EmmaSwain是谁

swain英文名字寓意有创造力、善于表达、独立。Swain常见英文名音译是斯温。Swain代表是骑士的侍从，是个男孩子用的英文名字，历史上最早出现于英语。Swain常见音译为斯温，长度为5个字母，中文音译长度为1发音字节。英式发音音标为[sweu026an]，美式发音音标为[swen]。正确发音容易发音才是好名字，英文发音最好不要超过3音节。在男生中，Swain这个名字不多见，相对来讲不是很流行的名字，在女生中，Swain稍微冷门，但很有特色，Swain在最近100年内，男性共有71人，Swain更倾向于作为男生英文名使用。含有美好寓意的英文名字：“Riley”中文音译赖利，是一个比较中性的英文名字，这个名字来源于阿拉伯语和以色列语，在以色列语中，这个名字是神圣的，有心爱、和平、纯洁的意思。“Amelia"中文音译阿米莉亚，是一个来源于古英语、德语的女孩英文名字，在西方这个名字的含义是劳动和勤奋的意思，而且这个名字也有细心，善于分析的寓意。

wain 是一个英文单词，意思是“船”或“小船”。在不同的上下文中，wain 可能指不同的事物。在英语中，wain 通常是一个常用的缩写，用于代表“木材”或“木材运输”。wain 这个词源于荷兰语，最初是指“小船”,后来也指“小船夫”。在英国殖民地美国，wain 开始被用来指“小船夫”或“小船”,同时也指“木材”或“木材运输”。在中文中，wain 通常被翻译为“船夫”或“小船夫”,特别是在台湾和香港地区。而在其他地区，如中国大陆和新加坡，通常翻译为“船员”或“船工”。wain 这个词在英语中非常常见，无论是在文学中还是在日常生活中，都经常被使用。在英语文学作品中，wain 通常被用来描述一些偏远的地方，或者是一些传统的行业。例如，在威廉·莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》中，就有 wain 这个词的出现。wain 这个词还常常被用来描述一些传统的行业，如木材加工和航运业。在这些行业中，wain 通常是指那些用自己的小船运输木材的人。在英国和美国的一些地区，wain 甚至已经成为了一种文化符号，代表着传统手工艺和航运业。wain 这个词在中文中通常翻译为“船夫”或“小船夫”,这个词在中文文化中也有着非常重要的地位。在中国古代，wain 通常是指那些用自己的小船运输货物或人员的人，他们的职责是连接城市和乡村，为人们的生活带来了便利。wain 这个词在不同的上下文中可以有不同的含义，但都代表了一种传统的手工艺或行业。无论是在英国、美国还是中国，wain 都是一个非常重要和有意义的词汇，代表着人类生活中传统的手工艺和航运业。

输入假说。Swain在1985年提出了与“输入假说”相对立的“输出假说”。这一假说认为,人们是通过产出信息而习得语言的。由此提出了“输出假说”。Swain 将学习者语言输出功能概括为: 输出能够提学习者对语言的注意度; 输出能够检验假设; 输出具有元语言功能。80年代后期，Swain提出的输出假说就是其中理论之一。输出假说明确阐明了语言输出有助于语言学习者准确流利地使用语言。

半肉型法师

swine [swain]n.猪

这款手表是瑞士产的。

伊利诺大学教授斯温（Swain）博士针对生涯规划，提出著名的金三角图形，认为人在做生涯规划时，要考量「个人」、「信息」及「环境」三个因素。所谓的个人因素包括能力、兴趣、性向、价值观及健康状况等，在「信息」因素的部分包括产业发展趋势及职业类别，「环境」因素则包括家庭经济、家人期望、地缘关系、同侪团体和社会潮流等面向。

斯温的生涯规划模式是属于职业生涯规划的方法。因为斯温的生涯规划模式包含了大部分职业生涯规划的方法的。

Stephen D Krashen (University of Southern California)荣休教授. Stephen D Krashen 输入假设 The Input Hypothesis–Krashen(1985) 认为要使语言习得得以发生，有必要让学习者理解略高于现有水平的语言结构(i+1)。Merrill Swain 博士是加拿大多伦多大学安大略教育学院资深教授Swain 的输出假设The Output Hypothesis–Swain(1993) 认为运用第二语言的活动会加强学习者对语言问题的明确注意，这注意会进一步刺激他们的认知机制，能使他们巩固已学知识，发现未理解掌握的内容和有待解决的问题，然后学习者会运用多种策略探索来提高其对语言的运用能力。

MyMissRightMissZhang如果您的“理想”是指“理想的”“合适的”，那“MissRight”可能更好；如果你的“理想”是指“梦想的”“梦寐以求的”，那“dreamlover”可能更好；当然如果您更想表达的是“在你眼中是完美的”，“MissPerfect”最好了理想情人:ideallover/sweetie/sweetheart/soulmate(口语)/swain（诗、古词）理想伴侣:idealcompanion情人:1.inamorato2.sweetheart3.sweetie4.sweet其它相关解释:<lover><ladylove><Jo><Jill><Valentine><inamorata><turtledove><swain><ladyfriend><sweeting><sweetheart><amorist><soulmate><girlfriend><heart-throb><dowsabel>

从最早的kua。闻风丧胆的锤子。后面看过一些他的录象,感觉那时候战术不成熟，所以他简单粗暴的打法很有效。曾经的韩国5大人族swain(也就是showbu)，rainbow，kenshin，myth，fun，横扫整个亚洲BN。kenshin，furi轮番坐庄。到SK的4大人皇，inso，tod，fatc，heman(survivor跟他们比有点差距)，hum的荣光一直没有退散。然后随着BM，DH等英雄又一轮崛起，人族兵慢，血少等略势逐渐体现出来。到现在世界上的仅存的几个称的上天王级别的hum也只有sky infi和th000了。有些人说他们的打法太猥琐。说真的。单矿hum打那个族的胜率都不会高。这是没办法的事。WAR3现在已经彻底轮为DOTA的平台了。有点尴尬。

boyfrind husband

斯温纳（M.Swain）认为输出在第二语言习得中有着显著的作用（AMoreProminentRole）。斯温纳假设（OutputHypothesis）的依据是“浸泡式（Immersion）”教学实验。浸泡实验表明：尽管她的学生通过几年浸泡，获得的语言输入不是有限的，但他们并没获得如本族语者那种语言的产生能力。她认为，造成这样的原因不是学生获得的语言输入有限，而是他们的语言输出活动不足。她认为她的学生没有足够的机会在课堂环境中使用语言。再者，他们没有在输出活动中受到“推动”（BeingPushed）。

多米尼克·斯万（Dominique Swain），1980年出生于美国加利福尼亚州，美国影视演员。PETA组织最年轻的动物保护主义代言人，出演了《变脸》，《黑色姐妹帮》，《吞噬》，《短剑风波》，《越狱：前传》等影片。

他就是神话，

　　摘 要：在二语课堂中，教师的反馈是课堂信息传递与交换的关键所在。研究证明反馈能够提醒学习者自身话语中的错误，并为学习者提供正确、有效的信息。本研究以此为出发点，通过对有关概念的本质分析、相关理论的发展历程及其实际意义的分析与讨论得出如下结论：隐性的负反馈可以帮助学习者意识到自己的错误，并最终通过对比分析，在教师的引导下努力改正自己语言学习中存在的错误，从而减轻中介语石化。 　　关键词：隐性负反馈；中介语；石化 　　作者简介： 王雪，山东聊城人，为聊城大学2011级大学外语教育学院研究生，研究方向为学科教学（英语）。 　　[中图分类号]：H314 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139(2012)-16-0-01 　　一、引言 　　在二语习得中，中介语是指介于二语学习者的母语与目的语之间的一种非连续性的动态发展的语言体系。按常理来说，学习者的中介语会随着语言学习的不断深入逐步地向目的语靠拢，但是大量研究表明，学习者的中介语在发展到某一阶段之后便会停止不前，无法达到与本族语者同等的语言能力。这种现象便称之为中介语的石化（fossilization）。 　　多年以来，有很多学者分别从不同的角度研究石化现象，针对石化现象产生的原因，本研究认为可以利用反馈原理帮助处理学习者的错误，从而减轻石化。 　　在第二语言学习中，反馈是指针对学习者的言语行为给予学习者的评价性信息。反馈可以是由教师提供的，也可以是学生或者其他语言学习者提供的；可以是正面的，也可以是负面的；可以是显性的，也可以是隐形的。本研究重点关注的是教师对二语学习者提供的反馈。 　　Oller & Vigil（1976）根据反馈的作用将反馈分为正反馈、中性反馈和负反馈；又根据反馈的属性将其分为认知反馈和情感反馈。他们认为教学中对学生的否定性评判，即负认知反馈，有助于防止中介语石化，促进学习者认知的发展。 　　但是本研究认为：单纯的负认知反馈并不能有效防止中介语石化，一味地对学生进行否定性的评判可能会挫伤学生学习的积极性，使他们的学习动机减弱，反而不利于语言学习。只有隐性负认知反馈才能真正帮助学习者意识到自己的错误、端正自己的态度并积极改正错误，从而真正促进他们中介语的发展。 　　二、隐性负反馈的概念、性质 　　负反馈（negative feedback）， 又称纠正反馈（ corrective feedback）， 最早出现在儿童母语习得领域，后引入二语习得领域（顾姗姗，王通顺，2008）。 　　Ellis(2007)指出在二语习得领域中，负反馈是针对学习者错误话语的回应，回应中可包含目标语正确形式，也可包含有关错误性质的元语言信息。 　　Lyster & Ranta（1997）将负反馈分为内隐式负反馈和外显式负反馈两种。同时，他们还把内隐式反馈分为以下五种类型： 　　1）重铸，即教师用其他的词隐性地指出错误。2）重复；3）请求澄清；4）元语言反馈，即当学生犯错误时，教师不直接予以更正，而是从语言学的角度提示学生去分析自己的话语并自己找出错误。5）启发。 　　其实负反馈的本质就在于怎么纠错、如何纠错。和正反馈相对应，负反馈是告诉学习者在语言学习中的错误。那么要将反馈原理应用于二语课堂中，关键一点就是教师要知道如何纠错。 　　隐性负反馈是指通过暗示、提示等间接手段帮助学习者意识到自己的错误，并进行更正。它不仅能够在保护学习者的自尊心和自信心地前提下间接地指出学习者的语言错误，还能通过改正这些错误促进他们中介语的发展。 　　三、隐性负反馈在二语习得领域的理论基础 　　Krashen于上世纪70年代中期提出了输入假说，他认为：语言习得的基础条件是学习者获得大量的可理解性输入，语言输出并不是语言习得中的必要环节，只是语言能力发展导致的结果。而Swain通过研究沉浸式教学观察到：虽然这些学习者大量地接触目的语，但是这些语言输入并不能保证高质量的语言输出。因此Swain认为，在沉浸式教学中，学习者是因为缺少用目的语表达自己的机会，才无法提供高质量的语言输出，因此，可理解性输出是语言习得过程中不可或缺的关键环节。 　　Vigil & Oller（1976）则认为：正认知反馈会加强说话者的语言形式，让说话者认为他们所说的是正确的。学习者不正确的语言形式首先得到了肯定的情感反馈，接着得到肯定的认知反馈，于是语言的错误形式得到加强，语言僵化就此形成。 　　本研究认为，在某种程度上，一味地对学生进行正反馈会让他们以为自己所说的是正确的，或者认为所犯的错误是微不足道的，从而轻视他们所犯的错误。此时，他们的错误语言形式便会加强，不利于中介语的进一步发展。 　　四、隐性负反馈研究对二语课堂教学的意义及启示 　　在实际的课堂互动教学中，教师可以运用适当的反馈帮助学习者改正错误，从而促进学习者中介语的发展。但是要注意以下几个方面：首先应该注意学习者的情感因素。为了鼓励学生积极学习二语，教师在使用隐性负反馈进行纠错时，不能过分苛求，要注意保护学生的自尊心和自信心。其次还要注意纠错时的信息互动。教师要注意根据课程的性质进行纠错。这样师生才能在信息交换时明确目的，使错误及时得到改正。最后要以学生为主体，尊重个体差异。学生是二语学习的重要力量，正如世界上没有两片相同的叶子一样，学习者间的个体差异是必然存在的。教师应该熟悉每位学习者的个性特征，这样才能在纠错时根据不同学生的情况采取合适的纠错方式。 　　五、结语 　　教师反馈的长期目标就是引导学生自己发现错误，提高他们语言产出过程中的自我监察。对于来自学生的信息，教师不能马虎应对，直接作出评价，而应该慢慢引导学生自己评价自己的观点。教师通过隐性负反馈对学生进行纠错和评价应该是比较有效的方法。 　　另外，由于学习者的个体差异，不同的反馈方式运用到不同的学习者身上可以取得不同的教学效果。因此， 只要运用得当，隐性负反馈就能帮助学习者慢慢地改正错误，进一步发展其中介语，减轻石化现象。 　　参考文献： 　　[1]、Vigil， N. A. & J. W. Oller. Rule fossilization: A tentative Model [J]. Language Learning 1976（26）: 281-29. 　　[2]、顾姗姗，王通顺，《负反馈、注意机制及修正后输出对英语问句习得发展的影响》，外语教学与研究（外国语文双月刊），2008年7月.

