小学数学中整数计算的四次循环,分数、小数的两次循环.而三角形知识的两次教学等.教师在教学时应从整体的、系统的观点出发,明确每一层次、每一阶段对学生思维训练的要求,恰到好处地进行训练.
4．训练学生的数学思维应有规律 .
数学思维中的规律包括形式逻辑规律和辩证逻辑规律以及数学本身的特殊规律.它们之间又是相互联系的.存在着形式和内容、具体与抽象、特殊与一般的关系.要使学生学习富有成效,必须揭示知识的内在的联系与规律.如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系；四则计算中的五大运算定律,是数系运算根据的通性公式；和、差、倍、分四种基本数量关系是各种应用题的基础等等.规律揭示得愈基本、愈概括,则学生的理解愈容易,愈方便,教学的效果也越好.因此,教师在新知识教学时,要充分利用迁移的功能,让学生用已有的知识和思维方法,去解决新的问题.如我们在教了“5乘以几”的乘法口诀后,可以让学生用这种思考方法去推导其他乘法口诀；学了“加法交换律”的推导后,可以同样的方法学习乘法交换律；学了“三角形的面积公式”推导后,可以同样的方法学习梯形的面积公式推导等等.
总之,只有当数学思维的材料是丰富的、广泛的、可变的；方向是明确的、清晰的、相对稳定的；内容是系统有序的、开放的、综合的；结构是有规律的、辩证的.层次的,才能发展学生思维的整体性,并使思维具有灵活性、深刻性、批判性、目的性、敏捷性甚至创造性,才有利于培养创造型人才.

