什么叫ko ko是什么意思

在拳击比赛中是“击倒”的意思。拳击比赛包括那些？拳击是只用拳的，分业余和职业两种，很容易分辨：业余拳击比赛戴头盔，职业的不戴，比赛规则和运营模式上稍有差异。拳、腿、膝都能用的是踢拳比赛（也叫自由搏击），比较知名的赛事有K-1、It‘s showtime、Glory等等。泰拳比赛是拳、腿、膝、肘都可以用。散打比赛是拳、腿和摔，禁止用肘击，一般也禁止膝击（散打王比赛可以用）。近些年来MMA比赛也越来越流行。MMA是mixed martial arts的缩写，也就是混合武术（或者叫综合格斗、综合搏击等），是一项集站立、摔投和地面技术于一体的格斗项目。简单讲就是站着可以打，躺着也可以打。MMA的发展很大程度上要归功于巴西柔术，可以说巴西柔术改变了人们打斗的方式，丰富了格斗领域的技术，加速了综合格斗的发展。

由于这几天看似满窗的红太阳轮特别火，价格一直在不断上涨。在这里，我给大家讲一点我个人对‘KO"的理解和推理。有什么错的，不完整的，其他大仙可以补充指正！所谓“KO”的全称是Lithopsaucampiaesspauchampiaev。kookerboomnurserysa的深红色大窗户aucampiae。简单翻译成中文，是石花天轮火车最好的大窗天轮玉。它是由南非的KOOKERBOOM幼苗培育中心培育的。所以我个人认为‘KO"只是KOOKERBOOM育种中心的一个不规则缩写，不应该是‘全窗"太阳轮的正式名称和名字。就像道田生产的园艺品种，我们不叫DT，叫道田XXX。个人觉得这个天轮可以叫KOOKERBOOM全窗红日轮，但是直接叫KO应该不太合适~~好吧，其实我也不应该太较真。你爱怎么叫都行。只是想提出下一个人的一些看法和见解，希望对你有些用处。以下引用的是Kookerboom在大仙花园的全窗红太阳轮的照片！

Knockout当动词还有很多用法,例如拳击赛时把对方击倒,所谓的KO,指的就是knockout,或是当"消去"解释,例如老师在上课时会说,Wecanknockoutxandy就是说我们可以消去x跟y的意思.例如：Sheisaknock-out她是个美女.这样的说法并不常见,但有时还是可以听到.像有一部蛮好笑的电影TheForceofNature.刚开时在飞机上有这麽一句对话,有个老人在看了男主角未婚妻的照片后就赞叹地说,Sheisaknock-out,isn"tshe?

KO是KnockOut的英文简称。拳击赛时把对方击昏（或击倒）时说KO再看看别人怎么说的。

K.O是KnockOut的英文简称，拳击赛时把对方击昏（或击倒）时说的K.O。也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。

1、ko在网络用语里面是代表完成、胜利、解雇等意思，它是属于KnockOut的简称。在拳击比赛里面，如果一名拳手把对方打倒了，此时裁判就会对着倒下的人数秒，如果在10秒以后依然没有办法起来继续比赛，就会判对方胜利，这就是很常见的ko。 2、另外还能把ko引申成为完成或者结束的意思，比如这件事情我很早就已经把它ko了，所代表的就是我很早就已经把它完成或者结束了。

KO在绩效考核中是关键任务的意思。英文： Key Objective 关键任务。在绩效考核过程中有些指标是无法量化的，但是又是非常关键的职能体现，就可以用KO考核法，通过打分来评价，具体可分为两种形式：1.尺度评价法；2.制定计划、方案，评定落实情况来打分。比如：人力资源部门的一个关键任务是制定员工培训计划。这一项是不好量化的，就可以通过HR制定培训计划方案来评定执行落实的情况，视落实情况打分。KO的优点：方法简单KO的缺点：带有感情色彩。最好多部门多人员综合评定。

knockout击倒，但是要另对方爬不起来，在比赛进行中有很多击倒，都不能算是KO，就如游戏里面的KO，就是让对房爬补起来了（当然游戏里面一般都是打死了对方才KO，这和正规比赛中的KO不一样，夸大了）。

释义KO["kei"u0259u]n.击倒vt.击倒=knock-out例句与用法：HewasKO"d(wasknockedout)inthesecondround.他在第二回合中被击倒。词形变化：名词复数:KO"s|动词过去式:KO"d|动词过去分词:KO"d|动词现在分词:KO"ing|动词第三人称单数:KOs

KO是击倒对手使其无法继续比赛而胜出 TKO是直译技术性击倒，除了KO和比赛时间已到而结束比赛外都可算是TKO，包括双方实力相差太大，一方弃权，一方因伤退出，一方犯规而失去比赛资格等等

Wpijgvghh

ko 是"不" 的意思

1.圣诞仇人见面延续宿命 奥尼尔再KO高比 前一个小标题是说，已成为仇人的奥尼尔和高比拜仁两位NBA球员（以前同是洛杉矶湖人的队友），在圣诞期间的比赛中再度碰头，似乎是命运安排两位反目成仇的人再要一较高下。可是，“奥尼尔再KO高比”又是什么意思？什么是KO呢？ 没有看体育新闻的朋友也许不知道KO指什么。原来，这是来自拳击比赛的术语，是knockout的简写。相信大家也知道，在拳击比赛中，假如一名拳手把另一名拳手打低，后者倒下，躺在擂台上，在一段指定时间内都无力起身继续比赛的话，则拳证会判后者被“击倒”，这就是knockout或KO了。 knockout和KO是名词。后来，KO也可兼作动词（verb）用，指在拳赛中“击倒”某人，其后更可指在拳赛以外的一般情况下“击败”某人。KO作动词用时，可以像一般动词那样加-ed而成为过去式时态（past tense）形式及过去分词（past participle），但要写成KO"d而不是Koed。例句： 2.His movie was KO"d at the box office after a week.（他（执导）的电影的票房收入经过一个星期后被（其他电影）击倒了。） 由于他的电影是“被”其他电影击倒的，为了表达这个被动（passive）的意思，所以要用加-ed的过去分词KO"d，表示“被KO”。 看了上述的解说，大家应该知道“奥尼尔再KO高比”是什么意思了。不错，就是奥尼尔再次（在NBA赛事中以分数）击败高比拜仁。