楼主的问题有点难度？主要是看不懂？楼主是不是想问什么叫“萝莉”啊？萝莉（ロリ），是洛丽塔（ロリータ，Lolita）的缩写，洛丽塔原指美国一部小说《Lolita》，后在日本引伸发展成一种次文化。“萝莉”或“萝莉塔”作为名词用以指称“女孩子”本身，或指称“穿着萝莉装的女性”。但作为形容词有时会专指“拥有萝莉风格”，例如萝莉装（ロリータ?ファッション，Lolita fashion）。 源于美籍俄裔小说家弗拉基米尔·纳博科夫(Vladimirovich Nabokov,1899-1977)于1955年所作的长篇小说《Lolita》（中文通常译为洛丽塔，或是罗丽泰，抑或萝莉塔）。《Lolita》描述一名中年教授迷恋上12岁女孩Lolita的故事。此书当时一度被禁，但现在已成文学中的经典名著，并被美国兰登书屋选为20世纪英文小说第四名，还曾被改编为同名电影《Lolita》（一树梨花压海棠），剧中女孩设定为15岁。此后，凡是带有剧中女主角特质者，就被称为“Lolita”或“Loli”。萝莉文化（Gothic Lolita）是一种源自日本的衣著次文化，流行于少众的青少年，其中以女性占多。萝莉式的衣著主要模仿英国维多利亚时代的宫廷式服装。 一般文化历史研究指，萝莉文化本质上是一种具强烈性暗示的穿衣文化，利用衣著来刺激起萝莉爱好者的性欲。

petrel海燕

姓名：Jang Jae-HoID：mYm]Moonapm:240左右曾用ID：Spirit_Moon，Moon[ONE]，Last_Day，Moon[Fairs]，Mylady，IMNIJ 出生年月：1986 12 14来自：韩国仁川混乱之治时代,他ASIA LADDER上一个不起眼的名字,他异军突起打破SHOWTIME的垄断,他的REPLAYS带来一股清新的风. MBC PL3,他向不可一世的HUM速矿流发起了强势挑战,他跟Swain[Saint]在决赛的5番大战让人记忆犹新,他让NE召唤流发扬光大. 冰峰王座到来,他成了高高在上的孤家寡人,WEG的不败神话让世界为他惊叹,象秦王嬴政,象皇者拿破伦,击败他是所有人是的目标. 这就是Spirit_Moon ,他把精灵变成了神秘的精灵,他把魔兽变成了疯狂的魔兽,这个处在巅峰时代的男人,这个年仅20岁的男人,这个要创造更多神话的男人.世人把他誉为NE之神. 重大比赛成绩： MBC PL2：冠军 MBC PL3：亚军 MBC PL5：冠军 WEG2005第一赛季：冠军WEG2005第二赛季：冠军OGN TFT SOLO联赛：第3届:亚军 IGE SOLO: WEEK 6：冠军MWL：冠军WEG2006 Masters: 第四首届NSL: 冠军GameXWarcraft III锦标赛冠军IEST全球总决赛: 冠军WSVG中国站: 冠军 BN 第五赛季亚洲区决赛冠军DreamHack Summer 2007冠军WWI2007: 季军(与WE.Sky并列)W3六次冠军PGL2007: 亚军E-STARS(WEG2007): 亚军 DigitalLife Pro/Am tournament大赛冠军World Cyber Games(WCG) 2007 WARCRAFT III韩国总冠军CEG2007西安站冠军Digital Life Pro Tournament国际精英挑战赛冠军2007年WCG美国-西雅图世界总决赛季军IEST 2007职业大师赛冠军PGL08第三赛季 亚军ESWC2008 冠军WWI暴雪精英赛冠军比赛时的座右铭：输过以后就不要后悔。开始玩war3的时间：2002年7月末平时的训练方法：主要是ladder比赛，再加上平时和好朋友进行局域网游戏。训练量：每天12小时＋自己war3的作战风格：即兴的作战风格喜欢的地图与理由：lost temple 。以为长期在上面进行比赛，所以很熟悉。最尴尬的一次;在PGL比赛中,被sweet用狗同时围住DH和熊猫,双英雄阵亡,没头打gg就退出了比赛认为最容易对付的种族及理由：人族（human）。人族是具备组合才会强大的种族。可以通过骚扰来破坏它的经济。我的游戏风格正是如此，会很好做到这一点。不容易对付的种族和理由：不死族（undead）。如果不能通过骚扰进行破坏的话，游戏的主动权会被他们掌握在手中至今游戏生活中最有趣的事：与[pooh]战队的战友在真州（地名，音译）的两天比赛，至今记忆犹新。自己曾经最大的失误：有一次比赛中，我忘记了带键盘，东挪西借很狼狈。自己认为各个种族中最酷的选手及理由：人族（human）： Swain[FrienZ]朴世龙 、 WCB_Rainbow金泰仁朴世龙有“突击队长”的外号，而他正象他的外号一样，在比赛中至始至终的压迫作战，控制比赛节奏的感觉很好，作战操作一流。还有他优秀的战略，可以使他不断保持主动。金泰仁被叫做“会行走的人族辞典”，他对人族无所不知，加上战术丰富，精妙的微操，非常酷！兽族（orc）：DayFly[FrienZ] 李中宪 TopSpeed.WeRRa姜云石这两位选手都是拼尽全力作战的斗士，坚持不懈，并对更刺激的比赛充满了期望。p.s.:姜云石是我的“魔术师”，有他在，我总能取得胜利。（意译） 不死族：St_GoStop 金文东 WCB_FoV赵文姬金文东是具有最稳定发挥的和最好操作的最酷的不死族。并且我个人也有许多方面要向他学习。赵文姬选手是小狗用的最好的不死族，他有自己的作战风格。 ne： ShowTime.WeRRa 金大豪 Check[FrienZ] 李衡国FreeDom.WeRRa张勇载没有他们的参与war3是会失去许多魅力的，他们具有各自的特点，并能把它完美的表现在比赛中。是有许多值得学习地方的选手。 Moon的不为人知的事情：1.Moon都喜欢把在比赛时候的ＷＡＲ３亮度调的很高，这样可以看得很清楚。２.Ｍｏｏｎ很喜欢戴帽子３.在ＭＹＭ战队２Ｖ２搭档LUCIFER，两人关系很好，不知道有没有人看过他们“亲密”的照片４.在ＴＨ０００没有出现之前，没有人敢跟他说这句话：“嘿，小子，看看谁飘逸？”

姓名：张载豪 年龄：19 生日：1986年12月14日 身高：179cm 体重：55kg 血型：0 家庭成员：奶奶、爸爸、妈妈、我 学校：仁川电子工业高等学校 习惯：比赛前不吃任何食品，因为稍吃一点就会在游戏中感到不舒服。 座右铭：“始终不渝就没有失败”为此正在奋斗。 自:Club.ChinaRen.com（图2）照片标题：梦想的飞翔 比赛时的座右铭：输过以后就不要后悔。 印象最深的比赛：在pl2比赛时，与林孝真在ilos2地图上的一场比赛。 开始玩war3的时间：2002年7月末 平时的训练方法：主要是ladder比赛，再加上平时和好朋友进行局域网游戏。 训练量：不规则的，多时则极多，少时则几乎不玩。 自己war3的作战风格：即兴的作战风格 喜欢的地图与理由：lost temple 。以为长期在上面进行比赛，所以很熟悉。 认为最容易对付的种族及理由：人族（human）。人族是具备组合才会强大的种族。可以通过骚扰来破坏它的经济。我的游戏风格正是如此，会很好做到这一点。 不容易对付的种族和理由：不死族（undead）。如果不能通过骚扰进行破坏的话，游戏的主动权会被他们掌握在手中。 至今游戏生活中最有趣的事：与[pooh]战队的战友在真州（地名，音译）的两天比赛，至今记忆犹新。 自己曾经最大的失误：有一次比赛中，我忘记了带键盘，东挪西借很狼狈。 自己认为各个种族中最酷的选手及理由： 人族（human）： Swain[FrienZ]朴世龙 、 WCB_Rainbow金泰仁 朴世龙有“突击队长”的外号，而他正象他的外号一样，在比赛中至始至终的压迫作战，控制比赛节奏的感觉很好，作战操作一流。还有他优秀的战略，可以使他不断保持主动。 金泰仁被叫做“会行走的人族辞典”，他对人族无所不知，加上战术丰富，精妙的微操，非常酷！ 兽族（orc）：DayFly[FrienZ] 李中宪 TopSpeed.WeRRa姜云石 这两位选手都是拼尽全力作战的斗士，坚持不懈，并对更刺激的比赛充满了期望。 p.s.:姜云石是我的“魔术师”，有他在，我总能取得胜利。（意译） 不死族：St_GoStop 金文东 WCB_FoV赵文姬 金文东是具有最稳定发挥的和最好操作的最酷的不死族。并且我个人也有许多方面要向他学习。 赵文姬选手是小狗用的最好的不死族，他有自己的作战风格。 ne： ShowTime.WeRRa 金大豪 Check[FrienZ] 李衡国FreeDom.WeRRa张勇载 没有他们的参与war3是会失去许多魅力的，他们具有各自的特点，并能把它完美的表现在比赛中。是有许多值得学习地方的选手。 听说你经常与外国选手进行solo比赛，理由是什么？你能从中获取什么么？ 一开始我对外国选手的作战风格和战略战术很好奇。后来在越来越多的接触中，不断的感觉到与亚洲选手不同的作战风格，我学习他们并吸收。 这是改善我即兴作战风格的一次良机。 这对控制比赛能力的培养也有益处。 图3标题名：重写war3历史的勇士 在pl3比赛的16强中，你与全知云-张勇石-李真燮同属a组，在准备过程中，感觉最难应付的对手是谁？ 从16强开始，对手不再是等闲之辈，所以都有负担。 首先与全知云选手的比赛是第一场，所以压力最大，因为很想赢得胜利，所以也想与金泰仁选手决赛那场比赛一样进行了“魔鬼式”的训练。 与张勇石选手的比赛中，为摆脱作战定式，使用了特殊的战略战术。虽然曾使对手很紧张，但结果不是很理想。 最后比赛时是1胜1负，李真燮选手是具有很强实力的不死族战士，所以有许多压力，也进行了精心的准备。 自:Club.ChinaRen.com在8强战中，你与金东文-朴世龙-姜希宇是同组，结果3战全胜，跻身4强。这时回首比赛，记忆最深刻的是哪部分？ 与 朴世龙的比赛，地图是不容易对付人族的“海龟岩石”（tr），在练习中胜率也不高。感觉以一般战术的话不容易取胜。但我改变的战略，取得了胜利。是很有趣的比赛。 4强战中的对手是曾在16强中遭遇的，也曾败在他手下的张勇石。最后，你以3：2的比分杀出重围，是证明你实力的比赛。对你——张载豪而言，4强战有什么意义？ 4强战开场的两连败，把我逼到背水一战的境地，最后通过许多准备和练习的成果终于取得了胜利。 另外，张勇石选手是在任何比赛中都让对手很难抓住破绽的选手。在ne作战中的不足之处是我的作战风格与其他种族相对时与与同族交战没什么区别，使对手很容易应付。这是今后应该强化的地方。 决赛中的对手是human master 朴世龙，你们又是对手又是朋友，应该非常熟悉，请你谈谈他。并且决战在即，你又如何看待你的对手？ 虽然是决赛的对手，但我没有把他看作是敌人，而是有善意的竞争者。 是如何备战决赛的？ 全力以赴进行备战和练习。 自:Club.ChinaRen.com决赛时感到最无法预测胜负的地图是？ yilios2。因为许多人已经把张载豪与这张地图联系在一起。我希望能把我在这张地图的上的美 好形象保持下去。 能预测下决赛的全程么？ 不能预测谁能胜利，谁能占据优势。 这次决赛有充分的准备时间，在4月前谁付出的多，谁就是胜者。仅次而已。 自:Club.ChinaRen.com你被称为“fantasista”。这是因为你在比赛中会给人以华丽和奇妙的感觉，是不是因为在准备比赛或比赛过程中你有特别的想法？有意选择特殊的战略战术？ 我认为在比赛中突然迸发的灵感是最好的，战略战术也是这样。并且在比赛中进行实践战练习。就算因此失败，我从中获得的经验也会让我变的更强大。在比赛中完成度高的新战略战术，偶尔我会在showmatch中使用。 虽然不是有意选择的方式，但这也是我作战风格的一部分。 从开始游戏到pl2的最顶峰，成绩糟糕的时间也不短。成为最强后你的心理有什么变化么？如果再一次登顶，这次的决赛和过去的pl2有什么差异？ 没有太大变化。我想成为永远最努力的选手，这时我的座右铭是“输了永远不后悔”经常会出现在我的脑中，并与我进入比赛之中。这次比赛我也会和以往一样。 决赛在即，为朋友们写一份必胜的出师表吧？ 大家好！我是张载豪。 对在无法眼望处的的一直支持我的朋友们致以衷心的感谢。我会用胜利来报答大家对我的期望，用坚定的信心一起把结果呈现给大家。在电影登场的英雄们经常吟颂的诗句——“人终有一死，……”我不会害怕失败。但我和我的努力及我的fans是不会容忍我的失败的。所以我将全力以赴。 最后时刻，我张载豪可以做的只有在长充体育馆给各位献上的顶级比赛。 你说的那些 是八卦

14岁的安娜·苏，

葡萄和葡萄酒中含有特别多酚类物质，它对葡萄的果实风味、色泽，以及葡萄酒的色泽、滋味和口感以及陈年都具有重要的作用。品酒达人们常常挂在嘴边的“葡萄酒中的骨架和结构”说的就是它

