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所谓的存在感就是被认可英文翻译怎么说 无法回答 存在感的英文是什么 sense of existential existential 存在的 existentiali *** 存在主义存在感对我很重要用英语怎么说？ Existence feeling it was very important for me 如何翻译,我毫无存在感 用英语 我毫无存在感。 I don"t have any sense of presence at all. 希望可以帮到你 纯手写，望采纳 我就想找找存在感、的英文怎么说？谢谢 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 「刷存在感」英文怎么说 刷存在感 翻译成英文是：show the sense of presence 相关短语学习： sense of presence 网络 存在感; 临场感; 等个体因素对其在场感; [例句]Although it is a big leap , but I think this is a sense of presence, full of human characters. “虽然是一个跨越很大的角色，但我觉得这是个有存在感、充满人情味的人物”。 每个人都在刷存在感 用英语怎么说 Everyone is renewing her feeling of existence. Everyone is renewing her feeling of living.

分类: 生活 >> 生活常识 解析: 存在主义(Existentiali *** )是一个哲学的非理性主义思潮，以强调个人、独立自主和主观经验。最先提出的是尼采。索伦·克尔凯郭尔、叔本华、雅斯贝尔斯和马丁·海德格尔可被看作其先驱。尤其在20世纪中它流传非常广泛。法国哲学家萨特和作家阿尔伯特·加缪是其代表人物。 其最著名和最明确的倡议是萨特的格言：“存在先于本质”（l"existence précède l"essence）。他的意思是说，除了人的生存之外没有天经地义的道德或体外的灵魂。道德和灵魂都是人在生存中创造出来的。人没有义务遵守某个道德标准或宗教信仰，人有选择的自由。要评价一个人，要评价他的所作所为，而不是评价他是个什么人物，因为一个人是由他的行动来定义的。存在主义否认神或其它任何预先定义的规则的存在。萨特反对任何人生中“阻逆”的因素，因为它们缩小人的自由选择的余地。假如没有这些阻力的话，那么一个人的唯一的要解决的问题是他选择哪一条路走。 存在主义的产生与它所处时代的社会背景是密不可分的：第一次世界大战是欧洲资产阶级文明终结的开端。现代时期的到来，人进入了它的历史中的非宗教阶段。此时，虽然他拥有了前所未有的权利、科技、文明，他也同时发现自己的无家可归。随着宗教这一包容一切的框架的丧失，人不但变得一无所有，而且变为一个支离破碎的存在物。他没有了归宿感，认为自己是这个人类社会中的“外人”，自己将自己异化。在他迫切的需要一种理论来化解自己的异化感觉时，存在主义就应运而生了。 存在主义的思想渊源主要来自于克尔凯郭尔的神秘主义、尼采的唯意志主义、胡塞尔的现象学等。克尔凯郭尔（丹麦） 克尔凯郭尔的为人十分矛盾，在他看来，十九世纪的中心事实是，一度存在的基督文明已经不复存在，为此他专门写了《对基督教世界的攻击》来论述这个问题。但是他同时又是一个基督教徒，并且他认为所有的基督教徒都应向他学习！虽然他认为，基督教只关心个人的东西，而没有关注到整个社会的发展变化，与他的思想不符。 正因为克尔凯郭尔个人思想的矛盾，使他并不被世人接受，人们往往抓住他的某些缺陷大做文章，却忽略了他超越时代的思想——克尔凯郭尔主张现代性的主要运动是向群体社会漂移。而这样的高度集体化和外在化的群体社会，同时也意味着个体的死亡。在这里，克尔凯郭尔否定了个体存在的作用，忽视了现实世界存在的意义，不但超前，而且过分极端，导致他很不被人喜欢，常常被别人反驳。 尼采（德国） 尼采喊出了“上帝死了”的口号，提出了绝对意志论，影响了欧洲一代又一代的哲学家。他呼吁现在的人类应该走向终结，我们应该创造出“超人”，用以取代人类继续存在在这个世界上。尼采所“创造”的“超人”是一种将“权力意志”发展到极限，以达到超越人类目的的人。 他说：“生命的最强烈的、最高的意志并不存在于只是要求生存下去的斗争之中，而是存在于战争的意志之中，存在于强力意志之中。”他为强力意志作了最后的结论，把它作为其他一切心理动机的基础。 但是，尼采同时又认为强力本身就是一种彻头彻尾的动力，强力本身就是强力的意志。于是，在他把强力当作更大的强力来追求的时候，不可避免的要跌进权力本身以外的虚空里，由是而产生了虚无主义的问题。正因为此，在虚无中，尼采宣布人的最高价值失去了他们的价值，——“倘若人丧失了前此他赖以生存的锚链，”尼采问道，“他会不会漂移到一个无尽的虚空中去呢？”那么人存在是为了什么？为了虚空吗？当然不是。尼采认为，人存在的唯一价值恰恰就是：强力！ 存在主义的主要创始人是海德格尔，将存在主义发扬光大的是萨特。 海德格尔（德国） 海德格尔是西方存在主义的创始者，他受尼采的影响很深。他说：“只有当我们开始思的时候，我们才能听见尼采的呼号。” 海德格尔认为，全部的西方思想史只关注存在着的事物，而遗忘了存在着的事物的存在。这是哲学研究上的一个很大的突破！但是如何揭示这一点，他借用了其师胡塞尔的现象学作为工具。“现象”这个词在希腊文中表示“自行显现”，故海德格尔认为，现象学即意味着让事物自己说明自己的企图。他说：“只有我们不去企图把事物硬塞进我们为其制造的观念的框框中去时，它才能向我们显现自己。”这里是他开始反驳尼采认为知识归根结蒂是权力意志的表现的观点。根据海德格尔的观点，我们并不能靠强力、靠征服和压制来认识一个客体，而只能任其自然，以此来使它展示出它自己究竟是什么。 笛卡尔所意识的存在，即“我思，故我在。”而海德格尔一举撕破了笛卡尔哲学的图画。他说，人的基本特征在于它是世界中的存在。人就在世界之中，因为人完全处于存在之中。他把人看成是一个存在的场或是领域，场的中心并没有所谓的精神实体或者自我实体。 海德格尔在《存在与时间》中，对死进行了深刻的分析，由此也可以看出他对人存在价值的看法。他认为，“我将要死”并不是世界中的一个外在的和公开的事实，而是我自己存在的一种内在可能性。我随时都可能要死，因此死就是我现在的可能性，而且我也肯定会死，无论是死于哪种方式，因此死又是我存在的极端性。它是我各种可能性中最极端、最绝对的一个。承认了死就是承认了人的有限性，因此海德格尔也研究了这个问题。他认为，对于人的有限性的体验，不在于其周界、延伸范围，而在于它存在的核心中。——人都是有限的，因为它的存在充满非存在！海德格尔就是这么矛盾的论述着这个问题。 萨特（法国） 萨特将存在分为两种：自在的存在和自为的存在。自在的存在是一个物体同其本身等同的存在。自为的存在同意识一起扩展，而意识的实质就在于它永远是自身。萨特认为，我们的思想超越自身、超越一切，因此人类的存在永远是自我超越的：我们在存在中永远超越自我。因此，我们无法占有我们的存在，我们的存在永远在我们自身之外，也就是说，存在先于本质。 但是，萨特没有意识到，在它的理论体系中，有自在的存在和自为的存在，却恰恰没有存在！自为和自在若没有一个已存在的空间任其施展，它们又怎么存在呢

这么说：sense of existence

存在主义心理学（Existential Psychology），因存在主义影响而兴起的一种心理学理论，为“第三势力”人本主义心理学的两大取向之一。存在主义强调人的存在价值，主张人有自行选择其生活目标及生活意义的自由，重视现实世界中个人的主观经验及主张，强调人须负责其自由行动所产生的后果。代表人物有罗洛·梅、布根塔尔等。

EG（存在量词引入规则）Ei（存在量词消去规则）UG（全称量词引入规则）Ui（全称量词消去规则）

其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。 7.交往-交流智力（interpersonal intelligence）。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。也是情商的最好展现。因为人和人的交流就是靠语言或眼神以及文字书写方式来传递。往往这些人具有相当的蛊惑力或者煽动性！是组织的焦点，明星或者政客等。 这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现，例如美国黑人领袖、社会活动家马丁·路德·金。（以下两点根据相关资料表述） 9.存在智力（existential intelligence）。是指陈述、思考有关生与死和终极世界的倾向性，即人们的生存方式及其潜在的能力。如人为何要到地球上来，在人类出现之前，地球是怎样的，在另外的星球上生命是怎样的，以及动物之间是否能相互理解等。每个人都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳教授看来是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的，也是以此作为衡量智力高低的标准的。因此，智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值的有效的产品的能力。

existential proposition

E反过来写”存在“ A倒过来“对任意”

不,不是的.用英语怎么说 不,不是的. 1.Not at all 2.No, that"s not 3.No , it isn"t4.NO, I"m not 这些都可以 例句 1.不，不是的，芬丹。你必须相信我。 Not at all, Findan. You must trust me. 2.不，不是的。菲尔真的很好。 N锭, that"s not…Phil"s really nice. 3.吉姆比大卫游得慢吗？不，不是的。 Does Jim swim slower than David? No, he doesn"t. 4.这/那是你/她的尺吗？不，不是的。 Is this / that your / her ruler ? No , it isn"t . 5.你不是跟我开玩笑吧？-不，不是的。 Are you playing a joke on me? NO, I"m not. 是或不是 用英语怎么说 yes or no be worried about 而不是 用英语怎么说 而不是基本翻译 rather than instead of other than 我的电脑系统，突然性的什么也打不开，只能打开QQ,和联众游戏，再开我的电脑以及任何，就死机 10分钟 重装 系统 1是你的系统 不稳定了 骇 2是你c盘中彪了```没有起动文件了``` 是……而不是……用英文怎么说？ 他是自私自利而不是忘我的。 -- 英汉 - 辞典例句 I am here on business as opposed to a holiday. 我在这里是办公事而不是度假. -- 英汉 - 辞典例句 I would describe her as handsome rather than beautiful. 我认为揣是健美而不是貌美. -- 英汉 - 辞典例句 It is the principle I contend for, not individual or private benefit. 我奋斗争取的是原则而不是个人的私利。 -- 英汉 - 辞典例句 It must be dynamic, not static. 它必须是积极的，而不是消极的。 -- 英汉 - 辞典例句 It ought to be you rather than me that sign the letter. 在信上签署的应该是你而不是我。 -- 英汉 - 辞典例句 We prefer quality to quantity. 我们要的是质量而不是数量。 -- 英汉 - 辞典例句 A statement asserting the existence of a trend is existential, not universal. 断定有某种趋势存在的命题是存在命题而不是全称命题。 -- 英汉 - 辞典例句 -- 英汉 - 辞典例句看看例句吧 请问“要不是……”用英语怎么说？ “要不是……”的英语说法： 1、but for 2、if it were not for 3、except for 这根本就不是一个问题。用英语怎么说。 没有语境不好确定！翻译方法很多：直译和意译均可！ 1.It doesn"t matter/count at all.（翻译不要拘泥于字对字） 2.It is quite easy to deal with.(翻译方法：正话反说，反话正说） 3.It is just a piece of cake. 4.It is absolutely/totally耿7;utterly/pletely/ within our capability. 5...6...7... 翻译的版本说不完的！翻译没有正确答案，只有参考译文，只存在谁翻译地更好！所以翻译这句话最好有具体语境。如果你是非英语专业，那就可以稍微了解下翻译方法和技巧，如果是英语专业，我相信你肯定知道这些最基本的道理。翻译切忌字对字，切忌生硬，并且翻译要具有自己的个性。个性很重要（这是上海外文社的一个牛人曾经于CASIO杯说过的）。希望我的话于你有益。祝你幸福。 不是...而是用英语怎么说 is not 。。。。 but 例如： The most torturing part of love is not being apart, but the memories. 爱情最折磨的不是别离，而是曾经的回忆 "一切都不是问题“用英语怎么说 Everything is not a problem 它们不是。用英语怎么说 They aren"t 祝你学习进步O(∩_∩)O哈！ 如果对你有所帮助，还望采纳O(∩_∩)O哈！ 如还有不懂的，还可以继续追问哦(^o^)/~

1、全称命题，英文为 Universal Statement，一种高级数学命题。短语＂对于所有＂＂对于任意一个＂在逻辑中通常叫做全称量词，并用u2200（上下颠倒的大写＂A＂）表示。A就是英语中any的缩写。含有全称量词的命题，叫全称命题，全称量词的否定是存在量词。2、特称命题（Particular Proposition / Existential Statement）即存在性命题，是含有存在量词的命题。形式为“某些S是P”或“一些S不是P”。1、全称命题，英文为 Universal Statement，一种高级数学命题。短语＂对于所有＂＂对于任意一个＂在逻辑中通常叫做全称量词，并用u2200（上下颠倒的大写＂A＂）表示。A就是英语中any的缩写。含有全称量词的命题，叫全称命题，全称量词的否定是存在量词。2、特称命题（Particular Proposition / Existential Statement）即存在性命题，是含有存在量词的命题。形式为“某些S是P”或“一些S不是P”。1、全称命题，英文为 Universal Statement，一种高级数学命题。短语＂对于所有＂＂对于任意一个＂在逻辑中通常叫做全称量词，并用u2200（上下颠倒的大写＂A＂）表示。A就是英语中any的缩写。含有全称量词的命题，叫全称命题，全称量词的否定是存在量词。2、特称命题（Particular Proposition / Existential Statement）即存在性命题，是含有存在量词的命题。形式为“某些S是P”或“一些S不是P”。

(1) "There are ..." is a there-cleft sentence construction. (S) (V) (SC) S: Many dangerous and ineffective gimmicks V: are (linking verb) SC: about how to lose belly fat ( 介词子句属"SC"补语) = predicative adjectival phrase (2) "Studies show what?" (S) (V) (O) S: Studies V: show O: that eating breakfast ..... (noun clause) as the object of verb "show". Within the noun clause: S: eating breakfast within an hour of waking up V: keeps (takes the following as pound object) O: your insulin levels OC: steadier and (conjunction) O: your LDL cholesterol levels (objective of verb "keeps") OC: lower 介词片语 "within an hour of waking up" is an abverbial phrase (telling the time) moding the gerund "eating" (3) "Keeping your knees bend sit up slightly." The sentence is not correct in grammar. 更正: Keep your knees bend and sit up slightly. Keep ... 是一个命令式 (imperative mood). "This is the inhale position." The sentence is not correct in grammar. 更正: This is the position for inhaling. This is the position to inhale. 2014-07-17 00:17:02 补充： Typo: O: your LDL cholesterol levels (object of verb "keeps") 2014-07-17 00:29:36 补充： (3) The sentence can also be corrected as: Sit up slightly while keeping your knees bend. Subject is "You" in an imperative mood. 2014-07-17 11:23:22 补充： I think it is more appropriate except for some technical terms like "drop shot" to use the present participle (adjectival) of a verb to form the first ponent of a "verb+noun" pound noun. e.g. swimming pool washing machine. inhaling position or inhale position ?? 2014-07-17 11:49:49 补充： 复合名词 "drop shot" "drop cloth" "fly half" 在字典中可以查到。 But never can you find the word "swim pool" or "wash machine". "swimming pool" stands for the pool for swimming. So "inhaling position" should stand for the position for inhaling. 2014-07-17 12:01:30 补充： Godfrey 说得对，我搞错了。句子是 existential-there sentence There is an apple on the table. = An apple is on the table. 就你提出英语文法问题，我有以下见议 - 不要把英语看作数学般看待，你提出的rules只是框架，你或已被它们弄得不太明日了吧 - 英语主要以实用为主，当你可掌握表达所想意思，可以再深入去改良语法 我不知道你读书班级，很难在这给更详细的见议，drop me a line if you want more ment ([email protected]) 谢谢解答 ^^ 原来是复合名词[email protected]@ inhale position {“there” 是 expletive. 句子称 existential-there sentence } 第一次听到@[email protected]" 有点难消化...... 2014-07-17 11:20:52 补充： 谢谢 解答: @[email protected]原来是复合名词 “there” 是 expletive. 句子称 existential-there sentence 有点难消化~...~ 2014-07-21 11:35:38 补充： ^^ 我上网再查了相关 明白多左好多谢谢 inhale position 两个分开字构成可以是 pound noun ( verb + noun) drop shot = 网前球﹐短球 drop cloth = 罩单﹐罩布 fly half = 外侧前衞 (rugby) overclock/t/1187973/do-you-have-a-corsair-h-mounted-in-inhale-position-read-this 2014-07-17 10:14:38 补充： “there” 是 expletive. 句子称 existential-there sentence Textbooks 称 there 做 dummy/empty subject . 在 linguistics上 there 称 grammatical subject Th noun (subject) that follows the verb 称 logical subject The o major types of cleft constructions in English are it-clefts and wh-clefts. 少用 there-cleft 2014-07-18 01:23:26 补充： 同意 Julie pound nouns 其中一类 多是 verb-ing + noun flying saucer running shoes sitting room... e 使用 base form of a verb 很少 并且是 special term

有知道的东西,固然亦会有不知道的东西.

