准确性和真实性,用英语怎么说?有没有formal一点的?

1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早.2、水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了.3、全桥只有一个大拱,长达374米,在当时可算是世界上最长的石拱.

试样的准备,尽可能消除气泡,拿火柴烤
温度,在规定的恒温水槽放置足够长的时间
眼睛与水中试件的观测角度
针的质量,要先标定
针扎入的时间
具体还有一些细节,参照规范

这些词语均言量小,从而突出思乡之情深,因为只要有一点点就能解思乡之渴.同时,它们与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当.

"一般“以此说明了卷云和卷积云有可能会降雨,但可能性很小.这一词说明了说明文语言的准确性.

==哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵

主要有三个方面：
DNA复制中主要有：DNA的半保留复制,严格遵循碱基互补配对原则、DNA聚合酶具有校正功能、复制中需要RNA引物,因为DNA复制开始的时候容易出错,在复制结束后RNA引物被切除,再由DNA聚合酶合成DNA,填补缺口,大大降低了合成的错误率.

　　摘要:计算的准确性不但在“应试教育”中占主要地位,在“素质教育”的今天同样重要.教学中,怎样使学生乐于计算、精于计算呢?从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学,计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯,为下一步学习打下坚实基础.
　　关键词:计算 准确性 运算定律　　　　计算的准确性不但在“应试教育”中占主要地位,在“素质教育”的今天同样重要.因为式子题的计算是学生解决实际问题的基础,是每个小学生必须掌握的数学基础知识和基本技能.只有计算过硬,才能进一步学好应用题和其他学科知识.式子题计算是各年级的重要内容,根据学生的考试和作业看,造成成绩不理想的原因是计算能力差,准确率不高.造成这种现象的原因是多方面的:首先是低年级忽略了口算训练,其次是在各年级中轻视了式子题的教学,误认为计算式子题只要弄清计算顺序,便能算出来,这种想法造成学生计算不细心,准确率低,从而缺乏攻克复杂式子题的兴趣和信心.
　　计算准确,要从低年级抓起,不仅要教学生算法,更要重视口算的训练.口算是笔算、估算的基础,只有让学生在理解的基础上掌握了口算的方法,坚持练习,逐步达到熟练的程度,才会在中、高年级中熟练、准确地计算.同样,中高年级也不能忽视口算的练习.
　　式子题的训练,还要从读题做起,读题要求学生正确规范,这样有助于弄清运算顺序.有括号题,如(a+b)c,可读作a与b的和乘以c,不能把括号读出来,严格要求学生读准,从中悟出运算顺序,确定自己的算法.弄清计算顺序是计算的前期.不这样训练,学生容易忽略和弄错顺序,对“准确”没有把握,长期这样,学生会对数学失去信心,失去积极性,教师也会对学生的计算失去信心.
　　文字题是式子题的读题与列式计算的训练,在读题的基础上,让学生列出算式,正反结合训练,会对学生的计算进行强化.文字题既然是计算题的叙述,那么解决文字题就是列出综合算式,它与应用题的解答有别,不能用分步计算,但可以用分步式分析.分析后列出综合计算是解决文字题的正确做法.
　　加强运算定律和运算性质的教学,多用于实际计算,让学生充分理解算理,掌握法则,鼓励学生运用简便算法.除题目要求简算外,教师要有意识地要求学生能简算的奥运用简算,提高学生的简算兴趣,使简算贯穿于一切计算之中,逐步摸索计算的技巧,做到计算合理,灵活,准确,迅速,有力的提高学生的计算能力.
　　计算准确性的训练要常抓不懈,养成检查、验算的习惯.对于一般的学生,式子题做完了不愿意检查、验算,造成准确率低的现象.针对这种现象,要有意识的训练,培养学生验算,长此以往,“准确”就有保证了.
　　在式子题的计算中,采用适当的计算方法也要给与指导和练习.如高年级的分数、小数、百分数的混合运算,要根据题和自己的特长确定具体算法.让学生针对题型动脑思考,自做练习,在和他人比较,找到巧妙的算法,也是准确性的训练.
　　对学生经过长期多方面的计算训练,培养学生严格、认真、对计算结果负责的良好习惯以及有毅力、肯动脑、克服困难的意志,学生的计算能力就会明显提高,为下一步学习打下坚实基础.

“经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核.”
“在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼.”
上面两句,都运用了列数字的说明方法.采用列数字的方法,读者可以通过确定数字,获得对说明对象的准确了解.数字的精确,是体现说明文准确性的一个重要方面.

