诗中反衬氓变化无常的句子是哪几句

A C A A C
B A

牡丹别有风味,但还是莲花唯美
做一个对比作用 突出像喜爱莲花的人不多而已.
一个人只要有自己做人的准则就可以做到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖“
作者是在提醒人们要有自己做人的准则 不可盲目的跟随!

1,这个句子是首联的“国破山河在,城春草木深”.、“破”字开篇即点出本诗之写作背景,是于安史之乱后,国破城摧、社稷倾颓之时,与随后而来的“山河在”两相呼应,山河犹在,家国已破,更显悲凉之意.另外“破”字还有凌乱萧索之意,放于首句,奠定了全诗的感情基调.
“深”字乍看仿佛直写草木,无关情感,其实不然.春已来临,若当盛世,城中本应熙熙攘攘,行人接踵,而今呢?作者没有明写萧瑟颓败,只用了三字“草木深”,深深草木,掩人行迹,城池之内,荒草丛生,着一“深”字儿悲意全出.2,《石壕吏》中官差对老妪那残忍的做法,令老夫妻二人老而分离,正体现了当时那种“朱门酒肉臭路有冻死骨”的社会现状.内容：那朱门里啊,吃不完的酒肉都已经腐臭,这大路上啊,冻饿死的穷人有谁去埋葬!（出自杜甫的《《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”是统治阶级的代名词.作者运用了直抒胸臆的写作手法与隐喻的修辞手法形象生动的揭露了当时的社会状况.

菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子
"牡丹,花之富贵者也”,可见世人贪慕富贵的生活态度.

1.主题和材料之间的具体关系：全选
2.文章选材的标准：全选
3.全选

（1）文章写自己对生活的态度，写自己识字的感受等等，侧面表现老师对自己的影响，表现老师的可敬可爱。
（2）文章把老师到来之前的“痛苦”“疲倦”和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师对自己的影响。
（3）文章中还以“我”的不耐烦表现老师的耐心，以“我”对生活的失望来体现老师的用心良苦。
（意对即可）

都不是的.
对比、反衬,都是对不同的甚至是相反的事物的,至少是有明显差异的事物；相同、相近的事物不能叫做对比或反衬.

鹿柴（zhài）唐·王维空山不见人, 但闻人语响.返景入深林,复照青苔上

走进房间,感觉不到任何温度,也看不见任何物品,除了那照进来的温暖的阳光.

清风半夜鸣蝉 以动衬静 用蝉的鸣叫衬托夏夜的宁静
下阕 作者途中遇雨 着急寻找旧时旅店 正无处寻觅时 忽然发现旅店就在眼前 用开始寻找的着急反衬忽遇旅店的喜悦 很有意趣

旅夜书怀 星垂平野阔,月涌大江流 登岳阳楼 吴楚东南坼,乾坤日夜浮

对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式.对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏.例如：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.
为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法叫做衬托.这种修辞方法案主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种.
衬托与对比的区别：
1 对比的两个事物的关系是并列的,不分主次；衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来,有主次、偏正之分.
2 对比常用于论述,衬托常用于描写.

为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托.运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受.
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深.)
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法.对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非.写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系.运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力.如：虚心使人进步,骄傲使人落后.
所谓反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象.已是悬崖百丈冰,　　犹有花枝俏.

个人拙见：势无常势.

外貌特征 非同寻常的的眼睛,
揭示了他人生的不幸 表达 赞美之情

什么诗？或者诗句是什么？

红花与绿叶为正
正角与反角为反

反衬了亮的聪明才智.同时也为以后亮三气公瑾做出铺垫.

有对比，反衬，但好像没有夸张。老师是这么讲的。

曹刿）下视其辙,登轼而望之,曰：“可矣.”（鲁军 ）遂逐齐师
（2）（ 齐国）夫大国,难测也,惧（齐军 ）有伏焉

反衬注重“反”字,否则就叫“衬托”.本句中“昔我往矣,杨柳依依”一句是以乐景写哀情.杨柳依依不舍地好像要挽留行人,写出春天的美景,但是其实表现的是战士即将离开故乡踏上征途的悲伤心情,所以是以乐景写哀情.

