（2011•平阴县一模）在图中能反映发电机工作原理的是（　　）

（1）食用菌属于真菌，分解动物植物遗体，产生二氧化碳、水、无机盐，因此属于分解者．在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．
占有能量最多的生物是水稻；
（2）营养级别主要看它所在的营养级，第一级是植物生产者；直接以生产者为食的是第二营养级（初级消费者）；以初级消费者为食的是第三营养级（次级消费者）；依此类推越往后营养级别越高．处在食物链末端的消费者营养级别最高．因此蛇在该生态系统中属于第3、4营养级．数食物链时，应从生产者开始，沿着箭头向上到最高级消费者．根据能量流动的特点，蛇要获得最多的能量应该是经过营养级最少的，故为：水稻-→鼠-→蛇．
（3）能量流动是指生态系统中能量的输入（通过植物的光合作用把光能转化成化学能）、传递（流入下一营养级，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的过程．下一营养级的能量来源于上一营养级，各营养级的能量有三个去向：①该生物呼吸作用散失 ②流入下一营养级③流入分解者．营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多，所以，营养级越高，储能越少，个体数量越少．因此，在生态系统中，对生物的个体数量起决定作用的是生态系统中的能量；这就决定了：大多数食物链一般只有3-4个营养级．一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%-20%的能量能流入下一营养级，沿着食物链向后传递，生物的数量越来越少，这说明能量流动的特点是逐级递减．植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物，有机物通过食物链在消费者之间进行传递，因此碳在生物之间是以有机物的形式循环的．
（4）人们用秸秆做饲料、培养食用菌以及生产沼气，实现了对能量的多级利用；
（5）生态系统中各种生物之间有着直接或间接的关系；在该生态系统中若大量捕捉鸟，则虫的数量会由于失去鸟的制约而大量繁殖，进而导致绿色植物的数量大量减少；但是一段时间后该生态系统中的各种生物之间又会形成新的平衡，因此生态系统具有一定的自我调节能力．
故答案为：（1）分解者；水稻；
（2）4；3、4；水稻-→鼠-→蛇；
（3）逐级递减；有机物；
（4）多次利用；
（5）一定的自我调节．

点评：
本题考点： 生态农业．

考点点评： 解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题．

要探究“唾液淀粉酶的消化作用受温度影响”，那么对照实验的唯一变量应为温度，在一组对照实验中，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；分析甲、乙、丙、丁四个实验装置可以发现：乙应为对照组，乙、丙可以以温度为变量形成的对照实验；而甲与乙可以以唾液为变量形成的对照实验；乙与丁是以酸碱度为变量形成的对照实验．
故选：B

点评：
本题考点： 探究发生在口腔内的化学消化．

考点点评： 解此题的关键是确定、控制实验变量，设置对照实验．

小球的重心在小球的球心，过球心作竖直向下、大小为2N的力（即重力）．如图所示：

点评：
本题考点： 重力示意图．

考点点评： 会找出规则物体的重心，知道重力的方向总是竖直向下的，会用示意图表示力的三要素．

图中剪刀在使用过程中，在同样的情况下，往剪刀轴O靠近，减小了阻力臂，由F₁L₁=F₂L₂可知：阻力臂L₂越小，越省力．
当双手越靠近剪刀柄的末端，动力臂越长，根据杠杆平衡条件可知，动力越小，越省力．所以把双手尽量往剪刀柄的末端靠近，这样做的目的都是为了增大动力臂，省力．
故选B．

