上海22岁男子凌晨4点擅自进入合租女子房间，他为何会有如此举动？

这种行为构成了盗窃，肯定是要被拘留的，行为比较恶劣，给其他人带来了严重的打击。

他可能会被判刑，他的这个做法是违反了别人的隐私权了，还是非法进入别人房间内的。

是违法的行为，而且侵犯了他人的隐私，需要接受严重的法律制裁，同时也需要承担法律责任。

男子偷偷潜入女子家本想偷点钱财，盗点金银首饰。殊不知潜入家中发现女子长得还好看，楚楚动人，顿时便起了坏心

男子本来想潜入女生的房间偷衣服，进去之后发现里面有监控，于是就想出写纸条提醒女生窗户没关紧这个办法掩盖罪行。

这是因为觉得邻居的长相特别的好看，所以想要安装摄像头，偷窥邻居的一举一动。

据报道，该名男子的行为构成盗窃罪，很可能被判处三年以下有期徒刑。

是萨古情劫吗？？？剧情泰少了。。。。。。这本中有那个情节。。。看看是不是

这件事告诉我们一定要锁好窗户，并且一个人居住的时候一定要常被备保护自己的工具。

我觉得这个男人真的是太不是东西了，一直在触碰法律的底线，应该要受到应有的惩罚。

不合法，擅自进入别人的家，不管做什么事情都是违法的。

门没有锁，一推就可以进入了，所以说不费力气。

一定要住在安全的小区里，一定要做好防盗措施，一定要让自己处在一个安全的城市里。

如果女邻居坚持是非法进入民宅，可能不是简单刺激的事情了，男的要付刑事责任

后来有一次被女邻居发现了，她很害怕，但是发现他受伤了，就让他可以到家里来吃，就不用偷吃了。

大威天龙。

骗？？？？？！

作案动机就是想要侵犯这个女子，没想到这个女子反抗的特别激烈，所以男子就起了杀心。

可怜之人必有可很之处，事情估计不是你说的那样吧？

这已经构成了违法行为，因为涉及到了故意伤人。这名女子的行为真的是非常的过分，应该接受法律的制裁。

他可能是觉得自己没有偷其他的，没有偷财务就是原则吧。大家认识，住在这里，吃她一些东西不算什么。

网络上有一则新闻引起了很多网友的注意，有一名男子连续十几天潜入到女邻居家偷吃。有网友问他为什么偷吃不偷钱？该名男子偷吃的原因是因为其手臂曾经受过伤，现在没有工作导致他没有工资，没有钱养活自己，因此在饿了的时候就去邻居家偷吃东西。为什么他不偷钱是因为他觉得他是一个有原则的小偷，所以他不偷钱不伤害别人只偷吃的和零食。看到这个新闻我觉得非常好玩，这名男子，一边当小偷一边坚持着自己的原则，可谓是非常好玩了。但是我觉得无论他的原则是怎么样的，无论他在此过程中有没有伤害到别人，他本身这个行为就是违法犯罪的行为。警方也在抓捕他之后进行了教育对他。希望他在通过警方教育之后，能够意识到自己的行为是违法犯罪的行为，以后不要再做此类行为，如果真的太饿了，可以寻求家里人的帮助，如果家里人不帮助你的话，可以寻求社会上人士的帮助，还可以找一些没有那么体力活的工作去养活自己。不要再想着去用偷窃来解决自己的温饱问题了。如果实在是很饿的话，也可以和女邻居商量一下，问女邻居能不能将他们家的剩菜剩饭给自己吃，如果你邻居愿意，那岂不是不需要潜入到别人家里偷吃了？潜入到别人家里其实是私闯民宅，对于当事人来说是一件非常可怕的事情，或许你觉得你不会伤害他，但是女邻居可能觉得你会伤害他，因此会对你产生恐惧的心理。所以以后千万不要做这样的事情，不要觉得自己没有偷钱就不是犯罪，就算自己没有偷钱偷吃也是一种犯罪。希望你能够在这个教育之后好好改过，好好反省以后找一个好的工作能够抚养自己。

