针对鲁达的为人写点点评.

Trying to carry out possible solutions towards many problems.
记得采纳啊

A

　　这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。（不设统一答案）

那百花齐放的春,我不爱它,它太娇艳；那生机勃勃的夏,我不依恋它,它太泼辣；那银装素裹的冬,我也不喜欢它,它太冷漠.惟独那秋,那落叶纷纷的秋,才是我的至爱
每当夏天带着人们的烦躁走了,秋天便又迈着轻盈的步伐向我们走来.她吸引我的不是丰收的喜悦,而是那一片片悄然无声落下的树叶.秋妈妈为耐寒的广玉兰叶片带来了一件毛茸茸的黄褐色的“披风”；为修长的柳叶带来了一件黄色的“运动衫”；为落落大方的枫叶姑娘带来了一套火红的“连衣裙”.
我漫步于树林中,寻找着“秋”给人世间带来的“礼物”.
我走着走着,无意间抬头一看：一棵粗壮的银杏树,叶子已经枯黄.前面还有几只黄蝶在追逐嬉戏,慢悠悠地飘向大地.我伸出双手接住了它.呦,原来是银杏树的孩子-----银杏叶.它长得像一把扇子,原本翠绿的叶边已经开始泛黄,深黄的叶脉连着叶柄.我轻轻地对它吹了口气,它便顺着我的手滑落了下去,回到了真正属于它的地方-----大地母亲的怀抱.
我继续向前走,脚底踩着厚厚的叶片,发出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的响声,踩在树叶上软绵绵,舒服极了.有一种“逝如秋叶之静美”,“不是春光,胜似春光”的感觉.
正当我陶醉其中时,不远处地上的一片火红的艳丽的枫叶勾起了我的兴趣.
于是,我便轻轻地走过去把它捡起来,捧在手中,细细地端详.经过秋霜的打击,叶子的颜色用语言难以表达,深红,暗红,似红非红,似绿非绿,红中夹杂着绿,绿中又 透着红,总而言之,它包含了各种层次的红和绿,虽然颜色很多,但秋姑娘却把它 调汇得异常融恰,真是多一分则太艳,少一分则太淡,这是任何一位画家都难以做到的.枫叶像一个小巴掌似的,每一个 手指的周围都长满了锯齿.叶子的末端很红也很尖,好像一旦刺破那儿,叶子中的红 就会流出来似的.它的叶脉很清晰,从叶柄向叶间延伸,像一幅有趣的画.我凑近闻 闻,嘿,叶子的芳香中还掺杂着泥土的芬.向远处望去,是一片枫树林!看到这种景象,我不禁想起唐代诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”.
秋风瑟瑟,在我眼前出现了一幅“秋风扫落叶”的景象.被卷起的树叶像大海中的波涛,层层叠叠,连绵起伏.
我在“沙沙”的风声中矗立了一会儿.不由自主地张开双臂,闭上眼睛,感受大自然的温暖,呼吸大自然的气息.心中升腾起一种怪怪的但又十分美妙的情感.
渐渐地,渐渐地,我似乎明白了什么.
“落叶不是无情物,化作春泥更护花”.在瑟瑟的秋风中,落叶簌簌地飘洒到大地上.夕阳,轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩；细雨,缓缓地为它们做最后一次洗礼.于是,它们离开了相伴了一个春夏的树干.难道它们就不再依恋秋天的树枝?难道它们就喜欢孤独的飘零?不,不是的.它们落下来,化为灰土,埋进泥尘里.其实,它们正是在自己的衰亡中,感觉到了来自大地的生命力,感觉到了来年春天的气息.它们之所以没有一点哀愁,不感到丝毫的悲凉,是因为它们深深懂得奉献给人的将是绿的生命,绿的海洋,绿的希望.毕竟,它们装点过春的美丽,它们赠予过夏的浓荫.
我爱秋天,更爱秋天的落叶

解题思路：A、从运动和静止的相对性角度来分析A选项；
B、做功的两个必要因素是作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离，缺一不可；
C、用吸管喝饮料是利用了大气压的作用；
D、力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态．

A、在操场上跑步的人相对于后面的绿树其位置发生了改为，因此运动的，故选项说法错误，不合题意；
B、没推动箱子的人虽然施加了力，但物体没有在力的方向上通过距离，因此对箱子就没有做功，故选项说法正确，符合题意；
C、人在喝饮料时是靠大气压强的作用，而不是嘴的吸力作用，故选项说法错误，不合题意；
D、用力吹硬币时，硬币跃过障碍物，其运动的速度、方向都会发生改变，因此，硬币的运动状态改变，故选项说法错误，不合题意．
故选B．

点评：
本题考点： 运动和静止的相对性；力的作用效果；大气压强的存在；力是否做功的判断．

考点点评： 本题中的四个选项考查了不同的知识点，有一定的综合性，要求我们对基础知识的掌握要牢固，但总体难度不大．

破坏脊髓有感觉而不能运动.反射弧不完整,所以效应器不能正确的完成反射活动.