说明的语言
　　说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性,是说明文语言的先决条件.表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误.说明的实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里.在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长.由于说明的对象和作者语言风格的不同,说明的语言也是多种多样的：或概括,或具体；或简洁,或丰腴；或精练,或详尽；或平易朴实,或幽默风趣,总之不拘一格.阅读说明文和写说明文可以联系起来.上面谈到的所要把握的四点,阅读说明文要注意,写说明文也要注意,只是所提要求要注意符合学生实际.
　　说明文的语言特点：
　　第一,内容上的科学性.
说明文的内容必须真实准确,以确凿的材料为依据,如实反映客观事物的特征、本质及规律,具有严密的科学性.
　　第二,结构上的条理性.
事物和事理有时往往是比较复杂的,为了给读者以明确的认识,说明其特征时必须有一定的条理和顺序.常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序.这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上,所以阅读说明文时,理清结构层次与把握说明顺序是一致的.
　　第三,语言的准确性.
说明文的实用性很强,语言表达“失之毫厘”,其结果就会“谬以千里”,所以说明文语言要求准确无误,给读者以科学的认识.在科技飞速发展的今天,说明文的应用越来越广泛,各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文.可以说,说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系.

大致、近似、相当于、等同于、接近

（1）“一般”,
（2）“常”,
（3）“往往”
(4)“大都”
以上词语表明通常情况下是怎样的,不是绝对的,偶尔也会有例外.这体现了说明文语言的准确.如果删去就变成任何时候都是这样,这就不符合客观事实,所以不能删去.“左右”表示一个概数,即一个大约数,而没有“左右”就是一个确数.显然这里要表达的是一个大约数.所以用“左右”,体现了说明文语言的准确.如果删去这就不符合客观事实,所以不能删去.

五氧化二磷是固体
由于固体颗粒微小,使其变成烟状,看似是气体

The condition of National forest fire prevention at the moment is quite severe with some problems that cannot be ignored.The problems mainly are:the weak control of wild fire source that results in high frequencies of forest fire; serious fire casualties because of insufficient ability of forest fire troops; lack of effective means to control fires because of the frail condition on fire prevention basic measures; weak targeted measures on preventing fire on account of lack of attention.希望能帮上你!o(∩_∩)o...

收藏推荐 在饲料样品检测中,由于人为的操作因素,经常会出现检测结果的误差.当然,误差产生的原因多种多样,如取样、样品处理时间、标准溶液浓度标定、温、湿度等影响.但是,样品称量的准确性也是其中重要的环节.如果称量的不准确,称量的误差将导致检测结果的误差,本文就电子天平称量准确性问题作一探讨.1 影响电子天平称量准确性的因素1.1 温度的影响化验室都有专门的天平室,样品的分取、粉碎要在另一房间中进行.如果两室存在一定温差,特别是有空调和没空调的房间尤为明显.当马上把样品拿去称量,这时样品和容器的温度与天平称量室的温度存在一个温差.导致了沿称量容器外侧流动的不同方向的气流,产生向上或向下的作用力,在动态空气浮力作用下就会产生错误的称量结果.为避免样品和容器的温度影响,在称量前把样品放在天平室半小时,达到样品同天平室有相同温度后再进行称量.不要把从干燥或冰箱里取出的样品直接拿到天平室称量.为避免手温对容器的影响,要使用手套和用长炳样品勺添减样品.在使用容器上尽量用表面积小的容器,减少温度的影响.1.2 吸湿或挥发性样品的影响在称量一些具有吸湿性样品时,天平显示值会缓慢增大.

其实不一定要说明文准确性的词语,如果你要写说明文的话,我就有几个方法可以用来体现说明文的准确性：1、“举例子”举例子可以准确的说明所要表答的事或物,让读者信服.2、“列数字”准确的数字可以增加读者信服度,提高读者的兴趣.3、“做比较”可以用不同的事或物来作比较,从而达到目的,让读者信服.4、“作假设”作假设可以使读者明白道理,答到写作目的,使读者更加信服.5、“打比方”打比方是用通俗易懂的事或物来像读者说明,使读者信服,从而达到目的.……如果你是要写700字以下的作文的话,用这些方法应该就够了.其是还有：“下定义”、“作荃释”、“模状貌”、……等等.

在实际的英文报刊、杂志等日常阅读中，从句经常是构成英语长句甚至难句的关键。而一直以来，在考研翻译中，对从句翻译方法的考察频率居高不下。由于英语从句可以环环相套，因此在翻译的时候，不能一味按照英文的结构和模式进行翻译，而应按照英汉两种语言句式的各自特点来进行转换。在对英汉两种语言的差别的基础学习中，我们了解到英语这种语言非常受到英语语法“形式”上的制约。英文以主谓为架构来完成英语句子核心含义的表达功...