他确实是这样做了，他触犯了我国盗窃法，还有私自闯进民宅的法律

西班牙电影《当你熟睡》 超喜欢 看完以后心里邪恶的暗爽 望及时采纳 具体剧情看下面的参考资料

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积极心理学对心理健康教育的意义【摘要】：积极心理学是心理学一股新的研究力量,它是对传统主流心理学消极悲观层面与取向的反动。积极心理学的出现如一夜春风,给原先略显沉闷的心理健康教育带来了活力:积极心理学整合了心理健康教育的目标,深化了心理健康教育的内涵,改善了心理健康教育的主客体关系,丰富了心理健康教育的内容,拓展了心理健康教育的途径与方法。积极心理学虽然年轻但富有活力，那么，未来积极心理学将何去何从？我们以 Ryff (2003) 的理论作为回应，即：积极心理学必须恰当地描绘出能使人类发挥最佳功能的蓝图。其未来的任务是：理解能够增强力量的因素，描绘出弹性区间的大致轮廓，确定积极经验所扮演的角色，详述与他人的正面关系的作用。积极心理学需要理解所有这些因素对精神健康的作用。个体的幸福，群体的机能，机构的繁荣，最终积极心理学要利用有效的干预去提高和加强这些作用。积极心理学最近的动向是向完整地了解人类境况的方向在努力，清楚地认识人类的力量和弱点并且详述两者之间的联系。以平衡、经验为基础再加上对于人类体验的丰富理论，积极心理学一定可以完成这个领域的使命。学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向 [摘要]反思病态心理学取向给学校心理健康教育模式带来的负面效应，削弱了学校心理健康教育的作用，导致心理健康教育内容的贫乏化，教育形式的单调性和教育途径的单向性，形成教育对象和教育者关系的对立。以积极心理学引领学校心理健康教育的价值取向，整合学校心理健康教育的目标，拓展心理健康教育的内容，改善学校心理健康教育主客体的关系，挖掘教育的资源，提高学校心理健康教育的功效。近年来，学校心理健康教育，其模式基本上是以心理健康教育课、学校心理辅导与咨询和心理疾病的诊断及治疗为主的三级教育模式。心理健康教育在学校教育中之所以占有一席地位，是由于人们对心理疾病危害性的认识，家长和学校教育工作者关注到心理不健康的个体，把注意的焦点集中在心理问题方面，所以无论是心理健康教育课，还是学校心理辅导与咨询，都是针对教育对象中已存在或易发生的心理问题和存在心理问题的个体进行的，这就导致学校心理健康教育无论是教育的内容、形式和途径，还是教育的对象和实施者，都偏离了心理健康教育的总目标和基本原则，使学校心理健康教育一直浮在面上，难于深入和扩展，其实效性和发展都受到一定的限制。问题的症结在于学校心理健康教育在价值取向上偏离了心理健康的积极心理学取向，而陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。一、学校心理健康教育病态心理学取向带来的负面效应(一)病态心理学取向导致学校心理健康教育三级教育目标的偏移学校心理健康教育通常有三级目标，一级目标是以预防教育为主，面向全体学生，注重潜能的开发和心理素质的培养;二级目标是以解决心理问题为主，针对普遍的心理问题进行辅导和咨询，消除学生的心理障碍;三级目标是以治疗心理疾病为主，针对有心理障碍和疾病的个体进行心理诊断和治疗。学校心理健康教育在具体实施过程中都偏向了问题取向。首先，一级目标的教育模式定位在心理问题的预防上。当前在学校开设的心理健康教育课的内容大多是以心理问题为专题，引导学生如何处理生活、学习、交友和娱乐中出现的心理问题，学习的模式是先陈列出心理问题，然后举例说明如何克服问题，提出克服问题的有效方法，然后让学生联系自己的实际，进行讨论。这样的教育模式将学习的目标定位在问题取向上，偏离了注重潜能的开发和心理素质的培养这一目标。使心理健康教育聚焦在处理心理问题上，以至于人们理解心理健康教育的内涵就是由一系列的心理问题构成，误将心理看成心理不健康或心理变态的代名词，将心理健康等同于没有心理问题或心理疾病。其次，二级目标心理辅导和咨询注重问题的解决。当前有条件的大、中、小学校都设置了心理辅导室或咨询室，针对有心理问题的个体或群体进行辅导和咨询，心理辅导和咨询工作的轴心也是围绕着解决心理问题。只有出现了心理问题的个体才得到关注和对待，因而心理辅导和咨询工作被喻为消防工作或心理垃圾处理站，总是在做事后的补救工作，使心理辅导与咨询工作陷入了被动和片面。心理辅导和咨询的本源是如何测量人的个性差异，更有效地进行差异教学，发挥人的长处，使人与职业更好地匹配，辅助人的生涯规划，让人更完美地生活。目前学校的心理辅导与咨询工作已偏离了本源目标，成了解决心理问题的手段，通常认为来心理辅导和咨询的，都是有心理问题的学生，有心理问题就等于心理不健康，这似乎成为人们普遍认同的一种观点。第三，三级目标心理诊断和治疗中偏重病态的诊断和症状的消除。在学校心理健康教育中，一般认为三级目标诊断和治疗是由专业化的心理咨询机构和医院进行的，主要取向是医学模式的。在诊断上以疾病和非疾病的标准划分心理健康与否，只要纳入疾病的诊断范畴就划入不正常或病态，在治疗中偏重病态的消除，忽视了患者自身的积极潜能，自己治愈疾病的能力和构建良好心理状态的功能。因为在患者的图式中没有一个积极的心理导向，所以心理治疗只是对损害、缺陷的修复和弥补，而不是对患者自身所拥有的潜能和力量的发掘。(二)消极价值取向削弱了学校心理健康教育的作用提到开展学校心理健康教育，学校领导和教师就认为是要开设心理健康教育课程，建立心理辅导室，进行心理测试，建立心理档案，培训心理教师，进行心理咨询与辅导，举行心理讲座和活动，这些固然是学校心理健康的必要途径和方法，但由于学校心理健康中以心理问题为取向，导致在教育内容、途径和形式，以及教育对象关系上产生了偏差，弱化了心理健康教育的作用。首先，消极价值取向导致心理健康教育内容的贫乏化，教育形式的单调性和教育途径的单向性。学校心理健康教育强调以学生发展为本，而在实际的教学内容和形式上，却剥离了学生本体，而以问题为中心，虽然教育内容是学生发展中带有普遍性的问题，诸如学生人格发展问题、意志力培养、情感情绪调节、人际关系处理、行为问题的预防和良好行为的培养等等，但这些问题都是负面取向的，更多地列举了问题的消极面。并且教材的内容是由心理专家和教育工作者编写的，是以成人的方式教育发展中的学生，这些内容是以课程的方式灌输给学生，或教条地引导学生以相同的模式对待和处理学习生活中的问题，脱离了学生丰富的生活环境和心理问题产生和发展的背景及个体差异性，更忽视了学生的成长潜能和主体能动性，使学生只关注到消极的心理问题，大多数学生没有切身性的感受。课程的内容也不可能涵盖目前发生在学生身边的鲜活的情境和变化流动的过程。在不同的阶段，不同的事件背景中，处理问题和解决问题的方式是不同的，而且学生现有的认知水平和发展潜能也不是成人或一种模式可以取代的。因此教师和学生都感到心理健康教育的内容贫乏空洞，教育形式单调，教育途径单向，除了上课就是讨论和开展一些活动。以心理问题为取向，忽视了个体发展中更重要、最美好、最完善和最积极的方面，忽略了积极的心理体验和积极心理潜能的开发，使心理健康教育本末倒置，削弱了学校心理健康教育的功效。其次，消极价值取向形成教育对象和教育者关的对立性。学校心理健康教育中一直以学生为教育的主体和客体，而心理健康教育的主导或实施者为政治课教师、接受过心理专业知识培训的教师，有的学校扩大到辅导员或班主任教师。在教育中以心理问题为取向，以解决问题为目标，以批评、疏导教育、心理辅导与咨询为手段，将教育的对象和教育者的关系对立起来了，教育者将自身从学生以及心理健康教育中分割开来，将自己放在心理健康教育者的位置上，而将学生放在心理问题的焦点上，使学生认为自身或他人一定存在心理问题，带着有色眼镜去看待自己和他人，容易消极地自我暗示和印证，在心理上产生排斥和自我防御，大大地降低了心理健康教育的作用。第三，消极价值取向造成心理健康教育资源枯竭化。以心理问题为取向，将学校心理健康教育负荷在心理健康课、心理辅导与咨询和心理活动等一些载体上，固着在心理问题的解决方面。所以许多学校在强调心理健康教育难以开展的客观原因时，往往认为没有专业的人员、没有专门的场地，没有充足的经费培训教师。这些资源固然是心理健康教育开展的一些因素，但却不是最重要的因素。心理活动是融入我们每个人生活中的，每时每刻都在影响着我们。其实人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。学校将心理健康教育与各学科教育割裂开，将心理专职教师与各学科教师区分开，把心理健康教育从课堂教学中分离，使心理健康教育与社会文化资源、家庭教育环境割裂，似乎心理健康教育只是心理健康教育课和心理辅导与咨询者的工作，这必然导致学校心理健康教育资源的枯竭化。消极的价值取向给学校心理健康教育带来了负面影响，使学校心理健康教育面临困境。由于关注人的弱点，心理学包括学校心理学已经抛弃了它最初的使命。学校对家长和学生关注更多的是心理问题和障碍，而积极心理学的理念改变了这一关注的焦点，更确切地说，积极心理学的理念是学校预防心理问题的基础。二、以积极心理学引领学校心理健康教育的价值取向　　积极心理学(positive psychology)并不是一门新的心理学科，而是在20世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动。在第二次世界大战前，心理学有三个目标: (1)治疗心理疾病， (2)使所有人的生活更完美幸福， (3)发现和培养人类的卓越才能。但是战后，抛弃了使人类生活的更完美幸福的目标，而只强调治疗心理疾病。心理学更多地关注人的消极方面，成了疾病或健康的科学，心理学包括学校心理学都是通过问题和缺陷观察世界的，这种矫正心理疾病的模式统治了心理学半个世纪。积极心理学是对病态心理学的反叛。是以一种新的视角诠释心理学。正如积极心理学运动的旗手，美国前心理学会主席塞里格曼(MartinE•P•Seligman)所说的，“积极心理学并没有改变心理学的研究范式，但不同于以往心理学关注心理疾病和障碍的研究，而将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。”学校心理健康教育应以积极心理学的价值取向为先导，以一种宽泛的视野，来重新整合心理健康教育的各种要素。把心理教育作为一个系统，把系统内各学科视野、各种取向、各要素，通过有机联系、渗透、互补、重组综合起来，形成科学合理的结构体系，实现整体优化、协调发展，发挥心理教育整体的最大功能。(一)积极心理学价值取向是对学校心理健康教育目标的整合首先，积极心理学的价值取向使学校心理健康教育的培养目标回归到本原。积极心理学提出学校心理健康教育要激发青少年内在的激情，帮助他们发展综合的技能，承担起生活的责任，成为有社会能力和富有同情心、心理健康的成年人。这一目标是与学校心理健康教育的目标一致的。积极心理学关注个体和群体自我的积极面，关注个体正在经历的知足、满意等主观感受和过去体验的良好状态，同时也关注对未来的乐观和希望，当前普遍的幸福感;它包括积极的个性特征，如爱、勇气、给予，创造和持之以恒。在群体水平上，它包括培养个体承担社会责任的美德，培养更好的公民特征。积极心理学既包含了个体的培养目标，也兼顾了群体和社会的培养目标。其次从评价目标上看，积极心理学与以往强调学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向病理学的评估和干预不同。积极心理学关注个体积极独特的个性，并且促使个体的潜能得到最大化的发挥。它更注重评估个体能力和兴趣的差异，在评估中不是以鉴别心理疾病和障碍为手段，而是评估个体和群体积极的心理品质，如主观幸福感，生活的满意度，对未来的乐观希望，流畅感和思维，有价值的情绪体验，内在成长的积极动机，积极的人际关系、积极的自我概念，积极的自我等等，评估的目标是引导人们关注和挖掘个体和群体中最积极的品质和潜能，努力创造有利的环境使个体最大化地发挥积极的品质。第三，从干预目标上看，积极心理学主张可以促使教育者改变，使教师在课堂中发挥更有效的作用。教育者的改变会使自己生活更美好，会以积极心理学的行为分析为自己的研究目标，去理解促进人类幸福感和获得幸福感的因素。教育者的行为能够运用到积极心理学的研究中，能够主动地发挥积极的功能和积极的体验，也会增加他们努力控制适应生活的能力，从而影响他们的生活质量。教师应创造一种课堂环境，更好地引导学习，使学生更乐意接受干预。干预的目标不是为了让学生避免失败，而是更高地追求他们的目标，使学生更确信自己会不断地向目标进步。教师应围绕着学生积极的品质建构活动和寻找增强学生积极行为的小环境，应该在课堂中创造一种不会让学生感到压抑和低自尊的流畅感，当学生经历幸福时，会更少地沉浸在关注自我的意义，而会更多地采用一种合适的方式进行社会比较。积极心理学的干预目标坚信通过认知和行为会鼓励幸福感的发展，而积极的情感包括爱、兴趣、满意、自豪和自尊也会推动学生的思想行动计划，改善学生个体的身体、智力、社会交往及心理资源。(二)积极心理学价值取向是对学校心理健康教育内容的拓展积极心理学所蕴含的内容极为丰富，如幸福感、满足和满意、希望和乐观、充盈和快乐、流畅与弹性。积极心理学的价值取向为学校心理健康教育取材提供了新的视角，有了取之不尽，用之不竭的源泉，因为这些丰富的内容就在我们每一个教育者和受教育者的身上和周围，就是我们每一个人流畅的积极思维和情绪体验，这些内容既有鲜明的个性特征，又有普遍的社会性，新颖变化，鲜活生动，富有价值。每时每刻都在产生和丰富，只要我们去关注和挖掘，就是学校心理健康教育内容生动的教科书。(三)积极心理学价值取向是对学校心理健康教育方式及途径的改变积极心理学的价值取向强调学校心理健康教育中广泛干预的作用。尤其是帮助教师发展和运用自己的积极心理学，使教师在课堂中鼓励和利用积极心理学，帮助发展学生之间的积极心理。这样就形成了学校心理健康教育中一种互动多维的交叉网络，也将心理健康教育的主渠道融合到各学科教育中。教师在课堂中实施积极心理学，可以提供预防问题行为发生的有效的课堂环境，运用更适合的行为原则，充分利用策略去引导学生的注意力、快乐、兴趣、挑战性，干预的关注点在学生体验主观幸福感受而不是心理疾病，建构积极的自我概念、希望和生活满意度。而且通过学校的气氛和组织，课堂结构、目标和练习以及同伴和家长的支持等途径，多层次、多方面地开展心理健康教育。采取这些手段能有效地提高初级预防，而且为学校心理咨询提供新的预防模式。(四)积极心理学取向对学校心理健康教育关系的改善融合在学校心理健康教育中，教师和学生都是成长的个体，不再是教育与被教育的对立关系。老师也需要培养自己的积极心理，以积极的心理看待发展中的学生，重视学生个体自我成长的经验、流畅的思维和情感。积极心理学取向强调学校实践者和学生之间的重要关系。教师应鼓励学生发展信任、分享和提出发挥人类潜能建议的积极健康品质。强调课堂气氛的重要性，课堂和学校的积极交流可以增强学生的安全感和幸福感，帮助学生发展亲社会行为。强调学生和教师对学校的满意感之间的关系。在发展中的个体和群体之间，建立融洽的师生关系和同伴关系，教师多使用平等的积极的词汇，如尊重、分享、快乐、体验、感受，为学校心理健康营造一个积极和谐的氛围。(五)积极心理学取向对学校心理健康教育资源的挖掘积极心理学价值取向可以充分挖掘和利用学校心理健康教育的丰富资源。每一个教师、学生和学生家长都是心理健康教育的主体，也是心理健康教育的客体，只要让他们意识到自身积极的潜能，焕发自身的光芒，就是最有效的资源。在塞里格曼看来，心理健康是每个人天赋的能力。积极心理学应研究人类力量、恢复力和理想的人类功能。个体内平时自由流畅的思维过程，就是心理健康包括自然的幸福、自尊和常识的来源。无论个体心理状态和社会化存在多么大的差异，所有的青少年都同样有建构心理健康的能力。所以积极的心理学取向可以使学校心理健康教育利用社会、家庭、校园丰富的人文资源，以课堂为主阵地，以学生、家庭、社区为载体，深入广泛、生动切实有效地开展。积极心理学--------心理健康教育新趋势作者:李云芳 刘欣 来源：南昌大学家园网 发布时间：2007-7-19 18:18:18学生通讯社讯 记者李云芳 刘欣报道：5月26日晚7点，南昌大学教育学院院长苗元江教授于建工楼501做了一场关于“积极心理，健康人生”的讲座。　　权威心理学显示，正向思考的人，不论薪水和健康状况都比负面心理好。在这个挫折丛生的年代，必须学习正向思考，才可以立于不败之地。积极心理学已成为哈佛大学本学期“上座率最高课”，哈佛学生热衷于“追求快乐”。　　苗教授指出，不论从马家爵事件，还是不久前的美国校园枪击案，都表明心理问题引发的暴力事件已成为一个严重的社会问题。培养积极心态是当前倍受关注的话题。 何谓积极心理学呢？“它是指致力于研究人的发展潜力和美学的科学，是20世纪末西方掀起的一股重要的心理学力量，是当前最新的心理学”。苗教授指出，当代心理学正处于历史转型期，心理学家扮有重要的角色，并承担着重要的使命，就是促进个人社会的发展，帮助人类走向幸福，促进儿童健康成长，令家庭美满幸福。 既然是心理健康教育的新趋势，那它新在哪？首先，反对病理式的心理问题研究。积极心理学认为其三大使命是“治疗精神或心理疾患，使人们生活更加丰富充实，发现并培养有天赋的人”以前的心理学研究的重点只是对心理问题的评估、矫正，侧重障碍研究带来的消极影响及消解方法；同时，纳入了生理病理学框架，以医生治疗人身疾病的方式对待人的心理问题。而积极心理学则认为：（1）不仅对损伤、缺陷伤害研究，更应对积极力量及优秀品质研究（2）治疗不仅是对损伤，缺陷的修复及弥补，也是对人类潜能、力量的挖掘（3）不仅是关于疾病或健康的科学，也是关于工作、教育、爱、成长、娱乐的科学。其次，主张研究人心理的积极层面。目的不仅在于去掉人心理或行为上的问题，而且是帮助人们形成良好的心理或行为模式。通过培养或扩大人固有的积极力量而使人真正成为一个健康并生活幸福的人。最后，强调用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义。 苗教授说：“很多心理问题的产生并不是社会所导致的，而是个人思维方式的正向与反向缘故”。积极心理学认为人自身存在可抵御精神疾病的力量，如：勇气、关注未来、乐观主义、人际技巧、信仰、职业道德、希望、诚实、毅力、洞察力等等。 积极心理学在研究层面上是从主观层面、个人层面、群体层面三方展开的。它的理论框架包括积极的情绪和体验；积极的情绪与人格特征；积极的情绪与健康关系；创造力与人才培养。它的发展趋势有几个方面：（1）积极心理与心理健康教育（2）积极心理与构筑和谐社会（3）积极心理与人力资源管理。 最后，苗教授还谈到了积极心理学对心理学教育的启示。使学校教育培养目标回归到本原，从正面界定与研究心理健康；心理疾病和心理问题的积极预防与治疗；拓展学校心理健康教育的内容；拓展学校心理健康教育的内容的方法及途径。 据悉，此次讲座是“5.25 我爱我 心理健康教育文化宣传周”的系列活动之一。近期，还将有心理系列讲座，请同学们及时关注。