所谓天上的星星,除了太阳系内的星星是行星之外~可见的基本都是恒星
先说宇宙的产生：
宇宙的起源
宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称. 宇宙是物质世界,它处于不断的运动和发展中.
《淮南子.原道训》注：“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地.”即宇宙是天地万物的总称.
千百年来,科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的.直到今天,科学家们才确信,宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的.
在爆炸发生之前,宇宙内的所存物质和能量都聚集到了一起,并浓缩成很小的体积,温度极高,密度极大,之后发生了大爆炸.
大爆炸使物质四散出击,宇宙空间不断膨胀,温度也相应下降,后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的.
然而,大爆炸而产生宇宙的理论尚不能确切地解释,“在所存物质和能量聚集在一点上”之前到底存在着什么东西?
“大爆炸理论”是伽莫夫于1946年创建的.它是现代宇宙系中最有影响的一种学说,又称大爆炸宇宙学.与其他宇宙模型相比,它能说明较多的观测事实.它的主要观点是认为我们的宇宙曾有一段从热到冷的演化史.在这个时期里,宇宙体系并不是静止的,而是在不断地膨胀,使物质密度从密到稀地演化.这一从热到冷、从密到稀的过程如同一次规模巨大的爆发.
根据大爆炸宇宙学的观点,大爆炸的整个过程是：在宇宙的早期,温度极高,在100亿度以上.物质密度也相当大,整个宇宙体系达到平衡.宇宙间只有中子、质子、电子、光子和中微子等一些基本粒子形态的物质.但是因为整个体系在不断膨胀,结果温度很快下降.当温度降到10亿度左右时,中子开始失去自由存在的条件,它要么发生衰变,要么与质子结合成重氢、氦等元素；化学元素就是从这一时期开始形成的.温度进一步下降到100万度后,早期形成化学元素的过程结束.
宇宙间的物质主要是质子、电子、光子和一些比较轻的原子核.当温度降到几千度时,辐射减退,宇宙间主要是气态物质,气体逐渐凝聚成气云,再进一步形成各种各样的恒星体系,成为我们今天看到的宇宙.
在来说恒星是个什么东东：
恒星的诞生
在星际空间普遍存在着极其稀薄的物质,主要由气体和尘埃构成.它们的温度约10～100K,密度约10-24～10-23g/cm3,相当于1cm3中有1～10个氢原子.星际物质在空间的分布并不是均匀的,通常是成块地出现,形成弥漫的星云.星云里3/4质量的物质是氢,处于电中性或电离态,其余约?是氦以及极少数比氦更重的元素.在星云的某些区域还存在气态化合物分子,如氢分子、一氧化碳分子等.如果星云里包含的物质足够多,那么它在动力学上就是不稳定的.在外界扰动的影响下,星云会向内收缩并分裂成较小的团块,经过多次的分裂和收缩,逐渐在团块中心形成了致密的核.当核区的温度升高到氢核聚变反应可以进行时,一颗新恒星就诞生了.'
主序星
恒星以内部氢核聚变为主要能源的发展阶段就是恒星的主序阶段.处于主序阶段的恒星称为主序星.主序阶段是恒星的青壮年期,恒星在这一阶段停留的时间占整个寿命的90%以上.这是一个相对稳定的阶段,向外膨胀和向内收缩的两种力大致平衡,恒星基本上不收缩也不膨胀.恒星停留在主序阶段的时间随着质量的不同而相差很多.质量越大,光度越大,能量消耗也越快,停留在主序阶段的时间就越短.例如：质量等于太阳质量的15倍、5倍、1倍、0.2倍的恒星,处于主序阶段的时间分别为一千万年、七千万年、一百亿年和一万亿年.
目前的太阳也是一颗主序星.太阳现在的年龄为46亿多年,它的主序阶段已过去了约一半的时间,还要50亿年才会转到另一个演化阶段.与其他恒星相比,太阳的质量、温度和光度都大概居中,是一颗相当典型的主序星.主序星的很多性质可以从研究太阳得出,恒星研究的某些结果也可以用来了解太阳的某些性质.
红巨星与红超巨星
当恒星中心区的氢消耗殆尽形成由氦构成的核球之后,氢聚变的热核反应就无法在中心区继续.这时引力重压没有辐射压来平衡,星体中心区就要被压缩,温度会急剧上升.中心氦核球温度升高后使紧贴它的那一层氢氦混合气体受热达到引发氢聚变的温度,热核反应重新开始.如此氦球逐渐增大,氢燃烧层也跟着向外扩展,使星体外层物质受热膨胀起来向红巨星或红超巨星转化.转化期间,氢燃烧层产生的能量可能比主序星时期还要多,但星体表面温度不仅不升高反而会下降.其原因在于：外层膨胀后受到的内聚引力减小,即使温度降低,其膨胀压力仍然可抗衡或超过引力,此时星体半径和表面积增大的程度超过产能率的增长,因此总光度虽可能增长,表面温度却会下降.质量高于4倍太阳质量的大恒星在氦核外重新引发氢聚变时,核外放出来的能量未明显增加,但半径却增大了好多倍,因此表面温度由几万开降到三、四千开,成为红超巨星.质量低于4倍太阳质量的中小恒星进入红巨星阶段时表面温度下降,光度却急剧增加,这是因为它们外层膨胀所耗费的能量较少而产能较多.
预计太阳在红巨星阶段将大约停留10亿年时间,光度将升高到今天的好几十倍.到那时侯,地面的温度将升高到今天的两三倍,北温带夏季最高温度将接近100℃.
大质量恒星的死亡
大质量恒星经过一系列核反应后,形成重元素在内、轻元素在外的洋葱状结构,其核心主要由铁核构成.此后的核反应无法提供恒星的能源,铁核开始向内坍塌,而外层星体则被炸裂向外抛射.爆发时光度可能突增到太阳光度的上百亿倍,甚至达到整个银河系的总光度,这种爆发叫做超新星爆发.超新星爆发后,恒星的外层解体为向外膨胀的星云,中心遗留一颗高密天体.
金牛座里著名的蟹状星云就是公元1054年超新星爆发的遗迹.超新星爆发的时间虽短不及1秒,瞬时温度却高达万亿K,其影响更是巨大.超新星爆发对于星际物质的化学成分有关键影响,这些物质又是建造下一代恒星的原材料.
超新星爆发时,爆发与坍塌同时进行,坍塌作用使核心处的物质压缩得更为密实.理论分析证明,电子简并态不足以抗住大坍塌和大爆炸的异常高压,处在这么巨大压力下的物质,电子都被挤压到与质子结合成为中子简并态,密度达到10亿吨/立方厘米.由这种物质构成的天体叫做中子星.一颗与太阳质量相同的中子星半径只有大约10千米.
从理论上推算,中子星也有质量上限,最大不能超过大约3倍太阳质量.如果在超新星爆发后核心剩余物质还超过大约3倍太阳质量,中子简并态也抗不住所受的压力,只能继续坍缩下去.最后这团物质收缩到很小的时候,在它附近的引力就大到足以使运动最快的光子也无法摆脱它的束缚.因为光速是现知任何物质运动速度的极限,连光子都无法摆脱的天体必然能束缚住任何物质,所以这个天体不可能向外界发出任何信息,而且外界对它探测所用的任何媒介包括光子在内,一贴近它就不可避免地被它吸进去.它本身不发光并吞下包括辐射在内的一切物质,就象一个漆黑的无底洞,所以这种特殊的天体就被称为黑洞.黑洞有很多奇特的性质,对黑洞的研究在当代天文学及物理学中有重大的意义.
科学家发现,在木星和土星的表面散放出来的能量比它们所吸收的能量要多,这就意味着木星和土星也可以发光,只是它们发出的是远红外线而不是可见光而已.
以上大部分都是摘人家的答案~其实关于宇宙和恒星的产生有很多的科教片~关于宇宙的首推霍金先生的《时间简史》,不过不知道你的年龄是那个阶段,这本书比较适合高中或以上年龄阶段的~不过我到现在还没有看完的说~希望你比我强^-^
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/11568214.html

