self-reciprocal function是什么意思

reciprocal[英][ru026au02c8su026apru0259kl][美][ru026au02c8su026apru0259ku0259l]adj.互惠的; 倒数的; 相互的; n.倒数; 互相关联的事物; 复数：reciprocals数据合作方：金山词霸双语例句柯林斯词典同反义词英英释义1the mean of n numbers expressed as the reciprocal of the arithmetic mean of the reciprocals of the numbers.n数目中取其倒数之平均数之倒数为值的平均数。

reciprocal[英][ru026au02c8su026apru0259kl][美][ru026au02c8su026apru0259ku0259l]adj.相互的; 互惠的; 倒数的; n.倒数; 互相关联的事物; 复数：reciprocals例句:1.Learning between grown ups and kids should be reciprocal. 孩子们在成长中学习应该是互惠的。

倒数的英文缩写是reciprocal。倒数的英文缩写是reciprocal，倒数指的意思是数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，属于一个数学学科术语，记为1/x，过程为逆，除了0以外的数都存在倒数，0没有倒数。而在数论中，还有数论倒数的概念，如果两个数a和b，它们的乘积关于模m余1，那么我们称它们互为关于模m的数论倒数，而辗转相除法提供了计算数论倒数的方法。

互惠 形容词 1. 相互的，交互的；可易的，互易的；酬答的。2. 【数学】倒数的，反商的。名词 1. 互相关联的事物。2. 【数学】倒数，反商；乘法逆元素。-ly 副词

1Reciprocal 表示互惠的、相应的意思，就是会相帮助和再行为上有共同点。2Mutual 表示相互的、共有的，相互有两者之间平等的含义，共有表示东西共用。

mutual

要翻译词语 进百度搜(英语在线翻译)再输如你要查的词 在数学书上有reciprocal

reciprocal pronoun相互代词相互代词(reciprocal pronoun)就是表示相互关系的代词。它与它所指代的名词或代词是一种互指关系，因此它们是复数或者二者以上。英语中的相互代词只有两个，即each other和one another。在正式文体中多用each other指两者，用one another 指两者以上。我们应当把它们当作复合代词看待，即使在分开使用时，它们也是相互关联的

0.8=8/10, 所以它的倒数就是10/8

正反交（reciprocal crosses）又称互交。两个杂交亲本相互作为母本和父本的杂交。如以A（♀）×B（♂）为正交，则B（♀）×A（♂）为反交。正交与反交是相对而言的，不是绝对的。如果决定有关性状的基因位于核染色体上，则正、反交的遗传效果一样；如果决定有关性状的基因在细胞质中，则正、反交的遗传效果可能有差别。因此，可以通过正、反交来检验细胞质遗传等现象。正反交核遗传中,具有一对相对性状纯合亲本杂交时,无论正交,还是反交,F1表现一致。 质遗传中,具有一对相对性状亲本杂交时,其正交和反交的F1表现并不一致,且均与其母本一致。 因此,当需要判定某性状的遗传是属于核遗传还是质遗传时,可以考虑运用正反交法。若一对相对性状是由位于常染色体上的基因( 完全显性) 控制的,则具有一对相对性状的纯合亲本的正反交,其F1表现出一致;而一对相对性状若是由仅位于x染色体上的基因控制的, 则具有一对相对性状的纯合亲本的正反交, 其F1表现出不一致。以上内容参考：百度百科——正反交

彼此

一个重要的实验设计要考虑到相互关系。也就是说，所有的寄生生物和宿主种群之间，或者是同类种群之间是否包含在同域配对当中，或者是异域配对当中，反之亦然。应该就是指生物之间的交叉影响吧，毕竟每一种生物都不是独立存在的，它们与其它种生物是相互关联相互影响的。所以实验设计的时候要考虑的，一个生态系统中，或者群落中，物种之间的相互影响。reciprocal cross-infection experiments 相互交叉感染实验

count backward

reciprocal function[英][riu02c8sipru0259ku0259l u02c8fu028cu014bku0283u0259n][美][ru026au02c8su026apru0259ku0259l u02c8fu028cu014bku0283u0259n]互反函数; 例句:1.Optimizing management information system of reciprocallogistics, making use of modem electron technology andimproving web design are important measures to exertreciprocal logistics system function under the circumstance ofelectronic commerce. 优化逆向物流的管理信息系统、充分利用现代电子技术、提高网站设计等，是电子商务环境下发挥逆向物流系统功能的重要途

相互倾销理论（Reciprocal Dumping Model） 相互倾销理论即“相互倾销贸易理论”，是 詹母斯·布兰德 ( Brander)和 保罗·克鲁格曼 在在其著名的论文“ 国际贸易的相互倾销模型”(1983)中提出的。该模型认为， 寡 头垄断厂商为实现企业利润最大化， 将增加的产量以低于本国市场价格的价格销往国外。从表面上看， 在国外市场上产品的销售价格是降低了，但是从全部产品所获 利润最 大化的角度来看，如果这种销售不影响在本国销售该产品的价格， 那么厂商所获得的总利润水平却提高了。同理， 其他国家的厂商也会采取同样的策略将增加的产量销往对方国家市场 。这样，在相互倾销贸易理论中，各国开展 对外贸易 的原因只在于 垄 断或寡头垄断企业的市场销售战略。求采纳