英语我属猪怎么写 。。。前面的翻译也都是醉了，在美国十二生肖猪的英文是boar，是野猪的意思。pig在英语里也不是什么好词，有很多贬义的意思，表示贪婪的人，花心的人之类的。更不要说I am a pig之类的。 属猪应该说是I was born in the year of boar. 猪 英文怎么写的 pig swinehog pig [piɡ] n. 猪；猪肉；警察 swine [swain] n. 猪；卑贱的人 hog [hu0254ɡ] n. 猪，象猪般的人；贪婪者 大猪英文如何写 big pig 我属猪,用英语怎么说? I was born in the year of pig. 我是一只猪的英文怎么写? i am apig 属猪女处女座适合的英文名 你好！ 建议使用英文名字Penny 希望能够帮到你！

分类: 游戏 问题描述: 常常听他们说moon是第五种族什么的 为什么呀？ 解析: Spirit_Moon创造的25个经典 1.WEG 1 小组对MAGICYANG，首发NAGA次发熊猫，这个组合再NE内战中实属少见.所有建筑更是都造在龟岛当中，其中以2月井加1隐身AC卡住MY的DR让人叫决！利用双英雄的减速和小鹿的减速，最后在大量AC,DY和古树面前MY不得不饮恨！ 2. WEG 1 小组对TOD,很多人说MOON这场比赛RP不好，虐待对手，我却不同意。早在星际年代就有高手用暗黑圣堂变对方农民然后出对手种族兵种的先例。这场比赛TOD从头到尾被MOON牵制并让MOON乱矿（MOON的代表绝学），单DR升至6级后来变农民出血法和大法，最后满编的熊鹿和冰火和沉默让TOD无奈GG! 3. WEG 1 对SKY, 初期FL远点双基开局（地图是TM)，SKY见势拉民兵前来TR，MOON在及其精准的计算之下MF完分矿迅速分裂出6个炎魔!然后回城，全场观众鼓掌，SKY的TR计划不得作罢。之后SKY吸取TOD的教训用NAGA压制并且单传英雄防守和组织MOON乱矿，可是效果还是不行，正常比赛始终被MOON所牵制.最后在MOON3英雄＋N多熊鹿＋精灵龙的组合下，SKY法师速倒，GG! 4. WEG 1 对SHORTROUND,暗夜内战并没有用POM爆HT或是DH+NAGA+熊鹿，而是兽王首发，虽然SR采用很新颖的练级手法，但是在英雄等级，经济，兵力都逊一筹的情况下，最终SR落败。只得一提的是，决战时MOON巧妙用复制全仗镜像3只奇美拉，使得SR瞬间傻眼!(仔细观察很多时候MOON对镜像的运用可谓是叹为观止） 5. WEG1 半决赛对老杨的3场，不但3：0完胜，3场比赛更是采用了3种不同的战术！反观MY,虽然作为中国选手我很支持他，但是3盘均用一样的打法结果玩败不得不承认和MOON的差距。尤其第一盘MOON首发DR直接出奇美拉！MY估计个当时都晕菜了。印象中NE内战还很少有人这样打吧.....还有2盘分别别用的是DH＆BM，在他手里NE的每一个兵种都是那么丰富。 6. WEG1决赛！这个我就不用多说了吧，当时业界普遍认为决赛采用1.18会对NE的MOON带来不小的冲击。可是谁又能想到，不但MOON3：0完胜风头强盛的ZACARD,更是将风德流吹遍了全世界！（一时间天下所有NE对ORC都是风德流）。MOON标准的DH+BM+FL+风德的打法已被广为使用。我想ZARCARD只能感叹：既生ZARCARD，何生MOON啊！ 7. 对欧洲暗夜王APM70的两场内战！APM70是我很喜欢的NE选手，当初他3：1胜INSO还有3：2翻盘GRUBBY的几场比赛真的超精彩！这次碰上月魔，一向被认为内战不行的MOON2盘均在前期处于劣势，我当时真的以为MOON要输了。可是凭他的BT的保存权杖操作以及对镜像再次的使用，APM70的优势在决战中一点一点就没有了。仔细观察你会发现，MOON的熊不是被保存，就是在很少HP的情况下顺利后撤，几乎很少阵亡！对每一个单位的微妙操控让人折服。MOON优秀的不仅是多边的战术，操作也是一流的。 8. 1.17和SKY在LT上的对决，之前MOON让SKY的AM练到6级，兵火＋小炮＋AM大招拆了MOON无数个矿最后MOON势力，也让MOON知道了对HUM就一定不能让AM6级！这一次，MOON依旧乱矿，不同的是他前期兵很少，在2本后居然3风之古树！What he gonna do?月魔采用了暴精灵龙这种罕见的打法！以前我只知道UD天鬼骚扰很厉害，这次MOON精灵龙也是让SKY疲于奔命，而且AM永远上不了6级。最后在漫天精灵龙和等级DH面前SKY终于GG。此后我也算知道了，什么板凳兵种在MOON手里也可以变成杀手锏。 9. 对SWAIN在LT的比赛，相信大家都看过T_T. SWAIN双矿对MOON乱矿，还是针对不能让AM传送的原则。后来双方AM,MK DH,WD都是5级，但是面对SWAIN强大的骑士＋火枪＋男女人还有恐怖的MK，NE的熊鹿是处于劣势的。MOON没有和SWAIN正面冲突，而是采用游击战术最后拆光了HUM建筑获胜！HUM玩家会说MOON不齿不是男人，难道愚蠢的和对手硬碰硬就是睿智吗？MOON正是凭借对WAR3深厚的理解来赢得胜利的。 10. 还是LT对SKY，只不过SKY这次吸取了SWAIN上次的教训，主矿分矿暴塔DEF，家里量产直升机来对付乱矿！虽然SKY有备而来，可是MOON还是道高一丈，利用SKY地面部队弱一进英雄等级不高而使用单守望。整盘比赛AM和MK不知被WD杀了多少次！WD显示出了杀手本色，最后竟然10级！而SKY的AM5级，MK4级.....每次直升机要拆矿MOON就把生命之树站起来，WD传送来赶走直升机，并且产了一大堆角鹰。最后SKY面对10级守望心也寒了，GG！本人非常欣赏这场比赛，MOON的反映真的超快，对于SKY的“破乱矿流”竟然那么快作出了对应的战术，佩服！ 11. WEG2对WINNER的比赛。两人在NIGHTHEAVEN这样的小地图上相遇。WINNER见MOON的兵营造在很外面于是就采用双兵营爆G前来RUSH!!此时MOON就只有一个兽王和几个AC，连唯一的战争古树都被拆掉了！就在人们认为MOON输定了的时候，月魔再次想世人展现了他BT的操作－－月井，点射，走位......在绝对的劣势下竟然成功地化解了UD的进攻狂潮！RUSH失败!更加令人吃惊的是，当WINNER后期捕捉到MOON一次MFJACK时，MOON的大师级熊德并未升级完毕，可MOON没有选择立刻回城，面对疯狂的UD，MOON竟然四两拨千斤神奇地将MFJACK化解并且当场就让WINNER打出GG! 12. WEG2总决赛对阵GOSTOP.蜘蛛王在本届大赛中曾胜过MOON,并且对NE有着相当高的胜率.赛前的官方预测MOON只有45％的胜率。第一轮Turtle Rock 的较量，由于近点GOSTOP以良好的意识和操作一度靠骚扰和MFJACK上积累着自己的优势。当MOON的小鹿群出现时GOSTOP果断的以ZZ+天鬼来克制。MOON在自己分矿成功运作的情况将阵容转型成为熊鹿组合，并且为了防止UD的CN联杀将自己的几个AC献给了野怪。决战时面对熊鹿组合以及熊猫的连击，天鬼和ZZ显得无比脆弱，GOSTOP好不容易的优势就这样被瓦解了. 13.MBC上与兽王GRUBBY的经典大战！那是MOON用的还是3远流，但是WD首发。前期双方都是中规中矩，但是在一次遭遇战中，黄血的3级WD硬是穿梭与ORC乱军之中，将1级SH和3级FS分别挑落！闪烁的那个用的真的叫做漂亮啊！第一次大战后MOON的部队更是一片红血，很快补给之后给瓜比造成很大的压力。之后瓜比野很精彩的运用高地进行TOWER以及空降的战术(感觉回到了星际T_T).但是最后在英雄等级，兵力，经济均占劣势的情况下瓜比只能饮恨。 14. IGE与Lucifer的大战.这次MOON又开创了一种全新的对付天地双鬼的打法－－双英雄纯熊流！在GW上，看见MOON单薄的兵力路大大肆无忌惮的开出了分矿，而MOON并没有乱矿而是单矿快速3本。期间DH和熊猫2线骚扰UD。当大师级熊德训练完毕，路大大的恶梦到来了！眨眼看去，DH,PD,熊都是对地单位，如何面对数量很多的天鬼？MOON做到了！DH,PD各带毒球，熊则是迅速消灭小狗，连N各防御塔都不放在眼里！加之MOON BT的保存，自己人口几乎未减，而路大大分矿失手部队也损失殆尽，GG! 我有再次领略了MOON的创新打法！ 15. 10大经典战役对阵SWEET的那场战斗我想大家一定不会陌生吧。MOON首发WD，前期与SWEET周旋并且取得了一定的优势。但是SWEET毕竟也是亚洲第一BN50级的高手，CN联杀更是几度掀翻MOON的WD和KOG（不过说实话当时的MOON水平绝对不如现在，起码保存都不会用）。后期在MOON分矿处更是上演激动的大战。MOON形成了QML＋角鹰的超强组合，而SWEET也是ZZ+车子＋毁灭。MOON故意将角鹰被网住，利用网的COOLDOWN时间QML发威将UD蜘蛛消灭，最后DK的灰飞烟灭也预示着MOON的胜利! 16. IGEMOON对STORM的那场比赛，很多人应该看过吧.双河的地形对于NE来说本身就很不利.MOON的DH上手对AM进行了很好的MF遏制，小精灵的使用也很有效。随着KOG的登场和分矿的开出，MOON的熊要亮相了！MOON在一次大战中由于太注重保存熊而挂了2英雄，但是人类大军本想趁机捞便宜却被无数的熊给吓走了。之后MOON灵活的运用飞艇，不但拆掉HUM分矿，而且让熊躲入大大减小了冰火的威力.只见MOON的飞艇穿梭于HUM军中，HUM一片打乱，随着N多熊和精灵龙，经济也处于劣势的HUM实在屋里支撑。这场比赛让我们看到了MOON对每一个单位很好的理解。 17. 关于MOON的BM。BM是NE们也是MOON常用的一个英雄。但是MOON的BM已经超出了MF之王的概念，他已成为一个骚扰和追杀的全面英雄。首先在WEG2决赛第2场，初期MOON和GOSTOP都是各自MF，MOON顺利分矿，而GS也想如法炮制，这时BM带着豪猪充了过来将伺僧和建造中的金矿拆掉！DK带领部队前来驱赶，可是DK一走，BM又前来拆矿！最后在BM拆了4次金矿后UD无奈将部队停留才成功建矿，可MOON那里熊猫已经MF到高级别并且开出了第3片矿！面对如此的BM骚扰，GOSTOP还能说些什么呢. 18. 关于MOON的乱矿。乱矿流也许现在的NE们都会，但是引起这股热潮甚至被其他种族说成IMBA的就是MOON。MOON的乱矿仿佛是对手的恶梦，永远都是拆不完的生命之树！以至于SUSIRIA开场之后DK什么也不做久满场找MOON的分矿，最后虽然找到了却还是被7分钟GG的场面。之后我们也经常见REMIND,SOJU,NANGCHUN等人乱矿，但是经典永远是属于月魔的！ 19. 关于MOON的多线。双线操作例如DK骚扰，小狗MF；或者BM骚扰,TC膜佛的战术很多人都会，可是要3线甚至4线呢？到目前我认为只有MOON（当然这和NE的特点有关）SKY也说过，MOON能让DH隐身跟着你的部队盗宝，熊猫来你分矿或主矿屠农，第3个英雄则和大部队MF，而且3条线如同3个选手很认真地在操作！有时甚至还有乱矿同时2线骚扰再加MF！许多HUM和UD选手都因此叫苦不迭.BT的多线让人不得不佩服. 20. 关于MOON的TR.一般来说NE是容易被TR的种族，可是MOON却经常将TR的战术用在UD高手们身上！SWEET,FOV,SUSIRIA等都尝过暗夜TR的厉害.这也是MOON纯压制的暴力打发的体现。神不知鬼不觉的将战争古树和大量远古守护者早在UD老家边上却能不被发现，之后DH或WD与炮台，努车，女猎还有小精灵打出精彩的配合让UD感叹：天哪，为什么我们只有被TR的份~! 21. 关于MOON的道具使用.我们知道有时候一场战斗的胜负就取决于最后双方道具的质量和使用.MOON最为玩家们所津津乐道的就是他对两大权杖－保存权杖和复制权杖的使用.保存全仗，这一性价比极高的道具之前一直不被NE玩家所使用，直到MOON对它的开发使用，尤其是对英雄和熊德这样的高级单位的保存让人们领略到了它的价值.而当众多NE都会使用来保存熊时MOON更能用它来拯救像AC这样的弱小单位或者让1英雄回家再买保存和其他装备，这无疑将保存权杖的价值又大大提高了. 22. MOON对HUM的打法.众所周知HUM对NE最常用的打法就是中期压制（一般用NAGA，克速熊)，万金油（克无甲部队），破法＋小炮＋RM＋男女人（克熊鹿），坦克流（对付乱矿流）甚至还有TR.可是MOON对HUM却有着接近100％的胜率！这是其他NE选手无法达到的.以上这些所有对付NE的打法到了MOON面前几乎都不起任何作用.MOON对人类的经典比赛太多了，感觉像RAINBOW,MYTH,SKY这样的选手和他打都是在被虐......以至于MOON可以随意选择酒馆或祭坛里的任意英雄来比赛.无限的创意和BT的操作甚至可以让BN40的选手被他打的分数超出一倍! 23. MOON对ORC的打法.当NE们都在模仿MOON虐ZAD的DH+BM+FL风德组合时，ORC们也研究了相应的对策.于是对ORC100％胜率的MOON又进化了这种对ORC的打法!MWL半决赛对FARSEER，BM+FL+KOG的风德流让我们看见了强大的威力，BM连拆数个地洞的表现也让我无比佩服.3：0!决赛对阵LYN，盘比赛分别用了BM+FL+DR风德流，3远流,风德转大量QML的3种不同战术干净利落的又是一个3：0挑落的之前表现抢眼的LYN.觉得一般人的战术对付MOON好像都不管用（难道瓜比会....)，月魔继续着他对ORC的不败神话...... 24. MOON对UD的打法. 相对于HUM,ORC2族，MOON对UD的胜率稍微低一些，但是可以很负责任的说像SWEET,FOV,GOSTOP等UD高手对MOON绝对是失败多余胜利。之前对于MOON用TR或是纯熊流或是QML+角鹰的打法我也不重复了。在WEG第2赛季决赛最后一局中，MOON在2：0的大好形式下被GOSTOP连板2局，比赛进入了最后的决胜局！在得知是海龟岛近点的GOSTOP立刻采用了双兵营爆G的RUSH打法，MOON还是中规中矩的BM＋AC组合，或许一般的NE在GOSTOP这样操作完美的UD面前早就俯首称丞了，可是MOON灵动的走位和对时机良好的把握使其连AC身子哈都损失的很少，当熊猫出现基本断定了UD的RUSH失败.之后的局势我也不用多说了，3英雄的熊鹿组合打UD数量劣势的天地双鬼是何其的优势，MOON终于成功卫冕！ 25. MOON的NE内战.很多玩家都说MOON内战太烂，不得不承认MOON的内战胜率是其他3族相比最低的.因为MOON是一为很善于运用种族优势的玩家，同族大战就没有优势可言了.但是MOON毕竟是MOON，在所有NE内战普遍都是POM+HT海或是DH+NAGE熊鹿流的打法时，MOON就另辟蹊径，在MWL联赛于号称克星的FREEDOM的较量当中，竟然采用的DR首发，中期精灵龙的罕见打法.以至于后期MOON的精灵龙＋角鹰和DR,NAGA,PD大军对抗FREEDOM的纯角鹰部队！NE内战变为空战真是闻所未闻，MOON凭借良好的周旋和骚扰积累的一定优势，在最后的决战中混合部队一局将克星可爱男拿下！爽到极点的暗夜内战!

