求《再塑生命》的读书笔记要有三部分——内容简介、摘记、评析或感受是32K的纸写满

莎莉文老师的到来,就像和煦的春风,让我冰封的心灵迎来春天
莎莉文老师的到来,就像一条潺潺流过沙漠的河流,滋润我干涸的土地
莎莉文老师的到来,就像一缕穿过乌云的阳光,照亮我迷惘的心灵
莎莉文老师改变了进海伦凯勒的一生
因为老师让她知道世界万物都有自己的名字,使她能感受到大自然的伟大和世界的美好,让她等同于再一次拥有了生命.~``

拟人

老师安妮·莎利文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天.这是 1887 年 3 月 3 日,当时我才六岁零九个月.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感叹万分.那天下午,我默默地站在走廊上.从母亲的手势以及家人匆匆忙...

“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）.（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”.

①课文《再塑生命》写了三件事：
A莎莉文老师教我认识具体事物；
B莎莉文老师教我走进大自然；
C莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物.
②通过这几件事表现了作者求知的热望,及艰辛而愉快的生活经历.
表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激.

一、（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物 二、（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然 三、（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物 本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历.安妮·莎莉文老师：爱海伦,有责任心,对海伦的教育讲究方法,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机,开启了海伦思维、情感、智慧,是一个出色的教育艺术家.

如何理解这句话的含义?
答：海伦终于明白了“爱”就是
人们互相之间的关心、温暖,
“爱”让生活充满了阳光.

作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师,写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响.文章开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天.”这句话,含蓄地照应了文章的标题,联系课文标题,我们便能理解“最重要的一天”的含义,也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的重新开始,甚至,作者把莎莉文老师称之为再塑生命的人.在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,作者是这样描述莎莉文老师到来时自己的心情感受的：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上.”当然,更多的还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情.

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历.（一）莎莉文老师的教育艺术.安妮·莎莉文于1887年3月3日走进作者海伦·凯勒的生活中,从此改变了海伦·凯勒的人生.作者写道...

《再塑生命》
概括课文内容：文章主要写了三件事：
（1）老师教我认识具体事物；
（2）老师让我认识、了解美丽的大自然.
（3）老师引导我认识“爱”的含义.

你好!
可以,但是不如“再塑生命”好.
因为,题目《我的老师》,平平淡淡,主题不明,体现不出教师是“人类灵魂的工程师”!
相反,《再塑生命》主题鲜明,具有很强的艺术表达效果,让人感受到教师使命的光荣、伟大、神圣!

爱是一种朦胧美,是不能触摸地到的.爱如天空中的云彩,需要你用心去感受,一层层的去剖析.感悟中,你会经历痛苦,忧郁,哀愁.当然,还会有愉悦和说不出的高兴.但爱有多种,普遍的爱是一种默默地关怀.虽然不见其踪影,但你却能体会地到.每个人都渴望被爱,被关怀,因而生命不能没有爱.再塑生命是寻找自己的爱和爱自己的人.

1是错误的,间接抒情.
2是正确的.
3是正确的.《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇.它的景物描写细致生动,用词准确.文章描写了江南与北方的雪景,并在对比中体现出作者的倾向.

爱是寒冷到来之前高空射下来的阳光,你抓不住阳光,但你能感觉到温度.爱是高温到来之前高悬在空中的树枝,你攀不上树枝,但你能感觉到阴凉.爱是雷雨到来之前的闪电,你摸不到闪电,但你却能感觉到雷声

作者在莎莉文老师的教育和引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心.

读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!
在书中,海伦说：“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的音乐!”.的确,知识的力量是无穷的,正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!
海伦是不幸的,但她又是幸运的,正是因为有了知识,她才如此幸运.在她19个月失去视觉和听觉后,就与这个世界失去了沟通,失去了联系,这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感,她古怪、粗暴、无礼,直至她的莎莉文老师走进了她的生活,教会她认字,才使她张开了心灵的眼睛,得以与人沟通.一接触到了知识,孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路.当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后,便开始了对知识、对世界强烈的渴求,开始了迫不及待地认字、阅读,像一块海绵不断地从生命本身汲取知识.对知识的渴求,使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言,阅读了多部文学和哲学名著,吸取着那些伟人和智者的思想精髓.她把学习比做攀登奇山险峰,跌倒了再爬上去,每得到一点进步,就有一份鼓舞,逐渐看到更为广阔的世界,直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰!这些知识,像一道道彩虹,点亮了海伦心中的灯,照亮了她的内心世界,也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁!
书中,海伦用细腻的笔触,对大自然景色的描写,使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇,甚至独自一人月夜泛舟,用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆,“听”音乐会,甚至去“欣赏”歌剧.我相信她一定是用心来感受这个世界,用心来享受生命.她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义!是知识给了她生活的勇气,是知识给了她接受生命挑战的力量,使她能以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了人生的光明.是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕,但人类应该抱持希望,不断奋斗.生命的意义何在,人生的价值何在?人的一生是短暂的,我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界,每日懒懒地生活,懒懒地工作,遇到困难就怨天尤人,抱怨上天不公.就这样年复一年,日复一日,时间如流水飞逝,过去的日子不再重现,当我们回首往事,是否值得留恋?是否值得纪念?假如,我们每一个人,都用知识点亮自己心中的灯,我相信,这个世界将是一片光明!
海伦,用她艰难却幸福快乐的一生,诠释了生命的意义.她的一生是人类的奇迹,她的自传,使我汗颜,也使我警醒.
在这个世界上,为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉?只有盲人才珍惜重见天日的幸福?让我们珍惜生命中的每一天,去充实生命、去享受生活!海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量.”
知识的力量多么巨大,它能使一个残疾人,变成一个有益于人类、有益于社会的人.假如,我们每一个人,都能像海伦．凯勒一样,在有生之年把对知识的渴求,看作对人生的追求,每天都抱着这种追求,怀着友善、朝气、渴望去生活,我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊!
海伦的一生,是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生,她用行动证明了人类战胜生命的勇气,给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌!

