怎样创新地上高中英语olympic games

warming up生词本[u02c8wu0254:miu014b u028cp][化] 暖机，暖管网 络热身运动；热身活动；加热；加温双语例句1. Avoid muscle strain by warming up with slow jogging. 先慢跑热热身，免得拉伤肌肉。2. Carl slipped a disc in his back while warming up. 热身时卡尔腰椎间盘不慎错位了。3. The soup is warming up on the stove. 汤正在炉子上热着.4. In an hour the drivers will be warming up for the main event. 一个小时后车手们将做好准备参加这项重要的赛事。5. Carrie related the incidents of the rehearsal , warming up as she proceeded. 嘉莉把排戏中发生的事一五一十地告诉他, 说着说着情绪高涨起来.

暖机，暖管。warming up，读音：英 [u02c8wu0254:miu014b u028cp]常用词组：热身运动：做热身运动Warming Up加热：机械专业英语词汇 ...warming up 暖炉，暖机，暖管；加热，预热warming-up condensate drain-off connections 启动疏水装置.加温：warmer 取暖器warming up 加温warmth 暖；热情；亲切；激动造句：Avoid muscle strain by warming up with slow jogging.先慢跑热热身，免得拉伤肌肉。Carl slipped a disc in his back while warming up.热身时卡尔腰椎间盘不慎错位了。The soup is warming up on the stove.汤正在炉子上热着。Food prices will go up because of global warming?食品价格会因为全球变暖而上涨吗？Warming up is very important for a triathlon.热身对三项全能运动是很重要的。Try wagging your tailbone or warming up by raising your fur.试着摇摇尾骨或者通过抬高皮毛来热身。

warming up [词典] [化] 暖机，暖管; 热身[例句]In an hour the drivers will be warming up for the main event一个小时后车手们将做好准备参加这项重要的赛事。

这个词组原型是warm up1. warm up的确属于动副词组。该短语中的warm作动词时，兼有及物动词和不及物动词两者理解。1）warm做及物动词时，意思是“使...温暖/暖和/活跃/热烈”，所以此时短语为warm sb/sth/oneself up.如果是本意“使...变暖”时，则up可以省略；但是如果warm...up如果表示引申义“使更活跃/使更激动/使更热烈/使作准备活动”时，则up一般不省略。2）warm做不及物动词时，则短语为（sb/sth）warm up，即指“某人/某物（自己）/暖和起来/更活跃/更激动/更热烈/作准备活动”时，不用被动语态。做本意时此up可以省略，做引申义时则up一般不省略。2. 同理，wake sb up中的wake为及物动词，这个up也可以省略。如：The noise woke me. = The noise woke me up. 那闹声把我唤醒了。wake up做不及物动词时，表本意“醒来”时，up可以省略；wake up表引申义“引起注意/认识到/觉悟/活跃起来/更感兴趣”时，up一般不省。如：I woke at the sound of the alarm clock. = I woke up at the sound of the alarm clock.闹钟一响我就醒了。

warming up热身

warming up:现在分词短语表示正在暖身， 正在加热。例如：He is warming up before the match.他正在做比赛前的活动。It"s important of warming up the engine before driving.驾车前加热引擎是很重要的.

"Warming up" 在教案中加连字符和不加的区别可以从以下两方面进行解释：用法和含义上： "Warming-up" 是一个名词或形容词短语，通常指某个活动之前的预备活动或准备工作，例如体育活动前的热身运动。如果在教案中使用 "Warming-up" ，通常是指课程开始前的活动或任务，用于帮助学生逐渐进入学习状态，提高学习效果。而 "Warming up" 则是一个动词短语，指进行热身或准备活动的具体行为，例如做一些简单的运动或游戏等。如果在教案中使用 "Warming up" ，通常是给出具体的行动指令。书写格式上： 教案通常是规范的文档，书写格式较为固定。有些情况下，可能会要求将短语中的单词连写成为一个单独的词，以增强短语的表达力。在这种情况下， "Warming-up" 就是 "Warming up" 的连字符形式，用于表示 "Warming-up" 这个名词或形容词短语在教案中必须强调。而在其他情况下， "Warming up" 就是 "Warming up" 的普通形式，用于描述具体动作或行为，不需要在书写时添加连字符。

名词 n. 1. 准备运动;准备活动以下结果来自互联网网络释义 warming-up1. (发动机)暖机．预热进口汽车维修技术英语词典A-Z[洛阳信息港...warming-up (发动机)暖机．预热http://bbs.ly.ha.cn/d...warming up1. 加热，升热光电英语词汇(W) | 英语迷warming up 加热，升热http://www.enfans.com... 2. 暖机焊接专业关联词汇（机械专业W-Z）

