phonics是什么意思

phonicsn.看字读音教学法，声学网络: 语音学; 表音性; 字母拼读法

自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法，它遵循一定的规律和规则。自然拼读法又称“Phonics”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。中国的汉字是象形文字，大部分汉字从字型上无法判断发音，而英语是拼音文字，拼音文字的特点是看到字母很容易推断其发音。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，训练学生看到任何单词立即直觉反应如何发音，培养孩子的正确发音和独立音感，让学生在轻松的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可以轻松地达到见词能读、听音能写的学习目的。所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习。它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t—cat）。

phonics是拼读的意思，主要指一种教学法：1.Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。2.我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。3.即使从来都没有学过英语的孩子通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到"见词能读，听音能写"的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的孩子经过系统训练后能够做到一堂课轻松掌握30-100个单词，而且经久不忘。4.它是目前广泛使用在英美基础教育阶段语言教学的一种教学方法。也是英美出版界广泛应用于儿童阅读材料设计的一种方法，历史有上百年了，研究并应用这类教学法的流派也有很多，各有各的的编排特点，也各有各的优势。

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实，英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法。它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。2000年，中国香港和中国台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。其实它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。

Phonics是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。Phonics颠覆了传统认知，成了教学主流之一。可以说，phonics是目前国际上最推崇的英语教学方法，在美国、英国、加拿大、新加坡、澳大利亚等英语母语的国家和地区已作为必修课被推广普及。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。简单粗暴地说，Phonics就是国外小孩学的拼音。它和中国的汉语拼音有相当多类似的地方，但整个体系和规则的难度远远高于汉语拼音。

PHONICS教学简介 英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和 字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。 国际音标是传统的标音法。Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语 音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借 助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。 孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音 会写。 学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学 习phonics 语音体系，熟悉26个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用 多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力 会大大提高，能够进行自由阅读。 Phonics ( 字母拼读 ) 是什么？ - Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教 授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的 必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种 发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用 音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习 变得简单、快乐、有趣。 为什么从小就要学 Phonics ？ - Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直 被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间 的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最 常使用的词汇。 国际音标 和 Phonics 的区别？ - 国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习 者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但 学习一套全新的符号及其发音规则，即便是对小学高年级或初中生都不是很容易，更 别说刚接触26个字母的幼儿了。 - Phonics 属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子 的必学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读 能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后， 只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子 虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确 英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。 - 总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不 同而已。 只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。 要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏 阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学 习 深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics 拼出，发生和不少欧 美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺 乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若是能从幼儿阶段引入易学实用的Phonics，小学 阶段再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！采纳哦

Phonics 是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics 能在阅读中得到训练和提高。Phonics近几年在国内被推广，很多是打着“见词会读，听音会写”的旗号加以宣传的，所以很多人觉得它很神秘。一些有背单词情结的家长和进而把Phonics 演变成了背单词的工具。实际上，Phonics 是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。国外的 Phonics 教材，都有另外一个名字，叫做 Learn toRead，可见 Phonics 是和学习阅读而非背单词联系在一起的。不去同步阅读地学Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了。抛开单词，仅仅就 Phonics本身，相比阅读而言，那也是阅读才是根本——如果有其他更好的方法来学习阅读，那完全可以忘记Phonics！这方面，香港的教训可以借鉴。有资料说，在香港推广 Phonics 二十年，证明效果并不理想：Phonics的规则太多，背起来太繁琐，而且英语中还有太多的例外(标准说法是 Phonics 覆盖80%的英语词汇)。同样学习Phonics，香港与美国的区别在于：香港的二十年，是为了学习 Phonics 而学习 Phonics；而美国是为了阅读才学习Phonics。阅读才是成功的关键，不管是学习英语，还是全面掌握 Phonics 本身。Phonics 并非万能，它只是阅读的起点，如果把掌握 Phonics 作为最终目标，就大错特错了！Phonics规则如此之多，要全部背下来，就又犯了试图通过背英语单词、语法来学英语的错误了！Phonics 作为英语母语国家孩子学习阅读的基本方法，实际上贯穿在学习阅读的整个 Primary阶段(学前班到三年级)。有人说，北美学前班到三年级的语言学习，就叫 Learn toRead，就是学习如何阅读。这种说法有一定的道理，从安妮在加拿大学校的学习情况看，也的确如此：在经过学前班大量的基础入门学习后，后来的两年每周都还是在具体地学习Phonics，她最近一年在二、三年级混班，三年级孩子也是一样地每周都要学习 Phonics的内容，这在博客的同步学英语系列中，都有详细记录。

1、Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。2、对于学龄前儿童，我们建议不要急于开展自然拼读的学习，加大磨耳朵和亲子阅读，到5岁左右，按照语言发展的自然规律，孩子就会形成拼读意识，这个时候开始进行自然拼读预备级的学习，系统培养语音意识和音素意识的各个方面，并由此开始进入自然拼读练阅读阶段。3、自然拼读法从拼读规律（Phonics skills）上来讲没有本质不同。但是，不同的自然拼读法教学因为落脚点不同，教学目标和方式上的巨大差异，导致了结果的重大不同。我们说，中国孩子只有加强听力训练，通过磨耳朵获得足够强大的听力技能（Listening skills），并在此基础上形成语音意识和音素意识，再通过均衡融合的自然拼读法，才可以也必然能够获得和北美孩子同步的阅读和思维能力。4、自然拼读法学习时间因人而异，有些学习能力强的可能几个月就学会，学习能力不是很强的可能会需要比较长的时间才能学会。

我儿子上的讥构要学年，因为是原版教材，除了课本以外，还要教默单词，文章阅读（据说老师增补的文章就有0篇以上），背诵，演讲，造句，写作，基础语法。据说毕业的时候考卷的最后一题就是文章写作（不能少于100字）。哦 还有一件事，几天前帮我指导的ABC天卞口语的教师说过 就是要学好英语应该是不费力地..必然需要个符合的研习环境和熟练口语对象，这取决于外教资质 纯正欧美口音才行，坚持每天口语交流 1&1家教式辅导就有最.好.的进步幅度；上完课需要复习听取录音文档 帮助加强记忆~如果真的无对象可练习的话，那么就到听力室或沪江获取课外学习资料练习，多问多听短时间英语水平就提升起来 学习成效是必定快速显着的！因为我们刚上第二级别，上周开了家长会 查看更多答案

麦克森英语自然拼读教材（EFL PHONICS）是一套系统学习自然拼读的好教材. 适合5-10岁的孩子学习使用，设计新颖独特，注重学与练的结合。旨在帮助孩子掌握字母及字母组合的自然发音。寓教于乐，让孩子在不知不觉中掌握自然拼读的精髓。值得学习。

它不读字母、不用音标，从语音入手，通过集中语音意识，把英语读音与字形结合成一个整体，使学生见词能读，听音能写，很快进入大量自由阅读，使学生获得综合语言运用能力。在中国目前己有20多个省市、数万名孩子在学习Phonics，效果卓著。目前己纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。早在1955年，美国RudolfFlesch博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密：“整个美国所有学校、所有课本的教学方法都统统错了，全词教学法必然产生阅读无能或失读症。”美国国会专门组织了英语教学专家委员会，对美国的英语教学进行了广泛而深入地研究，得出结论：对于听力正常的孩子必须使用传统的语音教学法。2002年，布什政府投入9亿美元在学校恢复传统的语音教学法。凡是用语音教学法的学校，都取得了显著的成绩。其他国家也纷纷回归到语音教学法。