你是指罗马拼音是ko么？那是日文里的“子”，比如叫“洋子”的，罗马拼音就写成“youko”~其中“洋”是“you”，“子”就是“ko”

1.拳击用语　　vt.1.【俚】(拳击中)击倒(对手)　　n.1.【俚】(拳击中的)判败击倒;击倒对手的一击　　koabbr.　　1.=keepoff让开;不让接近　　2.=keepout(使)在外;【印】疏排(以增篇幅);切勿入内,严禁入内　　Knockout当动词有很多用法,例如拳击赛时把对方击倒,所谓的KO,指的就是knockout,或是当"消去"解释,例如老师在上课时会说,Wecanknockoutxandy就是说我们可以消去x跟y的意思.　　拳击中的KO击倒方式　　判定绝对胜利（KO胜）。比赛中，一方运动员被对方用正确技术击倒，台上裁判就要对倒地的运动员数秒，10秒后运动员不能站起来继续比赛，这时就可以直接判对方获得绝对胜利。如果一方运动员被对方用犯规方法打倒在地，10秒后不能站起来继续比赛，这时台上裁判就可以判倒地方获胜，犯规方为犯规失败。或对方教练挥舞白毛巾以示弃权。[编辑本段]2.同名主打　　林俊杰2007专辑《杀手》中主打《ko》[编辑本段]3.组件名　　KO也指Authorware中一种组件的名称。[编辑本段]4.引申意　　KO也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。　　例句：这件事，我早就把它给KO了。（即我早就把它完成/结束了）　　KO：解决掉了（解决）；完成；结束；了结（了绝）；打倒；全胜；胜利[编辑本段]5.日本gv公司　　Ko为日本的一家gv公司和coat成鼎足之式，在GV市场上，占相当大份额分配。Ko为日本gv届的开山鼻祖，在日本享有很高的知名度。Ko公司为我们所熟悉的是18岁左右的美少年系，以“小”“白”“嫩”而声名远播，而攻君，通常都是戴上了墨镜的大叔。曾经红牌有已经退出的tomoya香月凉MICHIRU佐佐木翔以及现在正当红的AYUMU(和coat的ayu是两个人)草风留衣达也等等。参考文献：百度百科

kick out封杀。秒杀。

K.O是Knock Out的英文简称，拳击赛时把对方击昏（或击倒）时说的K.O。也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。KOvt.1. 【俚】(拳击中)击倒(对手)n.1. 【俚】(拳击中的)判败击倒;击倒对手的一击ko abbr.1. =keep off 让开;不让接近2. =keep out (使)在外;【印】疏排(以增篇幅);切勿入内,严禁入内

干掉，咣当唧

在比赛中（多指拳击之类的）将对手击败，这就是KO。原名是konck-out。。。。

身材KO是指和对方的身材相比，你的身材比较好。KO有胜利、消去、解雇、完成等意思，是KnockOut、KickOut、KeepOff等英文的简称。拳击赛时把对方击昏（或击倒）时说的K.O。也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。

KO在绩效考核中是关键任务的意思。英文： Key Objective 关键任务。在绩效考核过程中有些指标是无法量化的，但是又是非常关键的职能体现，就可以用KO考核法，通过打分来评价，具体可分为两种形式：1.尺度评价法；2.制定计划、方案，评定落实情况来打分。比如：人力资源部门的一个关键任务是制定员工培训计划。这一项是不好量化的，就可以通过HR制定培训计划方案来评定执行落实的情况，视落实情况打分。KO的优点：方法简单KO的缺点：带有感情色彩。最好多部门多人员综合评定。</SPAN>

技术行击倒 没错的 knock out 也有说 kill out 的但比较少

1、KO是拳击用语。K.O是Knock Out、Kick Out、Keep Off 等英文的简称，有胜利、消去、解雇、完成等意思，但日常使用时最多的意思是胜利，如拳击赛时把对方击昏（或击倒）时说的K.O。 2、KO也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。例句：这件事，我早就把它给KO了。（即我早就把它完成/结束了）。

jidao

合格不合格

kws是什么

细分为KO和TKOKO，是指在搏击中，按照比赛规定致使对手在裁判读秒期间未能意识未能恢复至可以继续搏击。TKO是指在搏击中，按照比赛规定致使对方虽然意识清醒，但因为受伤、流血等其他原因无法继续比赛。

有看体育新闻的朋友也许不知道KO指什么。原来，这是来自拳击比赛的术语，是knockout的简写。相信大家也知道，在拳击比赛中，假如一名拳手把另一名拳手打低，后者倒下，躺在擂台上，在一段指定时间内都无力起身继续比赛的话，则拳证会判后者被“击倒”，这就是knockout或KO了。 knockout和KO是名词。后来，KO也可兼作动词（verb）用，指在拳赛中“击倒”某人，其后更可指在拳赛以外的一般情况下“击败”某人。KO作动词用时，可以像一般动词那样加-ed而成为过去式时态（past tense）形式及过去分词（past participle），但要写成KO"d而不是Koed。例句： 2.His movie was KO"d at the box office after a week.（他（执导）的电影的票房收入经过一个星期后被（其他电影）击倒了。） 由于他的电影是“被”其他电影击倒的，为了表达这个被动（passive）的意思，所以要用加-ed的过去分词KO"d，表示“被KO”。 看了上述的解说，大家应该知道“奥尼尔再KO高比”是什么意思了。不错，就是奥尼尔再次（在NBA赛事中以分数）击败高比拜仁。 此贴为转贴！！此贴为转贴！！此贴为转贴！！

