栽培蘑菇的蘑菇袋是多钱阿,怎么算的是斤算还是个算

（1）分别记甲、乙两种果树成苗为事件A₁，A₂；
P（A₁）=0.6，P（A₂）=0.5，P（B₁）=0.7，P（B₂）=0.9．
∴甲、乙两种果树至少有一种成苗的概率为P(A1+A2)＝1−P(
.
A1•
.
A2)＝1−0.4×0.5＝0.8；
（2）分别记甲、乙两种果树苗移栽成活为事件B₁，B₂，
分别记两种果树培育成苗且移栽成活为事件A，B，
则P（A）=P（A₁B₁）=0.42，P（B）=P（A₂B₂）=0.45．
恰好有一种果树培育成苗且移栽成活的概率为P(A
.
B+
.
AB)＝0.42×0.55+0.58×0.45＝0.492．

点评：
本题考点： 相互独立事件的概率乘法公式．

考点点评： 本题的第二问还可以这样解：恰好有一种果树栽培成活的概率为P(A1B1.A2+A1B1A2.B2+.A1A2B2+A1A2.B1B2)＝0.492．

A、生态系统的能量来源植物进行光合作用所固定的总能量．故A正确．
B、生物在生命活动过程中，会产生一些可以传递信息的化学物质，来调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．信息传递在农业生产中的可以对有害动物进行控制．故B正确．C、浮床遮住太阳光照，浮游藻类不能进行光合作用，则不能生长发育，可以防止水华发生．故C正确．
D、动物、植物和微生物构成了生物群落，群落的垂直结构呈现明显的分层现象．螃蟹、蔬菜、黄瓜不能构成生物群落．没有明显的分层现象．故D错误．
故选A、B、C

点评：
本题考点： 农林牧副鱼一体化生态工程．

考点点评： 本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的．在夜间，甲地的温度高，通过呼吸作用消耗的有机物多，乙地的温度低，通过呼吸作用消耗的有机物少，因此乙地的甜瓜积累的有机物比甲地的甜瓜多，含糖量就高，吃起来就甜．
故选：B

点评：
本题考点： 呼吸作用的概念；光合作用的概念．

考点点评： 造成两地的甜瓜的甜度不同的原因是两地夜间的温度不同：甲地夜间温度低，消耗有机物少，乙地夜间温度高，消耗的有机物多．

（1）光合作用的原料之一是二氧化碳，适当增加二氧化碳的浓度能使植物光合作用因原料的增加而增强，从而提高大棚黄瓜的产量．在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强，环境温度越低，呼吸作用就越弱；因此降低温度可以使呼吸作用减弱，减少有机物的消耗，从而增加有机物的积累．在黄瓜生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分，这些水分主要用于植物的蒸腾作用．
（2）光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，为温室内的植物进行光合作用提供了原料．
（3）无土栽培也称为溶液栽培，营养液中的植物长期在液体的环境中，根因得不到充足的氧，影响呼吸，从而影响生长，培养过程中要经常给营养液通入氧气，其目的是促进植物根部呼吸．
故答案为：（1）适当增加二氧化碳的浓度； 降低呼吸作用，减少有机物的消耗； 蒸腾作用．
（2）土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳．
（3）促进根的呼吸作用．

点评：
本题考点： 光合作用原理在生产上的应用；无土栽培．

考点点评： 关键是理解光合作用与呼吸作用的原理在农业生产上的应用．

肥料，是提供一种或一种以上植物必需的无机盐，改善土壤性质、提高土壤肥力水平的一类物质．植物的生长需要多种无机盐，因此给栽培的花卉施肥，目的是为植株的生长提供无机盐．
故选：B．

点评：
本题考点： 根对水和无机盐的吸收．

考点点评： 解答此类题目的关键是肥料的作用．

扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株．甘薯、葡萄、菊、月季等植物适合用茎进行扦插繁殖．
故选：A

点评：
本题考点： 植物的扦插或嫁接．

考点点评： 关键是掌握扦插的相关知识，了解常见的适合扦插繁殖的植物．

比利时的海尔蒙特，做过一个有名的“柳树实验”：在盛有200磅干土的瓦罐中，栽上一棵5磅重的柳树苗，罩上瓦罐后只用水灌溉，5年后树和落叶总重169磅3盎斯，干土只少了2盎斯．当时他误认为柳树增加的重量只能来源于水，而不知空气中二氧化碳所起的作用．
故选：B