雅斯贝尔斯（Jaspers）被视为是德国“存在主义”的奠基人之一，他出生于1883年，逝世于1969年 。《生存哲学》*是雅斯贝尔斯在1937年做的三篇演讲，标题分别为“存在论”，“真理论”以及“现实问题”，加上一篇“导论”。在导论里，雅斯贝尔斯讨论了作为哲学的“生存或存在哲学（existential philosophy）”以及哲学与自然科学的关系问题。因为在20世纪初哲学被认为是诸多科学中的一种科学，只是一门大学的学科，哲学不再具有思考存在或大全的问题的权威，而这却是传统哲学（形而上学）的任务。在他看来，所谓生存哲学不过是唯一的古老的哲学形态，但是现代哲学遗忘了存在或生存作为哲学的任务，即从本源上去观察现实（所谓“现实”，对于雅斯贝尔斯，就是“那作为目标与起源的存在”），并且通过我在思维中对待我自己的办法，即通过内心行为去把握现实（导论1页）。因此存在哲学就要求从一切表面现象中回到现实本身，对于作者而言，所谓现实的东西，其对于我们所以为现实，不过是因为我是我自身，现实只有通过思维这一内心行为才能被找到（导论12页）。要回到现实，也就是回到本真的存在或本真的生活，这就要求我们放弃“客观的”科学模式，因为科学的事实知识不是关于存在的知识，而是关于现象的知识。而且雅斯贝尔斯注意到，最近一世纪（19-20世纪）人类已经被平均化、机械化和大众化，个人的实存已经不再存在，每一个人都是可以被代替的某物（导论2页）。因此尽管科学知识很有用，但是它毕竟有边界，即自然科学不研究作为生存本身的人，自然科学也不管什么人生意义，行动的意义（导论7页）。因此哲学要求另一种与自然科学有别的思维，它在提供知识的同时也提醒我们、惊觉我们，使我们回到我自身，改变我（导论11页）。现实只有通过思维这一内心行为才能够被找到，但是“内心”并不意味着仅仅是情感，而是思维，因为只有在思维中现实才能得到，思维是对于现实的体验（导论12页）。[需要提醒的是，在后面雅斯贝尔斯又说，思维达不到现实，比如61页“如果一个现实是完全可思维的，它就不再是现实，而只能是可能的一种附加物”，又如59页“现实的东西是对任何去思维它的企图都加以抗拒的东西，思维单凭其自身是达不到现实的”。 ]。对于雅斯贝尔斯，唯有经过哲学的理解，（自然）科学的意义才真实地表现出来，哲学如果生活在科学里，那么就能打破科学里一再发生的独断主义（导论9页）。当然，雅斯贝尔斯也充分意识到现代科学带来的给予哲学的启发，“我们不可能在过去时代里找到现成的真正的哲学，旧日的哲学如果按照它原来的样子，就不能成为我们的哲学，哲学应该在每一个时代都重新开始，它必须在每一个时代按新时代的条件历史地实现它自己。而当前时代的新条件最显著的特征就是纯粹科学的大发展（导论11页）”。哲学一定要跟科学一起，使那出自于科学以外的另一个本原的哲学思维得以实现。在第一篇存在论里，雅斯贝尔斯讨论了作为大全的存在、大全的样式，人的存在以及自由等问题。通常我们所谓的“存在”就是某个东西，或者说是对象，但是对象是一个有规定的存在，只是存在的一个方式。而存在本身则是某一有规定的存在方式的绝对化，任何被认识的对象，都不是存在本身（3页）。存在是没有尽头的，永远是没有封闭的，它把我们引向四面八方，它永远让我们发现另有新的规定的存在。这样的存在本身就是无所不包者，是大全，它不是我们在某一时候的知识所达到的视野边界，而是一种永远看不到的视野边界，一切新的视野边界都是从它那里产生出来的。大全永远仅仅透露出一些它自身的消息，但是它从来不成为对象，它是那样一种东西，它自身不显现，但是由于它，一切事物不仅成为它们各自直接显现的那个样子，而且还继续透明（4页）。不过当我们思考大全时，大全就立即变成我们的对象，如大全是世界、大全是一般意识等等。但是大全却并不是任何对象性的东西，这导致了任何对于大全的思维都是包含着一个意义矛盾（5页）。尽管如此，人们还是认为诸如世界、精神、意识、超越性（如上帝）、生存（existence）等是大全的表现 ，这些表现称为大全的样式。我们首先区分了我作为主体以及作为客体的世界，二者都是自在独立存在的，这样大全就表现为两个样式，即思维与广延（笛卡尔），或者为意识规定的经验的现象与自在存在的世界（康德）。作为有意识的主体的我也是精神，而“凡意识所思维的东西和作为实存的那些现实的东西，一切的一切都能够被吸收进这个精神的各种观念性整体中（7页）。”作为精神，人能够从实存中向生存超越。所谓的生存就是(精神)自身的存在，它跟它自身和发生存在的关系，并且在其自身中与超越性发生关系。雅斯贝尔斯认为哲学的活动即是能够向生存超越的活动。“哲学的基本活动使我的存在意识发生变化，整个的存在由此只能作为至大无外的空间和作为一切存在在其中向我们呈现的那些空间而加以照亮了（8页）”。对于传统的本体论，万物只是被思维的东西，而对于生存哲学，万物同时是被大全所渗透的，哲学活动在超越性的思维中触及存在。雅斯贝尔斯接下来谈了可知性的含义。他说大全是不可知的，“关于实存的科学和关于精神 的科学并不是关于大全的知识，而仅仅是一种现象的知识，这种现象其存在就是我们自身（9页）。”一切样式的大全，当它们成为研究对象而且仅仅是研究对象时，就好像消沉自毁了，好像气绝身亡了。大全并不给我们以可知性，但是它让我们保持我的自由（10页）。任何被认知的的存在都不是存在。作为被认知了的我，我绝不是我自身。作为被我认知了的存在，这存在绝不是存在本身。一切被认知的存在都是一种形成了的存在（11页）。第二讲 真理论什么是真理？作者说，真理就是达到向我们显现的存在的道路。由于达到这样的道路不容易，因此雅斯贝尔斯说，“真理能够引起痛苦，能够使人灰心绝望。（21页）”真理就其本性而言，是根本不能明确地一致地加以表述予以言说的。（22页）作者又说，真理是从大全的一切样态中成长起来的（24页）。而精神的真理是通过其对一个自身阐明而又自身封闭的整体的隶属性而成为真理的。这个整体不会作为对象而可认知，它只能在隶属性的运动中予以把握。（25页）真理不存在于现存的，已意识到了的东西中，而是存在于从实存的处境里此时此地产生出来呈现出来的东西之中。（25页）各种来源自其它的真理，只有从生存的真理那里才会提取其纯洁性。生存的真理由于其自己的单纯的无条件性，能够安身于自己，而不想去认知自己。（26页）真理的意义的一切样态在我们人生的现实中都集中在一起，而且人是出于一切样态的一切起源而存在着的（32页）。雅斯贝尔斯接着说，理性照亮各种样态的大全，争取一切样态的大全的合二为一（45页）。哲学想要的是现实，而非可能（49页）。最后第三讲是现实论现实是什么？现实那作为目标与起源的存在，在这种存在里，我们的思维与生活，一切都归于静止。现实的东西是对任何去思维它的企图都加以抗拒的东西，思维单凭其自身是达不到现实的（59页）。哲学思维最终问题是追求现实的问题（55页）。要进入现实，其关键在于飞跃（60页）。思维隶属于现实（62页）。现实只在过渡中展开自己，这个“过渡”指的是一种实践的瞬间，它一去不复返（65页）。世界的现实通过感官才能把握，而超越的现实只有通过信仰才能达到（77页）。哲学信仰是一切真正的哲学思维活动不可缺少的起源。从这个起源开始，才发生自己在这个世界里的生活运动，以便经验和研究现实的现象，达到超越存在的现实（83页）。一切足以危害宗教的势力，都成了给整个人类招致毁灭的东西，哲学与科学也不例外。（87页）——————*卡尔-亚斯贝斯（karl Jaspers）:《生存哲学》，王玖兴译，译文出版社，2005年。

1.否命题：条件和结论都要否定2.命题的否定：只否定结论3.全称量词和否定量词的否定：变符号，结论否定如：原命题（若p则q）否命题（非p非q）命题的否定（若p非q）

他是自私自利而不是忘我的.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dI am here on business as opposed to a holiday.x0d我在这里是办公事而不是度假.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dI would describe her as handsome rather than beautiful.x0d我认为她是健美而不是貌美.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dIt is the principle I contend for,not individual or private benefit.x0d我奋斗争取的是原则而不是个人的私利.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dIt must be dynamic,not static.x0d它必须是积极的,而不是消极的.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dIt ought to be you rather than me that sign the letter.x0d在信上签署的应该是你而不是我.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dWe prefer quality to quantity.x0d我们要的是质量而不是数量.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0dA statement asserting the existence of a trend is existential,not universal.x0d断定有某种趋势存在的命题是存在命题而不是全称命题.x0d-- 英汉 - 辞典例句x0d-- 英汉 - 辞典例句看看例句吧

问题一：“使用”用英语怎么说? use 问题二：>,<,用英文怎么说 一些常用符号的英文表示 ＜ is less than 小于号 ＞ is greater than 大于号 ＝ is equal to 等于号 + plus 加号；正号 - minus 减号；负号 ± plus or minus 正负号 × is multiplied by 乘号 ÷ is divided by 除号 ≠ is not equal to 不等于号 ≡ is equivalent to 全等于号 ≤ is not less than 不小于号 ≥ is not more than 不大于号 ? is less than or equal to 小于或等于号 ? is more than or equal to 大于或等于号 % per cent 百分之… ‰ per mill 千分之… ∞ infinity 无限大号 ○ circumference 圆周 π pi 圆周率 △ triangle 三角形 ∑ (sigma) summation of 总和 ° degree 度 ′ minute 分 ″ second 秒 ℃ Celsius system 摄氏度 希望能帮助到你 问题三：要么 要么用英语怎么说 要么: [ yào me ] 1. (conj) either X or Y (used when given a choice between two things) 例句与用法: 1. 要么进来，要么出去。 Either e in or go out. 2. 迪克要么刻苦学习，要么根本不学，从不走中间路线。 Dick either studies very hard or not at all, never anythi弧g in between. 3. 你要么自己来，要么就托人办理这件事。 Either you e in person, or you entrust someone with the matter. 问题四：等等 用英语怎么说 ... and so on. 如：This shop sells cloth哗s, shoes, hats and so on. 这商店卖衣服，鞋，帽子等等。 或者 ect. 如：We bought some books, clothes, etc. 我们买了一些书籍、衣服等等。 有问题请追加~ 问题五：比较 用英语怎么说？ pare v. 比较, 相比, 比喻 n.比较 pare vt. 比较， 对照（with） 把...比作； 比喻（to） （把形容词或副词）变成比较级〔最高级〕 pare one thing with another 将一物与另一物比较 A teacher"s work is often pared to a candle. 教师的工作常被比作蜡烛。 pare [kEm5pZE] vi. 匹敌， 相比 竞争 不相上下 My English cannot pare with his. 我的英文水平不如他。 It is hard to pare. 很难比较。 pare [kEm5pZE] n. 比较， 对照 Her beauty is beyond pare. 她无比美丽。 (as) pared with 和...比较起来 beyond pare 无与伦比的， 不可及的 past pare 无与伦比的， 不可及的 without 饥ompare 无与伦比的， 不可及的 pare favourably with 似优于； 不亚于 not to be pared with 相差极远， 远不如 pare notes 对笔记； 交换意见 pare to 比拟， 比作 pare with (可)与...相比 pare unfavourably with 劣于； 不足与比较； 相形见绌 address pare 地址比较 arithmetic pare 运算比较 logical pare 逻辑比较 pare contrast 都含“相比”、“比较”的意思。 pare常指为了找出两种事物或现象的异同点而进行比较， 如：If you pare Marx"s works with Hegel"s, you"ll find many differences. 如果你把马克思的著作同黑格尔的著作相比较， 就会发现许多不同之处。contrast 指两者之间的“对照”、“对比”， 着重指“通过两种事物或现象的对比， 突出地指出它们的不同”， 如：contrast farm life with city life 对照一下城乡生活。 问题六：是……而不是……用英文怎么说？ 他是自私自利而不是忘我的。 -- 英汉 - 辞典例句 I am here on business as opposed to a holiday. 我在这里是办公事而不是度假. -- 英汉 - 辞典例句 I would describe her as handsome rather than beautiful. 我认为揣是健美而不是貌美. -- 英汉 - 辞典例句 It is the principle I contend for, not individual or private benefit. 我奋斗争取的是原则而不是个人的私利。 -- 英汉 - 辞典例句 It must be dynamic, not static. 它必须是积极的，而不是消极的。 -- 英汉 - 辞典例句 It ought to be you rather than me that sign the letter. 在信上签署的应该是你而不是我。 -- 英汉 - 辞典例句 We prefer quality to quantity. 我们要的是质量而不是数量。 -- 英汉 - 辞典例句 A statement asserting the existence of a trend is existential, not universal. 断定有某种趋势存在的命题是存在命题而不是全称命题。 -- 英汉 - 辞典例句 -- 英汉 - 辞典例句看看例句吧 问题七：使用用英语怎么说 use 动词 put to use 动词词组 employ 动词employment 名词 问题八：“除了”用英语怎么说 除了: [ chú le ] 1. besides 2. apart from (... also...) 3. in addition to 4. except (for) 其它相关解释: 例句与用法: 1. 这位演说者除了想搞笑之外，没有别的目的。 The speaker has no other purpose except to make people laugh. 2. 我除了要通过考试之外，没有别的心愿。 I have no other wish except to pass the examination. 3. 除了村子尽头的岔道外，还有一条大路。 There was one street apart from a tributary road near the end of the village. 4. 课程除了一般介绍电脑知识外，还提供实际操作的机会。 In addition to giving a general introduction to puter, the course also provides practical experience. 5. 除了我他们大部分都是新来者。 They are almost all newers except me. 6. 除了远处的零星的小冲突之外，这个地区是和平的。 This area is peaceful except for a few skirmishes in the distance. 7. 香蕉除了果皮之外，主要是果肉。 A banana is mainly pulp, except for its skin. 8. 除了英语以外, 我们还学俄语及西班牙语。 Apart from English, we study Russian and Spanish. 问题九：其中用英语怎么说 40分 其中 [qí zhōng] among in 关联词条:thereinto thereamong ； of ；others 例句:那老太太每天去买报纸，不多时便觉乐在其中，因为她主要是想和店主聊天。For the old lady buying the daily newspaper soon became an end in itself, since she really just wanted to chat with the shopkeeper. 飞机在大西洋中部飞行时，触中一个发动机出了故障。One of the plane"s engines gave out in mid-Atlantic. 孩子们在河边玩耍，突然其中一个滑了一跤跌进河里。The children were playing by the river when one of them slipped and fell in. 希望采纳 问题十：“从u30fbu30fbu30fbu30fbu30fbu30fb拿出u30fbu30fbu30fbu30fbu30fbu30fb”用英语怎么说? 您好， take out of：指摆脱，脱离：I want to take out of the home work（很明显不是您的意思） take out from：指从..中取出，拿出：He took a book out from his bag（*应为from） take a out from b take out a from b 区别 若a是名词，放在out之前之后都可以，若是代词，只能放在take ......out之间。 如：take it out take out the book take the book out 希望可以帮助您！

