第2节 P1页 什么是科学探究 急 快

　　尊敬老师；
　　你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,做为一个学生连基本的时间概率都没有,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧.
　　一个学校,学生都应遵循上课时间是个不变的规定,而我一直没有引起重视,没有重视学校这么平常的规定,这些都是不应该的.上课迟到也是对老师的不尊重.事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱,老师无法正常教学,其他同学也不能正常上课.而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响.由于我一个人的犯错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,年级纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有很大期望的老师,家长也是一种伤害,也是对别的同学的父母的一种不负责任.每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象.每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活.包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境,但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的,我应该为自己的犯的错误付出代价,我真诚地接受批评,并愿意接受学校给予的处理.
　　对不起,老师!我犯的是一个严重的时间观念的问题.我知道,老师对于我的犯校规也非常的生气.我也知道,对于学生,按时上课是一项最基本的责任,也是最基本的义务.但是我却连最基本的都没有做到.我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己,批评和教育自己,自觉接受监督.我要知羞而警醒,知羞而奋进,亡羊补牢、努力学习.我也要通过这次事件,提高我的时间观念认识,强化责任措施.
　　相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度,相信我的悔过之心,我的行为不是向老师的纪律进行挑战,是自己的一时失足,希望老师可以原谅我的错误.对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好.同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我,并却对我的问题酌情处理.
　　此致
　　敬礼
　　这次犯错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,去触犯学校的铁律,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧.
　　学校一开学就三令五申,一再强调校规校纪,提醒学生不要违反校规,可我却没有把学校和老师的话放在心上,没有重视老师说的话,没有重视学校颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的.也是对老师的不尊重.应该把老师说的话紧记在心,把学校颁布的校规校纪紧记在心.
　　事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,耽误自己的学习.而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响.由于我一个人的犯错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,年级纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有很大期望的老师,家长也是一种伤害,也是对别的同学的父母的一种不负责任.
　　每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象.每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活.包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境,但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的,而我自己这次却犯了错误,去破坏了学校的良好环境,是很不应该的,若每一个同学都这样犯错,那么是不会有良好的学习环境形成,对违反校规的学生给予惩罚也是应该的.
　　我在家也待了半个月了,自己想了很多,也意识到自己犯了很严重错误,我知道,造成如此大的损失,我应该为自己的犯的错误付出代价,我也愿意要承担尽管是承担不起的责任,尤其是作在重点高校接受教育的人,在此错误中应负不可推卸的主要责任.
　　我真诚地接受批评,并愿意接受学校给予的处理.
　　对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题.我知道,老师对于我的犯校规也非常的生气.我也知道,对于学生,不触犯校规,不违反纪律,做好自己的事是一项最基本的责任,也是最基本的义务.但是我却连最基本的都没有做到.如今,犯了大错,我深深懊悔不已.我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己,批评和教育自己,自觉接受监督.我要知羞而警醒,知羞而奋进,亡羊补牢、化羞耻为动力,努力学习.
　　我也要通过这次事件,提高我的思想认识,强化责任措施.自己还是很想好好学习的,学习对我来是最重要的,对今后的生存,就业都是很重要的.我现在才很小 ,我还有去拼搏的能力.我还想在拼一次,在去努力一次,希望老师给予我一个做好学生的一个机会,我会好好改过的,认认真真的去学习 ,那样的生活充实,这样在家也很耽误课程,学校的课程本来就很紧,学起来就很费劲,在今后的学习生活中,我一定会好好学习,各课都努力往上赶.
　　记得刚进入学校时,班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望,学习还能接受,可在纪律方面却出现了问题,在学校三令五申的铁律下,在严明校纪校规的大环境下,我犯下这么严重的错误,学校对我是应该严惩的,我不知多少次大声说,校长,老师我错了,我错了.妈妈,爸爸我错了,我错了.
　　在这半月中,我每天还是按时就起床,想想我在学校也生活了近两年了.对学校已有很深的感情,在今后学校的我,会已新的面貌,出现在学校,不在给学校和年级还有我的班主任摸黑.无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己,我会把握这次机会.将它当成我人生的转折点,老师是希望我们成为社会的栋梁,所以我在今后学校的学习生活中更加的努力,不仅把老师教我们的知识学好,更要学好如何做人 ,犯了这样的错误,对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击,家长辛辛苦苦挣钱,让我们可以生活的比别人优越一些,好一些,让我们可以全身心的投入到学习中去.但是,我犯的错误却违背了家长的心愿,也是对家长心血的一种否定.
　　我对此很惭愧.相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度,相信我的悔过之心,我的行为不是向老师的纪律进行挑战,是自己的一时失足,希望老师可以原谅我的错误,我也会向你保证此事不会再有第二次发生.对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好.同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我,并却对我的问题酌情处理.
　　自己改改

