胰岛A,B,D细胞分别有什么作用.

下、胰岛素的化学本质是蛋白质，基本单位是氨基酸，在核糖体8将氨基酸缩合形成的肽链，下错误；
7、胰岛素属于生物2分子，运输方式是胞吐，体现细胞膜的流动性，7正确；
C、多肽进入内质网腔后，还要经过一些加工，如剪切、折叠、组装、加8一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质，C错误；
D、高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外，D错误．
故选：7．

点评：
本题考点： 细胞器之间的协调配合．

考点点评： 本题考查分泌蛋白的合成，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．

A、胰腺包括外分泌部和内分泌部．胰岛是胰腺的内分泌部，胰岛细胞散布于胰腺中，能分泌胰岛素，不能分泌消化液，A错误；
B、胰岛不具导管，胰岛素直接进入腺体内的毛细血管中，随血液循环到达全身各处，调节血糖浓度，B正确；
C、胰腺的外分泌部能分泌胰液，C错误；
D、胰岛不具导管，胰岛素直接进入腺体内的毛细血管中，随血液循环到达全身各处，调节血糖浓度，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 本题考查的是胰岛素的作用，胰岛素是由胰岛分泌的．

把人胰岛素基因注入大肠杆菌体内，可以通过大肠杆菌生产胰岛素，之所以选择把细菌作为基因工程的受体细胞，原因有两个：首先细菌繁殖较快，基因简单，其次能够在较短时间内通过细菌的大量繁殖来获得所需要的产品，因此大肠杆菌能大量生产治疗糖尿病的药物胰岛素，运用的是转基因技术．
故选：B

点评：
本题考点： 转基因技术的应用．

考点点评： 掌握现代生物技术的范围和转基因技术的应用．

（1）高尔基体与内质网不直接相连，但是能通过囊泡的形式相互转化，二者的成分最相似．
（2）氨基酸先在核糖体上脱水缩合形成肽链，然后依次进入内质网、高尔基体进行加工、分类和包装，由高尔基体以出芽的形式通过囊泡运输到细胞膜，由细胞膜分泌到细胞外，因此用含³H标记的氨基酸注射到如图细胞中，则出现³H的部位依次为①→③→②→⑥→④．
（3）组成细胞的化合物中水的含量虽年龄增长而明显减少．
故答案为：
（1）②
（2）①③②⑥④
（3）水

点评：
本题考点： 细胞器之间的协调配合；水在细胞中的存在形式和作用．

考点点评： 对于生物膜系统的组成，生物膜系统在组成成分、结构和功能上的联系的理解，把握知识的内在联系是解题的关键．

胰腺分为外分泌部和内分泌部，外分泌部分泌胰液，胰液是消化液，含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶；内分泌部即胰岛，胰岛素是由胰岛分泌的，它的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度．人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿．糖尿是糖尿病的特征之一．对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗．
故选：C

点评：
本题考点： 胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 此题考查了体内的内分泌腺---胰岛的作用、位置．

健康人午餐后，由于消化吸收使得血糖浓度升高，因此胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少，因此a是正常人胰岛素变化，c是正常人的胰高血糖素变化；糖尿病胰岛素分泌不足，则午餐后血液中胰岛素含量少而且波动幅度小，即曲线b．
故选：D．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生理解糖尿病的成因和正常人血糖调节，难度不大．

（1）结构2是突触小泡，能释放神经递质到到突触间隙，结构5是突触后膜，神经递质与特异性受体结合后，使得结构5对Na离子通透性增强，导致兴奋部位的膜电位表现为外负内正．
（2）胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌产生的．胰岛素的主要作用是能促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，从而使血糖水平降低．癌症的产生与免疫系统的监控和清除功能的下降有关，其根本原因与细胞内原癌基因和抑癌基因的发生突变．
（3）据图分析可知，图中6-9分别表示6细胞内液、7组织液、8血浆、9淋巴，其中细胞内液和组织液之间物质交换是双向的，组织液和血浆之间物质交换也是双向的，但是淋巴与组织液和血浆之间物质交换是单向的，如图所示．
故答案为：
（1）神经递质Na离子外负内正
（2）胰岛B（细胞）加速摄取、利用和储存葡萄糖监控和清除原癌基因和抑癌
（3）

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；内环境的组成．

考点点评： 本题考查了内环境稳态调节的有关知识，要求考生能够识记神经调节的过程和机理；识记胰岛素的分泌部位和生理作用；识记免疫系统的功能；通过图解分析确定图中数字表示的结构，并识记细胞内液和细胞外液之间的物质交换关系．

1）胰岛分泌激素，除了直接感受血糖的变化而发挥作用外，还可受下丘脑的控制，间接地发挥作用，因下丘脑有血糖调节中枢．
（2）饥饿时，将胰高血糖素注射到体内，由于胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，如氨基酸脱氨基转化为糖类，故尿液中尿素的量将增加．
（3）某糖尿病病人在注射适量胰岛素后，胰岛素并没有发挥作用，其原因可能是激素不能与受体结合，激酶合成受阻．如果胰高血糖素与受体结合，则激酶激活的特殊功能刚好相反，同时会影响胰岛素的分泌，这种信息的调节方式叫反馈调节．
（4）如果图乙中的靶细胞是甲状腺细胞，则激素是促甲状腺激素，因促甲状腺激素能促使甲状腺分泌甲状腺激素．
故答案为：
（1）下丘脑　　
（2）④⑤
（3）激素不能与受体结合；激酶合成受阻　反馈
（4）促甲状腺激素