某个章节的第几个单词

歌曲名:Jackie Collins Existential Question Time歌手:Manic Street Preachers专辑:Journal For Plague Lovers RemixesManic Street Preachers - Jackie Collins Existential Question TimeTonight we begTonight we beg the questionIf a married manA married man begs a CatholicAnd his wife dies without knowingDoes it make him unfaithful?"Oh mummy, what"s a sex pistol?""Oh mummy, what"s a sex pistol?""Oh mummy, what"s a sex pistol?"Tonight we begTonight we beg the questionIf a married manA married begs a CatholicDoes it mean you have gone to soonOr does it mean you owe her nothing?"Oh mummy, what"s a sex pistol?""Oh mummy, what"s a sex pistol?""Oh mummy, what"s a sex pistol?"A situation with his sister who is outta controlIt seperates us with questions in our homeA situation with his sister who is outta controlIt seperates us with questions in our homehttp://music.baidu.com/song/9371717

这个我尽量想下..好久没玩儿了...z1.charge/go go go/go manz2.hold on/stop/waitz3.it"s the enemy/enemy spottedz4.behind us/they are trying to flank usz5.i need help/help/request for back upz6.i need cover/keep firing i say/give me coverz7.area securez8.retreat/move backz9.this way come on/i leadx1.rogerx2.unable to complyx3.on my wayx4.appologyx5.good job/excellent/well done/outstandingx6.I"m very grateful/thank ux7.move/step aside/got out of the wayx8.standing by/ready to firex9.come out you cowards come out,show yourself ... Still wearing a very nice necklace I said you are a coward I told you so , didn"t I ?you little cub You could not hit me(情况不同种类要好多..记不清了..)c1.requesting primary target information please advise the primary targetc2.please scout the operation areac3.everyone,do as the commander ordersc4.they are flanking us.c5.let"s finish the mission first/focus on the missionc6.spread out and confuse the enemy其余的还有些说法。不过想不起来了.....看在劳苦的份儿上..给补点分吧..嘿嘿~

一、多元智力理论的基本内涵多元智力理论的亮点之一是：突破了传统的以“语言”和“数据”为核心的智力观，认为每个人都拥有多种彼此独立的智力，这些智力以不同组合表现出个体间智力的差异。多元智力理论的始创人哈佛大学心理学家加德纳认为，人的智力是多元的，人除了言语—语言智力(Verbal/Linguistic Intelligence)和逻辑—数理智力(Logical/Mathematical Intelligence)两种基本智力以外，还有其它七种智力，它们是视觉—空间关系智力(Visual/Spatial Intelligence)、音乐—节奏智力(Musical/Rhythmic Intelligence)、身体—运动智力(Bodily/Kinesthetic Intelligence)、人际—交往智力(Interpersonal Intelligence)、自我反省智力(Intrapersonal Intelligence)、自然观察者智力(Naturalist Intelligence)、存在智力（Existential Intelligence）。人类至少拥有七种智力，每个正常人或多或少地拥有这七种智力，只是每种智力的发挥程度和各种智力之间的组合不同。而教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使一个人变得聪明和在哪些方面变得聪明。这一全新的智力理论为我们的小学英语教学提供了新的思路。二、对小学英语教学过程本质的理解（一）小学英语教学是师生双边活动的过程现代认知心理学对学习实质的不断深入研究表明，每个学生都有自己在生活中的兴趣爱好、活动经验、学习方法与知识的积累过程，都在逐步形成自己的思维方式和解决问题的策略；教师应关注学生的有效学习，学生学习的意义不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用已有的知识、方法去处理各项新的学习任务，通过多方面的交流实践、温故知新，不断地构建和完善认知结构的过程。所有这些，都必须在积极愉快的学习活动中进行，在教师的引导和参与下展开。语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用、在应用中习得，使得英语教学活动具有其自身特殊的方法和要求。新的课程《标准》充分注意到这一特殊性，强调在英语教学中必须师生互动和全员参与。《标准》明确指出：要求学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力，开拓视野、培养思维能力、发展个性和提高人文修养。1．英语教学活动应该是让学生亲历“英语化”、“人文化”、“再创造”的活动过程英语教学的核心内容是培养学生语言的综合运用能力。这就要求我们的课堂教学充满生动、活泼的交流、对话、表演氛围，使学生通过在身临其境的感受、体验、思考和应用中得到语意理解和运用技巧的升华，调动学生所有的感官去亲历“英语化”课堂情景发生的全过程，让学生用心去体验英语课堂中“人文化”的内涵与魅力，从而形成课堂教学的激趣性，促成每个同学有跃跃欲试的冲动。只有在情景交融、轻松愉悦的氛围中学生才能逐步建立起自己最佳的学习、理解方法，提高自己创造性地使用语言的能力，真正感受到“英语文化”的真谛；只有让学生通过自己的思考、实践建立起自己对英语的感悟、理解时，才能真正懂得如何学好、用好英语，实现语言使用的“再创造”。而让学生经历“英语化”、“人文化” 、“再创造”的活动过程，正是为学生的切身感受、体验和思考提供了有效的途径。置身于“英语化”的学习环境中，学生可以在已有的经验和认知基础出发，在教师的组织和引导下，通过听、说、读、聊、演、写等多种活动形式，逐步培养自己语感的敏锐性和应用的创造性，也可以让学生在使用交流过程中不断地掌握语言的准确性和习惯性，使学生自发地形成用英语思考、推理问题的习惯。通过这种“英语化”、“人文化”的教学活动获得的语言能力，与被动接受、强化储存获得的语言能力相比，其效果是截然不同的，在经历“英语化”、“人文化”的活动过程中，能使学生更好地感受、体验，从而更好地培养自己对英语的使用能力，更好地认识、理解、获得丰富多彩的语言结构和表达方式，真正认识学好英语、用好英语的价值，从而激发内在的学习兴趣和学习动力。2．英语教学活动应帮助学生构建和发展认知结构我们知道，每一个学生在自己的学习过程中,都有自己活动经验的知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略；学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过感化与顺应等心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程。因此，为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。“通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。”从而促进认知结构的构建与完善，逐步把客观的语言内涵和运用技巧内化为自己知识结构中的成分。这些都是新课程标准下对英语教学本质认识的深化和发展，需要我们教师转变教学思想和方法。在传统的英语教育教学观念、模式和方法的束缚下，这种转变在很大程度上是相当困难的，对我们教师是一个严峻的挑战，但我们必须在新课程标准的理念指导下，围绕如何帮助学生构建和发展认知结构进行积极大胆的尝试，努力按照这一目标去设计、组织各项教学活动，并逐渐形成一种自觉的教学行为。笔者认为，英语教学应该在促进学生有意义的语言文化活动中进行，通过创设恰当的语言情境，在体验、参与、合作和交流中激活学生的的思维活动，使学生主动地、兴趣盎然地参与到英语教学活动中来。新课程标准列举了大量丰富的实例，要求将各种多样化和灵活化的学习活动渗透到各项教学活动中，其主要目的正是为了帮助学生构建和发展认知结构。3．英语教学活动要凸现师生互动过程无论是让学生经历“英语化”、“人文化”、“再创造”过程，还是帮助学生构建和发展认知结构，都需要在师生互动、生生互动的过程中进行和完成。传统教育模式下的英语教学，重点强调的是语言知识的传授以及词汇的记忆和语法的分析，教学方式大都是灌输式的讲授法，学生基本上处于被动地听讲、模仿、强记和再现教师讲授的内容。很少有学生自发的再创造。这样的教学方式，不可能发挥学生在学习过程中的主体性作用，缺乏师生之间、生生之间的互动。没有这种互动，就不可能营造出“英语化”、“人文化”的课堂气氛，也就不可能使学生在语言实际运用过程中达到“再创造”的境界。英语教学的本质是为了在实际交际过程中的运用。如果缺少这种互动，就势必扼制学生的积极情感和实现“再创造”的欲望，使学生失去学习英语的热情和兴趣，使他们觉得学习英语不好找感觉、没有实际感受和演练的场所，无法感受成功的喜悦，从而导致教师控制过多、学生主体参与不足的局面。强调师生互动是对英语课堂教学本质认识不断深化的必然结果，因为学生需要在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维、构建和发展他们的综合语言运用能力。因此，笔者认为，教师要善于多渠道地获取英语教学信息，广泛调动各种英语教学资源，主动了解异国文化的内涵与背景，要长远地、有计划有步骤地系统设计诸如对话表演、幽默短剧等各种形式，模仿真情实境、营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在和谐舒畅、欢快热烈的气氛中学到语言知识和语言技能，激发他们的学习英语的兴趣，煅炼他们应变和创新能力，帮助他们树立学好英语的自信心，使他们能经常体验到成功和进步的喜悦，同时也增强了学生的文化意识和人文素养、形成奋发向上的意志品质。在上述例举的各项英语教学活动中，教师不仅是设计者、组织者，是导演和演员兼职，而且更重要的是要成为学生忠实的合作者；同时，教师也要善于引导、调动学生成为英语教学活动的设想、创意者，鼓励学生自主策划、组织和实施各种语言实践活动，将活动延伸到课堂之外的学习和生活之中，并经常展开自我评价、交流学习进展和学习方法及效果等活动，渐进式、多角度地构建和发展学生的语言知识结构和语言学习能力。当学生在英语学习中遇到困难或挫折时，教师首先要在情感上给予鼓励和关爱，帮助学生树立克服困难、战胜自我的信心和勇气；同时，学校、教师必须为学生创造一片互动的良好环境和活跃的互动氛围，要经常主动地了解、探索、设想学生在互动过程中出现或可能出现的种种问题，包括心理上的、基础上的、认知方法上的，针对发现的问题，教学上做出及时的调整、给学生以热情的帮助，使得在师生互动过程中更好、更有效地促进学生构建和发展认知结构。（二）英语教学是师生共同发展语言能力的过程教学应该促进师生共同发展，这是新课程标准对教学本质认识的提升，是教学相长的发展。现代教育的最基本理念是以人的发展为本，突出学生的发展。这一理念与多元智力理论所倡导的理念不谋而合。1．英语教学的基本目标是促进学生语言能力的发展英语教学作为基础教育的重要组成部分，在发展人的思维方式和完善人的表达能力方面，起着其它学科无法替代的作用。新课程标准纠正了过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际应用能力培养的倾向，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式。然而，学校英语教学活动主要是在课堂中进行的，在全面发展学生的英语知识和综合应用技能方面受到了诸多局限，在贴近生活、体验真实方面还没有引起普遍的重视，存在许多疏漏，这直接影响了学生语言运用和创新能力的发展。因此，为了促进学生语言能力的发展，首先我们教师对每堂课的基本教学目标——“促进学生语言能力的发展”要有新的定位和认识，摒弃教学为学生升学服务的思想，通过各种交流渠道与实践机会，让学生真正体验到发展语言能力的价值所在，为促进他们终身学习和终身发展奠定良好的基础。“学会学习、学会合作、学会生存、学会做事”是21世纪教育的四大宗旨，随着我国WTO的加入，国际交往必将更加频繁，对英语综合运用能力提出了更高的要求。因此，我们在英语教学中更应体现这四大宗旨，利用英语学科自身的特点，努力促进学生语言能力的发展，以适应社会对人才培养的要求。我们在英语教学活动中要以发展的观念来认识和进行语言技能、语言知识的教学；要培养学生良好的情感态度，这是使学生“学会学习”的重要因素之一；更要帮助学生构建良好的学习策略，因为这是使学生提高学习效率、促进学生语言综合能力发展的保证。2．英语教学必将促进教师自身语言综合运用能力的发展前面已经谈到，英语教学活动要以学生的参与为主体，同时突现师生互动。这样的教学方式改变了传统的完全由教师控制、主宰课堂节奏和方向的格局，这就要求我们教师转变对课堂教学的传统认识，转变的关键是教师要由传授知识者为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生学习的合作者。这样的转变，无论是在教育观念和教学经验上，还是在对课堂教学内容和教学方法的把握上，都提出了新的要求。因为在教与学的互动过程中，都会产生对教学内容安排、活动方法、认知情感上等多方面的冲突，如何面对并处理、解决这些冲突，这就迫使我们教师去思考、去学习，为了探索研究问题产生的源由和应对方法，这就促使我们积极主动地设计、组织好每一次教学活动，为了尽可能地减少、避免这些冲突，这就要求我们教师更好地成为学生学习活动的引导者和合作者，正因为此，我们教师就有了全面提高和发展自身素养的过程。（三）英语教学是师生共同增强世界文化意识的过程人类文化伴随着人类文明的进步而发展，最终以“文化的多样性”的形态而存在。为了阐释并保存文化多样性的价值，增强我们在世界文化多样性背景下产生的对实际问题的理解和行为能力，使我们能够在文化多样性中学到更多、更新的人文与科技知识，共同提升我们的生存智慧和改善生活质量，英语教学必须增强世界文化意识；“语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用”——《英语课程标准解读》如是说。说明增强世界文化意识将有利于促进学生对英语学习主动性和积极性，有利于激发学生了解世界、在将来各种可能的国际交往中学到更多知识和更好地发挥自己的聪明才智的冲动和欲望，这种热情必然增强学生对英语学习的兴趣、提高他们的学习效率。也正因为此，我们教师率先要有增强世界文化意识的强烈愿望，主动了解中外文化的差异、拓展视野，使自己的英语教学充满文化韵味。因此，英语教学必然是师生共同增强世界文化意识的过程。1．英语教学是使学生由体验异国文化差异到融入世界文化意识的过程文化是语言的基础和内容，而语言是传播和交流文化的载体，如果语言没有文化内涵，也就失去了它存在的意义。笔者认为，英语语言学习的最大障碍来自于两种文化差异，如何使学生拉近两种文化理解上的差异，是提高英语教学效果的关键。要使学生拉近对两种文化认识和理解上的差异，我们首先要在各种教学场合考虑设计能体现这种差异性的情景、情境和情节，让这种差异性生动、有机地展现在学生的各项学习活动和日常生活实践中；让这种差异性通过师生、生生互动，以具体生动、幽默诙谐的方式体现出来、并广为传播，使学生加深对这种差异性的体验和理解；另一方面，要积极鼓励学生自觉地通过书刊阅读、实践交流广泛地获取这两种文化的差异性，达到积累、丰富的效果。体验的不断积累必然产生意识上的升华，对两种文化差异了解的不断积累，也必然促进学生对世界文化意识的逐步形成。学生对世界文化意识的逐步形成过程正是他们学习语言的方法、兴趣和对语言文化加深理解的过程，反之，这一过程也同样加快了学生对语言文化差异的体验到融入世界文化意识这一心理认知的发展过程。2．英语教学是教师自觉增强对世界文化意识的体验和理解的过程学校文化教育的主要功能体现在文化内涵的传承上。要做到这一点，在英语教学过程中就必须十分重视对学生的跨文化意识的培养，否则，就会把英语教学理解成为单纯的知识积累过程，这与英语新课程标准要求的教学目标是不相符的。而作为我们教学经历并不十分丰富的青年教师，对使用英语语言国家的历史故事、宗教信仰、生活习俗、价值观念等等缺少直接、真实的体验，这就造成了每当触及英语文化的实际内涵时，往往不能给人以眉飞色舞、声情并茂的感受，这样就使得原本就缺少真情实境体验的学生更加置身于虚幻缥缈的感觉之中，影响了他们世界文化意识的形成。改变上述状况的途经就是要求我们自觉地开发多种渠道、多种方式进行跨文化交流。这种交流的目的就是为了使教师亲身体验英语文化的内涵，提升自己对英语文化内涵的理解，并逐步形成“个人实践知识”，通过这种实践知识的广泛积累而进一步形成作为英语教师应有的“个人文化意识”。只有具备这种具有明显个性特征的个人文化意识，才有可能随着对文化理解的深入，进而发展成为世界文化意识。作为年青的英语教师，上述发展的动力自然来源于对事业的追求和英语教学的热爱。开放、创新、任务型的英语课堂教学模式，必然要应对复杂多变的教学情境，而这种复杂性主要体现在对两种文化内涵的认识和理解之中。所以，教师形成“世界文化意识”是英语教学的需要，是伴随着教学内容的深化和教学实践的丰富而产生的。（四）英语教学是师生共同提高人文素养的过程“人的素养”指的是时代对人的总体要求，具有整体性、发展性和层次性等特征。世界经济一体化的趋势对人的知识素养和人文素养提出了越来越高的要求。英语作为传承文明与传播科学知识的载体，已被大众作为最重要的学习内容和使用工具之一；英语综合运用能力是体现“人的素养”程度的重要指标之一，这也逐步成为大众的共识；而如何通过英语来教学提高和发展学生、教师自身的“人文素养”是当前值得研究和解决的课题。1．英语教学是促进学生提高“人文素养 ”的自然、渐进式的过程对教育的目的概括，简单一点来表达，就是“致人性于全”，也就是为了人的全面发展。为此，学校在注重对学生进行逻辑数理思维演练的同时，还必须重视对人文、情感、人性的陶冶，英语教学为此提供了良好的契机。通过英语教学内容的不断深入，异国文化中所体现出的富于哲理、幽默含蓄的小故事等不断为学生所熟悉，异国文化中的风土人情、社交礼仪、历史文化、价值观念、地理气候等也必然为学生所逐渐认识。这些间接的对异国文化的了解和认识，自然为学生提供了丰富的人文养料，随着了解的增加与理解的深入，学生的“人文素养 ”就呈现出自然、渐进式的增长过程。2．英语教学是英语教师教学水平与“人文素养”同步提高的过程作为英语教师，首先必须掌握英语的基本知识和基本技能，将之体现在自身的个性品质中，并与自己的信念、兴趣、情感和思维方式相结合，体现在自己的生活和各项教学实践中，也只有当在其思维、情感、能力中体现出关心学生成长的品味，才能在实践中有关心和培养人的行动，这种行动从某种义意上来说，就是一种人文素养。要使自己的教学水平达到一种超越自我、催人奋进的境界，就必须融入自己对英语文化内涵较深层次的理解，只有当自己在课堂教学中折射出自己的“人文素养 ”，才能使自己的教学艺术达到炉火纯青、引人入深的境界。一方面，真正符合时代潮流的英语教学需要我们有良好的“人文素养”，因为，英语教师富含深厚的人文底蕴，是激发教学智慧的保证，是我们在不同的教学情境中发挥创造能动性的前提；另一方面，作为要求提高自己的英语教学艺术水平、力图精益求精的英语教师来说，他必然会主动、积极地去了解中西方文化的差异、必然会对中西方文化所涉及的各个方面加以关注，这就形成了英语教学促使教师的教学水平和人文素养同步提高的良性循环过程。总之，在新课程实施过程中，作为年青的英语教师，我们虽然将会遇到许多困难，但这必将更快、更好地促进我们的成长，必将促进师生综合语言能力的发展和综合素质的提高，也必将促使我们对英语教学的本质有更深刻的理解。三、结语综上所述，小学英语教学可以从多元智力理论中获取很多有益的借鉴。要把多元智力理论运用到小学英语教学的过程，英语教师应该树立这样的教学思路，即“为多元智力而教”和“通过多元智力来教”。前者可以看作是我们对教学目的的新思考。它强调多元智力并重，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。后者则是教学方式上的新探索，它强调不同的智力活动在教学中的不同作用，主张采用灵活多样的教学方法和手段来提高课堂教学的效果。只有这样，小学英语教学才能正在凸现新课标的精神，体现“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念。