两个都要注重

有一定的影响,但是影响比较小,在粗略的测量下可以忽略.要精确就不能忽略了,要想办法排除掉气泡

A,杆秤左端的铜片不会影响称重,只有右端的铜片才会影响!缺了铜片,杠杆一端质量变小,相应的秤砣就要往右端再移一点,于是称量时质量变大!
C,不变,杠杆原理中力臂与施加的力决定杠杆的力的变化!而力臂一直未变,则F也不变!

Eruyia

解题思路：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积，秤杆两端的小铜片取下，相当于在两端各取下一个小的重物，根据这一变化结合杠杆的平衡条件来进行分析．

设挂物体的那一端的重力为F₁力臂为l₁，挂秤砣的那一端的力为F₂，力臂为l₂；
没去掉铜片时：F₁l₁=F₂l₂，
去掉铜片时，相当于在两端各减小了一个小重物m，假设力臂都不变；
此时挂物体的那一端（F₁-mg）l₁=F₁l₁-mgl₁；
挂秤砣的那一端（F₂-mg）l₂=F₂l₂-mgl₂；
因l₁＜l₂，
所以挂秤砣的那一端力与力臂的乘积减少得多，杆秤不再平衡，且力臂短的（挂物体）那端下沉；要使杠杆再次达到平衡状态，就必须将秤砣向外移动，这样测出的质量要比物体的实际质量大一些．
故选A．

点评：
本题考点： 杠杆的平衡分析法及其应用．

考点点评： 本题考查了学生对杠杆的平衡条件的掌握和运用，分清物体质量的变化对杠杆平衡的影响是解决本题的关键．

Network in the virtual to the accuracy of the shadow

高精度观测,计算或估计值?与真值（或真值）的亲密.精密[精]要求加工零件的尺寸来实现的精确度,它的大小是宽容,宽容伟大的高精度低误差小,精度高;简称为“精确”的精度是衡量结果的程度大小系统误差.据统计,精度（精度）可以成功地估计了一些正确的值.有时和精度（精度）相同的定义.精度：用于同时测量结果表明系统误差和随机误差的数量级.

分别以每条母链为模板 且遵循碱基互补配对原则 这确保DNA复制准确性

往往 有时 一般

准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点.当然,说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的,有的以平实见长,有的以生动活泼见长.以此为据,可概括为平实说明和生动说明两种方式.一般来说,以说明事物为主的说明文,重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明.而科学小品,讲究趣味性、文艺性,须要作必要的生动、形象的说明.

翻译如下：
“I want to live an independent life!”

　 　
中考说明文阅读答题技巧　　
1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度,根据说明的对象和目的）.　　
事物说明文一般标题就是说明的对象；　　
事理说明文找准开头结尾的总结句.　　
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段.事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容,形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) .　　
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） .　　
3、说明方法： 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用：　　
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点.
　　②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点.对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象.
　　③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点.使说明更有说服力.
　 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）.
　　⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理.
　　⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻.生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性. 　　
⑦．画图表：使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点.
　 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.　　
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.可以颠倒. 　　
　 ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象.　　
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.　　
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序.在答题时可答得具体些.　　
如：空间顺序（从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体）.　　
逻辑顺序（先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”）.　　
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章.　　
ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解.（第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.）　　
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）.　　
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分,或由分到总,或总分总）、并列式、递进式等.分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语　　
7、中心句：出现的位置开头或结尾,有时在句中.判断,多为概括性较强的句子.叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句.　　
其他文体文章也如此.　　
ü 概括文段的中心句. 　　
对策：（1）思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的.（2）紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括.　　
8、说明语言 　　
类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题.　　
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理.
类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由.　　
对策：答：（1）不可以.　　
（2）原词的意思或内容.　　
（3）所换词语的意思或内容.　　
（4）换了后意思有何改变,与不符合实际.　　
类型3、限制性词语能否删去?　　
对策：答：（1）表态（删还是不删）.　　
（2）定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量.　　
（3）若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了.　　
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性.　　
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会.　　
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么.
对策：一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分.　　
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解.　　
2、对说明方法辨识与理解.　　
3、对说明顺序的分析与理解.　　
4、对文章段落结构特点的分析. 　　
5、对文意、层意、段意的概括. 　　
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析. 　　
7、对说明语言准确性的体会.　　
　　
　 　
　 　
　 　
议论文阅读答题技巧　　
1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子.从全文看,它必能统摄全文.表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子.
A．把握文章的论点. 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）　　
⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾.②分析文章的论据.（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点,而无中心论点）　　
B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山,提出中心论点；③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点.　　
2、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结,概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）.
⑵论据要真实、可靠,典型（学科、国别、古今等）. ⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）.
3、论证（怎样证明）
⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据 记叙 ②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证 比喻 在说明文中为打比方,散文中为比喻.　　
⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构,是否有总结.
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整,避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点.
4、 议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）.
⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式.　　
5、议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；　　
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑷句序（关联词语的使用,特别要注意递进关系）.　　
6、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么? ⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据； ⑶由此,作者树立的正确的观点是什么?　　
7、常见考点 　　
①、议论文的论点考点：第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）. 第二,注意论点在文中的位置： 　　
（1）在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法.
（2）在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法.这种写法在明确表达论点时大多有.所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语. 　　
第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等 　　
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点.一篇议论文只有一个中心论点. 　　
第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点. 　　
②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据.1、用事实作论据.事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系.议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分.明确论据时,不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据.概括时,要做到准确,必须依据论点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述. 2、用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意.　　
③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构.　　
此考点的基本形式：作者如何证明论点的?　　
ü 答题思路是：作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明了……观点.关键要说清楚证明过程的层次性.　　
④、议论文的论证方法考点 　　
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中考要求掌握的有以下四种： 　　
1、举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法.因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力. 　　
2、道理论证： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法.所以这种方法使用得当,有很强的论证力量.分析引证法的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握引证法的特殊作用——具有权威性,论证有力.　　
3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法.这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象,容易被人接受.　　
4、对比论证： 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法.分析对比论证方法作用,两个方面XX比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受.　　
ü 答题思路：（1）道理论据,增加论据的权威性.（2）事实论据,从哪个角度来证明论点.（3比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）.（4）对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受.　　
⑤、议论文的语言特色考点 ：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩.下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：① 概念使用准确,② 定语、状语等修饰成分恰当. 　　
B、语言严密表现为：判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强. 　　
C、语言鲜明表现为：表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力. 　　
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致,较笼统.用议论文的目的是以理服人.不宜详细叙事.否则会喧宾夺主.这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了. 　　
ü 答题思路：如加点词语有什么作用?思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性.又如词语顺序是否可以颠倒?　　
ü 答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性.　　
⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见.基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的. 二是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误. 　　
⑦、开放性、拓展题考点
这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考.解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟.答题方式：相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据.注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识.　　
⑧、议论文中非议论成分考点　　
ü 答题思路：议论文中非议论成分,都是为论点服务的（不同表达方式,作用不相同,要看使用非议论成分的目的来确定）
该文章转自[初高中语文123资源网]：http://www.***.com/Article/200902/38653.html

