《七律人民解放军占领南京》此诗表达了作者怎样的心境？

《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞3龙盘今胜昔，天翻地覆慨4而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽6名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。意思：革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直攻蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那割据长江南岸，建立割据势力的霸王项羽。自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律。《七律·人民解放军占领南京》是毛主席所写的一首七言律诗，创作于1949年。这是一首纪念南京解放、庆祝革命胜利的诗篇。诗人热情歌颂了人民解放军飞渡长江天堑，解放南京，改造黑暗旧社会的光辉史实。并以富有哲理意味的诗句，阐发了“追穷寇”的深刻军事哲理。

《七律·人民解放军占领南京》原文：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。译文：革命的狂风暴雨震荡着蒋家王朝，百万将士渡过长江天险，直捣黄龙。虎踞龙盘的帝王之城南京啊，今天的面貌胜过往昔，这天翻地覆的变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那割据长江南岸，建立割据势力的霸王项羽。自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。事物不断的向前发展更新和变化，这是必然的规律。诗词赏析这首诗风格豪放，笔意雄奇，在艺术上值得称道的有两点：一是叙事与议论、诗情与哲理的完美结合，是政治家、思想家、军事家与诗人的多方智慧相结合的艺术结晶。二是典故运用生动贴切、深刻到位，使历史典故和现实斗争结合得恰到好处。全诗运用了七个典故，这首诗也是诗词中运用典故最为绵密的诗作之一。

《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。诗中首联描绘了中国人民解放军渡江解放南京的雄伟场面；颔联赞颂了南京解放所取得的历史性胜利，抒发了欢庆南京解放的革命豪情；颈联概括了将革命进行到底的思想；尾联阐明了历史发展的必然规律，对全诗的思想做出哲理性的总结。全诗表现了中国人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了诗人解放全中国的必胜信念，格调雄伟，气势磅礴，雄壮有力。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江” ——革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直捣南京城。 “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷” ——以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美好。这天翻地覆的巨大变化，是令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。 “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” ——应该趁现在这大好时机（敌衰我盛）痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” ——自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律。

钟山风雨起沧桑，百万雄师过大江，虎踞龙盘今胜昔，翻天覆地慨而慷，宜将盛勇追穷寇，不可沽名学霸王，天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

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人们解放军占领南京描绘一幅图画，真的很及时

七律·人民解放军占领南京有五处典故七律·人民解放军占领南京（原诗）　 钟山风雨起苍黄， 　　百万雄师过大江。 　　虎踞龙盘今胜昔， 　　天翻地覆慨而慷。 　　宜将剩勇追穷寇， 　　不可沽名学霸王。 　　天若有情天亦老， 　　人间正道是沧桑。 1、虎踞（jù）龙盘：形容地势优异。三国时诸葛亮看到吴国都城建业（今南京市南）的地势曾说：“钟山龙蟠，石头虎踞，此帝王之宅。”（见《太平御览》引《吴录》）石头即石头山，在今南京市西。 2、宜将剩勇追穷寇：剩勇，形容人民解放军（三大战役大量歼灭国民党反动派部队后）过剩的勇气。穷寇，走投无路的敌人。《后汉书·皇甫嵩传》：“兵法（指《司马兵法》），穷寇勿追。”这里改变了这种说法，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。3、 霸王：指项羽。项羽（曾自封西楚霸王）和刘邦（后来的汉高祖）同时起兵反秦。刘邦先据秦都咸阳拒项羽。项羽歼灭了秦兵主力，拥四十万大军入咸阳。他当时为了避免“不义”之名，没有利用优势兵力消灭刘邦，后来反为刘邦所消灭。 4、 天若有情天亦老：借用唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句，原诗说的是汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像，在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说。原句的意思是，对于这样的人间恨事，天若有情，也要因悲伤而衰老。这里是说，天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老；5、 人间正道是沧桑：人间正道，社会发展的正常规律。沧桑，沧海（大海）变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。古代神话：女仙麻姑对另一仙人王方平说，他们相见以来，东海已经三次变为桑田（见葛洪《神仙传》）。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江” 　　——革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直攻蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。 　　 “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷” 　　——以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。 　　 “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 　　——应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 　　 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” 　　——自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律

第一层（第1、2句）写解放军渡江解放南京。这两句是倒装，是”百万雄师过大江”才促成了“钟山风雨起苍故”，它们是全诗的总起，形象地描绘了人民解放军强波长江攻占南京的雄伟场面，既写出我军渡江进军的神速，又写出渡江进军的勇猛气势。正当敌人还梦想卷土重来的时候，我军已浩浩荡荡渡过了长江，以迅雷不及掩耳之势直捣敌人巢穴。在我大军压境的隆隆炮火声中，南京反动政府犹如黄叶惊飞鸟兽走散。此诗的开头异峰突起气魄不凡，有如泰山压顶，雷霆万钧。语言简洁有力、形象鲜明。“苍黄”两宇生动地表现了革命的暴风雨迅猛异常，“雄师”两字生动地刻画出强大的解放军威武雄壮锐不可当的英姿。“过大江”三字生动地描述了解放军强渡长江那种排山倒海的英雄气概和浩浩荡荡的生动场面。第二层（第3、4句）讴歌南京的解放。这里的“今胜昔”三字，凝结着爱与恨的深邃感情，想着过去百孔千疮的“帝王州”，人们对反动统治极端的仇恨；南京，这座龙盘虎踞的历史名城，在军事上自古就是那么形势险要，今天已经掌握在人民解放军的手里，更加显得雄伟壮丽；在政治上，过去这里是反动统治者统治根深蒂固的地方，今天它成为人民的英雄城市，换了人间，出现前所未有的崭新面貌，真正显示出其雄姿秀色，比以往任何时代都更加雄伟，英姿勃发。南京的解放，宣告蒋家王朝的覆灭，国民党反动派统治中枢的摧毁，标志着中国革命取得了决定性的胜利，人民头上的三座大山终了被推翻。这的确是一次天翻地覆的巨大变化，是一个具有伟大历史意义的事件。渴望胜利的全国军民都在为这旋转乾坤的巨大变化和空前伟大的历史事件而慷慨激昂、鼓舞振奋。“天翮地覆”这成语既写出变化的巨大，又显出事件意义的伟大。“慨而慷”一方面赞扬了人民解放军的壮志和英勇，一方面表达举旧欢鸭闻风而起的豪情。这些语言刚健有力，豪情奔放。上面四句是历史纪实，着重叙述，写得有声有色，气势雄壮，凝聚着赞美歌颂的深情。七律·人民解放军占领南京第三层（第5、6句）指出要将革命进行到底。这两句是毛泽东“将革命进行到底”伟大战略思想的集中表现，址个诗的核心，是全诗的灵魂。诗篇借用了两个典故来表达诗人的战略思想。南京解放后，是“追穷寇”还是“穷寇勿追”呢？是将革命进行到底，还是使革命半途而废呢？这是两条路线的斗争。在人民解放军渡江解放南京的前夕，国内外都有入主张划江为界，南北分冶，以免惹起帝国主义的干涉。他们的主张无异是使革命半途而废。毛泽东当时在《将革命进行到底》一文中严肃地指出：“如果要使革命进行到底，那就是用革命的方法，坚决彻底千净全部地消灭一切反动势力，不动摇地坚持打倒帝国主义，打倒封建主义，打倒官僚资本主义。在全国范围内推翻国民党的反动统治，在全国范围内建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。如果要使革命半途而废，那就是违背人民的意志，接受外国侵略者相中国反动派的意志，使国民党赢得养好创伤的机会，然后在一个早上猛扑过来，将革命扼死，使全国回到黑暗世界。”在这关键时刻，毛泽东主张的坚持革命的正确路线战胜了错误路线，使革命沿着正确的航道胜利前进，不仅渡江解放了南京，而且乘胜前进解放了全中国。“宜”字用得特别好，不但指出应该“追穷寇”，而且指出在适当的情况下应当追穷寇。否则就会重蹈楚霸王的覆辙。这里使用典故是要我们注意接受历史教训，并有力地批判了当时出现的错误倾向，这样就把历史典故和现实情况天衣无缝地结合起来，既达到“占为今用”的目的，又使议论达到形象化的艺术境界。第四层（第7、8句）揭示不断革命、不断改革、不断前进是人类发展的必然规律。“天若有情天亦老”一句原是唐代诗人李贺《金铜仙人辞汉歌》小的句子，相传金铜仙人因被从汉宫移往魏都而“临载乃潸然泪卜”。李贺原句的含意是：天如果有情感，看到因辞别汉宫而哭泣的金铜仙人，也一定会因悲伤而衰老。这是渲染“仙人”迁移的极度悲哀，正是表现出李贺眼看人间如此沧桑变化的无限感慨。毛泽东借用它写在这首诗里赋予了新的意义：自然界四季变化，运行不息，使天地万物新陈代谢水不休止，这是符合客观事物发展规律的。而不断向前发展，不断的革命和改革，正是人类社会的正常规律。这里清楚指明了前面所描述的历史事件，即蒋家王朝的覆灭和中国华命的胜利，是社会发展的客观必然的规律，揭示了“社会主义制度终究要代替资本主义制度，这是一个不以人们的意志为转移的客观规律。”不仅这佯，而且也指明了前面所提出的“将革命进行到底”的论点是完全符合社会发展规律的客观真理。革命人民响应毛洋东的号召，将革命进行到底，彻底消灭国民党反动派，正是行天下之“正道”，是完全符合历史发展规律的。后面这四句是议论说理，但不是概念的理论，而是通过生动的艺术形象和语言来表达。此诗气势恢宏，语言铿锵有力，它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！

