环节动物中,体节与真体腔的出现对循环系统.后肾管和索式神经系统的出现有什么内在联系?

生态系统包括生物成分和非生物成分．生物成分包括生产者、分解者和消费者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把无机物合成有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．所以生产者和分解者是联系生命世界和无机界的两个重要环节．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的结构．

考点点评： 本题考查生态系统的生产者、分解者的功能，生产者通过光合作用把无机物合成有机物，分解者能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境中．

A、氧气有助燃性，没有可燃性，不可做燃料，故A错；
B、使用乙醇汽油也会产生有毒气体污染空气，是可以减少污染，并不是无污染，故B错；
C、软水和硬水的鉴别方法是使用肥皂水，泡沫多浮渣少的是软水，泡沫少浮渣多的是硬水；天然纤维和合成纤维灼烧时气味不同，可以鉴别，故C正确；
D、牛奶保鲜不能加大量防腐剂，防腐剂多了不利于人体健康，故D错．
故选：C．

点评：
本题考点： 氧气的用途；硬水与软水；常见碱的特性和用途；常用燃料的使用与其对环境的影响；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别；人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用．

考点点评： 化学来源于生产、生活，也必须服务于生产、生活，所以与生产、生活有关的化学知识考查必是热点之一．

（1）设地球质量为M，月球质量为m．由万有引力定律有G
Mm
r2＝mg′
得g′＝
GM
r2
在地球表面处，对任意物体m′，有G
Mm′
R2＝m′g
得GM=gR²
联立得g′＝
gR2
r2＝
g
3600＝2.7×10−3m/s2
（2）由圆周运动向心加速度公式得：
a=
4π2
T2r＝
4×3.14×3.14
(27.3×3600×24)2×60×6400000＝2.7×10−3m/s2
（3）由以上计算可知：地面物体所受地球的引力与月球所受地球的引力是同一种性质的力．
答：（1）月球由于受到地球对它的万有引力而产生的加速度g′为2.7×10^-3m/s²；
（2）月球绕地球运动的向心加速度a为2.7×10^-3m/s²；
（3）比较g′和a的值，可知地面物体所受地球的引力与月球所受地球的引力是同一种性质的力．

点评：
本题考点： 万有引力定律及其应用；人造卫星的加速度、周期和轨道的关系．

考点点评： 本题主要考查了万有引力定律及黄金代换式的直接应用，难度不大，属于基础题．

（1）A中刻度尺的零刻度线未与被测物体的边缘对齐，所以选项A不正确；
B中刻度尺边缘对齐被测物体，不歪斜，所以选项B正确；
C中刻度尺有刻度线的一侧未紧贴被测物体，所以选项C不正确；
D中刻度尺的未与被测物体平行放置，所以选项D不正确．
（2）从图上可以看出来：温度计的玻璃泡碰到了容器的底部；
（3）从图上可看出凸透镜、蜡烛和光屏三者的中心不在同一高度；
（4）从图可知称量质量的过程中调了平衡螺母．
故答案为：（1）B；（2）温度计的玻璃泡碰到了容器的底部；（3）凸透镜、蜡烛和光屏三者的中心不在同一高度；
（4）称量质量的过程中调了平衡螺母．

点评：
本题考点： 刻度尺的使用；探究水的沸腾实验；天平的使用；凸透镜成像规律及其探究实验．

考点点评： 本题考查了学生基本的实验操作技能，如刻度尺、温度计、凸透镜和天平的应用．

⑴根据描点作图法，作出s−t图象如下图甲所示。

⑵由于该同学猜想图线接近于二次函数的图象，为了验证这个猜想，通过转换变量来进行，即作s−t2图象，为此求得表格如下：

⑴见下图；⑵见下图；⑶s＝0.33t ²



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（1）传染源是指能够散播病原体的人或动物，如流感患者等；传播途径是指病原体离开传播源到达健康人所经过的途径，如病人的排泄物，分泌物和传播疾病的生物或非生物媒介等；易感人群是指对某些传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，图中A表示传染源；B表示传播途径；C表示易感人群．
（2）流行性感冒是由流感病毒引起的，病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成．
（3）传染病的预防措施有三个：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群．流行性感冒简称流感．流感的传播途径主要是空气传播．当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有病毒的飞沫被周围的人吸入后就有可能患流感．因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人．老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感．
故答案为：（1）传染源；传播途径；易感人群；
（2）流感病毒；无细胞结构；
（3）避免带有流感病毒的飞沫进入空气中，即切断传播途径；老人和小孩子的身体抵抗力差，容易感染疾病．

