《掌声》作文的开头和结尾

题目：人生需要掌声
人生需要掌声.
许多人时常慨叹：知音难求.何为知音,知音难道不是人生中的鼓掌者?
当年,俞伯牙轻奏《高山流水》时,钟子期为之高声喝彩,于是钟子期便成了俞老先生的知音.高山流水不断,流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌.然而,水已去,人也亡,弦断有谁听.人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了.
人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四滥.人生的掌声犹如阳光雨露,滋润着每一叶花瓣.恩赐是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要,精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人.
人生,就像颠簸在海上的小船,乘风破浪,勇往直前.人生的掌声犹如远方的灯塔,引你挂云帆,济沧海.恩赐是一缕海上轻柔的微风,使躁动不安的人感到人世的温情,而掌声比爱心更为重要,心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人.
有这样一个故事：一个街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感动,吸引了不少行人.拉完一曲,周围的人纷纷向钱罐里丢钱,转眼工夫,钱已装满了罐子,但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容.后来,一个旅游者抬起手来为之鼓掌,卖艺人跟里溢出了感激的泪水.可见,卖艺者是哲人,他寻求的是知音,期待的是掌声.人生需要掌声,掌声比恩赐比金钱更为重要.
当你失落丧气时,你希望有人给你勇气；当你犹豫彷徨时,你希望有人给你理解；当你精神穷困时,你希望给你热烈的掌声.是的,我们在不断地等待着,祈求着爱心的降临,但我们更在时时刻刻寻找着知音,寻找着精神世界的同路人.只有这样,我们才不至于绝望,也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水.
没有掌声的演出是可怕的,有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的,有谁愿意在压抑中生存.人生缺少了掌声,只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局.正如当年的屈原,世人皆浊唯他独清,世人皆醉唯他独醒,有心报国却无力回天.没有掌声没有理解只有渔夫的叹息,终于使他熄灭希望之火,生命之灯.
人生的掌声永不能停息,它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善,掌声比爱心比金钱更为重要.
让掌声响起来,人生需要掌声

1．qī qiāo；奇怪；宽宏的气度。
2．①惊呆；②陶醉；③意外；④欣慰
3．王娜娜写那行字是为了考老师到底有多大的雅量。王娜娜的行为“出格”，要对老师表达看法或考验老师的气量完全可用合适的方式，无须用这种较为“极端”的手段表达，我们不提倡这一种做法。（意对即可）
4．高老师看到学生的公开挑战，起初怒发冲冠，但转瞬间控制住了自己，并巧妙改变教学内容，并详细介绍自己的真实情况，坦诚揭示弱点和缺点，与学生平等对话，沟通心灵，从而赢得了学生的信任和尊重，博得了热烈的掌声。（意对即可）
5．这位艺术家的精彩演出，博得阵阵掌声，如春雷滚过广场，经久不息。（答案不唯一）

“腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势.”这一句就告诉我们啦~她在犹豫要不要上去讲

“谦虚使人进步,骄傲使人落后” 真诚的掌声是鼓舞,是鞭策,是进取的动力.今天的英语课很特殊,老师教我们读六个句子,教完以后叫我们读.我们还没读两三分钟,老师就叫停.她微笑地说:“在我教过的学生中,有一位同学,给他五分钟他就背了下来,不知现在有没有学习好的同学能背下来,能的就举手.” 我当时想：“我要是让同学知道我很厉害,嫉妒我怎么办?”,所以也就没有举手.全班静得出奇,没有一个人敢举手.有人在严肃地凝视着书本,生怕别人比他快,有的人缩起来生怕老师看到,有的人呆呆地看着老师不知怎么办.老师的笑容消失了,皱起了眉头,最后只好说：“只要我说中文能翻译出来就行了.” 我们班的学习委员也背不下来.于是,他便和几个同学叫我举手.我又想：“我可不想过早地显现出自己的能力.”我于是半开玩笑地说：“枪打出头鸟,我还是谦虚一点好,锋芒毕露可不太好.”他说：“我们都看好你哦!可能是老师知道同学叫我背,于是便叫我起来.我刚站起来,下课铃却响了,如果是不会背的同学肯定暗自庆幸下课了,可我不会这样.当我行云流水般地背完以后,全班响起了雷鸣般的掌声,这可是真诚的掌声啊!这比我以前表演时那种应场的掌声好多了,褒奖之声不绝于耳,有的说我厉害,有的说我们班又出现了一个英语天才.可我心里不是喜悦,而是感动!掌声有可能使人骄傲,使人产生虚荣心,从而不思进取.但真诚的掌声让我感动,我不会辜负老师与同学们对我的信任,我一定会更加奋发向上努力的!