诗意：全诗表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了诗人解放全中国的必胜信念，格调雄伟，气势磅礴，雄壮有力。《七律·人民解放军占领南京》近代：毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。译文：革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直攻蒋军苦心经营三个半月的南京城。以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律。扩展资料1949年，中华大地发生了翻天覆地的巨变。人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的胜利。百万雄师以摧枯拉朽之势强渡长江，占领了国民党中央政府所在地南京。南京的解放，标志着国民党政权在大陆的统治完全崩溃。接着，解放军又以破竹之势，解放华东、中南和西南的大片土地。10月1日，中华人民共和国宣告成立，神州大地开始了历史的新纪元。在这历史巨变的关键时刻，毛泽东写下了这首《七律·人民解放军占领南京》，具有极其重要的历史意义和现实意义。南京古称建业、金陵，依山傍水，地势险要，不仅历来为兵家所争，而且亦是好几个封建王朝的帝都。国民党统治时期，南京又是其政治、经济、文化统治的中心。本一开头就写出了革命风暴席卷南京的磅礴气势。“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”毛泽东对麾下百万雄兵那种自豪心情溢于字里行间，过大江的“过”字，有几层心境复合在一起，其一，蒋军曾说千里江防牢不可破，但江防再严，也难于抵挡百余万精兵强将，这个“过”字，既反映毛泽东对革命军事力量的自豪自信，也含有对敌军江防的不屑。其二，长江一过，南京就在岸边，过大江即意味着攻城隅府，南京政府就此休矣，这个过字，是解放军为中止国民党中央政权反动统治而打上的句号。其三，毛泽东解答了一个设问，钟山风雨为何竟敢令大地苍黄变化？依靠的是百万雄师，依靠的是雄师百万过大江，毛泽东用首联两句诗再次论证了一个著名论断：“枪杆子里面出政权。”当然，这里并不是再用理论演绎来论证这个论断，而是以改天换地的历史巨变事实来论证，如此的印证怎不令毛泽东豪情升腾。在诗的二联中，毛泽东继续升腾历史豪情。南京历来被形容为虎踞龙盘之地，是建立帝业的好地方。汉末孙吴政权，明代朱氏朝廷，太平天国，以及孙中山的临时民国政府均立都于此。尽管蒋介石也看重这块地方的帝王景象，但终因反历史进步而被人民铲除。毛泽东率领的中央红军，当年曾被蒋介石军队追赶于穷山恶水之间，奔走二万五千余里才摆脱被消灭的困境。如今，毛泽东率领的百万正义之师铲除了南京国民党政府的反动统治。毛泽东对比历史情境的变迁，既自豪，又激动。他看着南京市民欢迎解放军解放南京的捷报，为人民欢呼解放而动情，为人民的欢呼而高兴。

七律《人民解放军占领南京》 一九四九年四月 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎距龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。这两联是对仗的。

七律·人民解放军占领南京一九四九年四月THE PEOPLE"S LIBERATION ARMY CAPTURES NANKING --a lu shih April 1949 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。Over Chungshan swept a storm, headlong, Our mighty army, a million strong, has crossed the Great River. The City, a tiger crouching, a dragon curling, outshines its ancient glories; In heroic triumph heaven and earth have been overturned. With power and to spare we must pursue the tottering foe And not ape Hsiang Yu the conqueror seeking idle fame. Were Nature sentient, she too would pass from youth to age, But Man"s world is mutable, seas become mulberry fields.

你好！有五处。1.虎踞（jù）龙盘：形容地势优异。三国时诸葛亮看到吴国都城建业（今南京市南）的地势曾说：“钟山龙盘，石头虎踞，此帝王之宅。”（见《太平御览》引《吴录》）石头即石头山，在今南京市西。2.慨（kǎi凯）而慷：感慨而激昂。曹操《短歌行》：“慨当以慷”。3.宜将剩勇追穷寇：剩勇，余勇。穷寇，走投无路的敌人。《后汉书·皇甫嵩传》：“兵法（指《司马兵法》），穷寇勿追。”这里改变了这种说法，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。4.不可沽名学霸王：沽名，故意做作或用某种手段猎取名誉。秦朝末年，项羽（曾自封西楚霸王）和刘邦（后来的汉高祖）同时起兵反秦。刘邦先据秦都咸阳拒项羽。项羽歼灭了秦兵主力，拥四十万大军入咸阳。他当时为了避免“不义”之名，没有利用优势兵力消灭刘邦，后来反为刘邦所消灭。这里是说应从项羽的失败得到教训，不可为了“和平”的虚名，给敌人以卷土重来的机会。5.天若有情天亦老，人间正道是沧桑：上句借用唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句，原诗说的是汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像，在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说。原句的意思是，对于这样的人间恨事，天若有情，也要因悲伤而衰老。这里是说，天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老；身受反动派压迫的人民，自然要彻底推翻反动统治，完成翻天覆地的革命事业。人间正道，社会发展的正常规律。沧桑，沧海（大海）变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。古代神话：女仙麻姑对另一仙人王方平说，他们相见以来，东海已经三次变为桑田（见葛洪《神仙传》）。

宇宙间无穷无尽的事物都要经历产生--发展--消亡的过程，都是作为过程而存在的。正如马克思所说，“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合”，人类社会同样是如此。沧海与桑田总是更迭着的，新生也总是战胜腐朽。正是“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”，“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”。

1、七律人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。2、首联是第一，二句颔联是第三，四句颈联是第五，六句尾联是第七，八句。（所以颈联是宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。）3、诗中显示力量对比的是“百万雄师过大江”，意思是“解放军以百万雄师突破长江天险，直攻蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。”。颈联的意思是：——应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。

百万雄师 指解放军穷寇 国民党霸王蒋介石钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 毛泽东同志这首词最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版《毛主席诗词》。 【注释】 钟山：莽莽南京中山门外紫金山。 虎踞龙盘：《三国志》诸葛亮与孙权论金陵说，“钟阜龙蟠，石城虎踞。” 慨而慷：曹操《短歌行》，“慨当以慷，忧思难忘。” 追穷寇：《孙子兵法·军争篇》有“围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫”。 霸王：指西楚霸王项羽。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。双方士兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。事迹见《史记·项羽本纪》。 天若有情天亦老：这是李贺的诗句，见《采桑子·重阳》注释。 沧桑：沧海桑田的略语。葛洪《神仙传·麻姑》里，麻姑对王方平说，“接待以来，已见东海三为桑田。” 【题解】 一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。