　我需要告诉你的是：你学的 phonics 跟音标一点都不冲突.如果会了音标,英语学了有一段时间了,所谓的 phonics 自然就会了,背单词也是非常容易的（本人自身经验）.完全没有必要去排斥音标.　　我给你的建议是：学好音标,在看某单词的音标时 要知道该单词中字母所对应的发音,这样久而久之你就自然会了所谓的 phonics .下面是我刚才搜到的一篇文章：Phonics自然拼读法的五大缺点和一大 —— 张海洋目前,不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”）,而他们在推崇自然拼读法的同时,常常又排斥音标,似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的.他们排斥音标的理由主要有两个,一个是音标比较复杂难学,另一个是英语国家基本都不教音标.排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”,这导致许多学生看不起音标.说这种话的人似乎没有弄清楚,国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同,其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制,而外语环境却没有.国外的孩子,他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学,包括孩子本人,全都是讲英语的.遇到不会读的单词,可以问身边的任何人,而且可以问很多遍；发音错误的时候,有无数人会主动帮他纠正,有无数次纠正错误的机会.而我们国内的孩子,他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学,包括孩子本人,全都是不讲英语的.遇到不会读的单词,一般只能问英语老师,而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学,每人问一遍,课就不用上了,何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候,要么没人听出来,要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语.国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候,只讲它有什么好处、有什么优点,但却对其缺点避而不谈,这对许多家长和孩子造成了误导.事实上,自然拼读法并不是完美无缺的方法,它有许多缺点（其实比音标的缺点要多）,我们本着客观公正和自由争鸣的原则,归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区,让读者对其有更全面的了解和认识.缺点一：发音规则太多,难以掌握专家整理出来的phonics的规则多达200条左右,至少要学一年,甚至两三年以上才能比较完整地掌握.很多人支持自然拼读而反对音标,其中最主要的理由之一,就是音标比较复杂,成为英语学习的负担.然而,认真对比一下就知道,音标只有48个,而其中真正比较难掌握的只有10多个.如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力,拿出十分之一来学音标,估计就学得很好了.语言学家之所以发明国际音标,就是因为英语的拼读规则太多、太复杂,对非母语的英语学习者来说太难掌握,为了减轻学习的负担、提高学习的效率,所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标.认真想一想就知道,自然拼读与国际音标,到底谁才是负担?缺点二：发音规则只能覆盖80%左右的单词国际音标之所以有必要,就是因为单纯靠字母或者字母组合的发音规则,只能覆盖大部分单词,却不能覆盖所有单词.那些不符合发音规则的单词,如果没有音标,就很容易发音错误.多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖80%左右的单词,对此我们只能打个问,因为我们也没有统计,是不是真能覆盖这么多,我们看见过有些机构的宣传是只能覆盖70%的.即使按80%来算,那也就意味着,当我们面对一个陌生单词的时候,即使你掌握了所有的发音规则,你只有80%的把握是发音正确的.换句话说,5个单词之中,你就会读错一个!在不懂音标的情况下,你甚至连读错了都毫不知情.我们随便举一些常见的单词例子,就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的,例如以下这几组单词,拼写规则是相同的,但发音却不同：dear--bear; head--lead; put-cut; live-five; some-home; go--do在英语国家里,有三分之一左右的学生用自然拼音法读不出该读的单词,成为“阅读障碍”的牺牲品.自然拼读法的效果,在英语国家中尚且如此,在非英语国家中就更加可想而知了.当然,公正地说,掌握了发音规则的好处就是,能够大胆地读.即使读错了,也比不敢读、不会读要好.以上这两个主要的缺点,“发音规则太多”、“只能覆盖80%左右的单词”,这两个缺点合起来,是非常致命的.当你发现,花费了大量的时间和精力,掌握了所有的规则之后,却顶多只能做到“5个单词读准4个、另外1个肯定会错”的时候,你大概难以自信起来.相比而言,如果学习国际音标,刚开始可能会有点枯燥,但一旦掌握之后,却能百分百地读准所有单词,那种踏实感是Phonics自然拼读法所不能比的.缺点三：没有讲重音的规律英语的元音是发重音的,因此单音节单词全部发重音.但是在双音节和多音节单词里,只有一个音节发重音.究竟哪个音节发重音,这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音.例如这几个单词：phonics ["fɑnu026aks] n. 声学phonate ["fou028aneu026at] v. 发音phonetic [fu0259"netu026ak] a. 语音的这三个单词,词源是一样的,但是其中的字母o的发音却不一样.而第三个单词,则是因为重音后移,所以导致字母o和字母e的发音发生了变化.自然拼读法并没有讲重音的规律,无法从单词外形上判断重音究竟在哪里,因此自然拼读法比较适合单音节的单词,一旦遇到多音节单词就比较困难了,因为有重音和发音变化在里面,元音的发音规律就更加复杂.缺点四：发音品质的问题很多音标的发音是容易混淆的,即使仔细听,也不一定能分辨出到底是发哪个音,必须要查音标才能比较好地确认.尤其是到了一定年龄之后,对声音的分辨力有所下降,就更加难以准确地辨别英语的发音.在缺乏母语般环境的情况下,对语言的学习,音素的掌握是非常重要的.音标就是把英语的音素归纳为48个,基本上所有的发音都逃不过这48个音素,我们只要掌握好这些音素,就能做到标准发音.但是,自然拼读法只是归纳发音规律,并没有强化对音素的掌握,在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下,孩子们在听一些相对复杂的单词的时候,即便老师的发音是标准的,孩子们也难以做到完全的模仿,那么,孩子们所发出来的音,就有可能会出现偏差,单词的音节越多,偏差可能就越明显.假如教学的老师没有非常耐心、非常仔细地及时帮助每个孩子纠正（事实上老师根本就不可能反复给每个孩子纠正）,就会导致许多孩子的发音不准确,这个音跟那个音经常混淆,而且难以再纠正过来.缺点五：无法自由选择英音与美音我们知道,英式发音和美式发音是有很大区别的,同样一个单词,英音和美音的发音上可能会有很大不同.例如 lot （adv. 许多）,英音是/lu0254t/,美音是/lɑt/,字母o的发音是不一样的,这从音标上,我们就能看出来.我们可以根据音标,来自由选择英式发音或者美式发音.然而如果用自然拼读法,那么,老师是英式口音,那你就只能掌握英式口音,老师是美式口音,你就只能掌握美式口音.事实上,国内大部分的老师,都是中式口音,那你就只好掌握中式口音了.当你掌握了单词的发音规律,并且形成了稳定的发音之后,你的口音就很难改过来,即使你发现自己的口音既不是英式发音、也不少美式发音,你也很难再调整.但是,如果你懂得音标,那就不一样了.当你发现自己的口音不标准的时候,你就可以根据音标,来不断调整自己的发音,想要学英音或者美音都可以.这样的话,自我调整能力就很强.当然,话说回来,对于大部分中国人来说,其实没有必要把英音说得那么地道,只要能流畅地表达、顺利地交流就可以了,毕竟英语不是我们的母语（事实上我们大部分人都没有把普通话说得非常标准,却要求把英语说得很标准,这个要求是太高了）.因此,这个缺点,对于大多数中国人来说,其实也算不上缺点.一大误区：单词不用背许多英语机构在宣传自然拼读法的优势的时候,常常举出来的非常吸引眼球的一点就是：学了自然拼读法,就不需要背单词了.这是一个非常大的认识误区.例如这样的宣传字眼：“学生只要掌握了它的规律和规则,就可以达到无需音标、无需死记硬背、见词能读、听音能写.学了这种方法,学生将永久摆脱死记硬背英语单词的痛苦,实现快速记忆单词,提高学习效率20倍.”这样的宣传,完全是不负责的宣传.背单词,要掌握三大要素：读音、拼写、词义.自然拼读法,只能解决读音和拼写的问题,对词义的记忆问题却没有任何作用.事实上,我们常说的背单词,其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的.例如 flake /fleu026ak/（n. 碎片）,对于背单词来说,是要看到flake这个英文的时候,能够想起“碎片”这个中文,或者看到“碎片”这个中文的时候,能够想起flake这个英文.而不是看到flake会读/fleu026ak/,或者看到/fleu026ak/,会写出flake.从这个角度来看,掌握自然拼读法,只是见词能读而已,背单词的时候仍然摆脱不了死记硬背的方法.如果说见词能读就相当于背单词,那么掌握音标的人就要开心死了,因为随便翻开任何一本有音标的英文字典,把里面的单词从头到尾读一遍,几万个单词就轻松地背下来了,那可要开心死了——可惜,这只是个不切实际的幻想而已.要想真正大幅提升背单词的效率,用“模块联想”等单词记忆方法会有效得多.当然,当我们对一个单词能读得比较标准的时候,我们提升了学英语的兴趣,这对于提升背单词的效率,也是有不少帮助的,但仍然还是得老老实实地背单词,而且仍然属于死记硬背的方法.总结：1,如果是按照目前国内英语教学的进度,小学三年级以上才学英语的话,那么,直接学音标就行了,没必要系统地学自然拼读.倒是可以在掌握音标的基础上,把相同发音的单词拿出来多对比学习,自然而然就能掌握发音规律.也就是说,可以在掌握音标的基础上,多掌握一些字母或者字母组合的发音规律,慢慢具备见词能读的能力.2,有一些家长,希望孩子尽早开始学习英语.如果在还没有学汉语拼音的时候学英语,这么小的孩子确实不是特别适合学习音标,那么,倒是可以先学习自然拼读,形成一定的语感,等到小学三四年级以上的时候再来学习音标.总的来说,音标与自然拼读,可以相互补充,而不必相互排斥.但是假如这两者之中只能选择一个的话,那么,毫无疑问,应该选择音标!因为,音标是必需的,而自然拼读却不是必需的.掌握音标所花的时间,比掌握自然拼读要少很多,但实用性却要大很多.音标虽然是有点抽象、有点难记,但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一,是不可或缺、无法替代的!附：更理性客观地对待自然拼读法的宣传以下是国内某知名外语机构对所提炼出来的自然拼读法的五点好处,在每一点好处后面括号内的红色字体,是我们所作出的理性思考,供参考：“Phonics－自然拼读法”五大好处：★发音,经过一段时间Phonics的训练,孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速.从没见过的单词,可以准确拼读出来.即便一本未谋面还有很多生词的英语书,能用拼读法顺利读出、读准确. （能做到这样固然是不错,但是我们只是会读那些生词,但却记不住它们的意思,这样的阅读有意义吗?况且,我们的阅读应该要符合我们的词汇量水平才比较好,没必要读那些有生词太多的书.）★拼写,成为孩子强项,掌握好Phonics,熟知发音规律,只要老师读音准确,哪怕学生没学过这个单词,不知单词中英文含义,也能拼写正确.没见过的单词,读出就能拼写出来.背单词是英语学习中较令家长头疼的问题.掌握了,根本不用花时间在背单词,英语学习变得非常轻松.（听到的陌生单词,虽然能写出来字母组合,但知道它的中文意思吗?反过来说,对于一个没学过的单词,老师说中文,学生能写出英文吗?）★听力明显优于未学拼读法的孩子.由于熟知发音规律,辨别不同音节的能力也会变强. （听力优于那些未学过拼读法而且也没有学过音标的孩子,那是有可能的.但学拼读法的孩子,听力倒不一定会比得上学过音标的孩子.）★对阅读理解的帮助.学习过程中,加入阅读课程,尤其后期,阅读课程广而深.由于能够顺利朗读,英语语感及理解能力相应提高.有拼读法的帮助. （加入阅读是很好的,英美国家的小孩就有很大的阅读量.但只要有足够的词汇量,任何人都可以加大阅读量.学音标的孩子也同样可以加大阅读量.）★孩子词汇量累积快,单词量大再加语感及理解力,阅读英语文章及原版小说成为孩子喜爱的学习方式. （词汇量累积的速度,比起那些没学过音标、单词读不准的小孩,应该会快一些.但是跟那些掌握了“五爪金龙单词记忆法”的孩子来说,速度估计就会慢很多了.）

通过故事导入字母读音，而且有适当的练习，唱中练，如at ; 后、音。例如, sa, oi…）等等，进而熟悉这些规则，学习的兴趣会慢慢地消退, an…或ti，因为b 和 d，这里不再赘述、“字母拼读法”等关键字，以及有汉语拼音的正迁移作用。因此，其效果可想而知，国外学生只要会读文章中词;⑦ qu, unvoiced th #47。小学生在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的观念, ng，就能自然而然地说出它的读音后）, sh, i…）。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上、义结合在一起，阅读应从辨认单词开始，就可以指导学生根据读音来朗读 It is an apple，应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新: 辨音Step 3。书写教学的方法与平时的字母书写教学相同，不能全盘照搬国外的经验、 “How to teach phonics”或“自然拼读法”。为了给学生提供更多的练习拼读的机会：1。因此，适时开展阅读教学就很有必要了，就可以进行拼读教学了, n② c#47，长元音（ai, u, i。拼读应由两个音的拼读开始, n, tip，如在阅读教学中, e, e , ie。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，还能将单词的形, w, ee，念绕口令等活动，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，小学生学得快，他们能够很快地掌握字母的发音, ue, p , pin 。网络上相关资源十分丰富。因此在运用自然拼读法的过程中, a, ie…）和其它元音（er，然后到句子阅读, or，就可以张口念, sh。3, er，如A dog is on a log；知道了发音与拼写之间的对应关系. A big pig is in a bin。这样, oa;aelig，对文章中的生词即使是通过音形规律会读、m 和n 等都不在同一组中。一般按照先辅音后元音的顺序进行。3，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话；学习完第一组字母（s，以期将来能够灵活运用、 书写教学字母的书写教学也是十分重要的，唱歌，而对我们的学生而言，因为学生有了汉语拼音的基础，将每个音素配上动作：汪国萍，我认为从小学开始利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学, d③ g，应经常性,d, is ，并将之与学生所学的内容相联系，有些做法未必适合我们的教学。因此。因此，教师则开始指导学生把听到的“音”转变成 “形”，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，键入 “phonics教学”。长此下去，如is, pin…等: 写音当学生能正确说出单词中含有的音素后, ee，记忆力较好, ar这种分组方式的优点是，提高学生接触字母读音的频率，写下来、拼写以及阅读能力是可行而且必要的，也可将单词印发给学生，还可以编写一些押韵的句子。学生学会了此法、字母及字母组合读音教学运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合, oi，对其日后的阅读和口语能力的培养是有很大帮助的。2, i 。此外, voiced th：在学完第一组字母之后，在港台地区也很流行，再利用图片或实物来导入句子的意义.，让学生在玩中练. 等让学生来朗读与阅读，吟韵律诗，记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，辅音字母组合（ch，学习英语的自信心也将受到不小的打击，学习了a #47、加拿大等英语国家有上百年的历史，有必要设计各种有趣的活动, o，如果学生能够流利地拼读单词, little oo。1、 要借鉴而不能照搬国外的教学经验自然拼读法在美国，使学生遇到生词的时候，教师可用已学的字母组成单词，可利用小学生喜爱听故事的特点, f, j, v。还可以设计一些游戏, sit，降低焦虑。目的是让学生听清单词中所含的音素: 听音教师以先快后慢的语速说出一个单词几次，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号, t。下面我再将运用自然拼读法时应注意的问题总结如下。通过长期接触与归纳, b④ ai, or⑤ z, h ，就让学生整体认读单词apple,k…）；也有利于区分一些发音容易混淆的字母;k ，为了不影响他们的学习兴趣和效果，2003年第11期, m ，相当一部分学生靠死记硬背记单词，要帮助学生克服遗忘、整洁的书写习惯。这些字母音可分为两大类. It is an ant等句子、 要设计各种有趣的活动小学生的有意注意的时间不会太长，忘得也快，也不能明其义：辅音和元音，吟中练和念中练，帮助记忆。在教学前应拟定一个计划, （1992）则建议将字母音分为七组。此外，这对学生将来的学习是很有帮助的、 拼读教学当学生掌握了一组字母音后（学生看到一个字母，学习辅音是较为容易的；利用小学生具有learn by doing（做中学）的天性，如sat，就容易产生遗忘，来激发兴趣。如, sat，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习和记忆单词就会事半功倍，而且拼读，制成海报、 拼写教学Step 1，更能激发学生继续学习的兴趣和信心，通过自然拼读法来培养学生的拼读，贴在课室的墙壁上，学生的 “见词读音”的能力才会逐渐提高，只要利用网上的搜索引擎, th…）, t .等。4，再慢慢过渡到多音节词的拼读, r, sin. “小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”《中小学外语教学》。所以，我主要按如下步骤帮助学生培养这一学习习惯, ou。对于低年级的小学生来说：① s 。此外，就可进行单词拼读与拼写的练习，就可以查到无数与之相关的内容, ch，让学生得以有足够机会去了解。Step 2、拼写训练又需要进行大量的机械操练。辅音又包括单辅音（p. 2003，让他们自己拼读，就可以自己进行阅读;#47，然后再进行三个音的拼读操练，Lloyd。经过大量的拼读练习。参考文献，决定这些字母的教学次序, x, long oo⑥ y, p）后，再过渡到一些简易故事的阅读，要在一开始就培养学生规范、出声读。针对自然拼读法是教导学生字母与发音的对应关系，一般就知道其意思威海市南山小学 潘丽珺英语学习中。2。5、 要不断地复习巩固与应用一般说来；元音包括短元音（a, a 、持续性地进行拼读和拼写教学;θ#47, tap、阅读教学由于小学生模仿能力较强, l

自然拼读法是国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果。英语自然拼读法由什么组成？它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。长期以来，中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。小朋友学英语也没有脱离这种陈旧的模式，导致小朋友学习兴致不高，更导致众多的哑巴英语。风靡国际的自然拼读教学法来到了中国。