点评：
本题考点： 杠杆的应用．

考点点评： 灵活运用杠杆的平衡条件分析有关杠杆的实际做法，多积累，能恰当的使用好杠杆（省力或省距离）．

A、脚踢足球，当脚和足球接触时，此时脚会对足球有一个力的作用，足球在这个力的作用下由静止变为运动，而当足球离开脚以后，脚和足球之间的作用就会消失，所以踢出去的足球就不再受到脚的踢力；重力是地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力，物体间的引力是不需要接触仍能产生的，所以在空中运动的足球仍然会受到重力作用，正是由于足球始终受到重力作用，所以足球最终会落到地面．选项A是错误的；
B、福娃投篮时，篮球脱手后在空中下降的过程中，篮球受到竖直向下的重力作用，选项B是正确的；
C、击出的羽毛球能在空中继续飞行，是由于羽毛球具有惯性，羽毛球还将保持原来的运动状态．选项C是正确的；
D、用桨向后划水，桨对水有一个向后的作用力，由于物体间力的作用是相互的，水对桨会有一个向前的反作用力，使皮划艇前进．选项D是正确的．
故选BCD．

点评：
本题考点： 重力；力作用的相互性；惯性．

考点点评： 本题考查了学生根据现象结合力学知识进行分析判断的能力，题中所涉及的几个力学知识是历年中考的热点，一定要掌握和理解．

A、海带属于藻类植物，结构简单，无根，有茎、叶的分化，用孢子繁殖，起固着作用的是根状物，不符合题意．
B、孢子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，能够产生孢子，孢子脱离母体后，只有遇到适宜的环境条件才能够萌发和生长，孢子是单细胞的，生命力较弱，环境恶劣时就会死亡；种子植物包括被子植物和裸子植物，都能够产生种子，靠种子繁殖后代．种子的生命力比孢子的强得多，遇到恶劣环境它可以停止发育，待到环境适宜时再萌发．因此种子植物更适应复杂的陆地生活．符合题意．
C、银杏是裸子植物，其种子外无果皮包被，裸露不能形成果实，不符合题意．
D、蕨类植物有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中有输导组织，植物一般长的比较高大，但其受精没有脱离水的限制，因此适于生活在阴湿处．不符合题意．
故选：

点评：
本题考点： 植物的分类．

考点点评： 只要熟练掌握了各类群植物的主要特征，即可正确解答．

由分析可知，甲、乙组成元素相同，且甲、乙、丙中有一种物质为水，另外两种物质中有一种为单质；如果甲为双氧水，因为氢气和水可以相互转化，则乙为水或氧气，丙为氧气或水；由题意，知反应物，生成物，反应条件；故可以书写化学方程式：：①2H₂O₂

MnO2
.
2H₂O+O₂↑；②2H₂O

通电
.
2H₂↑+O₂↑；③2H₂+O₂

点燃
.
2H₂O
故答为：①2H₂O₂

MnO2
.
2H₂O+O₂↑；②2H₂O

通电
.
2H₂↑+O₂↑；③2H₂+O₂

点燃
.
2H₂O

点评：
本题考点： 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；水的性质和应用；水的合成与氢气的燃烧；物质的鉴别、推断．

考点点评： 掌握水的化学性质，了解谁的合成与氢气的燃烧，掌握物质的鉴别与推断的方法与技巧，一定要把结论代入原题检验．

A、插头导线破损，如果直接使用，有可能会使人触电．故错误．
B、发现有人触电，要先切断电源，或用干木棍等绝缘体拨开电线，使触电者尽快脱离电源，然后根据具体情况，进行相应的救治．故正确．
C、湿衣服是导体，当把湿衣服晾在电线上时，一旦漏电，人接触衣服时会发生触电事故．故错误．
D、电线和电视天线不能相接触，避免发生触电．故错误．
故选B．

点评：
本题考点： 安全用电原则．

考点点评： 本题考查了学生对安全用电知识的了解与掌握，平时学习时多了解、多积累，加强安全意识，不能违反．

①A中的C的质量为：17.6g×[12/44]=4.8g；
②A中的H的质量为：10.8g×[2/18]=1.2g；
③A中的O的质量为：9.2g-4.8g-1.2g=3.2g；
④A中的C、H、O的质量比为：4.8g：1.2g：3.2g=12：3：8．
答：A中各元素的质量比为12：3：8．