MOD冲突没办法的事情，第一方法就是看MOD版本第二方法就是用MOD管理器，看哪些MOD冲突了，就卸一个mod，取舍问题就看LZ自己怎么想的了。毕竟这游戏算小众游戏，非官方的优化补丁制作速度肯定不如老滚这类游戏。

前面的可以，后面的不可以

都正确把主语换成catthe cat is excitingthe cat is excited上面2个句子都是正确的。第一个句子 猫令人感到很兴奋第二个句子 猫感到兴奋＋ed 是how people or animals feel＋ing 是describe something that causes our feelings

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Full Test的意思是完全/完整测试模式.一、刷机前准备工作：检查ROM(刷机包固件包)和Recovery是否与手机机型兼容，一般而言稍稍老一点儿的机型都兼容，而新的机型可能有的会不兼容;永远记住在刷机前要备份手机系统。刷机前和刷机后都要备份，这样的话，总能找到一个可以使用的系统。二、刷机：禁用手机上的任何超频软件;备份手机上所有文件;备份sdcard上的所有的数据到电脑上;把卡插入手机中，启动进入Rocovery格式化sdcard;下载一个全新的想使用的ROM刷机包;效验下载的ROM 包的md5值，把rom的zip文件放到你的sdcard中;使用recovery双清(Wipe)你的手机开始刷ROM固件包三、刷机后重要的几步：除了同步的通讯录信息，不要恢复任何数据;从安卓电子市场上下载一两款应用试试(在这之前千万不要恢复任何数据)。如果运行的非常稳定，然后再恢复其它应用;四、注意事项：不正确的或者不合适的格式化sdcard卡会造成重启;把sd卡安装在设备上然后格式化它。