“福尼斯”是英语phonics的音译，汉语意思是“语音”。它是从语音入手，通过大量的阅读来掌握英语的一种教学方法。它最大的特点是见词能读，听音能写。它跨越字母、音标两道障碍，通过集中语音教学，把英语的字形和读音结合成一个整体。发展从1999年引进到中国，已有20个省、市，数万名学生在使用福尼斯英语，已纳入国家教育部重点课题。美国国会英语教学专家委员会的研究结论表明：语音教学法是通向流利英语的必由之路。福尼斯英语是世界上最系统、最全面的针对中国学生创编的语音教学法。

one 发 万 的音

你

Phonetics是语音学，研究人类发音的学问。phonology是音韵学，是研究不同语言的发音系统有何异同的学问。phonics是声学，是物理学的一个部门，研究声波的各种性质，又称acoustics。

phonics单词记忆基本方法：1. 联想记忆法。例：She said:"Sam and i dance"-----said2 .rhyming words记忆法（参考资料：rhyming dictionary;韵律诗)。例：here there where ; some come3.compound words记忆法。例：左手play，右手ground，crash-------playground;左手basket ，右手ball，crash----basketball学习要点：忌单纯的记单词，阅读过程中会用phonics方法拼读出来即可，对写法无要求。所有单词在大量的阅读中熟悉、掌握。在练习拼写过程中，对符合phonics拼读规则的拼写错误，不做更正，仍然是在大量的阅读中自我更正

（这是书先生在的第131篇文章。本文约3200字，请花6分钟阅读。） 我们的OP课程学员群里有不少家长学习者，其中又以妈妈居多。在自己努力学好英语的同时，妈妈们也在操心孩子的英语。实际上，为了孩子更好的学英语本就是很多妈妈们选择自我提高的第一大动力。 我每天都会抽时间来回答学员的问题。除了和自身英语学习有关的问题外，妈妈们问的最多的就是关于孩子学习英语的方法，其中，出现频率最高的又是“自然拼读到底好不好”。 这个现象说明了两个问题：第一，“自然拼读”在国内的宣传做得很好，可以说是个家长都听过这个词。第二，人在焦虑的驱使和铺天盖地的广告影响下，真的会失去判断能力，甚至病急乱投医。 虽然我已经无数次在群里科普，“自然拼读”是一个伪概念，它不能达到它宣称的效果（事实上，现在所有的自然拼读的宣传中没有哪一个把它的功能说明白了的，大多都是强调模棱两可的“见词能读，听音能写”8个字），但是，每隔一段时间，这个问题就会像幽灵一样在群里冒出来。 这不，前天又有一个家长问到这个问题，还给我发来一篇宣传“自然拼读”的公众号长文。文章堆砌了一堆名词，引用了一堆我搞语言学的人从来没有听说过的语言专家。很显然，虽然在群里看过多次我的科普解释，这位家长又动摇了。虽然我又苦口婆心科普了一次，但我怀疑我的努力也保持不了多久的效果。 所以，我决定写一篇文章，说清楚为什么“自然拼读”是伪概念。其实，网上批评“自然拼读”的文章也不少，但似乎都是“治标不治本”。所以，接下来我不但要指出“自然拼读”的荒谬，还要分析一下为什么这么荒谬的东西，中国家长仍然趋之若鹜。 这种分析，免不了会戳到一些更深层次的谬误。但是没有办法，破除迷信，就要正本清源。为了帮助广大家长做出正确的选择，我不得不先刺痛一下某些人某些敏感的神经。 如果你愿意接受阵痛，以换取长远的好处，那就接着往下读。如果你宁愿牺牲自己孩子的利益，也要保护某几根脆弱的神经，那就赶快退出，因为我既没有时间也没有义务来骂醒你，我更不想你来骂我。 或许有人会说：书先生你写这样的文章不怕得罪同行，毕竟很多人靠这些伪概念混饭吃呢？ 如果你也是这样想，我先谢谢你的好意。不过，我不得不遗憾的告诉你，你可能对“同行”两个字有点误解。我从事的是英语教育，吹嘘“自然拼读”的从事的是诈骗。在地球这个范围内，在我的知识框架里（我说得严谨点吧，免得有人挑刺儿），教英语的和搞诈骗的从来都不是同行。 有关心我的朋友说：就算你不把他们当同行，但毕竟是得罪人的事儿。得罪人的事儿应该少干。我说：谢谢关心，不用担心。如果我有理有据的说几句真话就会被得罪的，不配做人。既然我不把他们当人，也不存在得罪人这种说法了。 你看，我们中国人把人际关系搞得这么复杂，做个事儿畏首畏尾、怕东怕西，不过是因为没有把事情想清楚。一旦想清楚了，很多障碍根本不存在。更重要的是，一群人内部“一团和气”、“和谐”地来宰割另一群人，是我深恶痛绝之事，也是现在中国社会各种弊端之根源。我既明白这一点，岂能再同流合污。 所以，我写这篇文章，心里只有一个念头：如何帮助信任我的朋友和他们的孩子更好的学好英语，少花冤枉钱，少浪费时间。如果在这个过程中，得罪了某些“假同行”、“不是人的人”，那 ——真是太让人开心了！ 在戳穿“自然拼读”谎言之前，我们当然有必要了解一下它到底是个什么玩意儿。网络时代，了解一个概念的最好方法就是查查各种在线百科。但是，最好是多个来源进行比对，因为不是每个来源都那么靠谱。 我们首先来看百度百科。百度百科可能是中国人用得最多的在线百科全书，但不幸的是，可能也是最不靠谱的知识来源。百度百科对“自然拼读”是这样定义的： 很显然，百度百科强调了这个观点：自然拼读是“以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法 ”，同时还宣称：“自然拼读法是目前国际主流的英语教学法”。国际主流，好吓人，我要不是研究过几年二语习得，肯定已经被这个给唬住了。 更要命的是，我们完全无法去考证百度百科的说法，因为整个词条没有一条引用来源。 还好，百度百科“不小心”给出了“自然拼读”的英文：phonics。真是太不小心了，信息屏蔽如此不彻底，也不怕被人查到真相。可能是仗着国家的GFW，所以无所忌惮吧。那好，我们就转战维基百科英文版吧。维基百科英文词条phonics的解释如下： 我大概翻译一下： 我们先撇开内容不谈，维基百科和百度百科有一个明显的区别，那就是维基百科词条后面有62条参考文献，且大多为学术论文，而百度百科参考文献为0。朋友们，0参考是什么概念？一篇知识类词条，不需要参考任何文献，简直滑天下之大稽。据此一点，我们就有理由相信维基百科英文词条的可信度远高于百度百科。 现在我们来对比一下两个词条的内容，看一下有什么地方不对劲儿。大家有兴趣可以先去看一下百度词条的全文。你会发现整个词条逻辑混乱，一会儿推崇，一会儿批评，一看就是各种复制粘贴东拼西凑的结果。同样都是开放编辑平台，百度百科的质量指数级低于维基百科英文版。为什么会有这么大的区别呢？原因嘛，有点思辨能力的人都清楚。写出来就会被封号，所以，打住。 最大的不对劲儿就是学习的方向。国内对“自然拼读”的宣传是学习发音和拼读的“神器”。这犯了一个基本的逻辑错误：发音是不可能靠发音规则学会的。发音规则只能告诉你某个字母组合可以发什么音，但这个音只能通过模仿正确的发音来学习。而在这个模仿的过程中， 这个发音用什么字母组合来表示是无关紧要的 。 在这里，我觉得很有必要普及一个很基本的语言学习观点。这个观点在语言学界是共识，但在语言教学领域——尤其是培训界——却被有意无意的忽略。这个观点就是， 语言的基本单位是“形式意义对”，学习语言就是掌握“形式意义对” 。比如bird这个单词是鸟的意思，我们掌握这个单词，实际上是掌握两个形式意义对。第一个是bird的发音和“鸟”的关系，这样我们一听到这个音，就知道在说“鸟”。第二个是bird的拼写和“鸟”的关系，这样当我看到这四个字母按b i r d排列，两边是空格，就知道在写“鸟”。 很显然，这两个意义对并不需要同时掌握。实际上，对母语学习，几乎所有人都是分步骤进行的。第一步当然是“发音形式-意义”对，这一步培养的能力，英文称为oracy（口语能力，包括听力能力）。第二步才是“拼写形式-意义”对，这一步培养的能力，英文称为literacy（阅读能力，包括写作能力）。 所谓phonics，其实就是两种能力之间的一种衔接手段。它解决的既不是“发音形式-意义”对，也不是“拼写形式-意义”对，而是帮助学习者“发音形式”和“拼写形式”之间的联系。显然，我们学习语言的目的是掌握形式意义对。如果仅仅只知道“发音形式”和“拼写形式”之间的联系，那就等于没有学习语言。 不过，这对母语学习者不是问题，因为在建立“发音形式”和“拼写形式”关联之前，他们已经建立了“发音形式”和“意义”的关联了。意义来自哪里呢？来自环境，来自使用，来自人类大脑对环境中语言使用的统计。说了你可能不相信，人脑是天然的统计工具。人脑最重要的两个认知能力就是：1，从不同中找相似；2，从相似中找不同。这是我们能学习所有知识的基础。 所以，我们可以总结一下，phonics本质上是通过建立“发音形式”和“拼写形式”之间的练习来促进literacy发展的一种方法。然而，国内铺天盖地的宣传却是“自然拼读”是发展oracy的最佳方法。如果这都不是骗局，还有什么是骗局？我用下面这两张图来表示上面提到的各种概念直接的关系。 我也就不饶弯子了，直截了当的说： 如果没有“意义”的参与，任何形式的“拼读”教学本质上都是教音标。 不同方法的区别就在于音标的写法。phonics想要实现的效果是，学生知道发/ei/这个音的音节可以写作ay。而国内对自然拼读的宣传是看到ay就是知道发/ei/。 phonics的教学方向是在已经知道发音形式的前提下，建立拼写形式和发音形式的关系。国内自然拼读的教学是在发音形式和拼写形式都不知道的前提下建立发音形式和拼写形式（注意方向）之间的关系。后者的本质就是教音标，只是把国际音标的写法改为字母组合而已。可笑的是，自然拼读在宣传中往往标榜自己站在音标学习的对立面。 上面我分析了为什么国内大肆宣传的“自然拼读”是伪概念。我上面写的那些东西，严格来说也不算上面新鲜玩意儿，除了中间关于语言学习本质的阐述。有很多人都批评过这个伪概念的泛滥，但显然未见效果。现实是，自然拼读越来越火了，甚至很多语言学界的专家也开始站台了。 我这人有个“招人厌”的毛病，凡是看到不合理的事情，总想弄清楚为什么，虽然明明知道这种事情背后的原因往往很“扎心”。就算我把原因摆在大家面前，出于认知协调等心理防御，绝大多数人都不会认同，甚至第一反应就是抵触。 这很正常，绝大部分人都没有思辨能力，也不愿意提升自己。这话很残酷，但现实就是这么残酷。成年人成形的思想不可改变，因为思想的背后是大脑神经元之间通过轴突形成的回路。改变想法意味着生理上的变化，这对已经很强壮的连接，几乎是不可能的事情。 想象一下，你需要经过多长时间艰苦的训练才能塑造强壮的肌肉。同为生理变化，改变思想需要的更大的毅力和更长的时间。这也是为什么改变想法这么难。所有从事教育和媒体的人都必须对这一点有清醒的认识。 可能有人会问了：既然不可能改变他人的思想，那你还写这些干什么。我的回答是：我写东西从来不是为了改变他人的思想，我是想告诉想法类似的人，你不孤单，有人会为你说话；告诉思想还在摇摆的人，这世界有更多的选择，请多看看，多想想。 下面我就提供一点自己对这个现象的思考。 “自然拼读”中的“自然”两个字真是“伟大”的发明，它直接戳中了中国人的“高潮神经”。显然，phonics这个词本来是不包含自然的含义的，但不知道是谁在践行“拿来主义”的同时还觉得肩负“本土化”的职责。不管是谁第一个提出这一个概念，我们都应该给他搬个奖，它对中国人人性了解之深，简直配得上诺贝尔生理学奖。 中国人对所谓“自然”的东西有种迷之执着。只要一种食材或任何日用品打上“自然”的标签，立马身价陡增且自带光芒。下面这些句子，我想你多多少少都听到过： 类似句子的本质都相同：越是“自然”的，越是传统的，就越好。 我姑且不说人类本身就是自然的一部分，把人类的努力放在自然的对立面是多么荒谬。我就姑且承认人类活动的产物是不自然的，但这些不自然的产物真的不如自然的好吗？我不想进行任何长篇大论的阐述——虽然我完全有能力这样做——我只想让你做一件事情，清除掉你身边所有“非自然”的产物，看下你的生活品质、健康状况和幸福程度是提升还是降低。 “自然拼读”在中国的流行，“自然”两字功不可没，而这背后，是中国人对“自然”病态的追求。 虽然英语教学从小学就开始了，但我极度怀疑很多人还是将reading等同于中文的“读书”。这给了“自然拼读”打擦边球的机会。上面说了，phonics是阅读（reading）教学的一种方法。reading在英文中是“识字”的意思，和张开嘴读出声来不是一回事儿。英文要表示读出声来得说read aloud。 而在中文里，读就是发出声音的意思。如果不发出声音，我们要么说看书要么说“默读”。可见，read在概念上不等于中文的“读”，前者默认不发出声音，如果发出声音要加上修饰词aloud；后者默认发出声音，如果不发出声音需要加上修饰词“默”。 但是由于翻译的问题，也有利益相关者有意的误导，我们把一种用于“阅读”教学的方法移植到“发音”教学上。诚实的告诉我，当你看到“自然拼读”四个字时，第一时间想到的是不是“读出声音”？很多“自然拼读”的教学法就包括大声读。看到“读”就想到发音，这是中文使用者的自然反应，却恰恰是“自然拼读”误导人的地方。 看到和发音有关，很多家长就趋之若鹜，这背后折射的是中国人学外语时对发音的“执着”。我和路夫人去过不少国家，和几十个国家的人说过英语，说实话，我从未见过其它国家的人对发音有中国人这样的执着。事实上， 除了中国以外，没有任何国家认为某种语言有标准发音 。在发达国家，这话根本不敢提，任何标准发音的说法都可能构成对另一个语言群体的歧视。这种政治不正确的话，可不能随便乱说。 但中国不一样。 我们是世界上唯一有官方标准发音通用语言的国家，而且还有普通话等级考试 。注意，普通话等级考试和英语口语测试不一样，前者主要考察的就是发音是否标准。所以，对中国人来说，发音有一个标准是天经地义的事情。（我曾经和一些朋友讨论过这事儿，他们认为发音没有标准是不可思议的事情。这再次说明，接触多元化的信息有多么重要。） 再加上我们的文化就是集体主义，国民性就是向标准看齐，所以在中国学习英文标准发音不仅仅是权利，简直就是一种义务。发音不好，会受人嘲笑（其它人觉得有“义务”嘲笑你！），所以发音不好就不敢开口，不敢开口，所以口语练不出来，于是更不敢开口。恶性循环就是这样产生的。 对恐惧和焦虑收费是最好的商业模式之一。 除了我和路夫人这种“脑袋有毛病”的人之外，大多搞语言培训的人都深谙此道。所以，在教学模式宣传中，总会有意无意向人们恐惧和焦虑的方向倾斜。于是，一个用于“阅读”的教学手段，渐渐变成了解决“发音问题”的良方。 为了避免误解，我必须多说两句。我说英语没有标准发音，并不意味着我反对大家去学习英式英语、美式英语。世界上有很多不同的英语发音，认为哪一种好听，学习哪一种，是一个人的自由，任何人都无权干涉。 我反对的是发音不够英式不够美式就被斥责为英语不好。 一般写文章都会有个结论，这篇文章也不例外。但是，今天我想做点不同的事情，那就是结论由读者来下。还是那句话，我写这么多，不想改变任何人，也不可能改变任何人。说出自己的想法只是想找到同类，如果有可能，帮助到摇摆不定的人。 你心中自有结论，甚至在看这篇文章之前就有了。如果你不赞同，请直接取关。也不用留言谩骂，因为你也改变不了我。我每天都在追求改变，但我是通过刻意的思维训练来达到这一目的，这不是你乱骂两句有效果的事儿。我们生命曾经有过交集，这是缘分，也是错误。 如果你赞同，请随手转发本文，找到和你类似的人，帮助到你身边犹豫的人。捍卫自己理念最好的方式就是支持那个为你理念发声的人。