KO: knock off 击倒, 游戏中常看到O(∩_∩)O~

KO在绩效考核中是关键任务的意思。英文： Key Objective 关键任务。在绩效考核过程中有些指标是无法量化的，但是又是非常关键的职能体现，就可以用KO考核法，通过打分来评价，具体可分为两种形式：1.尺度评价法；2.制定计划、方案，评定落实情况来打分。比如：人力资源部门的一个关键任务是制定员工培训计划。这一项是不好量化的，就可以通过HR制定培训计划方案来评定执行落实的情况，视落实情况打分。KO的优点：方法简单KO的缺点：带有感情色彩。最好多部门多人员综合评定。

规则很难说清楚,要在实际中教才行,,ko就是击倒了.

在图纸中公路或铁路里程桩桩号。

一、《微微一笑很倾城》中剧情郝眉和KO是校友，在游戏中，郝眉用女号与KO结婚过后来离婚了。二、简介：1、郝眉，小说《微微一笑很倾城》中的角色，肖奈的室友之一，因为名字谐音“好美”获得“美人师兄”称号，在游戏中叫莫扎他。恋人为黑客大神KO。在电视剧中该角色由郑业成饰演。在电影中由王子桀饰演。2、KO，真实姓名未知。烧得一手好菜，未加入致一科技之前职业为厨师，实为技术高超的神秘黑客大神。恋人为致一科技员工郝眉。在电视剧中该角色由张彬彬饰演。在电影中由刘循子墨饰演。三、电视剧简介：《微微一笑很倾城》是根据作家顾漫同名小说改编，由上海剧酷文化传播有限公司出品的唯美青春纯爱偶像剧，由林玉芬执导，郑爽、杨洋、毛晓彤、白宇、牛骏峰、郑业成、崔航等联袂主演。该剧讲述了庆大计算机系系花学霸贝微微与校草级大神师哥肖奈偶然间在网络游戏中相识，并在现实中见面，因而相知相恋最后走到一起的故事。

一、性质不同1、TKO的英文全称是technicalknockout，字面上指的是技术上的击倒，实际除了KO方式外其他终结对手的方式基本都能被算成TKO，比如受伤无法继续或失去战斗能力，无论腹部还是腿部被重击，只要不是被打晕，无论裁判直接终止比赛或是读8秒后选手无法继续比赛，又或者比赛中间休息时选手自动放弃比赛，都算是被TKO。2、KO是KNOCKOUT的缩写，意思是在比赛中将对手击倒在地后，经过裁判数10，仍然无法站起继续战斗的，所以KO是将对手打倒并且就此搞定结束比赛的意思。二、范围不同1、TKO的范围比较多，主要是指裁判根据场上形势判断一方队员不足以继续比赛或主教练主动认输等情况，而最终胜利的一方则被称为TKO取胜。2、KO范围比较窄，主要是指场上队员自己失去了作战能力，无法继续比赛而被宣告失败的情况。扩展资料KO和TKO都是拳击以及搏击比赛中非常展现实力的一种获胜方式，他们基本属于同一等级，在重量级拳击比赛中我们大多见到的都是KO，因为拳手的拳头力度太大，被重拳击倒后很难继续比赛；而在MMA比赛中一般我们比较常见的都是TKO。另外出现KO的比赛除了一方的实力绝对超群之外，多多少少还存在一定的偶然性；而TKO的比赛则基本都是双方实力差距过大或者多次击倒的清洗过，TKO也是实力碾压的一种方式。

KO有胜利、消去、解雇、完成等意思，是KnockOut、KickOut、KeepOff等英文的简称。详细内容。胜利在拳击比赛中，假如一名拳手把另一名拳手打倒，后者倒下，台上裁判就要对倒地的运动员数秒，10秒后运动员不能站起来继续比赛，这时就可以直接判对方获得绝对胜利，这就是knockout或KO了。消去当ko表示"消去＂的意思时，例如老师在上课时会说：“We can knock out x and y”就是说我们可以消去x跟y的意思。引申KO也可以常引申为“完成”，“结束”的意思。例句：这件事，我早就把它给KO了。（即我早就把它完成／结束了）。

没有看体育新闻的朋友也许不知道KO指什么。原来，这是来自拳击比赛的术语，是knockout的简写。相信大家也知道，在拳击比赛中，假如一名拳手把另一名拳手打低，后者倒下，躺在擂台上，在一段指定时间内都无力起身继续比赛的话，则拳证会判后者被“击倒”，这就是knockout或KO了 而ＯＫ就就是好的意思 我想你应该能明白有什么区别了吧？

