枣儿文中羡慕一词写出了小男孩的什么心里

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“三月三,砍枣儿干……”每到这个时候,奶奶都会这么低唱着,在睛朗的阳光中,手拿一把磨得锃亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去.
“奶奶,你为什么要砍树?树不疼吗?”我问.在我的心里,这些丑陋的树皮就像是穷人的棉袄一样,虽然不好看,却是他们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲啊!奶奶这么砍下去,不是会深深地伤害它们吗?难道奶奶不知道“人活一口气,树活一张皮”吗?
“小孩子不许多嘴!”奶奶总是这么严厉地呵斥着我.然后把我赶到一边,继续自顾自地砍下去,一刀又一刀……
多年之后,我长大了.当这件事几乎已经被我淡忘的时候,在一个美名远扬的梨乡,我又重温了童年的一幕.
也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意.依然是雪亮的刀,不过却不仅仅是一把,而是成百上千把.这些刀在梨树干上跳跃飞舞,像一个个
微缩的芭蕾女郎.梨农们砍得那样细致,那样用心,其认真的程度决不亚于我的奶奶.
“老伯,这树,为什么要这样砍呢?”我问一个正在挥刀的老人.我恍惚地明白,他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的充分的理由.这个理由,就是我童年里没有知解的那个谜底.
“你们读书人应该知道,树干是用来输送养料的.这些树睡了一冬,如果不砍砍,就长得太快了.”老人笑道.
“那有什么不好呢?”
“那有什么好呢?”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料可是有限的.如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了后期,还有什么力量去结果呢?就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子.”
我被深深地震撼了.
树是这样的,人又何尝不是如此呢?一个人,如果年轻时太过顺利,就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条.这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白浪
费了生活赐予的珍贵养料.等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出去奉献给自己惟一的季节.而另外一类人,他们在生命初期就被一把把看似残酷的刀斩断了甜
美的微笑和酣畅的歌喉,却由此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒.
从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且,伤短爱长.
1.作者借树喻人 把未砍枝条的树比喻为_____________________,把砍掉枝条的数比喻为_______.
2.奶奶和梨农们砍果树干的原因是
3.你是如何理解短文最后一段话的?试着说一说

请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。 例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。 （1）____________________________________ （2）____________________________________

阅读《枣儿》，回答问题。 通读课文后回答，作者想要借枣儿表达一种什么样的思想感情？ __________________________________________________________

威尼斯商人,变脸,枣儿,音乐之声中主人公是谁?威尼斯商人中感觉很多主人公
如果知道主人公,顺便说一下性格特点

刀爱一系列问题.
“三月三,砍枣儿干……”每到这个时侯,奶奶都会这么低唱着,在晴朗的
阳光中,手拿一把磨得程亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去.那棵精壮的
枣树就静静地站在那里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀痕洗礼.
“奶奶,你为什么要砍树?”我问.在我的心里,这些丑陋的树
皮就像是穷人的棉袄一样,虽然不好看,却是他们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲.现
在,尽管冬天已经过去,可是春天还有料峭的初寒啊.奶奶这么砍下去,不是会
深深地伤害它们吗?难道奶奶不知道“人活一口气,树活一张皮”吗?我甚至偷
偷地设想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?
“小孩子不许多嘴!”奶奶总是这么严厉地呵斥着我,然后把我赶到一边,继
续自顾自地砍下去,一刀又一刀……
那时侯,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的枣子时,我都会想越奶奶手里凛凛
的刀光,心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸.惊悸和疑惑当然也有,但是却
再也不肯多问一句.
多年之后,我长大了.娄、当这件事情几乎已经被我淡忘的时侯,在一个美
名远扬的梨乡,我又重温了童年的一幕.
也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意.也是雪
亮的刀,不过却不仅仅一把,而是成百上千把.这些刀在梨树干上跳跃飞舞,像
是一个个微缩的芭蕾女郎.梨农们砍得也是那样细致,那样用心,其认真程度决
不亚于我的奶奶.他们虔诚地砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品.
梨树的皮屑一层层地撒落下来,仿制是他们沉痛的记忆,又仿制是他们陈旧的冬
衣.
“老伯,这树,为什么样要这样砍呢?”我问一个正在挥刀的老人.我恍惚
地明白,他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的充分的理由.这个理
由,就是我童年里没有知解的那个谜底.
“你们读书人应该知道,树干是用来输送养料的.这些树睡了一冬,如果不砍
砍,就长得大太快了”.老人笑道.
“那有什么不好呢?”
“那有什么好呢?”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料
可是有限的.如果在前期生长的时侯把养料都用完了,到了后期,还有什么力量去
结果呢?就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子.”
许久许久,我怔在了那里,没有说话.
我被深深地震撼了.
树是这样,人又何尝不是如此呢?一个人,如果年轻时太过顺利,就会在不知
不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条.这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白
浪费了生活赐于的珍贵养料.等到结果的时侯,他们却没有什么可以拿出去奉献给
自己唯一的季节.而另外一类人,他们在生命的初期就被一把把看似残酷的刀斩断
了甜美的微笑和酣畅的歌喉,却由此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时侯,
他们的气息就芬芳成一壶绝世的好酒.
从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且,伤短爱长.
1、奶奶和利农们砍果树干是什么原因.
2、你是如何理解文章最后一段话的?请你结合实例说一说.（要一正一反两例.）
希望你们不要去超其他的.急.好的加