点评：
本题考点： 有关化学式的计算和推断；化合物中某元素的质量计算；质量守恒定律及其应用．

考点点评： 本题主要考查学生灵活运用质量守恒定律和化学式以及元素的质量分数进行计算的能力．

遥控器发出的红外线，它会以光波的性质直线传播，并且可以发生反射，有时遥控器并没有对准电视机的控制窗口，而是沿某一合适的方向对准墙壁按下按钮，也可以控制电视机，这是利用了光的反射．
故选C．

点评：
本题考点： 光的反射．

考点点评： 此题主要考查红外线的应用，看不见的光也是需要掌握的知识，属于基础题，同时还考查了光学知识在生产和生活中的应用，知识得到学以致用，可以加深对知识的理解和提高学习的兴趣．

A、内能的单位是J，比热容的单位是J/（kg•℃），热值的单位是J/kg．此选项错误；
B、电压表测量电路两端电压，电流表测量通过用电器的电流，测电笔辨别火线和零线．此选项正确；
C、热机把内能转化为机械能，发动机把机械能转化为电能，电动机把电能转化为机械能．此选项错误；
D、奥斯特是第一个发现电磁联系的科学家，汤姆逊最早发现电子，法拉第发现电磁感应现象．此选项错误．
故选A、C、D．

点评：
本题考点： 物理量的单位及单位换算；通电直导线周围的磁场；电磁感应；能量的相互转化；电流表的使用；电压表的使用；测电笔的使用；焦耳定律．

考点点评： 此题考查了物理学家及其贡献、物理规律在实际生活中的应用、物理量及其对应单位、测量工具的作用等内容，涵盖的知识点较多，跳跃性强，但难度不大，考查我们对基础知识的识记情况．

（1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照．（2）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝．唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀...

点评：
本题考点： 探究发生在口腔内的化学消化．

考点点评： 此题考查了唾液对淀粉的消化作用．

（1）将电压表与灯泡并联，灯泡的额定电压为2.5V，所以电压表可选择0～3V的量程；
灯泡正常发光时，电流大约为I=[U/R]=[2.5V/10Ω]=0.25A，所以电流表选择0～0.6A的量程；
滑动变阻器已接了下面一个接线柱，可再接上面任意一个接线柱，如图所示：

（2）小灯泡不亮，且电压表无示数，电流表有示数，则故障的原因可能是小灯泡短路；
（3）由图2知，电压表的量程为0～3V，示数为2V，低于额定电压，所以应减小滑动变阻器的阻值，将滑片向左滑动；
由图3知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.28A，则P=UI=2.5V×0.28A=0.7W；
（4）滑动变阻器损坏，可利用铅笔自制滑动变阻器来完成实验．
故答案为：（1）如上图；（2）小灯泡短路了；（3）2V； 左；0.7W；（4）利用铅笔自制滑动变阻器．

点评：
本题考点： 电功率的测量．

考点点评： 此题是测定“小灯泡的电功率”的实验，考查了电压表、电流表、滑动变阻器的连接，考查了电流表、电压表的读数及电功率的计算，同时考查了滑动变阻器的使用及串分压的知识，这些都是电学实验中的常见问题，应注意掌握．

苹果处于悬浮状态，则苹果所排开水的体积与苹果的体积相同，即V_排=V_苹果，
所以苹果所排开水的质量为m=ρ_水V_排=1×10³kg/m³×1.25×10^-4m³=0.125kg；
则物体所受的浮力F_浮=G_排=m_排g=0.125kg×10N/kg=1.25N．
故答案为：0.125；1.25．