　　摘 要：Warming up相当于英语课堂教学中的热身和启动，它是一节课的序幕。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言的学习作好心理和环境上的准备。其设计应遵循明确目标、合理安排、方法得当、难易适度、参与广泛等方面的原则，还要有一定的技巧，应具有广泛的可操作性。 　　关键词：英语；启动教学 ；活动；设计 　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0036-02 　　 　　Warming up相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言的学习作好知识、技能、心理和环境上的准备，因此启动是英语教学流程中一个必不可少的组成部分。启动教学应该注意以下几点： 　　 　　一、目标明确，安排合理 　　 　　因为启动是为新知识、新技能的学习做必要准备的活动，所以应围绕本堂课的教学内容、教学目标和重点难点精心设计，体现目标性、层次性和序列性。现实英语课堂中的启动教学在一定程度上存在着“远程发挥”和“形式化”的倾向。如不少教师习惯用free talk的形式来启动教学，内容总离不开你好不好、今天几月几日、星期几、天气如何、谁值日等常规问题，学生的回答越来越缺乏个性。经常使用这种内容单一、程式化的启动模式不能有效地激发学生的学习兴趣和培养学生的口语表达能力；也有的启动纯粹为了活跃气氛（only for pleasure），如使用频率较高的sing a song ，have a chant ，play a game，常常与新的语言项目的学习没有多少联系，起不到应有的铺垫作用，也影响了教学结构的紧凑和整体和谐。 　　理想的启动应该与新知识的呈现密切关联，两个环节应巧妙衔接、水到渠成。如现在进行时和动词短语的教学，可以通过TPR的方式复习已学过的动词来启动；教学四季气候，可从描述四季图画景色入手来启动；教学天气，可以从谈论当天天气并看城市天气预报入手来启动，等等。总之，启动应根据教学内容的特点和教学目标的真实需要而定，它不是一个可有可无的环节，而是为呈现阶段新语言项目服务的重要阶梯。 　　启动教学一般为师生互相问候到开始新语言学习这段时间，以1~3分钟为宜。启动应该有层次、有步骤，简洁明了，并尽快转入主题。如启动时间过短，启动力度不够，则不能有效吸引学生注意；如启动时间过长，则喧宾夺主，造成教学时间的浪费。启动一般只采用一至两个相关的活动，多了会显得杂乱，冲淡主题，分散学生的注意力，降低课堂教学效率。 　　 　　二、方法得当，激活学生 　　 　　良好的启动能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。启动方式的选用要符合教学内容的类型，针对教学重点难点和学生的实际，尽量做到动态、真实准确。启动的方式从性质上分，可以是话题启动――师生交流、事件谈论、看表演引出话题等；知识启动――巩固复习类的竞赛、游戏、口头或书面练习等；任务启动――听故事、听录音、看新闻回答问题、现场采访等。从类型上分，可以是视听启动、听说启动、讨论启动、表演启动。从学生参与的形式上分，可以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。一般以问题、故事、游戏、音乐、新闻、图画和表演为载体。比如在学时间表达法或加减法前，开展小组趣味报数比赛巩固数词；学习运动（sport）类词汇如run、jump、swim等时，放映一段体育比赛画面，增强感知；学习方位介词in、on、at等时，做藏物猜位置的游戏；学习有关圣诞节（Christmas Day）的话题时，可让学生观看庆祝圣诞节的录像，感受圣诞老人乘着雪橇而来的节日快乐气氛。教学形像丰富多彩、寓教于乐、能吸引学生注意的有效启动模式，起到了酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用，能保证学生从上课开始就积极主动并始终积极地参与课堂学习。 　　激活学生思维是充分发挥学生学习主体性的前提，激活包括兴趣激活、知识激活和思维激活。 　　1.兴趣激活。启动教学应具有丰富的情景性和趣味性，实现知识与情趣的结合。情景性是指在真实的语境中呈现真实的语义和语用功能，学生凭借情景加速理解吸收，从而产生继续学习的兴趣；趣味性是指启动教学的技巧，包括教学语言准确生动、简练达意、富有感染力以及教学手段灵活多样，有效调节学生情感、调控课堂气氛，师生双方进行积极的情感互动，创造出轻松愉快、情知交融、思维活跃的乐学场面，达到教与学双方默契配合与和谐呼应的境界。在这样的状态下，学生才能产生强烈的求知欲望并发挥出学习潜能。 　　2.知识激活。启动教学的一个重要目的是激活已有的经验，在学生已知和新知之间搭桥铺路，为输入阶段奠定基础。所以启动应动态、真实地把握学生已有的知识能力，采用合适的方法调动起学生原有的知识储备。教师首先要充分利用教材资源，对教材进行思考和探究、整合与加工，使其发挥更大的效益。如将教科书、练习册上的文字内容作一些变化，化旧为新、综合利用，把教材前后相关的知识点整合起来，把原来孤立的语言点串联起来，使新旧词汇滚动起来，在启动中以旧引新，新旧融合。对一些教学图片不要拘泥于该课的单一要求，可适当变换调整，一图多用，旧图新用。这样有利于学生温故知新，自主建构知识网络。 　　3.思维激活。多使用趋异性问题。在启动教学中，教师的语言离不开一些礼节性、情景性和开场白式的套话和一些程序性问题、趋同性问题，这些问题无须学生做深思熟虑，回答是简单的OK、Yes 或No。如果经常使用这些问题，就会限制学生的思维拓展和语言发展。随着学生语言水平的提高，教师应控制趋同性问题的使用频率，而尽量使用能激活学生思维、扩大学生语言输出的趋异性问题。 　　让学生学会提问。在传统的课堂里，教师作为教学的启动者，提问成了教师的特权，学生的任务是“回答教师的问题，做教师要求做的事”。长此以往，学生成了“没有问题”的学生。教学的成效不是以教师传授了什么，而是以学生学会了什么、对学生的发展产生了什么影响来衡量。启动作为课堂教学的开始就要引导学生的积极思维，培养学生提问的意识和习惯，学生不仅可以回答教师的问题，还可以向教师提出问题，鼓励他们主动发表自己的看法，对他人的回答提出疑义或给予评价，只有这样学生才能作为学习的主体真正参与到课堂活动中来。 　　 　　三、难易适度，广泛参与 　　 　　有的教师没有动态真实地把握学生已有的知识能力，采用的启动方法让学生觉得太容易或太难，达不到理想的启动目的。有的教师忽略了学生的语言理解能力，提出的问题比较复杂，教师只得自问自答。而且在把握等待学生回答的时间上，教师常常表现出耐心不够，许多问题以少数尖子生的回答而收场，没有给更多的学生留足思考的空间，使大部分学生课上处于沉默状态。 　　从心理学角度分析，有适当认知难度的活动能有效激活学生的思维，使其进入最佳的启智状态，所以启动任务的难度应该根据学生的知识能力和相关知识的熟练程度而定，最适宜的难度是略高于学生的现有水平，对学生来说既有一定的挑战性，又可以通过自己的努力而达标。如词汇的复习对五年级的学生来说，采用看图片说单词就显得简单，而采用限时看图速记，再限时说词就比较合适；对三年级的学生来说，适宜的方法是给图片和单词配对，或看表演（图片）快速说词。 　　理想的启动状态应该是学生全员参与，主动参与，热情参与。虽然所有教师都努力想要在课堂上关照每个学生，但是他们常常在教学过程中有意无意地与一些学生较多地交流，而忽略另外一些学生。在师生对话交流中，假如教师习惯性地从前往后看，提问女生比提问男生多，总是提问名字好记的学生，提问聪明学生比提问成绩平平学生多等，就会形成各种形式的教师行为区域，这样的启动只有少数学生的呼应。再如有的教师使用的Daily report活动，常常是少数几个优生的表演，其他学生只是听众，至于他们有没有听，听懂了多少，教师似乎并不关注。这样的启动教学只是走过场，没有多少实效。如果学生听、讲双方能就Daily report的内容进行互动式问答，就能促使更多的学生主动参与，从中受益。另外教师在课堂教学中如果能经常启用chain work和 group work的操练模式，可以使每个学生有均等的参与机会。比如复习热身，开展小组限时说词、句子接龙的竞赛、小组问答或讨论，既能扩大学生的参与面，又能培养合作互助意识。 　　此外，启动还应具有广泛的可操作性。首先，启动教学应程序清晰，过程简洁，方法实用，便于操作，只要能在较短的时间内达到预定目标就是成功的，力避华而不实、拐弯抹角、复杂繁琐、高耗低效。其次，启动教学资源要易于获得，成本合理，尽可能充分使用身边的教学资源，如一幅图片、一件实物、一首歌、一个谜语、一个肢体动作乃至学生日常生活中的事件、场景等都可以深化拓展，成为启动教学的鲜活、动态资源。 　　【责任编辑：闫会学】

Warm-up，带划线的是名词，warm up是现在式的“热身”warming up只能是”热身“的现在进行式

warming up,说明仪器正在预热，在全自动干式生化仪中，是指反应体系升到预期温度的过程，通常是37℃。 这时候只需要静静等待就可以了，部分仪器这时候还可以设置参数，但有些不能。

按照以下步骤排除：1.将打印机关机断电，停机10分钟再开机。2.取出硒鼓重新安装。3.打开后盖检查是否有卡纸，清理卡纸。4.硒鼓是否加粉或非原装，如果是，建议更换三星原装硒鼓使用。

一、解决：1）拆开后盖观察，电源板上有个10V 1500微法电容爆浆；2）将电容更换后，那么故障解除。二、warming up please wait的中文意思为：正在预热，请稍后。

今天碰到一台HP 3020打印机。开机显示scanner bulb warming up，而且预热很久都显示这。翻译是扫描仪灯泡升温。HP的机器是有几款一体机有这种现象，一般都能自检过，然后就可以正长使用。可这台总是显示scanner bulb warming up。 我知道这是扫描器的缘故。可手里又没有一样的配件，只有死马当活马医了。把以前换下的HP扫描器灯管换在要修的机器上，开机，同样的显示。再把灯管取下，发现卡灯管的白色卡座很脏。用酒精棉签把卡座擦干净。上机，也是显示scanner bulb warming up。可过大半分钟能自检过。打印，正常了。再开关机试，一切正常。 写出来只是和大家共同分享。有不同观点的欢迎交流。

没关系的，是因为你安装了360吧。 360杀毒用的是BitDefender引擎 出现please wait 是BD的恢复功能 它对系统做保护

可能的原因：白色定位反光标志或扫描头灯管被污染，扫描仪无法初始化.目前的解决方法：1）打开左侧打印机盖板2）拆下左侧扫描仪盖板.往上提就可以拿出来（2个钉）3）拆下右侧打印机盖板（后面有1个钉）4）拆下右侧扫描仪盖板（2个钉）5）取下扫描仪上面的ADF翻盖（LJ3300只有翻盖,无ADF组件）6）拆下扫描仪的扫描平板，一共七个钉，在扫描平板上方后面有4个钉；在扫描仪下面有3个钉，一个在后面，另外两个分别在左右（只有拆下左右侧扫描仪盖板才能看到）。7）将扫描仪平板翻转过来平放在桌上(使扫描仪玻璃板内侧冲外)，用不带毛的干燥软布清洁白色反光定位条不行的话就只有换灯管了！！！英文显示的是：扫描头正在预热中！开始是预热时间越来越长。有时可以可以启动有时就会报错误10.过段时间就会出现撞头。对不上白板。其实就是灯管老化了！换了就可以换扫描头不划算！这是HP的老毛病