In recent years,along with the vigorous development of China's construction industry,quality problems have become increasingly prominent.This paper analyzes the factors affecting the quality of the project,and these solutions put forward corresponding measures Finally,the new situation to improve the quality of the proposed project.

上句：占道经营占去他人时间
下句：换地交易换来商机无限

上海的气候特点为夏季高温多雨,冬季低温少雨.

有一句话不是叫做：置之死地而后生吗？如果心没有死去，怎么叫做“重生”呢？
浴火重生的凤凰是经历过火焰的洗理后成功的，相信天无绝人之路。加油！

一般宽频功率分析仪的准确级是在参比条件下取得,如额定电压、电流、工频附近,且功率因数等于1
WP4000变频功率分析仪的准确级在0---400Hz的基波频率范围内保持同一准确级.

5月不干旱,适合棉花播种出苗；夏末秋初阳光充足,适合于棉桃干物质积累；秋末无阴雨,适合于棉花成熟吐絮,棉絮不“雨花”,提高品质.

解题思路：A、根据是给烧杯加热分析；B、水浴加热试管内试剂受热比较均匀；C、硬水通过加热可以变成软水；D、根据温度升高，氢氧化钙的溶解度减小，分析解答．

A、使用三脚架时上边放石棉网，石棉网上放盛有水的烧杯，说法正确，故A不符合题意；
B、用酒精灯直接加热温度变化快，而水浴加热试管内试剂受热比较均匀，说法正确，故B不符合题意；
C、试管中盛有硬度较大的硬水，长时间加热钙、镁离子会转化为沉淀，变成软水，说法错误，故C符合题意；
D、温度升高，氢氧化钙的溶解度减小，则试管中为饱和的石灰水时，加热后试管中出现浑浊，说法正确，故D不符合题意．
故选C

点评：
本题考点： 硬水与软水；液体药品的取用．

考点点评： 本题考查水浴加热法及特点，由于水的沸点为100℃，所以“水浴”加热温度不可能超过100℃，是常用的一种加热方法．

（示例）（1）反对该建议。如果名牌大学不再是“分数面前人人平等”，富人家的孩子可以低分上名牌大学，穷人家的孩子“有分没钱莫进来”，将是更大的不公平。（2）支持该建议。富家子弟多出的学费可以帮助贫困生上大学，减轻贫困生的家庭负担。（可以支持也可以反对，言之成理即可）

解题思路：（1）若常温下X、Y、Z均为气体，A和B化合生成固体C时有白烟产生，应是氯化氢与氨气反应生成氯化铵，则C为NH₄Cl，A、B分别为HCl、NH₃中的一种，结合转化关系可知Y为H₂；
（2）若常温下Y为固体，X、Z为气体，A在空气中充分燃烧可生成B，结合转化关系可推知，Y为S、X为H₂、A为H₂S、B为SO₂．

（1）若常温下X、Y、Z均为气体，A和B化合生成固体C时有白烟产生，应是氯化氢与氨气反应生成氯化铵，则C为NH₄Cl，A、B分别为HCl、NH₃中的一种，结合转化关系可知Y为H₂，则：
①由上述分析可知，Y的化学式是H₂，故答案为：H₂；
②生成固体C的化学方程式是：NH₃+HCl=NH₄Cl，故答案为：NH₃+HCl=NH₄Cl；
（2）若常温下Y为固体，X、Z为气体，A在空气中充分燃烧可生成B，结合转化关系可推知，Y为S、X为H₂、A为H₂S、B为SO₂，则：
①由上述分析可知，B的化学式是SO₂，故答案为：SO₂；
②向苛性钠溶液中通入过量的H₂S，所发生反应的离子方程式是：H₂S+OH^-=HS^-+H₂O，故答案为：H₂S+OH^-=HS^-+H₂O；
③将S与（1）中某单质的水溶液充分反应可生两种强酸，应是硫与氯水反应生成硫酸与HCl，该反应方程式是：S+3Cl₂+4H₂O=H₂SO₄+6HCl，故答案为：S+3Cl₂+4H₂O=H₂SO₄+6HCl．