StaceySwainStaceySwain是一位演员，主要作品有《乐坛毒舌嗡嗡鸡》、《洞穴女孩》、《TheFactsofLife》。外文名：StaceySwain职业：演员代表作品：乐坛毒舌嗡嗡鸡合作人物：DavidOliver

KING

应该有相当多了，可以追溯到内测时期。1.黑暗之子 Annie(你看见过我的小熊么？)2.寒冰射手 Ashe(你要来几发么？)3.牛头酋长 Alistar(战士的最高境界~就是木有盾牌也可以开盾墙哦~)4.卡牌大师 Twisted Fate(imba的Guinsoo亲儿子，最终因为Phreak被Taburiss的卡牌虐得无解，所以被迫含泪大改~)5.战争女神 Sivir(无脑A就行了，费那么多事儿干嘛)6.迅捷斥候 Teemo(提莫队长正在待命~)7.审判天使 Kayle(谁拿了我的炉石？)8.末日使者 Fiddlesticks(我没有脑子，但很快你也没有)9.雪人骑士 Nunu(雪人啥都知道，我只是打酱油的。雪人叫Willamp)10.众星之子 Soraka(有一种众星叫别人家的众星)11.流浪法师 Ryze(当年哥的W可是普攻附带魔法伤害……)12.无极剑圣 Master Yi(我的剑就是你的剑~)13.血腥猎手 Warwick(贫血的妹子什么的最喜欢了~)14.麦灵炮手 Tristana(我好想射点什么)15.亡灵勇士 Sion(别犯2)16.武器大师 Jax(最强武器？没错，补丁~~)17.堕落天使 Morgana(我上辈子是什么？)18.炼金术士 Singed(摇得你头晕)19.时光守护者 Zilean(多啦什么梦？)09年5月1日(貌似是最早提到新英雄加入的更新日志)20.蛮族之王 Tryndamere(我的大刀早已饥渴难耐了)21.寡妇制造者 Evelynn(尖叫什么的，最喜欢了)22.瘟疫之源 Twitch(当年哥可是可以1v5的~现在？我有事先走了……)23.死亡颂唱者 Karthus(别人家的死歌大招总是能5杀，我们家的死歌大招总是一个人都杀不死)24.虚空恐惧 Cho"gath25.殇之木乃伊 Amumu26.披甲龙龟 Rammus27.冰晶凤凰 Anivia28.邪恶小法师 Veigar29.虚空行者 Kassadin30.宝石骑士 Taric31.海洋之灾 Gangplank32.蒸汽机器人 Blitzcrank33.风暴之怒 Janna34.熔岩巨兽 Malphite35.祖安狂人 Dr.Mundo36.英勇投弹手 Corki37.不祥之刃 Katarina38.沙漠死神 Nasus39.恶魔小丑 Shaco40.大发明家 Heimerdinger41.野兽之灵 Udyr(最有革命意义的4x5级小技能的英雄有木有？革命得刚出来的时候弱成狗，与大发明家争最弱的位置有木有……)42.狂野女猎手 Nidalee(第一个双形态英雄)43.钢铁特使 Poppy(看谁不爽就一锤……)44.战争之王 Pantheon(从天而降被围杀)45.酒桶 Gragas(那时大部分人都没想到这是个近战法师……)46.金属大师 Mordekaiser(没有海克斯枪刃之前还是过得挺苦的)47.探险家 Ezreal (在别的游戏里，像我这么帅的可都是主角儿哟……出于个人原因，我还是习惯叫他探险浪子)48.暮光之眼 Shen (三忍之一登场!)49.暴风之心 Kennen(三忍之二登场!)50.德玛西亚之力 Garen(三忍之……你破坏了三忍们的盛大登场，草丛伦!)51.暗影之拳 Akali(三忍之三登场!女忍心语：盖伦我恨你!)52.虚空先知 Malzahar(我的小刀真的只是装饰用的~我的大招图标一点儿也不邪恶~)53.狂战士 Olaf(奥拉夫的求学之路……)54.深渊巨口 Kog"maw(大嘴你果然是紧跟虚空先知的步伐)55.德邦总管 Xin Zhao(隔着5个英雄遥望草丛伦)56.猩红收割者 Vladimir(让Riot各种头大的英雄)57.哨兵之殇 Galio(第四个德玛西亚英雄了~加里奥一个大，木乃伊一个大，努努一个大，稻草人一个大，死歌一个大……)58.首领之傲 Urgot(诺克萨斯不得不派了个半机械人来援助卡特和赛恩)59.赏金猎人 Miss Fortuna(御姐战队红战士~60.琴瑟仙女 Sona(连出2个巨乳，很给力有木有……德玛西亚第五)61.策士统领 Swain(诺克萨斯又不得不出了第四个英雄，来对抗德玛西亚)62.光辉女郎 Lux(又是妹子有木有……德玛西亚第六)63.诡术妖姬 LeBlanc(诺克萨斯黑玫瑰的性感与诱惑，你们这些德玛西亚土鳖们能比么？诺克萨斯第五)64.刀锋意志 Irelia(如果不算乌鸦哥的话，Riot就是大波妹子五连更了)65.诅咒巨魔 Trundle(嘿哥们，看美女是不是看得审美疲劳了啊……)66.魔蛇之拥 Cassiopeia(我可是诺克萨斯交际花~诺克萨斯第六)67.皮城女警 Caitlyn(大波妹子七连更……如果无视掉乌鸦和巨魔的话)68.荒漠屠夫 Renekton(狗头哥，我要吃掉你!!)69.天启者 Karma(3个6级小技能的妹子英雄。大波妹子八连更？自动忽略你们懂的)70.扭曲树精 Maokai(我知道你们看美女看累了)71.德玛西亚皇子 Jarvan IV(德玛西亚!!高富帅哦，第七个德玛西亚英雄了)72.永恒梦魇 Nocturne(天黑请闭眼~)73.盲僧 Lee Sin(打野双煞二连出，命运的安排……)74.复仇焰魂 Brand(我还是不吐槽这个被德玛西亚人扭送到战争学院的可怜虫好了)75.机械公敌 Rumble(烧你们的屁股!)76.暗夜猎手 Vayne(好了，终于又有妹子加入了。德玛西亚第八)77.发条魔灵 Orianna(妹子~……么？)78.掘墓者 Yorick(号称是第二赛季第一个英雄……号称而已)79.曙光女神 Leona(好吧，从头到脚穿板甲的妹子见过没？潘森的青梅竹马哦~)80.齐天大圣 Wukong(俺老孙来也~)81.水晶先锋 Skarner(我是来当统治战场的伏笔的)82.刀锋之影 Talon(卡特，你爸叫我来帮你~诺克萨斯第七)83.放逐之刃 Riven(诺克萨斯第八~又有妹子了真高兴)84.远古巫灵 Xerath(电棍见过没？没见过电棍？)85.法外狂徒 Graves(这么暴力的ADC见过没？)86.龙血武姬 Shyvana(我一招飞上了天化身为龙~~反正是个妹子就欢迎)87.潮汐海灵 Fizz(你看见过我的鲨鱼么？)88.雷霆咆哮 Volibear(召唤师啊，我真的不是安妮的小熊啊~)89.九尾妖狐 阿狸 (史上最受期待的英雄)90.机械先驱 维克多(咳咳,在重申一遍,我真不是小偷…….)91.凛冬之怒 瑟庄妮 (第二个有坐骑的英雄,努努是第一个 ,飞机不算) 感谢下水道里面的同志纠正92.爆破鬼才 吉格斯(嗨,吉格斯,你是提莫的表弟吧…….)93.深海泰坦 诺提勒斯(这家伙来到联盟忘了陆地没有浮力的吗？走路超慢),94.无双剑姬 菲奥娜(排位看到拆塔二人组都带传送的时候,真心蛋疼……)95.仙灵女巫 璐璐(嗨!崔桑塔纳,放开那个提莫)"96.战争之影97.惩戒之剑98.诺克萨斯之手99.荣誉行刑官100.未来守护者101。荆棘之兴102.皎月女神103.傲之追猎者104.暗黑元首105.虚空掠夺者106.蜘蛛女皇107.影流之主108.唤潮鲛姬109.皮城执法官110.魂锁典狱长111.的吗西亚之翼112.生化魔人113.冰霜女巫114.暗裔剑魔115.圣枪游侠116.暴走萝莉117.疾风剑豪118.虚空之眼119.弗雷尔卓德之心120.迷失之牙121.沙漠皇帝122.复仇之矛123.星界游神124.时间刺客125.河流之主126.双生暗影

尽管他的族类素来和平，海牛哥以英雄联盟内英雄的力量、英勇及无畏为偶像，并致力成为其中之一。在英雄联盟之中的众多英雄，海牛哥最谟拜的是Jax - 兵器宗师，自从竞技场的引入后，无人能成功强逼英雄联盟修改规定，除了自称为兵器宗师的Jax以大热的姿态势如破竹连胜152场。为了平衡其极端恐怖的力量，英雄联盟制订了特殊规定给Jax : 他只能用英雄联盟觉得适合的武器作战。现在，武器列表上包括灯柱，鸡腿，铲子及钓竿。（…那冬运会皮肤的曲棍球棒呢？）In his admiration and pursuit to become a weapons master like Jax, Urf has equipped himself with the two great symbols of his Manatee heritage as his weapons: a fish (to symbolize the bounty and providence of the sea) and spatula (to pay homage to his people"s age-long pursuit for culinary mastery). Urf now begins his aquatic journey as the League"s first Manatee champion, hoping one day he will have the opportunity to cross fish and spatula with chicken"s foot and lamppost.为了仰慕及以兵器宗师Jax为目标，海牛哥以海牛传承的两种标志为武器：一条鱼（象徵海洋带来的一切包括赏金）及一根锅铲（为了向族人长久以来对烹饪技术的追求表示敬意）。海牛哥现在加入了英雄联盟，成为第一个海牛英雄，希望他终有一日能有机会以鱼跟铲向鸡腿灯柱切磋。

LOL海牛URF，国服曾译名海牛阿福，一个在2013年3月末4月初曝光的美服新英雄，但它却永远没能出现的召唤师峡谷中。这是原来设计的一个英雄，后来把他夭折了这里就是它的墓地，每次经过的时候它的灵魂就会浮现出来。然后狼人经过会被小海牛敲一下(还是咬一口，忘记了o,o减少一点生命值技能介绍：武器转换：转换不同的武器，鱼钩和小铲，鱼钩可以带来一小段时间的持续伤害，小铲则带来瞬间的伤害。海神注视：URF召牛神和海神的力量，标记自己队友的位置，海神可以清除战争迷雾。扑击：URF以巨大伤害力扑向敌人，但必须在敌人附近才能保证百分百地施放技能。蓝色水路：URF将移动得更快和更加敏捷在水里面。巫毒萨满又被称为“第四十八号奴隶”，已经被重做为了一个新的英雄，据称这个英雄的原本设计是完完全全的基于一个Dota英雄巫医的。在万圣节的特别版地，他和植物王，阿弗德里安一起被分别放在了地图右下角的三个棺材中。可能这个小彩蛋说明了他们三位英雄永远都不会出现在正式的游戏中了。官网一个管理员说的，意思是做巫毒萨满的那哥们在设计过程中被开除了，所以这个英雄估计不会出现在正式游戏中了。另外根据官方的描述。这个英雄很有可能被重做为了最近推出的新英雄Swain。