热身

【先声明啊，每个字都是我敲出来的，请采纳。】 1你想看一个非常有趣的电影与你的朋友,但你的朋友不会离开,直到他/她清洗完他/她的自行车。你会A 自己去不和你的朋友。B 帮助你的朋友清洁的自行车,这样你就可以早点离开。C计划另一个时间去。2你的朋友向你借你最喜欢的相机。当他/她借用了它最后一次,他/她弄坏它,你不得不掏钱去修。A 说不B 让你的朋友借它，什么都没说。C 让你朋友借它,但告诉他/她,如果你把相机再一次弄坏,他/她将不得不掏钱去修3你的朋友来学校非常沮丧。上课铃响了你得去上课。你会A不顾铃声到僻静地方去安慰你的的朋友了。B,告诉你的朋友,你得去上课。C,告诉你的朋友,你关心他/她,并且将下课之后见你,然后谈话。4你的朋友已经度假,要求你来照顾他/她的狗。遛狗时你不小心,它松脱了。并且被车撞了，狗的腿受伤了。你会A 带狗狗去看兽医,自己付帐。B让你的父母带狗狗去看兽医,并且付账C带狗狗去看兽医,但是由你朋友付账。5你正在进行你的期末考试。你的朋友不努力学习,要你帮他/她在考试中作弊,看你试卷。你将将A让他/她看你的试卷。B告诉他/她,他/她应该已经学习了,因此不让让他/她看你的试卷。C告诉他/她去看其他人的试卷。

Warming up

scannelbulbwarmingup的意思就是：扫描灯正在加热，请耐心等待！如果一直让等待的话，那就是扫描灯本身出现了问题，这时建议楼主更换一个扫描灯即可解决问题！请楼主参考！

扫描单元损坏了，可以试试清洁一下。若无效需换扫描单元。关机断电，断开所有数据线，静置半小时，重新开机如果问题依旧，看恢复出厂是否可以解决问题，这个动作会清除ip地址，操作之前先保存好对应信息。方法如下：在打印机面板，按菜单键进入找到service按确认进入找到restore defaults按确认如果还不行，就可能是固件或者硬件方面有问题，需要联系当地维修中心帮忙。希望以上回复能够对您有所帮助。

个人觉得还是讲warmingup比较好，因为这这个版块会有很多问题讨论什么的，可以使学生处于一个比较轻松的氛围中，要是将精读，开始气氛就有点过于紧张，不方便你和学生的进一步沟通和带动课堂氛围

笔记本上面是有很多电脑公司的技术在里面的，包括硬件和软件的，比如联想的电源管理硬盘保护等，这个暖机可能就是为了保护硬盘，毕竟机械硬盘很脆弱

HP一体机开机后，一直预热，扫描架抖动，并显示“scanner blub warming up”。或干脆就显示scanner error 1：处理方法： 很多网友说清洁扫描组件，并进行整机全清（冷起动）2： 处理方法： 首先打开机壳，HP机器是同过白板检测，组件，擦拭灯管，反光镜，六梭镜。 要注意的是，HP的机器扫描灯很细，要小心清洁，不要碰断了。 然后，装好机器，开机，故障解决。但在用过一段时间后，故障再次出现。 经过反复几次清洁扫描器后，问题也反复出现。那说明问题并没有完全解决。 最后，在清洁完扫描组件后，进行了一次全清，也就是HP官方说的冷起动，让所有设置变成出厂设置， 经过调试后，故障基本解决。如果还是不行，当你开启打印机电源后。扫描灯管就一直是常亮的。仔细观察可以看到灯管两边发黑。看样子是灯管老化了。换过灯管后故障解决!

scanner bulb warming up 是扫描组件故障，拆下你机器的扫描组件清洁一下，各反光镜试一下,一般能解决问题,实在不行,只能更换扫描组件了. 这个故障是HP很多机器的常见故障,个人认为是设计的缺陷!到HP也是这样解决!而且还会用不了多长时间又会出现!请采纳，感谢。

Is the world warming up?According to many reports the answer is yes.Eleven of the hottest years since 1850 appeared between 1995 and 2006.Last year,the United Nation"s Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) reported the earth was about 0.75.C warmer than it was in 1850.While this doesn"t sound like a lot,a *** all difference in average (平均) temperature can make a big difference in climate(气候).During the last ice age,the planet was only about five degrees colder than now. 世界在变暖吗?根据很多报道,世界的确在变暖.至1850,11个最暖的年份出现在1995和2006之间.去年,联合国气候变化 *** 间专家委员会缩写分类机构组织,IPCC,的报告指出地球目前的温度比1850年时的温度高0.75度.虽然这听起来不是很严重,但是平均温度小小的差距可能对气候有大大的影响.上一个冰河时代只比今天冷5度而已. It"s all about the speed at which temperatures are changing.In the past,temperatures moved up or down step by step.But in the 20th century,especially since 1976,temperatures have likely risen more quickly than during any century in the last 1,000 years.Warming may bring improved harvests (收获) to northern countries such as Canada and Russia.However,many species (物种) won"t like these conditions.They begin moving towards cooler places and cause lots of trouble to human world. 引人注意的是温度变化的速度.进入20世纪以前,温度变化的幅度是一点一点的,没有像20世纪现在飞速的上涨.至1976年,温度上涨的速度比过去1000年以来任何一时段上涨的速度都要快.全球变暖也许会短时间内有些好处,使例如加拿大和俄罗斯等北方国家的农业收获有所增长,但是许多物种很不适应这种变暖环境.它们将往更冷的地方迁移,并给人类带了许多问题. The IPCC reported that human activity is very likely responsible (负责任的),by increasing the greenhouse effect (效应).Some gases cause the air to take in heat energy.Without the greenhouse effect,the earth"s average temperature would be -18.C rather than the present fortable 14.6 degrees.The main greenhouse gases are carbon dioxide (CO2),water vapor (蒸汽) and some other gases.Burning oil,coal and waste adds to the Carbon dioxide,and it has increased 35% since 1850. IPCC的报道里指全球变暖很可能是由人类的行动不断的加剧温室效应而导致的.有些气体会使空气吸收热量.如果没有温室效应,地球的平均温度只有-18度,而不是今天舒适的14.6度.温室效应气体主要是二氧化碳,水蒸汽和其他气体.燃烧煤,石油和垃圾将二氧化碳释放到空气中.至1850,二氧化碳的释放量已经增长了35%. Many researchers have found that natural forces alone don"t explain the temperature increases over the last 30 to 40 years.Their study shows that as carbon dioxide goes up,temperatures will rise too.But some scientists don"t agree.They think the effect of human produced greenhouse gases is very *** all pared to the normal changes that the climate causes. 许多研究人员发现,不能单用自然的力量来解释过去30-40年温度增长的现象.它们的研究证明二氧化碳的增加也会使温度上涨.但是有些科学家不认为这是人类的责任.他们觉得人类行为释放的二氧化碳对自然界的影响远远小于自然界正常的气候变化. When asked whether humans are causing the world warming,Carl Wunsch,a professor at the Massachusetts Institute of Technology says,“It seems very likely from what I"ve seen.Is it 100% sure?No.There"s something to do with natural changes.” Does that mean we should have a “wait and see” attitude (态度)?Not according to Wunsch.He points out we buy house insurance (保险) not because we are sure our homes will be on fire,but because it"s a danger we"d rather avoid. 当我们问麻省理工学院教授Carl Wunsch人类是否导致全球变暖时,他的回答如下:"据我所了解的信息,我觉得这是非常可能的.但是不能百分之百确认.这一切的确与自然自己的变化有关联." 那我们应该袖手旁观吗,让世界就这样变化下去吗?Wunsch不这么认为.他指出我们买车保*不是因为我们非常肯定会出车祸,而是因为这是一个我们非常愿意避免的事情. *原文里是房保,但是中国好像没有这玩意儿,车保的例子能使读者更好的明白Wunsch的意思. .这应该给我多点分.简单的翻译了一下,有些地方语法错误请无视,用词的水平也就这样,总之语句不通请谅解!