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首先肯定的是错误提示是你的参数有错误String sql="SELECT * FROM dbo.TVshop_books"; if("search".equals(search)) { sql+=" where book_id="; if("NULL".equals(expression)||"".equals(expression)) sql+=m_TVshop_booksForm .getBook_id(); else sql+=expression; }这里book_id后面接的参数必须是数字，否则就会报错。再看你这个判断你的意思是如果expression为null或者为空字符串。。应该是写：if (expression == null || "".equals(expression))而且expression必须接着数字，你也少了 判断。。最直接的检查办法就是先把expression写死成"123"之类的数字字符串。。再运行下。。看看有没有错误。。就知道到底是哪里错了。。你接着就继续调试就很容易找到问题所在的

Ryff 心理幸福感量表请仔细阅读下面的题目。根据自己目前的情况，在符合自己情况的相应数字上划圈。你的回答没有对与错，好与坏。我们承诺，对你的回答给以保密。谢谢你的合作！1．非常反对 2、颇为反对 3、有点儿反对 4、有点儿赞同 5、颇为赞同 6、非常赞同1． 多人都认为我是个既亲切又有爱心的人。2． 有时候，我会改变自己的行为或思想方式去迎合周围的人。3． 总的来说，我认为我能够把握自己的生活。4． 对那些能扩展自己眼界的活动，我都不感兴趣。5． 每当我想到我过去所做的事情和将来希望做的事情时，我都感觉良好。6． 每当我回顾自己的过去时，我对那些经历和结果都感到满意。7． 对我来说，与人保持亲密的关系很困难，而且令我感到沮丧。8． 即使与多数人的意见分歧，我也不怕发表自己的意见。9． 每天的生活需求经常令我感到沮丧。10． 总的来说，随着时间的流逝，我不断地加深对自己的认识。11． 我得过且过，从未真正的思考过未来。12． 总括来说，我对自己是肯定的，并对自己充满信心。13． 我常常感到寂寞，因为很少亲密好友能与我分忧。14． 我的决定很少受他人影响。15． 我很难融入周围的人及环境。16． 我是那种喜欢尝试新事物的人。17． 我倾向于关注当前，因为未来总是给我带来麻烦。18． 我觉得我认识的许多人在生活中得到的比我多。19． 我很喜欢与家人或朋友作深入的沟通，彼此了解。20． 我比较在意别人对我的看法。21． 我对于日常生活中许多职责都处理得很好。22． 我认为现在的生活方式很好，不需要再作新的尝试。23． 我的人生有方向和目标。24． 若有机会，我愿意在很多方面改变自己。25． 我认为当好友向我诉说他们的烦恼时，做一个好的聆听者是最重要的。26． 我觉得对自己满意比获得他人的赞同更重要。27． 我常常被自己的所承担的责任压得喘不过气来。28． 我认为，获得新经验是十分重要的。这些经验可以挑战我们对自己和对世界的既定看法。29． 我的日常活动看起来既琐碎又微不足道。30． 我对自己的性格大致感到满意。31． 很少人愿意听我倾诉心事。32． 我很容易被那些很有主见的人影响。33． 假如我不满意现状，我会努力想办法去改变它。34． 回顾过去，我觉得自己并没有很大的改进。35． 我不太清楚自己的人生目标是什么。36． 虽然我曾经做过一些错误的决定，但事情发展到最后还是不错的。37． 我觉得从友谊中获益匪浅。38． 别人很难说服我去做我不想做的事。39． 一般来说，我能妥善处理个人财政及个人事务。40． 我认为无论任何年纪的人都能继续成长与发展。41． 我以前常常为自己定下目标，但现在觉得那是在浪费时间。42． 到目前为止，在很多方面我对自己在生活中获得的感到失望。43． 我觉得大多数的人比我有更多的朋友。44． 我觉得迎合他人比坚持自己的原则更重要。45． 我因未能应付每天必须做的事情而感到很大的压力。46． 随着时间的流逝，我对生活有很多感悟，这使我成为一个更加坚强，更有能力的人。47． 我喜欢为将来定下计划并努力去实践。48． 大致上，我对自己和所过的生活都感到骄傲。49． 人们认为我是一个肯付出并且愿意和他人分享自己的时间的人。50． 即使与人们的观点相悖，我仍然坚信自己的观点。51． 我善于灵活安排时间，以便完成所有工作。52． 随着时间的流逝，我感到自己成长了很多。53． 我能积极主动地完成自己制定的计划。54． 我羡慕许多人所过的生活。55． 我很少与别人有彼此关怀、互相信任的关系。56． 对我来说很难在有争议的问题上发表自己的见解。57． 虽然我每天都很忙碌，但是能够处理好每一件事使我感到满意。58． 我不喜欢那些需要我改变以往处事方式的新环境。59． 有些人生活没有目标，但我不是这样的人。60． 我对自己的态度可能没有其它人的积极。61． 当谈及友谊时，我常感到与我无关。62． 我常因朋友或家人反对而改变我的决定。63． 因为我从未能完成我决心要做的事，所以当我制定每天的活动计划时，我常感到很沮丧。64． 对我来说，生活是一个不断学习、变化和成长的过程。65． 有时我感到已经做完了一生中所有要做的事情。66． 我醒来经常对自己的生活感到失望。67． 我和我的朋友都认为我们之间是可以互相信任的。68． 我不是那种会因社会压力而改变自己思想或行为的人。69． 我在社交活动和建立人际关系上所付出的努力是相当的成功的。70． 我很高兴看到自己的思想有所改变并日趋成熟71． 我的人生目标为我带来的满足感多于挫折感。72． 过去的日子有好有坏，但一般来说，我并不想改变它。73． 我很难敞开心扉跟别人沟通。74． 我很在乎别人如何评价我在生活中所作出的各种选择。75． 我难以用一种令我满意的方式来安排生活。76． 我早就不想对自己的生活作出重大的改善或改变了。77． 每当回想起我人生中所完成的事，我就感到很满意。78． 当我把自己和朋友、熟人相比时，我的自我感觉良好。79． 我和朋友都能够互相体谅对方的难处。80． 我不是按别人的标准，而是按自己认为重要的标准来衡量自己。81． 我已按照自己喜欢的方式营建家庭和生活方式。82． “老来不学艺”这句话说得很有道理。83． 总的来说，我不确定我的生活是否充实。84． 每个人都有他的弱点，但是我的弱点似乎比别人多。自主性2*，8，14，20*，26，32*，38，44*，50，56*，62*，68，74*，80掌控环境3，9*，15*，21，27*，33，39，45*，51，57，63*，69，75*，81个人成长4*，10，16，22*，28，34*，40，46，52，58*，64，70，76*，82*与别人积极的关系1， 7*，13*，19，25，31*，37，43*，49，55*，61*，67，73*，79生活目标5，11*，17*，23，29*，35*，41*，47，53，59，65*，71，77，83*自我接纳6，12，18*，24*，30，36，42*，48，54*，60*，66*，72，78，84**为倒记分答 题 纸学校： 所学专业： 学历： 年级：性别：1、男 2、.女 学习成绩: 1、优秀 2.、良 3、 中等 4、.一般 家庭来源：1、城市 2、县城 3、农村 是否是独生子女 1、是 2、否父亲职业：1、工人 2、农民 3、知识分子 4公务员（干部） 5、商人 6、无业 母亲职业：1、工人 2、农民 3、知识分子 4、公务员（干部）5、商人 6、无业父文化程度：1、大学（大专）或以上 2、高中（中专）3、初中 4、小学 5、文盲母文化程度：1、大学（大专）或以上 2、高中（中专）3、初中 4、小学 5、文盲家庭收入状况：1=400元/月以下；2=400-1000元/月；3=1000-2000元/月；4=2000元以上/月在学校、学院、班级担任职务：1.有 2. 无 是否是三好学生1、是 2、否注：请把你选择的答案号码填在题号后的横线上。1、____ 2、_____ 3、_____ 4、_____ 5、____ 6、____ 7、_____ 8、_____ 9、_____10、______ 11