点评：
本题考点： 阿基米德原理．

考点点评： 本题考查了物体的悬浮条件以及阿基米德原理的理解和运用，利用好物体浸没时物体所排开水的体积与物体的体积相同的特点是本题的突破口．

①由已知条件“E气体能使燃着的木条燃烧得更旺”可以推断E为氧气；
②因为这些物质中除氧气外，能燃烧的物质为：氢气、一氧化碳、甲烷，故可判断B、C、D气体为氢气、一氧化碳、甲烷；则A为二氧化碳气体，根据“A气体能使燃着的木条火焰熄灭”也符合二氧化碳的性质；
③由“B、C火焰上方的烧杯壁上有水珠出现，而D火焰上方的烧杯壁上没有水珠”可知，B、C为氢气和甲烷（因为水中有氢元素，这两种气体中也有氢元素，一氧化碳中没有氢元素），那么D就是一氧化碳；
④由“B、D烧杯内石灰水变浑浊，C烧杯内没有变化”可知，B、D两种气体燃烧后都有二氧化碳气体生成，而C燃烧后没有二氧化碳气体生成．故可判断B为甲烷，C为氢气（因为甲烷中有碳元素）．
⑤B气体在空气中燃烧的化学方程式是：CH₄+2O₂

点燃
.
CO₂+2H₂O；
⑥因为A是二氧化碳气体，它与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，故把气体A通入澄清石灰水中的现象是：石灰水变浑浊；该反应的化学方程式是：Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O．
故答案为：（1）H₂，CO；
（2）CH₄+2O₂

点燃
.
CO₂+2H₂O；
（3）石灰水变浑浊，Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O．

点评：
本题考点： 物质的鉴别、推断；氧气的检验和验满；二氧化碳的检验和验满；化学式的书写及意义；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 此题主要是考查学生的综合分析能力，不但要求学生具备有关气体的基础知识，而且要有实验操作的经历和分析、解决化学实验问题的能力．解题时需要认真分析题目给出的条件，联系实际，逐一分析推断．

从图中可以看出，乙图中U形管内两侧的高度差大于甲图中U形管内两侧的高度差，这说明，乙图中U形管的左侧受到了较大的压强的作用．
故答案为：乙，压强计U型管中液面的高度差（或压强计两边玻璃管中液面的高度差）．

点评：
本题考点： 探究液体压强的特点实验．

考点点评： 了解压强计的构造与原理，知道U形管中高度差的大小表示的含义，并学会观察，是探究液体压强特点的成功关键．

（1）根据碘酸钾的化学式 KIO₃可知碘酸钾由K，I，O三种元素组成；故答案为：3；
（2）根据在化合物中正负化合价代数和为零，可知 KIO₃中碘元素的化合价为 （+1）+x+（-2）×3=0，x=+5；故答案为：+5；
（3）在KIO₃中钾、氧元素的质量比为：39：16×3=39：48=13：16，故答案为：13：16．

点评：
本题考点： 物质的元素组成；有关元素化合价的计算；元素质量比的计算．

考点点评： 本题考查学生根据物质的化学式和在化合物中正负化合价代数和为零进行分析解题的能力．

A、身陷火灾现场，根据具体情况合理自救，拨打119电话快速获得专业人员救助，可以获得更大的救助力量．此措施合情合理切实可行．
B、用湿毛巾捂住口鼻，可以很好地防止火场产生的烟尘吸入口鼻．故此措施合理．
C、火灾现场因剧烈燃烧，上方空气不足且有大量烟尘和有害气体，应尽量降低身子逃离火场而不是燃烧剧烈的有火光的地方．故此措施错误．
D、降低身子甚至匍匐前进，可以最少地吸入火场空气中的有害气体、烟尘，也可较多的获取氧气．故此措施合理．
故选C．

点评：
本题考点： 常见的意外事故的处理方法；一氧化碳的物理性质；一氧化碳的毒性．

考点点评： 根据燃烧特点，学会正确的自救、逃生方法是进行自我保护的有效保证．

A、根据当核电荷数=质子数=核外电子数，为原子；由结构示意图可知该粒子属于原子；故A说法正确；
B、根据原子结构示意图的特点：金属元素的最外层电子数一般少于4，易失去最外层电子形成阳离子；由结构示意图可知该元素的原子在化学反应中容易失去电子变成阳离子；故B说法错误；
C、根据该元素的一个离子含有11个质子，股C十分正确；
D、根据元素的正化合价数等于其原子的最外层电子数；所以该元素在化合物中常显+1价，故D说法正确．
故选B．