挺拔高傲的白杨,树皮粗糙的海棠
自然天成,一个江南水乡的小家碧玉
枝繁叶茂,一位硕大经营的翡翠
火树银花,点缀上了万千繁星,流光溢彩

Section 2,Chapter 2

额额、.按道理来说,你现在应该要答案也没用了.最好自己做 啊.不然你等于白学了,真的,.

1.图式符号 图形
2.地理位置 携带方便
3.比例尺、方向、图例和注记
4.实地距离 数字式、文字式、线段式
5.（1）南北 （2）指北 北 （3）北、南、西、东 （4）经纬网定向法、指向标定向法、一般定向法
6.（1）图上一厘米等于实地距离六百千米 图上一厘米等于实地距离五千厘米
（2）小 大
（3）a b
（4）西北 东北 正北 西南
累死我了,绝对全对...下面的答案要的话M下

春分,秋分太阳高度相等,昼夜等长
夏至太阳高度最高,白天比黑夜长
冬至太阳高度最低,白天比黑夜短

抄答案是不行滴,实不相瞒我也上初中,初一时也爱抄,初三追悔莫及,不要再抄了

肯定是问作业本上一整面的题目楼上的- -、
抱歉我回答不来- -

1、氮气和氢气 n2+3h2=2nh3(高温高压催化剂)
2、氮气和氧气 n2+o2=2no(放电)
3、氨的催化氧化 4nh3+5o2=4no+6h2o
4、氨气和氯化氢 nh3+hcl=nh4cl
5、氨气和水 nh3+h2o=nh3·h2o（可逆）
6、氯化铁和氨水 fecl3+3nh3·h2o=fe(oh)3(↓)+3nh4cl(不太肯定是不是会发生氧化还原）
7、氯化铝和氨水 alcl3+3nh3·h2o=al(oh)3(↓)+3nh4cl
8、实验室制氨气 ca(oh)2 +2nh4cl=cacl2+2nh3(↑)+h2o
9、一氧化氮和氧气 2no+o2=2no2
10、氯化铵受热分解 nh4cl=nh3↑+hcl↑
11、碳酸氢铵受热分解 nh4hco3===nh3↑+co2↑+h2o
12、浓硝酸长久放置 4hno3=4no2↑+o2↑+h2o(光照或加热)
13、铜和浓硝酸：cu+4hno3=cu(no3)2+2no2↑+2h2o
14、铜和稀硝酸：3cu+8hno3=3cu(no3)3+2no↑+4h2o
15、锌和浓硝酸：zn+4hno3=zn(no3)2+2no2↑+2h2o
16、碳和浓硝酸：c+4hno3=co2↑+4no2↑+2h2o
17、浓硝酸受热分解 4hno3=4no2↑+o2↑+h2o(光照或加热)

人在前11个排比句描绘了一种美妙的生活情景,因此使人陷入了深深的喜悦之中.

最好把题的大意写出来.

两个定然我能体会到作者坚信,这样的理想世界是存在的,他对美好未来充满了信心的思想感情.