相互代词。。。。

1的倒数是1，0没有倒数。倒数（reciprocal/multiplicativeinverse）是一个数学学科术语，拼音是dàoshù。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。0是介于-1和1之间的整数，是最小的自然数，也是有理数。0不是正数，负数，质数，合数，0是自然数，0是正数和负数的分界点。0没有倒数，0的相反数是0，0的绝对值是0，0的平方根是0，0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。0不能作为分母出现，0的所有倍数都是0，0不能为除数，0除以任何非零实数等于0。

-8的倒数是-1/8。一、倒数的相关介绍：1、倒数（reciprocal/multiplicative inverse），在数学上是指与某数（x）相乘的积为1的数，记为1/x或x。除了0以外的复数都存在倒数，只有0没有倒数。2、要求一个数的倒数，只需将其以1除，便可得到倒数。3、倒数，一般在计算器中表示为1/x。二、实数的倒数：1、求一个分数的倒数，例如3/4，我们只须把3/4这个分数的分子和分母交换位置，即得3/4的倒数为4/3。2、求一个整数的倒数，只须把这个整数看成是分母为1的分数，然后再按求分数倒数的方法即可得到，如12，即12/1，再把12/1这个分数的分子和分母交换位置，把分子做分母，分母做分子，则有1/12。即12倒数是1/12。3、说明：倒数是本身的数是1和-1，正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0没有倒数。4、把0.25化成分数，即1/4，再把1/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。则是4/1，再把4/1化成整数，即4。所以0.25是4的倒数。也可以说4是0.25的倒数。也可以用1去除以这个数，例如0.25，1/0.25等于4，所以0.25的倒数4。5、乘积是1的两个数互为倒数。

用抗体将相应特定分子沉淀的同时，与该分子特异性结合的其他分子也会被带着一起沉淀出来的技术。这种技术常用于验证蛋白质之间相互特异性结合。

绝对值：绝对值是指一个数在坐标轴上所对应点到原点的距离叫做这个数的绝对值，绝对值用"||"来表示。|b-a|或|a-b|表示坐标轴上表示a的点和表示b的点的距离。应用举例：正数的绝对值是它本身。负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值还是0。任何有理数的绝对值都是非负数，也就是说任何有理数的绝对值都≥0。任何纯虚数的绝对值是i前面的数字（如：|2i|=2；|ei|=e）。0的绝对值还是0。特殊的零的绝对值既是他的本身又是他的相反数，写作|0|=0。|3|=3=|-3|当a≥0时，|a|=a当a<0时，|a|=-a存在|a-b|=|b-a|两个负数比较大小，绝对值大的反而小比如:若|2(x—1）—3|+|2(y—4）|=0，则x=___,y=____。（||是绝对值）。答案:2(X-1)-3=0，且2Y-8=0解得X=5/2，且Y=4。一对相反数的绝对值相等：例+2的绝对值等于—2的绝对值(因为在数轴上他们离原点的单位长度相等)倒数：倒数(reciprocal/multiplicativeinverse)读(dàoshù)，在数学上是指与某数（x）相乘的积为1的数，记为1/x或x。除了0以外的复数都存在倒数，只有0没有倒数。要求一个数的倒数，只需将其以1除，便可得到倒数。倒数，一般在计算器中表示为1/x。实数的倒数求一个分数的倒数，例如3/4，我们只须把3/4这个分数的分子和分母交换位置，即得3/4的倒数为4/3;求一个整数的倒数，只须把这个整数看成是分母为1的分数，然后再按求分数倒数的方法即可得到.如12，即12/1，再把12/1这个分数的分子和分母交换位置，把分子做分母，分母做分子，则有1/12。即12倒数是1/12;说明:倒数是本身的数是1和-1，正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0没有倒数;把0.25化成分数，即1/4，再把1/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子.则是4/1，再把4/1化成整数，即4.所以0.25是4的倒数。也可以说4是0.25的倒数.也可以用1去除以这个数，例如0.25，1/0.25等于4，所以0.25的倒数4.因此乘积是1的两个数互为倒数.分数、整数也都使不完整用这种规律.

