dance英语怎么读

当丝

跳舞

1、英 [dɑu02d0ns] 2、n.舞；舞蹈;跳舞；舞蹈;舞会;舞曲;（某些昆虫和鸟类的）舞动，摆尾舞; 3、vi.跳舞；舞蹈;跳跃；雀跃;跳动；晃动; 4、vt.跳;使轻快有节奏地移动; 5、These dance compilations are a must-have for clubbers.这些舞曲汇编是俱乐部会员的必备之物。

你好！dances 是 （舞蹈） 的意思

跳舞的单词：dance。舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前，舞蹈在仪式，礼仪，庆典和娱乐方面都十分重要。中国在五千年以前就已经出现了舞蹈，它产生于奴隶社会，发展到秦汉之际已形成一定特色。1、艺术的特性艺术是人类审美活动的大家族，它的成员有文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、杂技等。各个门类的艺术都是反映社会生活和表现人们思想感情的，但是艺术的反映和表现、不是一般的概念的抽象的反映和表现，而是个别的具体的形象和审美的反映和表观。2、舞蹈的特性舞蹈作品中的舞蹈动作也要具有一定的技艺性，舞蹈演员要具备跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等高难度的技巧能力，但是，在舞蹈作品中表演高难度的技巧动作本身不是目的，而是一种表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一种手段。

跳舞 dance用谐音的话{蛋吃}

档嘶。。。。。。。

sing dance

ancing怎么读ancing怎么读

I can dance.

跳舞[tiào wǔ]dance; shake a leg

dance的英 [dɑns] ,美 [dns] 。当dance作名词时，中文翻译为：舞蹈；舞会；舞曲；人名等；当dance作形容词时则意为：舞蹈的；用于跳舞的等含义。 扩展资料 　　一、dance词性及释义 　　作名词时：舞蹈；舞会；舞曲，人名；(英)丹斯；(法)当斯； 　　作形容词时：舞蹈的；用于跳舞的； 　　作及物动词时：跳舞；使跳跃； 　　作不及物动词时：跳舞；跳跃；飘扬。 　　二、dance常用短语搭配 　　Just Dance 舞力全开；舞力全开系列；舞梦成真； 　　latin dance 拉丁舞；风情拉丁；全慧彬的.跳舞讲授；拉丁舞曲； 　　Flower Dance 花之舞；纯音乐；钢琴曲； 　　waggle dance 蜜蜂舞蹈；摇摆舞；摆尾舞；摇臀舞； 　　Dance Moms 舞蹈妈妈； 　　Exotic dance 感性舞蹈；异国风舞蹈；情调舞； 　　Last Dance 最后的舞蹈；最后生死恋；最后一支舞； 　　social dance 交际舞；交谊舞；交谊舞会； 　　Dance Flick 跳舞大电影；跳舞电影；舞林至尊；轻舞飞扬； 　　三、dance双语例句 　　1. There was music and dancing till two in the morning. 　　音乐和舞蹈一直持续到凌晨两点。 　　2. He"s still learning how to dance. 　　他仍在学怎样跳舞。 　　3. Find a partner and practise these new dance steps. 　　找个舞伴来练习这些新舞步。 　　4. He"ll be out there, dancing with the best of them. 　　他将出现在舞池中，跳得不亚于任何人。 　　5. Classical dance in its purest form requires symmetry and balance. 　　真正的古典舞蹈要求对称与平衡。

查有道去

发[t]音 dance的发音为[da:ns]跟在清辅音后的ed发[t]音。

dance的英语读音是[dɑu02d0ns]。一、释义1、动词：跳舞；跳（某种）舞；以跳舞表示；跳舞跳得……；跳跃，雀跃；（使）上下摆动，（使）轻快地移动；（某物）摆动，摇晃。2、名词：跳舞，舞蹈；舞步；舞蹈（艺术）；舞会；舞曲；跳跃，跳动，摇晃，闪动。3、形容词：舞的，舞蹈的；用于舞蹈的。二、例句1、He"s still learning how to dance.他仍在学怎样跳舞。2、There was music and dancing till two in the morning.音乐和舞蹈一直持续到凌晨两点。3、Find a partner and practise these new dance steps.找个舞伴来练习这些新舞步。4、He dances to the finish line and still cracks the world record?他真的是跳跃着跑到终点线而且还是打破了世界纪录？

1、跳舞dance，读音：美/d_ns/；英/dɑ_ns/。2、释义：n.舞蹈；舞会；舞曲。vi.跳舞；跳跃；飘扬。vt.跳舞；使跳跃。adj.舞蹈的；用于跳舞的。n.(Dance)人名；(英)丹斯；(法)当斯。3、例句：Ilikedancing.我喜欢跳舞。

shake a leg；dance；toe and heel it

1、跳舞dance，读音：美/d_ns/；英/dɑ_ns/。2、释义：n.舞蹈；舞会；舞曲。vi.跳舞；跳跃；飘扬。vt.跳舞；使跳跃。adj.舞蹈的；用于跳舞的。n.(Dance)人名；(英)丹斯；(法)当斯。3、例句：Ilikedancing.我喜欢跳舞。

1、跳舞的英语是dance，音标英[dɑ:ns]、美[d_ns]。2、例句：Hetriedtodance,buthewastooclumsyandawkward.他试着跳舞，但是太笨拙，太别扭。

1、跳舞的英语是dance，音标英[dɑ:ns]、美[d_ns]。2、例句：Hetriedtodance,buthewastooclumsyandawkward.他试着跳舞，但是太笨拙，太别扭。

问题一：舞蹈的英文 .........那女的跳的是中国舞.......... 肚皮舞belly dance 草裙舞hula 探戈舞tango 桑巴舞samba，伦巴舞rumba， 恰恰舞cha-cha 华尔兹(Waltz) (俗称慢三步) 维也纳华尔兹(Viennese)(俗称快三步) 布鲁斯(Blues)(俗称慢四步) 狐步(Fox trot)(俗称中四步) 快步(Quick step)(俗称快四步) 探戈(Tango) 吉特巴(Jitterbug) （俗称水兵舞） 芭蕾舞 Ballet dance 爵士舞 Jazz dance 印度舞 Indian dance 社交舞 Ballroom Dancing 街舞大致可分为:free style,new jazz,locking,old school,poppin,breaking,hip-hop jazz,house.girls hiphop..问题二：跳舞英语怎么写 dancing 【音标】：["d?nsi?] 【词典解释】：名词 n. 1. 跳舞; 问题三：形体与舞蹈 英文怎么说？ shape and dance 问题四：舞蹈的英文是什么 舞蹈的总称：dance 嘻哈舞：hiphop 机械舞：popin 靠手腕翻转的舞蹈：lockin 霹雳舞：breakin 拉丁舞：latin 摩登舞：modern 华尔兹：waltz 爵士舞：jazz 伦巴：rumba 桑巴：samba 牛仔舞：jive 芭蕾：ballet 贰皮舞：belly dance 斗牛舞：paso doble 等等问题五：跳舞的英语怎么写？？？？？？？ 您好！ dancing in dance ballet 芭蕾 Latin dance 拉丁舞 dance 单词跳舞 trip the light fantastic 短语跳舞 。。。希望您满意。。。O(∩_∩)O谢谢！ 跳舞问题六：上舞蹈课用英文怎么写 have a dancing class 问题七：舞蹈家用英语怎么说？ dancer 问题八：所有舞蹈的英文名怎么读 All dance 怎么读？ oudanci 查看原帖>> 麻烦采纳，谢谢!

要gi 不套啦 奥度 摸要啦We Gon" Party Like 利利利 啦啦啦麻木 要老啦 毛里 比我啦普古 几票啦 利利利 啦啦啦从大不目 几慢够 哭带楼 怕大度亮 路king带咯噶 Alright哈嫩路吗 足哈够 度四能噶 为楼乔为楼 那几够 西 破 OhNa NaNaNaNa Na NaNaNaNaWow Fantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceFantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceWow Fantasitc Baby你啦 讲花内 Hey 各旁那 恰内 Hey当个能等够 桑不呢楼 不出不浪Race（Wait）五里给冷乖儿 HuhCatch Me On Fire Huh金恰噶 那他那 打NaNaNaNa汗那 不逃 要噶 几摸疼该他 汗苏we摸来吧 喷为类米亲得西 底要把的 吧疼 汗后力汗的冷 充 蹦 hi闹木那 普 路 你 噶啊木高度木器 吗啦吗俩 内gi噶吗娘 内噶 努攻洁 你新讲 所你爱 吗改 地理西加开 吗gi跟那带 噶几YeI Can"t Baby Don"t Stop Thisong内能 他那开（米抽 怕啦开）卡 能够呀Wow Fantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceFantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceWow Fantasitc BabyBoom Sha Ka La KaBoom Sha Ka La Ka Boom Sha Ka La KaDan Dan Dan Dan DanceBoom Sha Ka La KaBoom Sha Ka La Ka Boom Sha Ka La KaDan Dan Dan Dan Dance来 打啦 恰八不疼秒 挖吧 难有往能 的大大噢能帮更gi 冷 买给闹~搜Mama Just Let Me Be Your Lover一红啦 搜跟 闹毛OOO ONa NaNaNaNa摸里个葡萄 摆个噶气 比句我冷shock奶刚噶跟 苏木难困 啊搜 噶能乔难等波 打能 把能 噶 等 才忘你 打冷 恰 们奥冷木 奥冷木 奥冷木HOLD UP Na NaNaNaNa你新讲 所你爱 吗改 地理西加开 吗gi跟那带 噶几YeI Can"t Baby Don"t Stop Thisong内能 他那开（米抽 怕啦开）卡 能够呀Wow Fantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceFantastic BabyDanceI Wanna Dan Dan Dan Dan DanceWow Fantasitc BabyBoom Sha Ka La KaBoom Sha Ka La Ka Boom Sha Ka La KaDan Dan Dan Dan DanceBoom Sha Ka La KaBoom Sha Ka La Ka Boom Sha Ka La KaDan Dan Dan Dan Dance他 卡气 楼加Ye Ye Ye他 卡气 比加 Ye Ye Ye他 卡气 都加 Ye Ye Ye他 卡气 噶加 “Wow Fantastic Baby”

let"ssing是让我们唱歌的意思。dance是跳舞的意思。怎么读，你这让我怎么弄啊，有点难啊

你想表达什么

这两处都发s的音。中文 思

abc是中文的意思：1、abc最普通的意思是英文字母“abc”，是英语组成的基础。2、AmericanBroadcastingCorporation的缩写为ABC，即美国广播公司，美国三大商业广播电视公司之一。3、abc是一个网络用词，是American-bornChinese的缩写，是指在美国出生的华裔，不过这是一种非正式带有调侃意味的说法。