能啊，为什么不行，这又不是什么违法敏感词汇

没看过这个电影啊，好看么？

10分都不够我费劲的

谈语用能力语言能力与交际能力综述 论文关键词: 语用能力 交际能力 语言能力 论文摘要: 随着语用学的发展,人们提出了语用能力的概念,而发展语用能力是语言学习的重要目标。语用能力、语言能力、交际能力,以及三者之间的关系一直是众多语言学家关注的对象。本文就此进行了阐述。 一、语言能力与交际能力之间的关系 “能力”(competence)一词首次是由乔姆斯基(Chomsky,1965:3-4)在语言研究中与“表现”(performance)一起提出来的。Chomsky认为,“能力”是指说话人、听话人的内在语言知识,或称内有语法;“表现”则指具体情景中语言的实际运用。可见,Chomsky的“能力”是抽象的语法,不涉及语言在实际中的使用(黄国文,1991:35)。乔氏的“能力”概念也称作“语言能力”(linguistic competence)。“交际能力”(communicative competence)一词自从被Hymes首次提出后,在语言学与应用语言学界引起了强烈的反应。在对交际能力经过系统的研究之后,卡纳尔(Canale)与斯温(Swain)归纳出其四个组成部分:语法能力(grammatical competence)、社会语言能(sociolinguistic competence)、策略能力(strategic competence)和话语能力(discourse competence)。 二、语用能力、语言能力、交际能力之间的关系 语用能力是随着语用学研究的兴起与发展而产生的一个概念,所以,它必定与语用学研究的范围相关。语用学研究的是指示、话语含意、预设、言语行为、话语结构(Levinson:27),所以,语用能力也与这些要素相关,在外语教学中得到大力提倡,但是对于它的确切定义与具体范围至今尚无定论。语用能力、交际能力、语言能力之间的关系又是如何呢?我们先来看一些观点。 第一种观点:生成语法学家们认为,人们在内化语法规则的同时,也内化一套恰当地使用语言的规则,但是,语法能力(即语言能力)与语用能力是两个独立的概念。Widdowson认为,Hymes的交际能力的第一个成分,相当于Chomsky的语言能力,而其它三个要素相当于Chomsky所说的语用能力(黄国文,1991)。 第二种观点:刘绍忠(1997)认为,“语用能力指听话人对语境的认识能力和在对语境认识的基础上理解别人的意思和意图,能够准确表达自己的意思和意图的能力。语用能力u2026u2026属于语言能力(linguistic competence)的一部分,与语法能力或语言形式能力(grammatical competence)相对”。Chomsky的语言能力是抽象的语法,不涉及语言的运用,而语用能力却正与语言的运用相关,因此语用能力不可能成为语言能力的一部分。 第三种观点是基于语用语言学(pragmalinguistics)和社交语用学(sociopragmatics)的分类。Leech(1983)认为语用能力可以分为语用语言能力和社交语用能力。前者包括在一定的语境中正确使用语言形式以实施交际功能的能力,后者是指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力,是更高层次上的语用能力。 第四种观点:Bialystok(Kasper &Blum Kulka:43)认为:语用能力是在语境中使用并理解语言的各种能力,它包括:(1)说话人使用语言实现不同目的的能力,如请求、命令等(相当于本文第五种观点中提出的illocutionary competence);(2)听话人超出字面含义理解说话人真实意图的能力(第二种点也有类似看法);(3)使用一定规则将话语连接起来的能力,如话语轮换、合作、粘连等。她强调,语用能力主要指使用与理解非字面语言形式(nonliteral forms)的能力。该定义包含了语言运用的双方——说话人与听话人,也涉及了语言的使用与理解两个阶段,这些也是交际能力所涉及的。 语言的综合运用能力也简称为语用能力,这是广义的语用能力,而狭义的语用能力是语用学上的.语用能力。 从以上观点我们大致可以看出,语用能力是指交际的双方在具体的语境中,能正确表达自己和理解别人意图的能力。它与语法能力相对应,是语言能力的一个组成部分,与交际能力既有相同点又有不同点。在语用能力、交际能力、语言能力之间的关系上,杨文秀(2002)认为:语言能力是交际能力的一个组成部分,它与语用能力之间相互独立。语用能力与交际能力既存在共同点又存在区别。 共同点: (1)两者都涉及交际的双方。 (2)语言的产生与理解两个阶段。 (3)两者都强调在具体的语境中使用和理解语言的能力。 (4)按规则将话语组织成话语或篇章的能力,即话语能力或语篇能力。 不同点: (1)交际能力中包含语言能力,而语用能力则不然。 (2)从交际方式看,交际能力可以蕴含在语言与非语言交际中,而语用能力只能在言语交际中体现。 (3)语用能力强调说话人要善于根据语境表达多种语言功能,听话人也必须根据语境理解对方的真实意图。而这一点,在交际能力中未得到强调。 (4)策略能力是交际能力的一个组成部分,但它不包含在语用能力之中,因为在Levinson对语用学研究范围的界定中,没有发现与策略能力相关的研究对象。 三、结论 Chomsky的“语言能力”更具有动态性。Hymms认为乔姆斯基的“语言能力”涵盖范围较窄,从而提出更具内涵的“交际能力”,把语用、心理等因素也包括在语言能力之中。而目前更有学者从语言的功能层面上、从人与人的关系、人与世界的关系、人与文化的关系上研究语言能力。我们可以看出,尽管不同的学者研究语言能力的出发点不同,但无疑他们的研究的深入,将加深人们对语言能力本质的进一步的认识和理解。 参考文献: [1]Chomsky,N.Aspects of the Theory of Syntax[M].Cambridge:The MIT Press,1965. [2]Rod Ellis.The Study of Second Language Acquisition.上海:上海外语教育出版社,1999. [3]黄国文.Chomsky的“能力”与Hymes的“交际能力”[J].外语教学与研究,1991,(2). [4]刘绍忠.语境与语用能力[J].外国语,1997,(3).查阅更多相关论文范文： 电子商务毕业致谢信范文 、 调研报告毕业论文范文 、 大学生创业心理素质的培养 ;