课文《枣儿》写了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，感人肺腑。请你以“亲情”为话题，写出一句有哲理性的话来。 ________________________________________________________________

阅读《枣儿》,回答问

阅读《枣儿》, 通读课文后回答,作者想要借枣儿表达一种什么样的思想感情? __________________________________________________________

求作业答案：整体感知课文《枣儿》

整体感知课文《枣儿》,回答问题. （1）请用简洁的语言概括本剧的主要内容. ____________________________________ （2）怎样认识老人和男孩这两个人物形象? ____________________________________ （3）“枣儿”在剧中起什么作用? ____________________________________

我会给句子加上合适的标点。 1．狐狸为什么说葡萄是酸的呢（　） 2．爷爷买的枣儿真甜啊（　） 3．我和同伴一起打雪仗（　） 4．你喜欢吃苹果还是梨（　） 5．小猫的脸真脏啊（　）

下列说法有误的一项是

[ ]

A．题目“枣儿”是双关语。既是实物枣儿，也指文中男孩的名字，又是叙事的线索。 B．本剧以现代社会的飞速发展，人们的思想观念在不断变化为大背景，其间的不可回避的矛盾冲突为剧情，反映了人与人之间的真情。 C．课文开头和结尾都用了同一首童谣，这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情，首尾呼应，渲染出感人的气氛。 D．全剧运用了象征的艺术表现手法，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征。

下面几个剧本,从其表达形式看,它们分别属于什么剧本?1《威尼斯商人》2《变脸》 3《枣儿》4《音乐之声》
能不能说明理由

阅读下面的节选文字，回答问题。 　　男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。 　　老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 　　老人（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 　　男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的…… 　　老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 　　男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。 　　男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 　　老人那，咱们喊喊？ 　　男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 　　枣儿甜，枣儿香， 　　要吃枣儿喊爹娘； 　　爹娘给个竹竿竿， 　　打下枣儿一片片； 　　爹不吃，娘不吃， 　　留给娃娃过年吃。 　　二人翘首远望，状如雕塑。 　　响起无数个童声呼唤声。 1．上文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩怎样的性格？ _______________________________________________________________ 2．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿寒进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ _______________________________________________________________ 3．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，体会一下男孩娘的这句话其中的言外之意。 _______________________________________________________________ 4．“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。 _______________________________________________________________ 5．在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ _______________________________________________________________

阅读《枣儿》,回答问

阅读《枣儿》, 课文开头和结尾都用了同一首歌谣,读一读,想想它在剧中起什么作用. ________________________________________________________________

关于枣树的谚语?
关于枣树的谚语是：七月十五枣儿红衫,八月十五枣儿落杆.（河北）这样回答对吗?你还有好的谚语吗?请写出来,与大家分享吧.

给下列句子加上恰当的标点。 1．狐狸为什么说葡萄酸呢□ 2．爷爷买的枣儿真甜啊□ 3．葫芦藤上挂着三个小葫芦□ 4．你喜欢小柳树还是喜欢小枣树□

阅读《枣儿》，回答问题。 课文开头和结尾都用了同一首歌谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。 ________________________________________________________________

1.《枣儿》作者孙鸿是什么地区的人?-----------------------------------
2.《枣儿》把时空集中在--------
并以------------为线索贯穿全文,展开情节
枣儿在文中象征着---------------------

下面句子中有错别字的一项是（ ） A. 从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿,喃喃自语.
下面句子中有错别字的一项是（  ）
 
A.
从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿,喃喃自语.
 
B.
从匾子里挑了棵熟透晒干的枣儿.
 
C.
树下坐着位形如雕塑的老人.
 
D.
将男孩衣角折成兜,捧一捧枣儿放入.