第8期参考答案及部分解析参考答案综合技能强化训练（8）1-5 ACBBD 6-10 ACBCA11-15 ACCDB 16-20 DACBD21-25 ABCDA 26-30 BDABD31. It beats me 32. Nothing doing短文改错：33. ... because of my ... 去掉of34. ... I wasn"t exciting. exciting → excited35. ... her mouth was, ... was → were36. ... Besides go to ... go → going37. ..., so it turned ... so → but38. ... so many food ... many → much39. ... choice in music ... in → of40. I enjoy myself ... enjoy → enjoyed41. ... wrote thank-you note ... wrote 后加a42. ... at her wedding. her → hisOne possible version:Some people are fond of solitude, but some people don"t like staying alone.As for me, I like solitude. I enjoy the solitude of my own room. There"s no noise, no pressure, no things I don"t like. I can do what I want to, reading my favorite books or listening to the music I like. Solitude makes me think. I would like to think about what I am busy with and have a good knowledge of myself.Although I enjoy solitude, I am not lonely. I keep up good relationships with the persons around me. I think we can live a happy life as long as we have a warm heart.阅读理解专项突破（8）1-5 DAABC 6-10 BCADA11-15 CABDB 16-20 BADBC部分解析综合技能强化训练（8）词汇：1. A。由语境“司机希望准时赶到机场，赶上那趟航班”推断，司机加大油门，让汽车加速行驶，故选A。accelerate 加速。multiply 使增加；accumulate 积累；expand扩展。2. C。语境中“警察给那位姑娘一些照片，问她能否认出那个抢她东西的人”，故选C。identify 认出。excavate 挖掘；forecast预报；acknowledge承认。3. B。语境说的是“假设天气好，农民们会有好收成”，其中assuming that ...意思是“ 假定；假设”。pretend 假装；regard将……认为；imagine想象。4. B。由语境“她显然在旅途中玩得很开心”推断，这个小女孩一路上兴高采烈地说个不停，故选B。gaily 欢快地。fluently 流利地；briefly 简短地；regularly定期地。5. D。语境说的是“这把刀钝了，要切肉需要磨锋利些”，故选D。cut up 把……切碎。cut across 穿过；cut down削减；cut in插话。6. A。由语境“煤、石油等燃料在燃烧时会释放浓烟”推断，科学家正研究其替代能源，故选A。alternative energies 是习惯搭配，意思是“ 替代能源”。archaeological 考古学的；systematic 系统的；botanical植物学的。7. C。由语境“音乐会很成功”推断，音乐会结束时，大家起立并热烈鼓掌，故选C。applaud 鼓掌。interrupt 打断；spit吐痰；howl嚎叫。8. B。由语境“手机彻底改变了我们的通讯方式”推断，这个发明有极大的意义，故选B。significance 意义。accuracy 精确；craftsmanship技能；challenge挑战。9. C。语境中“销售经理再也得不到老板的信任”和“他辞职”之间逻辑上是因果关系，故选C。therefore 因此。somehow 不知怎么的；however 然而；meanwhile与此同时。10. A。语境说的是“教授在昨天的演讲中，对过去五年的经济形势做了详细分析”，故选A。analysis分析。division区分；enquiry 询问；improvement 改善。完形填空：一个中学生因病失去了双腿，但他坚持不懈地努力奋斗，最终取得了成功。11. A。马克早晨起来发现自己的右脚失去了知觉。不管他怎么抚摸（rub）这只脚，血液循环仍然没有。12. C。他的母亲非常担心（Concerned），把他送到了医院。13. C。由下文可知，马克不幸失去了双腿。这次发病导致他的生活（life）永远地发生了改变。14. D。马克的病情严重，但医生却不知道他得的是什么病，因此医生表情严肃（serious）。15. B。虽然病因不明，但是情况危急，必须实施截肢手术。Mark 前后的两个分句是转折关系，故选but。16. D。马克听说自己要失去一只脚，十分震惊（Astonished）。17. A。由第二段I don"t know what"s wrong with you 可知，医生不知道马克到底得的是什么病，因此他无法回答（reply）马克的问题。18. C。本空与前面的fell asleep 是相对应的。左脚和右脚一样，也“睡着了”，永远不再醒来（woke up）。19. B。由下面的It"s spreading to your heart 和we want ... the knee 可知，情况在继续恶化（worsening）。20. D。whatever it is 的意思是：不管这个病是什么。疾病在朝着心脏发展，只有一线希望了。由此可知，疾病将毁灭（killing）马克。21. A。由It"s spreading to your heart 可知，这个目的短语的意思是：为了尽量阻止病情的发展（spread）。22. B。that 指代的是上一句提到的截肢手术。如果手术不成功（work），马克的生命将只剩两周了。23. C。马克别无选择，只有准备（prepare for）接受手术了。24. D。由上一句可知，马克可能要一辈子坐轮椅了。医生对此表示遗憾（sorry）。25. A。联系文章最后一句He chose to live his life，可知当时马克做了一个决定，一个能够改变他整个未来的选择（choice）。26. B。由上文可知，医生说马克可能一生都要坐轮椅。马克坚决反对，坚持要走路。一年之后他走出了医院，这应该是发生在学会使用假肢之后（after）。27. D。联系下文可知，马克决定（decided）成为一名教练。28. A。由前面teach others to play 可知，马克开始教（teaching）足球课。29. B。最后一段概括了马克不屈不挠的顽强精神。他是一个鼓舞人心的人（inspiration）。30. D。He could ... he suffered 和he took a different path 之间是转折关系，此处加上instead是 为了加强语气。阅读理解专项突破（8）A篇专栏作家的Sharon Short 新写了一本名叫My One Square Inch of Alaska 的小说，塑造了一个18 岁的中学生为了家庭和梦想努力拼搏，为了弟弟的计划而踏上阿拉斯加的探索之路。 1. D。细节理解题。根据文章第一段的 Donna waits tables several nights a week to support her father and her younger brother Will 可知，在Donna 的母亲死后，家庭的负担就落在Donna 身上。 2. A。词义猜测题。根据文章第一段的最后三句，她的母亲去世后，她的父亲也崩溃了，因此，养活全家的重担就落在了她的肩上，她除了学习之外，还要整夜打工，因此她需要做很 多事情。 3. A。细节理解题。根据文章第三段的 But when he grows ill, Donna is committed to making her brother"s dream come true 可知，她去阿拉斯加的 真实目的是为了帮助她的弟弟圆梦。 4. B。推理判断题。根据文章倒数第二 段的最后一句，这本书的作者原来是专栏作家，这次写小说是她在创作方面的 新尝试。 5. C。推理判断题。根据文章第一段的 growing up in the 1950s 和第四段的but author Sharon Short will ... reminding them of their own comingu2043ofu2043age experiences 可知，对于那些出生在20 世纪50 年代的人来说，这本书会让他们产生共鸣。B篇本文介绍了世界上知名的四个集旅游和健身为一体的训练营。 6. B。推理判断题。根据文章首段的 combine travel with fitness in a team environment to start your exercise 以及下文中对四个训练营的介绍可知，这些训练营注重锻炼。 7. C。细节理解题。根据文章中St. Vincent, Caribbean 的介绍... including circuit training, swimming, team games and boxing可知选C项。 8. A。细节理解题。根据文章中Kent, England 的介绍the femaleu2043only G.I. Jane Boot camp attracts women from all over the world 可知，该boot camp 的特别之处在于，它是专门针对女性而设计的训练营。 9. D。细节理解题。根据文章中Tulum, Mexico 的介绍There"re guided bike tours to the Mayan ruins of Tulum and the Sian K"aan reserve可知，在Bikini Boot Camp可以了解古玛雅文化。10. A。写作意图题。本文旨在向读者介绍世界上知名的四个集旅游和健身为 一体的训练营，故选A项。 C篇最近研究人员发现：跟自来水相比，瓶装水很有可能成为细菌传染的地方。 11. C。细节理解题。根据文章第二段的Tap water also contains amounts of chlorine that prevent the spread of anything harmful such as bacterial infections 可知，自来水中含有用来消毒的氯，氯阻止了细菌污染水，故选C 项。 12. A。细节理解题。根据文章第三段的内容可知，Paul Younger 认为人们对自来水有成见。自来水虽然便宜，但还是健康的、安全的。 13. B。推理判断题。根据文章最后一段的all water available in Britain was highly regulated and generally of good quality 和He said most bottled water companies test their products on a daily basis 可知，Jo Jacobius 认为大部分瓶装水公司坚持每天质检，所以质量可以保证，因此可推断他对瓶装水持肯定的态度。 14. D。写作意图题。根据文章第一段的 Researchers found the bottled variety is subject to far less strict safety tests than tap water and is much more likely to become a source of infection 及文章的内容可知，本文的写作目的是提醒读者瓶装水并不安全，跟自来水相比，很有可能成为细菌传染的地方。 15. B。写作手法题。作者在文章中主要 是通过比较自来水和瓶装水来谋篇布 局的，故选B项。 D篇本文主要讲述了一位教师利用音乐使得数学课更加生动有趣。 16. B。细节理解题。根据文章第一段的 A teacher in Washington has found a way to involve and motivate students — by bringing rhythm and fun to mathematics 和第三段的Rap appeals to the students, and music aids with memory可知，Mr. Scott 在教数学时利用音乐作为辅助工具，效果非常好，故选B 项。 17. A。细节理解题。根据文章第五段的Before the video, I didn"t remember that可知，在看Mr. Scott 的视频前, Sanon老是记不住二次方程式。 18. D。细节理解题。根据文章倒数第二段的内容可知，校长对Mr. Scott 评价很高，他认为学校有这样的老师也是 非常幸运的。 19. B。推理判断题。根据文章的内容尤 其是最后一段可知，学生乃至社会认可他所做出的成绩，Mr. Scott 也被一个组织评为2011 年年度优秀老师，所以答案选B项。 20. C。推理判断题。本篇文章实属于一篇新闻报导，第一段是导语，接下来是正文，故选C项。