应该是回答谢谢的,重点在Thank you 上.选A

这个问题提得好.
第一个用圆内接三角形来推导
第二个用内切圆来推导,
抽空我给你推导推导

HNO3+NH3-->NH4NO3

中心思想是文章的灵魂,概括中心思想是阅读训练的一项重要内容,也是检验我们是否学懂一篇文章的主要标志,因此我们要努力掌握这种本领.中心思想是指作者的写作目的.概括中心思想的基本步骤是：一、读通文章,理解内容,知道文章的主要内容.二.领会写作意图,想想作者在文章中赞扬什么,批评什么：歌颂什么,揭露什么；说明了什么问题,抒发了什么感情,等等,要把握中心思想,关键是“多读多思”.概括中心思想的基本要求是：确切、完整,简要.确切,就是要能准确地概括出一篇文章所特有的思想意义：完整,就是要将文章的中心也就是作者写这篇文章的目的完整地概括出来；简要,就是语句应简明扼要.为了能正确地概括出文章的中心思想,就得学会分析的方法,养成分析的习惯.具体说,在阅读时要注意分析课题,分析文章的开头和结尾、分析文章的中心句、分析主要人物、分析重点段落和关键词句,经过一番分析,文章的中心思想就比较清楚了.
文章的中心思想有的明确说出来,稍加分析,即可得出.有的文章中心思想暗含在文章之中,没有明确说出来,需要读者深刻体会.掌握概括文章中心思想的方法,就能根据文章的特点,较为熟练地概括出课文的中心思想,加深对课文内容的理解,提高阅读能力.
　　1.分析题目概括法.
　　文章题目是文章之眼目,是文章中心思想的体现,起到统领全文的作用.有些作者往往把中心思想体现在题目上,使读者一见便知.这类文章的中心思想容易概括.
　　2.从文章的开头找出中心.
　　文章的开头是全篇的序幕,起着提纲挈领的作用,有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达,使读者一进入文章便知作者的写作目的,从而加深对文章的理解.针对这一特点,要学会从文章的开头找中心的方法.
　　3.从过渡句、段找中心.
　　有些课文,特别是介绍科学常识性的课文,内容涉及事件或项目较多,这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方.
　　4.从文章的结尾拨出中心.
　　文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用.也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达.根据这一特点,要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法.
　　5.在文章主人翁的语言描写中找中心.
　　以写人为主的记叙文,主要在于描写人物形象,而人物的语言则是人物内心世界的主要标志.作者把中心思想放在人物的语言中表达.因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想.例如,《登山》一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在.
　　6.从抒情部分找中心.
　　一些记人叙事的课文,记叙中的抒情句常常就是文章的中心句.
　　7.从作者的议论部分找中心.
　　有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达.这就是要注意从作者的议论部分找中心.
　　8.从课文的反复部分找中心.
　　一些课文为了表示强调,往往使某个句子在课文中出现好几次.
　　9.从重点句、段找中心.
　　一般课文中,总有表现文章中心的重点句、段,这些重点句就是文章的中心句.
　　做法是分两部分表述.一部分是根据文章的主要内容,一部分是分析作者的写作意图.首先通读课文,了解文章的体裁以及文章的主要内容,再从内容中仔细体会作者的写作目的.具体来说,写人的文章,一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等.写事的文章,一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章,一般是抒发作者的思想感情.但究竟反映了什么,应从文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考,然后用正确的词语表达出来.其语言组织形式因文体不一,其表现形式也不一.如：记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、品质、精神等”.童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故事……告诉（说明）……道理.”说明文的表达格式是“本文通过……说明（揭露、批评）……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……感情”.按照这样的方式来表述中心思想,就能感到有思路、有头绪,并能掌握一定的规律,解决了望而生畏的问题,有着事半功倍的作用.