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节；病毒的形态结构及生命活动特点．

考点点评： 知道传染病一般有传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少了任何一个环节，就流行不起来．

传染病流行的三个基本环节是：传染源、传播途径和易感人群．传染源：能够散播病原体的人或动物．传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等．易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群．因此，流感患者是传染源，周围缺乏免疫能力的人是易感人群，不随地吐痰可以有效的切断传播途径．
故答案为：传染源易感人群传播途径

点评：
本题考点： 病原体与传染病的病因；传染病流行的基本环节．

考点点评： 明确传染病流行的三个环节，即传染源、易感人群、传播途径即能正确答题．

A、A物种进化成B、C两个物种是甲、乙两岛的环境条件不同，自然选择对不同种群的基因频率的改变所起是作用不同，使这两个种群基因库出现明显差别，并逐步形成生殖隔离的结果，A错误；
B、生物进化的实质是种群基因频率的改变，C没有继续形成新物种，并不能说明C物种没有进化，B错误；
C、当B物种迁入乙岛后，迁入乙岛的B物种与D物种不存在地理隔离，但存在生殖隔离，C错误；
D、甲岛上的B物种迁到乙岛后，由于与C物种存在生殖隔离不能进行基因交流，因此B与C不能进化为同一物种，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 物种的概念与形成．

考点点评： 本题的知识点是通过地理隔离导致生殖隔离进而形成新物种的过程，分析题图获取信息是解题的突破口，对于物种形成过程的正确理解是解题的关键．

传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病． 包括传染源、传播途径、易感人群三个基本环节，传染源是指患病的人或动物，如患有狂犬病的狗；传播途径是指病原体离开...

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节．

考点点评： 对于传染病常结合具体的实例一起考查，难度适中．

A、图中A是突变和基因重组，突变包括基因突变和染色体变异；故A错误．
B、现代生物进化理论的研究对象是种群；故B错误．
C、新物种形成的标志是生殖隔离；故C正确．
D、物种形成一般经过长期的地理隔离，然后达到生殖隔离，但多倍体的形成不需要经过地理隔离，就能达到生殖隔离；故D错误．
故选C．

点评：
本题考点： 物种的概念与形成．

考点点评： 本题考查现代进化理论的相关知识，意在考查考生理解新物种形成的知识要点，把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力．

A、a表示突变和基因重组以及自然选择，其中突变和基因重组，为生物进化提供原材料，A错误；
B、b表示生殖隔离，物种形成的标志是生殖隔离，生物进化的标志是种群基因频率的改变，B错误；
C、c表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化，C正确；
D、d表示地理隔离，新物种形成不一定需要地理隔离，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 物种的概念与形成．

考点点评： 本题综合考查现代生物进化理论的相关知识，突出理解、分析和推理能力的培养．

生物体的生命活动离不开水，生物体的化学反应都要在以水为基质的液态环境中进行，可以说，没有水就没有生命，因此在探索外星球是否存在生命的过程中，科学家始终把寻找水作为最关键的环节．
故选：D．

点评：
本题考点： 水在细胞中的存在形式和作用．

考点点评： 对于水的存在形式和功能的理解和识记，并应用相关知识解释生物学问题的能力是本题考查的重点．

A、哺乳动物的红细胞没有细胞核和细胞器，提取的膜成分单一，制备细胞膜常选用哺乳动物成熟的红细胞，A正确；
B、观察细胞的叶绿体常选用菠菜稍带叶肉的下表皮，B错误；
C、观察细胞中的DNA和RNA分布时需要用甲基绿和吡罗红染色进行染色，不洋葱鳞片叶紫色表皮干扰对实验结果的观察，不能用，C错误；
D、观察线粒体需要用健那绿染液对线粒体进行染色，菠菜叶肉细胞，含有叶绿体，对染成蓝绿色的线粒体具有遮盖作用，因此不能用，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 细胞膜的制备方法；DNA、RNA在细胞中的分布实验；观察线粒体和叶绿体．

考点点评： 对对细胞膜的制备、观察线粒体和叶绿体、观察细胞中DNA与RNA的分布的实验的材料选择的理解、把握知识点间的内在联系是解题的关键．