数学八年级上册作业本题目人教的6.2跪求

密度的定义式
求物质的密度：ρ=m/V
求物质的质量：m=ρV
求物质的体积：V=m/ρ
压强的计算.
定义式：p=F/S（物质处于任何状态下都能适用）
液体压强：p=ρgh（h为深度）
求压力：F=pS
求受力面积：S=F/p
浮力的计算
称量法：F浮=G—F
公式法：F浮=G排=ρ排V排g
漂浮法：F浮=G物（V排＜V物）
悬浮法：F浮=G物（V排=V物）
① F浮 = G – F
②漂浮、悬浮：F浮 = G
③ F浮 = G排 =ρ液g V排
④据浮沉条件判浮力大小
（1）判断物体是否受浮力
（2）根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态
（3）找出合适的公式计算浮力
物体浮沉条件（前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力）：
①F浮＞G（ρ液＞ρ物）上浮至漂浮 ②F浮 =G（ρ液 =ρ物）悬浮
③F浮 ＜ G（ρ液 ＜ ρ物）下沉
电流定义式：I=Q/t （ Q为电量,单位是库仑 ）
欧姆定律：I=U/R
变形求电压：U=IR
变形求电阻：R=U/I
串联电路的特点：（以两纯电阻式用电器串联为例）
电压的关系：U=U1+U2
电流的关系：I=I1=I2
电阻的关系：R=R1+R2
并联电路的特点：（以两纯电阻式用电器并联为例）
电压的关系：U=U1=U2
电流的关系：I=I1+I2
电阻的关系：1/R=1/R1+1/R2
电功的计算：W=UIt
电功率的定义式：P=W/t
常用公式：P=UI
照明电路的总功率的计算：P=P1+P1+……
把公式背熟学起来就轻松很多了.要点就是公式.

(1)∵BC⊥BD
　角1=角2=45°
∴角3=45°
∴角DOC=90°
∴CO⊥BD
(2)∵AO⊥BD
角5=角6
角4=60°
∴角5=30°
(3)A=60° B=105° C=105° D=90°

答案是65和63
其实这个问题就是一个平方差分解的问题,稍微有点技巧的地方就是：
2的48次方可以看做2的24次方的平方,1可以看做1的平方.依次来分
第一步：2的48次方-1=（2的24次方+1）*(2的24次方-1)
第二步：把2的24次方看成2的12次方的平方,1看做1的平方再分解
2的48次方-1=（2的24次方+1）*(2的24次方-1)
=（2的24次方+1）*(2的12次方+1）*（2的12次方-1）
第三步：同理.再把2的12次方看做2的6次方的平方,1看做1的平方,再分解
2的48次方-1=（2的24次方+1）*(2的24次方-1)
=（2的24次方+1）*(2的12次方+1）*（2的12次方-1）
==（2的24次方+1）*(2的12次方+1）*（2的6次方+1）* （2的6次方-1）
这样就可以知道答案了,2的6次方就是64,其加1就是65,减1就是63,所以答案就是63和65

复习题11
AD=A′D′证明如下：
∵△ABC≌△A′B′C′,所以AB=A′B′∠B=∠B′,BC=B′C′
∵BD=(1/2)BC,B′D′＝（1/2）B′C′∴BD=B′D′
在△ABD和△A′B′D′中,AB=A′B′,∠B=∠B′,BD=B′D′
∴△ABD≌△A′B′D′（SAS）∴AD=A′D′

第一课时
基础知识；1 C
2 D
3 B
4 B
5 ∠F.DF.△EDF.
6 DC.CF.
7 55°
8 △COD.△COD.CO.OD.PC.
9 ∠DBE.AC.平行.

（1）x+y=8转化为y=-x+8
△OPA的面积：
S=OA×y÷2=6×（-x+8）÷2=-3x+24
由于点P在第一象限,所以x的取值范围是0＜x＜8
（2）点P横坐标x为5时,S△OPA=-3×5+24=9
（3）由于0＜x＜8,所以三角形的面积不能大于24
理由：假设面积大于24
则有S=-3x+24＞24
-3x>0
x

X的8次方
a的6次方
同底数,相乘就是指数相加,相除就是指数相减,乘方就是指数相乘,开方就是指数相除.记住原理最重要.