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第一步，我先从简单的调用出发，定义了一个简单的函数，该函数仅仅实现一个整数加法求和： LIBEXPORT_API int mySum(int a,int b){ return a+b;} C# 导入定义： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Auto,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern int mySum (int a,int b); } 在C#中调用测试： int iSum = RefComm.mySum(,); 运行查看结果iSum为5，调用正确。第一步试验完成，说明在C#中能够调用自定义的动态链接库函数。 第二步，我定义了字符串操作的函数（简单起见，还是采用前面的函数名），返回结果为字符串： LIBEXPORT_API char *mySum(char *a,char *b){sprintf(b,"%s",a); return a;} C# 导入定义： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Auto, CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern string mySum (string a, string b); } 在C#中调用测试： string strDest=""; string strTmp= RefComm.mySum("45", strDest); 运行查看结果 strTmp 为"45"，但是strDest为空。我修改动态链接库实现，返回结果为串b： LIBEXPORT_API char *mySum(char *a,char *b){sprintf(b,"%s",a) return b;} 修改 C# 导入定义，将串b修改为ref方式： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Auto,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern string mySum (string a, ref string b); } 在C#中再调用测试： string strDest=""; string strTmp= RefComm.mySum("45", ref strDest); 运行查看结果 strTmp 和 strDest 均不对，含不可见字符。再修改 C# 导入定义，将CharSet从Auto修改为Ansi： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Ansi,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern string mySum (string a, string b); } 在C#中再调用测试： string strDest=""; string strTmp= RefComm. mySum("45", ref strDest); 运行查看结果 strTmp 为"45"，但是串 strDest 没有赋值。第二步实现函数返回串，但是在函数出口参数中没能进行输出。再次修改 C# 导入定义，将串b修改为引用（ref）： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Ansi,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern string mySum (string a, ref string b); } 运行时调用失败，不能继续执行。 第三步，修改动态链接库实现，将b修改为双重指针： LIBEXPORT_API char *mySum(char *a,char **b){sprintf((*b),"%s",a); return *b;} C#导入定义： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Ansi,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern string mySum (string a, ref string b); } 在C#中调用测试： string strDest=""; string strTmp= RefComm. mySum("45", ref strDest); 运行查看结果 strTmp 和 strDest 均为"45"，调用正确。第三步实现了函数出口参数正确输出结果。 第四步，修改动态链接库实现，实现整数参数的输出： LIBEXPORT_API int mySum(int a,int b,int *c){ *c=a+b; return *c;} C#导入的定义： public class RefComm { [DllImport("LibEncrypt.dll", EntryPoint=" mySum ", CharSet=CharSet.Ansi,CallingConvention=CallingConvention.StdCall)] public static extern int mySum (int a, int b,ref int c); } 在C#中调用测试： int c=0; int iSum= RefComm. mySum(,, ref c); 运行查看结果iSum 和c均为5，调用正确。 经过以上几个步骤的试验，基本掌握了如何定义动态库函数以及如何在 C# 定义导入，有此基础，很快我实现了变长加密函数在 C# 中的调用，至此目标实现。 三、结论 在 C# 中调用 C++ 编写的动态链接库函数，如果需要出口参数输出，则需要使用指针，对于字符串，则需要使用双重指针，对于 C# 的导入定义，则需要使用引用（ref）定义。 对于函数返回值，C# 导入定义和 C++ 动态库函数声明定义需要保持一致，否则会出现函数调用失败。定义导入时，一定注意 CharSet 和 CallingConvention 参数，否则导致调用失败或结果异常。运行时，动态链接库放在 C# 程序的目录下即可，我这里是一个 C# 的动态链接库，两个动态链接库就在同一个目录下运行。

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boring 英["bu0254:ru026au014b] 美[u02c8bu0254ru026au014b, u02c8bor-] adj. 无聊的，无趣的;令人厌烦的;单调的，乏味的 n. 钻孔;钻屑 v. 令人厌烦(bore的现在分词) [例句]Find running on a treadmill boring?在跑步机上跑步很无聊？

　　1.满招损，谦受益。Pride hurtsmodesty benefits 　　2.金钱不是万能的。Money is not everything 　　3.趁热打铁。Strike while the iron is hot 　　4.细节决定成败。Details is the key to success 　　5.大智若愚。Cats hind their paws 　　6.哪里有压迫，哪里就有反抗。Where there"s oppression there"s resistance 　　7.熟能生巧。Practice makes perfect() 　　8.The strong pass of the enemy is like a wall of ironyet with firm strides we are conquring its summit雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 　　9.世上唯有贫穷可以不劳而获。Nothing is to be got without pain but poverty 　　10. Never say die Never give up 永不言败，永不放弃。 　　11.好的开端是成功的一半。Well begun is half done 　　12.Difficulties strengthen the mind as labour does the body劳动强体，磨难强智。 　　13.众人拾柴火焰高。Many hands make light work 　　14.胜者为王，败者为寇。Losers are always in the wrong 　　15.天生我才必有用。Every man has his price 　　16. Impossible is nothing Just do it! 一切皆有可能。 　　17.Whatever you go go with all your heart无论做什么事，一定要全力以赴。 　　18.滴水穿石。Little stone fell great oaks 　　19.君子之交淡如水。A hedge between keeps friendship green 　　20. Time is money时间就是金钱。 　　21. 闪光的`不一定是黄金。All is not gold that glitters。/All that glitters is not gold 　　22. Don"t be shy just have a try 不要胆怯，勇于尝试。 　　23.Initiative is doing the right thing without being told主动性就是在没有人告诉时做正确的事情。 　　24.The good seaman is known in bad weather惊涛骇浪，方显英雄本色。 　　25.All for one one for all我为人人，人人为我。 　　26.自助者天助。God helps those who help themselves 　　27.My journey is long and winding I will keep on exploring my way far and wide路漫漫其修远兮，我将上下而求索。 　　28.Life is not all roses人生并不都是康庄大道。 　　29.集思广益。Two heads are better than one 　　30. One never loses anything by politeness讲礼貌不吃亏。 　　31.少壮不努力，老大徒伤悲。A young idleran old beggar 　　32.A rolling stone gathers no moss滚石不聚苔，转行不聚财。 　　33. Nothing is difficult to the man who will try世上无难事，只要肯登攀。 　　34. Time past cannot be called back again时间不能倒流。 　　35.英雄所见略同。Great minds think alike 　　36.Where there is life there is hope留得青山在，不怕没柴少。 　　37.积少成多。Every little helps 　　38. Tomorrow never comes我生待明日，万事成蹉跎。 　　39.没有付出，就没有收获。No pain no gain 　　40. The greatest talkers are always least doers语言的巨人总是行动的矮子。 　　41.前事不忘，后事之师。 The remembrance of the past is the teacher of the future 　　42. 祸兮福所依，福兮祸所伏。All the Evils to be considered with the Good that is in them and with that worse attends them 　　43.天涯何处无芳草。There is plenty of fish in the sea 　　44.Lost time is never found again光阴一去不复返。 　　45.Make your whole year"s plan in the spring and the whole day"s plan in the morning一年之计在于春，一天之计在于晨。 　　46.伟业非一日之功/冰冻三尺非一日之寒。Rome was not built in a day 　　47.一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。Lost years are worse than lost dollars 　　48.成功源于勤奋。Industry is the parent of success 　　49.不经风雨，怎能见彩虹。 No cross no crown 　　50.Something attemptedsomething done没有尝试，就没有成功。