《穷人》,《怀念母亲》,《小抄写员》,

读句子在括号里填上恰当的词语.
读了《掌声》我的心情久久不能（平静）.

学了《掌声》一课,我们知道了人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候.让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人.

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班扎古鲁白玛的沉默》,作者：扎西拉姆多多
你见,或者不见我
我就在那里
不悲 不喜
你念,或者不念我
情就在那里
不来 不去
你爱,或者不爱我
爱就在那里
不增 不减
你跟,或者不跟我
我的手就在你手里
不舍不弃
来我的怀里,或者
让我住进你的心里
默然相爱 寂静欢喜

《掌声》这篇课文最打动我的内容是( 当她一摇一摆的走上讲台的时候,同学们不但没有嘲笑他,而是用热烈持久的掌声去鼓励她.),因为 (这阵热烈持久的掌声.给了晓英莫大的感动和鼓励,激励晓英鼓起了生活的勇气,变的乐观开朗 ).
清脆：声音清亮好听 例如：清脆的歌声； 声音清晰悦耳.造句：1.就在我四处转悠的这个时候,一串特殊的声音传来,清脆而有节奏.
不可思议：原是佛教语,指神秘奥妙.现形容事物无法想象或难以理解

掌声读后感今天，读了老师发的阅读材料《掌声》，感受很深。如果你说你没有读过《掌声》这篇情深意切的文章，那末有些遗憾。故事的主人公小英，因为生病导致一条腿落下了残疾。从此，她变得孤僻，不愿意与人交往。整天坐在干墙角不说一句话。然而，一次掌声使她彻底改变。那是一位刚调来的老师让同学轮流上台演讲。轮到小英时，她犹豫了一会儿，然后拖着残疾的腿，一摇一摆地走向讲台。同学们给了她最热烈的掌声。顿时，一股热流遍布好的全身。让她感到大家并没有冷落她。小英感动得热泪盈眶。就是这一次最热烈的掌声，让她从此有了走出闭心灵的勇气，让她的人生得到一改变。任何一个人，在在多数的情况下都需要别人的鼓励和掌声，这样才能一步一步地走向成功，发挥自已的特长，为人类作出更大的贡献。在一个人的世界里，不能没有赞扬与自信。小英下是有了同学们的掌声和鼓励，才又鼓起了生活的勇气，从自卑变得自信。在与同学们交往中，从原来的”老死不相往来”慢慢地变得主动与别人交谈，直到最后，变成了一个勇于走进学校舞蹈房的天真烂漫，活泼可爱的小女孩。是啊，人人都需要掌声，特别当一个人身处逆境时的时候，同时不要忘记把自已的掌声献给那些需要支持的朋友，让他们和你一起分享快乐。朋友，请你记住：只要人人都献出一点爱，这们世界将变得更加美好。

20.⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严（面子）、有失威信.（⑵担心言行失控而激化矛盾（记1分）,决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果.21.⑴（3分）高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的...

蹊跷——惊呆——真诚——陶醉——惊奇——欣慰

一个好的演讲能够获得雷鸣般的掌声,但掌声并不只代表赞赏,掌声还给人以鼓励.
刚刚进入中学时,在课堂上我很少举手发言.但我们班每节语文课前都有一个课前演讲,这使我很担心,万一说不好,同学和老师会怎样看我呢?演讲的日子越来越近了,我忙着开始准备名人名言,组织材料和编写文稿.
终于到我演讲的那天,我从早自习开始就不停地看稿子,希望读的时候不会结巴.第三节课是语文课,第二节课下课时,我将名言抄在黑板上.手中紧紧握着发言稿,眼睛紧紧盯着上面的字,生怕抄错.放下粉笔时,我才发现手心已经出汗.
上课铃终于打响了,班长叫过起立后,我走到了讲台前,心里一直告诉自己：镇静,你行的.但我突然感到耳根一阵发烫,显然我脸红了.“大家好,今天我演讲的名言是……”我开了腔,读着稿子.我不敢抬头看坐在下面的同学,但心里感觉一下轻松许多.“……我的演讲完了,”抬起头,“啪,啪,啪”下面响起了几声掌声,随后更多的人鼓起掌来.我如释重负,虽然鼓掌声音不大,也不整齐,但我仍感到很高兴.
也许那次掌声代表的不是赞许,但那次掌声给我了鼓励,是我对自己的信心.大家也一定会有同样的感受吧,那么,请不要吝啬你的掌声,把它献给一个个所需要的人.“我来到这舞台,听到掌声响起来,我的眼泪禁不住流下来……”一首歌这样唱到,让我们用掌声去感染每一个身边的人,它会使你受益匪浅.

2,高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变.
3,联系上下文学生的眼光多么犀利指：李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑.
4,理这三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义.