如何翻译,我毫无存在感 用英语 我毫无存在感。 I don"t have any sense of presence at all. 希望可以帮到你 纯手写，望采纳存在感对我很重要用英语怎么说？ Existence feeling it was very important for me 存在感的英文是什么 sense of existential existential 存在的 existentiali *** 存在主义 所谓的存在感就是被认可英文翻译怎么说 无法回答 我就想找找存在感、的英文怎么说？谢谢 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 每个人都在刷存在感 用英语怎么说 Everyone is renewing her feeling of existence. Everyone is renewing her feeling of living. 「刷存在感」英文怎么说 刷存在感 翻译成英文是：show the sense of presence 相关短语学习： sense of presence 网络 存在感; 临场感; 等个体因素对其在场感; [例句]Although it is a big leap , but I think this is a sense of presence, full of human characters. “虽然是一个跨越很大的角色，但我觉得这是个有存在感、充满人情味的人物”。 形容存在感很低的英语 Neglected 易被忽略的

问题一：所谓的存在感就是被认可英文翻译怎么说 无法回答 问题二：存在感的英文是什么 sense of existential existential 存在的 existentiali *** 存在主义 问题三：存在感对我很重要用英语怎么说？ Existence feeling it was very important for me 问题四：如何翻译,我毫无存在感 用英语 我毫无存在感。 I don"t have any sense of presence at all. 希望可以帮到你 纯手写，望采纳 问题五：我就想找找存在感、的英文怎么说？谢谢 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 我就想找找存在感 I just want to look for a sense of being. 问题六：「刷存在感」英文怎么说 刷存在感 翻译成英文是：show the sense of presence 相关短语学习： sense of presence 网络 存在感; 临场感; 等个体因素对其在场感; [例句]Although it is a big leap , but I think this is a sense of presence, full of human characters. “虽然是一个跨越很大的角色，但我觉得这是个有存在感、充满人情味的人物”。 问题七：每个人都在刷存在感 用英语怎么说 Everyone is renewing her feeling of existence. Everyone is renewing her feeling of living.

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Imagism：A literary movement launched by British and American poets early in the 20th century that advocated the use of free verse, common speech patterns, and clear concrete images as a reaction to Victorian sentimentalism.RomanticThe American Romantic period stretches from the end of the eighteenth century through the outbreak of the Civil War.Romanticismshares certain general characteristics: moral enthusiasm, faith in value of individualism and intuitive perceptionand a presumption that the natura l world was a source of goodness and man"s society a source of corruption.SymbolismSymbolism is the writing technique of using symbols. It"s a literary movement that arose in France in the last half of the 19thcentury and that greatly influenced many English writers, particularly poets, of the 20th century. It enables poets to compressa very complex idea or set of ideas into one image or even one word. It"s one of the most powerful devices that poets employin creationThe Lost Generation“a lost gene ration”is used to refer to expatriate Americans bitter about their WW1 experiences and disillusioned withAmerican society.This term has been used again and again to describe the people of the postwar years. It describes thewriters like Hemingway who lived in poverty. It describes the Americans who returned to their native land with an intenseawareness of living in an unfamiliar changing world. They were caught in the war and cut off from the old values and yetunable to come to terms with the new era when civilization had gone mad. They were lost in disillusionment and existentialvoids. They indulged in hedonism（享乐主义）in order to make their life less unbearable.O, captain! My captain!In this poem, the word "Captain"refers to Abraham Lincoln, who bring victory to the Civil War and freedom to the slaves butwas murdered at the end. The ship represented the United States and ‘fearful trip" represented the Civil War. This poemwaswritten to honor the death of Abraham Lincoln. Walt Whitmanappreciated him and was frustrated by his death.Whitman uses line length and word choice to represent a wide range of emotion from joy to sorrow. The poem begins withthe narrator feeling overjoyed because the "fearful trip is done."Soon,however,the mood swings from enthusiasm to sorrowonce the narrator realizes that the Captain is dead.By using the second person is to express his longing for the captain andhis sorrowful mourning over the death of the captain.The first line of each stanzasbegins with Captainto remind the reader that the focus remains on the Captain,while ends with"fallen cold and dead", at firstto inform the reader of what is to come,later simply to remind the reader of the tragedy.Thecalling“O captain! My captain!” vividly shows how grieved and dismal the poet was. This is also the inner crying of thepoet"s heart. “C old and dead” is not just the description of Lincoln, but also the feeling of the whole America. Lincoln"s deathhad broken their dreams. They had lost their hope.It progresses the whole poem to its climax.Throughout the traditional iambic verse, there is a distinct rhyme scheme--aabbcded.In addition,Metaphor,repetition,symbolism,alliterationoccurs many times in this poem.Stopping by Woods on a Snowy EveningOn the surface, this poem is simplicity itself. The speaker is stopping by some woods on a snowy evening. He takes in thelovely scene in near-silence, is tempted to stay longer, but acknowledges the pull of obligations and the considerabledistance yet to be traveled before he can rest for the night.Actually,this poemevoked universal issues, suggesting deepthought about death and life, about the relation between mortal obligations and the eternal rest.Frost frequently uses the technique of symbolism in his poetry.The strange attraction of death to man is symbolized by thedark woods silently filled up with the coldness of snow.The "village" stands for the human world, "woods" for nature, "horse"for the animal world, "promises" for obligations or goal, and “sleep” for death.The person felt lonely and wished he could stoptime where it stands and let life go on without him. The jingle of the harness bells represents the person"s "snap" back intoreality.The refrain-like repetition in the last two lines reminds the reader a simple fact of life: whatever happens, one must go forwardin the journey of his life. One cannot die before fulfilling one"s dream. One leaves no regrets after he dies, as long as one has reached his goal

几点申明： 1 是我自己翻译的，个别词参考了百度。 2 文学文章本身意思就相当晦涩抽象，本人工科出身，加之水平有限，所以翻译得相当拙劣。 3 这段话应该是截取的，所以意思看起来并不连贯。 4 existential hero 里面的hero实在不知道怎么翻译，英雄、勇士、偶像、主人中什么的都觉得不妥，与其胡诌一个还不如不翻译呢。 有一个重要的特征是四种观点所共有的。每一个观点都象征着一个远离妇女的转折点。“心灵武士”（spiritual warrior）观点代表着在男人统治的背景下追求男子气概的一种风俗习惯。持有“追求享乐的人”(pleasure seeker)这种观点的人在其追求享乐的过程中将女人作为快乐的对象或者作为附属的同伴而对待，但是认为她们与满足自己欲望毫无关联。“(existential hero)”这种观点支持从文明社会的限制中和对永恒以及个人承诺的束缚中解脱出来，并将妇女和文明社会的约束之间的联系赋予到文化当中，对于支持这种观点的人，其带着怀疑的眼光审视妇女的世界这一点丝毫不令人感到惊讶。