点评：
本题考点： 生物学史；光合作用的概念．

考点点评： 关键点：当时范•海尔蒙特的结论是绿色植物生长所需要的物质主要是水，他当时不知道，增重的物质除了部分来源于水以外，主要还来源于空气中的二氧化碳．

我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源．如我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，表明生物遗传基因的多样性是培育农作物新品种的基因库．
故选：C

点评：
本题考点： 生物的多样性的内涵．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵．

（1）图甲表示的是光合作用的暗反应阶段，反应场所是叶绿体基质，需要光反应阶段为其提供ATP和[H]，突然停止光照，光反应产生的ATP和[H]减少，影响暗反应的三碳化合物的还原，则图中B三碳化合物的含量升高．高温干旱的环境中，植物的气孔关闭，二氧化碳的吸收减少，导致三碳化合物的含量减少．
（2）图乙中A点表示植物只进行呼吸作用，B、C两点表示植物的光合作用与呼吸作用相等，C点时植物积累的有机物量是最多的．
（3）图丙中二氧化碳缓冲液维持装置内二氧化碳的浓度恒定，植物进行光合作用产生氧气，导致装置内的气压增大，红色液滴向右移动．要测定呼吸速率，就需要排除光合作用的影响，遮光处理，植物不能进行光合作用只进行呼吸作用，排除物理因素的影响，需要使用等量的死叶片作为对照．
故答案为：
（1）基质升高下降
（2）B、C C
（3）向右 遮光（或黑暗、去掉光源） 等量死叶片或等量或相同大小死叶片

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查考生的识图能力，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力．

（1）花粉从花药里散放出来落到雌蕊柱头上的过程叫做传粉；传粉有两种方式：自花传粉和异花传粉，单性花植物进行的一定是异花传粉，南瓜的植株上既有雄花又有雌花，说明南瓜的花是单性花，其进行的传粉方式是异花传粉．
（2）南瓜体内积累的有机物来自于其自身的光合作用．
（3）细胞内有两种能量转换器：叶绿体和线粒体，叶绿体是绿色植物细胞中存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用．线粒体存在于动物细胞和植物细胞中，是细胞呼呼吸作用的主要场所．南瓜的叶片细胞中即含有叶绿体又含有线粒体．
（4）南瓜的果皮是由南瓜子房的子房壁发育成的，因此其细胞内染色体的数目与南瓜正常体细胞的染色体数目相同，与生长素溶液处理无关．
（5）子一代的基因组成已不再是纯合的，其控制某一性状的基因一个来自于高茎豌豆，另一个来自于矮茎豌豆；即子一代的基因组成是Rr．其自花传粉后，子二代的基因组成有三种情况：RR、Rr、rr．性状表现有高茎和矮茎两种．
故答案为：（1）异化传粉
（2）光合作用
（3）2 种
（4）48
（5）

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器；传粉和受精；绿叶在光下制造有机物；细胞核中的遗传信息载体-DNA．

考点点评： 此题涉及的知识点较多，解答时可针对每题涉及的知识点逐一解决．

（1）图甲所示的该植物细胞从外界吸收二氧化碳，释放氧气中，说明光合作用强度大于细胞呼吸强度，可用图乙中d点表示．
（2）图乙中的a点，光照强度为0，表示只进行呼吸作用（或呼吸速率）．当植物细胞内的部分代谢活动处于图乙中的b点时，植物进行光合作用，叶绿体中ATP的移动方向是类囊体薄膜向叶绿体基质（或基粒向基质）．
（3）在相同温度下，将该植物的叶片置于8klx光照下，净光合速率为12mg，在黑暗处呼吸速率为6mg，因此8klx光照下9小时，净光合作用量为12×9=108mg，然后移到黑暗处15小时，呼吸作用的消耗量为6×15=90mg，根据正光合作用量=净光合作用量+呼吸作用量，可知推知，该植物24小时内每100cm²叶片的光合作用所消耗的CO₂的量为108-90=18mg．
（4）将温度提高到30℃时，光合作用速率减慢，呼吸作用速率增强，c点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，故c点向右移动．
（5）丙图中纵轴表示的是温室中二氧化碳的量，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，因此二氧化碳量最少时就是氧气积累最多时，即氧气浓度最大的是h点．f点、h点表示光合速率与呼吸速率相等．j点与e点相比二氧化碳量升高，即有机物分解的多，有机物含量减少．
故答案为：
（1）d
（2）只进行呼吸作用（或呼吸速率）类囊体薄膜向叶绿体基质（或基粒向基质）
（3）18
（4）右移
（5）h f、h 减少