　　教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。　　哲学取向的教学理论　　源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。这种理论的代表作有：苏联达尼洛夫等的《教学论》（ 1957 ）、斯卡特金主编的《中学教学论》（ 1982 ）和王策三的《教学论稿》（ 1985 ）。这种理论的基本主张是：（ 1 ）知识——道德本位的目的观。（ 2 ）知识授受的教学过程。（ 3 ）科目本位的教学内容。（ 4 ）语言呈示为主的教学方法。　　行为主义教学理论　　20 世纪初，以美国心理学家华生（ J.B.Watson ， 1878---1958 ）为首发起的行为革命对心理学的发展进程影响很大。他在《行为主义者心目中的心理学》中指出，心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支，它的理论目标在于预见和控制行为。因此，把刺激---反应作为行为的基本单位，学习即“刺激---反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。　　其中以 B · F ·斯金纳（ Burrhus Frederic Skinner, 1904---1990 ）的程序教学理论影响最大，其理论的基本主张为：　　1、预期行为结果的教学目标。斯金纳认为，“学习”即反应概率的变化；“理论”是对所观察到的事实解释；“学习理论”所要做的，是指出引起概率变化的条件。他还认为人类与动物的行为可能取决于前提性事件，也可能取决于结果性事件，所以我们可以安排各种各样的反应结果，以决定和预见有机体的行为。根据行为主义原理，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应，所以教学目标越具体、越精确越好。美国教育心理学家布卢姆（ B.S.Bloom ， 1913---）等人的教育目标分类学与行为主义的基本假设是相一致的。　　2、相倚组织的教学过程。所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。　　包括五个阶段：　　①具体说明最终的行为表现：确定并明确目标，具体说明想要得到的行为结果，制定测量和记录行为的计划；　　②评估行为：观察并记录行为的频率，如有必要，记录行为的性质和当时的情景；　　③安排相倚关系：做出有关环境安排的决定，选择强化物和强化安排方式，确定最后的塑造行为的计划；　　④实施方案：安排环境并告知学生具体要求；　　⑤评价方案：测量所想到的行为反应，重现原来的条件，测量行为，然后再回到相倚安排中去。简单来看，行为主义者似乎关注的是“怎样教”，而不是“教什么”。事实上，根据行为科学的原理设计程序，直接涉及到要教什么，不教什么，他们侧重的是行为，并要以一种可以观察、测量的形式来具体说明课程内容和教学过程。　　3、程序教学的方法。程序教学法是根据强化作用理论而来的。斯金纳认为，对有机体与其环境相互作用的一种适当的陈述，必须始终具体说明三件事：反应发生的场合；反应本身；强化结果。这三者之间的相互关系便是 “强化相倚关系（Contigencies of Reinforcement）”。根据强化相倚关系，斯金纳设计了两种促使有机体行为变化所采用的技术：塑造和渐退。塑造是指通过安排特定的强化相倚关系使有机体做出他（它）们行为库中原先不曾有过的复杂动作。渐退是指通过有差别的强化，缓慢地减少两种（或两种以上）刺激的特征，从而使有机体最终能对两种只有很小差异的刺激做出有辨别的反应。斯金纳对程序学习的处理有两种形式，一种是“直线式”，另一种程序学习的形式是 “分支式” ，它较直线式复杂，通常包括一种多重选择的格式，学生在被呈现若干信息之后，即要面临多重选择的问题，如果回答正确，便进入下一个信息系统，如果回答不正确，则给予补充信息。　　程序教学的基本原则是：　　①逐步前进（Step-by-Step Progression）；　　②经常反馈（Constant Feedback）；　　③及时强化（Immediate Enforcement）；　　④个别对待（Individualized Approach）。　　认知教学理论　　认知心理学家批判行为主义是在研究“空洞的有机体”，在个体与环境的相互作用上，认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激---反应连接的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。提出认知教学理论的是美国教育心理学家布鲁纳和奥苏伯尔等，其中影响较大的是布鲁纳的认知结构教学理论，　　其理论的基本主张为：　　1、理智发展的教学目标。布鲁纳认为，发展学生的智力应是教学的主要目的。他在《教育过程》中指出，必须要强调教育的质量和理智的目标，也就是说，教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。教育主要是“培养学生的操作技能、观察技能、想象技能以及符号运算技能”。　　具体为：　　①鼓励学生发现自己猜想的价值和可修正性，以实现试图得出假设的激活效应；　　②培养学生运用心智解决问题能力的信心；　　③培养学生的自我促进；　　④培养学生“经济地运用心智”；　　⑤培养理智的诚实。　　2、动机---结构---序列---强化原则。布鲁纳提出了相应的四条教学原则：　　第一，动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。儿童对学习都具有天然的好奇心和学习的愿望，问题在于教师如何利用儿童的这种自然倾向，激发学生参与探究活动，从而促进儿童智慧的发展。　　第二，结构原则。即要选择适当的知识结构，并选择适合于学生认知结构的方式，才能促进学习。这意味着教师应该认识到教学内容与学生已有知识之间的关系，知识结构应与学生的认知结构相匹配。　　第三，程序原则。即要按最佳顺序呈现教学内容。由于学生的发展水平、动机状态、知识背景都可能会影响教学序列的作用，因此，如果发现教学效果不理想，教师就需要随时准备修正或改变教学序列。　　第四，强化原则。即要让学生适时地知道自己学习的结果。但需要注意的是，教师不应提供太多的强化，以免学生过于依赖教师的指点。另外，要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。　　3、学科知识结构。布鲁纳认为，任何学科知识都是一种结构性存在，知识结构本身具有理智发展的效力。他认为学习基本结构有四个好处：第一，如果学生知道了一门学科的基本结构或它的逻辑组织，就能理解这门学科；第二，如果学生了解了基本概念和基本原理，有助于学生把学习内容迁移到其他情景中去；第三，如果把教材组织成结构的形式，有助于学生记忆具体细节的知识；第四，如果给予学生适当的学习经验和对结构的合理陈述，即便是年幼儿童也能学习高级的知识，从而缩小高级知识与初级知识之间的差距。　　4、发现教学方法。布鲁纳认为，学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境，而不是提供预先准备齐全的知识。因此，他极力倡导使用发现法，强调学习过程，强调直觉思维，强调内在动机，强调信息提取。　　情感教学理论　　20 世纪 60 年代以来，人本主义作为心理学的第三势力崛起，力陈认知心理学的不足在于把人当做“冷血动物”，即没有感情的人，主张心理学要想真正成为关于人的科学，应该探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。人本主义心理学家认为，真正的学习涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实。真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。教学的本质即促进，促进学生成为一个完善的人。美国人本主义心理学家罗杰斯（ Carl.R.Rogers,1902-1987 ）的非指导性教学就是这一流派的代表，其基本主张是：　　(1)教学目标，罗杰斯认为，最好的教育，目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。　　(2)非指导性教学过程。罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。这种教学过程以解决学生的情感问题为目标，包括五个阶段：①确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达自己的情感；②探索问题，即鼓励学生自己来界定问题，教师要接受学生的感情，必要时加以澄清；③形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助；④计划和抉择，即由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清这些决定；⑤整合，即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师对此要予以支持。　　(3)意义学习与非指导性学习。罗杰斯按照某种意义的连续，把学习分成无意义学习和意义学习。无意义学习（如记忆无意义的音节）只与心有关，它是发生在“颈部以上”的学习，没有情感或个人的意义参与，它与全人无关。意义学习不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。这种意义学习主要包括四个要素：第一，学习具有个人参与的性质；第二，学习是自我发起的，即使有推动力或刺激来自外界，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；第三，学习是渗透性的；第四，学习是由学生自我评价的。这种意义学习实际上就是一种非指导性学习。非指导性学习既是一种理论，又是一种实践，它是一种教学模式。它的理论假设是：每个人都有健康发展的自然趋向，有积极处理多方面生活的可能性，充满真诚、信任和理解的人际关系会促成健康发展潜能的实现。它的基本原则是：教师在教学中必须有安全感，他信任学生，同时感到学生同样信任他，不能把学生当做“敌人”，倍加提防。课堂中的气氛必须是融洽、真诚、开放、相互支持的，以使学生自由地表达个人想法，自己引导个人的思想、情绪，自然地显示症结所在的情绪因素，并自己调整这种情绪的变化和决定变化的方向，从而改变相应的态度与行为。　　(4)师生关系的品质。罗杰斯认为，教师作为“促进者”在教学过程中的作用表现为四个方面：①帮助学生澄清自己想要学什么；②帮助学生安排适宜的学习活动与材料；③帮助学生发现他们所学东西的个人意义；④维持某种滋育学习过程的心理气氛。罗杰斯认为，发挥促进者的作用，关键不在于课程设置、教师知识水平及视听教具，而在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。这种态度品质包括三个方面：真诚、接受、理解。他认为，真诚是第一要素，是基本的。所谓真诚就是要求教师与学生坦诚相见、畅所欲言，不要有任何的做作和虚伪，喜怒哀乐要完全溢于言表。所谓接受，有时也称信任、奖赏，要求教师能够完全接受学生碰到某一问题时表露出来的畏惧和犹豫，并且接受学生达到目的时的那种惬意。所谓理解，罗杰斯常用“移情性的理解”一词，它是指教师要设身处地站在学生的立场上考察或认识学生的所思、所言、所为，而不是用教师的标准及主观的臆断来“框套”学生。