expl（ain) 解释 I 我 c(see) 明白 it它 所以记住：
形容词 a.
1.详尽的;清楚的;明确的
The doctor gave me explicit instructions on when and how to take the medicine.
大夫详细地告诉我该何时服药以及如何服药.
2.直率的;不含糊

13.D,可以把要加入的CO单调放在一个容器（按co量来定）中,使它反应达到平衡（与原平衡相同,CO体积就相同了）,再把两个容器压到题目中的300ml,由反应可知,正反应是体积减小的反应,即压缩过程使反应向正反应方向进行,所以co体积减小

183^3-174^3=(183-174)(183²+183×174+174²)
=9【（183+174）²-183×174】
=9【127449-31842】
=9×95607
=860463

在市场抽样调查中推断总体,应用的是统计推断原理.统计推断即用样本指标推断总体指标的过程.统计推断一般是采用区间估计的方法.区间估计就是在一定的抽样误差范围内建立一个置信区间,并联系这个区间的置信度,以样本指标推断总体指标.
一方面,必须处理好抽样误差与置信度之间的关系.所谓置信度就是进行推断时的可靠程度大小.置信度的提高必然会加大抽样误差范围,同时降低了抽样调查的准确程度.一般在市场调查实践中,对于抽样误差范围或置信度是在调查方案中事先规定的,并据此确定样本单位数.
另一方面,进行区间估计,以样本指标推断总体指标.区间估计是在考虑到抽样误差的情况下以样本指标推断总体指标的过程,同时必须联系到前面所谈到的抽样误差与置信度的关系.具体来讲,区间估计可以用样本平均数推断总体平均数,也可以用样本成数推断总体成数.

那片片鱼鳞,在阳光下忽闪忽闪的,真像穿了一身银亮的盔甲.
鱼在水里游来游去,在清晨阳光的照耀下,鳞片上闪耀着红蓝色的
光,真逗人喜爱.
金黄色的鳞片,闪闪发亮,虽然它身上掉了几片鳞片,但它长得可爱极了.
小金鱼身上的鳞片,像一身盔甲保护着自己.那一摆一摆的大尾巴,好似一把展开的大扇子,游起来像一朵红霞.
你看那金鱼,一双双眼睛瞪得圆溜溜的,腮旁长着两个长鳍,像扇子一样一扇一扇的,身上是一层细小的鳞片,就像披上了一件金色的外衣

i am sorry too

证明是催化剂的话可以看看：反应结束乙烯物质的量不改变
不加入乙烯的话反应进行时需要很大的能量才能进行（克服活化能大）
A+B=C,活化能大不能常温常压下进行
加入乙烯后反应不需要很大的能量就能进行
A+乙烯（活化能低）=D D+B=C+乙烯（活化能低）

蜂拥而至　
fēng yōng ér zhì
〖解释〗像一窝蜂似地拥来.形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢.
〖出处〗清·李汝珍《镜花缘》第二十六回：“徐承志等他去远,刚要回船,前面尘头滚滚,喊声渐近,又来许多草寇.个个头戴浩然巾,手机器械,蜂拥而至.”
〖示例〗该处七哨匪徒,不下数十万人,每聚众时,用牛角一吹,无不～.——清·林则徐《筹办永昌哨匪起程日期折》
【例句】看商品大打折扣,人们蜂拥而至.
易错：蜂涌而至
近义词：蜂拥而上、蜂拥而来、一拥而入、一拥而上
反义词：鱼贯而入、接踵而至、鱼贯而来、

无为而治的思想首先是由老子提出来的.老子认为天地万物都是由道化生的,而且天地万物的运动变化也遵循道的规律.那么道的规律又是什么呢?老子说："人法地,地法天,天法道,道法自然."(《道德经•二十五章》)可见,道的最根本规律就是自然,即自然而然、本然.既然道以自然为本,那么对待事物就应该顺其自然,无为而治,让事物按照自身的必然性自由发展,使其处于符合道的自然状态,不对它横加干涉,不以有为去影响事物的自然进程.