问题一：不,不是的.用英语怎么说 不,不是的. 1.Not at all 2.No, that"s not 3.No , it isn"t 4.NO, I"m not 这些都可以 例句 1.不，不是的，芬丹。你必须相信我。 Not at all, Findan. You must trust me. 2.不，不是的。菲尔真的很好。 N锭, that"s not…Phil"s really nice. 3.吉姆比大卫游得慢吗？不，不是的。 Does Jim swim slower than David? No, he doesn"t. 4.这/那是你/她的尺吗？不，不是的。 Is this / that your / her ruler ? No , it isn"t . 5.你不是跟我开玩笑吧？-不，不是的。 Are you playing a joke on me? NO, I"m not. 问题二：而不是用英语怎么说 而不是 instead of, rather than 而不是用 instead of using ... 而不是用英语 instead of using English. 问题三：不是...就是...英文怎么翻译？ either... or... eg 弧ditorials would demand that he either recant or retire from public life. 社论会提出要求，他若不是宣布放弃信仰，就是从公共生活中隐退。 问题四：并不是用英文怎么说 Not that!现实中，that 也可能不用，要根据上下文来接形容词、短语等。She is not an intellectual, but is quick on the uptake.她并不是个才智非凡的人，但理解力很强。英语学活了就很有意思，你会体会到乐趣。 问题五：是或不是 用英语怎么说 yes or no be worried about 问题六：而不是 用英语怎么说 而不是基本翻译 rather than instead of other than 问题七：是……而不是……用英文怎么说？ 他是自私自利而不是忘我的。 -- 英汉 - 辞典例句 I am here on business as opposed to a holiday. 我在这里是办公事而不是度假. -- 英汉 - 辞典例句 I would describe her as handsome rather than beautiful. 我认为揣是健美而不是貌美. -- 英汉 - 辞典例句 It is the principle I contend for, not individual or private benefit. 我奋斗争取的是原则而不是个人的私利。 -- 英汉 - 辞典例句 It must be dynamic, not static. 它必须是积极的，而不是消极的。 -- 英汉 - 辞典例句 It ought to be you rather than me that sign the letter. 在信上签署的应该是你而不是我。 -- 英汉 - 辞典例句 We prefer quality to quantity. 我们要的是质量而不是数量。 -- 英汉 - 辞典例句 A statement asserting the existence of a trend is existential, not universal. 断定有某种趋势存在的命题是存在命题而不是全称命题。 -- 英汉 - 辞典例句 -- 英汉 - 辞典例句看看例句吧 问题八：“不是这样的！”用英语怎么说？ 在口语上经常出现的是： ①No, not rignt! ②It"s not ture!郸③You are wrong! ④It"s not you thinging of! 或者你可以直接这样说：The turth is... 问题九：不，它不是用英语怎么说 应该填写 No,it isn"t. ~~~~~~~~~~～～~~~~祝你进步，如对你有帮助，请及时采纳~~~~~~~~~~~~~~~~ 问题十：它们不是。用英语怎么说 They aren"t 祝你学习进步O(∩_∩)O哈！ 如果对你有所帮助，还望采纳O(∩_∩)O哈！ 如还有不懂的，还可以继续追问哦(^o^)/~

怀念不一定就要相见，喜欢不一定就要在一起，你要相信，每一种距离都有它存在的意义。It is not always necessary to meet someone in order to miss someone.It is not always necessary to be together in order to like someone.You must believe that every kind of distance has its existential meaning.如果答案对亲有所帮助请采纳予以鼓励!如果有疑问欢迎追问...

应该没有po完这全部一句话。这半句话是说盯着空间中绝对虚无的恐怖。the literal void of space 和朋友用同娱一起看复联4盯了一个小时也没有找到这句话的出处，瞎说哈～

【纯手工翻译】对于所有 富有可能带来的负面影响来说，虽然没有证据表明有钱人宁愿没钱。但是 富裕，尤其是 变得特别富有 还是会面临很多特定的问题。 希望我的回答对你有帮助~

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《The Fault in Our Stars》（John Green）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接：https://pan.baidu.com/s/1z-1pDfhwF1j9BiCECaj1IQ 提取码：04dm书名：The Fault in Our Stars作者：John Green豆瓣评分：8.2出版社：Dutton Juvenile出版年份：2012-1-10页数：336内容简介：TIME Magazine"s #1 Fiction Book of 2012!“The Fault in Our Stars is a love story, one of the most genuine and moving ones in recent American fiction, but it"s also an existential tragedy of tremendous intelligence and courage and sadness.” —Lev Grossman, TIME MagazineDespite the tumor-shrinking medical miracle that has bought her a few years, Hazel has never been anything but terminal, her final chapter inscribed upon diagnosis. But when a gorgeous plot twist named Augustus Waters suddenly appears at Cancer Kid Support Group, Hazel"s story is about to be completely rewritten.Insightful, bold, irreverent, and raw, The Fault in Our Stars is award-winning-author John Green"s most ambitious and heartbreaking work yet, brilliantly exploring the funny, thrilling, and tragic business of being alive and in love.Winner of the 2013 Children"s Choice Teen Book of the Year Award作者简介：John Green is an award-winning, New York Times–bestselling author whose many accolades include the Printz Medal, a Printz Honor, and the Edgar Award. He has twice been a finalist for the LA Times Book Prize. With his brother, Hank, John is one half of the Vlogbrothers, one of the most popular online video projects in the world. You can join John"s 1.1 million followers on Twitter (@realjohngreen). John lives with his wife and son in Indianapolis, Indiana.

thereissomefreetime中不用are是因为在英语中，动词的形式要根据句子的主语来决定。在句子"Thereissomefreetime"中，主语是"There"，而不是"somefreetime"。"Thereis"是用来表达存在的一个常用结构。在这个句子中，主语"There"被称为"existentialsubject"，它只起到了引出句子的作用，实际上并非句子的真正主语。因此，动词"is"是根据"There"这个主语来决定的。注意，这个结构中的动词"is"是用于第三人称单数形式（单数形式的动词形式），而不是用"are"（复数形式的动词形式）。因此，在这个句子中，正确的形式是"Thereis"，而不是"Thereare"。

强！！如数家珍哈！！真在给俺们乡下人指引一条致富的小康之路啊！！！！俺代表乡亲们向成功领路道声谢谢了哈！！！！！大开眼界啊！！！！！

在修订后的psh模型中，"意识谱"指的是第四层以内的诸层。意识谱的来源：著名心理学家肯·威尔伯（又译：维尔伯）的著作《意识谱》（The Spectrum of Consciousness）。意识谱的四层：1、意识的最高层是人的最内在的意识与宇宙的终极实在相认同时的意识状态，即心灵层。2、意识的第二层次是存在层（the existential level），此时人开始把自己与有时空的身心机体相认同，开始把我与非我、生命有机体与外部环境区分开来，区分的界限就是个体的皮肤。皮肤之内的就是“我”，外面的则是“非我”。3、意识的第三个层次是在身心之间划界，个体只与其自我意象相认同，被称为自我层（the ego level），或自我的水平。4、意识的第四个层次是阴影或人格面具层，或角色的层面（the persona level）。扩展资料：意识谱显示出人的自我的不同境界。在存在的层面上，环境被视为非我；在自我层面上，身体成了非我；在角色层面上，不只是环境和身体，心理的某些内容也成了非我。威尔伯认为，唯有“一体意识”才是真正的意识，其它层面的意识本质上都是幻觉。超个人心理治疗就是帮助患者克服这种人为的分隔，使身与心、我与非我、心灵与宇宙成为一个统一的整体，使人的童年期、成年期和精神发展的阶段联接成一个完整的连续统一体。参考资料：百度百科—意识谱

Hemingway"s protagonists are usually "Hemingway Code Heroes," i.e., figures who try to follow a hyper-masculine moral code and make sense of the world through those beliefs. Hemingway himself defined the Code Hero as "a man who lives correctly, following the ideals of honor, courage and endurance in a world that is sometimes chaotic, often stressful, and always painful." This code typically involves several traits for the Code Hero: (1) Measuring himself against the difficulties life throws in his way, realizing that we will all lose ultimately because we are mortals, but playing the game honestly and passionately in spite of that knowledge. (2) Facing death with dignity, enduring physical and emotional pain in silence (3) Never showing emotions (4) Maintaining free-will and individualism, never weakly allowing commitment to a single woman or social convention to prevent adventure, travel, and acts of bravery (5) Being completely honest, keeping one"s word or promise (6) Being courageous and brave, daring to travel and have "beautiful adventures," as Hemingway would phrase it (7) Admitting the truth of Nada (Spanish, "nothing"), i.e., that no external source outside of oneself can provide meaning or purpose. This existential awareness also involves facing death without hope of an afterlife, which the Hemingway Code Hero considers more brave than "cowering" behind false religious hopes. The Hemingway Code Hero typically has some sort of physical or psychological wound symbolizing his tragic flaw or the weaknesses of his character, which must be overcome before he can prove his manhood (or re-prove it, since the struggle to be honest and brave is a continual one). Also, many Hemingway Code Heroes suffer from a fear of the dark, which represents the transience or meaninglessness of life in the face of eventual and permanent death.

Notes from the UndergroundIn A NutshellNotes from the Underground is a fictional, first-person "confession" told by a hateful, hyper-conscious man living "underground." Fyodor Dostoevsky, a Russian thinker living in St. Petersburg, wrote Notes in 1864. His wife was dying at the time, so you can speculate on how that might have affected his work. When writing, Dostoevsky said of the work: "It will be a powerful and candid piece; it will be truth."Later, Notes from the Underground was hailed as a forerunner to existential literature of the 20th century. Dostoevsky explores themes of absurdity, isolation, and radical personal freedom. Philosophers and writers like Friedrich Nietzsche, Jean-Paul Sartre, and Samuel Beckett would take these ideas and run with them, developing more fully an entire school of thought, the seeds of which can be found in Notes. Existentialism, the philosophical belief that individuals (rather than a god or a government or authority) define the meaning of their own lives, blossomed in the 20th century. In other words, Dostoevsky was way ahead of his time.Even outside of existentialism the impact of Notes from the Underground is staggering. It made popular a distinct and often imitated approach to the novel: the fictional "confession." We see it again in Ralph Ellison"s Invisible Man; in fact, the first paragraphs of Ellison"s novel are an explicit reference to Notes. Since Dostoevsky published Notes, we"ve seen everything from homage to parody, and a mountain of literary criticism.Of course, all of this criticism, being good criticism and all, isn"t just talking about Notes from the Underground itself. It"s viewing the work in the context of its intellectual history. As you"ll soon find out, to study one piece of Russian literature often means studying many pieces of Russian literature. This stems from the fact that guys like Dostoevsky were carrying out their arguments on the written page. It worked like this: someone would write a treatise or argumentative novel, and instead of disagreeing in person, some other guys would just write a treatise or novel back. (This is why there are so many Russian texts.)Before Dostoevsky wrote Notes, Ivan Turgenev published Fathers and Sons. Go back for a minute to Russia in the 1840"s, where, according to Turgenev, there"s a growing divide between the older generation (the traditionalist liberal "fathers") and the younger (the growing group of nihilist "sons"). Traditionalists are steeped in Russian Orthodoxy (i.e., a belief God and morality), while the nihilists reject any notion of God or objective truth. Turgenev picks up on this growing divide, makes it the focus of the aptly-named Fathers and Sons, and publishes his earth-shattering novel in 1862.Meanwhile, big changes are going down in Russia. Feudalism is coming to an end, the plight of the peon is finally brought to light, and governing this all is the European Enlightenment blowing in from the West, bringing with it social, political, and scientific change. (As one example, Darwin"s Origin of Species was published in 1859 and first translated into Russian in 1864. This is a big rejection of the classic, age-old idea that God made everything.) The Enlightenment introduces rational egoism, the idea that man will always act reasonably and according to his own best interests.So in 1863, a year after Turgenev"s Fathers and Sons, Nikolai Chernyshevsky publishes his response to the work, a novel called What Is to Be Done? This becomes known as "the handbook of radicalism" (source). It embraces the Enlightenment, praises socialism and rational egoism, and promises to turn all of society into "a Crystal Palace," a technologically-advanced utopia (or ideal society).Now what about Dostoevsky? Well, back in the 1840"s he"s hanging out with radical socialist thinkers and loving the idea of reform for Russia. Great, until 1849 when he gets thrown into prison for his intellectual troublemaking. When he finally gets back to St. Petersburg in 1859, he is singing a different tune. Rather than praising the virtues of reform, Dostoevsky is Mr. Traditional Russian Values – just in time to rail on Western European values for changing Russian institutions. Talk about being in the wrong intellectual camp at the wrong time.And so, finally, in 1864, Dostoevsky writes Notes from the Underground, at least in part as a response to Chernyshevsky"s What Is to Be Done? from a year before. Remember, Chernyshevsky was all about rational egoism and the Crystal Palace – both of which are slandered and mocked in Notes from the Underground. Notes argues that man can never be confined to reason – to think as much would be to ignore free will, which, you will soon see, is quite the force of nature.

金牛座 Taurus the Bull Archetypes 原型： The Earth-Spirit，The Slient one 沉默的人，小精灵 Elf，The solid citizen，异教徒 Developmental Aim 发展目标 金牛座的目标是什么？Peace平静、Security安全、Gentleness温和、Ease放松、Naturalness自然、Simplicity简约、Silence安静。把这些纷杂的元素糅合在一起，你就可以看到金牛座发展目标的曲线。不论金牛座人是否能够理解，占星学中任何金牛座的元素都是从醇厚、永恒的感觉作为逻辑的终点。这部分灵魂来到了成长旅途的顿点，重新回归身体与本能的层面。玄学的解释是，在前世，金牛座人有力的，勇敢的面对伤口。他们学会了该学的 —— 但却是经历了一番地动山摇。所以此生里，这种进化成长要暂告段落，转而追求平静、安稳、简约。 Strategies and Resources 策略和资源 金牛座天生就会被带有稳定、自然、可靠、平和标签的一切人和事吸引。安全感是金牛座追求的内在状态，并不是外在的状态。金牛座的目标在漫步森林时更加容易达成，而不是在股市里靠吞胃药过活，即使那样更赚钱。音乐能给予金牛座抚慰。选择可靠的工具，可信赖的朋友，熟悉的环境。园艺是金牛座的兴趣。绘画也是。做一个橡木书柜。亦或是抚摸一把精美绝伦的小提琴。 金牛座的策略是某种无止境的简化。No existential melodramas。没有让人精疲力竭的“重大人生变革”—— 不要真的改变任何事 —— 逐步的在人生中取其精华，去其糟粕，直到留下生命的精化：健康、真理、美、寂静……并且对这些心生敬意。 Shawow：阴影 金牛座的阴影就是内在的平静与外部安全感的混淆。金牛座可能执著于一切外在层面上的稳定：财务、人际关系、经验经历。结果就是，这个星座的人可能“无聊到死 bore itself to death”，顽固，唯物主义，害怕破坏规则。金牛座人需要记住，动力和改变是人生的重要特质， —— 死亡的最大特征就是稳定。 太阳金牛的爱情： 太阳金牛座的人在用心追求爱情时，和其他人生领域一样，他们的目标在于：稳定、稳固、可靠、尽忠职守的本能。理想的伴侣是在感情关系中时刻保持脚踏实地的态度，而不会离经叛道的人。这里有一种感官上的特质，甚至是在爱情关系也是如此，所以这可能误导了金牛座对伴侣的选择，金牛座人选择伴侣就好像在买一辆车 —— 除非他已越过了阴影。从占星学的角度来看，金牛座在亲密关系中关心的是持久。很少有金牛座人会仅仅因为伴侣的魅力就坠入爱河，亦或是沉浸于荒唐的幻想里。金牛座人是务实而理性的，在感情里非常固执。坚持不懈 —— 金牛座是出了名的倔强 —— 他们能够顶住感情关系中的暴风骤雨，让感情在无声无息中重现光彩。简单的肢体接触是金牛座人喜欢，并需要的方式。有形的方式依然在金牛座人的爱情关系中行之有效：简单的礼物、送花、珠宝首饰。物质主义并不是重点；这种看得见摸得着的方式能帮助他们获得内心深处的踏实感。 上升金牛的爱情： 上升金牛座的人看起来自然、真诚。这有助于为感情关系打下坚实的生理和心理上的现实基础。上升金牛座的人有一种肢体上的舒适感，让人倍感亲切。他们很快就会释放出轻松熟络、无拘无束的气息。金牛座的守护星是金星，金星对于爱情的预测非常重要。上升金牛座的人，命主星就是金星，有很大的影响力。 月亮金牛的爱情： (十二星座 /astro/) 月亮代表了情感，金牛座月亮的人重视感官享受和稳定性。月亮金牛座的人大多喜欢搂搂抱抱的亲热行为。他们就是喜欢这种肢体的互相触碰。动物性的舒适感对于月金牛的人来说很重要，这是一种土象的、现实主义的“心灵鸡汤”，在爱情与两性关系中滋养著月金牛人。如果在感情关系中建立了真实可靠的信任，月亮金牛的人可不会害羞享受肉体的亲密接触和宁静相处方式。因为本能上对于平静的执著，可能会落入阴影的迷思之中，逃避生命中的纷争冲突矛盾 —— 这些会导致愤恨和挫败，并在之后避无可避的爆发出来。在家中，月亮金牛的人喜欢有宠物相伴，有植物花草，营造安逸的自然氛围。 分页导航 双鱼座在爱情中的模式和成长方式 水瓶座在爱情中的模式和成长方式 摩羯座在爱情中的模式和成长方式 射手座在爱情中的模式和成长方式 天蝎座在爱情中的模式和成长方式 天秤座在爱情中的模式和成长方式 处女座在爱情中的模式和成长方式 狮子座在爱情中的模式和成长方式 巨蟹座在爱情中的模式和成长方式 双子座在爱情中的模式和成长方式 金牛座在爱情中的模式和成长方式 牡羊座在爱情中的模式和成长方式