　帝国理工学院位于伦敦西部，主校区位于南肯辛顿（South Kensington），另一个校区在Berkshire的Ascot。学校在学术和财政上均享有一定的自主权，以工程、医科专业、商学而著名。　　帝国理工学院不仅在欧洲，在全世界也一直是声名远扬的。　　帝国理工学院是一所专精于科技和医学的大学。早在1907年，此校已有多个学院：The Royal College of Science，The Royal Schools of Mine，The City and Guilds College，The Imperial College School of Medicine。总体说来，帝国理工学院以工程、医科专业著名。　　MSc Economics and Strategy for Business 的课程设置：　　Business Economics, Economics and Strategy for Innovation, The Macroeconomic Environment, Strtegic Marketing, Management Accounting.　　Finance, Risk Management and Regulation, Corporate Strategy, Strategy Implementation, Corporate Governance and Corporate Finance, Information, Incentives and Contracts.　　Global Strategy, Digital Economics and Digital Strategy, Energy Economics and Strategy, Business Simulation, Consulting Project, ESB Report and ESB Conference　　申请要求：211院校本科，均分85%以上。雅思7分，写作和口语6.5分。

大江论坛有个鄱阳专版。还有一个上饶专版的。

The future of the shopping mall is...the shopping mallReports of the death of the shopping mall have been greatly exaggerated….though it depends on the mall.Sure, “ghost malls” are real. Usually small town malls where occupancy has dipped low enough that very few opt to shop there anymore. “I think you"ll see a lot of malls continue to close,” says Brian Sozzi of Belus Capital Advisors. “The fundamentals of shopping are changing drastically.”That, however doesn"t mean America hates malls and has given up on them completely. “What you"re seeing is Simon property (SPG), Vornado (VNO), Macerich (MAC), they"re all investing in redeveloping the mall and creating the mall of the future.”Sozzi says the reinvention starts in the food court. “You"re getting sit down dining destination within the malls. It gets people into the mall that otherwise would not have gone.”The changes won"t end there he says. Malls instead will find new uses for empty space to make them community centers once again and places people want to spend more time in.“Once Sears (SHLD) goes out of business...that massive structure become reclaimed by the community. I think you"ll see health clinics go in there, you"ll see new gyms,” Sozzi says, adding that Planet Fitness is already heading into malls and that store closings from Macy"s (M) and JC Penney (JCP) will add to the space available for new kinds of businesses.So what about those small town malls no one goes to anymore? Will they too get re-imagined? Probably not. “Ghost malls are done. Those are getting bulldozed and you"ll get retirement homes” to satisfy the growing baby boomer population.