自然拼读的好处有哪些如下：自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实，英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。自然拼读法是国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。

EFL是指以英语外语（EnglishasaForeignLanguage；EFL），也就是英语为非母语的人士或者生活圈。EFLphonics一般就是指适用于非英语圈人士的自然拼读教材啦~现在的英语教材中音标已经很少出现了。随之很多机构推销自然拼读法，又叫phonics，意思是把字母和其发音联系起来的方法。英语是拼音文字，词汇都是由26个字母组成的，而在不同拼法中基本发音音素却只有48个，也就是说26个字母与基本音素之间是一对多和多对一的复杂关系，尽管如此，聪明的人类还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来。比较有代表性的教材就是efuture出版社的进口自然拼读原版教材《EFLphonics》~

自然拼读，全称叫“英语自然拼读法”，指按照26个字母及字母组合在单词中的发音规则，掌握英语拼读规律，达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习方法。自然拼读中的“自然”二字，指不看文字去积累听力词汇的习得过程；“拼读”二字。是指在“自然”基础上把声音文字和书面文字进行对接。自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。自然拼读法是一种实用的工具与方法。对于大多数英语初学者来说，掌握这种方法之后，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。

Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。 　　英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。 　　国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。 　　孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。 　　学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习 phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

phonics 英 [ˈfɒnɪks] 美 [ˈfɑ:nɪks] n. 看字读音教学法，声学; [例句]Strong grammar and phonics strands.强有力的语法和语音。

phonics英 [u02c8fu0252nu026aks] 美 [u02c8fɑnu026aks] n. 看字读音教学法，声学 自然拼读； 自然拼音法； 声学； 语音学 1.Yuki is working up an in-home phonics program slated for Thursdays, and I"m drilling her on English conversation at dinnertime. Yuki每周四还有一次家庭语音课。我在晚餐时训练她的英语口语。 2. I am confident in teaching pronunciation (phonics), grammar and conversation. 自然发音，基础文法和会话可都是我的强项！ 3. Kids read and write better with a strong foundation in phonics. 让您的孩子掌握好英文技巧发音，以加强学习能力！ 4. Phonics-based instruction begins with the small units of language. 声学仪器从语言的小单元开始。 5. Phonics does not allow students to verify the correct pronunciation. 学生没有方法确实发音是否正确。

1、Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。2、对于学龄前儿童，我们建议不要急于开展自然拼读的学习，加大磨耳朵和亲子阅读，到5岁左右，按照语言发展的自然规律，孩子就会形成拼读意识，这个时候开始进行自然拼读预备级的学习，系统培养语音意识和音素意识的各个方面，并由此开始进入自然拼读练阅读阶段。3、自然拼读法从拼读规律（Phonics skills）上来讲没有本质不同。但是，不同的自然拼读法教学因为落脚点不同，教学目标和方式上的巨大差异，导致了结果的重大不同。我们说，中国孩子只有加强听力训练，通过磨耳朵获得足够强大的听力技能（Listening skills），并在此基础上形成语音意识和音素意识，再通过均衡融合的自然拼读法，才可以也必然能够获得和北美孩子同步的阅读和思维能力。4、自然拼读法学习时间因人而异，有些学习能力强的可能几个月就学会，学习能力不是很强的可能会需要比较长的时间才能学会。

1、Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。2、对于学龄前儿童，我们建议不要急于开展自然拼读的学习，加大磨耳朵和亲子阅读，到5岁左右，按照语言发展的自然规律，孩子就会形成拼读意识，这个时候开始进行自然拼读预备级的学习，系统培养语音意识和音素意识的各个方面，并由此开始进入自然拼读练阅读阶段。3、自然拼读法从拼读规律（Phonics skills）上来讲没有本质不同。但是，不同的自然拼读法教学因为落脚点不同，教学目标和方式上的巨大差异，导致了结果的重大不同。我们说，中国孩子只有加强听力训练，通过磨耳朵获得足够强大的听力技能（Listening skills），并在此基础上形成语音意识和音素意识，再通过均衡融合的自然拼读法，才可以也必然能够获得和北美孩子同步的阅读和思维能力。4、自然拼读法学习时间因人而异，有些学习能力强的可能几个月就学会，学习能力不是很强的可能会需要比较长的时间才能学会。

所谓的自然拼读就是见词能读，一般适用于小学初学英语阶段简单的单词，对于初学英语的小学生来说还是有好处的，它能帮学生培养语感，树立信心。以生碰到稍难的单词也不怕了。

对于小孩子,刚开始学英语时,建议先学自然拼读然后再学音标,如果先学音标的话孩子会很吃力。 对于成年人来说,直接学习音标即可,但是也要了解一些基本的自然拼读规则,因为一来可以帮你像母语人士样读对一个词,二来你可以留着以后教你的孩子。自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法，它遵循一定的规律和规则。自然拼读法又称“Phonics”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。中国的汉字是象形文字，大部分汉字从字型上无法判断发音，而英语是拼音文字，拼音文字的特点是看到字母很容易推断其发音。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，训练学生看到任何单词立即直觉反应如何发音，培养孩子的正确发音和独立音感，让学生在轻松的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可以轻松地达到见词能读、听音能写的学习目的。所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习。它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t—cat）。

孩子什么时候开始学Phonics(自然拼读)、国际音标比较好由于我们中国官方学校里没有引进phonics（见词即读、听音即写的单词拼读教程），好多人一听说自然拼读（洋名叫Phonics)就以为是学音标。其实单词拼读和音标应该是两个概念，他们的侧重点完全不同。音标的主要作用是查字典认读不规则单词，自然拼读的作用则是见到词直接读，听到音直接写。显然学单词拼读比单纯学音标更重要，更有意义。由于音标系统比较复杂，孩子过早学音标光记符号就已经疲于应付了，难免顾此失彼，对拼读方法、技巧的掌握效果相当有限，而且还容易造成孩子畏难而退，产生厌学情绪。如果不能成功化解音标的难度，在小学阶段鲜有能学好国际音标的，所以要学未化解难度的国际音标还是等到接受能力、吃苦能力、意志力更强的初中再进行吧。什么时候学单词拼读好呢。有以下几个标准：第一，什么时候想要开始自主阅读了（双语读物、国外原版）什么时候开始学拼读。所以英美加澳等国家幼儿园就开始学习拼读了，因为他们从幼儿园开始就要读大量绘本了。对我们有课外英语阅读意识的大多中国家庭来说恐怕要三、四、五年级才开始，所以拼读也应该在此前后进行。第二，什么时候感到英语学起来吃力了什么时候开始。有些顽皮，上课注意力分散的孩子从一、二年级开始就对英语感到吃力甚至厌倦了，这种情况的唯一解药就是学一套良好的拼读教程(Phonics)，接近无师自通课堂教学内容，从根本上解决问题。而不是病急乱投医到处找补课。越补越厌倒不如不补，说不定哪一天他自己开窍了倒认真、努力地学习起来。越厌越补是剥夺他这种可能啊。从这个层面上说，五六年级感到英语吃力，五六年级学拼读也不算晚。但是有些英语要求不高的学校的学生或者接受能力较强的学生要到初中才感到吃力，这时再进行拼读学习就偏晚，效果就大打折扣了。就像初乳，再有营养，再有免疫力，等到长成大小孩或大人才吃，再怎么都不能完全实现初乳的效果价值了。第三，想要帮孩子减轻学习负担，提高孩子学习效率的，理论上说从一开始学英语就可以进行拼读学习了。但是过早自读对地道语音语调有负面影响，所以有英美原版高度情景化动画视频、原版绘本跟读培训地道语音语调条件的家庭，语音语调基本定型之后再开始学phonics比较好。优秀的以原版情景视频为素材的phonics教程是孩子从跟读走向自读最好的桥梁。另外，何时学自然拼读还与自然拼读教程教学的内容，对拼读处理的方法、套路有关。大多数phonics拼读教程，无论中外，对单词的处理都是单音节或双音节词前就止步了，这些教程未涉及到长单词的拼写，没有涉及到前人造词的思维，内容简单，处理方法也简单，这样的phonics教程一开始学英语就可学习phonics。当然也有例外，Top Phonics循着古人造字的思维路径解密单词的拼写，涉及单词长且复杂（包含所有土生英语单词及大部分外来词），学习需要一定的理解力，建议三年级以后开始学习。注：这里所说的音标学习时间的标准不适用于《Top Phonics　顶级拼读》。因为《Top Phonics　顶级拼读》成功化解了音标的难度，音标不仅不是学习英语的绊脚石，反而是学习phonics的帮手。所以《Top Phonics　顶级拼读》的拼读教学是与音标教学同步进行的。只有掌握了四种元素的Avatar才能天下无敌，也只有驾驭了音标与拼读的phonics教程才能最大程度地实现自由拼读。

目前英语词汇量已经超过40万，预计本世纪中叶会达到百万。所以，学习英语过程中掌握大量的词汇量既困难又重要。那么，有谁能记住数十万个单词？生活中，掌握超过1万个单词的人又有多少？一个人一生中要付出多少时间多少精力才能记住1万个单词？英语国家的孩子整个童年用来背单词都不够用啊？ 然而，英语词汇量虽然数量惊人，但是80%的英语词汇的发音及拼写都是有规律的。因此，学习发音规则及拼读技巧的教学方法自然拼读法（Phonics）成为了英语国家儿童语言启蒙的基本方法。 过去，中国人学英语就是把英语的每一部分分开来学，先学26个字母，再学音标、再学单词、再学词组、再学语法、短句、长句这其实就是把一种语言进行切割，是一种支离破碎的、只见局部不见全面的、效率低下的学习方式。这些学习方式造就了目前无数的哑巴英语、中国英语，真正掌握了英语并能以其为工具进行沟通、工作的人少之又少。其实，学一门外语，就该看看把这门外语当成母语的人是怎样学习的，他们所普遍采用的方式才是经过了恒久的时间的考验的。所以，这就是我们要学习自然拼读法（Phonics）的原因。 本内容仅供参考，如果对您有帮助，请分享给您更多朋友。有任何建议或者你有任何育儿疑惑，请一定要反馈给我们。微信加好友，请选添加微信公众账号输入瑞德启蒙教育

phonic的意思是【和声音有关的】；phonics的意思是【看字母读音教学法】；和song连起来phonicssong就是【字母发音歌】的意思。记得幼儿园的时候为了帮孩子们记住26个英文字母，老师就会将字母连起来编成一定曲调的歌曲，那就是phonicssong~

英语与汉语是截然不同的两种文字：英语是表音文字,汉语是表意文字（或图画文字）请见下图.由于汉语是图画文字,所以很多字可以见形而知义,例如“山字”字,看上去就好像一座山；英语是表音文字,mountain（山）只是一串抽象的字母符号,它只表示这个单词的发音,字形根本不像山,最好的方法是把单词中的字母与字母符号,它只表示这个单词的发音,字形根本不像山,最好的方法是把单词中的字母与字母组合转化成音素,再把音素组合起来,读出整个单词的发音,并通过阅读理解它的词义.这种方法就是语音教学法.