自信自立守正创新是党的二十大提出的。党的二十大报告提出六个坚持，即坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下。中国共产党第二十次全国代表大会是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。大会主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新、踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。

两个都有的.看例句： In the theater of celebrity tragedy,each play has three acts. 在上演名流悲剧的戏院里,每一出戏都有三幕. Larry served as an electrican in the theater of Michigan University nearby. 拉瑞在附近的密西根大学的剧场当电工. Before he left Germany,a Jewish friend had given Christophe tickets for a box atthe theater. 在他离开德国之前,一个犹太朋友曾经给了克利斯朵夫几张戏院的包厢票子. He testified that he was at the theater at the time of the murder. 他作证声称凶杀案发生时自己正在剧院.

感谢thank

在过去二十多年里，国际外语教学研究蓬勃发展，各种教学模式并存，异峰突起，争奇斗艳，各显其能。经过一段时间的相互碰撞、比较、采撷，发轫于功能意念大纲的交际教学形成了一场国际性的交际运动(communicativemovement)，并出现了communicative approaches的多元化局面。活动教学法是交际家族的后起之秀，它一崭露头角，就引起外语界的注视；今天，它已成为较为普遍采用的教学模式，这决不是偶然的。一交际教学(communicative language teaching)是一个多种理论的联合体，至今似乎没有一种定义能对其内涵做出界定。一般认为，它的理论源泉有四个方面：1)功能意念论(functional-notionalism)：重视在一定的语境中教学语言形式与功能；2)认知论(cognitivism)认为语言是规则约制的行为；3)语言习得论(language acquisition theory)：确认语言是在自然环境中习得的；4)人本主义论(humanism)：强调学习者的主体因素和心理环境。最初，这些都是独立的理论模式，各自从不同角度探索外语教学的有效途径，且都取得了相当的进展。它们汇集到交际教学大旗之下是因为都有一个共同的认识：外语教学的根本目的是培养交际能力。交际能力(communicative competence)是交际教学的一个重要概念。五十年代末，乔姆斯基(Chomsky)多次对行为主义理论提出批判，认为语言不是习惯的养成，而是人脑内化规则的结果。他提出了语言能力决定语言行为的理论。在此之后，海姆斯(Dell,Hy e )针对乔氏理论提出了异议，他认为语言能力不能保证语言交际，语言运用要靠交际能力。因为“There are rules of usewithout which the rules of syntax are meaningless.”，这就是说仅仅语言形式正确，合乎语法规则，但句子无意义、不常用、不得体，就达不到交际目的。海姆斯提出的“交际能力”这一概念，接触到语言的实质，很快得到外语界的认同。尽管目前的“交际能力”的内容论述还不统一，但大多认为它包括四个方面：1)语言能力；2) 社会运用能力；3 ) 语篇能力；4 ) 运用策略能力。“交际能力”提出以后，人们转向关心交际能力的培养途径。七十年代，许多培养交际能力的设想提了出来，并进行了实验，且不乏成功的范例。但这些多限于短期职业培训，且多在目的语环境中进行教学。进入八十年代以后，人们开始关注正规学校的外语教学实验。活动教学法就是旨在适合正规课堂教学且能在非目的语环境中进行的，并取得良好效果的新模式。二活动教学法登上外语教学历史舞台已经有十多年的时间，还在发展过程中。活动教学法的主要内容可以概括为如下三点：1.理论综合 活动教学法以多元理论综合为其主旨。1983年，哈玛尔(Dell Harmer)的The practice of English Language Teaching问世，首先提出了“平衡活动法”。澳大利亚大纲设计中心也于1988年出版了AllGuidelines，提出了“活动定向教学法”，并开宗明义地宣称，外语教学模式的演变主要受到三种教学哲学的影响：经典人本主义(classical humanism)，重建主义(reconstructionism)，渐进主义(progressivism)，这三种教学哲学都有可取之处，“任何企图发展某一理论而排斥其他理论事实证明是不明智的。最有益的尝试莫过于把三者的优点综合起来。” (All Guidelines)1991年新加坡颁布的英语教学大纲强调以活动为中心，干脆命名为综合法(lntegrative Approach)。值得注意的是，活动教学法综合的是各派的优点，是有针对性的，因而具有明显的倾向性。例如：1)学习(learning)与习得(acquisition)综合。外语教学既是一个自觉的学习过程，又是一个在一定的外语环境中不断习得的过程。其语言输入必须包括两个方面：微调性(finely-tuned)的输入和粗调性(roughlytuned)输入，以扩大语言的输入量。其针对性在于改变教学内容少而精和学生总是处于被动的局面。2)听说读写综合。听说读写按技能分为接收技能(receptive skills)和产出技能(productive skills)。活动教学法以训练产出（即说、写）能力为主线，同步进行接收（即听、读）技能的培养。产出能力训练的内容是微调性的，要求学了会用。在进行说、写（产出性）能力训练的过程中要进行听、读（接收性）的活动，但这些活动是为实现产出服务的。接收能力要单独训练，应与产出能力同步培养，但其内容是粗调性，即略高于说、写内容。这是因为在真实的语言交际中，听、读的内容总是高于说、写的内容。读一篇真实文章，听一则新闻不可能没有生词，要一开始就形成对听、读的正确认识，培养必需的听、读技能。其针对性在于纠正听说读写一把抓，抓不到实处的倾向。3)语言活动与交际活动的综合。其针对性十分明显：外语课堂不能只停留在训练语言形式阶段，要重视交际运用。下面将进一步阐述。2.以活动为中心 活动教学法的关键词是“活动”(activity)。活动教学法从各派理论中归纳出这样的认识：1)语言是活动。语言是交际工具，任何工具都有一个特性：活动；工具是由人去操作的，人们要学会语言必须通过操作活动；交际是活动，人们是通过活动学会交际的。2)语言是受规定制约的有目的的活动。语言自身有规则，社会交际有规范，掌握这些规则规范是一个由内化到外化的过程，在学习过程中必须把思维与行动结合起来。3)教学是活动。教师要activate学生，学生要善于activate已学知识，以接收新知识，并activate自己进入交际角色。概括起来说，活动教学法主要之点在于：把教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商，互相交流，帮助学生逐步掌握外语这个交际工具。长期以来，外语教师都一致认为教是为了学，让学生自己学，要以学生为中心进行教学。但在课堂上往往做不到以学生为中心，这就是因为没有“活动”，不知如何组织活动。活动教学法力主以活动为中心，就是为了要学生参与。类似的说法是：教材是脚本，教师是导演，学生是主角，这样以学生为中心才会落到实处。3.活动平衡 活动要逐步开展。活动按其性质可分为纯语言活动、准交际活动和交际活动。1)纯语言活动也称教师控制的活动，其特点是：[1]针对某一项语言项目，重在掌握形式；[2]以教材为依据；[3]活动过程主要是认识→模仿→识记；[4]在教师控制之下，要求正确；[5]活动无交际目的。2)准交际活动，也称半控制活动，其特点是：[1]以巩固新知识为主要目的，但可发挥学生的创造性；[2]围绕教材，但不限于教材；[3]在正确的基础上求得熟练；[4]教师逐步放手；[5]多具有模拟交际性质。3)交际活动，又称无控制活动，其特点为：[1]有交际愿望与目的；[2]重在交流信息和思想；[3]无语言项目限制；[4]重在流利；[5]教师不干预。活动平衡是指上面三类活动都要进行，不能偏废。活动平衡的目的在于取得语言输入与语言输出之间的平衡，既反对课堂外语教学只停留于语言形式的操练上，忽视交际能力的培养；也不主张不适当强调在自然的环境中学，不要教材，不讲语法，忽视语言能力的训练。三如何开展课堂活动？活动教学法已经积累了十分丰富的经验，这里只能做一简介。1. 培养产出能力（说、写）的活动产出能力的培养是一个由语言输入(input)到语言输出(output)的训练过程。该训练过程有三个阶段：呈现──练习──运用，简称P.P.P.(presentation,practice,production)。1)呈现(presentation)，即呈现新语言项目，一般分为三步：[1]引入、启动：在呈现新语言项目时，要创造一个良好的心理与认知环境，引发学生对新语言的学习兴趣，启动学生思维活动，激励学生尝试。[2]示范讲解：通过情境、语境示范、讲解其意义、功能和用法，起始阶段要表演其语调、表情和动作。[3]模仿、练习：组织全班、小组、个人重复、做动作，全身反应，正确地领会、掌握新语言。2)练习(practice)，即围绕课本提供的范例，结合学生实际，组织各种有意义的活动，假戏真演。例如four-phase drills,information gap activities,social talk,invented story,games。这时要开通听说读写各个渠道进行练习，特别要注意写的相应活动。3)产出(production)，即组织学生运用所学语言进行交际。教师应提出任务，交待活动方式，要求真实地表达思想。交际活动应考虑学生语言水平，但不能认为学生外语知识有限就不能开展交际活动。学了数词，让学生排队报数就是交际活动。随着语言能力的提高，活动的内容和方式更丰富多样。这里不再详介活动教学法提供的交际活动方式，因为只要认识交际活动的必要性，许多生动活泼的交际活动形式都会由教师创造出来。2.培养接收能力（听、读）的活动接收能力指理解听、读内容接收有关信息的能力。这种能力要通过一系列活动逐步培养，课堂活动一般分为三个步骤，以读为例：1)读前活动(prereading) 在阅读前应根据所选阅读文章的内容和学生实际组织“预测活动”，即利用标题、关键词或情景对将要读的文章内容进行预测，引发学生阅读的兴趣和期待，启动原有的知识结构接收新内容。例如课文标题为The Present，动员学生对present进行预测，再进一步提醒学生这里the是信号词，表明这“礼物”非同一般。这样经过预测，再读课文就有兴趣和重点了。预测的活动多种多样，应根据文章内容决定。如果文章是关于Lei Feng，可以发动学生就下面三栏先谈谈：About Lei FengWhat you What you What youknow dont"tknow want to know有些文章内容则可开展“词语联想”活动，如文章的题目是Pollu-tion，则可以发动学生联想出有关词语，一人一词，分类板书，这样读文章时就有脉络了。2)读中活动(while reading) 要根据文章内容，组织适当的活动，引导学生阅读。例如可以先提出几个大问题，带着问题读，也可以要求学生抓住“中心思想是什么？”，有些文章可以要求学生回答who，whom，when，where，why等问题，有些则可以突出几个关键词谈谈认识，等等。3)读后活动(postreading) 阅读全文后对主要句式、词语进行讨论，加深理解和开展一些相关的说、写活动。活动教学法认为，在学校外语教学中，外语是一门文化课，学生无特殊的目的，课堂活动是引发和维系学生兴趣的主要途径。学生参与活动可增进学习主体意识，形式多样的活动可增强课堂凝聚力，师生之间、同学之间频繁交往还可以形成合作气氛，获得交际的乐趣。四最后，必须强调指出的是：活动教学法对教学目的的确立采取务实的态度，从实际出发，实事求是。海玛尔认为，上述关于交际能力的四项要求是最终目标，不是马上能实现的；对学校普通英语教学，不必要也不应当提出这样高的要求。活动教学法主张的是：学外语就是为了交际运用，即便是在初级阶段，学生知识有限，也是可以用于交际的，只是交际的内容比较简单而已。活动教学法重视的是过程，过程就是活动，活动的组织者是教师，教师的作用就显得十分重要了。应当说，教师的外语水平、开拓精神和献身热情都会在实施活动中发挥出来。1.创造性的使用教材 教材是教学的依据，活动要依据教材的内容开展，但教师不能只抱住教材。哈玛尔指出：The textbook is anaidand not a bible.The teacher will have towork out the bestway to use the textbook,he should never let the textbook usehim.在外语课堂上，教师总是背靠黑板，手捧课本，照本宣科，学生的活动就有限了。要组织活动，活化教材，引发学生参与，就要花更多的时间备课，这需要付出巨大的劳动。2.改善课堂活动方式 中学课堂大、人数多，主要活动方式是“大合唱”、“小组唱”，整齐划一，书声朗朗。活动教学法认为chorus是必要的，但不能只是大合唱，要大力开展小组活动和对子(pair)活动，以提高个体参与率。组织小组、对子活动要从第一堂课抓起，逐步形成规范；教师要做好细致的思想工作，不断地改善课堂气氛，保证各种活动有效地进行。3.提高交际能力 教师的课堂交际是学生的表率，从问候、点名、提问、纠错都应是良好的交际示范。在低年级组织活动，学生表达受到水平限制，往往需要向教师咨询，教师的知识面要广；高年级学生想像力丰富，发表各种不同的看法，教师要仲裁，语言表达水平要高。教师除了要吃透课本外，还必须在各方面有充分的准备。活动教学法综合各家之长，自然也包括我国外语教师的经验。上面提到的活动，不少正是我们课堂的组成部分，只是不系统、没有形成理论高度的认识而已。本文评介活动教学法，当有揄扬之意，但并非主张全盘照搬。引起共鸣，引发联想，引动继续探索之心，则是本文的目的。（王才仁）

