乔木的定义是什么?

光线在热带雨林中的分布，在外层光线强，由于植物遮挡越往下光线越少；植物有喜光植物和耐阴植物，因此外层是喜光的高大的乔木，最下面是耐阴的一些草本植物．因此形成这种层次分布的主导生态因素是光．
故选B．

点评：
本题考点： 环境对生物的影响．

考点点评： 解答此类题目的关键是从环境因素和植物自身两方面来回答．

为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物体的形态结构特征把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界以及其他生物三大类，题干中的
花草、乔木属于植物，昆虫、青蛙、蝴蝶、鸟属于动物．可见A正确．
故选：A

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 熟练掌握生物分类的知识，即可作出正确的选择．

（1）图中未标出的食物链是：绿色植物→杂食性鸟→鹰，只要在“绿色植物”与“杂食性鸟”之间连一箭头即可，箭头指向“杂食性鸟”．（2）生态系统由生物成分和非生物成分组成，生物成分又包括生产者、消费者和分解者...

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 不同种生物之间比较常见的关系是捕食和竞争，生态系统都具有一定的自动调节能力．

校园植物可以吸尘、消声、杀菌、调节空气湿度等．在合理搭配时应将乔木、灌木和草本植物合理搭配；校园环境绿化是以绿色的各类花草树木为主，要选择有一定经济价值的植物，具有一定的经济价值，如可用作药用等；要选择一些形态优美、颜色鲜艳、易管理、好成活的植物，使学校成为清洁，优美的学习环境活动场所；在进行校园绿化设计时，充分考虑学校实际，尽量不对学校布局做大的调整春天鲜花盛开；注意花草树木的生长周期，使校园春秋花不断，四季绿满园；注意绿化树种在形态选择和空间安排上高低、大小和色彩的搭配；要夏天绿树成荫，秋天收获果实，冬天还能见到绿色，因此，以上三项都是．
故选：D．

点评：
本题考点： 人类活动与生态环境的关系．

考点点评： 绿化校园，应本着经济、环保、不改变校园原有规划的原则进行．

太阳活动与天气、气候之间存在一定的相关性，太阳黑子与降水量呈现一定的相关性，图中太阳黑子与温带乔木年轮呈正相关，与太阳黑子与降水量呈正相关有关．
故选：A．

点评：
本题考点： 太阳活动对地球的影响．

考点点评： 本题难度适中，属于知识性试题，解题的关键是掌握太阳活动对地球的影响．

读图分析，图中太阳黑子与温带乔木年轮呈正相关，而植被的生长又与气候密不可分，所以此图间接反映的是太阳黑子与降水量之间的关系，太阳活动能影响地球的气候．
故选：B．

点评：
本题考点： 太阳活动对地球的影响．

考点点评： 本题难度较小，属于基础题，解题的关键是掌握太阳活动对地球的影响．

（1）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大量繁殖，短时期内，该生态系统中鹰的数量由于食物充足会随之增加，而随着上述这种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着增加，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的自动调节能力．
（2）生态系统具有自动调节能力，使各种生物的数量和所占的比例总量维持在相对稳定的状态，这个生态系统就达到了生态平衡．如果人们为了一时的经济利益，大量捕杀森林中的鹰和鸟类，就会造成鼠、昆虫的天敌大量减少，食物充足就会大量繁殖，把绿色植物吃光，进而破坏生态平衡．这说明动物是生态系统中不可缺少的组成部分，在生态平衡中起着重要的作用．
故答案为：（1）鹰；增加；调节；（2）破坏生态平衡；生态系统

点评：
本题考点： 生态系统具有一定的自我调节能力；动物在自然界中的作用．

考点点评： 理解生态系统具有自动调节能力是解题的关键．

食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．根据短文所画出的食物网，如图：

（2）生态系统具有自动调节能力，使各种生物的数量和所占的比例总量维持在相对稳定的状态，这个生态系统就达到了生态平衡．如果某种自然原因导致该生态系统的鼠类大增，短时期内该生态系统中狐和鹰由于食物充足，数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，就会造成鼠的数量减少，使生态系统逐渐恢复原样，这表明生态系统具有一定的自我调节能力．
故答案为：
（1）


（2）狐；鹰；减少；自我调节．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用．

考点点评： 解答此类题目的关键是会书写食物链，理解生态系统具有自动调节能力．

（1）由题意可知，杂食性鸟既吃草籽又吃昆虫，连接食物网如下图． 该食物网中的食物链有5条，分别是：绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰，绿色植物→吃草籽的鸟→鹰，绿色植物→鼠→鹰，绿色植物→鼠→狐； 绿色植物→杂食性鸟→鹰，其中最长的食物链是：绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰．

（2）生在生态系统中，绿色植物是生产者，动物一般是消费者，腐生细菌和真菌是分解者．
（3）狐和鹰吃鼠，鼠吃草；如果鼠的数量增加，草的数量就会减少，狐和鹰的数量就会增加；草的数量减少、狐和鹰数量的增多，又会引起鼠的数量减少，这说明生态系统具有一定的自动调节能力．
故答案为：
（1） 5；
（2）细菌和真菌
（3）狐和鹰；减少；调节