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查考生的识图能力、分析能力和理解能力，要求考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能够确定图乙中四点中光合作用和呼吸作用强度关系；特别注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用总量，与黑暗时间长短无关．

宁宁要配制溶液150g2%的硝酸钾溶液，据溶质的质量分数的求算方法可以求出所需硝酸钾的质量150×2%=3g，在配制溶液的过程中为了加速溶解，我们常用玻璃棒对溶液进行搅拌，故本题答案为：3； 搅拌以加速溶解．
1、实验1中把碳酸钠加入混合物的溶液中，产生了白色沉淀，根据所给的物质中能和碳酸钠产生沉淀的只有硝酸钙，同时也说明在混合物中没有碳酸钾，故本题答案为：碳酸钾
2、实验2中把硝酸银加入营养液中产生了白色沉淀，根据所给的物质中能和硝酸银产生沉淀的只有氯化钾，而两个实验中均没有提到硝酸钾，所以硝酸钾可能有，也可能没有，这样综合两个实验可以得出营养液中可能有的物质存在两种组合：一是硝酸钙、氯化钾，二是硝酸钙、氯化钾、硝酸钾，故本题答案为：2
3、氯化钾中钾离子和氯离子的个数比为1：1，而溶液中钾离子和氯离子的个数比为2：1，所以我们根据溶液中的电荷守恒我们可以得出该营养液的组合中还含有硝酸根离子，即硝酸钾，故本题答案为：硝酸钙、氯化钾、硝酸钾（或Ca（NO₃）₂、KCl、KNO₃）．

点评：
本题考点： 酸、碱、盐的鉴别；一定溶质质量分数的溶液的配制；有关溶质质量分数的简单计算．

考点点评： 本题是鉴别题，在解答这类题目时就是根据物质所具有的化学特性，选择合适的化学试剂与所提供的物质，然后根据不同的实验现象对它们加以区分．

（1）图甲中，a点时细胞只进行呼吸作用；c点时，光合速率等于呼吸速率，说明此时叶肉细胞同时进行光合作用和呼吸作用，因此此时细胞中产生ATP的场所有细胞质基质，线粒体和叶绿体．
（2）图乙中线粒体产生的二氧化碳不能满足叶绿体的光合作用，说明此时光合速率大于呼吸速率，对应于甲中a、b、c、d四点中的d点．
（3）植物一天的有机物积累量大于0时，植物才会表现出生长现象．假设一天中光照12小时，白天净光合速率为X，则12×X-12×6＞0，X＞6，对照甲图可知，净光合速率为6时，光照强度为4klx．因此，在光照强度大于4klx时，植物才会表现出生长现象．该植物的呼吸速率为6mg/100cm²/h，8klx光照下，该植物的净光合速率为12CO₂mg/100cm²/h，将该植物的叶片置于8klx光照下9小时，然后移到黑暗处15小时，则该植物24小时内消耗CO₂的量=12×9-6×15=18mg．
（4）a点数据表示呼吸速率，c点表示光合速率等于呼吸速率．在原有条件不变的情况下，将温度提高到30℃，呼吸速率加快，因此a点下移，但光合速率降低，要使光合速率等于呼吸速率，应增大光照强度，即c点右移．
（5）由以上分析可知，丙图中只有fh段光合速率大于呼吸速率，有氧气的积累，因此h点氧气浓度最大；由以上分析可知，f点和h点光合速率与呼吸速率相等；j点的二氧化碳浓度高于e点，因此j点植物体内有机物含量将减少．
故答案为：
（1）只进行呼吸作用细胞质基质，线粒体和叶绿体
（2）d
（3）418
（4）右移下移
（5）hf和h减少