表示的是测量结果的分散性,也可以认为是测量量的真值按一定概率落入的范围.

Cross-cultural factors on the accuracy of Business English Translation

　　1、请根据语境和拼音,在下列语段括号处填上合适的汉字（4分,任选四个填写）
　　坚毅形象总是不断地撞击着我们的心灵：有在凛liè（ ）的天宇下旋转升腾的雨的精魂；有在苍máng（ ）的大海上高傲飞翔的敏感精灵；有那忍rǔ（ ）负重却不乏刚气的胡适之母；还有那受尽盲聋折磨却仍能áo（）游在美妙梦境中的奇女子海伦.让我们体验到了人们那广mào（ ）无限的内心世界……
　　2、2010年福建省第十四届运动会将在莆田市举行.请你拟一条迎接省运动会的标语.（2分）
　　例：兴化儿女欢庆盛会,始祖故乡喜迎嘉宾.
　　________________________________________________________________________
　　3、语言理解（4分）
　　著名的法国幽默作家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,他对那里的服务很不满意.付账时,他对他对饭店的经理说：“请拥抱我.”
　　“什么?”经理不解地问.
　　“请拥抱我.”
　　“到底是怎么回事?先生.”
　　“永别了,以后你再也见不到我了.”
　　（1）贝尔纳要求饭店经理拥抱他的用意是什么?（2分）
　　________________________________________________________________________
　　（2）贝尔纳说的“永别了”的言外之意是什么?（2分）
　　_______________________________________________________________________

DNA的半保留复制,碱基互补配对.蛋白质的密码子翻译.
对酶的催化活性做出动力学曲线,跟酶的可逆抑制剂和不可逆抑制剂进行对比,看符合哪个.或者
请教别人问题要好好说话,别像人家欠你似的

做阅读第一要考语感 就好比你看中文报纸你也有很多字你不认识 但是并不影响你的阅读 英文也一样 你有好的语感就能理解其中的含义 单词可以在你经常做阅读的过程中积累 这样可以一举两得 可以尝试去背诵文章 这样可以增加你的单词量 可以练习语感 可以知道长句而会使用长句

各有优点与缺陷
优点可测温度高
缺点双反应过于灵敏无法精确测量一般是作为温度自动控制的感应原件
单反应慢达到热交换平衡时吸热过多（与双片比较）对环境温度影响大

以上内容属于不精确推理的范畴
1、A且B得出结论C?
方法一（以模糊集理论为基础的方法）：
=min{x,y}；
方法二（以概率论为基础的方法）：
=x%*y;
2、A或B得出结论C
和模糊集理论方法类似
=max{x,y}；
用以上方法就不用单独考虑只有一个成立的情况

怎样才是精确的?
1.OD值在一定范围内是比较精确的,范围我忘了.
标准液在范围内作出的标准曲线才是比较精确.
2.如果待测样品的OD值在标准曲线大概中间的位置,可认为是相对标准的.
在边上甚至在曲线外（标准曲线外推得到）相对误差就比较大.
浓度过大或过小会使误差增大.