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问题一：简述积极心理学的含义，积极心理学有哪些基本主张 积极心理学的含义就是采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。 积极心理学的主张有： 积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。 积极情绪是积极心理学研究的一个主要方面，它主张研究个体对待过去、现在和将来的积极体验。在对待过去方面，主要研究满足、满意等积极体验；在对待当前方面，主要研究幸福、快乐等积极体验；在对待将来方面，主要研究乐观和希望等积极体验。 积极心理学主张个体的意识和经验既可以在环境中得到体现，也在很大程度上受到环境的影响。从广泛的角度――进化过程来讲，环境塑造着人类积极与自然界相互作用的经验，因而对群体心理与行为的研究，在积极心理学中占有重要地位。 问题二：简述积极心理学的含义，积极心理学有哪些基本主张 答案 积极心理学(positive psychology) 是20 世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁u30fb塞里格曼 。谢尔顿（Kennon M. Sheldon）和劳拉u30fb金(Laura King)他们的定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量,促进个人和社会的发展,使人类走向幸福,其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮 。 基本主张 积极心理学主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究。它认为，心理学的三项使命：治疗精神疾病、使人们的生活更加丰富充实、发现并培养有天赋的人，在二战之前均得到研究者同等程度的关注[1]。而二战之后，心理学成了一门大力致力于治疗的科学，它的研究焦点集中于测评并治愈个人心理疾病，出现了大量对于心理障碍的研究以及对离婚、死亡、 *** 待等环境压力对个体造成的负面影响的研究。Seligman曾注意到在对人类情绪的研究中,就有约95%的研究是关于抑郁、焦虑、偏见等负性情绪的研究。在对精神疾病的了解和疗法取得巨大进步的同时，心理学却忘记了它的另外两项使命，逐渐成为一门受害者科学。 问题三：在组织管理实践中应用积极心理学有什么意义 已理论进行归纳与总结概括组织公民行：助行、运员精神、组织忠诚、组织遵、主性、公民道德自我发展组织公民行维度决非单素所能解 问题四：学习积极心理学的好处？ 积极心理学比较别的心里学来说更具有社会属性。注重人自身和社会的关系鼎自身发展中的问题。比较其他的心里学。更具有积极意义。 问题五：综合生活实际，谈谈你对心理学的看法 积极心理学对心理健康教育的意义 【摘要】：积极心理学是心理学一股新的研究力量,它是对传统主流心理学消极悲观层面与取向的反动。积极心理学的出现如一夜春风,给原先略显沉闷的心理健康教育带来了活力:积极心理学整合了心理健康教育的目标,深化了心理健康教育的内涵,改善了心理健康教育的主客体关系,丰富了心理健康教育的内容,拓展了心理健康教育的途径与方法。 积极心理学虽然年轻但富有活力，那么，未来积极心理学将何去何从？我们以 Ryff (2003) 的理论作为回应，即：积极心理学必须恰当地描绘出能使人类发挥最佳功能的蓝图。其未来的任务是：理解能够增强力量的因素，描绘出弹性区间的大致轮廓，确定积极经验所扮演的角色，详述与他人的正面关系的作用。积极心理学需要理解所有这些因素对精神健康的作用。个体的幸福，群体的机能，机构的繁荣，最终积极心理学要利用有效的干预去提高和加强这些作用。积极心理学最近的动向是向完整地了解人类境况的方向在努力，清楚地认识人类的力量和弱点并且详述两者之间的联系。以平衡、经验为基础再加上对于人类体验的丰富理论，积极心理学一定可以完成这个领域的使命。 学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向 [摘要]反思病态心理学取向给学校心理健康教育模式带来的负面效应，削弱了学校心理健康教育的作用，导致心理健康教育内容的贫乏化，教育形式的单调性和教育途径的单向性，形成教育对象和教育者关系的对立。以积极心理学引领学校心理健康教育的价值取向，整合学校心理健康教育的目标，拓展心理健康教育的内容，改善学校心理健康教育主客体的关系，挖掘教育的资源，提高学校心理健康教育的功效。 近年来，学校心理健康教育，其模式基本上是以心理健康教育课、学校心理辅导与咨询和心理疾病的诊断及治疗为主的三级教育模式。心理健康教育在学校教育中之所以占有一席地位，是由于人们对心理疾病危害性的认识，家长和学校教育工作者关注到心理不健康的个体，把注意的焦点集中在心理问题方面，所以无论是心理健康教育课，还是学校心理辅导与咨询，都是针对教育对象中已存在或易发生的心理问题和存在心理问题的个体进行的，这就导致学校心理健康教育无论是教育的内容、形式和途径，还是教育的对象和实施者，都偏离了心理健康教育的总目标和基本原则，使学校心理健康教育一直浮在面上，难于深入和扩展，其实效性和发展都受到一定的限制。问题的症结在于学校心理健康教育在价值取向上偏离了心理健康的积极心理学取向，而陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。 一、学校心理健康教育病态心理学取向带来的负面效应 (一)病态心理学取向导致学校心理健康教育三级教育目标的偏移 学校心理健康教育通常有三级目标，一级目标是以预防教育为主，面向全体学生，注重潜能的开发和心理素质的培养;二级目标是以解决心理问题为主，针对普遍的心理问题进行辅导和咨询，消除学生的心理障碍;三级目标是以治疗心理疾病为主，针对有心理障碍和疾病的个体进行心理诊断和治疗。学校心理健康教育在具体实施过程中都偏向了问题取向。 首先，一级目标的教育模式定位在心理问题的预防上。当前在学校开设的心理健康教育课的内容大多是以心理问题为专题，引导学生如何处理生活、学习、交友和娱乐中出现的心理问题，学习的模式是先陈列出心理问题，然后举例说明如何克服问题，提出克服问题的有效方法，然后让学生联系自己的实际，进行讨论。这样的教育模式将学习的目标定位在问题取向上，偏离了注重潜能的开发和心理素质的培养这一目标。使心理健康教育聚焦在处理心理问题上，以至于人们理解心理健康教育的内涵就是由一系列的心理问题构成，误将心理看成心理......>> 问题六：请问一下我国关于“积极心理学对于小学生学习兴趣的作用”的研究现状如何以及今天研究是否有价值谢谢各位啦 ad

1、boring的意思如下： adj.无聊的，无趣的；令人厌烦的；单调的，乏味的。 n.钻孔；钻屑。 v.令人厌烦(bore的现在分词)。 2、音标：英[u02c8bu0254:ru026au014b]、美[u02c8bu0254ru026au014b,u02c8bor-]。 3、短语： laser boring 激光打孔 precision boring [机] 精镗 rope boring 钢丝绳钻进；绳私打钻；钢丝绳冲击钻进；[矿业] 钢索钻进