有理数的乘法法则:同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与零相乘，都得零。几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负，当负因数有偶数个时，积为正。几个数相乘，有一个因数为零，积就为零。几个不等于零的数相乘，首先确定积的符号，然后后把绝对值相乘。有理数的乘法法则有理数的乘法具体步骤：（1）两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。例：（-5）×（-3）=+（5x3）=15（-6）×4=-（6x4）=-24（2）任何数与0相乘，积为0.例：0×1=0（3）几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个数时，积为负数；当负因数有偶数个数时，积为正数。并把其绝对值相乘。例：（-10）×〔-5〕×（-0.1）×（-6)=积为正数，而（-4）×（-7）×(-25）=积为负数（4）几个数相乘，有一个因数为0时，积为0.例：3×（-2）×0=0（5）乘积为一的两个有理数互为倒数（reciprocal）。例如，—3与—1/3，—3/8与—8/3（5）0没有倒数（6）如果有两个有理数的乘积为1，那么称其中一个数为另一个数的倒数（reciprocal)，也称这两个有理数互为倒数。例如：3与3分之一互为倒数，负八分之三与负三分之八互为倒数。[同号得正，异号得负]。有理数乘法法则即两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何一个数与0相乘，积仍为0。2.乘积是1的两个数互为倒数。多个有理数相乘，几个不是0的数相乘负因数的个数是偶数时，积为正数，负因数的个数是奇数时，积为负数。有理数除法(division of rational numbers)是有理数乘法的不完全逆运算，已知两个数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。设a，b是两个有理数，且b≠0，a除以b就是要求一个数x，使得x·b=a，其中，x叫做a除以b所得的商，记作a÷b，a叫做被除数，b叫做除数。具体步骤：（1）两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。例：（-5）×（-3）= +（5 x 3）=15 （-6）×4= - （6 x 4）= -24（2）任何数与0相乘，积为0. 例：0×1=0（3）几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个数时，积为负数；当负因数有偶数个数时，积为正数。并把其绝对值相乘。例：（-10）×〔-5〕×（-0.1）×（-6)=积为正数，而（-4）×（-7）× (-25）=积为负数（4）几个数相乘，有一个因数为0时，积为0. 例：3×（-2）×0=0 （5）乘积为一的两个有理数互为倒数（reciprocal）。例如，—3与—1/3，—3/8与—8/3(5)0没有倒数(6)如果有两个有理数的乘积为1，那么称其中一个数为另一个数的倒数（reciprocal)，也称这两个有理数互为倒数。例如：3与3分之一互为倒数，负八分之三与负三分之八互为倒数。[同号得正，异号得负]有理数有理数有理数是指可以写成分数形式的数统称为有理数任何一个有理数都可以写成分数m/n（m，n都是整数，且n≠0）的形式。任何一个有理数都可以在数轴上表示。,整数和分数统称为有理数其中包括整数和通常所说的分数，此分数亦可表示为有限小数或无限循环小数。这一定义在数的十进制和其他进位制（如二进制）下都适用。有理数的乘法一、 学情分析：在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。二、 课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。三、 教学目标1、 知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。2、 能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。3、 情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。四、 教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

原文的词语搭配就体现了此人物的特征，如“Her grey sun-strained eyes looked back at me with polite reciprocal curiosity out of a wan, charming discontented face”，词语搭配精确而有特色，既有生动的外貌描写，又揭示了人物心理。