495kg

七年级上册科学作业本B第2章第2节第一题: 观察和研究 , 特殊
七年级上册科学作业本A第2章第2节第一题： 脊椎骨 ,两栖 ,哺乳 , 爬行 , 鱼 , 鸟 , 扁形动物 , 腔肠动物 , 棘皮动物 , 节肢动物 , 软体动物 , 环节动物 , 线形动物 , 原生动物 .

第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里震动泥土”（何其芳诗《夏夜》）。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。
第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

你好!
这一个“模糊”,营造出一种朦胧,迷离的气氛.这样的气氛,使作者张开了想象的翅膀,从了引发出后文开展的鲛人对月流珠的想象.联系写作背景,“五四”运动退潮后的低沉时期,作者充满了思想上的苦闷与矛盾.表现了作者淡淡的忧愁,浪漫的气质和对家国深切的爱.
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我们是浙教的1.经度；地方时2.早 3.24；中央经线4.（1）中时区；一；十二；一；十二（2）早；晚（3）15度；1小时；几个（4）5；东五区 东六区 东七区 东八区 东九区；一小时5.B6.B7.A8.C9.C10.纽约 西五区；伦敦 中...

作业本A还是B?
A:
1.图示符号 图形
2.地理位置 携带方便
3.比例尺 方向 图例和注记
4.实际距离 线段式 数字式 文字式
5.(1)南北 (2)指北 北方 (3)北 南 西 东 (4)经纬网定向法 一般定向法 指向标定向法
6.（1）图中1厘米代表实际距离600千米 图中1厘米代表实际距离50米
（2）小 大
（3）A B
（4）西北 东北 正北 西南
（5）东南方向 1200千米
7.B
8.D
9.B
10.西南 正东 A.B A.D
11.C

你自己去买一本撒.这个答案很难找.
要老师啊,家长这些,才买得到.小孩去..哎—
最好自己做,老师布置作业就是要让我们练习.

我的作业本不在,有了给你.

"逝去万载的世界又重现"照应"逝去万载的世界可会重现";"沉睡亿年的石头说了话"照应"沉睡亿年的石头能否说话".这两节的后两句也互相照应,所以最后一节是第2节的回答.

这是第三节的题吧.
书上前面74也第一部分的最后一句话已经说了：实际物体所受的力往往不止一个,这时式中F指的是物体所受的合力.
所以这里应先求这两个力的合力,既然二力相互垂直,求合力当然用勾股定理,得到14根号2牛,合力的方向与任意一个分力成45度角,而F=ma不仅表示了加速度和力的大小关系,还说明了方向的关系,即力和加速度的方向是一致的,如果物体受到不止一个力,那么当然是合力和加速度的方向一致.
答案:a=7根号2m/s^2,方向与两个力都成45度夹角.

用排列组合：
用正常排列减去错误的排列方法：
6!-第一节上体育第2节-第二节上物理-第3节上数学+3*第1节上体育第2节上物理第6节上数学
即6!-5!*3+3*3!

C
B
C
A
静止 运动
1 3 白云
乙
地球 24
地面 路面 汽车
运动的路线 运动的快慢是否变化
D
略
运动 静止 参照物 静止
喂喂喂,给个分呗

1第一节从月色,松树,白云,星星.为我们描绘了一幅优美的静夜图.
2诗人的哀伤、无奈、惆怅
3第一小节是实写,第二小节是虚写.第一节的景物描写,是想像的基础,而没有了第二节的想像,第一节的景便没有活力,生气.有了第二节的想像,才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽.
1 “笼罩”一词,写出村外的松林沐浴在淡淡月光下朦胧而又神秘的景象.
2 “漏”,写出了淡淡月光照耀下的团团白云,而白云之间的空隙里,有隐约可见的闪烁的几颗星星.
【不知道对不对0 0】

承接上节继续发问,引发强烈的求知欲望,引导读者和作者一起去想象以往年前的神秘世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话

你把题目发出来 我帮你回答

这根本不用记,你多看几次地图,就有印象记清楚的了,你只要认真就可以了

51:B

2个角度,1感叹生活 2简截了当的说就是伤而不悲的回忆 谢谢,给个悬赏

"我"在田老师门下受业四年,听田老师说了上千个故事,这些故事在我那幼小的心田上,播下文学的种子.