点评：
本题考点： 无机物的推断．

考点点评： 本题考查无机物推断，属于猜测验证型题目，需要学生熟练掌握元素化合物知识，难度中等．

A：Do you like to make a phone call?
B：I like to call my family and friends.
A：That you will spend a lot of time on the telephone?
B：I don't spend a lot of time on the telephone.
A：What do you think the advantages and disadvantages of the phone more?
B：I think the advantages outweigh the disadvantages.
A：That makes two of us.Then why did you think so?
B：Because it brings people great convenience.

Why is Stella absent from school today?为什么Stella今天没来学校?
What was your wife doing while you were buying the tickets?你在买票的时候你的妻子在做什么?

解题思路：（1）根据进行的实验可以判断提出的假设；（2）为了证明溶液中的水能否对实验产生影响，可以向放有铁的试管中加入适量的水；（3）因为稀盐酸中含有水，所以没有必要补充一个铁锈与水反应的实验．

（1）进行的实验是：铁和稀盐酸相互作用，铁锈和稀盐酸相互作用，说明提出的假设是：气泡是铁和盐酸反应产生的．
故填：气泡是铁和盐酸反应产生的．
（2）图乙的对照试验如下图所示：

（3）因为稀盐酸中含有水，所以没有必要补充一个铁锈与水反应的实验．
故填：没有必要．

点评：
本题考点： 酸的化学性质．

考点点评： 合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．

A

Who go to school together?

One possible version:
Dear Headmaster,
I’m Li Hua in Senior Three.I’ m writing to tell you something bad among us students.Recently,it’s
very common for some students to copy others’ homework.On one hand,we have to do too much
homework,some of which is too difficult for us.On the other hand,some students copy others’
homework both to finish the assignments and please their teachers.
Here I have some suggestions.To students,they should make full use of their time to work hard and
do their homework honestly.Besides ,when meeting with difficulties,they can turn to their teachers for
help; to school,could you ask teachers to give us students less homework and leave us more time to
go over the books?
Personally,copying is a bad behavior.Effective measures should be taken to prevent it.(118words)
I’m looking forward to your reply.
Yours sincerely,
Li Hua

解题思路：此题的等量关系是：不超标部分×1.3+超标部分×2.9=水费数，设该市三口之家楼房的标准用水量为x立方米，则超标部分为（12-x）立方米，列方程即可解得．

设该市三口之家楼房的标准用水量为x立方米．
由题意得：1.3x+2.9（12-x）=22，
解得：x=8．
故该市三口之家楼房的标准用水量为8立方米．

点评：
本题考点： 一元一次方程的应用．

考点点评： 此题贴近生活实际，不但考查了学生的分析能力，还教育学生要节约．

我也在做这题(好巧）
小
机械效率与斜面光滑程度
斜面的长度与高度 表面的光滑程度
使斜面更光滑 减小斜面的长度

光背知识点是没有用的！我不是在说教，我高中物理开始30分，后来接近满分。物理不同与其他理科，它更需要理解，你把书重头到尾好好看一便，（这是在你上课好好听课的前提下），好好听老师讲，买一本全解，仔细研究，使自己达到一定高度，这样就差不多啦，这样做题也就好做啦，不能因为要做题对得多而背知识点，应该先会知识，你把因果关系弄错啦！

解题思路：【作出猜想】：根据科学探究中提出猜想的方法进行猜想；
【实验验证】：（1）②如果溶液变质则溶液中存在的碳酸钠能够和稀盐酸反应生成气体，所以可加入稀盐酸溶液看是否有气泡冒出来判断溶液是否变质；
（2）若要证明是部分变质，则先检验有碳酸钠，可以加入过量氯化钡溶液，通过产生白色沉淀来证明，通过加入过量氯化钡溶液在除去碳酸钠之后检验溶液显碱性，说明还有氢氧化钠；如果将氯化钡溶液换成氢氧化钡溶液，不能得出相同的结论，原因是氢氧化钡显碱性，也能使酚酞试液变红；
【交流反思】：根据氢氧化钠固体暴露在空气中容易吸收水分而潮解，吸收空气中的二氧化碳而变质来思考．