在修订后的PSH模型中，“意识谱”指的是以下哪个范围？（）A、第二层以外的诸层B、第三层及其以外的诸层C、第四层以内的诸层D、最外两层 答案选：（C），

首先你把你写的那些东西在面作一个注什么1,2,3最后在论文后面再说下 1.... 的资料是从哪里来的,可以简单一点书名,作者,出版时间 什么 节选之类

一、多元智力理论的基本内涵多元智力理论的亮点之一是：突破了传统的以“语言”和“数据”为核心的智力观,认为每个人都拥有多种彼此独立的智力,这些智力以不同组合表现出个体间智力的差异.多元智力理论的始创人哈佛大学心理学家加德纳认为,人的智力是多元的,人除了言语—语言智力(Verbal/Linguistic Intelligence)和逻辑—数理智力(Logical/Mathematical Intelligence)两种基本智力以外,还有其它七种智力,它们是视觉—空间关系智力(Visual/Spatial Intelligence)、音乐—节奏智力(Musical/Rhythmic Intelligence)、身体—运动智力(Bodily/Kinesthetic Intelligence)、人际—交往智力(Interpersonal Intelligence)、自我反省智力(Intrapersonal Intelligence)、自然观察者智力(Naturalist Intelligence)、存在智力（Existential Intelligence）.人类至少拥有七种智力,每个正常人或多或少地拥有这七种智力,只是每种智力的发挥程度和各种智力之间的组合不同.而教育的起点不在于一个人有多么聪明,而在于怎样使一个人变得聪明和在哪些方面变得聪明.这一全新的智力理论为我们的小学英语教学提供了新的思路.二、对小学英语教学过程本质的理解（一）小学英语教学是师生双边活动的过程现代认知心理学对学习实质的不断深入研究表明,每个学生都有自己在生活中的兴趣爱好、活动经验、学习方法与知识的积累过程,都在逐步形成自己的思维方式和解决问题的策略；教师应关注学生的有效学习,学生学习的意义不是一个被动接受知识、强化储存的过程,而是用已有的知识、方法去处理各项新的学习任务,通过多方面的交流实践、温故知新,不断地构建和完善认知结构的过程.所有这些,都必须在积极愉快的学习活动中进行,在教师的引导和参与下展开.语言是人类思维和交流最重要的工具,英语学习强调在学习中应用、在应用中习得,使得英语教学活动具有其自身特殊的方法和要求.新的课程《标准》充分注意到这一特殊性,强调在英语教学中必须师生互动和全员参与.《标准》明确指出：要求学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力,开拓视野、培养思维能力、发展个性和提高人文修养.1．英语教学活动应该是让学生亲历“英语化”、“人文化”、“再创造”的活动过程英语教学的核心内容是培养学生语言的综合运用能力.这就要求我们的课堂教学充满生动、活泼的交流、对话、表演氛围,使学生通过在身临其境的感受、体验、思考和应用中得到语意理解和运用技巧的升华,调动学生所有的感官去亲历“英语化”课堂情景发生的全过程,让学生用心去体验英语课堂中“人文化”的内涵与魅力,从而形成课堂教学的激趣性,促成每个同学有跃跃欲试的冲动.只有在情景交融、轻松愉悦的氛围中学生才能逐步建立起自己最佳的学习、理解方法,提高自己创造性地使用语言的能力,真正感受到“英语文化”的真谛；只有让学生通过自己的思考、实践建立起自己对英语的感悟、理解时,才能真正懂得如何学好、用好英语,实现语言使用的“再创造”.而让学生经历“英语化”、“人文化” 、“再创造”的活动过程,正是为学生的切身感受、体验和思考提供了有效的途径.置身于“英语化”的学习环境中,学生可以在已有的经验和认知基础出发,在教师的组织和引导下,通过听、说、读、聊、演、写等多种活动形式,逐步培养自己语感的敏锐性和应用的创造性,也可以让学生在使用交流过程中不断地掌握语言的准确性和习惯性,使学生自发地形成用英语思考、推理问题的习惯.通过这种“英语化”、“人文化”的教学活动获得的语言能力,与被动接受、强化储存获得的语言能力相比,其效果是截然不同的,在经历“英语化”、“人文化”的活动过程中,能使学生更好地感受、体验,从而更好地培养自己对英语的使用能力,更好地认识、理解、获得丰富多彩的语言结构和表达方式,真正认识学好英语、用好英语的价值,从而激发内在的学习兴趣和学习动力.2．英语教学活动应帮助学生构建和发展认知结构我们知道,每一个学生在自己的学习过程中,都有自己活动经验的知识积累,都有自己的思维方式和解决问题的策略；学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程,而是用原有的知识处理各项新的学习任务,通过感化与顺应等心理活动和变化,不断地构建和完善认知结构的过程.因此,为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验.“通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功.同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高.”从而促进认知结构的构建与完善,逐步把客观的语言内涵和运用技巧内化为自己知识结构中的成分.这些都是新课程标准下对英语教学本质认识的深化和发展,需要我们教师转变教学思想和方法.在传统的英语教育教学观念、模式和方法的束缚下,这种转变在很大程度上是相当困难的,对我们教师是一个严峻的挑战,但我们必须在新课程标准的理念指导下,围绕如何帮助学生构建和发展认知结构进行积极大胆的尝试,努力按照这一目标去设计、组织各项教学活动,并逐渐形成一种自觉的教学行为.笔者认为,英语教学应该在促进学生有意义的语言文化活动中进行,通过创设恰当的语言情境,在体验、参与、合作和交流中激活学生的的思维活动,使学生主动地、兴趣盎然地参与到英语教学活动中来.新课程标准列举了大量丰富的实例,要求将各种多样化和灵活化的学习活动渗透到各项教学活动中,其主要目的正是为了帮助学生构建和发展认知结构.3．英语教学活动要凸现师生互动过程无论是让学生经历“英语化”、“人文化”、“再创造”过程,还是帮助学生构建和发展认知结构,都需要在师生互动、生生互动的过程中进行和完成.传统教育模式下的英语教学,重点强调的是语言知识的传授以及词汇的记忆和语法的分析,教学方式大都是灌输式的讲授法,学生基本上处于被动地听讲、模仿、强记和再现教师讲授的内容.很少有学生自发的再创造.这样的教学方式,不可能发挥学生在学习过程中的主体性作用,缺乏师生之间、生生之间的互动.没有这种互动,就不可能营造出“英语化”、“人文化”的课堂气氛,也就不可能使学生在语言实际运用过程中达到“再创造”的境界.英语教学的本质是为了在实际交际过程中的运用.如果缺少这种互动,就势必扼制学生的积极情感和实现“再创造”的欲望,使学生失去学习英语的热情和兴趣,使他们觉得学习英语不好找感觉、没有实际感受和演练的场所,无法感受成功的喜悦,从而导致教师控制过多、学生主体参与不足的局面.强调师生互动是对英语课堂教学本质认识不断深化的必然结果,因为学生需要在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维、构建和发展他们的综合语言运用能力.因此,笔者认为,教师要善于多渠道地获取英语教学信息,广泛调动各种英语教学资源,主动了解异国文化的内涵与背景,要长远地、有计划有步骤地系统设计诸如对话表演、幽默短剧等各种形式,模仿真情实境、营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生在和谐舒畅、欢快热烈的气氛中学到语言知识和语言技能,激发他们的学习英语的兴趣,煅炼他们应变和创新能力,帮助他们树立学好英语的自信心,使他们能经常体验到成功和进步的喜悦,同时也增强了学生的文化意识和人文素养、形成奋发向上的意志品质.在上述例举的各项英语教学活动中,教师不仅是设计者、组织者,是导演和演员兼职,而且更重要的是要成为学生忠实的合作者；同时,教师也要善于引导、调动学生成为英语教学活动的设想、创意者,鼓励学生自主策划、组织和实施各种语言实践活动,将活动延伸到课堂之外的学习和生活之中,并经常展开自我评价、交流学习进展和学习方法及效果等活动,渐进式、多角度地构建和发展学生的语言知识结构和语言学习能力.当学生在英语学习中遇到困难或挫折时,教师首先要在情感上给予鼓励和关爱,帮助学生树立克服困难、战胜自我的信心和勇气；同时,学校、教师必须为学生创造一片互动的良好环境和活跃的互动氛围,要经常主动地了解、探索、设想学生在互动过程中出现或可能出现的种种问题,包括心理上的、基础上的、认知方法上的,针对发现的问题,教学上做出及时的调整、给学生以热情的帮助,使得在师生互动过程中更好、更有效地促进学生构建和发展认知结构.（二）英语教学是师生共同发展语言能力的过程教学应该促进师生共同发展,这是新课程标准对教学本质认识的提升,是教学相长的发展.现代教育的最基本理念是以人的发展为本,突出学生的发展.这一理念与多元智力理论所倡导的理念不谋而合.1．英语教学的基本目标是促进学生语言能力的发展英语教学作为基础教育的重要组成部分,在发展人的思维方式和完善人的表达能力方面,起着其它学科无法替代的作用.新课程标准纠正了过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际应用能力培养的倾向,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式.然而,学校英语教学活动主要是在课堂中进行的,在全面发展学生的英语知识和综合应用技能方面受到了诸多局限,在贴近生活、体验真实方面还没有引起普遍的重视,存在许多疏漏,这直接影响了学生语言运用和创新能力的发展.因此,为了促进学生语言能力的发展,首先我们教师对每堂课的基本教学目标——“促进学生语言能力的发展”要有新的定位和认识,摒弃教学为学生升学服务的思想,通过各种交流渠道与实践机会,让学生真正体验到发展语言能力的价值所在,为促进他们终身学习和终身发展奠定良好的基础.“学会学习、学会合作、学会生存、学会做事”是21世纪教育的四大宗旨,随着我国WTO的加入,国际交往必将更加频繁,对英语综合运用能力提出了更高的要求.因此,我们在英语教学中更应体现这四大宗旨,利用英语学科自身的特点,努力促进学生语言能力的发展,以适应社会对人才培养的要求.我们在英语教学活动中要以发展的观念来认识和进行语言技能、语言知识的教学；要培养学生良好的情感态度,这是使学生“学会学习”的重要因素之一；更要帮助学生构建良好的学习策略,因为这是使学生提高学习效率、促进学生语言综合能力发展的保证.2．英语教学必将促进教师自身语言综合运用能力的发展前面已经谈到,英语教学活动要以学生的参与为主体,同时突现师生互动.这样的教学方式改变了传统的完全由教师控制、主宰课堂节奏和方向的格局,这就要求我们教师转变对课堂教学的传统认识,转变的关键是教师要由传授知识者为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生学习的合作者.这样的转变,无论是在教育观念和教学经验上,还是在对课堂教学内容和教学方法的把握上,都提出了新的要求.因为在教与学的互动过程中,都会产生对教学内容安排、活动方法、认知情感上等多方面的冲突,如何面对并处理、解决这些冲突,这就迫使我们教师去思考、去学习,为了探索研究问题产生的源由和应对方法,这就促使我们积极主动地设计、组织好每一次教学活动,为了尽可能地减少、避免这些冲突,这就要求我们教师更好地成为学生学习活动的引导者和合作者,正因为此,我们教师就有了全面提高和发展自身素养的过程.（三）英语教学是师生共同增强世界文化意识的过程人类文化伴随着人类文明的进步而发展,最终以“文化的多样性”的形态而存在.为了阐释并保存文化多样性的价值,增强我们在世界文化多样性背景下产生的对实际问题的理解和行为能力,使我们能够在文化多样性中学到更多、更新的人文与科技知识,共同提升我们的生存智慧和改善生活质量,英语教学必须增强世界文化意识；“语言与文化密不可分,语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用”——《英语课程标准解读》如是说.说明增强世界文化意识将有利于促进学生对英语学习主动性和积极性,有利于激发学生了解世界、在将来各种可能的国际交往中学到更多知识和更好地发挥自己的聪明才智的冲动和欲望,这种热情必然增强学生对英语学习的兴趣、提高他们的学习效率.也正因为此,我们教师率先要有增强世界文化意识的强烈愿望,主动了解中外文化的差异、拓展视野,使自己的英语教学充满文化韵味.因此,英语教学必然是师生共同增强世界文化意识的过程.1．英语教学是使学生由体验异国文化差异到融入世界文化意识的过程文化是语言的基础和内容,而语言是传播和交流文化的载体,如果语言没有文化内涵,也就失去了它存在的意义.笔者认为,英语语言学习的最大障碍来自于两种文化差异,如何使学生拉近两种文化理解上的差异,是提高英语教学效果的关键.要使学生拉近对两种文化认识和理解上的差异,我们首先要在各种教学场合考虑设计能体现这种差异性的情景、情境和情节,让这种差异性生动、有机地展现在学生的各项学习活动和日常生活实践中；让这种差异性通过师生、生生互动,以具体生动、幽默诙谐的方式体现出来、并广为传播,使学生加深对这种差异性的体验和理解；另一方面,要积极鼓励学生自觉地通过书刊阅读、实践交流广泛地获取这两种文化的差异性,达到积累、丰富的效果.体验的不断积累必然产生意识上的升华,对两种文化差异了解的不断积累,也必然促进学生对世界文化意识的逐步形成.学生对世界文化意识的逐步形成过程正是他们学习语言的方法、兴趣和对语言文化加深理解的过程,反之,这一过程也同样加快了学生对语言文化差异的体验到融入世界文化意识这一心理认知的发展过程.2．英语教学是教师自觉增强对世界文化意识的体验和理解的过程学校文化教育的主要功能体现在文化内涵的传承上.要做到这一点,在英语教学过程中就必须十分重视对学生的跨文化意识的培养,否则,就会把英语教学理解成为单纯的知识积累过程,这与英语新课程标准要求的教学目标是不相符的.而作为我们教学经历并不十分丰富的青年教师,对使用英语语言国家的历史故事、宗教信仰、生活习俗、价值观念等等缺少直接、真实的体验,这就造成了每当触及英语文化的实际内涵时,往往不能给人以眉飞色舞、声情并茂的感受,这样就使得原本就缺少真情实境体验的学生更加置身于虚幻缥缈的感觉之中,影响了他们世界文化意识的形成.改变上述状况的途经就是要求我们自觉地开发多种渠道、多种方式进行跨文化交流.这种交流的目的就是为了使教师亲身体验英语文化的内涵,提升自己对英语文化内涵的理解,并逐步形成“个人实践知识”,通过这种实践知识的广泛积累而进一步形成作为英语教师应有的“个人文化意识”.只有具备这种具有明显个性特征的个人文化意识,才有可能随着对文化理解的深入,进而发展成为世界文化意识.作为年青的英语教师,上述发展的动力自然来源于对事业的追求和英语教学的热爱.开放、创新、任务型的英语课堂教学模式,必然要应对复杂多变的教学情境,而这种复杂性主要体现在对两种文化内涵的认识和理解之中.所以,教师形成“世界文化意识”是英语教学的需要,是伴随着教学内容的深化和教学实践的丰富而产生的.（四）英语教学是师生共同提高人文素养的过程“人的素养”指的是时代对人的总体要求,具有整体性、发展性和层次性等特征.世界经济一体化的趋势对人的知识素养和人文素养提出了越来越高的要求.英语作为传承文明与传播科学知识的载体,已被大众作为最重要的学习内容和使用工具之一；英语综合运用能力是体现“人的素养”程度的重要指标之一,这也逐步成为大众的共识；而如何通过英语来教学提高和发展学生、教师自身的“人文素养”是当前值得研究和解决的课题.1．英语教学是促进学生提高“人文素养 ”的自然、渐进式的过程对教育的目的概括,简单一点来表达,就是“致人性于全”,也就是为了人的全面发展.为此,学校在注重对学生进行逻辑数理思维演练的同时,还必须重视对人文、情感、人性的陶冶,英语教学为此提供了良好的契机.通过英语教学内容的不断深入,异国文化中所体现出的富于哲理、幽默含蓄的小故事等不断为学生所熟悉,异国文化中的风土人情、社交礼仪、历史文化、价值观念、地理气候等也必然为学生所逐渐认识.这些间接的对异国文化的了解和认识,自然为学生提供了丰富的人文养料,随着了解的增加与理解的深入,学生的“人文素养 ”就呈现出自然、渐进式的增长过程.2．英语教学是英语教师教学水平与“人文素养”同步提高的过程作为英语教师,首先必须掌握英语的基本知识和基本技能,将之体现在自身的个性品质中,并与自己的信念、兴趣、情感和思维方式相结合,体现在自己的生活和各项教学实践中,也只有当在其思维、情感、能力中体现出关心学生成长的品味,才能在实践中有关心和培养人的行动,这种行动从某种义意上来说,就是一种人文素养.要使自己的教学水平达到一种超越自我、催人奋进的境界,就必须融入自己对英语文化内涵较深层次的理解,只有当自己在课堂教学中折射出自己的“人文素养 ”,才能使自己的教学艺术达到炉火纯青、引人入深的境界.一方面,真正符合时代潮流的英语教学需要我们有良好的“人文素养”,因为,英语教师富含深厚的人文底蕴,是激发教学智慧的保证,是我们在不同的教学情境中发挥创造能动性的前提；另一方面,作为要求提高自己的英语教学艺术水平、力图精益求精的英语教师来说,他必然会主动、积极地去了解中西方文化的差异、必然会对中西方文化所涉及的各个方面加以关注,这就形成了英语教学促使教师的教学水平和人文素养同步提高的良性循环过程.总之,在新课程实施过程中,作为年青的英语教师,我们虽然将会遇到许多困难,但这必将更快、更好地促进我们的成长,必将促进师生综合语言能力的发展和综合素质的提高,也必将促使我们对英语教学的本质有更深刻的理解.三、结语综上所述,小学英语教学可以从多元智力理论中获取很多有益的借鉴.要把多元智力理论运用到小学英语教学的过程,英语教师应该树立这样的教学思路,即“为多元智力而教”和“通过多元智力来教”.前者可以看作是我们对教学目的的新思考.它强调多元智力并重,使每个学生都能充分发挥自己的潜能.后者则是教学方式上的新探索,它强调不同的智力活动在教学中的不同作用,主张采用灵活多样的教学方法和手段来提高课堂教学的效果.只有这样,小学英语教学才能正在凸现新课标的精神,体现“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念.