这是一首纪念南京解放、庆祝革命胜利的诗篇。诗人热情歌颂了人民解放军飞渡长江天堑，解放南京，改造黑暗旧社会的光辉史实。并以富有哲理意味的诗句，阐发了“追穷寇”的深刻军事哲理。诗中既写出了革命风暴席卷南京的磅礴气势，展示了我人民解放军空前的巨大胜利，也形象地表现了一个伟大革命家、战略家的胆识和气魄，展示了诗人内心的激动和喜悦。

七律·人民解放军占领南京有五处典故七律·人民解放军占领南京（原诗）钟山风雨起苍黄,　　百万雄师过大江.　　虎踞龙盘今胜昔,　　天翻地覆慨而慷.　　宜将剩勇追穷寇,　　不可沽名学霸王.　　天若有情天亦老,　　人间正道是沧桑.1、虎踞（jù）龙盘：形容地势优异.三国时诸葛亮看到吴国都城建业（今南京市南）的地势曾说：“钟山龙蟠,石头虎踞,此帝王之宅.”（见《太平御览》引《吴录》）石头即石头山,在今南京市西.2、宜将剩勇追穷寇：剩勇,形容人民解放军（三大战役大量歼灭国民党反动派部队后）过剩的勇气.穷寇,走投无路的敌人.《后汉书·皇甫嵩传》：“兵法（指《司马兵法》）,穷寇勿追.”这里改变了这种说法,号召将革命进行到底,把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉,不要留下后患.3、 霸王：指项羽.项羽（曾自封西楚霸王）和刘邦（后来的汉高祖）同时起兵反秦.刘邦先据秦都咸阳拒项羽.项羽歼灭了秦兵主力,拥四十万大军入咸阳.他当时为了避免“不义”之名,没有利用优势兵力消灭刘邦,后来反为刘邦所消灭.4、 天若有情天亦老：借用唐李贺《金铜仙人辞汉歌》中诗句,原诗说的是汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像,在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说.原句的意思是,对于这样的人间恨事,天若有情,也要因悲伤而衰老.这里是说,天若有情,见到国民党反动统治的黑暗残酷,也要因痛苦而变衰老；5、 人间正道是沧桑：人间正道,社会发展的正常规律.沧桑,沧海（大海）变为桑田,这里比喻革命性的发展变化.古代神话：女仙麻姑对另一仙人王方平说,他们相见以来,东海已经三次变为桑田（见葛洪《神仙传》）.

一九四九年四月二十日,国民党拒绝在和平协定上签字.当夜,解放军在东起江苏江阴,西迄江西湖口的千里长江上,分三路强行渡江.二十三日晚,东路陈毅的第三野战军占领南京.毛泽东听到这个消息异常振奋于是写下了有名的《人民解放军占领南京》.本诗气势恢弘,语言铿锵有力,它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心,表达了解放全中国的必胜信念!

1949年4月20日，全面内战已进入尾声，国民党军队全线溃败，拒绝在和平协定上签字。4月21日，毛泽东和朱德发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国。当夜，中国人民解放军百万雄师在东起江苏江阴、西至江西湖口的一千余里的战线上分三路强渡长江。23日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。毛泽东听到这个消息后欢欣鼓舞，于是写下了这首诗。《七律·人民解放军占领南京》作者：毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。白话译文：革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直捣蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律。扩展资料：诗中的：”天若有情天亦老，人间正道是沧桑“这句话揭示不断革命、不断改革、不断前进是人类发展的必然规律。“天若有情天亦老”一句出自唐代诗人李贺《金铜仙人辞汉歌》，毛泽东借用它写在这首诗里赋予了新的意义：自然界四季变化，运行不息，使天地万物新陈代谢永不休止，这是符合客观事物发展规律的。而不断向前发展，不断的革命和改革，正是人类社会的正常规律。这里清楚指明了前面所描述的历史事件，即国民党的覆灭和中国革命的胜利，是社会发展的客观必然的规律，揭示了“社会主义制度终究要代替资本主义制度，这是一个不以人们的意志为转移的客观规律。”不仅这佯，而且也指明了前面所提出的“将革命进行到底”的论点是完全符合社会发展规律的客观真理。革命人民响应毛泽东的号召，将革命进行到底，彻底消灭国民党反动派，正是行天下之“正道”，是完全符合历史发展规律的。参考资料：百度百科-七律·人民解放军占领南京

主旨：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江” 　　——革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险，直攻蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。 　　 “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷” 　　——以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。 　　 “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 　　——应该趁现在这敌衰我盛的大好时机，痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽。 　　 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” 　　——自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律

　　七津人民解放军占领南京是指渡江战役。　　一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。毛泽东听到这个消息异常振奋于是写下了有名的《人民解放军占领南京》。本诗气势恢弘，语言铿锵有力，它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！　　七律·人民解放军占领南京　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。　　宜将剩勇追穷寇，不可沽gū名学霸王。　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

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《七律·人民解放军占领南京》是毛泽东于1949年4月23日创作的一首诗歌，它描述了人民解放军攻占南京的场景和意义。具体回答如下：一、时期背景1949年，中国共产党领导的人民解放军在经历了长达20年的革命战争后，终于在全国范围内取得了胜利。4月23日，人民解放军攻占了当时国民政府的首都南京，标志着中国共产党在全国范围内实现了政治上的统一。二、诗歌内容《七律·人民解放军占领南京》共七个八句的律诗，每一句都凝聚着毛泽东对南京解放的感慨和思考。首先，毛泽东在诗歌中通过描写南京的历史和文化，表达了对这座城市的敬意；接着，他赞颂了人民解放军的胜利，用“万类霜天竞自由”来形容解放后的新时代，表达了对新中国的信心和期望。三、诗歌意义《七律·人民解放军占领南京》是一首具有重要历史意义的诗歌。它不仅记录了中国革命战争时期的历史事件，更表达了毛泽东和中国共产党的政治理念和抱负。此诗是毛泽东创作的一首优秀的律诗，语言优美、气韵高昂，文化内涵丰富，成为中国现代文学的经典之一。综上所述，毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》是在1949年南京解放后创作的，描绘了这一重大历史事件的场景和意义，体现了毛泽东和中国共产党的政治理念和抱负，具有重要的历史和文化价值。

七律·人民解放军占领南京作词：毛泽东作曲：沈亚威演唱：霍勇钟山风雨起苍黄百万雄师过大江虎踞龙盘今胜昔天翻地覆慨而慷虎踞龙盘今胜昔天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老人间正道是沧桑宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老人间正道是沧桑宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老人间正道是沧桑http://music.baidu.com/song/14995801

南京大屠杀！

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 出自伟大的毛先生

七律《人民解放军占领南京》的第一、二句（首联）是：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。这两句概括地写解放军渡江解放南京。这两句诗运用了倒装手法，是“百万雄师过大江”才促成了“钟山风雨起苍黄”。这两句是全诗的总起，形象地描绘了解放军强渡长江攻占南京的雄伟场面，既写出解放军渡江进军的神速，又写出渡江进军的勇猛气势。生动地描述了解放军强渡长江的排山倒海的英雄气概和浩浩荡荡、以迅雷不及掩耳之势直捣敌人巢穴的生动场面。全诗开头异峰突起，气魄不凡，有如泰山压顶，雷霆万钧，为全诗定下了慷慨豪迈的基调。