我不是老师，没有任何经验，但从学生的角度，我觉得无论讲哪一篇，一定要做到条理清晰，生动有趣，调动学生的兴致一起参与进来，把你将的内容做好时间分配，如果能结合实际情况或者有案例最好了；你可以把其他老师或者领导当成你的学生，如果单纯讲语法或者泛读之类的，估计学生快睡觉了，纯属个人意见。

【 #小学英语# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学生优秀英语教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学生优秀英语教案范文 　　教学目标： 　　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 　　2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant. 　　重点难点： 　　学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant. 　　教学准备： 　　光盘，单词卡片 　　教学过程： 　　一、热身（Warm-up） 　　1. 师生问好。 　　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 　　二、预习（Preview） 　　1. 学生听单词，举卡片。 　　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 　　三、新课呈现（Presentation） 　　A Look listen and repeat 　　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 　　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 　　2. 学生再听录音，指认人物对话。 　　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 　　四、语言操练 　　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 　　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。 　　板书设计： 　　Unit 1 Playtime 　　Lesson 2 　　Can you？ 　　Yes, I can./ No, I cant. 【篇二】小学生优秀英语教案范文 　　Recycle 1 　　教学目标与要求： 　　1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 　　2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。 　　3.学会做脸谱. 　　4. 学唱歌曲“How are you?”。 　　第一课时 　　一、 教学内容与分析：Let"s act 　　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 　　二、 课前准备： 　　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。 　　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 　　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 　　三、 教学步骤 　　1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 　　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。 　　2. 新课展示(Presentation) 　　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I"m... 　　(2) 两人对话操练 Who are you? I"m... 　　(3) 听录音来展示Let"s act部分的教学内容。 　　3. 趣味操练(Practice) 　　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 　　(2) 游戏“听音乐，传小球” 　　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。 　　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 　　(5) 游戏：到底你是谁 　　4. 课堂评价(Assessment) 　　做活动手册复习一单元第1部分的练习。 　　5. 课外活动(Add-activities) 　　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 　　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 　　第二课时 　　一、 教学内容与分析：Let"s play 　　1. Chant and find 　　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 　　2.Chant and colour 　　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。 　　二、 课前准备： 　　1. 教师准备各色蜡笔。 　　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, 　　eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 　　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。 　　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。 　　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。 　　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。 　　三、 教学步骤 　　1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 　　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 　　(2) 问候接力赛。 　　(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 　　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 　　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前) 　　2. 新课展示(Presentation) 　　(1) 教师出示小红书，问：What"s this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big. 　　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What"s in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 　　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. 　　(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 　　3. 趣味操练(Practice) 　　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 　　到。 　　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。 　　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 　　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 　　4. 课堂评价(Assessment) 　　做活动手册本单元第二部分练习。 　　5. 课外活动(Add-activities) 　　将Let"s play的两首童谣唱会。 【篇三】小学生优秀英语教案范文 　　教学内容： 　　单词：festival， card， stocking， present， bell 　　词组：Santa Claus， Christmas tree， 　　日常用语：Merry Christmas！ You too. Here"s a present for you. Thank you. 　　教学目标： 　　认知目标 　　1.能听说认读本课单词和词组 　　2.能使用本课日常用语：Merry Christmas！ You too. Here"s a present for you. Thank you. 　　3.能初步了解感受和体验中西方文化 　　情感目标 　　能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。 　　学习策略目标 　　1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 　　2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 　　3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 　　教学重点： 　　1.能听说认读本课单词和词组 　　2.能使用本课日常用语：Merry Christmas！ You too. 　　教学难点： 　　1.Christmas失去爆破的读音 　　2.festival， stocking， present等多音节单词的读音 　　教学准备： 　　教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等 　　教学过程： 　　step 1. warming up （热身活动） 　　1.Duty report 　　2.Listen to a song and follow the song 　　step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课） 　　一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来（唱歌时老师布置好） 　　T： Who are you？ 　　S： Guess！ 　　T： Who knows who he is？ 　　Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus（学习） 　　step 3. learning（学习新课） 　　1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card（学习） 　　2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present（逐一学习） 　　eg： T： （指铃铛）Bell， bell， this is a bell. 　　T： （指长筒袜）Stocking， stocking， this is a stocking. 　　1.简笔画进行名词操练 　　2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片 　　eg： Amy， you are Santa Claus.（学生Amy，走向Santa Claus的图片） 　　3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁 　　4.Learn a new chant ——compete 　　5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say… 　　Merry Christmas！——学习 　　6.Listen and repeat 　　step 4. practicing （操练） 　　1.Group work——show 　　2.设置情景对话（父母与子女，同学之间，朋友之间） 　　教师示范：（教师是圣诞老人） 　　T： Here is a present for you. 　　S： Thank you. 　　T： Merry Christmas！ 　　S： You too！ 　　3.Group work——show 　　4.学生画出自己喜爱的礼物 　　5.Pair work——用英文表达相互赠送 　　step 5. summary （小结） 　　1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree 　　2.学会了日常用语：Merry Christmas！ You too. Here"s a present for you. Thank you. 　　3.了解了西方文化 　　step 6. homework （家庭作业） 　　1.Copy new words 　　2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here"s a present for you.”