1.振动 振动 2.（1）感到振动 （2）感到振动 （3）感到振动 （4）感到振动 振动,并溅起水花 振动 3.慢 快 4.空气和水 5.发声的物体在振动 6.C
7.B 8.A 9.A 10.A 11.气体 液体 固体 12.1700 13.D 14.D 15.D 16.（2）大 固体 小 固体和气体 固体的传声效果比气体好 17.不能 空气 真空
通过连接固体传声等,合理即可.

紫葡萄——希望的果实；深秋的露水——失望的眼泪；鲜花——收获的果实；凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望。

如果老师让带那就带上,有地球仪能够很直观很清晰的了解地球和地球的自转,一个学生用的地球仪也不贵,文具店就有卖的,几十块钱,在以后的学习中也能经常用到地球仪

景物描写
运用多种修辞手法
从修辞手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球.拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
这样,既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切.
石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉.“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理.至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受.
善于运用联想.作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙,从而表现了百草园的有趣,使文章更加生动活泼.
例1：油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴.
作用：很有趣,很生动,把蟋蟀和油蛉比作像人一般会唱会弹.
例2：如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚赞成的小球,又酸又甜.
作用：生动形象的写出何首乌酸酸甜甜的特点.

第2节 库仑定律
【学习目标】
1．知道点电荷是一种便于进行科学研究的理想化模型,定性了解点电荷间的基本含义.
2．理解库仑定律的含义及其公式表达,知道静电力常量.
3．体验进行物理研究时建立适当物理模型的必要性,重视通过物理实验探寻物理规律.
【阅读指导】
1．当一个带电体的________与电荷在其上的___________均无关紧要时,该带电体相当于一个带电的点,这样的电荷称为点电荷.点电荷是一个理想化的物理模型.
2．1785年,法国物理学家________在前人工作的基础上,通过大量实验分析,归纳得到两个静止点电荷相互作用力的规律,这一规律可以表述如下：真空中两个静止的__________之间的作用力（斥力或引力）与这两个电荷所带电荷量的乘积成________,与它们之间的距离的平方成________,作用力的方向沿着这两个点电荷的连线.这个规律被称为库仑定律.
如果用Q1、Q2表示两个点电荷的电荷量,用r表示它们之间的距离,用F表示它们之间的相互作用力,则库仑定律可表示为___________,式中_____叫做静电力常量,其数值为________________.
3．静电力的叠加原理：当空间有两个以上的点电荷时,其中一个点电荷所受的总静电力等于其他点电荷单独存在时作用于该点电荷的静电力的____________.
【课堂练习】
★夯实基础
1．下列关于点电荷的说法中正确的是 （ ）
A．只有体积很小的带电体才可以看做点电荷
B．点电荷可以是带电荷量很大的带电体
C．某点荷所带电荷量为 C
D．当两个带电体的形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时,这两个带电体可以看做点电荷
2．在真空中有两个点电荷,二者的距离保持一定.若把它们各自的电荷量都增加为原来的3倍,则两电荷间的库仑力将增大到原来的 （ ）
A．3倍 B．6倍 C．9倍 D．12倍
3．两个带电荷量分别为 和 的相同金属小球,当相隔一定距离时,其库仑力大小为F1,将两个小球接触后分开,并保持原有距离,它们之间的作用力大小为F2,则 （ ）
A．F1一定大于F2 B．F1一定小于F2
C．F1一定等于F2 D．以上都有可能
4．两个点电荷甲和乙同处于真空中.
（1）甲的电荷量是乙的4倍,则甲对乙的作用力是乙对甲的作用力的______倍；
（2）若把每个电荷的电荷量都增加为原来的2倍,那么它们之间的相互作用力变为原来的______倍；
（3）保持电荷带的电荷量不变,将距离增为原来的3倍,那么它们之间的相互作用力变为原来的______倍；
（4）保持其中一电荷的电荷量不变,另一个电荷的电荷量变为原来的4倍,为保持相互作用力不变,则它们之间的距离应变为原来的______倍；
（5）把每个电荷的电荷量都增大为原来的4倍,那么它们之间的距离必须变为原来的______倍,才能使其间的相互作用力不变.
★提升能力
1．真空中有两个点电荷,电荷量分别是 C和 C,相距10cm,电荷间的相互作用力是多大?是引力还是斥力?（ ）
2．两个被束缚住的带电小球,电荷量分别为＋Q和＋9Q,相距0.4m,如果引入第三个带电小球,使它处于平衡状态,这个小球应当放在什么位置?若保持第三个小球的位置不变,解除另外两个小球的束缚,使三个小球都能处于平衡状态,则对三个小球的电荷量有什么要求?
3．如图所示,把质量为0.2g的带电小球A用丝线吊起,若将带电荷量为4×10-8C的小球B靠近它,当两小球在同一高度相距3cm时,丝线与竖直方向的夹角为45°,此时小球B受到的库仑力F＝____________,小球A带的电荷量qA＝____________.（g取10m/s2）