亚当 桑德勒(Adam Sandler) Nicky帕特里夏 阿奎特(Patricia Arquette) Valerie哈维 凯特尔(Harvey Keitel) Satan瑞恩斯 伊凡斯(Rhys Ifans) AdrianTom "Tiny" Lister Jr. Cassius罗德尼 丹杰菲尔德(Rodney Dangerfield) Lucifer艾伦 科城(Allen Covert) ToddPeter Dante PeterJonathan Loughran JohnRobert Smigel Mr. Beefy瑞丝·威瑟斯庞(Reese Witherspoon) Holly唐娜 卡罗(Dana Carvey) RefereeKevin Nealon Gatekeeper/Tit-Head乔恩 洛维兹(Jon Lovitz) Peeper卡尔 韦瑟斯(Carl Weathers) Chubbs Peterson昆汀 塔伦蒂诺(Quentin Tarantino) Deacon迈克尔 麦基恩(Michael McKean) Chief of PoliceBlake Clark Jimmy the Demon罗布 施奈德(Rob Schneider) Townie约翰 威瑟斯庞(John Witherspoon) Street Vendor克林特 霍华德(Clint Howard) NipplesJackie Titone JennaLeah Lail ChristaMannie Jackson Harlem Globetrotters CoachOrlando Antigua Harlem GlobetrotterMatthew Jackson Harlem GlobetrotterCurley "Boo" Johnson Harlem GlobetrotterHerbert Lang Harlem GlobetrotterWilliam Stringfellow Harlem GlobetrotterLou Dunbar Harlem Globetrotter弗兰克 西维罗(Frank Sivero) Alumni Hall AnnouncerLewis Arquette CardinalGeorge Wallace MayorChristopher Carroll HitlerEllen Cleghorne MomReggie McFadden DadPhilip Bolden SonLaura Harring Mrs. DunleavyIsaiah Griffin Scottie DunleavyBrandon Rosenberg Baby ZacariahKevin Grady FitzieJodi Outman RoneyErinn Bartlett FennerSalvatore Cavaliere Sal the DemonOzzy Osbourne Himself亨利 温克勒(Henry Winkler) HimselfBill Walton HimselfRegis Philbin HimselfSylvia Lopez HerselfSidney Ganis Weatherman 导 演：史提芬 比尔(Steven Brill)编 剧：蒂姆 赫利希(Tim Herlihy) (written by) &亚当 桑德勒(Adam Sandler) (written by) &史提芬 比尔(Steven Brill) (written by) (as Steve Brill)摄 影：席欧冯狄山戴(Theo van de Sande)音 乐：Teddy CastellucciDavid Grohl (song Everlong)Geoff Levin (additional music)剪 辑：Jeff Gourson制 片：艾伦 科城(Allen Covert) associate producer迈克尔 德 卢卡(Michael De Luca) executive producer罗伯特 恩格尔曼(Robert Engelman) executive producer杰克 吉拉普图(Jack Giarraputo) producerMichelle Holdsworth associate producer亚当 桑德勒(Adam Sandler) executive producer罗伯特 西蒙兹(Robert Simonds) producerRita Smith associate producerBrian Witten executive producer

就教师专业发展而言，新技术、新理念短时间内扑面而来，教师们犹应接不暇。面向“互联网+”时代，教育需要如何适应社会和时代的发展?教师又将如何面对教育的改变呢?“互联网+教育”在于其包容性更强。它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，强调把线上和线下的活动聚合起来，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。而“互联网+""对于教师专业发展，更多是教师线上成长渠道再造和重组，加的是在实践中与互联网等新技术相结合的教学创新。教师发展新渠道的再造和重组“互联网+”时代的创新型教师发展，不必都要白手起家，从零起步。在已有优秀理念、方法基础上，对适合自身教学发展渠道的改造和重组，也可以体现“互联网+”的创新特色。这种创新因为有互联网的参与，有多种混合技术的帮助，给教学专业发展带来新的思路和体验。1、线上与线下的混合式发展教师线上与线下相结合的成长渠道，是一个已存在多年的概念，那就是混合学习。根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的界定，混合学习是指把不同情境下的学习活动，如面授学习、在线学习、自定步调学习等相结合的学习解决方案。何克抗教授是国内论述混合学习时间较早，且获得较高引用率的学者。2004年何教授提出，“混合式学习(即blending learning)就是要把传统学习方式的优势和E-learning数字化或网络化学习优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性”。这些概念是从学生的角度来阐述混合学习的，其实同样适用于教师专业发展。近十年来，因为信息技术的发展，教师的混合式专业发展渠道得到了极大的扩充，微课、MOOC、移动公开课等形式都成为其渠道再造和重组的表现形式。混合学习是优势互补，是差距消弥，是效率提高，是效果改善;它追求的是一加一大于二的迭加，它利用的是四两拔千斤的巧妙。教师通过混合式的专业发展渠道，用社交网络、在线平台、移动工具为专业成长搭建平台，建立起以个人成长目标为中心的专业发展圈。2、参与或创建可深度参与的专业成长圈到底什么样的专业成长圈才是符合“互联网+”时代的混合式专业成长圈呢?虚拟教研也好，区域博客也罢，微信企业号、伴行3618智慧校园平台移动社群也行，都可归结为专业发展的外在表现形式。“互联网+”时代的出发点，是通过线上与线下的混合，能够以较小的成本，伴随着较高的效率，产出有创新性的优秀成果，带来较大的领域影响力。对于教师专业发展来说，就是要把线上的成长圈与线上的教学实践相结合。用线上交流所获得的新思考、新体验，来改善线上的实际教学，更新旧理念，解决新问题，创建新环境。前几年博客盛行，曾出现了“李克东难题”(为什么教师博客有着丰富多彩的博客文字，但缺少深度互动的思想碰撞?为什么教师博客发表了近万篇博文，却不能够说出解决了哪些教学问题)，究其原因，那就是线上线下两张皮。因为技术驱动的教师专业发展，会追逐流行的技术，如博客、微博、微信，但是很难走得深人。只有回归到教育理念驱动的专业发展，用线上的交流思路来优化教学理念，改善教学实践，那么线上的交流活动就会自然地融人到教师的日常生活中。我订阅的微信公众号中，有一个叫做“罗辑思维”。除了每天早上六点半准时的六十秒“语音早报”以外，“罗辑思维”发起了一系列的线上、实体的活动来建立媒体圈。他们举行全国巡回讲座，招募同行，在公众号上做图书首发、微商等。订阅数量超过五百万的这个公众号，在“互联网+""的时代里，成为特定人群中颇具影响的传播渠道。在今天的教育领域里，如果能有更多的具备“互联网+”时代意识和能力的团队，再配合各级行政部门的推广举措，那么教师专业发展圈会得到新的重组和再造的机遇。资深教师可以在这个渠道中推广自己的特色课，新手教师可以在这样的渠道里订阅到满足自身需求的课程，教育类的优秀图书、资源、工具、活动、社群都可以在这种线上渠道进行发布，那么这样的渠道就是一个“互联网+"，时代的思想流通之道，优秀作品共享之路。教育实践中的创新应用与深入“互联网+”时代的教师专业发展，除了要有线上专业成长圈的融合，更要有线下教学实践的创新。与以教师教学能力、个人经验、主观感受、教学传承为主的传统教学实践方式不同，“互联网+”时代的教学实践要更多地体现基于技术参与的教学过程、基于数据分析的教学优化、基于实证分析的教研合作、基于个性张扬的教研自由。1、基于技术参与的教学过程21世纪初，从“校校通工程”“农远工程”开始，我国基础教育信息化的系列项目，就把中国多个省份的中小学带人了数字化发展的方向。在已联网的机房里，学生们可以登录网络学习平台;在有Wi-Fi的教室里，学生们可以使用掌上学习机、平板电脑等教学类软件;在户外真实情境下，学生们使用移动学习终端或穿戴式设备进行探究式学习等。越来越多的学习情境是有技术参与其中的，这是“互联网+”时代下教学的发展趋势，也是教师必须面对的新挑战。前“互联网+”时代，教师专业发展的重点在于掌握技术，学习如何实现技术与课程整合，来辅助讲授、促进协作、帮助探究，创设技术型的学习环境;而进人“互联网+”时代，教师专业发展的重点在于让技术无缝地“编织”进教学，利用技术支持的教学过程中所留下的动态生成性资源、过程性数据、学习痕迹等数据进行再利用，来实现教学优化。2、基于数据分析的教学优化在英国学者维克托迈尔一舍恩伯格和肯尼思库克耶合著的《与大数据同行:学习和教育的未来》(learningwith big data; The future of education)一书中，作者提到了基于数据分析的教学优化，即双回路学习(Double-loop learning)。目前大多数的学习路线是单回路学习 (Single-loop learning)，即在学习中犯了错误以后再去努力纠正。例如，学校只有在期末考试结束后，才发现哪些课程对于学生来说太难或太简单，然后在下学期的教学中进行调整。双回路学习则不然。它会随时用数据纠正自身的错误，同时利用反馈回路中获得的大量数据来做其他很重要的事情。以可汗学院为例，不仅有超过5000个多学科的视频课程，它更有价值的地方在于积累学生如何学习的数据，并实时反馈给教师和学生。例如，基于每位学生做题的准确率运行一个统计模型，用以判断学生是否很好地掌握了某个知识点，帮学生提供适合他们的学习路径和步调;还会给教师提供整个班级和每位学生的学习表现图，根据回答问题的数量、准确率等指标显示学习实时状况。双回路学习把反馈、个性化学习、预测与干预结合在一起，为教学优化提供了宝贵的数据。因此，处于专业发展初级阶段的新手教师们，可以做到用技术获得数据，用图示工具来理解数据，处于专业发展高级阶段的资深教师们，就可以在此基础上，用分析工具来解读数据，用研究工具来预测、干预、优化教学。也就是说，研究型教师，依然是“互联网+"，时代教师发展的高级阶段，而且有.数据支持的实证分析，会给中小学教学实践和改革提供更加坚实的基础。3、基于实证分析的教研合作教师做研究也是老生常谈的话题了。多年前陶行知先生在《教学合一》这篇文章中就提到，教师不仅要掌握教法、学法，更要把教学和研究相结合。因为教师不是小贩，不能把别人的知识直接搬过来贩卖给学生，如果只是照搬教材，或者把别人比较成熟的经验和方法直接拿过来进行教学，而不根据学生特点进行适当改造，或者很少结合自己的教学思考与实践，提出有独创性的教学方法等，变成了知识的贩卖者。这样的教师很难有进步，学生就更难有突破和创新了。那么教师如何做研究呢?记得今年年初，《弯顶之下》纪录片的发布获得了极高的关注度。不仅因为选题直击时弊，切合每个人生命健康，更是由于该片作者具有一定的调查分析能力，目标明确，资料翔实，层次递进，自成逻辑。其实教育研究与新闻调查也有颇多相似之处:找准方向，提出问题，实地探查，多角度了解，相互验证，深人分析，发布结论。有影响力的新闻节目与有价值的教育研究也有颇多共同点:选题针贬时弊，聚焦社会热点和发展趋势;提出问题简洁但直击要害;实地探查不遗余力，长时间地扎根生活，得到鲜活富有生命力的典型例证;用科学的研究方法，对真实、大量、多角度来源数据进行科学分析。“互联网+”能使教师获得更为丰富的过程性数据，让他们更方便地使用数据分析的工具，也带来了开展高水平利一研合作的机会。如果说互联网时代，教育研究的数据来源多是需要主动收集，来支持小规模的常规化研究，而进人“互联网+”时代，由技术支持的教学过程会自然而然产生出数据尾气(dataexhaust )，即指学生与网络进行互动时衍生的副产品，如登录信息、学习痕迹、交互对象、评价习惯等。这些数据存留于网络平台上，手机终端等智能设备里，教师可以与学校同事、线上成长圈的伙伴，甚至高校或利一研院所的专业研究人员合作，对这些数据进行深人的、大规模的、时间跨度较长的实证研究，从大数据的视角重新审视教学，发现新的研究问题。4、基于个性张扬的教研自由技术参与的教学过程，数据分析的教学优化，实证研究的教研合作，都是“互联网+”时代教师专业发展的独特性，然而技术、实证、数据、分析等不会自动地产生高水平的教师专业发展，归根到底还是需要教师保持极富个人特色的独立思考。我曾经参加过美国密歇根州LATT工CE国际教师教研组织。记得有一次来LATTICE演讲的是该州年度优秀教师玛婷娜，一所高中的社会课教师。这位“当地名师”没花很多时间去介绍她的教学理念、教学模式等，更多的是从国家的教育机制、学校存在的根本意义、当前教学的现状与改革方法等与大家进行对话。印象最深的就是她带领所有与会者思考:“学校的根本作用到底是什么，学生应该从一所理想的学校里获得什么，如何成长，你的思考或做法”等。教师们围坐在一起，结合这个切人点写关键词，画流程图，分享好的做法。那次的教研活动给我很深的印象，高水平的教师专业发展活动不等于一言堂的名师讲座或示范性样板课，教学交流其实就是一场场不用达成共识的思想碰撞。经验分享或学习榜样带来的多是模仿，数据收集实证分析多是规范，而自由思考和满怀热情，才有可能带来创造。齐白石寄语学画者:“学我者生，似我者死”。任何时代下的教师专业发展，都是一项充满了变数的马拉松长跑，它需要教师持续的热情，发自内心的渴望，以及和学生共同成长的成就感，是一个充满个性化创造的过程。“互联网+”时代已到来，渗透，融合，重组，质变。教师专业成长是个永恒的话题，唯愿保持独立的个性和思考，共适应，共成长。