操作调查市场学的原则经营管理

IEP：个别化教育计划（individualized educational plan, 简称IEP）又译“个别化教育方案”。是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。必须经家长或监护人同意方能实施。制定时亦听取学生本人的意见。个别化教育计划是落实个别化教育的载体，提升特殊教育质量的重要保IEP源自美国。1975年，美国国会通过的94-142公法规定：必须为所有3-21岁的特殊儿童制定适合其需要的个别化教育计划，且须定期评估与修正。这一法案明确规定了IEP编写的要点，而且规定每一个特殊儿童都要通过IEP加以评定、施教。这一思想，对整个世界的特殊教育观念及做法都有极其深远的影响。1990年的101-476公法将转衔服务内容列为IEP的必要项目，要求学校负责制定个别化转衔计划（Individualizaed Transition Planning,简称ITP）。ITP必须在学生16岁之前制定，且每年修订。此外，如果情况允许，学校可以在学生14岁时为其制定ITP，以保障每个特殊学生在生涯转衔点皆能得到应有的协助。

最后坏人抓住了，阻止了爆炸准备好了没》（ReadyorNot）是由泰勒·吉勒特、马特·贝蒂内利-奥尔平联合执导，约翰·浩克斯、萨玛拉·维文等主演的恐怖电影

EBD系统是指在汽车制动过程中，根据轴重传递的差异，自动调整前后轴制动力分配比，从而提高制动效率，用ABS提高制动稳定性的能力。当汽车制动时，四个轮胎所连接的地面条件往往不同。EBD的工作原理正是在汽车制动的瞬间，利用高速计算机分别感应计算四个轮胎所贴附的不同地面，得到不同的摩擦力值，使四个轮胎的制动装置能够根据不同的情况，以不同的方式和力度进行制动，并在运动过程中不断调整，使制动力和摩擦力相匹配，从而保证车辆的稳定性。实际调整前后轮时，可以根据车辆的重量和路况来控制制动过程，后轮胎的滑移率(即实际车速与车轮圆周线速度和实际车速的比值)会自动与前轮进行比较。如果发现前后轮存在差异，且差异程度必须调整，则会调整汽车制动液压系统，使前后轮液压接近制动力的理想分配。。百万购车补贴

要了解公司是否会有专用的会议纪要格式，还有模板，还要根据相关文书格式的要求，会议纪要是要有固定的写作框架，还有方法，按照这些套路就可以达到比较好的效果；会议纪要是有固定格式的，要写清楚会议的标题正文主送抄送单，会议纪要也就是公文的一种，要按照要求来书写。

其实，主动服务在餐饮、商业界更准确的应该是主动个性化服务。个性化服务是一种有针对性的服务方式，根据用户的设定来实现，依据各种渠道对资源进行收集、整理和分类，向用户提供和推荐相关信息，以满足用户的需求。从整体上说，个性化服务打破了传统的以被动服务模式，能够充分利用各种资源优势，主动开展以满足用户个性化需求为目的的全方位服务。个性化服务，作为一种服务思想和经营理念，不同的学者都提出了自己的见解。史丹（2006）指出所谓个性化服务（Personal Service），是指以顾客需求为中心，在满足顾客共性需求的基础上，针对顾客的个性特点和特殊需求，主动积极的为顾客提供差异性的服务，让顾客有一种自豪感、满足感，留下深刻的印象，赢得他们的忠诚而成为回头客。[14] 苏洪文（2002）认为个性化服务，是服务人员根据每位宾客的特别要求，提供相应的优质服务，使其在接受服务的同时满足生理、心理要求。[3] 邱萍（2004）认为个性化服务又称特殊服务，是服务人员在标准化的服务基础上，针对客人不同的兴趣爱好和个别要求所提供的服务，具有鲜明的针对性和灵活性。张延、金惠君（2005）认为：个性化服务( Personalized Service 或Individualized Service)有两层含义:一是指以标准化服务为基础,但不囿于标准,而是以客人需要为中心去提供各有针对性的差异化服务及超常规的特殊服务,以便让接受服务的客人有一种自豪感和满足感,并赢得他们的忠诚;二是指服务企业提供有自己个性和特色的服务项目。[23]以上所列的四种定义是比较有代表性的。业界对个性化服务没有统一的定义，很多研究者都认为个性化服务是针对客人的个别的、特殊的需求提供的。邱萍和张延等人认为个性化服务是以标准化服务为基础，苏洪文认为个性化服务是满足客人生理、心理要求的优质服务，把心理要求的满足突出来。史丹则是从顾客需求的角度，指出个性化服务能够使顾客获得自豪感和满足感而成为回头客，这是个性化服务的结果和目标。相比苏洪文，史丹把客人心理精神方面的满足更加具体化。