1、theater，英语单词，主要用作名词，可译为“剧场、戏剧界”。 2、I grew up in a dinky little town that didnt even have a movie theater.我生长在一个无名小镇，那里连个电影院都没有。 3、The theater audience said goodbye as Bradford locked the doors for the last time.在布拉德福德最后一次锁门时，剧院的观众们向他说了再见。

工夫: 技术 [skill]。如:工细楼台(工笔细画的楼台);工伎(技艺方术);工用(技艺和使用);工架(戏曲演员表演时的身段和姿势);做工;唱工 功夫: 1、[effort;skill of Chinese boxing and sword play]∶武术技能,有时也代指武术 2、[time]∶作事所费的精力和时间。也作“工夫” 3、[art;craftsmanship;skill]∶素养、本领、造诣

坚持守正创新的理念，是指我们在保持传统优良文化和思想理论的基础上，紧跟时代潮流，不断开拓新领域、新思路，从而推动理论创新和实践创新的良性互动。理论创新是指要注重理论的研究，积极探索新的思想观念和方法手段，总结经验，从而指导实践。而实践创新则是指要以实践为基础，积极探索新的实践方式和方法，推广实践成果，从而不断提高实践水平。良性互动则是指理论创新和实践创新相互促进、相互支持、相互验证、相互补充，从而不断取得新的成果，推动社会的发展进步。

动画西游记英语版的最后一集是Rewards五圣成真。根据查询相关公开信息：由LittleFox出品的《西游记》英文动画片Journeytothewest，一共108集，每集约5分钟，最后一集是Rewards五圣成真。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。现存明刊百回本《西游记》均无作者署名。清代学者吴玉搢等首先提出《西游记》作者是明代吴承恩。这部小说以唐僧取经这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

是复数 但我们不常用

　　想要用英语表达对于某人的感谢时，我们经常说的一句话是谢谢的英文翻译过来的thank you。下面是我给大家整理的，供大家参阅! 　　 　　thank you 　　感谢父母的英语作文 　　We are supposed to express our gratitude to others on Thanksgiving Day. However, we should feel gratitude every day. 　　God has two dwellings, one in heaven, and the other in a meek and thankful heart. Be grateful to others is a way to show your love. In our daily life, we often receive help from our parents, friends, colleagues and strangers. Perhaps it is a little thing, pick up the pen you drop, lift a heavy box for you or offer you a seat in the bus. We should be thankful to them for whatever they have done. The more love you give, the more love you receive. 　　A sense of gratitude can acknowledging our interdependent existence. You will be ready to help others if you have a thankful heart. Therefore, a thankful heart is like a magnet. Not only will we attract more things to be grateful for, but also we will attract gratitude from others. “give thanks a little and you will find a lot.” 　　Gratitude is heaven itself. A sense of gratitude and indebtedness to others is and important wellspring of a generous and virtuous life. We now fall into a busy life, neglecting to be grateful for details, the beauty of nature, the forts of modern living ,the love of parents and so on. People can notice these details and realize the friendship, love and happiness in our life with a grateful heart. 　　Gratitude is the fairest blossom which springs from the soul. Be thankful for whatever you have, give and receive. Happy Thanksgiving today and every day! 　　感谢父母的英语作文2 　　Last week our music teacher taught us a song, named Indebted Heart. Through it I know that we should live with a thankful heart. At that time, I think of my parents. I think they are the first people I should thank. It"s them who give me life. It"s them who give me home. It"s them who bring me up. It"s them who look after me. It"s them who teach me knowledge and live happily. I should thank my parents giving me so much. Maybe I should think how to pay back the love my parents give me. But now I think the best way to be appreciated of my parents is to study well and then being a useful person to the society when I grow up. 　　上周我们的音乐老师教了我们一首歌，叫感恩的心。通过这首歌我知道我们应该怀着一颗感恩的心去生活。在那时，我想起了我的父母。我认为他们是我最应该感谢的人。是他们给了我生命。是他们给我一个家。是他们抚养我长大。是他们在照顾我。是他们教给我知识，给了我幸福快乐的生活。我要感谢我的父母给了我这么多。也许我应该考虑如何回报父母给我的一切。但现在我觉得感谢我父母的最好的方法就是好好学习，长大后做一个对社会有用的人。 　　感谢父母的英语作文3 　　Person"s life, we need to thank the many people who, precisely because of them, the world would bee so wonderful. I want to thank the parents - a great and extraordinary messenger. 　　Parents, gave me a precious life; parents, let me e to this beautiful planet; parents, with love in my shelter over an umbrella propped up ...... 　　At home, good to be left to us; in the night, we all slept, there are two familiar figure in the busy, thinking about his father for our future, for our mother weave sweater. Hand-knit sweater mother not only warm my body, my heart warmer. 　　I want to thank my parents, I want to sincerely say to parents:. "You have worked hard." 　　人的一生，需要感谢的人许许多多，正是因为有了他们，世界才变得如此的精彩。我要感谢的是父母——伟大而平凡的使者。 　　是父母，给了我宝贵的生命;是父母，让我来到这美丽的星球;是父母，用爱在我的上空撑起了一把遮风挡雨的伞…… 　　在家中，好的都要留给我们;在夜里，我们都睡觉了，还有两个熟悉的身影在忙碌著，父亲在为我们的未来思考着，母亲在为我们编织毛衣。母亲亲手编织的毛衣不仅暖和了我的全身，更温暖了我的心。 　　我要感谢父母，我要真心地对父母说一声：“你们辛苦了。” 　　感谢的英语作文4 　　I consider my parents as the most important people in my life. This is not because they"re wealthy or famous. Rather, what I value about most is the care and love they show to me. 　　我认为我的父母是我生命中最重要的人。这并不是因为他们有钱或有名的。相反,我最珍惜的是他们给我的关心和爱。。 　　My parents might work hard, but they"re always there for me. Whenever I get into trouble and desperately need a hand, they e over first to support me and encourage me. I grew up with their constant care and love. While they"re getting older with grey hair and wrinkles, they never lose dignity in both life and jobs. 　　我父母虽然努力工作，但他们总是陪在我身边。每当我陷入困境，迫切需要帮助时。他们是第一个支援我、鼓励我的人。我在他们不断的爱和照顾中长大。当他们变老而且出现白发和皱纹时，他们也永远不会失去生活和工作的尊严。 　　From my parents, I have learned that one person can really make a difference. I"ll never forget their care and love. Gratefulness brings a great fullness to life. I wish they could always be happy and healthy. It is high time we expressed our gratitude to people we cherish! 　　你从我的父母身上，我知道一个人真的可以有所作为。我永远也不会忘记他们的关怀和爱。感恩使生活带来了的充实。我希望他们能永远幸福和健康。是时候我们要向我们珍惜的人表达我们的谢意了! 　　 看过的人还：