http://zhidao.baidu.com/question/72057569.html?si=7 http://zhidao.baidu.com/q?word=%D6%D0%CD%E2%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D3%FD%C2%DB%CE%C4&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10【摘要】 本调查以某省一级重点中学初二、高二各两个班的英语任课教师、外籍教师为样本，采取课堂实录、问卷和访谈形式，从课堂观测和学生反映两个角度，对中外教师的课堂提问作了跟踪调查。结果表明：中外教师的课堂提问策略存在着许多差异，其中有些差异反映了中西方教师文化背景和教学理念上的不同。要使我们的英语教学进一步发展，我们有必要取长补短，对课堂提问的数量、质量、方式、方法等各方面的策略运用进行反思，并使其得到完善。【关键词】 中国教师 外籍教师 提问策略 差异一、引言对目的语的习得是语言教育的最终目标。懂得和掌握课堂交际的动态过程，教师才能更好地监控和调整课堂交际模式。课堂交际模式决定着学生通过语言对课堂活动的参与以及目的语习得的机会和成效。近年来，许多研究证明，交互（interaction）是语言课堂的关键。教师——学生的交互，是课堂交互的重要组成部分，主要由教师话语尤其是教师提问来引发和维持。教师话语（teacher talk）〔指教师在课堂上组织和从事教学时使用的语言。〕具有外国人话语（foreigner talk）〔指本族语的人对非本族语的人讲话时所用的修饰化的语言（Ellis 1994:288）。〕的特征，较之社会环境下的讲话，教师在课堂上为了让学生更易理解，通常会对自己的话语作些调整。教师的提问（questioning）是教师话语的重要组成部分，也是组织课堂教学的重要手段。提问的实施需要一定的策略（strategy），提问策略的选择是因人而异，因不同的语言观、教育观而异，更是因不同文化背景而异的。目前不同民族或区域之间的跨文化交流日趋频繁，教师话语包括课堂提问的研究也应从单维的自身研究转向二维的比较研究，通过比较、分析中外教师〔本文指中国英语教师和在华教英语的英美籍教师，以下简称“中国教师”和“外籍教师”。〕不同的提问策略，可以做到取长补短，完善语言观、教育观，促进英语课堂教学改革。基于上述的认识，本研究开展了一项有关中外教师提问策略差异的调查，历时一个学期。调查的对象是某中学初二、高二各两个班的学生和他们的英语任课教师及外籍教师，调查的内容是中外教师的课堂提问策略，调查的目的是了解中外教师课堂提问策略的差异，考察其对学生语言输出的影响，为语言教学提供实际借鉴。二、研究背景（一）理论依据语言学习和教学的目的是培养学习者的交际能力和技巧。交际意味着参与，积极地参与各项交际活动是学习者学习和习得真实语言（genuine language）的有效途径。交互可帮助学生在课堂中参与各项交际活动。什么是二语习得中的“交互”？Well(1981, cited in Rivers 1997: 4)解释道：“信息交换是语篇的基本单位……语言交互是一种合作活动，是种信息传播者、信息接受者和情境之间的三角关系”。教师——学生的交互，就是师生双方在共同的课堂环境中相互倾听、交谈、协商。真实的交互要求教师走出“焦点”的位置，全力实施各项课堂活动，接受各种各样的观点，能够容忍学生参与交际中所犯的各种错误（Rivers, 1997: 9）。Allwright(1984)把交互看作课堂教育最基本的要素，因为课堂发生的任何事情都是在真实的面对面的交互过程中发生的。此观点在理论上更强调了交互和二语学习的关系。Krashen(1985)的“输入假设”（Input Hypothesis）认为，只有当人们得到了可理解输入（comprehensible input），才能习得语言。这个输入必须以意义为中心，而非以形式为中心。对成功的语言习得所需要的输入而言，最重要的就是尽可能多地向学习者提供可理解输入。在第二语言学习中，教师所运用的语言是可理解输入最丰富、最可靠的来源。Long(1983,cited in Ellis, 1994)的“交互假设”（Interaction Hypothesis）在强调可理解语言输入的重要性的同时，特别强调意义协商（negotiation of meaning）对语言习得的促进作用。Long认为如果说话者有条件接受和参与交互调整，那么就会扩大第二语言习得的机会。他还着重强调“双向交际”（two-way communication）将更能促进交互调整和意义协商，从而提高语言输入的可理解性。Swain(1985,cited in Ellis, 1994)的“输出假设”认为除了必要的可理解输入外，学习者必须有机会输出语言才能使自己语言的准确性和流利性达到本族语的水平。Swain 把学习者参与有意义交互的活动描述为“受到推动”而发展他们的语言能力。（二）文献综述Steve Walsh (1999) 指出“外语课堂教学与其他课堂教学的最大不同在于语言既是学习的目的，也是教学的媒介。因此课堂师生交互模式的控制是否得当会对学习者的输出和交际能力产生积极或消极的影响。”近 20 多年来，语言学家越来越注意到：课堂内学习者的成功的产出在很大程度上与教师上课所用的教学语言以及师生在课堂上的相互作用有关，如：课堂交际结构，教师话语量的多少，提问方式，交际内容的安排，学生参与形式，教师的耐心程度，话题和话轮的控制，对待错误的方式，语言输入的可理解性、意义协商等等几个方面。鉴于师生交互在语言课堂教学中所起的作用，有关学者在这方面进行了大量实证性研究，如 Chaudron (1988) 对教师提问作了详细的研究，发现绝大多数ESL教师在课堂上讲得过多，教师话语时间大多被提问所占用；Allwright & Bailey (1991) 也证实教师把 1/2 至 1/3 的时间用于提问。相反，也有一些研究表明，如果课堂是以学生为中心，教师话语上就有许多变化。周星、周韵（2002）采用自然调查的方法，表明在“以学生为中心的主题教学模式”的课堂教学中，教师话语的量有明显的减少，参阅式提问多于展示式提问，有更多的交互调整，更多的积极反馈。教师对课堂的控制基本上是通过语言进行的，所有这些，揭示了教师话语、师生交互和学习机会之间的关系。Steve Walsh (2002) 阐述了教师通过他们的语言可以促进或阻碍学生在课堂中的面对面的交流，从而强调在教师教育和课堂练习中，教师具备控制自己语言使用能力的必要性。教师应该改善其提问策略以促进和扩大学生学习的机会。教师在课堂上使用过多的展示式提问受到了指责。Tsui(1995) 对教师提问作了详细的研究，她发现教师不但在课堂上提大量的问题，且大多数是展示式提问，如果课堂上不具备必要的参阅式提问，那么学生的语言输出将受到很大影响。Brock(1986) 也有类似的发现。他对 4 个有经验的 ESL 教师和 24 个非本族语学生作了调查，考察高频率的参阅式提问对成人课堂交际的影响，结果显示在教师使用大量参阅式提问的控制组内，学生的回答也更长、结构更复杂、携带更多的连接词。Nunan (1987) 指出，不断有研究表明，有些语言课堂中的交互根本不具备交际性。不恰当使用提问策略就可能导致那种“非交际性”。一项由 David Nunan (1997) 主持的课堂交际研究揭示了这种不具交际性的交互模式。他通过对5堂ESL课进行录音、记录和分析，指明是教师自己需要变化，更需要了解课堂中真正发生的事情。他还为获得真实交际提供了一些策略，他还坚持认为频繁使用参阅式而非展示式提问是促进交际语言的良好方法。让学生能积极地回答教师的提问，是大多数语言教师面临的问题。在一项对学生回答的研究中，White & Lightbown (1984, see Tsui 1996) 发现，在 45 分钟长的课堂上，平均有 200 个问题，42% 的提问没有应答。Tsui (1985, see Tsui 1996) 调查了两个第二语言课堂，发现教师话语时间占八成且没有学生立刻应答，其中只有一个问题是学生提起的。Tsui (1996) 通过在香港英语教师行动研究课题，探索了一个被教师认为是非常专门的问题：学生在课堂上沉默不语。一个未曾预期的发现是，教师自身是造成学生沉默不语的主要原因，比如教师对沉默行为的不可容忍性，教师话语的不可理解性。她还提供了一些成功交际课堂教学的策略，比如延长等待时间，提高教师提问技巧，接受各种各样的回答，小组合作同伴支持，以意义为中心等。Nunan (1991) 也指出‘等待时间"（wait-time）在教师实际提问过程中是很少的，即使给予某种特殊的训练以后，有些教师还是不曾想使他们的等待时间延长一秒或两秒。他发现在那些教师把提问后的等待时间延长了三至五秒的课堂中，有更高的学生参与率。中外语言学家已对教师话语（包括教师的课堂提问）作了较多的研究和调查，他们的研究结果对了解语言课堂交互提供了较为科学的量化依据，也为本研究提供了许多理论依据。然而他们的调查和研究大都不是在国外第一或者第二语言课堂上展开（Brock 1986；Nunan 1987；Chaudron 1998；Allwright & Bailey 1991；Tsui 1995；金传宝 1997；Dobinson 2001）,就是在国内高校课堂展开（王恒年 1993；朱序来 1994；赵晓红 1998；姚先林 1999；穆凤良 2000；张怀建 2001；周星 2002）,涉及中国中学英语课堂教学的就很少了（王蔷等 2001），至于中外教师课堂提问的比较研究，当然更少涉及。所以，从这个意义看，本次调查是一次有益的探索。三、研究设计（一）研究问题教师提问占据了课堂的大部分时间，而且已被证明对课堂交互有极大的影响。为了探索语言教师提问策略的使用情况，本研究试图从以下问题着手：1. 中外教师在课堂提问策略应用方面有哪些差异？2. 提问策略的应用与学习者目的语的习得有什么相关性？3. 在中学英语课堂教学中，教师话语（包括提问策略）可作哪些改进？（二）研究工具1. 课堂实录课堂实录是对课堂进行现场录音，然后根据录音材料就中国教师和外籍教师提问中所用的语言、修饰、反馈等各要素进行测量，分析中外教师在课堂提问策略运用上的差异。2. 问卷问卷调查的对象是学生，设计的内容涉及学生对中国教师和外籍教师提问时的语言、方式、技巧上运用的感受以及学生对中外教师的喜好程度等方面的问题，通过了解学生对中外教师提问的切身体验，从学生的角度来探究中外教师课堂提问策略的异同之处以及实际效果。3. 访谈对其中的10名学生和2名中国教师进行了访谈。个别访谈问题如下：（1）谁上的课更有趣，自己任课教师的还是外籍教师的？为什么？（2）谁在课堂上讲得更多，教师还是学生？（3）你一般喜欢提哪一类的问题，开放式的还是封闭式的？（4）如果学生对你所提的问题没有回应，你会怎么办？（三）被试本调查随机抽取浙江省宁波效实中学初二和高二两个年级段的各两个班级作为调查对象，从 2001 年 9 月至 2002 年 1 月，分别对中国教师、外籍教师和学生进行一个学期的跟踪调查，涉及初中学生 105 名、高中学生 113 名，中国教师四名（T1，T2，T3，T4），外籍教师两名（F1，F2）。学生平均年龄分别为 15 和 18 岁；中国教师平均年龄 28 岁，本科学历，平均5年的工作经验，T1 和 T2 为初二英语任课教师，T3 和 T4 为高二英语任课教师；F1 和 F2 系美国耶鲁大学毕业生，志愿到中国服务的有为青年，年龄 24 岁，已在校教学两年且得到了认同，现共同担任初二年级和高二年级的口语课的教学任务。对教师随堂录音各 2 次，得到有效录音材料共 10 份；对学生问卷调查一次，收回问卷 208 份，其中有效问卷 195 份。（四）数据收集首先，分别对中外教师各两堂课（共 16 堂课）进行现场录音，然后根据所转化的录音稿进行观察和测量。所有有关提问的节奏、频率、类型、方式、分配、修饰、反馈等各要素的测定都是建立在课堂观察和录音材料基础上的，最后以统计表的形式呈现。其次，问卷的实施目的是从学生的角度调查中外教师课堂实际教学效果包括提问策略的应用情况，最后也以一个图表形式呈现统计结果。最后，对个别师生进行了访谈，目的是想了解学生和教师对提问策略应用的真实想法，一些细节得到了记录和呈现。四、调查结果与分析（一）整体比较1. 用于提问的语言比较中外教师在课堂和社会中的提问语言特征，本调查发现他们都有一共性——修饰化。中外教师在课堂上为使自己的提问被学生理解或者便于学生回答，都会在提问时带有修饰的倾向。语音方面，教师倾向放慢语速，发音标准、清晰，停顿较多，连读、省略减少；词汇方面，教师更多地选用基础词汇，俗语少，不定代词少，定冠词省略少；句法方面，教师所提问题的句子结构完整、简短，从属句、条件句少，被动语态少，一般现在时态多，词序规则等。总体上讲，中外教师提问中语言有共同的特征，且授课对象的水平越低此特征就越明显。2. 课堂实际效果表 2 显示的是学生对教师提问的应答情况和教师对课堂提问的实际操作效果。从学生参与教师提问的角度或者说从语言课堂的效果来看，中外教师提问策略运用效果在不同的年级段表现出一定的差异。中国教师上课的初二课堂，表面上看课堂反应较好，其实真正积极参与的只是部分语言水平高、表达流利的学生，学生参与师生交互的面并不广，学生练习目的语的平均量不大；高二的课堂气氛沉闷，学生不愿意积极应答教师的提问。外籍教师任教的课堂气氛比较活跃，但初二学生由于词汇量有限、表达能力低，回答问题的成功率不高，课堂又太过松散，学习效率不高；高二学生表现较好。3. 学生的感受学生对教师上课的感受，也能从一个侧面反映出教师教学的方法（包括提问策略）是否得当。图1学生对中外教师的喜欢程度从图 1 可以清楚地获知外籍教师是非常受中学生欢迎的（82% vs 18%；66% vs 34%）。除了学生出自对异族人的好奇之外，主要还是外籍教师的课堂轻松自由、生动形象、惟妙惟肖、幽默活泼。随着学生年级的增加，英语语言水平的提高，课堂交互也随之增加，交际成功率也有很大提高，学生就越发喜欢外籍教师上课了。（二）具体比较1. 信息分配策略注：按每节课45分钟计算。指教师话语占课堂时间的比例；指教师提问占教师话语的比例。表 3 表明，在一堂 45 分钟的英语课中，中国教师讲话占了课堂教学时间的 53-71%，其中 60-80% 用来提问，并且随着学生年级的增加，教师话语所占的比率也随之提高，提问比例却有所下降。外籍教师讲话占整个课堂教学时间的33-46%，其中提问占了教师话语的 44-67%，而且随着学生水平的提高，外教话语所占的比率呈下降的趋势。这一统计 结果表明，中外教师对教师话语时间（teacher talk time）和提问时间的支配上有较大的策略性区别。外籍教师上课的特点是，教学基本上围绕一个个的活动或任务展开，教师的主要工作是设计教学任务、筛选和改造教学材料。教学选题非常广泛，且不用固定的教科书。根据观察，外籍教师对低年级学生上课时，由于文化习惯的不同，师生之间语言沟通障碍较大，教师话语重复较多，上课进展缓慢，纪律松散；另一方面，低年级学生由于缺乏一定的语言知识和语言技能基础，无论是在听、说还是在读、写方面都有较大的困难，并且词汇量少，表达不连贯，因此，尽管学生话语（student talk）所占的比例不不少（55%），但是事实上，学生说话拖沓，节奏缓慢，上课密度不高，所以学生真正练习量并不是很大。随着学生语言水平的提高，学生的表达能力增强，反应加快，教师和学生之间的沟通变得容易。在外籍教师的指引下，学生能较为顺利地完成各个学习任务，除了回答教师提问外，还在讨论、辩论、角色扮演、填歌词、制定行动计划等项目中都能做得比较出色，且课堂气氛浓烈，教师与学生、学生与学生之间的交互较多。中国英语教师上课的特点是非常注重学生对文字材料的理解，而且追求从内容到形式的正确性。三年来以一套教科书为唯一的语言输入材料，课堂气氛严肃认真，节奏较快，教师心情显得较为急迫。在时间的分配上，初中段教师话语时间花在提问上多，但是学生听写单词、造句等操练式（drill-like）教学活动占据了太多的时间；在高中段，由于课文篇幅增长，难度加大，语法词汇项目增多，教师把主要时间花在文字的解释上，学生交流、表达的机会就自然少了。从教师话语的量的分配作比较，本调查不难发现，目前中学英语课堂教学还是以教师为中心、以教科书为本，教师基本上以疏通语言点为目的，然后配置以大量的练习作为巩固。课堂还是老三步曲：课文理解——语言点解释——书面练习。2. 信息寻求策略（1）提问方式的选择在绝大多数的ESL课堂中，课堂交互的主要部分是由教师的提问所引导的（Tsui，1995: 23），而提问又是教师寻求信息（information seeking）的主要途径。提问方式的是否有效直接关系到教师对信息的获得和学生对语言的输出。较早研究 L1 课堂的把提问分为开放式提问（open question）和封闭式提问（closed question）（Barnes 1969, cited in Chaudron 1988: 126）,L2的研究者们则把提问分为特定提问（specific question）和常识性提问（general information question）（Chaudron 1988: 126）。这两种分类的本质区别是期待一特定的（通常是简要的）、封闭的回答，还是期待有一定质量（包括长度）的、开放式的回答。对学生的语言输出而言，封闭式提问比开放式提问有更多的限制。在一个封闭式提问中，如果教师提供句子结构作为一个合适回答的诱导的话，那么学生将受到的限制就更多了（Tsui, 1995: 26）。随着人们对课堂语言交际性越来越多的关注，提问又被分为展示式的提问（display question）和参阅式的提问（referential question）。前者指对知识的核对性提问，教师是知道问题的答案的；后者指教师没有确定答案的提问，是更高认知水平的提问。参阅式提问既可以是开放的也可以是封闭的（展示式提问一般来讲是封闭的）。假如，开放式提问或者参阅式提问可以促进学习者的表达能力的话，那么参阅式提问会更多地促进教师和学习者之间的有意义交际（Chaudron 1988: 127）。因此研究教师提问的方式策略是研究课堂有意义交际的一个非常必要的手段。从表 4 可以获知，课堂上中外教师对提问方式的选择上存在着策略差异。中国教师提问的数量比外籍教师要多，而其中展示式提问的比例高得惊人。其主要原因是我们的教师太过注重对学生进行知识检查，教师要求学生回答的是教师事先知道的或准备好的问题。相比之下，外籍教师更注重鼓励学生进行具有创见性的自我表达。下面是两段初二年级中外教师的课堂提问实录：Extract 1T: What Liz" favorite food?S: Noodles and...T: Noodles? Not exactly...S: Hamburgers.T: That"s right.Extract 2T: What good things do animals do? What bad things do animals do?S1: Cows make milk.S2: We can eat beef every day.T: Good. A cow makes milk and beeffor us. What bad things does a cow do?S3: 疯牛病，people ill.T: Excellent. A cow will carry illness. All right, anybody else has any other ideas?在 Extract 1 中，教师预先已经设定唯一一个可接受的答案；在 Extract 2 中，教师鼓励学生发现一系列可接受的答案。Extract 1 是典型的中国英语教师课堂提问，即寻求答案的唯一性。教师在鼓励学生回顾事实因素或者预先阐述语言项的同时，也伤害了学生用目的语表达他们自己想法的积极性。Extract 2 是典型的外籍教师的课堂提问，鼓励学生去猜或者思索他们想要作为一个答案的东西，而不需要去揣摩正确答案是什么。相比之下，中国教师以封闭式问题为主的提问，很难启动学生交流思想的愿望，而且还会限制学生的语言输出。3. 寻求答案的方式按照问题的回答方式，中外教师寻求问题答案的策略有四种方式：1）指定学生回答（nominating）；2)学生集体回答（chorusanswering）；3)学生自愿回答（volunteering）；4）教师自我回答（teacher selfanswering）(赵晓红，1998)。从表 5 可以看出，中国教师的课堂中，教师指定学生回答和教师自我回答的策略运用得较多。初中学生相对上课发言踊跃，自愿回答的比例较高。但这只是表面现象，仔细观察就可发现，自愿回答教师提问的学生都是几个固定的、语言能力较强、语言流利性高的学生，对于能力较弱、语言流利性不高的学生来说，他们练习目的语的机会是很少的。另一种现象是教师时常对自己所提的问题进行自我回答。这一方面反映了教师等待学生的耐心不够，另一方面也是教师想节省时间的表现，他们想尽可能多地节余时间以便学生有更多的机会进行练习或对学生进行更透彻的讲解。殊不知，这样做大大降低了提问本身的意义，同时也使学生变得更加依赖教师（赵晓红，1998）。外籍教师上课往往采用小组合作的课堂组织形式，指定学生回答问题的现象少，学生主要在小组合作中得到课堂交互的机会。很少见到外籍教师直接对自己提出的问题进行自我回答，当学生理解或表达有障碍时，他们更多地考虑采用对问题进行修饰的策略来降低问题的难度，在时间的节省问题上他们显然考虑的并不太多。所以外籍教师的课堂显得轻松而舒缓。这种轻松、舒缓的课堂气氛有时在初二的外教课中转变成过于松散，外籍教师的提问方式以及课堂组织形式是否适合语言水平低的学生，值得我们广大英语语言教育工作者的关注和探讨。4. 信息提供策略在观察课堂时本调查发现，无论是中国的教师还是外籍教师，就提问形式通常有相似策略，即采用 Yes/No 形式、Or-choice形式、Wh- 形式、填空形式（blank-filling）和英汉互译形式（外籍教师偶尔也会提英译汉或汉译英的问题）。尽管总体上中外教师运用策略情况基本相同，但本调查发现中国教师用填空形式的提问明显高于外籍教师，如表 6 所示，外籍教师采用该形式的占提问总数的 7-14%，而中国教师采用该形式的占17-42%。值得注意的是，由于填空式提问所诱出的回答更简短，学生只需填补一下所空缺的信息，所以学生参与交际的量就自然减少了，使用目的语的动机也减弱了。相比之下，外籍教师就较少地采用此形式，他们更看重语言的自然输出。5. 信息修饰策略Rod Ellis (1994) 也曾指明，当教师给第二语言学习者讲课时会用各种办法修饰他们的语言，同时很注意学习者的目前水平。修饰是提问中常见的一种策略，目的是便于学生的理解和接受。这种修饰具有以下特征：1）重复（repeat）；2) 提供线索（clue）；3）改用选择问句（alternative question）；4) 等待时间（wait-time）。中外教师都会使用此策略。（1）自我重复本调查对中外教师提问重复率作了比较研究，表 7 表示中外教师课堂提问的自