【作出猜想】：猜想是对可能的情况进行假设．猜想一：该瓶氢氧化钠溶液未变质，猜想二：该瓶氢氧化钠溶液完全变质，所以还有第三中情况就是部分变质，说明氢氧化钠还有剩余，故溶质是NaOH和Na₂CO₃；
【实验验证】：（1）②如果溶液变质则溶液中存在的碳酸钠能够和稀盐酸反应生成气体，所以可加入稀盐酸溶液看是否有气泡冒出来判断溶液是否变质；故小华的结论正确；
（2）若要证明是部分变质，则先检验有碳酸钠，可以加入过量氯化钡溶液，通过产生白色沉淀来证明，通过加入过量氯化钡溶液在除去碳酸钠之后检验溶液显碱性，说明还有氢氧化钠；如果将氯化钡溶液换成氢氧化钡溶液，不能得出相同的结论，原因是氢氧化钡显碱性，也能使酚酞试液变红；
【交流反思】：氢氧化钠固体暴露在空气中容易吸收水分而潮解，吸收空气中的二氧化碳而变质，化学方程式表示为：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O，因此，氢氧化钠应密封保存；
答案：【作出猜想】：NaOH和Na₂CO₃
【实验验证】：（1）②有气泡冒出小华
（2）成立 氢氧化钡显碱性，也能使酚酞试液变红
交流反思】：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O 密封

点评：
本题考点： 药品是否变质的探究；碱的化学性质；盐的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 检验氢氧化钠与碳酸钠的混合物时，可先把碳酸钠变成沉淀并且不生成影响氢氧化钠检验的碱性物质，然后使用酚酞检验氢氧化钠．

讽刺那些只关注成绩的家长
不要再以金钱迷惑我们

分离定律是针对1对相对性状的遗传中的规律,是孟德尔通过豌豆杂交实验,即高茎矮茎两种豌豆杂交实验.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合；在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代的现象叫做孟德尔分离定律.

解题思路：分别求出各二次函数与y轴的交点坐标，顶点坐标，然后进行判断即可．

①y=-x²+4x=-（x-2）²+4与y轴的交点坐标为（0，0），
顶点坐标为（2，4），图象正确；
图②y=（x-2）²-1顶点坐标是（2，-1），图象错误；
图③y=-3x²-4x+1=-3（x+[2/3]）²+[7/3]与y轴的交点坐标为（0，1），
顶点坐标为（-[2/3]，[7/3]），图象错误；
图④y=x²-4x+1=（x-2）²-3，与y轴的交点坐标为（0，1），
顶点坐标为（2，-3），图象正确，
所以，正确的有①④共2个．
故选B．

点评：
本题考点： 二次函数的图象．

考点点评： 本题考查了二次函数的图象，根据函数解析式求出与y轴的交点坐标以及顶点坐标是解题的关键．

（1）观察蜡烛：蜡烛为固态，用刀能切一段蜡烛说明蜡烛的硬度不大，较小，将切下的蜡烛放在装有水的烧杯中，观察到蜡烛浮在水面上，说明蜡烛难溶于水且密度比水小；
（2）点燃蜡烛，将一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察到外焰部分最先变黑，内焰和焰心部位不变，说明外焰温度最高；
（3）在蜡烛燃烧的火焰上方罩一只干而冷的小烧杯，看到本来干燥的烧杯内壁有水珠出现，说明了蜡烛燃烧生成了水，取下烧杯，迅速向烧杯中加入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，又说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，因为能使澄清的石灰水变浑浊是蜡烛的特性；
故答案为：（1）固；小；蜡烛浮在水面上；蜡烛难溶于水；密度比水小；
（2）变黑；不黑；不黑；外焰温度最高；
（3）蜡烛燃烧后生成生成水；蜡烛燃烧后生成二氧化碳．

I have a friend.He is a player.He is excessive pressure.He doesn’t have enough sleep.He has the amount of training .And he has too much meeting.I am worried about him.I think he has sleep enough and try to relax.He doesn’t need too much training.He should have some time to travel,listen to music,lie down and rest and so on.After that,he maybe have better health.I hope he could be better.