你问的什么方面的主谓一致？ 如果是英语方面的我可以帮你解答 主谓一致的原则是指，主语和谓语从语法形式上取得一致：主语是单数形式，谓语也采取单数形式；主语是复数形式，谓语亦采取复数形式 例如： A grammar book helps you learn something about the rules of a language. （主语是单数形式，谓语也采取单数形式） 语法书帮助你学习语言的某些规则。 Grammar books help you learn something about the rules of a language. （主语是复数形式，谓语也采取复数形式） 主语和谓语从语法形式上取得一致的问题远不只上述的那么简单，有许多方面的情况需要去具体地对待： #不定式、动名词、以及从句作主语时应看作单数，谓语动词用单数。例如： Reading often means learning .读书常意味是学习。 To read English aloud every morning does you a lot of good.每天早晨朗读英语有许多好处。 What he said has been recorded .他说的话已被录音了。 ## 不定代词one, every, each, everybody, everyone, one of, no one, nothing, nobody, someone, somebody, either, neither, many a 等作主语或是修饰主语时应看作单数，谓语动词用单数。例如： Neither of my sisters likes sports .我的妹妹中没人喜欢运动。 Many a student takes a walk on campus after dinner.许多学生晚饭后常在校园里散步。 Every boy and girl shows great interest in extra-curriculum activities .每个男孩和女孩对课外活动都表现出很大的兴趣。 ### 表示国家、机构、事件、作品等名称的专有名词作主语时应看作单数，谓语动词用单数。例如： One Thousand And One Nights tells people lots of mysterious bits of folklore . 《一千零一夜》给人们讲了许多神秘的民间传说。 The United States is leading the world in science and technology . 美国常在世界科技方面领先。 The United Nations play an important role in the international affairs . 联合国在国际事务中起着重要作用。 #### a portion, a series of, a kind of, the number of等与名词构成名词短语作主语时应看作单数，谓语动词用单数。例如： A series of high technology products has been laid out in the exhibition. 一系列高科技产品已在展览上展出。 The number of printing mistakes in some recent books often surprises people even to death. 近来一些书籍里印刷错误的数量让人吃惊得要命。 A substantial portion of the reports is missing .这些报告都没有提及实质问题。 A kind of rose in the garden smells very pleasant.这座花园里有一种玫瑰香气怡人。 ##### 由some, several, both, few, many, a number of 等词修饰主语、或是由它们自身作主语时应看作复数，谓语动词用复数。另外，由and连接两个主语时，谓语一般用复数。例如： On the seashore, some people are playing volleyball and some are lying in the sun. 海边，有些人在打排球，有些人躺着晒太阳。 Both of us are fond of watching football games .我们俩都喜欢看足球赛。 A number of will-be graduates are voluntarily going to work in the West of China. 许多即将毕业的学生打算自愿去中国西部工作。 ###### 有些短语，如：a lot of, most of, any of, half of , three fifths of, eighty percent of, some of, none of, the rest of , all of等后接不可数名词、或是单数形式的名词作主语时应看作单数，谓语动词用单数；但如果后接可数名词的复数形式作主语时应看作复数，谓语动词用复数。例如： A lot of money in the shop was stolen yesterday when the electricity was suddenly cut off. 昨天突然断电时，那家商店丢失了许多钱。 A lot of books about Investment Fund have been published recently. 最近出版了许多关于投资基金的书籍。 意义一致( Notional Concord ) 这一原则是指，从意义着眼来解决主谓一致问题。有时主语形式上为单数，但意义上却是复数，那么谓语依意义也用复数形式；而有时主语形式上为复数，但意义上却是单数，那么谓语依意义亦用单数形式。 1） 当主语后面接由as well as, as much as, accompanied by, including, in addition to, more than,no less than, rather than, together with等引导的词组时，其谓语动词的形式要依主语的单复数而定。在这样的句子里，这些词所引导的词组不影响主语自身的单、复数形式，它们在句子里其实是状语。也就是说，我们完全可以将这些词组搬到句首或是放到句末去。从表面上我们也可以看出，它们与主语之间有"，"隔开。例如： Petroleum, along with fuel gas, has recently risen in price. 最近石油和燃料煤气的价格上涨了。 The teacher, with all his students, is going to have a picnic this weekend.老师打算这个周末与学生们一起去野炊。 The students, together with their teacher , are going to have a picnic this weekend.学生们打算这个周末与他们的老师一起去野炊。 The warehouse, with all its stockings, was burned last night. 昨晚，那个仓库连同其所有的货物一起被烧毁了。 我们完全可以将上面句子中的那些词组都分别搬到句首或是放到句末去，因为它们在句子里是状语： Petroleum has recently risen in price, along with fuel gas. Along with fuel gas, petroleum has recently risen in price. The students are going to have a picnic this weekend together with their teacher. As well as the suitcase, the missing things have been found and returned to the owner. The missing things have been found and returned to the owner, as well as the suitcase. 2) 表示时间、金钱、距离、体积、重量、面积、数字等词语作主语时，其意义若是指总量应看作单数，谓语动词用单数；但如果其意义是指"有多少数量"则应该看作是复数，那么谓语动词也应该用复数。例如： Four weeks are often approximately regarded as one month. 人们常大约地将四个星期看成一个月。 Twenty years stands for a long period in one"s life. 二十年在人的一生里意味着一个很长的时期。 Eighty dollars are enough for a student to spend on food for one week.八十块钱给一个学生吃一个月的伙食是足够的了。 3) 形容词前加定冠词即"the + 形容词"作主语时，其意义若是指个人或是抽象概念应看作单数，谓语动词用单数；但如果其意义是指一类人则应该看作是复数，那么谓语动词 也应该用复数。例如： The young, on the one hand, often think of the old conservative. On the other hand, the old always consider the young inexperience. 一方面，青年人常认为老年人保守；另一方面，老年人总是认为青年人没有经验。 In many stories, the good are well rewarded and the bad are doomed to unfortunate. 在许多故事里，好人总是有好报；坏人注定要倒霉。 4）当and连接两个并列主语在意义上指同一人、同一物、同一事或者同一概念时，应看作 单数，谓语动词用单数。另外，当and 连接两个形容词去修饰一个单数形式的主语时，其实是指两种不同的事物,主语则应该看作是复数， 那么谓语动词也应该用复数。例如：War and peace is a constant theme in history. 战争与和平是一个历史上的永恒的主题。 Chinese and Japanese silk are of good quality. 中国丝绸和日本丝绸质量都很好。 Different people respectively welcome White and black coffee. 加奶的咖啡与清咖啡都分别受到不同人们的喜爱。 5) 集体名词作主语时，谓语动词的数取决于主语的意义：主语表示整体时视为单数，谓语动词用单数；主语表示集体中的个体成员时视为复数，谓语动词用复数。这类集体名词常见的有：army, audience, cattle, class, club, committee, crowd, family, government, group, majority, minority, part, people, police, public, staff, team等等，其中cattle，people，police一般看成复数形式。例如： The family are all fond of football. 那一家人都喜欢足球。 The family is the tiniest cell of the society. 家庭是社会的最小的细胞。 The public has every reason to be cautious of professional deception. 人民大众完全有理由谨防职业骗局。 The public now come to know the whole story. 人们现在越来越清楚那是怎么回事了。 就近原则( Principle of Proximity ) 这一原则是指，谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致。常出现在这类句子中的连词有：or, either… or …, neither… nor … ,not only… but also …等。例如： Either I or they are responsible for the result of the matter. 不是我，就是他们要对那件事的结局负责任。 Neither the unkind words nor the unfriendly attitude has caused me any distress.既不是那些不友好的话，也不是那不友好的态度让我沮丧。 Not only he but also all his family are keen on concerts. 不仅仅是他，而且是他全家人都很热衷于音乐会。 Neither his family nor he knows anything about it. 他全家人和他都不知道那件事。

有很多种意思，下面是其中的两种哦！ABC名词 n. [P1]1. 字母 2. 识字入门The child is just learning his ABC"s. 这个孩子刚刚学识字。 3. (某一方面的)基础知识,入门The new manager doesn"t even know the ABC"s of computers. 新经理一点电脑基础知识都不懂。 ABC缩写词 abbr. 1. American Broadcasting Company 美国广播公司The news was first broadcast on ABC. 这条新闻最先由美国广播公司播出。 2. Australian Broadcasting Corporation 澳大利亚广播公司 3. American-born Chinese 出生在美国的(美籍)华人My friend Susan is an ABC. 我的朋友苏珊是个出生在美国的华人。 O(∩_∩)O~

Monkey magic strength, Dior unruly, heavy bonds of friendship孙悟空法力高强，桀骜不驯，重情义。Zang Confucianism weak personality, hypocrisy, fear of death, beyond the lack of understanding, kindness goodness, but not be able to tell right from wrong唐三藏个性儒弱，伪善怕死，缺乏超越的理解，善良仁慈，却不能够明辨是非Pig lust, lazy猪八戒好色，好吃懒做Drifting honest, hard working沙僧憨厚任劳任怨

名词，礼貌.用单数!over

英["θu026au0259tu0259] 美[u02c8θiu0259tu025a] .n. 剧场;戏剧界;戏剧效果;[军]战区 名词复数:theaters [例句]Bmw "s yingzhibao dealership has its own theater.宝马的盈之宝经销商处配有自己的剧场。