点评：
本题考点： 原子结构示意图与离子结构示意图．

考点点评： 本题考查学生对粒子的结构示意图的理解与掌握，并能在解题中灵活应用的能力．

A、动物呼吸能生成水和二氧化碳，属于化学变化．错误；
B、光合作用能生成葡萄糖和氧气，属于化学变化．错误；
C、铜丝拉直的过程中没有新物质生成，属于物理变化．正确；
D、钢铁生锈的过程中有新物质--铁锈生成，属于化学变化．错误．
故选C．

点评：
本题考点： 化学变化和物理变化的判别．

考点点评： 解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化，如果有新物质生成就属于化学变化．

加水稀释盐酸时，溶液中溶质质量不变，随溶剂水的不断增加，溶液的溶质质量分数会逐渐减小，但溶液的溶质质量分数不可能变成0；随溶液中溶质质量分数的减小，溶液的酸性也在减弱，溶液的pH逐渐增大，由于仍为酸性溶液，所以曲线只能逐渐靠近7但永远不能等于7．
故选C．

点评：
本题考点： 酸碱溶液的稀释；用水稀释改变浓度的方法；溶液的酸碱性与pH值的关系．

考点点评： 溶液加水稀释时，溶质及溶质质量不变，而溶液的溶质质量分数在减小．

（1）依据质量守恒定律化学反应前后元素的种类不变原子个数不会增减，故答案为：H₂O；
（2）依据对仪器的认识可知；故答案为：长颈漏斗； 水槽；
（3）反应物的状态是固液型，故装置可选择B或C；依据题目所给的信息一氧化氮能与氧气反应所以不能用排空气法，只能用排水法．故选B或C； F；
（4）一氧化碳能够燃烧提供热量，但一氧化碳往往会使人煤气中毒．故选CO可作为燃料，但CO有毒；

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；常用仪器的名称和选用；有关化学式的计算和推断；化学性质与物理性质的差别及应用．

考点点评： 气体制取装置选取依据：1反应物状态，如固态液态，2、反应发生所需要的条件，如加热等；
第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”．第二种装置：反应物为固体与液体，反应时不需加热，简称“固液不加热型”．
收集装置的选取依据：溶解度小或不溶的可以用排水法．溶于水或和水反应的不可以用排水法密度比空气大的用向上排气法（相对分子质量＞29）．密度比空气小的用向下排气法（相对分子质量＜29）．但有些相对分子质量和29差不多的不能用排气法．

A、煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律，说法错误，应为生成二氧化碳逸入空气，而所有的化学反应都遵守质量守恒定律，故A错误；
B、24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气质量为16克，说法错误，应为“氧气的质量为16克”，故B错误；
C、一切化学反应都遵从质量守恒定律，说法正确，故C正确；
D、质量守恒定律只适用于有气体或固体生成的化学反应，说法错误，因为质量守恒定律适用于一切化学反应，故D错误．
故选C．

点评：
本题考点： 质量守恒定律及其应用．

考点点评： 本题是运用化学中的基本思想质量守恒思想，从而培养了学生的创新思维能力．

食物中的六大类营养物质，它们各具有一定的作用．糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并能为生命活动提供能量．糖类是主要的供能物质，能为人体提供能量；蛋白质是构成人体细胞的基本物质，与人体的生长发育以及细胞的修复和更新有重要关系，也能提供少量的能量；脂肪是备用能源，一般存储在皮下备用．水、无机盐、维生素不能提供能量，其中水是构成细胞的主要成分，人体的废物和营养物质必须溶解在水中才能被运输．
故选：C

点评：
本题考点： 人体需要的主要营养物质．

考点点评： 解答此题的关键是掌握六大类营养物质的主要作用，结合题意，即可解答．