阅读理解(reading comprehension)教学在进入二十一世纪之后越来越受到重视，世界各地普遍认知到越高的阅读理解能力，越能有效提高公民素质，强化社会整体竞争力，因此包括台湾和大陆的教育改革，都把推动阅读理解教学放在首要位置，甚至藉由考试引导教学来让这项工作落实与深化，这可从近年来台湾高中与大学入学考试，以及大陆中考和高考命题看到这样的趋势，很多学生不是学科能力不好，而是题目根本就没能读懂，使得考试成绩不尽理想，而且这种现象不仅限于语文学科。很多学校在推动阅读时，经常办理各式各样比赛，看看谁是读最多书的人、谁最会写心得报告等，但这些只关注数量的竞赛，效果却经常适得其反。从图书馆借来很多书但从不翻开来读一读，写读书心得则是天下文章一大抄，最后搞到学生听到、想到阅读就倒胃口。 要想有效推动阅读教学，首先必须培养学生的阅读兴趣和习惯，毕竟若是学生想都不想把书拿起来看一看，就很难推进下一阶段的教学活动。台湾中央大学陈德怀教授及其团队致力推动的《明日阅读》，就是以身教式持续安静阅读(Modeled Sustained Silent Reading, MSSR)为核心概念，紧抓身教、持续、安静、阅读四项要诀，改造阅读教学的推动形式，让校长和老师以身作则，每天15分钟，和学生一起，专心一意地拿起书来读，持之以恒，就能让所有人培养出阅读的兴趣和习惯，最后甚至能扩及家庭。 至于阅读理解的能力，则须藉由课堂教学活动来培养，相互教学法(Reciprocal Teaching)是一个被证明施行效果良好的阅读理解教学策略，它是由美国密西根州立大学安妮玛莉．帕林沙(Annemarie Palincsar)和加州柏克莱大学安．布朗(Ann Brown)两位教授于1984年提出。相互教学法是基于维果斯基(Vygotsky)社会互动认知论、最近发展区理论ZPD和教学鹰架理论所发展出来的教学法，学生的先备知识和文章内容之间是近侧发展区，教师透过相互教学法中的各项策略搭建学习鹰架，并在课堂上进行师生与生生之间的深入对话与讨论，引导学生达到设定的学习目标。 相互教学法包含总结(summarizing)、提问(questioning)、澄清(clarifying)和预测(predicting)等四个环节，以此加强学生理解力，并提供机会让学生检核是否达成阅读理解的目标。四个环节的教学顺序，帕林沙和布朗在1984年发表的论文中是将四环节以[总结S]→[提问Q]→[澄清C]→[预测P]的顺序安排，但随着使用相互教学法越来越普及，也就有不同的实施顺序，例如就有老师把顺序变成[预测P]→[提问Q]→[澄清C]→[总结S]，而且应用的学科也从原先的语文教学扩展到其他学科，例如数学科的解题教学就可以套用[总结S]→[提问Q]→[预测P]→[澄清C]顺序的相互教学流程，让学生形成解题小组，经过摘要题目要点、规划解题方法、动手解题、检核并说明解题内容的过程，达到熟练数学解题方法的教学目标。 实施相互教学法时首先要清楚向学生说明四个环节的重点，务必使每一位学生都了解在每一个步骤所要进行的工作，其终极目标是让学生能够自行完成所有环节的学习活动，也就是能总结、提问、澄清和预测。开始时教师提供完整鹰架，并扮演主导教学活动的角色，但随着学生越来越熟悉课堂的进行，慢慢地将鹰架拆除，使学生也能扮演某种程度或是完全的教师角色。总结活动若是做为整个相互教学法的第一个环节，则教师一开始应要求学生阅读整篇文章或是指定的段落，并指导学生以摘录、判断、推测、回顾、组织，或是综合运用这些不同方法来总结他们所阅读的内容。教师可以使用问句来引导学生，例如询问「跟我说你刚刚读了什么？」、「这个故事最重要的部分是什么？」、「文章中的那些线索帮助你组织想法？」、「哪些句子总结整篇文章的意思？」等。 总结活动若是做为整个相互教学法最后一个环节，则教师应引导学生整理出从预测、提问和澄清环节中学习得到的内容，促使他们反思是否能够理解文章的要点。提问环节能够深入学生的阅读理解，教师应引导学生细看、挑战、质疑、检查、探索、研究他们所阅读的文本内容。随着问题的难度与深度，教师能帮助学生逐步推进，探索阅读文本内容，这些问题可能是「对这个主题你有什么问题？」、「对于你所读到的你怎么想？」、「分享你关于作者想表达意思的想法」，或是「关于这个题目你还知道什么？」等。 进行这个环节的教学时，教师可在每一个部分指派一名学生做主持人，由主持人来提问，例如「我对于这篇文章的表面上问题是…」、「我对于文章深层含意的问题是…」等，其他同学针对这些问题来回答，或是提出额外的问题。澄清环节的教学目标在帮助学生完全理解阅读文本的内容，不仅包含文章的意义，也包括困难的字或词。学生在进行内容澄清时可以阐明、推敲、定义、精简、解释所阅读的文本，其目的不仅在记得文章内容，也要能使文章轮廓变得清晰。此时学生可以针对不了解的概念或字词加以讨论，直到大家都能理解为止。在帮助学生澄清文章内容时，教师可以藉由一些问题进行指导，例如「哪些上下文的线索帮助到你？」、「我不认得或不了解的字有…」、「可不可以给出一个例子来表达你的意思？」等。 这个环节有时会放到整个相互教学法的最后，也就是学生经过预测、提问和总结之后，把那些还不清晰或不了解的概念能够在此时得到完全的理解。预测环节若是放在整个相互教学法的最后，则是让学生将经过总结、提问和澄清所读到的内容，进行未来发展的猜想、估计、推论、预料或推断。教师可以透过「你觉得将会发生什么事？」、「你觉得作者接下来会告诉你什么？」、「哪些线索告诉你接下来会发生的事？」或「文章中哪些线索帮助你记得将发生的事？」等指导语来带领学生进行预测。 预测也可以放在整个教学的首个环节，此时教师应指导学生快速浏览文章名称、各段落标题和插图，让他们从这些概略讯息进行预测。或是将整篇文章分解成几个大的段落，学生在完成一个段落的学习后，先预测接下来文章将会如何发展。学习鹰架是相互教学法的重要元素，教师可以提供内含每一个环节要点的 学习单 ，要求学生在每一个阶段随时记录自己的想法或是小组讨论的结果，当学生完成学习单的填写，也就做完一次的相互教学活动。 相互教学法若使用得当，不仅能有效培养学生阅读理解能力，也能自我进行理解力的监控，达到养成自学习惯与能力的目的。实施相互教学法若再结合信息科技的辅助，并搭配小组合作学习策略，不仅能够加深课堂教学时的问题讨论深度，也能扩展和汇聚所有学生的想法，进行有效的课堂对话，使阅读理解教学达到更好的效果。

友谊就是在你困难的时候友谊会使另一个人来帮助你，在你伤心的时候友谊会使另一个人来安慰你，在你快乐的时候友谊会让另一个人陪你快乐，友谊直接没有隔阂，没有遮掩，没有虚假，友谊是人类不可缺少的一种不是物质性的东西，友谊如沙漠中的湖泊，淋湿干旱土地的雨水，拥有友谊，等于给自己暗淡的生活增添一缕阳光，及时那缕阳光很小很小，但终究能照亮一丝黑暗...

双倒数作图（double-reciprocal plot）也称之Lineweaver-Burk作图。一个酶促反应速度的倒数（1/v）对底物浓度的倒数（1/[s]）的作图。X和y轴上的截距分别代表米氏常数（Km）和最大反应速度（Vmax）的倒数。是由Leonor Michaelis和Maud Menten在1913年提出，是酶学中极为重要的可以描述多种非变异构酶动力学现象

所谓能耐，就是既有能力又能忍耐。没有能力的人做不了事，没有忍耐的人成不了事！种下能力，不一定会结果；种下忍耐，常常会有意外收获。能力是锻炼出来的，忍耐是磨炼出来的。能力与忍耐相辅相成，没有能力的忍耐是一种懦弱，没有忍耐的能力是一种危险

V-RECIP 是reciprocal verb的缩写，相互动词，有些描述过程的动词涉及两个或多个人、事物或群体相互做同一件事。这些人、事物或群体可能具有某种关系或者因共同参与一个事件／行动而具有某种联系。这类动词叫相互动词。例句你可以自己搜索，这类词在详细讲解时有些繁琐。有时会使句子意思侧重点不同。