Synn常见英文名音译是synn。Synn常见音译为synn，长度为4个字母，中文音译长度为1发音字节，能正确发音的英文名，自己能记得住，英语发音尽量少于3音节。Synn代表是罪，适合女生英文名字，历史上最早出现于英语，Synn是个个性的英文名字，这个名字给人的印象浪漫、开阔、迷人。类似的名字及寓意：Sweeney：斯威—愉快、积极。Snow：斯诺—简单、甜美。Sheehan：希恩—积极。Swain：斯温—有创造力、善于表达。Swan：斯旺—美丽。英语中的姓和名：last name也就是family name，也就是姓;first name是名; middle name是中间名字。first name/Given name是名，如Lili、Tony.last name/Family name是姓，比如Cheng、Brown。中国人和外国人的名字在填写时的区别如下:举例:中国姓名，王甫平。last name: WANG。first name: FUPING。举例:外国姓名:乔治·沃克·布什: George Walker Bush。first name: George。last name: Bush,Walker是middle name。

王者的英文怎么写 KING 王者英文怎么写 1.King 2.Emperor饥 3.Lord4.Master of... 5.Ruler(???) 王者用英语怎么说 王者 1.king 2.c champion 3.k king 4.the king《王者》 1.kings王者铁拳 1.kaiser knuckle 2.kaiserknuckle王者回归 1.king厂of ebacks 2.swain e back王者归来 1.KING BACK 2.the return of the king 王者用英语怎么写? king 王者的英文是什么? 用champion这个词吧，king更多的是指国王，champion表示冠军，胜利者，第一，与王者这个词更接近 王者电竞英文怎么写？ 竟然没人来答……the king of e-sports 或者the king of electronic sports 王者用 英语怎么说？ the king 就可以了 最强王者用英语翻译 用英语怎么写 strongest king 如果是LOL 就是Challenger 英文的 LOL 上王者 用英文怎么说？急！ King of the Road 英雄联盟里面的最强王者，英文怎么写 最强王者（Challenger）是英雄联盟排位赛的最高段位，所有召唤师所追求的终极目标，能达到最强王者的那极少数人，无一不是举世瞩目的大神. 另外： 青铜:Bronze 白银:Siver 黄金:Gold 白金:Platinum 钻石:Dimond 王者:Challenger

MYM.Moon是世界第一 种族是暗夜混乱之治时代,他ASIA LADDER上一个不起眼的名字,他异军突起打破SHOWTIME的垄断,他的REPLAYS带来一股清新的风. MBC PL3,他向不可一世的HUM速矿流发起了强势挑战,他跟Swain[Saint]在决赛的5番大战让人记忆犹新,他让NE召唤流发扬光大. 冰峰王座到来,他成了高高在上的孤家寡人,WEG的不败神话让世界为他惊叹,象秦王嬴政,象皇者拿破伦,击败他是所有人是的目标. 这就是MYM]Moon ,他把精灵变成了神秘的精灵,他把魔兽变成了疯狂的魔兽,这个处在巅峰时代的男人,这个年仅20岁的男人,这个要创造更多神话的男人.世人把他誉为NE之神. 重大比赛成绩： MBC PL2：冠军 MBC PL3：亚军 MBC PL5：冠军 WEG2005第一赛季：冠军WEG2005第二赛季：冠军OGN TFT SOLO联赛：第3届:亚军 IGE SOLO: WEEK 6：冠军MWL：冠军外号“第五种族”“月魔”

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。 一、提高英语写作能力的原则 （一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。 （二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。 (三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。 （四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。 （五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。 二、提高英语写作能力的方法。 （一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。 （二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。 （三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。 （四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。 （五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 （六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

moon[mu:n]n.月亮档案姓名：Jang Jae-HoID：mYm]Moon曾用ID：Spirit_Moon，Moon[ONE]，Last_Day，Moon[Fairs]，Mylady，IMNIJ 出生年月：1986 12 24来自：韩国仁川混乱之治时代,他ASIA LADDER上一个不起眼的名字,他异军突起打破SHOWTIME的垄断,他的REPLAYS带来一股清新的风. MBC PL3,他向不可一世的HUM速矿流发起了强势挑战,他跟Swain[Saint]在决赛的5番大战让人记忆犹新,他让NE召唤流发扬光大. 冰峰王座到来,他成了高高在上的孤家寡人,WEG的不败神话让世界为他惊叹,象秦王嬴政,象皇者拿破伦,击败他是所有人是的目标. 这就是Spirit_Moon ,他把精灵变成了神秘的精灵,他把魔兽变成了疯狂的魔兽,这个处在巅峰时代的男人,这个年仅20岁的男人,这个要创造更多神话的男人.世人把他誉为NE之神. 重大比赛成绩： MBC PL2：冠军 MBC PL3：亚军 MBC PL5：冠军 WEG2005第一赛季：冠军WEG2005第二赛季：冠军OGN TFT SOLO联赛：第3届:亚军 IGE SOLO: WEEK 6：冠军MWL：冠军 比赛时的座右铭：输过以后就不要后悔。 开始玩war3的时间：2002年7月末平时的训练方法：主要是ladder比赛，再加上平时和好朋友进行局域网游戏。 训练量：每天12小时＋自己war3的作战风格：即兴的作战风格喜欢的地图与理由：lost temple 。以为长期在上面进行比赛，所以很熟悉。 认为最容易对付的种族及理由：人族（human）。人族是具备组合才会强大的种族。可以通过骚扰来破坏它的经济。我的游戏风格正是如此，会很好做到这一点。不容易对付的种族和理由：不死族（undead）。如果不能通过骚扰进行破坏的话，游戏的主动权会被他们掌握在手中至今游戏生活中最有趣的事：与[pooh]战队的战友在真州（地名，音译）的两天比赛，至今记忆犹新。自己曾经最大的失误：有一次比赛中，我忘记了带键盘，东挪西借很狼狈。 自己认为各个种族中最酷的选手及理由： 人族（human）： Swain[FrienZ]朴世龙 、 WCB_Rainbow金泰仁朴世龙有“突击队长”的外号，而他正象他的外号一样，在比赛中至始至终的压迫作战，控制比赛节奏的感觉很好，作战操作一流。还有他优秀的战略，可以使他不断保持主动。金泰仁被叫做“会行走的人族辞典”，他对人族无所不知，加上战术丰富，精妙的微操，非常酷！ 兽族（orc）：DayFly[FrienZ] 李中宪 TopSpeed.WeRRa姜云石这两位选手都是拼尽全力作战的斗士，坚持不懈，并对更刺激的比赛充满了期望。p.s.:姜云石是我的“魔术师”，有他在，我总能取得胜利。（意译） 不死族：St_GoStop 金文东 WCB_FoV赵文姬金文东是具有最稳定发挥的和最好操作的最酷的不死族。并且我个人也有许多方面要向他学习。赵文姬选手是小狗用的最好的不死族，他有自己的作战风格。 ne： ShowTime.WeRRa 金大豪 Check[FrienZ] 李衡国FreeDom.WeRRa张勇载没有他们的参与war3是会失去许多魅力的，他们具有各自的特点，并能把它完美的表现在比赛中。是有许多值得学习地方的选手。

