垂体时钟是利用下垂物体的什么来传动齿轮的

（1）神经元之间通过突触传递兴奋，在突触中，发生的信号变化是：电信号→化学信号→电信号．
（2）大量饮水使细胞外液渗透压下降；渗透压感受器位于下丘脑，下丘脑传送至垂体使抗利尿激素分泌减少，ADH为抗利尿激素．
（3）当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑．下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．所以激素A是促甲状腺激素释放激素，激素B作用的靶细胞是甲状腺细胞．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活．
故答案为：
（1）突触 电信号→化学信号→电信号
（2）细胞外液渗透压（或血浆渗透压） 下丘脑 减少 抗利尿激素
（3）促甲状腺激素释放激素（TRH） 甲状腺细胞 被灭活（或降解）

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查下丘脑-垂体系统调节内环境稳态，综合考查了神经元之间信号的传递、水平衡调节和体温调节过程．

（1）本图体现的是甲状腺激素分泌的调节，寒冷刺激后，图中促甲状腺激素释放激素最早增加．
（2）下丘脑细胞有部分具有神经调节功能，还有部分具有分泌激素的功能，如促甲状腺激素释放激素．
（3）物质①促甲状腺激素释放激素，物质②是促甲状腺激素，物质③是甲状腺激素，外源添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈作用于下丘脑和垂体，使它们分泌的物质①和②减少；用添加②的饲料喂养，物质②本质是蛋白质，被消化分解而失去生理功能，所以物质丙的含量没有变化．
（4）物质②与细胞膜表面的受体结合，说明了细胞膜具有细胞间信息交流的作用．
（5）人体内产生了大量TSH受体的抗体，该抗体结合TSH受体而充当TSH的作用，从而引起甲状腺功能亢进，这类疾病在免疫学上称为自身免疫病．
故答案为：
（1）促甲状腺激素释放激素
（2）分泌激素
（3）减少 负反馈作用 促甲状腺激素的本质是蛋白质，被消化分解而失去生理功能
（4）信息交流
（5）自身免疫病

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了激素分泌的调节及激素间的关系的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

（1）题干中指出“下丘脑与垂体之间既有神经联系又有体液联系”，而切断C处（即神经纤维）的联系时，垂体的分泌功能未受到影响，说明下丘脑不是通过神经来调节垂体的分泌功能．
（2）当人体受到寒冷刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，使细胞1产生兴奋，传递给细胞2，使A属于下丘脑分泌的激素--促甲状腺激素释放激素含量增加．这说明体温调节是通过机体的神经调节（有神经细胞的参与）和体液调节（有激素参与）两种调节方式完成的；也说明机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑．
故答案为：
（l） 下丘脑不是通过神经来调节垂体的分泌功能
（2）促甲状腺激素释放激素 神经调节 体液调节 下丘脑

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合人体生理活动调节的部分图解，考查神经、体液调节在维持稳态中的作用，要求考生识记神经调节的结构和具体过程，识记人体水盐调节和体温调节的具体过程，能结合图中信息准确答题．

下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌，当甲状腺激素甲状腺激素增加到一定程度时，会导致下丘脑和垂体分泌相关激素受到抑制，这种调节方式是反馈调节．
故选：C．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 对于反馈调节的概念的理解及甲状腺激素的分级调节和反馈调节的理解是本题考查的重点．

A、垂体功能受损，促甲状腺激素分泌量减少，影响甲状腺激素的合成和分泌，则新陈代谢速率缓慢，抗寒能力减弱；故A错误．
B、血糖调节中枢是下丘脑，相关激素是胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素，与垂体无关；故B正确．
C、垂体分泌生长激素，促进骨的生长和蛋白质的合成，垂体受损，生长发育迟缓；故C错误．
D、抗利尿激素由下丘脑合成，存储在垂体中，能增加肾小管和集合管对水分的重吸收，垂体受损，则抗利尿激素减少，尿量增加；故D错误．
故选B．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查垂体功能的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．

（1）由图可知，a能促进生长，是生长激素，b作用于甲状腺，是促甲状腺激素．激素b只作用于甲状腺，这说明激素作用具有特异性．
（2）水平衡调节的激素为抗利尿激素，其靶器官为肾小管和集合管，能促进对水的重吸收，使血浆渗透压降低．当血液中c物质的浓度超过一定量时通过④⑤过程作用于下丘脑和垂体，维持体内激素含量相对稳定，这种调节方式为反馈调节．
（3）寒冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素都能增加产热，两者为协同作用．
故答案为：
（1）生长激素促甲状腺激素特异性
（2）d抗利尿激素肾小管和集合管降低反馈
（3）肾上腺素