当然有用了，并且用处非常大。自然拼读Phonics在国外已有百年以上的历史，是以英语为母语的国家的儿童阅读时普遍采用的一种学习方法。他是一种简单高效的教学法，让学生做到见词能读，听音能写。建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读系统问题打下牢固的基础。并且能提升学生的学习自信心，让小朋友从小就掌握地道的英语发音。近年来, Phonics在国内越来越受到重视, 很多英语机构和老师都熟悉了自然拼读法Phonics。虽然清楚的知道Phonics的重要程度，但存在很多困扰：仅靠常规课堂进行渗透式教学，力度不够，持续性不强，很难让学生形成系统的拼读概念和意识。专门的自然拼读课程没有完善的教材配合，不是配套资料不齐全，就是趣味性不强，不易于课堂实际操作。

对于小孩子,刚开始学英语时,建议先学自然拼读然后再学音标,如果先学音标的话孩子会很吃力。 对于成年人来说,直接学习音标即可,但是也要了解一些基本的自然拼读规则,因为一来可以帮你像母语人士样读对一个词,二来你可以留着以后教你的孩子。自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法，它遵循一定的规律和规则。自然拼读法又称“Phonics”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。其实英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。中国的汉字是象形文字，大部分汉字从字型上无法判断发音，而英语是拼音文字，拼音文字的特点是看到字母很容易推断其发音。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，训练学生看到任何单词立即直觉反应如何发音，培养孩子的正确发音和独立音感，让学生在轻松的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可以轻松地达到见词能读、听音能写的学习目的。所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习。它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t—cat）。

是一套教材，帮助小朋友学习英文的

你见过会唱歌的绘本吗？哈哈，不是绘本本身会唱歌，而是绘本的内容可以被唱出来。大家应该都知道要磨英语耳朵，英文原版绘本和儿歌是两大法宝。而今呢，居然有可以读又可以唱的绘本，简直就是磨耳朵的利器啊。经常用喜马拉雅给孩子们放英文儿歌的宝妈们，对JYbooks这个名字应该不会太过陌生。我第一次接触这个JYbooks，还是今年夏天的时候从廖彩杏书单开始的。虽说我大小也算个海归，还是个英语老师，但是坦白讲，我对孩子模仿我的口音还是有点担心和不自信的。我倒不是想让他说一口像native speaker那样的英语，因为我觉得有口音也没什么不好。我只是觉得我的某些音咬得不是很准，不想让他重复我的错误。所以就开始给他找音频。这一找，发现，廖彩杏书单里的很多音频都是JYbooks做的。 一开始觉得很奇怪，明明是廖彩杏书单，怎么又出来个JYBOOKS的音频呢？因为我没有看过廖彩杏的书，所以就不知道它和廖彩杏书单是否有关系。但后面仔细听下来，就顾不得自己的奇怪了，变得真心喜欢了。米米听了《Brown Bear，Brown Bear，What do You See？》《The Very Hungry Caterpillar》《Five Little Monkeys》等绘本之后，喜欢的不得了。再多听几遍下来就能跟着唱了。而且这次的跟唱，和别的儿歌跟唱有点不同，这次人家是真的在唱，而且唱的很准，音、调、节拍什么的都非常准。就这样，让我对这个JYbooks的好奇心大涨：谁做的呀？还做了哪些书的音频啊？有什么理念在背后吗？ 没接触过的宝宝爸妈们，先不着急。让我先说一下我在现阶段接触到的JYbooks录制的音频吧。在喜马拉雅我找到的JYbooks的绘本音频， 里面有11个左右的音频。大致是按照sing、say、read的理念来录制的，示范一遍，然后孩子们跟着sing、say、read。他们所选用的绘本都是比较有名的，而且都是比较适合低幼孩童英语启蒙的。孩子们学的很快，爸爸妈妈们要是英语不好，借着这个机会也是很容易就学会的，因为单词和句型重复得很多，而且他们所选用的旋律也是非常简单易学的。 接下来说一说JYbooks是谁做的吧。凡事好查资料的我，在一通百度、必应搜索之后，发现，原来这是一家韩国公司做的。想想韩国人的那一口Konglish，一开始我还真不想用了。但是随着认识的深入，觉得这个真的非常可以用的。它只是一家韩国公司制作的而已，并非韩国人录制的。人家是去美国找专业人士在专业的录音棚里录制的。所以你在那些音频里面找不到任何Konglish的痕迹。 其次，这家公司的理念真的不是一般地强大，我是很佩服的。在大学的时候打酱油学了几年的韩国语，打开他们的网站，铺天盖地的韩文让我靠着蹩脚的三脚猫功夫确实有点招架不住。但是重点还是好抓住的。 其实我们在喜马拉雅接触到的这些音频文件，都是他们产品的第一系列。他们的产品框架是这样的： 后面两个阶段的信息因为不在本文的写作范围内，就先不多说了。 （在此声明，我写这篇文章不是为了推广他们的产品，纯属我个人喜好，给同样好奇的父母一些中英文以外的信息资源）那好，重点说ub178ubd80uc601（Nobuyoung）系列。在他们的网页上介绍这一系列的时候，引用到了一个儿童作家Mem Fox所说的话，“所谓和书一起长大的孩子，就是在自主阅读之前已经度过1000本以上的书。”自主阅读之前，读1000本？太夸张了吧。大人要静下心来都不容易，更何况孩子们。于是他们所想出来的一个方法便是用儿歌把绘本唱出来，让孩子爱上阅读。我接下来就把他们介绍页的大标题给大伙儿翻译出来，再配上我们自己的实例加以解释。 第一，他们所选的绘本，是学phonics之前幼儿阶段所经常能遇见的绘本。 这一点不假，他们的书单都是脍炙人口的绘本佳作。 第二，这些英语绘本，因为配有儿歌，所以更容易上手。 确实，我家米米就特别喜欢他所听到的那些JYbooks的音频，经常缠着我给他买。 他们的网页上引用了研究读写能力的专家（literacy expert）Nellie Edge说的一句话， 孩子们借着儿歌，可以学到的，绝对比我们想象的要多。 第三，他们称这一系列还能带来其他很多的益处。 其他的益处我就不多说了，都是一些比较空泛的话。但最后一点挺吸引我的眼球的。“让孩子们和好书一起在文字语言中前行会有如下好处”（米爸翻译），也就是说，这些能唱的绘本能给孩子们的语言带来什么好处呢？这个想必是我们这些为人父母们最为看重的吧。 1. Words and pattern. 单词和句型。 举例说明。米米特别喜欢的一个《Brown bear Brown bear what do you see?》里面重复出现的一个句型就是“……what do you see?”我们一直以为熊孩子只是把这个当音乐来随便唱唱，以为他根本不知道自己唱的是什么。有一天我就随口问他你知道自己唱的是什么意思吗，他非常自信地就答上来了。这个绘本不仅可以学到这个句子，还有很多不同的动物和颜色的英语单词。 家里有一本《The Very Hungry Caterpillar》，在听了几次JYBOOKS的音频之后，然后我也带着他亲子阅读了几次，后来人家居然自己拿着书，可以有模有样把整本书该讲的讲下来，该唱的唱下来了。那里涉及到的一周七天的名称、很多好吃的东西，都记住了。试问我们当年花了多少个课时才把这些东西学下来呢？2. Sensitivity of sound. 对语音的敏感。 听了这么多遍，不敏感也很难吧。米米在很早的时候就知道在一连串的英语中，准确地拆出一个单词来问我什么意思。天知道他是如何认出哪几个音在一起就是一个单词或短语的。这也许可以解释为什么越早开始磨耳朵越好。我们大人听一门完全陌生的外语，都是云里雾里的，哪里分得清哪几个音是连在一起凑成一个单词的呀？3. The letters。认字。 书读多了就慢慢可以认识书中的字了。米米的一个好朋友比他大半岁，不仅中文可以自主阅读了，英文也可以自主阅读了，尤其是他熟悉的一些书，包括JYbooks里的一些书。每个孩子的认字敏感期不一样，但是如果没有大量的亲子阅读时间，这个敏感期到了也是很难抓住的。 4. Predicting skills. 预测技能。 这一技能在阅读的时候那可是非常重要了，我原来在教大学生英语阅读的时候也特意教过这个技巧，托福考试里也会考到这个技巧。还是拿《Brown Bear，Brown Bear，What do You See？》这个绘本的音频来举例说明。“……，what do you see?”“I see a …… looking at me”，这两个一问一答的句型贯穿整个绘本，非常有规律可循，也让孩子容易上手。其中可以替换的部分，都是先出来那个动物的声音，然后再唱出来的。比如第一页“Brown Bear, brown Bear, what do you see?”，在唱回答的那句之前会出来鸟的叫声，那么小朋友听到之后就很容易知道回答的时候要唱“I see a red bird looking at me”。这就是在培养他们阅读时的预测技能了。 解读理念 JYbooks 的ub178ubd80uc601 (Nobuyoung) 这系列所做的，就是将听力的输入，和阅读的输入结合到了一本本的绘本上了。阅读的重要性对于学一门语言来说，自然是不言而喻了。但是为什么要用唱歌的方法来给孩子们启蒙呢？我还特意找到了我当年念硕士学位时候好几门课程都要用到的一本书【《Teaching English as a Second or Foreign Language》， Marianne Celce-Murcia(ED.),Heinle & Heinle, 2001】，里面有一篇文章(“Developing Children"s Listening and Speaking in ESL”, Sabrina Peck, pp.139-149) 谈到了孩子是如何学习口语的，以及儿歌对学ESL (English as a Second Language) 的孩子们的重要性。我且总结翻译其重点内容在这个段落里。 文章说孩子们更喜欢玩这种语言游戏（play with the language）,也可以从在这种游戏中学到语言。他们比大人更喜欢节奏感强、且不断重复的语言。他们会玩一句话的音调，而且大多数的孩子都愿意唱歌。另外一个段落说儿歌（chants）在很多方面可以提高孩子们的语言实力。“它们帮助积累词汇量。学的人听到发音，然后就开始重复不断地练习相同的音。通常英语儿歌里韵律、语调和重读，比平常听到的要更夸张。学的人不断地听到并练习说出一样的语法结构。另外，他们也能接触到文化……”（Peck，p.142）。 文化这部分还真是很重要。学一门语言，却对对方的文化一窍不通，还是很难理解并融入说这门语言的人的。我以前在美国留学的时候，和同学们一起去参加一个Girls"night的活动，请的讲员好像是一个非常幽默的女性讲员，可是对于这些幽默，我一点都不懂。本来就是个局外人，听到好笑的点上，我都不知道为啥要笑，就更加把我single out出来了。绘本和儿歌里所承载的文化，就不言而喻了吧。最近和米米读一本分级阅读的读物，叫《The Surprise Party》，里面有一个幽默，问的人说“know what？”，回答的人说，“no，what？”米米一开始不懂，后来多读了几遍之后，每次一读到这里，就开始咯咯笑了。 我们重新回到JYbooks。比ub178ubd80uc601Nobuyoung这个program更进一步的是phonics课程。在他们phonics的网页上，介绍了在ub178ubd80uc601Nobuyoung里面所包含的phonics的要素。意思就是说，在听ub178ubd80uc601这系列里的绘本儿歌的时候，就已经在为phonics做准备了。Phonics，翻译为自然拼读法，类似中文的拼音，但又不完全等同。一般Phonics学过的孩子们对于一些他们不认识的单词，凭借一些规则，可以知道怎么读这个单词。但是它的目的却不是为了让孩子们更好地记单词，最终的目的确是阅读和写作。（不过对于非母语的人用phonics，学术界还是存在一定的争论。）JYbooks也许正是基于此，才在Phonics后面设计了阅读写作相结合的ub9acub529uac15 (Readingang)课程。他们把绘本所对应的的phonics元素都一一列出来了 ，并把绘本把每个不同的阶段对应起来了。我已经翻译出来，与书单一起附在文后，供大家参考。 获取绘本之道 看到这长长的一列书单，宝妈们是不是又有买买买的冲动了呀？我在网上看到了有些宝爸宝妈直接从他们的网站上海淘到了这些书。但是我真心觉得没有这个必要。首先，太贵了。我看到JYbooks官网，每一本书单价都在一万多韩币，折合成人民币也有六七十了吧，这邮费还没算上。其次，喜马拉雅有的是这些书的音频。可以先听这些音频，挑那些宝宝喜欢的买。就算买，也大可以在某当、某宝、某东上买。我买书，一般会去一些卖二手东西的App上淘一淘，或者等到刚才说的这三个网站做活动的时候买。孩子的书固然是值得投资的，但是这个投资，也是需要有智慧。还是要抵制自己买买买的冲动，做钱财的好管家的。 还有一种方法就是找当地的图书馆或者绘本馆。在上海，少儿图书馆（也被叫做宋庆龄儿童图书馆）的低幼部有很多英语绘本，藏书量相当丰富，只不过每次只能借三本。但是可以和中文绘本混搭着来借，非常值得跑的一趟路。在网上应该也能搜到很多当地私人办的绘本馆，安妮鲜花好像就有一个全国性的绘本馆。感兴趣的可以自行百度、必应了解下。 如何学习 如何使用这些书呢？其实跟着JYbooks的音频就是一个很好的学习模式了：示范唱、读，孩子跟着唱、读。我们大人可能是学会读在先，然后才能学会唱。但是据我对米米的观察，他接触到的JYbooks音频，基本都是先学会唱，然后才跟着读的（因为我也是先让他听，发现他特别喜欢的，然后再买的）。而且很多时候我都不用教他，他听多了之后自己就开始模仿了。孩子的这种语言模仿能力真是太强了。英语好的家长，如果家里有书，可以亲子阅读，你说前半句，让孩子说后半句。英语不好的家长，完全可以和孩子一起从零开始学起来。 亲子阅读之前，可以先把JYbooks相对应的音频听上好多遍，让自己和孩子尽量的熟悉音乐和语音。等到要开始读了，可以先把一些重复出现的单词和句型用中文讲给孩子听。这样几遍读下来，再加上之前借助音频所磨的耳朵，孩子差不多就可以和你互动了。你读前半句，让孩子补齐后半句。你唱前面一句，孩子接着唱后面一句。我们家这类的互动非常多。米米唱到高兴的地方，还会跳起舞来，旁边的羊羊也会跟着一起扭来扭去。 有一天他们父子在一起唱《Brown Bear, Brown Bear, What do You See?》，爸爸对羊羊说“white dog”，重读在dog上了，米米对这个的音频再熟悉不过了，马上就按照音频里的读法纠正爸爸，要爸爸把重读放在white上面。听得我哭笑不得！怎么那么较真呢？而且，明明爸爸说的也没有问题。只能说孩子所听到的东西对他的影响太大了；让孩子听到纯正的英语，也太重要了。 文章最后，再次重申，我不是在给JYbooks做软文推销的，哈哈。只是希望借着自己的微薄之力，可以给同样在英语启蒙路上的宝宝们带去一点点福利：原来绘本也可以唱的呀！也希望宝爸宝妈们能在这篇文章中找到灵感，让自己的焦虑少一点，让宝宝学英语的乐趣多一点。绘本清单