小题1:A
小题2:B
小题3:C

In English communications,it is pretty hard to discuss about a topic into depth,so most likely we talk about some superficial stuff.
希望答案对你有所帮助~

吃瓜留子 诸葛亮不仅能种出好庄稼,而且还有一手种西瓜的好手艺.襄阳一带曾有这么一个规矩：进了西瓜园,瓜可吃饱,瓜子不能带走.传说这条“规矩”也是当年请葛亮留下来的. 诸葛亮种的西瓜,个大、沙甜、无尾酸.凡来隆中作客和路过的人都要到瓜园饱饱口福.周围的老农来向他学种瓜的经验,他毫不保留地告诉他们瓜要种在沙土地上,上麻饼或香油脚子.好多人都来问他要西瓜种子,因为以前没有注意留瓜子,许多人只好扫兴而归.第二年,西瓜又开园了,他在地头上插了个牌子,上面写道：“瓜管吃好,瓜子留下.” 诸葛亮把瓜子冼净、晒干,再分给附近的瓜农.现在,汉水两岸沙地上的贾家湖、长丰洲、小樊洲的西瓜仍有名气,个大、皮薄、味沙甜.有些地方还遵守那条“吃瓜留子”的老规矩. 神机妙算救后代 这件事情的真否无法考证,从记载来看,可能性还是有的. 相传,诸葛亮在临死前对后代说：“我死后,你们中的一个将来会遇到杀身大祸.到那时,你们把房拆了,在墙里面有一个纸包,有补救的办法.” 诸葛亮死后,司马0打下天下当了皇帝.他得知：朝廷中的一员将军是诸葛亮的后代,便想治治他.有一天,司马0找了个借口,把这个将军定了死罪.在金殿上,司马0问：“你祖父临死前说了些什么?”这个将军就一五一十地把诸葛亮的话说给他听.司马0听后,使命令上兵们把房子拆了,取出纸包.只见纸包里面有封信,上面写着“遇皇而开”.土兵们把信递给0,0打开信,只见里面写道：“访问后返三步.”0立即站起身退后三步.他刚站稳,只听“咔嚓嚓”一声响,0龙案上面正对的房顶上,一根玉掉下来.把桌椅砸得粉碎.0吓得出了一身冷汗.反过来再看信后面写道,“我救你一命,请你留我后代一命.”看完这封信,暗暗佩服诸葛亮的神机妙算.后来．他把那个将军官复原职 诸葛亮的八卦衣 在戏剧和图面中,诸葛亮都是身披八卦衣,运筹帷幄,决胜千里的姿态.据民间传说诸葛亮的八卦衣是他勤奋好学,师母所赏赐. 诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽,诸葛亮学习刻苦,勤于用脑,不但司马德操赏识,连司马的妻子对他也很器重,都喜欢这个勤奋好学,善于用脑子的少年.那时,还没有钟表,记时用日晷,遇到阴雨天没有太阳.时间就不好掌握了.为了记时,司马徽训练公鸡按时鸣叫,办法就是定时喂食.诸葛亮天资聪颖,司马先生讲的东西,他一听便会,不解求知饥渴.为了学到更多的东西,他想让先生把讲课的时间延长一些,但先生总是以鸡鸣叫为准,于是诸葛亮想：若把公鸡呜叫的时间延长,先生讲课的时间也就延长了.于是他上学时就带些粮食装在口袋里,估计鸡快叫的时候,就喂它一点粮食,鸡一吃饱就不叫了. 过了一些时候,司马先生感到奇怪,为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察,发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食.司马先生在上课时,就问学生,鸡为什么不按时叫鸣?其他学生都摸不着头脑.诸葛亮心里明白,可他是个诚实的人,就如实地把鸡快叫的时候喂食来延长老师授课时间的事如实报告了司马先生.司马先生很生气,当场就把他的书烧了,不让他继续读书了.诸葛亮求学心切,不能读书怎么得了,可又不能硬来,便去求司马夫人.司马夫听了请葛亮喂鸡求学遭罚之事深表同情,就向司马先生说情.司马先生说：“小小年纪．不在功课上用功夫,倒使心术欺蒙老师.这是心术不正,此人不可大就.”司马夫人反复替诸葛亮说情,说他小小年纪,虽使了点心眼,但总是为了多学点东西,并没有他图.司马先生听后觉得有理,便同意诸葛亮继续读书. 司马先生盛怒之下烧了诸葛亮的书,后经夫人劝解,又同意诸葛亮来继续读书.可没有书怎么读呢?夫人对司马先生说：“你有一千年神龟背壳,传说披在身上,能使人上知千年往事,下晓五百年未来．不妨让诸葛亮一试．如果灵验,要书作甚?”司马先生想到把书已烧了,也只好按夫人说的办. 诸葛亮将师母送的神龟背壳往身上一披,即成了他的终身服饰——八卦衣,昔日所学,历历在目,先生未讲之道,也能明白几分. 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干,所以在有关诸葛亮的戏曲中,孔明总是手拿鹅毛扇. 关于鹅毛扇,民间流传着这样的故事,黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘.黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉,故称千金为“阿丑”.阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群,她曾就学于名师.艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”、“亮”二字.二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策.并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君.后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的名字中有“明”、“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮.结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮.孔明对鹅毛扇爱如掌上明珠,形影不离.他这样作不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略.所以不管春夏秋冬,总是手不离扇. 清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因.