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查激素调节，考查考生理解所学知识并能进行从题目所给的图形中获取有效信息的能力．通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

（1）图中A垂体由下丘脑神经细胞直接控制，所以A垂体是神经垂体，B垂体受下丘脑分泌的激素控制，所以B垂体是腺垂体．
（2）人体缺水时，由下丘脑合成分泌的抗利尿激素增多，激素通过胞吐方式释放到神经垂体，然后由垂体释放，通过组织液进入血液，然后通过体液运输作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管重吸收水．
（3）在寒冷环境下，冷觉感受器受到寒冷刺激，产生的相应神经冲动经传入神经传到下丘脑，下丘脑体温调节中枢兴奋，分泌促甲状腺激素释放激素通过血液（D）运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．
故答案为：
（1）B、A
（2）抗利尿 胞吐 组织液 肾小管、集合管 重吸收水
（3）温度（冷觉）感受器 促甲状腺激素释放激素 D 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题能过下丘脑和垂体考查水平衡调节和体温调节过程，主要考查对水平衡和体温调节的知识记忆．

（1）垂体能分泌多种激素，是人体重要的内分泌腺．它分泌的激素[a]生长激素，能促进人体生长，分泌[b]促甲状腺激素等促激素能调节其他一些内分泌腺的活动．垂体中激素的合成和分泌又受到[A]下丘脑的调节，A是人体调节内分泌活动的枢纽．
（2）当人突然进入寒冷环境中，通过①②③的调节路径，使B分泌激素c增加，与激素c具有协同作用的肾上腺素分泌量也将增加，使机体产生更多的热量．激素c的含量增加到一定程度，通过过程⑤甲状腺激素的抑制作用抑制促激素的分泌，进而减少激素c甲状腺激素的分泌，这种调节机制叫做负反馈调节．
（3）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→⑥下丘脑渗透压感受器受到刺激→⑦下丘脑分泌的抗利尿激素减少→⑧垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加→细胞外液的渗透压恢复平衡．
故答案为：
（1）生长激素 促甲状腺激素 下丘脑
（2）⑤负反馈
（3）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→⑥下丘脑渗透压感受器受到刺激→⑦下丘脑分泌的抗利尿激素减少→⑧垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加→细胞外液的渗透压恢复平衡．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题综合考查神经激素调节，具体的知识点有生长素的作用、甲状腺激素的分级调节、水盐平衡调节、反馈调节，明确相关的知识点，正确的解读图形，正确的解答各个试题．

A、图中有抗体的产生，故表示的是体液免疫，A错误；
B、抗体的释放为胞吐作用，证明细胞膜具有一定的流动性，B错误；
C、抗体具有特异性，只能与“某种特定的抗原”结合，C正确；
D、物质甲为垂体分泌的激素，能促使T细胞释放淋巴因子，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查体液免疫过程的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对图象进行获取、分析和处理的能力．

如果垂体被完全破坏，垂体不能分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺激素合成和分泌减少，因此蝌蚪就不能正常发育为青蛙．
故选：AB．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 对甲状腺激素的分级调节的理解是解题的关键．

下丘脑分泌的激素有作用于肾上腺、甲状腺、性腺的促激素释放激素，阻断下丘脑与垂体的联系后受影响都较大，而下丘脑对血糖的调节是神经调节，没有对应的促激素释放激素，所以阻断后胰岛受到的影响较小．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查下丘脑的功能及其分泌的相应的激素的作用，比较基础．

下丘脑分泌的激素有作用于肾上腺、甲状腺、性腺的促激素释放激素，阻断下丘脑与垂体的联系后受影响都较大，而下丘脑对血糖的调节是神经调节，没有对应的促激素释放激素，所以阻断后胰岛受到的影响较小．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查下丘脑的功能及其分泌的相应的激素的作用，比较基础．

根据以上分析特征故火柴盒六角螺母类似于棱柱；足球类似于球体；铅垂体类似于圆锥；易拉罐似于圆柱．
故答案为火柴盒六角螺母；足球；铅垂体；易拉罐．

点评：
本题考点： 认识立体图形．

考点点评： 解决本题的关键是明白各种体的主要特征．