Journey to the west is one of the four famous. one of the monkey, pig and a horse, and then go to the uk. the road through a lot of hardships. later he obtained the scriptures. touching admire. 　　songwukong a chinese ancient legend.it born from a magic stone,one day he get a fantastic ion bar ,it name"s ruyi gold hoop stick.songwukong use it fight against the gods,then he held under a mountain.he set free by a tang dynasty monk ,xuanzang.help xuanzang travel to the west with pigsy and sandy . 望采纳谢谢

Vocational Skills Training School

学英语必看英语语法（全） 　　在实用英语备受青睐的现在，大家在学习英语和准备各种考试时，总是把听说读写放在首位，诚然，学习语言重在实践。但是，请不要忽视语法的作用，特别是在阅读和写作中，他能帮助你分析清楚句子结构，准确抓住句子的要点，更能帮你写出复杂而优美的长句。 　　以下我为你整理《英语语法手册》全集，不需背诵记忆，只要静下心阅读一遍，就能有所收获! 　　关于词类和句子成分 　　根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 　　学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类;更重要的是要了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 　　词类(parts of speech) 　 　英语的词通常分为十大类： 　　1)名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。 　　2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。 　　3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 　　4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。 　　5)动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。 　　6)副词(adverb，缩写为。adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，如quickly(快)，often(经常)，very(很)。 　　7)冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物的词，如a，an(一个)，the(这，那)。 　　8)介词(preposition，缩写为prep.)表示名词(或代词)与句子里其它词的关系，如from(从)，in(在u2026内)，between(在u2026之间)。 　　9)连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、短语、从句和句子的词，如and(和)，because(因为)，if(假如)。 　　10)感叹词(interjection，缩写为int.)表示感情，如。oh(噢)，aha(啊哈)，hush(嘘)。 　　[注一]属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都有实义，叫做实词(notional word)。属于后四类(冠、介、连、感等词)的词没有实义，叫做虚词(form word)。 　　[注二]不少词可以属于几个词类，如work(工作;动词和名词)，fast(快;形容词和副词)，since(自从;连词和介词)等。 　 　句子成分(members of the sentence) 　　英语的句子由主语部分与谓语部分组成。具体地讲，主要有下列六种句子成分： 　　1)主语(subject)它是句子所要说明的人或事物，是一句的主体。如I study English(我学习英语)中的I。 　　2)谓语动词(predicate verb)它是说明主语的动作或状态的，如I study English中的study。 　　3)表语(predicative)它是放在连系动词之后表示主语的身分或特征的，如I am a student(我是一个学生)中的student;Our classroom is clean(我们的教室很干净)中的clean。 　　4)宾语(object)它是表示及物动词动作的对象的，如I study English中的English。介词后面的名词或代词，叫做介词的宾语，如They don"t work on Sunday(他们星期天不工作)中的Sunday，就是介词on的宾语。 　　5)定语(attribute)它是限定或修饰名词或代词用的，如He likes to drink co1d milk(他喜欢喝冷牛奶)中的co1d。 　　6)状语(adverbial)它是修饰动词、形容词、副词用的，如He works hard(他努力工作)中的hard。 　　[注]虚词在句子中一律不能作为句子成分。 　　英语词法和句法 　　1.词法(morphology)词法研究的对象是各种词的形式及其用法。 　　英语词类的形式变化有：名词和代词的数、格和性的形式变化;动词的人称、时态、语态、语气等形式变化;以及形容词和副词比较等级的形式变化。 　　2.句法(syntax)句法研究的对象是句子各个组成部分及其安排的规律。 　 　词类和句子成分的关系 　　在句子里，一定的句子成分由一定的词类来担任。现将哪些句子成分通常由哪些词类来担任列述如下： 　　 主语：名词和代词 　　Beijing is the capital of our country.北京是我国的首都。(名词Beijing作主语) 　　She is fond of sports.她爱好运动。(代词She作主语) 　　 谓语动词：动词 　　My brother rides. his bicycle to work.我哥哥骑自行车上班。(动词rides作谓语动词) 　　 表语：名词、代词和形容词 　　His father is a doctor.他父亲是个医生。(名词doctor作表语) 　　The lesson is easy and Short.这课书又容易又短。(形容词easy和short作表语) 　　That classroom is ours，那个教室是我们的。(代词ours作表语) 　 　宾语：名词和代词 　　I love music.我热爱音乐。(名词music作宾语) 　　The medicine is good for her.这药对她有效。(代词her作宾语) 　　定语：形容词 　　Li Hong is an excellent teacher.李红是一位好老师。(形容词excellent作定语) 　　状语：副词 　　Our monitor does well in English.我们班长英语学得好。(副词well作状语) 　　 英语语法手册]短语、从句和句子 　　短语(phrase)具有一定意义但不构成从句或句子的一组词，叫做短语。短语在句子里可以单独作为一个句子成分。短语的种类很多，但本书只用下列几个短语名称： 　　a)不定式短语(infinitive phrase)如He 1ikes to read newspapers after lunch(他喜欢在午饭后读报)中的to read newspapers after lunch。

《西游记》Pilgrimage to the West;（Journey to the West） 《三国演义》The Romance of the Three Kingdoms 《红楼梦》A Dream in Red Mansions (The Story of the Stone) 《水浒传》 Heroes of the Marshes; Water Margin

Thanks有英文简写在英语中，Thanks是Thankyou的简写在外国人的口语交流中，他们可能会用THX代替Thanks，所以这个应该是Thanks的简写常见的英文简写u=you你dude哥们儿sup=What"sup=Wuzup打招呼，类似于HowdoyoudoCU/cya=seeyou/seeyouall再见/大家再见bb=byebye拜拜asap=assoonaspossible尽快atm=atthemoment目前，现在，现在正在（干某事）Brb=berightback马上回来（意思要走开一下）Brt=berightthere马上到BBs=bebacksoon马上回来BBl=bebacklater一会儿回来BTW=Bytheway顺便问问/顺便一提IMO=inmyopinion我认为，我觉得hf=havefun玩得开心gl=goodluck祝好运Idk=Idon"tknow不知道Ic=Isee原来这样/哦/我明白了NP=NOPROBLEM没问题，没关系gnight=goodnight晚安nn=nightnight晚安（通常第一个人说gnight/gn8;第二个人说nite；后面的就说nn）tks/tq/ty/tyvm=thanks/thankyou/thankyou/thankyouverymuch谢谢/谢谢你/谢谢你/非常感谢你yw=you"rwelcome/youarewelcome不客气，不用谢gj/wd=goodjob/welldone相当于：做得好！ttyl=talktoyoulater一会儿在谈，迟点跟你说wb=welcomeback欢迎回来w8t=wait等等