前者表示群体中的大多数,是所在比例.后者表示绝对数字
例如：
Most of the students like apples.大多数学生...
Many of the students like apples.许多学生=many students

解题思路：应对水短缺，可从防止水体污染、节约用水等方面进行分析解答．

在日常生活中可以从防止水体污染、节约用水等方面应对水短缺，如不向水源乱丢垃圾，生活中一水多用，用完水关紧水龙头，使用节水型马桶，洗手时随时关闭水龙头，洗菜水用于浇花、拖地、冲厕所，农业和园林上改大水漫灌为滴灌、喷灌等．
故答案为：不向水源乱丢垃圾（或用完水关紧水龙头，或使用节水型洁具，或洗菜水用于浇花、拖地、冲厕所等）．

点评：
本题考点： 保护水资源和节约用水．

考点点评： 应对水短缺---人人有责，保护水资源、节约用水、防治水污染的措施，是化学学习的重点，也是化学考查的热点．

应用写作学习应用写作学习心得 应用写作原本对我来说没有什么概念,大学毕业工作后,我在单位的人事科呆过一段儿时间,头头儿时不时让我起草个文件,写个发言稿或者阶段性的工作总结,开会的时候有时也让作个记录.这也算是和应用写作开始有了接触,不过我是学理科的,对应用写作的要求不甚了了.我当时的做法是模仿,我每次写这些东西时,总是借来相关的已有的材料,比如：起草文件,我就找来原来已有的类似的文件,照猫画虎,“描摹”而成.至于其他的总结和会议记录等等,也没什么要求,那就按自己的理解任意发挥.好在领导对此要求也不严格,也应付了下来.后来,离开了行政科室,从事业务工作,自然和这些公文接触就少了,但平时的工作报告,年末的年终总结,以及写个请假条,填写考核表格等等也是少不了的.从此我对应用写作有了一些感性的认识,但尚缺乏系统的学习.本学期开设了应用写作课程,我认为是很有必要的,因为应用文的写作在工作中往往接触得最多,用处是很大的. 虽然后半学期受到“非典”因素干扰停课,但通过在课上孙老师生动的讲解和课下的自学以及完成老师布置的作业,还是有了一些收获. 一、应用写作时的“非我”心态 一般文体的写作往往是站在“自我”的角度,表达自己,或者抒发自己的感想心绪,或者阐述自己的观点,或者按照自己的理解去说明,即使新闻、纪实文学之类的文体,也往往是以作者自己的视野,去所观、所思、所感,再进而付诸笔端. 应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上,它所传达的是被代表的单位的发出的信息,接受者也往往是集团性质的或者众多个体的.所以在写作时不要总想着自己,而要多考虑文中所代表的单位的立场,因为表达的是“非我”,而非“自我”. 比如：给领导草拟文件,一定弄清楚他的意图,不然急忙忙去写,接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历.因为你是给领导写的,领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件. 再比如写请示、公函、报告、简报等,一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系,如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等,据此才能采取合适的文体,在文中使用相应的语气和措辞,这样才能作到文如其事、恰如其分.否则可能一个细小的疏忽,可能会酿成大错.在课上孙老师举了很多例子,正说明了这一点,应用写作所站的角度的重要性. 二、应用写作—— “死板”而不乏“灵活”的写作 无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文,人们在长期的写作过程中,一些格式和要求约定俗成,甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定,因此,我们应用写作时往往不能乱来,必须遵守规则.这不同于文学创作,个人可以有较大的发挥空间,无论在形式还是内容上,都可以打破陈规,不断创新.且不可对规则置若罔闻,否则会造成写作上的失败. 但这并不是说,应用文写作就没有我们可以发挥的空间了,我认为除了形式上的较多的约束外,在内容上除了注意一些语气的东西,这里面还是有一定的空间去驰骋的,当然毕竟应用文不是其他的文学作品,有那么多可以发挥的地方,还是以实用为上. 应用文的写作格式和要求,具体不同的文体不尽相同,初学者不免眼花缭乱,不胜其烦,对于这些规则,我觉得靠死记硬背是不行的,因为即使死记住,也往往不能灵活应用.最好的方法是找来一些标准范文去看,对照规则去看,多想想为什么这样,最好能理解这样要求的合理性,当然对于一些习惯性的东西,记住就是了.然后,可以不看规则去写一两篇相同文体的,在对照规则和范文去检查.我觉得在反复实践中去理解记忆比较好.在课上,孙老师给我们一些有问题的材料,去挑错,这也是个相当不错的教学方法,有利于我们快速掌握应用文的写作要领. 三、应用写作的“朴实”文风 我们很多人包括我自己,都喜欢文辞华美、韵味隽永的文学作品,因为这些作品往往能给我们带来极大的艺术享受和精神愉悦,但应用写作不太追求辞藻的华丽,它的文风相对来说就要朴实无华一些,基本上很少在词句上粉饰雕琢.我们很多同学,特别是原来文学功底较深的,往往有唯美主义的倾向,总喜欢写东西写得很艺术化,文中使用大量的修辞手法,什么比喻、夸张、拟人等等,堆砌许多优美的词句和典故.如果这样来写小说、诗歌、散文,只要使用适时适地,自然是很好的.但应用写作追求一个“实”字,应用文不是供人们把玩鉴赏的艺术品,它和人们的社会生活结合得非常紧密,它是一种应用文体,是为了实际工作、实际生活而使用,是传递交流信息、商洽处理问题的一种工具.因此,写应用文时一定要避免那种不合适的文风.切记洗尽铅华、