B

1认真听
2不要做笔记
4锻炼空间想象能力
5学会灵巧运用概念

用了拟人的修辞手法。
你 不能换成 它
因为文章是用第二人称描写的，把化石人格化，赋予它生命。文章是以对话形式呈现的，有问有答，把化石描写地很生动。 这是因为此时的石头被作者赋予了感情，所以，用人称“你” 全文都把化石当人来写，并且用第二人称“你”使化石更加亲切，表现出作者对化石的喜爱之情。...

一.填空题
1.地球 北极 经线 子午线 相等 经线 纬线
2.格林尼治 0° 本初子午线
3.位置 东经 西经 180° 0° 90° 北极 南极 赤道 20°w 160° E 北京
4.40°N 170°E 东 北 中
二.选择题
1.D
2.A
3.A
4.B
2 A
注：以后还是自己做吧,很简单的!

第2节从三个方面写紫藤萝花 　　（1）色：一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条放上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.　　（2）形：像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.一树闪光的、盛开的藤萝.花朵一串挨着一串,一朵接着一朵.　　（3）态：仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着.

1月1日32点、一天当中最多24点、那到1月1日32点肯定是第二天、32-24=8点、所以1月1日32点就是1月2日8点

你买本教材全解,可以有很大帮助的

看看你用的是哪个版本的教材.
然后去对应的出版社的网站查一查.
比如你用的是人教版的.
去www.***.com.cn

惠景小学 501 郭闻起.
我不确定一定对：
1.D 2.D 3.无图 4AB 5.A 6.不知（总之不是D） 7.B 8.不知 9.不知 10.应该是CB
11.无图 12.氢气 13.无图

假期作业本上的吧?我正写呢!
1.第2节的“不幸”包含着什么思想感情?
（同情,怜惜）
2.第3节的'栩栩如生”与后文的"却不能动弹","绝对静止”矛盾吗?为什么?
（不矛盾,因为栩栩如生指化石生动,能告诉我们许多东西
"却不能动弹","绝对静止”指化石已经没了生命）
3.读了第6,7节,你对生命有什么新的认识?
（在生活中如果遇到痛苦和挫折,要勇敢地抗争,生命的意义在抗争中得到升华.）
4.画出给你启发的词句,把你的感受写在下边.
随便找简单的一句画下来,赏析一下就OK了!找到一句后赏析跟上一题差不多的
（不一定特别好,但希望能帮到你找到灵感!）
附近的大方——第3次修改!

第2章第2节这是一节实验课,再好的视频都不如实验,由演示实验引入课堂,然后由分组实验得出规律

什么册子 说明白

好像：由街灯联想到明星 再由明星想到街灯
定然：表现作者对幸福生活的向往