掌声 在生活中，有一种十分美好的声音——掌声。他给人以鞭策，给人以鼓励。第一次，难免会很激动，当然，我的第一次掌声也同样。记得我的第一次掌声是在学前班吧！我也记不清了！那一次是老师让念什么东西，结果老师的一声，划破了我的紧张。那是我第一次上讲台对着全班同学念东西，上去时，老觉得双腿发软，腿好像不是自己的一样，怎样也挪不动，最后，半天才走上讲台。接过老师手里的稿子，刚准备张口念，就发现自己的嘴一直在微微颤抖，感觉是相当恐惧的。不过最后还是强顶着恐惧和下面无数双紧盯着我的眼睛开始念了。整个过程还算顺利，当我念着最后一句，双手渐渐地将稿子放下了，当最后一个字读完，台下响起了掌声，它虽像是我所期盼的，但又像是预料之外的，总之，它来了。当第一个人拍掌时，我似乎被吓了一跳，怯怯的下了讲台，回到了座位上。也许是因为那阵掌声突然地为我而起，被吓到了吧！给我的掌声，也没有几次，也许，你也跟我一样，不过，这不能代表我们是平凡的。想一想，到现在有多少人去为自己响起掌声，而自己又为别人响起过几次掌声，在我们的一生，路边已播下了许多。我的掌声，为别人响起过，而自己却始终没有听到过，它很神奇，给予我们鼓励，自信，成就感，是的，一种十分美好的声音——掌声。

我们做了,如果你给悬赏分的话,我就给你说.
（别怪我呀,我也是为了讨口饭吃呀!我要得不多,就5分.谢啦!）

对英子是一种鼓励和肯定,是让英子走出自己内心阴影的一缕阳光

我们做了,如果你给悬赏分的话,我就给你说.
（别怪我呀,我也是为了讨口饭吃呀!我要得不多,就5分.谢啦!）

第一次“掌声”是给高老师的,是因为高老师能平静而机智 地应变,借口头作文教学达到化解师生矛盾的目的,既显示了高超的教学水平、灵活的教学方法,又显示了为人坦诚,有雅量,因而赢得学生们敬佩的掌声.第二次 “掌声”是给李晓的,巧妙地为自己澄清了冤屈,展现出可贵的机敏坦诚、不同凡响的“说话艺术”,赢得了师生的佩服的掌场.第三次“掌声”是给王娜娜的,为 了不殃及无辜,她主动公开地承认了“作案”的责任,以善良坦诚、活泼大胆、敢做敢当完善着自我,赢得了师生赞许的掌声.

同学们送给小英几次掌声?
同学们想通过经久不息的掌声告诉小英什么?
为什么小英的演讲会获得掌声?
这掌声里蕴含着同学们怎样的感情?
以后小英还会自卑吗?

1．两　是为英子加油，给她鼓励　对英子的故事讲得好表示赞扬
2．谦虚　傲慢　每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处
3．埋　挖　时间在变，人也在变，周围的一切都在变化，我们要用发展的眼光看待问题、解决问题
4．富饶　美丽
5．神话　勇于奉献
6．玩　列文虎克　放大镜　显微镜　微生物
7．地质　积极思考、不懈追求
（意思对即可）

1．掌声　自卑　关心　鼓励
2．孩子们顺利地将铅锤一个个地提了出来　合作　为别人着想（或先人后己）

人生中，掌声是不可缺少的。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣和叶子。恩赐是一片照射在冬天的阳光，使寒冷的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激励着每一个无助的人。
人生，就像漂泊在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如波浪，引你向前冲，恩赐就像一缕海上轻柔的微风，使孤独无助的人感到人世的温情。
当...

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 　　一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。 　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 　　说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 　　后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 　　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身

生活中处处都有掌声,掌声是是一种真挚热情的鼓励.每一次掌声响起,留给自己的都是不一样的感受.每一次走下讲台,耳畔依旧萦绕着热烈的掌声;每一次获得成功,掌声是最好的礼物;每一次跨上新的阶梯,我都会给自己一阵掌声.
记得我三年级时.那是我第一次走上讲台,口述我的作文.尽管我已做好了充分的准备,已经演练了无数次,但在我充满信心跨在讲台上的时候,忽然间望着台下那一张张熟悉的面孔,我反而变得更加紧张了,心里像惴着一只小兔子怦怦直跳,只觉得两腿都在微微地颤抖.看着老师和同学们期待的目光,到口里的话又不知怎么地硬生生给哽咽住了,一句话也说不出来,顿时哑口无言.傻呆呆地站在那儿.两腿此刻似乎已被固定,仿佛有千万条藤蔓紧紧地缠绕着我,教室里静得出奇,似乎连同学们的呼吸声都能听得清楚.
忽然,“哗----”一声声清脆而有力的掌声响起,催醒了我,我不由自主地抬了抬头,望见的却是同学和老师那信任的、鼓励的目光,此时此刻,一股莫名奇妙的温暖涌入我的心田,我的心中升起了一股勇气.我用清脆有力的语调朗读着文章,那如潺潺流水般的优美的语句从我的口中流出,连我自己都陶醉于文章的意境之中. 不知不觉中,文章已经读完了,我向着全班同学与老师深深地鞠了个躬,“哗----”教室里再一次响起了那给予我勇气的热烈的掌声,我在掌声中走下了讲台,回到了我的坐位上,用笔在笔记本上轻轻地写下了一行字：掌声是对人最好的鼓励,不管在哪里,都要学会为自己鼓掌,为别人鼓掌!
人生是一条小船,掌舵者则是我们自己,在茫茫的人生海洋里,我们必须要面对那些大风大浪,无论在什么时候,都要给予自己信心,让我们用掌声伴奏,让掌声响起来!