问题有点模糊,我只能猜一下了,你估计在帮孩子辅导功课,或者做什么小学作业之类的
语文里的说明方法一般是
（1）举例子.
（2）分类别.
（3）列数据.
（4）作比较.
相比较而言能体现语言的准确性的,应该是列数据比较准确,

3.D
4.B
5.11/5
6.7
7.2/3
8.8
9.1000

样方的数量和随机性很重要,保证调查反映普遍情况,而不会因为偶然或特殊情况,造成偏差.而B项中都是客观条件(群落丰富度)或者是需要统计的结果(蒲公英数量),自然不会影响到调查准确性.而所选样方形状更是与其无关

标准是无偏、有效和相合,我学的是浙大版的教材,怀疑题中的“一致性”就是相合性,答案是B

解题思路：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积，秤杆两端的小铜片取下，相当于在两端各取下一个小的重物，根据这一变化结合杠杆的平衡条件来进行分析．

设挂物体的那一端的重力为F1力臂为l1，挂秤砣的那一端的力为F2，力臂为l2；没去掉铜片时：F1l1=F2l2，去掉铜片时，相当于在两端各减小了一个小重物m，假设力臂都不变；此时挂物体的那一端（F1-mg）l1=F1l1-mgl1；挂...

点评：
本题考点： 杠杆的平衡分析法及其应用．

考点点评： 本题考查了学生对杠杆的平衡条件的掌握和运用，分清物体质量的变化对杠杆平衡的影响是解决本题的关键．

这道题不是算准确值吧,去掉1molPCl3和0.5molCl2之后,化学平衡逆向移动,因为刚开始时2molPCl3+1molCl2,相当于减了一半,如果压强不变的话该是也只生成0.2molPCl5,但是题目是体积不变嘛,抽出气体压强减小,平衡略向左边移动,生成的PCl5小于0.2mol

Safety accelerates the production, and the production must be based on safety.

机械摆钟的工作原理是动能－势能的相互转换
发条上紧了,蓄满势能（形变势能）
发条放松,势能转换为动能,输出给“钟摆”,补充“钟摆”摆动时所消耗的能量.
当“钟摆”摆动到一定的高度（重力势能最大,动能为零）,下跌（势能转换为动能）使“钟摆”往回摆动到另一端.
计时则是按其每分钟摆动多少次（60）来设定、计算的.
原来的靠重力摆动的钟摆是靠"重力势能"和"动能"相互转化来摆动的,简单的说,如果你把钟摆拉高,由于重力影响它会往下摆,而到达最低位置后它具有一个速度,不可能直接停在那(就好象刹车不能一下子停一样),它会继续冲过最低位置,而摆至最高位置就往回摆是因为重力使它减速直到0,然后向回摆(就象往天上仍东西,它会在上升中减速到0,然后落下).如此往复,就不停的摆动了.
按照上述,钟摆可以永远摆下去,但由于阻力存在,它会摆动逐渐减小,最后停止.所以要用发条来提供能量使其摆动.

流量控制最主要了 如若你有电子流量控制就没有影响 ,当然排除人为的进样误差

文中出现的关于描写桥的数字,还有一些限制性的词语.如：在当时可算是世界上最长的石拱.这句中的“当时”“可算是”.
石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早.“比较”
我国的石拱桥几乎到处都是.“几乎”
至今还不完全知道.“完全”