提要 初级阶段是留学生整个学习阶段的开始，对学生今后的学习有着十分重要的影响。而口语课是一项以培养和训练学生的口头表达能力和交际能力为目的的技能课，在听、说、读、写四项技能中，“说”是运用得十分广泛且为众多留学生关注的一项技能。因此，把握适当的原则，在此指导下，运用一套行之有效的方法，是十分必要的。本文通过对目前相关教材的考察和分析，在结合教学实践的基础上，从对外汉语初级口语课的教学原则和方法两方面做出了相应的阐述，并提出了一些需要注意的问题。 关键词 对外汉语教学；口语课；“ⅰ+1”原则；教学方法 从对外汉语教学的实际来看，初级阶段是整个教学的开始阶段，此阶段的学习对于学生今后的学习起着极为重要的铺垫作用。“万丈高楼平地起”，对于将汉语作为第二语言来学习的留学生们，由于学习的是非母语，因而此阶段的教学则更不可忽视。吕必松先生（1996）指出：“口头表达训练是促进语言习得的手段之一。在对外汉语教学中，过去只是在初级阶段开设一门口语课，以会话体为主，现在有些学校，虽然开设了中级口语，高级口语或类似的课程，但是对这门课的性质和任务还缺乏统一的认识，还没有形成口头表达训练的明确目标和完整体系”，那么，与教师教学密切相关的教学原则和方法也必然有待进一步研究。因此，开展有关初级口语课的教学原则和方法的研究和讨论是十分必要的。 我们一般把掌握了800个左右的常用词，并学过了汉语的基本语法结构，其程度在HSK考试2-3级，能进行简单的日常交际的留学生的学习阶段看作是初级阶段。下面，我们将结合教学实践，就初级阶段对外汉语口语课的教学原则和方法谈一点粗浅的看法。 一 初级口语课的教学原则 （一）“ⅰ+1”原则 这里的“ⅰ”代表学生已有的汉语水平，“+1”指略高于学生实际水平的语言输入。将二者组合在一起，则构成了对于学生来说可懂且有效的输入。根据领会教学法（comprehension approach）（罗勃特u2022Wu2022布莱尔/许毅，1987），我们正是通过可懂的输入习得语言的。 对于教师来说，要想使课堂上对学生进行的输入是可懂而且有效的，就必须做到对学习的“ⅰ”有一个清晰明确的认识，而且随时注意随学生学习阶段变化，“ⅰ”也处于不断地发展变化之中。因而，教师的教学也应随之做出相应的调整。尤其在初级阶段，教师应有意识地控制课堂用语及语速。考虑到初级阶段的学生的特点，教师在课堂上应特别注意课堂用语要简单易懂，尽可能地避免使用专业语法术语，用学生已掌握的词语和语法点来解释生词、课文，回答学生的问题；语速方面，教师应有意识地放慢语速，清晰、准确地发好每一个音。 (二)针对性原则 1． 教材和课堂话题的选取 欧洲文化合作委员会70年代推出的大卫·威你金斯（David Wikis）的“功能大纲”（functional approach）或称“意会大纲”（notional syllabus），与第二语言教学的传统大纲不同，它不是以教一定数量的词汇和结构（语法点）为主要目标，而是以交际为核心，把培养学生的交际能力作为主要目的。随着对外汉语教学的发展，对学生交际能力的培养也受到了相当的重视，并被推到了首要的地位，因而，“以交际为核心，培养学生的交际能力”也同样是我们对外汉语教学的目的。结合前面我们提到的“ⅰ+1”原则，为了交际，首先要让学生接受输入，而课堂教学则是信息量相对集中的一种重要的输入途径。谈到口语课的课堂教学，自然离不开教材和话题的选取了。对于一部优秀的教材，首先在用语上应以规范的现代汉语结合一定的语境反映社会生活的真实面貌；各课情节内容应具有吸引力，能激起学生学习的欲望；各课还应含有相应数量且有交际价值的语法结构，让学生学有所获。经过教学实践，我们认为对教材和课堂话题的选取，以下几点尤为重要： （1）与现实生活相结合 与现实生活相结合，即是指教材和课堂话题与社会生活的联系是否紧密，是否反映的是社会生活的真实情况。若我们选取的教材和课堂上的话题练习与社会生活联系紧密，学生则能体会到学以致用的乐趣，自然更能促进教学的进行，利于教学的开展。目前出现在初级口语教材中的话题大致有以下几方面： 与人相识 自我介绍与为他人介绍 问路、找路 买东西 谈家庭情况 体育活动 打电话 去餐厅 气候、季节 乘车、买票 去邮局 去医院 任何事物都有其两方面性，现实生活也不例外。但正是由于其两方面的存在，才使得现实生活成为真正的生活，完整的生活。因而反映在我们的教学内容中，也应包括其积极的一面和消极的一面。消极的一面固然不值得提倡，但是我们不应因为我们的教学对象是外国学生就采取回避的态度，相反的，我们应该正视它。比如买东西，公平交易自然是我们追求的，但是现实生活中确有坑蒙拐骗行为的发生，这一点是无可否认的。若我们对之一概持回避态度，那么我们的学生一旦在日常生活中遇到类似行为，则会感到教材中描述的情景并不真实，甚至有可能在课堂中采取与教师不合作的态度，这样一来，我们不仅没能维护我们的形象，反而适得其反。因此诸如此类外国人在华生活中可能会遇到的反映社会消极面的场景在教材中适当地出现一些，其实并无多大坏处，如果编排得合理，用语得当，也许还会提高教材的实用性和趣味性。在这一点上，《朴通事》就是一部极好的范例 。目前越来越多的教材注意到了现实生活的全面性。 但是，这并不是说一切出现在现实生活中的话题都适宜在课堂中讨论，诸如当前社会上比较敏感的中日关系问题，为保证课堂教学的正常进行，避免矛盾的进一步扩大，我们建议，在课堂上还是不谈为好。 （2）与文化背景相结合 北京师范大学语言学家许嘉璐教授认为：“由于语言是一种特殊的文化，是文化的重要载体，所以语言理解就包含着文化理解；同时语言理解需要文化理解，语言理解的层次越高，需要的文化理解也就越高。对于非汉语背景的学习者而言，汉语学习初级阶段的文化定位表现为‘文化因素"或‘文化知识背景"；目的语学习越往高层次发展，接触的文化越来越高，学习的内容越以专门文化的面貌出现。” 对于母语为非汉语的教学对象而言，由于学习者的母语文化与目的语文化之间存在着系统的差异，因而在其学习和使用汉语的过程中，始终贯穿着由母语语境向汉语语境的迁移，这种迁移的能力就是跨文化交际能力。有鉴于此，我们在对外汉语教学中，在培养学生口头表达能力的同时就必须注意到影响跨文化交际的诸多因素，例如文化因素，心理因素，交际环境因素，人际关系因素等等。其中，尤以文化因素为主。那么，反映在对教材和话题的选取上，我们就应该有意识地在其中渗透一定的文化知识。文化知识从大的方面，可分为五类：A生活文化（如招呼、称谓、饮食、居住、交往等）B习俗文化（如婚姻、丧葬、年节、忌讳等）C国粹文化（如四大发明、中医、气功、武术、国画等）D制度文化（如政治体制、政党体制、行政体制、经济体制等）E观念文化（如中和观念、等级观念、家庭观念、尊老爱幼的思想、勤俭节约的美德等）。由于前两者的运用范围较为广泛,且内容相对简单具体，对外国学生来说较易理解，因而我们认为在对外汉语教学的初级阶段，应以前两者的学习为主。在教学中可采用与学生本国文化对比的方法。当学生的词汇量和对语法知识的掌握到达一定程度后，教师应在讲解中注意将某些文化传统的来源告知学生，以扩大学生的文化知识面，并帮助他们加深对异国文化的理解。 （3）与学生实际相结合 如果话题与学生的实际十分贴近，就能引起学生的共鸣，激发学生主动开口的欲望，从而推动教学的运行。学生的各种实际情况中，其知识水平尤其重要。因为我们的教学对象主要是成年人，他们虽来自外国，汉语表达能力不强，但这并不影响他们的思维能力。对于零起点的学生，我们的教学理应从基本的诸如形式单一的“a、o、e”和意义简单的“你好”，“汉语难吗”这样的内容开始，但如果我们教学内容一直停留在过于简单的阶段，那么学生们便会感到教学内容幼稚可笑，自然我们的教学也就失去了它的意义。因而我们在教学中应全面考虑初级阶段我们教学对象的特点，在此基础上，根据他们对汉语学习的各个小的阶段，确定与之相适应的教学内容。 2.针对不同的学生，教师的教学应有所侧重 不同的教学对象，他们的自然特点、社会特点、目标需求和心理需求、学习环境和学习条件是不一样的，具体说来，他们的年龄、身份、国籍、使用的母语、背景文化、兴趣爱好、学习目的、现有水平、学习时限等都是不同的，这就要求教师能针对这些具有不同情况的学生，展开具有不同侧重点的教学。例如针对日韩等东南亚国家的学生，由于日、韩与中国同属“汉字文化圈”，因此对汉字的学习和掌握对他们来说就显得比欧美国家的学生容易得多，而他们的性格又由于受到文化传统的影响，大多比较含蓄内敛，在课堂中不太喜欢主动开口。通过对学生进行这样的横向比较，我们教师在教学中就应树立起这样观念：对欧美学生来说，汉字的教学是一个难点，而对日韩学生来说，启发和引导学生主动开口是一个难点。诸如此类的情况还有很多，教师们在教学中都应引起足够的重视，这里不一一列举。 （三）精讲多说 练习是语言习得的主要途径。因而讲解和指导学生操练必须贯彻精讲多练的原则。反映在口语教学中，则可概括为精讲多说。这里的“精讲”包括两个方面：一是指内容。即课堂上教师所讲的内容应少而精，是经过去粗取精的结果。教师在课堂上的讲解，最重要也是最基本的要求就是正确、简单、明了。尤其是初级阶段，由于对外汉语教学的对象的汉语水平不太高，那么教学内容的通俗易懂便成为了一个十分需要注意的方面。关于这一点，本文一.（一）.“‘ⅰ+1"原则”中已做了相关论述。“精讲”的第二个方面是指方法。即教师应使用简单可行的方法将课堂内容讲清楚，讲透彻。为达这一目的，在这一阶段，教师在教学中可采用一些直观的手段，如向学生出示实物或是印有实物的图片，或在讲解的同时辅以相应的形体动作帮助学习理解等等。同时，教师应多采用启发式的教学方法。启发式的核心是充分发挥成年学生认知能力强的特点，调动他们的积极性，训练他们用汉语进行思维的能力。例如学生对某一个词的意义不能理解，此时教师不必忙于直接告诉学生，而可以通过采用先以语素为单位进行拆分，然后再引导学生逐一理解其中的语素，最后将他们合在一起的方法，或是采用设置一些语境帮助学生根据上下文对其意义进行猜测的方法。有关词语教学的方法，本文将在二.（二）中做较为详细的论述。 “多说”也包括两方面：一是指学生的“说”于教师的“讲”而言，所用的时间相对较长；二是指“说”的内容的全面性。即应该练的都要练到。大量、有效的练习，可加深学生对所学内容的理解，便于他们对所学内容的正确运用。 我们在组织学习进行口语操练的同时，有两点需要注意：一是“说”应与一定的语境结合；二是“说”的目标要明确，或练习对词语的使用，或掌握对语法点的运用等等。 二 初级口语课的教学方法 口语课的教学目的是提高学生的口头表达能力和交际能力。汉语交际既是汉语学习的目的，也是汉语学习的方法。学生通过汉语交际活动，获得汉语交际能力是学习汉语的途径。而学生要获得汉语交际能力，不仅要接受汉语这种目的语的输入，更重要的是要将这种输入转化为自己的，能用于表达和交际的语言材料。也就是说，学生要通过对材料的理解和重组，创造性地运用自己所学的内容。 根据训练的内容，我们可将口语课的教学方法划分为语音训练、词语训练、句子训练和成段表达的训练四类。根据参预练习的学生的数量，我们可将口语课的教学方法划分为独白性训练和会话性训练（其中又包括两人与多人会话）两类。 “说”是语言生成能力 的集中体现。生成能力是指在特定的功能意念下生成目的语的能力。“理想的教学应在确切的意念指引下，造成最接近真实的‘用"的语境，学习者处于‘用"语言的状态”，“把‘用"当作‘学"的手段，把‘学"和‘用"统一起来。” 