同质园实验是近几年来兴起的用来研究遗传和环境因素对植物初生生长和次生代谢的影响的一种直接有效的方法。它通过研究不同基因型的物种在同一环境下的初生和次生代谢,或者同一基因型的物种在不同的环境下的初生和次生代谢的响应来单独考察遗传因素或者环境因素的效应,从而为生产实践提供指导和建议。交互移植实验研究的则是对于不同自然环境下的天然同种植物不同种群相互移植，研究他们的表现差异。探讨环境压力对于基因表现的影响。

each other 互相

倒数是指从一个数开始递减，逐步减去等差的数值，直到达到零或负数。在数学中，倒数通常指一个数的倒数，即这个数的倒数是它的倒数分之一。例如，数值2的倒数是1/2，数值5的倒数是1/5。倒数在很多数学和科学领域中都有重要的应用，例如在分数中，倒数是实现除法的一种方式。此外，在物理学和工程学中，倒数也经常用于描述速度、频率和阻力等概念。总的来说，倒数是数学中一种基本的运算概念，在各个领域中都有着广泛的应用。

分子分母交换位置

the reciprocal of one third of a number 一个数的1/3的倒数, decreased by 被什么什么减（注意这里是被减哦） one third of the reciprocal of the number 这个数的倒数的1/3 is 1/3 结果是1/3 一个数的1/3的倒数,被这个数的倒数的1/3减,结果是1/3 这下会解了吧

nonreciprocal 英["nu0252nru026a"su026apru0259ku0259l] 美["nu0252nru026a"su026apru0259ku0259l] adj. 不可逆; 单向的，非交互的，非互易的; [网络] 非相互; 非互易; 非对等式; [例句]Central electrode subassembly and its production method, nonreciprocal circuit device, communication device.中心电极组件及其生产方法，不可逆电路装置，通信装置。

1。insulate谐音； 硬修理她。那么她就会不理你，就会和你绝缘，隔离。2。reciprocal。谐音；累死不入口。因为没有互相配合。 我临时发明的，希望能帮助你记忆。

负一的倒数是负一。倒数（reciprocal / multiplicative inverse）是一个数学学科术语，拼音是dào shù。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。倒数的特点1、求一个分数的倒数，只需把这个分数的分子和分母交换位置。2、求一个整数的倒数，只须把这个整数看成是分母为1的分数，然后再按求分数倒数的方法即可得到。3、倒数是本身的数是1和－1,正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0没有倒数。

recalculate 重新计算recall回想，收回，撤销 recantrecaprecapturerecastrecedereceiverechannel

倒数第一

k-reciprocal的翻译是K的倒数

1、倒数第二：The reciprocal second2、倒数第三：the reciprocal third3、倒数第四：the reciprocal fourth1、倒数第一:tailender (用于排名) 或 the last one(用于各方面的倒数第一)2、倒数第二:penul-timate 或 last but one 或 next to last (这个通常用与数人数或座位数量之类的东西)

根据题意可得- 1 4 （ 1 m +2）×（m-2）=1，∴（ 1 m +2）（m-2）=-4，∴ 2 m -2m=1，∴m- 1 m =- 1 2 ．故答案是- 1 2 ．

如果是分数的话,就按分数读法,先读分子再读分母,分子用基数词,分母用序数词. 比如1/3就是one third,1/4就是one fourth. 如果是说倒数,就是reciprocal of X. 如果是说计算过程（算式）,就是1 divided by X.

基因突变常见的有缺失、易位、移位、倒位、插入及重复等 染色体间的易位可分为转位（transposition）和相互易位（reciprocal translocation,用rcp表示 ）. 前者指一条染色体的某一片段转移到了另一条染色体上,而后者则指两条染色体间相互交换了片段.

past participle，意思是过去分词，也就是非谓语动词的ed形式。规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则：1、一般动词，在词尾直接加“－ed”。（然而要注意的是，过去分词并不是过去式）work-worked-worked，visit-visited-visited2、以不发音的“e”结尾的动词，只在词尾加“d”。live-lived-lived3、以“辅音字母＋y”结尾的动词，将“y”变为＂i”，再加“－ed”。study-studied-studied，cry-cried-cried，try-tried-tried，fry-fried-fried4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“－ed”。stop-stopped-stopped，drop-dropped-dropped不规则动词AAA型（即原形、过去式和过去分词三者都相同）cast——cast——castcost—cost—costcut—cut—cuthit—hit—hithurt—hurt—hurtlet—let—letput—put—putread—read—read（read的原形和过去式、过去分词读音不同）set-set-setshut-shut-shut