诗人用看远处灯火,猜想是儿童在捉蟋蟀,反衬出诗人身处他乡,对家乡和亲人的思念之情.

独坐幽篁里,弹琴复长啸”是以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静

答案:三、四两句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清
冷。
具体:
15．鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
[注释]
1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2.空：诗中为空寂、幽静之意。
3.但：只。
4.返景...

香飘飘奶茶,杯子连起来可绕地球一圈儿.
（衬托出奶茶之好喝,喝的人多）
特步,飞一般的感觉.
（衬托出穿上之后很轻盈）
巴黎欧莱雅,你值得拥有.
（衬托出化妆品之好）
.
还有很多很多呢,

周围的静 寂静无声 用了夸张的修辞 足以显出了周围的静

概括为一条线索爱莲
以情感为线索,以莲为总陪衬
牡丹和菊为反衬
牡丹代表富贵人,菊代表消极避世的人,莲积极处世但不同流合污

怎么反衬啊
美丽的樱花
阳春三月,百花盛开.在一个晴朗的星期六上午,妈妈带着我和姐姐到阳明山上去观赏美丽的樱花.
我们来到了阳明山,沿着山边林阴小道走进了漫山遍野的樱花园.在这ㄦ樱花满枝,一串串,一朵朵的樱花,有白的,玫瑰红的,粉红的……虽然颜色不一,但确是朵朵娇嫩动人,惹人喜爱.
生长在小石路北面的是红色樱花.一簇簇红樱花,红得像漂染过似的,再有浅红色的嫩叶作陪衬,远远看上去,就像是晨熹微露的朝霞.在小石路南面的是白色的樱花.白樱花洁白如朵朵小白云,又有红色花蕊点缀其中,好象白绸子上嵌着无数颗粉红的宝石,在绿叶的陪衬下,真是美如画卷呀!
这些樱花有的挺立枝头,含苞待放;有的笑逐颜开,开心地迎接春光的到来.看着看着,我情不自禁地抓住了几朵樱花,仔细观赏起来.只见,红色的樱花有七层,共有35片花瓣,米黄色的花蕊从花瓣中探出小脑袋,象是一个个好奇的孩子悄悄地探视着外面精彩的世界.那白色的樱花有两种,一种是由5片花瓣围成的花朵,形状像酒杯,黄色的花蕊有竟有17根!另一种白色樱花也和红色樱花一样,有7层35片花瓣,约有20根花蕊,蕊身是白色,蕊头是黄色的.奇怪的是白色花蕊中间,总有一根绿色的蕊,听妈妈说这是"雌蕊",很是可爱.
看着这一朵朵争奇斗艳,随风摇曳的樱花,我仿佛也成了一位樱花仙女,在与小伙伴们跳着优美的舞姿……突然,姐姐一声招呼惊醒了我的美梦.
我爱美丽的樱花!

以写彼物某些特征,来展现自已所要表达的,相同的方面正衬,用相反的特征是反衬,明白就采纳,不明白再问哈

你说的都是修辞手法.
所谓反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象.
烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出.用于艺术创作,是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法.这种技法用在古诗词中,使要表现的事物更加鲜明突出.2.写作时先从侧面描写,然后再引出主题,使要表现的事物鲜明突出 3.泛指陪衬,使明显突出：蓝天~着白云.
文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗 、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托）,互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶真）等.其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻,弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻.
其他特殊性描写方法：有白描,避复,变用,层递,衬垫（又名衬跌） ,衬托（正衬、反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字,复叠,翻新,反复,反语,仿词,仿化,飞白,分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综,复合偏义,共用,互体,换算,回环,回文,降用,歧谬,摹绘（又分为：摹形,摹声,摹色）,列锦,连及,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,移用,谐音,歇后,镶嵌,析字,委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语）,婉曲,通感（又名移觉）,移就,跳脱,转文,复沓,拈连（又称：顺拈）.