但是，对于处在初级阶段的留学生们，其词汇和语法储备都非常有限，因而我们对他们的要求也不应一步到位。此阶段我们应引导学生在对单个的词语、句型操练已达熟练的程度后，进入简单的成段表达的训练阶段。下面我们将对按照训练的内容划分的几类适宜于初级阶段口语课的教学方法进行具体的论述： （一）语音训练 口语是有声语言，无论是听还是说，都是以清晰准确的语音为前提的，因些语音训练的重要性是绝对不容忽视的。吕必松先生在《对外汉语教学概论》中提出了三种方法 ： 1 以音素教学为纲 2 以话语教学为纲 3 音素和话语教学相结合 以音素教学为纲是目前对外汉语教学界主要采用的方法。我们认为，这是因为这种教学方法较利于初学者对目的语的识记。语音教学中我们可运用的具体的教学方式有：图表演示、反复示范、循环模仿等教音法，独唱合唱、说读结合等练音法，夸张、对比的提示法和手势体态的演示法等纠音法等。但在教学中我们无论运用哪一种方法，哪一种具体方式，都应把重心放在音素的发音部位和发音方法上。 （二）词语训练 在对目前有关口语教学法的论著 进行总结、概括的基础上，我们根据口语课中词语训练重点的不同，将词语训练的方法分为以下三类： 1 训练单个词的形-音-义的关联的，如直接法（指物说词或根据动作说词等）、认读法（根据板书念词语等）、释义法（对指定词的意义进行阐释） 2 训练对不同词的聚合、组合关系的把握的，如语素法（让学生说出一个含有与所给词相同语素的词）、替换法（用近义词替换句中的某个指定词语）、联想法（说出与指定词语相搭配的词或其反义词） 3 训练母语与目的语的关联的，如翻译法（将汉语词与母语词对译） 上述方法中直接法和认读法是两种基本的方法，具有直观、通俗易懂的优点，尤其适用于零起点及稍高于该水平的学生。释义法是词语训练中一个必不可少的训练方法。在这里，尤其要注意的是，在初级阶段，对于非抽象词，较宜采用提供实物或利用动作帮助学生理解的方法；对于抽象词来说，较宜采用设置情景，让学生利用情景来理解的方法，而不宜采用用另一个抽象的词解释生词的方法（若在英语中有外涵、内延均与之相对应的词，对于英语水平较高的学生，也可用英语词对其作解释）。 口语课词语训练的目的是要帮助学生建立起具有某种关联，纵横交错的词语网。对于初级阶段的学生来说，我们训练的目的具体表现为让他们通过课堂对词语的学习，明确在词语网络中哪些是具有相同、相近、或相反义项的词，哪些又是可以搭配使用的词，在需要时熟练自如地从中提取词语网络中的词语，并将之正确地连缀成句，直至成段，而非让他们死记硬背许多单个的词。 （三）句子训练 口语课的句子训练，依据难度由浅入深的顺序，大体可分为以下三种： 1 机械练习 这种练习方法主要以模仿为主，模仿的内容包括句重音、语调、语速、停顿等。句式变换，对句中的词语进行替换的练习等也属此类。由于该类练习对学生要求较低，也不要求学生必须具有一定的知识积累，因而我们认为它主要适用于零起点与学习时间在四五个月以下的学生。 2 造句练习 即用指定的词语造句或将对话补充完整。该类练习对学生的要求较上述第1类练习来说稍高，且需建立在学生具有一定的词汇和语法构成的知识之上，因而较适用于学生习时间在半年左右的学生。 3 交际练习 包括情景问答，自由问答等。该类练习对学生要求是上述三类中的，它不仅要求学生运用相关的语法知识将已知词语组合成句，而且必须在同时正确理解对方的话语。因而该类练习开始进行的时间应略晚于上述第2类。该类练习法可与第2类配合进行。有效的交际练习也应结合一定的情景，而非孤立地进行。加强情景会话练习，可以使学习者运用会话的技巧，根据不同的情景，将学过的对话方式以及话语结构作纵向的迁移。让他们在真实的语境中，也能熟练自如地与人交际。在课堂上，教师应多运用模拟实景的方法来开展教学，尽可能地把模拟的情景和现实生活中的情景统一起来，让学生学以致用。关于课堂教学的内容，本文一.（二）.1.（1）中已有较为详细的阐述。 （四）简单的成段表达训练 由于事件包含的命题之间具有先后、因果、推理、转折等关系，反映在语言形式即句群中也有相应的联系，这种联系的表现形式或为使用关联词语连接两个句子，或不依靠关联词语连接，而依靠句子之间的内在联系组合成句（如紧缩复句等）。一般说来，成年人用母语思维，都具有一定的条理性和逻辑性，但若使用目的语思维，或可能因为思维方式的差异，或因为对目的语的使用水平有限，所表达的内容就有可能比较混乱。因此，为提高口语能力，成段表达也是一个必需注意的方面。由于成段表达不仅涉及到词语， 而且涉及到对语言结构系统的全盘把握，因而此项训练大多在中级阶段才开始进行。但我们更提倡在初级阶段就着手进行简单的成段表达训练，然后再逐步过度到中级阶段较为复杂的成段表达训练。这样，学生不会感到初级与中级的跨度过大而难以适应。简单的成段表达训练可分为以下三种： 1 看图说话或讲故事 2 连句成段 3 复述及转述短文 在用这三种方法进行练习时，我们应注意学生句与句之间的顺序是否合理、恰当，尤其是语段中的连词运用得是否正确。 三 需要注意的问题 （一）有计划，有重点地对学生进行纠错 学生在进行口语练习时我们不应轻易打断他们的话语。因为任何人在说话时都有一个组织的过程和思维连续性的问题。尤其是对于初级阶段的学生，他们的组织一句话需要较长的思考时间，出错率也较高，且一部分学生口头表达的欲望还处于有待激发阶段，因而如果此时教师多次打断他们的谈话，则不仅会打断他们的思维，甚至还可能大大挫伤他们学习的热情，阻碍他们今后的学习。但这也不是说我们对他们在表达中出现的错误就统统听之任之。我们在对待学生表达中的错误时，应把握两点：一是纠正学生常犯的错误；二是纠正学生带有普遍性的错误。而且我们在纠正错误时也适宜采用操练的方式进行，比如教师可先重复一遍学生的错误或将之写在黑板上，让学生自己辨别，然后指出正确的形式，让学生进行操练。 （二）把握好生词和语法教学在口语课中的地位和时间比，避免出现反客为主的情况 口语课的目的就是训练学生的口头交际能力。因而如果在口语课中补充、讲解过多的生词或语法，那么口语课则与综合课无异。不同的课型有不同的侧重点，我们教师应清楚地认识到这一点，并在课堂教学中有意识地突出不同课型的不同特点。 （三）适当突出“口语体”的特点，但不排斥对书面语体的学习 口头语言和口语体都可以简称为口语，因此两者常常被混为一谈。吕必松先生（2000） 对此专门做了解释。他指出，口语和书面语是一种语体概念，口头语言和书面语言是一种语用概念。口头语言以口语为主，但不限于口语；书面语言以书面语为主，但不限于书面语。“我们据此进一步认为，口语应专指口头语言，至少在语言教学时如此。” 以汉语为第二语言进行的交际是跨文化交际。跨文化交际的特点决定了书面语体在口语教学中不可忽略的地位。对交际中必需的书面语体的语言形式，包括某些出于礼貌原则而需使用的词、句子和句式，比如：“父母亲”与“爸爸，妈妈”的区别，“您贵姓”和“免贵，姓X”的问答方式等，我们在教学中也应有所涉及，而不应采取一概排斥的态度。 （四）处理好“听”、“说”、“读”、“写”四项技能的关系 杨惠元先生（1991） 认为，口语课应以训练口头表达为主，把说和听，说和读，说和写结合起来，为了说而听，为了说而读，为了说而写。说的训练，读的训练，写的训练既有所侧重又有联系，这才可以全面有效地提高学生的交际能力。为提高口语能力，必然要求加强阅读，扩大词汇量，接触新的句式句型，增加语言和文化知识；同时，“说”的训练也应与“听”的训练相结合，通过多听，可以培养学生的语感，这也正是我们强调在课堂中尽可能地使用汉语进行教学的原因之一；“写”，则可以帮助学生更有条理有逻辑地建构“说”的框架，从而更清晰地通过“说”表达自己的思想。因此，“听”、“说”、“读”、“写”四项技能是紧密相关、密不可分的。我们教师要全面把握四者的关系，避免在教学中将它们完全割裂开来。 参考文献： 1.吴淮南《作为外语的汉语口语教材〈朴通事〉和〈朴通事谚解〉》，《南京大学学报》，1995年4月 2.王若江《对汉语口语课的反思》，《汉语学习》，1999年2月 3.吕必松《汉语教学中技能训练的系统性问题》，《语言文字应用》，1997年3月 4.杨寄洲《谈中级汉语课堂教学的原则和方法》，《中高级对外汉语教学论文选》，1991年 5.顾伟列《融通：跨文化背景下的对外汉语教学》，《对外汉语教学的跨文化视角》，2004年 6.徐子亮《口语教学法的认知原理分析》，《对外汉语教学的跨文化视角》，2004年 7.李忆民《关于中级汉语（第二语言）教材编写的几个问题》，《对外汉语教学回眸与思考》，2000年 8.周小兵、李海鸥《对外汉语教学入门》，2004年 9.杨惠元《试论课堂教学研究》，《语言教学与研究》，2004年3月 10.李泉《论对外汉语教材的针对性》，《世界汉语教学》，2004年2月 The principle and methord of the spoken language Abstract The junior period is the beginning of the foreign students" whole study,and it is very important to their study. The Chinese conversation course is a skill course, the purpose of which is to train students" oral expression ability and commuication ability. Oral ability is a very wild-use ability,to which the foreign students pay more attention within the four skills: listening, speaking, reading and writing. Thus it is very nessessary to hold a proper principle and use a very effective method. Through inspection and analysis of the present books concerned,and under the basies of combination with teaching practice,we set forth the principle of the foreign Chinese elementary conversation,in addition we come up with some problem to which we need to pay attention. Key words foreign Chinese teaching；elementary Chinese conversation；the principle of “ⅰ+1”；teaching method 作者简介： 郭莉莎，女，文学硕士。2003年至今任教于四川联合大学海外教育学院。已担任过初、中、高级学生的综合、听力、口语、写作及视听等多门课程的对外汉语教学工作。发表语言方面论文数篇。 联系电话： 13008127347 02885432452

没人帮你翻译大段文字，脑力劳动也是要付出的，懂吗？楼上两位都是机器翻译，你念着象人话吗？