相机MENU是菜单键，按菜单键可进入菜单，进行相机的各项必要和基本设置，是很重要的一个功能键。MENU的意思是菜单按键，可以调出数码相机上的选择菜单，对相机拍照进行设置。数码相机的菜单内部设计主要是在MENU键中设置，在拍摄中对相机功能的设置直接决定了最终图像的成像效果。DISP的意思是指文件信息。MENU是菜单键。删除相片的，一般是个小垃圾桶的标志。是菜单键的意思，开机之后按下memu键，显示屏会显示各类设置，如果您还是新手并且在北京的话，您可以来我们景明摄影器材城看看，给您提供免费的咨询和介绍。

歌曲名:Let Go歌手:M-Flo Loves Yoshika专辑:Award Supernova -Loves Best-歌：m-flo loves YOSHIKA作词：TAKU作曲：VerbalLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta let goLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta leave my past behind and let goLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta be strongYou better know where you"re goingand know where you"re fromBetter believe it baby let"s go…このまま 忘れられなくて闭じ込めては いられなくて踏み込んじゃいけないと わかっててもこの気持ち どうしても gotta let you knowあつく 激しく 动く时间の中で欲しいよ 君の heart boy… 一瞬でも叶わない恋におぼれても このまま梦から覚めたくない CAN"T LET GOワガママでもいい揺るがない爱がここに欲しいよcome on now baby come on…(ラップ)yeah yeah yeah…全ての始まりは「Hey how you doin"?」yeah yeah yeah…二人目と目が合い幕开けたストーリーラインyeah yeah yeah…そして、出会いと别れがセットかのようにyeah yeah yeah…时は止まり、そばにいなくてもI"m alright なんて强がりでも隣にいないと心痛みJust wanderin" if you feel the same 同じ気持ちなのか确かめたくてマジ空回りしてばかり ain"t nobody でも怖がらずに手纲ゆるめてこう自由つかむため let go… I"m tellin" youエゴは心のテロ…甘く 静かに 时は流れてくのに体が It"s breaking apart boy どうして壊れそうな位 不安になるだけOh why 独り占めしたくなるの何も言わずに ただ君の爱がここに欲しいよ(ラップ)Love train…に駆け込み乗车したけど待ってはくれない理想から straight no chase猛speedで现実まで run run run止まる事无い时计の针一度だけ使えるマジック、运命の键loveで逆転、あざ笑う logic急がないと Mr.Heartbreak might stay巻き戻す 色あせた记忆再生Tell me how to be freeOh baby oh babyWill my heart be freeSo tell me 一瞬でもおわりhttp://music.baidu.com/song/13770649

thaw vi.(冰、雪及冷冻食物)溶化, 溶解The ice thawed in the sun.冰在阳光下融化。(气候)解冻It thawed early last spring.去年春天解冻得很早。软化, 暖和起来He thawed after sitting at a fire for a while.在火堆旁坐了一会儿, 他觉得暖和起来了。(态度、感情等)缓和, 随和, 更友好His shyness thawed under her kindness.他的羞怯在她的亲切态度之下消失了。vt.使融化, 使缓和The little girl"s smile thawed the angry old man.小姑娘的微笑使发怒的老头缓和下来。n.融化, 解冻The spring thaw caused heavy flooding.春天解冻引起了洪水泛滥。(足以解冻的)暖和天气A thaw has set in.暖流来临了。melt [melt]vt. & vi.(使)融[溶, 熔]化; 溶解The ice will melt when the sun shines on it.当太阳照到冰的时候, 它就融化了。(使)消散, 消失I don"t know where my money goes, it just seems to melt.我不知道我的钱哪儿去了, 就像是消失了。