动静互见.“蝉则千转不穷,猿则百叫不绝.”表面看来似乎是写鸟禽声音,实质是以声音来反衬山林之寂静.这是以动写静,寓视于听的手法.“横柯上蔽,在昼犹昏.疏条交映,有时见日.”光线随枝条疏密而明暗,是因为人在船中,船随水行.这是以静写动,寓动于静的手法.

从广义是修辞手法,但从狭义上来说,不是一个很常用的说法 现在可知的修辞手法有六十三大类,七十八小类.
　　比喻[分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻]； 白描,比拟（比体）,避复,变用,层递,衬垫（衬跌） ,衬托（反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（顶针、联珠）,对比,对仗（对偶、队仗、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（并提、合叙、合说）；复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘[分为：摹形,摹声,摹色],列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉[分为：迂回语、谦敬语、避讳语],婉曲,通感（移觉、移就）,跳脱,转文.
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　　常用的修辞格有：比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、映衬、移就、对偶、排比、错综、仿词.
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　　概念及其作用
　　借代：不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物. 例如：红领巾参加植树活动.“红领巾”代指“少先队员”.
　　设问：为了揭示下文,强调某种观点而有意提问
　　反问 ：以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的
　　比喻：是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词；
　　对偶：主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶.
　　反语：就是用褒词表达贬意.如"多么美丽的名称－进取性",这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意.
　　顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如：竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭；竹鞭砍了,还有竹根.
　　摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如：他们轻轻的划着船,船两边的水哗、哗、哗.
　　迭字：就是一个字重复使用,例如：绿油油的水草.
　　双关：在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞方法就是双关.双关有四种：1.谐音双关.2.语意双关.3.音、形双关.4.音、形、义双关.
　　讳饰：遇到忌讳的事物不便直说,而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法.
　　排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法.
　　夸张：运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法.
　　反复：为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法.
　　拟人：借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法.
　　比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动,加深人们的印象,用它来说明道理时,能使道理通俗易懂,便于人们理解.
　　反问在于突出地强调所要表达的意思,所说的话具有一种不可辩驳的气势.
　　反复 能够强调某种思想,突出某种感情.
　　反语 能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性,具有特殊的表达效果.
　　对偶 能够使句子结构整齐匀称,读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳,便于记忆和传诵.
　　夸张 能够增强表达效果,突出事物的形象特征.
　　设问 能够揭示下文,强调某种观点. 借代：比较含蓄,能使描写对象更形象.
　　排比 能够使句子结构整齐,语调协调,说理周密,表现充沛,论证雄辩,气势磅礴.
　　拟人 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物. [编辑本段]几种常见修辞手法具体举例 　　常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种.
　　(1)比喻.它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式.
　　明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体).
　　暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.
　　明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.
　　借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!
　　(2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如:
　　①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产)
　　②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义")
　　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)
　　④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
　　(3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如:
　　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物)
　　②蜡炬成灰泪始干.(拟人)
　　(4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:
　　①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
　　③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
　　(5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
　　①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
　　②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
　　(6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
　　①满招损,谦受益.
　　②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
　　④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
　　(7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
　　但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
　　(8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如:
　　①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
　　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
　　(9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
　　(10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
　　(11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
　　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.

原文是什么。。。没做过

因为月光明亮,所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞,自然也就会引起“别枝”摇曳.同时,知了的鸣叫声也是有其一定时间的.夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣,而当凉风徐徐吹拂时,往往特别感到清幽.总之,“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静,把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往.
但是从另一方面来看,惊鹊和鸣蝉都反衬出了诗人心中的宁静.不是内心宁静,又如何听到鹊儿惊飞的声音和蝉的嘶鸣.并且古代文人非常偏爱鸣蝉的形象,觉得他寓意了清高.

会当凌绝顶 一览众山小

杜甫望岳中写出作者襟怀只浩荡,眼界之宽阔的主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽极其感人力量的是“会当凌绝顶,一览众山小”

衬托：就是绿叶衬托红花.让主角显得更美.
对比：就是红花和黄花比,都说自己好看,不分主次.
正衬：从正面衬托,她好,她更好.
反衬：从反面衬托,她坏,更显得她好!