张延的定义还扩展到饭店本身的个性和特色项目，比起其它三个定义内涵进一步扩展，这个定义也更加符合个性化服务的发展方向。二、个性化服务内涵苏洪文（2002）认为个性化服务内涵包括两个方面：满足顾客的个性化需求和体现员工的个性。并把它分为：灵活服务、癖好服务、意外服务、自选服务、心理服务和全能大师服务。苏洪文从员工与顾客的服务关系的角度来说明个性化服务的内涵，并且最先把个性化服务的内容分为六种形式，基本把个性化服务的内容包括进去。和苏洪文的观点不同，李晴（2006）认为个性化服务的内涵有3层：一是服务人员根据服务对象的特别需要提供有针对性的服务，并对客人的各种个别的需要进行归类、整理与分析,推出符合不同客人个性要求的服务；二是针对客人个性需要提供“特别关照”和“区别对待”的服务；三是既满足客人的个性化,又发挥企业和服务人员的个性特色。以上三方面的内容比起苏洪文内涵扩大了，指出要对客人的各种需求进行个归类、整理分析，找出规律以便为更多客人提供个性化服务。内容有独到之处，不过表述上有点过于繁杂。李晴（2006）把个性化服务分为四种类型：灵活服务与超常服务，主动服务与超前服务，细节服务与超值服务，情感服务与特色服务。钱学军（1999）把个性化服务分为：灵活服务与超常服务；超前服务与主动服务；温暖服务与情感服务；心理服务与超值服务。钱学军没有对这些内容做出解释。李晴和钱学军的两种分法较相似，他们都认为个性化服务包含：灵活服务与超常服务；主动服务与超前服务；超值服务和情感服务，但李晴强调细节服务和特色服务，而钱学军则指出心理服务和温暖服务的方式，笔者认为可以把他们综合起来。显然，钱、李二人和苏洪文对个性化服务内涵分析的角度和层次是不同的，苏主要基于顾客的角度和服务的内容出发，而钱、李则从饭店的角度和服务的方式出发。有关个性化服务内涵这方面研究比较少，不同的研究者从不同的角度和层次进行分析。业界应该加强这方面的研究，明确个性化服务的内涵，才能更好地发展个性化服务。三、个性化服务特点个性化服务的特点研究也不多，没有统一的定论，主要选取三个有代表性的观点进行分析。李晴（2006）指出个性化服务特点包括：多样性、意外性、开拓性、风险性。李晴从服务员的角度出发指出在我国个性化服务处于初期发展阶段，有些个性化服务是违反常规操作的，个性化服务风险性和开拓性并存。和李晴的观点不同，王斌（2002）认为个性化服务特点包括：主动性，多样性，超满足性。在多样性上，李晴明确指出要在服务方式、服务手段、服务项目、产品设计等方面提供多样性，比起王斌的观点更具体明确。王斌的超满足性和李晴的意外性在内涵上是一致的。史丹（2006）提出的个性化服务的特点包括：灵活性、特殊性、多样性、全能性、情感性和超满足性。史丹的六个特点与苏洪文的个性化服务内涵的“六个服务”是基本对应的，在超满足性上和王斌是一致的。上述学者都同意个性化服务具有超满足性。上述三种观点从不同的角度进行分析，以这些观点为基础，可以把个性化服务的特点归纳为：灵活性、主动性、多样性、特殊性、情感性、开拓性和风险性、全能性和超满足性。这样就较完整地概括了个性化服务的特点，这些特点和个性化服务的内涵是相对应的。四、饭店个性化服务的必要性传统的标准化服务手段受到广泛挑战，已不能适应饭店业日益激烈的竞争（苏洪文2002）。个性化服务提供有针对性的服务内容和服务方式，满足旅游者求新、求奇、求变的要求，凸现饭店经营的特色,展现出饭店的核心竞争力（程兴2001）。个性化服务成为新时代饭店业竞争优势的核心武器，成为饭店业纵深发展的航标。陈颖（2005）从产业结构和产品同质化外部环境的角度分析了个性化服务的必要性，认为中国饭店业结构不合理，饭店产品同质化情况严重，市场细分不充分，饭店业处于低利润甚至亏本状态，因此，中国饭店业求突破和发展的一个有利途径就是开发个性化、人性化服务产品，提高客人忠诚度。陈颖的研究角度较为宏观。李炳武（2005），从管理学和营销学两方面提出推行个性化服务的理论依据。在管理学上，采用赫兹伯格的双因素理论，将激发顾客消费的动机因素分为两类, 一类是“避免不满意”的因素, 称为保健因素； 另一类是“赢得满意”的因素, 称为魅力因素。标准化的服务是必要因素,个性化服务是魅力因素,使客人享受到“专门为我提供的服务”, 产生被“优待、重视”的良好感觉, 达到满意。利用双因素理论分析个性化服务的必要性是非常具有代表性的，很多研究者在文章中都采纳引用这个观点。在营销学上，李炳武将顾客需求满足分为3个发展阶段: 即量的满足时代、质的满足时代和个性化满足的时代，指出个性化服务是满足顾客需求的高级阶段, 能把饭店服务水平提升到一个全新的层面(饭店个性化服务研究综述)