贵。一分钱一分货，雅戈尔羽绒服是所有羽绒服当中的佼佼者，它的做工远远超越其它品牌的羽绒服，羽绒服的做工特别的精细，而且直地内衬是全纯棉的，外表是聚酯纤维制成的，充绒量达到了75%左右，是充绒量最高的羽绒服。雅戈尔YOUNGOR创建于1979年，国内男装知名品牌，以行政、商务、休闲为主导系列，融审美哲学于服饰设计中，主要面向30-45岁的精英男士开发设计。

《基于网络的中小学英语移动教/学研究》“基于网络的中小学英语移动教/学研究”是江西省电化教育馆于2009年3月立项的教育技术“十一五”规划重点研究课题。为科学开展课题研究，现将研究实施方案作以下规划。一、课题提出1． 中小学英语教学现状⑴学生英语学习呈现困境英语学习主要包括四方面能力的培养，即听、说、读、写。读写能力的培养以文本形式便可得到有效训练；而听说能力的培养则必须依靠大量的练习，以及语言环境的熏陶；语言作为交流工具，听说能力尤为重要。但一直以来，我国基础教育中的英语教学沿袭了母语教学思路，将读写能力的培养放在首位，导致了中小学生英语能力的畸形发展。近年来，随着课程改革的深入发展，听说能力开始得以重视，如在教育部颁布的《英语课程标准》、《中学英语教学大纲》中，对听说能力进行了明确规定:初中毕业生泛听总量不低于40小时，听力测试在期中、期末及中考中均占20%；同时，英语基础教材开始淡化语法教学色彩，增加听说练习内容；但语境的缺乏仍直接影响到听说能力训练的成效。⑵英语听力测试突显问题在江西省近年来高考、中考中，英语听力测试分值均占20%以上，但整体成绩却很不理想，如2006年中考，听力答对率仅为45.4%；2008年中考，听力平均得分为56%；从卷面上可以反映出英语听说能力培养的几个突出问题，如：学生综合运用语言的能力不强；学生不能理解语篇大意，缺乏对英语语言环境的感知能力；未养成良好的听力习惯和方法；无法在真实的语言交际中获取主动。⑶英语教师继续教育收效甚微江西省属于中部欠发达地区，教师队伍不够稳定，尤其是英语学科。而中小学英语教师主体由地方师范学院和师范专科学校培养，学员结构单一，因而教师英语水平一直在低水平层次延续，在乡镇中小学问题更为严重。在对江西赣南地区部分乡镇中小学英语教师的一次调研中（2006）显示，乡镇中学英语教师学历部分为大学专科，多为中专，少数甚至是高中；而职称是中学高级占2%，中级17%，初级占40%。在英语教师中存在的问题以语音面貌不佳、跨文化理解能力弱等问题尤其突出，而经济欠发达地区中小学生缺乏英语使用环境，教师是唯一口语学习资源。近年来，各类课程改革培训、应急的学科教师培训等，均以英语学科为培训重难点，从另一方面反映了英语教师的短缺和教师素质的不足。但各级继续教育过程中教师经常表现为不肯说、不敢说，导致所有培训最终难以收到实效。2． 教育技术在中小学英语教学中的应用⑴教材多媒化的成效教育信息化发展过程中，教材形式有了巨大变化。根据语言学习的需要，传统教材已从纸质转变为多媒体形式。如：江西省近年来英语学习的配套教材（录音磁带）的推广应用取得了一定的成效，而且随着教育技术的迅速发展，英语教材形式必然将进一步变革，形成CD、MP3、视频等多种数字教材。⑵学习网络化的可能随着网络技术与移动通讯技术的快速发展，信息技术已走进移动互联网时代。移动互联网是一个全国性的、以宽带IP为技术核心的，可同时提供话音、传真、数据、图像、多媒体等高品质电信服务的新一代开放的电信基础网络。与此同时，廉价信息技术设备也得已广泛普及，WAP、PDA、SMS、网络学习机等成为新型的学习方式，如“百e星”智能网络学习机，它将课堂学习与课外学习有效地连接起来，帮助学生高效管理零散的课余时间，为非正式学习提供了可能；而配套的“江西基础教育资源中心”上网卡，为英语学习提供了丰富的可供下载的学习资源，为英语听说能力的提升提供了新的增长点。3． 国内外同类研究综述（1）国外相关研究移动学习在国外的研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家，开始较早的一些移动学习研究已经进行了 5-6 年的时间，从研究目的来分主要有两类：一类是由目前的 E-Learning 提供商发起，他们力求借鉴 E-Learning的经验把移动学习（M-Learning）推向市场，更多地用于企业培训，另一类则由教育机构发起他们立足于学校教育，试图通过新技术来改善教学学习和管理。首先是理论层面的研究有：Clark Quinn、Chabra、Figueiredo、Paul Harris、Alexzander Dye等人，他们分别给移动学习的定义进行了界定，对移动教育可行性，在教育教学中的应用模式等内容提出许多值得关注的研究成果。其次是实践层面的研究，如卡内基枚隆大学(Carnegie Mellon University) 的Handheld Andrew项目（1994）、芬兰赫尔辛基大学的Uniwap项目、英国Kingston大学和Sheffiend Hallam大学的短信息平台项目、英国伯明翰大学的HandLeR项目、挪威奥斯陆大学的KNOWMOBILE项目、芬兰Tampere大学的XTask项目、瑞典Vaxjo大学的C-Notes项目等等，分别从移动资源开发、短信息服务、WAP站点建设等多角度对移动学习领域进行拓展。（2）国内相关研究我国从2001年开始才提出移动教育、移动学习的概念；2001年5月，北京大学建立全国第一个移动教育实验室；2002年开始，教育部在北京大学、清华大学、北京师范大学等校开展移动教育研究；2008年3月由北京师范大学承担了第五届“无线”、“移动”、“普适”技术教育应用国际会议（WMUTE2008），标志着我国的移动教育/学习研究开始与国际接轨。综合以上研究成果可以发现，研究重心也是主要在移动教育可行性、资源开发、短信息服务、WAP站点建设等四个方面，其中对基础教育关注极少，对移动学习如何促进英语听说能力提高的相关研究尤其缺乏。而目前从移动学习角度来研究基础教育阶段英语学习能力培养的成果只北京师范大学现代教育技术研究所与诺亚舟公司共同推出的国内首套英语移动学习教材《掌上思维英语》（2007），以及该所硕士研究生刘军的《基于手持式设备的小学英语移动学习研究》（2007）以及张晋梅的《利用手持式设备的小学英语课外移动学习的研究》（2007）两篇学位论文，文章对移动学习在小学英语教育中的可行性进行了有益尝试。但对于网络支持下的移动学习策略、教/学模式、环境策略、技术等国内外相关研究都缺乏可资借鉴的研究成果。因此，我们提出基于网络的中小学英语移动教/学的研究课题。所谓移动式教/学，即一种在移动设备支持下，在任何时间、地点都可以进行教与学的活动形式。基于网络的中小学英语移动教/学，即指以具有网络功能的移动设备为载体，以中小学英语为教学内容，从而开展的一种教育活动形式。二、研究目标1．探讨基于网络的中小学英语移动教/学的有效途径和方法，以提高英语听说能力教/学的效果和效率；2．设计并开发基于网络的中小学英语移动教/学技术平台和教/学内容资源；3．形成基于网络的中小学英语移动教/学模式和优秀教学案例。三、研究内容1．基于网络的中小学英语移动教/学的教学资源开发研究； 2．基于网络的中小学英语移动教/学技术平台的研发研究；3．基于网络的中小学英语移动教/学的教学策略和方法的研究；4．基于网络的中小学英语移动教/学的教学设计和教学模式的研究；5．基于网络的中小学英语移动教/学与其他教学资源的整合研究； 6．基于网络的中小学英语移动教/学在中小学英语课堂教学中的应用；7．基于网络的中小学英语移动教/学促进学生个性发展的培养；8．基于网络的中小学英语移动教/学对教师专业化发展的影响；9．不同地区中小学教师应用基于网络的中小学英语移动教/学所面临的困难和问题。四、研究主要观点1．中小学英语教学中应用基于网络的中小学英语移动教/学是传统课堂教育与现代教育技术优势互补的最优化表现形式；2．基于网络的中小学英语移动教/学能够有效地提高英语听说教学效果和效率，提高学生的英语学习兴趣和英语听说能力；3．基于网络的中小学英语移动教/学的推广应用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新英语教学；4．基于网络的中小学英语移动教/学必须作为英语教学信息化环境建设的整体来统筹设计，必须有教师的高素质和丰富英语教学资源的支持；5．基于网络的中小学英语移动教/学必须在技术平台上作新的思考和革新，进一步降低成本，才能够走向移动学习的普及。五、创新之处1．模式层面：课题将移动学习与中小学英语听说能力培养相结合，融正式学习与非正式学习于一体，联结课堂与课外学习，是对英语教学模式的全新探索；2．技术角度：课题以互联网、调频广播为技术支撑，初步架构了基于天网、地网、人网三网合一的英语移动教/学模式；3．研究对象：课题以中小学师生为研究对象，以基础教育一线实际问题为关注焦点，弥补了移动学习研究多局限在成人教育的不足。六、研究方法1．基本思路本课题以现代教育思想和学习理论作为研究的理论引领，以现代教育技术和网络学习、移动学习作为研究的技术指导，将素质教育和新课程改革的理念贯穿于研究过程之中。本课题计划用三年时间，主要在小学、初中和高中英语听说教学中开展研究活动。通过总课题组组织的各种有关活动，如：开题与培训活动、研究与交流活动、检查与指导活动、现场交流与互动交流等活动，推动整个课题研究工作不断深入。2．技术路线在充分了解教学需求，完善功能的基础上，研究开发新一代“百e星”智能网络学习机（如增加调频接受的功能、增设听说训练的即时评价模块等），确保英语移动教/学的技术领先优势。在“江西基础教育资源中心”创建为“百e星”智能网络学习机有效应用服务的英语移动教学网站，设计、开发、整合为“百e星”智能网络学习机服务的英语移动教/学的内容资源。与中小学英语课堂教学、中小学英语课间调频广播学习、中小学英语网络教学等有效整合研究，架构基于天网、地网、人网三网合一的英语移动教/学模式。3．研究方法本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以案例跟踪、问卷调查法、访谈调查法和测试法，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。七、实施步骤1．第一阶段（2009年3月-2009年4月）：课题准备阶段。选择并确定各设区市的实验学校，组织总课题开题与培训活动。2．第二阶段（2009年5月-2011年10月）：课题研究阶段。（1）实验学校选择子课题，开展课题研究。总课题组以设区市为单位，适时组织各设区市所属实验学校的子课题开题，进行前期中小学生英语听说能力测试，开展检查指导和研讨、交流活动，组织一次问卷调查和访谈，了解不同地区中小学教师在基于网络的英语移动教/学中的真实情况和所遇到的问题。（2）针对研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流活动，开展后期中小学生英语听说能力测试，组织第二次问卷调查和访谈，进行阶段性研究成果的总结概括。3．第三阶段（2011年11月-2011年12月）：结题总结阶段。各有关子课题学校按各设区市相继结题，认真总结研究成果。在此基础上，完成总课题成果提炼与总结，召开总课题结题会。八、组织管理本课题研究的主要参加者分别来自省市电化教育馆、江西师大课程与教学研究所和教育技术研发公司等。课题负责人工作在教学、科研第一线，有多年的教学和科研经历，有组织大规模教育科研的经验和经历，有承担国家级科研课题的经验和能力。研究团队中有教育技术研究领域的资深专家、中小学高级教师。总课题组组长：陈学军总课题组常务副组长：寿炜烽总课题组副组长：胥经华 易晶 黄利华（兼秘书长）总课题组成员：谢云 胡若杰 卢洪之 岑波 肖钊奎 张为民 肖原成 吴连明 陈桂南 王新林 刘诗权 饶剑龙 刘为群 徐辉总课题组下设三个专项课题组：⑴英语移动教/学技术研发组，成员为卢洪之、张为民、刘为群、岑波；⑵英语移动教/学内容研发组，成员为胡若杰、陈桂南、刘诗权、肖原成、肖钊奎；⑶英语移动教/学模式研发组，成员为谢云、王新林、饶剑龙、吴连明。九、保障条件1．研究团队：课题主要负责人具有组织和承担国家级课题的能力和经历，是省内信息技术与课程整合研究的专家，掌握了丰富的研究文献和资料，研究团队在过去研究实践的基础上，有能力组织学校和一线教师完成本课题预期目标和任务。2．技术保障：本课题研究根据中小学生英语听说能力训练软件及工具的应用推广与移动学习发展的现状与趋势，本着支持和扶持民族企业发展的理念，选用“百e星”智能网络学习机及其软件资源作为课题研究的基础条件和技术保障。深圳市华怡兴科技有限公司具有自主开发“百e星”智能网络学习机的优秀技术人才、技术专利和技术产品，在对“百e星”智能网络学习机的升级、换代与发展方向的把握等方面有深入的研究和技术储备。3．研究经费：本课题总课题组研究与活动经费主要由自筹和企业赞助为主。总课题将根据各子课题学校参与研究的规模，按比例分别提供相应的研究与活动经费，并按比例分别配备1—3台多功能调频发射机。各设区市组织开展的有关研讨交流等活动等所需经费，一般本着“精打细算、讲究实效、推进工作、创出成果”的原则，以活动养活动或以会养会。十、预期成果1．研究报告：《基于网络的中小学英语移动教/学研究》2．研究产品：具有移动学习功能、集天网、地网、人网三网合一的“百e星”智能网络学习机；3．研究文集：总课题组、子课题学校或研究者公开发表的论文；4．研究案例：基于网络的中小学英语移动教/学研究案例；5．英语移动教学网站：管理与交流的平台、信息发布的平台、学习资源平台等。