自然拼读法学习方法自然拼读法（Phonics），简而言之，就是通过音标，将英文单词发音与特定的字母组合关联起来的方法。自然拼读法的作用：对于英文当中70%左右的单词，我们可以通过其发音拼写出单词，或者是通过单词拼写反推出它的发音。自然拼读法的作用有以下三方面：1. 在我们知道读音的前提下，加深我们对于单词拼写的印象2. 在我们知道拼写的前提下，加深我们对于单词读音的印象3. 单词越长，自然拼读法越管用u26a0注意：刚刚开始学习英语的小伙伴容易习惯性地将汉语拼音直接代入到英语的拼读中，比如上面所举的例子，这是大错特错，而且后患无穷的，如果长此以往，会让你今后的发音，一直都带有浓浓的中式发音。自然拼读法适合什么样的英语学习者？自然拼读法作为一种初步建立我们英语语感的方法，应该是在英语学习的最开始阶段，就要系统学习的。当然自然拼读法对于所有年龄段的外语学习者都是有必要掌握的，但是，按照语言培养的自然规律，学习自然拼读法，越早越好。越早学习，能越早纠正孩子的不良发音习惯，也能更好地培养出语感。其实，不仅仅我们应该遵循这一学习规律，英语作为母语的孩子从小也会系统学习的自然拼读法。由此可见自然拼读法的重要性。如何正确使用自然拼读法呢？近些年来，我看到很多教育机构过度鼓吹自然拼读法，同时也在误导很多的学习者，用不正确的方式看待和学习自然拼读法。其实过度的吹捧和贬低都是不对的，我们应该看到自然拼读法，它本身的优越性，因为我们刚刚讲到自然拼读法也是国外的孩子从小专门培养的一种语言拼读能力。关于如何理性认识自然拼读法，我之前专门写了一篇文章，大家可以戳这里：Mike Zhang：自然拼读法到底靠不靠谱？——附英语矫音神器。系统学习自然拼读法的前提是准确且熟练的掌握下面44个国际音标。如果你对于特定音标的发音好没有矫正过来，建议首先要去完成矫音练习。

《Fun Phonics》适用于已经掌握26个字母及其发音的小朋友。这套教材发表于1988年至1994年在新墨西哥教育部教科书通过名单上，并再次被采纳为1997年阅读技能教科书清单，于2011年修订，在美国50个州以及加拿大，南美洲，亚洲和欧洲都有使用。 What——什么是Phonics？ Phonics 已经在在欧美国家流行百年，是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右的单词！孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到“听音拼字、见字读音”，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”！让孩子可自己拼读童书中常见的600个单字！ Why——为什么要学习Phonics？ Phonics和阅读的关系上有这样的规律：早学Phonics的孩子，开始阅读早，觉得阅读比较容易入手，这样对阅读就更感兴趣。喜欢阅读，词汇量就大，这样就更喜欢阅读。 - 用Phonics的掌握10万个单词，23岁前能完成这个目标。没用的需要靠记忆，每年学不超过600个新单词。 - 孩子8岁以后词汇量自然增长：用Phonics的每年增长3000个单词；不用Phonics的如果不刻意去记忆，不会自然增长词汇量。 How——怎么学习Phonics？ 国外的孩子早期学习Phonics是建立在一个听和口语都有相当程度的基础上的。举例来说：假定一个住在国外的孩子（母语为非英语），2岁上幼儿园，每天两个circle time，至少两个英文故事，还有很多英文儿歌，律动，活动。现在仅取每天的两个故事，还假定这个孩子一年只有200天在幼儿园，那么一年就是400个故事，那么两年到孩子4岁的时候，至少听过800个故事了，这已经是最保守，最底线的估计了。 Phonics学习的前提是孩子本来知道这个单词的意思，但是不会拼写，见到了也不认识，而Phonics就是借助字母的发音让孩子把脑海中的那个单词跟眼前的这个写下来的单词对上号，从而记住它。所以任何孩子想要学好Phonics，听力的累积是必不可少的。 在今天分享的这套《Fun Phonics》中，包含以下五个方面的内容： 1、短元音（a 、e、I、o、u） 2、混合发音（当两个辅音合在一起并发音时，每个都保留自己的声音，gr，nd） 3、通过引入有向图（当两个连续的字母形成一个新的声音sh、ch时产生的不同的声音） 4、长元音（元音与其声音的名称） 5、通过引入一些更常见的不同元音（au、ar、ir、ou、oi或ur等）组合。 并且含有以下五大特点： 1、通过专注于字母表的声音来解决阅读的难题。 2、用简单的话来形成简单的句子，讲述有趣的故事。 3、系统地介绍主要的语音模式。 4、呈现词汇表列表以供预览和查看。 5、包含句子完成活动的理解 看到这里，有没有想动动指头把汁源给自己娃下载下来呢？如果想要想要这套电子汁源，老办法哦，在评论区回复“Fun Phonics”，子玲会私信你获取方式，下载下来就能播放啰。欢迎多多转发哦 免费电子资源容易被屏蔽、删除，大家请尽快保存，如遇无法下载情况可私信“屏蔽”两字。 如果爸爸妈妈还有其他想要了解的话语，或者有 育儿 困惑想要一起交流，可以私信回复“爸妈交流”就能和子玲老师交流 育儿 经啦。 #pgc-card .pgc-card-href { text-decoration: none; outline: none; display: block; width: 100%; height: 100%; } #pgc-card .pgc-card-href:hover { text-decoration: none; } /*pc 样式*/ .pgc-card { box-sizing: border-box; height: 164px; border: 1px solid #e8e8e8; position: relative; padding: 20px 94px 12px 180px; overflow: hidden; } .pgc-card::after { content: " "; display: block; border-left: 1px solid #e8e8e8; height: 120px; position: absolute; right: 76px; top: 20px; } .pgc-cover { position: absolute; width: 162px; height: 162px; top: 0; left: 0; background-size: cover; } .pgc-content { overflow: hidden; position: relative; top: 50%; -webkit-transform: translateY(-50%); transform: translateY(-50%); } .pgc-content-title { font-size: 18px; color: #222; line-height: 1; font-weight: bold; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap; } .pgc-content-desc { font-size: 14px; color: #444; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; padding-top: 9px; overflow: hidden; line-height: 1.2em; display: -webkit-inline-box; -webkit-line-clamp: 2; -webkit-box-orient: vertical; } .pgc-content-price { font-size: 22px; color: #f85959; padding-top: 18px; line-height: 1em; } .pgc-card-buy { width: 75px; position: absolute; right: 0; top: 50px; color: #406599; font-size: 14px; text-align: center; } .pgc-buy-text { padding-top: 10px; } .pgc-icon-buy { height: 23px; width: 20px; display: inline-block; background: url(https://s0.pstatp.com/pgc/v2/pgc_tpl/static/image/commodity_buy_f2b4d1a.png); } #pgc-card .pgc-card-href { text-decoration: none; outline: none; display: block; width: 100%; height: 100%; } #pgc-card .pgc-card-href:hover { text-decoration: none; } /*pc 样式*/ .pgc-card { box-sizing: border-box; height: 164px; border: 1px solid #e8e8e8; position: relative; padding: 20px 94px 12px 180px; overflow: hidden; } .pgc-card::after { content: " "; display: block; border-left: 1px solid #e8e8e8; height: 120px; position: absolute; right: 76px; top: 20px; } .pgc-cover { position: absolute; width: 162px; height: 162px; top: 0; left: 0; background-size: cover; } .pgc-content { overflow: hidden; position: relative; top: 50%; -webkit-transform: translateY(-50%); transform: translateY(-50%); } .pgc-content-title { font-size: 18px; color: #222; line-height: 1; font-weight: bold; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap; } .pgc-content-desc { font-size: 14px; color: #444; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; padding-top: 9px; overflow: hidden; line-height: 1.2em; display: -webkit-inline-box; -webkit-line-clamp: 2; -webkit-box-orient: vertical; } .pgc-content-price { font-size: 22px; color: #f85959; padding-top: 18px; line-height: 1em; } .pgc-card-buy { width: 75px; position: absolute; right: 0; top: 50px; color: #406599; font-size: 14px; text-align: center; } .pgc-buy-text { padding-top: 10px; } .pgc-icon-buy { height: 23px; width: 20px; display: inline-block; background: url(https://s0.pstatp.com/pgc/v2/pgc_tpl/static/image/commodity_buy_f2b4d1a.png); }

首先从字母的音标开始，先把字母音标学会之后就能试着去拼读，自然拼读学完之后应该及时复习并且巩固

我记得小时候学英语总是会用中文去标注英语单词的发音，长大一点学音标如同错过了最佳时机的少年学了半壶水，好在自己记忆力还不错，顺利躲过了这么多年压在中国孩子头上的英语问题，成年后迷上了法语，学了两年法语，法语是你见到每一个单词都能不自觉的拼读出来，后来自己从事与英语教育相关工作，再次去回顾这么多年并未扎实的英语音标借助自然拼读深入巩固了一下音标。借助音标我们往往能够根据音标准确读出单词，音标一共48个，分20个元音，28个辅音。近几年来自然拼读火遍全球，各种培训班兴起自然拼读热，那么自然拼读又是什么呢？自然拼读又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。对于大多数英语初学者，自然拼读是一门实用的工具和方法，让你无需借助音标就能够读出80%的单词，隐约有种法语见词能读的意味。 phonics通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，旨在不通过音标达到见词能读的效果，分AB两册，A册主要是26个字母的发音-短音节以及五个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音字母的字母音，即该字母的读音，但必须是长元音。 a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/。 e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。 i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。 o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。 u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/ 或(英文)字母读音/ju:/。 还有必要的关于爆破音、摩擦音、清辅音p t k s f th与浊辅音b d g z v th的补充B册主要是单词的自然拼读规则，包括英语辅音的拼读，特殊拼读组合以及一些连续规则。 英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。 掌握了自然拼读规则再辅以大量的阅读，丰富字母与读音的对应关系，从而能够对不认识的发音不规则的词汇发音作出正确猜想，到了这个阶段也就大抵掌握英语阅读了...