6/5

-1的倒数是-1。倒数介绍：倒数（reciprocal/multiplicative inverse）是一个数学学科术语，拼音是dào shù。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。而在数论中，还有数论倒数的概念，如果两个数a和b，它们的乘积关于模m余1，那么我们称它们互为关于模m的数论倒数。所以3是2关于5的数论倒数.数论倒数在中国剩余定理中非常重要。而辗转相除法提供了计算数论倒数的方法。近世代数中有群，域，环等概念，其中定义了抽象的乘法运算和单位元.同样的，关于其乘法如果有乘法逆，同样可以看成是倒数。相反数介绍：相反数是一个数学术语，指绝对值相等，正负号相反的两个数互为相反数。相反数的性质是他们的绝对值相同。例如：-2与+2互为相反数。用字母表示a与-a是相反数，0的相反数是0。这里a便是任意一个数，可以是正数、负数，也可以是0。实数的相反数的意义和有理数的相反数的意义是一样的。定义为只有符号不同的两个数互为相反数，即实数a的相反数是-a。实数的a与b互为相反数，则a+b=0，反之也成立，反之a+b=0，则a,b互为相反数。正数的相反数是负数，负数的相反数就是正数。0的相反数是0，也就是0的相反数是它本身。同时，相反数是它本身的数只有0。无理数也有相反数。互为相反数的两个数的商为-1（0除外）。实数a相反数的相反数，就是a本身。

import java.awt.*;import java.awt.event.*;import javax.swing.*;import javax.swing.border.*;import java.util.LinkedList; //工具包import java.text.NumberFormat; //文本包/** * java swing简单计算器 * @author young * */public class Calculator extends Frame implements ActionListener // 计算器类{JTextField result;NumberButton numberButton[];OperatorButton operatorButton[];Button radixpoint, positiveminus, backspace, reciprocal, equal, clear; // 声明员变量// 数点按钮,负号按钮,退格按钮,求倒数按钮,等号按钮,清零按钮Panel panel;String operator[] = { "+", "-", "*", "/" };LinkedList linklist;boolean pressequal = false;public Calculator() // 构造{super("计算器");linklist = new LinkedList();numberButton = new NumberButton[10];for (int i = 0; i <= 9; i++) {numberButton[i] = new NumberButton(i);numberButton[i].addActionListener(this);}operatorButton = new OperatorButton[4];for (int i = 0; i < 4; i++) {operatorButton[i] = new OperatorButton(operator[i]);operatorButton[i].addActionListener(this);}radixpoint = new Button(".");positiveminus = new Button("+/-");backspace = new Button("CE");reciprocal = new Button("1/x");equal = new Button("=");clear = new Button("C");radixpoint.setForeground(Color.red);positiveminus.setForeground(Color.red);backspace.setForeground(Color.red);reciprocal.setForeground(Color.red);equal.setForeground(Color.red);clear.setForeground(Color.red);radixpoint.addActionListener(this);positiveminus.addActionListener(this);backspace.addActionListener(this);reciprocal.addActionListener(this);equal.addActionListener(this);clear.addActionListener(this);result = new JTextField(10);result.setHorizontalAlignment(JTextField.RIGHT);result.setForeground(Color.black);result.setBackground(Color.white);result.setFont(new Font("TimesRoman", Font.PLAIN, 14));result.setBorder(new SoftBevelBorder(BevelBorder.LOWERED));result.setEditable(false);panel = new Panel();panel.setLayout(new GridLayout(4, 5));panel.add(numberButton[1]);panel.add(numberButton[2]);panel.add(numberButton[3]);panel.add(backspace);panel.add(clear);panel.add(numberButton[4]);panel.add(numberButton[5]);panel.add(numberButton[6]);panel.add(operatorButton[0]);panel.add(operatorButton[2]);panel.add(numberButton[7]);panel.add(numberButton[8]);panel.add(numberButton[9]);panel.add(operatorButton[1]);panel.add(operatorButton[3]);panel.add(numberButton[0]);panel.add(positiveminus);panel.add(reciprocal);panel.add(radixpoint);panel.add(equal);add(result, "North");add(panel, "Center");addWindowListener(new WindowAdapter() {public void windowClosing(WindowEvent e) {System.exit(0);}});setSize(270, 200);setLocation(300, 230);setVisible(true);}public void actionPerformed(ActionEvent e) // 按钮单击事件处理{if (e.getSource() instanceof NumberButton) // 数字按钮{NumberButton b = (NumberButton) e.getSource();if (linklist.size() == 0) {int number = b.getNumber();linklist.add("" + number);result.setText("" + number);pressequal = false;}else if (linklist.size() == 1 && pressequal == false) {int number = b.getNumber();String num = (String) linklist.getFirst();String s = num.concat("" + number);linklist.set(0, s);result.setText(s);} else if (linklist.size() == 1 && pressequal == true) {int number = b.getNumber();linklist.removeFirst();linklist.add("" + number);pressequal = false;result.setText("" + number);} else if (linklist.size() == 2) {int number = b.getNumber();linklist.add("" + number);result.setText("" + number);} else if (linklist.size() == 3) {int number = b.getNumber();String num = (String) linklist.getLast();String s = num.concat("" + number);linklist.set(2, s);result.setText(s);}} else if (e.getSource() instanceof OperatorButton) // 操作按钮{OperatorButton b = (OperatorButton) e.getSource();if (linklist.size() == 1) {String fuhao = b.getOperator();linklist.add(fuhao);} else if (linklist.size() == 2) {String fuhao = b.getOperator();linklist.set(1, fuhao);} else if (linklist.size() == 3) {String fuhao = b.getOperator();String number1 = (String) linklist.getFirst();String number2 = (String) linklist.getLast();String operator = (String) linklist.get(1);try {double n1 = Double.parseDouble(number1);double n2 = Double.parseDouble(number2);double n = 0;if (operator.equals("+")) {n = n1 + n2;} else if (operator.equals("-")) {n = n1 - n2;} else if (operator.equals("*")) {n = n1 * n2;} else if (operator.equals("/")) {n = n1 / n2;}linklist.clear();linklist.add("" + n);linklist.add(fuhao);result.setText("" + n);} catch (Exception ee) {}}} else if (e.getSource() == equal) // 等号按钮{pressequal = true;if (linklist.size() == 1 || linklist.size() == 2) {String num = (String) linklist.getFirst();result.setText("" + num);} else if (linklist.size() == 3) {String number1 = (String) linklist.getFirst();String number2 = (String) linklist.getLast();String operator = (String) linklist.get(1);try {double n1 = Double.parseDouble(number1);double n2 = Double.parseDouble(number2);double n = 0;if (operator.equals("+")) {n = n1 + n2;} else if (operator.equals("-")) {n = n1 - n2;} else if (operator.equals("*")) {n = n1 * n2;} else if (operator.equals("/")) {n = n1 / n2;}result.setText("" + n);linklist.set(0, "" + n);linklist.removeLast();linklist.removeLast();} catch (Exception ee) {}}} else if (e.getSource() == radixpoint) // 数点按钮{if (linklist.size() == 0) {pressequal = false;} else if (linklist.size() == 1) {String dot = radixpoint.getLabel();String num = (String) linklist.getFirst();String s = null;if (num.indexOf(dot) == -1) {s = num.concat(dot);linklist.set(0, s);} else {s = num;}linklist.set(0, s);result.setText(s);}else if (linklist.size() == 3) {String dot = radixpoint.getLabel();String num = (String) linklist.getLast();String s = null;if (num.indexOf(dot) == -1) {s = num.concat(dot);linklist.set(2, s);} else {s = num;}result.setText(s);}} else if (e.getSource() == backspace) // 退格按钮{if (linklist.size() == 1) {String num = (String) linklist.getFirst();if (num.length() >= 1) {num = num.substring(0, num.length() - 1);linklist.set(0, num);result.setText(num);} else {linklist.removeLast();result.setText("0");}} else if (linklist.size() == 3) {String num = (String) linklist.getLast();if (num.length() >= 1) {num = num.substring(0, num.length() - 1);linklist.set(2, num);result.setText(num);} else {linklist.removeLast();result.setText("0");}}} else if (e.getSource() == positiveminus) // 负号按钮{if (linklist.size() == 1) {String number1 = (String) linklist.getFirst();try {double d = Double.parseDouble(number1);d = -1 * d;String str = String.valueOf(d);linklist.set(0, str);result.setText(str);} catch (Exception ee) {}} else if (linklist.size() == 3) {String number2 = (String) linklist.getLast();try {double d = Double.parseDouble(number2);d = -1 * d;String str = String.valueOf(d);linklist.set(2, str);result.setText(str);} catch (Exception ee) {}}} else if (e.getSource() == reciprocal) // 求倒数按钮{if (linklist.size() == 1 || linklist.size() == 2) {String number1 = (String) linklist.getFirst();try {double d = Double.parseDouble(number1);d = 1.0 / d;String str = String.valueOf(d);linklist.set(0, str);result.setText(str);} catch (Exception ee) {}} else if (linklist.size() == 3) {String number2 = (String) linklist.getLast();try {double d = Double.parseDouble(number2);d = 1.0 / d;String str = String.valueOf(d);linklist.set(0, str);result.setText(str);} catch (Exception ee) {}}} else if (e.getSource() == clear) // 清零按钮{pressequal = false;result.setText("0");linklist.clear();}}public static void main(String args[]) {new Calculator();}}class NumberButton extends Button // 数字按钮类{int number;public NumberButton(int number) // 构造{super("" + number);this.number = number;setForeground(Color.blue);}public int getNumber() {return number;}}class OperatorButton extends Button // 运算符号按钮类{String operator;public OperatorButton(String operator) // 构造{super(operator);this.operator = operator;setForeground(Color.red);}public String getOperator() {return operator;}}