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那是节电模使用节电模式时，当打印机完成打印任务后，打印机在等待预先选择的时间长度后，就转为待机模式，从而节约能源。 1当您从应用软件变更打印设置时，访问打印机属性。见5.1页访问打印机属性。 2点击选项（option）选项卡，从节电模式（power save mode）的下列菜单中选择所需的时间长度。 如果打印机始终需使用，选择关（off），这样就使打印机保持就绪状态，能以最短的预热时间进行打印。这需要使用较多的能源来保持打印机预热和就绪的状态。3点击确定（ok）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的七年级英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　七年级英语教案 篇1 　　 【学习目标】： 　　1、熟练掌握本课13个单词. 　　2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 　　 【学习重点】： 　　名词的复数形式。 　　 【学习过程】： 　　 一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.） 　　学习任务一: 会读写本课13个单词. 　　1．个人自读，记忆本课单词． 　　2．小组互相检查单词读写情况． 　　3．根据汉语写出下列英语单词并展示 　　喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 　　花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 　　奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________ 　　学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 　　1. 录音完成1b （ 面的对话编号） 　　2. 两人一组练习1b 对话. 　　3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话. 　　 二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ） 　　小组讨论你所学的不可数名词. 　　_______________________________________________________ 　　 三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.） 　　i. 一般情况下加 －s . 如： book books 　　hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo photos 　　tomato _______________ 　　iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch watches 　　bus _________ 　　iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries 　　strawberry __________ family _______________ 　　 四、 诊断评价： 　　（一） 翻译下列句子. 　　1.我喜欢花椰菜。 　　____________________________________________________________ 　　2.我不喜欢橘子。 　　__________________________________________________________ 　　3.他喜欢西红柿． 　　__________________________________________________________ 　　4.她不喜欢梨． 　　____________________________________________________________ 　　5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢 　　__________________________________________________________ 　　6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。 　　________________________________________________________ 　　（二） 根据句意及汉意写出下列单词 　　（1） do you l ________ salad ? 　　（2） i want to eat some b _________. 　　七年级英语教案 篇2 　　教学目标： 　　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 　　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。 　　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。 　　教学重点： 　　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 　　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park. 　　教学难点： 　　1. 单词 bridge 的正确发音； 　　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park. 　　教学设计思路： 　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。 　　教学准备： 课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 　　教学过程： 　　一、Warming Up 　　1. Oral practice 　　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. 　　How are you? Fine, thank you. 　　Whats your name? My name is... 　　Nice to meet you. Nice to meet you, too. 　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。 　　2. Review 　　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends； 　　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind； 　　(3) 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/... 　　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 　　二、Presentation 　　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”； 　　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park； 　　3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it. 　　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 　　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge； 　　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学； 　　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。 　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 　　8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词； 　　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品； 　　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。 　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。 　　三、Practice 　　1. 听录音，学习歌谣； 　　2. 第一遍，让学生说出听到的单词； 　　3. 第二遍，让学生补充听到的单词； 　　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上； 　　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序； 　　6. 第五遍，全班跟读歌谣； 　　7. 第六遍，男女生朗读歌谣； 　　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。 　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。 　　9. 四人一组朗读歌谣； 　　10. 听录音，让学生指读单词； 　　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图； 　　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说； 　　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park. 　　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。 　　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。 　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。 　　四、Summary 　　教师让学生用英文说出本节课的收获。 　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。 　　五、Homework 　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。 　　七年级英语教案 篇3 　　 教学目标 　　在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。 　　 知识与能力： 　　1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。 　　2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What"s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 　　3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。 　　4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 　　 过程与方法： 　　采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的`教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 　　 情感态度与价值观： 　　通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。 　　 教学重点： 　　1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I"m… 　　2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you! 　　3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 　　 教学策略 　　词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式； 　　 教学过程 　　七年级英语教案 篇4 　　【课题】 Unit1 My name"s Gina. 　　【学习目标】 　　知识与能力： 　　1. 掌握并规范字母Ii-Rr. 　　2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 　　过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 　　情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 　　【学习重难点】： 熟练掌握本单元词汇及语言结构。 　　一、自主预习 　　【预习任务】： 　　任务一：写出下列汉语的英语形式。 　　名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______ 　　第一的________ 最后的________ 　　任务二：写出下列单词的汉语意思。 　　1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________ 　　5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________ 　　10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________ 　　【预习诊断】： 　　1. 选择题： 　　(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help. 　　A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me 　　(2)_____ plus(加) seven is thirteen? 　　A. Five B. Six C. Eight D. Nine 　　(3)______ is her name ? 　　A. who B. what C where D. How 　　2. 写出下列英语形式。 　　(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________ 　　3. 写出下列词的英语意思： 　　1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________ 　　5).名字________6).好的________ or_________ 　　【预习反思】： 你还有什么问题吗?(Do you have any problems?) 　　二、课中实施 　　Step1 交流展示 　　Step2 精讲点拨： What"s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What"s his name ? (翻译) ___________________. 　　Step3 Pairwork 1: Student A: What"s your name ? 　　Student B: My name is Mary. 　　Pairwork 2: Student A: Hello! I"m Mary. 　　Student B: Hi, Mary! I"m Jim. 　　Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I"m +自己的名字 　　2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 　　人称代词: ___________________________ 　　物主代词: ____________________________ 　　三、作业：满分：10分 得分率：______ 　　(一)、单项选择; 　　1. What"s ______ name? A. he B. I C. her D. you 　　2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 　　3. ________is Li Lei.________English is good 　　A. He"s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your 　　4.下列有一个发音与其他发音不同的是______. 　　A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 　　5. ------What" your name ? ----------__________ 　　A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you 　　(二)、补全对话。 　　1. A：How do you do? B：_________________ 　　2. A: _________________? 　　B：Fine, thank you. 　　3. A: Good evening, Frank! 　　B:________________, Eric! 　　4. A: ________________, Dale! 　　B: Good afternoon, Alice! 　　5. A: _____________________________? 　　B: His name is Tom. 　　七年级英语教案 篇5 　　 一、教学目标 　　在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。 　　 知识与能力 　　能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。 　　 过程与方法 　　采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。 　　词汇教学 　　采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用； 　　听力教学 　　采取听，圈出所听到的单词的方式； 　　口语教学 　　采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练； 　　语法教学 　　总结规律、抓住特征、模仿操练。 　　 情感态度与价值观 　　通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。 　　 二、教学重难点 　　 教学重点 　　（1）掌握家庭成员的称谓。 　　（2）能够简单介绍人物关系。 　　（3）能够指认人物关系。 　　 教学难点 　　（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。 　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。 　　 三 、教学过程 　　七年级英语教案 篇6 ： Speaking： My family 　　利用1a中的图片进行简单的口头作文练习，教师给出例文，让学生进行模仿。 　　旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言，同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。 　　七年级英语教案 篇7 ： Role play(practice) 　　利用课外图片材料，要求学生两人一组进行角色扮演，然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。 　　旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