GD的歌

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē)处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦（x ī ）月。 至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（yǎn ） 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(cháng又读作shang）”【翻译】在七百里长的三峡，两岸群山连绵，完全没有空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳，如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜就看不到月亮。 到了夏天，江水漫上山陵，上下航行的船只都被阻隔断了。如有皇帝的命令急于传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。这中间大约有一千二百多里，即使骑着飞奔的马，驾着长风，也不如它行得快啊！ 到了春冬的季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水映出了山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水和瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。水清，树茂，山高，草盛，实在是有很多乐趣。 每到秋雨初晴，降霜的早晨，寒冷的树林山涧一片寂静。经常有站在高处的猿猴拉长声音在叫，叫声连续不断，声调非常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【划分朗读节奏】 名字：“三峡” 自 / 三 峡 七 百 里 中 ， 两 岸 / 连 山 ， 略 无 / 阙（quē） 处 。 重（chóng） 岩 / 叠 嶂（zhàng） ， 隐 天 / 蔽 日 。 自 非 / 亭 午 夜 分 ， 不 见 / 曦（xī ）月 。 至 于 夏 / 水 襄 陵 ， 沿 / 溯（sù） / 阻 绝 。 或 / 王 命 急 宣 ， 有 时 / 朝（zhāo ）发 白 帝 ， 暮 到 / 江 陵 ， 其 间（jiān ）/ 千 二 百 里 ， 虽 / 乘 奔（bēn ）御 风 ， 不 以 / 疾 也 。 春 冬 之 时 ， 则 / 素 湍（tuān） / 绿 潭 ， 回 清 / 倒 影 。 绝 谳（yǎn） / 多 生 怪 柏（bǎi） ， 悬 泉 / 瀑 布 ， 飞 漱（shù） / 其 间 。 清 / 荣 / 峻 / 茂 ， 良 / 多 / 趣 / 味 。 每 至 / 晴 初 霜 旦 ， 林 寒 / 涧 肃 ， 常 有 / 高 猿 长 啸 ， 属（zhǔ ）/ 引 凄 异 ， 空 谷 / 传 响 ， 哀 转 / 久 绝 。 故 / 渔 者 歌 曰 ：“ 巴 东 三 峡 巫 峡 长（cháng）， 猿 鸣 三 声 泪 沾 裳。 ” 注解： 【三峡】： 选自《水经注疏》。瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元（466或472—527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 【七百里】：约合现在二百公里。 【自】：这里有“在”的意思。 【两岸连山，略无阙(quē)处】：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。略无，毫无。阙，通“缺”。 【嶂】：直立像屏障的山峰。 【亭午】：正午。 【夜分】：半夜。 【曦】：日光，这里指太阳。 【襄】：上。 【沿】：顺流而下。 【溯（sù）】：逆流而上。 【白帝】：在现在重庆奉节东。 【江陵】：即现在湖北江陵。 【奔】：这里指飞奔的马。 【疾(jí)】：快。 【素湍(tuān)】：白色的急流。 【回清】：回旋的清波。 【绝巘(yǎn)】：极高的山峰。 【飞漱（shù）】：飞泻冲荡。 【清荣峻茂】：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。 【晴初】：天刚晴。 【霜旦】：下霜的早晨。 【属(zhǔ)引】：接连不断。属：连接。引，延长。 【巴东】现在重庆东部云阳、奉节、巫山一带。【古今异义词】1、或王命急宣（或 古义：有时 ) (或 今义：常用于选择复句的关联词） 2、至于夏水襄陵（至于古义：一个动词“到”和一个介词“于” ) (至于今义：常连在一起，表示另提一事） 3、虽乘奔御风 （虽 古义：即使 ) (虽 今义：虽然）【一词多义】 ①自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果） ②绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘多生怪柏（极，最） 哀转久绝（消失） 【通假字】 ①略无阙处（“阙”通“缺”，断缺） ② 哀转久绝（“转”通“啭”，鸟叫声） 【词类活用】 ①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马） ②回清倒影（清：形容词用作名词，清波） ③晴初霜旦（霜：名词用作动词，结霜） ④空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里） 【特殊句式】 1．两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。2．重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”。 【重点语句翻译】 1、虽乘奔御风，不以疾也。 译：即使骑着奔驰的骏马，驾着风，也没有这样快。 2、清荣峻茂，良多趣味。 译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在是有很多趣味。 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 译：到了夏天江水暴涨，顺流而下逆流而上的船只都被阻隔断了。 4、空谷传响，哀转久绝。 译：空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。 5、自非亭午夜分，不见曦月。 译：如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜，就看不到月亮。 【整体把握】 《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了渔人漂泊不定的悲伤，衬托了秋的凄凉。体现了作品的人文关怀。英语翻译： (原文翻译)700 years since the Three Gorges, the cross-strait Hill, slightly non-Que (quē) Office. Heavy rock peaks, hidden-day blocks out the sun. Since the non-kiosk midnight hours, but no-Xi (x ī) months.As for the summer water xiangling along the Su (sù) denial. Or Wang Ming emergency declared, and sometimes hair Bai Di towards the morning, to Gangneung, during Qianer Bai years, although by Ben Yufeng, not to disease also.When spring and winter, then the prime turbulence Green Lake, back to the Qing reflection. Must Yan (yǎn) have more strange Bo, hanging spring waterfall, flying during rinse. Ching Young-jun-mao, much fun.Every once to clear first frost, Lin Han Jian Su, often high-ape Chosho belongs to (zhǔ) cited desolate vary, lonely valley of the transmission ring, Mourning never turn a long time. Therefore, those who fish song said: "The Three Gorges Wu Gorge Badong long, ape-ming sound of tears 3 James Sang（译文翻译）In the 700 years-long Three Gorges, the two sides mountains stretching, there is no vacant place. Heavily upon layer of Yanfeng as barriers, like the sky and the sun was eclipsed, if not not see the sun at noon, if not the middle of the night will not see the moon. In summer, the river diffuse the hills, the upper and lower vessels have been blocked off. If the emperor"s command eager to communicate, and sometimes early morning departure from Baidicheng the evening went to the Jiangling. This is about the middle of more than 1200, even riding the flying horses, sail Changfeng, or if it move faster ah! To the spring and winter season, the white rapids swing the Shiba, green lake rocks mirrored reflection of trees. High peaks of the Cooper Health Changzhaoxuduo grotesque, hanging with the springs and waterfalls, Fei Xie Chong from their swing down the middle. Shuiqing, Shumao, mountain high, grass-sheng, it is a lot of fun. The beginning of every autumn, sunny, Xiangshuang morning, the cold silence of the woods a mountain stream. Standing height of the apes often elongated voice calls, calls continuous, tone is very bleak, empty valley came the echo, sorrow mildly, very long time to disappear. Therefore, a fisherman who sang: "The Three Gorges Wu Gorge Badong long, ape-Ming James Sang tears three times."

ebd是汽车汽车制动力分配系统功能的简称。汽车ebd系统就是汽车制动力分配系统，它的作用是当汽车进行制动时，检测并且计算出车辆四个车轮因为不同的接地条件产生的摩擦力数值，然后使四个车轮的制动装置根据不同的情况采取不同的制动方式和制动力量。并且在制动过程中不断进行调整，使得制动力和摩擦力相适应，从而可以保持车身的平稳。从工作原理来认识ebd，它是汽车abs（防抱死刹车系统）的一个附加作用系统，可以提升汽车防抱死刹车系统的效用。总的来说就是当车载abs系统出现故障的时候，汽车ebd系统可以防止汽车因为急刹而可能发生的甩尾现象，或产生翻车等严重的交通事故，同时它还可以减少汽车abs系统工作时的震动和噪音，因为abs是车轮制动即将抱死时开始作用，而ebd是车轮开始制动时就发挥作用。ebd是电子制动力分配的意思，ebd的功能就是在汽车制动的瞬间，高速计算出四个轮胎由于附着不同而导致的摩擦力数值，然后调整制动装置，使其按照设定的程序在运动中高速调整，达到制动力与摩擦力（牵引力）的匹配，以保证车辆的平稳和安全。在紧急刹车车轮抱死的情况下，ebd可以平衡每一个轮的有效地面抓地力，防止出现甩尾和侧移，并缩短汽车制动距离。

想要排序，只要找到排序的顺序方法，选择导学就是可以了