TMR是手表倒计时功能。手表的制作及生产都基于一个简单而机智的发明，这就是“弹簧”，它能够收紧并储存能量，又能慢慢地把能量释放出来，以推动手表内的运行装置及指针，达到显示时间的功能。手表内的这种弹簧装置被称为主弹簧（Mainspring）。手表的构造手表由表头、表带（表扣）组成。手表的其他情况简介。手表的灵敏度是指手表中摆轮自行“起步”的早迟。检查方法一种是将没有上过发条停止走动的手表，轻轻摇动一下，借助摇动的力量，观察秒针走动的情况。如果秒针在很短时间内就停止走动，说明这只手表上足发条后能够全部走松，灵敏度比较高；如果秒针长时间地继续走动下去，说明这只手表上足发条后不能全部走松，灵敏度不高，或者是内部机件有故障。

等于 2 是对的

作者／珍妮佛．彼崔格里利　译者／実瑠茜 我发现，双薪夫妻从开始交往到退休，会经历三次转变。每一次转变都使他们面临新的问题，带来不同的忧虑，以及崭新的相处模式。同时，夫妻也必须面对某些心理与社会力量（这些力量形塑了他们之间的关系），并重新检视前几次转变期间所形成的共识。 第一次转变让原本各自独立工作与生活的两个人，开始必须相互依赖。 这次转变的任务是，当夫妻一起面临第一件人生大事时（通常是获得重要的工作机会或孩子出生），谨慎地因应。想成功度过第一次转变，夫妻必须商讨，如何排定彼此的工作顺位、分担家庭责任，使两人活得更加圆满。如此一来，他们就能规划出一条路，并朝同一个方向迈进，直到第二次转变到来。 第二次转变的任务是「相互个体化」（reciprocal individuation） 不要因为看到这个词而感到却步。这意味着夫妻不再迎合他人的要求与期待，他们必须思考他们真正想从工作、生活与亲密关系中获得什么。这次转变通常是源自于「存在问题」带来的烦闷与焦虑—对人生方向与目标产生怀疑。夫妻必须找出自己独特的兴趣和渴望，并重新商议他们在彼此生命中所扮演的角色。此外，他们也得重新检视第一次转变期间，他们针对工作顺位与家务分工达成的共识。如果能顺利完成这些事，他们眼前的那一条路将变得更为宽广，直到第三次转变到来。 推荐阅读：从《与恶》看下一波宁静危机在台湾？兼顾家庭与工作的父母都是英雄！ 第三次转变的任务是，以过去的成就为基础，进行自我改造，同时为未来开拓更多可能性。 这次转变是源自于角色转换—成为经验最丰富的员工、孩子离开家的「空巢老人」（empty–nester），以及被当作老年人看待；这样的角色转换导致自我认同丧失，进而产生空虚感。这种空虚感伴随着失落感，但同时也带来新的机会。夫妻可以选择深陷其中、随波逐流，或借此进行探索与自我改造。要做到后者，他们必须先处理前两次转变期间未完成的所有发展任务，接着再根据他们的新目标与优先事项，思考自己可能会变成怎样的人。如此一来，他们就能共同朝新目标迈进。 这三次转变都互有关联。第一次转变期间，夫妻虽然在面临人生大事时谨慎因应，却没有明确商议他们在彼此生命中所扮演的角色。随着时间过去，这些角色变成了一种束缚，导致怀疑与焦虑，进而引发第二次转变。因此，第二次转变有一部分是在处理第一次转变所产生的「副作用」。同样的道理，若是夫妻不处理前两次转变留下的遗憾，以及发展不对等（developmental asymmetry）的问题，就无法完成第三次转变。 有些人会和同一位伴侣一起经历三次转变，其他人则会和不同的伴侣一起经历不同的转变。即便有这样的差异，这三次转变都遵循类似的模式，我将在本书里详细探讨这一点。 转变的模式 每一次转变都有一个起因（或契机），使夫妻双方无法再沿着前一个阶段所共同规划的道路继续走下去。在第一次转变前，他们各自走自己的路；第一次转变期间，他们规划出一条路，并朝同一个方向迈进，直到第二次转变到来。第二次转变期间，他们又建构出一条更宽广的共同道路，直到第三次转变到来。 第一次转变的起因来自于工作或个人生活中的大事，例如搬到其他地方居住、被升职或解雇、孩子刚出生、必须照顾年迈的父母亲，或是家人的健康问题等。第二次转变则源自我们的内心世界，它们以「存在问题」的形式呈现，使我们怀疑，自己过的究竟是谁的人生。第三次转变则来自于角色转换，这样的角色转换导致自我认同丧失，进而产生空虚感；这时我们会思考，该如何运用剩下的时间与精力。 尽管这些起因都很重要，但它们却无法赋予每一次转变明确的定义。它们只揭示该次转变最关键的问题。回答这个问题，是夫妻每次经历转变时的重要任务。我透过研究发现，在转变期间，多数夫妻都将面临这三个问题： ■第一次转变：我们该怎么解决这个难题？ ■第二次转变：我们真正想要的是什么？ ■第三次转变：现在我们是怎样的人？ 这些关键问题直指核心—夫妻怎么度过他们的人生，以及他们如何建构出一条路，让他们能成就彼此。当夫妻在转变期间面临这些关键问题时，他们心烦意乱且充满怀疑。虽然这种不稳定的状态令人不安，却是很有帮助的；它能促使夫妻重新检视并修正他们眼前的那一条路。 推荐阅读：双薪家庭开销斤斤计较！劳心劳力怎么算？ 所有转变都会经历一段挣扎期，此时夫妻正处于新旧阶段的交界。他们意识到，先前走的路已经行不通了，但还不清楚怎么重新规划。每一次转变都有一连串的困境与独有的难题，让他们裹足不前。有些夫妻无法脱离这些困境，他们的共同旅程因此划下句点。其他夫妻则找出修正的方法，得以继续前进。 每当他们努力修正之后，就会进入一段更加稳定的时期。身处稳定期时，转变期间那些强大的心理与社会力量变得缓和，夫妻可以较为放松，享有喘息的空间。他们留下许多美好的回忆—和家人共度快乐时光、夫妻间来点小浪漫、在工作上获得成长，以及和朋友从事各种活动。又或者，他们只是过著熟悉的生活，平静而美好。最后，他们又会面临新的 *** ，引发下一次转变，迈向下一个循环。 【远流出版】授权转载　原文出处【双薪家庭进化论：打造神队友，成就彼此的爱情与事业】

Maxwell-Betti reciprocal theorem麦克斯韦-贝蒂互换定理