《化石吟》赏析
这是一首宣传科普知识的抒情诗.诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,一睹了它的迷人的风采.诗歌构思巧妙,语言优美,意境奇丽,很有特色.
诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿,鸟儿,树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句:"沉睡亿年的石头能否说话 /长眠地下刚苏醒的化石啊,/请向我一一讲述那奇幻的神话."激情满怀,巧妙扣题,总领全诗.一个"沉睡",一个"长眠",一个"苏醒",使诗歌上下呼应,环环相扣;一个"请"字,极富人情味,使诗歌情趣盎然.
接着,诗人用了四节诗,大肆铺陈,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们解迷指津.是化石把我们的"思绪引向远古",为我们描绘"生物进化的图画",否定"造物主的存在",回答了生物进化的"平凡的真理","裹藏着生命的信息".在"生命的航船从太古不息地向近代进发"的过程中,是化石,"为历史留下一本珍贵的密码",保存了"生命的档案";是化石,使我们得以复原恐龙,猛犸,让我们仿佛看见了它们的"引颈长吼";是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们"葱茏,幽雅"的风姿.然后,诗人以一"啊"字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位"高明的魔法师,卓越的雕刻家".诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动."你否定了造物主的存在,/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意.
最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,/你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.
诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,直是难能可贵啊!
《化石吟》的说课稿
我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》.
首先,我对本课内容分析如下:《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩.阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望.
新课标在这一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点.
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面.化石功不可没,科学真是神奇,科学家更是伟大.
学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化,鸟类的进化,两栖类的进化,被子植物,恐龙,猛犸等内容.但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课.
课文是一首科学诗,以诗歌的形式,传达科学的内容.兼具科学与文学之美.教学过程中要激发学生爱科学,爱文学的热情.
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:
知识目标:1)理解,积累"奇幻,葱茏,幽雅,海枯石
烂,日转星移"等词语.
2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界.
能力目标:1)理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后
照应的结构特点.
2)学习快速阅读,筛选,概括要点的阅读方法.
德育目标:认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情.
教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.
教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容.
二关于教法:为此我采用如下教学方法:
1,朗读法:诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称"你"称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情.非诵读不能体会其美.引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美.
2,联想想像法:亿万年前地球上神奇的景象,化石作了一一的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画一翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益.
3,讨论点拨法:教学中充分发挥学生的主动性,积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美.
三, 学法指导
教学是教师和学生的双边活动,遵循"教师为主导,学生为主体,质疑为主线"的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法,小组讨论法.
在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考,分析,讨论,从而解决问题.使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力.
四,教学设想:预计用两课时.
第一课时:投影展示字词,完成知识目标一,展示古生物图片,完成知识目标二.朗读体会诗歌的韵律美,认识诗歌前后照应的结构特点.联想想象,描画化石所呈现出来的奇幻图画.
第二课时:发挥学生的主动性,积极性,探究诗歌的内容.
查找资料,写一篇介绍恐龙的短文,提倡用诗歌的形式.
下面我就以第一课时为例,说一下具体的课堂实施
五,教学程序:
一)提前布置好预习:1)划出自己认为不认识或不理解的词,会读会写.
2)熟悉课文.
二)精心设计导语:同学们,每当走进自然博物馆,或看到介绍古生物的画册,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界.冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话,今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗--《化石吟》
三)投影仪展示准备的字词,完成知识目标一,检查掌握情况.
投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情.
四)教师范读诗歌,学生注意领会.然后指学生朗读.
(注意保护学生的热情,多发现朗读时的优点,给予鼓励.至于他们的不足,课外私下交流.)
提出问题:找出诗中哪两节结构相近 它们在内容上,在全文的结构中起什么作用
五)诗中提到的古生物,可以说包括了海,陆,空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人.(采用分组讨论,提出要求:各组推举一名代表,集中表达本组意见,只要有出色的地方,带头鼓掌,为他们的表现.)
六)总结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界.诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒,沧海桑田.遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹,遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天,花红草绿.
板书设计:
化石吟
科学诗
首尾圆合 1-2节 :问句引发想像
收放自如 3-6节:主体具体抒写遐思内容
7节:回应
化石吟
教学目标
①有感情地诵读课文,体会赞颂之情.
②理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容.
③激发学生探索未知世界的兴趣,培养学生的科学精神
教学重点
体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大.
课前准备
教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料,指导学生搜集有关资料或向科学老师请教,了解生物进化的过程,为学习本课做准备.
教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大.诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情.
教法,学法分析
本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法.本诗是一首节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的科学抒情诗,在教学本文时,要联系生物学的内容,让学生理解诗中所写的内容,在此基础上进行反复诵读,感受其中的思想感情和节奏韵律之美.同时,通过诵读,让学生搜寻自己脑中的疑惑点,经过师生共同研讨解决,从而深入理解本诗的内涵,也可进一步激发学生爱文学,爱科学的热情.
教学设计
一,精心导入