点评：
本题考点： 细胞呼吸的过程和意义；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题结合曲线图，考查细胞呼吸和光合作用的相关知识，要求考生识记细胞呼吸和光合作用的过程，掌握影响细胞呼吸和光合作用的环境因素及相关曲线，能正确分析曲线图中点的含义，特别是转折点，能分析曲线上升或下降的原因．

生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和栽培水稻之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库．我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源．如利用野生水稻种群对草丛矮缩病具有较强的抗性的基因和栽培水稻进行杂交，从而培育出抗草丛矮缩病的水稻新品种．表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库．
故选：C．

点评：
本题考点： 生物的多样性的内涵．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵．

在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有扦插和嫁接．
嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体．嫁接有芽接和枝接两种方式，嫁接时应当使接穗于砧木的形成层紧密结合，这是嫁接成活的关键．
扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法．可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株．
故答案为：扦插； 嫁接．

点评：
本题考点： 植物的无性生殖．

考点点评： 熟练掌握植物的几种繁殖方式，最好既能用已掌握的知识解答题目，又能用所学的知识指导我们的生产生活．

光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物．当光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物时，植物体内的有机物就积累起来，有机物中的淀粉转变为可溶性糖．植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关．持续的阴雨天气，植物的光合作用比较弱，制造的有机物就比较少，而植物能进行呼吸作用，要消耗有机物，所以降低温室温度，保持昼夜温差能抑制植物的呼吸作用，呼吸作用低消耗的有机物少，以达到作物增产的目的．
故选：A．

点评：
本题考点： 细胞呼吸的过程和意义

考点点评： 本题考查光合作用和细胞呼吸原理的应用，要求学生理解掌握细胞呼吸原理，理论联系实际，综合运用所学的细胞呼吸的相关知识，解释生活实践中的一些生物学问题．

①c、e两点的CO₂吸收速率为零，光合速率等于呼吸速率，不为零，故①错误；
②cd区段（不含c点）的CO₂吸收速率十于零，光合速率十于呼吸速率，故②正确；
③b点只进行细胞呼吸，光合速率为零，风信子将难以存活，故③错误；
④ab区段和fg区段温室内CO₂含量升高，O₂含量降低，风信子只进行细胞呼吸，故④正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题以曲线图为载体考查光合作用和呼吸作用，难度适中，题中CO2是光合作用和呼吸作用的接合点，通过CO2变化情况的分析，进而理解光合作用和呼吸作用的变化情况．

（1）实验过程的前3小时叶肉细胞只进行呼吸作用，故产生ATP的场所有细胞质基质和线粒体．12h时光合作用强于呼吸作用，故CO₂的移动方向是由线粒体移向叶绿体，由细胞外移向叶绿体．
（2）图中植物呼吸速率与光合速率相等的时间点有4个，分别是6h时、18h时、30h时、42h时．若在12h时突然补充光照，光反应产生的[H]和ATP增加，被还原的C₃增加，而CO₂被C₅固定形成C₃的过程不变，故叶绿体内C₃含量变化是下降．
（3）由图可知，36h时植物CO₂吸收速率最快，故叶绿体利用CO₂速率最大的时刻是36h时．前24小时室内CO₂浓度基本不变，后24小时室内CO₂浓度明显减少，说明前24小时比后24小时的平均光合作用弱，故前24小时比后24小时的平均光照强度弱．
（4）如果使用相同强度绿光进行实验，由于植物对绿光吸收很少，光合作用减弱，呼吸作用不变，实验过程中从温室吸收的CO₂总量将减少，c点的位置将上移．
（5）在其他实验条件适宜的情况下，对植物部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测未遮光叶片的光合产物含量和光合速率，与对照组植株的叶片相比，若检测结果是光合产物含量下降，光合速率上升，则说明叶片中光合产物的积累会抑制光合作用．
故答案为：
（1）细胞质基质和线粒体由线粒体移向叶绿体，由细胞外移向叶绿体
（2）4 下降（减少）
（3）36 弱
（4）上移 植物对绿光吸收很少，光合作用减弱，呼吸作用不变，实验过程中从温室吸收的CO₂总量将减少
（5）未遮光 光合产物含量下降，光合速率上升