我来帮帮你吧!
（1）
证明：连接AD
∵△ABC为RT△,∠A=90°,D为BC的中点
∴AD=BD,∠DAF=∠DBE=45°
又∵BE=AF
∴由边角边得△DBE≌△DAF （全等）
∴DE=DF,△DEF为等腰三角形
又在△DAF中,∠ADF+∠DAF+∠AFD=180°
∠DAF=45° ∴∠ADF+∠AFD=135°
又∵∠BED=∠ADE+∠DAE,∠DAE=45°
∴∠BED=∠ADE+45°
∵△DBE≌△DAF,∠BED=∠AFD
∴∠ADF+∠AFD=∠ADF+∠ADE+45°=135°
而∠EDF=∠ADF+∠ADE
∴∠EDF=135°-45°=90°
又∵DE=DF
∴△DEF是等腰直角三角形
（2）△DEF仍然是等腰直角三角形
证明：∵BE=AF,AB=AC
∴FC=EA
∠FCD=∠EAD=45°
AD=CD
∴由边角边可以得到△FCD≌△EAD
∴FD=ED,∠EDA=∠FDC
∵∠FDC=∠FDA+∠ADC=∠FDA+90°
∠EDA=∠EDF+∠FDA
∴∠EDF+∠FDA=∠FDA+90°
∴∠EDF=90°
又已证得FD=ED
∵△DEF是等腰直角三角形

AE平分BC,DF平分BC?!
不可能,是垂直吧.
如果是垂直：
因为：AE垂直于BC,DF垂直于BC
所以：角CFD=角DFE=角AEB=90度
所以：三角形AEB与三角形DFC为直角三角形
又：CE=BF
所以：CE-EF=BF-EF
所以：BE=CF
在直角三角形AEB与直角三角形DFC中：
AB=CD
BE=CF
所以：直角三角形AEB全等于直角三角形DFC（HL）
所以：AE=DF

你直接把题发上来呗！

你应该把题目发上来

自己看视频吧,详细的很.

实数的实用包括1、无理数的引入2、无理数的表示 3、实数及其相关概念
2、无理数的表示、、1、、算数平方根 2、、、平方根 3、、、立方根
3、实数及其相关概念 、、1、、概念、、2、、分类、、3、、绝对值相反
数、、4实数于数轴上点的对应、、5、、实数运算、、和比较大小
本章主要题型可分为四大类、、1、、对平方根、立方根的概念及开方运算的考
查、、2、、对实数大小比较的考查、、3、、对估算地方法考查、、4、、对实
数运算的考查
本品严禁复制,违者必纠哟
这是我在辅导书上找的
❤

亲,我们没有
答案的,你有什么问题直接发,我们才能给你解答

1、y=3x-5 对于任意x为实数函数解析式均有意义,x=5时,y=3*5-5=10 2、y=(x-2)/(x-1)必须在x-1不等于0时有意义,即x为不等于1的实数函数解析式有意义,x=5时,y=（5-2）/（5-1）=3/4 3、y=√（x-1) 必须在x-1>=0时有意义,即x为大于或等于1的实数函数解析式有意义,x=5时,y=√（5-1) =2

我有,不过懒得打

八年级上册‍
第11章 三角形
第12章 全等三角形
第13章 轴对称
第14章 整式的乘法与因式分解
第15章 分式
图片版的改天上传

证明：∵AC⊥ON,BD⊥OM.∴∠ACO＝∠BDO＝90°.∵∠AOC＝BOD,OA＝OB.∴△AOC全等于△BOD（AAS）.∴OC＝OD.∵OE＝OE.∴Rt△COE全等于Rt△DOE（HL）.∴∠1＝2.∴OE平分∠MON.

1、实数 
1有理数与无理数统称为实数.在实数中没有最大的实数也没有最小的实数绝对值最小的实数是0最大的负整数是-1.
2实数的性质实数a的相反数是-a实数a的倒数是1/aa≠0 实数a的绝对值|a|=a(a大于或等于0) a|=-a(a

lz
思路如下
你,1先证明△AOP全等于△BOP（证明过程见后）
2 然后 ∠AOP=∠BOP
3因此 OC为∠AOB的平分线 即OC平分∠AOB
证明：
∵∠OMP=∠ONp=90°
∴在∠omp和∠onp为直角
∵在Rt△OMP 和 R他△ONP中
OM=ON
OP=OP
∴rt△OMP全等于Rt△ONP（HL）
∴∠bop=∠AOP
∴OC为∠AOB的平分线 即OC平分∠AOB

建议以后还是把题目发上来,否则像你现在这样提问是不可能得到解答的.