今天，我们上了一堂生动的语文课，老师向我们讲了一个关于爱的故事。 小女孩英子因病落下了腿残疾。不愿与让别人看到她走路的样子。一天，新老师让同学一个一个轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，她犹豫了一会儿，但有一摇一晃的走上了讲台。教室里响起了一片掌声，英子讲了一个动人的故事，讲完故事以后，教室里突然又响起了一片持久的掌声，掌声如雷。从那以后，英子好像变了一个人似的。不再是一个内向的女孩了，向其她女生一样是一个活泼好动，开朗，充满自信的女孩。 同学们的掌声给了英子鼓励，让她拥有勇气与勇敢的面对生活。 在生活中有许多的残疾人，我们作为正常人不应该去嘲笑他们，应该给予他们更多的鼓励，帮助他们恢复信心。让他们和我们一样快乐。也许我们的爱心就像一盏灯，点亮他们的心灵。如果全世界都充满爱心的话，也许会成为一个充满爱心的世界。

先写掌声前的英子,再写掌声后的英子.

一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味,果然,师生相互问号后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板.为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课：
“同学们,今天,我们上——”
“报告老师,您看黑板上——”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道.
我一下子惊呆了,脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字.
这是我教学近10年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽.
这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战.我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他.我的火一下子蹿得老高,真有____的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容.
我面带微笑地说：“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!”尽管我接力表现真诚,但____,很多学生还是一脸不安的神色.
我用粉笔把不清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?”,许多学生这才发出了善意的笑声,我____,接着说：“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.”我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点.由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般.
我说完了,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲.
这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长长地在我脑海中回响.我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“____是个____吗?”要求到：“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起手,这让我颇感意外.我让他站了一来,他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》.”我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的.学生们有鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈.
掌声一落,王娜娜举起了手,她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》.”她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量.她说她不是个坏学生,高老师更不是个坏老师,今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊奇.但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴.全班学生的掌声又一次响了起来.我十分欣慰!
从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边.、
①事件发生的时间是（）,具体地点是（）
②联系上下文,“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指什么?
③请概括高老师的性格特点（）
④谈谈你对结尾“从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边”的理解.
⑤给下面描写“我”心理的句子排序
1我非常惊奇.2我完全陶醉了.3我十分欣慰!4我就感到有些蹊跷.5我颇感意外.6我一下子惊呆了.7我控制住了自己.
①事件发生的时间是（一节语文课上）,具体地点是（教室）
②联系上下文,“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指什么?
“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指李晓洞察了老师的内心所想,老师怀疑黑板上的字是他所写.
③请概括高老师的性格特点（处事冷静、有计划,和蔼可亲）
④谈谈你对结尾“从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边”的理解.
这堂特别的语文课让“我”感悟颇深,感受到师生间的理解与爱的力量,并在“我”以后的教学中起着积极的作用.
⑤给下面描写“我”心理的句子排序
1我非常惊奇.2我完全陶醉了.3我十分欣慰!4我就感到有些蹊跷.5我颇感意外.6我一下子惊呆了.7我控制住了自己.
正确顺序为：4、6、7、2、5、1、3

高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目,与学生交流,这样的处理老师不仅摆脱了窘境,而且把对抗化解为对话,使一场一触即发的冲突,变成了一场坦诚真挚的沟通,教师的形象在学生心中更加高大了 ⑵（2分）高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变.22.本文情节起伏较大,显出波澜.最初,教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话,矛盾突然出现,并且非常尖锐,教师心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时,情节陡转,老师采取出人意料的办法,巧妙地化解了矛盾,师生关系非常融洽.另外,开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的,便使 悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释.这样就避免了情节的平直.23.该题是一道开放性表述题 ,考查学生对文章的理解和领悟能力.参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象,时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中.

本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.