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题主要考查学生的析图能力，实验分析能力和作图能力．光合作用需要光照，没有光照就没有光合作用．呼吸作用不需要光照，在有光和无光的时候都能进行．在实验设计时要注意两个原则：对照原则和单一变量原则．在实验中还要保证无光变量相同且适宜，要减少无关变量的干扰．

（1）用放射性³²P标记培养液中的KH₂PO₄，则一段时间后，在叶肉细胞中能够检测到放射性的结构或物质是含有P的结构或物质，
A、核糖核酸的组成元素是C、H、O、N、P，因此在核糖核酸中能检测到放射性；
B、脂肪不含有P，组成元素只有C、H、O，因此脂肪中不能检测到放射性；
C、ATP的组成元素与核糖核酸相同，是C、H、O、N、P，因此在ATP中能检测到放射性；
D、高尔基体是具膜结构的细胞器，生物膜的组成成分至少含有C、H、O、N、P，因此在高尔基体中能检测到放射性；
E、核糖属于糖类，不含有P，组成元素只有C、H、O，因此核糖中不能检测到放射性；
故选ACD．
（2）b点即进行光合作用，也进行呼吸作用，因此产生ATP的场所是叶绿体的类囊体薄膜上（或：叶绿体的囊状结构薄膜上）、细胞质基质、线粒体．
（3）根对矿质元素的吸收过程是主动运输过程，该装置不通气，根细胞缺氧气，不能进行有氧呼吸，无氧呼吸产生的能量少，限制了根对矿质元素的吸收；Mg是叶绿素的组成成分，缺Mg会影响叶绿素的合成而影响光合作用，因此当植物缺乏Mg²⁺时，叶绿素含量减少，光合作用速率降低，光的补偿点变大，即b点位置应右移．
（4）光合作用的反应式为：．
（5）由题意知，将温度由25℃提高到的30℃，其他条件不变的情况下，光合作用速率降低，呼吸作用速率升高，因此a是呼吸作用速率，应该增大，即a点下移；b点是光的补偿点，由于呼吸速率增大，光合速率降低，因此b点右移；c点是光的饱和点，光合速率降低，光的饱和点降低，即c点左移；光合速率下降，呼吸速率升高，净光合速率降低，因素d点下移．
故答案为：
（1）ACD
（2）叶绿体的类囊体薄膜上（或：叶绿体的囊状结构薄膜上）、细胞质基质、线粒体
（3）缺氧不能进行有氧呼吸，产生能量少抑制了根对矿质元素的吸收右移
（4）
（5）下移右移左移下移

点评：
本题考点： 无机盐的主要存在形式和作用；ATP与ADP相互转化的过程；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 分析题干和题图获取信息想解题的突破口，对于光合作用和呼吸作用过程、影响光合作用的因素的综合理解应用，把握知识的内在联系，并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力是本题考查的重点．

（1）实验前要将此装置放到黑暗片一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗片一昼夜，植物叶片就不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）植物具有蒸腾作用，水分以气体的形式通过叶片的气孔散失到大气中，装置中两瓶上的液体一方面是瓶中的叶片通过蒸腾作用散失的，另一方面是瓶中的溶液中也有水分，在阳光的照射下，通过蒸发也可以在瓶内壁凝结成水珠．
（3）将甲叶片的一半曝光，一半用铝箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量．又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝，说明未制造淀粉．因此通过此实验我们可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉．因此光合作用需要光．
（4）乙组装置与丙组装置的区别是丙里面是清水，乙里面是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故乙、丙两装置内丙里面有二氧化碳，乙里面没有二氧化碳．因此乙、丙两装置中的叶片所处的环境，惟一变量是二氧化碳，由于乙叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．而丙叶片由于环境中有二氧化碳进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色．该对照组证明了光合作用需要二氧化碳．
（5）装置中两个玻璃瓶上的塞子要密封好，如果不密封好的话，外界空气中的二氧化碳进入到乙装置后，会使实验结果不明显，使实验失去说服力．
故答案为：
（1）消耗掉叶片内的淀粉
（2）植物的蒸腾作用和液体的蒸发（只答一项不得分）
（3）铝箔遮盖的部位不变色，其余部分变成蓝色；光合作用需要光
（4）乙叶片不变蓝色，丙叶片变成蓝色；光合作用需要二氧化碳
（5）防止二氧化碳进入瓶中