非负数的值大于等于0
当值为0
都为0
∴
x=2
y=3
z=4

　14.3.3 一次函数与二元一次方程（组）
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　会应用一次函数的图象求解二元一次方程组的近似解．
　　2．过程与方法
　　经历探索一次函数与二元一次方程（组）的过程,掌握函数与方程（组）的相互关系．
　　3．情感、态度与价值观
　　培养识图能力,提高学生的抽象思维．
　　重、难点与关键
　　1．重点：一次函数与二元一次方程（组）的联系．
　　2．难点：认识函数与方程（组）的内在联系．
　　3．关键：从图形的识别入手,以方程与函数表示形式的转化为切入点．
　　教学方法
　　采用“讲授式”教学方法,让学生通过讲解,掌握分析思路．
　　教学过程
　　一、回顾交流,迁移知识
　　【知识回顾】
　　（1）方程x+y=5的解有多少个?写出其中的几个．
　　（2）在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点,在一次函数y=5-x的图象相同吗?
　　（3）在一次函数y=5-x的图象上任取一点,它的坐标适合方程x+y=5吗?
　　（4）以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=5-x的图象相同吗?
　　【思路点拨】（1）方程x+y=5是二元一次方程,它的解有无数个,取x=0时y=5,x=1时y=4,x=5时y=0……,即都是方程的解．
　　（2）如图所示,A（0,5）,B（1,4）,C（5,0）都在这个图象上．
　　（3）在一次函数y=-x+5的图象上任取一点C′,C′（3,2）也就是当x=3时y=2,它适合方程x+y=5．
　　（4）由（1）（2）（3）可知,以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=-x+5的图象相同,这是因为方程x+y=5可以用x的代数式表示y,即y=-x+5,y是x的一次函数．
　　【问题牵引】
　　教师叙述：我们知道,方程3x+5y=8可以转化为y=-x+,并且直线y=-x+上每一个点的坐标（x,y）都是方程3x+5y=8的解,由于任意一个二元一次方程都可以转化为y=kx+b的形式,所以每个二元一次方程都对应一个一次函数,因此也对应一条直线．
　　请你解出二元一次方程组 的解,并回答：
　　（1）与①②相对应的一次函数是怎样的解析式?
　　（2）画出这两个函数的图象,它们的交点坐标中相对应的x,y值是否满足上述方程组?
　　【师生共识】解二元一次方程组可以看作求两个一次函数y=-x+与y=2x-1图象的交点坐标,P127课本图14．3-6,因此我们可以用画图象的方法解二元一次方程组．
　　二、范例点击,提高认知
　　【例3】一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0．1元的价格按上网时间计费；方式B除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费,如何选择收费方式能使上网者更合算?
　　【思路点拨】由于计费与上网时间有关,所以可设上网时间为x分,若按方式A则收费y=0.1x元,若按方式B则收费y=0.05x+20元,再求两函数交点．另一种思路是方式B与方式A两种计费的差额为y元,则y随x变化的函数关系式为y=（0.05x+20）-0.1x,即y=-0.05x+20,再求出与x轴交点（400,0）,然后讨论．
　　具体解法见课本P43～P44．
　　【归纳整理】
　　方程（组）、不等式与函数之间互相联系,用函数观点可以把它们统一起来,解决问题时,应根据具体情况灵活的、有机的把它们结合起来使用．
　　三、随堂练习,巩固深化
　　课本P128练习．
　　四、课堂总结,发展潜能
　　体会二元一次方程组的解与一次函数的图象交点之间的关系,从“数”与“形”两个方面初步体会某些方程组的解．
　　五、布置作业,专题突破
　　1．课本P129习题14．3第6,9,11题,数学活动1,2．
　　2．选用课时作业设计．
　　板书设计
　　14.3.3 一次函数与二元一次方程（组） 1、一次函数与二元一次方程（组）的联系

到书店去买或是到网上去收集啊!多的是.

教材后附有答案的~不行去书店看看把.

证明：过点P作PM⊥AC,PN⊥BC,PQ⊥AB
∵BD、CE是△ABC的外角的角平分线
∴PM=PN、PN=PQ(角平分线的性质)
∴PM=PN=PQ
即：点P到三边AB、BC、CA所在直线的距离相等.

你应该已经知道答案了,不过还是劝你自己做,做错了没关系

北师大版是；12海里 24 7或25cm（平方） 根号下x的平方加1+根号下八减x的平方加25

设绳子长x尺,环绕大树一周需要y尺
x--3y=4(1)
4y-x=3(2)
(1)+(2)得
y=7
带入（2）得
x=25
答：绳子长25尺,环绕大树一周需要7尺.

AB=AC不就说明是等腰三角形吗