1,用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》,教师解说:"有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 有诗歌写道:"逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话."石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》.
2,出示课题,并析题:解释"什么是化石".并播放化石图片,教师进行解说.
(所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的.因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等.)
二,感知内容
1,本诗题目中的"吟"字有何含义,那么赞颂什么呢 请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容.("吟"是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)
2,学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意.
(诗歌在结构上是"总一分一总";分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头.)
并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应
三,自主探究
1,学生齐读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.
问题组例举:
a."你把我的思绪引向远古"一句在全诗中起什么作用
(文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路.)
b."你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句,告诉我们什么道理
c.怎样理解"黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码"一句
(因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件.)
d."时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画"是写人吗 你是怎样理解的
("刻下道道皱纹"写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化.)
2,教师提问:说说诗中第1节运用了什么修辞手法,有什么作用
(排比的修辞,通过连续的四个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门.)
3,学生再读全诗,进一步体会诗歌所蕴含的情感.
四,反思拓展
1."逝去万载的世界又重现"了(播放古生物重现图片),思考:同学们当你面对复原的恐龙,猛犸时,你有何感想
2. 根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法.
3,你学了这首诗后,有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.)
(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学)
五,布置作业
1,参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
2,熟读课文.
附板书:
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
化石吟
【本课重点】
《化石吟》是科学诗,再现了亿万年前的神奇景象,在漫长的进化过程中,许多物种相继灭绝,但化石保留了下来,是生命之躯曾经存在的明证.同时它又是抒情诗,通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大.
【基础练习】
1.解释词语.
(1)腐朽:
(2)化为乌有:
(3)潜行:
(4)海枯石烂:
(5)葱茏:
(6)叹服:
2.改正成语中的错别字.
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( )
以逸代劳( ) 故技重演( ) 针贬时弊( )
言不由中( ) 出神入画( )
3.给下列诗句划分朗读节奏.
肉体虽早已腐朽化为乌有,
生之灵却悄然潜行在地下.
黑色的躯壳裹藏着生命的信息,
为历史留下一本珍贵的密码.
4.当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢 能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情
【拓展阅读】
1.阅读诗节,回答问题.
人造卫星又回答:
对了,我正想告诉你,
我靠神目——遥感技术,
发现了隐藏的古城废墟——
那是在南墨西哥的密林中,
有你古代的玛雅城两座;
两座古城里既有金字塔,
又有千姿百态的石头建筑.
这永不消逝的废墟呀,
它的考古价值堪称瑰宝骊珠:
显示出公元前六百至九百年间,
古代玛雅文化的繁荣画图!
(1)这是人造卫星对地球说的一番话,诗歌采用 的手法写出了人造卫星的 技术在 工作方面的重要作用.
(2)从古代的遗迹来了解当时的历史,考古的价值就在这里.请你查阅资料,举出实例来证明这一点.
2.阅读短文,回答问题.
去年六月,蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特·莱基在蒙大拿荒原的一个偏僻地方,发掘出一具约12米长,约为完整骨骼75%的霸王龙骨骼化石. 除了尾部短缺一小部分外,差不多是一具完整的霸王龙骨骼化石. 据此,科学家就能着手解开霸王龙的一些悬而未决之谜.
通常,体长12米,体重达3000千克,并长有17.7厘米长,剃刀般锋利牙齿的霸王龙,如果不归入食肉动物范围,令人难以理解的.可是,一部分古物学家认为,霸王龙短得可怜的前肢(在4.5米长的躯干上,前肢只有91厘米长),以及这蹒跚的步伐,缓慢的移动速度,使得它们不可能对小动物发起突然袭击.他们深信,霸王龙的食物是以死亡动物为主的.
为了研究霸王龙的奔跑能力,科学家对所发掘的霸王龙腿骨,骨盆,趾骨进行生物力学分析.他们测定了霸王龙化石上左前肢二头肌腱附着的痕迹,根据骨的大小和肌腱附着的度以及骨上大致的肌肉量,计算出霸王龙的每侧前肢可以抓得住约545千克的重量,这足以应付捕食的需要了,而食腐动物绝对不会长有能发挥如此强大力量的前肢.此外,过分短小的前肢在捕捉猎物时,也许还可借助于胸脯的重量,不让猎物逃走.
(1)填入中横线上的句子,表述最恰当的一项是( )
A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同时也是最完整的骨化石.
B.这是最为完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼.
C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼.
D.这是至今最为完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石.
(2)对霸王龙,科学研究者有两种不同看法.第一种认为是食腐动物,其根据是:① ,② ,第二种认为是食肉动物,其根据是:①__________________________②捕捉猎物时可借助胸脯重量.你倾向于第 种看法.
3.泥盆纪晚期的某些肉鳍鱼类很可能曾经受到过极度干旱的威胁,迫使它们设法寻找新的水塘或溪流以便在其中继续生存下去,这就使它们不得不先爬上干旱的陆地,结果,有些肉鳍鱼类找到了新的水源,因此得以继续过它们的鱼类生活;大多数探险者很可能悲惨地死去;但是,成功的恐怕要数那些在陆地上学会了新的生活方式的个体及其后代们,它们从此开创了全新的陆地生存空间,摆脱了水域对脊椎动物的限制,为向更高级的进化方向前进奠定了基础.
假设你是第一条从水中爬上岸的鱼,请展开你丰富的想象,试以第一人称写一篇作文,题目自拟.
【火眼金睛】
1.判断下列说法的正误,对的打"√",错的打"×".
(1)"最早的鱼儿怎么没下巴 最早的鸟儿怎么嘴长牙 "运用设问的修辞手法,引出下文.( )
(2)"时光在你脸上刻下道道皱纹"运用了比喻和拟人的修辞手法,说明化石中隐藏了古生物的信息.( )
(3)"长眠地下刚苏醒的化石啊"运用拟人的手法,说明人类对化石有很深的了解.( )
精析:这几个判断题考察的是对修辞手法及其作用的理解.(1)句中的两个问句不是设问,因为设问是自问自答,而这两个问句只问而没有答,所以是×.(2)句中,把生命历程的痕迹比作条条皱纹,把化石比拟为人的脸.所以是√.(3)句中运用拟人的手法是对的,但是并没有说明人类对化石有很深的了解,而是说明人们刚刚挖掘出化石,开始了解他,所以是×.
【学习预报】
1.自主探究.
(1)设计表格,准确列出云及其光彩的种类,特征和它们分别预示的天气情况,要求简洁明了.
(2)本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的
(3)搜集积累有关云和天气的成语,俗语,谚语.
第四单元
16. 化石吟
【基础练习】
1.(1)物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏.(2)变得虚幻,不存在.
(3)在水面以下行动或秘密行走.
(4)直到海水枯干,石头粉碎,形容经历很长的时间.
(5)青翠茂盛.
(6)称赞而且佩服.
2.势 扬 享 待 伎 砭 衷 化
3.肉体 / 虽 / 早已腐朽 / 化为乌有,
生之灵火 / 却 / 悄然潜行 / 在地下.
黑色的躯壳 / 裹藏着 / 生命的 / 信息,
为历史 / 留下 / 一本 / 珍贵的 / 密码.
4.略.
【拓展阅读】
1.(1)拟人化 遥感 考古 (2)略.
2.(1)D
(2)①前肢短得可怜.②步伐蹒跚,移动速度缓慢.①前肢力量足以应付捕食的需要.②言之成理即可.
3.略.