8.1.1.1 各类地质体中的有机质地质体中的有机物主要来源于各种生物有机质,少部分是岩石中残存的稳定性较高的有机物。生物体和有机物质主要由C、O、H、N等几种元素组成,其中碳有突出作用。由于组成有机物的元素以碳、氢为主,可将有机化合物看成是碳氢化合物和它们的衍生物。与无机化合物不同,绝大多数有机化合物均由含有高达10万个原子的大而复杂的分子所组成。这些分子内部具有很强的共价键,而分子间以相对弱的分子键相连接,有机质的多样性和复杂性主要归因于碳原子的键性。自然界中组成植物和动物的有机质一般可划分为五类:①蛋白质;②脂类(脂肪);③碳水化合物;④色素;⑤木质素。还有少量其他化合物。它们的化学成分见表8.1。它们的结构、性质和分布简介如下:表8.1 各种有机质的主要化学组成(据K.H.Wedepolh,1971)(1)氨基酸。氨基酸类的一般结构见图8.1,其中R代表C、O、H和N原子的各种结合体。氨基酸类具有高分子量,它们的结合即构成蛋白质。生物死亡后,蛋白氨基酸保存于遗骸、贝壳和沉积物中。土壤中含氨基酸0.2g/mg,海水中为0.1gm/L;现代沉积物中达0.5mg/g。在古代沉积岩中,贝壳等化石硬体和硅质岩类中氨基酸保存最好,古氨基酸部分与非蛋白质聚合物结合成腐殖质;部分呈吸附状态存在。(2)脂类。脂类指不溶于水但溶于有机溶剂(乙醚和苯)的一类物质。它们在生物机体中起储存能量的作用,俗称脂肪。脂肪分解生成脂肪酸(RCOOH)。土壤、泥炭、沉积物、岩石和天然水体中均含有脂肪酸,海水中含量可达700mg/L。脂肪酸与其他脂类可聚合成聚酯类。脂类可转化成沉积物中的沥青类,也可结合到腐殖质或干酪根中。接近脂类的植物胶质、树脂和烃,统称为泛脂类。植物胶质很稳定,成为化石的植物胶质有如琥珀。烃在生物体中通常少于n·10-7,但在某些浮游生物中含量较高。土壤和泥炭中含量一般为n·10-5(干沉积物)。(3)碳水化合物。在生物机体中碳水化合物起着提供食物和能源的作用。简单的碳水化合物溶于水,成为速效的能源。多数碳水化合物具有Cx(H2O)型的分子式(图8.1),糖、淀粉、纤维素和果胶等均属可提供能源的碳水化合物。碳水化合物亦称糖。糖在湖水、海水中的含量达0.02m/gL;在腐泥煤中,碳水化合物占有机质总量的40%;在古代沉积岩中,它们存在于高聚糖中或吸附在矿物质上,但含量不会超过0.6mg/g;氨基糖在土壤和现代沉积中的含量达1mg/g,在古代沉积岩中达0.1mg/g。图8.1 几种主要有机化合物的结构(据Brownlow,1979)(4)色素及其衍生物。植物、动物和沉积物中的色素有:叶绿素色素——叶绿素和卟啉;叶红素——橙色素、胡萝卜素和叶黄素的统称;黄素脘、黄色素等。沉积岩中存在的主要是色素的稳定形式,即金属卟啉。部分色素结合于干酪根内。叶绿素的结构见图8.1。(5)木质素。木质素是植物细胞壁的主要组分之一,总成分与碳水化合物类似。木质素的结构单位由很强的键相联结,因此木质素有很强的抗化学处理与抗腐烂性。(6)腐殖酸与干酪根。有机质分解后形成腐殖质(极复杂的高分子量化合物的混合物),腐殖酸是腐殖质中能溶于碱溶液的部分。干酪根是沉淀物和沉积岩中的不溶性有机质,一般占沉积有机质的95%以上。干酪根按其母质和性质可以划分为三类:①腐泥型干酪根,主要由动物与低等植物遗体组成,是富含脂类化合物和蛋白质的分解产物,w(H)/w(C)值高;②腐殖型干酪根,主要由高等植物遗体组成,富含木质素和碳水化合物的分解产物,w(H)/w(C)值低;③腐殖-腐泥型干酪根,为上述两类干酪根的过渡型。在宇宙天体和前寒武纪岩石中已发现大量有机化合物。如从澳大利亚的默奇森碳质球粒陨石中已鉴定出52种氨基酸,还发现了烃类、杂环化合物和脂肪酸等;我国吉林普通球粒陨石中鉴定出了正烷烃、植烷、姥鲛烷、钒卟啉、镍卟啉等;月岩中也发现了氨基酸、卟啉和类卟啉等。在10亿~30亿年前的岩石中也已发现包括有生物意义的许多有机化合物。在生命出现以前的有机化合物,一般认为它们是由CH4、H2O、CO2和NH3等无机化合物在特殊的自然条件下合成的,它们是生命起源的必要基础。8.1.1.2 环境中的腐殖物质腐殖物质是地球表面分布很广的天然物质,它存在于土壤、湖泊、河流以及海洋中。腐殖物质分子量的范围可从几百到几万,是无定形的、褐色或者黑色的、亲水的、酸性的高分子物质。它的存在不仅能改变环境的物理性质,使营养元素(特别是微量元素)易于传递和有效地被生物吸收,而且有强烈的吸附能力,能与金属元素形成稳定的络合物,从而对金属元素和人为释放的污染物质在地表的迁移和富集有重要意义。8.1.1.2.1 腐殖质的组成与分类腐殖酸的分子式被认为是:C68H53O4OCH3(OH)4(COOH4)(Swain,1979)。按照腐殖物质在碱和酸中的溶解度,通常又被分为:①胡敏素(humin,亦称富啡酸,fulvicacid),不溶于碱溶液而能溶于乙酰溴;②胡敏酸(huminacid),在碱提取液中能被无机酸(盐酸和硫酸)沉淀的那一部分;③富里酸(fulvicacid)为碱提取液用酸处理后留在溶液中的部分。后两者总称腐殖酸。腐殖酸成分的变化是由沉积环境、有机母质类型、聚合程度和成熟度等引起的。海相和湖相沉积的腐殖酸主要来自藻类,其中氢和氮的含量一般偏高,而碳的含量偏低;泥炭和煤源于高等植物,腐殖酸中碳的含量较高,并且随泥炭—褐煤—烟煤的演变序列碳含量递增,氧含量则递减;土壤腐殖酸的碳和氮含量都比较高。一般富里酸中碳含量小于或等于52%,氧含量大于40%;胡敏酸碳含量高于52%,氧小于40%(张长年等,1993)(表8.2)。腐殖酸的分子量变化很大,这是复合有机物的重要特征之一。表8.2 腐殖酸中元素组成的变化幅度8.1.1.2.2 腐殖酸的物理-化学性质腐殖酸通常呈黑色、棕色、黄色胶体状态,具有很强的吸附性和吸水性。腐殖酸的物理-化学性质主要有:(1)胶体性质。腐殖酸的表面积大、粘度较高、吸附能力强。在溶于碱液之前先发生胶溶作用。在浓度低时成真溶液,透光,能通过半渗透膜,可以长期保存而不被氯化钠所凝聚。腐殖酸由极小的球状微粒组成(0.008~0.01μm),球间有小链连接,构成完整的网,并保持特有的疏松结构。在腐殖酸钠溶液中加入电解质之后,常引起胶质聚凝作用。当腐殖酸与铁、铜、铝等元素作用时,将形成腐殖酸络合物及腐殖酸盐类,在其中由于铁进入了络合物的内圈,不再发生进一步的交换作用,而铝等元素一部分进入内部,一部分留在外围,留在外围的就具有置换能力。虽然腐殖酸中吸附的铁、铝等金属含量很高,但通常它们的吸收容量并未完全饱和,还有能力吸附环境中的钾、钠及其他活动性阳离子。含少量铁、铝的腐殖酸络合物能在较广的pH值范围溶解和活动,具有很强的迁移能力。据统计,每克富里酸能吸收250mg的铁和140mg的铝,而每克胡敏酸仅能吸收50~150mg的铁和27~55mg的铝。王恩德等(1993)用安徽铜陵含铜硫化物矿石中提取的腐殖酸,从中分离出胡敏酸和富里酸,实验研究了这两种酸对金和银的溶解、吸附和迁移能力,结果表明:胡敏酸的吸附能力极强,对金属元素的吸附率达98%以上,而且不受溶液化学性质的影响,其他物质如针铁矿、高岭土等胶体的吸附率也很高,对金属元素在风化壳和氧化带中的聚集能起重要作用(表8.3)。(2)有明显的酸性。腐殖酸中含有羧基、酚羧基等酸性基团,是一种酸性溶液,pH值为3~4。胡敏酸与富里酸中酚羧基含量相似,但富里酸中羧基比胡敏酸大2~4倍,因而富里酸对金属的溶解能力强于胡敏酸。腐殖酸的酸性表现为:①能和苛性钠、氢氧化钠等中和生成盐;②能和金属铁作用释放出氢;③能分解碳酸盐、磷酸盐、醋酸盐和硅酸盐,使这些酸游离出来;④能和醇作用生成酯。特有的一些官能团,如羟基、酶羟基等的氢能游离出来进行置换反应,酸性强弱决定于能游离出来的氢离子浓度。表8.3 胡敏酸及其他矿物对金的吸附作用*含量单位为m/gL;矿物均碎至200目。(据王恩德等,1993)(3)亲水性。腐殖酸的亲水程度取决于缩合程度。缩合程度低者(如富里酸)有胶溶倾向,对电解质有较高的稳定性,有较大的迁移能力;缩合程度较高的胡敏酸,只要加入少量电解质(如5mmol的CaCl2)就会产生沉淀。腐殖酸约占土壤中有机质总量的80%~90%,并且多集中在细粒(<lμm的粘土矿物)组分中。但在不同类型的土壤中腐殖酸的含量是不一样的。8.1.1.3 水体中有机质的存在形式、组成与分布(1)有机质的存在形式。水体中有机质的存在形式分为溶解有机质和颗粒有机质两类。溶解有机质包括真溶液和胶体溶液,颗粒有机质指粒径大于0.45μ的有机物质。表8.4 海水中有机化合物的平均含量(微克碳/升)注:以上各类只是海水有机化合物中很少的一部分。(引自W.斯塔姆等,1987)(2)有机质的组成与分布。天然水中有机化合物的成分和结构都十分复杂,通常只能用一些综合参数,如总有机碳、总有机氮、溶解有机碳、溶解有机氮、溶解有机磷、颗粒有机碳等,来估计水中有机质的量。海水中有机化合物的平均含量见表8.4。水中腐殖质主要以胶体状态存在,容易与Ca2+、Mg2+等离子一起凝聚沉淀。在不同深度的海水中颗粒有机碳的浓度是不同的:表层海水里浓度最高,200m水深以下,颗粒有机碳含量常低于50毫克碳/升。颗粒有机碳常含有一定量的金属元素,切斯特等(1975)对不同洋区表层颗粒物(包括颗粒有机质)中微量元素的分配进行过研究(表8.5):与海洋沉积物和浮游生物相比,Mn、Co、V主要存在于陆源物质和自生沉积中;Pb、nZ主要分布在浮游生物中;Cu和Ba在三者中都有分配。颗粒物在金属元素迁移和聚集过程中有重要作用。表8.5 海洋表层颗粒物中部分金属元素的含量(据切斯特等,1975)

姓名：多米尼克 史怀恩 Dominique Swain 年龄：27 出生地：Malibu, California, USA 星座：狮子座 出生日期：1980-08-12

“产出导向法”（Production-oriented Approach，简称POA）理论，是由文秋芳教授提出，适用于我国大学外语教学的全新理论体系。它是以Swain的“输出假说”为基础，吸收了中西方传统教学理论的精髓，从早期的“输出驱动假设”经历“输出驱动-输入促成假设”发展而来，旨在解决课堂教学效率低及“学用分离”等问题，从而提高我国英语课堂教学效率，为学习者有效掌握英语知识，能够在真实环境中实际运用英语而打下基础。该理论体系缩短了输入和输出之间的距离，加速了从陈述性知识到程序性知识的循环，调动学生学习热情，使其在学习过程中产生成就感，提高学习效率。 POA是适合中国国情的“本土化”教学理论和方法。其三大教学理念：“学习中心说”、“学用一体说”、“全人教育说”对我国大学英语教学改革有着指导性的作用和意义。鼓励学生在自我探索中学习语言，并通过语言培养人文交际技能，帮助学生养成独立思考，自我发展的能力，构建在真实场景中运用语言的知识与技能，契合大学英语“应用为先，能力为本”的指导思想。

多米尼克·斯温 Dominique Swain 演的作为演员多米尼克·斯温 Dominique Swain的电影作品(数量：37)Heart Stopper ------- (2008) Trance ------- (2008) Capers ------- (2008) 异海深寒 The Ocean ------- (2008) The Girl from the Naked Eye ------- (2008) Stiletto ------- (2008) Toxic ------- (2007) Fall Down Dead ------- (2007) White Air ------- (2007) The Pacific and Eddy ------- (2007) Noble Things ------- (2007) 死亡玛丽 Dead Mary ------- (2007) All In ------- (2006) Totally Awesome ------- (2006) 阿尔法狗/领头狗/头号嫌疑犯 Alpha Dog ------- (2006) Journeyman ------- (2005) The Locrian Mode ------- (2005) 吞噬 Devour ------- (2005) The Madam"s Family: The Truth About the Canal Street Brothel ------- (2004) 暴风情使 Out of Season ------- (2004) The Freediver ------- (2004) As Virgins Fall ------- (2003) 暴风骤雨 Briar Patch ------- (2003) Mean People Suck ------- (2003) 工作 The Job ------- (2003) Four Fingers of the Dragon ------- (2003) Dead in the Water ------- (2002) 黑色姐妹帮 New Best Friend ------- (2002) Pumpkin ------- (2002) 快乐露营者 Happy Campers ------- (2001) 性爱K他命/狂野辣妹 Tart ------- (2001) The Smokers ------- (2000) 我爱糖衣路 The Intern ------- (2000) Girl ------- (1998) 变脸/夺面双雄/你是谁 Face/Off ------- (1997) On the Set of Lolita ------- (1997) 洛丽塔/一树梨花压海棠 Lolita ------- (1997)

TED

dp = dip : device independent pixels(设备独立像素). 不同设备有不同的显示效果,这个和设备硬件有关，一般我们为了支持WVGA、HVGA和QVGA 推荐使用这个，不依赖像素。px: pixels(像素). 不同设备显示效果相同，一般我们HVGA代表320x480像素，这个用的比较多。pt: point，是一个标准的长度单位，1pt＝1/72英寸，用于印刷业，非常简单易用；sp: scaled pixels(放大像素). 主要用于字体显示best for textsize。由此，根据 google 的建议，TextView 的字号最好使用 sp 做单位，而且查看TextView的源码可知 Android 默认使用 sp 作为字号单位。在 Android 中， 1pt 大概等于 2.22sp以上供参考，如果 UI 能够以 sp 为单位提供设计是最好的，如果设计中没有 sp的概念，则开发人员也可以通过适当的换算取近似值。过去，程序员通常以像素为单位设计计算机用户界面。例如，定义一个宽度为300像素的表单字段，列之间的间距为5个像素，图标大小为16×16像素 等。这样处理的问题在于，如果在一个每英寸点数（dpi）更高的新显示器上运行该程序，则用户界面会显得很小。在有些情况下，用户界面可能会小到难以看清 内容。与分辨率无关的度量单位可以解决这一问题。Android支持下列所有单位。px（像素）：屏幕上的点。in（英寸）：长度单位。mm（毫米）：长度单位。pt（磅）：1/72英寸。dp（与密度无关的像素）：一种基于屏幕密度的抽象单位。在每英寸160点的显示器上，1dp = 1px。dip：与dp相同，多用于android/ophone示例中。sp（与刻度无关的像素）：与dp类似，但是可以根据用户的字体大小首选项进行缩放。为了使用户界面能够在现在和将来的显示器类型上正常显示，建议大家始终使用sp作为文字大小的单位，将dip作为其他元素的单位。当然，也可以考虑使用矢量图形，而不是用位图

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中国国家认证认可监督管理委员会是国务院决定组建并授权，履行行政管理职能，统一管理、监督和综合协调全国认证认可工作的主管机构。认证是对企业。中国合格评定国家认可委员会是根据《中华人民共和国认证认可条例》的规定，由国家认证认可监督管理委员会批准设立并授权的国家认可机构，统一负责对认证机构、实验室和检查机构等相关机构的认可工作。认可是对认证机构。认监委全称为中国国家认证认可监督管理委员会，简称CNCA，为国家质量监督检验检疫总局管理的事业单位。国家认证认可监督管理委员会是国务院授权的履行行政管理职能，统一管理、监督和综合协调全国认证认可工作的主管机构。认可委全称为中国合格评定国家认可委员会。简称CNAS。是根据《中华人民共和国认证认可条例》的规定，由国家认证认可监督管理委员会批准设立并授权的国家认可机构，统一负责对认证机构、实验室和检查机构等相关机构的认可工作。

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dat不是标准文件。许多文件使用此扩展名，但文件含义不同，并且数据分析软件也使用此扩展名保存数据。可以使用EDIUS软件打开DAT文件，具体的操作方法和步骤如下：工具：EDIUS软件2.3版本、戴尔K550、Win11。1、第一步，将dat文件直接拖动到EDIUS中，会发现一个弹出提示，直接将DAT文件导入到EDIUS材质库中无法打开，如下图所示，然后进入下一步。2、其次，完成上述步骤后，找到DAT文件文件夹，复制并粘贴DAT文件，复制出另一个文件以供使用，如下图所示，然后进入下一步。3、接着，完成上述步骤后，需要将文件后缀修改为“mpg”。此时，系统将提示是否确认格式更改，单击“是”按钮，如下图所示，然后进入下一步。4、然后，完成上述步骤后，需要将新修改的“MPG”文件导入EDIUS。EDIUS将识别此文件并编辑其dat文件，如下图所示，然后进入下一步。5、最后，完成上述步骤后，该文件的内容和参数已显示在软件界面上，意味着DAT文件已成功打开，如下图所示。这样，问题就解决了。