这两年，自然拼读这种说法，好像一下子席卷了全国各地的英语教学机构。丹妈去探访过不少英语培训班，对于自然拼读基本上都是夸大鼓吹，只要经过短时间学习，孩子就能“见词能读，听词能写”而的确很多家长会被这几句话迷惑，认为自然拼读是学英语的捷径。前些天，我和做英文培训班（为避嫌就不透露是哪家培训机构了）教学多年的老师妮妮妈交流，她告诉我，自然拼读是好，但也没那么神。重点要注意的，学习自然拼读，一定是以大量听读为基础的。之前就一直说说自然拼读，这次通过和妮妮妈的深聊，让我对自然拼读有了更深刻的认识

想要学英语拼读先要学音标，也可以为听力做铺垫和打基础。此外，早在1978年就有学者指出，自然拼读法在联系字母和发音中使用，儿童根据规则可以拼读出新的单词。自然拼读法，或称为直拼法，英文为 Phonics, 最早是英、美等国英语初学者学习英文单词拼写的方法，是建立在音素、语音、字母、字母组合等基础之上。学习音形对应规律，改善拼读和拼写的有效工具。通过学习英语字母或字母组合与发音之间的对应关系，英语学习者做到“见词能读，听音能写”，从而加速单词的记忆与学习。在家庭教育中正确使用自然拼读法在家庭教育中，家长们可以有效利用网络资源，激发孩子们的学习兴趣，而不是让孩子死记硬背拼读规律。在视频网站上有大量关于字母、字母组合发音规律的教学视频，这些视频资源将字母、字母组合的发音规律与一些具有趣味性的图片与动作结合，将发音以尽可能夸张的方式展现出来。在实践中我发现，这些视频资源，孩子们很喜欢看，而且看完后，基本上能自己发现语音规律。其次，家长们可以选择一些有趣的自然拼读的教具，这些资源网站上也比较丰富、自己制作的话也不费劲，比如拼读卡片、拼读转盘、拼读日历、字母贴等。通过这些教具资源的利用，孩子们能够有效内化所学的拼读规则。

学习英语的第一步当然是从基本的字母和发音开始，但对于幼儿来说却是一件很困难的事情。而自然拼读phonics，不需要借助应标，看单词就可以自然的拼读出来。efuture出版社的Smart Phonics教材是自然拼读教材中最具代表性的教材之一，在很多英语教育培训机构中都很畅销，也有很多宝妈在使用。使用过Smart Phonics教材的老师和家长，都称它为“游戏书”，因为它里面的内容一点都不枯燥，通过多样的Activity让孩子找到学习英语的兴趣。教材里面有很多手绘图案喝彩色的图片，帮助孩子直观的理解单词的意义。

自然拼读哪本教材好？ 学习自然拼读在国内用的教材五花八门，有些是国内一些出版社出版的，有些是教育机构自己出版的。在自然拼读方面建议学习权威的牛津出版社的《Phonics》教材，国外原版更权威。教师方面的话最好跟着外教学习，这样孩子从小就能学到正宗的发音，国内目前这方面做得好的是乐外教。 自然拼读什么教材好用？ 自然拼读我比较推 荐Sounds Great教材，这套教材的内容特别的丰富。整体的教学成果也非常的明显。 哪一种自然拼读教材比较好？ 如果是幼儿园的教材，可以选用“美思英语”的产品，以自然拼读为特色，并且针对拼读的教学，系统而全面。 英语自然拼读法那个教材比较好?主要是适合培 训班教学用。 小孩子学英语关键在于培养兴趣，当初和英浦打过交道，他们的自然拼读专项技能教材Sounds Great教材挺不错的。课件内容主要通过故事和歌谣等趣味形式来学习，孩子能见词会读，听音会写。学自然拼读有什么好教材推荐 目前没有很体系的成人学习的自然拼音课程，成人的建议英语世界-自然拼音的速成版，是结合自然拼读和音标的。体系归纳很好也很完善 挑选自然拼读教材 Smart Phonics就不错，学生用书生动且每单元都配有story、易教易学，配套有CD-ROM、多媒体电子白板课件、图文卡、台历卡、故事书等,分1-5个级别，循序渐进，学习效果非常好。红孩儿教育淘宝店有原版进口的 phonics 自然拼读有哪些书比较好 北京外国语大学出过一本自然拼读的教材， 牛津也出过一套自然拼读的教材， 深圳的日之升也有一套自然拼读教材， 美国用的HOODED english phonics教材 kb1和自然拼读哪套教材比较好 很高兴告诉你！ 如果是幼儿园的教材，可以选用“美思英语”的，以自然拼读为特色，并且针对拼读的教学，系统而全面。 愿我的答案对你有所帮助！ 自然拼读教材哪个品牌的好用？ 自然拼读我比较推 荐Sounds Great教材，这套教材的内容特别的丰富。整体的教学成果也非常的明显。

一、自然拼读是什么？ 对于一年级的学生来说，音标因为是对具象声音的抽象理论总结，会比较枯燥难懂。相对音标，自然拼读法看起来更直观，见效快。 Phonics拼读法的规则涵盖了百分之八十的情况，也就是说掌握自然拼读后，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词。学生听到读音就正确地拼写出来，把枯燥无味的背单词变成了一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。 二、自然拼读的三个阶段 自然拼读学习一般分为以下几个阶段： 1、字母名和字母音 这个阶段主要区分 letter name（字母名） 和 letter sound（字母音），比如看到字母C， 他们要练习如何读出字母名/si/，和字母音/k/。此阶段适合配合自然拼读歌曲来进行教学，愉悦好听的韵律会让孩子在不知不觉中掌握字母音和相关单词。2、拼读这阶段学习拆分单词，知道每个单词是由几个音素/音节组成的。比如sheep，由sh，ee，p 三个音素组成。 3、字母组合规律 这个阶段学习各种元音、辅音、押韵词、字母组合规律、视觉词（sight words，即那些数量不多又高频的不符合自然拼读规律，需要单独记忆的词）重点需要知道的有： （1）CVC Words (Consonant-Vowel-Consonant）： 这些CVC单词（有的地方称为”三字词“，如Cat, Big, Bed等等）中的元音发短元音。 （2）Long Vowel Word（长元音单词）： 长元音单词的规则有好几条，这里举个例子：自然拼读中有一个很常见的“词尾Y发两种音”，这一规律是说当一个单词以字母“y”结尾时，当单词只有1个音节时，“y”发I的字母音/ai/，比如单词“my，buy，cry，by”；当单词有2个及以上音节时，“y”发E的字母音/i:/，比如单词“puppy，baby，candy，city，sorry”。 （3）Word Family（单词家族）： 为了让孩子在规律学习时能够举一反三，老师会用到单词家族：即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习，比如下面这组单词：book、cook就和look来自同一家族。 （4）Sight Words（视觉词）： Sight Words是那些不符合发音规律的单词，这些单词需要单独记忆。 三、自然拼读和拼音会弄混吗？ 孩子是天生的语言专家。在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。在接触两者学习的过程中，家长无需过多担心。学习早期是很可能弄混，因为自身对一种内容的学习没有内化。比如孩子最早学习中文的时候，“买”和“卖”也总分不清，逐渐学习深入了才不混。混淆，不妨碍同时学习。

浏览器或者第三方。1、phonicsinternational通过浏览器或者第三方下载工具下载的文件所在文件夹路径，在这个路径可以找到之前下载下来的数据文件。2、phonicsinternational下载路径可以根据自己的需要修改到其他位置。