“大多”在范围上限制,概括一般现象,不排除个别池沼没有引用活水,如果没有“大多”,就成了池沼必须全都引用活水,过于绝对.这体现了说明文语言的准确严密.

依据说明对象的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类.
说明顺序有时间、空间、逻辑三种顺序.
说明文结构有总分式、递进式两种.
说明方法及作用：
举例子
使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物.使比较抽象,复杂的事情或事物变得通俗易懂,让人信服.举例子必须让人觉得有真实感.
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方.说明文中的打比方,同修辞方法中的比喻是一致的.用这个方法,可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂,具体生动.不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用.（把……比作……,体现了……的……特点……）
下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义.从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理.下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法.
列图表
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体.使读者直观,一目了然地了解事物的特征.
诠释法
诠释法又称作诠释.从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法.（引.的例子,说明…….的…….的特点.）甲=乙,乙≠甲
作比较
1、说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.2、利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的形状特点.
摹状貌
(现在学校大多不提倡这个方法,文章中很少遇到.）
为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌.（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的.）
引用
有力说明,并引资料说明.引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故谚语等.
分类别
将被说明的对象,有序地照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别.帮助读者掌握特征,头绪分明.
列数字/列数据
为了使所要说明的事物准确化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解.需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似.
作引用
引用经典,文献,名言,诗词,歌谣,传说等进行说明
说明文语言的品析,一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实.
说明文语言题型及答题思路
[类　型1]：加点字词有何作用?
对　策：抓住说明文语文准确这一特点答题,格式：准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理）.
[类　型2]：能否替换为另一个词语?并说明理由.
对　策：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变,与不符合实际.
[类　型3]：限制性词语能否删去?
对　策：（1）表态（删还是不删）+（2）定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量.+（3）若删去,原来什么样的意思就变成了……的意思了,不符合实际,太绝对了.+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性.
[类　型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会.
对　策：找出语言准确的词句,然后说明其作用.找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子.
[类　型5]：指示代词的含义类型：指示代词如 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?
对　策：一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分.（对整篇文章语文的品析,一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实.A是一般说明文的共同特点.B是针对不同语文风格的角度谈.做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子.格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理,2、对具体篇/句/词的评析　篇/句的作用基本同上.）

红磷燃烧后生成的五氧化二磷有毒,若直接排放在空气中会生成剧毒的偏磷酸.试验中极其品底的水一是为了吸收五氧化二磷,再有就是防止燃烧是产生的高温熔融炸裂瓶底.如果说提高精度的话,难道把水面以上的体积分成五等分会准确么
是集气瓶