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 本题有个易错点就是，第（2）题玻璃瓶上的水珠，许多同学都能想到是叶片的蒸腾作用散失的水分，而忽略了瓶中的水分蒸发的可能，所以做题时一定要细心．

（1）图甲中的a点光照强度为零，不能进行光合作用，表示细胞呼吸强度．c点时，光合作用刚好等于呼吸作用，因此叶肉细胞产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体．
（2）图乙所示的该植物细胞叶绿体产生的氧气刚好供给线粒体，线粒体产生的二氧化碳刚好供给叶绿体，表明此时光合作用等于呼吸作用，可用图甲中c点表示．
（3）在一天24小时光照条件下，当有机物合成大于有机物分解时，植物会出现生长，即光照强度大2klx时，植物才会表现出生长现象．
（4）将温度调至30℃时，光合作用速率减慢，呼吸作用速率增强，则在同一光照强度下光合作用产生O₂的量减少，呼吸作用消耗O的量增加，O₂的释放量减少，所以C点向右移动．
（5）丙图中纵轴表示的是温室中二氧化碳的量，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，因此二氧化碳量最少是就是氧气积累最多时．j点与e点相比二氧化碳量升高，即有机物分解的多，有机物含量减少．
故答案为：
（1）细胞呼吸强度（呼吸作用释放的CO₂量）细胞质基质、线粒体、叶绿体（答全给2分）
（2）cf 和h　　　　　
（3）2
（4）右移 　　
（5）h　减少

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查考生的识图能力、分析能力和理解能力，要求考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能够确定图甲中四点中光合作用和呼吸作用强度关系；特别注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用总量，与黑暗时间长短无关．

（1）非生物因素是指光、温度、水、空气、土壤等多种因素，非生物因素影响生物的生活．号称“春果第一枝”的樱桃在春寒料峭时就开始上市，影响它成熟时间的主要非生物因素是温度．
（2）在农业生产上，要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件．如合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等．适时松土、施肥，能促进植物根部的呼吸作用，有利于根对水分和无机盐的吸收，有利于细菌和真菌分解有机物，增加二氧化碳的浓度．可以提高大棚樱桃的产量．适当增加棚中的昼夜温差，白天气温高光合作用旺盛制造的有机物多，到了夜间气温降得比较低可有效地抑制樱桃进行呼吸作用，减少因为呼吸作用过强分解的有机物，使有机物得到更多地积累，提高产量，所以保持棚内温度恒定不能到达增产的目的．因此，选项B符合题意．
（3）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此，若以大叶樱桃为砧木，“红灯”为接穗，则所结果实的性状与“红灯”相同．
（4）疏去弱小花、果是为了使有机物充分供给健壮花果，保证果实的大小、甜度．
（5）“红灯”红色果皮是用“那翁”黄色果皮与“黄玉”黄色果皮杂交获得，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状，如用“那翁”黄色果皮细胞内的基因是Rr，“黄玉”细胞内的基因是Rr，则杂交第一代控制果皮颜色的一对基因都是显性基因遗传，这时该生物体就表现为显性基因Rr所控制的性状，即显性状态果皮是黄色，隐性状态为rr，据此推断，在果皮颜色黄与红这对相对性状中，隐性性状是红色果皮．
（6）生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状．性状是由基因控制的，果肉属于果皮，是子房壁发育成的，即使基因型RR的花粉授到基因型rr的柱头上，但发育成果皮的子房壁仍是基因型rr的细胞构成的，细胞内有着控制rr性状的基因；基因发生改变的只是胚珠内的受精卵，基因型变为Rr．如果主栽品种的基因型为rr，授粉品种的基因型为RR，人工授粉后，主栽品种上结出的果实果肉细胞的基因是rr型，种子内胚的基因是Rr型．
故答案为：（1）温度；
（2）D；
（3）红灯；
（4）有机物；
（5）果皮红色；
（6）rr；Rr．

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；环境对生物的影响；光合作用原理在生产上的应用；植物的扦插或嫁接；基因控制生物的性状．

考点点评： 此题综合性较强，解此题的关键是理解掌握相关的基础知识，并能灵活运用其解答问题．