在图纸上元件，邮件，就可以看到属性了。

歌曲名:let go歌手:M-Flo Loves Yoshika专辑:i ~ずっと、ずっと、爱してる~歌：m-flo loves YOSHIKA作词：TAKU作曲：VerbalLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta let goLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta leave my past behind and let goLet go (let go) let go (let go) let go…I know I gotta be strongYou better know where you"re goingand know where you"re fromBetter believe it baby let"s go…このまま 忘れられなくて闭じ込めては いられなくて踏み込んじゃいけないと わかっててもこの気持ち どうしても gotta let you knowあつく 激しく 动く时间の中で欲しいよ 君の heart boy… 一瞬でも叶わない恋におぼれても このまま梦から覚めたくない CAN"T LET GOワガママでもいい揺るがない爱がここに欲しいよcome on now baby come on…(ラップ)yeah yeah yeah…全ての始まりは「Hey how you doin"?」yeah yeah yeah…二人目と目が合い幕开けたストーリーラインyeah yeah yeah…そして、出会いと别れがセットかのようにyeah yeah yeah…时は止まり、そばにいなくてもI"m alright なんて强がりでも隣にいないと心痛みJust wanderin" if you feel the same 同じ気持ちなのか确かめたくてマジ空回りしてばかり ain"t nobody でも怖がらずに手纲ゆるめてこう自由つかむため let go… I"m tellin" youエゴは心のテロ…甘く 静かに 时は流れてくのに体が It"s breaking apart boy どうして壊れそうな位 不安になるだけOh why 独り占めしたくなるの何も言わずに ただ君の爱がここに欲しいよ(ラップ)Love train…に駆け込み乗车したけど待ってはくれない理想から straight no chase猛speedで现実まで run run run止まる事无い时计の针一度だけ使えるマジック、运命の键loveで逆転、あざ笑う logic急がないと Mr.Heartbreak might stay巻き戻す 色あせた记忆再生Tell me how to be freeOh baby oh babyWill my heart be freeSo tell me 一瞬でもおわりhttp://music.baidu.com/song/59531587

混合；融化；溶解

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Ice melts at thirty-two degrees.melt是熔化的意思。冶炼金属的时候，先要把金属加热变成液态，然后注入模子里浇筑，金属冷凝后，就成为固态的金属构件。物质由固态变为液态的过程叫做熔化，物质由液态变为固态的过程叫做凝固。因为金属都是晶体，所以熔化的过程中，温度始终保持不变。熔点最低的金属是汞，在常温下就是液态，熔点只有零下39度；而金属钨的熔点最高，有3370度。