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查内环境稳态、神经调节、血糖调节、免疫调节，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．

A、胰腺包括外分泌部和内分泌部．胰岛是胰腺的内分泌部，胰岛细胞散布于胰腺中，能分泌胰岛素，A正确；
B、胰岛的分泌物是胰岛素，是一种蛋白质．B正确；
C、胰腺的内分泌部是胰岛，能分泌胰岛素，C错误；
D、胰岛的分泌物是胰岛素，胰岛素的作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等．如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等．D正确．
故选：C

点评：
本题考点： 胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 解题的关键是胰岛素的作用，胰岛素是由胰岛分泌的．

（1）该实验的目的是验证过量使用生长激素可降低胰岛B（β）细胞的敏感度，因此实验的自变量是否注射过量的过量的生长激素，因变量是血糖浓度的变化．
（2）实验的原理是过量的生长激素可降低胰岛B（β）细胞的敏感度，因此胰岛素的产生量减少，血糖浓度降低的效果减弱，根据实验设计的对照原则和单一变量的原则，实验步骤如下：
①将生理状况相似的健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时给两组小鼠口服大量且等量的葡萄糖溶液，检测其血糖含量并作记录，作为初次测量值．
②甲组小鼠注射过量的生长激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水．
③一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与初次测量值进行比较分析．
④预期结果，给两组小鼠口服大量且等量的葡萄糖溶液后测得两组小鼠血糖浓度较高且相近，甲组小鼠注射过量的生长激素，胰岛B（β）细胞的敏感度降低，胰岛素的产生量减少，血糖浓度降低的效果速度减慢，对照组没有注射过量的生长激素，胰岛B细胞敏感，产生的生长素多，血糖降低的速度快．
⑤为了证明甲组小鼠的高血糖确实是由于胰岛B（β）细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起的，可以再给甲组小鼠注射一定量的胰岛素溶液，如果发现小鼠的血糖含量很快会降低，则说明生长激素的确是通过降低胰岛B（β）细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起高血糖．
故答案为：
（1）过量的生长激素
（2）①给两组小鼠口服大量的葡萄糖溶液
③初次测量值
④如右图所示
⑤再给甲组小鼠注射一定量的胰岛素溶液，发现小鼠的血糖含量很快会降低

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 对于实验变量的分析和控制及实验设计的对照原则和单一变量原则的理解应用、对实验结果的预期和处理是本题考查的重点．

（1）神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少．突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位．
（2）胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛A细胞分泌胰高血糖素，两者共同调节维持血糖动态平衡．进食后，人体消化吸收了食物中的糖类物质，从而使血糖升高．胰岛素具有降低血糖含量的作用，胰岛素分泌增加，从而降低血糖浓度．胰高血糖素具有升高血糖的作用，分泌减少．a曲线在进食后分泌增加，则应为胰岛素的变化情况．
（3）兴奋在神经元之间的传递过程主要通过突触小泡内的神经递质来完成的．
（4）静息时，K⁺外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；受刺激后，Na⁺内流，造成膜两侧的电位表现为内正外负．兴奋在神经纤维上的传导是双向的，A处施加一个刺激，B、C点能检测到电位变化．由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，故A处刺激后产生的兴奋不能传递到D点．
（5）神经元上的离子通道与神经递质受体化学本质都是蛋白质，若用蛋白酶处理这两个神经元细胞，根据酶的专一性，蛋白质会被蛋白酶分解．这样Na⁺无法内流，就无法发生神经冲动；神经递质释放后无法对突触后膜起作用，就无法传递兴奋，胰岛就无法接收神经冲动，因此胰岛就无法产生相应的激素．
故答案为：
（1）树突突触
（2）胰岛素和胰高血糖素胰岛素
（3）神经递质
（4）Na⁺内流内负外正 内正外负B、C
（5）否，因为离子通道与神经递质受体均为蛋白质，若经由蛋白酶水解，则无法发生神经冲动，胰岛也无法接收神经冲动，因此无法产生相应的激素．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体考查了神经调节和激素调节的相关知识，重点考查了兴奋传导、传递的过程和特点．讲解时可以让学生去绘制神经元的图形，兴奋传导的图形，突触的图形，使内容更直观形象．

DNA分子中贮存着遗传信息，能控制蛋白质的合成，因此将人体细胞中控制合成胰岛素的一段DNA转移到大肠杆菌细胞内的DNA分子上，大肠杆菌能合成出人的胰岛素．
故选：A．

点评：
本题考点： 脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系．

考点点评： 本题考查遗传信息的相关知识，要求考生识记遗传信息的概念，明确遗传信息贮存在DNA中，再根据题干要求作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查．