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 在食物链中，每种生物既受食物的制约，也受天敌（捕食者）的制约，关键是会分析生态系统的组成和数量变化以及食物链的知识．

（1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链．食物链的起始环节是生产者．多条食物链彼此交错连接形成食物网．计算食物网中食物链的条数：从生产者开始，求每个分支上的食物链条数的和．书写食物链以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者．该食物网中共有5条食物链，即：绿色植物→吃草籽的鸟→鹰、绿色植物→鼠→狐、绿色植物→鼠→鹰、绿色植物→杂食性鸟→鹰、绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰．其中食物链“绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰”中的生物种数最多是最长的食物链，图中未画出完整的食物链是“绿色植物→杂食性鸟→鹰”．
（2）绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，是生态系统中的生产者．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，是生态系统中的消费者．生产者与消费者之间主要是捕食（吃与被吃）关系．
（3）食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．在生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态．这种现象就叫生态平衡．这种平衡是动态的．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统．由图可知，若该生态系统鼠类大发生，则短时期内，狐和鹰数量会随之增加，绿色植物会随之减少．一段时间后，随着狐和鹰数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，绿色植物的数量也增加了，使生态系统逐渐恢复原样．
（4）太阳能是所有生物生命活动的能量来源．在生态系统中的物质和能量是沿着食物链（网）单向流动的，并且在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减的．在食物链中，营养级别越高，生物的数量越少．生产者总是第一营养级，其数量最多．此生态系统中鹰的营养级最高，其数量最少．
故答案为：（1）绿色植物→杂食性鸟→鹰；5；绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰；（2）生产；消费；捕食 （吃与被吃）；（3）狐；鹰；减少；（4）鹰．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 解此题的关键是理解掌握生态系统的组成、营养结构、功能和计算食物网中食物链的条数、书写食物链以及生态系统的自动调节能力． 这些内容都是考试命题的热点．

光线在热带雨林中的分布，在外层光线强，由于植物遮挡越往下光线越少；植物有喜光植物和耐阴植物，因此外层是喜光的高大的乔木，最下面是耐阴的一些草本植物．因此形成这种层次分布的主导生态因素是光．
故选：D．

点评：
本题考点： 环境对生物的影响

考点点评： 解答此类题目的关键是从环境因素和植物自身两方面来回答．

（1）非生物因素是指光、温度、水、空气、土壤等多种因素，非生物因素影响生物的生活．号称“春果第一枝”的樱桃在春寒料峭时就开始上市，影响它成熟时间的主要非生物因素是温度．
（2）在农业生产上，要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件．如合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等．适时松土、施肥，能促进植物根部的呼吸作用，有利于根对水分和无机盐的吸收，有利于细菌和真菌分解有机物，增加二氧化碳的浓度．可以提高大棚樱桃的产量．适当增加棚中的昼夜温差，白天气温高光合作用旺盛制造的有机物多，到了夜间气温降得比较低可有效地抑制樱桃进行呼吸作用，减少因为呼吸作用过强分解的有机物，使有机物得到更多地积累，提高产量，所以保持棚内温度恒定不能到达增产的目的．因此，选项B符合题意．
（3）嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此，若以大叶樱桃为砧木，“红灯”为接穗，则所结果实的性状与“红灯”相同．
（4）疏去弱小花、果是为了使有机物充分供给健壮花果，保证果实的大小、甜度．
（5）“红灯”红色果皮是用“那翁”黄色果皮与“黄玉”黄色果皮杂交获得，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状，如用“那翁”黄色果皮细胞内的基因是Rr，“黄玉”细胞内的基因是Rr，则杂交第一代控制果皮颜色的一对基因都是显性基因遗传，这时该生物体就表现为显性基因Rr所控制的性状，即显性状态果皮是黄色，隐性状态为rr，据此推断，在果皮颜色黄与红这对相对性状中，隐性性状是红色果皮．
（6）生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状．性状是由基因控制的，果肉属于果皮，是子房壁发育成的，即使基因型RR的花粉授到基因型rr的柱头上，但发育成果皮的子房壁仍是基因型rr的细胞构成的，细胞内有着控制rr性状的基因；基因发生改变的只是胚珠内的受精卵，基因型变为Rr．如果主栽品种的基因型为rr，授粉品种的基因型为RR，人工授粉后，主栽品种上结出的果实果肉细胞的基因是rr型，种子内胚的基因是Rr型．
故答案为：（1）温度；
（2）D；
（3）红灯；
（4）有机物；
（5）果皮红色；
（6）rr；Rr．

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；环境对生物的影响；光合作用原理在生产上的应用；植物的扦插或嫁接；基因控制生物的性状．

考点点评： 此题综合性较强，解此题的关键是理解掌握相关的基础知识，并能灵活运用其解答问题．