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　　英语 快速阅读 的培养不可能一天就学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。因此，在日常学习中，要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效。接下来是我为大家整理的2020高中英语教案 范文 ，希望大家喜欢! 　 　2020高中英语教案范文一 　　《Unit 3 A taste of English humour》 　　教学准备 　　教学目标 　　Teaching Objectives 　　1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based. 　　2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation. 　　3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups. 　　教学重难点 　　Teaching difficult points 　　1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet. 　　2. How to cu ltivate students" learning ability through teamwork based on network. 　　Teaching important points 　　1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning. 　　2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin"s success by interpreting the key sentences and get them inspired. 　　教学过程 　　Step 1 　　Lead-in(3 mins) 　　1.Students" Activities： 　　2.The Purpose of Activities 　　Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean. 　　Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way, 　　thus eage r to learn about the main character of the text with interest. 　　Step 2 　　Network-based Interactive Learning(25 mins) 　　1.Students" Activities 　　(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online 　　(2)A representative of each group is to share the information with the others. 　　2.the Purpose of Activities 　　Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation. 　　Step3 Text-based Reading(17 mins) 　　Students" Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin" famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks 　　。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin"s success from the text. 　　2.The Purpose of Activities 　　(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming. 　　(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text. 　　(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin"s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text. 　　课后习题 　　Step 5 Homework 　　1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class. 　　2. Write a summary (about 130 words). 　 　2020高中英语教案范文二 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。 　　2. 通过略读与找读，使学生获取 文章 主要信息，练习阅读技巧。 　　3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。 　　教学重难点 　　教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节 　　教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品 　　教学过程 　　I、Warming Up: 　　1. I"d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience? 　　2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers? 　　设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。列举世界上的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。 　　II. Pre-reading 　　Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 　　设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。 　　III. Reading 　　1. Skimming 　　Skim the passage and find the main idea for each paragraph 　　Para 1: Dream 　　Para 2: A stubborn sister 　　Para 3: Preparation 　　设计意图： 略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。 　　2. Scanning 　　1). Read Para 1 and find the key word for the information: 　　Who and What 　　Where and How 　　Why and When 　　设计意图：1.寻找who，what，where，how，why and when等关键信息,让学生把握这类 记叙文 的阅读要点。2. 根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。 　　2). Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2, and give your reasons. 　　设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。 　　3). Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River? 　　Suppose you are a tourist guide, please introduce the Mekong River briefly to your audience. 　　设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。 　　IV. Group work 　　Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong. In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful, and give your reasons why you choose them. 　　设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。 　　V. Summary 　　What have we learned in this class? 　　设计思路：引导学生 反思 本节课主要内容及重难点。 　　课后习题 　　Homework 　　1. Read the passage as fluently as possible after class. 　　2. Preview Learning about Language. 　　板书 　　板书设计： 　　Unit 3 Travel Journal 　　Part 1 The dream and the plan 　　careless waterfall 　　determined entire 　　excited view 　　crazy 　　stubborn 　　risk-taking 　 　2020高中英语教案范文三 　　一、案例实施背景 　　任何语言的习得和学习都离不开大量阅读的实践。许多教师也意识到高中阅读对于学生综合语言能力培养的重要性，用尽各种办法来培养学生的阅读微技能。当然这样做的目的确实也提高了学生测试性阅读的能力。如阅读前讲解重点生词或词组，阅读中找main idea, 设计不同程度的问题帮助不同层次学生理解阅读，呈现表格，运用复述，角色扮演，采访等不同形式来开展阅读任务。以上虽均衡了话题及功能两方面，但这些 方法 仍只停留在字，词，句及其他细节的表层理解上。要想真正让学生内化阅读材料，除了表层的理解外,阅读也要关注语言文字背后的深层理解和 文化 内涵。这点我们可以从 语文学习 上得到启示。《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语言有丰富的文化内涵。 英语学习 就是要关注说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，从而加深对世界文化的理解。因此，笔者认为高中 英语阅读 课除了训练测试性阅读之外，需要大量的欣赏性阅读材料来补充教学。教师应该冲破词汇，语法的束缚，在阅读中突出技能渗透的同时，应将课文阅读教学提高到欣赏性阅读的美学高度，真正培养他们的英语学习兴趣。 　　二、教学内容分析 　　教学内容为高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作为地震内容的阅读补充材料，它是作家Jack London的笔下之作。以一个目击者的身份，介绍了旧金山大地震的所见所闻所感。语言地道优美，描述性较强。重点是欣赏阅读中训练略读和查读两大阅读微技能，逐步加深对旧金山地震及细节理解，并对地震中发生的一切形成自己的观点看法和情感态度，体会人们地震后表现出来的勇敢精神。本课难点是如何引导学生paraphrase 课文中的几个 句子 如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses. 　　三、学生分析 　　教学对象为高一学生，他们的认知能力较初中学生有了一定的发展，有着更强的求知欲。不满足单一的课本教材学习，具备对于兴趣的话题会去网上搜索知识来获得信息的能力。半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读，更多的是他们自主思考，对疑惑提出自己的观点和见解。本次欣赏性阅读材料是美国文学原著，他们也是第一次碰到，有些句子理解上比较难，注意给学生学法上的指导。另外为了帮助学生逐层进行理解课文，设计的问题一定要考虑到不同学生的认知识水平，注意因材施教。 　　四、案例实施过程 　　(一) warming-up引入 　　1.教师用播放San Francisco的音乐录音，让学生带着问题what is the song about? 去欣赏. 　　( Now listen to an English song.. After listening, tell me What the song is about) 　　2.然后问问题： 　　What country is it in? In what part of the country does it lie? 　　PPT呈现一张地球板块分布图，并让学生说出旧金山位于哪两个板块交界处。(San Francisco lies where the American plate and pacific plate meet. The two jump and an earthquake may be felt) 　　教师自然引入：This was just what happened in 1906. 　　由于学生刚学过唐山大地震的相关知识，了解板块运动会引起地震，图片即或学生原由有背景知识，为下文的阅读做好铺垫。 　　(二)pre-reading：预测全文。 　　浏览题目 the story of an eyewitness呈现两个问题帮助学生预测大意。 　　Q1: What does an eyewitness mean? Q2: If you were an eyewitness, what would you see and hear during the earthquake? 　　播放一短视频让学生用几个句子来描述所见所闻。 　　学生一般都这样描述： The world was at an end! The bridges cracked and broke; the people were killed; buildings were destroyed…The houses were shaking and then the buildings collapsed and were destroyed; Everything was in ruins….. 　　predicting是一项重要的阅读微技能，目的是让学生猜测文章可能会讲什么。提前预测能够更快激活学生脑中原有的图式，帮助学生更快建构新的知识体系。唐山大地震的学习学生已经对地震前，中，后发生的有所了解，让学生用句子或小篇来描述所见所闻符合有效的输入---输出的英语学习规律。当然直观的视频教学也更能激发学生说的兴趣。这环节目的也是为了让学生更快地找到作者在旧金山地震中的所见所闻。 　　(三)Skimming 　　Q: What did the author see and hear? 划出作者的所见所闻句子。 　　Skimming是训练学生迅速获取文章大意或中心思想的一种阅读能力。本文的中心就是地震后的所见所闻，引导学生可跳过某些细节，围绕问题，加快阅读速度。在阅读时，有意识地引导读读段落的段首或段尾。该环节目的就是让学生熟悉如何进行略读。 　　(四)Scanning 　　Q1: Can you find an adj to describe how the author felt about the earthquake? Why? 　　Q2: Can you find an adj to describe how the people felt about the earthquake? Why? 　　Scanning称扫读或寻读。目的是找出某些特定信息或回答阅读理解题所需要的事实及依据。在对通篇文章疏而不漏的快速扫描中，迅速定位信息点，而和内容无关或关系不大的部分则可一带而过。该阅读材料文学性强，所描述的细节也很多，学生很难以找出一主线去分析地震景象。以上的两个问题解决了这一教学难点。这两个问题十分有效地让学生去思考人们在震中和震后的感受。通过第一个班的教学，笔者发现可以先将Q2提前解决。因为学生很快就能说出人们的感受。They are kind, sad…教师顺势抓住学生的思维，马上问Why? 　　Can you find some sentences to support your opinion? 进一步提升问题的本质，启发学生的思维,学生很快也能找到支撑的信息：They helped one another climb the high hills around the city. Never in all San Francisco"s history were her people so kind as on that terrible night. 第二个班级教学中说到人们为什么很悲伤难过，学生的兴趣一下子被激发出来。有人说他们失去了家人，亲人，朋友;有人说他们失去了房子，无家可归;由于课文中的一句话还能证明他们可能会由于失去财产和至爱而悲伤。我也趁机问学生：What can you conclude from the sentence? 　　“whole families put everything they owned and could save into wagon” 引导学生这样思考they may lose possessions and beloved ones so they are very sad.然后问学生what do you think of the earthquake?你能在文中找出几个形容词来描述么?其实这也就回答了第一个问题。在这整个过程中，教师起到的作用是组织，参与和引导，重视了学生在学习中的主体能动作用。 　　(五)Careful Appreciation 　　1.Discovering structure 　　让学生观察以下句子结构，引导学生发现重复和排比的修辞现象。 　　1) San Francisco is gone. 　　2) Its businesses are gone. 　　3) The factories, hotels and palaces are gone too. 　　1) A list of buildings undestroyed was now only a few addresses. 　　2) A list of the brave men and women would fill a library. 　　3) A list of all those killed will never be made. 　　让学生文中找出并有感情地朗读，让学生能体会其中的情感并提出一个问题让学生进一步思考：What did the writer want to tell us by using these sentences? 　　2.Paraphrase some important sentences: 　　A list of the brave men and women would fill a library. 　　A list of buildings undestroyed was now only a few addresses. 　　让学生第一次做意译，先渗透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的 同义词 、 反义词 ，注释性说明，改换说法，倒换顺序等。帮助学生抓住关键词brave, library, address等的同义来意译。 　　3.Comparative reading 　　NSEFC Book 1 Unit 4中前后两篇阅读文章“A Night The Earth Didn" t Sleep”和“The Story Of An Eyewitness”虽然都是描写地震，但风格截然不同。为了让学生体会到不同的体裁风格，教师设计了一表格来进行对比阅读。 　　Tangshan earthquake San Francisco earthquake 　　Main idea 　　Details 　　Point of view 　　Response of people 　　Where the writer shows more feeling 　　(六)布置作业：写一篇描写台风之后的小短文the story after a typhoon。 　　本单元中心是自然灾害及自我保护，让学生联系生活实际，描写家乡最常见的灾害台风之后情景。 　　五、课后反思 　　本课以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养自主探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,较好地体现有效性的教学。教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生体会地震后人们相互帮助并勇敢面对的精神。引入部分达到预期效果，用自己准备了录音和图片自然衔接，时间短但有效能引起学生兴趣，猜测旧金山地震的相关内容。在各个环节中能运用激励评价和过程评价来鼓励学生去说。 　　不足之处是在于很多设计问题难度过高，教师一开始没有预料到，直到第一个班级的教学发现诸如这样的句子让学生去意译有很大困难，A list of the brave men and women would fill a library.问题给出后一片沉默，即使是程度比较好的同学也是难以入手。到了二次教学中引导学生通过抓住关键词的同义词去替换解释。In what kind of situation are they called brave people? What does “library” mean? 这两个问题的铺垫较好地处理了教学难点。在今后类似的教学过程中，我想可以提供几个选择项，降低难度，以便更有效地进行因材施教。 　　教无定法，高中阅读欣赏课也不例外。阅读可分导入，快速阅读，表层理解，深层理解，欣赏，拓展等步骤进行。但教学过程不能只将重点放在处理词汇或讲解句子上。阅读欣赏课可对开设英语文学欣赏选修课也有一定的借鉴意义：首先，阅读欣赏课的文学作品要符合学生的认知水平，要满足学生的求知欲。其次，阅读中启迪学生思维，由表层及深层理解语言背后的文化内涵，丰富学生的审美体验。

