在《白桦林的低语》一文中,我们听到了什么

作者怀念看邻人,表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情.

你也是6年级的啊?跟我一样.
因为他对大兴安岭有着很好的感情,他喜欢那儿.忘不了它了,刘心武是个护林人,对森林有着常人所没有的感情,他爱森林,大自然,想恋它.你可以买本6年级的,里面有资料,我有一本,不会的去查查,很方便的.
再见!祝好!

在山峰下的草地上,蒲公英已飞过,现在该是什么花儿在歌唱呢?我的思念越过了连绵的山丘,停在清澈的溪边 在无边的草地上,我要同你一起玩耍 周围是绿色海洋 小溪中映着白云朵朵,连成一条蜿蜒美丽的绸缎 小溪的对面是树林茂密 小鹿溪边饮水 野兔在丛中跳跃 随着清风镇镇 一幅画卷映入眼帘

这样写出了白桦林对看林人的依恋之情,同时写出了人与树木亲密无间的关系.
回答者：一个11岁的小学生

谢谢你呀看林人,是你给了我无微不至的关怀,如果没有你,我就没有可能茁壮健康的成长,谢谢你呀看林人!（只要是感谢感激敬佩的话就行!）

从侧面赞颂看林人

《白桦林的低语》教学设计
教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文.用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质.
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱.
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质.
3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题.
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言.
2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神.
教学用时：2课时
第一课时
一、导入新课,板书课题.
我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧.
二、检查预习.
1、指名读课文,正音.
2、自读2-8自然段,思考：作者从哪几方面进行叙述的?
三、讲读课文.
1、自读课文,思考：按文章内容,全文可分为几段?
2、讨论.
四、讲读第二段.
1、指名读,思考：
“我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想.
3、齐读第二段.
五、讲读第三段.
1 、自读这一段,思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?（因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人.）
2、讨论交流.
3、自读第五自然段,思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
作业布置：
1、抄写好词、好句.（必做）
2、背诵自己喜欢的句段.（选做）
第二课时
一、复习检查.
二、讲读第三段.
1、自读第三段,思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心,能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流.
（鼓励发言）
3、朗读第三段.
4、归纳第三段的段意.
三、自读课文第二段,思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的?（B生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流.（A、B生答）
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情.）
五、有感情地朗读课文.
读出文章饱含深情的语言.品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神.
作业布置：
1、完成课后练习.（必做）
2、预习《杨震暮夜却金》.
板书设计：
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献 默默守候
教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人,更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们,课后,可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会,为学生树立学习的榜样.
2、学生在交流中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,他们成了课堂的主人,学习的主人.交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”,不仅体会作者对手林人的真情实感,而且掌握文中表达感情的方式,同时也培养了学生良好的读书习惯.

本文是一篇充满诗情画意的抒情散文,同时又是一首赞美森林工人的颂歌.为了白桦林的安宁,守林工人耐住寂寞、心系森林、不言不语,他们这种默默奉献、甘愿牺牲的精神是多么伟大啊!愿我们带着一颗崇敬的心来学习这篇课文.

这是一篇充满诗情画意的抒情散文,同时又是一首赞美森林工人的颂歌.为了白桦林的安宁,守林工人耐住寂寞、心系森林、不言不语,赞扬了他们无私奉献的精神.

“身躯”指树干
“手臂”指树冠
运用了拟人手法

1、读下列句子,体会这样写的好处,并照样子写一句,
（1）白桦林该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠.
仿写：夜空里的繁星正在对你眨眼,你该也正用会心的微笑同她交流吧?
（2）我的思念越过蜿蜒曲折的小溪,升到高高的冈峦上,在塔亭般的瞭望楼里,我要同你一起倚窗外望……
仿写：我的渴望飞过窗台,跃上林梢,在蔚蓝的天空上,和白云一起飘扬.
2、请指出下列句子标点在句子中的作用.
（1）孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病. 破折号（ 解释说明 ）
（2）“我?”桑娜脸色发白,说,：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕.我可替你担心呢!” 省略号（ 说话吞吞吐吐 ）
（3）在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛 破折号（ 意思的跃进 ）
（4）每当拿起提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人,每天清晨里我唯一的听众,每天清晨里我唯一的听众…… 引号（特殊含义 ） 省略号（言犹尽而意无穷 ）

运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹,赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神,表达了守林工人的精神永远值得我们学习.

高尚的人像花儿一样灿烂美丽.看林人就是在这美丽花丛中的一朵美丽花儿.可能有些人不认同,可是我觉得就是如此.你看,在那炎热的夏季,人们呆在空调屋里,喝着饮料,看着图书,是那么的惬意.而善良的看林人却忍受着太阳的狠...

在山峰下的草地上,蒲公英已飞过,现在该是什么花儿在歌唱呢?我的思念越过了连绵的山丘,停在清澈的溪边 在无边的草地上,我要同你一起玩耍 周围是绿色海洋 小溪中映着白云朵朵,连成一条蜿蜒美丽的绸缎 小溪的对面是树林茂密 小鹿溪边饮水 野兔在丛中跳跃 随着清风镇镇 一幅画卷映入眼帘

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文.文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情.这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材.