1.第二句中的“才”,“半”具有怎样的表达效果?
答：使人仿佛看到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼,那么清新悦人.不但突出了“早”字,而且把早春之柳的风姿写得十分逼真.
2.后两句从反面着笔,用了反衬手法.请作具体赏析.
答：用繁花似锦,游人如织的景色来反衬早春的“清新”,形成鲜明的对照,更加鲜明的对照,更加表现出诗人对早春清新之景的喜爱.

诗家①清景在新春,
绿柳才黄半未匀②.
若待③上林花似锦,
出门俱④是看花人.
〔注释〕
①诗家：诗人.清景：清新的景色.
②半未匀（yún）：柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,不太匀净.
③待（dài）等到.上林；上林苑（yuàn）,古代皇帝的园林.锦（jin）：织锦,形容色彩鲜艳.
④俱（jù）是：都是.
赏析：
这首诗写诗人对早春景色的热爱.据诗的第三句,题中的“城”当指唐代京城长安.作者曾任太常博士、礼部员外郎、国子司业等职,此诗约为在京任职期间所作.
上联可结合诗题来理解.首句是诗人在城东游赏时对所见早春景色的赞美.意思是说,为诗家所喜爱的清新景色,正在这早春之中；也就是说,这清新的早春景色,最能激发诗家的诗情.“新春”就是早春.“诗家”是诗人的统称,并不仅指作者自己.一个“清”字很值得玩味.这里不仅指早春景色本身的清新可喜,也兼指这种景色刚刚开始显露出来,还没引起人们的注意,所以环境也很清幽.
第二句紧接首句,是对早春景色的具体描写.早春时,柳叶新萌,其色嫩黄,称为“柳眼”.“才”字“半”字,都是暗示“早”.如果只笼统地写柳叶初生,虽也是写“早春”,但总觉淡而无味.诗人抓住了“半未匀”这种境界,使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼,那么清新悦人.这不仅突出了“早”字,而且把早春之柳的风姿写得十分逼真.生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情.早春时节,天气寒冷,百花尚未绽开,唯柳枝新叶,冲寒而出,最富有生机,最早为人们带来春天的消息.写新柳,正是抓住了早春景色的特征.
上面已将早春之神写出,如再作具体描绘,必成赘疣.下联用“若待”两字一转,改从对面着笔,用芳春的秾丽景色,来反衬早春的“清景”.“上林”即上林苑,故址在今陕西西安市西,建于秦代,汉武帝时加以扩充,为汉宫苑.诗中用来代指京城长安.繁花似锦,写景色的秾艳已极；游人如云,写环境之喧嚷若市.然而这种景色人人尽知,已无新鲜之感.此与上联,正好形成鲜明的对照,更加反衬出作者对早春清新之景的喜爱.
此诗纳清极、秾极之景于一篇,格调极轻快.诗篇特从“诗家”的眼光来写,又寓有理趣,也可以把它看作一种创作见即诗人必须感觉锐敏,努力发现新的东西,写出新的境界,不能人云亦云,老是重复那些已经熟滥的旧套.

相鼠有皮,人而无仪.
人而无仪,不死何为!
相鼠有齿,人而无止.
人而无止,不死何俟!
相鼠有体,人而无礼.
人而无礼,胡不遄死!
诗中将老鼠低劣的的毛皮躯体牙齿与人的不讲礼仪毫无分寸进行了有无之对比,强烈反衬出人无德还不如老鼠有劣相.

讲桌上的桃花
今天一走进教室,我就被讲桌上的两枝桃花吸引住了：桃枝插在一个透明的花瓶里,许多花朵簇拥在一起,粉红色的花瓣那么娇艳.几片嫩绿的叶子夹在桃花之间越发显得生机勃勃.顿时我的心也有点醉了,醉在盛开的春花里,醉在孩子的心里.伴随着春天的来临,孩子们便不时地将春天里充满生机的各色植物摆上我的讲桌,有时是几条刚刚萌发嫩芽的柔软的柳枝,有时是几朵散发着清香的不知名儿的野花.这节课,我没有备课,完全是即兴发挥,但是我和孩子们却是学得那么有兴致,那么有热情.我想,这不仅得益于这些美丽的桃花,更得益于我能够及十捕捉住了这个合适的教育砌机.