是视图的问题吧点击“试图”菜单选择 “全部重生成”然后就好了用“zoom”+“e”就能看见了全部了

皮pí动植物体表的一层组织：皮毛兽皮或皮毛的制成品：裘皮包在外面的一层东西：封皮。书皮表面：地皮薄片状的东西：豆腐皮韧性大，不松脆：花生放皮了不老实，淘气：顽皮指橡胶：胶皮。皮球姓笔画数：5；部首：皮；笔顺编号：53254笔画顺序：折撇竖折捺详解皮pí【动】同本义〖peel〗皮,剥取兽革者谓之皮。《说文》皮,剥也。《广雅》皮面抉眼。《战国策·韩策》皮瓠以为蓄。《释名》又如:皮面酥脆的东西变韧〖becomesoftandsoggy〗。如:花生放皮了;饼皮了皮pí【名】兽皮〖hide〗。带毛叫皮,去毛叫革。引申指人的皮肤或动植物表面的一层组织〖skin〗孤执皮帛。《周礼·大宗伯》。注:“虎豹皮。”俪皮。《仪礼·士昏礼》。注:“鹿皮。”事之以皮币。《孟子》禽兽之皮足衣也。《韩非子·五蠹》又如:皮条;皮鼓;皮松肉紧;皮甲;皮船;皮胶;皮舰皮毛;皮革〖furcoat;leather〗岛夷皮服。《书·禹贡》又如:皮排;皮笠;皮袋;皮裘;皮褂;皮裳;皮褥;皮箧;皮侯包或围在物体外面的一层东西〖cover〗于时冰皮始解,波色乍明。明·袁宏道《满井游记》又如:书皮;饺子皮;馄饨皮。也叫“皮子”指某些薄片状的东西〖sheet;film〗。如:铜皮;铅皮;豆腐皮皮pí【形】引申为表面的,肤浅的〖surface;superficial〗。如:皮肤之见;皮相;皮面;皮里春秋;皮壳顽皮;调皮〖naughty〗。如:这孩子真皮!;皮着脸;皮缠;皮赖歪派;皮科儿由于受申斥或责罚次数过多而感觉“无所谓”的〖case-hardened〗。如:他老挨批,都皮了用轧棉机把棉子和杂质分离了的〖ginned〗。如:皮棉皮袄pí"ǎo〖fur-linedjacket〗中式毛皮上衣皮板píbǎn〖fell〗紧接皮下的肉质;紧接皮下包被整个躯体的一层薄而坚韧的膜,由浅筋膜多少混杂些脂肪组织组成皮板儿píbǎnr〖hideoffurlining〗指皮桶子毛下面的皮皮包píbāo〖portfolio;briefcase〗用皮革制成的手提包皮包公司píbāogōngsī〖fundlesscompanyengagedinspeculation〗指一无资金,二无经营场地,三无仓库,四无固定从业人员,只靠一枚“图章”和几份“合同”进行商业投机活动的“公司”、“企业”。由于这些“公司”、“企业”往往只有放在皮包里的经济合同和提货单,并没有实物过手,买空卖空,故称皮包骨，皮包骨头píbāogǔ,píbāogǔtou〖skinny〗形容极端消瘦他大病之后,已经是皮包骨头了皮鞭píbiān〖whip〗∶原料皮或编条革制的粗鞭〖leather-thongedwhip〗∶用皮条做成的鞭子怕挨他父亲的皮鞭的那个小孩皮尺píchǐ〖tapemeasure〗用漆布等做的卷尺皮带pídài〖belt〗用皮革做的带、带状物传动带的通称皮袋pídài〖sacmadebyleather〗皮制的口袋。常比作人畜的躯体,也称“皮囊”皮蛋pídàn〖pidan;preservedegg〗用加有石灰、草木灰和茶叶浸汁的盐水和稻谷壳制成的鸭蛋。亦称“松花蛋”皮筏pífá〖skinraft〗用牛羊皮缝制成的筏子皮肤pífū〖skin〗∶指身体的表面覆盖层,由复层鳞状上皮及毛发、汗腺和皮脂腺等构成,起保护、调节体温及排泄等作用被晒黑的皮肤〖superficial〗比喻肤浅;浅近皮肤之见皮肤病pífūbìng〖dermatosis;skindisease〗皮肤以及毛发、指甲等的疾病。引起皮肤病的原因很多,如日光照射、沥青、酸、碱刺激,霉菌、细菌等感染及内分泌障碍、变态反应等皮革pígé〖leather;hide〗经鞣制、硝制或用别的处理方法给皮以抵抗腐败作用,而当干燥时则比较软和柔顺的动物皮皮猴儿píhóur〖furparka;hooddfurcoat〗[方言]∶风帽连着衣领的皮大衣或这种式样的人造毛、呢绒做衬里的大衣皮花píhuā〖ginnedcotton〗见“皮棉”皮黄píhuáng〖shortfor西安pianderhuang;Beijingopera〗戏曲声腔,西皮和二黄的合称皮婚píhūn〖leathermarriage〗结婚三周年纪念皮货píhuò〖fur;pelt〗毛皮货物的总称皮夹píjiā〖wallet〗各种可折叠的皮包、钱夹皮夹子píjiāzi〖wallet〗大小足够装下未折叠的纸币或个人文件的小袋皮匠píjiàng〖leatherworker;tanner〗∶用皮革制作物件的工人〖cobbler〗∶修理、制作皮鞋或其他皮货者。亦称“补鞋匠”皮筋儿píjīnr〖rubberband〗〖口〗∶橡皮筋跳皮筋儿也叫“猴皮筋儿”皮开肉绽píkāi-ròuzhàn〖theskinistornandthefleshgapesopen〗绽:裂开。皮肉开裂。形容伤势重,多指被打伤直打的皮开肉绽悔时迟。《元曲选·魔合罗》皮里阳秋pílǐ-yángqiū〖criticizementally〗表面上不作评论但内心里有所褒贬。“阳秋”即“春秋”,晋简文帝母郑后名阿春,避讳“春”字改称。这里用来代表“批评”,因为相传孔子修《春秋》,意含褒贬桓茂伦云:“褚季野皮里阳秋。”《世说新语》皮脸píliǎn〖blameless〗形容不知羞耻b[方言]∶顽皮皮脸儿píliǎnr〖theroundthongonthevamp〗旧式布鞋脸儿正中用窄皮条沿起的圆梗,有时一条,有时两条皮毛pímáo〖fur〗∶带毛兽皮的总称貂皮是贵重的皮毛〖skinandhair〗∶体表皮肤和附着于皮肤的毫毛的合称〖superficialknowledge〗∶比喻表面的知识略知皮毛皮棉pímián〖ginnedcotton;lint〗轧出种子后还没有进一步加工的棉花纤维皮面pímiàn〖surface〗表皮;表面皮囊pínáng〖humanbody〗皮袋,佛教比喻人体驱壳臭皮囊纵然生得好皮囊,腹为原来草莽。《红楼梦》皮袍,皮袍儿pípáo,pípáor〖fur-linedrobe〗用毛皮做里儿的中式长衣皮球píqiú〖rubberball〗游戏用具,用橡胶制成的空心球,有弹性皮肉píròu〖skinandflesh;physical〗皮肤和血肉,借指肉体难道这点皮肉之苦都受不了吗皮肉之苦píròuzhīkǔ〖sufferingofflesh〗泛指身体所遭受的痛苦皮褥子pírùzi〖furmattress〗用毛皮做里儿的褥子。也叫“皮褥”皮软píruǎn〖softandsoggy〗[方言]∶软而有韧性那块冻肉烤一下就皮软了皮绳píshéng〖hiderope〗由鲜皮条编成的绳用作捆扎大包货物的一种纤维绳皮条pítiáo〖thong〗∶用皮革或生皮做的条或带,常用作鞭梢或缰绳。亦称“皮带”〖pimp〗∶比喻男女间的不正当关系拉皮条皮桶子pítǒngzi〖furlining〗做皮衣用的成件的毛皮皮下pí西安à〖subcutaneous〗∶生活于皮肤之下皮下寄生虫〖subcutaneous〗∶用于皮肤之下的操作皮下注射皮下注射针皮下注射pí西安àzhùshè〖subcutaneousinjection〗医疗注射方法之一,将药物注射在皮肤下层、肌肉上方,区别于肌肉注射和静脉注射皮相pí西安àng〖skin-deep〗只看到表面现象;不透彻,不深入皮相之见皮硝pí西安āo〖mirabilite;Glauber"ssalt〗口朴硝皮笑肉不笑pí西安àoròubù西安ào〖putonafalsesmile〗形容勉强带笑,给对方以不舒服的感觉不得已见了面,皮笑肉不笑,说话慢慢吞吞,爱说不说。柳青《创业史》皮鞋pí西安é〖leathershoes〗用皮、革等做成的鞋牛皮鞋皮鞋油pí西安éyóu〖shoeblack;bootblack〗用于擦皮鞋的油,可保护皮革,保持皮革光亮、清洁皮屑pí西安è〖scurf〗∶像糠那样的,以又薄又干的鳞片形式从表皮脱落,尤其是在皮肤不正常情况下的东西〖furfures〗∶头皮的片状粒屑皮癣píxuǎn〖psoriasis〗一种慢性皮肤病,其特点为盖有白色鳞屑的局限性红斑皮靴píxuē〖leatherboots〗用皮革做的靴子皮牙孜píyázī〖维piyaz;哈peyaz〗洋葱皮炎píyán〖dermatitis〗皮肤的炎症,典型症状为发红、肿胀、渗液、结痂或脱屑皮衣píyī〖furclothing;leatherclothing〗用毛皮或皮革制成的衣服皮影戏píyǐngxì〖ombreschinoises;shadowplay〗用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲皮张pízhāng〖pelt;hide〗做制革原料用的兽皮皮掌pízhǎng〖outsole〗钉在鞋底前后的皮皮疹pízhěn〖rash〗皮肤表面成片皮现的各种小疙瘩。麻疹、猩红热等都有皮疹出现皮之不存,毛将焉附pízhībùcún,máojiāngyānfù〖withtheskingone,whatcanthehairadhereto—athingcannote西安stwithoutitsbasis〗皮都没有了,毛还长在哪儿?比喻失去了基础,事物就无法存在皮脂pízhī〖sebum〗由皮脂腺分泌的物质皮纸pízhǐ〖barkpaper〗用桑树皮、楮树皮或笋壳等制成的一种坚韧的纸,供制造雨伞等用皮质pízhì〖cortex〗∶某些内脏器官的表层组织〖cerebralcortex〗∶大脑皮层的简称皮重pízhòng〖tare〗空车或空容器法定的重量皮子pízi〖fur〗皮革或毛皮;表皮出处[①]［pí］［《__》符_切，平支，_。］兽皮。带毛叫皮，去毛叫革。引申指人的皮肤或动植物体表面的一层组织。皮毛；皮革。指皮侯。古代用兽皮制的射靶。剥去皮。物的表面。引申为表面的，肤浅的。参见“皮相”、“皮傅”。包或围在物体外面的一层东西。指某些薄片状的东西。方言。不脆，有韧性。方言。顽皮；调皮。不知羞耻；满不在乎。指橡胶或橡胶制的。通“彼”。姓。唐代有皮日休。【午集中】【皮字部】皮；康熙笔画：5；页码：页790第12〔古文〕??【唐_】符_切【集_】【__】【正_】蒲糜切，?音疲。【_文】_取_革者，_之皮。从又，_省_。【__】从_形_俱_。_作从又从尸。【徐曰】又，手也。生曰皮，理之曰革，柔之曰_。【_·禹_】梁州，厥_熊_狐狸_皮。【_】_四_之皮，_金_。【周_·天官】掌皮掌秋_皮，冬_革，春_之。【_】有毛_皮，去毛_革。又【_名】被也。被，覆_也。【__】皮_，肌表也。【史_·_生_】足下以目皮相，恐失天下士。又【_子·方言】秦_言非其事，_之皮_。【_】_强_也。【後_·_衡_】後人皮_，_所容篡。【_】皮__近，强相傅_也。又【博雅】皮，弁冠也。【_·郊特牲】祭之日，王皮弁以_祭_，示民_上也。又【正_】狐貉之裘曰皮也。【_子·_王篇】冬日衣皮毛。又皮侯。【周_·冬官考工_】_皮侯而__。【__】射不主皮。【_】皮，革也。布侯而_革於其中以_的，所__也。又皮_。【前_·武帝_】_收__，造白金及皮_，以足用。又腹心部曰皮室。【_史·百官__解】_制有南北左右皮室，及_皮室，皆掌精兵。又【博雅】重皮，厚朴也。又【古今注】_安_童呼苦__皮弁。又【本草·_名】仰天，皮掬，天皮，地衣草_名。__地上苔衣也。又皮氏，_名。【前_·地理志】_河_郡。又皮山，山名。_【山海_】。又姓。_大夫子皮，後_皮_，唐皮日休。又叶蒲何切，音婆。【_·召南】羔羊之皮，素_五_。【左_·宣二年】宋_元_役者曰：牛_有皮，犀兕尚多，_甲_那。役者曰：_其有皮，丹漆若何。【卷三】【皮部】编号：1978皮，[符_切]，剥取_革者_之皮。从又，_省_。凡皮之_皆从皮古文皮_文皮。