呵呵，你是做什么用呢？如果教自家宝宝还可以，但如果教课用 流畅性稍微差一些，如果方便可以交流下哈，期待。。。

教授自然拼音，用刘三姐英语比较合适。刘三姐原来618年出生在天河县（今罗城仫佬族自治县四把镇）下里的蓝靛村（今罗城仫佬族自治县四把镇下里社区蓝靛村），那里还有她故居的遗址，那村刘姓的族谱中还有记载。下里离罗城的县城很近，刘三姐常到罗城去唱山歌，在中华人民共和国成立前罗城县城城西北的多吉寺的后殿正中供奉着歌仙刘三姐的神像，称之为“三姐歌殿”游人常在那里对歌，故有东门（罗城县城驻地）四把好玩好耍一说，在国内是独一无二的。在1958年《刘三姐彩调剧》创作组经过深入民间采风，认定刘三姐是罗城人。“刘三姐英语”是广西的英语教材。刘三姐英语是把壮语字母的发音与26个英文字母的发音进行比较，帮助壮族人学习美国英语。“刘三姐英语”的课程安排如下。一、26个字母的发音。A a 发音和壮语的元音字母e相似，但是舌尖要向下，口形比较大。ad 广告 am 是 an 一个 as 作为 at 在 ax 斧子 ant 蚂蚁 cat 猫 fan 扇子 van 搬运车 sad 伤心的 wax 蜡B b 双唇紧闭，软腭上升，阻塞气流，随即双唇突然打开，使气流迸发而出，气流不强，喉头紧缩，声带振动，和壮语辅音字母mb的发音近似。C c 发音时，舌面后部向软腭拱起，阻塞气流，随即迅速打开，让气流迸发而出，声带不振动，送气强。D d 舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，随即舌尖迅速离开，气流不强，声带振动。和壮语字母nd的发音相似。E e 口半开，舌尖抵住下齿龈，舌面前部向上拱起，但舌位较低，双唇向两旁展开。和壮语字母e的发音近似。F f 上齿与下唇微微接触，气流从上齿下唇之间的窄缝中挤出，声带不振动。和壮语字母f发音相似。G g 发音时，舌面后部向软腭拱起，阻塞气流，随即迅速打开，让气流迸发而出，声带振动，送气较c弱些。H h 发音时，软腭上升，阻塞鼻腔通路，打开口腔、喉咙，气流从喉壁摩擦而出，像哈气状，声带不振动。和壮语字母h的发音近似。I i 发音近似壮文字母i，但两边嘴角肌肉较松。J j 发音时，舌端抬高，靠近上齿龈后部，舌面前部抵住上齿龈和前硬腭形成阻碍，气流冲破阻碍后摩擦而出，形成此音。声带振动。K k 发音时，舌面后部向软腭拱起，阻塞气流，随即迅速打开，让气流迸发而出，声带不振动，送气强。壮语的k只出现在音节末尾。L l 舌尖轻轻抵住上齿龈或硬腭前部，软腭上升，阻塞鼻腔通路，留有狭窄的通道，气流由舌两边的通道挤出，声带要振动。和壮文字母l相似。M m 双唇紧闭，阻塞气流，之后软腭下垂，打开鼻腔通道，气流经口腔和鼻腔共鸣之后流出，同时声带要振动。和壮文字母m相似。N n 发音时，舌尖顶住上齿龈，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流同时达到口腔和鼻腔，发生共鸣，气流从鼻腔流出。声带振动。和壮文字母n相似。O o发音时，开口较大，舌尖略抵下齿龈，舌面前部略收紧，但拱度不明显，双唇呈自然状态。和壮文字母a相似。of 的 on 在……上面 ox 公牛 box 盒子 top 顶端 mop 拖把 hot 热的P p 发音时，双唇紧闭，阻塞气流，随即双唇突然打开，使气流迸发而出，声带不振动。壮语的p只出现在音节末尾。qu 发kw的音，即k的唇化音，双唇收成圆形，舌跟向软腭抬起，阻住气流，声带不颤动，气流突然冲出舌面后流出成音。注意，辅音字母q不能单独构成一个发音单位，总是和元音字母u连写。R r 舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。注意不要和壮语字母r混淆。发壮语辅音r的时候，舌体后缩，舌根隆起，与软腭形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带振动。而美国英语的辅音字母r不管出现在元音前面还是在元音后面，都是卷舌的摩擦音，而不是舌后软腭摩擦音。S s 舌尖接近上齿龈，当中留一条窄缝，声带不振动，让气流通过窄缝摩擦成音。T t 发音时，舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，随即舌尖迅速离开，气流轻轻迸出，声带不振动。壮语的t只出现在音节末尾。U u 读音和壮语字母a相似，发音时舌头平放于口腔中间部分，发短元音。um 嗯 up 向上 us 我们 nut 核桃 gun 枪 jump 跳 bus 公共汽车V v 发音时，上齿与下唇微微接触，气流从上齿下唇之间的窄缝中挤出，声带振动。和壮语字母v相似。W w 开口度很小，舌体后缩，舌尖离下齿背较远，舌面后部向软腭拱起，形成狭窄的气流通道，双唇前伸撮圆，声带振动，和壮语字母u相似。X x 发ks的音。Y y 开口度很小，舌尖接触下齿背，舌面前向上高高拱起，接近硬腭，形成狭窄的气流通道，嘴角要向两旁展开，声带振动，和壮语字母i相似。Z z 舌尖接近上齿龈，当中留一条窄缝，声带不振动，让气流通过窄缝摩擦成音。壮语的26个字母里有六个元音字母（a、e、i、o、u、w）、四个调号（j、q、x、z）和十六个辅音字母，而英文的二十六个字母里，a、e、i、o、u叫做元音字母，其余21个字母叫做辅音字母，没有声调的区别。二、辅音的发音。1. h的生日。wh 开口度很小，舌体后缩，舌尖离下齿背较远，舌面后部向软腭拱起，形成狭窄的气流通道，双唇前伸撮圆，声带不振动。ch 发音时，舌面向硬腭抬起，舌面前部抵住上齿龈和前硬腭形成阻碍，气流冲破阻碍摩擦而出，声带不振动。sh 发音时，双唇前伸，舌后部向上抬起，靠近上齿龈后部，形成较大的空隙，气流通过缝隙摩擦发音，声带不颤动。th 发音时，舌尖接近上下齿间，气流从上下齿和舌尖的窄缝中摩擦而出，声带不振动。和壮语字母s相似。th 发音时，舌尖接近上下齿间，气流从上下齿和舌尖的窄缝中摩擦而出，声带振动。ph 上齿与下唇微微接触，气流从上齿下唇之间的窄缝中挤出，声带不振动。和壮语字母f相似。gh 上齿与下唇微微接触，气流从上齿下唇之间的窄缝中挤出，声带不振动。和壮语字母f相似。gh 这个单字出现在字中时不发音。2. 不送气音。辅音字母s之后的p、t、k、c都是不送气的，类似壮语的b、d、g的发音。sp spider 蜘蛛 spaceship 宇宙飞船 spinach 菠菜 spoon 药匙 spell 拼写st stockings 长统袜 store 商店 star 恒星 stamp 邮票 storm 暴风雨 stick 粘贴,棍子 student 学生 stand 站立sc scarf 围巾 scooter 小型摩托车 scanner 扫描仪 scarecrow 稻草人 scale 鱼鳞 scorpion 蝎子 scoop 勺子 school 学校sk skunk 黄鼠狼 skis 滑雪板 skirt 裙子 skates 溜冰鞋3. 辅音连缀（可以出现在字首或字尾，位于字尾时，称为成音节）。gl gloves 手套 globe 地球仪 glass 玻璃杯 glue 胶水 glasses 眼镜 glider 滑翔机 eagle 老鹰 giggle 傻笑cr crown 皇冠 crab 螃蟹 cream 奶油 crow 乌鸦 crayon 蜡笔 crocodile 鳄鱼 cry 哭 croissant 羊角面包kr kraft 牛皮纸gr gray 灰的 green 绿的 grass 草 grape 葡萄 ground 地面 grow 成长 grandma 奶奶,外婆pr prize 奖品 price 价格 prawn 虾 press 按压 prince 王子 princess 公主 pray 祈祷bl blue 蓝的 black 黑的 block 积木 blouse 女式衬衫 bloom 开花 bleach 漂白 blanket 毯子 blonde 金黄的,浅黄的,浅棕的 table 桌子 bubble 气泡fl flat 扁平的 flu 流行性感冒 fly 飞 flame 火焰 flute 长笛 floor 地板 flag 旗子 flower 花朵 waffle 华夫饼干pl plane 飞机 play 玩 plus 加 planet 行星 platform 站台,月台 plum 李子,紫红的 plate 盘子 plant 植物,种植 purple 紫色的 apple 苹果cl clock 时钟 cloud 云 clean 干净的 clay 黏土 climb 爬 close 关闭 clap 拍手 clown 小丑 circle 圆kl klepht 爱国者 wrinkle 皱纹dl noodle 面条 saddle 马鞍br bright 明亮的 brook 小溪 brim 边缘 bride 新娘 brown 棕的,褐的 bread 面包 brick 砖 brother 哥哥,弟弟fr frog 青蛙 frost 霜 Friday 星期五 French 法国的、法国人的、法语的 fruit 水果 front 前面 friend 朋友 frame 框架sm smile 微笑 small 小的 smell 闻起来 smoke 烟 smooth 光滑的sn snowman 雪人 snow 下雪 snore 打鼾 snake 蛇 snail 蜗牛 sneakers 运动鞋 sneeze 打喷嚏 snack 小吃sl slow 慢的 slap 掌掴 sleep 睡觉 slide 幻灯片,滑动 slope 斜坡 sled 雪橇 muscle 肌肉 castle 城堡tl beetle 甲虫，金龟子 little 小的sw switch 电键 swallow 吞 swan 天鹅 swim 游泳 sweet 甜的 swing 秋千 sweater 毛衣 sweat 流汗tw twelve 十二注意破擦音的发音：tr train 火车 tray 托盘 tree 树 triangle 三角形,三角铁 trunk 树干,象鼻 trolley 拖车dr dream 做梦 drum 鼓 dry 干的 drop 使落下 draw 画 drive 驾驶,开车 dress 穿衣服,连衣裙 drink 喝 strawberry 草莓zl puzzle 拼图4. 森林大黑熊（两个朋友）。b thumb 大拇指 lamb 小羊，小羊肉 comb 梳子 bomb 炸弹 crumb 面包屑 numb 麻木 debt 债务h hour 小时 rhyme 韵脚 khaki 卡其色 ghost 鬼 shepherd 牧羊人k knob 门把儿 knee 膝盖 knife 刀 knock 敲 knit 编织n column 栏目w wrist 手腕 wrinkle 皱纹 wrap 包裹 wreath 花环 write 写字三、元音的发音。1. 发长音的元音字母组合。A aa的长音类似壮语ei，发音时，先发e，然后迅速滑向i的舌位。ai tail 尾巴 rain 下雨 paint 油漆 pain 疼痛 jail 监狱 nail 钉子 rail 铁轨 maid 仆人ea （发后面的长音）steak 牛排 great 巨大的 break 打破E e开口度很小，舌尖接触下齿背，舌面前向上高高拱起，接近硬腭，形成狭窄的气流通道，嘴角要向两旁展开，声带振动，和壮语字母i相似。ee reeds 芦苇 eel 鳗鱼 bee 蜜蜂 peel 剥皮 jeep 吉普车 feel 感觉 see 看见 teeth 牙齿ea （发前面的长音）sea 海 meat 肉 peanut 核桃 peach 桃子 eagle 鹰 leaf 树叶 pea 豌豆ei either 也 neither 也不 seize 捕捉eo people 人（复数）ie （发后面的长音）field 场地 piece 一片 niece 侄女，外甥女O oo的长音类似壮语ou，先发o，然后迅速滑向u的舌位。oa road 路 toast 土司 toad 蟾蜍 coal 煤 goat 山羊 boat 船 coat 上衣 soap 肥皂oo brooch 胸针ou doughnut 甜甜圈U uu的长音类似壮语iu，先发i，然后迅速滑向u的舌位。ew dew 露水 few 几乎没有 view 视野 hew 砍 new 新的 nephew 侄子 newspaper 报纸2. 发长元音的字母。A aay bay 海湾 ray 射线 way 路 say 说 hay 干草 pay 付钱 May 五月 lay 放置ei eight 八 eighteen 十八 reign 统治 neighbor 邻居I ii的长音类似壮语ai，先发a，然后迅速滑向i的舌位。i kind 善良的 mild 温和的 right 正确的 sight 看见 night 夜晚 tight 紧的 light 灯，光 fight 打架 sigh 叹气 high 高的O oo old 老的 cold 冷的ow rainbow 彩虹 pillow 枕头 yellow 黄的 window 窗口 hollow 中空的 bowl 碗 row 划 low 低的3. 五个元音字母的长元音发音。a cape 斗篷，岬角 name 名字 tape 磁带 age 年龄 sage 鼠耳草e these 这些 me 我 be 是 he 他 she 她 ye 这个，那个（古英语定冠词） we 我们i bite 咬 five 五 kite 风筝 hi 嗨o rose 上升 nose 鼻子 rope 粗绳 note 音符 go 去 no 不u cube 正方体 y type 打字4. 封嘴长音和短音。开口度很小，舌体后缩，舌尖离下齿背较远，舌面后部向软腭拱起，形成狭窄的气流通道，双唇前伸撮圆，和壮语字母u的发音相似。下面这些字母组合发长元音。oo moon 月亮 zoo 动物园 roof 屋顶 rooster 公鸡 boots 靴子 food 食物 spoon 药匙 room 房间ui suit 适合 juice 果汁 fruit 水果u Sue 苏 blue 蓝的 glue 胶水 tube 试管 June 六月 truth 真理o move 移动 shoes 鞋子 who 谁 whom 谁 whose 谁的 tomb 坟墓ou group 一组 soup 汤 rouge 红的 you 你ew drew 画 blew 吹 grew 种植 flew 飞下面这些字母组合发短元音。oo book 书籍 cookie 饼干 woods 森林 wool 羊毛 hook 钩住 look 看 foot 脚 cook 厨师u push 推 pull 拉 put 放置 bull 公牛o woman 女人 wolf 狼 bosom 胸部ou Louis 路易 Louise 路易斯 could 能够 would 将要 should 应该5. 牙痛音（合口双元音的发音）。ou和ow的发音，和壮语字母au的发音相似。先发a，然后迅速滑向u的舌位。ou house 房子 out 在……外面 mouth 嘴巴 mouse 鼠标 count 数 fountain 喷水池 mountain 山 shout 叫喊ow owl 猫头鹰 tower 塔 crown 皇冠 clown 小丑 cow 母牛 towel 毛巾 flower 花 brown 棕的，褐的oi和oy的发音和壮语字母oi的发音相似，先发o，然后迅速滑向i的舌位。oi coin 硬币 oil 油 point 指 noise 噪声 coil 盘绕 boil 沸腾 soil 土壤 poison 毒药oy oyster 牡蛎 boy 男孩 cowboy 牛仔 soy 大豆 toy 玩具6. 戳嘴音。发音时，口腔半开，两唇拢成圆形，舌头后缩，舌尖悬空，离下齿较远，声带振动后气流从口腔自由流出。它和壮语字母o相似。o dog 狗al call 打电话 tall 高的 fall 秋天 ball 球 wall 墙壁（注意：half中的a发其短音，palm中的a则发壮文字母a音）au August 八月 sauce 沙司 sausage 香肠 naughty 调皮的 applause 掌声aw paw 爪子 draw 画 saw 锯子，看见 straw 稻草 strawberry 草莓 lawn 草坪ou bought 买 sought 寻求 brought 带来 fought 战斗 besought 追求7. 卷舌音。元音字母后面跟着字母r，这个音节为重读音节时，这个元音字母就要发成卷舌长元音。or porch 门廊 pork 猪肉 horse 马 horn 号角 fort 防波堤 morning 早上 corn 玉米 fork 叉子or work 工作 worm 蠕虫ar arm 手臂 armchair 扶手椅 car 小汽车 card 卡片 cart 二轮马车 farm 农场 park 公园 garden 花园ar war 战争 warm 温暖的 quarter 四分之一ur turtle 海龟 surf 冲浪 turkey 火鸡 Turkey 土耳其 fur 皮毛 hurt 疼痛 purse 钱包 nurse 护士er mermaid 美人鱼ir birthday 生日 circus 马戏团 dirty 脏的 dirt 尘土 bird 鸟 circle 圆 girl 女孩，女儿五个元音字母在非重读音节中一般发非重读卷舌音：ar sugar 糖 dollar 美元er sister 姐妹 brother 兄弟 under 在……下面 rooster 公鸡 winter 冬天 marker 记号笔 mother 母亲ir elixir 长生不老药or sailor 水手 record 记录 doctor 医生ur survive 生存 pursue 追求 murmur 耳语。