点亮心灵的灯 轻轻的,走在马路上,路边的全亮了,如此的明亮,照射着我,我又想起了那件事. 那时我从“体育中心”回来的路上,我焦急的向四周张望,企盼能找到回家的公交车.但,终究与愿相违,迷失了方向.我如一只没头的战斗机,乱撞,不知所...

旅夜书怀 星垂平野阔,月涌大江流 登岳阳楼 吴楚东南坼,乾坤日夜浮

突出了孔子为人师表、从容不迫、遇事沉着冷静,高高在上的圣贤形象.

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,秋天的景色是最美的,食物也是最多的,然而“塞下秋来风景异”塞下却不同,为何?衡阳雁都不愿留下,通过动物的反应,间接的说明塞下地理环境的恶劣.也衬托出诗人心中的悲凉.

天哪,这么傻冒的问题,用好的衬托更好的叫正衬,用差的衬托好的就叫.

43.荡胸生层云,决眦入归鸟
44.造化钟神秀,阴阳割昏晓
45.岱宗夫如何 齐鲁青未了
46.国破山河在,城春草木深
47.感时花溅泪,恨别鸟惊心
48.烽火连三月,家书抵万金
49.白头搔更短,浑欲不胜簪
50.有吏夜捉人
51.吏呼一何怒!妇啼一何苦
52.天亮登前途,独与老翁别

但是,仍有一些人对残疾人不闻不问,就拿路上的盲道来说吧,盲道本来是专门给盲人准备的,但却放满了自行车,盲人根本无法走动.有好多人认为,残疾人根本一点用没有,除了吃喝什么事也不做,因此就对残疾人非常冷淡,一点关心也没有.
残疾人真不容易啊!当你看到街上的那些残疾人向你苦苦哀求的时候,你是否会给予他帮助?你是否认为这只是表面的伪装?不管是心动还是怀疑,我们都应该伸出自己的援助之手,不应该对他们冷嘲热讽,那是对他们的再一次的打击,再一次的伤害.
星期六晚上,吃完晚饭,我脑子忽然来了一个“360度急转弯”——利用晚上看书的时间,当一回“残疾人”——无手臂人.我跑到书架前,因为书架有点高,我无法借助脚去取,于是,只好用嘴.我看着那一本本的书,真不知从何下“嘴”.我左看右看,上看下看,最终想出了一个办法：先把头斜过来,张开嘴,咬住书角,把书叼起来.想干就干.但是,第一次,书从我嘴里滑了下去.第二次、第三次、第四次,还是那样.直到第七次,我才“咬”住了它.当时的我累得汗流满面,虽然咬住了,但心里真不是个滋味……
自从这一次体验当“残疾人”,我领悟到：当健全人真幸福,当残疾人很困难.他们有的没有健全的肢体,有的看不见这五彩的世界,有的听不到那美妙的音乐……我们应该多给他们一些关心与帮助,让他们的生活和我们一样,充满阳光,充满快乐,充满希望!
很多人都认为残疾人没用,是废物,便去排斥、冷落,嘲笑他们.但人们有没有想过,他们这种排斥残疾人的心态让残疾人受到了伤害.现在,我们应该抛弃对残疾人们的歧视,让他们感受到人间的温暖.

1.冬天,外面刮着刺骨的寒风,许多花都冻死了,但是腊梅花在冬天,无日不旺盛.这一点韧性,同其他花比起来,不是非常可贵吗?
2.春寒料峭,小草却还依然挺立.人们走过草地,却无曾注意脚下的小草.泥土被踩的坑坑洼洼,小花儿被踩的直不起腰来,可只有小草还在依然挺立着.人们一脚踩下去,小草被压弯了腰,它却没有丝毫地自暴自弃,它用尽全身的力气,直起了身,挺起了腰,被周围被踩过的花儿、泥土长得都要高!