最容易出现客流拥堵的地段是换乘车站,
措施：明确换乘路线,多设立路线指示标示；多安排人员,加强疏导；增开列车,提高发车频率,以增加客运量；增开城市路面公交线路,分担轨道交通运输压力.等等等等.

B,一定对

1、爸爸妈妈做家务事时能量守恒吗?2、爸爸在把热水壶提到空中时,热水壶受到几个力的作用?

这个问题还没有科学家给出十分令人信服的答案.
是啊,抗原具有多样性或不确定性,难道我们人体细胞内早就“知道”这些抗原的结构特点?但事实上这种现在想不通的现象发生了,真相只有一个!
“孑曾经曰 ”的解释有道理.

声音在固体（桌子）中传播的速度快于在空气中传播的速度

自问自答，lz威武。
阳明先生注重从自身去“知”，努力笃行；
朱子则认为“灭人欲，存天理”，“上体天心”，“替天行道”，从根本来说就和心学相冲突。

在农业生产中,经常要根据害虫（昆虫）的体壁特点制定科学的防治方案,达到理想的防治效果,一般情况下,采用以下办法：一是昆虫有不同的龄期,低齘时体壁较柔嫩,表面蜡质或角质少,容易防治,用触杀型杀虫剂有较好的效果,一般就选择在害虫低龄期防治.二是有的昆虫特别是蚧壳虫一类,表面有很多蜡质,触杀型杀虫剂不易渗透进体内,应选择内吸性杀虫剂,或是在触杀型杀虫剂中加入增加渗透力的展着剂,如有机硅,可以提高防治效果,三是对体壁坚实,药剂不能渗透的害虫,可使用烟雾、熏蒸类杀虫剂进行防治,

当然不能只吃这些,只是以这些作为主食,剩下的营养.比如稻米、大白菜这些食物里面不含有的营养物质再选别的食物补充,并且不能超过参考摄入量（DRI）1450kcal的能量,这就是思路

P1 坐标是X1,Y1么?
Y1 就是Y的大小啊,就是0,0到0,Y1的距离 是Y1
Y1-Y2 这个怎么解释.
X没有什么意义吧...

A day with laughters is STILL a day wasted.
STILL 用大写来强调句子针对原句.

had在这里是实意动词,所以提问时需要将助动词do|放在前面,因为是原句是过去时,所以应该是：Did Sam and you have lunch together today?

What did You and Sam do together today?

您好,这是您在做实验吗?方便的话发一下您做实验的一些照片看看,看你的实际情况到底是怎么样的