【 #教案# 导语】幼儿园小班英语水果教案怎么写？ 我整理了幼儿园小班英语水果教案【三篇】，希望对你有帮助! Fruit 　　活动设计背景 　　我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。 　　活动目标 　　1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。 　　2、初步理解句子“I like apples”。 　　教学重点、难点 　　重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。 　　难点： 理解句型I like… 　　活动准备 　　材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。 　　环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下。 　　活动过程： 　　一、Warming-up（热身活动） 　　教师和幼儿一起表演歌曲Hello，并相互问好。 　　二、Presentation（内容呈现） 　　1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。 　　2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It"s an apple.” 　　其他水果方法同上。 　　3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。 　　三、Practice（活动操练） 　　游戏：大声小声 　　1. 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读。 　　2. 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。 　　四、Production（创造巩固） 　　1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。 　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。 　　2、师幼道别 　　师幼同唱《Goodbye song 》。 　　五、活动结束 水果世界 预设目标 1、让幼儿在轻松、愉快的游戏中掌握单词“watermelon”，并在适当的场合熟练运用。 2、要求幼儿能够听懂老师的指示语，并按要求做出相应的动作。 3、尝试让幼儿将自己的想法在自然的语境中用英语的形式表达出来。 4、鼓励幼儿积极地参与英语游戏活动。 5、让幼儿在情境活动中，体验英语活动的乐趣。 活动准备 单词卡片、电脑幻灯片、实物（水果——香蕉、苹果、梨、橘子；文具——钢笔、铅笔、格尺、文具盒、书、橡皮）、挂图（西瓜）。 活动流程 1、greeting.(师生用英语相互问候.） 2、call their english names.(点幼儿的英文名字与他们逐一问候、自由对话，集中幼儿的注意力。） 3、count numbers from zero to thirty.(用英文数数,从零数到三十） 4、review.(复习） （1）复习句型“what"s this ?”及答语。（包括有关学习用品的单词：pen 、pencil、book、ruler、bag、eraser。） （2）提问（教师出示已准备好的学习用品进行提问） t: what"s this ? s: it"s a book.t: what"s this ? s: it"s a pen.t: what"s this ? s: it"s a ruler.5、new knowledge.(新知） （1）唱生日歌，出示生日蛋糕幻灯片。今天是我的生日,朋友们送来了很多很多好吃的东西,请大家和我一起过生日,好吗 ? （happy birthday song） （2）出示幻灯片（请幼儿说出单词）monkey、tiger、elephant、bear、dog等。那看看朋友们送来了哪些礼物吧？出示实物（请幼儿说出单词）apple、pear、banana、orange。(follow the teacher to read these words） （3）观看挂图，出示“watermelon”的图片。听教师发音，幼儿模仿跟读，通过各种小游戏来调动幼儿的积极性。（eating watermelon） （4）出示“watermelon”的卡片，分组跟读。幼儿边说边数出共有多少“watermelon”，a、b两组，表现好的组就可得到“watermelon”。（stick the cards to the blackboard） （5）英文小律动。 （6）出示卡片，巩固操练句型what color is it?及答语。 t: what color is it? s: it"s yellow.t: what color is it? s: it"s black.t: what color is it? s: it"s purple.6、表演英文儿歌。（bingo） 活动延伸：与家人品尝水果时能够说出它的英文名字。 认识orange、peach、apple、pear 教学目标： 1．认识orange、peach、apple、pear 2．能正确朗读单词。 3．积极踊跃参加游戏。 4．学会帮助有困难的人。 教学重点： 水果单词能正确发音。 教学难点： 认识并理解单词含义。 教学方法： 引导法、游戏法 教学准备： 1．水果实物。 2．水果卡片若干，果树一棵，单词卡片4张。 3．小狗玩偶一个。 教学过程： 一、导入 1．复习：唱首ABC song. 2．故事：在一个阳光明媚的早晨，小狗dog来到一棵果树下，这棵果树特别神奇，一棵果树结了许多不 同的水果，小狗dog看着满树的水果馋得直流口水。可是，它左蹦右跳，怎么都摘不下来。后来，它仔细 一看，这其中是有奥秘的。只见树的后面有这样一句话：“请正确朗读出水果上的单词，才可摘取果 哦，小狗dog抓抓头，我一个都不认识，怎么办呢？ T：小狗dog遇到困难了，小朋友们想不想帮助它？ S：想。 二、新授 T：那好，想帮助小狗dog是不是要先学会这果树上的单词啊？下 面我们就一起努力学会这几个单词，一起来帮助小狗dog好不 好？ S：好。 T：看老师手中拿的是什么？（桔子实物） S：桔子。 T：好，真棒，那这个卡片上的单词就是桔子的单词。（贴在黑板上） 1．领读。 2．小组读。 3．个别读。 T：（依次讲解peach、pear、apple） 1．开火车读 2．男生女生比赛读。 T：小朋友都学会了吗？那我们一起与小狗dog摘取树上的水果好不好？但是，必须正确朗读单词，才可摘 下来哦！ 三、游戏《摘水果》 T：首先，老师先做个示范，帮助小狗dog摘一个又大又甜的水果。（读单词---摘水果---回座位） T：比一比看哪组摘的多，哪组帮助小狗dog的最多，那就证明哪组小朋友最有爱心，最后老师就会奖励哪 组小朋友一颗爱心。 T：好，下面我们就开始摘水果。 四、小结 这节课我们学习了什么？（pear、peach、apple、orange） 小朋友们学得非常好，还用我们学到的内容帮助了小狗dog。全班小朋友都是特别有爱心的。希望下次， 经过我们的努力，可以再帮助到其他人，好不好？ 五、作业 这节课我们就学到这里，老师给你们个任务：今天回到家里，把你帮助小狗dog的事情，讲给爸爸妈妈 听，再把我们今天学到的水果单词大声正确地朗读给爸爸妈妈听，好不好？ 我相信，你们是最棒的，一定能做到！ T：Class over ，Goodbye class. S：Goodbye teacher. 六、板书设计 认识orange、peach、pear、apple