ibatis中这条SQL的返回值实际为"java.lang.Integer"类型，与配置的类型不相符。把resultClass改为"java.lang.Integer"应该就可以解决问题，别忘了改对应的Impl中方法的返回参数类型。

消费者对鞋子的质量是非常关心的，但在选购鞋时却不得要领。鞋的质量好与环，有鞋材质量、制造加工质量、鞋的式样结构、服饰的配套问题、穿着的舒适跟脚、鞋的功能等多种因素的影响。 　　1. 鞋材质量包括鞋面和鞋里两部分，应辨别皮革的真伪 　　天然皮革即是真皮，是有毛孔的，一般用眼难以看清时，可用大拇指按压皮面，查看在拇指旁边是否有细密的皮纹纹路。有细密的纹路、放开手后细纹消失、皮鞋表面丰满弹性好的为较好的天然皮革，有较大较深皱纹的是皮质较差的天然皮。若无细小的纹路，则大多不是天然革皮，其中包括二层修面贴膜皮革在内。 　　天然皮革的另一显著特点，是皮面上有瑕疵。一般天然皮革的鞋面，在鞋的内侧和其它不显眼的地方，有少许轻微的瑕疵，比如皮纹粗细不均、亮疔、虱疔等。 天然皮革的横截面，有疏密不同的三个层次：表皮层非常细密柔韧，中间有致密的真皮层，下面是比较疏松的肉面纤维层，而且层与层之间无明显分界。 　　皮鞋的鞋里，是为了防止延伸变形并改善脚面触感而使用的补强性材料。要求鞋里材料具有细腻的触感、透气、优良的吸湿排湿性、不掉颜色等性能。中高档皮鞋的鞋里，均采用天然皮革和棉布制作。如果鞋面是天然皮革，鞋里即是人造代用革，只能算是中低档鞋。多数消费者忽视了对鞋里材料的选择和鉴别，这是错误的。 　　2. 查看鞋帮缝合线和帮底粘合缝，鉴别加工制作的质量 　　看是否有断线、鞋帮缝合线是否整齐规范。特别是胶粘皮鞋帮底结合部位，应该粘合平整无沟坎，无虚缝和开胶迹象。 　　3. 用手触摸鞋的内腔，看鞋里面和内底上，是否有凹凸不平现象 　　凡是能接触脚的地方不能凹凸不平，不然脚会起泡。鞋内必须有鞋垫，它是为了保持鞋内清洁，覆盖内底上凹凸不平的钉眼，改善脚的触感而设的。 　　4. 用手掐鞋帮后跟部位，看是否硬挺而有弹性 　　要求后跟硬挺部位不能有沟坎痕迹，脚踝下方弹性良好，不能过硬，否则损伤脚踝。 　　5. 按压腰当处的内底，看是否坚硬 　　鞋的内底是鞋的躯干和骨架，用力按压当内底，以纹丝不动为好。骨架和躯干不硬挺，鞋子必然变形走样、损害脚型。 　　6. 将鞋随意平放于桌面或玻璃板上，查看鞋是否平稳 　　当鞋被放于桌面上时，应立即停止左右晃动。 　　7. 用中指指尖插入前尖鞋底下面，查看前跷高度是否合适 　　当鞋尖的翘头正好够中指的指肚厚度时，表明鞋尖的前跷正合适。鞋尖的前跷过大时，稳度降低；前跷过小时，鞋掌磨损快，鞋易变形，脚易疲劳。 　　8. 用手托住鞋子，看鞋底和鞋跟接触是否平稳 　　将鞋底和鞋跟轻靠桌子(或柜台)侧边，让鞋的侧面朝上，查看鞋底接触部位。以鞋掌(鞋底最宽处)和整个鞋跟平面与桌的侧边接触为好。否则鞋易变形和掉鞋跟。 　　9. 将鞋平放在桌面上，从前后两个方向查看是否端正 　　先从鞋头朝后，看鞋底内外边沿距离桌面翘起的尺寸，应该差别不大，以保持平衡一致为好。再从鞋的后跟朝前，查看鞋的后跟上下是否竖直，以不向内侧或外侧倾斜为好。 　　10. 用食指竖立在浅帮鞋后帮外侧，查看外踝部位鞋帮高度 　　食指的指尖朝下接触鞋的内底，让食指靠近外踝部的鞋帮，看食指的第二指关节线，是否与外踝的鞋帮高度一致。一般生活用鞋、社交礼仪鞋、时装鞋，以略低于食指第二指关节线为好；低腰运动鞋和休闲鞋的后帮上口均为软口结构，其外踝帮高可以略高于食指第二指关节线。 　　11. 从上朝下俯视鞋面，查看鞋面部件的对称性，以及鞋口轮廓是否变形 　　以鞋尖和鞋跟中点之间的直线为对称轴线，看鞋面上各部件是否对称，以内外相互对称不向前向后挪位为好。鞋口轮廓线应朝鞋内抱拢，平滑圆顺者为好；扭曲成荷叶形的为劣质鞋。 　　12. 了解鞋的外底的性能，选择适用的外底 　　鞋的外底有多种，按主要原料可分为橡胶底、仿革底、塑料底等多种，各自的性能是：橡胶鞋底具有柔软、弹性好、防滑、耐磨损、耐热耐寒性好等特点。只是质地较重了一点。 　　仿革鞋底，轻便、硬挺、耐磨损、耐曲折。但弹性较差，不太防滑。 塑料鞋底，耐磨损、弹性较好。但质地较硬，耐热耐寒性较差

丢失或者损坏MSVCP100.dll文件你打开百度主页搜索 有下载地址（或者到其他的电脑上面复制过来）把下载好的文件放在C:WINDOWSsystem32裏面即可开始----运行 输入regsvr32 MSVCP100.dll 注册一次这个文件如果是游戏提示这个 请把缺失的文件复制到对应目录後重新安装最新显卡驱动和游戏如果软件也是同样的情况处理

坐吃等天落

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boring意思是乏味的，无趣的，无聊的。boring词义：形容词：令人厌烦的；乏味的，无趣的，无聊的。名词：钻孔，扩洞；钻成的孔，扩大的洞 。动词：使厌烦；钻；盯着看（bore 的现在分词形式）。发音：英式：/ u02c8bu0254u02d0ru026au014b /，美式：/ u02c8bu0254u02d0ru026au014b /。固定搭配：1、boring machine 镗床。2、Boring heads 螺帽及螺丝。3、Tunnel Boring Machine 隧道掘进机。例句：1、She found her job very boring.她觉得自己的工作很无聊。2、Exercising alone can be boring.独自一个人锻炼可能会很无聊。3、She finds it boring at home.她觉得待在家里无聊。4、The novel was unspeakably boring.这部小说无聊得无法形容。5、I felt she found me boring and dull.我觉得她认为我令人厌烦而又乏味。6、The town is boring and characterless.这个镇乏味且毫无特色。7、Many diets fail because they are boring.许多规定饮食因单调乏味都不奏效。8、A few jokes add leaven to a boring speech.几句笑话可给枯燥无味的演讲增添活跃的气氛。9、This kind of humour is infantile and boring.这种幽默既幼稚又无聊。10、She had to entertain some boring local bigwigs.她不得不款待当地一些无聊的大人物。