再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）.是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激.

1.答.（1）.老师教我认识事物。 　　（2）.老师让我认识了解美丽的大自然。 　　（3）.老师引导我了解爱的含义。2.海伦坚强，不屈于世界对于她的严峻挑战，克服病魔，乐观向上，天资聪慧，善良。3.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”， 本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。” 但是，...

亲身经历啦,沙利文老师,让“我”理解自然,让我懂得了什么是爱,让我的灵魂被唤醒,重新拥有光明和希望.

这就是第五课 《再塑生命》 生字以及它的读音：
期期艾艾āi 搓cuō捻niǎn 企qī盼 繁衍yǎn 迁徙xǐ 觅mì食 花团锦簇cù 落英缤bīn纷 冥思遐xià想

衬托出被描写人物的心理特征和心理活动.

“在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近.”运用了生动的比喻,写出自己在无声,无光的世界里渴望,对光明的渴望.

1．莎莉文老师让我走进自然，认识了自然。
2．交代了“我”在大自然中学到的知识。既是老师的教学效果呈现，又表明“我”对生活的热爱。
3．因为“我”认为爱能给人光和热，使万物茁壮成长。

莎莉文老师：因材施教,循循善诱,耐心善良,对学生关心爱护.
海伦凯勒：坚强不屈,勤奋好学,热爱生活,对老师尊敬感激.

C

藤野先生》（选自《朝花夕拾》）
再塑生命》（选自《假如给我三天光明》）

本文主要是写：因为莎莉文老师的爱,才使海伦从聋哑盲的黑暗中,从心灵的阴影中走了出来,和其它正常的孩子一样,快乐幸福地在阳光下学习、玩耍,更使她成为了美国着名的女作家兼慈善家.写的这个故事.

（1）富有爱心，善于寻找灵活的教法。
（2）耐心细致，理解孩子心理，选择的教法灵活。

1爱是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉.
爱是黑夜里的星光,照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉,滋润干涸了的灵魂；爱是蓝天上的彩虹,装点了苍白的青春.
2爱是什么?是全新的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是
的追求,是无可阻挡的奔突.
爱是什么?是黑夜的星光,是酷暑的清泉,是天上的彩虹,是寒冬的
,是全心全意的奉献,是弥漫一生的执着

回忆性散文,因为出处就是散文集吗,看课下注释.
记叙文,记叙文,
人物传记,名人传都是名人自传体
人物自传小说（她本人写的自己的生命故事,激励激励芸芸嘛

、“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）.是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激.

第一部分第一层（1——5段）：写莎莉文老师来到“我”的身边
第一部分第二层（6——8段）：写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃,针,杯 子”等词,教学有了初步的成果
第一部分第三层（9——13段）：写莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,于是,“我'有了求知的欲望,对生活充满了信心
第一部分（1——13段）：写莎莉文老师教“我”认识事物的名称
第二部分第一层（14,14段）：写“我”感受到大自然的伟大和世界的美好
第二部分第二层（16——19段）：写“我”感受到大自然温柔美丽的外表下还隐藏着严厉和粗暴
第二部分第三层（20,21段）：写我重新感受大自然的美好
第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育,从而使“我”认识到大自然也有不仁慈,不友好的一面,使“我”胸怀大自然,使大自然也成为“我”的思想的一部分
第三部分（22——39段）：写莎莉文老师教“我”认识“爱”的内涵的具体过程

明确：主要写了三件事：
（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师教我认识和理解大自然。
（3）老师教我理解“爱”的含义。

：莎莉文老师教我认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认为“爱”这种抽象事物.