因为老机装不了新软。

RAM（随机存取存储器）RAM -random access memory 随机存储器。存储单元的内容可按需随意取出或存入，且存取的速度与存储单元的位置无关的存储器。这种存储器在断电时将丢失其存储内容，故主要用于存储短时间使用的程序。 按照存储信息的不同，随机存储器又分为静态随机存储器（Static RAM,SRAM)和动态随机存储器（Dynamic RAM,DRAM)。扩展资料：动态RAM的存储矩阵由动态MOS存储单元组成。动态MOS存储单元利用MOS管的栅极电容来存储信息，但由于栅极电容的容量很小，而漏电流又不可能绝对等于0，所以电荷保存的时间有限。为了避免存储信息的丢失，必须定时地给电容补充漏掉的电荷。通常把这种操作称为“刷新”或“再生”，因此DRAM内部要有刷新控制电路，其操作也比静态RAM复杂。尽管如此，由于DRAM存储单元的结构能做得非常简单，所用元件少，功耗低，已成为大容量RAM的主流产品。参考资料：百度百科-RAM

国内的有中国电机工程学报、电力系统自动化、电网技术、电力自动化设备等国外IEEE power system 等

《过秦论》是贾谊政论文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。此文旨在 总结 秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一组见解深刻而又极富艺术感染力的 文章 。下面我给大家分享一些过秦论的知识总结，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 过秦论的知识总结 1通假字 ①外连衡而斗诸侯 / 约从离衡(衡，通"横" ) ②孝公既没(没，通"殁"，死亡) ③合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败(从，通"纵"，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为"合纵" ) ④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲惫) ⑤信臣精卒陈利兵而谁何(通"呵"，喝问) ⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起) ⑦赢粮而景从(景，通"影"，像影子一样) ⑧百有余年矣(有，通"又" ) ⑨非抗于九国之师也 (抗，通"亢"，高 ) ⑩威振四海(振，通"震"，震动) 2古今异义 ①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在这种情况下;西河：黄河以西。) ②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;(在这时) ③山东豪俊遂并起(山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。) 3一词多义 1.固 ①据崤函之固(险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词) ②君臣固守以窥周室(牢固，顽强，形容词) ③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固(固守的据点，屏障，名词) 2.因 ①因遗策(沿袭，动词) ②因利乘便(趁着，介词) ③因河为池(凭借，依据，介词) 3.亡 ①秦无亡矢遗镞之费(丢失，损失，动词) ②追亡逐北(逃亡，动词;此用作名词，指逃亡的军队) ③吞二周而亡诸侯(灭亡，动词;这里是使动用法，使……灭亡) 4.制 ①吴起……赵奢之伦制其兵(统率，动词) ②秦有余力而制其弊(制服，动词) ③履至尊而制六合(统治、控制，动词) 5.兵 ①……赵奢之伦制其兵 / 行军用兵之道(军队，名词) ②收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵(兵器，名词) 6.策 ①蒙故业，因遗策(策略、计策，名词) ②振长策而御宇内(马鞭子，名词) 7.致 ①以致天下之士(招引、招纳，动词) ②致万乘之势(达到、获得，动词) 8.之 ①不爱珍器重宝肥饶之地(的，结构助词) ②……赵奢之伦制其兵(这，指示代词) ③商君佐之(他，指秦孝公，代词) ④聚之咸阳(代"天下之兵"，代词) 9.及 ①非及向时之士(比得上，动词) ②及至秦始皇(到，等到，介词) 10.北 ①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱(在北方，方位名词作状语) ②追亡逐北(败北的军队，动词作名词) 11.度 ①内立法度(制度，名词) ②试使山东之国与陈涉度长絜大(量长短) 12.遗 ①因遗策(遗留下来，动词) ②秦无亡矢遗镞之费(遗失，丢失，动词) 13.爱 ①不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜，动词) ②宽厚而爱人(爱护，尊重，动词。) 4词类活用 1.名词作状语 ①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(席，像席子一样;包，像布包一样;囊，像口袋一样) ②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯(内，在国内，对内;外，对外) ③南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(南，向南;西，向西;东，向东;北，向北) ④然陈涉瓮牖绳枢之子(瓮，用破瓮;绳，用绳子) ⑤南取百越之地，以为桂林、象郡(南，向南) ⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(北，在北方) ⑦天下云集响应，赢粮而景从(云，像云一样;响，像回声一样;景，通"影"，像影子一样) ⑧深谋远虑(远，从长远) 2.名词作动词 ①履至尊而制六合(履，登上) ②子孙帝王万世之业也(帝王，称帝称王) ③然陈涉瓮牖绳枢之子(牖，作窗户;枢，系户枢) ④执敲扑而鞭笞天下(鞭，用鞭子抽;笞，用竹杖打) ⑤《过秦论》(过，指摘过失) 3.形容词作动词 ①且夫天下非小弱也(小弱，变小变弱) 4.形容词作名词 ①据崤函之固(固，险要的地势。) ②自以为关中之固(固，坚固的屏障。) ③尊贤而重士(贤，贤者，贤能的人。) ④因利趁便(利，便利的条件;便，便利的条件。) 5.动词作名词 ①追亡逐北(亡，逃跑的人;北，溃败的军队) 6.使动用法 ①外连衡而斗诸侯(斗，使……争斗) ②会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民(弱，使……弱，削弱) ③约从离衡(离，使……离散) ④伏尸百万，流血漂橹(漂，使……漂浮) ⑤吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族矣(亡，使……灭亡) ⑥却匈奴七百余里(却，使……退却) ⑦以愚黔首(愚，使……愚蠢) ⑧序八州而朝同列(朝，使……朝拜) 7.意动用法 ①尊贤而重士(重，以……为重，看重) 5特殊句式 1.判断句 ①自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 ②然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 ③仁义不施而攻守之势异也。 2.被动句 ①一夫作难而七庙隳。 ②身死人手，为天下笑者，何也? ③谪戍之众 ④天下诸侯已困矣 3.省略句 ①尝以十倍(于秦)之地。 ②南取百越之地，以(之)为桂林、象郡。 ③百越之君，俯首系颈，委命(于)下吏。 ④聚之(于)咸阳。 ⑤铸以(之)为金人十二。 ⑥临不测之渊，以(之)为固。 ⑦蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。 ⑧身死(于)人手。 4.宾语前置 ①信臣精卒陈利兵而谁何 ②仁义不施而攻守之势异也 ③崤函之固，自若也 5.定语后置 ①伏尸百万 ②铸以为金人十二 ③金城千里 6.状语后置(介词结构后置) ①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。 ②锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。 ③谪戍之众，非抗于九国之师也。 6 名言 名句 1.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 2.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。 7文学 文化 常识 1.贾谊 西汉政论家、文学家。代表作有： 政论文：《论积贮疏》、《过秦论》、《陈政事疏》; 辞赋：《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》。 2.战国四公子 齐国的孟尝君(田文)，赵国的平原君(赵胜)，楚国的春申君(黄歇)，魏国的信陵君(魏无忌)。四人均以"善养士"闻名，都是当时仅次于国君的当政者。又称"战国四君子"。 3.天下的别称 宇内、四海、八荒，都是"天下"的意思。 4.九州 古时天下分九州，关于九州的说法不一，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。九州常用来代指"中国"。 5.山东、关中、河 山东：指崤山以东。 关中：指函谷关以西的地区。 河：特指黄河。如"河南"指黄河以南，"河北"指黄河以北。 6.五岳 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 7.合纵、连横 合纵：是联合六国共同对付秦国的策略。亦作"合从"。 连横：是一种离间六国，使他们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。亦作"连衡"。 《过秦论》 读后感 秦国的崛起是必然的。 周室衰微，群龙无首，此乃天时;据崤函之固，拥雍州之地，此乃地利;君臣固守以窥周室，此乃人和。天时，地利，人和，三者皆备，秦国焉能不兴? 然战国诸雄之中，齐楚之天时地利，并不逊于秦，也有问鼎天下之势，而最终亡国丧家，又是为何?盖因人不和也。齐楚国君皆昏聩无能，国民皆心骄志衰，俨然一群乌合之众，落败实是必然! 三者之中，人和是根本，所以古人云，天时不如地利，地利不如人和。 人和者，人心齐也。人心齐，泰山移。人心涣散，则万事难成。九国兵多将广，谋士如云，可各怀私心，在秦咄咄-人的攻势下，终至纵散约败，束手就擒。 今天，欲实现中华民族的伟大复兴，须赖全体国民，同心同德，励精图治。欲遏止美国独霸世界的野心，亦须赖天下诸国求同存异，携手共进。 《过秦论》主要内容 一篇政论,其主旨在于分析“秦之过”。上篇通过对秦国兴盛历史的回顾,指出秦国变法图强而得天下,“仁义不施”而不能守天下。而在中篇和下篇,作者则具体地论述了秦统一之后的种.种过失。