歌曲名:A.D.D.P.歌手:M-Flo专辑:MF10 -10th ANNIVERSARY BEST-A.D.D.P.作词:TAKU作曲:Verbal呗:m-flo loves MONDAY満ちるD"you remember when we both were so youngPlaying games was innocent and funAnd now that things were said and doneI realize that you are my worldThere were things that I 闭じ込めて伤つけあうwords misledAnd now I"m ready to confesswhat is deep inside of my heartI wanna be where ever you areI wanna be your shining starI wanna be close to your heartいつか、Let me into your worldIf you want my love今からでもthere"s never too muchSatisfy my heart寄り添う时に、全てyou"ll see yaHe said"She said" but it don"t mean a thingCuz what we have is so much more than a flingAnd like the flowers in the SpringI"m ready to 心を开いてI wanna be where ever you areI wanna be 二人このままI wanna be so 止めどなくDon"t let go、Let me into your worldIf you want my love今からでも there"s never too muchSatisfy my heart寄り添う时に、you know we"re meant to be oohDays of fun and games might be over but (oh) sometimes I cryIt"s not what you"ve said or done baby理屈じゃないCan"t deny your love今だからI can tell you this muchCan you feel my heart?ためらわずに、get yourself close to mehttp://music.baidu.com/song/20495105

http://baike.baidu.com/view/24832.html

答案Cstand for “代表”。

究竟什么才是成功的网络教学？如何为学习者构建适合他们自己学习特点的网络课程？当然，从业者大都兢兢业业，对网上学习策略、工具、资源的研究正在深入的展开，努力使网上的教学并不逊色于传统的课堂面授，使网络也能肩负起 “传道、授业、解惑”的职责。然而，必须承认，网络教学作为我国教育改革时期的新生事物，能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。从网络教学的发展来看，有一整套从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已经是必要的。网上学习有别于传统的课堂学习模式，因而传统的课程评价标准不能直接用于其中。目前，国外已经对网上学习的评价十分关注，对网络课程、网上学习工具和环境的建构进行了深入的研究。以下介绍三个比较有价值的评价标准：1、《E-Learning Certification Standards》（在线学习的认证标准）《E-Learning Certification Standards》是由以Lynette Gillis博士为主创者的著名教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，由美国南伊利诺斯大学的测量专家使用Angoff方法（一种被评价专家认为是确定合格最可靠的标准参照法之一，因为它是基于命题专家们的综合判断。要求专家审阅每一项，确定每一项指标的得分概率。这些概率的平均值乘以项目总数，其结果就是最底限度的得分。最终的合格线是基于这种综合判断和平均标准误差的计算。最后，对每项得分计算各种分析和可靠性指数。）协助评分标准的开发，2001年七月底通过测试并定稿。 这一标准草案从三个方面对在线学习进行了评价，分别为：可用性、技术性和教学性。可用性共包括8个子项，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项，这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准中所占比重最大，它从教学设计的角度，对目标、内容、策略、媒体、评价、等各个方面提出了18个子项。2、《A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments》（虚拟学习环境的教育评价框架）这一报告是由英国Wales-Bangor大学的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的。该报告从评价策略的角度介绍了两种不同的模型。 一种是Laurillard提出的会话模型（The Conversational Framework），主要把教师和学生、学生之间及学生与环境通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象，从所提供的各种学习工具的交互性上考察一个虚拟环境的优劣。报告从线性的会话进程分析了WebCT（一种创作网络课程的写作工具）和Virtual- University（模拟校园的风格而构建的基于客户端－服务器的综合学习环境）各自的特性，又从会话原则的角度分析了TopClass（一种根据学习材料的单元而构建的在线学习环境，可以方便的导入、导出课程，并对学生的学习情况进行跟踪记录）和COSE（英国斯塔福德大学基于练习的建构主义教学理论而开发的学习环境）在通讯性能、灵活性能、交互性能和反馈性能四个方面的对比。 另一种是控制论模型，主要依据Stafford Beer"s的管理控制论中的可视化系统模型而改造成教育领域中应用的模型。从资源流通、协作、监控、个性化、自主组织、结构的可变动性六个方面对CoMentor（Huddersfield大学以促进讨论和协作学习而开发的基于Web的网络软件）、Librarian（以层次化的树状模型提供了对学员、学习活动模块化的管理功能的一种网上工具）、Learning Landscapes（英国Wales – Bangor大学开发的Java应用程序，支持师生间的在线交互和商讨、创建、管理学习程序）进行了性能的分析。3、《Quality On The Line》（在线学习质量）由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这一标准包括：体系结构、课程开发、教学/学习、课程结构、学生支持系统、教师支持系统、评价与评估系统这7个方面，又将这7个方面细化为24个必要的核心子指标项和21个非必要的可选子指标项，同时提供了采用这一标准对六所学院的网络课程进行评价的案例研究。此外，一些文献虽然没有提出全面的评价标准，但提供了某一门具体的网络课程评价的案例研究，其中不乏有价值的策略，有很好的借鉴作用。

显示器上Menu键（有的标识为“M”键）所在位置如下图所示：

学科网目前会员服务类型主要有以下几种：普通会员、高级会员、包月会员、网校通会员。其中网校通会员又分为：普通网校通、中端网校通、高端网校通、保姆定制式网校通。

哟``鲁鲁又迷茫勒``？ 记好喽`` Main Menu 主介面1 despre tine（o-zone） Main Menu 主介面2 Deutschland（Die Prinzen） Main Menu 主介面3 Its over now（Natasha Thomas） Main Menu 主介面4 if everyone cared（nickelback） Main Menu 主介面5 club foot（Kasabian） Main Menu 主介面6 my way（Def tech 官方简介： 一群热爱WE的艺术家超越了个人的界限，为新的WE共同创作了一首开场主题曲，开场曲的总制作人是大家公认的WE FREAK-Taku Takahashi(M-FLO)，其中收录了在游戏中未能出现的各个艺人的不同部分乐曲，共计6分钟。这首歌将作为日本最据代表性足球游戏的主题歌，让2006这个足球之年变得更加灿烂。 日本著名HI-POP组合m-flo的成员Taku Takahashi也来到了发布会现场，并对自己制作的新歌曲《Win and Shine》进行了介绍。本作的主题曲采用了日本著名HI-POP组合m-flo谱写的乐曲集《Ukatrats FC》，在《Ukatrats FC》中收录了11位非常喜爱《胜利十一人》系列的歌手共同谱写的主题曲《Win and Shine》，玩家在电视广告和游戏的开场动画中都可以听到。对此，Taku Takahashi表示：“由于日程安排上的冲突和曲风的差异，在制作这首主题曲的时候非常辛苦。但是由于是我最喜欢的《胜利十一人》，所以我非常想制作出一首大家都认可的，与众不同的曲子来”。 个人介绍： 这张单曲是由日本著名的hiphop创作型组合m－flo的☆TakuTakahashi制作并参与演绎，同时集结了GAKU-MC（此人的我上次放那个《不要出手》的MV就介绍过了，而且下的人不貌似多 .日之内絵美（前m－flo成员）、コヤマシュウ（60年代复古R&B演唱组合）、MINMI（享誉海外的日本天才舞曲歌手）、Ryohei（03年曾和m－flo合作过的实力歌手山本领平）、RYO the SKYWALKER（老牌雷鬼组合）、SEAMO（曾老牌乐队米米club，著名R&B女子二人组bennie k合作的实力派hiphop歌手）、湘南乃风（hiphop四人组，今年的新单曲《纯恋歌》已大卖超过30万张，人气急升）、Sowelu（02年出道的日爱混血女歌手，上周的新单曲《dear friends》也被作为春季月九《top caster》的主题歌，另外，02年世界杯的日韩主题歌《let"s get together now》她也有参与）、SPHERE of INFLUENCE（被誉为新世纪的rap创作歌手），ウルトラス（这不是歌手，而是日本足球队的一个应援团队，经常在看台上整齐划拍地合唱”we ole！“等自创的应援歌而知名）