　　下面是我整理的北师大版小学英语教案，希望对大家有帮助。 　　北师大版小学英语教案一： 　　课 题 Module1 Unit1 Hello! 　　时间安排 第1周 课前准备 　　课 时 　　教学目标 　　1. The pupils can introduce themselves and say hello, goodbye to each other. 　　2.Encourage the studentsu2019 interest to learn English. 　　3. Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other. 　　学生准备： 　　English book 　　教师准备： 　　Some cards 　　Tape recorder , stickers , 　　教学重、难点 　　1. Help students grasp the 4-skill words: hello, hi, goodbye, bye. 　　2.Help students grasp the key sentences： 　　Iu2019m___. 　　3. Enable students to use the drills fluently and correctly. 　　板书设计 Module1 Unit1 Hello! 　　Hello, hi, goodbye, bye. 　　Iu2019m___. 　　教学过程 　　基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整 措施 　　一、Warming up and Revision 　　二、Leading-in 　　三、Listening & Reading Activities 　　一、 　　1 .Greetings. 　　2. Say in Chinese. 　　二、 　　1. Look and listen. 　　2. Learn and say the words with each other. 　　3. Listen and find who they are. 　　三、 　　1.Open their books, listen to the tape carefully. 　　2.Answer the question：They are Daming,，Lingling，Sam and Amy. 　　一、Warming up and Revision 　　1. Greetings. 　　2. Talk about why we will study English. 　　二、Leading-in 　　1. Introduce myself to the students. 　　2. Say” hello, hi, Iu2019m___, goodbye, bye” to the 　　students. 　　3. Introduce there are 4 new friends will come 　　to our class. 　　三、Listening & Reading Activities 　　1. Ask the students to open their books，turn to 　　page 2,then play the tape. 　　教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施 　　四、 　　1. Further Development 　　2.Homework 　　3. Listen and point carefully. 　　4. The students listen and repeat. Then drill these words and sentences in different ways. 　　5. Each group will act one person, then change. 　　四、 　　1. The students practice in small groups. 　　2. Act it out. (The best group will get a prize.) 　　3. The students finish it in the class. 　　4. Say some sentences about this video. 　　五、 　　1.Finish this homework. 　　2. Ask some questions: Who are they? 　　3. Let the students listen and point the text and then check the students. 　　4. Let the students listen, point and repeat the text. 　　5. Play the tape again; let the students read the text in 4 big groups. 　　四、Further Development 　　1.Give them 　　2 minutes to practice the text in small groups 　　2. Check the students. 　　3.Activity book 　　4. Play a video about greeting. 　　Homework 　　1. Listen to the tape to review this unit. 　　2. Say hello and hi, goodbye and bye, introduce yourself to your parents and other people.

做好准备,热身运动。

暖机，暖管。warming up，读音：英 [u02c8wu0254:miu014b u028cp]常用词组：热身运动：做热身运动Warming Up加热：机械专业英语词汇 ...warming up 暖炉，暖机，暖管；加热，预热warming-up condensate drain-off connections 启动疏水装置.加温：warmer 取暖器warming up 加温warmth 暖；热情；亲切；激动造句：Avoid muscle strain by warming up with slow jogging.先慢跑热热身，免得拉伤肌肉。Carl slipped a disc in his back while warming up.热身时卡尔腰椎间盘不慎错位了。The soup is warming up on the stove.汤正在炉子上热着。Food prices will go up because of global warming?食品价格会因为全球变暖而上涨吗？Warming up is very important for a triathlon.热身对三项全能运动是很重要的。Try wagging your tailbone or warming up by raising your fur.试着摇摇尾骨或者通过抬高皮毛来热身。

热身。看你用在什么语境下了.

Warm-up,带划线的是名词,warm up是现在式的“热身” warming up只能是”热身“的现在进行式

warm up就是开始讲课前先活跃气氛的部分

准备工作(使)作准备活动Let"s do some exercises to warm up a bit.让咱们先做做操热一下身。Have you all warmed up your instruments?你们都做好演奏的准备了吗?

按照以下步骤排除：1.将打印机关机断电，停机10分钟再开机。2.取出硒鼓重新安装。3.打开后盖检查是否有卡纸，清理卡纸。4.硒鼓是否加粉或非原装，如果是，建议更换三星原装硒鼓使用。

第一步是warming up 第二步是Preview 第三步是Presentation 第四步是Practise 第五步是Consolidation and Extension

灯管老化

可能的原因：白色定位反光标志或扫描头灯管被污染，扫描仪无法初始化.目前的解决方法：1）打开左侧打印机盖板2）拆下左侧扫描仪盖板.往上提就可以拿出来（2个钉）3）拆下右侧打印机盖板（后面有1个钉）4）拆下右侧扫描仪盖板（2个钉）5）取下扫描仪上面的ADF翻盖（LJ3300只有翻盖,无ADF组件）6）拆下扫描仪的扫描平板，一共七个钉，在扫描平板上方后面有4个钉；在扫描仪下面有3个钉，一个在后面，另外两个分别在左右（只有拆下左右侧扫描仪盖板才能看到）。7）将扫描仪平板翻转过来平放在桌上(使扫描仪玻璃板内侧冲外)，用不带毛的干燥软布清洁白色反光定位条不行的话就只有换灯管了！！！英文显示的是：扫描头正在预热中！开始是预热时间越来越长。有时可以可以启动有时就会报错误10.过段时间就会出现撞头。对不上白板。其实就是灯管老化了！换了就可以换扫描头不划算！这是HP的老毛病

分版块把一学期的内容上完. 分步骤把一节课的内容上完. 主要讲讲一节课的吧. 1 ,Greeting .（1~2分钟） 2 ,Warming up .（ 3分钟的样子.) 3 ,Let"s reviw .(3分钟左右） 4 ,Lead_in .(1~2分钟） 5 ,Teaching steps .(20分钟吧,具体还是要看你的教学内容多不多） 6 ,Practice .(10~15分钟左右） 7 ,Home works .(这个不怎么占时间,看你怎么安排.） 大体就是这些,具体的你要根据实际情况来看了. 我也是小学英语老师,嘿嘿.有空就多沟通下.

扫描单元损坏了，可以试试清洁一下。若无效需换扫描单元。关机断电，断开所有数据线，静置半小时，重新开机如果问题依旧，看恢复出厂是否可以解决问题，这个动作会清除ip地址，操作之前先保存好对应信息。方法如下：在打印机面板，按菜单键进入找到service按确认进入找到restore defaults按确认如果还不行，就可能是固件或者硬件方面有问题，需要联系当地维修中心帮忙。希望以上回复能够对您有所帮助。

没有填空原题, 但是有原文, 你可以参照这篇文章来填空.To understand why the Earth is warming up, first of all, we need to understand why it is warm. Our planet is covered with atmosphere (大气).Sunlight passes through the atmosphere and reaches the Earth. The Sun heats up the Earth"s surface. When the heat rises into the air, it is stopped by some special gases (气体)in the atmosphere like GOz,the heat returns to the Earth and keeps it warm. Power stations and cars release (释放)so many greenhouse gases every day. So we can help stop global (全球的)warming by using less electric things such as turning off lights when we leave a room, asking our parents to turn down the heating in our house to save energy. We can also stop global warming by finding other ways of transportation. For example, ride a bicycle or walk in-stead of going by car, Another way to help stop global warming is to plant and care for trees. Be-cause trees take in C02, they are our best friends when fighting against global warming. The problem of global warming cannot be solved in a day. It may take a long time to find clean energy, such as wind energy. It may take a long time to plant the trees again we are cutting down. But every little thing each person can do to save energy and our forests will help. Think a-bout our planet. Think about ways we can help make the Earth a safe and comfortable place for the future.

局域网打印机吗？你看看是不是service的问题，就是边上的小盒子，插着网线的。

把扫描头里的光路清洗下，再把扫描头上的反射板清洗下，是在不行换个灯管试试