津巴布韦克拉通（Zimbabwe craton）又称罗得西亚克拉通，位于津巴布韦东部，东经27°06′~33°06′，南纬16°20′~21°40′，面积约30万平方千米，为一卵形花岗—绿岩区。北、东、南三面为前寒武纪活动带所围限，部分活动带为克拉通的再造岩；西北为元古宙以来的盖层所覆盖，使克拉通的边界不清。克拉通内约83%的岩石为片麻岩和各种花岗质岩石，绿岩带呈残留体保留其中，绿岩带包括两个时代，大于35亿年的塞巴奎群和26亿~27亿年的布拉瓦约群构造复杂，反映了多期变形的特点和底辟深成作用。经历了葡萄石—绿纤石相到角闪岩相的区域变质作用，于24.6亿年侵位的北北东向大岩墙横切克拉通，表明太古宙克拉通化远在岩墙侵位之前即已完成。在片麻岩中并有少量麻粒岩相岩石残体。克拉通内年龄最老的岩石为石英闪长质—奥长花岗质片麻岩，年龄约为35亿年，被34 5亿年的莫沙利克花岗岩所割切；又有33 5亿年的蒙特奥尔花岗岩侵位于赛鲁克瓦绿岩带中；这一绿岩带的砾岩含有花岗岩砾石，表明这一地区在35亿年以前已存在硅铝壳。津巴布韦共和国，是非洲南部的内陆国家，1980年4月18日独立建国。津巴布韦在1980年之前原本称为罗得西亚，这名字源自于替英国在这地区建立殖民地的塞西尔·罗兹。津巴布韦曾经经历了严重的恶性通货膨胀，但从2009年用美元和南非兰特替代本国货币后，通货膨胀开始逐渐趋于稳定。津巴布韦是非洲工业较发达的国家，制造业、农业、矿业为经济三大支柱，津巴布韦以出产优质鳄鱼皮而闻名，有“鳄鱼之乡”的誉称。该国自然资源丰富，工农业基础较好。津巴布韦位于非洲东南部内陆，维多利亚瀑布、赞比河（Zambesi River）、赞比西河上游的卡里巴水坝（Kariba Dam）与大坝拦阻河水积蓄而成的卡里巴湖共同围成津巴布韦北边的疆界，与赞比亚相邻。津巴布韦的东边国界全部与莫桑比克相邻，西南为博茨瓦纳，南境则有一部分与南非相连，以林波波河（Limpopo River）为界。面积约39.1万平方公里。

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6月。《电气工程学报》杂志创刊于2006年，由中国机械工业信息研究院主办，其于2021年发布的25版是在2021年6月正式发行，其属于半年刊，是面向电气工程行业的高端学术期刊。

1 津巴布韦元 = 0.0199人民币津巴布韦元兑换人民币汇率：0.019873人民币兑换津巴布韦元汇率：50.3195可以看出来这个地方的货币并不是特别的值钱，但是每天的汇率都是在不停变化的。津巴布韦元是由津巴布韦储备银行发行的货币，是津巴布韦的法定货币，每1元分为100分，其符号缩写为“$”或“Z$”（与其他以“元”作单位的货币区分）。盾面上的波纹象征津巴布韦广阔的水域。拓展资料:一、人民币自由兑换我国外汇体制改革的最终目标是实现人民币自由兑换。1996 年人民币已实现了国际收支经常项目下的可兑换。然而我国的国际贸易、投资规模迅速增长， 我国金融市场的发展， 我国加入世界贸易组织及加强区域经济合作等， 都从客观上要求人民币早日实现资本项目下可兑换。货币兑换分三个层次: 一是不可兑换；二是国际收支经常项目下可兑换；三是完全可自由兑换，即在经常项目和资本项目下均可以自由兑换。国际货币基金组织( IMF) 对货币可兑换进行了界定，将经常项目下可兑换确定为最低层次的可兑换。二、人民币自由兑换的可行性经过二十多年的改革开放，我国的综合国力明显增强，在国际经济中的重要地位越来越显著，为实现人民币自由兑换奠定了良好的基础。我国经济持续、稳定、快速增长，国内生产总值从1997年的7.2万亿元增加到2002年的10.2万亿元，按可比价格计算，在这五年中，我国经济平均每年增长7.7%。一国货币币值稳定与否，依托的是国家的经济实力，人民币币值的长期稳定正是建立在经济稳定增长的基础上的。外汇储备充足并保持良好的增长态势，有利于维护国家和企业在国际事务中的信誉，有利于应对突发事件，防范和化解国际金融风险，有利于增强我国中央银行金融宏观调控的能力。经济的快速增长、国际收支顺差、外汇储备丰富、金融政策稳定、物价低位运行等因素提升了人民币的国际信誉。

　　诺基亚N＝70格机前必读　　N70　　一.格机前必看----保留号码2　　此方法利用的是S60的系统文件破坏后自动恢复功能，适用于所有Nokia 的S60系统, 格机的时机不外乎以下两种：　　1.系统崩溃、无法进入待机画面。　　2.系统装的软件过于杂乱，删除时会在C:盘留下垃圾文件。　　格机时采用以下两种方法：　　1.待机状态输入*#7370#　　2.同时按住拨号键、“*”键、“3”键，打开电源直到“NOKIA”字样出现，直至出现“Formating……/格式化……”字样。　　这两种方法都会导致“号码2”消失。虽然“号码2”不被中国的两家移动电话运营商支持，但是有些人对它的消失还是有些不舒服。替代方法，由于要在待机的状态下进行，所以对于系统崩溃、无法进入待机画面的情况并不适用。　　具体方法如下：　　1.打开手机的蓝牙。不要打开手机中的任何程序。　　2.利用“File manager"进入C:盘。删除 除“system"以外的所有文件和文件夹。然后进入system目录，删除除：Data，Shareddata以外的所有目录。将Data，Shareddata改为其它名字如Data1，Shareddata1。然后将其删除。此时C:盘无任何文件，只有一个System目录了。　　3.关机，然后重新开机．此时您的手机提示您重设时间。看一下您的C:盘，是不是和新手机一样？再看一下，号码2还在。　　二.格机必看-----格式化的基本内容：　　首先，无论什么方式格机，格式化后，所有手机C盘都恢复到了出厂时候的状态，当然也包括你的短信和电话簿，所以在格式化前可先备份一下　　电话簿,虽然有的格式化方法可以保存用户设置，但是还是备份一下比较好。　　软格机:　　1.最简单的，使用手机设置中的“恢复出厂设置”功能，按照提示操作就是了.　　2.输入 *#7780#—手机软复位（格机后保存电话号码、信息、来电去电号码等）.　　3.输入*#7370#,原始密码12345。手机会提示恢复所有原厂设置？手机将重新启动，选择是，然 后输入锁码，默认的为12345，输入后选择确认即可。　　需要注意的是，有一些开机启动常驻内存的E盘软件（如来电增强、屏幕保护等）以及Q9.T9字体运行的话，用此法格式化是无效的。所以，软格前，先把这些软件全部关闭，中文字体文件删除，才可格式化成功。字体文件一般在system/fonts下，删除字体文件请用HANDYFILE改名FONTS目录，然后删除！　　硬格机:　　此方法一般是系统混乱到无法开机的时候使用或软格式化没有效果可以用,此格式化比较彻底～～～关机，开机时候按住通话键3号键*键然后　　按开机键不要松手，直到屏幕上出现“FORMATTING...”后,可以放手。此格式化比较彻底，不会出现格式化无效的问题。　　其他：关机按＊＃＋开机键，没有任何提示就开始格机了.　　注意事项：　　进行格式化时必需要有充足电量保证，一般应在满电情况下操作。　　最好请先卸载所有的软件以后，再看看有没有出现类似的“系统错误”！如果没有出现类似的“系统错误”的话再进行格机！格机途中不能企图关机，不能插充电器等。还有尽量以软格为先。　　格机后原来装在MMC卡上的软件部分会受影响，所以一般情况下，将MMC卡的重要资料备份后也随后格式化一下，所有保存在E盘的程序在手机格式化完成后再重新安装就是了.　　总之，最彻底的格式化步骤为：在程序管理中把能够卸载的程序全部卸载－－取出MMC卡－－检查是否有系统错误存在－格式化手机－－安装MMC卡－格式化MMC卡－（这个时候的手机是最纯净的基本系统）－安装需要安装的程序－恢复通讯录－完成.　　三.格机必看----系统各个文件夹的用途:　　Series60界面的智能手机，在插入MMC之后，系统一般存在4个逻辑存储驱动器：　　C 手机内用户存储区6681有8M　　D 虚拟盘，使用空闲运行内存虚拟的缓冲盘　　E MMC卡　　Z 手机的系统ROM只读　　4个盘之中，C E Z盘的文件结构大同小异　　格式化系统前可以备份相关文件以备恢复之用　　通讯录 C:SystemDatacontacts.cdb　　C:SystemDataCntModel.ini　　功能表 C:SystemDataapplications.dat　　待机状态模式C:SystemDataScShortcutEngine.ini　　彩信设置C:SystemDataMMS_Settings.dat　　短信设置C:SystemDatasmsreast.dat,smssegst.dat,sms_settings.dat　　闹钟设置C:SystemDataAlarmServer.ini　　连接设置C:SystemDataCdbv3.dat　　记事本 C:SystemData otepad.dat　　WAP书签 C:SystemDataBookmarks1.db　　情景模式C:SystemDataprofiles日程表 C:SystemDataCalendar　　wap相关 C:SystemDatawapstore收藏夹 C:Systemfavourites(可以将这些文件移动到E:systemFavourites中)　　C:SystemAppsPhone 删除里面bmp文件可以恢复"中国移动"字样　　以上文件备份好格式化后考回去，重启手机看看。。。。个性化就全回来啦。。　　下面以分析一下结构最为复杂的System文件夹:　　system.ini 这个文件非常重要,设置连接手机属性以后还会生成connect.ini文件　　MMCSTORE 这个文件当你的MMC设置了密码后会自动生成。打开就能看到MMC设置的密码　　Apps Sis格式的软件　　(用户交互可执行文件.app　　资源文件.rsc　　图标文件.aif　　无界面可执行程序.exe　　以及运行所需的其他文件)　　appsappinst 要用来记录安装软件的信息　　appscamcorder 存储与摄像有关的配置信息　　appsprofileapp 当前所有情景模式的信息　　bootdata 统的启动参数和日志　　Capability 未知一直空白(英文意思:能力, 性能, 容量, 接受力)　　Codecs 在安装一些播放器的解码文件　　Data 程序所保存设置的数据文件　　(backgroundimage.mbm壁纸　　btstate.dat蓝牙配对信息　　Calender日历　　clockapp.dat时间参数　　Contacts.cdb联系人　　以及很多软件的配置文件和wap信息)　　favourites 收藏夹的快捷方式文件*.lnk　　Fep 存放输入法的文件在安装过"中文之星","Tomken"输入法就有　　help 软件和游戏附带的帮助文件　　Fonts 加入新的系统字体　　install 反安装的记录　　Libs 软件运行时需要的连接库文件　　Localization World Clock Pro中城市数据　　localizer ZipMan数据　　Programs 保存辅助运行文件，和一些无界面程序exe、动态连接库dll,它和Libs目录相似，一般会自动加载　　Magic101 安装MGS平台游戏后出现　　Mail 存放短消息，MMS，电子邮件以及相关它们的设置　　Media 安装了一些软件才会出现　　MIDIets java配置文件　　midp java程序主体　　Mtm 一个关于信息设置的目录　　Recogs 存放关联方式文件　　Schedules 保存了日程安排　　Shareddata 全部是软件的配置文件.ini(在启动后被自动加载，打不开它。)　　Skins 安装后的主题模式文件　　Temp 临时目录　　YReg 临时目录　　四.格机必看----N70格机前的注意事项：　　1、先做好名片、短信备份；　　2、做好功能表、文件夹、软件图标排列顺序的备份，备份在储存卡上即可；（c:/system/data/applications.dat），格完后用FileMan把它复制回去，重新启动手机，图标就不会乱；　　3、做好闹钟文件的备份（c:/system/data/alarmserver.ini），方法同2；　　3、做好智能影院SmartMoviev2.76的c盘/system/datd目录下4个文件的备份，否则格机后智能影院打不开，要重装。　　c:/system/data/gsm_identity.qxc　　c:/system/data/ip_config_x2.sys　　c:/system/data/StackSrv05.db　　c:/system/data/utility_dump.dat　　4、做好收音机储存电台文件的备份（c:/system/apps/VisualRadio里的2个文件)，否则格机后要重新搜索电台，比较麻烦。　　格机前要做的准备工作主要就这些，其他的也就无所谓了。　　五.格机必看-----N70格机：　　先取下储存卡，然后在待机画面下按*#7370#，软格就可以了，然后输入保密码12345。格完后，线路2依然在。即便硬格线路2也不会丢（开不　　了机的情况下建议用硬格）。　　六.格机必看----N70格机后：　　1、插上储存卡，先将图标备份文件、闹钟备份文件、智能影院、收音机电台等备份文件复制回去，然后重新启动手机。　　2、然后再恢复名片、短信等备份，恢复一些手机、铃声、快捷方式等设置。　　3、对QuickOffice2.1.3的三个办公文档重新进行注册，打开word等后，会提示使用过期，你重新输入12345即可。　　4、java软件在格机后将不能使用，要重新安装，这个要有思想准备。　　5、除此之外，一些软件也要重新进行设置，设置后即可正常使用，不用重新安装，例如区号秀（也可提前备份）、截图软件、录音软件、自动答录机等等。　　参考一下了　　让PC电脑识别Nokia gage的MMC卡！　　在Nokia gage上能识别256MMC卡，通过USB读卡器连接电脑不识别MMC卡，于是：　　1. 用Nokia gage手机格式化MMC; 格式完后发现问题依旧。　　2. 用读卡器格式化MMC,电脑操作系统是windows XP,选FAT文件系统格式;格式完后问题依旧。　　此两个方法无效后,用如下方法最终解决:　　改用USBOOT(一个制作引导型U盘软件),用USB读卡器格式化MMC卡,选择HDD启动模式.格式化成功后拔下读卡器,此时应注意:　　1.电脑提示请再次插入U盘,请不要插入；　　2.将MMC放入Nokia gage,用Nokia gage格式化MMC。　　最后PC电脑和Nokia gage就可以同时识别MMC卡了，总结：　　MMC卡的格式虽然Nokia gage和windows系统均能识别，但文件系统的头可能不一样，使用制作引导型U盘软件将普通硬盘的boot区写入了MMC的卡文件系统，这样windows就可以识别了，为什么最终需要用Nokia gage再次格式化呢，主要是Nokia gage也在BOOT区写入了NOKIA特有的文件系统识别，但两个文件系统识别在boot区存储位置不同

如何查询和评价期刊质量首先，进入知网。百度“知网”，第一条就是中国知网的官网。点击中国知网链接，进入知网，在首页右上角，点击“出版物检索”。在出版物检索的首页，搜索栏输入期刊名称即可。此处，我们以中国电机工程学报为例，进行演示。输入“中国电机工程学报”，点击搜索，我们可以看到该期刊的基本信息。点击期刊名称，进入期刊详细信息页面。在此页面我们可以看到该期刊的详细信息，包括刊名、主办单位、复合影响因子、综合影响因子、数据库收录情况、是否核心期刊。其中影响因子在一定程度上代表了该期刊的影响力，数据库收录可以判断该期刊是否属于SCI、EI，是否属于核心期刊。同时，在此页面，也可以查看该期刊发表的论文。根据年代、期数可以查看任一期的文章。